二年级语文教案

请欣赏二年级语文教案（精选67篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

二年级语文教案 篇1

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情；

2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重点难点：

1、识字、写字，朗读感悟。

2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

难忘爷计算晨业连忙队各意

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：这是上中下结构的`字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想：课文讲了一件什么事?

（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、理解课文，指导朗读

1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?（学生自主探索，独立发表意见）

教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

读一读，看谁“最紧张、激动”?

2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?（学生独立思考后，在小组内合作探究）

（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）

学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

读读比比，谁的邓爷爷最慈祥?

3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天?“肩上担负的责任”指的是什么?

学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

4、完成课后练习“我会读”。（可造句）

（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）

二、总结实践

作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢?（学生自由发言）

二年级语文教案 篇2

教材说明：

北师大版语文第三册第4单元第一课《小狮子》

教学目标：

知识与技能

1、认识16个生字，培养自主识字的能力。

2、通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。

情感、态度与价值观

懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要自己学会生活的本领。

教学重点与难点：

1、认识16个生字及词语。

2、了解课文内容，懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要学会自立。

3、在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人。

教学突破：

通过播放《狮子王》片段，激发学生学习的兴趣，加强学生的兴趣，加强学生对课文的理解。在戴头饰分角色表演中，既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容，又能活跃学生的思维，锻炼其口头表达及表演的能力。

教具准备：

多媒体课件、头饰

教学过程：

一．情景引入

教师活动

１、组织学生观看影片《狮子王》。

２、提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？

３、引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？ 让我们一起学习《小狮子》这篇课文．

４、板书课题：小狮子．

学生活动

１、观看影片

２、积极思考，踊跃回答

３、自由、轻声朗读课文

二、初读课文，自主识字，掌握认字方法

教师活动

１、（初读课文）请２、３名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？

设计意图：培养学生的概括理解能力

２、（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来．

３、指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字．

４、纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家．（进行适当点拨）［设计意图：培养学生自主识字的能力］

５、引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他．

６、丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读．

学生活动

1、初步概括课文内容。

２、再读课文，将生难字画上符号。

３、用所学的方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等。

４、当小老师强调读音、识记字型。

５、同桌互读、互评。

６、自由读、领读。

三．细读体会，读中感悟

教师活动

１、齐读课文，说说你喜欢哪一部分．（引导学生概括段落大意．

２、大家看：丁丁把课文分成了几个部分（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）

３、齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片．

４．提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂）

拓展：小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩

５、提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的.？

听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？

（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思）

６、引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参与二人分角色对读）

７、引导学生自由读７－８自然段．思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？

拓展：看图，想象爸爸对他说些什么？

（１）解妈妈的话：什么叫＂劝告＂？＂依赖＂是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理。

（２）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？

８．引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领。

学生活动

１、用单的语言概括段意。

２、找出你喜欢的部分读一读。

３、看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣。

４、自渎课文，回答问题。

５、读一读大树对小狮子说的话．谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法。

６、分角色朗读３—６自然段，读后评议．朗读能力较强的学生示范朗读。

７、自由读７－８自然段，回答问题。

（１）理解词语，交流从妈妈的话中明白的道理。

（２）齐读最后一个自然段８．模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领。

四、回归整体，扩展思维

教师活动

１、丁丁给我们提了问题：

你喜欢什么时候的小狮子？为什么？（板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说，后来：努力学习、滚、扑、撕、咬）

你认为真正的小狮子应该是什么样的？

２、总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会？

３、引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解．

学生活动

１、自由回答问题。

２、戴头饰表演。

总结：我们今天学习了小狮子这篇课文，希望同学们学习小狮子"努力学习"的精神，不依赖父母和他人，做一个自强自立的孩子。

【推荐】二年级语文教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的二年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级语文教案 篇3

【教学目标】

1、认识"刺、猬"等10个生字，会写"采、背"等8个字。

2、分角色朗读课文。

3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。

【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会"一个比一个好"

【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

【教学用具】多媒体课件。

教学过程：

一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

+老师称赞了你们，你们心里怎么想的?听了老师的称赞，你打算怎么做?今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》(板书，齐读)

看到这个题目，你有什么问题想问吗?

①谁称赞谁?

②是怎样称赞的?

③称赞能起到怎样的效果?

师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好，自己读自己的吧!

二、初读课文，小组合作学习生字词

师：谁来说说这个故事发生在哪?

生：大森林。

师：故事中都有哪些小动物?

生：小刺猬和小獾。

师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起!

师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。

1、出示带拼音的词语。(课件)

2、小组内学习生字

3、小组反馈

三、朗读感悟

小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

反馈：A"你真能干，小板凳做得一个比一个好!"

1、 看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?(出示"粗糙")读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?

2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说(生读A)。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)

你从课文哪个地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。)读一读。

3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)

4、换句话，这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说："你真能干，小板凳做的一个比一个好!"

A仔细看了看，他看到了什么?B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他(齐读)

6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手，说："在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。")

理解"泄气",你泄气的时候是什么样子的?做一做。

当时泄气的小獾就是这样的。

这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!

小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!

出示："谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!"

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

四、学一学，夸一夸

读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。)

总结：

师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢?

五、送称赞卡片

同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。

六、布置作业

课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记

板书：

18 称赞

小刺猬 小獾

(消除疲劳) (带来自信)

二年级语文教案 篇4

一、创设情境，呈现专题

(课前谈话中引出柯南)今天，名侦探柯南受理了一个新案件(课件出示：寒号鸟死亡案)，大家愿意帮寒号鸟破这起案件吗?

二、由死亡现场生发疑问

1、直奔最后一节

谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)

听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。

三、自主读书，再现案情

(1)要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法：

以感情朗读的方式再现案情

用同桌合作分角色朗读来再现案情

以邻居喜鹊的身份来描述案情

也可以用表演的方式再现案情。

(学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)

(2)集体交流

四、撰写死亡鉴定

看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?

(根据学生的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)

要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)

五、改名续写

是呀，寒号鸟是自己害了自己，柯南也明白，他深深地叹了口气说：可怜的寒号鸟他完全可以不踏上死亡之路，同学们你们说寒号鸟怎样才可以不死?

(学生根据自己的理解畅谈)

的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)

今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……

板书设计：

寒号鸟

不听劝告得过且过

懒惰自以为是

死不悔改………

(死因)

慢性自杀

点评：本课最突出之处就是独辟蹊径，以课本为内容，以破案的方式把整堂课的学习联系起来，为学生创设了丰富的语文实践活动的环境和机会，让学生在感兴趣的活动中自然而然的理解课文，提高语文素养

本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。

二年级语文教案 篇5

1、同学们，到这个单元为止，我们已经学习了很多生字，也积累了不少识字的方法，你知道的识字的方法有哪些？

2、今天我们学习一种新的识字方法——利用偏旁部首理解字义。

3、师示范朗读，生跟读。边读边找不同。

4、讲解：大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关，一个部分跟字义有关，如：“蚜”的发音和右边的“牙”有关，而意思和左边的“虫”有关，因为蚜本身是指蚜虫。

5、分析其余的汉字，加深认识这一规律。

6、总结生字的特点，归纳新的识字方法。

7、指导学生认识“玲.岭.铃.淮.维”五个要求认识的生字。

8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法，回答老师的问题。

2、学习“我的发现”。

3、自主探究老师所板书的字的特点。

4、听老师讲解，分析其他的汉字，进一步掌握规律。

5、观察字形，分析组成，认识这五个汉字。

6、生观察后发言，如不具体其它同学可补充。

这一环节的设计，放手让学生自主去观察，发现规律，在教师的引导下，经过充分的交流、讨论，掌握新的认识生字的方法，并应用于今后的学习中去。

做该题时师不必做过多补充限制，培养学生的观察能力和合作能力。

让学生观察画面并进相对比，说出里面所包含的反义词。

1、示范朗读“日积月累”中的成语，要求学生认真听，可小声跟读。

2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组，比一比哪个组读得好；也可以用接龙的形式，每个小组的同学每人读一句，看哪个小组读得又快又好。

3、让学生自由朗读成语，并在熟读的基础上加以背诵。

4、“我会选”生自读词语和句子，想想它们内在的联系。1、听老师朗读成语，在听的过程中注意个别难读字的读音。

2、按照老师的要求朗读成语。

3、全班同学熟读、背诵成语。

4、生自己选词填空，并说说自己的理由。

这一环节采用多种形式的朗读，让每个学生积极的参与到学习活动中，充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，从而达到积累成语的目的。

1、启发谈话

（1）你们平时有很多心理话没说，你们想说出来吗/

2、尝试

（2）先在小组内说，再全班交流。（内容不限长短不限）

（3）放胆试写，实现迁移。

3、评改

（4）展示交流，互评互改。

让学生将自己写的话读出来，和全班学生进行交流，教师对学生写的话进行分析点评。

（5）佳作欣赏，借鉴提高。

让学生在小组内互读自己的作品，选一篇最好的在全班交流。

2、“我会读”要求学生读准字音，读通句子。

不认识的字可查字典或问老师。

3、同学比赛读，读给老师听。

4、说说韩愈聪明在什么地方？

（1）生思考自己最想说的话

二年级语文教案 篇6

教学目标

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点

重点：美读课文，并背诵自己喜欢的部分。

难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、揭题、读题

1、看老师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词）读题：泉水

2、填一填：（ ）的泉水 请把课题读好

过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件播放山涧泉水）

3．今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？

（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）

（读：读正确，读流利，读出感情。）

先个别说，然后请一个同学概括说。

二、听全文，感知课文内容。

1．同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）

2．交流问题，板书：石缝大海

三、分节听录音，理解朗读。

（一）1——2小节。

1．泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）

3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

（二）第3——7小节。

1．带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2．边交流边板书：

水池山里的姐姐

平地杜鹃花

山坡果树

山谷百灵鸟

3．泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。

4．自由读泉水的话，然后交流。

5．你最喜欢那句泉水说的话？为什么？

6．从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）

7．以各种形式朗读泉水所说的话。

8．想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）

（三）第8——10小节。

1．听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？

2．交流，板书：好多飞流的`泉水。

3．自由读，集体读。

4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

5．个别上台交流表演。

6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

四、反复朗读，加深理解。

1．本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

2．准备、交流。

3．有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）

五、总结。

1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）

2．品尝后简单交流一下感受。

3．泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

4．歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

5．我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

课后小结

1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

2朗读你最喜欢的段落，试着背下来

3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

二年级语文教案 篇7

教学目标

1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

教学重点

引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

教学难点

1、指导学生学会难字：旅、降、察

2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

2。观察画面，看清图意，初步了解课文内容

教具准备

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

导 学 过 程

二 次 备 课

第一课时

一、谈话导入：

1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2、板书课题，全班齐读

3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？

4、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的.吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的神奇。

二、创设情境，初读感知

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

三、自主识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

﹙1﹚、游戏“你读我贴”。

教师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

﹙2﹚、游戏“读字猜词”。

师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

四、再读课文，纠正字音

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

4、看图有感情的复述课文，可以加动作。

五、指导写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。

4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业展示并评析。

第二课时

一、复习导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、读第一小节

（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

（2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么办法？

（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？

多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）

（4）说句子，蒲公英准备了（ ），靠（ ）传播种子。

4、小组合作朗读第二、三、四节，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法，为什么？（学生自由回答，只要合情理，都给予鼓励。）

5、植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎样做呢？

（1）齐读第五小节。

（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？

5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

6、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。

7、学生自由练背。

8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

三、读读说说

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

四、课堂拓展

1、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！

2、同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？

板

书

设

计

3 植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞 风（吹）

苍 耳 带刺的铠甲 动物皮毛（带） 传播种子

豌 豆 豆 荚 太阳（晒）

二年级语文教案 篇8

一，说教材:

《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，这个单元的阅读教学目标是:培养学生的动脑，动手，实践创新的能力。这篇课文生字少，句子容易理解，课文内容不难读懂，但是人物多，对话多，文本极具示范性和启发性。只要教师尽可能创设情景，教材利用适当，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，就能培养学生的实践和创新能力。

根据本单元的教学目标和这篇课文内容特点以及编写意图，我确定这篇课文的教学目标是:

1，会认7个生字，学会12个字。

2，正确，流利，有感情朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。

3，懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。

教学重点，难点分别是:

1，重点是让学生划出人物对话的内容并指导角色朗读课文，找准三个小朋友画风的句子。

2，难点是领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，又把认识转化为知识，培养学生的创新精神。

二，说教法，学法:

指出:阅读教学的学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教师要积极倡导自主，合作，探究的学习方式。因此，这篇课文我准备采用让学生通过自主，合作，探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。

三，说设计理念:

新课标指出:直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课的设计立足直观探究理解，重点放在识字，听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。"以人为本"积极倡导自主合作探究的学习方式。"以读为本"加强读书实践，让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。

四，说教学流程:

教学必须努力实现预设教学目标，教学要为目标服务，要突出重点，突破难点，每个教学环节都体现一定教学理念。要捕捉生成，培养学生的`创新精神。

我准备从以下几个环节说明教学过程。

〈一〉激趣导入，悬念揭题。(这个环节我准备五个步骤)

这节课老师给同学们上一节美术课，好吗 ------我想请咱们班的"画家"-帮我上黑板画几样东西，可以吗 ------

指名板画:房子，小树，太阳，乌云等，构成一幅画。------

猜谜语:"看不到，摸不着，没有颜色也没味道"是什么 (风)。

我想把风也画进去，谁能帮我画呢 ------

揭题板书:《画风》。

(这样导入揭题，不仅新鲜有趣味，初步认识风的性质，过渡自然，又为下面理解"画风"埋下伏笔)

〈二〉，认识生字，巩固识字。

1，媒体或图片出示三个小朋友人头像，试着让学生给三个小朋友命名，激发情趣。

2，让学生跳读课文，找文中三个小朋友的姓名(即生字)，相机出示。

3，指导读写生字。[包括拼读生字，识记生字两个步骤，主要采用观察，联想，比较，替换等方法]

4，出示12个要求会写的字，认读巩固识字。

5，选择指导书写。[要求认识字的结构，偏旁，部首，书写要正确，规范，美观]

(这个环节旨在完成教学目标1，完成低年级教学的主要任务，实现三维目标的知识目标的基本要求)

二年级语文教案 篇9

教学目标

1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解“只、张、篇、片”等量词。

4、培养孩子热爱大自然的情感。

教学重点

1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

培养孩子热爱大自然的情感。

教学准备

生字卡片 四季叶子变化 PPT

教学时间

2课时

第一课时

教学目的

1.认识15个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、朗读课文。

3.培养孩子热爱大自然的感情。

重点难点

1.认识15个生字，会写10个生字。

2.正确、流利朗读课文。

教具准备

生字卡片、教学课件。

教学过程

一、激趣引入

1.孩子们，你们收到过请帖吗？

2.今天，有人给我们发请帖来了，赶快去看看吧！

3.师范读，生跟读，齐读课题。

二、学习课文

1.老师范读，学生认真听。

2.学生自由读文，圈出生字娃娃，并借助拼音读一读。（规范圈字格式）

3.再读课文，努力读准字音，读通课文。

4.小黑板出示生词，检查生字读音。

（1）指名教读。

（2）自由认读。

（3）去掉拼音，随机抽读。

5.记忆生字。

（1）你记住了哪些字？是怎么记住的？

（2）还没记住的字，可以在学课文的过程中继续识记。

（3）抽生组词，看谁组得多。（组词能力有限） 如何实施？

三、再读课文，了解大意

1.文中是谁发给我们的请帖，他们要我们去干什么？

2.自由朗读课文，随文理解“毛茸茸，圣洁”的意思。（圣洁的.理解只有靠查字典，然后引导。）

3.引导朗读。

四、作业

有感情地读儿歌。

第二课时

教学目的

1.正确、流利地朗读课文背诵课文。

2.会正确，工整地写10个生字。

3.培养孩子热爱大自然的感情。

重点难点

1. 会正确，工整地写10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。。

教学过程

一、复习

1.出示生字测读。

2.出示句子测读。

3.比赛正式开始，请看题目。（出示“我会认”）

（1）上节课的生字娃娃还认识吗？请一位小老师到台上来。

（2）认识这些生字卡片上的词语吗？师移动卡片，多种形式抽查。

4.自由朗读课文。

5.小组读文，交流汇报。

6.指名读，师指导朗读。

5.全班有感情地朗读诗歌。

二、引导背诵课文

1.现在进入决战阶段，“小能人展示台”有感情地背诵你们所喜欢的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。

2.有感情地齐诵课文。

三、指导书写

1.出示生字卡片，巩固生字读音。

2.出示“阅、篇、获、野”这四个生字，重点指导书写。

（1）口头组词，理解字意。

（2）指导观察字形及其在田字格的位置。

（3）指导书写。师范写，学生描红，书空。

（4）评议写字情况。

3.举一反三学写其它的生字。

四、拓展总结

春天，秋天，冬天都给我们发来了请帖，想想，夏天会给我们送来什么请帖？会请我们去做什么？（说话练习强调句子的完整性和标点符号）

五、作业

1.完成课后第二题。

2.把自己喜欢的字词写一写。

板书设计

请帖

春天 播种

秋天 要我们去 收获

冬天 阅读童话

走进山林

二年级语文教案 篇10

教材分析:

杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。

三维目标：

知识与能力：

1、认识7个生字，会写9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。

2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。

情感态度价值观：

学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。

教学流程：

一、创设情境

1、同学们，你们听，老师给大家带来了谁的歌?(播放歌曲小白杨)

2、不但小白杨会唱歌，大叶杨也喜欢唱歌，(板书：杨树之歌)，今天，我们就来听听这首“杨树之歌”。

二、在自主合作探究的氛围中学习生字

1、齐读课题《杨树之歌》。

2、看到这个题目，你有什么问题吗?

可能会出现：什么样的树是杨树?

杨树在什么地方唱歌?

杨树把歌唱给谁?

杨树为什么唱歌?

3、同学们非常愿意动脑筋，要想解答你们提出的问题，我们先要把课文读通，认识这课的生字朋友。

4、打开语文书，自己试着读读课文，解决不认识的生字。

5、听读课文(播放课件中课文的录音)，听到你刚才读不准的字音要留心，把读音记住。

6、再读一读课文，把课文中不理解的词语用“——”画下来。

7、在小组内交流解决不理解的词语，小组内解决不了的全班交流。(可能会出现：大叶杨、聊家常、悠闲这几个词不理解，在全班交流时，课件出示大叶杨的'图片。)

8、课文中的词理解了，这回请你们试着读一读识字表中的生字，把读的不熟的用“ ” 画下来。

9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的时候要把同桌画 的字多考他几遍，让他记住。

10、以小组为单位，设计一个有关生字的问题，考考其它组的同学。

11、齐读生字。

三、感受大叶杨与人类的关系

1、喜欢大叶杨的歌吗?自己读读课文，把你喜欢的词或句子画下来。

2、说说通过读课文，你刚才提出的问题能解答了吗?有没有还解答不了的问题?

3、其实在我们的生活中，还有许多像杨树一样虽然普通，但默默为人类奉献关爱和欢乐的树，就像刚才我们听的小白杨中防守边疆的小白杨一样，树还有什么用处呢?我们一起来读一读P27的《记住》。

4、说说你通过学习《杨树之歌》和《记住》你知道了什么?是啊，请你们记住，树是我们人类的朋友，我们要爱护它。

二年级语文教案 篇11

我的发现

这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学习能力的提高。

过程建议

1、 出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。

2、 自主思考，组内交流。

3、 利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。

4、 回读句子，深入体会。

5、 启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。

日积月累

这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

过程建议

读读认认

1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

4、组字游戏，巩固生字识记。

读读背背

1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

3、比赛读成语，比比看谁读得准。

4、按自己喜欢的方式，积累成语。

口语交际

这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。

交际准备

1、课前布置两名同学练习表演教材图中的`内容。

2、将学生他成若干小组。

3、准备画画用的彩笔和画纸。

过程建议

1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。

展示台

本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。

过程建议

1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。

2、组内合作互读，检查。

3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。

4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。

5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

6、集体猜谜比赛。

7、启发学生课处汇编成谜语集。

二年级语文教案 篇12

苏教版小学二年级语文上册教案全册《识字1》教学

教学目标：

1．学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

2．认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点：

识字、写字；“臼”笔顺。

教具学具准备：投影、生字卡、田字格黑板。

主要板书：识字一

作业安排：

课内：抄写字词、口头组词、说话。

课外：默写词语、朗读字词。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一．复习旧知，揭示课题

1．上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。

2．今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。

二．初步看图，读课文

1．观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

2．自由读课文。要求：看清音节，读准字音。

三．指导看图，出示部分生字。

出示挂图，观察说话：

1．小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。

2．秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）

3．秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4．果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）

5．看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。

秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。

四．学生自学出示的生字词

五．教师检查自学情况，并加以指导

1.认读生字，正音。

2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。

六．小结

刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？

七．指导书写

1.学生看清笔顺，记忆笔顺。

2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。

3.学生描红。

4.说说你是怎样记住这些生字的。

5.在习字册上练写生字。

第二课时

一．复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.按“梁、稻”的笔顺书空。

二．继续看图，学习生字词

1.秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）

2.体会“飘香”的意思。

3.学生借助拼音自读以上生字词。

4.指名认读。正音。

5.小结；这些词和什么有关系？

三．指导读韵文。

1.按要求归类读。

2.各种形式练读，读出秋天景色的美好。

四．指导学生运用课文中的词语看图说话。

五．指导书写，检测效果。

1.先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。

2.在习字册上练写。

3.认读课后词语。听写词语，检测效果。

教学反思：

为了能很好的培养孩子的审美能力，本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积累不够丰富，语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。“读成电影”是一个更高的要求，因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经历作为背景。但经过此课的教学，我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中，去想象，去感悟。

《识字2》教学设计

教学目标：

1.学会１0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。

教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：投影、生字卡片。

主要板书：识字二。

作业安排：

课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。

课外：阅读韵文，默写生字词。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一．出示投影，指导学生看图学字词

1.请同学们仔细观察图画：

(1).这是什么地方？谁在指挥交通？

(2).马路上有什么？

(3).马路边上有什么？

2.学习生字新词。

二年级语文教案 篇13

棉花姑娘

一、游戏情境中“燃起”兴趣

学生自读课文，自主识字，教师进行自学后检查。

游戏(栽棉花)巩固生字：

师：谁有本事喊出“她”的名字，并为她找个朋友，才能亲自将棉花姑娘(图片)带到棉花地里。

生：兴致勃勃地将自己认识的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

游戏后黑板上顿时呈现了一幅“大片棉花地”的情境图。

评析：(教师将冷冰冰的识字教学注入蓬勃的生命，紧紧抓住了学生的视线和心灵，学生积极准备，踊跃参加，感官动了起来，思维阔了起来，课堂气氛随之活跃起来。)

二、语言情境中闪现真情;动情朗读中触发感悟

情境一：目睹“得病之不幸”

师：恭喜大家凭借自己的智慧和双手培育了这一大片健康的棉花。可是，不幸的事发了(教师在棉花叶上点上蚜虫)，看到这些，你在想些什么?

生1：蚜虫大可恶了，伤害了我们辛辛苦苦种的棉花!

生2：棉花姑娘生病了，怎么办呀?谁来救救她!

生3：我想棉花姑娘一定很难受，希望有人能来帮她!

学生尝试用担心、着急的心情朗读体味第一节。

评析：(由于黑板上的“棉花地”是学生的“劳动”成果，当看到它受到伤害时，学生更是感慨万分，自然勾起了他们心底对害的憎恶和对棉花姑娘的心疼怜爱之情，想“她”所所，急“她”所急，有了这样的感情基础，学生自然能读得自然真实，悟得轻松深刻。)

随文出示生字“盼”，说记法。

师：你能读出“盼”的心情吗?(再读第一节)

评析：(识字辅助朗读，朗读助于理解字义。)

情境二：体会“求医之艰辛”

师：盼呀盼呀，棉花姑娘还真盼来了几位在自然界的医生朋友，它们是谁?(根据学生回答贴出动物图片)

师：正在生病发愁的棉花姑娘，此时见到这些医生朋友，她会对它们说些什么来请求帮助吗?

生1：啄木鸟姐姐，请您给我治病吧!

师：哦，请人帮助很有礼貌，还用上了“请”和“您”呢!

生2：燕子阿姨，请您帮帮我，看看得了什么病，好吗?

生3：我很难受，您能帮我治病吗?

师：态度多诚恳哪!说话多好有礼貌啊!听听棉花姑娘是怎么请示的，她对它们说：(引读)

生：请你帮我捉害虫吧!(贴出句卡)

学生自由朗读这句恳请的语句。

评析：(学生的情感总是与他们原有的生活经验积累紧密相连的，要使学生更好地进入文本中的角色，必须有他们的生活经历做支撑，这一环节既指导了学生读好棉花姑娘的话，更重要的是让学生明白了请求时应注意的事项，真正将语文与生活融为一体。)

师：棉花姑娘的请求，燕子、啄木鸟答应了吗?

以指名读、评价、小组合作读等方式朗读2、3两节，诵读中感知不答应的原因。

情境三：感受“治愈之希望”

师：两次向益鸟求救，它们都不是医治棉花的医生，帮不上忙，这时青蛙跳来了，棉花姑娘忽然高兴起来了，你猜“她”为什么而高兴?

生1：棉花姑娘两次请求都失败了，她想这一次应该会成功了吧!

生2：燕子、啄木鸟都不能给棉花姑娘治病了，棉花姑娘很伤心，很失望。忽然青蛙来了，她觉得又有希望了，所以她很高兴。

生3：青蛙是庄稼的“医生”、庄稼的“卫士”，专门保护庄稼，棉花姑娘想：自己也是庄稼，这下青蛙一定能帮她治病，所以她很开心。

师：于是，好高兴地说(引读)“请你帮我捉害虫吧”!

再读这句请求的语句，感受其中的兴奋与希望。

评析：(理解了棉花姑娘的“高兴”之后，再次引导读请求的话，让学生走进课文深处，对于文中的人文内涵将会有新的体验，新的感悟。)

以师生比赛读、男女生合作读的形式朗读第四节，指导读出青蛙的亲切与棉花姑娘的高兴。

三、故事情境中飞扬思绪

师：学到这里，你们学到了哪些知识呀?

生1：我明白了虽然青蛙能保护庄稼，但它不会捉蚜虫。

生2：我现在知识了燕子专门中空中飞的害虫，啄木鸟专门捉树干里的害虫。

二年级语文教案 篇14

教学内容：

练写龙、兵、久、史、谷、商

教学目标：

1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的'情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。

教学难点：

知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。

教学准备：田字格卡片

教学时数：一课时

教学步骤：

一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，教师巡视纠正。

三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。

1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应注意什么？

2、教师范写指导，书写要领：

龙：横略上斜，竖弯钩伸展。

兵：中横清长。

久：横撇的角度要恰当。

史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，注意斜度。

谷：撇捺要伸展。

商：两竖左短右长。

3、生临写，师巡视评价。

四、学生练习书写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

二年级语文教案 篇15

二年级语文教案(集合15篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的二年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级语文教案 篇16

教学目标：

1、会认8个生字；会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、用自己喜欢的方式来表现秋天。

4、激发学生热爱秋天、热爱祖国的感情。

5、提高学生的朗读水平，促进学生的感知能力。

教学重难点

1、在语言环境中识字，感悟词语的意思。

2、指导写字。

教学准备

收集关于秋天的图片、课件。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

2、会认课文"苹果"中的"图"、"梨"、"笼"、"颊"、"浪"、"梁"、"燃"、"勤"、"劳"八个生字。

3、初步感悟秋天的美好。

教学过程

一、课前导入，创设情境

1、师：昨晚老师收到了秋姑娘寄来的一封信，信有两页，第一页是一副画，第二页是文字。你想看吗？（出示课件1）

2、学生看图说意思。

3、给画取个好听的题目。

4、导入课题"秋天的图画"（点击课件1出示题目）

二、初读课文，整体感知

1、刚才我们看了信的第一页，那第二页又写了什么呢？其实这一页的内容跟我们书上第4页是一样的，小朋友们先自己准备一下，看哪个小朋友能非常准确地读下来。

2、学生自由读课文，不认识的字圈出来自己想办法解决，并且数一数课文一共有几句话。（提示：可以问老师、问同学，还可以看书上小苹果中的拼音。）

3、学习小组合作学习；

师：刚才小朋友们都各自准备了一会儿，现在咱们先在小组中练习。要求是：

（1）、画画生字，把生字读准确；

（2）、想想生字，把生字认一认；

（3）、读读课文，把课文读通顺。

4、各小组派一个代表读信的内容，读后评议。（出示课件2生字带拼音的课文）

三、诵读课文，读中感悟

1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

①课件3演示：出示第一句话及山野画面

（提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息）

②课件4演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面

（提示：这些果子可爱吗？表演动作、指读、范读、齐读、分组读）

③课件5演示：出示第三句话

（提示：这是个什么句子？谁会读？）

④课件6演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

（提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气），为什么喜欢这一句！

4、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁先把自己最喜欢的句子背出来。

5、有感情地朗读课文，读中感悟"劳动创造了美"。

四、实践作业：在大自然中找找美丽的秋天。

第二课时

教学目标

1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

2、能正确端正地书写八个生字。

教学过程

一、快乐识字

1、上节课我们一起解读了秋姑娘寄给老师的信，小朋友们帮了老师一个大忙，为了感谢大家，老师请你们吃果子。这是一棵苹果树，树上结满了果实，你们想摘到这些果子吗？不过呀，要摘到这些果子可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个果子都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。（出示课件7：一棵树，树上结满果子）

2、学生摘果子，认字并说说自己是怎么记住这个字的。

3、总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。

4、选择一个自己最喜欢的生字组词并造句。

二、朗读背诵。

1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。

2、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。

3、说说秋天的美丽。

4、展示朗读、背诵（背诵时出示课件1）

三、拓展延伸

1、秋天是收获的季节，我们也搞一个"颂秋天"作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们介绍自己的作品。

2、读一读有关秋天的课外读物。

四、指导写字

1、字形分析、范写。

波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。

灯、作：左右结构，左窄右宽。"灯"字的火字旁"捺"变为"点"；"作"字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

字、苹：上下结构，上短下长。

丽：上面是一长横，不是两个短横。

劳：要与"旁"区分字形。

2、学生先书空，再描一个，写一个。

3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

板书设计：

梨树金黄的灯笼

秋天的图画苹果红红的脸颊好像图画

稻海金色的波浪一样美丽

高粱燃烧的火把

二年级语文教案 篇17

教学内容

语文园地一

课时1课时

教学目标

1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习，乐于展示。

重点

认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

难点

自主策划秋游活动。敢于展示。

教具

多媒体课件、实物投影仪、生字卡片。

教学过程

一、我的发现

1、发现识字方法，学习生字。

（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？

课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨

学生边读边组词。

引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？

请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。

读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。

（2）课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利

用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。

（3）识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字妈妈，我的娃娃你在哪？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。”

2、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。

（1）激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？

（2）课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”

（3）学生认读、讨论，按偏旁归类认识。

（4）屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。

（5）学生互教互学，再书写。

（6）借助实物投影仪，展示学生写的字，进行评议。

二、日积月累

1、读词语。

（1）自己先读几遍。

（2）找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。

（3）看多媒体图片，找相应词语贴于黑板，当小老师带读。

2、朗读背诵儿歌。

（1）创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的`季节。让我们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。

（2）课件展示：秋天田野、果园风光。

（3）看到这些，能谈谈你的感受吗？

（4）请带者美好的感受读一读《秋天到》这首儿歌吧！

（5）读给同伴听，互相正音。

（6）指名读，小组竞赛读。

（7）教师指图画引读。

（8）试着背诵。

（9）抽查背诵情况。

三、口语交际

1、谈话导入，创设情境。

同学们，这一段时间我们每天都与“秋天”做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游各做一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好，我们就采用哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。

2、挑选景区。

（1）分组商议：第一步应该决定到哪儿去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游资料拿出来，先分别说说自己的建议，然后

大家再讨论，到底去什么地方，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言。教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。

（2）全班交流：各组代表上台说本组设想，可用实物投影的方式做辅助说明。

3、商讨出游注意事项。

（1）谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。

（2）学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入参与太论并提示要点。

（3）采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。

4、总结。

（1）总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小朋友，供他们安排秋游活动时参考。

（2）颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。

四、展示台

（1）总结式导入。

我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？

（2）课件展示：“我们的作品”。学生评论。

（3）建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。

（4）开一个“秋天来到我们班”的展览会。备注

板书设计板书设计：语文园地一

我的发现

郊——交（立交桥）球——求（要求）

枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

笼——龙（龙灯）梨——利（顺利）

熟字去偏旁，成为新字。

我会写：植橘橙_______脖胳膊_______

苍菊著_______字宜察_______

我会读：娃娃胳膊光盘名片旅游团

山峰巨石枫树菊花风景区

翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞

勤劳观察认识尤其奇形怪状

教学后记让学生自主合作学习，效果较好。

二年级语文教案 篇18

【教材分析】

《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓升起的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

【教学目标】

１、认识７个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

３、加深对祖国的热爱之情。

【教学流程】

第一课时

一、导入

１、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。１９４９年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来！从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

２、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书“欢庆”。

二、初读体会

１、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

２、把生字拼读几遍。

３、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

４、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟

１、学生自由轻声读课文，划出自己喜爱的句子读给小伙伴听。

２、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

３、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

４、读、议课文：

⑴出示课件（欢庆场面），引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。

⑵读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的`是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

５、有感情地朗读全文。

四、实践活动

１、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

２、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

第二课时

一、导入

１、小组展示自己送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

２、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》。

二、再读入情

１、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

２、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

３、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

三、识字

１、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

２、介绍经验识字：

加一加：大──庆只──帜南──献

编儿歌。

四、指导写字

１、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

２、教师范写，有重点地指导：

“洁”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

３、学生描红临写。

五、布置作业

课后练习

二年级语文教案 篇19

教学目标

1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。

3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。

教学重、难点：

1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。

2、有感情地朗读课文1——3自然段。

第一课时

一、创设清净，激趣导入

1、师：今天又一、位新朋友来到我们中间，他是谁？

2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。

二、初步感知，学习生字

过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。

1、（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

2、（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

三、学习课文1——3自然段

过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！

1、学习第一、自然段。

（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。

（2）你觉得这是一、只怎样的小鹿？

（3）读读这一、段，用你的声音告诉我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。

（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。

2、学习第二自然段。

过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？

（1）说说画面上的景象。

（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！

（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。

3、学习第三、自然段。

过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。

（1）指名说一、说，肯定学生的大胆想象。

（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。

第二课时

一、揭示课题

1、出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。

2、板书课题，齐读课题。

二、体验性朗读

过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？

1、请你把1——3自然段中的`“小鹿”换成“我”，再来读一、读。学生练读。

2、说说像这样读有什么不一、样的感受。

3、你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧！

三、写字指导

1、出示生字，你有什么好办法记住这几个字？

2、观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。

3、老师范写“好”。

4、学生练习书写。

5、书写反馈。

板书设计

2、长眼睛的小树

好听住胆左窄右宽

二年级语文教案 篇20

一、教学目标：

1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

二、教学重点：

了解植物传播种子的知识。

三、教学难点：

了解植物传播种子的知识。

四、教学过程。

第一课时

（一）导入新课。

师：同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？

学生答，教师补充：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船……

师：如果动物想离开家，到很远很远的'地方去，它们怎么去？

学生答。

教师补充：走着去、跑着走、跳着去、飞着去，还有靠人的帮助到远方去。那么，植物呢？

植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。

请问：植物能不能自己走着或跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的帮助，植物有没有别的办法？

今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：植物怎样到远方去旅行。（板书：《植物妈妈有办法》）

（二）范读课文。

1、教师播放媒体资源。

2、学生将不认识的生字作标记。

3、文中提到哪些植物，请把它们划出来。

（三）学生自读课文，学习生字词。

1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读

（2）学生拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学生拼读以上生字

3、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

（2）学生书写，教师巡视。

（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

第二课时

（一）复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

1、集体拼读。

2、出示生字卡抽查学生的拼读。

3、听写重要的生字词。

（二）朗读感悟。

1、播放媒体资源ppt，让学生感受与领悟课文描绘的图景。

2、教师范读或播放媒体资源，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。

3、播放媒体资源，了解文中提到的植物的知识及它们传播种子的方法以及作者的写作方法。

师：这篇课文运用了拟人的手法来写科学知识。植物妈妈的孩子们离开家，四海为家，讲的是：植物如何传播种子。播放图片，请学生根据图片及课文内容，说说这些是什么植物，它们如何传播种子。

学生答。

教师补充并板书：蒲公英、降落伞、风吹、苍耳、带刺的铠甲、挂住动物的皮毛、豌豆、豆荚、晒在太阳底下、豆荚炸开。

4、小组讨论，谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。

5、小组轮流读，看哪个小组读得最大声响亮、标准。

6、比赛背诵全文。

（三）小结。

今天，我们学习了课文《植物妈妈有办法》。作者把植物当作人，把植物传播种子比喻为旅行，为我们大家介绍了三种植物的知识，它们是蒲公英、苍耳、豌豆，还介绍了它们各自传播种子的方法。请大家再想想有哪些植物传播种子的方法和它们的一样？哪些植物妈妈有别的办法？

二年级语文教案 篇21

教学目标：

1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。

2、朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一、激趣导入，引导自学

1、今天，我们一起去游植物园。老师，是个“小好奇”，会提出很多的问题。你们呢，都是知识丰富的“小博士”，来解答“小好奇”的问题。

2、学生自学。

二、认识树木，读准字音

投影出示八种树木的图片，“小好奇”与“小博士”互问互答。小好奇：×（学生姓名）博士，这是什么树？小博士：这是杨树。

小好奇：×博士，这是huá（桦）树吧？

小博士：不对，是huà（桦）树。

设计意图：本环节意在激发学生的自学兴趣，并能读准字音，初步认识八种树木的'形状与名称。

三、写出树名，识记字形

小好奇：各位小博士，你们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？（请八位“小博士”上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。）

小好奇：小博士，这些字为什么都是“木”字旁呢？

（引导认识形声字的特点）

小好奇：小博士，请你告诉我，哪些字容易写错呢？怎样才能记得牢呢？

（提示“桦”“榕”等字易写错的地方）

小好奇：小博士，写这些“木”字旁的字时，要注意些什么呢？（左窄右宽：“木”作偏旁时，“捺”要变成“点”。）

设计意图：本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。

四、读议韵文，随文识字

“小好奇”看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。小好奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？

二年级语文教案 篇22

【教学设想】

1.树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。

2.初步了解课文内容，理清文章层次。

3．初步体会黄山奇石的“奇”，体会作者对黄山奇石的赞美之情。

【教学过程】

一、创设情境，想象激发兴趣。

1．教师出示文中三幅图片，引导学生进行观察：我们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。

2．同学们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的描述的是安徽省黄山的.石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。板书课题。

二、小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

三、汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

巨：共4画，半包围结构，最后一笔是竖折。

“闪”是门字旁，半包围结构。

四、理解词义。

1．观察图画、查字典理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

五、指导书写。

南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。

“部”：左面的“立”下面的横要收一收，不要太长，右边的“阝”是先写横撇斜勾，再写竖。

“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。

六、作业。

1．熟读课文。

2．背诵自己喜欢的部分。

二年级语文教案 篇23

二年级语文教案 篇24

[教学目标]

1.通过“有趣的汉字”一组形声字的学习，引导学生发现汉字偏旁表义的特点，根据汉字形旁来区别基本的字义，帮助辨别和识记汉字。培养学生对于汉字的兴趣。

2.指导学生辨别形近字，按笔顺规则书写形近字，培养良好的书写习惯。

3.通过选词写话，让学生运用所学的词语写句子，培养学生组织和运用语言的能力。

4.阅读欣赏短文《树真好》，引导学生体会树的好处，懂得爱护树木，激发学生热爱大自然的情感。培养朗读感悟能力。

5.语文生活，鼓励学生展示自己的爱好和特长，培养学生敢于表现，乐于交流的品质。引导学生发展正当的兴趣爱好。

[教学重点]

区别形近字；规范地书写；选词写话；进行阅读和语文活动。

[教学难点]

开展“我来露一手”的语文活动，培养口语交际的兴趣和能力。

[教学准备]

形近字卡片、教学挂图，小黑板、阅读欣赏范读录音。

[教学时数]

2课时。

[教学过程]

第一课时

一、有趣的汉字。

1.导入：看看这幅图上有些什么？

（有公鸡在报晓，有好看的花草，有美丽的彩云。）

2.让我们一起来读一读这首歌谣。（出示小黑板：黎明鸡报晓，彩云山中绕。花草清水浇，晚霞似火烧。）

3.仔细观察歌谣中带点的汉字，你发现了什么？

这四个字是形声字，它们的'形近，音近，只是偏旁不同。

4.你能根据这些字的偏旁说说你所理解的字义吗？

5.小结：这些都是形声字，它们的形旁表示了字义，我们可以根据这些字的形旁区别它们，这样就不会把它们弄混淆了。

二、写字板。

1.认读要写的六个字：晓、浇、卷、巷、旧、归

2.辨别它们的字形。

3.学生仔细观察每个字在田字格里的位置。

4.教师范写，提示学生观察教师书写时的运笔方法和笔顺规则。

5.学生描红，提醒学生注意“晓”和“浇”右边不要多一点，“卷”和“巷”下面的写法不一样，“卷”字的下面部分是两笔写成：横折钩，竖弯钩。“巷”字的下面部分是三笔写成：横折，横，竖弯钩。

6.学生将每个字书写两遍，写完以后同桌互相评一评。

三、选词写话。

1.玩过搭积木的游戏吗？将一块块积木想办法搭成一座房子，真好玩。我们今天来玩一玩用“词语积木”搭“句子房”的游戏吧。

2.小小建筑师，来看看有哪些词语积木可以让我们选用吧。

出示词语：芳香向往坚定迎接非常敬佩

3.想一想：你准备用其中的哪些词语写话呢？

4.同桌互相说一说。

5.学生写句子，写完后在全班交流。

第二课时

一、谈话引入。

1.在黑板上画出几棵树：同学们，你们喜欢树吗？为什么？（学生自由发言。）

2.小结引入：同学们很喜欢树，树的好处真多啊！我们今天来读一篇美丽的短文《树真好》。

二、阅读欣赏。

1.听录音范读短文，听清楚字音，想想短文里说了树的哪些好处。

2.学生自由朗读短文，不会读的字请教同学或老师。

3.快速默读短文，标出自然段。这篇短文共有9个自然段，请9名同学开火车读，集体纠音。

4.读好词语：筑巢勤施肥

5.再读短文，想一想：短文中说了树的哪些好处？

找出文中的相关段，多种形式朗读。

6.指导有感情朗读。

同学们读了这篇短文，一定对树更加了解，更加喜爱了。那么，我们要怎么样读出喜爱的感情呢？指名读，师生共同评价，全班有感情读。

三、语文生活。

1.过渡：刚才几个同学的朗读真好，让我们一起享受了树的好处。这几个同学有朗读的特长，这是他们的长处。我知道，同学们都有自己的爱好，有的同学有自己的特长，你们想来露一手吗？

2.每个同学都有自己的爱好和特长，有的喜欢朗诵，有的喜欢书法，有的喜欢绘画，有的喜欢模仿……

你们看，图上的小朋友有什么爱好？

指名说说图意，师生共同评价（图上的小朋友小明是个小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飞机模型呢）。

把你的特长介绍一下，可以边介绍边给大家展示一下，可以当场表演，如朗诵，模仿，唱歌，跳舞，器乐等，也可以拿出自己准备的书法绘画作品给大家看。

3.小记者采访问爱好和特长。

（1）你想知道同学有什么爱好和特长吗？让我们互相采访一下吧！

（2）指名示范，评价双方的说话态度是否礼貌，声音是否响亮，问题是否清楚，回答是否完整具体。

（3）提示：你想问同学哪些问题？如：你最喜欢干什么？为什么喜欢？你有什么特长？怎么学的？等等。可以让学生自己设计问题，老师适当点拨。

（4）分小组进行采访交流。教师巡视，请同学示范。

4.你愿意把你的爱好和特长写出来吗？

请把刚才对“小记者”说的内容写下来吧，写的时候要注意把句子写通顺，正确使用标点符号。

5.学生写话。教师巡视。

6.交流写话作业，同桌之间互相读一读，互帮互学。

7.老师点评学生的写话练习。

二年级语文教案(通用15篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的二年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文教案 篇25

【教学目标】

1、认识本课生字“昌、驳、宗、庭、槐、狂”6个。积累词语8个。

2、能正确朗读课文。

3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻人、帮助人。

【教学过程】

一、直接谈话，揭示课题

1、请喜欢树的小朋友站起来，你们能说一说，为什么喜欢树?

2、对呀!树木冬天能挡住狂风，夏日能遮住骄阳。可是，却有一位老先生要把自己家庭院的一棵老槐树砍了，这是为什么呢?

3、今天，我们就来学习32课《徐童保树》。

齐读课题。

二、了解课文大意，学习新字生词。

1、听老师讲故事，想一想：课文主要讲了一件什么事?

2、小组学习：读准生字新词，读通课文。

3、交流

(1)(出示)“槐、庭”在田字格中的位置。

(2)(出示)读词语：聪明伶俐辩驳邀请庭院槐树吉祥一本正经囚禁

(4)理解词语：一本正经

(5)分小节读课文，正音。

三、再读课文，感悟内容

1、老先生为什么要砍掉院中的一棵大槐树?自由读课文，找出相关句子交流。

(出示)书中说“庭院天井四方方，方方正正口字状，院子当中有木，木在口中不吉祥。”老先生相信这句话。所以要砍掉院中的'一棵大槐树。

齐读第三节。

2、听了老先生的话，徐童是怎么回答的?

用直线划出文中有关句子。

(出示)徐童用囚字的谜语反驳了老先生的话。

齐读第四节。

师：如果你遇到这样一位老先生，你会怎么劝他?

(出示)如果我遇到这样一位老先生，我会对他说______________________________。

小结：用他人的、别人能接受的方法劝阻人、帮助他人改正错误。

四、复习巩固，拓展训练

1、分角色，读课文。

2、找自己的小伙伴演一演。

3、(出示)比一比，再组词。

鬼()宗()庭()据()

槐()鬃()挺()锯()

4、(出示)从文中找出下列词语的近义词。

吉利()拘禁()辩论()

5、(出示)照样子连线。

邀请 狂风 踏进 犯人

挡住 大树 走出 庭院

砍掉 客人 囚禁 困境

二年级语文教案 篇26

教学目标：

1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

2、体验语言搭配的准确性。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教学重点：

1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。

2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。

教学难点：

能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入。

1、你们平常见到的小树是什么样子的？

2、生自由发言。

3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。

4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，，找出藏在课文中的'生字，读准字音。不会认的字做上记号。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）同座检查读音。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。

三、质疑。

1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。

2、小组合作学习。

3、汇报交流。

四、深入感悟：

1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？

2、全班齐读第一自然段。

3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？

4、生自由发言，师小结：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。

5、指导朗读第二自然段。

6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？

7、指导朗读，注意读出高兴的语气。

五、指导写字。

1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得？好在哪里？

六、作业设计。

1、朗读课文。

2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。

板书设计：

2、长眼睛的小树

梅花鹿小树

第二课时、教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教学重点：

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

教学难点：

能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教具准备：

生字卡片、小黑板

教学过程：

一、复习。

1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。

2、集体订正。

3、全班齐读。

二、学习课文4—6自然段。

1、轻声自由读课文4—6节，思考：

（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？

（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？

（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？

2、小组合作学习，讨论。

3、汇报交流。

4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？

5、想象省略号的内容。

6、指导有感情地朗读课文。

7、齐读全文。

三、指导写字。

1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得？好在哪里？

四、作业设计。

1、填空。

快乐的（）活泼的（）

明亮的（）漂亮的（）

2、朗读全文。

3、预习第三课。

二年级语文教案 篇27

教材分析

1.《太空生活趣事多》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第32课。这一单元的主题是“热爱科学”。课文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。

2.学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。

学情分析

1.本文语言朴实，生动有趣，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培养学生的观察力，想象力。我们要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的`同时接受语言文字的训练。

2.本文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一个抽象的概念，学生不易理解，而“失重”的原因是因为远离了地球，脱离了地球的引力。

教学目标

1.课程标准：自主、合作、探究

2.知识与技能：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气

3.过程与方法：初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣

4.情感态度与价值观：激发学生热爱科学、关注科学、学习科学

教学重点和难点

教学重点：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

解决措施：充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，要求做到：一是要让别人听了觉得新鲜有趣，二是要让人觉得惊奇，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

教学难点：初步了解一些太空的常识，再搜集一些有关太空生活的资料，激发学生了解新科技、探索太空的兴趣。

解决措施：教师从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。

自读课文

以质疑作为激发学生学习兴趣的手段

整体感知(带着问题自由读课文，了解太空生活有哪些趣事)

引导学生抓住重点词句朗读感悟，找出睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。

1、找出写太空生活趣事的词句

2、把描写趣事的句子画一画，读一读，读出新奇、有趣的语气。

抓住重点词句读课文，自读自悟。

合作探究(再读课文，把有趣的太空生活介绍给小伙伴听。)

引导学生抓住重点词句朗读感悟。

1、正确、流利读课文

2、找重点词句，小组合作探究

3、朗读感悟

采用合作探究的方式，尊重学生的情感体验。

有感情地朗读课文(1、小组内朗读2、全班比赛读)

1、指导朗读

2、出示合作学习提示

1、朗读感悟，要求读得让人听了觉得新鲜有趣、惊奇

2、合作学习，反馈学习结果

借助朗读感悟

整体感悟，了解“失重”(找出睡觉、喝水、走路、洗澡奇特的原因)

教师讲授

自主学习，师生合作交流

激发学生爱科学，关注科学，学科学

二年级语文教案 篇28

我的发现

这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。

1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。

2.学生在小组内交流自己的发现。

3.集体查字典，了解“回”的几中解释。

（1）掉转。

（2）从别处到原来的地方。

（3）量词，指事情、动作的次数。

（4）回族。

（5）曲折环绕。

4.读句子，选择“回”在句中的准确意思。

句1：“回”是掉转的意思。

句2：“回”是回族的意思。

句3：“回”是量词，指事情的次数。

5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。

日积月累

这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。

“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。

1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：

灶：烧火做饭的用具，跟火有关。

铝锅：金属“铝”做的炊具。

漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。

汤：跟水有关。

2.认读生字，指名说记字方法。

3.同桌互相检测识字情况。

4.识字展示。

让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。

“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：

1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。

2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

3.分组比赛读成语。

4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。

（1）成语接龙比赛。

（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。

口语交际

这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。

情境一：小组合作表演故事的开头。

1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。

2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。

情境二：续编故事。

1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？

2.把你的想法说给小组同学听。

情境三：交际表演。

1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：

（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）

（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）

2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。

3.小组互相评价，评出最佳合作奖。

情境四：感悟故事。

1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。

2.联系生活实际说一说。

（1）怎样有礼貌地接待客人？

（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？

口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。

展示台

这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。

（一）填字游戏

1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。

2.让学生自己设计填字卡片。

3.分小组合作完成填字游戏。

4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。

（二）谜语展示

1.展示自己收集的谜语。

2.小组互猜谜语。

3.集体猜谜语比赛。

二年级语文教案 篇29

教学目标

★认识本课生字，会写5个生字，会认7个生字。

★通过朗读，领悟诗人所表达的思想感情。

★能有感情地诵读古诗。

教学重点

★掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。

★通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备

★生字卡片。

教学过程

一、复习导入

出示词卡，学生认读。上节课我们在美好的.春色中认识了这些生字，学会了这些词语。老师也被这美丽的景色陶醉了。

二、学习生字

是人陶醉于春色，也就是诗中的春烟。运用拆字法学习因和烟，因：练习用因为......所以......说话

烟：形声字，依据火字旁，了解它的本义，主意它的书写。

学习学生交流识记的方法。放：主意反文旁的书写。

三、背诵古诗

1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

2、生自由背。

3、集体配乐吟诵。

四、课堂练习

1、把生字宝宝送回家。

2、指导课后练习。读一读;多音字“长”读写词语

五、作业

书写生字，背诵古诗。

板书设计

《村居》

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟，

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

二年级语文教案 篇30

教学目标

1、认识10个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、在阅读中识字。

4、在朗读中体会新王后的狠毒，练习分角色朗读。

教学重难点：

1、在阅读中识字。

2、在分角色朗读课文中体会新王后的狠毒。

教具准备：

生字卡片《白雪公主》VCD

教学课时：

一课时

教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们学习了《白雪公主》（一），谁能给大家说一说。

2、从《白雪公主》这篇课文中，我们知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美丽就派人猎杀白雪公主，可好心的猎人却放了美丽的白雪公主。白雪公主在树林走了很久，来到七个小矮的家。善良的七个小矮人让白雪公主留下，并告诉她：要提防狠毒的王后，她很快就会知道你在这儿。要把门关好，不要让任何人进来。“白雪公主有没有听他们的劝告呢？今天，我们就再来学习《白雪公主二》。”

二、初读课文。

三、学习课文第一自然段。

四、学习课文第二至第八自然段。

五、学习课文第九自然段。

六、学习第十到第十五自然段。

七、总结全文。

1、朗读课文。

2、说说白雪公主活了之后，会怎么样？

3、说《白雪公主》这个事，评出班级的故事王。

八、布置作业

1、朗读课文。

2、把白雪公主（二）的故事讲给别人听

二年级语文教案 篇31

［教学目标］

1、联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。

3、联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

4、掌握左右结构的汉字的书写要点。

5、朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。

6、阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。

［教学重难点］

1、树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右结构的汉字。

2、朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1、联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

2、通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。（重点）

3、联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。（重点）

4、掌握左右结构的汉字的书写要点。

一、识字加油站

导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢？（学生思考问题，指名答。）

1、多种方式认读词语。

课件出示图片（含有课本词语），指名读；师范读，生跟读；生“开火车”读。

2、教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。

3、交流记忆生字的方法。

首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后教师点拨、讲解。

二、字词句运用

1、我会演。

（1）学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。

（2）教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。（初步理解动词的用法）

（3）学生分小组表演这些动作。

2、我会说。

（1）教师指名读句子。

（2）学生分小组交流句子中加点词的意思。

加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……

（3）教师举例讲解加点词。

例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。

平常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。

（4）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

（5）教师点评，学生补充。

三、书写提示

1、师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。

2、读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注意占位和书写顺序；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。

3、提示学生“都”左右等长，要上下错位写。

4、练习书写，要求先看后写再对照。

四、课堂小结

通过这节课的学习，同学们会发现，只要你留心观察，就会收获更多的知识。

第二课时

［课时目标］

1、朗读并背诵古诗《梅花》，利用插图，理解古诗的内容。（难点）

2、阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。

一、日积月累

1、课件出示多种梅花图片。师：你打算怎样赞美它？（板书课题）

2、初读古诗，感知大意。

师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。

3、细读古诗，进入诗境。

（1）思考：你从古诗中看到了什么画面？

（2）学习前两句：通过诵读这两句诗，体会梅花不畏严寒的品格。

（3）学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？这两句诗要告诉我们什么？（通过朗读体会梅花的洁白和幽香。）

（4）师配乐范读，学生思考：你体会到了作者怎样的情感？

二、我爱阅读

1、课件播放《企鹅寄冰》的短文录音，学生听录音。

思考：这篇短文讲了些什么？（指名说，师点评）

2、师提问：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？狮子大王收到冰了吗？

3、教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励。

［教学反思］

在本次语文园地的学习中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在说一说、演一演中学习新知识，当学生遇到解决不了的问题时，我再进行适当点拨。学习古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏严寒的品格。

二年级语文教案 篇32

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重难点：

识记生字，积累词语，感悟读文。

教学准备：

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片

资料。

课时安排：两课时。

第一课时

教学目标：

会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

教学重难点：识记生字

教学准备：生字词卡片；课文插图或课件

教学过程：

一、古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】

三、对话平台

（一）自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】

（二）、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】

（三）、朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】

（四）、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

（五）、作业

1.让父母当评委，练习朗读课文。

2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】

第二课时

教学目标：

抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地

朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

教学重点：积累词语，感悟读文

教学难点：积累描写春天的词语和句子。

教学准备：课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

教学过程：

一、复习

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】

二、朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】

三、背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

四、拓展

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】

五、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

伴教锦囊

阅读在线：

朱自清的《春》（节选）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

二年级语文教案 篇33

【教学目标】

1、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、会认7个生字，会写12个字。

【教学重点】

认字、写字和正确朗读课文。

【教学用具】

实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。

【教学过程】

一、猜谜，引入课题

1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜：

耳听呜呜叫，眼看树枝摇，

要问他住哪，谁也不知道。

他是谁?(风)

2、今天我们来一起学习《画风》(板书课题)，看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。

二、初读感知，创设情境，读准字音

1、自由读课文：

请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

2、再读课文：

课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。

3、检查初读效果：

贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的?为什么?

三、在不同的环境中识字

1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个字了。)

例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。

2、想一想、找一找：

宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?

3、用减一减的`办法识字：

湿──显。

4、检查识字效果：

在游戏中继续巩固生字。

四、再读课文，纠正字音

1、自由读文：

注意读准字音，注意语气，语调。

2、自由组合：

分角色练习朗读。

五、指导写字

1、出示汉字，引导观察：

注意每笔在田字格中的位置。

2、逐个范写，落到实处：

学生认真观察老师范写，指出不足，老师逐步完善。

3、学生试写，感悟交流：

学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

六、课堂延伸

在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画，你会画什么?让我们一起去观察，看谁的收获最大。

二年级语文教案 篇34

教学目标：

1.知识与目标：认识18个生字，会写6个。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

2.过程与方法：引导学生自主学文，拓宽知识面。

3.情感态度与价值观：在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文重点语句

教学准备：

火车的资料、教学课件。

教学时数：

2课时。

教学程序

第一课时

一、谈话导入

同学们，你见过火车吗?说说你对他的了解。

今天，咱们一块来学习有关火车的故事。(板书：火车的故事)齐读课题

火车会有什么故事呢?

二、初读课文

1.指生读课文

2.学生自由读课文，画出生字，再读两遍。

3.师生开火车读课文。

4.学生评议

5.指名读课文思考：看课文讲了火车的什么故事?

三、细读课文，读中感悟

1.学习第一段

(1)指名读第一段

(2)指导朗读

2.学习第二段

(1)这段有几句话?

(2)第一句讲的`是什么?

(3)第二句讲的是什么?

(4)读读第二到第五句，从中你知道了什么?

(5)指导朗读，读出夸赞的语气。

3.学习第三段

(1)理解朝发夕至

(2)爸爸还说了什么?指名读，其余同学标出不懂的地方。

(3)“海拔”什么意思?板画，帮助理解。

(4)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均超过40000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊。

(5)指导朗读，读出赞吧佩服的语气。

4.学习第4段。

(三)读全文，巩固练习

四、课内升华，课外延伸。

第二课时

一、交流、汇报

1.小组为单位，把你设计的新型火车向大家汇报。

2.对设计进行鼓励，表扬。

二、识字练习

1.开展我是识字小能手活动。

2.给字扩词。

三、写字指导

1.说明每个字在格中占什么位置。

2.教师范写。

3.学生仿写。

四、总结

培养学生的创新思维

二年级语文教案 篇35

教学目标

★掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。

★培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。

★了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。

教学重难点

尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、联系旧知导入

1、复习《悯农（一）》

2、板书课题，学习“悯”字。

（设计意图：《悯农》是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。）

二、初读求节奏

1、谁来给大家流利地读读古诗？

2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。

3、配乐范读古诗。

（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。）

三、品读悟情感

1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。

2、根据学生的需要提供注释。

3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。

4、交流汇报

（1）交流一、二行诗

① 指名读，交流诗句的意思。

②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？

③语言训练：仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的'过程？ ④男、女生轮读这两行诗。

（2）交流三、四行诗

① 交流诗句的意思

②这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？

③创设情境对话：粮食都到哪儿去？

④观察图，了解时代背景。

⑤语言训练：被活活饿死的农民，临死前会说什么？ 我们发出了怎样的感慨？

⑥有感情地朗读这两行诗。

（在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。）

四、小结

1、师小结

2、布置作业

二年级语文教案 篇36

教学目标：

1、 会认14个生字，会写“弱、应该”。

2、 用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、 通过对文本的朗读，感悟，体会萨沙不甘为弱者，有应该保护弱小者的意识。

教学重点：

认字、写字、朗读课文。

体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学过程：

一、游戏引入课题。

1.游戏导入：

师：小朋友们，你们还记得我们以前学过的对子：美对丑，爱对恨，……

学生做对对子的游戏：索取——奉献 热忱——冷漠 光明——（黑暗）白天——黑夜 开心 ——难过 喜欢——讨厌 强大——（弱小）

出示词语：弱小。学习生字“弱”，注意翘舌音。

师：你觉得什么是弱小？（指名说）

2.小朋友们对“弱小”这个词有了自己的理解，我们来看看书上又是怎么来说“弱小”的。

请小朋友们打开书，一起来学习今天的课文。

二、初读课文，了解内容。

1.学生自由读课文。

要求：

1.读通课文，读准字音

2.思考：你能用课文中的一句话来说说怎样才是最弱小的？并用“——”画出来。

学生自由读，教师巡视。

2.检查自学情况。

出示：弱小 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 娇嫩 掀起

A、出示带拼音的（“萨沙 托利亚”可多读几遍，“末”和“未”要注意区分，“铃、倾”是后鼻音，“掀”读准字音）

B、去掉拼音

开火车读 齐读

三、研读课文：

1.检查提出的问题：怎样才是最弱小的呢？

指名回答。出示句子：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

请小朋友自己读一读，说说你读懂了什么？（师相机点拨）

2.你读了课文，你觉得课文中谁是最弱小的？再快速地读读课文。

（学生有的说蔷薇花，也有的说萨沙，师引导学生提出这样的不同说法）

随机板书：萨沙 蔷薇花

（一）、学习3——6段

师：有小朋友认为萨沙最弱小，他们为什么会这样认为呢，我们一起来看看前面的课文

课文当中那句话会让你觉得萨沙是弱小的？

1、引导学生找出句子并出示：

妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。

从妈妈和托利亚的动作当中你体会到了什么？

（在妈妈和托利亚的眼里，萨沙是最弱小的）

2、而萨沙又是怎么想得呢？我们一起来看看他们之间的对话。

出示片断：

萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”

妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”

萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？ ”

请一名小朋友站起来读，其他小朋友边听边思考，萨沙是怎么想的？

相机指导：萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”

这句话让你读懂了什么？“不解”说明他怎么样呢？（不理解，很奇怪）

萨沙为什么会很奇怪呀？妈妈的回答又让萨沙产生了新的疑问——“这就是说，我是最弱小的了？”

你觉得这个时候萨沙内心的想法是怎么样的？（不服气 不甘心）

再自己好好读读，用你的朗读来表达出萨沙内心的想法。

3、学生练读——分角色读——师生合作读

4、是啊，妈妈说：要是你谁也不好不了，你就是最弱小的，你觉得萨沙听了这句话会怎么想，如果你是萨沙又会怎么想呢？

（我不是最弱小的！）

小朋友们说得真好，萨沙会觉得自己不是最弱小的，所以他才会很自信地说出——我不是最弱小的（出示课题）齐读。

既然萨沙认为自己不是最弱小的，那么谁又是最弱小的呢？我们下节课再来一起讨论。

5、现在我们再来复习一下生字，你记住它们了吗？

6、生字小朋友都记住了，让我们再来一起感受一下萨沙内心的不服气，一起来读读3——6自然段。

四、写字指导。

1、师：小朋友们，学了课文，我们知道了，在生活中，我们不是最弱小的，我们还应该保护（生：比自己更弱小的）。板书：应该保护比自己弱小的

2、出示“应该、弱”，今天我们就来写写这三个生字。

3、学生说说怎样写。教师范写，学生书写。

板书设计： 7、我不是最弱小的

应该保护比自己弱小的

萨沙 蔷薇花

教学反思：

在本次教研组的磨课活动中，我们二年级语文教研组通过商量，选定了《我不是最弱弱小的》这篇课文的第一课时作为磨课的`内容。

我们选这篇课文的主要原因是读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。

有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。

在前两次的磨课中，在教案的设计上主要是体现在理清两条主线，一是萨沙和妈妈的对话，二是风雨前后蔷薇花的对比。

通过提问“你们认为课文中谁是最弱小的？”来引发学生的争议：萨沙和蔷薇花，从而深入到课文中去，把这两条主线落到实处。

本来设计的意图是很好的，但在引导学生深入到课文中去的时候，把这两条主线在课堂上落实到位却有些困难，主要是对二年级的学生来说，要引导他们理解、感悟，并且朗读好，内容就略显得多一些，要把整堂课设计的教案上完，就会有匆匆过场的感觉

于是在第三磨中对前两次的教案设计进行了删改，最主要的是把先前设计到的两条线删减为一条，在第一课时的引领当中最主要的还是要把重点放到研读萨沙和妈妈的对话上。通过萨沙和妈妈的对话，引导学生一边读一边想，让学生明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。

本文的课题——“我不是最弱小的”是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话，这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。

所以在第三磨中，对于课题的出示也有了较大的改动，设计的想法是在课堂的伊始不要急着出示课题，在对课文的逐步深入中，当小朋友们逐渐理解到五岁的萨沙虽然在父母和哥哥的眼里是最弱小的，但他自己却能意识到自己并不弱小，或者说并不甘心做最弱小的

在学生充分理解文本的基础上，再来出示课题，这个时候学生们都知道“我不是最弱小的”——这句话说出了萨沙内心最真实的想法，当时的他是很自信的，小朋友们和萨沙一样，也会很自信来读好课题，理解课题，这样的设计安排真正使这个课题取到了题眼的作用。

本课的重点是引导学生在读好萨沙和妈妈之间的对话，并在读中有所悟，在自然和平实的对话中

蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，要引导用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。

二年级语文教案 篇37

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

3、了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。

二、教学重难点：

课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

三、教学准备：

多媒体课件；生字卡片。

四、教学过程：

（一）激趣导入

1、小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫——？春天柔柔的风叫———？春天嫩嫩的笋叫——？

2、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

3、范读。春笋长什么样吗？它们怎么长大的呢？听老师读课文。

（二）初读课文，感知大意

1、初读课文。

（1）同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

（2）学生自由读课文，要求读准字音。

2、检查初读。

（1）出示词语。

（2）学生认读。A。自由读。B。指名认读，相机正音。C。小老师领读。

3、再读课文，逐句读通。

（1）再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

（2）指名分自然段读课文。（评议，随机纠错）

（3）学生三读课文，要求读得正确、流利。

（4）齐读课文。

（三）精读课文

1、细读第一自然段。

（1）指名读。其他小朋友边听边看这一段有几句话。

（2）小朋友，闭上眼睛想象一下：你就是春笋，“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！你觉得怎么样？（开心舒服）

让我们把这种感觉读出来。

（3）春笋是怎样从泥土里冒出来的呢？读读第二句话

出示填空：它们泥土，石块，一个一个从地里出来。

指名口头填空。

覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）

小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么

（4）指导朗读。A。教师范读。B。学生表演诵读。

2、细读第二自然段。

（1）学生自由读。

（2）出示实物：春笋谁来说说它的样子？书上是怎么写的呢？

笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）

（3）指导朗读：你看到这样一个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？读读看。

（4）媒体演示。

春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长，它们咧着嘴笑得多开心啊！它们仿佛在高兴地说什么？

指导朗读第二句（读出开心的语气）

（5）媒体演示：看，春笋是怎么长大的呢？

指导朗读第三句（注意标点，读出春笋使劲生长的劲头。）

（6）练读第二段

A、学生自由读。B、指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C、配乐齐读。

3、回归整体，指导诵读。

（1）配乐齐读。

（2）你能用自己的话来夸夸小春笋吗？

（3）指导背诵。

A、媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B、同桌互相演诵。C、指名试背。D、配乐齐背。

（四）分析字形，指导写字

1、抽读生字卡片。

2、口头组词、扩词。

3、识记字形，认识新偏旁：

4、按笔顺描红。

五、教学结束：

完成《习字册》上的作业。

二年级语文教案 篇38

教学目标：

1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：

能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

教学难点：

欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

一、板书课题，揭示目标

（一）师生共同板书课题，生齐读课题。

（二）出示学习目标，指生读。

1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

二、字词回顾

出示词语，指生读，检测，生正音。

三、品读课文，读懂文本

（一）自学指导一：精读课文，理解课文内容。

1、读课文，找出三位妈妈的话。

师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“———”画出来。

2、全班交流：指名读、男女生赛读。

3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。

（二）自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德。

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的句子说说。

2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的？通过朗读把它表现出来。

3、体会“三个儿子”的不同表现。

4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。

四、拓展延伸，升华情感

1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？

2、颂读《三字经》，升华主题。

板书设计：

三 个儿子

聪明有力气 嗓子好 没有特别的地方

翻跟头 唱歌 帮妈妈提水

孝敬父母

二年级语文教案 篇39

教养目标：

1、理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。

2、能感情朗诵，背诵并默写古诗。

教育目标：

1、感受诗人的情感，激发学习古诗的兴趣。

2、感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。

发展目标：

1、通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。

2、培养想象能力和听说的能力。

教学重难点：

重点：学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。

难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、感情导入

1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢?

2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。

二、回顾学法

1、学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。

2、出示学法：

(1)一拆：把诗句拆成一个个独立的词。

(2)二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语

(3)三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。

(4)补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。

3、小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。

三、新授

1、知诗人，解诗题。

(1)齐读诗题。

(2)根据预习的情况对古诗质疑。

介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。

(3)范读诗文。

(4)学生练读，粗知大意。

2、解字词，悟诗意。

(1)回忆学习方法。(拆、释、理、补连)

(2)自学一~四行诗句。

a学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。

b小组自学讨论、交流。

c质疑。

(3)反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。

(4)感情诵读，小组读、赛读、评读。

(5)迁移学法，自学五、六行诗句。

a小组交流自学。

b学生汇报。

理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解?

c此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受?

品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读)

3、连句意、明诗意。

(1)边诵读，边把诗句意思串联起来。

(2)展开想象，用自己的语言讲述诗意。

4、想诗境、悟诗情。

反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。

5、诵诗文、入意境。

6、感情背诵。

四、想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。

教学反思：

《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句，丰富古诗积累。了解诗歌大意，体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母的孝心，感受诗人热爱母亲的真挚感情。

在这节课的教学过程中我注重调动学生的情感体验，进行有感情的朗诵、背诵训练，教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现了预期的教学目标。

一、关注学生的情感和内心体验。

《新课标》指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。课堂中，我逐步引导学生有感情的朗读，分句品读，随机搭建朗读擂台，调动学生有感情朗读的积极性，引导学生客观地相互评价，使得学生朗读情深意切，十分投入。

为了使不同的学生在本节课的朗读中都能有所进步，或有新的收获，我很中肯的给每个人以不同的评价，有针对性地进行及时帮助，朗读指导的效果立竿见影。随着对诗句的感悟，孩子们自然而然地联想到自己的生活体验，学生的体验不仅使他们感悟了教材，促进了朗读，而且丰富了教材的内涵，是对教材的'提升和发展。

二、开发学生资源，培养学生想象练笔。

为了拓展学习，丰富古诗课堂内容，我在引导学生理解古诗、充分朗读的基础上安排了一个“小练笔”环节，让学生写一个表现游子即将远行，母亲在微弱的灯光下为儿子缝衣服的情景片段。在这个环节里，我也关注了不同层面上的学生写作的差异，对三个个别学生降低了练笔要求，并给予鼓励和指导，使学生们的练笔落得更实。

但是由于教学中间“解读诗句”的环节松散，使后边的“练笔”时间略显不足，部分学生没能完成写作，没有充分的时间进行练笔后的交流。另外，教学中板书不及时，自身的教学基本功亟待提高。

二年级语文教案 篇40

教学目标：

1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

2、体验语言搭配的准确性。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教学重点：

1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、能有感情地朗读课文。

2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。

2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。

教学难点：

能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入。

1、你们平常见到的小树是什么样子的？

2、生自由发言。

3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。

4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）同座检查读音。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的`字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。

三、质疑。

1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。

2、小组合作学习。

3、汇报交流。

四、深入感悟：

1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？

2、全班齐读第一自然段。

3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？

4、生自由发言，师小结：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。

5、指导朗读第二自然段。

6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？

7、指导朗读，注意读出高兴的语气。

五、指导写字。

1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得？好在哪里？

六、作业设计。

1、朗读课文。

2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。

板书设计：

2、长眼睛的小树

梅花鹿 小树

第二课时、教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教学重点：

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

教学难点：

能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教具准备：

生字卡片、小黑板

教学过程：

一、复习。

1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。

2、集体订正。

3、全班齐读。

二、学习课文4—6自然段。

1、轻声自由读课文4—6节，思考：

（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？

（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？

（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？

2、小组合作学习，讨论。

3、汇报交流。

4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？

5、想象省略号的内容。

6、指导有感情地朗读课文。

7、齐读全文。

三、指导写字。

1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得？好在哪里？

四、作业设计。

1、填空。

快乐的（ ） 活泼的（ ）

明亮的（ ） 漂亮的（ ）

2、朗读全文。

3、预习第三课。

二年级语文教案 篇41

教学要求

1、学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。

2、了解故事内容，培养学生敢于承认错误，做诚实的孩子的好品质。

3、体会人物的内心活动，并能用恰当的语气朗读课文。

教学重点

1、学会本课的生字。

2、明白要做诚实的孩子的道理。

课前准备

生字卡片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：识记生字

一、简介列宁

二、学生自读课文，画出生字，读准记住

三、检查识记生字的情况

1、齐读生字卡片，教师注意纠正个别读音。

宁：鼻音。声母是“n”，不是“l”。

诚、床：读翘舌音。

2、同桌检查生字读音，互相订正。

3、识记生字，指导书写。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。

（姑妈和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“诚”字卡片，请同学介绍自己是怎样识记这个字的。

（3）出示“互”字，你觉得写这个字要注意什么。

（教师指导笔画笔顺：横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔，字要写在田字格中间）

（4）出示“宁”、“客”，你认为写这两个字要注意什么？

（宝盖头要写得合适，不能太大，也不能太小）

（5）出示“间”、“床”。

教师告诉同学，这两个字属于半包围结构，“床”字的“点”要写在竖中线上，左上要包住右下。

四、学写生字

1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。教师巡视指导。

2、同桌互相检查评议。

五、读课文，思考问题

学生自读课文。思考：列宁是不是一个诚实的孩子？为什么？

（下节课解答）

第二课时

教学内容：理解课文、扩展练习

一、复习生字

二、继续上节课的学习

1、上节课大家已读了课文，并对老师提出的问题进行了思考。现在请同学们再读书，在书上找出签字。

（1）列宁是不是一个诚实的孩子？你是从哪里知道的？（让学生谈自己的看法，并能说出根据课文是从哪里知道的）

（2）同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的'孩子。

2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚实的孩子的词语。把它写在小纸条上。

3、教师从纸条中筛选后板书：

低声说没有笑不说话（不高兴）写封信承认

4、请同学们想一想，打碎花瓶后，列宁心里是怎么想的，他的表情和语气怎样。自己边读边体会。

5、指板书小结：从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑妈问起时没有承认（低声说），当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁（没有笑），列宁回家后，心里很难受（不说话），后来给姑妈（写封信）（承认）了错误。

三、进一步理解

1、自读课文。想一想课文中的插图表现的是哪一个自然段的内容，你能看出图上谁是列宁吗？

2、教师检查。

3、小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？

4、小组推选代表介绍讨论的意见。

四、指导朗读

1、教师引导：列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。

2、自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。

3、教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。

五、学生自读课文最后两个自然段

1、想一想，列宁给姑妈的信会怎么写？请你把列宁给姑妈写信的内容写下来，等会儿念给同桌听一听。

2、指名读给同学听。

3、听了xx同学读的信后，大家发表自己的意见。

4、齐读姑妈的回信。

六、联系学生生活进行拓展

1、教师用红粉笔板书：做个诚实的好孩子。

2、引导：在我们的生活中，常常会遇到这样的事。有时候做错了事，当时没有勇气承认。你遇到过这样的事吗？谁愿意把这些小秘密告诉老师和同学？

（每当同学讲完自己的故事时，全班同学用掌声鼓励他）

3、小结：我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。

二年级语文教案 篇42

教学目标：

1、认识根、漠等9个生字，会写丑、永等8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

重点难点：

正确、流利地朗读课文，初步感知词语的'反义关系。

教学过程：

第一课时

一、 创境导入

1、 播放一中年妇女帮助一个少女捡丢在地上的果皮，并说服少女要讲究卫生的课件，学生说说看后的感想。

2、 归纳学生发言，引出美、爱、真诚、冷漠等词，导入课文。

二、 朗读课文

1、 初读课文

A自读课文，自学生字读音，把自己喜欢的内容读给小组的伙伴听。

B、朗读展示：学生愿读哪节就读哪节？引导学生正音，把课文读流利。

C、引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。

2、 再读入情。

A、 找自己喜欢的句子读给大家听。

B、 听音乐

C、 讲一讲身边的好人好事。

D、 朗读品味课题前面的一段话。

三、 指导认字

1、 投影片出示。

2、 小组自学要求认识的生字。

3、 交流识字经验，发现识字方法。

四、熟读课文，巩固识字。

第二课时

一、 复习巩固

1、 复习字词

A、 抽读词语卡片，评议纠正。

B、 开火车读词语。

C、 抽认词语中末出现的生字：根、贫、富、饥

D、 用要求会认的字组词

二、 读课文

用自己喜欢的方式读课文，可以用同桌对读；可以自由读。

三、 指导写字

1、 结合范写，引导学生仔细观察字形。

2、 学生先写书空，然后再描红、临写

3、 投影展示学生写的字，引导评议。

四、 拓展活动

收集反义词，试着组成几句对子。

二年级语文教案 篇43

教学目标：

1、培养儿童良好的听话、说话习惯，能说一段完整连贯的话。

2、在观察中引导想象，发展学生的想象力。

3、引导学生感受春天的美，初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节，从而激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：

培养儿童良好的听话、说话习惯，从中引导学生感受春天的美。

教学难点：

初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的'季节，从而激发学生热爱大自然的情感。

课前准备：

春天的图片

教学过程：

一、夸一夸

1、今天老师给大家带来了一位世界上最伟大的魔术师，请你猜猜她是谁？

这位魔术师就是——春姑娘（揭示课题）

2、春姑娘可会表演魔术啦！她手里的魔术棒可神奇啦，魔术棒挥到哪里，哪里就会有意想不到的变化。

你能用一个词语来说说她的魔法吗？（指名说）

二、说一说

春姑娘带着她的魔术棒向我们走来了！她给我们到来了许许多多的礼物呢！

1、示春天的图片

看到春姑娘了吗？你能用这个句式来说一说吗？

（1）示句式：春姑娘来到（）。指名说

（2）示句式：春姑娘来到（），来到（）。指名说

（3）示句式：春姑娘来到（），来到（），来到（）。

同桌互说——指名说

2、春姑娘的魔力可真大啊！她到过什么地方，什么地方就会出现奇迹。出示图片：小草看！小草有什么变化？（指名说）示图片：花儿花儿又怎么啦？（指名说）示图片：柳树柳树呢？（指名说）

3、春姑娘的魔术棒会使小草、花儿、柳树发生变化，还有什么也会变化呢？（同桌互说——指名说）

三、想一想

春姑娘的魔术棒不仅会使大地发生变化，而且这根神奇的魔术棒还会发出各种声音呢？闭上眼睛，我们去聆听一下《春天的声音》

1、欣赏诗歌；《春天的声音》你仿佛听到了什么？这声音是怎么样的？（指名说）

2、（师放声音）听一听春天里的声音你仿佛来到了哪里？听到了什么？（指名说）

3、闭上眼睛，深呼吸。你闻一闻春天的味道。

示句式：我仿佛听到了（），闻到了（）。（同桌互说——指名说）

4、春姑娘的魔术棒真厉害啊！春天是多么的美啊！你想对春姑娘说写什么？（指名说）

四、写一写

春姑娘给我们带来了那么多的礼物，我们也送一件礼物给春姑娘吧！

1、生写一写

2、交流、评议五、

总结在《春天在哪里》的歌声中结束。

二年级语文教案 篇44

教学目标

1.认识8个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.能通过阅读诗歌，理解词语挂牵、疲倦的意思，并能灵活合理的运用。

3.通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

教学重难点

1.理解“一株紫丁香”代表的意义。

2.探索和体会师生之间互爱的情感。

教学工具

ppt课件

教学过程

一：设下悬念，导入新课。

1.师：同学们，你们喜欢花吗?那么你们见过这种花没有?(板书：紫丁香)。紫丁香是一种很美丽的植物，它的叶子是椭圆形的，开的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人们就叫它“紫丁香”。你们想不想看看这美丽的花?那我们今天就一起去欣赏一株紫丁香。(板书：一株。完成课题的书写)齐读课题，读完题目，有什么问题提出来吗?

【设计意图：本环节我没有向学生们展示紫丁香的图片，想进一步激发学生对紫丁香的好奇心，设置一些悬念，更好地随着老师一起走进这篇课文】

二：初读课文，检查预习

(一)读第一遍课文，检查生字

1.师:现在大家想不想把这些问题解决?那么首先我们要把课文读好。请同学们打开课本，听老师要求：自由的把课文读一遍，不认识的字借助拼音多读几遍，课后要求会认的字也要多读几遍，读不好的地方可以请教老师或同学，听清楚了吗?开始吧!

2.课文会读了吗?要求会认的字你认识了吗?这么有信心，老师想考考大家。(出示生字卡片，指名读)去掉拼音，再读。(抢读，指名读，男生女生读，分小组读)打乱顺序，开火车读。读课件展示的词语。用自己的识字方法记忆“株 倦”

【设计意图：本环节我结合小学生低年级段的特点，使用了生字卡片和课件相结合的方法，设计了多种读法，使学生轻松愉快的记忆生字。】

【目标达成度：采用生字卡片学习生字，时间上有些长，而且效果一般，在以后的教学中应尽量的全部采用多媒体】

(二)读第二遍课文，检查课文的阅读情况。

1.师：你们生字认的真好，不知道课文读的怎么样?那我们再把课文读一遍，这次听清了老师的要求：同桌小伙伴互相读一读，注意你的同桌读的时候你要仔细听，他读的不通顺的地方，你要帮他纠正过来，两个小伙伴一起学习好吗?开始吧!

【设计意图：本环节我设计的是同桌两人互相读，引导学生自主、合作的去阅读好这篇课文，使学生更加专注的去朗读，去倾听。】

【目标达成度：通过两个小伙伴互相读，互相听，效果很好。同学们读的很准确。】

2.分节分组阅读诗歌，听听哪组小朋友读的最流利。读完后，奖励每人一片绿叶卡。

三：朗读感悟，体会诗意

1.师：同学们读的真好，我们再来看上课的时候提的这三个问题，读了这么多遍课文，这三个问题你解决了吗?指名说，是谁种的紫丁香?(板书：学生)，种在了谁的窗前?(板书：教师)为什么要种在教师窗前?看来，有的找到答案了，有的还没有，没关系，我们再来把课文读一读。

2.教师配乐范读课文。要求：请把眼睛闭上，边听老师读，边展开想象，看看你们的脑海里能不能出现一幅画面，你的画里有什么?

3.师：你的脑子里出现画面了吗?你听到了什么或者说你看到了什么?(学生自由回答)你们画里的内容这么丰富，看到这幅画你感受到了什么?(引导学生说出对老师的尊敬与热爱)(板书：爱)

4.师：同学们，咱们这首诗中哪一小节最能表达学生对老师的爱呢?再把诗歌读一读。要求：带着对老师的爱来读，最喜欢哪一小节，就读哪一小节?

5.第一小节：为什么要踮起脚尖儿?怎么样才不打扰老师?怎么读?(轻读)，齐读。

6.第二小节：指导两个“老师”的读法，第二个“老师”要比第一个声音高一些。指名读，齐读。

7.第三小节：抓住“挂牵”一词，引导学生说出自己的老师时时刻刻关爱着自己的一些事。

【设计意图：让学生自己体会“挂牵”的意思，并说出自己的一些亲身体会，从而内化为自己的情感，使学生更加体会到对老师的热爱之情。】

【目标达成度：学生们能够体会到挂牵的意思，但是在结合自己的一些亲身体会时，不能迅速的举出例子，而且个别学生听错了老师的要求，用“挂牵”造句了。本环节有些匆忙，下一步要好好的引导，不能操之过急。】

师：还有哪一小节形式和第三小节一样?

8：第四小节：抓住“疲倦”一词，学生自由说老师一天都做些什么?感受到老师的辛苦，从而更加热爱老师尊敬老师。指名读，齐读。

师：夜深了，人们都睡了，连星星都困得眨眼睛了，老师还在工作，你想对老师说什么?咱们一起来读一读最后一小节。(齐读).轻读。

四：迁移运用，升华情感

(学生配乐朗读，升华情感)

1.师：孩子们，你们知道学生为什么种紫丁香了吧?因为他们想向老师表达“爱”，你爱自己的老师吗?你爱谁?(指名说说自己喜欢的老师)，这样吧，我们再来读这首诗，这一次，你们跟着音乐读，把你们对我的爱读出来，让我感受到，行不行?

【设计意图：本环节我让学生大胆的说出自己爱的老师，从文本走出，联系到自己，使情感进一步升华】

【目标达成度：本环节达成度很好，学生们都能说出自己爱的老师，而且配乐朗读的时候很投入，感情很到位。】

2.展示紫丁香的图片，揭开紫丁香的神秘感。

五：拓展写话

师：同学们，看着这么美丽的紫丁香，你们一定还有很多话想跟老师说，那就把你们想说的话写在绿叶卡上，老师也把对你们想说的话写在这个大的绿叶卡上，下节课我们再一起交流，把这个大的绿叶卡送给写的最好的同学。

【设计意图：通过本节课的学习，体会到老师的辛苦，练习写出对老师想说的话，抒发对老师的尊敬和喜爱之情】

【目标达成度：我把写作的环节交给学生课下完成，通过第二课时的交流，达成度很高，学生们都纷纷写出了对我想说的话，而且有的学生还特意制作了贺卡送给我，作为老师，真的很感动。】

课后小结

“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说?你想有什么方式表达你对老师的感情?

二年级语文教案 篇45

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习第一自然段。

重点难点：

有感情地朗读课文。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1、板书：秋

2、指板书提问：这是——什么“秋”？

3、秋天是一个怎样的季节呢？CAD：秋天是个（）的季节。

学生交流，教师送词语：丰收、五彩缤纷、景色宜人

4、在这样一个美丽的丰收的季节里，你最想做的是什么？

学生交流，引出——秋游。指导书写“游”字

5、读好课题

二、初读课文

1、CAD：秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。教师描述：这是件多么令人高兴的事情啊！我们赶紧打开书本读一读吧！要求：读准字音，读通句子。

2、学生交流朗读，要求其他学生认真听，过会儿评一评

3、学生互评——奖励评的好的学生读书，其他学生边听边思考：同学们跟老师到哪里去游玩？

三、精读课文第一自然段

1、教师陈述：在这金风送爽的日子里，同学们跟老师到哪里去游玩？

2、学生交流——CAD：郊外

3、通过图片理解“郊外”，并指导读好相应的`语句

4、教师引读第一自然段——教师描述：听，他们还唱起了动听的歌呢！CAD:歌曲《郊游》

教师与学生律动

5、教师描述：如果你就在这个手拉手的队伍中，你的心情会怎样？进而指导学生读好第一自然段

四、集中识字与指导书写

1、重温《识字歌》

2、集中认识课文中的生字：凉、师、郊

3、学生完成描红与书写

二年级语文教案 篇46

教学目标

1、准确通畅，感情的朗读课文。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，明白老马说话的含义。

教学重点，难点

1、马妈妈劝告小马的话含义。

2、老牛，松鼠与小马的对话。

教学时间：一课时。

教学准备：课件。

教学过程：

导入：孩子们，上一节课学了课文，今天，老师带来一些词语想考考大家，有兴趣吗?看来孩子们和这些词语交上朋友。那么回忆课文讲了一件什么事?孩子们说的真好，说明认真学了，那么小马过了几次河?怎样过河的?小马从磨房回来后，会对妈妈说些什么呢?这节课我们来解决这些问题。

细读感悟

1、朗读课文第1、2自然段，说说讲了什么?指明说：

2、文中写小马几次过河?哪些自然段写小马第一次过河?哪些写第二次过河?个别说。

3、第一次过河小马遇到什么问题?老牛伯伯怎样说?用：“——画出来，说你明白什么?指名说：

4、分角色读，男生读老牛的话，女生读小马的话。个别读。

5、比读。

6、松鼠怎样说：用曲线画出。

7、学习课文第3到5自然段。

（1）读课文第3段后，说说，“为难”的意思。（“为难”，感到难以应付。）找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。（心想……那多好啊！）为什么会这样

（2）读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。（理解“樘”（趟）的意思。）

（3）小马准备过河时，松鼠为什么拦住它?（理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。）

（4）最后小马怎样做，读有关句子。

（5）把上面的'四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。

8、学习第6、7自然段。

（1）引读。师：小马回家是怎样问妈妈的?妈妈是怎样对小马说的?生：读第6自然段。师：小马是怎样根据妈妈的话去做的?生：读第7自然段。

（2）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”?（教师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。）

（3）说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。

二年级语文教案【精】

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的二年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级语文教案 篇47

教学目标：

１ 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

２ 继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

３ 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

４ 学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方 法。

教学重点：

理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头

养成刻苦钻研的习惯。

教学难点：

１ 理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

２ 理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从

此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

教学过程：

一．引入新课：

板书课题：做风车的故事

齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

老师整理学生提出的问题：

课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故

事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。

二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会

转的道理，受到同学们嘲笑的？

三、学习第一自然段，指名朗读，思考：

（１）第一段讲了什么？

（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？

四、学习第二、三自然段。

１ 自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？

２ 根据下列问题批画：

（１） 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？

（２） 牛顿的风车是怎样做出来的？

３ 投影：

读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？ 他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？

４ 指名朗读第二自然段。

学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。

五、学习第四、五、六、七自然段。

１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。

２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？

３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？

４、指名感情朗读课文。

５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？

６、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？

六、练习有感情地朗读全文。

七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？

二年级语文教案 篇48

教学内容：理解课文内容。

教学目标：

1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。

2、继续练习一边默读一边想。

3、背诵课文第三自然段。

教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。。

教学难点：背诵课文第三自然段。

教学具：8号投影片。

教学过程

一、复习字词。

蜜蜂引路哪里谈天惊讶观察

果然

二、揭示课题。

齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？

三、学习课文。

1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？

2、整体感知。

（1）默读全文。一边默读一边想：

①列宁为什么要找养蜂的人？

②列宁找到养蜂的人了吗？

③列宁是怎样找到养蜂的人？

④各在第几自然段写着呢？

（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？

（3）默读第三自然段，边默读边想：

①列宁在路上发现了什么？

②他为什么要仔细观察？

再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？

四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？

自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

（4）朗读第三自然段。

读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？

（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。

（6）默读第四自然段。

读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？

“惊讶”是什么意思？

提问：①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？

②课题为什么是“蜜蜂引路”？

3、通读全文。

小结：今天我们学习的阅读的`方法就是：一边默读一边想。

四、巩固练习。

1、按课文内容填空，再读一读。

（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。

（2）养蜂的人看见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”

（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。”

2、用“观察”写一句话。

①说说观察的意思。

观察：仔细察看（事物或现象）。

②练习用观察说一句话。

例：小明仔细观察蚂蚁是怎样觅食的。

夜晚，我仔细观察天空中的星星，终于找到了北极星。

春天来了，我仔细观察柳树是怎样发芽的。

③把说的句子写下来。

五、作业。

1、读一读，写一写。

蜜蜂引路哪里谈天惊讶一所派

当地观察往常向导果然敲

2、背诵第三自然段。

六、板书设计。

8蜜蜂引路

花丛

列宁亲自找边走边看观察

蜜蜂

养蜂的人房子

七、课后小记。

二年级语文教案 篇49

学习目标：

1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

第一个课时

一、看图引入：

1、同学们观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、同学们在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、同学们观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，同学们临写：

胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的.起笔不要超过第二横。

第二个课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

3、检查同学们认读词语的情况。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、同学们评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、同学们有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，同学们读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

5、男女生比赛读。

三、指导写字。

1、同学们观察描红。

2、教师范写同学们临写。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

养：中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

同学们先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

二年级语文教案 篇50

《雷雨》

学习目标

1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。

2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

学习重点

1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读第四、五、六自然段。

学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

审美视点：情景美，创造美

课前准备：

1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

2、生字词卡片。

3、学生自制生字卡片。

教学过程

一、引入

1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

二、识字

1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

自读课文

2、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

自读──指名读──评议──齐读

3、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗?

同桌互读──男女赛读

4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?

5、巩固生字：

(1)自读生字卡上的词语，分大组组词

(2)在生活中识字

三、学习课文

1、分大组赛读课文

2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?

指名回答(板书：前中后)

3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：)

雷雨前：

(1)出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)

(2)从你看见的，听见的`，感受到的，你认为这是什么时候的景象?

(3)刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?

自读课文──指名回答──谈体会──齐读

(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。

雷雨中：

(1)出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板书：雨)

(2)作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。

(3)读了第二部分，你感受到了什么?

(4)小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测!

(5)让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

雷雨后：

(1)出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹)

(2)是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受?

(3)带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

(4)小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

四、拓展

1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。

2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

二年级语文教案 篇51

教学要求：

1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。

2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。

教学重点：

用不同的方式介绍家乡的特产

教学难点：

把家乡的特产说具体

教学准备：

引导学生以小组为单位自由选择东莞其中一种特产去搜集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。对于学生自由组合的小组和要介绍的特产，教师要做到心中有数。

教学过程：

一、导语

以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。

【用问好的方式向大家问好，让学生真的把我当成了客人，十分乐意的向我介绍。这样一个语境的创设，消除了师生间的距离，营造了主人、客人直接交流的氛围，使师生互动，生生互动，成为水到渠成般的自然，突出口语交际课的特点。】

几天前，我来到东莞这个美丽的地方，游览了虎门炮台，黄旗山等地，东莞真不愧是一个人杰地灵的好地方。可唯一感到遗憾的是我就要回家乡了，本想把东莞好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝，可找来找去，什么也没找到。东莞是不是没有好吃的东西呀？

【激起学生反对，让学生想说乐说】

二、出示课题

师：东莞真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）

三、介绍特产

1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产

师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。

2、展示资料夸家乡

①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）

②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）

教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等，其他小组同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受

【学生自由汇报时会暴露出一些问题，如介绍没有顺序，缺乏条理等。我以客人的身份引导学生进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提醒其他小组借鉴。这样做是把评价的权利交给学生，充分体现新课标的精神。学生成了评价和被评价的两个主体，他们直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点。师生之间，生生之间的关系更融洽。】

③待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍（这是学生第二次创造）

【观看资料，使学生产生极大兴趣，再次激活学生思维，积极投身于再创造之中。】

2、尝特产

听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？（教师尝后，谈出自己的'看法）

3、夸特产

师：原来东莞有这么特产呀！如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那东莞这些好吃的东西一定会冲出东莞，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧。

①学生练说广告词（这是学生的第三次创造）

②在小组内交流，补充

【充分调动学生运用语言的潜能，还学生一个创造语言、运用语言的空间。在教学中三次激发学生的学习兴趣，使学生一直处于亢奋状态，想说乐说，欲罢不能。】

4、动笔写作夸家乡

（1）把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。

【灵活多样的写作形式，学生创设了广阔的个性发展空间，培养创造思维能力。】

（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。

【学会欣赏，感受成功的喜悦】

四、拓展活动

师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗？（看影片，听介绍）

【我以游客的身份介绍我家乡的特产，让学生对我的家乡也有一定的了解，并为课下作业的布置做了很好的铺垫】

五、结束语

师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面的去了解家乡。

【当今社会是信息社会，这节课这样设计，使学生在有限的时间里，极大的丰富了信息量，并把课内外知识结合起来，让学生带着信息进课堂，又带着信息出课堂。】

二年级语文教案 篇52

第一课时

教学流程：

激情引入：小朋友，很快又到了检测我们本单元学习收获的时候了，今天我们邀请到了快乐的学习小伙伴，看，它来了，它要和我们一起学习语文园地一，你们愿意教教它吗？（课件出示）

第一板块：我的发现

这一部分是让学生发现想象和说话的本领。

1、让学生自己先看八种事物的图案，说说你都看到了什么，发现了什么。

2、学习小伙伴也和你们有发现。你能像她那样把自己的发现表达出来吗？聪明的孩子还能换一中说法

3、拓展：其实像这样有意思的发现我们身边还有很多很多，老师发现“河水像一面镜子。”你们有更多更妙的发现吗？

学习伙伴：你们可真棒，我再送你一些新知识！

第二板块：日积月累

这一部分包含读读认认、读读背背、我会说三项内容。

1、“读读认认”，读8组词语，认识9个生字，借助词语理解字意。

1）、出示词语自由读，指名读，及时纠音，同桌互读。

2）、说说你都发现了什么？这些同音字特别容易混淆，你有什么好办法区分它们吗？（可以通过组词联系来分辨两个字在形、义方面的不同之处。）

学习伙伴：瞧，你们学习生字词语的本领有增长了，可真了不起。你能选一个词语说一句话吗？

2、“读读背背”在我们中国传统文化中，逢年过节贴春联可是一门学问。你们都知道哪些春联？老师有4副专为春天而做的对联。

1）、学生自由读，指名读。

2）、教师范读，指导对联的朗读技巧：节奏要稍慢，上联和下联的节奏要相同。同时还有注意吟诵的语气，上联一般要吟得低缓一些，下联一般要吟得高而平。

3）、练读：指名读，同桌互读，师生对读，男女生赛读，试着背诵。

3、我会说：老师听到了“（朗朗）的书声”，看到了“（美好）的春光”你们能想我一样给这些词语找到合适的伙伴吗？

学习小伙伴总结: 你们的表现可真棒！下节课我们让我们一起到大自然中去发现去旅行吧！

作业：

☆1、细心观察你身边的春天，并展开想象，搜集你的新发现。

☆2、古今中外有好多描写春天的优美词句，你收集了吗？

☆3、用独特的形式表现你眼中的春天。

第二课时

教学流程:

一、口语交际

1、展示资料，交流发现

1）、以美丽的春景图和音乐创设意境，教师展示一个新发现导入：我发现小草开始探出头来，看到外面的大好春光便钻出地面，长出了嫩绿的小尖叶。

2）、你能说说你的“新发现”吗？可以是关于植物、动物、天气变化以及人们活动等各个方面的现象。能不重复课文中的内容和别人已经说过的话，那么你的“新发现”就更有价值，如果能再大胆的加上自己的联想就更了不起了。（指名说，小组讨论，反馈汇报）

2、写一写自己的“新发现”。

鼓励学生把自己说的话整理写下来，可以是一句或几句。写好后自己读一读，老师赞赏地读，同桌欣赏读。（适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔）。

二、展示台

这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示写话成果，展示自己收集的春的好词佳句，展示自己眼中独特的春天。教学时，注意引导学生交流收集的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来

三、宽带网

这个学期，我们要以更快的速度学习更多的东西，怎么办呢？我们有个新朋友可以帮助我们——“宽带网”，它能告诉我们很多课外的知识，教我们获得课外知识的新本领。

看看今天宽带网博士要告诉我们哪些有趣的知识：“市花”。教师可以介绍某种“市花”的来历，鼓励学生了解自己的城市和其他城市的“市花”知识，对于学有余力的同学，还可以了解“市树”的有关资料。

二年级语文教案 篇53

【学习目标】

1、认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

3、自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。

【设计思路】

1、教材处理：

这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。

2、从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。

3、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。

4、将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。

5、注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。

【教学时数】一课时。

【教学准备】

1、课前预习课文，自学生字。

2、教师准备识字卡片，CAI课件和相关音乐。

【教学过程】

一、设置悬念、调动情感

1、老师出示“我会想”图标，引入争论“天有多大?”。

学生根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。

(通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。)

2、老师听音乐范读课文，初步整体感知课文。

学生设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧!”

(活跃课堂气氛。)

二、初读课文──识字

1、老师出示“我会读”图标，交待读课文的要求。

学生自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。

(自读课文，再次整体感知。)

2、老师出示带生字的句子，让学生有选择的读通。

学生多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。

(在语言环境中识字，在展示和交流中读书。)

3、板书简笔画“水井”。

三、自主识字，探索识记方法

1、老师展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音;

学生在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。

(培养自主合作识字精神。)

2、老师鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。

学生交流，在小组内说自己的识记方法。

(在活动中识字，激发学生兴趣。)

3、老师准备生字卡，请两位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。

学生识字游戏：猜猜我叫啥。

(重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。)

4、老师出示“我会写”图标，指导写字。

学生区别“信、沿、际”的字形，练习书写。

四、再读课文──读通

1、老师出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。

学生自由读课文，读通读熟。

2、老师播放音乐，指导学生配乐朗读。

学生配乐朗读，感受全文。

(在展示和交流中读书，在语言环境中识字。)

二年级语文教案 篇54

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情；

2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重点难点：

1、识字、写字，朗读感悟。

2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

难忘爷计算晨业连忙队各意

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

晨：上面是“日”字头，下面的.“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想：课文讲了一件什么事?

（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、理解课文，指导朗读

1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?（学生自主探索，独立发表意见）

教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

读一读，看谁“最紧张、激动”?

2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?（学生独立思考后，在小组内合作探究）

（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）

学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

读读比比，谁的邓爷爷最慈祥?

3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天?“肩上担负的责任”指的是什么?

学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

4、完成课后练习“我会读”。（可造句）

（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）

二、总结实践

作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢?（学生自由发言）

二年级语文教案 篇55

教学目标：

1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

3、规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。

重点难点：

引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、引导学生自主发现汉字的构字特点：两个字合起来，可以构成一个新字。

A、 出示教材中的'字词，学生自由认读。

B、 读给同伴听，互相检查。

C、 书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你发现了什么？用什么方法记住这些生字？

D、 出示：历、贡、肯、扇、确、愁

（1） 各小组玩拼字游戏，把：厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组，让他们拼成新字

（2） 指名读

2、引导学生发现汉字具有一字多音的特点。

A、 读句子，看拼音填汉字。

B、 读学习伙伴的话，说说处自己填完空以后发现了什么？

二、日积月累

1、读读记记。

A、 出示六组短语

B、 小组同学互相读。

C、 口头练习：（）的天空 （）的教室

2、我会填。

A、 出示例句，引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。

B、 学生自读其他句子，并填上标点符号。

C、 扩展练习。

3、我会读。

A、 学生自读诗歌。

B、 展示读。

第二课时

一、谈话引入

同学们，在我们周围，有这样一些人，因为他们身体有缺陷，生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片，他们会遇到些什么困难？

二、看看说说

看了以后，你有些什么话想说吗？

三、想想说说

下面哪些做法对的，哪些是错的？

让学生发表意见。

四、听歌《爱的奉献》

学生说说听后的感受。

五、总结

同学们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，哪怕是一句话，一个动作，都会让他们感到温暖的。同学们，说得好不如做得好，让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧！

二年级语文教案 篇56

教材简介：

《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。

本文对话较多，适合学生分角色朗读。

教学目标：

1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。

2、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。

教学重点：

培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

教学准备：

课件、学生画一幅画

教学过程：

一、激趣导入，巧设悬念

1、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同欣赏，好吗？

瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出来？

学生质疑：声音、气味看不见怎么画？

看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。

2、板书课题，齐读课题

看了这个题目，你有什么问题吗？

二、初读课文，整体感知

1、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共同研究解决。

2、检查自学情况

（1）电脑出示生字，学生开火车式认读。

（2）电脑出示生词，指名读。

（3）游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。

3、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说一说你读懂了什么？

设计意图：这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力。

三、抓住重点，精读课文

过渡：三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题：谁能画风？他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法。

1、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读。

设计意图：这一环节的设计，，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。

2、小组讨论、交流后汇报

（1）课件演示图画：飘动的红旗

赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧！

（2）宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢？请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！

课件分别演示：弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车

设计意图：这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。

四、分角色朗读，锤炼语言

1、小组合作，练习分角色朗读28自然段。

2、指一组较好的在全班表演，其他同学从人物的语言、神态等方面评价，教师适机点拨。

设计意图：在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃。

二年级语文教案 篇57

教学要求：

1.培养学生的想象力和创造性思维。

2.使学生养成勤动脑的学习习惯。

3.继续培养学生的语言表达能力，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。

教学难点：培养学生合理的想象力。

教学重点：引导学生进行合理的编故事。

教学准备：说话挂图。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，我们以前曾经学过一则故事，它讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事情，有谁记得吗？（学生齐说）

有谁还能把这个故事再给大家讲一讲呢？（指名学生说，其他的学生可以作适当的补充）

今天，老师想和大家一起来把这个故事讲完，大家认为怎么样？（揭示我们今天的作文题目：狐狸和乌鸦（续写））

二、指导

1、简要分析故事中人物的性格特点，弄清楚狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的，乌鸦为什么会上当。

（板书：狐狸狡猾

乌鸦爱听奉承的话）

2、出示练习提供的材料，指名学生读。

（自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。）

3、学生自由读材料，思考：乌鸦一直很后悔，它会想些什么呢？假设你就是那只乌鸦，你会怎么想对待狐狸呢？

4、学生交流讨论以上的问题，教师行间指导。

5、集体交流：你认为故事的结尾会是这样的？指名学生回答，并给予适当的指导，最后讨论故事的结局有几种情况：

（1）乌鸦再次被骗了；

（2）乌鸦没有被骗到，狐狸只好灰溜溜地走了；

（3）乌鸦想出好的方法惩治了狡猾的狐狸。

6、指导学生根据材料及画面展开合理的想象：在我们的故事中，乌鸦始终不能张开嘴，如果张开了嘴，它的肉就没有了；如果没有被骗的话，也要想出合理的方法，毕竟狐狸很狡猾；若是狐狸惩治了狐狸的话，也要想出合理的方法，因为乌鸦没有狐狸大。

7、指导学生分小组讨论，每小组分成三个部分讨论、交流。

8、交流讨论情况。教师和学生一起点拨。

9、学生将想到的内容内容连起来说一说。

（1）给学生充分的时间自由练说

（2）同桌互相交流讨论，指出对方的不合理之处。（教师巡回指导）

三、学生拟稿、教师指导。

第二课时

一、教师再次强调作文要求

1、想象合理，符合故事的情节；

2、用词准确；

3、语句通顺、连贯。

学生继续修改作文、誊写（教师巡回指导）

二年级语文教案 篇58

教学目标

1、认识本课10个生字，会写2个生字。

2、能正确读写要求学会的词。

3、正确、流利、有表情地朗读课文。

4、理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。

教学准备：

教学课件:

生字卡片

教学过程：

一、导入

复习词语

1. (看课件1)同学们，上节课我们学习了生字。你们还记得吗?我们一起来闯迷宫吧，读对了就奖励一颗星。

(1)词语：指名带读，学生齐读两次。

2、读了课题，你有疑问吗?

预设疑问(1)：自然界中到底有没有蓝色的树叶?

(2)：为什么要画蓝颜色的树叶呢?树叶应该是绿色或者红色的。

3、总结：小朋友们真会提问题，会思考的孩子一定能找到答案。

二、朗读感悟，突破重点

师：今天，我们带者这些疑问来进入学习。打开书89面。

1.学习第一自然段

(1)指名读一段

(2)读得可真好!这一段“什么时候、谁、发生了什么”?谁来告诉大家，读出你找到的答案。

(3)接下来她是怎么做的?她的同桌叫什么?

生：向同桌林园园借笔。

(课件出示)同学们，这就是是李丽和林园园(板书)。

(1)师范读2—5段，生用“——”画出李丽和林园园的对话。

师：李丽和林园园一共有几次对话?(3次)

2、学习第一次对话

(1)男生读第一次对话，其他的.人要仔细听。

(2)出示插图，李丽是怎么向林园园借笔的?课件出示(李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗?”说明什么?)

师：解说小声借笔的原因。这是上课，要安静，引导向别人借东西应该有礼貌。

(3)林园园是怎么回答的?为什么吞吞吐吐，说明了什么?课件出示(林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”)

师：解说吞吞吐吐的原因。引导学生理解。

(4)分角色朗读(男女生分角色朗读)李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。

3、学习第二次对话

(1)李丽听了林园园的话又是怎么做的呢?(李丽只好趴在桌子看林园园画，等她都画完了，再问她借。)

(2)出示插图，请同学们仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么?

课件出示(李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”)

(3)此时李丽是一种什么样的态度?读句子。

(4)而林园园又是什么样的态度?读句子。她“怕”什么?说明什么?

(5)李丽说：我小心一点。说明她很委屈，态度十分谦和。

(6)指名对话(男女生分角色朗读)分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

4、学习第三次对话

(1)面对李丽这种态度，林园园是否应该同意了?

(2)齐读第4段。找答案。

(3)林园园愿意了吗?她怎么说的?课件出示(你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多)

(4)林园园说话中的几个“不要”说明了什么?李丽“连忙”说明她很着急的心情

(5)李丽是怎么回答林园园的?我只画树叶和小草。(着急，连忙答应)

(6)林园园皱着眉头，说：还要画小草?林园园为什么要皱着眉?想象她心里在想什么?(还是不乐意)

(7)这时，看着林园园不乐意，李丽有什么反应?

(8)分角色朗读。分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

5、学习第5段。

(1)出示图片，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?

(2)齐读第五自然段

(3)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

(4)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?预设：(也会成为一个乐于助人的好孩子)

7、拓展

设想一下，假如有一天，李丽的笔断了，她又向林园园借笔，她会有什么样的变化吗?

8、学了这篇课文，你们明白了什么?

小结：

1：在别人遇到困难时，我们应该伸出援助之手，要尽力帮助别人，助人为乐。这些人是我们的同学、朋友、还有老人、残疾人等。这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。那如果别人不愿意帮助你的时候你也不要埋怨，也许别人是有苦衷的。因此我们应该理解，应该学会宽容。

2：自己要学会保管好自己的东西，不要把希望寄托在别人的身上。

二年级语文教案 篇59

教学难点 ：复述课文

教学过程 ：

一、学习第一段

1、轻声自由读第一段。

划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。

2、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“撒娇”、“央求”各是什么意思？

3、指导朗读。（练读、朗读）

二、学习第二段

1、轻声自由读第二段。

6

划出最喜欢的句子并记住。

2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？

“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。

3、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“唠叨”是什么意思？表演。

4、指导朗读。（练读、朗读）

5、分角色朗读。

三、学习第三段

1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）

3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？

二年级语文教案 篇60

【教学初衷】

童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀──他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”（普希金语）。

【课前走过的历程】

精读三篇文章：

《天窗》《芦叶船》《快乐足球赛》

略读一组作品：

《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走，转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》《漫画》

三个实践活动：

☆师生同玩“捉人”游戏。

☆“小小采访”──与父母讲童年（做个专业的小记者）

☆收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。

每天将积累与心得或写或画下来。

教学过程

教学心得

习作指导

一、真诚导入

师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。所以，我非常高兴这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。

二、回顾历程

师：那么，还记得这段时间我们都一起做过些什么吗?

生：逐个回忆：

一组文章；“捉人”游戏（出示照片回忆）；“小小采访”（分享采访记录与收获）；

三、布置教室

师：在整个过程当中，我们还一起收集了许多的宝贝呢，有你们爱玩的，也有一些 有故事的小纪念品，对吧!要知道，收藏可是记录生活很棒的方式哦！那这样，就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧!

（同时播放所有学生童年照片做成的FLASH课件。）

（完成之后，让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言，表达了自己的一份回忆与感动。）

四、生活交流

师：这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的怀念。那说说，关于你 的童年生活，此时此刻，什么是你最想 讲给大家听的?

1.“童年趣事”（一个“偷吃辣椒”的小故事引发学生关于自己天真无邪童年的有趣回忆。）

师结：我发现你们是那么天真、可爱。待会写下来也一定会是一段真实可爱的宝贵记忆的。

2.“童年游戏”（学生讲自己的自制或最得意的玩具，讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。师也提供一组童年游戏组图，激发学生的游戏快乐童年。）

师结：那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的一段美好记忆了！

3.师：我们知道，生活不会只有一种味道，童年也是如此。今天在你们带来的这些纪念品当中，有没有一些给你生活带来不同于游戏与趣事，但同样更让你怀念的?

（学生讲述自己许多与朋友或小动物的`感人故事。虽多是与小狗小猫，但这就是孩子们童年生活对友谊对感情最初的了解与体会啊!）

四、沉淀习作：

师结：说了那么多，不知你发现了没有，我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏，还有那天真调皮的小趣事，同时，也一定会有值得我们回忆的……

拿起你手中的笔，真实地记录下所有童年生活中最让你感兴趣、感动，或有所感触的事!不拘任何形式，可以写可以画，可以是一个精彩的片段描写。写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!

（学生习作完成后设置“习作展览区”，提出“欣赏提示”，生生之间互相欣赏习作。）

习作赏析

一、集体评议

师：上节课，我们在展览区欣赏了同学们的习作，大家还在自己喜欢的习作上送了红花或写下了评语。说说，你们最喜欢谁的作品啊！

（学生推荐：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，还是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）

请这几位作者分别朗读他们的作品。作者高兴而自豪地和大家分享成功的喜悦。同学们更是听得津津有味，在朗读完后充分发表意义或提出疑义交流。

二、 自我推荐

三、 分享平时积累作品

四、 提出修改建议

师：为了使我们的习作更精彩，你们有什么好的办法吗?（学生主动提出修改的建议）刚才的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀：有真情实感、有新意，与众不同的切合的题目等。老师提出一些具体建议后学生课下自由修改，然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一起来分享美好的童年，一起来分享成功的喜悦!

之前的一周时间都在与孩子们一起读童年，讲童年（别人的，也有自己的），甚至同玩游戏，沉浸其中。在享受整个过程之后的此刻，静下心来，老师作为一个引领者，一个朋友，一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆，既是点题，更是希望为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。

阅读、生活与习作，三者是密不可分的。这节课就是在学生充分阅读与体现的基础上的快速习作。

所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感，让他们在这里达到一个点的爆发。

营造氛围，打开学生思维与情感是本课时交流的一个重要基础。这个环节设计更是让学生通过音乐FLASH课件及及教室的亲手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回忆当中。

情致永远是交流的一根主线，此时即使有学生思维跳跃或表达不够连贯详尽，也以鼓励、期待的方式让其条理清楚，抓住重点的去表述。

这引导体现了教师的主体性，让学生回忆并讲述生活中最让你动情的事情，勾起每一个人心灵最温柔的一面。

此时学生已沉淀饱饱的感情、迫不及待想要表达。那么，不拘任何形式地鼓励学生写下自己最想写的，使他们在不知不觉中提高了习作水平。

这个习作互赏的环节设置使每个孩子都扩大了自己作品受众面，学生之间互评互改，让大家带着欣赏的眼光看待别人，充分提高了孩子的被关注程度与自主意识。

集体评议的作品仍来源于学生，让学生在自己喜爱的作品中去探讨习作，探讨生活。

“习作只有养成习惯才有其意义。”最近一段时间我们每天都将自己的收获心得写画下来，重在培养学生养成习作的习惯。而此时的展示更是鼓励学生注重平时的积累。

二年级语文教案 篇61

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只认识不写，理解由生字组成的词语

3、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质

教学重难点：

1、生字词的学习和理解

2、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，有感情的朗读课文

教具准备：

生字卡片、挂图、投影片

教学课时：

三课时

第一课时

课时教学目标：

1.学会本课的13个生字，理解生字词

2.了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。

3、指导书写生字：守、攻、必、

教学重难点：学习本课的生字词。

教学准备：课前预习：圈出生字，描红，并认读。

教具准备：生字卡片

教学过程：

1.启发谈话，揭示课题：

(1)、出示扁担图，谁知道这是什么?教读：扁担的“担”是轻声

你见过扁担吗?扁担是干什么用的?

(2)、仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗?

扁担上写着“朱德记”三个字

(3)、“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗?

对了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

(4)、听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢?

(5)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

朱德爷爷是一位总司令，他还要扁担干什么呢?

小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧

2、听老师读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?

3、自由读课文;

要求：读准生字词，读通课文。

遇到不理解的地方用“?”标出。

4.检查自学情况：

(1)指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：

井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝

(2)四人小组轮读课文，同学间互相正音。

(3)通过朗读，你读懂了什么?还有什么不懂的?

(4)、生交流自己读懂的;

A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多，所以朱德同志也跟战士们一起去挑粮;

板书：挑

B、我了解到战士们怕朱德累坏了，就把他的那根扁担藏了起来

板书：藏

C、我知道了朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”

板书：做

(5)、小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识!你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多?(引导学生质疑)

(6)、指名读第3段，其余人边听边想：读了这段你有什么不明白的地方?

生可能会质疑;A：大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢?

B：朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担?

C：朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字?

5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段：

(1)、要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号?咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

A.自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么?

(2)、根据生的回答，随机讲解“会师”(并随及简介背景);

井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。某年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多高兴呀!

(3)、引读第二句：读了这一句，你看出什么来了?

(红军所处的位置很危险)

(4)、想象一下：山上的红军会遇到哪些困难呢?

指名学生说。

B、学习第二自然段：

(1)、边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。

(2)、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

(3)、想象一下：“五六十里”会有多远?

联系生活：我们去城北公园玩，大约走2里的路，五六十里，要走30次城北公园这么远的路。

“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。

想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢?

出示想象练习：烈日当空时，红军战士们;下雨天，红军战士们走在山路上，有时;弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们

(4)、指导感情朗读第2自然段第二句

(5)、路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮(引读)-----

从这句话中，你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?

对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

(6)、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

6.小结：通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学习。

7、学习3个生字

守、攻、必、

重点：“必”的笔顺及占格情况

8、完成课堂作业，书写生字

第二课时

课时教学目标：

⒈了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。

2.仿照例句，把有“更加”一词的.句子补写完整。

3.能正确朗读课文，背诵课文第3段。

4、学写生字：攻、必、产、劝

教学重点：理解课文第3段。

教学难点：理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。

教学准备：投影片。

教学过程：

1.复习：

课文1、2自然段讲了什么?

因为井冈山生产的粮食不多，所以( )。

虽然山路又远又险，可是( )。

2.教学第3自然段：

(1)(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

①走在最前面的是谁?

谁能看图用“一块儿”说一句话。

②朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。

(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。)

③书上是怎么写的?读1、2句。

朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们?(一块儿挑粮)，而且穿戴和战士们?(一样)挑的粮食也跟战士们一样?(满满的)。这些都说明了什么?

④指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)

(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

①轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我们答案?

②谁能用上这些词，用自己的话说说。

大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来

③指导朗读。

“不料”可以换成什么词?(没想到)

指导读出后面“不料”的语气。

④引读：大家见了——

大家心里怎么想?

口头填空：大家见了，心里想：( )。从此，更加敬爱朱德同志了。

(3)是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，

当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)

朱德挑谷上坳，

粮食绝对可靠。

大家齐心协力，

粉碎敌人围剿。

(4)有感情地朗读第3段。

(5)有感情地朗读全文。

3.课堂练习：

指导书写有关生字：攻、必、产、劝

第三课时

课时教学目标：

⒈指导正确流利地朗读课文。

⒉复习生字词，进入课内练习。

教学过程：

1.复习：

(1)比一比，再组词：

带( )记( )桃( )

戴( )纪( )挑( )

(2)听写词语：

2.朗读全文，总结课文：

(1)一起有感情地朗读全文。

(2)总结填空：

这个故事主要讲了，朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会师，朱德和战士们一块儿( )的事。赞颂了朱德爷爷( )的高尚品质;我们( )。

3.指导背诵第3段：

(1)自由读第3段，想想哪几句话写了同一个意思?

(2)同桌互相讨论课堂作业本第3题。

(3)根据第3题的提示，自由试背第3段。

(3)指名检查，齐背。

4、把句子补充完整：

朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加。

朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加敬爱朱德同志，同志们想。

5、指导完成作业：

课堂作业本第4题：

(1)读题，三个句于里都有一个什么词?“更加”可以换什么词?表示程度怎么样?

(2)你能用更加说一句话吗?

二年级语文教案 篇62

教学目标

1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

教学重点

引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

教学难点

1、指导学生学会难字：旅、降、察

2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

2。观察画面，看清图意，初步了解课文内容

教具准备

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

导 学 过 程

二 次 备 课

第一课时

一、谈话导入：

1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2、板书课题，全班齐读

3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？

4、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的'季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的神奇。

二、创设情境，初读感知

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

三、自主识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

﹙1﹚、游戏“你读我贴”。

教师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

﹙2﹚、游戏“读字猜词”。

师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

四、再读课文，纠正字音

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

4、看图有感情的复述课文，可以加动作。

五、指导写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。

4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业展示并评析。

第二课时

一、复习导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、读第一小节

（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

（2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么办法？

（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？

多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）

（4）说句子，蒲公英准备了（ ），靠（ ）传播种子。

4、小组合作朗读第二、三、四节，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法，为什么？（学生自由回答，只要合情理，都给予鼓励。）

5、植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎样做呢？

（1）齐读第五小节。

（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？

5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

6、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。

7、学生自由练背。

8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

三、读读说说

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

四、课堂拓展

1、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！

2、同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？

板

书

设

计

3 植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞 风（吹）

苍 耳 带刺的铠甲 动物皮毛（带） 传播种子

豌 豆 豆 荚 太阳（晒）

二年级语文教案 篇63

教学目标：

1、会认15个生字，会写9个字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。

教学重点：会认15个生字，会写9个字；有感情地朗读课文。

教学用具：课件、搜索有关恐龙的图片、故事……

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认15个生字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。

教学重点：会认15个生字，有感情地朗读课文。

教学用具：课件、搜索有关恐龙的图片、故事……

教学方法：合作探究法

执教日期：

教学过程：

一、激发兴趣、拓展学习空间。

1、直观导入，激发兴趣。

同学们，现在你们的本领可真大：认识了许多字；读了很多书；掌握了不少的课外知识。今天，老师当当主考官，要考考你们，怎么样，对自己有信心吗？（有）

请大家快速抢答出这是什么动物的骨骼？（出示恐龙骨骼模型）

2、交流资料，拓展学习空间。

①赶快把你们搜集到的有关“恐龙”的资料拿出来，我们一起交流交流吧！（小组交流或同桌交流）

②播放课文插图动画。

3、听录音，强化感知。

（放录音）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。

二、探究学习，读文识字。

1、（播放课文录音）仔细倾听录音，想想这是关于恐龙什么的话题？

2、大家感兴趣的话，这节课我们一起探究“恐龙灭绝的奥秘”（板书课题）

3、自读课文。一边读一边划出含有生字的词语，借助课后拼音提示，练习正确发音。再标一标课文有几个自然段？

3、用自己喜欢的方式识记生字，并进行交流。

4、联系上下文、结合生活实际或查字典的'方式理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语的意思。

5、默读课文，标出关于恐龙灭绝的几种说法。（指导默读：不出声，不指读）

6、读第四自然段。

（1）认识分号

（2）思考：这段末尾省略号是什么意思？

（3）你能帮助科学家再想出一些可能的原因吗？（在小组内展开讨论）

7、交流学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。

三、渗透思想教育，拓展延伸。

正是因为文中介绍的这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间。作为小学生，我们要展开想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大胆想象恐龙灭绝的原因。也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！

第二课时

教学目标：

1、会认15个生字，会写9个字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。

教学重点：会认15个生字，会写9个字。

教学用具：课件、搜索有关恐龙的图片、故事……

执教日期：

教学过程：

一、游戏激趣，复习字词。

1、玩魔方（老师翻动魔方，学生用多种方式读词语，并练习说话）

2、抽读词语卡片。

二、开火车分段读课文

三、指导观察，联系写字。

1、学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。

2、师重点指导并范写“迷、染、寒”这几个字词。

3、学生练写。

4、评一评（自评、互评）。

5、展示（将优秀的作业进行展示）。

四、做一做，完成课后练习。

1、读一读，朗读课文（多种方式）。

2、读读抄抄。

板书设计：

二年级语文教案 篇64

教学目标

1.认识6个生字。会写6个字。自主积累词语。

2.学习课文，了解夏天的季节特点，激发学生热爱夏天、热爱大自然、热爱生活的情感。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1.认识6个生字。会写6个字。

2.朗读课文。背诵课文。

教学难点

在朗读、背诵中体会夏天的特点，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学准备

字词卡片、课文朗读带、投影仪、投影片(或教学挂图)。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、课前聊天，创设情境。

1.同学们，现在是什么季节呀?你能用学过的词语或者一句话描绘一下夏天吗?在这么美丽的夏天里，你最喜欢干什么?

2.揭题板书：我们的夏天

3.朗读课题，读准生字：夏

二、图文结合，初读感受。

1.“我们的夏天”是什么样的，让我们一起走进夏天来感受一下吧。(听课文朗读录音，整体感知课文内容。)

2.你喜欢这样的夏天吗?为什么?(联系生活实际，引导说出自己对夏天的独特感受。)

3.从课文中能找到你喜欢夏天的理由吗?如果有，就大声读一读。(了解课文内容，了解夏天的季节特点。)

4.(出示幻灯片或挂图)从图中能找到你喜欢的活动吗?如果有，就结合相应的课文读一读，说一说。

学生说，老师随机板书：

diào

野餐钓鱼

爬树追蝶

树荫下唱歌

三、随文识字，再读体会。

1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通、读顺，标记生字、新词。遇到不认识的字、不理解的词语，可以借助拼音、查字典或向老师、同学请教。

2.在学习过程中，你遇到了哪些不认识的`字和不理解的词，是怎样解决的?

(1)学生说，老师随机板书词语，完成板书。

xuān yì

火热喧闹快乐歌声友谊探索

ɡān tōu

竿儿偷偷

(2)给生字注音，指名读、齐读。

(3)字音比较：彩色——摄入镜头——写进

(4)师生共同理解词语意思：

喧闹：喧哗热闹。

天使：犹太教等宗教指神的使者。西方文学艺术中，天使的形象多为带翅膀的少女或小孩子，现在常用来比喻天真可爱的人。

3.你喜欢课文的哪一段，读给大家听听吧。(主要目的是检查两类生字的认读。)

4.针对朗读情况，其他学生进行评价。

四、合作学习，精读品文。

1.(紧接评议中的问题)在我们的朗读中，还有这么多需要解决的问题，下面，我们运用集体的智慧，一起来解决它们。

2.出示合作学习的要求：

(1)朗读课文，进行评议指导;

(2)检查生字的认读;

(3)谈感受：你喜欢这篇课文吗，为什么?

3.学生分组合作学习，老师进行巡视指导。

4.分组擂台赛(交流学习情况)。

学习小组之间互相挑战，指名进行朗读比赛。

5.多美的夏天，多美的课文，喜欢夏天的同学们，让我们一起满含深情地读读课文吧!

五、布置作业，小结下课。

1.回家把课文美美地读给爸爸妈妈听。

2.查找课外资料，把写其他季节的诗歌收集起来。

第二课时

一、复习检查，巩固旧知。

1.把你喜欢的课文段落读给大家听。

2.出示生字卡片，开火车认读生字、口头组词。

要求会认的字：喧钓竿追偷谊

要求会写的字：钓竿追淡偷谊

二、析形辨义，积累运用。

1.你有什么好办法记住这些字的字形、理解字义?(给学生充分的时间思考、讨论，引导学生用多种方法记忆字形、辨析字义。)

2.学生交流：我是用什么方法记住什么字的。

例：与熟字比较：偷(愉喻)——有心真愉快，有口说比喻，有手不能偷。

形声字记忆法：钓竿淡谊

3.根据字义组词，再选词说话。

例：追——追赶——一人在前面跑，一人在后面紧紧追赶。

三、结构分类，指导书写。

1.把生字按结构分类

上下结构：竿

左右结构：钓淡偷谊

半包围结构：追

2.出示田字格，回忆不同结构的字有什么书写要求。

3.根据字的难易程度，分层指导。

追：观察田字格的位置、看老师范写指导、学生练写。

偷：观察田字格的位置、指名板写、评议练写。

竿：观察田字格的位置、学生练写、互相检查。

四、朗读背诵，感悟理解。

1.“夏天是什么样的?”再读课文，从课文描写夏天的词语中，找出你最喜欢的一个，结合实际生活谈谈你的感受。

2.夏天里，我们喜欢的活动可多了。从课文里找出你喜欢的活动，读出你的喜爱之情。

3.齐读课文最后一段，说说你对这段课文内容的理解。

4.谁能背诵课文或其中一段?

发挥想象，拓展延伸。

夏天里你最喜欢什么活动?用你喜欢的方式告诉大家。

小诗人：用诗歌的形式说给大家听;

小画家：把你喜欢的活动画出来;

小作者：写一篇短文或日记描述你喜欢的活动。

二年级语文教案 篇65

教学要求：

L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。

2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

3、口语交际训练。

4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。

课时安排：四课时

第一课时

一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

二、探索“减一减”识字法。

1、出示第一组字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

3、指名说一说。

（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）

4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。

三、学习“我会认’”。

1、指名学生读一读，正音。

2、齐读，注意读准字音。

四、学习“我会写”。

1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）

2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

第二课时

一、学习“我会读”。

1、教师领读。

2、自由读词语。读准字音。

3、自由选词说句子。

如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。

二、学习“读读背背”。

1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。

2．学生有感情地朗读。

3．教师领读，读出停顿，重音。

4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？

（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。）

5．学生自由诵读诗歌，试背。

6．学生互相检查背诵，比比谁会背。

第三课时

一、谈话导入，激发兴趣。

秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。

二、准备交流。

l．启发：建议要说清楚哪些内容？

（到哪儿去，干什么，做哪些准备）

2小组交流。

你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。

三、全班交流。

每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。

四、评比。

1．教师指名评议，说说哪个建议最好。

2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。

第四课时

一、谈话激趣。

秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

二、作品交流。

1．在课桌上摆好自己的作品。

2．自由下位互相看看。

三、评一评。

引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：

我最喜欢的作品，我觉得

四、总结。

今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”

单元后记:

本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。

二年级语文教案 篇66

教学目标

1.通过读课文，认识本课要求会认的11个字，其中一个多音字，会写12个生字，并且会组词，会应用。

2.能在生活中灵活应用所学的生字。

重难点

1.会认、会写本课生字。

2.本课所学生字能在生活中灵活应用。

乐学善思办法

1.采用各种形式地读，激发学生识字的兴趣。

2.做游戏形式学生巩固新字。

教学流程

一、导入新课

1.上节课我们学习了《快乐的节日》一课，这节课我们来上一节识字课。

2.板书课题

二、初读课文、整体感知

1．学生自由读课文，圈出本课会认及会写的字，不认识的可以问同桌。

2．指生说出会认的字及会写的'字

三、呈现生字、多元认读

1．师出示所要掌握的生字。(带拼音)

2．师教读、生练读、同桌互读、开火车读、男女生赛读、齐读。

3．去掉拼音练读。

4．指生当小老师领读。

四、识记字形、掌握方法。

1．同桌互相交流识字方法。

2．指生汇报识字方法：加一加的方法

五、巩固识字、拓展延伸

给所学生字找朋友，拼音和汉字找朋友。

2．摘果子游戏：果子上的字认识、并且会组词，能说一句话。

六、重点指导、关注书写

1．师生共同分析范字：康

（1）.认识偏旁：广旁

（2）.观察字形：半包围结构的字

（3）.分析结构：外小里大

2.师范写

3.生练写，指生到板前练写，其他生在练习本上练写

4.师生共同点评板前同学写得如何，哪里写得好，哪里需要修改

二年级语文教案 篇67

知识目标：

1、准确读出汉字的音，读准音节的声调。

2、拼读音节，写出相应的词语。

3、认读用要求认识的字组成的词语，懂得词语所表达的意思。

4、学习节气歌。正确、流利地朗读节气歌，并能背诵。

能力目标：

1、借助拼音读儿歌，正确、流利、有感情地朗读，培养学生的阅读能力。

2、 练习写笔画少的字，把字写的匀称、美观，养成良好的写字习惯。

教学重点：

复习巩固汉语拼音，准确读生宇、词和句子。朗读背诵节气歌和儿歌。

教学难点：

培养学生的阅读能力，综合训练学生的观察能力，思维和表达能力。

教学方法：

学生练习为主。

教学准备：

1、音节卡片、不同声调的活动卡片、词语卡片。

2、写有节气耿的小黑板或投影片。

3、配合儿歌的彩色图片或投影片。

第一课时

（完成第一—三题）

一、 在正确的读音上面画“√”

出示带活动调号的音节。

指名认读，然后请6名学生到讲台前，每人完成一张卡片。其它同学自己写在书上完成。

1、同桌互相检查。

2、6张卡片，集体订正。

3、再用6个字，组成词语。读一读。

二、读拼音，写词语

1、出示8个音节词，让学生心里拼读。

（1）指名8名同学，看音节写出相应的词语。

（2）其余同学自己写在书上。

（3）集体订正，错的地方进行分析，引导学生今后注意。

三、读一读

1、出示词语卡片，开火车认读。

2、本题出现的词语都是要求认识的字组成的，如果学生读音有困难，出现回生的现象应及时提示。

3、读词语时能说出词语的意思或相关的名胜古迹等。如：洛阳，洛阳有龙门石窟。

杭州，杭州西湖风景很美。瑞雪，瑞雪兆丰年。欧阳，欧阳是姓，是复姓。中山陵，中山陵在南京等等。

第二课时

（完成第四一五题）

一、完成第四题

1、借助拼音，正确地读儿歌。词要读连贯，句子要读得通顺。

（1）要求学生先小声自由读。

（2）再指名读、分组读、齐读。

2、幻灯投影儿歌的彩色图片。

（1）借助彩图理解儿歌内容。

（2）第一小节中出现了谁？它们是什么关系？

（第一小节出现了晨光、风、树、鸟和云。先是晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。）

（3）第二小节出现厂什么？它们是什么关系？

（第二小节出现了云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。）

3、热读儿歌。

（1） 学生每人读一句，开

火车读。

（2） 分组轮读，每组读一句。

（3） 指名读全文。

（4）指名试着背诵全文。

二、完成第五题

出示写有节气歌的小黑板或幻灯投影片。

1、学习朗读节气歌。

（1）指名读。分句开火车读。齐读。

（2）提问：读后谈谈自己的想法，为什么叫节气歌？（读起来很顺口，我还觉得节气歌是跟节气有关系。）

告诉学生：同学们的想法很对。读起来顺口，而且“天”、“连”、“寒”这三句话最后的一个字的音节里都有“n””读起来上口好读。请同学们仔细看。第一行：春雨惊春清谷天，认真想想有几个节气？（有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨6个节气。每一个节气只用了一个字，这是第一行。）这4行都是这样。

提问：谁说说“暑相连”指的是什么？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）

第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）

（3）要求学生小声自由熟读节气歌。指名读。分组读。齐读。

（4）在理解的基础上要求学生熟读成诵。练习背诵。指名背诵，每人背一句开火车背诵。全班集体背诵。

2、教师小结：同学们读懂就容易背诵了。节气歌就是指二十四节气。

三、总结

我们完成了复习一的各项练习。我们复习了汉语拼音，读了字和词，学习了二十四节气歌的儿歌，学会了正确、流利地朗读，还能正确、流利地背诵下来，我们学得很好，相信同学们今后会学得更好，

写字

1、准备小黑板或投影范字。

2、首先让学生观察每—个字在田字格中所占的位置。老师强调：写独体字时，要注意掌握每一笔，严格按田字格的要求进行书写，最后写出的字达到匀称、美观。

3、重点指导以下几个字。

弓，三笔写成。适当写宽些。第一笔从左上格起笔，折笔到中竖线刚过，第三笔要写扁一些。

兵，写在正中，第二笔写长，三四笔写短写，第五笔要长，撇、点靠近些。

谷，第一、第二要小，第三、第四笔要大，口字写在里边。

4、学生练习写字，教师行间巡视，发现学生把字写偏或写出格，要及时纠正。