《zh

请欣赏《zh（精选68篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

《zh 篇1

教学目标：

1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。

教学重难点：

1.使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

2.使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

教学时间：

两课时

教学准备：

拼音卡片、生字卡片、字母卡片

第一课时

教学内容：

1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3.能够看图说一句意思完整的话。

教学步骤：

一、复习检查

(一)卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

(二)拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

二、明确教学目标

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的`整体认读音节

(一)教学zh和zhi

1.看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

2.教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

3.z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

4，声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

(二)从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi

1.出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

2.通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)

3.怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)

4.谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

5.出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

6，出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

7.对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

(三)教学r和ri

1.出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

2.教师示范读、领读、齐读、开火车读。

3.怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

4.r—ri对比读。

四、指导书写，并书空

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读

六、巩固练习

七、小结

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

教学内容：

1.巩固四个声母和四个整体认读音节。

2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。

教学步骤：

一、复习检查

(一)认读卡片。

1.z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么?

(二)用活动卡片直呼音节。

二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节

(一)出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

(二)板画太阳和小苗苗，在其上填写 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。(自己读读，指名读)

三、看图拼读音节

(一)看插图，说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?

(二)拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

(三)出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

(四)谁能用上这些词语来说一句话?

四、拼读儿歌

(一)出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

(二)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

(四)在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

(五)有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做?

(六)课后能够背诵儿歌。

五、认生字

(一)卡片抽读认过的生字。

(二)出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

(三)扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、小结

板书设计：

第一课时

zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri

第二课时

zha zhe zhu zhua cha che chu

chuo sha she shu shuo re ru ruo

出 读 书 骑 车 的 话

《zh 篇2

教学目标：

1．学会四个声母zh、ch、sh、r，能读准音、认清形，并能正确书写。

2．学会准确拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节及三拼音节。

3．学会四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，会读它们的四声。

4．会认四个生字：竹、车、书、入。

教学重点：

学习zh、ch、sh、r的读音、写法及音节。

教学难点：

整体认读音节zhi、chi、shi、ri的认读及四声。

教学准备：

生字卡片、拼音卡片

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入

1．出示图，观察图中画了什么？

2．展开想象，说超市有些什么？妈妈和乐乐在超市采购了哪些物品？

二、学习声母zh、ch、sh、r的音、形。

1．出示课本中的荔枝、尺子、柿子、日出图。生对照图，说图中画了什么？

2．师范读：发音较短，生模仿读、反复练读。

3．比较读：z—zh、c—ch、s—sh

4．范写声母zh、ch、sh、r（提示笔顺与笔画占位），生练习书写。

三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

1．认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri

①出示卡片：观察，记住这四个音节的组成。

②生试读。

③指读、正音、小老师领读。

2．区分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

3．认读zhi、chi、shi、ri的四声：

①分小组读；

②以小组为代表展示自学结果，全班齐读。

第二课时

一、复习导入：开火车读音节

二、与单韵母的拼读。

1．

①出示：zhe、zhu、zhuo，说这三个音节的'组成？说拼音规则。

②生自己拼读这三个音节，读给同桌听，同桌帮助正音，全班开火车拼读音节，集体正音。

③抽读音节，生快速拼读，全班正音、齐读。

④拿出声母zh、ch、sh、r和带有四声的单韵母的字母卡片。现在你们可以在课堂上找到你的好朋友组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来，谁愿意把你和朋友介绍给大家？

2．学习拼读音节zhuo、chuo、shuo、ruo。

①出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生观察这三个音节的构成，找出它们的介母“u”。

②生按照三拼连读的方法，自己进行拼读。

③指名拼读音节，集体正音，说这些音在生活中的运用。

三、练读的音节

1．生自己练习拼读词语。

2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。

四、看图读音节识字。

1．学认生字：自己拼读音节，读准字音。

2．巩固识字：

①同学间抽取生字卡片；

②学生找出“竹、车、书、入”的生字卡片认读，贴到相应的图下。

《zh 篇3

一、教学目标：

学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

二、教学准备：zh、ch、sh、r四个声母的卡片及图片。

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

（一）导入新课，板书课题

（二）指导看图说话

1、观察第22页图画，说说这幅图上画的是什么？

2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的'音节，把它圈出来。

（三）教读

学习声母“zh”

1、出示图片，说说图上画的是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。）

2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh?（z，多了一个h。）

3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。）

4、齐读、小组读、个人读

用以上步骤学习声母“ch、sh、r”

巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）

（四）教写

1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？

2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑些。（老师板书，学生书空。）

3、再观察r，指导书写步骤。（老师板书，学生书空。）

4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。（提示书写姿势）

（五）小结

（六）布置作业：四个声母每个写两行。

(热门)《zh ch sh r》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《zh ch sh r》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《zh 篇4

【教材分析】

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yīwūyú和音节yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

【教学目标】

１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节yi、wu、yu。

３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

【教学重点、难点】

１、i、u、ü的发音办法和带调读韵母是这次教学的重点。

２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

【教具准备】

１、配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带。

２、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。

〖教学目标〗

１、学习i、u、ü的读音。

２、读准i、u、ü的带调读音。

〖教学重点、难点〗

１、i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的.重点。

２、读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

〖教学过程〗

一、复习韵母a、o、e及带调的ａ、o、e

卡片，齐读指名读。

二、学习单韵母i、u、ü的读法及四声

１、教学单韵母i：

⑴图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）

教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

（发音办法：发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）

⑵读准i的四声：

i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）

谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）

⑶教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）

可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。

⑷复习i的四声。

２、教学单韵母u：

⑴读准u的音，认识字母形。图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的发音要领：发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。

u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

⑵读准单韵母u的四声。四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）

⑶复习u的四声。

△课间休息。

３、教学单韵母ü：

⑴读准ü的音，认识字母形。图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声？

字母ü的发音要领：发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读ü，学生随读，自练，教师检查。

认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）

⑵读准ü的四声。四声卡片，提问：谁能试着读读ü的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用ü的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）

⑶复习ü的四声可按顺序或打乱顺序读。

三、复习i、u、ü的读法及四声

１、巧记口形，读准字音：

注意口形，练习发音，教顺口溜：

牙齿对齐ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。

２、发音练习，小黑板：

⑴先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。

⑵利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按i、u、ü的顺序读，再打乱顺序读。

３、带学生读书。强调ü的调号在两点的上方，i的调号去点写调。

四、小结

这节课我们学会了i、u、ü三个单韵母的读法和四声，表扬表现好的同学并给予鼓励。

《zh 篇5

【教学目标】

１、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

２、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

３、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

４、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

【课时安排】

３课时。

第一课时

【教学目标】

教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

【教学过程】

一、复习检查

用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。

二、教学声母zh和整体认读音节zhi

１、看图说话引出zh：

图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。

２、教学zh的发音，认清字形：

⑴ 发音要领：

告诉学生上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。

⑵ z、zh对比读：

声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

３、指导书写。

４、教学整体认读音节zhi：

⑴ zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

⑵ 练习zhi的四声。

可以组词带调读，如zhí（值日）。

三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi

１、看图说话引出ch：

图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。

２、对比读，找出不同点：

z—zh c—ch

翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

３、记忆字形：

启发学生自编顺口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”

４、教学整体认读音节chi：

⑴ ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

⑵ 练习chi的`四声。

以组词带调读，如chí（迟到）

四、复习巩固

五、指导书写

第二课时

【教学目标】

教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

【教学过程】

一、复习检查

二、教学声母sh和整体认读音节shi

１、看图说话引出sh。

２、对比读，找出不同点：

s—sh

翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

３、记忆字形。顺口溜“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”

４、教学整体认读shi：

⑴ 对比读sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

⑵ 练习shi的四声。

可以组词带调读，如shì（不是）

三、教学声母r和整体认读音节ri

１、看图说话引出r。

２、教学r的发音，认清字形：

⑴ 发音要领舌尖近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。

⑵ 记忆字形。

r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”

３、教学整体认读ri：

⑴ 对比读r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

⑵ 练习ri的四声。

可以组词带调读，如rì（日子、红日）

４、指导抄写。r一笔写成。

四、巩固复习

第三课时

【教学目标】

拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

【教学过程】

一、 复习检查

１、认读卡片：

⑴ 从卡片中挑出３个平舌音声母读一读。

⑵ 挑出４个翘舌音声母读一读。

⑶ 挑出整体认读音节读一读。

２、用活动式卡片直呼音节。

二、练习拼读

１、看图说话带出音节shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。

２、练习拼读音节。课堂作业第一题。

还可增加一下内容zh zh zh

ch——ɑ ch——e ch——u

sh sh sh

３、句子的拼读可先分解成几个词shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽车）、sī jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。

《zh 篇6

【教学目标】

1、学会zh ch sh r 4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。练习直呼zh ch sh r和单韵母组成的音节。

3、学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zh ch sh r在读音、形体和用法上的不同。

4、认识7个生字，会读儿歌。

【教学重点】

学会声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。

【教学难点】

1、区别zh ch sh r和zhi chi shi ri的发音与用法的不同。

2、分辨平舌音z c s和翘舌音zh ch sh发音的差异。

【教具准备】

相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片、投影、课件。

【课时安排】

3课时

【教学过程】

一、复习导入

1、抽卡片认读声母z c s，整体认读音zi ci si。

2、抽卡片认读有关z c s的单韵母音节和音节词语。

二、学习新课

（一）明确教学目标。

小朋友们，这一课我们又要学习四个声母和四个整体认读音节。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的z c s，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。它们发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（二）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）怎么记住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,妈妈来把毛衣织）

（4）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的`z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（5）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（弟弟坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟来把苹果吃）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄狮)。?? 开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：种子发芽rrr。

（4）r—ri对比读。

4、zhichishiri的四声，并带着词语读。

三、指导书写，并书空

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。练习

《zh 篇7

教学目标：

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

教学重点：

声母zh、ch、sh、r的发音和生字的认读。

教学难点：zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。

教学准备：PPT课件

教学方法：情境教学及媒体资源播放

教学过程：

一、复习导入

创设森林学校动物上课情景，复习声母z、c、s，整认读音节zi、ci、si。

二、教学声母zh、ch、sh

1．出示第一幅图，指导观察思考：小动物表演了三个声母的样子，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的形状，指导学生识记zh、ch、sh的形。

2．再次出示，小动物表演了三个声母的读音，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的.读音。

3．教学r的形状和读音。

4.教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法：舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从狭缝中挤出来。

5．学生边模仿发音，边体会发音要领。

三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

1．教师示范发整体认读音节并讲解，要读得稍长一些，响亮一些。

2．教师述：整体认读音节是一个整体，它可以直接给汉字注音，不能拼读。引导学生通过发音练习，弄清整体认读音节的发音比声母重一些，长一些。

四、中场活动：手势舞

五、创设游戏情景，练读音节

1.小狮子：“句子句子我会说”游戏，练读整体认读音节，练习说完整的句子。

2．小蜘蛛：“卡片卡片我会找”游戏，练读两拼音节。

3．小刺猬坐火车：“火车火车我会开”游戏，练读三拼音节

4.小猴子：“词语词语我会演”，拼读、表演拼音词语。

5.长颈鹿：指导学生在四线格里正确书写r。

6.展示、教师指导、修改。

7.跟随视频书空zh、ch、sh、r。

六、总结全课

通过这节课，我们学习了zh、ch、sh、r和它的整体认读音节、两拼音节、三拼音节，课下的时间请大家借助拼音来练读《绕口令》，好了，时间过得很快，小动物们要放学回家了，让我们跟它们说声再见吧！

七、板书设计

zh ch sh r

《zh 篇8

教学目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：

使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：

使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

课时目标：

1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

教学后记：

教学本课，学生存在以下几点问题：

1、在指导学生翘舌的时候，许多很容易就把这组翘舌音和z、c、s混淆。尽管老师一再强调这是翘舌音，要把舌头翘起来，可还是有不少学生不知道怎么翘舌头，有的是舌头翘得太卷了，有的是不会翘，总之，多多少少，有学生就是舌头翘不到位。尤其是在发声母r时，翘舌对一些学生来说，更是存在一定的难度。我就让学生多听，多读，希望学生能够读的正确。

2、在和韵母拼读这一块上面更是难点。学生首先要把声母的音发对，然后再和韵母相拼，但往往他们张开口读的时候，发出来的音却不准确。经过检查，发现有的'是对翘舌音的不过关，有的是对拼读方法的不掌握。所以加强拼读的训练是今后教学的重点。另外，我也发现，有的学生在拼读带调的音节时，往往会先读轻声，最后拼读的结果才有声调。尽管自己已经强调了好多次，拼读带调的音节是需要带调拼读的，可是还是有一、两个学生会犯错，这也是我下次教学时需要重点指出与强调的。

《zh ch sh r》语文教案 15篇

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《zh ch sh r》语文教案 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《zh 篇9

教学目标：

1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

教学重、难点：

会读写4个声母“zh ch sh r”。

课前准备：

小黑板、教学挂图、卡片、奖品

教学过程：

（一）复习新知，导入新课

1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）

2、指名读，读对的奖给他。

“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。

3、齐读。

师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？

出示情境图。

（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”

1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？

生：日出时。

师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？

生：一头狮子和两只猴子。

2、师：对，这就是“狮子“的'“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？

生：想要吃小猴。

3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？

生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。

（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”

1、学习语境歌。

师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？

老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？

师生共同读儿歌。

2、联系表音表形图，让学生探究字母读音

小组学习

（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？

（2）学生自由练习读。

（3）指名读。 （4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）

师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

（5）师范读。

（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。

做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）

（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。

（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）

看谁记得牢

（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？

（2）同桌交流，讨论。

（3）指名回答。

（4）出示表音表形图，联系图来识记。

（四）教学“zhi chi shi ri”

1、教学zhi chi shi ri的读音。

（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。

（2）出示：zhi chi shi ri

（3）师：谁会来当小老师读一读？

（4）指名读。

（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。

（6）集体练读。

2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。

（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

（2）自由练习，同桌检查。

（3）指名读。

（4）选音组词。

（五）巩固练习

1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？

2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。

3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

（六）总结

今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！

《zh 篇10

一、教学目标：

学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

二、教学准备：zh、ch、sh、r四个声母的`卡片及图片。

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

（一）导入新课，板书课题

（二）指导看图说话

1、观察第22页图画，说说这幅图上画的是什么？

2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节，把它圈出来。

（三）教读

学习声母“zh”

1、出示图片，说说图上画的是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。）

2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh?（z，多了一个h。）

3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。）

4、齐读、小组读、个人读

用以上步骤学习声母“ch、sh、r”

巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）

（四）教写

1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？

2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑些。（老师板书，学生书空。）

3、再观察r，指导书写步骤。（老师板书，学生书空。）

4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。（提示书写姿势）

（五）小结

（六）布置作业：四个声母每个写两行。

《zh 篇11

教学目标：

1、学会 个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够准确的读音节，会读拼音词

3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点、难点：

正确认读所学拼音并能够准确的读出拼音词。

教学准备：

小黑板，拼音卡片

教学课时：

三课时

第三课时

一、复习检查

读卡片z c s zhi chi shi

二、学习三拼音节

1、介绍介母

板书：sh-u-o—shuo

仔细看看，这个音节由几个部分组成？

（这个音节由三部分组成，除了声母、韵母，中间的u今天有了新的任务，我们叫他介母）

2、教学拼读方法

看书上的图：谁来说说小猴应该怎样推卡片？速度能不能慢？（小猴应快速的将卡片推到一起）

师述：我们在拼读的时候也要注意，速度一定要快，要一口气完成。

示范拼读，跟读。

师述：在拼读三拼音节的时候要注意，声母还要读得轻，韵母还要读得响，中间的介母要读得快，三个音连在一起很顺口很流畅，教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

指名读，开火车读。

过渡：小朋友学得真快，下面老师就来考考大家。

3、练习拼读6个音节。

出示小黑板：j--i—a→jia（i用红色粉笔表示）

指名读。

指名分析音节结构。

开火车读、领读、男女生赛读。

继续教学guo 、chuo、gua、huo、zuo的读法。

4、游戏：找朋友

我们来玩个拼音游戏，游戏的名字叫“找朋友”，老师手上有好多字母卡片，有声母有韵母，我要把这些卡片分给小朋友们，拿到卡片的小朋友面对大家站好，你们就代表卡片上所写的`字母了，先大声告诉大家你的名字吧。

接着，老师拿出一块小黑板shuo，请坐在下面的小朋友拼读出这个音节。

最后，请这个音节中的字母宝宝向前一步，并且按顺序站好。

正确的话，大家就一起说，对对对，sh-u-o—shuo！

不正确的话，大家就说，错错错，快站好！

三、看图拼读三拼音节

1、教学两个拼音词

看图，这幅图上画的是什么呀？

虾的拼音什么样？

出示小黑板：xiā

领读，指名读。

师述，虾是第一声，声调标在韵母上。

第二幅图画的是什么？

美丽的花还未开放，那是花朵。

出示小黑板：huā duǒ。

指名读。

花是第一声，朵是第二声，他们的声调也都标在韵母上。

2、巩固介母知识

哪个小朋友愿意上来，帮老师找一找这几个音节的介母？

指名板书。

其他小朋友在书上标注。

《zh 篇12

2011-02-14 22：3610、aieiui

学习要求：

1、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。

3、会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。

学习重难点：1、掌握复韵母的发音要领，读准音。

2、正确熟练地拼读音节。

学习准备：实物投影仪，生字卡片

课时安排：2课时

第一课时

学习过程：一、复习导入

1、认读字母a oe iuü，读四声。

2、这六个字母叫什么?(单韵母)

一、讲授新课

1、、实物投影仪出示情境图，仔细观察，用自己的语言描述图上的人、事、物，引出相关内容，激发兴趣。

2、学习复韵母ai。

1)出示字母卡片ai。

让学生观察ai的构成。由两个单韵母a和i构成。(由两个单韵母构成的字母叫复韵母。)

2)学习ai的发音。

复韵母的发音，要从前一个字母的音向后一个字母的音滑动，发音连续，气流不中断。Ai，先发a的音，开口要大，声音发得响亮些逐渐向I滑动；I是韵尾，开口度小，发音轻短，合起来一口气读成ai。

口诀：复韵母，真有趣，两个单韵母在一起，口形变化要注意，合成一个音要牢记。

3)让学生体会用听音、读音的方式记形。a--i--ai 4)练读四声。

5)让学生观察四声的标号都标在谁头上了。

口诀：有a在，把帽戴。

6)练习ai与声母p的拼读。

1、学习复韵母ei ui(方法同上)

1)学习发音。

ei：发音时，开始发e的音，口形半开。然后逐渐闭拢，舌头逐渐向上抬，最后发出i的音。

ui：发音时，先发u的音，接着发i的音。口形由圆到扁。

2)练读四声。

观察四声调号标在谁的头上了。

口诀：a要不在o e戴，要是i u一起来，谁在后面给谁戴。

3)练习ei ui与声母的拼读。

4、指导书写ai ei ui

两个字母要挨得紧凑一些。

三、巩固练习

1、认读ai ei ui，这三个字母叫什么?是由哪两个字母合成的?

2、ai ei ui这三个复韵母哪部分是相同的?(右边都是单韵母i。)

第二课时

学习过程：一、复习。

认读上节课所学复韵母ai ei ui

二、练拼音节词。

1、出示第一组拼音组成的词语，自由练读。

2、指名读第一个音节词，正音。(指多名学生练读。)

3、依次教学后面的几组词语。(方法同上。)

4、齐读所有音节词。

三、学习生字

1、整体出示书上的图、音节和字，自由说说图上有什么，试着拼一拼下面的音节。

2、师：第一幅图上画的是什么?你会拼下面的音节吗?(教学第一个生字“白”

3、依次教学后面几幅图。(方法同上。)

4、出示生字卡片检查开、贝、飞、水的读音。(指名读，开火车读)

5、去掉拼音检查生字读音。(指名读，开火车读)

四、练读儿歌。

五、齐读课文。

六、教师总结本节课练习内容和学生学习情况。

板书设计

汉语拼音10

课后小结：

11、aoouiu

学习要求：

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能初步拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。

3、能准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。

4、学习鸟、角、口、牛、九这5个生字。

学习重点难点：读准复韵母ao、ou、iu的音，认清它们的形

教学准备：拼音卡片，投影仪。

课时安排：两课时

第一课时

学习过程：

一、图激趣导入

1、投影本课图片，请同学们仔细观察图片，说一说你看到了什么。

2、引导学生初步感知ao、ou、iu的读音。

二、教学复韵母ao 1、教师拿出一件小棉袄，问，同学们这是什么?

2、棉袄的“袄”和我们今天学习的复韵母“ao”的读音很相似，但又有些不同。

3、老师范读ao，学生仔细听，观察老师的口型。嘴巴做a的样子，发o的音。老师再范读一次，学生小声模仿。

4、指名读“ao”，开火车读，老师注意正音。全班读。

5、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家。

6、指导读ao的四声。先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。注意声调标在前面一个韵母的头上，也就是a的头上。

7、指导声母m和复韵母ao的.拼读。让学生自己练读再指名读，最后全班读。注意提醒学生“mao”是个两拼音节。

三、教学复韵母ou、iu方法同上

iu的声调打在u的`头上。

四、书写练习

1、教师范写，注意两个韵母要写得饱满、紧凑、协调。

2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。

3、比一比，看谁的复韵母写得最漂亮，谁写字的姿势最漂亮。

第二课时

学习过程：一、复习第一课时学习的三个复韵母，玩比赛开火车的游戏。

二、音节拼读

1、投影由声母和复韵母ao、ou、iu组成的音节词，学生自由拼读，要求声音响亮。

2、出示音节词的小卡片，指名读，师正音、范读。再指名读，开火车读，全班读。

3、玩小游戏。将“lao hu”、“wei xiao”、“hou zi”、“shi tou”、“pi qiu”、“liu shu”这些音节词贴在黑板上，男女生举手抢答或者小组举手抢答。

三、看拼音识字

1、投影六幅带有音节和汉字的图片，让学生仔细观察，看看有哪些字是认识的，有哪些字是不认识的，把不认识的生字借助拼音好好多读几遍，注意读准字音。

2、指名说自己借助拼音认识了那些字，再读一读，还可以组词。全班仔细听。

3、当小老师带着全班同学读你认识的字及相关的拼音。

4、将要学习的生字多读几遍，全班一起读。

5、注意提示“鸟”和“角”是三拼音节，介母要读得快而且不能漏掉。

四、读儿歌

1、教师先师范读一遍，学生看图。

2、学生跟读，眼睛看儿歌。

3、有兴趣的同学可以多读几次，并且读给你的好朋友听。

板书设计

汉语拼音11

课后小结：

《zh 篇13

【教学目的】

１、学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

２、学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声。

３、读准zh, ch, sh, r, 与单韵母ɑ, e, u, 拼读。

【教学重点】

同教学目的１。

【教学难点】

同教学目的２。

【教学用具】

带有字母的小红花、拼音卡片。投影。

【教学过程】

一、复习

出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 （３分钟）

二、导入

同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？

三、新授

师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹看见了 ，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（ｚ）再观察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）

师：我们把织毛衣的“织”发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“zh”跟老师读 。

齐读，分男女生读。

师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）

师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼。

ɑ

１、（出示zh e 图）

u

找学生拼读，当小老师带着同学们拼读。

师：zh与ɑ, e, u, 相拼了 ，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来 ，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？

师：zh与i不能拼读，要直接读出来 ，这就是我们今天学的第一个整体认读音节、注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音 ，跟老师读。（示范）。

齐读，分组读。

师：zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）

一人读一个。

找一个人读。

不带声调直接读。

２、第二、三、四幅图同上：

第二幅图⑴ 出示图与ch 吃的音短些，轻些。

ɑ

⑵ 出示ch e 图

u

⑶ 出示chi与四声（一人读）

第三幅图⑴ 出示图与sh, “师”的.音短些、轻些。

ɑ

⑵ 出示sh e 图

u

⑶ 出示shi与四声（一人读）

第四幅图⑴ 出示r 读得轻些，短些。

⑵ 用幼苗记r的行

⑶ 课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过的知识。

３、指导书写师在黑板上书写，学生观察：（１０分钟）

⑴ 在四线格中占什么格？

⑵ 有几个字母组成？

⑶ 书写时不能的太近，也不能的太远。

⑷ 书上临摹

三、小结

１、今天你们都学了什么？

２、拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁、

四、作业

每个音节读两遍。

《zh 篇14

教学目标：

1、学会 个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够准确的读音节，会读拼音词

3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点、难点：

正确认读所学拼音并能够准确的读出拼音词。

教学准备：

小黑板，拼音卡片

教学课时：

三课时

第三课时

一、复习检查

读卡片z c s zhi chi shi

二、学习三拼音节

1、介绍介母

板书：sh-u-o—shuo

仔细看看，这个音节由几个部分组成？

（这个音节由三部分组成，除了声母、韵母，中间的u今天有了新的任务，我们叫他介母）

2、教学拼读方法

看书上的图：谁来说说小猴应该怎样推卡片？速度能不能慢？（小猴应快速的将卡片推到一起）

师述：我们在拼读的时候也要注意，速度一定要快，要一口气完成。

示范拼读，跟读。

师述：在拼读三拼音节的时候要注意，声母还要读得轻，韵母还要读得响，中间的介母要读得快，三个音连在一起很顺口很流畅，教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

指名读，开火车读。

过渡：小朋友学得真快，下面老师就来考考大家。

3、练习拼读6个音节。

出示小黑板：j--i—a→jia（i用红色粉笔表示）

指名读。

指名分析音节结构。

开火车读、领读、男女生赛读。

继续教学guo 、chuo、gua、huo、zuo的读法。

4、游戏：找朋友

我们来玩个拼音游戏，游戏的名字叫“找朋友”，老师手上有好多字母卡片，有声母有韵母，我要把这些卡片分给小朋友们，拿到卡片的'小朋友面对大家站好，你们就代表卡片上所写的字母了，先大声告诉大家你的名字吧。

接着，老师拿出一块小黑板shuo，请坐在下面的小朋友拼读出这个音节。

最后，请这个音节中的字母宝宝向前一步，并且按顺序站好。

正确的话，大家就一起说，对对对，sh-u-o—shuo！

不正确的话，大家就说，错错错，快站好！

三、看图拼读三拼音节

1、教学两个拼音词

看图，这幅图上画的是什么呀？

虾的拼音什么样？

出示小黑板：xiā

领读，指名读。

师述，虾是第一声，声调标在韵母上。

第二幅图画的是什么？

美丽的花还未开放，那是花朵。

出示小黑板：huā duǒ。

指名读。

花是第一声，朵是第二声，他们的声调也都标在韵母上。

2、巩固介母知识

哪个小朋友愿意上来，帮老师找一找这几个音节的介母？

指名板书。

其他小朋友在书上标注。

《zh 篇15

一、教学目标：

学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

二、教学准备：zh、ch、sh、r四个声母的卡片及图片。

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

（一）导入新课，板书课题

（二）指导看图说话

1、观察第22页图画，说说这幅图上画的是什么？

2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的'音节，把它圈出来。

（三）教读

学习声母“zh”

1、出示图片，说说图上画的是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。）

2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh?（z，多了一个h。）

3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。）

4、齐读、小组读、个人读

用以上步骤学习声母“ch、sh、r”

巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）

（四）教写

1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？

2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑些。（老师板书，学生书空。）

3、再观察r，指导书写步骤。（老师板书，学生书空。）

4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。（提示书写姿势）

（五）小结

（六）布置作业：四个声母每个写两行。

《zh 篇16

拼音教案(三)

拼音教案(三)-02-14 22：4014、angengingong

学习要求：

1、学会复韵母angengingong及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习整体认读音节ying。

3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。

4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节。

5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。

学习重点难点：读准复韵母angengingong的音，认清它们的形。

教学准备：拼音卡片，投影仪。

课时安排：两课时

第一课时

学习过程：

一、图激趣导入

1、投影本课图片，请同学们仔细观察图片，说一说你看到了什么。

2、引导学生初步感知angengingong的读音。

二、教学复韵母ang

1、乐乐手里拿的是什么?

2、放大镜的“放”里面藏着我们今天要学的复韵母“ang”。

3、老师范读ang，学生仔细听，观察老师的口型。老师再范读一次，学生小声模仿。

4、指名读“ang”，开火车读，老师注意正音。全班读。

5、比较读an和ang，体会后鼻音如何读好。

6、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家。

7、指导读ang的四声。先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。注意声调标在第一个韵母的头上，也就是a的头上。

8、指导声母f和复韵母ang的拼读。让学生自己练读再指名读，最后全班读。

三、教学复韵母engingong方法同上

注意整体认读音节ying和ing的`读法一样，就是在ing前面加上大y，变成整体认读音节ying。

注意观察，这四个复韵母的样子有什么特点，都有ng，这就是后鼻韵母的尾音发音“ng”。

四、书写练习

1、教师范写，注意要写得饱满、紧凑、协调。

2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。

3、比一比，看谁的复韵母写得最漂亮，谁写字的`姿势最漂亮。

第二课时

学习过程：一、复习第一课时学习的四个复韵母，玩比赛开火车的游戏。

一、音节拼读

1、投影由声母和复韵母angengingong组成的音节词，学生自由拼读，要求声音响亮。

2、出示音节词的小卡片，指名读，师正音、范读。再指名读，开火车读，全班读。

3、玩小游戏。将“fang feng zheng”、“gong yuan”、“ting zi”、“lao ying”这些音节词贴在黑板上，男女生举手抢答或者小组举手抢答。

二、看拼音识字

1、投影六幅带有音节和汉字的图片，让学生仔细观察，看看有哪些字是认识的，有哪些字是不认识的，把不认识的生字借助拼音好好多读几遍，注意读准字音。

2、指名说自己借助拼音认识了那些字，再读一读，还可以组词。全班仔细听。

3、当小老师带着全班同学读你认识的字及相关的拼音。

4、将要学习的生字多读几遍，全班一起读。

三、读儿歌

1、教师先师范读一遍，学生看图。

2、学生跟读，眼睛看儿歌。

3、有兴趣的同学可以多读几次，并且读给你的好朋友听。

板书设计

汉语拼音13

课后小结：

《zh 篇17

【教学设想】

zh、ch、sh、r是一年级上册第８课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

有人说“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的.过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式弹奏出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。

巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。

【教学过程】

一、复习新知，导入新课

１、抽读声母卡片z、c、s，整体认读音节zi、ci、si：

小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？

指名读，齐读。

z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）

从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来激发学生的学习积极性。

小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？

实物投影打出情境图。

二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r

出示zh、ch、sh、r：

师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？

生：日出时。

师：对，这就是“日出”的r（相机出示卡片r），图上有哪些动物？

生：一头狮子和两只猴子

师：对，这就是“狮子”的sh（相机出示卡片sh），这只凶猛的狮子想要干什么？

生：吃小猴。

师：对，这就是“吃小猴”的ch，（相机出示卡片ch），狮子吃上小猴了吗？为什么？

生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

师：对，这就是树枝的zh，（相机出示卡片zh），这几个字母就是我们今天要学习的４个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。

对刚入学的儿童来说，虽然a、o、e、i等这些字母他们不认识，但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提高汉语拼音的学习效率。

三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

１、学习语境歌：

老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？

老师范读儿歌（配乐）

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？

师生共同读儿歌。

语境歌短小精悍，语言琅琅上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为学生读好字母作了良好的铺垫。

２、联系表音表形图，让学生探究字母读音：

⑴ 小组学习：

① 小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这 ４个声母能读好吗？

② 让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这 ４个声母并，说说在读的过程中发现了什么？

这部分的学习，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生对学习拼音的兴趣。

说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）

师小结对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

③ 听老师范读。

④ 指名读（提醒学生发音时要轻而短）

⑤ 采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读）

⑵ 游戏“看谁听得清？”（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音）

① 老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。

② 指名学生读，其他学生举卡片。

游戏是学生最感兴趣的活动，这一设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知学觉中区别平翘舌音的不同。

⑶ 看谁记得牢：

① zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？

② 同桌交流，讨论。

③ 指名回答。

让学生想个办法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会，他们都会欲欲试试。

四、教学zhi、chi、shi、ri

１、教学zhi、chi、shi、ri的读音：

⑴ 小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。

⑵ 出示zhi、chi、shi、ri。

⑶ 谁会来当小老师读？试一试

⑷ 小结这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。

⑸ 集体练读。

２、练习四声，出示zhi chi shi ri及它的四声：

⑴ 老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

⑵ 自由练习，同桌检查。

⑶ 指名读。

⑷ 选音组词。

五、巩固练习

１、小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？让我们一起唱起歌，跳起舞来吧？

２、老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。

让学生跟着琴声演唱“语境歌”，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让学生真正地体验到了学习的快乐。

六、课堂作业

１、作业抄写四个声母，每个四遍（包括描红）。

２、抄写音节各一遍。

《zh 篇18

【教学设想】

zh、ch、sh、r是一年级上册第８课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

有人说“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的`四声。

为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式弹奏出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。

巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。

【教学过程】

一、复习新知，导入新课

１、抽读声母卡片z、c、s，整体认读音节zi、ci、si：

小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？

指名读，齐读。

z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）

从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来激发学生的学习积极性。

小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？

实物投影打出情境图。

二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r

出示zh、ch、sh、r：

师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？

生：日出时。

师：对，这就是“日出”的r（相机出示卡片r），图上有哪些动物？

生：一头狮子和两只猴子

师：对，这就是“狮子”的sh（相机出示卡片sh），这只凶猛的狮子想要干什么？

生：吃小猴。

师：对，这就是“吃小猴”的ch，（相机出示卡片ch），狮子吃上小猴了吗？为什么？

生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

师：对，这就是树枝的zh，（相机出示卡片zh），这几个字母就是我们今天要学习的４个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。

对刚入学的儿童来说，虽然a、o、e、i等这些字母他们不认识，但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提高汉语拼音的学习效率。

三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

１、学习语境歌：

老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？

老师范读儿歌（配乐）

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？

师生共同读儿歌。

语境歌短小精悍，语言琅琅上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为学生读好字母作了良好的铺垫。

２、联系表音表形图，让学生探究字母读音：

⑴ 小组学习：

① 小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这 ４个声母能读好吗？

② 让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这 ４个声母并，说说在读的过程中发现了什么？

这部分的学习，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生对学习拼音的兴趣。

说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）

师小结对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

③ 听老师范读。

④ 指名读（提醒学生发音时要轻而短）

⑤ 采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读）

⑵ 游戏“看谁听得清？”（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音）

① 老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。

② 指名学生读，其他学生举卡片。

游戏是学生最感兴趣的活动，这一设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知学觉中区别平翘舌音的不同。

⑶ 看谁记得牢：

① zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？

② 同桌交流，讨论。

③ 指名回答。

让学生想个办法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会，他们都会欲欲试试。

四、教学zhi、chi、shi、ri

１、教学zhi、chi、shi、ri的读音：

⑴ 小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。

⑵ 出示zhi、chi、shi、ri。

⑶ 谁会来当小老师读？试一试

⑷ 小结这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。

⑸ 集体练读。

２、练习四声，出示zhi chi shi ri及它的四声：

⑴ 老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

⑵ 自由练习，同桌检查。

⑶ 指名读。

⑷ 选音组词。

五、巩固练习

１、小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？让我们一起唱起歌，跳起舞来吧？

２、老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。

让学生跟着琴声演唱“语境歌”，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让学生真正地体验到了学习的快乐。

六、课堂作业

１、作业抄写四个声母，每个四遍（包括描红）。

２、抄写音节各一遍。

《zh ch sh r》教学设计(15篇)

作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《zh ch sh r》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《zh 篇19

一、精妙导入，检查预习单

小朋友，前面我们今天已经认识了3个复韵母朋友了，他们分别是？（ai、ei、ui）那今天我们将继续认识新朋友，大家期待吗？那现在先拿出导学单，我要检查大家的预习情况。

二、精彩展练读准音

1、学习复韵母ie

展示椰树情景图，创编儿歌甜甜椰子ie ie ie

⑴图上画的什么？（要求用一句完整的.话说）

⑵学ie的发音方法，结合儿歌读ie（男生读、女生读）

2、同样方法学习复韵母ｅ、er

三、精彩展练识记形

1、分别展示i、e、、r的形状，让学生回忆。

2、移动卡片i、e、、r组成ie e er，然后再读ie e er。

四、学书写，完成课堂练习单

1、梳理ie e er的笔顺笔画

2、书写ie e er，完成课堂练习单

五、游戏：单韵母、复韵母的分类

六、故事激趣，整体认读1、引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。

2、听讲故事，学习ye yue。

小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢！他们是ie和ｅ。ie真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊变。这样ｉ变成了ｙ，ye就可以出门了。ｅ急得大哭，ｙ热情地说：别哭了，我带你出去。ｅ擦掉伤心的眼泪，跟着大ｙ就出来了，你看他们来了。（板书：ye yue）与他俩打打招呼。

你会写ye yue吗？（提示：ie中是ｉ变成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上两点）

3、借助游戏，认清整体认读音节。

六、小组学习，拼读音节

1、小组合作学习音节piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu

2、游戏：开火车读音节piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu

七、巩固练习单：ie e er标上声调（课后作业）

板书设计：

11、ie e er

ie e er

ye yue

《zh 篇20

教学目标

1、学会ｚｈｃｈｓｈｒ4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2、练习直呼ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。

3、学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。

4、认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。

教学重、难点

重点：学会声母ｚｈｃｈｓｈｒ和整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。

难点：

1、区别ｚｈｃｈｓｈｒ和ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的发音与用法的不同。

2、分辨平舌音ｚｃｓ和翘舌音ｚｈｃｈｓｈ发音的差异。

教具准备

相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。

教学时间

3课时。

教学过程

第1课时

一、复习导入

1、复习。

（1）抽卡片认读声母ｚｃｓ，整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ和“兔、子、司、机”四个汉字。

（2）抽卡片认读有关ｚｃｓ的单韵母音节和音节词语。

2、导入新课。

小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的ｚｃｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧！

二、学习新课

（一）教学儿歌。

让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来；小八哥站在声母ｚｈ的卡片上愉快地唱着歌；小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病！”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。

（二）教学声母ｚｈ。

1、认读词语，引出音节。

“同学们，你们见过青青的竹子没有？”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书ｚｈú。领读、指名读。

2、分析音节，学习声母ｚｈ。

（1）分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：ｚｈ—ｕ。

（2）教ｚｈ的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发ｚ的音，同桌讨论：发ｚ和ｚｈ的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发ｚ时舌头伸得平平的，发ｚｈ时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。（让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。）

（3）认准ｚｈ的形体。让学生自己联系学过的声母ｚ说说ｚｈ的字形。（由初步认识到总结表述，准确认知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。）

3、声韵连读，训练直呼。

教师板书ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。

4、练习四声。

板书ｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù，通过多种形式练习，读准四声。

5、组词说话，发展语言。

（1）引导学生用ｚｈｕ的不同声调组词。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蜡ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。

（2）用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”说一句完整的话。

6、举一反三，培养能力。

ｚｈ不仅能和ｕ组成音节ｚｈｕ，还能和单韵母ɑ、ｅ组成新的音节。

板书：

ｚｈｕ—→ｚｈｕｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù

ɑ—→ｚｈɑｚｈāｚｈáｚｈǎｚｈà

ｅ—→ｚｈｅｚｈēｚｈéｚｈěｚｈè

让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。

7、指导书写。

告诉学生：ｚｈ的两个字母ｚ和ｈ的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。

（三）教学声母ｃｈ。

方法同ｚｈ。建议用常用词语“汽车”（ｑìｃｈē）引出音节ｃｈē。也可直接教学声母ｃｈ，然后训练直呼，具体步骤略。

（四）巩固练习。

1、抽卡片认读新学音节ｚｈɑｚｈｅｚｈｕｃｈɑｃｈｅｃｈｕ。

2、做找朋友游戏，练习认读音节词ｑìｃｈēｌàｚｈúｃｈáｈúｃｈūｑùｚｈùｃｈù。

三、总结

第2课时

一、复习

抽卡片认读声母ｚｈｃｈ以及和ｚｈｃｈ拼合的单韵母音节。

二、学习新课

（一）教学声母ｓｈ。

1、认读儿歌，引出音节。

让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出ｓｈù，这就是我们常说的“树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。

2、分析音节，教学声母。

（1）分音。让学生自己分音，教师板书ｓｈ—ｕ。

（2）教学声母ｓｈ的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说ｓｈ和ｓ的发音有什么不同（再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点）。教师归纳：发ｚｃｓ的音时，舌头平直，所以ｚｃｓ也叫平舌音；发ｚｈｃｈｓｈ时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。

（3）认准ｓｈ的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说ｓｈ的字形是哪两个字母组成的。

3、声韵连读，训练直呼。

教师板书ｓｈ—ｕ→ｓｈｕ，让学生自己练习直呼。

4、练习四声。

板书ｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。

5、组词说话。

（1）让学生用不同声调的ｓｈｕ组词。例：ｓｈūｓｈｕ、ｓｈū服、ｓｈū菜、ｓｈǔ数、ｓｈǔ假、ｓｈù学等。

（2）用其中常用词语说一句完整的话。

6、举一反三。

ｓｈ还可以和ɑ、ｅ拼合成音节。看老师板书，自己练习直呼。

ｓｈｕ—→ｓｈｕｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù

ɑ—→ｓｈɑｓｈāｓｈáｓｈǎｓｈà

ｅ—→ｓｈｅｓｈēｓｈéｓｈěｓｈè

在学生能够直呼的基础上，练习ｓｈɑｓｈｅ的四声。

7、指导书写。

ｓｈ是由ｓ和ｈ组成的。这两个字母的写法和我们以前单个练写时的写法是一样的，只是现在ｓ和ｈ组成了一个声母，书写时两个字母要挨得近一些。教师示范板书，边板书边称说笔顺。学生书空、描写、练习3遍。

（二）教学声母ｒ。

方法同ｓｈ。建议从音节词ｒèｑì引出音节ｒè，分析出声母ｒ。也可直接从声母ｒ开始。具体步骤略。

（三）学习生字。

1、出示音节ｓｈùｍù，请学生读一读。

2、出示生字，音节、汉字对照再读一读。

3、卡片出示“树、木”这两个字，让学生再认一认。

4、“木”是要求会写的字。先请学生观察：“木”字的笔顺和每笔在四线格中的位置，再说一说。

5、根据学生的观察、汇报、教师边范写边再强调：“木”字的横写在上格，竖写在竖中线上，撇、捺要对称、舒展。

6、教师小结。从写“木”字中规纳出书写规则：先横后竖，先撇后捺。

7、学生描一下“木”字，在本上写3个。

（四）综合训练。

1、抽卡片认读新学声母ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。

2、做听辨声调游戏，听辨新学音节的不同声调。

3、做“争冠军”游戏，选代表竞争，认读新学带调音节。

4、做“找朋友”游戏，训练认读新学音节词。可供参考的音节词语有：ｌàｚｈúｃｈáｈúｚｈèｌǐｓｈāｆāｒèｑìｄúｓｈéｓｈūｓｈｕｂōｃｈūｓｈùｍùｈēｃｈáｋǎｃｈēｄúｓｈū等。

三、总结

第3课时

一、复习导课

1、启发谈话。

同学们，我们学过声母ｚｃｓ和整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ，大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲一讲，声母ｚｃｓ和整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ的读音和用法有什么不同？（启发学生巩固旧知识，为学习新知识打下基础。）

2、导入新课。

在学生正确回答的基础上教师引入新课：同学们真聪明，对声母ｚｃｓ和整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ的发音和用法掌握得非常清楚。今天我们又要学习4个整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。正像整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ不同于声母ｚｃｓ一样，这4个整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ和声母ｚｈｃｈｓｈｒ的读音和用法也不一样。下面我们先打开课本学习这4个整体认读音节。（温故知新，引导学生知识迁移，使新课难点简单易学。）

二、学习新课

（一）整体感知新学内容。

1、观察课本上的8张卡片：第一行4张卡片上写的是我们刚学会的4个翘舌音声母，下行4张写的就是今天要学的4个整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。指名学生读声母ｚｈｃｈｓｈｒ。教师领读两遍整体认读音节。

2、让学生说说刚才读的4个声母和4个整体认读音节，读法上有什么不同。（声母发音非常轻短，整体认读音节发音十分响亮。）

3、让学生说说4个整体认读音节和4个声母的字形有什么变化（声母后边加上了一个ｉ就成了整体认读音节）。这4个整体认读音节后边的ｉ不是韵母ｉ，和整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ后边的ｉ一样，这个ｉ也是一个特殊韵母，它表示读音的延长和响亮。

教师示范发音读声母和整体认读音节各一遍，使学生对新学整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的音形有初步认识。

（二）教学整体认读音节ｚｈｉ。

1、读儿歌，引出整体认读音节ｚｈｉ。

让学生读儿歌，引导观察“给树治病把虫挖”一句中“治”字的注音。板书ｚｈì，领读数遍。

2、学习ｚｈｉ的发音。

（1）出示卡片ｚｈ和ｚｈｉ，教师示范发声母ｚｈ和整体认读音节ｚｈｉ的音，并领读、指名读。让学生听辨后说说：声母ｚｈ和整体认读音节ｚｈｉ的发音有什么不同，ｚｈｉ后边的ｉ起什么作用。

（2）在学生回答的基础上教师归纳：ｚｈｉ是一个整体认读音节。因为是一个整体，它不能拆开拼，也不能和其他字母拼。它能够直接给汉字注音，而声母ｚｈ只有和韵母拼合才能组成音节。

3、练习四声。

（1）板书ｚｈīｚｈíｚｈǐｚｈì。齐读、指名读、打乱顺序读。

（2）让学生观察整体认读音节标调方法：调号要标在整体认读音节的ｉ上面，标调时ｉ上的点要去掉。

4、组词说话。

（1）启发谈话：小朋友们，生活中我们要遇到好多与ｚｈｉ有关的词语，请大家想一想：ｚｈīｚｈíｚｈǐｚｈì分别能组成哪些词语，看谁说得多。例：ｚｈī道、ｚｈī麻、ｚｈí日、ｚｈí树、ｚｈí线、手ｚｈǐ、白ｚｈǐ、ｚｈì造、ｚｈì度等。

（2）用“知道”或“植树”说一句话。

5、指导书写。（也可在教完ｃｈｉｓｈｉｒｉ之后一并练写。）

用同样的方法步骤教学ｃｈｉｓｈｉｒｉ。建议：教ｃｈｉ时用词语ｃｈǐｚｉ引出整体认读音节ｃｈǐ；教ｓｈｉ时先出示注音卡片“石子”，引出整体认读音节ｓｈｉ，并教认汉字“石子”。教ｒｉ时从音节词ｒìｃｈū引出整体认读音节ｒｉ。

6、学写汉字。

（1）出示生字“八”，问学生：认识吗？请认识它的同学给“八”注音，大家一起认读。

（2）说说“八”字怎样写？（先撇后捺，把写“木”字学到的规则适时运用。）

（3）观察“八”字在田字格中的位置，撇的起笔在横中线，捺的起笔在撇上边，但不挨上，两笔要写舒展。

（4）学生先描一个，再写3个。

三、巩固练习

1、默写整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ各两遍。

2、和龙龙一起认读音节词语。自己读、同桌互读，把会读的音节词语前面的小花涂上颜色。再指名读给大家听一听。

3、认读“树木、石子”4个生字，注意“树、石”的字音。

4、出示小黑板或幻灯投影，教读绕口令《四和十》，练习分辨平翘舌音，读准整体认读音节：

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十。

四十四只石狮子，

吃了四十四个涩柿子。

5、练习书写带有笔画撇、捺、竖的汉字。

四、总结

《zh ch sh r》语文教案 (15篇)

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《zh ch sh r》语文教案 ，希望能够帮助到大家。

《zh 篇21

【教学目标】

1.学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。

2.学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

3.学习四个整体认读音节zhi chi shi ri,会读它们的四声。

【教学重难点】

教学重点：学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形。

教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课。

1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si

2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗?来，谁跟它们打个招呼?(指名读，齐读)

3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么?(平舌音)，zi、ci、si是什么音节?(整体认读音节)。

4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗?走，我们一起去逛逛吧。

二、进入情境，引出声母zh ch sh r。

1、出示情境图。

2、超市里人真不少，你看到谁了?(文文和她的妈妈)

3、呀，超市的东西真多!小朋友，你们看到有哪些商品呢?

4、律动：

今天，我们一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗?来，我们一起读一首儿歌吧!

超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧!

水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，

小朋友们快快来，超市里面真热闹。

5、超市里的物品可真多呀!我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗?(根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节)

三、示范引领，学习声母zh ch sh r。

1、学习声母zh。

⑴今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。

⑵范读zh，提示发音要领：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。

⑶你们会读吗?大家试试吧。

⑷会读了吗?谁愿意试一试。指名读。他读得怎么样?好在哪儿?(发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快)。

⑸指名读，你读得这么好，能教教大家吗?(指名当小老师带着大家读一次)。

(6)创编儿歌：我到超市买荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。

2、小组合作，学习声母ch和sh。

(1)第一个拼音朋友zh我们都会读了，再看第二和第三个拼音朋友。

(2)教师范读，提示发音要领。

(3)以小组为单位试读、练读ch和sh，并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺ch ch ch。我们一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、学习声母r。

(1)教师范读，提示发音要领，学生试读，练读，齐读。

(2)检查学习情况，相机纠正读音。

(3)看图创编儿歌。

5、今天我们又认识了几位新朋友，它们是——

翘舌音zh、ch、sh、r。

6、小结：这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。

7、齐读，开火车读zh ch sh r。(师：大家来开火车读读。师：小火车。生：开起来。师：一开开到。生：我这来。师：一开开到这一排。)

四、迁移比较，学习整体认读音节zhi chi shi ri。

1、zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗?他们不仅长得像，而且连名字都像呢。

(点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i，)认识整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

2、请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。

(声母zh、ch、sh、r后加i)。

3、对，它们就是我们今天要学习的`整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。(老师范读整体认读音节，学生跟读)

4、同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，游戏的名字叫比耳朵，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗?老师读。

5、谁愿意说一说。

6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

我们一起读一读吧!

课件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

7、同桌对比读，全班齐读。

五、自主练习，学习整体认读音节zhi chi shi ri的四声。

1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗?(相机出示zhi chi shi ri的四声)自己先试试吧。

2、指名四人分别读zhi chi shi ri的四声。

3、谁能把四声都读准了?注意要读清楚。

4、游戏：选购荔枝(把zhi chi shi ri的四声写在荔枝上打乱排放)。

超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个?指名选读，齐读(读对一个，去掉一个，读完为止)。大家选购了这么多荔枝，高兴吗?

六、指导学习拼读音节。

1、大家认识了声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri都很高兴，zh ch sh r和你们交上了朋友，也很高兴。瞧，它们又给你们带来新朋友了。教师出示要拼读的音节(课本中要求拼读的音节)。

2、你们会读吗?试试吧。(遇到三拼音节，注意提示)

3、读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读。

4、游戏：打开礼品盒。分四个盒子，外面分别写上zh ch sh r。

文文在超市里给爷爷、奶奶、外公、外婆一人买了一盒礼物，想知道是什么吗?出示四个盒子里面的音节(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名读，齐读。

七、指导读音节词。

1、超市里，学校里，在我们周围的好多事物中都有不少带zh ch sh r和zhi chi shi ri的音节，你能把它们找出来读一读吗?

2、zh ch sh r和zhi chi shi ri还藏在哪些事物中呢?请把书翻到26页，读一读这些音节词，你就知道了。自由读。

3、游戏：购物抽奖。(准备一个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音节词卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，学生抽到一个音节就领着大家读一次。相机进行说话训练。)

八、指导书写zh ch sh r。

1、今天，乐乐带着我们在超市里和谁交上了朋友呀?让我们一起把它们带回家好吗?请同学们把书翻到24页。(出示zh ch sh r)

2、请同学们仔细观察，四线日历里的拼音朋友都占哪一格呢?

教师范写，边写边提示：写zh时两个字母要靠紧一些。

3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗?来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。

4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。

5、评议学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正)

九、课堂小结。

今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。

你们会把这些朋友忘记吗?回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗?

《zh 篇22

教学分析：

本课一共包括四部分内容。第一部分十七个声母zh ch sh r z c s和七个整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，每个声母都配有一幅画。第二部分是zh ch sh r z c s的书写格式。第三部分是借助图画与学习的整体认读音节认读字词。第四部分是活动与练习。

教学目标：

1、与学生共同学习zh ch sh r z c s 读准音认清形，正确书写

2、认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，并会发音和带调读

3、利用绕口令学习拼读、直呼音节培养朗读能力，使他们乐于学习拼音并认识5个常用字

教学重点难点：

学会zh ch sh r z c s的发音及整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si

教具准备：

多媒体（图）、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：

认识zh ch sh r z c s并会发音，正确抄写

教学过程：

一、复习学过的声母及音节（字母卡片）

二、学习zh ch sh r z c s

1、学习zh的发音

（多媒体）利用图片记忆声母的发音（注意：声母要读的又轻又短）借助“织”音学习zh

2、学习z的发音，借助“自”音学习z

3、学习ch c（同上）

4、学习sh s（同上）

5、学习r（同上）

6、利用想象法了解字母的写法（可根据图片）

zh：两个凳子的形状ch：一个刺猬和一个椅子的'形状

sh：一个狮子和一个椅子的形状

r：小苗的形状

z：一个凳子的形状

c：刺猬的形状

s：狮子的形状

三、学习书写字母：观察zh ch sh r z c s在四线格中的位置，练习抄写zh ch sh r z c s声母

四、复习巩固：开火车读字母做游戏

五、随堂作业：书写本课声母

第二课时

教学内容：认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，认识五个常用字

教学过程：

一、复习导入：

1、复习zh ch sh r z c s的读音（利用字母卡片）

2、复习音节的拼读

3、复习学过的常用字

二、认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si

1、认读并介绍整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音读长就是zhi chi shi ri zi ci si

2、练习四声

3、背诵整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si

三、看图读词语认识常用字

四、说说图上有谁？他们在做什么？

五、根据拼音读词，注意轻声

六、通过拼读认识“毛”“自”“吃”“司”“光”

七、巩固练习：开火车认读字母卡片

小组接力比赛书写字母

碰球拼读音节游戏

第三课时

教学内容：综合练习

教学过程：

一、复习声母、整体认读音节、生字

读音节zhi chi shi ri zi ci si

知 吃 是日 字 词 思

二、拼一拼读一读：注意区分zh ch sh 与z c s；拼读：吃、住、杀、日、热及粗、租、擦、色、洒

三、读一读说一说：看图读音节：擦玻璃、擦桌子、擦地，连起来说一段通顺的话

四、绕口令：范读；强调：注意平翘舌音；通过各种形式读以便熟读成诵；比赛

板书设计：

zhi chi shi ri zi ci si

《zh 篇23

【教学目标】

１、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

２、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

３、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

４、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

【课时安排】

３课时。

第一课时

【教学目标】

教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

【教学过程】

一、复习检查

用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。

二、教学声母zh和整体认读音节zhi

１、看图说话引出zh：

图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的'读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。

２、教学zh的发音，认清字形：

⑴ 发音要领：

告诉学生上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。

⑵ z、zh对比读：

声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

３、指导书写。

４、教学整体认读音节zhi：

⑴ zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

⑵ 练习zhi的四声。

可以组词带调读，如zhí（值日）。

三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi

１、看图说话引出ch：

图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。

２、对比读，找出不同点：

z—zh c—ch

翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

３、记忆字形：

启发学生自编顺口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”

４、教学整体认读音节chi：

⑴ ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

⑵ 练习chi的四声。

以组词带调读，如chí（迟到）

四、复习巩固

五、指导书写

第二课时

【教学目标】

教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

【教学过程】

一、复习检查

二、教学声母sh和整体认读音节shi

１、看图说话引出sh。

２、对比读，找出不同点：

s—sh

翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

３、记忆字形。顺口溜“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”

４、教学整体认读shi：

⑴ 对比读sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

⑵ 练习shi的四声。

可以组词带调读，如shì（不是）

三、教学声母r和整体认读音节ri

１、看图说话引出r。

２、教学r的发音，认清字形：

⑴ 发音要领舌尖近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。

⑵ 记忆字形。

r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”

３、教学整体认读ri：

⑴ 对比读r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

⑵ 练习ri的四声。

可以组词带调读，如rì（日子、红日）

４、指导抄写。r一笔写成。

四、巩固复习

第三课时

【教学目标】

拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

【教学过程】

一、 复习检查

１、认读卡片：

⑴ 从卡片中挑出３个平舌音声母读一读。

⑵ 挑出４个翘舌音声母读一读。

⑶ 挑出整体认读音节读一读。

２、用活动式卡片直呼音节。

二、练习拼读

１、看图说话带出音节shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。

２、练习拼读音节。课堂作业第一题。

还可增加一下内容zh zh zh

ch——ɑ ch——e ch——u

sh sh sh

３、句子的拼读可先分解成几个词shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽车）、sī jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。

《zh 篇24

教学重点：

1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

教学难点：

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

1、同学自身借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、同学根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，假如同学读对了一定给予褒扬，假如读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉同学：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，同学练习读，教师和时纠正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让同学区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好方法记住它们的形呀？同学说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让同学自身观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导同学观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写“zh ch sh”，同学观察。

4、同学练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正同学的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予褒扬。

5、教师指导书写“r”前，先请同学观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒同学注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、同学练习书写，让同学边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示同学作业书写好的、进步的，进行褒扬鼓励，激发同学书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不只掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得褒扬的是你们能运用以前学习字母的方法自身学习字母的音形，非常好！

《zh 篇25

【教学目标】

１、学会zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节及其四声，读准音，认清形，会正确书写。

２、准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

３、认读七个字，会读儿歌。

４、初步知道学习汉语拼音的重要性，激发学生学习生字的兴趣。

【教学重、难点】

zh ch sh r的发音和整体认读音节的发音。

【课时安排】

二课时。

【教学过程】

一、复习导入新课

１、复习声母z c s和整体认读音节zi ci si

２、让学生自己说说在读整体音节时需要注意的（不能分开拼，要整体读）

二、引导学生学习声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri并掌握与单韵母的拼读

１、读准音：

⑴同学们，你们观察一下图中的画面，说说图中的阿姨在干什么？今天我们要学的第一个字母就和“织毛衣”的“织”发音相同。

⑵讲解读“zh”的要领，让学生观察老师的口形，掌握发音方法。

（发音舌尖翘起，顶住上牙床后面部位，让气流从窄缝中挤出来。

⑶花样读。

⑷让学生自编儿歌，帮助记忆。（如工人纺织zh zh zh ,树上知了zh zh zh）

２、指导书写：

⑴我们学过z和h两个声母书写，那么把他们合在一起在四线格中怎样写呢？(z和h要合拢，不能分开)

⑵学生练习，教师相机指导。

３、教学zhi：

⑴出示整体认读音节zhi的卡片，讲解读的要领，与声母zh的区别。

⑵分组读，自己试读，从中体会。

⑶分组读，

４、用同样的'方法学习声母ch sh r及整体认读音节chi shi ri 。

５、运用多媒体教学手段学习zh ch sh r与单韵母的拼读：

⑴自己练习拼读并汇报。

⑵同桌互读，比一比，看谁读的又准又快。

三、认读字、词

１、观察画面，让学生自己说一说。（图上画了什么？读读拼音，看看和你想的一样吗？）

２、出示词语卡片，用让学生领读，开火车读的形式拼读词语。

３、学习生字，并讨论识记法。以小组为单位进行认字比赛，看谁认德又快又准。

４、用多种形式读儿歌。（自读；师范读、领读；生跟读）

四、进行小结

同学们，到今天为止我们已经把２３个声母全学完了，你们真棒！用很短的时间就学会了那么多音节和字。但是，我们在读儿歌的时候发现有些生字很难拼出来，是吗？等我们把韵母全学完了你们就会拼出这些生字的。我相信你们会在以后的学习过程中更加努力，把拼音学完。

《zh 篇26

教学分析：

本课一共包括四部分内容。第一部分十七个声母zh ch sh r z c s和七个整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，每个声母都配有一幅画。第二部分是zh ch sh r z c s的书写格式。第三部分是借助图画与学习的整体认读音节认读字词。第四部分是活动与练习。

教学目标：

1、与学生共同学习zh ch sh r z c s 读准音认清形，正确书写

2、认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，并会发音和带调读

3、利用绕口令学习拼读、直呼音节培养朗读能力，使他们乐于学习拼音并认识5个常用字

教学重点难点：

学会zh ch sh r z c s的发音及整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si

教具准备：

多媒体（图）、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：

认识zh ch sh r z c s并会发音，正确抄写

教学过程：

一、复习学过的声母及音节（字母卡片）

二、学习zh ch sh r z c s

1、学习zh的发音

（多媒体）利用图片记忆声母的'发音（注意：声母要读的又轻又短）借助“织”音学习zh

2、学习z的发音，借助“自”音学习z

3、学习ch c（同上）

4、学习sh s（同上）

5、学习r（同上）

6、利用想象法了解字母的写法（可根据图片）

zh：两个凳子的形状ch：一个刺猬和一个椅子的形状

sh：一个狮子和一个椅子的形状

r：小苗的形状

z：一个凳子的形状

c：刺猬的形状

s：狮子的形状

三、学习书写字母：观察zh ch sh r z c s在四线格中的位置，练习抄写zh ch sh r z c s声母

四、复习巩固：开火车读字母做游戏

五、随堂作业：书写本课声母

第二课时

教学内容：认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，认识五个常用字

教学过程：

一、复习导入：

1、复习zh ch sh r z c s的读音（利用字母卡片）

2、复习音节的拼读

3、复习学过的常用字

二、认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si

1、认读并介绍整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音读长就是zhi chi shi ri zi ci si

2、练习四声

3、背诵整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si

三、看图读词语认识常用字

四、说说图上有谁？他们在做什么？

五、根据拼音读词，注意轻声

六、通过拼读认识“毛”“自”“吃”“司”“光”

七、巩固练习：开火车认读字母卡片

小组接力比赛书写字母

碰球拼读音节游戏

第三课时

教学内容：综合练习

教学过程：

一、复习声母、整体认读音节、生字

读音节zhi chi shi ri zi ci si

知 吃 是日 字 词 思

二、拼一拼读一读：注意区分zh ch sh 与z c s；拼读：吃、住、杀、日、热及粗、租、擦、色、洒

三、读一读说一说：看图读音节：擦玻璃、擦桌子、擦地，连起来说一段通顺的话

四、绕口令：范读；强调：注意平翘舌音；通过各种形式读以便熟读成诵；比赛

板书设计：

zhi chi shi ri zi ci si

《zh 篇27

【教学目标】

1、学会zh ch sh r 4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。练习直呼zh ch sh r和单韵母组成的音节。

3、学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zh ch sh r在读音、形体和用法上的不同。

4、认识7个生字，会读儿歌。

【教学重点】

学会声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。

【教学难点】

1、区别zh ch sh r和zhi chi shi ri的发音与用法的不同。

2、分辨平舌音z c s和翘舌音zh ch sh发音的差异。

【教具准备】

相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片、投影、课件。

【课时安排】 3课时

【教学过程】

一、复习导入

1、抽卡片认读声母z c s，整体认读音zi ci si。

2、抽卡片认读有关z c s的单韵母音节和音节词语。

二、学习新课

（一）明确教学目标。

小朋友们，这一课我们又要学习四个声母和四个整体认读音节。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的z c s，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。它们发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（二）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）怎么记住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,妈妈来把毛衣织）

（4）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（5）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（弟弟坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的'。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟来把苹果吃）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄狮)。?? 开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：种子发芽rrr。

（4）r—ri对比读。

4、zhichishiri的四声，并带着词语读。

三、指导书写，并书空

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。练习

《zh 篇28

【教学目标】

1、学会zh ch sh r 4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。练习直呼zh ch sh r和单韵母组成的音节。

3、学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zh ch sh r在读音、形体和用法上的不同。

4、认识7个生字，会读儿歌。

【教学重点】

学会声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。

【教学难点】

1、区别zh ch sh r和zhi chi shi ri的发音与用法的不同。

2、分辨平舌音z c s和翘舌音zh ch sh发音的差异。

【教具准备】

相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片、投影、课件。

【课时安排】 3课时

【教学过程】

一、复习导入

1、抽卡片认读声母z c s，整体认读音zi ci si。

2、抽卡片认读有关z c s的单韵母音节和音节词语。

二、学习新课

（一）明确教学目标。

小朋友们，这一课我们又要学习四个声母和四个整体认读音节。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的z c s，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。它们发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（二）教学zhchshr四个声母，及其相对应的`整体认读音节

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）怎么记住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,妈妈来把毛衣织）

（4）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（5）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（弟弟坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟来把苹果吃）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄狮)。?? 开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：种子发芽rrr。

（4）r—ri对比读。

4、zhichishiri的四声，并带着词语读。

三、指导书写，并书空

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。练习

《zh 篇29

【教学目标】

１、能借助图学会声母zh ch sh r。能认清形，读准音。

２、能借助图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。

３、能熟练地拼读书上的音节。

４、能照书在四线格正确写整体认读音节。

【教学重点】

正确区分声母与整体认读音节。

【教学难点】

用两种方法读音节。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

一、复习

z c s zhi chi shi及四个声调。

二、讲授新课

１、学习zh：

⑴ 出示zh的图：

师问：图上画的是谁干什么？

⑵ 指导读音：

把“织”读得轻短些就是我们学的zh音。

发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。

范读──领读──指名读

⑶ 记字母形：

① 分析：

zh是由两个声母合起来组成的。

② z加h就会念zh。

２、学习ch：

⑴ 出示ch的图：

师问：图上画的是谁干什么？

⑵ 指导读音：

ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的.时候要送气。

⑶ 记字母形：

卧着的小猫与椅子形似ch。顺口溜：c加h就念ch。

３、学习sh：

⑴ 出示sh的图：

师问：图上画的是什么？

⑵ 指导读字母音：

sh翘舌音，发音时，翘起舌音，*近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。

范读──领读──指名读

⑶ 记字母形：

① 狮子的形体像s ，椅子像h ，合起来来像sh 。

② 顺口溜：s加h就会sh。

４、学习r：

⑴ 出示r的图：

师问：图上画了什么?

⑵ 指导讲音：

r翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。

范读──领读──指名读。

⑶ 记字形：

一个小芽r r r。

５、学习整体认读音节：

板书：zhi chi shi ri

师问：你们知道它们四个什么音节？整体认读音节怎样读？

把zh。ch。sh r读得声音大些，重些就是zhi chi shi ri的读音。

练习四声读法。

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

rī rí rǐ rì

注意：

整体音节要直呼；千万不要分开读；声调注意读准确。

６、书写：

⑴ zh ch sh是由两个字母组成，两个字母组成，两个字母要挨紧。

⑵ r的写法是，先写坚，然后在坚的*上部分，往右写一弯。

⑶ 照书抄写zhi chi shi ri。

７、指导 zh ch sh r 与a e u 相拼：

与复韵母拼。

８、看图拼音节：

观察图，先说图意，再读图下词。

zhí shù

看洒水图。看图回答：什么在干什么？

板书：s shuǐ chē

拼读人元音节。

zhou chou rou shou chui zhui

方法：把音节写在卡片上放在黑板上。让学生到前面去拿，然后领大家读。

《zh 篇30

教学目标：

1．学会四个声母zh、ch、sh、r，能读准音、认清形，并能正确书写。

2．学会准确拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节及三拼音节。

3．学会四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，会读它们的四声。

4．会认四个生字：竹、车、书、入。

教学重点：

学习zh、ch、sh、r的读音、写法及音节。

教学难点：

整体认读音节zhi、chi、shi、ri的认读及四声。

教学准备：

生字卡片、拼音卡片

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入

1．出示图，观察图中画了什么？

2．展开想象，说超市有些什么？妈妈和乐乐在超市采购了哪些物品？

二、学习声母zh、ch、sh、r的音、形。

1．出示课本中的荔枝、尺子、柿子、日出图。生对照图，说图中画了什么？

2．师范读：发音较短，生模仿读、反复练读。

3．比较读：z—zh、c—ch、s—sh

4．范写声母zh、ch、sh、r（提示笔顺与笔画占位），生练习书写。

三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

1．认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri

①出示卡片：观察，记住这四个音节的组成。

②生试读。

③指读、正音、小老师领读。

2．区分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

3．认读zhi、chi、shi、ri的四声：

①分小组读；

②以小组为代表展示自学结果，全班齐读。

第二课时

一、复习导入：开火车读音节

二、与单韵母的拼读。

1．

①出示：zhe、zhu、zhuo，说这三个音节的组成？说拼音规则。

②生自己拼读这三个音节，读给同桌听，同桌帮助正音，全班开火车拼读音节，集体正音。

③抽读音节，生快速拼读，全班正音、齐读。

④拿出声母zh、ch、sh、r和带有四声的单韵母的字母卡片。现在你们可以在课堂上找到你的好朋友组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来，谁愿意把你和朋友介绍给大家？

2．学习拼读音节zhuo、chuo、shuo、ruo。

①出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生观察这三个音节的.构成，找出它们的介母“u”。

②生按照三拼连读的方法，自己进行拼读。

③指名拼读音节，集体正音，说这些音在生活中的运用。

三、练读的音节

1．生自己练习拼读词语。

2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。

四、看图读音节识字。

1．学认生字：自己拼读音节，读准字音。

2．巩固识字：

①同学间抽取生字卡片；

②学生找出“竹、车、书、入”的生字卡片认读，贴到相应的图下。

《zh 篇31

教学目标：

1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

教学重、难点：

会读写4个声母“zh ch sh r”。

课前准备：

小黑板、教学挂图、卡片、奖品

教学过程：

（一）复习新知，导入新课

1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）

2、指名读，读对的奖给他。

“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。

3、齐读。

师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？

出示情境图。

（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”

1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？

生：日出时。

师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？

生：一头狮子和两只猴子。

2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？

生：想要吃小猴。

3、师：对，这就是“吃小猴”的.“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？

生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。

（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”

1、学习语境歌。

师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？

老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？

师生共同读儿歌。

2、联系表音表形图，让学生探究字母读音

小组学习

（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？

（2）学生自由练习读。

（3）指名读。 （4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）

师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

（5）师范读。

（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。

做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）

（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。

（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）

看谁记得牢

（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？

（2）同桌交流，讨论。

（3）指名回答。

（4）出示表音表形图，联系图来识记。

（四）教学“zhi chi shi ri”

1、教学zhi chi shi ri的读音。

（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。

（2）出示：zhi chi shi ri

（3）师：谁会来当小老师读一读？

（4）指名读。

（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。

（6）集体练读。

2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。

（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

（2）自由练习，同桌检查。

（3）指名读。

（4）选音组词。

（五）巩固练习

1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？

2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。

3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

（六）总结

今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！

《zh 篇32

【教学目标】

1、学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

【教学重难点】

教学重点：学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形。

教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

【教学过程】

一、导入新课。

1．小朋友们，你还记得学好拼音的三大法宝吗？

2．今天，华华川川给我们带来拼音王国里的四位声母朋友，他们是zh ch sh r，跟老师一起亲切地和他们打声招呼吧！（跟读zh ch sh r）

3．四位可爱的声母宝宝，想和小朋友玩个捉迷藏的游戏，看，他们躲进了森林里，细心的你能把他们找出来吗？

二、进入情境，引出声母zh ch sh r。

1．出示情境图。

2．师：你能从图中找到相应的声母宝宝吗？（老师依次拿出zh ch sh r四张拼音卡片，请学生上台指出zh ch sh r藏在哪里。）

3．学生说说自己的理由。

三、示范引领，学习声母zh ch sh r。

1．学习声母zh。

⑴师：今天我们要学习的第一个拼音朋友zh，仔细听老师是怎样发这个音的`，注意观察老师的口形。

⑵范读zh，提示发音要领

师：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。⑶师：你们会读吗？大家试试吧。

⑷师：会读了吗？谁愿意试一试。指名读。

师：他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。

⑸指名读

师：你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。

（6）顺口溜

师：加上顺口溜，能记得更牢，织毛衣，zh zh zh。（领读、齐读）

2．学习声母ch 和sh。

（1）师：第一个拼音朋友zh我们认识了，再来认识两个声母朋友，那就是“ch、sh”，它们的发音方法和声母“zh”是一样的，读得又轻又短。

（2）教师示范读，跟读。

（3）指名读，师生评读、顺口溜：吃东西ch ch ch。狮宝宝sh sh sh。

3．学习声母r。

师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听，老师是怎样叫它名字的！（师读）“r”。

师：读“r”时，舌尖翘起，读得又轻又短。

（1）学生试读，练读，齐读。

（2）检查学习情况，（指名读，相机纠正读音）。

（3）看图说顺口溜，一轮红日r r r。

4．小结

师：今天我们认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。

5．开火车读zh ch sh r。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：一开开到—生：我这来。师：一开开到这一排。）

6．律动：

今天，我们和四个声母宝宝成为了好朋友，一起来读一首顺口溜吧！

小猴织毛衣，zh zh zh

刺猬吃东西，ch ch ch

一只狮宝宝，sh sh sh

一轮红日，r r r

四、指导学习拼读音节。

1．师：认识了声母zh ch sh r我们都很高兴。他们带来了好朋友韵母宝宝，瞧，他们手拉手出来了，谁来亲切地叫叫他！（课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

zhe zhu zhuo che chu chuo

sh — ɑ → shɑ r — e → re

she shu shuo ru ruo

2．你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！

3．读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，同桌一起读，开双轨火车。

五、指导读音节词。

1．我们生活中很多事物的名称里也藏着zh ch sh r，聪明的你能发现吗？（指名读）

2．zh ch sh r还藏在哪些事物中呢？（老师带了一个礼品袋，里面有一些小礼品，请这节课表现最好的小朋友上来抽奖。）

3．游戏：抽奖。（准备一个礼袋，里面放着音节词卡片，学生抽到一个音节就领着大家读一次。）

六、指导书写zh ch sh r。

1．师：今天，华华川川带着我们和谁交上了朋友呀？让我们一起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到35页。（出示zh ch sh r）

2．请小朋友们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？

教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。

3．重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。

4．学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。

5．评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）

七、课堂小结。

今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。

你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？

《zh 篇33

教学目标：

1.认识zh、ch、sh、r 4个声母。

2.继续学习拼读音节。

3.通过拼音巩固学过的汉字。

4.学习整体认读音节。

教学重难点：

拼读的方法、整体认读音节与声母的区别。

教具准备：

卡片、课件

教学过程：

一、看图学习图一：

声母zh的音，就是织毛衣的“织”的音。

声母zh的形，小z加上h就是zh。

图二：

声母ch的音，就是吃苹果的“吃”的音。

声母ch的形，小刺猬c后面加上h。

图三：

声母sh的音，就是狮子的狮音。

声母sh的形，像s加上h就是sh。

图四：

声母r的'音，就是日，太阳的“日”的音。

声母r的形，像刚出土的小苗。

(利用学生喜爱的图画引出声母，有利于帮助学生较准确地读准字音，记住字母的形。)

看老师写这四个声母zh、ch、sh、r

记法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r

二、练习拼读

(把抽象的声母与有具体意义的汉字联系在一起，降低了学生拼读的难度，使学生学得比较轻松。)

（二）卡片

qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē

看看这是什么车？可以作成连线题

（三）比一比，读一读区分字母

z-zh c-ch s-sh

h在这里不发音，只当一个卷舌的符号。

（四）读一读，学习整体认读音节

看这几个汉字念什么？

zhī chī shí rì

只 吃 十 日

遇到这种情况不拼音节直接读音节。

卡片zhi chi shi ri

三、扩展练习

（一）拼读练习

zha cha sha

zhe che she re

zhu chu shu ru

zhuo chuo shuo

（二）练习绕口令

sì shì sì ,shí shì shí

shí sì shì shí sì

sì shí shì sì shí

《zh 篇34

教学目标

1.学会o、读准音，认清形，正确书写。

2.认识声调符号，掌握o、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格，学习使用四线格。

重点：

o的音、形教学。

难点：

掌握o的发音，学会o、的四声。

一、导入新课

小朋友们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习o单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习o单韵母的发音

1.教学单韵母o

(l)看图，指明说图意。

(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公

鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

(2)掌握o的四声

依次出示o的.四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。

“o”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给o戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

(出示二声符号)这是二声，把它戴在o上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号，戴在o上后，o要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

(出示四声符号)这是四声符号，o戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

教学反思：

本次活动因为采取了较多的游戏，能很好地吸引孩子们，孩子的热情比较高，注意力比较集中，上课的效果较好，但也还存在一些不足之处，老师的语气不够丰富，下次进行角色扮演时，语气也应该随着变化。

《zh 篇35

教学目标：

１、学会四个声母 zh ch sh r，读准音，认清形，正确书写。

２、能准确拼读 zh ch sh r 和单韵母组成的音节。

教学重点：zh ch sh r的发音

教学难点：zh ch sh r的发音

教学过程：

一、 复习导入

课件出示：z c s zi ci si（打乱顺序）

师：瞧，班来了一群老朋友，一起喊喊他们的名字吧！喊三遍

学生认读。

师：现在他们走散了，找不到家，我们一块儿把他们送回家吧！哪些是声母家族的？哪些是整体认读音节家族的？

学生分类认读。

二、结合图画，学习新知

1、教学声母zh ch sh r。

（1）教学声母zh。

师：谢谢你们的帮助，这些老朋友都平安到家了，我们今天还要认识四个新朋友，他们是声母家族里的最后四个声母宝宝，他们的名字有点难读，你们有信心读好嘛？

①引导看图：图上画的是什么？（妈妈在织毛衣）

②出示zh，告诉学生：这就是我们今天要认识的声母zh，它的读音和织毛衣的织很相似。

③听老师读zh，注意观察舌头，看老师是怎么读好的？（把舌头翘起。）

④师用手演示舌头翘起，再听老师读一遍。

⑤生把手翘起，练习发zh。指名读、开火车读。

⑥出示z，生认读，对比读z和zh，说说他们读的时候舌头有什么不同？（读z的时候舌头是平平的.，读zh的时候舌头是翘起来的）

我们读z的时候舌头是平平的，把它叫做平舌音；读zh的时候舌头是翘起来的，把它叫做翘舌音。

（2）教学声母ch、sh

①出示ch、sh，这两个也是翘舌音，我们用舌头翘起来的这种方法自己试试读这两个声母。

②学生练读。

③指名读、开火车读、小组读。

④学生讨论：怎样记住zh ch sh的形？

（3）指导书写zh ch sh

1、让学生自己观察“zh ch sh ”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）

3、教师范写“zh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、反馈评议。

（４）教学声母r 。

①引导看图，图上画的是什么？太阳还有个名字叫什么？（日）

②出示：r，我们认识的最后一个声母r，和日的读音有些相似。

③教师范读，同桌练读，指名读，男女生读。

④出示l，生认读，对比读r和l。

（5）游戏：喊名字

区分zh ch sh r和z c s l，师出示卡片，生喊名字。

2、教学zh ch sh r 和单韵母组成的音节。

（1）出示音节

（2）学生选择自己喜欢的方式拼读音节。

（3）指名汇报拼读音节。

（4）打乱顺序开火车拼读音节。

三、游戏巩固

１、游戏：看谁听得清（教师读拼音，学生举卡片跟读）

昨、啄；粗、出；说、缩；入、路

2、游戏：我会贴

出示图片和拼音卡片，请学生把卡片贴上图，读一读，并选择词语说话

四、小结

今天这节课我们认识了最后四个声母，他们是zh ch sh r。小朋友以后见到他们别忘了都把舌头翘起来读，因为它们都是翘舌音。回家后，把今天的收获告诉爸爸妈妈吧！

《zh 篇36

【教学目的】

１、学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

２、学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声。

３、读准zh, ch, sh, r, 与单韵母ɑ, e, u, 拼读。

【教学重点】

同教学目的１。

【教学难点】

同教学目的２。

【教学用具】

带有字母的小红花、拼音卡片。投影。

【教学过程】

一、复习

出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 （３分钟）

二、导入

同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？

三、新授

师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹看见了 ，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（ｚ）再观察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）

师：我们把织毛衣的“织”发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“zh”跟老师读 。

齐读，分男女生读。

师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）

师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼。

ɑ

１、（出示zh e 图）

u

找学生拼读，当小老师带着同学们拼读。

师：zh与ɑ, e, u, 相拼了 ，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来 ，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？

师：zh与i不能拼读，要直接读出来 ，这就是我们今天学的第一个整体认读音节、注意把zh的`音拉长一些，响亮一些就是zhi的音 ，跟老师读。（示范）。

齐读，分组读。

师：zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）

一人读一个。

找一个人读。

不带声调直接读。

２、第二、三、四幅图同上：

第二幅图⑴ 出示图与ch 吃的音短些，轻些。

ɑ

⑵ 出示ch e 图

u

⑶ 出示chi与四声（一人读）

第三幅图⑴ 出示图与sh, “师”的音短些、轻些。

ɑ

⑵ 出示sh e 图

u

⑶ 出示shi与四声（一人读）

第四幅图⑴ 出示r 读得轻些，短些。

⑵ 用幼苗记r的行

⑶ 课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过的知识。

３、指导书写师在黑板上书写，学生观察：（１０分钟）

⑴ 在四线格中占什么格？

⑵ 有几个字母组成？

⑶ 书写时不能的太近，也不能的太远。

⑷ 书上临摹

三、小结

１、今天你们都学了什么？

２、拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁、

四、作业

每个音节读两遍。

《zh 篇37

【教学目标】

1．学会zh 、ch、 sh、 r 4个声母，能读准音，能认清形，能正确书写。

2．能准确拼读zh、 ch、 sh、 r和带调韵母拼成的音节。

3．学会zhi、 chi、 shi、 ri 4个整体认读音节。

4．认识7个字，会读儿歌。

【教学重难点】

1．读准声母zh、 ch、 sh、 r的发音，能正确书写。

2．能正确拼读声母zh、 ch、 sh、 r与单韵母组成的音节及三拼音节。

【教学过程】

一、导学

平舌音我们学习得很好，真棒！那今天学习翘舌音怎么样呢？加油，同学们！

出示学习目标。

二、独学+互学

(一)学习声母“zh 、ch、 sh、 r”。

1．我会读。

看图，我会说说图上的内容，你跟我说吧！

我会用编好的儿歌来读读声母的音。

指指它，我们再读读音。

2．我会认。

看图，你读我找图中与读音长得相似的事物；指指图，我们再来说儿歌。

3．我会写。

看看四线格，怎么写出这个音的，怎么占格的？我们写写吧。

(二)学习整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri 。

1．我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什么不同：(zh、ch、sh、r是声母，要读得又轻又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整体认读章节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼的。)

2．我会读：把声母zh、ch、sh、r读得长一些、响一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也来读读吧！

3．我选你读读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。

4．我会读zhi、 chi、 shi、 ri的四声。我们互相考考吧！

(三)学习音节。

1．我会拼读这些音节，你们跟我读读吧！

2．你能直接读出这些音节吗？试试。

3．你挑选，我来读。

4．我们给它们加上声调吧，一起读读。

5．我的.记性好：我的生活中出现了这几个音节，我说说你也说。

(四)学习儿歌，识记生字。

1．我会读读儿歌中红色的音节，你来图上的词语音节。

2．我们一起读读词语和儿歌。

3．我来考考你：我选音节你来读读；你来背背儿歌。

4．我们都来找生字，圈出来，读一读。

5．我还会用这些字说话呢！

三、评学：扩展练习

1．听教师发音，辨别平、翘舌音。

ci chi zi zhi shi si

2．读一读，看谁读得准。

sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，

sì shí shì sì shí shí sì bù dú sì shí，

sì shí bù dú shí sì

3．用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多；或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不重复；看哪列“火车”最长。

《zh 篇38

一、说教材

《zh ch sh r》一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第８课时。根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的

１、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。

３、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。

４、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

二、说教法

由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。

三、说学法

在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

四、说教学过程

根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：

１、音乐律动，导入新课：

因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用音乐律动和复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友，然后看看谁来迎接我们了，逐一跳出卡通人物z c s，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要注意什么？然后接着在来跟它们打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生个别跟卡通人物zi ci si打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。兴趣是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜欢的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习斩课打好基础。

２、观察情境图，初步感知zh ch sh r ：

根据学生的年龄特点，设计了情境．以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉快的氛围中认识了这几个声母。

首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里，什么升起来了，出示情景图，学生说一轮红日升起来了，红日的日就是 r 的读音， 板书 r，紧接着问学生，在图中发现了那些动物？学生说发现了一头狮子和两只猴子，狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh 的发音及板书，接下来问这只凶猛的狮子想要干什么？学生说出吃猴子，从而导入ch及板书ch。猴子被狮子吃了吗？为什么？学生用明亮的眼睛看到树上一只大猴子伸下一根树枝拉小猴，树枝的枝就出现了zh 并板书。从而总结我们今天就结交这４个声母朋友。这样故事引入后，编一首儿歌，老师配乐范读课文，“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来救猴。”最后，老师带读儿歌。

３、联系表音表形图，探究发音：

⑴ 小组学习：

皮亚杰认为“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。”事实证明，凭借学生已有经验，让学生自己尝试，就能让他们尝到成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。

在这里我出示表音表形图，让学生单独来学这４个声母。先让学生自由练读，体会体会怎样才能读好这几个声母，学生在小组内自由练读，圈出不认识的字母，并想办法去学会它。其次，在 ４人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最后给学生范读后学生用自己喜欢的读书方式再读这几个声母，以各种方式自读声母。

⑵ 游戏巩固：

拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是把声母送回家，很容易使学生联想到迷路的小朋友，内心涌起强烈的责任感，有利于培养学生的自主性、能动性。

游戏一：听音取卡：

把自己准备好的卡片摆好，老师念音学生举卡，进一步巩固发音。

游戏二：找一找，送回家：

逐一出现音节zhu che shu ru 找一找声母zh ch sh r 分别藏在哪个字里？学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教。这里是练习拼读教学。

出现四线三格，把它们送回家，学生上黑板贴字母卡片。这里教学zh ch sh r 的正确书写。

游戏三：看谁记得牢：

它们已经送回家了，看看怎样记住，学生交流、讨论然后说说，学生用各种方法认清形。

４、学习zhi chi shi ri：

⑴ 教学zhi chi shi ri的读音：

zh ch sh r 也交了几个特殊朋友,出示zhī chī shí rì 让学生当小老师带读，其他学生跟读,教师小结。请同学用喜欢的方式练读，可以自读、互读、“开轮船”读……

⑵ 与汉字对照读：

给它们戴上一顶帽子，让学生认，出示。学生自由练读，同桌检查读、汇报读。

５、巩固练习：

小朋友，交上了几个新朋友，以歌声来祝贺自己，老师边配乐边教唱语境歌，学生喝着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资源，注意了学科间的整合，既消除了学习的疲劳，又巩固了所学的拼音。

６、总结，课外延伸：

我们该回家，师放《火车开了》歌曲，学生边唱边做律动。

鼓励学生表现好，并且以 “今天晚上如果谁梦见了拼音乐园的朋友，明天可不要忘了给老师、同学说说”新颖的课外作业的布置，让学生体会到学习的快乐，不再把学习当作是一种负担。

《zh 篇39

教学要求：

1、学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。

3、学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。

4、认识7个生字，会读儿歌。

教学重点：

zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。

教具准备;

投影课件卡片

教学时间：三课时

第一课时

一、复习。

1、认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。

2、复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

二、学习声母zh及其音节。

1、看图，图上画了什么?

2、读音。

范读齐读指名读

3、形。

看图，编儿歌，记形状。

4、出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。

读zh――zhi，注意区分读音的`不同。

出示：zhī zhí zhǐ zhì

指名读，开火车读。

5、出示音节“zha zhe zhu zhuo”

自由读，指名读，齐读。

6、出示带调音节zhízhūzhùzhuó。

小组合作学习。

7、检查。

8、练习。

老师说音节，学生拼读。

三、学习声母ch及其音节。

方法同上。

用音节组词。

四、书写。

写声母zh ch及其音节zhi chi zhá zhǔ chí chè .

可以老师说音节，学生拼读，然后再写。

第二课时

一、复习。

1、认读声母zh ch及其音节。

2、认读整体认读音节。

二、学习声母sh r及其音节。

方法同zh ch的学法。

用shī shā shù rè ruò rú组词。

三、看图。

1、图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么?

2、出示音节词，自由读，指名读。

3、去掉拼音读。

4、去掉词语读。(学习生字:出读书骑车)

5、用“出车书”组词。

三、学儿歌。

1、出示套红音节。

自由读，指名读，齐读。

2、自由读儿歌，指名读，齐读。

3、学习生字“的话”。

出示生字，你是怎样记住的?

用生字“话”组词。

4、生字练习。

(1)在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。

(2)贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。

老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。

5、背诵儿歌。

自由背，同桌互背，男女生比赛背。

《zh 篇40

【教学目标】

1、学会zh ch sh r 4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。练习直呼zh ch sh r和单韵母组成的音节。

3、学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zh ch sh r在读音、形体和用法上的不同。

4、认识7个生字，会读儿歌。

【教学重点】

学会声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。

【教学难点】

1、区别zh ch sh r和zhi chi shi ri的发音与用法的不同。

2、分辨平舌音z c s和翘舌音zh ch sh发音的差异。

【教具准备】

相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的.卡片、投影、课件。

【课时安排】 3课时

【教学过程】

一、复习导入

1、抽卡片认读声母z c s，整体认读音zi ci si。

2、抽卡片认读有关z c s的单韵母音节和音节词语。

二、学习新课

（一）明确教学目标。

小朋友们，这一课我们又要学习四个声母和四个整体认读音节。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的z c s，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。它们发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（二）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）怎么记住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,妈妈来把毛衣织）

（4）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（5）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（弟弟坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟来把苹果吃）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄狮)。?? 开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：种子发芽rrr。

（4）r—ri对比读。

4、zhichishiri的四声，并带着词语读。

三、指导书写，并书空

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。练习

《zh 篇41

一、教学目标：

学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

二、教学准备：

zh、ch、sh、r四个声母的卡片及图片。

三、教学时间：

一课时

四、教学过程：

（一）导入新课，板书课题

（二）指导看图说话

1、观察第22页图画，说说这幅图上画的是什么？

2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节，把它圈出来。

（三）教读

学习声母“zh”

1、出示图片，说说图上画的.是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。）

2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh（z，多了一个h。）

3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。）

4、齐读、小组读、个人读

用以上步骤学习声母“ch、sh、r”

巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）

（四）教写

1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？

2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑些。（老师板书，学生书空。）

3、再观察r，指导书写步骤。（老师板书，学生书空。）

4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。（提示书写姿势）

（五）小结

（六）布置作业：四个声母每个写两行。

《zh 篇42

【教学目标】

1、学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

【教学重难点】

教学重点：学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形。

教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

【教学过程】

一、导入新课。

1．小朋友们，你还记得学好拼音的三大法宝吗？

2．今天，华华川川给我们带来拼音王国里的四位声母朋友，他们是zh ch sh r，跟老师一起亲切地和他们打声招呼吧！（跟读zh ch sh r）

3．四位可爱的声母宝宝，想和小朋友玩个捉迷藏的游戏，看，他们躲进了森林里，细心的你能把他们找出来吗？

二、进入情境，引出声母zh ch sh r。

1．出示情境图。

2．师：你能从图中找到相应的声母宝宝吗？（老师依次拿出zh ch sh r四张拼音卡片，请学生上台指出zh ch sh r藏在哪里。）

3．学生说说自己的理由。

三、示范引领，学习声母zh ch sh r。

1．学习声母zh。

⑴师：今天我们要学习的第一个拼音朋友zh，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。

⑵范读zh，提示发音要领

师：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。⑶师：你们会读吗？大家试试吧。

⑷师：会读了吗？谁愿意试一试。指名读。

师：他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。

⑸指名读

师：你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。

（6）顺口溜

师：加上顺口溜，能记得更牢，织毛衣，zh zh zh。（领读、齐读）

2．学习声母ch 和sh。

（1）师：第一个拼音朋友zh我们认识了，再来认识两个声母朋友，那就是“ch、sh”，它们的发音方法和声母“zh”是一样的.，读得又轻又短。

（2）教师示范读，跟读。

（3）指名读，师生评读、顺口溜：吃东西ch ch ch。狮宝宝sh sh sh。

3．学习声母r。

师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听，老师是怎样叫它名字的！（师读）“r”。

师：读“r”时，舌尖翘起，读得又轻又短。

（1）学生试读，练读，齐读。

（2）检查学习情况，（指名读，相机纠正读音）。

（3）看图说顺口溜，一轮红日r r r。

4．小结

师：今天我们认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。

5．开火车读zh ch sh r。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：一开开到—生：我这来。师：一开开到这一排。）

6．律动：

今天，我们和四个声母宝宝成为了好朋友，一起来读一首顺口溜吧！

小猴织毛衣，zh zh zh

刺猬吃东西，ch ch ch

一只狮宝宝，sh sh sh

一轮红日，r r r

四、指导学习拼读音节。

1．师：认识了声母zh ch sh r我们都很高兴。他们带来了好朋友韵母宝宝，瞧，他们手拉手出来了，谁来亲切地叫叫他！（课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

zhe zhu zhuo che chu chuo

sh — ɑ → shɑ r — e → re

she shu shuo ru ruo

2．你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！

3．读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，同桌一起读，开双轨火车。

五、指导读音节词。

1．我们生活中很多事物的名称里也藏着zh ch sh r，聪明的你能发现吗？（指名读）

2．zh ch sh r还藏在哪些事物中呢？（老师带了一个礼品袋，里面有一些小礼品，请这节课表现最好的小朋友上来抽奖。）

3．游戏：抽奖。（准备一个礼袋，里面放着音节词卡片，学生抽到一个音节就领着大家读一次。）

六、指导书写zh ch sh r。

1．师：今天，华华川川带着我们和谁交上了朋友呀？让我们一起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到35页。（出示zh ch sh r）

2．请小朋友们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？

教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。

3．重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。

4．学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。

5．评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）

七、课堂小结。

今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。

你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？

《zh 篇43

师：上课之前，老师给大家提一点要求，上课要认真听讲，大胆发言，能不能做到？

一、复习导入：

师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o

师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。

今天，老师就和大家再一起来认识4位新朋友。

二、新授：

（一）学习四个声母

1、学习声母zh

出示图1

师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。

生：妈妈正在织毛衣。

师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？

生1：我帮妈妈洗碗。

生2：我帮妈妈捶背。

师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要认识的第一位新朋友zh。那你是怎样记住它的样子的？

生1：zh比z多了个h

生2：zh的z像小马扎，h像妈妈的椅子。

师：你能为zh编一首儿歌吗？

生：zhzhzh小马扎，小椅子。

2、学习声母ch

师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

生：他们在家里吃苹果。

师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？

师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是第二个声母ch，那你是怎样记住它的`？你能为他编一首儿歌吗？

生：chchch，小刺猬，小椅子。

3、学习声母sh

师：谁坐在椅子上看书？把“老师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人互相说一说。

生：shshsh小狮子，小椅子。

4、学习声母r

师：你能向同学提问题吗？

生：太阳底下是什么？

师：就让日头和禾苗来帮助我们学习声母r

师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r，你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？

生：rrr像禾苗

小结：现在我们认识了四位新朋友，老师随便指哪一个，如果你会读就站起来大声读。

（二）学习整体认读音节

师：认识了新朋友可别忘了老朋友。出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”碰到“i”的时候就变成了整体认读音节，注意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。当“ch”和“i”相遇的时候也组成了整体认读音节，谁到黑板上来写这个整体认读音节？你能领读吗？“sh、r”和“i”相遇时也组成了整体认读音节，谁来写一写，我们来个男生和女生比赛，看谁写得好，读得标准。

（三）学习拼读

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，会拼的同桌两人拼试试，加上声调会读吗？会用带声调的音节组词吗？我们来个开火车组词比赛好吗？组的时候不重复，每人说一个词，看哪一行的火车开的长？选一个词说一句话。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小组内拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到这些单韵母都去和四位小伙伴交朋友，他们也急急忙忙地赶来了，组成了三拼音节，同桌两人互相试着拼读。

三、游戏

游戏的名字叫找朋友，拿声母卡片的同学赶紧去找你的韵母朋友，两人成为朋友后赶紧拼一拼，其他同学是他们的啦啦队员，为他们呐喊助威。

四、学写声母

由于zh、ch、sh、r里的字母单独成为声母时，我们已经会写了，我请一位小老师来写，其余同学是评论员，看他写得好不好。“r”由老师来写，两笔写成的，一笔竖，二笔弯。

五、小结：

这节课我们学习了什么？你有什么收获？当我们学会了拼音，拼音就帮了我们很大的忙。出示带音节的句子：我爱学拼音，我爱学语文

《zh 篇44

【教学目标】

1、学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

【教学重难点】

教学重点：学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形。

教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

【教学过程】

一、导入新课。

1．小朋友们，你还记得学好拼音的三大法宝吗？

2．今天，华华川川给我们带来拼音王国里的四位声母朋友，他们是zh ch sh r，跟老师一起亲切地和他们打声招呼吧！（跟读zh ch sh r）

3．四位可爱的声母宝宝，想和小朋友玩个捉迷藏的游戏，看，他们躲进了森林里，细心的你能把他们找出来吗？

二、进入情境，引出声母zh ch sh r。

1．出示情境图。

2．师：你能从图中找到相应的声母宝宝吗？（老师依次拿出zh ch sh r四张拼音卡片，请学生上台指出zh ch sh r藏在哪里。）

3．学生说说自己的理由。

三、示范引领，学习声母zh ch sh r。

1．学习声母zh。

⑴师：今天我们要学习的第一个拼音朋友zh，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。

⑵范读zh，提示发音要领

师：zh是翘舌音，发音的`时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。⑶师：你们会读吗？大家试试吧。

⑷师：会读了吗？谁愿意试一试。指名读。

师：他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。

⑸指名读

师：你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。

（6）顺口溜

师：加上顺口溜，能记得更牢，织毛衣，zh zh zh。（领读、齐读）

2．学习声母ch 和sh。

（1）师：第一个拼音朋友zh我们认识了，再来认识两个声母朋友，那就是“ch、sh”，它们的发音方法和声母“zh”是一样的，读得又轻又短。

（2）教师示范读，跟读。

（3）指名读，师生评读、顺口溜：吃东西ch ch ch。狮宝宝sh sh sh。

3．学习声母r。

师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听，老师是怎样叫它名字的！（师读）“r”。

师：读“r”时，舌尖翘起，读得又轻又短。

（1）学生试读，练读，齐读。

（2）检查学习情况，（指名读，相机纠正读音）。

（3）看图说顺口溜，一轮红日r r r。

4．小结

师：今天我们认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。

5．开火车读zh ch sh r。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：一开开到—生：我这来。师：一开开到这一排。）

6．律动：

今天，我们和四个声母宝宝成为了好朋友，一起来读一首顺口溜吧！

小猴织毛衣，zh zh zh

刺猬吃东西，ch ch ch

一只狮宝宝，sh sh sh

一轮红日，r r r

四、指导学习拼读音节。

1．师：认识了声母zh ch sh r我们都很高兴。他们带来了好朋友韵母宝宝，瞧，他们手拉手出来了，谁来亲切地叫叫他！（课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

zhe zhu zhuo che chu chuo

sh — ɑ → shɑ r — e → re

she shu shuo ru ruo

2．你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！

3．读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，同桌一起读，开双轨火车。

五、指导读音节词。

1．我们生活中很多事物的名称里也藏着zh ch sh r，聪明的你能发现吗？（指名读）

2．zh ch sh r还藏在哪些事物中呢？（老师带了一个礼品袋，里面有一些小礼品，请这节课表现最好的小朋友上来抽奖。）

3．游戏：抽奖。（准备一个礼袋，里面放着音节词卡片，学生抽到一个音节就领着大家读一次。）

六、指导书写zh ch sh r。

1．师：今天，华华川川带着我们和谁交上了朋友呀？让我们一起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到35页。（出示zh ch sh r）

2．请小朋友们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？

教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。

3．重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。

4．学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。

5．评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）

七、课堂小结。

今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。

你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？

《zh 篇45

一、教学目标：

1、学会zh ch sh 三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi 三个整体认读音节。

3、能够看图说一句意思完整的话。

二、教学重点：

1、学会zh ch sh 三个声母。

2、学会zhi chi shi 三个整体认读音节。

三、教学难点：

正确书写zh ch sh。

四、教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读：

z c s这三个字母叫什么？所以发音时舌头是伸直的，舌尖顶在牙齿后面。

zi ci si它们三个叫什么？发音时跟平舌音有什么不同？（发音要长一些）

2、拼读音节：

师：小朋友们真了不起！上新课前，老师先跟同学们玩玩“摘果子”的小游戏。

（课件出示苹果树，在苹果上分别有zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节）

【设计意图：儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。在学习zh、ch、sh、r之前，孩子们已经学习了z c s等17个声母，初步掌握了两拼音节的拼读方法，而且平舌音与本节课要学习的翘舌音有一定的联系。在课前从复习旧知入手，通过“摘果子”这个活动，既能有效复习巩固前面学过的知识，又能为这节课翘舌音的学习做铺垫，作为学习新知的一个过渡，大大地提高孩子学习的热情与积极性。】

（二）教学zh ch sh三个声母，及其相对应的整体认读音节。

师：同学们读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？（实物投影打出情境图）

【设计意图：“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，用讲故事的方式引入，我就从学生感兴趣的家庭故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，让孩子愿意接受原本内容比较枯燥，毫无吸引力的内容。】

1、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、

师：故事发生在一个温暖的家庭里，晚上，爸爸在外工作还没回来，家里只有妈妈、弟弟和姐姐。她们都各自做着自己喜欢的.事情。

（1）教学zh。

师：我们来看看，妈妈在干什么？（生：织毛衣）（提醒孩子说话要完整）

①读

师：我们只要把织毛衣的织，读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个翘舌声母zh。指导读。

师：同学们，聪明的你们一定能发现，zh比平舌音z多了谁？（h），是的，但h再这儿不念h，也不能和前面的z分开，它们是一个整体，这里的h表示读时要把舌头轻轻翘起来。所以我们把它叫做“翘舌音”（课件出示zh和“翘舌音）

（电脑示范）师：我们看看发音图。

（师范读）师：小眼睛看到了吗？舌头要顶着上颚，躲在牙齿的后面，假如我们的小手就是舌头，读的时候就要这样卷起来，zh，你们也一起来读zh。

（开火车读）

【设计意图：低年级的学生是十分活泼好动的，单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需要的。所以上课时他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的。而且，用手来表示舌头，跟着发音一起卷起来，降低了学生学习翘舌音这个重点的高度，加强记忆。】

师：火车开得多顺畅呀，谁可以给zh编个顺口溜，方便我们记住它的读音？（妈妈织毛衣 zh zh zh | 学生如果不会的话可以先告诉他们，以便于让孩子仿照给ch sh r编顺口溜）

【设计意图：《标准》在“教学建议”里明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在学生认真观察情境图，学习新内容zh后，教师调动学生主动参与课堂的积极性，让学生根据图义、字音、字形自编zh的顺口溜，既能发挥学生在课堂中的主体位置，激发学生学习的欲望，又能拓展学生创新的思维，这一环节，也为下一环节放手让学生ch、sh、r自编顺口溜作准备。】

② 写

师：我们把zh送回家吧，哪位小朋友知道zh住几楼？

对了，而且呀，它们要紧紧地挨在一起，先在第二格写z，然后再第一格和第二格写h。

（2）教学ch。

师：那我们来看看可爱的弟弟在做什么？（吃苹果）

你们平时喜欢吃什么水果？

我们只要把吃东西的吃，读得……轻点短点，就是今天认识的第二个声母朋友，ch。

【设计意图：低年级的学生愿意与别人分享自己的喜好，而让学生缓解紧张的学习气氛的方法有很多，如做做课中操、唱唱儿歌等，但为了结合本课的教学在此处安排穿插一次聊天，聊一聊他们喜欢吃什么水果，孩子们在聊天时放松了心情，也觉得图中的弟弟已经是他们的朋友了，好让学生更好的接受第二个新知识ch，和更好地投入下半节课的学习。】

①读

（师范读）师：跟老师读，ch。

ch 的发音部位、方法跟 zh 差不多，只是吐出的气流较强。大家用小手放在嘴巴前感受一下ch的气流。是不是有一股很强的气流喷出来？来，第一大组读，第二大组，第三大组。

（开火车读）

师：哪个小朋友能编个顺口溜记住这个声母呢？（弟弟吃西瓜，ch ch ch）

②写

我们也来把ch送回家，写的时候要注意……两个要紧紧靠在一起，先在先在第二格写 c，然后在第一格和第二格写 h。

（3）教学sh。

师：看看姐姐在做什么？（看书）猜猜姐姐大概是做什么的？医生？老师？还是科学家？姐姐后面躲着什么？我们只要把老师的师，狮子的狮读得……轻点短点，就是我们今天认识的第三个朋友sh。

①读

（小老师范读）师：哪位小老师给同学们示范发音？

（开火车读）

师：谁是小作家，给他编个顺口溜？（老师/姐姐看书sh sh sh）

【设计意图：学生已经有了记忆字母读音的好经验和办法，让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母，这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会跃跃欲试，容易起到相互促进的作用。而且，在学习zh的时候已经初步接触、尝试如何编顺口溜，到了学习ch、sh时，我就放手让学生自己去探究了，而且对他们记忆字母的读音与字形有很大的帮助。】

3、生写zh ch sh

4、卡片认读：区分zh—z ch—c sh—s

【设计意图：对于活泼可爱的学生来说，游戏是学生最感兴趣的活动，卡片认读的设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知学觉中区别平翘舌音的不同。】

（三）学习整体认读音节zhi chi shi。

1、指导发音，让孩子举一反三。

①师：z c s有自己的双胞胎姐姐，他们分别是整体认读音节zi ci si。（课件对应显示）

②师：真巧，zh ch sh也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写下来。（老师在声母“zh ch sh”的卡片旁边画上方框）

③师：那整体认读姐姐和声母妹妹在读音上有什么不同？（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长）分大组读。

④开火车，zhi chi shi 的卡片认读。

2、对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

①师：同学们，猜猜在太阳国里的第一个朋友是谁？（红太阳，先后出示声母、整体认读）男女同学赛读。

②师：同学们，再猜猜太阳国里的第二个朋友是谁？（zhi阳阳，出示zhi 的四声，并出示相应图片帮助发音。）

③chi 阳阳

④shi 阳阳

3、游戏巩固，射太阳游戏。

（四）自编儿歌巩固读音。

“温暖的家笑嘻嘻，妈妈织毛衣，弟弟把瓜吃，姐姐书里学知识。”

【设计意图：对于一年级学生，这语境歌短小精悍，语言琅琅上口，富有童趣小儿歌，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为学生读好字母作了良好的铺垫。拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力也难以集中。因此，我也鼓励学生用肢体、手势“ 手舞足蹈”来读儿歌。】

《zh 篇46

教学分析：

本课一共包括四部分内容。第一部分十七个声母zh ch sh r z c s和七个整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，每个声母都配有一幅画。第二部分是zh ch sh r z c s的书写格式。第三部分是借助图画与学习的整体认读音节认读字词。第四部分是活动与练习。

教学目标：

1、与学生共同学习zh ch sh r z c s 读准音认清形，正确书写

2、认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，并会发音和带调读

3、利用绕口令学习拼读、直呼音节培养朗读能力，使他们乐于学习拼音并认识5个常用字

教学重点难点：

学会zh ch sh r z c s的发音及整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si

教具准备：

多媒体（图）、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：

认识zh ch sh r z c s并会发音，正确抄写

教学过程：

一、复习学过的声母及音节（字母卡片）

二、学习zh ch sh r z c s

1、学习zh的发音

（多媒体）利用图片记忆声母的发音（注意：声母要读的又轻又短）借助“织”音学习zh

2、学习z的发音，借助“自”音学习z

3、学习ch c（同上）

4、学习sh s（同上）

5、学习r（同上）

6、利用想象法了解字母的写法（可根据图片）

zh：两个凳子的形状ch：一个刺猬和一个椅子的形状

sh：一个狮子和一个椅子的形状

r：小苗的形状

z：一个凳子的形状

c：刺猬的'形状

s：狮子的形状

三、学习书写字母：观察zh ch sh r z c s在四线格中的位置，练习抄写zh ch sh r z c s声母

四、复习巩固：开火车读字母做游戏

五、随堂作业：书写本课声母

第二课时

教学内容：认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，认识五个常用字

教学过程：

一、复习导入：

1、复习zh ch sh r z c s的读音（利用字母卡片）

2、复习音节的拼读

3、复习学过的常用字

二、认识整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si

1、认读并介绍整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音读长就是zhi chi shi ri zi ci si

2、练习四声

3、背诵整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si

三、看图读词语认识常用字

四、说说图上有谁？他们在做什么？

五、根据拼音读词，注意轻声

六、通过拼读认识“毛”“自”“吃”“司”“光”

七、巩固练习：开火车认读字母卡片

小组接力比赛书写字母

碰球拼读音节游戏

第三课时

教学内容：综合练习

教学过程：

一、复习声母、整体认读音节、生字

读音节zhi chi shi ri zi ci si

知 吃 是日 字 词 思

二、拼一拼读一读：注意区分zh ch sh 与z c s；拼读：吃、住、杀、日、热及粗、租、擦、色、洒

三、读一读说一说：看图读音节：擦玻璃、擦桌子、擦地，连起来说一段通顺的话

四、绕口令：范读；强调：注意平翘舌音；通过各种形式读以便熟读成诵；比赛

板书设计：

zhi chi shi ri zi ci si

《zh 篇47

为了提升教学的实效，在新课学习之前，设计安排了复习的环节，就是复习前一节课刚刚学习过的平舌音z c s 。我们都知道，平舌音和翘舌音的学习时受方言口音的影响，在学习时，z c s 和zh ch sh 会相互影响。

刚上课，我就利用卡片阅读来直接复习，再利用课件开展摘苹果的游戏的形式，把与z c s 有关的拼音让学生认读、拼读。这样，有利于强化学生对平舌音z c s 的`识字，同时也能帮助学生区别平舌音与整体认读音节再发声上的不同，有利于学习接下来的翘舌音。

课前，我用PPT课件，选用了简洁实用的表音、表型的图片，在学习过程中，引导学生讲述图画中的内容，并把拼音和图画结合起来，找出要学习的内容，这样学生的积极性得到提高，学习过程趣味性强，能帮助学生正确的认读声母，识记声母。

教学过程中，由于一年级的孩子刚刚入学，比较好动，注意力不够集中，所以，在认读、拼读的时候，我尽量选择多一些的形式进行，充分的让学生进行练读。

当然，这节课还有很多的不足之处，需要我改进。

首先，内容上稍微偏多了一点，只做到了当堂描红，没能够进行进一步的书写练习。另外，在拼读时只进行了声母与韵母的拼读练习，对整体认读音节的练习，我担心内容过多完不成，所以放在了第二课时进行，但是在本节课后，感觉应该提到第一课时，共同完成，而可以把练写放在第二课时，这样可能效果会更好。

《zh 篇48

【教学要求】

１、学会４个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。

２、能够学会zhi chi shi ri４个整体认读音节。

３、能准确认读声母zh ch sh r与单韵母a、i、u组成的音节，会读音节词。

【教学重难点】

１、能正确认读和准确书写四个声母和四个整体认读音节。

２、掌握三拼要领，读准带调音节和音节词。

【教学时间】

一课时

【教学要求】

１、能准确认读四个声母和四个整体认读音节。

２、正确书写四个声母。

【教学准备】

情境图、表形图、字母卡片。

【教学过程】

一、谈话揭题

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容

１、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

２、听语境歌：

学生学会语境歌：

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri

１、zh zhi：

⑴ 读音与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

⑵ 字形及书写看zh有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。编顺口溜帮助记忆z加椅子zh zh zh。

⑶ 教学zhi及其四声：

① 出示zhi，告诉学生和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。

② 教师范读音节zhi。

③ 领读、齐读、指名读。

④ 出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

２、ch sh r的教学步骤与方法同上：

ch 的`顺口溜c加椅子ch ch ch。

sh的顺口溜s加椅子sh sh sh。

r 的顺口溜小苗发芽r r r。

四、巩固练习

１、抽读字母卡片，告诉学生zh ch sh r是翘舌音。

２、比较读音zh—z ch—c sh—s

３、抽读音节卡片zhi chi shi ri。

４、指导书写四个声母。

《zh 篇49

zh、ch、sh、r是第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，教材在编排上素设计了帮助学习声母的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的'过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。在区别平翘舌音的发音时，我设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

《zh 篇50

一、教学目标：

1、学会zh ch sh 三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi 三个整体认读音节。

3、能够看图说一句意思完整的话。

二、教学重点：

1、学会zh ch sh 三个声母。

2、学会zhi chi shi 三个整体认读音节。

三、教学难点：

正确书写zh ch sh。

四、教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读：

z c s这三个字母叫什么？所以发音时舌头是伸直的，舌尖顶在牙齿后面。

zi ci si它们三个叫什么？发音时跟平舌音有什么不同？（发音要长一些）

2、拼读音节：

师：小朋友们真了不起！上新课前，老师先跟同学们玩玩“摘果子”的小游戏。

（课件出示苹果树，在苹果上分别有zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节）

【设计意图：儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。在学习zh、ch、sh、r之前，孩子们已经学习了z c s等17个声母，初步掌握了两拼音节的拼读方法，而且平舌音与本节课要学习的翘舌音有一定的联系。在课前从复习旧知入手，通过“摘果子”这个活动，既能有效复习巩固前面学过的知识，又能为这节课翘舌音的学习做铺垫，作为学习新知的一个过渡，大大地提高孩子学习的热情与积极性。】

（二）教学zh ch sh三个声母，及其相对应的整体认读音节。

师：同学们读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？（实物投影打出情境图）

【设计意图：“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，用讲故事的方式引入，我就从学生感兴趣的家庭故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，让孩子愿意接受原本内容比较枯燥，毫无吸引力的内容。】

1、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、

师：故事发生在一个温暖的家庭里，晚上，爸爸在外工作还没回来，家里只有妈妈、弟弟和姐姐。她们都各自做着自己喜欢的事情。

（1）教学zh。

师：我们来看看，妈妈在干什么？（生：织毛衣）（提醒孩子说话要完整）

①读

师：我们只要把织毛衣的织，读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个翘舌声母zh。指导读。

师：同学们，聪明的你们一定能发现，zh比平舌音z多了谁？（h），是的，但h再这儿不念h，也不能和前面的z分开，它们是一个整体，这里的h表示读时要把舌头轻轻翘起来。所以我们把它叫做“翘舌音”（课件出示zh和“翘舌音）

（电脑示范）师：我们看看发音图。

（师范读）师：小眼睛看到了吗？舌头要顶着上颚，躲在牙齿的后面，假如我们的小手就是舌头，读的时候就要这样卷起来，zh，你们也一起来读zh。

（开火车读）

【设计意图：低年级的学生是十分活泼好动的，单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需要的。所以上课时他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的。而且，用手来表示舌头，跟着发音一起卷起来，降低了学生学习翘舌音这个重点的高度，加强记忆。】

师：火车开得多顺畅呀，谁可以给zh编个顺口溜，方便我们记住它的读音？（妈妈织毛衣 zh zh zh | 学生如果不会的话可以先告诉他们，以便于让孩子仿照给ch sh r编顺口溜）

【设计意图：《标准》在“教学建议”里明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在学生认真观察情境图，学习新内容zh后，教师调动学生主动参与课堂的积极性，让学生根据图义、字音、字形自编zh的顺口溜，既能发挥学生在课堂中的主体位置，激发学生学习的欲望，又能拓展学生创新的思维，这一环节，也为下一环节放手让学生ch、sh、r自编顺口溜作准备。】

② 写

师：我们把zh送回家吧，哪位小朋友知道zh住几楼？

对了，而且呀，它们要紧紧地挨在一起，先在第二格写z，然后再第一格和第二格写h。

（2）教学ch。

师：那我们来看看可爱的弟弟在做什么？（吃苹果）

你们平时喜欢吃什么水果？

我们只要把吃东西的`吃，读得……轻点短点，就是今天认识的第二个声母朋友，ch。

【设计意图：低年级的学生愿意与别人分享自己的喜好，而让学生缓解紧张的学习气氛的方法有很多，如做做课中操、唱唱儿歌等，但为了结合本课的教学在此处安排穿插一次聊天，聊一聊他们喜欢吃什么水果，孩子们在聊天时放松了心情，也觉得图中的弟弟已经是他们的朋友了，好让学生更好的接受第二个新知识ch，和更好地投入下半节课的学习。】

①读

（师范读）师：跟老师读，ch。

ch 的发音部位、方法跟 zh 差不多，只是吐出的气流较强。大家用小手放在嘴巴前感受一下ch的气流。是不是有一股很强的气流喷出来？来，第一大组读，第二大组，第三大组。

（开火车读）

师：哪个小朋友能编个顺口溜记住这个声母呢？（弟弟吃西瓜，ch ch ch）

②写

我们也来把ch送回家，写的时候要注意……两个要紧紧靠在一起，先在先在第二格写 c，然后在第一格和第二格写 h。

（3）教学sh。

师：看看姐姐在做什么？（看书）猜猜姐姐大概是做什么的？医生？老师？还是科学家？姐姐后面躲着什么？我们只要把老师的师，狮子的狮读得……轻点短点，就是我们今天认识的第三个朋友sh。

①读

（小老师范读）师：哪位小老师给同学们示范发音？

（开火车读）

师：谁是小作家，给他编个顺口溜？（老师/姐姐看书sh sh sh）

【设计意图：学生已经有了记忆字母读音的好经验和办法，让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母，这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会跃跃欲试，容易起到相互促进的作用。而且，在学习zh的时候已经初步接触、尝试如何编顺口溜，到了学习ch、sh时，我就放手让学生自己去探究了，而且对他们记忆字母的读音与字形有很大的帮助。】

3、生写zh ch sh

4、卡片认读：区分zh—z ch—c sh—s

【设计意图：对于活泼可爱的学生来说，游戏是学生最感兴趣的活动，卡片认读的设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知学觉中区别平翘舌音的不同。】

（三）学习整体认读音节zhi chi shi。

1、指导发音，让孩子举一反三。

①师：z c s有自己的双胞胎姐姐，他们分别是整体认读音节zi ci si。（课件对应显示）

②师：真巧，zh ch sh也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写下来。（老师在声母“zh ch sh”的卡片旁边画上方框）

③师：那整体认读姐姐和声母妹妹在读音上有什么不同？（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长）分大组读。

④开火车，zhi chi shi 的卡片认读。

2、对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

①师：同学们，猜猜在太阳国里的第一个朋友是谁？（红太阳，先后出示声母、整体认读）男女同学赛读。

②师：同学们，再猜猜太阳国里的第二个朋友是谁？（zhi阳阳，出示zhi 的四声，并出示相应图片帮助发音。）

③chi 阳阳

④shi 阳阳

3、游戏巩固，射太阳游戏。

（四）自编儿歌巩固读音。

“温暖的家笑嘻嘻，妈妈织毛衣，弟弟把瓜吃，姐姐书里学知识。”

【设计意图：对于一年级学生，这语境歌短小精悍，语言琅琅上口，富有童趣小儿歌，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为学生读好字母作了良好的铺垫。拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力也难以集中。因此，我也鼓励学生用肢体、手势“ 手舞足蹈”来读儿歌。】

《zh 篇51

【教学目标】

1、学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

【教学重难点】

教学重点：学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形。

教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

【教学过程】

一、导入新课。

1．小朋友们，你还记得学好拼音的三大法宝吗？

2．今天，华华川川给我们带来拼音王国里的四位声母朋友，他们是zh ch sh r，跟老师一起亲切地和他们打声招呼吧！（跟读zh ch sh r）

3．四位可爱的声母宝宝，想和小朋友玩个捉迷藏的游戏，看，他们躲进了森林里，细心的你能把他们找出来吗？

二、进入情境，引出声母zh ch sh r。

1．出示情境图。

2．师：你能从图中找到相应的声母宝宝吗？（老师依次拿出zh ch sh r四张拼音卡片，请学生上台指出zh ch sh r藏在哪里。）

3．学生说说自己的理由。

三、示范引领，学习声母zh ch sh r。

1．学习声母zh。

⑴师：今天我们要学习的第一个拼音朋友zh，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。

⑵范读zh，提示发音要领

师：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。⑶师：你们会读吗？大家试试吧。

⑷师：会读了吗？谁愿意试一试。指名读。

师：他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。

⑸指名读

师：你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。

（6）顺口溜

师：加上顺口溜，能记得更牢，织毛衣，zh zh zh。（领读、齐读）

2．学习声母ch 和sh。

（1）师：第一个拼音朋友zh我们认识了，再来认识两个声母朋友，那就是“ch、sh”，它们的发音方法和声母“zh”是一样的，读得又轻又短。

（2）教师示范读，跟读。

（3）指名读，师生评读、顺口溜：吃东西ch ch ch。狮宝宝sh sh sh。

3．学习声母r。

师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听，老师是怎样叫它名字的！（师读）“r”。

师：读“r”时，舌尖翘起，读得又轻又短。

（1）学生试读，练读，齐读。

（2）检查学习情况，（指名读，相机纠正读音）。

（3）看图说顺口溜，一轮红日r r r。

4．小结

师：今天我们认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。

5．开火车读zh ch sh r。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：一开开到—生：我这来。师：一开开到这一排。）

6．律动：

今天，我们和四个声母宝宝成为了好朋友，一起来读一首顺口溜吧！

小猴织毛衣，zh zh zh

刺猬吃东西，ch ch ch

一只狮宝宝，sh sh sh

一轮红日，r r r

四、指导学习拼读音节。

1．师：认识了声母zh ch sh r我们都很高兴。他们带来了好朋友韵母宝宝，瞧，他们手拉手出来了，谁来亲切地叫叫他！（课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

zhe zhu zhuo che chu chuo

sh — ɑ → shɑ r — e → re

she shu shuo ru ruo

2．你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！

3．读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，同桌一起读，开双轨火车。

五、指导读音节词。

1．我们生活中很多事物的名称里也藏着zh ch sh r，聪明的'你能发现吗？（指名读）

2．zh ch sh r还藏在哪些事物中呢？（老师带了一个礼品袋，里面有一些小礼品，请这节课表现最好的小朋友上来抽奖。）

3．游戏：抽奖。（准备一个礼袋，里面放着音节词卡片，学生抽到一个音节就领着大家读一次。）

六、指导书写zh ch sh r。

1．师：今天，华华川川带着我们和谁交上了朋友呀？让我们一起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到35页。（出示zh ch sh r）

2．请小朋友们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？

教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。

3．重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。

4．学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。

5．评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）

七、课堂小结。

今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。

你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？

《zh 篇52

【教学目标】

１、能借助图学会声母zh ch sh r。能认清形，读准音。

２、能借助图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。

３、能熟练地拼读书上的音节。

４、能照书在四线格正确写整体认读音节。

【教学重点】

正确区分声母与整体认读音节。

【教学难点】

用两种方法读音节。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

一、复习

z c s zhi chi shi及四个声调。

二、讲授新课

１、学习zh：

⑴ 出示zh的图：

师问：图上画的是谁干什么？

⑵ 指导读音：

把“织”读得轻短些就是我们学的zh音。

发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。

范读──领读──指名读

⑶ 记字母形：

① 分析：

zh是由两个声母合起来组成的。

② z加h就会念zh。

２、学习ch：

⑴ 出示ch的图：

师问：图上画的'是谁干什么？

⑵ 指导读音：

ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。

⑶ 记字母形：

卧着的小猫与椅子形似ch。顺口溜：c加h就念ch。

３、学习sh：

⑴ 出示sh的图：

师问：图上画的是什么？

⑵ 指导读字母音：

sh翘舌音，发音时，翘起舌音，*近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。

范读──领读──指名读

⑶ 记字母形：

① 狮子的形体像s ，椅子像h ，合起来来像sh 。

② 顺口溜：s加h就会sh。

４、学习r：

⑴ 出示r的图：

师问：图上画了什么?

⑵ 指导讲音：

r翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。

范读──领读──指名读。

⑶ 记字形：

一个小芽r r r。

５、学习整体认读音节：

板书：zhi chi shi ri

师问：你们知道它们四个什么音节？整体认读音节怎样读？

把zh。ch。sh r读得声音大些，重些就是zhi chi shi ri的读音。

练习四声读法。

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

rī rí rǐ rì

注意：

整体音节要直呼；千万不要分开读；声调注意读准确。

６、书写：

⑴ zh ch sh是由两个字母组成，两个字母组成，两个字母要挨紧。

⑵ r的写法是，先写坚，然后在坚的*上部分，往右写一弯。

⑶ 照书抄写zhi chi shi ri。

７、指导 zh ch sh r 与a e u 相拼：

与复韵母拼。

８、看图拼音节：

观察图，先说图意，再读图下词。

zhí shù

看洒水图。看图回答：什么在干什么？

板书：s shuǐ chē

拼读人元音节。

zhou chou rou shou chui zhui

方法：把音节写在卡片上放在黑板上。让学生到前面去拿，然后领大家读。

《zh 篇53

【教学目标】

１、学会４个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。

２、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

【教学重、难点】

会读写４个声母“zh ch sh r”。

【课前准备】

小黑板、教学挂图、卡片、奖品。

【教学过程】

一、复习新知，导入新课

１、抽读声母卡片“z c s”及整体认读音节“zi ci si”：

师小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）

２、指名读，读对的奖给他：

“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。

３、齐读：

师小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？

出示情境图。

二、观察情境图，初步感知“zh ch sh r”

１、师故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？

生：日出时。

师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？

生：一头狮子和两只猴子。

２、师对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只

凶猛的狮子想要干什么？

生：想要吃小猴。

３ 师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？

生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

４、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的４个声母，教师板书课题。

三、借助语境歌学好“zh ch sh r”

１、学习语境歌：

师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？

老师范读儿歌“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？

师生共同读儿歌。

２、联系表音表形图，让学生探究字母读音：

小组学习：

⑴ 师小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的`时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这 ４个声母，能读好吗？

⑵ 学生自由练习读。

⑶ 指名读。

⑷ 师说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）

师小结对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

⑸ 师范读。

⑹ 采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。

３、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）

⑴ 老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。

⑵ 让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）

４、看谁记得牢：

⑴ 师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？

⑵ 同桌交流，讨论。

⑶ 指名回答。

⑷ 出示表音表形图，联系图来识记。

四、教学“zhi chi shi ri”

１、教学zhi chi shi ri的读音：

⑴ 小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。《汉语拼音８ zh ch sh r》第一课时教学设计2 相关内容：《识字1》作业交流记春雨的色彩《称象》教案及说课《口耳目》课堂实录及评析《一粒种子》教学案例《小松鼠找花生》词语造句《四季》教学设计10北师大版小学一年级语文（下册） 小鱼的梦查看更多>> 小学一年级语文教案

⑵ 出示zhi chi shi ri

⑶ 师谁会来当小老师读一读？

⑷ 指名读。

⑸ 小结这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。

⑹ 集体练读。

２、练习四声，出示zhi chi shi ri及它的四声：

⑴ 师老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

⑵ 自由练习，同桌检查。

⑶ 指名读。

⑷ 选音组词。

五、巩固练习

１、师小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？

２、出示四线格，师示范“zh r”的写法。

３、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

六、总结

今天这节课，我们认识了四个４个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！

《zh 篇54

教学目标：

1．学会四个声母zh、ch、sh、r，能读准音、认清形，并能正确书写。

2．学会准确拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节及三拼音节。

3．学会四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，会读它们的四声。

4．会认四个生字：竹、车、书、入。

教学重点：

学习zh、ch、sh、r的读音、写法及音节。

教学难点：

整体认读音节zhi、chi、shi、ri的认读及四声。

教学准备：

生字卡片、拼音卡片

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入

1．出示图，观察图中画了什么？

2．展开想象，说超市有些什么？妈妈和乐乐在超市采购了哪些物品？

二、学习声母zh、ch、sh、r的音、形。

1．出示课本中的荔枝、尺子、柿子、日出图。生对照图，说图中画了什么？

2．师范读：发音较短，生模仿读、反复练读。

3．比较读：z—zh、c—ch、s—sh

4．范写声母zh、ch、sh、r（提示笔顺与笔画占位），生练习书写。

三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

1．认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri

①出示卡片：观察，记住这四个音节的组成。

②生试读。

③指读、正音、小老师领读。

2．区分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

3．认读zhi、chi、shi、ri的'四声：

①分小组读；

②以小组为代表展示自学结果，全班齐读。

第二课时

一、复习导入：开火车读音节

二、与单韵母的拼读。

1．

①出示：zhe、zhu、zhuo，说这三个音节的组成？说拼音规则。

②生自己拼读这三个音节，读给同桌听，同桌帮助正音，全班开火车拼读音节，集体正音。

③抽读音节，生快速拼读，全班正音、齐读。

④拿出声母zh、ch、sh、r和带有四声的单韵母的字母卡片。现在你们可以在课堂上找到你的好朋友组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来，谁愿意把你和朋友介绍给大家？

2．学习拼读音节zhuo、chuo、shuo、ruo。

①出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生观察这三个音节的构成，找出它们的介母“u”。

②生按照三拼连读的方法，自己进行拼读。

③指名拼读音节，集体正音，说这些音在生活中的运用。

三、练读的音节

1．生自己练习拼读词语。

2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。

四、看图读音节识字。

1．学认生字：自己拼读音节，读准字音。

2．巩固识字：

①同学间抽取生字卡片；

②学生找出“竹、车、书、入”的生字卡片认读，贴到相应的图下。

《zh 篇55

教学目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：

使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：

使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

课时目标：

1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的.？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

教学后记：

教学本课，学生存在以下几点问题：

1、在指导学生翘舌的时候，许多很容易就把这组翘舌音和z、c、s混淆。尽管老师一再强调这是翘舌音，要把舌头翘起来，可还是有不少学生不知道怎么翘舌头，有的是舌头翘得太卷了，有的是不会翘，总之，多多少少，有学生就是舌头翘不到位。尤其是在发声母r时，翘舌对一些学生来说，更是存在一定的难度。我就让学生多听，多读，希望学生能够读的正确。

2、在和韵母拼读这一块上面更是难点。学生首先要把声母的音发对，然后再和韵母相拼，但往往他们张开口读的时候，发出来的音却不准确。经过检查，发现有的是对翘舌音的不过关，有的是对拼读方法的不掌握。所以加强拼读的训练是今后教学的重点。另外，我也发现，有的学生在拼读带调的音节时，往往会先读轻声，最后拼读的结果才有声调。尽管自己已经强调了好多次，拼读带调的音节是需要带调拼读的，可是还是有一、两个学生会犯错，这也是我下次教学时需要重点指出与强调的。

《zh 篇56

教学目标：

1．学会四个声母zh、ch、sh、r，能读准音、认清形，并能正确书写。

2．学会准确拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节及三拼音节。

3．学会四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，会读它们的四声。

4．会认四个生字：竹、车、书、入。

教学重点：

学习zh、ch、sh、r的读音、写法及音节。

教学难点：

整体认读音节zhi、chi、shi、ri的认读及四声。

教学准备：

生字卡片、拼音卡片

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入

1．出示图，观察图中画了什么？

2．展开想象，说超市有些什么？妈妈和乐乐在超市采购了哪些物品？

二、学习声母zh、ch、sh、r的音、形。

1．出示课本中的荔枝、尺子、柿子、日出图。生对照图，说图中画了什么？

2．师范读：发音较短，生模仿读、反复练读。

3．比较读：z—zh、c—ch、s—sh

4．范写声母zh、ch、sh、r（提示笔顺与笔画占位），生练习书写。

三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

1．认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri

①出示卡片：观察，记住这四个音节的组成。

②生试读。

③指读、正音、小老师领读。

2．区分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

3．认读zhi、chi、shi、ri的四声：

①分小组读；

②以小组为代表展示自学结果，全班齐读。

第二课时

一、复习导入：开火车读音节

二、与单韵母的拼读。

1．

①出示：zhe、zhu、zhuo，说这三个音节的组成？说拼音规则。

②生自己拼读这三个音节，读给同桌听，同桌帮助正音，全班开火车拼读音节，集体正音。

③抽读音节，生快速拼读，全班正音、齐读。

④拿出声母zh、ch、sh、r和带有四声的`单韵母的字母卡片。现在你们可以在课堂上找到你的好朋友组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来，谁愿意把你和朋友介绍给大家？

2．学习拼读音节zhuo、chuo、shuo、ruo。

①出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生观察这三个音节的构成，找出它们的介母“u”。

②生按照三拼连读的方法，自己进行拼读。

③指名拼读音节，集体正音，说这些音在生活中的运用。

三、练读的音节

1．生自己练习拼读词语。

2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。

四、看图读音节识字。

1．学认生字：自己拼读音节，读准字音。

2．巩固识字：

①同学间抽取生字卡片；

②学生找出“竹、车、书、入”的生字卡片认读，贴到相应的图下。

《zh ch sh r》教学设计(15篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《zh ch sh r》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《zh 篇57

教学目标：

1.认识zh、ch、sh、r 4个声母。

2.继续学习拼读音节。

3.通过拼音巩固学过的汉字。

4.学习整体认读音节。

教学重难点：

拼读的方法、整体认读音节与声母的区别。

教具准备：

卡片、课件

教学过程：

一、看图学习 图一：

声母zh的音，就是织毛衣的“织”的音。

声母zh的形，小z加上h就是zh。

图二：

声母ch的`音，就是吃苹果的“吃”的音。

声母ch的形，小刺猬c后面加上h。

图三：

声母sh的音，就是狮子的狮音。

声母sh的形，像s加上h就是sh。

图四：

声母r的音，就是日，太阳的“日”的音。

声母r的形，像刚出土的小苗。

(利用学生喜爱的图画引出声母，有利于帮助学生较准确地读准字音，记住字母的形。)

看老师写这四个声母zh、ch、sh、r

记法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r

二、练习拼读

(把抽象的声母与有具体意义的汉字联系在一起，降低了学生拼读的难度，使学生学得比较轻松。)

（二）卡片

qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē

看看这是什么车？可以作成连线题

（三）比一比，读一读区分字母

z-zh c-ch s-sh

h在这里不发音，只当一个卷舌的符号。

（四）读一读，学习整体认读音节

看这几个汉字念什么？

zhī chī shí rì

只 吃 十 日

遇到这种情况不拼音节直接读音节。

卡片zhi chi shi ri

三、扩展练习

（一）拼读练习

zha cha sha

zhe che she re

zhu chu shu ru

zhuo chuo shuo

（二）练习绕口令

sì shì sì ,shí shì shí

shí sì shì shí sì

sì shí shì sì shí

《zh 篇58

学习目标

1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。

4、认识7个生字，会读儿歌。

课前准备

蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片

第一课时

一、创设情境，导入新课

同学们，你们喜欢蓝猫吗？今天蓝猫就来到了我们的课堂上（出示蓝猫卡通图象），它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次智力大比拼活动，看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢（出示信封）。同学们，你们想得到礼物吗？那大家可一定要加油哦！

二、自主互动，学习新课

1、学习zhchshr的音和形。

同学们，蓝猫宣布比赛正式开始了。

（1）取出第一个信封火眼金睛．（让学生认读信封的名字）

（2）老师读信封里的题目：

同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zhchshr四张拼音卡片和课本中的四幅插图）。

（3）请学生上台摆卡片。

（4）让学生说说这样摆放的理由。

学生甲：因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面，第二幅图

学生乙：因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，第二幅图

（5）从信封里取出神秘礼物（水汪汪的蜜桃）奖给学生。

（6）老师带读声母zhchshr，引导学生比较zhchshr和zcs发音时舌头位置的不同（可以用手势帮助学生掌握发音位置），知道zhchshr是翘舌音，zcs是平舌音。

（7）老师出示zhchshrzcs七张拼音卡片开火车读，男女生比赛读。

（8）游戏：听音举卡片。

让学生在可桌上摆出zhchshzcs七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。

2、学习zhichishiri四个整体认读音节．

（1）取出第二个信封举一反三。（指名会认的学生读）

（2）老师读题：声母zcs有自己的双胞胎姐姐，他们分别是zicisi，zhchshr也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写下来。（老师在声母zhchshr的卡片旁边画上方框）

（3）请四个学生上台写。

（4）从信封里取出神秘礼物（黄澄澄的梨子）奖给学生。

（5）出示整体认读音节四声，请学生当小老师带读。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长）

3、课间操《幸福拍手歌》。

4、复习巩固。

（1）取出第三个信封伶牙俐齿．（认读）

（2）老师读题：同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗？

shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi

（3）请学生自由练习。

（4）学生抢答，给读对的学生发神秘礼物（甜丝丝的草莓）

5、学写声母zhchshr。

（1）取出第三个信封心灵手巧（读信封）

（2）老师读题：同学们，你们能把zhchshr四个声母写得又正确又美观吗？

（3）让学生观察zhchshr在四线格中的位置。

（4）老师范写，强调声母zhchsh中的'两个字母要靠拢。

（5）学生在书上描红。

（6）学生在本上练习书写。

（7）给书写工整美观的学生发神秘礼物（红通通的苹果）。

第二课时

一、复习导入

同学们，蓝猫看见大家上节课表现得特别棒，这节课要继续给大家送礼物呢，让我们比一比谁得到的礼物最多。

1、取出信封温故知新。（和学生一起认读）

2、老师读题：同学们，你们还认识这些音节吗？谁来读一读？

（1）zazezuzuo

（2）cacecucuo

（3）sasesusuo

3、请学生认读，发神秘礼物（胖胖的南瓜）

4、全班齐读

二、学习新课

1、学习zhchshr和韵母相拼的音节。

（1）取出信封大显身手。（指名学生认读）

（2）同学们，蓝猫的这个信封里装着什么题目呢？你们有信心向他挑战吗？

老师读题：同学们，你们能读出下面的四组音节吗？（老师把音节贴在黑板上）

zhazhezhuzhuo

chachechuchuo

shasheshushuo

reruruo

（3）老师带领学生一起学习第一组音节。

（4）四人小组合作学习第二组音节。

（5）请每组派代表汇报。

（6）发神秘礼物（细长的豆角）。

（7）学生自学第三、四组音节，老师用邮递员送信的游戏进行学习效果的检查。

2、课间操：读绕口令四和十

sìhéshí

sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù

dúsìshí,sìshíbùdúshísì.

3、学习生字、儿歌

（1）取出信封能说会道。（读名称）

（2）老师读题：同学们，请你们仔细观察老师贴在黑板上的挂图，你能说说图上画了什么吗？

（3）让学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示竹子日出读书骑车四个词语，读对的给学生发神秘礼物（尖尖的辣椒）

（4）指导学生借助拼音读准这四个词语。

（5）出示生字卡片出读书骑车，让学生开火车读生字并组词。（玩词语开花的游戏）

（6）取出信封书声朗朗。（读信封名称）

（7）老师读题：同学们，你们会读第8课的儿歌吗？比一比，看谁读得最有感情。

（8）让学生拼读儿歌中红色的音节。

（9）出示生字卡片的话，让学生识记。

（10）老师带读儿歌。

（11）请学生自由练习朗读。

（12）男女声比赛朗读，个人比赛朗读，发神秘礼物（长长的黄瓜）。

4、比一比谁在比赛中获得的礼物最多。

5、教师小结。

三、巩固练习

1、让学生回家练习拼读。

2、让学生和爸爸妈妈一起寻找和平翘舌音相关的绕口令，举行家庭绕口令比赛。

《zh 篇59

教学目标：

1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。

教学重难点：

1.使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

2.使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

教学时间：

两课时

教学准备：

拼音卡片、生字卡片、字母卡片

第一课时

教学内容：

1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3.能够看图说一句意思完整的话。

教学步骤：

一、复习检查

(一)卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

(二)拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

二、明确教学目标

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节

(一)教学zh和zhi

1.看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

2.教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

3.z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

4，声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

(二)从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi

1.出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

2.通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)

3.怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)

4.谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

5.出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的'声母就是sh。开火车读准sh音。

6，出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

7.对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

(三)教学r和ri

1.出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

2.教师示范读、领读、齐读、开火车读。

3.怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

4.r—ri对比读。

四、指导书写，并书空

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读

六、巩固练习

七、小结

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

教学内容：

1.巩固四个声母和四个整体认读音节。

2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。

教学步骤：

一、复习检查

(一)认读卡片。

1.z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么?

(二)用活动卡片直呼音节。

二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节

(一)出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

(二)板画太阳和小苗苗，在其上填写 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。(自己读读，指名读)

三、看图拼读音节

(一)看插图，说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?

(二)拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

(三)出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

(四)谁能用上这些词语来说一句话?

四、拼读儿歌

(一)出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

(二)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

(三)教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

(四)在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

(五)有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做?

(六)课后能够背诵儿歌。

五、认生字

(一)卡片抽读认过的生字。

(二)出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

(三)扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、小结

板书设计：

第一课时

zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri

第二课时

zha zhe zhu zhua cha che chu

chuo sha she shu shuo re ru ruo

出 读 书 骑 车 的 话

《zh 篇60

【教学目标】

1、学会zh 、ch、 sh、 r 4个声母，能读准音，能认清形，能正确书写。

2、能准确拼读zh、 ch、 sh、 r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi、 chi、 shi、 ri 4个整体认读音节。

4、认识7个字，会读儿歌。

【教学重难点】

1、读准声母zh、 ch、 sh、 r的发音，能正确书写。

2、能正确拼读声母zh、 ch、 sh、 r与单韵母组成的音节及三拼音节。

【教学过程】

一、导学

平舌音我们学习得很好，真棒！那今天学习翘舌音怎么样呢？加油，同学们！

出示学习目标。

二、独学+互学

(一)学习声母“zh 、ch、 sh、 r”。

1、我会读。

看图，我会说说图上的内容，你跟我说吧！

我会用编好的儿歌来读读声母的音。

指指它，我们再读读音。

2、我会认。

看图，你读我找图中与读音长得相似的事物；指指图，我们再来说儿歌。

3、我会写。

看看四线格，怎么写出这个音的，怎么占格的？我们写写吧。

(二)学习整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri 。

1、我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什么不同：(zh、ch、sh、r是声母，要读得又轻又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整体认读章节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼的。)

2、我会读：把声母zh、ch、sh、r读得长一些、响一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也来读读吧！

3、我选你读读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。

4、我会读zhi、 chi、 shi、 ri的'四声。我们互相考考吧！

(三)学习音节。

1、我会拼读这些音节，你们跟我读读吧！

2、你能直接读出这些音节吗？试试。

3、你挑选，我来读。

4、我们给它们加上声调吧，一起读读。

5、我的记性好：我的生活中出现了这几个音节，我说说你也说。

(四)学习儿歌，识记生字。

1、我会读读儿歌中红色的音节，你来图上的词语音节。

2、我们一起读读词语和儿歌。

3、我来考考你：我选音节你来读读；你来背背儿歌。

4、我们都来找生字，圈出来，读一读。

5、我还会用这些字说话呢！

三、评学：扩展练习

1、听教师发音，辨别平、翘舌音。

ci chi zi zhi shi si

2、读一读，看谁读得准。

sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，

sì shí shì sì shí shí sì bù dú sì shí，

sì shí bù dú shí sì

3、用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多；或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不重复；看哪列“火车”最长。

《zh 篇61

一、教学目标：

学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

二、教学准备：zh、ch、sh、r四个声母的卡片及图片。

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

（一）导入新课，板书课题

（二）指导看图说话

1、观察第22页图画，说说这幅图上画的是什么？

2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节，把它圈出来。

（三）教读

学习声母“zh”

1、出示图片，说说图上画的.是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。）

2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh?（z，多了一个h。）

3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。）

4、齐读、小组读、个人读

用以上步骤学习声母“ch、sh、r”

巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）

（四）教写

1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？

2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑些。（老师板书，学生书空。）

3、再观察r，指导书写步骤。（老师板书，学生书空。）

4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。（提示书写姿势）

（五）小结

（六）布置作业：四个声母每个写两行。

《zh 篇62

【教学目标】

1．学会zh 、ch、 sh、 r 4个声母，能读准音，能认清形，能正确书写。

2．能准确拼读zh、 ch、 sh、 r和带调韵母拼成的音节。

3．学会zhi、 chi、 shi、 ri 4个整体认读音节。

4．认识7个字，会读儿歌。

【教学重难点】

1．读准声母zh、 ch、 sh、 r的发音，能正确书写。

2．能正确拼读声母zh、 ch、 sh、 r与单韵母组成的音节及三拼音节。

【教学过程】

一、导学

平舌音我们学习得很好，真棒！那今天学习翘舌音怎么样呢？加油，同学们！

出示学习目标。

二、独学+互学

(一)学习声母“zh 、ch、 sh、 r”。

1．我会读。

看图，我会说说图上的.内容，你跟我说吧！

我会用编好的儿歌来读读声母的音。

指指它，我们再读读音。

2．我会认。

看图，你读我找图中与读音长得相似的事物；指指图，我们再来说儿歌。

3．我会写。

看看四线格，怎么写出这个音的，怎么占格的？我们写写吧。

(二)学习整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri 。

1．我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什么不同：(zh、ch、sh、r是声母，要读得又轻又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整体认读章节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼的。)

2．我会读：把声母zh、ch、sh、r读得长一些、响一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也来读读吧！

3．我选你读读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。

4．我会读zhi、 chi、 shi、 ri的四声。我们互相考考吧！

(三)学习音节。

1．我会拼读这些音节，你们跟我读读吧！

2．你能直接读出这些音节吗？试试。

3．你挑选，我来读。

4．我们给它们加上声调吧，一起读读。

5．我的记性好：我的生活中出现了这几个音节，我说说你也说。

(四)学习儿歌，识记生字。

1．我会读读儿歌中红色的音节，你来图上的词语音节。

2．我们一起读读词语和儿歌。

3．我来考考你：我选音节你来读读；你来背背儿歌。

4．我们都来找生字，圈出来，读一读。

5．我还会用这些字说话呢！

三、评学：扩展练习

1．听教师发音，辨别平、翘舌音。

ci chi zi zhi shi si

2．读一读，看谁读得准。

sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，

sì shí shì sì shí shí sì bù dú sì shí，

sì shí bù dú shí sì

3．用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多；或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不重复；看哪列“火车”最长。

《zh 篇63

8 zh ch sh r

［教学目标］

1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能读准音，认清形，并正确书写。

2.会读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节，能正确读出它们的四声。

3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸”2个生词，会认“桌、纸”2个生字，正确朗读《绕口令》。

［教学重难点］

1.能读准翘舌音。

2.能够区别4个整体认读音节与声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在读音、字形和用法上的不同。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

一、复习检查

1.抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。

2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）

二、学习zh、ch、sh、r

师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。（板书课题：zh ch sh r）

1.回忆学习方法：

还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？（学生交流学习方法）

教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。

2.四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。

3.汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr）

zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。

ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。

sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。

r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。

顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

4.比较学习。

（1）回忆z、c、s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙背后，我们叫它们平舌音。

讲解zh、ch、sh的发音方法：z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。

（2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会平舌音与翘舌音的区别。

（3）讲解r的发音。

三、学习ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi

1.z、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi、chi、shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）

2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？

3.比较：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri它们在发音上有什么区别？

4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。

5.学习zhi、chi、shi、ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读、齐读）

四、指导书写

1.让学生自己观察zh、ch、sh、r的占格位置。

2.引导学生观察zh、ch、sh是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间距离相等，两个字母靠拢些，字母书写大小一致）

3.教师范写zh、ch、sh，学生观察。

4.学生练习书写zh、ch、sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。

5.教师指导书写r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。

6.教师范写。提醒学生注意字母“r”在书写时，两笔写成，应先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样，笔画要连贯。

7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。

五、课堂小结

师：今天这节课，我们认识了4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，很不错！

第二课时

［课时目标］

1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。正确朗读《绕口令》。

一、复习导入

1.认读卡片。

（1）课件出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翘舌音读一读。

（2）课件出示zhi、chi、shi、ri，读一读，这些都叫什么？（生齐答：整体认读音节。）

2.随机抽取活动卡片请学生读一读。

二、练习拼读音节

1.出示书上第34页的音节，请学生自由拼读。

2.让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词？

三、看图拼读音节

1.看插图，说说图上画的都有谁，它们在做什么。（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。）

2.拼拼读读图右边的音节。（学生自由举手读、齐读。）

3.课件出示带拼音的词语：擦桌子、折纸。根据拼音读一读。

4.师：你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？

5.老师示范读《绕口令》，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。(学生自由练习，指名比赛读

［教学板书］

8 zh ch sh r

［教学反思］

本课内容较多，学生学起来会有一定难度，我主要从以下几个方面开展教学：

1.联系旧知，导入新课：本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍有所变化，因此我采用复习导入的方法导入新课。

2.借助图画，读准字音，记清字形。我充分运用书中的插图教学拼音。

《zh ch sh r》语文教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《zh ch sh r》语文教案 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《zh 篇64

教材分析：

zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说很难有吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的'教育。

目标：

1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节，会读他们的四声。

重难点：

声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。

教学准备：

挂图，卡片，小黑板，古筝音乐等。

教学过程：

一、复习新知，导入新课

1、抽读声母卡片：z、c、s和整体认读音节zi、ci、si

小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?指名读，齐读。

2、z 、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，给你们看一幅漂亮的图画好不好?

二、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

1、看图：图上画了些什么?

2、相机教授语境儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。相机板书：zh、ch、sh、r

3、教声母zh、ch、sh、r

(1)学生试读，教师正音，范读，学生模仿练读。告诉学生：发zh、ch、sh、r音时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音z c s区分。

(2)学生练读、比较。

(3)看图记形：弯曲树枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍狮子sh sh sh，树干有杈r r r。

4 、课中游戏：《请你跟我这样做》。

三、教学zhi、chi、shi、ri

1、教学zhi、chi、shi、ri的读音

(1)小朋友用边读边想的办法，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。

(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

(3)谁会来当小老师读?试一试

(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。

(5)集体练读。

2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声

(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?

(2)自由练习，同桌检查。

(3)指名读。

(4)选音组词。

四、指导书写

1、教师范写。

2、配乐，学生描红、临写。

五、小结课文，布置作业

这节课，我们学习了声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，老师欣赏同学们的精彩表现!课下，请同学们把四个声母每个抄写四遍，这就是这节课的作业。

《zh 篇65

一、教学目标：

学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

二、教学准备：zh、ch、sh、r四个声母的卡片及图片。

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

（一）导入新课，板书课题

（二）指导看图说话

1、观察第22页图画，说说这幅图上画的是什么？

2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节，把它圈出来。

（三）教读

学习声母“zh”

1、出示图片，说说图上画的`是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。）

2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh?（z，多了一个h。）

3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。）

4、齐读、小组读、个人读

用以上步骤学习声母“ch、sh、r”

巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）

（四）教写

1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？

2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑些。（老师板书，学生书空。）

3、再观察r，指导书写步骤。（老师板书，学生书空。）

4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。（提示书写姿势）

（五）小结

（六）布置作业：四个声母每个写两行。

《zh 篇66

教学目标：

1、学会 个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够准确的读音节，会读拼音词

3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点、难点：

正确认读所学拼音并能够准确的读出拼音词。

教学准备：

小黑板，拼音卡片

教学课时：

三课时

第三课时

一、复习检查

读卡片z c s zhi chi shi

二、学习三拼音节

1、介绍介母

板书：sh-u-o—shuo

仔细看看，这个音节由几个部分组成？

（这个音节由三部分组成，除了声母、韵母，中间的u今天有了新的任务，我们叫他介母）

2、教学拼读方法

看书上的图：谁来说说小猴应该怎样推卡片？速度能不能慢？（小猴应快速的将卡片推到一起）

师述：我们在拼读的时候也要注意，速度一定要快，要一口气完成。

示范拼读，跟读。

师述：在拼读三拼音节的时候要注意，声母还要读得轻，韵母还要读得响，中间的介母要读得快，三个音连在一起很顺口很流畅，教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

指名读，开火车读。

过渡：小朋友学得真快，下面老师就来考考大家。

3、练习拼读6个音节。

出示小黑板：j--i—a→jia（i用红色粉笔表示）

指名读。

指名分析音节结构。

开火车读、领读、男女生赛读。

继续教学guo 、chuo、gua、huo、zuo的读法。

4、游戏：找朋友

我们来玩个拼音游戏，游戏的'名字叫“找朋友”，老师手上有好多字母卡片，有声母有韵母，我要把这些卡片分给小朋友们，拿到卡片的小朋友面对大家站好，你们就代表卡片上所写的字母了，先大声告诉大家你的名字吧。

接着，老师拿出一块小黑板shuo，请坐在下面的小朋友拼读出这个音节。

最后，请这个音节中的字母宝宝向前一步，并且按顺序站好。

正确的话，大家就一起说，对对对，sh-u-o—shuo！

不正确的话，大家就说，错错错，快站好！

三、看图拼读三拼音节

1、教学两个拼音词

看图，这幅图上画的是什么呀？

虾的拼音什么样？

出示小黑板：xiā

领读，指名读。

师述，虾是第一声，声调标在韵母上。

第二幅图画的是什么？

美丽的花还未开放，那是花朵。

出示小黑板：huā duǒ。

指名读。

花是第一声，朵是第二声，他们的声调也都标在韵母上。

2、巩固介母知识

哪个小朋友愿意上来，帮老师找一找这几个音节的介母？

指名板书。

其他小朋友在书上标注。

《zh 篇67

【教学目标】

１、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

２、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

３、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

４、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

【课时安排】

３课时。

第一课时

【教学目标】

教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

【教学过程】

一、复习检查

用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。

二、教学声母zh和整体认读音节zhi

１、看图说话引出zh：

图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的.读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。

２、教学zh的发音，认清字形：

⑴ 发音要领：

告诉学生上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。

⑵ z、zh对比读：

声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

３、指导书写。

４、教学整体认读音节zhi：

⑴ zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

⑵ 练习zhi的四声。

可以组词带调读，如zhí（值日）。

三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi

１、看图说话引出ch：

图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。

２、对比读，找出不同点：

z—zh c—ch

翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

３、记忆字形：

启发学生自编顺口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”

４、教学整体认读音节chi：

⑴ ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

⑵ 练习chi的四声。

以组词带调读，如chí（迟到）

四、复习巩固

五、指导书写

第二课时

【教学目标】

教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

【教学过程】

一、复习检查

二、教学声母sh和整体认读音节shi

１、看图说话引出sh。

２、对比读，找出不同点：

s—sh

翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

３、记忆字形。顺口溜“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”

４、教学整体认读shi：

⑴ 对比读sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

⑵ 练习shi的四声。

可以组词带调读，如shì（不是）

三、教学声母r和整体认读音节ri

１、看图说话引出r。

２、教学r的发音，认清字形：

⑴ 发音要领舌尖近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。

⑵ 记忆字形。

r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”

３、教学整体认读ri：

⑴ 对比读r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

⑵ 练习ri的四声。

可以组词带调读，如rì（日子、红日）

４、指导抄写。r一笔写成。

四、巩固复习

第三课时

【教学目标】

拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

【教学过程】

一、 复习检查

１、认读卡片：

⑴ 从卡片中挑出３个平舌音声母读一读。

⑵ 挑出４个翘舌音声母读一读。

⑶ 挑出整体认读音节读一读。

２、用活动式卡片直呼音节。

二、练习拼读

１、看图说话带出音节shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。

２、练习拼读音节。课堂作业第一题。

还可增加一下内容zh zh zh

ch——ɑ ch——e ch——u

sh sh sh

３、句子的拼读可先分解成几个词shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽车）、sī jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。

《zh 篇68

【教学目标】

1.学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。

2.学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

3.学习四个整体认读音节zhi chi shi ri,会读它们的四声。

【教学重难点】

教学重点：学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形。

教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课。

1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si

2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗?来，谁跟它们打个招呼?(指名读，齐读)

3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么?(平舌音)，zi、ci、si是什么音节?(整体认读音节)。

4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗?走，我们一起去逛逛吧。

二、进入情境，引出声母zh ch sh r。

1、出示情境图。

2、超市里人真不少，你看到谁了?(文文和她的妈妈)

3、呀，超市的东西真多!小朋友，你们看到有哪些商品呢?

4、律动：

今天，我们一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗?来，我们一起读一首儿歌吧!

超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧!

水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，小朋友们快快来，超市里面真热闹。

5、超市里的物品可真多呀!我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗?(根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的'声母及整体认读音节)

三、示范引领，学习声母zh ch sh r。

1、学习声母zh。

⑴今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。

⑵范读zh，提示发音要领：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。

⑶你们会读吗?大家试试吧。

⑷会读了吗?谁愿意试一试。指名读。他读得怎么样?好在哪儿?(发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快)。

⑸指名读，你读得这么好，能教教大家吗?(指名当小老师带着大家读一次)。

(6)创编儿歌：我到超市买荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。

2、小组合作，学习声母ch和sh。

(1)第一个拼音朋友zh我们都会读了，再看第二和第三个拼音朋友。

(2)教师范读，提示发音要领。

(3)以小组为单位试读、练读ch和sh，并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺ch ch ch。我们一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、学习声母r。

(1)教师范读，提示发音要领，学生试读，练读，齐读。

(2)检查学习情况，相机纠正读音。

(3)看图创编儿歌。

5、今天我们又认识了几位新朋友，它们是——

翘舌音zh、ch、sh、r。

6、小结：这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。

7、齐读，开火车读zh ch sh r。(师：大家来开火车读读。师：小火车。生：开起来。师：一开开到。生：我这来。师：一开开到这一排。)

四、迁移比较，学习整体认读音节zhi chi shi ri。

1、zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗?他们不仅长得像，而且连名字都像呢。

(点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i，)认识整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

2、请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。

(声母zh、ch、sh、r后加i)。

3、对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。(老师范读整体认读音节，学生跟读)

4、同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，游戏的名字叫比耳朵，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗?老师读。

5、谁愿意说一说。

6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

我们一起读一读吧!

课件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

7、同桌对比读，全班齐读。

五、自主练习，学习整体认读音节zhi chi shi ri的四声。

1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗?(相机出示zhi chi shi ri的四声)自己先试试吧。

2、指名四人分别读zhi chi shi ri的四声。

3、谁能把四声都读准了?注意要读清楚。

4、游戏：选购荔枝(把zhi chi shi ri的四声写在荔枝上打乱排放)。

超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个?指名选读，齐读(读对一个，去掉一个，读完为止)。大家选购了这么多荔枝，高兴吗?

六、指导学习拼读音节。

1、大家认识了声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri都很高兴，zh ch sh r和你们交上了朋友，也很高兴。瞧，它们又给你们带来新朋友了。教师出示要拼读的音节(课本中要求拼读的音节)。

2、你们会读吗?试试吧。(遇到三拼音节，注意提示)

3、读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读。

4、游戏：打开礼品盒。分四个盒子，外面分别写上zh ch sh r。

文文在超市里给爷爷、奶奶、外公、外婆一人买了一盒礼物，想知道是什么吗?出示四个盒子里面的音节(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名读，齐读。

七、指导读音节词。

1、超市里，学校里，在我们周围的好多事物中都有不少带zh ch sh r和zhi chi shi ri的音节，你能把它们找出来读一读吗?

2、zh ch sh r和zhi chi shi ri还藏在哪些事物中呢?请把书翻到26页，读一读这些音节词，你就知道了。自由读。

3、游戏：购物抽奖。(准备一个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音节词卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，学生抽到一个音节就领着大家读一次。相机进行说话训练。)

八、指导书写zh ch sh r。

1、今天，乐乐带着我们在超市里和谁交上了朋友呀?让我们一起把它们带回家好吗?请同学们把书翻到24页。(出示zh ch sh r)

2、请同学们仔细观察，四线日历里的拼音朋友都占哪一格呢?

教师范写，边写边提示：写zh时两个字母要靠紧一些。

3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗?来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。

4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。

5、评议学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正)

九、课堂小结。

今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。

你们会把这些朋友忘记吗?回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗?