请欣赏课文《四季》教案（精选43篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
课文《四季》教案 篇1
【教学理念】
本课旨在让学生欣赏美、感受美的同时能模仿文本创造美，让学生诗意地栖居在语文这片芳草地上。
【学习目标】
１、认识１１个生字，会写“七、儿、九、无”４个生字。学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
【课前准备】
课件、有关四季的图片、头饰等。
【课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、课件欣赏，初步感知四季
昨天呀，娄老师做了个梦，梦见“春、夏、秋、冬”四位仙女，她们还送我好多关于四季的图片呢！大家想不想看看？
１、播放课件──四季的美景：
你们可以尽情地欣赏，也可以指指点点，还可以和同桌讨论交流。
２、交流感受说说你看到了什么？感受到了什么？
３、导入每个季节都有它各自的特点，都很美，有一位诗人把它编成了一首很好听的诗歌。今天，就让我们一起走进美丽的四季，看看作者笔下的春夏秋冬。出示课题──四季（小朋友一起和它打个招呼！）
二、初读课文
１、请大家用最喜欢的方式读读课文，要求读准字音，读通韵文。
２、检查：
⑴ 课件创设情境出示生字词，比一比看谁在最短的时间认识最多的字宝宝。
⑵ 挑你最喜欢的一节多读几遍，把它读给你的同桌、好朋友听。
三、品读课文
四人小组为单位，细读课文，你认为哪个季节最美？说说美在哪里，也可以通过自己的朗读让大家感受这个季节的美丽。
（以下的交流根据学生的实际随机选择相应的两个小节进行重点品读即一个创编，一个表演朗读，另外两小节则以读带过。）
１、春天：
⑴ 为什么？还有同学要补充春天美在哪里吗？
⑵ 咱们看看课文中的春天是怎么写的？你能把它读一读吗？（随机教学生字）
⑶ 读了这一段，你明白了什么？
⑷ 随机指导朗读，读出草芽嫩嫩的、细细的样子来。（比赛读 。）
⑸ 小朋友再想一想，春天到了，大地还有哪些变化？然后请同学带着这种感悟再读这一小节。
⑹ 播放课件“多彩的春天”学生再次感受春天的美丽，一起歌唱《春天在哪里》。
⑺ 仿编春天是这样的美，你也能当当小诗人，学着他的样子，跟诗人比一比，看谁编的春天更美丽！
课件出示（桃花）（红红），她对（燕子）说“我是春天。”
（ ）（ ），他对（ ）说（ ）
２、夏天：
⑴ 说说喜欢夏天的理由。带着这种感觉读这一小节。
⑵ 播放课件“有趣的夏天”，进一步感受夏天的美丽。
⑶ 指导朗读夏天这么美，你能把这种美通过朗读带给大家吗？
⑷ 实践活动引导学生配上动作表现夏天的美。（四人小组合作表演朗读 ，创设情境指名戴上头饰上台表演）
３、秋天：
⑴ 学生谈理解后，指导学生看图是呀，秋天是个收获的季节，你看谷穗都弯下了腰。指名让学生读读描写谷穗的句子。模仿谷穗鞠个躬。
⑵ 想一想现在是什么季节？随机教学“秋”。
⑶ 你还可以在哪里找到秋天？指名说，你能通过读体现秋天的美丽吗？
⑷ 就让我们再次走进飘满落叶的秋天，去感受那份收获的喜悦！播放课件“金色的秋天”。
４、冬天：
⑴ 说说冬天里有趣的事。随即引导学生看图你们看这里的雪人它怎样？指名把描写雪人的句子读一读。（随机教学生字）
⑵ 比赛读，师范读，指导学生读出雪人的顽皮可爱。
小结还有两个季节也非常的美，非常有趣，就让咱们一起用读来把四季的美带给大家吧！（有感情地朗读课文）
四、课间操
先教儿歌并配上动作草芽尖尖长呀长，荷叶圆圆舞呀舞。
谷穗弯弯鞠个躬，雪人大肚子挺一挺。
配上音乐，师生互动。
五、指导书写
小朋友看了那么多美的景色，也读了那么多美的诗句，不知能否把字也写得美美的？
１、出示生字“七、儿”在田字格的位置。
２、仔细观察这两个字有什么共同点？教学新笔画竖弯钩。
３、说说自己的发现，提醒大家应该注意什么。（课件演示）
４、师范写，生观察并书写。
六、巩固识字摘苹果
咱们都知道秋天是个收获的季节，现在就让咱们一起走进“知识果园”，看看你是否能收获到自己的`知识果实。
（课件出示苹果园，每个苹果上有字宝宝。要求学生选择生字进行组词，有能力的也可以进行说话的练习）
第二课时
一、复习导入
１、让学生认读词语，登山比赛。
２、请同学有感情地朗读课文，让大家再次感受四季的美丽。
二、指导背诵
出示课文插图，学生借助图选择自己喜欢的一节背诵，有能力的可以背诵全文。先小组内背诵，然后请同学上台背诵。
三、实践活动
１、小朋友背诵的四季真是太美了，大家想不想再一起去领略一下四季的美景？（播放课件）
２、瞧，春天桃红柳绿，溪水丁冬；夏天荷花红红，知了声声；秋天凉风习习，落叶飞舞；冬天北风呼呼，雪花飘飘……四个季节各有各的特点，大自然真是太神奇了。
３、选择自己喜爱的小组，合作准备，再现四季的美：
⑴ 创编组请你挑选最喜欢的一个季节，模仿课文的样子，当当小诗人，编一编诗歌。
⑵ 绘画组用你五彩的画笔画一画你认为最美的季节。
⑶ 表演组拿出头饰，伴随乐曲，寻找同季节的伙伴。（互相介绍）
４、作品展评。
四、指导书写
１、出示“九、无”在田字格的位置。学生观察说说发现。
２、教师范写（课件演示“九”的笔顺），学生临写。
五、课外延伸
必做题：
１、抄写本课生字。
２、把四季这篇课文美美地背给你的父母听。
选做题：
１、搜集有关本课生字的词和四季的诗歌，名句。
２、把自己关于四季创作的诗歌（爸妈代笔）或画放入成长记录袋中。
【板书设计】
四 季
草芽尖尖──春天（ ）
荷叶圆圆──夏天（ ）
谷穗弯弯──秋天（ ）
雪 人──冬天（ ）
课文《四季》教案 篇2
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》
教学目标：
１、认识课文中的生字。
２、理解课文内容，了解四季的特点。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、
４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：流利地朗读课文，感知四季的不同特征。
教学难点：激发学生对四季的美的感受。
教具准备：有关四季的音乐、课件、头饰。
教学流程：
激发兴趣，导入新课
１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？
２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？
３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的.－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）
（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）
课文《四季》教案 篇3
教学目标：
1．认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2．认识课文中的生字。
3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
教学教法应用：
小组讨论法，质疑问难。
教具准备：
生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。
教学过程：
一、导入
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。
看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。
师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
师：这四幅有趣的.图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题2．四季）
齐读课文。
二、新课内容
（一）初读课文
1．师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。
2．师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？
生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
3．师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
4．师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？
生：有4句话。
师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）
（二）再读课文，理解内容
1．学习第一句。
（1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？
生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）
（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）
①生：“草芽”是什么？
师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？
生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？
师：谁来说说看？
生：课文中，把草芽当成人了。
③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？
师：谁能解答？
生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）
④师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？
（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）
生：春天燕子飞回来了。
生：春天花开了。
生：春天气候暖和了……
（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）
①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
2．总结。
师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）
下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
3．学习二、三、四句。
（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
第三句写谷穗说：他是秋天。
第四句写雪人说：他是冬天。
（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？
①生：“谷穗”是什么？
帅：谁来说？
生：是谷类植物的果实。
②生：什么是“鞠着躬”？
师：请一位小朋友来做一做这个动作。
③生：什么是“一挺”？
师：谁能做？
④生：什么是“顽皮”？
师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。
（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。
4．课间操。
5．分角色读课文。
师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
6．分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么？
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
板书设计：
说
春夏秋冬
问
议
读
课文《四季》教案 篇4
教学内容及背景材料：
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第61页。
教学设想：
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计：
1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。
2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。
3、为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
4、根据学生的`兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。
教学过程：
一、课题的导入
1．边播放音乐边朗读诗：秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。
2．启发谈话儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季你还喜欢哪个季节？根据回答，相应板书：春夏秋冬
3．揭示课题：小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》（板书课题）
二、对课文进行感知性阅读：
提出要求：
1．请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音。
2．指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓励。
三、图文结合，边看图，边读诗，边了解四季的特征。
1．教师提出要求，以小组的形式来学习。
（1）请每个小朋友在组里读读诗。
（2）看看图上画着什么？想想诗中告诉我们什么？
（3）组里小朋友互相说说，你怎么知道诗中说的是哪个季节？
2．以小组为单位，汇报学习情况。提问：请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的？（注意引导抓住描写四季特征的词。）
板书：春：草芽尖尖夏：荷叶圆圆秋：谷穗弯弯冬：雪人顽皮
3．抓重点词，指导朗读。诗中把四季的特征描写得那么生动，春天草芽是尖尖的，夏天的荷叶是圆圆的，秋天，金黄色的谷穗成熟，挂在枝头弯弯的，冬天大雪纷纷扬扬，堆起个雪人，那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现，如草芽对小鸟说：让我们感到亲切。课文该怎么读呢？请小朋友试着读，如果能适当地加些动作就更好了。
4．生动表演，加深记忆把文中四幅插图贴在黑板上，给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰，结合挂图，进行表演。
四、扩展知识：
进行语言训练课前，老师请小朋友们收集有关四季的图片，通过图片和你对四季的了解，你还知道四季有什么特征？能否也用文中形式来说一说？
五、结合板书，总结全文。
课文《四季》教案 篇5
教材分析：
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“天、四、是”4个字。认识“言字旁、虫字旁”两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：
识字、写字和练习朗读。
教学难点：
感知四季的不同特征，产生对大自然的喜爱之情。
课前准备：
课件;生字卡片;四季景物图片。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)
2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?(第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)(教师板书春、夏、秋、冬)
3、揭示课题。
师：春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题)
齐读课题。(强调：“四”为平舌音)
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
二、初读课文，认字读词
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1.读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2.再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2、检查生字认读情况。
(1)出示带拼音生字。(自读、同桌互读)
(2)检查读：指名读、开火车、齐读。(“说、是”是翘舌音，“叶、圆”是整体认读音节。)
(3)去掉拼音认读。
(4)把生字放在词语中认读。
3、识记字形。
(1)我把本课生字分为两类，左右结构和上下结构。
(2)图文识字法(弯与弓)
演示识字法(下面“大”，上面“小”，合起来就是“尖”)
部首识字法(虫字旁的字，你还认识哪些?)
蜻蜓、蚂蚁、蚱蜢、蛐蛐……
总结：虫字旁的字大部分都有昆虫有关。
师：言字旁的字你还认真哪些?
生：说话、语文、谎话……
总结：言字旁的字大部分都与语言有关。
(3)集体交流识字方法，如：
加一加：禾+火=秋 月+土=肚小+大=尖。
比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足;惊—就。
4、认读生字词。
对话 说话 是的 秋叶 画圆 夏天 冬天 下雪 肚子 就是
三、朗读课文，整体感知
1、教师示范读，学生倾听。
2、学生练习朗读。
要求：数一数课文中有几句话?(有4句话)
读后，说说你的感受?(初步认识四季，感受四季的美好。)
3、指名读自己喜欢的句子。
4、全班交流读。
四、朗读感悟，熟读成诵
1、过渡：我们知道一年四个季节：春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢?请同学们读读课文，感受一下每个季节的特点。
2、学生自读课文。
3、交流感悟第一句话(也即第一小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片，说说小草的样子?(小草冒出小芽，尖尖的。)
(3)师：多美的小草。“草芽尖尖”应该怎样读更好呢?(通过体会草芽很轻、很嫩，所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的`柔美。)
(4)再指名读，评议。
(5)赛读，齐读。
(6)师;春天到了，除了小草，还有什么?仿照课文说说。
出示： ，他对小鸟说：“我是春天。”
，他对 说：“我是春天。”
(7)过渡：春天过去了，哪个季节又来了?(夏天)
4、交流感悟第二句话(也即第二小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片，说说荷叶的样子?(荷叶圆圆的)
(3)师：多美的荷叶。“荷叶圆圆”应该这样读更好呢?
(4)再指名读，评议。
(5)赛读，齐读。
(6)过渡：夏天过去了，哪个季节又来了?(秋天)
5、仿照上面的学习方法，学习第三、四小节。
(1)指导读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。
(2)让学生做“鞠躬”“肚子一挺”的动作;“谷穗”是什么?为什么要弯弯的呢?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
6、回归全文。
(1)再次有感情地朗读课文，并说说自己发现了什么。(课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。)
春天，万物复苏;夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹。
生一边读课文，老师一边根据学生朗读的内容把景物卡片分别贴在黑板对应的区域里。
7、课文表达方法
小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起我们对生活的感受。
让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物?
练习说话：“xxxxxxx是xxxxxxx”这样的句式在课文中出现了三次。用这样的句式练习说话。
请学生拿出自己的画作，按照春夏秋冬的顺序，随机找学生上讲台，按照课文内容的格式来说说自己的画作，说完之后再把图片贴在黑板对应的季节里。
模仿说话：
(玉米金黄)，他对 (农民伯伯)说：“我是秋天。”
(雪糕一边擦汗一边)说：“我是夏天。”
总结：本个环节孩子喜爱，孩子们提前画了一些自己喜爱的季节特征，如：春天的风筝、鲜花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、电风扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黄叶、菊花;冬季的棉袄、手套、雪花、围巾等。在这个环节中，学生的积极性特别高。
8、练习背诵课文，根据图片板书，试着把课文背一背。
五、拓展延伸，总结全文
1、你学了这一课懂得了什么?
2、总结：师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。
课文《四季》教案（精选20篇）
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的课文《四季》教案，希望对大家有所帮助。
课文《四季》教案 篇6
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文,能模仿课文自创诗歌。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
二、教学重点：
识字、写字、朗读。
三、教学难点：
模仿课文自创诗歌。
四、设计意图：
通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课文创作儿童诗，展现学生的个性及培养学生的自信心。
五、课前准备：
课件（卡通形式的课文插图）、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。
六、教学时间：
二课时
七、教学过程：
一）以图激趣，初步识字
1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来指认。
2、齐读有关生字，读准字音。
3、把以上图片按四季分类。
二）初读课文认识生字
1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的`儿童诗，我们一起来读读。
2、课件展示，配乐朗读课文。
3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。
4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁（方框，禾字旁，雨字头，月字旁）。
三）感情朗读，熟读成诵
1、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发现了什么。
2、借助课件图片来指导学生背诵。
四）拓展延伸，创作诗歌
1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。（作业纸形式附后）
2、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。
3、展示自已的作品：上台朗诵，同学交流
五）巩固识字，指导写字
1、用生字卡片开火车复习生字。
2、运用铁丝认识笔画竖弯钩、横折弯钩，再让学生在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红，接着点明笔顺及在田字格中的位置。
3、字描红，再书写。
六）作业：浏览网上下载有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌（附后）。
八、板书设计（略）
九、附件：
1、诗歌：
sìjìgē
四季歌
chūntiānshìyìkēxiǎo shù春天是一棵小树，
xiǎoshùtǔchūnènlǜdeyá yɑ小树 吐出嫩绿的 芽芽。
yá yɑduìtàiyángshuō芽 芽对太阳说：
māmamāma妈妈，妈妈，
wǒyàochǎngyè我要长叶，
wǒyàokāi huā我要开 花。
xiàtiānshì yìduǒxiǎo huā夏天是一朵小 花，
xiǎohuāduìtàiyángshuō小花对太阳说：
māmamāma妈妈，妈妈，
wǒyào jiéguǒ我要结果，
wǒyàozhǎng dà我要长大。
qiūtiānshì yìméi hóngguǒ秋天是一 枚红果，
hóngguǒduìtàiyángshuō 红果对 太阳说，
māma māma妈妈，妈 妈
wǒyào chéngshú 我要成 熟
wǒyào huíjiā我要回家。
dōngtiānshìyípiànbáixuě冬天是一 片白 雪，
báixuěshɑngxiùzheměilì detónghuà 白雪上绣着 美丽的童话。
báixuěgōngzhǔduìtàiyángshuō白雪公主对太阳说：
māmamāma妈妈，妈妈
wǒyàoyǒngyuǎnjiébái我 要永远洁白
wǒyàoyǒngyuǎnbùhuà我要永 远不化。
课文《四季》教案 篇7
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》
教学目标：
１、认识课文中的生字。
２、理解课文内容，了解四季的特点。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、
４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：流利地朗读课文，感知四季的`不同特征。
教学难点：激发学生对四季的美的感受。
教具准备：有关四季的音乐、课件、头饰。
教学流程：
激发兴趣，导入新课
１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？
２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？
３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）
（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）
课文《四季》教案 篇8
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，试背课文。
２、积累课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。
【教学重点】
指导学生有感情地朗读课文。
【教学难点】
模仿课文编儿歌。
【教具】
课件、图片。
【教学过程】
一、导入，交代任务
１、今天我们继续学习第二课《四季》。板书课题。我们都知道四季包括春夏秋冬这四个季节。板书“春夏秋冬”四个字。
２、把代表四个季节的图画分别贴在字的下面。
３、交代任务这节课我们要练习有感情地朗读课文，并试着背诵。另外我们还要学习课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。
二、有感情地朗读课文
１、请学生选择自己最喜欢的读书方式任选课文四小节中的一个小节练习读。
２、汇报：
了解四季的特点，巩固“春夏秋冬”四个字为学生创造合作学习的'机会：
春草芽尖尖（用手做手势）
夏荷叶圆圆
秋谷穗弯弯，鞠着躬（看课件）
冬雪人大肚子一挺，顽皮（做动作）
３、练习读全文：
（1）学生自己练习朗读。
（2）指名读，自己评价读的情况。
（3）全班齐读，认为自己读得好的同学可以给自己画一面小红旗。
４、试背课文：
（1）每位学生选择自己最喜欢的一个小节练习背诵。
（2）指名戴头饰背诵，其余同学愿意背诵可以站起来和他一起背诵。
（3）看图试背全文。
三、扩展课文内容
１、通过朗读课文，你发现了什么？
２、出示四幅图，请学生模仿课文练习编儿歌。
３、找出课文中的好词好句，并把它们画出来。集体进行交流。
４、朗读课外的儿歌，积累词句。
四、作业超市，请学生任选
１、选择自己喜欢的季节把它画下来。
２、把课外的儿歌或课上编的小儿歌写在画的旁边。
课文《四季》教案 篇9
教学目标：
1．认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2．认识课文中的生字。
3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
教学教法应用：
小组讨论法，质疑问难。
教具准备：
生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。
教学过程：
一、导入
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。
看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。
师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题2．四季）
齐读课文。
二、新课内容
（一）初读课文
1．师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。
2．师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？
生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
3．师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
4．师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？
生：有4句话。
师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）
（二）再读课文，理解内容
1．学习第一句。
（1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？
生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）
（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）
①生：“草芽”是什么？
师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？
生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？
师：谁来说说看？
生：课文中，把草芽当成人了。
③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？
师：谁能解答？
生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）
④师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？
（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）
生：春天燕子飞回来了。
生：春天花开了。
生：春天气候暖和了……
（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）
①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
2．总结。
师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的.。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）
下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
3．学习二、三、四句。
（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
第三句写谷穗说：他是秋天。
第四句写雪人说：他是冬天。
（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？
①生：“谷穗”是什么？
帅：谁来说？
生：是谷类植物的果实。
②生：什么是“鞠着躬”？
师：请一位小朋友来做一做这个动作。
③生：什么是“一挺”？
师：谁能做？
④生：什么是“顽皮”？
师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。
（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。
4．课间操。
5．分角色读课文。
师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
6．分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么？
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
板书设计：
说
春夏秋冬
问
议
读
课文《四季》教案 篇10
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文,能模仿课文自创诗歌。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
二、教学重点：
识字、写字、朗读。
三、教学难点：
模仿课文自创诗歌。
四、设计意图：
通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课文创作儿童诗，展现学生的个性及培养学生的自信心。
五、课前准备：
课件（卡通形式的课文插图）、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。
六、教学时间：
二课时
七、教学过程：
一）以图激趣，初步识字
1、展贴具有明显四季特征的事物的.带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来指认。
2、齐读有关生字，读准字音。
3、把以上图片按四季分类。
二）初读课文认识生字
1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。
2、课件展示，配乐朗读课文。
3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。
4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁（方框，禾字旁，雨字头，月字旁）。
三）感情朗读，熟读成诵
1、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发现了什么。
2、借助课件图片来指导学生背诵。
四）拓展延伸，创作诗歌
1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。（作业纸形式附后）
2、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。
3、展示自已的作品：上台朗诵，同学交流
五）巩固识字，指导写字
1、用生字卡片开火车复习生字。
2、运用铁丝认识笔画竖弯钩、横折弯钩，再让学生在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红，接着点明笔顺及在田字格中的位置。
3、字描红，再书写。
六）作业：浏览网上下载有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌（附后）。
八、板书设计（略）
九、附件：
1、诗歌：
sìjìgē
四季歌
chūntiānshìyìkēxiǎo shù春天是一棵小树，
xiǎoshùtǔchūnènlǜdeyá yɑ小树 吐出嫩绿的 芽芽。
yá yɑduìtàiyángshuō芽 芽对太阳说：
māmamāma妈妈，妈妈，
wǒyàochǎngyè我要长叶，
wǒyàokāi huā我要开 花。
xiàtiānshì yìduǒxiǎo huā夏天是一朵小 花，
xiǎohuāduìtàiyángshuō小花对太阳说：
māmamāma妈妈，妈妈，
wǒyào jiéguǒ我要结果，
wǒyàozhǎng dà我要长大。
qiūtiānshì yìméi hóngguǒ秋天是一 枚红果，
hóngguǒduìtàiyángshuō 红果对 太阳说，
māma māma妈妈，妈 妈
wǒyào chéngshú 我要成 熟
wǒyào huíjiā我要回家。
dōngtiānshìyípiànbáixuě冬天是一 片白 雪，
báixuěshɑngxiùzheměilì detónghuà 白雪上绣着 美丽的童话。
báixuěgōngzhǔduìtàiyángshuō白雪公主对太阳说：
māmamāma妈妈，妈妈
wǒyàoyǒngyuǎnjiébái我 要永远洁白
wǒyàoyǒngyuǎnbùhuà我要永 远不化。
课文《四季》教案 篇11
教材分析：
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“天、四、是”4个字。认识“言字旁、虫字旁”两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：
识字、写字和练习朗读。
教学难点：
感知四季的不同特征，产生对大自然的喜爱之情。
课前准备：
课件;生字卡片;四季景物图片。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)
2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?(第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)(教师板书春、夏、秋、冬)
3、揭示课题。
师：春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题)
齐读课题。(强调：“四”为平舌音)
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
二、初读课文，认字读词
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1.读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2.再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2、检查生字认读情况。
(1)出示带拼音生字。(自读、同桌互读)
(2)检查读：指名读、开火车、齐读。(“说、是”是翘舌音，“叶、圆”是整体认读音节。)
(3)去掉拼音认读。
(4)把生字放在词语中认读。
3、识记字形。
(1)我把本课生字分为两类，左右结构和上下结构。
(2)图文识字法(弯与弓)
演示识字法(下面“大”，上面“小”，合起来就是“尖”)
部首识字法(虫字旁的字，你还认识哪些?)
蜻蜓、蚂蚁、蚱蜢、蛐蛐……
总结：虫字旁的字大部分都有昆虫有关。
师：言字旁的字你还认真哪些?
生：说话、语文、谎话……
总结：言字旁的字大部分都与语言有关。
(3)集体交流识字方法，如：
加一加：禾+火=秋 月+土=肚小+大=尖。
比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足;惊—就。
4、认读生字词。
对话 说话 是的 秋叶 画圆 夏天 冬天 下雪 肚子 就是
三、朗读课文，整体感知
1、教师示范读，学生倾听。
2、学生练习朗读。
要求：数一数课文中有几句话?(有4句话)
读后，说说你的感受?(初步认识四季，感受四季的美好。)
3、指名读自己喜欢的句子。
4、全班交流读。
四、朗读感悟，熟读成诵
1、过渡：我们知道一年四个季节：春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢?请同学们读读课文，感受一下每个季节的特点。
2、学生自读课文。
3、交流感悟第一句话(也即第一小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片，说说小草的样子?(小草冒出小芽，尖尖的。)
(3)师：多美的小草。“草芽尖尖”应该怎样读更好呢?(通过体会草芽很轻、很嫩，所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的柔美。)
(4)再指名读，评议。
(5)赛读，齐读。
(6)师;春天到了，除了小草，还有什么?仿照课文说说。
出示： ，他对小鸟说：“我是春天。”
，他对 说：“我是春天。”
(7)过渡：春天过去了，哪个季节又来了?(夏天)
4、交流感悟第二句话(也即第二小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片，说说荷叶的样子?(荷叶圆圆的)
(3)师：多美的荷叶。“荷叶圆圆”应该这样读更好呢?
(4)再指名读，评议。
(5)赛读，齐读。
(6)过渡：夏天过去了，哪个季节又来了?(秋天)
5、仿照上面的学习方法，学习第三、四小节。
(1)指导读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。
(2)让学生做“鞠躬”“肚子一挺”的动作;“谷穗”是什么?为什么要弯弯的'呢?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
6、回归全文。
(1)再次有感情地朗读课文，并说说自己发现了什么。(课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。)
春天，万物复苏;夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹。
生一边读课文，老师一边根据学生朗读的内容把景物卡片分别贴在黑板对应的区域里。
7、课文表达方法
小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起我们对生活的感受。
让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物?
练习说话：“XXXXXXX是XXXXXXX”这样的句式在课文中出现了三次。用这样的句式练习说话。
请学生拿出自己的画作，按照春夏秋冬的顺序，随机找学生上讲台，按照课文内容的格式来说说自己的画作，说完之后再把图片贴在黑板对应的季节里。
模仿说话：
(玉米金黄)，他对 (农民伯伯)说：“我是秋天。”
(雪糕一边擦汗一边)说：“我是夏天。”
总结：本个环节孩子喜爱，孩子们提前画了一些自己喜爱的季节特征，如：春天的风筝、鲜花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、电风扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黄叶、菊花;冬季的棉袄、手套、雪花、围巾等。在这个环节中，学生的积极性特别高。
8、练习背诵课文，根据图片板书，试着把课文背一背。
五、拓展延伸，总结全文
1、你学了这一课懂得了什么?
2、总结：师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。
课文《四季》教案 篇12
设计理念：
在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。
教学目标：
1 、学习12个生字，认识2个偏旁。
2 、能读准字音，感情朗读，背诵课文。
3 、了解一年四季每个季节的特征。
4 、培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学准备：
1 、课件
2 、引导学生课前了解每个季节的特征。
教学过程：
一、揭示目标
1 、揭示课题
(1)小朋友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书：四季) 。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。
(2)有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？
2 、学生自学
(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
(2)自学检查
A.抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
B.4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。
这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3)纠音后再次朗读，准备提问。
二、提出问题
1 、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。
什么是草芽？
草芽长什么样？
为什么说草芽尖尖是春天ΥΥΥΥΥΥ
春夏秋冬？
为什么说荷叶圆圆是夏天？
什么是谷穗？
谷穗为什么是弯弯的？
为什么说谷穗弯弯是秋天？
一挺是什么意思？
顽皮是什么意思？
2 、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。
三、探究问题
根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。
1 、春部分：
A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。
B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
2 、夏部分：
通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。
3 、秋部分
A.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。
B.通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。
C.反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。
4 、冬部分：
（1）、通过每个学生的.肢体语言挺肚子来理解一挺的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
（2）、联系生活实际来理解顽皮。
四、解决问题
1 、小结学法。
2 、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)
五、检测目标
每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红，
他对蜜蜂说：
我是春天。
你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。
课文《四季》教案 篇13
教学内容及背景材料：
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第61页。
教学设想：
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计：
1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。
2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的'生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。
3、为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。
教学过程：
一、课题的导入
1．边播放音乐边朗读诗：秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。
2．启发谈话儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季你还喜欢哪个季节？根据回答，相应板书：春夏秋冬
3．揭示课题：小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》（板书课题）
二、对课文进行感知性阅读：
提出要求：
1．请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音。
2．指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓励。
三、图文结合，边看图，边读诗，边了解四季的特征。
1．教师提出要求，以小组的形式来学习。
（1）请每个小朋友在组里读读诗。
（2）看看图上画着什么？想想诗中告诉我们什么？
（3）组里小朋友互相说说，你怎么知道诗中说的是哪个季节？
2．以小组为单位，汇报学习情况。提问：请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的？（注意引导抓住描写四季特征的词。）
板书：春：草芽尖尖夏：荷叶圆圆秋：谷穗弯弯冬：雪人顽皮
3．抓重点词，指导朗读。诗中把四季的特征描写得那么生动，春天草芽是尖尖的，夏天的荷叶是圆圆的，秋天，金黄色的谷穗成熟，挂在枝头弯弯的，冬天大雪纷纷扬扬，堆起个雪人，那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现，如草芽对小鸟说：让我们感到亲切。课文该怎么读呢？请小朋友试着读，如果能适当地加些动作就更好了。
4．生动表演，加深记忆把文中四幅插图贴在黑板上，给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰，结合挂图，进行表演。
四、扩展知识：
进行语言训练课前，老师请小朋友们收集有关四季的图片，通过图片和你对四季的了解，你还知道四季有什么特征？能否也用文中形式来说一说？
五、结合板书，总结全文。
课文《四季》教案(11篇)
在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的课文《四季》教案，希望能够帮助到大家。
课文《四季》教案(汇编12篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的课文《四季》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《四季》教案 篇14
教材分析：
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“天、四、是”4个字。认识“言字旁、虫字旁”两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：
识字、写字和练习朗读。
教学难点：
感知四季的不同特征，产生对大自然的喜爱之情。
课前准备：
课件;生字卡片;四季景物图片。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)
2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?(第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)(教师板书春、夏、秋、冬)
3、揭示课题。
师：春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题)
齐读课题。(强调：“四”为平舌音)
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
二、初读课文，认字读词
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1.读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2.再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2、检查生字认读情况。
(1)出示带拼音生字。(自读、同桌互读)
(2)检查读：指名读、开火车、齐读。(“说、是”是翘舌音，“叶、圆”是整体认读音节。)
(3)去掉拼音认读。
(4)把生字放在词语中认读。
3、识记字形。
(1)我把本课生字分为两类，左右结构和上下结构。
(2)图文识字法(弯与弓)
演示识字法(下面“大”，上面“小”，合起来就是“尖”)
部首识字法(虫字旁的字，你还认识哪些?)
蜻蜓、蚂蚁、蚱蜢、蛐蛐……
总结：虫字旁的字大部分都有昆虫有关。
师：言字旁的字你还认真哪些?
生：说话、语文、谎话……
总结：言字旁的字大部分都与语言有关。
(3)集体交流识字方法，如：
加一加：禾+火=秋 月+土=肚小+大=尖。
比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足;惊—就。
4、认读生字词。
对话 说话 是的 秋叶 画圆 夏天 冬天 下雪 肚子 就是
三、朗读课文，整体感知
1、教师示范读，学生倾听。
2、学生练习朗读。
要求：数一数课文中有几句话?(有4句话)
读后，说说你的感受?(初步认识四季，感受四季的美好。)
3、指名读自己喜欢的句子。
4、全班交流读。
四、朗读感悟，熟读成诵
1、过渡：我们知道一年四个季节：春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢?请同学们读读课文，感受一下每个季节的特点。
2、学生自读课文。
3、交流感悟第一句话(也即第一小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片，说说小草的样子?(小草冒出小芽，尖尖的。)
(3)师：多美的小草。“草芽尖尖”应该怎样读更好呢?(通过体会草芽很轻、很嫩，所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的柔美。)
(4)再指名读，评议。
(5)赛读，齐读。
(6)师;春天到了，除了小草，还有什么?仿照课文说说。
出示： ，他对小鸟说：“我是春天。”
，他对 说：“我是春天。”
(7)过渡：春天过去了，哪个季节又来了?(夏天)
4、交流感悟第二句话(也即第二小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片，说说荷叶的样子?(荷叶圆圆的)
(3)师：多美的荷叶。“荷叶圆圆”应该这样读更好呢?
(4)再指名读，评议。
(5)赛读，齐读。
(6)过渡：夏天过去了，哪个季节又来了?(秋天)
5、仿照上面的学习方法，学习第三、四小节。
(1)指导读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。
(2)让学生做“鞠躬”“肚子一挺”的动作;“谷穗”是什么?为什么要弯弯的呢?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
6、回归全文。
(1)再次有感情地朗读课文，并说说自己发现了什么。(课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。)
春天，万物复苏;夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹。
生一边读课文，老师一边根据学生朗读的内容把景物卡片分别贴在黑板对应的.区域里。
7、课文表达方法
小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起我们对生活的感受。
让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物?
练习说话：“XXXXXXX是XXXXXXX”这样的句式在课文中出现了三次。用这样的句式练习说话。
请学生拿出自己的画作，按照春夏秋冬的顺序，随机找学生上讲台，按照课文内容的格式来说说自己的画作，说完之后再把图片贴在黑板对应的季节里。
模仿说话：
(玉米金黄)，他对 (农民伯伯)说：“我是秋天。”
(雪糕一边擦汗一边)说：“我是夏天。”
总结：本个环节孩子喜爱，孩子们提前画了一些自己喜爱的季节特征，如：春天的风筝、鲜花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、电风扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黄叶、菊花;冬季的棉袄、手套、雪花、围巾等。在这个环节中，学生的积极性特别高。
8、练习背诵课文，根据图片板书，试着把课文背一背。
五、拓展延伸，总结全文
1、你学了这一课懂得了什么?
2、总结：师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。
课文《四季》教案 篇15
教学目的：
1、复习巩固二类生字，教写一类字“四”的写法，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；
2、理解课文内容，知道四季的景物特征；
3、正确、流利、有感情地朗读课文；
4、仿照课文创编诗歌。
重点难点：
1、理解“谷穗”的词义、感悟“谷穗”谦虚的品质；
2、创编小诗。
教具准备：
制作多媒体课件
教学过程：
一、开门见山，导入课题：
同学们，你们知道一年有几个季节？板书：春 夏 秋 冬 ，春夏秋冬合起来就是叫做——（板书）四季 指导在田字格里写 “四” 字，并学习笔画名称“横折勾 竖弯” 今天我们来学习一首关于四季的诗歌，板书 2（齐读课题——第2课 四季）
二、果园摘果，复习生字
现在是什么季节？秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！
出示课件“苹果树”，认读生字：
（1）、集体认读带拼音的生字 （2）认读不带拼音的生字(开火车)
三、动画演示，激发兴趣
（1）你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好？
（2）学生观看《四季》动画。
四、自由练读，初步感知
动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文，要求：读正确、读通顺
1、自由读 2、4人接力读（男生一组，女生一组）
五、范读课文，认识诗歌
1、你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文（配乐）
思考：这篇课文有几副图？几句话？
2、学生回答并讲解：这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。
诗歌一般都由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。
六、细读品悟，学习课文
1、每一小节主要写的.什么？
随着学生的回答板画：草芽 荷叶 谷穗 雪人
——老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练：
草芽尖尖——尖尖的草芽 荷叶圆圆——圆圆的荷叶
谷穗弯弯——弯弯的谷穗 雪人——顽皮的雪人
2、在四个季节当中，你最喜欢哪个季节？为什么？，
3、学生回答，随机学习
春天：重“朗读的指导”
（1）指导“尖尖”的读法
（2）换词练习：还可以说成草芽怎么样？（草芽嫩嫩、草芽绿绿）
夏天：重“故事创编”想象力的培养
（1）看图编故事
（2）课中操《小青蛙找家》
秋天：重“质疑”能力的培养
（1）你有什么不懂的问题？
解释“谷穗”：我国北方的粮食作物，脱壳后是小米
解释“弯腰”——庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰
（2）你读懂了什么？
学习谷穗谦虚的品质，感恩教育：感谢谁？
——（秋天的到来；农民伯伯播种；土地给了他营养）
冬天：重“表演读”
（1）理解“顽皮”的意思，用词造句
（2）表演读 指导读出顽皮的语气
4、背诵全文（分组背——男女生背——集体表演背）（配乐）
七、总结全文，美景激趣
1、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？
2、播放课件“四季美景”（每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字）
3、看到这么美的景物，你想说什么？想不想也来当当小诗人，把它写下来？
八、诗歌创编，能力拓展
我是小诗人，诗歌创编
（1）以“桃花”为例，讲解诗歌的写法
（2）分不同的季节创编（先想想这个季节都有什么景物，然后模仿小诗的格式）
九、总结点评，布置作业
咱们一一班的小朋友不但是背诗小能手，还是做诗的小高手，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！
作业：精彩二选一
把创编的小诗发到自己的博客上；
把你喜欢的季节画一画.
课文《四季》教案 篇16
教学内容及背景材料：
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第61页。
教学设想：
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计：
1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。
2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。
3、为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。
教学过程：
一、课题的导入
1．边播放音乐边朗读诗：秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。
2．启发谈话儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季你还喜欢哪个季节？根据回答，相应板书：春夏秋冬
3．揭示课题：小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》（板书课题）
二、对课文进行感知性阅读：
提出要求：
1．请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音。
2．指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓励。
三、图文结合，边看图，边读诗，边了解四季的特征。
1．教师提出要求，以小组的形式来学习。
（1）请每个小朋友在组里读读诗。
（2）看看图上画着什么？想想诗中告诉我们什么？
（3）组里小朋友互相说说，你怎么知道诗中说的是哪个季节？
2．以小组为单位，汇报学习情况。提问：请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的？（注意引导抓住描写四季特征的词。）
板书：春：草芽尖尖夏：荷叶圆圆秋：谷穗弯弯冬：雪人顽皮
3．抓重点词，指导朗读。诗中把四季的特征描写得那么生动，春天草芽是尖尖的.，夏天的荷叶是圆圆的，秋天，金黄色的谷穗成熟，挂在枝头弯弯的，冬天大雪纷纷扬扬，堆起个雪人，那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现，如草芽对小鸟说：让我们感到亲切。课文该怎么读呢？请小朋友试着读，如果能适当地加些动作就更好了。
4．生动表演，加深记忆把文中四幅插图贴在黑板上，给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰，结合挂图，进行表演。
四、扩展知识：
进行语言训练课前，老师请小朋友们收集有关四季的图片，通过图片和你对四季的了解，你还知道四季有什么特征？能否也用文中形式来说一说？
五、结合板书，总结全文。
课文《四季》教案 篇17
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》
教学目标：
１、认识课文中的生字。
２、理解课文内容，了解四季的特点。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、
４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：流利地朗读课文，感知四季的不同特征。
教学难点：激发学生对四季的美的感受。
教具准备：有关四季的音乐、课件、头饰。
教学流程：
激发兴趣，导入新课
１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？
２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的.？
３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）
（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）
课文《四季》教案 篇18
教学目的：
1、复习巩固二类生字，教写一类字“四”的写法，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；
2、理解课文内容，知道四季的景物特征；
3、正确、流利、有感情地朗读课文；
4、仿照课文创编诗歌。
重点难点：
1、理解“谷穗”的词义、感悟“谷穗”谦虚的品质；
2、创编小诗。
教具准备：
制作多媒体课件
教学过程：
一、开门见山，导入课题：
同学们，你们知道一年有几个季节？板书：春 夏 秋 冬 ，春夏秋冬合起来就是叫做——（板书）四季 指导在田字格里写 “四” 字，并学习笔画名称“横折勾 竖弯” 今天我们来学习一首关于四季的诗歌，板书 2（齐读课题——第2课 四季）
二、果园摘果，复习生字
现在是什么季节？秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！
出示课件“苹果树”，认读生字：
（1）、集体认读带拼音的生字 （2）认读不带拼音的生字(开火车)
三、动画演示，激发兴趣
（1）你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好？
（2）学生观看《四季》动画。
四、自由练读，初步感知
动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文，要求：读正确、读通顺
1、自由读 2、4人接力读（男生一组，女生一组）
五、范读课文，认识诗歌
1、你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文（配乐）
思考：这篇课文有几副图？几句话？
2、学生回答并讲解：这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。
诗歌一般都由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。
六、细读品悟，学习课文
1、每一小节主要写的什么？
随着学生的回答板画：草芽 荷叶 谷穗 雪人
——老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练：
草芽尖尖——尖尖的草芽 荷叶圆圆——圆圆的荷叶
谷穗弯弯——弯弯的谷穗 雪人——顽皮的雪人
2、在四个季节当中，你最喜欢哪个季节？为什么？，
3、学生回答，随机学习
春天：重“朗读的指导”
（1）指导“尖尖”的读法
（2）换词练习：还可以说成草芽怎么样？（草芽嫩嫩、草芽绿绿）
夏天：重“故事创编”想象力的培养
（1）看图编故事
（2）课中操《小青蛙找家》
秋天：重“质疑”能力的.培养
（1）你有什么不懂的问题？
解释“谷穗”：我国北方的粮食作物，脱壳后是小米
解释“弯腰”——庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰
（2）你读懂了什么？
学习谷穗谦虚的品质，感恩教育：感谢谁？
——（秋天的到来；农民伯伯播种；土地给了他营养）
冬天：重“表演读”
（1）理解“顽皮”的意思，用词造句
（2）表演读 指导读出顽皮的语气
4、背诵全文（分组背——男女生背——集体表演背）（配乐）
七、总结全文，美景激趣
1、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？
2、播放课件“四季美景”（每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字）
3、看到这么美的景物，你想说什么？想不想也来当当小诗人，把它写下来？
八、诗歌创编，能力拓展
我是小诗人，诗歌创编
（1）以“桃花”为例，讲解诗歌的写法
（2）分不同的季节创编（先想想这个季节都有什么景物，然后模仿小诗的格式）
九、总结点评，布置作业
咱们一一班的小朋友不但是背诗小能手，还是做诗的小高手，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！
作业：精彩二选一
把创编的小诗发到自己的博客上；
把你喜欢的季节画一画.
课文《四季》教案合集11篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的课文《四季》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课文《四季》教案 篇19
【教学目标】
1.掌握本课生字，学习“讠、虫、”3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。
4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学课时】2课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。）
2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？
3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的'诗歌——《四季》。
二、整体感知，质疑问难
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：
（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。
（2）有不明白的地方做上标记。
（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。
3.反馈。
（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？
（2）提出难点，全班交流解决。
三、朗读诗歌，识记生字
1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。
2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。
3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。
第二课时
一、复习检查
1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。
2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！
二、学习第一小节
1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。
（1） 读：请一位同学读第一小节。
（2） 说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）
2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（出示课文）范读，让学生自由举手读。
3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)
4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）
5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）
6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示图片。）
三、学习第二至四小节
1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？
2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？
3.指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）
四、拓展练习
1.欣赏四季景色。（逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）
2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。
3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。
［教学板书］
4四季
春天：草芽 夏天：荷叶
秋天：谷穗 冬天：雪人
【教学反思】
上课伊始，我通过多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。
课文《四季》教案 篇20
教学目标：
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字，认识2种笔画“竖弯钩”“横折弯钩”和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，产生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
重点：认字写字和练习朗读。
难点：感知四季的不同特征。
教学准备：
教学挂图，生字卡片。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时（总第65课时）
一、创设情境，激趣导入
1、导入：同学们，大自然就像一位小画家，把每年的春、夏、秋、冬四个季节打扮得分外美丽，在这四个季节里，你最喜欢哪个季节？（让学生说说喜欢哪个季节？为什么喜欢？）
2、小结揭题：一年四季，各有各的乐趣，下面，就请大家和老师一起走进四季，欣赏四季吧。（让学生观察老师板书课题，提醒学生写字要有笔锋）
二、初读课文，认读生字
1、教师讲述：刚才，同学们用自己的语言描述了四季中美丽的景色和有趣的活动，课文中的四季也描写了许多优美的景色，是些什么景色呢？请大家自读课文，注意读准字音，把勾出来的.生字多读几遍。
2、学生自读课文。
3、学习要求认读的生字：
带拼音读一遍，检查字音是否准确；
去拼音读，同桌一起读，抽读，然后教师再指名读。
学生开火车读。
分男女生比赛读，全班齐读。
说说自己准备用什么方法记住今天的生字朋友？（引导学生认识月字旁等偏旁）
三、朗读感悟，理解内容
1、让学生反复读课文，说说自己发现了什么。（如：每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特征；课文写得很有趣）
2、提问：你最喜欢哪个季节？多读几遍，想想为什么会最喜欢这个季节？
3、抽读：读自己最喜欢的季节，引导学生评价朗读，指导学生可以配上动作表达自己的情感。（抓住每个表示季节特征的词语，教师适时地进行范读）
4、再练习自己最喜欢的季节，把它读得最好。
5、抽学生汇报朗读，注意有正确、流利。
6、分组读四个季节，看哪一组读得最好。
7、全班一起朗读。
8、借助文中的图指导学生背诵课文。
四、巩固识字，加深印象
1、教师讲述：课文已经会背诵了，我来考考大家是否都把文中的生字朋友都记住了，行吗？
2、出示生字卡片，抽读。
3、加大难度：不但要认读这个字，还要说出它的偏旁并给它组一词。
第二课时（总第66课时）
一、复习导入，抽读生字
1、回顾上节课所学，检查学生的掌握情况。
2、开火车认生字、认偏旁。（读字音，说出偏旁）
二、拓展加深，诗画结合
1、请学生拿出课前收集的季节图片或自己画的画，分四人小组一起先欣赏这个季节的美景，把图上景物季节描绘出来。
2、让学生试着动手给自己的画配诗。（如：桃花红红，她对燕子说：我是春天。金蝉知了，他对太阳说：我是夏天……）
三、巩固识字，指导写字
1、请学生自己观察书上范写的生字，哪个笔画放在什么位置，先写什么笔画？然后闭上眼睛想一想，请个别学生到黑板上写，其他学生练习在书上写。
2、评价黑板上的板演。
3、学生在书上练习描红。
4、展示学生的优秀作业。
四、说话练习：
小猴学了这一课后，学会了几句话，让我们一起来读一读。你能学它也说几句吗？
春天草芽尖尖春天------------------
夏天荷叶圆圆夏天------------------
秋天谷穗弯弯秋天------------------
冬天北风呼呼冬天-----------------
课文《四季》教案 篇21
一、知识与技能
1、认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、了解课文内容，了解四季的美丽。
二、过程与方法
通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观
初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
【教学重点】
有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学方法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1、播放视频《荷叶》。
2、同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢?
(荷花和荷叶)
3、看了这漂亮的美景，你想说点什么呢?你知道荷花哪个季节的花朵呢?(夏天)。一年之中，除了夏季，还有哪些季节?(春、夏、秋、冬)。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。
(板书课题)
4、四季(齐读课题)
二、整体感知
1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。出示带音生字：
尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。)
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天
4、学习多音字：地(de)轻轻地 地(dì)土地
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。
三、精读领悟
1、课文朗读，初读感知。
(1)课件出示四季图片，生边观察边倾听课文朗读。
(2)通过读课文和观察图画，你看到了什么呢?(鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的`某一处景物都可以。)
(订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)
(3)学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。
(4)指名朗读，师生评价正音。
2、学习春天。
(1)课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)“他”是指谁?“他”长得什么样?(“他”指草芽，“他”长得尖尖的。)结合生活想一想：草芽还是什么样的?
(绿绿的、嫩嫩的)
(3)草芽怎么会说话呢?你觉得这样好不好呢?(把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。)师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。
(4)草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢?
(高兴、自豪)
(5)你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。
(6)想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢?
(例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。)
3、学习夏天。
(1)课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么?
(从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。)
(3)想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢?
(例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。)
(4)夏天还有哪些可爱的动物或植物呢?发挥想象，完成练习：
XXXXXXXXXXXXXXXX，他对知了说：“我是夏天。”(如：树叶青青)
XXXXXXXXXXXXXXXX，他对XXXXXXXX说：“我是夏天。”
(如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”)
(5)你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。
4、学习秋天。
(1)课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)“弯弯”是什么样子呢?(出示图片)从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢?
(从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。)
(3)人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢?从中可以感受到什么?
(把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。)
(4)现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。
5、学习冬天。
(1)课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)从这段话里，你看出雪人有什么特点?
(从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。)
(3)边表演边读，体会雪人的顽皮。
6、教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。(出示图片)
7、指导书写“天、四、是”：
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
8、课堂小结：
小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我
们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
四、总结拓展
1、课堂总结：
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。
(2)感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。
2、课堂练习
比一比，组词。
儿(儿子)天(天空)
八(八个)大(很大)
3、我会连。
五、作业布置
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、搜集有关四季的小诗，读一读。
课文《四季》教案 篇22
活动目标
1、乐意与同伴分工合作，绘画四季的树，体验合作的乐趣。
2、学会用深浅搭配的点彩法进行绘画。
3、能表现出四季树的特征，提高表现能力。
活动准备
大白纸、水粉颜色（深绿色、浅绿色、黄色、橙色、红色）、水粉笔、电子大书《秋天的树》、春夏秋冬树图片等。
活动过程
一、欣赏春夏秋冬树图片，感受四季中树叶的变化和美。
——师：小朋友，你知道春夏秋冬四季中树是怎样变化的吗？
——师：我们一起来欣赏一下四季中树叶的变化，看看它们有什么特征吧。
二、谈话交流四季中树的变化及主要特征。
——师：春天的树是怎样的？叶子发芽的时候是什么颜色的？长大一些的叶子又是什么颜色的？树叶是稀疏的还是茂密的？
小结：春天是万物复苏的季节，树上的叶子都开始发芽了，刚发芽的叶子是嫩绿的，长大一些的叶子是深绿色的，叶子也比较稀疏。
——师：夏天的树有什么相同和不同的地方？
小结：夏天是树生长相对旺盛的季节，许多树的叶子都很茂密，叶子有些是深绿的，有些是浅绿的。
——师：秋天的树叶色彩最特别，最多彩，你看树叶都变成了什么颜色？
小结：秋天的树，有的树的叶子有黄色的，也有橙色的，有的树的.叶子有橙色的，也有红色，还有的是半黄半绿的，美极了。
——师：冬天，有的树叶子都掉光了，变得光秃秃的，也有的树叶子不但是绿色的而且积满了雪。
三、学习用深浅搭配的点彩法进行绘画。
——师：大自然的色彩是非常丰富的，例如，夏天的树，虽然是绿色的，但每棵树上的叶子都有深绿色的也有浅绿色的。秋天的树，有的树的叶子有黄色的也有橙色的。我们怎样才能在一棵树上表现出这些不同的色彩呢？
——师：今天我们学习用深浅搭配的点彩法画出四季的树吧，例如，先画出树干和树枝，然后用深绿色点出树叶，然后在深绿色的树叶之间的空白处点上浅绿色的叶子。
四、幼儿合作绘画。
幼儿自由结伴，四人一组，每人画一个季节的树。教师巡回指导，提示画出不同季节的树的特征，并提示幼儿用完的画笔放回同颜色的罐子里。
五、交流分享。
活动应变
也可以让幼儿独自完成四个季节的树：将大画纸折成四格，每格画一个季节的树。
活动延伸
教师组织一次园内展览活动。
区角活动
美工区：提供其他材料让幼儿表现四季的树：例如深浅搭配的颜色的皱纸粒拼贴、用印泥手指印画等。
环境创设
将四季的树拼贴在一起，在主题墙上展示。
或者同一个季节的树拼在一起，组成树林，做成吊饰。
家园共育
提供水粉颜料，鼓励幼儿大胆创作。
随机教育
日常鼓励幼儿观察周围植物四季的变化和主要特征。
相关链接
欣赏歌曲《四季歌谣》。
课文《四季》教案 篇23
一年有四个季节，每个季节都有自己的性格。春天温柔，夏天热情，秋天潇洒，冬天婉约，每个季节都有一片属于自己的诗情画意。
—题记
春之韵
春，
风儿是你的使者；
春，
云彩是你的笑靥；
春，
燕子是你的信使；
春，
兰香是你的新韵。
春天是一个可爱的小姑娘，温柔且天真。她轻轻唤醒沉睡中的大地母亲，为她准备了多彩的新衣。看，那纤细的雨丝是柔软的纱衣，嫩绿的草儿是华丽的长裙，艳丽的花儿便是斑斓的外套。瞧，大地母亲多高兴呀，乖巧的.鸟儿齐声高唱，欢快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻盈的舞蹈一起为她助兴。
夏之情
夏，
莹露是你的清泪；
夏，
娇荷是你的恋人；
夏，
蝉鸣是你的歌声；
夏，
蝶舞是你的柔情。
夏天是一个多情的少女，纯洁而羞涩。清晨，晶莹的露水在初阳的照射下闪烁，随着太阳的升高，渐渐消失了。正午骄阳似火，小蝉不知疲倦地歌唱着，娇艳的荷花在荷叶伞的保护下尽情绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中忙碌，丝毫不畏惧火热的骄阳。
秋之吟
秋，
红叶是你的色彩；
秋，
秀菊是你的姿容；
秋，
丹桂是你的芬芳；
秋，
风声是你的轻吟。
秋天是一位优雅的女郎，矜持而高傲。似火的红叶在轻风中舞蹈，轻轻落在地上。纤弱的菊花显得那么弱不禁风，却傲然地在风中摇曳。
丹桂的清香弥漫在空气中，久久没有散去。蓝天在一片片白云映衬下看起来得更高了，时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。蓝天下的一棵棵果树上挂满了成熟的果实，看起来那么诱人。
冬之语
冬，
雪花是你的娇姿；
冬，
红梅是你的傲骨；
冬，
青松是你的巧手；
冬，
竹曳是你的低语。
冬天是一位美丽的母亲，平静而祥和。洁白的雪花随风飞扬，大地一片洁白。寒风呼啸中，一棵棵火红的腊梅迎风怒放，好似一支熊熊燃烧的火把，在寒冷的冬日给人以温暖，为沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得生机勃勃，一阵风吹过，叶片上的雪花缓缓飘落，露出了翠绿的竹叶，像是在呼唤着春天。
一年有四个季节，每个季节都有自己的色彩。春天嫩绿，夏天翠绿，秋天金黄，冬天洁白，每个季节都有一片属于自己的绚丽缤纷。
—尾记
课文《四季》教案 篇24
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
二、教学重点：
识字、写字、朗读。
三、教学难点：
模仿课文自创诗歌。
四、设计意图：
通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课文创作儿童诗，展现学生的个性及培养学生的自信心。
五、课前准备：
课件（卡通形式的课文插图）、具有明显四季特征的事物的'带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。
六、教学时间：
二课时
七、教学过程：
一）以图激趣，初步识字
1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来指认。
2、齐读有关生字，读准字音。
3、把以上图片按四季分类。
二）初读课文认识生字
1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。
2、。课件展示，配乐朗读课文。
3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。
4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁（方框，禾字旁，雨字头，月字旁）。
三）感情朗读，熟读成诵
1 、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发现了什么。
2、借助。课件图片来指导学生背诵。
四）拓展延伸，创作诗歌
1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。（作业纸形式附后）
2 、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。
3、展示自已的作品：上台朗诵，同学交流
五）巩固识字，指导写字
1、用生字卡片开火车复习生字。
2、运用铁丝认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，再让学生在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红，接着点明笔顺及在田字格中的位置。
3、字描红，再书写。
六）作业：
浏览网上下载有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌（附后）。
七、板书设计（略）
八、附件：
sì jì gē
四 季 歌
chūn tiān shì yì kē xiǎo shù
春 天 是 一 棵 小 树，
xiǎo shù tǔ chū nèn lǜ de yá yɑ
小 树 吐 出 嫩 绿 的 芽 芽。
yá yɑ duì tài yáng shuō
芽 芽 对 太 阳 说：
mā ma mā ma
妈 妈， 妈 妈，
wǒ yào chǎng yè
我 要 长 叶，
wǒ yào kāi huā
我 要 开 花。
xià tiān shì yì duǒ xiǎo huā
夏 天 是 一 朵 小 花，
xiǎo huā duì tài yáng shuō
小 花 对 太 阳 说：
mā ma mā ma
妈 妈， 妈 妈，
wǒ yào jié guǒ
我 要 结 果，
wǒ yào zhǎng dà
我 要 长 大。
qiū tiān shì yì méi hóng guǒ
秋 天 是 一 枚 红 果，
hóng guǒ duì tài yáng shuō
红 果 对 太 阳 说，
mā ma mā ma
妈 妈， 妈 妈，
wǒ yào chéng shú
我 要 成 熟，
wǒ yào huí jiā
我 要 回 家。
dōng tiān shì yí piàn bái xuě
冬 天 是 一 片 白 雪，
bái xuě shɑng xiù zhe měi lì de tóng huà
白 雪 上 绣 着 美 丽 的 童 话。
bái xuě gōng zhǔ duì tài yáng shuō
白 雪 公 主 对 太 阳 说：
mā ma mā ma
妈 妈， 妈 妈，
wǒ yào yǒng yuǎn jié bái
我 要 永 远 洁 白，
wǒ yào yǒng yuǎn bù huà
我 要 永 远 不 化。
课文《四季》教案 篇25
教学内容及背景材料：
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第61页。
教学设想：
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计：
1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。
2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的.学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。
3、为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。
教学过程：
一、课题的导入
1．边播放音乐边朗读诗：秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。
2．启发谈话儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季你还喜欢哪个季节？根据回答，相应板书：春夏秋冬
3．揭示课题：小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》（板书课题）
二、对课文进行感知性阅读：
提出要求：
1．请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音。
2．指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓励。
三、图文结合，边看图，边读诗，边了解四季的特征。
1．教师提出要求，以小组的形式来学习。
（1）请每个小朋友在组里读读诗。
（2）看看图上画着什么？想想诗中告诉我们什么？
（3）组里小朋友互相说说，你怎么知道诗中说的是哪个季节？
2．以小组为单位，汇报学习情况。提问：请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的？（注意引导抓住描写四季特征的词。）
板书：春：草芽尖尖夏：荷叶圆圆秋：谷穗弯弯冬：雪人顽皮
3．抓重点词，指导朗读。诗中把四季的特征描写得那么生动，春天草芽是尖尖的，夏天的荷叶是圆圆的，秋天，金黄色的谷穗成熟，挂在枝头弯弯的，冬天大雪纷纷扬扬，堆起个雪人，那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现，如草芽对小鸟说：让我们感到亲切。课文该怎么读呢？请小朋友试着读，如果能适当地加些动作就更好了。
4．生动表演，加深记忆把文中四幅插图贴在黑板上，给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰，结合挂图，进行表演。
四、扩展知识：
进行语言训练课前，老师请小朋友们收集有关四季的图片，通过图片和你对四季的了解，你还知道四季有什么特征？能否也用文中形式来说一说？
五、结合板书，总结全文。
课文《四季》教案 篇26
教学目标：
1．通过朗读课文、联系生活实际，学生认识“对、说、秋、雪、是”5个生字，读准音，认清形，理解字义，一年级教案。2．通过多种形式的朗读，学生能正确、流利地朗读课文，读出自己的感受。3、通过想象说话、朗读体悟，学生感受到四季的美好，激发学生喜爱大自然的思想感情。二．教学重点：认识“对、说、秋、雪、是”5个生字，读准音，认清形，理解字义。三．教学难点：通过多种形式的朗读，学生能正确、流利地朗读课文，读出自己的感受。四．教学准备：生字卡片、多媒体课件五．
教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
1．欣赏四季图片，激发学生兴趣。“今天，老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？（生：想。）下面请同学们看大屏幕，请你静静地用心去欣赏，想一想你看到了那些景色。（课件播放一年四季的图片，配背景音乐）
2．交流四季感受。“说说你看到了什么？”（桃红柳绿、荷花初放、黄叶飘飘，白雪皑皑，枫叶、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）3．揭示课题。a、（课件定格在有春夏秋冬四季的图上）“你觉得这份礼物美吗？”“这份礼物不仅是老师要送给大家的，更是大自然妈妈要送给我们每一个人的，她就像一位神奇的化妆师，描绘出各种美丽动人的景色，说说你看到了哪几个季节的景色？（生：春、夏、秋、冬四个季节的景色）“真棒，说得真流利，谁再来完整地说一说？”（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天）
4．“春、夏、秋、冬”四个季节合起来我们又称之为——四季，对了，一年有四季。（板书：四季）（指名同学说）。
5．认读春、夏、秋、冬，认识“秋”字。指名学生读“春天、夏天、秋天、冬天”词语。（正音：“春”翘舌音）1）认字：在这些字中，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？（教给学生在生活中识字的方法。从小朋友的名字，在平时的剪报、看书、逛街……来识字。）2）“真能干，你们很会学习！。下面沈老师要考考你们，你有什么好办法记住这个‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左边是什么？”（禾字旁）说明它与禾苗有关。“右边是什么？”（火）。“为什么右边有个‘火’字呢？”（请你想象一下，秋天到了，田里的庄稼都——成熟了，远远望去，金黄色的一片，就像火一样，非常旺盛。）“说的太好了，你很会观察大自然的景色哦！”“谁来拼一拼？”（开火车读）
6．“在这四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什么？”（预设：【春天】评价：“是啊，春天到了，五颜六色的花儿竞相绽放，美丽极了！大地从寒冬中苏醒，万象更新，春机盎然。万紫千红总是春，教案《一年级教案》。桃红柳绿，生机勃勃。柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的时光是最美好的，她处处充满生机，充满希望。”【夏天】评价：夏天的荷花可美了，诗人写了很多诗句赞美荷花：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”夏天去池塘里游泳，那可真是一件畅快的事。还可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……【秋天】评价：秋高气爽、丹桂飘香、红红的枫叶就像火一样，非常旺盛。田野里到处都是金黄的一片，谷穗压弯了腰，沉甸甸的，庄稼丰收了，农民伯伯心里乐开了花。这是一个丰收的.季节、欢乐的季节。一阵秋风过后，树上的叶子纷纷飘落下来，在空中飞翔，在风中舞蹈……【冬天】评价：是啊，下雪天要数咱们小朋友最开心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高声欢笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣极了！白雪飘飘，到处都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件银色的外套。师过渡：是啊，一年四季都很美丽，在四季中，我们不仅可以欣赏到美丽的风景，品尝到香甜的水果，还能做各种丰富、有趣的游戏！每个季节我们都很喜欢，大家都迫不及待地想表达自己对四季的喜爱之情，有位作者啊也和你们一样，非常喜欢四季，他还把它们写成了一首诗歌，题目就叫——四季（齐读）。
（二）范读课文，检查反馈。
1．教师范读。（请同学们轻轻打开课文61页，先听老师范读，要求竖起耳朵认真听，眼睛盯牢课文仔细看。）
2．检查反馈。“你最喜欢听沈老师读的哪段文字？”请你读一读。（指名学生分段读课文，看谁学得像。纠正字音）每段请3—4位同学读。【评价】：他“尖尖”两个字读得特别轻，特别美，“我是”读得特别重，好像在告诉大家，春天到了，春天到了。谁还愿意读？你觉得他读得怎么样，给你怎样的感觉？“草嫩嫩的，绿绿的，都不敢去碰它一下，不愿去惊扰它。”举手的同学起立。女生读。男生读。【评价】：“圆圆”二字读得特别美，仿佛让人看到了满池的荷花。你读得真欢快，像小青蛙在快乐地跳跃着。谁能比他读得还要好？【评价】：“弯弯”二字读得慢些，就像谷穗要沉下来似的，很饱满。什么叫鞠着躬说，谁能做个鞠躬的样子？秋天成熟了，丰收了。男生起立读。【评价】：读得真有感情，给你怎么样的感觉？仿佛看到了一个淘气的雪人在雪地里呢！指名读。（预设：强调翘舌音：“说”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）评价语：读得真流利，谁能声音再响亮一点？不错，从咬字、流利程度、声音、表情、投入状态等来点评。
3．随课文识字。认字“说”。“谁来拼一拼？”（小老师拼读，开火车拼）“你有什么好办法记住它？”1)“说”的左边是什么？和什么有关？2)你还知道哪些带言字旁的字？（话、读、计、讲、语、课）3)谁能给“说”组个词语？（说话、说明、说一说、读读说说）认字“是”（强调读音）
（三）再读课文，感知形象。
1．自由读课文。“下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读得有感情，读完一遍的同学坐端正。”（教师巡视）
2．好美的儿歌啊，沈老师也很想和大家读一读，下面我读第一行，从xx开始横排开火车读，一人读一行，先大家一起读课题。（其他同学认真听，看谁的耳朵灵）评价：谁读得最好？谁需要帮助？
3．学习“对”。（出示卡片：对。）“我们看这个“对”，在文中一二两段中出现了两次，你有什么好办法记住它？”1）左边是什么？（生：左边是“又”。）2）理解“对”。“又”在古代是这么写的（板书），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有几只？（生：两只）3）那“一对”是什么意思？(生：一对表示两个)。4）谁来用“一对”说个短语？（一对夫妻、一对双胞胎……）
4．交流：这首儿歌一共有几段？每段都写了什么？第一段？（生：草芽），第二段？第三段？第四段？(贴字：草芽、荷叶、谷穗、雪人)1）指名学生读、齐读以上词语。（谁来读？）2）在这几个字中，你认识哪些偏旁？（草字头、禾木旁、口字旁、雨字头）2）认字“雪”：上面是什么？说明和什么有关？你还能说出带雨字头的字吗？
5．交流：“草芽、荷叶、谷穗、雪人”怎么样？文中是怎么说的？（草芽——尖尖、荷叶——圆圆、谷穗——弯弯、雪人——大肚子一挺）（板书）“你还可以用什么词说？”（草芽绿绿，草芽嫩嫩、荷叶扁扁，荷叶大大，荷叶绿绿、谷穗长长，谷穗黄黄……）6．“是啊，课文写得真美，读着读着我们仿佛走进了四季，走进了这一幅幅美丽的画里，下面我请四位认为自己读得最好的同学来读一读。（请2组分段读课文）“其他同学边听边思考：读了这四段文字，你有什么发现？有什么相同的地方？”预设一：前三段文字都是“什么怎么样”，他对谁说/他怎么样说，我是什么”的样子，第四段和前面的不一样。预设二：都有一个“我、说、是、天”
7．分段读课文。（想象形象，朗读课文）1）四人小组合作读。2）小组朗读展示。
8．想象说话。“文章写得多美啊！瞧，夏天的池塘多热闹，荷花开得多美丽。荷叶圆圆，青蛙看到这么美丽的景色，你猜他可能会对荷花说什么呢？”
9．指名同学读。“我看到xx已经沉浸在这美丽的画面里了，最后让我们再一起来欣赏一下这篇课文好吗。”（小组赛读，每组读一段。）（五）课堂总结。今天我们学习了四季，感受到了春、夏、秋、冬四季的美好，课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。（六）板书设计：四季春天草芽秋说是对雪夏天荷叶秋天谷穗冬天雪人
课文《四季》教案 篇27
教学目的：
1、复习巩固二类生字，教写一类字“四”的写法，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；
2、理解课文内容，知道四季的景物特征；
3、正确、流利、有感情地朗读课文；
4、仿照课文创编诗歌。
重点难点：
1、理解“谷穗”的词义、感悟“谷穗”谦虚的品质；
2、创编小诗。
教具准备：
制作多媒体课件
教学过程：
一、开门见山，导入课题：
同学们，你们知道一年有几个季节？板书：春夏秋冬，春夏秋冬合起来就是叫做——（板书）四季指导在田字格里写“四”字，并学习笔画名称“横折勾竖弯”今天我们来学习一首关于四季的诗歌，板书2（齐读课题——第2课四季）
二、果园摘果，复习生字
现在是什么季节？秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！
出示课件“苹果树”，认读生字：
（1）、集体认读带拼音的生字
（2）认读不带拼音的生字(开火车)
三、动画演示，激发兴趣
（1）你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好？
（2）学生观看《四季》动画。
四、自由练读，初步感知
动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文，要求：读正确、读通顺
1、自由读
2、4人接力读（男生一组，女生一组）
五、范读课文，认识诗歌
1、你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文（配乐）
思考：这篇课文有几副图？几句话？
2、学生回答并讲解：这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。
诗歌一般都由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。
六、细读品悟，学习课文
1、每一小节主要写的什么？
随着学生的回答板画：草芽荷叶谷穗雪人
——老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练：
草芽尖尖——尖尖的草芽荷叶圆圆——圆圆的.荷叶
谷穗弯弯——弯弯的谷穗雪人——顽皮的雪人
2、在四个季节当中，你最喜欢哪个季节？为什么？，
3、学生回答，随机学习
春天：重“朗读的指导”
（1）指导“尖尖”的读法
（2）换词练习：还可以说成草芽怎么样？（草芽嫩嫩、草芽绿绿）
夏天：重“故事创编”想象力的培养
（1）看图编故事
（2）课中操《小青蛙找家》
秋天：重“质疑”能力的培养
（1）你有什么不懂的问题？
解释“谷穗”：我国北方的粮食作物，脱壳后是小米
解释“弯腰”——庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰
（2）你读懂了什么？
学习谷穗谦虚的品质，感恩教育：感谢谁？
——（秋天的到来；农民伯伯播种；土地给了他营养）
冬天：重“表演读”
（1）理解“顽皮”的意思，用词造句
（2）表演读指导读出顽皮的语气
4、背诵全文（分组背——男女生背——集体表演背）（配乐）
七、总结全文，美景激趣
1、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？
2、播放课件“四季美景”（每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字）
3、看到这么美的景物，你想说什么？想不想也来当当小诗人，把它写下来？
八、诗歌创编，能力拓展
我是小诗人，诗歌创编
（1）以“桃花”为例，讲解诗歌的写法
（2）分不同的季节创编（先想想这个季节都有什么景物，然后模仿小诗的格式）
九、总结点评，布置作业
我们一一班的小朋友不但是背诗小能手，还是做诗的小高手，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！
作业：精彩二选一
把创编的小诗发到自己的博客上；
把你喜欢的季节画一画.
课文《四季》教案 篇28
教学目标：
1．通过朗读课文、联系生活实际，学生认识“对、说、秋、雪、是”5个生字，读准音，认清形，理解字义，一年级教案。2．通过多种形式的朗读，学生能正确、流利地朗读课文，读出自己的感受。3、通过想象说话、朗读体悟，学生感受到四季的美好，激发学生喜爱大自然的思想感情。二．教学重点：认识“对、说、秋、雪、是”5个生字，读准音，认清形，理解字义。三．教学难点：通过多种形式的朗读，学生能正确、流利地朗读课文，读出自己的感受。四．教学准备：生字卡片、多媒体课件五．
教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
1．欣赏四季图片，激发学生兴趣。“今天，老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？（生：想。）下面请同学们看大屏幕，请你静静地用心去欣赏，想一想你看到了那些景色。（课件播放一年四季的图片，配背景音乐）
2．交流四季感受。“说说你看到了什么？”（桃红柳绿、荷花初放、黄叶飘飘，白雪皑皑，枫叶、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）3．揭示课题。a、（课件定格在有春夏秋冬四季的图上）“你觉得这份礼物美吗？”“这份礼物不仅是老师要送给大家的，更是大自然妈妈要送给我们每一个人的，她就像一位神奇的化妆师，描绘出各种美丽动人的景色，说说你看到了哪几个季节的景色？（生：春、夏、秋、冬四个季节的景色）“真棒，说得真流利，谁再来完整地说一说？”（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天）
4．“春、夏、秋、冬”四个季节合起来我们又称之为——四季，对了，一年有四季。（板书：四季）（指名同学说）。
5．认读春、夏、秋、冬，认识“秋”字。指名学生读“春天、夏天、秋天、冬天”词语。（正音：“春”翘舌音）1）认字：在这些字中，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？（教给学生在生活中识字的方法。从小朋友的名字，在平时的剪报、看书、逛街……来识字。）2）“真能干，你们很会学习！。下面沈老师要考考你们，你有什么好办法记住这个‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左边是什么？”（禾字旁）说明它与禾苗有关。“右边是什么？”（火）。“为什么右边有个‘火’字呢？”（请你想象一下，秋天到了，田里的庄稼都——成熟了，远远望去，金黄色的一片，就像火一样，非常旺盛。）“说的太好了，你很会观察大自然的景色哦！”“谁来拼一拼？”（开火车读）
6．“在这四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什么？”（预设：【春天】评价：“是啊，春天到了，五颜六色的花儿竞相绽放，美丽极了！大地从寒冬中苏醒，万象更新，春机盎然。万紫千红总是春，教案《一年级教案》。桃红柳绿，生机勃勃。柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的时光是最美好的，她处处充满生机，充满希望。”【夏天】评价：夏天的荷花可美了，诗人写了很多诗句赞美荷花：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”夏天去池塘里游泳，那可真是一件畅快的事。还可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……【秋天】评价：秋高气爽、丹桂飘香、红红的枫叶就像火一样，非常旺盛。田野里到处都是金黄的一片，谷穗压弯了腰，沉甸甸的，庄稼丰收了，农民伯伯心里乐开了花。这是一个丰收的季节、欢乐的季节。一阵秋风过后，树上的叶子纷纷飘落下来，在空中飞翔，在风中舞蹈……【冬天】评价：是啊，下雪天要数咱们小朋友最开心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高声欢笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣极了！白雪飘飘，到处都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件银色的外套。师过渡：是啊，一年四季都很美丽，在四季中，我们不仅可以欣赏到美丽的风景，品尝到香甜的水果，还能做各种丰富、有趣的游戏！每个季节我们都很喜欢，大家都迫不及待地想表达自己对四季的喜爱之情，有位作者啊也和你们一样，非常喜欢四季，他还把它们写成了一首诗歌，题目就叫——四季（齐读）。
（二）范读课文，检查反馈。
1．教师范读。（请同学们轻轻打开课文61页，先听老师范读，要求竖起耳朵认真听，眼睛盯牢课文仔细看。）
2．检查反馈。“你最喜欢听沈老师读的哪段文字？”请你读一读。（指名学生分段读课文，看谁学得像。纠正字音）每段请3—4位同学读。【评价】：他“尖尖”两个字读得特别轻，特别美，“我是”读得特别重，好像在告诉大家，春天到了，春天到了。谁还愿意读？你觉得他读得怎么样，给你怎样的感觉？“草嫩嫩的，绿绿的，都不敢去碰它一下，不愿去惊扰它。”举手的同学起立。女生读。男生读。【评价】：“圆圆”二字读得特别美，仿佛让人看到了满池的荷花。你读得真欢快，像小青蛙在快乐地跳跃着。谁能比他读得还要好？【评价】：“弯弯”二字读得慢些，就像谷穗要沉下来似的，很饱满。什么叫鞠着躬说，谁能做个鞠躬的样子？秋天成熟了，丰收了。男生起立读。【评价】：读得真有感情，给你怎么样的感觉？仿佛看到了一个淘气的雪人在雪地里呢！指名读。（预设：强调翘舌音：“说”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）评价语：读得真流利，谁能声音再响亮一点？不错，从咬字、流利程度、声音、表情、投入状态等来点评。
3．随课文识字。认字“说”。“谁来拼一拼？”（小老师拼读，开火车拼）“你有什么好办法记住它？”1)“说”的左边是什么？和什么有关？2)你还知道哪些带言字旁的字？（话、读、计、讲、语、课）3)谁能给“说”组个词语？（说话、说明、说一说、读读说说）认字“是”（强调读音）
（三）再读课文，感知形象。
1．自由读课文。“下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读得有感情，读完一遍的同学坐端正。”（教师巡视）
2．好美的儿歌啊，沈老师也很想和大家读一读，下面我读第一行，从xx开始横排开火车读，一人读一行，先大家一起读课题。（其他同学认真听，看谁的耳朵灵）评价：谁读得最好？谁需要帮助？
3．学习“对”。（出示卡片：对。）“我们看这个“对”，在文中一二两段中出现了两次，你有什么好办法记住它？”1）左边是什么？（生：左边是“又”。）2）理解“对”。“又”在古代是这么写的`（板书），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有几只？（生：两只）3）那“一对”是什么意思？(生：一对表示两个)。4）谁来用“一对”说个短语？（一对夫妻、一对双胞胎……）
4．交流：这首儿歌一共有几段？每段都写了什么？第一段？（生：草芽），第二段？第三段？第四段？(贴字：草芽、荷叶、谷穗、雪人)1）指名学生读、齐读以上词语。（谁来读？）2）在这几个字中，你认识哪些偏旁？（草字头、禾木旁、口字旁、雨字头）2）认字“雪”：上面是什么？说明和什么有关？你还能说出带雨字头的字吗？
5．交流：“草芽、荷叶、谷穗、雪人”怎么样？文中是怎么说的？（草芽——尖尖、荷叶——圆圆、谷穗——弯弯、雪人——大肚子一挺）（板书）“你还可以用什么词说？”（草芽绿绿，草芽嫩嫩、荷叶扁扁，荷叶大大，荷叶绿绿、谷穗长长，谷穗黄黄……）6．“是啊，课文写得真美，读着读着我们仿佛走进了四季，走进了这一幅幅美丽的画里，下面我请四位认为自己读得最好的同学来读一读。（请2组分段读课文）“其他同学边听边思考：读了这四段文字，你有什么发现？有什么相同的地方？”预设一：前三段文字都是“什么怎么样”，他对谁说/他怎么样说，我是什么”的样子，第四段和前面的不一样。预设二：都有一个“我、说、是、天”
7．分段读课文。（想象形象，朗读课文）1）四人小组合作读。2）小组朗读展示。
8．想象说话。“文章写得多美啊！瞧，夏天的池塘多热闹，荷花开得多美丽。荷叶圆圆，青蛙看到这么美丽的景色，你猜他可能会对荷花说什么呢？”
9．指名同学读。“我看到xx已经沉浸在这美丽的画面里了，最后让我们再一起来欣赏一下这篇课文好吗。”（小组赛读，每组读一段。）（五）课堂总结。今天我们学习了四季，感受到了春、夏、秋、冬四季的美好，课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。（六）板书设计：四季春天草芽秋说是对雪夏天荷叶秋天谷穗冬天雪人
课文《四季》教案 篇29
一、知识与技能
1、认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、了解课文内容，了解四季的美丽。
二、过程与方法
通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观
初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
【教学重点】
有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学方法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1、播放视频《荷叶》。
2、同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢?
(荷花和荷叶)
3、看了这漂亮的美景，你想说点什么呢?你知道荷花哪个季节的花朵呢?(夏天)。一年之中，除了夏季，还有哪些季节?(春、夏、秋、冬)。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。
(板书课题)
4、四季(齐读课题)
二、整体感知
1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。出示带音生字：
尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。)
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的'词语你认识吗?
尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天
4、学习多音字：地(de)轻轻地 地(dì)土地
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。
三、精读领悟
1、课文朗读，初读感知。
(1)课件出示四季图片，生边观察边倾听课文朗读。
(2)通过读课文和观察图画，你看到了什么呢?(鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。)
(订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)
(3)学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。
(4)指名朗读，师生评价正音。
2、学习春天。
(1)课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)“他”是指谁?“他”长得什么样?(“他”指草芽，“他”长得尖尖的。)结合生活想一想：草芽还是什么样的?
(绿绿的、嫩嫩的)
(3)草芽怎么会说话呢?你觉得这样好不好呢?(把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。)师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。
(4)草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢?
(高兴、自豪)
(5)你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。
(6)想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢?
(例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。)
3、学习夏天。
(1)课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么?
(从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。)
(3)想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢?
(例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。)
(4)夏天还有哪些可爱的动物或植物呢?发挥想象，完成练习：
XXXXXXXXXXXXXXXX，他对知了说：“我是夏天。”(如：树叶青青)
XXXXXXXXXXXXXXXX，他对XXXXXXXX说：“我是夏天。”
(如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”)
(5)你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。
4、学习秋天。
(1)课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)“弯弯”是什么样子呢?(出示图片)从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢?
(从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。)
(3)人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢?从中可以感受到什么?
(把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。)
(4)现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。
5、学习冬天。
(1)课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)从这段话里，你看出雪人有什么特点?
(从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。)
(3)边表演边读，体会雪人的顽皮。
6、教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。(出示图片)
7、指导书写“天、四、是”：
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
8、课堂小结：
小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我
们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
四、总结拓展
1、课堂总结：
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。
(2)感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。
2、课堂练习
比一比，组词。
儿(儿子)天(天空)
八(八个)大(很大)
3、我会连。
五、作业布置
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、搜集有关四季的小诗，读一读。
课文《四季》教案 篇30
教学内容及背景材料：
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第61页。
教学设想：
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计：
1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。
2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。
3、为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。
教学过程：
一、课题的导入
1．边播放音乐边朗读诗：秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。
2．启发谈话儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季你还喜欢哪个季节？根据回答，相应板书：春夏秋冬
3．揭示课题：小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》（板书课题）
二、对课文进行感知性阅读：
提出要求：
1．请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音。
2．指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓励。
三、图文结合，边看图，边读诗，边了解四季的'特征。
1．教师提出要求，以小组的形式来学习。
（1）请每个小朋友在组里读读诗。
（2）看看图上画着什么？想想诗中告诉我们什么？
（3）组里小朋友互相说说，你怎么知道诗中说的是哪个季节？
2．以小组为单位，汇报学习情况。提问：请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的？（注意引导抓住描写四季特征的词。）
板书：春：草芽尖尖夏：荷叶圆圆秋：谷穗弯弯冬：雪人顽皮
3．抓重点词，指导朗读。诗中把四季的特征描写得那么生动，春天草芽是尖尖的，夏天的荷叶是圆圆的，秋天，金黄色的谷穗成熟，挂在枝头弯弯的，冬天大雪纷纷扬扬，堆起个雪人，那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现，如草芽对小鸟说：让我们感到亲切。课文该怎么读呢？请小朋友试着读，如果能适当地加些动作就更好了。
4．生动表演，加深记忆把文中四幅插图贴在黑板上，给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰，结合挂图，进行表演。
四、扩展知识：
进行语言训练课前，老师请小朋友们收集有关四季的图片，通过图片和你对四季的了解，你还知道四季有什么特征？能否也用文中形式来说一说？
五、结合板书，总结全文。
课文《四季》教案 篇31
一、知识与技能
1、认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、了解课文内容，了解四季的美丽。
二、过程与方法
通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观
初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
【教学重点】
有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学方法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1、播放视频《荷叶》。
2、同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢?
(荷花和荷叶)
3、看了这漂亮的美景，你想说点什么呢?你知道荷花哪个季节的花朵呢?(夏天)。一年之中，除了夏季，还有哪些季节?(春、夏、秋、冬)。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。
(板书课题)
4、四季(齐读课题)
二、整体感知
1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。出示带音生字：
尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。)
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天
4、学习多音字：地(de)轻轻地 地(dì)土地
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。
三、精读领悟
1、课文朗读，初读感知。
(1)课件出示四季图片，生边观察边倾听课文朗读。
(2)通过读课文和观察图画，你看到了什么呢?(鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。)
(订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)
(3)学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。
(4)指名朗读，师生评价正音。
2、学习春天。
(1)课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)“他”是指谁?“他”长得什么样?(“他”指草芽，“他”长得尖尖的。)结合生活想一想：草芽还是什么样的?
(绿绿的、嫩嫩的)
(3)草芽怎么会说话呢?你觉得这样好不好呢?(把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。)师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。
(4)草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢?
(高兴、自豪)
(5)你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。
(6)想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢?
(例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的`柳枝等。)
3、学习夏天。
(1)课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么?
(从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。)
(3)想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢?
(例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。)
(4)夏天还有哪些可爱的动物或植物呢?发挥想象，完成练习：
XXXXXXXXXXXXXXXX，他对知了说：“我是夏天。”(如：树叶青青)
XXXXXXXXXXXXXXXX，他对XXXXXXXX说：“我是夏天。”
(如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”)
(5)你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。
4、学习秋天。
(1)课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)“弯弯”是什么样子呢?(出示图片)从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢?
(从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。)
(3)人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢?从中可以感受到什么?
(把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。)
(4)现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。
5、学习冬天。
(1)课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。
(2)从这段话里，你看出雪人有什么特点?
(从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。)
(3)边表演边读，体会雪人的顽皮。
6、教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。(出示图片)
7、指导书写“天、四、是”：
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
8、课堂小结：
小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我
们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
四、总结拓展
1、课堂总结：
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。
(2)感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。
2、课堂练习
比一比，组词。
儿(儿子)天(天空)
八(八个)大(很大)
3、我会连。
五、作业布置
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、搜集有关四季的小诗，读一读。
课文《四季》教案 篇32
教材分析：
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“天、四、是”4个字。认识“言字旁、虫字旁”两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：
识字、写字和练习朗读。
教学难点：
感知四季的不同特征，产生对大自然的喜爱之情。
课前准备：
课件;生字卡片;四季景物图片。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)
2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的.?(第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)(教师板书春、夏、秋、冬)
3、揭示课题。
师：春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题)
齐读课题。(强调：“四”为平舌音)
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
二、初读课文，认字读词
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1.读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2.再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2、检查生字认读情况。
(1)出示带拼音生字。(自读、同桌互读)
(2)检查读：指名读、开火车、齐读。(“说、是”是翘舌音，“叶、圆”是整体认读音节。)
(3)去掉拼音认读。
(4)把生字放在词语中认读。
3、识记字形。
(1)我把本课生字分为两类，左右结构和上下结构。
(2)图文识字法(弯与弓)
演示识字法(下面“大”，上面“小”，合起来就是“尖”)
部首识字法(虫字旁的字，你还认识哪些?)
蜻蜓、蚂蚁、蚱蜢、蛐蛐……
总结：虫字旁的字大部分都有昆虫有关。
师：言字旁的字你还认真哪些?
生：说话、语文、谎话……
总结：言字旁的字大部分都与语言有关。
(3)集体交流识字方法，如：
加一加：禾+火=秋 月+土=肚小+大=尖。
比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足;惊—就。
4、认读生字词。
对话 说话 是的 秋叶 画圆 夏天 冬天 下雪 肚子 就是
三、朗读课文，整体感知
1、教师示范读，学生倾听。
2、学生练习朗读。
要求：数一数课文中有几句话?(有4句话)
读后，说说你的感受?(初步认识四季，感受四季的美好。)
3、指名读自己喜欢的句子。
4、全班交流读。
四、朗读感悟，熟读成诵
1、过渡：我们知道一年四个季节：春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢?请同学们读读课文，感受一下每个季节的特点。
2、学生自读课文。
3、交流感悟第一句话(也即第一小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片，说说小草的样子?(小草冒出小芽，尖尖的。)
(3)师：多美的小草。“草芽尖尖”应该怎样读更好呢?(通过体会草芽很轻、很嫩，所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的柔美。)
(4)再指名读，评议。
(5)赛读，齐读。
(6)师;春天到了，除了小草，还有什么?仿照课文说说。
出示： ，他对小鸟说：“我是春天。”
，他对 说：“我是春天。”
(7)过渡：春天过去了，哪个季节又来了?(夏天)
4、交流感悟第二句话(也即第二小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片，说说荷叶的样子?(荷叶圆圆的)
(3)师：多美的荷叶。“荷叶圆圆”应该这样读更好呢?
(4)再指名读，评议。
(5)赛读，齐读。
(6)过渡：夏天过去了，哪个季节又来了?(秋天)
5、仿照上面的学习方法，学习第三、四小节。
(1)指导读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。
(2)让学生做“鞠躬”“肚子一挺”的动作;“谷穗”是什么?为什么要弯弯的呢?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
6、回归全文。
(1)再次有感情地朗读课文，并说说自己发现了什么。(课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。)
春天，万物复苏;夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹。
生一边读课文，老师一边根据学生朗读的内容把景物卡片分别贴在黑板对应的区域里。
7、课文表达方法
小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起我们对生活的感受。
让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物?
练习说话：“XXXXXXX是XXXXXXX”这样的句式在课文中出现了三次。用这样的句式练习说话。
请学生拿出自己的画作，按照春夏秋冬的顺序，随机找学生上讲台，按照课文内容的格式来说说自己的画作，说完之后再把图片贴在黑板对应的季节里。
模仿说话：
(玉米金黄)，他对 (农民伯伯)说：“我是秋天。”
(雪糕一边擦汗一边)说：“我是夏天。”
总结：本个环节孩子喜爱，孩子们提前画了一些自己喜爱的季节特征，如：春天的风筝、鲜花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、电风扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黄叶、菊花;冬季的棉袄、手套、雪花、围巾等。在这个环节中，学生的积极性特别高。
8、练习背诵课文，根据图片板书，试着把课文背一背。
五、拓展延伸，总结全文
1、你学了这一课懂得了什么?
2、总结：师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。
课文《四季》教案 篇33
教学目标：
1．通过朗读课文、联系生活实际，学生认识“对、说、秋、雪、是”5个生字，读准音，认清形，理解字义，一年级教案。2．通过多种形式的朗读，学生能正确、流利地朗读课文，读出自己的感受。3、通过想象说话、朗读体悟，学生感受到四季的美好，激发学生喜爱大自然的思想感情。二．教学重点：认识“对、说、秋、雪、是”5个生字，读准音，认清形，理解字义。三．教学难点：通过多种形式的朗读，学生能正确、流利地朗读课文，读出自己的感受。四．教学准备：生字卡片、多媒体课件五．
教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
1．欣赏四季图片，激发学生兴趣。“今天，老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？（生：想。）下面请同学们看大屏幕，请你静静地用心去欣赏，想一想你看到了那些景色。（课件播放一年四季的图片，配背景音乐）
2．交流四季感受。“说说你看到了什么？”（桃红柳绿、荷花初放、黄叶飘飘，白雪皑皑，枫叶、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）3．揭示课题。a、（课件定格在有春夏秋冬四季的图上）“你觉得这份礼物美吗？”“这份礼物不仅是老师要送给大家的，更是大自然妈妈要送给我们每一个人的，她就像一位神奇的化妆师，描绘出各种美丽动人的景色，说说你看到了哪几个季节的景色？（生：春、夏、秋、冬四个季节的景色）“真棒，说得真流利，谁再来完整地说一说？”（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天）
4．“春、夏、秋、冬”四个季节合起来我们又称之为——四季，对了，一年有四季。（板书：四季）（指名同学说）。
5．认读春、夏、秋、冬，认识“秋”字。指名学生读“春天、夏天、秋天、冬天”词语。（正音：“春”翘舌音）1）认字：在这些字中，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？（教给学生在生活中识字的方法。从小朋友的'名字，在平时的剪报、看书、逛街……来识字。）2）“真能干，你们很会学习！。下面沈老师要考考你们，你有什么好办法记住这个‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左边是什么？”（禾字旁）说明它与禾苗有关。“右边是什么？”（火）。“为什么右边有个‘火’字呢？”（请你想象一下，秋天到了，田里的庄稼都——成熟了，远远望去，金黄色的一片，就像火一样，非常旺盛。）“说的太好了，你很会观察大自然的景色哦！”“谁来拼一拼？”（开火车读）
6．“在这四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什么？”（预设：【春天】评价：“是啊，春天到了，五颜六色的花儿竞相绽放，美丽极了！大地从寒冬中苏醒，万象更新，春机盎然。万紫千红总是春，教案《一年级教案》。桃红柳绿，生机勃勃。柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的时光是最美好的，她处处充满生机，充满希望。”【夏天】评价：夏天的荷花可美了，诗人写了很多诗句赞美荷花：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”夏天去池塘里游泳，那可真是一件畅快的事。还可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……【秋天】评价：秋高气爽、丹桂飘香、红红的枫叶就像火一样，非常旺盛。田野里到处都是金黄的一片，谷穗压弯了腰，沉甸甸的，庄稼丰收了，农民伯伯心里乐开了花。这是一个丰收的季节、欢乐的季节。一阵秋风过后，树上的叶子纷纷飘落下来，在空中飞翔，在风中舞蹈……【冬天】评价：是啊，下雪天要数咱们小朋友最开心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高声欢笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣极了！白雪飘飘，到处都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件银色的外套。师过渡：是啊，一年四季都很美丽，在四季中，我们不仅可以欣赏到美丽的风景，品尝到香甜的水果，还能做各种丰富、有趣的游戏！每个季节我们都很喜欢，大家都迫不及待地想表达自己对四季的喜爱之情，有位作者啊也和你们一样，非常喜欢四季，他还把它们写成了一首诗歌，题目就叫——四季（齐读）。
（二）范读课文，检查反馈。
1．教师范读。（请同学们轻轻打开课文61页，先听老师范读，要求竖起耳朵认真听，眼睛盯牢课文仔细看。）
2．检查反馈。“你最喜欢听沈老师读的哪段文字？”请你读一读。（指名学生分段读课文，看谁学得像。纠正字音）每段请3—4位同学读。【评价】：他“尖尖”两个字读得特别轻，特别美，“我是”读得特别重，好像在告诉大家，春天到了，春天到了。谁还愿意读？你觉得他读得怎么样，给你怎样的感觉？“草嫩嫩的，绿绿的，都不敢去碰它一下，不愿去惊扰它。”举手的同学起立。女生读。男生读。【评价】：“圆圆”二字读得特别美，仿佛让人看到了满池的荷花。你读得真欢快，像小青蛙在快乐地跳跃着。谁能比他读得还要好？【评价】：“弯弯”二字读得慢些，就像谷穗要沉下来似的，很饱满。什么叫鞠着躬说，谁能做个鞠躬的样子？秋天成熟了，丰收了。男生起立读。【评价】：读得真有感情，给你怎么样的感觉？仿佛看到了一个淘气的雪人在雪地里呢！指名读。（预设：强调翘舌音：“说”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）评价语：读得真流利，谁能声音再响亮一点？不错，从咬字、流利程度、声音、表情、投入状态等来点评。
3．随课文识字。认字“说”。“谁来拼一拼？”（小老师拼读，开火车拼）“你有什么好办法记住它？”1)“说”的左边是什么？和什么有关？2)你还知道哪些带言字旁的字？（话、读、计、讲、语、课）3)谁能给“说”组个词语？（说话、说明、说一说、读读说说）认字“是”（强调读音）
（三）再读课文，感知形象。
1．自由读课文。“下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读得有感情，读完一遍的同学坐端正。”（教师巡视）
2．好美的儿歌啊，沈老师也很想和大家读一读，下面我读第一行，从xx开始横排开火车读，一人读一行，先大家一起读课题。（其他同学认真听，看谁的耳朵灵）评价：谁读得最好？谁需要帮助？
3．学习“对”。（出示卡片：对。）“我们看这个“对”，在文中一二两段中出现了两次，你有什么好办法记住它？”1）左边是什么？（生：左边是“又”。）2）理解“对”。“又”在古代是这么写的（板书），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有几只？（生：两只）3）那“一对”是什么意思？(生：一对表示两个)。4）谁来用“一对”说个短语？（一对夫妻、一对双胞胎……）
4．交流：这首儿歌一共有几段？每段都写了什么？第一段？（生：草芽），第二段？第三段？第四段？(贴字：草芽、荷叶、谷穗、雪人)1）指名学生读、齐读以上词语。（谁来读？）2）在这几个字中，你认识哪些偏旁？（草字头、禾木旁、口字旁、雨字头）2）认字“雪”：上面是什么？说明和什么有关？你还能说出带雨字头的字吗？
5．交流：“草芽、荷叶、谷穗、雪人”怎么样？文中是怎么说的？（草芽——尖尖、荷叶——圆圆、谷穗——弯弯、雪人——大肚子一挺）（板书）“你还可以用什么词说？”（草芽绿绿，草芽嫩嫩、荷叶扁扁，荷叶大大，荷叶绿绿、谷穗长长，谷穗黄黄……）6．“是啊，课文写得真美，读着读着我们仿佛走进了四季，走进了这一幅幅美丽的画里，下面我请四位认为自己读得最好的同学来读一读。（请2组分段读课文）“其他同学边听边思考：读了这四段文字，你有什么发现？有什么相同的地方？”预设一：前三段文字都是“什么怎么样”，他对谁说/他怎么样说，我是什么”的样子，第四段和前面的不一样。预设二：都有一个“我、说、是、天”
7．分段读课文。（想象形象，朗读课文）1）四人小组合作读。2）小组朗读展示。
8．想象说话。“文章写得多美啊！瞧，夏天的池塘多热闹，荷花开得多美丽。荷叶圆圆，青蛙看到这么美丽的景色，你猜他可能会对荷花说什么呢？”
9．指名同学读。“我看到xx已经沉浸在这美丽的画面里了，最后让我们再一起来欣赏一下这篇课文好吗。”（小组赛读，每组读一段。）（五）课堂总结。今天我们学习了四季，感受到了春、夏、秋、冬四季的美好，课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。（六）板书设计：四季春天草芽秋说是对雪夏天荷叶秋天谷穗冬天雪人
课文《四季》教案 篇34
教材分析：
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“天、四、是”4个字。认识“言字旁、虫字旁”两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：
识字、写字和练习朗读。
教学难点：
感知四季的不同特征，产生对大自然的喜爱之情。
课前准备：
课件;生字卡片;四季景物图片。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)
2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?(第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)(教师板书春、夏、秋、冬)
3、揭示课题。
师：春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题)
齐读课题。(强调：“四”为平舌音)
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
二、初读课文，认字读词
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1.读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2.再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2、检查生字认读情况。
(1)出示带拼音生字。(自读、同桌互读)
(2)检查读：指名读、开火车、齐读。(“说、是”是翘舌音，“叶、圆”是整体认读音节。)
(3)去掉拼音认读。
(4)把生字放在词语中认读。
3、识记字形。
(1)我把本课生字分为两类，左右结构和上下结构。
(2)图文识字法(弯与弓)
演示识字法(下面“大”，上面“小”，合起来就是“尖”)
部首识字法(虫字旁的字，你还认识哪些?)
蜻蜓、蚂蚁、蚱蜢、蛐蛐……
总结：虫字旁的字大部分都有昆虫有关。
师：言字旁的字你还认真哪些?
生：说话、语文、谎话……
总结：言字旁的字大部分都与语言有关。
(3)集体交流识字方法，如：
加一加：禾+火=秋 月+土=肚小+大=尖。
比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的`熟字，在比较中加深记忆。如，是—足;惊—就。
4、认读生字词。
对话 说话 是的 秋叶 画圆 夏天 冬天 下雪 肚子 就是
三、朗读课文，整体感知
1、教师示范读，学生倾听。
2、学生练习朗读。
要求：数一数课文中有几句话?(有4句话)
读后，说说你的感受?(初步认识四季，感受四季的美好。)
3、指名读自己喜欢的句子。
4、全班交流读。
四、朗读感悟，熟读成诵
1、过渡：我们知道一年四个季节：春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢?请同学们读读课文，感受一下每个季节的特点。
2、学生自读课文。
3、交流感悟第一句话(也即第一小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片，说说小草的样子?(小草冒出小芽，尖尖的。)
(3)师：多美的小草。“草芽尖尖”应该怎样读更好呢?(通过体会草芽很轻、很嫩，所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的柔美。)
(4)再指名读，评议。
(5)赛读，齐读。
(6)师;春天到了，除了小草，还有什么?仿照课文说说。
出示： ，他对小鸟说：“我是春天。”
，他对 说：“我是春天。”
(7)过渡：春天过去了，哪个季节又来了?(夏天)
4、交流感悟第二句话(也即第二小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片，说说荷叶的样子?(荷叶圆圆的)
(3)师：多美的荷叶。“荷叶圆圆”应该这样读更好呢?
(4)再指名读，评议。
(5)赛读，齐读。
(6)过渡：夏天过去了，哪个季节又来了?(秋天)
5、仿照上面的学习方法，学习第三、四小节。
(1)指导读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。
(2)让学生做“鞠躬”“肚子一挺”的动作;“谷穗”是什么?为什么要弯弯的呢?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
6、回归全文。
(1)再次有感情地朗读课文，并说说自己发现了什么。(课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。)
春天，万物复苏;夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹。
生一边读课文，老师一边根据学生朗读的内容把景物卡片分别贴在黑板对应的区域里。
7、课文表达方法
小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起我们对生活的感受。
让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物?
练习说话：“XXXXXXX是XXXXXXX”这样的句式在课文中出现了三次。用这样的句式练习说话。
请学生拿出自己的画作，按照春夏秋冬的顺序，随机找学生上讲台，按照课文内容的格式来说说自己的画作，说完之后再把图片贴在黑板对应的季节里。
模仿说话：
(玉米金黄)，他对 (农民伯伯)说：“我是秋天。”
(雪糕一边擦汗一边)说：“我是夏天。”
总结：本个环节孩子喜爱，孩子们提前画了一些自己喜爱的季节特征，如：春天的风筝、鲜花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、电风扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黄叶、菊花;冬季的棉袄、手套、雪花、围巾等。在这个环节中，学生的积极性特别高。
8、练习背诵课文，根据图片板书，试着把课文背一背。
五、拓展延伸，总结全文
1、你学了这一课懂得了什么?
2、总结：师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。
课文《四季》教案 篇35
【教学目标】
1.掌握本课生字，学习“讠、虫、”3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。
4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学课时】2课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。）
2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？
3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。
二、整体感知，质疑问难
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：
（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。
（2）有不明白的地方做上标记。
（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。
3.反馈。
（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？
（2）提出难点，全班交流解决。
三、朗读诗歌，识记生字
1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。
2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。
3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。
第二课时
一、复习检查
1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。
2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！
二、学习第一小节
1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。
（1） 读：请一位同学读第一小节。
（2） 说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）
2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（出示课文）范读，让学生自由举手读。
3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)
4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）
5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）
6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示图片。）
三、学习第二至四小节
1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？
2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的.季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？
3.指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）
四、拓展练习
1.欣赏四季景色。（逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）
2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。
3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。
［教学板书］
4四季
春天：草芽 夏天：荷叶
秋天：谷穗 冬天：雪人
【教学反思】
上课伊始，我通过多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。
课文《四季》教案(通用12篇)
作为一名教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的课文《四季》教案，希望对大家有所帮助。
课文《四季》教案 篇36
【教学目标】
1.掌握本课生字，学习“讠、虫、”3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。
4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学课时】2课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。）
2.选择一幅你最喜欢的.图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？
3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。
二、整体感知，质疑问难
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：
（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。
（2）有不明白的地方做上标记。
（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。
3.反馈。
（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？
（2）提出难点，全班交流解决。
三、朗读诗歌，识记生字
1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。
2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。
3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。
第二课时
一、复习检查
1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。
2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！
二、学习第一小节
1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。
（1） 读：请一位同学读第一小节。
（2） 说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）
2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（出示课文）范读，让学生自由举手读。
3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)
4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）
5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）
6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示图片。）
三、学习第二至四小节
1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？
2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？
3.指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）
四、拓展练习
1.欣赏四季景色。（逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）
2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。
3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。
［教学板书］
4四季
春天：草芽 夏天：荷叶
秋天：谷穗 冬天：雪人
【教学反思】
上课伊始，我通过多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。
课文《四季》教案 篇37
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
二、教学重点：
识字、写字、朗读。
三、教学难点：
模仿课文自创诗歌。
四、设计意图：
通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课文创作儿童诗，展现学生的个性及培养学生的自信心。
五、课前准备：
课件（卡通形式的课文插图）、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。
六、教学时间：
二课时
七、教学过程：
一）以图激趣，初步识字
1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来指认。
2、齐读有关生字，读准字音。
3、把以上图片按四季分类。
二）初读课文认识生字
1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。
2、。课件展示，配乐朗读课文。
3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。
4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁（方框，禾字旁，雨字头，月字旁）。
三）感情朗读，熟读成诵
1 、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发现了什么。
2、借助。课件图片来指导学生背诵。
四）拓展延伸，创作诗歌
1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。（作业纸形式附后）
2 、有能力的在自己的`诗歌每节配上插图。
3、展示自已的作品：上台朗诵，同学交流
五）巩固识字，指导写字
1、用生字卡片开火车复习生字。
2、运用铁丝认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，再让学生在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红，接着点明笔顺及在田字格中的位置。
3、字描红，再书写。
六）作业：
浏览网上下载有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌（附后）。
七、板书设计（略）
八、附件：
sì jì gē
四 季 歌
chūn tiān shì yì kē xiǎo shù
春 天 是 一 棵 小 树，
xiǎo shù tǔ chū nèn lǜ de yá yɑ
小 树 吐 出 嫩 绿 的 芽 芽。
yá yɑ duì tài yáng shuō
芽 芽 对 太 阳 说：
mā ma mā ma
妈 妈， 妈 妈，
wǒ yào chǎng yè
我 要 长 叶，
wǒ yào kāi huā
我 要 开 花。
xià tiān shì yì duǒ xiǎo huā
夏 天 是 一 朵 小 花，
xiǎo huā duì tài yáng shuō
小 花 对 太 阳 说：
mā ma mā ma
妈 妈， 妈 妈，
wǒ yào jié guǒ
我 要 结 果，
wǒ yào zhǎng dà
我 要 长 大。
qiū tiān shì yì méi hóng guǒ
秋 天 是 一 枚 红 果，
hóng guǒ duì tài yáng shuō
红 果 对 太 阳 说，
mā ma mā ma
妈 妈， 妈 妈，
wǒ yào chéng shú
我 要 成 熟，
wǒ yào huí jiā
我 要 回 家。
dōng tiān shì yí piàn bái xuě
冬 天 是 一 片 白 雪，
bái xuě shɑng xiù zhe měi lì de tóng huà
白 雪 上 绣 着 美 丽 的 童 话。
bái xuě gōng zhǔ duì tài yáng shuō
白 雪 公 主 对 太 阳 说：
mā ma mā ma
妈 妈， 妈 妈，
wǒ yào yǒng yuǎn jié bái
我 要 永 远 洁 白，
wǒ yào yǒng yuǎn bù huà
我 要 永 远 不 化。
课文《四季》教案 篇38
【教学目标】
1.掌握本课生字，学习“讠、虫、”3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。
4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学课时】2课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的`可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。）
2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？
3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。
二、整体感知，质疑问难
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：
（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。
（2）有不明白的地方做上标记。
（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。
3.反馈。
（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？
（2）提出难点，全班交流解决。
三、朗读诗歌，识记生字
1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。
2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。
3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。
第二课时
一、复习检查
1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。
2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！
二、学习第一小节
1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。
（1） 读：请一位同学读第一小节。
（2） 说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）
2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（出示课文）范读，让学生自由举手读。
3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)
4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）
5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）
6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示图片。）
三、学习第二至四小节
1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？
2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？
3.指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）
四、拓展练习
1.欣赏四季景色。（逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）
2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。
3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。
［教学板书］
4四季
春天：草芽 夏天：荷叶
秋天：谷穗 冬天：雪人
【教学反思】
上课伊始，我通过多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。
课文《四季》教案 篇39
教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情
教学重难点：
1、认识折文等3个偏旁，会写“四、是”等字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情
教学过程：
一、情境导入，引出课题
1、课件出示四季风景图片，板书课题。
2、过渡：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？
3、小结：我们知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起来就叫“四季”。今天，我们就来学习这篇课文。
二、初读课文，认读生字
1、引导学生借助拼音，自由读课文。
要求：①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线画出来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、组织学生小组交流，看看小伙伴能不能解决你感到困难的问题。
3、组织学生汇报学习成果。
三、再读课文，积累词语
1、课件出示10个生字。问：哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？
2、指名说、领读等方式读生字。
3、启发思考：你能给这些字找找好朋友吗？指名说。
4、“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，引导学生说几个。
5、引导学生写“天、四、是”3个字，重点指导“天”和“是”两个字。
6、组织练习写这3个生字。
四、品读课文，体会情感。
1、组织学生借助拼音自由朗读课文。
2、组织学生通过小组读、指名读等方式认读课文。
3、学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。
4、课件出示第一节。引导学生看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的`话会对小草说什么。
5、课件出示第二节。引导学生说说池塘里夏天的美丽，想想“假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。
6、课件出示第三节。引导学生想象：谷穗成熟了，弯弯的、黄澄澄的，引导学生描述对秋天的认识。
7、课件出示第四节，引导学生先说一说为什么喜欢冬天，冬天能玩什么？再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节。
五、表演读文
1、请四名同学上台分节表演读课文。
2、引导学生自由评价朗读情况。
课文《四季》教案 篇40
教学目标：
1．认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2．认识课文中的生字。
3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
教学教法应用：
小组讨论法，质疑问难。
教具准备：
生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。
教学过程：
一、导入
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。
看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。
师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题2．四季）
齐读课文。
二、新课内容
（一）初读课文
1．师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。
2．师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？
生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
3．师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
4．师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？
生：有4句话。
师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）
（二）再读课文，理解内容
1．学习第一句。
（1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？
生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）
（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）
①生：“草芽”是什么？
师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？
生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？
师：谁来说说看？
生：课文中，把草芽当成人了。
③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？
师：谁能解答？
生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）
④师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？
（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）
生：春天燕子飞回来了。
生：春天花开了。
生：春天气候暖和了……
（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）
①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
2．总结。
师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的`。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）
下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
3．学习二、三、四句。
（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
第三句写谷穗说：他是秋天。
第四句写雪人说：他是冬天。
（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？
①生：“谷穗”是什么？
帅：谁来说？
生：是谷类植物的果实。
②生：什么是“鞠着躬”？
师：请一位小朋友来做一做这个动作。
③生：什么是“一挺”？
师：谁能做？
④生：什么是“顽皮”？
师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。
（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。
4．课间操。
5．分角色读课文。
师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
6．分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么？
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
板书设计：
说
春夏秋冬
问
议
读
课文《四季》教案 篇41
【教学目标】
1.掌握本课生字，学习“讠、虫、”3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。
4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
【教学课时】2课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。）
2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？
3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。
二、整体感知，质疑问难
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：
（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。
（2）有不明白的地方做上标记。
（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的`问题解决。
3.反馈。
（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？
（2）提出难点，全班交流解决。
三、朗读诗歌，识记生字
1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。
2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。
3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。
第二课时
一、复习检查
1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。
2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！
二、学习第一小节
1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。
（1） 读：请一位同学读第一小节。
（2） 说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）
2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（出示课文）范读，让学生自由举手读。
3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)
4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）
5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）
6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示图片。）
三、学习第二至四小节
1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？
2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？
3.指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）
四、拓展练习
1.欣赏四季景色。（逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）
2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。
3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。
［教学板书］
4四季
春天：草芽 夏天：荷叶
秋天：谷穗 冬天：雪人
【教学反思】
上课伊始，我通过多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。
课文《四季》教案 篇42
教学目标：
1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。
2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。
教学重、难点：
1、能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、问话激趣
小朋友，现在是什么季节?（秋天）你喜欢秋天吗？你为什么喜欢秋天呢？除了秋天，你还喜欢哪些季节呢？
2、我们班小朋友有的喜欢秋天，有的喜欢春天，有的喜欢夏天，还有的喜欢冬天。今天，老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室。（出示课件）
3、四季美吗？今天就让我们走进这美丽的四季。（板书课题）
二、初读课文
（一）认识生字词
1、谈话激趣，导入生字学习。
刚才，春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师，他们说想和同学们交朋友。不过，春夏秋冬四姐弟有个小小的要求：小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来，他们才会和你们交朋友。
2、出示生字词，认读生字词。
（1）出示生字：圆、叶、说、对、是、就、秋、雪、夏、冬、肚
①全班认读生字，师及时纠正。
②指名认读生字。
（2）出示生词：不对、说话、就是、荷叶、圆圆、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子
①全班认读生词。
②开火车读生词。
（二）初读课文
1、师范读课文。问：你想读一读吗？
2、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，难读的地方多读几遍。
3、抽读，并纠正。
4、齐读。
三、图文结合，走进四季
（一）走进“春草”
1、小朋友喜欢郊游吗？现在就让我们一起走进美丽的春天。
2、师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。
（出示图片和文字）瞧，春天来了，你们都认真地看一看，春天带来了什么？
3、理解“草芽”。草芽：刚长出来的小草，柔柔的，嫩嫩的。
4、指导朗读“草芽尖尖”。指名读，师范读，齐读。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，想一想，还能看到什么呢？
（二）走进“夏荷”
1、师：小朋友们眼睛里的春天真美啊。时间过得真快，不知不觉中，我们都穿上了小短裤、小花裙。咦，大家告诉我，什么季节来了？（夏天）
2、夏天可真是一个热闹的季节，听一听，不远处，都有谁在说话。快速读读课文第二小节，找一找。
3、生回答“谁在说话”这个问题。（青蛙、荷叶）荷叶在说什么？（我是夏天）
4、指导读“荷叶圆圆”。指名读，师范读，生齐读。
（三）走进“秋谷”
1、师：天气冷了下来，抬头看看天空，成群成群的大雁正朝着南方飞去。小朋友们，能告诉老师，什么季节到啊？（秋天）这时候的.农民伯伯他们在干什么呢？（在田里收庄稼）
2、出示图。师：图上是个什么庄稼啊？（稻谷、谷穗）
3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（没有病，它弯着腰、鞠着躬，成熟了）
4、小朋友们真聪明，竟然知道谷穗成熟了，农民伯伯可以大丰收了。接下来，我们就用无比喜悦、高兴的语气，一起来读一读“谷穗弯弯”吧！生齐读，注意语气。
（四）走进“冬雪”
1、师：北风呼呼地刮着，一夜之间，屋顶、山坡上铺满了银白色的雪。小红和小明高兴地在家门前又跑又跳，用了半个小时，竟然堆出了一个——雪人。
2、出示雪人课件。
3、师：雪人的鼻子是胡萝卜做的；手是扫帚做的；脑袋上顶了一顶红色的大帽子，其实它是红水桶；谁能告诉我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、纽扣……）
4、现在，雪人挺着它的大肚子，非常顽皮地说——（“我就是冬天”）
5、现在，小朋友们变成了小红和小明堆出来的胖雪人，请大家一起读一读“雪人大肚子一挺”。师相机指导。
（五）四季图片欣赏
欣赏四季美景图片，进一步感受四季的美丽，去铭记最能代表四季特征的颜色。
（六）再读课文，继续感知四季的美。
分组朗读，分为春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。
四、说话练习
（一）我会说
1、出示图片——桃花、蜜蜂
（1）图上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么颜色的？（红色的）
（2）完成练习：（桃花）（红红），他对（蜜蜂）说：“我是春天。”
2、出示图片——柳树与小狗、菊花与蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例进行说话练习。
（二）巩固课文
1、出示课件——
跟随老师的指导，再次就课文关于春天、夏天、秋天、冬天的内容，进行练习。
（ ）（ ），他（ ）说：“我是（ ）。”
2、分组练习。分春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，分别进
行季节练习。
（ ）（ ），他（ ）说：“我是（ ）。”
五、小结
今天，我们非常高兴和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友们还想和四季进一步交流感情，就得去大自然寻找他们的踪迹。不久后，冬天将来到大家的身边，希望小朋友们能和冬天玩得开心、高兴。
最后，春夏秋冬四季有首儿歌要送给大家，祝大家在今后的学习中快乐地度过每一天。现在，我们就一起来读一读这首儿歌吧！
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽； 你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天； 你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地； 你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞； 你拍六，我拍六，一年四季轮回走。 六、板书设计
草芽（尖尖） →春天 荷叶（圆圆） →夏天 谷穗（弯弯） →秋天 雪人（顽皮） →冬天
课文《四季》教案 篇43
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》
教学目标：
１、认识课文中的生字。
２、理解课文内容，了解四季的特点。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、
４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：流利地朗读课文，感知四季的`不同特征。
教学难点：激发学生对四季的美的感受。
教具准备：有关四季的音乐、课件、头饰。
教学流程：
激发兴趣，导入新课
１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？
２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？
３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）
（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）