二年级上册语文教案

请欣赏二年级上册语文教案（精选68篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

二年级上册语文教案 篇1

我的发现

本局部包括发现识字规律和多音字用法两项内容。

教材首先是字、词同时出现，做到了字不离词；然后突出出现“我会认”的六个生字，便于同学前后联系掌握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。

教学时可先让同学借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自身发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发同学想想这些字还可以用什么方法识记。

可以用拼字游戏巩固识字。同学自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让同学与自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

“我会填”是让同学在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。

“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。

可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的'，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”

日积月累

本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养同学的爱心。

“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，同学就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。

“我会填”是根据例句，通过自身读句子，填标点，引导同学学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让同学根据语气说说应该用什么标点符号。

“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让同学读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在同学自读的基础上，让同学说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让同学进行对读或扮演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发同学学习语文的兴趣。

口语交际

本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为同学创设了情境。口语交际活动可以布置以下环节。

一、创设情境 播放协助残疾人的有关录像或展示有关图片，让同学说说自身的想法。

二、情境对话 介绍几种协助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让同学说说应该对残疾人说些什么，做些什么。

先在小组里说，再全班交流。

三、说唱结合，读说结合 1、结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。

2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自身听后的感想。

展示活动可以让同学自身组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。

1、在教学《日记两则》时就鼓励同学记日记，并提醒同学注意保管。

2、让同学把课桌围成一个大圈，作简单的舞台安排。

3、课前让有兴趣的同学收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示同学新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人扮演或小合唱。

4、让同学从不同的方面展示自身的才干。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自身感动的事；记名言。

二年级上册语文教案 篇2

教学目标：

1、会写4个生字，会认真对待14个生字。

2、能够正确，流利地朗读课文。

3、理解课文内容。

重点：

掌握本课生字。

难点：

理解课文内容。

关键：

掌握多种识记生字的方法。

课时：

2课时

教具：

课件

相关知识点：对银杏的认识。

教学突破点：掌握多种识记生字的方法

教学流程：

一、导入新课：

1、看这幅图片，你知道这是什么树吗?

2、今天我们就来学习和银杏树有关的`一篇课文。(板题)

二、初读课文：

1、教师范读。

2、学生自由读课文。

3、标记自然段落。

三、多种方法集中识字：

1、小组内互相合作，运用多种方法集中识字。

2、小组选派代表汇报结果，其它同学可进行补充。

四、指导书写生字：

1、在黑板虚宫格上范写。

2、指导学生书写各生字。

五、小结：这节课的学习，你的收获是什么?

特色作业设计：

1、书写生字。

2、朗读课文。

板书设计：

最后一片银杏树叶

称图抖捧

第二课时

最后的银杏树叶2

教学流程：

一、复习生字：出示生字卡片。

二、熟读课文：指名朗读课文。

三、完成课后习题：

1、填一填。一()学校一()收音机一()叶子一()银杏树

2、读一读。崭新衣袖颤动渗透滋润足迹复习枯叶

3、写一写。发抖名称地图捧住

4、讨论：

(1)课文中孩子们都不得提了什么请求?

(2)为什么孩子们后来不忍心再提请求了?

(3)如果让你提请求，你想提什么?

四、小结：

特色作业设计：有感情地朗读课文。

板书设计：最后一片银杏树叶

二年级上册语文教案集合15篇

作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的二年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。

二年级上册语文教案 篇3

教学目标：

1、知识和能力目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字;指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学能力。

2、过程和方法目标：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记本课一类生字。

3、情感态度价值观：通过赞美母爱的伟大，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。

教学重点：

1、学会本课的一类生字，

2、通过朗读课文，理解母爱的伟大。

教学准备：

实物投影仪，生字卡片。

教学时数：

三课时

第一课时

教学内容：初读课文，了解文章大意。学习一类生字。

教学过程：

一、复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》，这节课我们再来学习一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。

二、初读课文：

1、教师范读课文。

2、教师领读一、二类生字。

3、教师领读课文。

4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。

5、齐读课文。

三、学习生字：

1、画出文中的一类生字和二类生字。

2、认读二类生字

3、学习“事”：

(事情)(好事)(坏事)(故事)。

4、学习“炎”：

(炎热)(烈日炎炎)(炎炎)。

5、学习“幸”：部件组合法，上下结构。

提醒注意下半部分不是羊、(幸福)(不幸)(幸运)(幸免)。

6、学习“轻”(已学过)，(轻重)(轻快)(轻巧)。

7学习“福”示字旁，左右结构。(福地)(幸福)(福气)。

8学习“唱”(已学过)。唱歌、歌唱、合唱、清唱。

9学习“呻吟”。左右结构，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四、巩固生字：同桌互相指读并组词。

五、作业：朗读课文。

第二课时

教学内容：有感情地朗读课文，分析课文，理解课文内容，体会母爱的伟大。

教学过程：

一、朗读儿歌。

1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。

2、说一说都是哪几个自然段？

3、学生领读课文。(一句一句地读)。

4、分小组分自然段朗读课文。

5、男女生朗读课文。

6、齐读课文。

7、指名读。

二、感受课文内容：

1、讲读第一自然段：

轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么？

时间：一个炎热的夏季。

人物：鹅妈妈和小鹅们。

地点：一片辽阔的草地。

草地上的景色是什么样的？用波浪线画出来。

2、学习2、3自然段：

接着天气发生了什么变化？“突然，出现了乌云”下雨了。

轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事？

3、鹅妈妈是怎样保护小鹅们的？

4、天气又发生了怎样的变化？鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的？读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。

5、试着读一读小鹅们的话，应用什么语气？

6、妈妈的音应该用什么语气？

7、前后桌讨论一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的？

三、作业：

有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

第三课时

教学内容：指导书写，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写生字：

重点指导幸、福、呻、吟；

幸：注意下半部分不是羊。

福：注意是示字旁。

吟：右半部分为今。

呻：注意左右的位置关系。

二、完成课后练习：

1、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。填一填：

2、 (炎热)的夏天(幸福)的生活快乐地(游戏)轻轻的(唱歌)。

3、读一读，说一说：

炎热的夏天温暖的阳光。

广阔的世界幸福的小鹅。

辽阔的草地细嫩的草茎。

轻轻的呻吟艰难的喘气。

4、讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的？

二年级上册人教版语文教案15篇

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的二年级上册人教版语文教案，希望能够帮助到大家。

二年级上册语文教案 篇4

一、教学目标：

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

三、学生分析

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

四、教学过程

（一）活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

（二）初读课文，认识生字

1、学生自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）

（三）再读课文，朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）

5、有感情的朗读课文。

（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）

（五）板书设计

教学反思：

二年级上册语文教案 篇5

教学内容:

包括人人都讲普通话、把字写好看、在校园里、我的采蜜集、读读背背五项内容。

教学目标：

1、继续给学生渗透人人都要将普通话的，并养成不但讲而且会纠正的好习惯。

2、继续培养学生在生活中识字的好习惯，激发学生识字的兴趣。

3、指导学生把握“左右结构的字先左后右、左窄右宽”的笔顺规则。

4、、继续传授给学生有关积累的方法，揭示本学期记载所喜欢的词语、句子，还有小资料等都积累在“采蜜集”。

课时安排：二课时

第一课时：前三个栏目

第二课时：读读背背、我的采蜜集

教学设计：

师生活动 设计意图

一、 情景导入

放音乐：有关普通话的一首歌。

师问：这首歌告诉我们什么？

生答：这首歌让我们人人都讲普通话。

二、出示挂图

师问: 图中的两位小朋友在说什么？

生回答后，读句子。

师：图中的妈妈和爷爷都没有说普通话，你们的家人又不说普通话的习惯吗？他们都怎么说？如果你听到这样的话你会怎样帮他们纠正？

生小组交流。

（1）结合生活中常遇的问题。

（2）小组内演一演。

班内交流。师引导学生自己讲普通话的同时还要提醒身边的人也讲普通话。

三、师：你们讲普通话讲得这么好，老师相信你们也能把字写规范写好看。

师板书“晚”“歌”“体”“状”

生先观察然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置，最后仿写交流。

四、在校园里

1、师：让我们轻松轻松到校园里转一圈你们想不想去？

生异常兴奋表示很愿意去。

师:不过有一个条件就是看谁在校园里人的字多。

2、师生共同游览校园并留心校园里都有哪些字并互相帮助解决不认识得字。

3、回到班上交流自己的收获。师适时点拨认字的窍门。

五、读读背背

1、 引导学生看图，整体感知。

2、 自由读，用自己喜欢的方式读。

3、 指名读，同学自评。

4、 尝试背一背。

5、 小组检查背诵。指名背诵。

四、 出示小本本上的词语。

1、读一读 师问：这些短语好吗？好在哪里？

生回答。

2、揭示“采蜜集”点明“采蜜集”的用处。

读课本中小女孩说的话。师适时解释引导。

3、引导学生交流自己积累的其他好的短语或句子。

4、指导学生纪录本节课自己新知道而且喜欢的词语或句子。 歌曲导入，激发学生学习兴趣，体现快乐语文观。

通过情境引发学生讲普通话的欲望和提醒身边的人也讲普通话的观念。

教育学生既讲普通话有些规范字，在写字过程中感受写字的乐趣，体会汉字的有趣。

继续渗透生活识字重要性，使学生感受到生活中识字的乐趣，养成生活中识字的习惯。

熟读成诵，积累语言，感悟语言的魅力。

让学生不但会盘点自己的积累而且养成积累的好习惯。

二年级上册语文教案 篇6

文本解读

本课主题聚焦，围绕“有趣”来谈，且介绍的是“有趣的动物”。笔者以为，这种“有趣”不仅仅是说的人这么认为的，也应该让听的人认同这种看法。教材中也明示了本课的目标应从一年级的“敢说”“说清楚、听清楚”向“说清楚、听明白”发展。“听明白”意味着不仅要听清楚，还要能听懂。在此基础上，还提出学生“有不明白的地方，要有礼貌地提问”。相比一年级的交际内容，学生的语言表达需更加规范、丰富和具体。

创设交际情境是口语交际教学的首要任务。特别是低年级学生，他们年龄小，注意力不容易持久，因此，只有创设他们熟悉的、感兴趣的活动情境，才能激发他们交际的兴趣，并积极参与到交际活动中来。所以，笔者改编了一年级学过的课文《动物王国开大会》，创设了“动物王国趣味交友会”的活动情境，从动物的外形、习性、独特功能等方面介绍，让学生在生动有趣的情境中主动交际，乐于表达，养成良好交际的习惯。

教学设计

教学目标：

1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。

2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信。

3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。

教学过程：

课前激趣：欣赏图片，走近“有趣的动物”。

交际情境一：聊一聊身边有趣的动物

1.出示话题，学生畅聊。

从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的?什么地方最有趣?请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。

2.小结“有趣之处”：有的动物样子可爱，有的习性有趣(吃、睡、玩……)，有的具备特殊功能，有的`本领奇特……它们都有一个共同点——有趣，让人喜欢!

(设计意图：从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。)

交际情境二：动物王国趣味交友会

告诉你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多有趣的动物都来参加了呢!咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧!

1.教师示范，自我介绍。

(1)教师自我介绍。

你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧!

我是小猫咪咪，我最喜欢玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋软软的，好舒服。我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫。我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢!(视频补充)我是不是很有趣?你们愿意和我交朋友吗?

(2)交流小猫的有趣之处。

听了我的介绍，你觉得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的?(关注内容和介绍时的表情、动作等。)

(3)链接生活，语言增量。

我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中见过的小猫还有哪些有趣的地方?学生交流，如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……

过渡：每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最有趣的地方介绍清楚吗?

(设计意图：课前，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。)

2.角色扮演，自我介绍。

(1)学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。

可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。(板书：说清楚)

(2)学生上台介绍。

哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友?其他小动物认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。(板书：听认真)

(3)交流评价。

他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗?(有趣的地方说

清楚了才能吸引别人，交到更多的朋友。)

对这个你想交的朋友，你还想知道些什么?你可以怎样有礼貌地提问?(板书：问明白)

(4)明确交友的方法。

在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚;认真倾听，听得明白;补充提问，问得有礼。

(设计意图：努力营造充满趣

味化、情感浓厚的话语场，给予主动上台交友的学生的认可和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达，认真聆听的学生懂得尊重，彼此交友的欲望强烈，交际就显得活而不乱了。)

3.自由交友，互相介绍。

(1)自由交友。

你最想跟哪个小动物交朋友?用上这些办法，把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。

(在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。)

(2)上台展示交友。

邀请朋友上台，相互自我介绍。(关注上台礼仪)

(3)尝试相互介绍自己的动物

朋友。

你交到的新朋友是谁?你能向大家介绍介绍你的朋友吗?

生：这是我新交到的动物朋

友——小狗多多。多多的毛是黑白相间的，摸上去特别柔软，最有趣的是它最爱在主人回来的时候，叼着主人的拖鞋蹲在门口迎接，还摇头晃脑，尾巴一甩一甩的……

(4)交流评价。

上台的动物：你朋友最有趣的地方是什么?你还想知道些什么?听了新朋友对你的介绍，你还有补充的吗?

台下的动物：哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友，还有什么想问的吗?

(5)小结交友成功的法宝。

把有趣之处说清楚，在别人说的时候听认真，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交朋友。

(设计意图：如何展开多种形

式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得所有学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。)

4.扩大交际圈，介绍朋友。

亲爱的小动物们，请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧，这样我们就能交到更多朋友!可以用老师的句式，也可以用自己喜欢的方式介绍。如果觉得你的新朋友没有你有趣，还可以再次介绍自己。

(设计意图：交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中，每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中，无拘无束地进行着口语交流，形成了交织的信息网，发展了口语表达能力，提升了人际交往素养，收获了自信、快乐和满满的成就感。)

交际情境三：分享更多有趣的动物

1.分享交友的喜悦。

今天你交到了哪些有趣的动物朋友?你开心吗?

2.推荐更多和动物交朋友的

渠道。

想了解更多有趣的动物吗?可以通过看课外书和动物主题的电视节目，给大家推荐《我的野生动物朋友》，期待下次的动物王国之行。

二年级上册语文教案 篇7

教材简析：

课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。本文共有九个自然段。

学情分析：

学生已经具备了一定的朗读能力和语言的感受能力，同时也掌握了一定的识字方法，并能够在小组内进行合作识字的学习。

教学目标：

1、熟练认读本课的12个生字，进行渗透性识字。

2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。

3、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。

4、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入。

1、今天老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。（板书课题：特殊的考试）谁来读读课题？“特殊”两个字我们没有学过你是怎么认识的？

2、我们都参加过考试，说说你经历过的考试。

什么是特殊？这次特殊的考试是怎么样的？我们一起来看看。

[点评：“特殊”两个生字的教学，教师不仅引导学生关注了生字的字形，而且联系学生日常生活理解了词语的意思，继而导入课文学习，有效引发了学生深入学习课文的兴趣。]

二、初读课文，自主识字。

1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的识字办法记住它。

2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。

3、同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。

[点评：当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩老师的想法和标准答案，认识、思考是真实的、深入的、有价值的。“为什么熊猫台长用香蕉皮做考题？”“为什么小白兔捡起了香蕉皮，其他人没有捡？”“小白兔要是也打扮了，他还会捡吗？”“小熊要是先捡起香蕉皮，其他人怎么考？”一个个有价值问题的提出和相互解答，不仅大大激发了学生的思维和相互间的交*补充，而且使学生真正获得了理解、思维、表达、合作的更自主、更开放的空间。这样的探究活动不仅使孩子们尝到了发现的乐趣，而且还获得了深刻的感悟、丰富的体验以及科学的'学习方法。]

三、细读感悟。

1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相关段落。

2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后宣布谁录取了？

3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。

学生表演，相互进行点评。根据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。

[点评：以往教学，“表演”基本成为学生学习成果的一种展示。而本课中，教师却将“表演”作为一种学习手段帮助学生理解课文，设计巧妙。开始学生演得不好，教师抓住这一契机，让学生相互点评，依据课文找出演不好的原因。因而，在这一环节中，细读课文已成为了学生一种内在的需要，也自然实现了学生与文本的真正对话。]

4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？

5、学生解决前面的质疑。

6、齐读课文。

四、总结。

这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，《语文天地》中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。

五、板书设计。

特殊的考试

小熊 围巾 想 不关

小猴 手套 想 又一想

小狐狸 红皮鞋 想 又一想

小白兔 看 就

六、课后反思。

在这篇课文的教学中，我利用学生看到小动物的准备后选择干净漂亮的主持人，而最后的结果却是没来得及准备的小白兔录取了这一矛盾而设疑，自然形成了本课探究的问题，激发学生的学习兴趣，学生非常有兴致地进行了小组交流与表演。在表演中的点评中，使学生理解到小熊、小猴、小狐狸之关注了自己卫生，而忽视周围的环境卫生。学生在自主合作探究的学习气氛中将本课所要告诉大家的道理理解了。这节课中学生们的质疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他会不会把果皮拣起来？”“如果小熊把果皮拣起来，那么这样对后面的小动物不就不公平了？”看出，学生真正在积极主动地思维了。

二年级上册语文教案 篇8

教学目标

1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。

2.能有感情地朗读背诵古诗。

3.在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。

教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。

教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。

教学准备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件

教学过程

第一课时

一、出示图画，谈话引入。

（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。

二、熟读背诵古诗。

1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？

2、跟老师来一起读读这首古诗吧。

3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。

4、指读、齐读。

5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？

6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。

练习：给意思相同的词语连线

回来风筝放学

散学归来纸鸢

7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。

三、定位联想，识记生字。

1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。

2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。

3、现在我们打开书，再读读这首古诗。

第二课时

一、复习巩固

1、有感情地背诵古诗。

2、开火车读生字组词。

3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。

二、识字、写字

1、认识“火”字旁，指导书写。

（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？

2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则；大字的`捺变点。

3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？

4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？

5、写其它的字。

二年级上册语文教案 篇9

教学目标

1、认识11个生字，在识字中学词，认识常见的交通工具。（重点）

2、学会根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。（重点）

3、给句子加上恰当的标点。（重点）

4、学习“我的发现”，了解形声字声旁表音的构字规律。（重点）

5、积累关于励志的名言，初步感受名句蕴含的道理。（难点）

6、阅读《鲁班造锯》，感受鲁班的智慧。（难点）

教学准备

教师：制作多媒体课件

学生：制作生字词卡片

教学课时

3课时

教学过程

第一课时

（识字加油站、字词句运用）

一、识字加油站，直接导入

1、学生借助拼音认识生字：

jiào轿 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú渔 huò货 yóu油 lún轮 kē科 kǎo考

2、拓展词汇。

轿（轿子）（花轿） 救（救命）（营救） 摩（观摩）（摩托车） 托（拜托）（托住）

防（预防）（防止） 渔（渔夫）（渔民） 货（货车）（运货） 油（石油）（豆油）

轮（车轮）（轮船） 科（科目）（学科） 考（考试）（月考）

3、读生字：自己读、同桌读、“开火车”读、全班齐读。

4、讨论：你还知道哪些车或船？

5、听儿歌猜一猜：

下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。（洒水车）

长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立大功。（火车）

要排队等，一个一个投币才能坐的车。（公共汽车）

救火啦！救火啦！失火的时候一定需要它帮忙。（消防车）

6、小结识字的方法。

二、字词句运用

1、读一读，看谁读得准。

盛开 床铺 种子 好人 分别

盛饭 铺路 种地 好客 水分

重新 教室 口号 干净 难忘

重点 教书 号叫 干活 灾难

2、看谁能给这些多音字注上拼音。

3、教师出示正确的拼音，学生检查自己的注音情况。

4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

5、我会选一组多音字说话。

6、请同学交流汇报。

7、小结：感受标点符号的奥秘

句号：表述完整的一句话。

问号：用于问题的末尾。

感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。

8、学生试着给下面的句子加上标点。

（1）一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来

（2）我们去公园玩 公园里花真多呀

（3）这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢

9、想一想：一般以什么词结尾的句子加问号？以什么词结尾的句子加感叹号？

10、你能说一句问句和感叹句吗？

第二课时

（我的发现、日积月累）

一、复习多音字，引入新课

二、我的发现

1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现。

2、请学生汇报自己的发现。

3、总结：体会形声字的`特点，声旁表字音，形旁表字义。

4、打开课后生字表，迅速找到5个形声字，并说说依据。

三、日积月累

1、今天我们来积累一组圣贤关于成长励志的名句。

2、出示课件，借助拼音自己读读。

（1）有志者事竟成。 ——《后汉书》

（2）志当存高远。 ——诸葛亮

（3）穷且益坚，不坠青云之志。 ——王勃

3、简要补充理解出处及用法。

有志者事竟成：指有志向的人，做事终究会成功。

志当存高远：志，志向。存，怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。

穷且益坚，不坠青云之志：意思是一个人处境越是艰难，就越是坚忍不拔，越是不丢失高远的志向。

4、想一想，这3句话有什么共同点？

5、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后想做什么？

6、朗读名句。

7、教师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。

四、练习背诵励志名句

同桌之间互相检查，比赛。

第三课时

（我爱阅读）

一、复习检查，导入本课

1、读一读，看谁读得准。

盛开 床铺 种子 好人 分别

盛饭 铺路 种地 好客 水分

重新 教室 口号 干净 难忘

重点 教书 号叫 干活 灾难

2、完成填空练习。

（1）有志者（ ）。 ——《后汉书》

（2）（ ）存高远。 ——诸葛亮

（3）穷且益坚，不坠（ ）。 ——王勃

三、我爱阅读：《鲁班造锯》

1、指名读一读。

2、想一想：这个故事主要讲了什么？

3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？

6、小组之间交流。

7、仔细想一想从鲁班身上学到了什么。

8、练习讲一讲这个故事。

四、布置作业

回家给爸爸妈妈读一下这个故事。

教学反思

成功之处：“听儿歌猜一猜”的教学环节的设计，极大地激发了学生的学习热情。在“我的发现”一项内容中，给学生充分的发言机会，让学生发现声旁表音的特点。

不足之处：励志名句的背诵采用的形式可以更加多样一点。

教学建议：“识字加油站”中理解不是重点，重点是结合语境识记11个生字，要加以强化。在“字词句运用”中先让学生自主练习，感知句子的语气，加强朗读的指导。在“我的发现”一项内容中，给学生充分的发言机会，让学生自主发现声旁表音的特点。

二年级上册语文教案 篇10

【说内容】

我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》。

【说教材】

这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。

从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：⑴ 读准9个生字的读音，随文理解字义。⑵ 理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。⑶ 学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。

【说教法学法】

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

【说教学过程】

本课时我分五个环节来进行：

一、巧设导言，激发兴趣

良好的开端是成功的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》(板书)，这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。

二、整体感知，明了大意

三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法

1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么?再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事?这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。

2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。

三、精读品味，参悟学法

俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。

1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的`样子。

2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。

3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。

然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解(“游过去”和“迎上去”换位比较)，加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去?联系你的日常生活体会一下它此时的心情?这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。

4、教师小结，回顾学法：

⑴ 抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。

⑵ 分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。

这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧。(只求领悟，不求硬记)

四、自学点拨，灵活运用

有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。

1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。

2、组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。

⑴ 通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的?

⑵ 与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点?

学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢?这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。

另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。

五、巩固练习，强化训练

语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。

1、填空。

( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )长长的尾巴，快活地游来游去。

此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。

2、按照上面的写法仿写两种小动物的样子。

地点 数量 样子 干什么

⑴ ( )有( )，大象( )( )

⑵ ( )( )( )( )

此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。

总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。

二年级上册语文教案 篇11

【说内容】

我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》。

【说教材】

这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。

从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：⑴ 读准9个生字的读音，随文理解字义。⑵ 理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。⑶ 学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。

【说教法学法】

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。

【说教学过程】

本课时我分五个环节来进行：

一、巧设导言，激发兴趣

良好的开端是成功的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》(板书)，这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。

二、整体感知，明了大意

三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法

1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么?再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事?这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。

2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。

三、精读品味，参悟学法

俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。

1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。

2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。

3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。

然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解(“游过去”和“迎上去”换位比较)，加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去?联系你的日常生活体会一下它此时的心情?这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。

4、教师小结，回顾学法：

⑴ 抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。

⑵ 分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。

这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧。(只求领悟，不求硬记)

四、自学点拨，灵活运用

有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。

1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。

2、组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。

⑴ 通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的?

⑵ 与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点?

学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢?这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。

另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。

五、巩固练习，强化训练

语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。

1、填空。

( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )长长的尾巴，快活地游来游去。

此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。

2、按照上面的写法仿写两种小动物的样子。

地点 数量 样子 干什么

⑴ ( )有( )，大象( )( )

⑵ ( )( )( )( )

此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。

总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。

二年级上册语文教案 篇12

教学要求：

1。学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

2。理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。

3。感情地朗读课文。

教学重点：

1。生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2。揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课时安排：

两课时

第一课时

一、揭题解题。

l。“观”是什么意思？

2。“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）

3。谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1。轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

2。教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。

3。分段指名读课文，正音。

4。这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？

三、细读课文，理解内容。

1。读第1自然段。

第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）

2。读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？ 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来？？”要用叙述的语气读，语调要平缓。

3。读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？

4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）

5。指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！？··有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了？？”要读出肯定的语气。

6。读青蛙与小鸟的第三次对话。

7。青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）

8。小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）

9。指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

四、朗读全文

思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？

第二课时

一、复习。

1。认读生字、词卡。

2。《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？

二、熟读课文，理解成语。

1。分角色朗读全文。

2。青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

（青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪！”）

3。青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。 （青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）

4。它们的看法谁对？为什么？

5。揭示寓意，理解成语。

（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？

（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。

（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？

6。这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？

（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的.局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。）

三、识记字形，指导写字。

1。重点指导：

沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。

答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

蛙：右边是两个土。

2。练习写字，完成课后“我会写”。

《坐井观天》教学反思

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，

有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读‘我天天坐在井里，不会弄错的。’读得好，我特别注意读出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

二年级上册语文教案 篇13

教学目标：

1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

3、规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。

重点难点：

引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

教学过程：

第一课时

一、我的`发现

1、引导学生自主发现汉字的构字特点：两个字合起来，可以构成一个新字。

A、 出示教材中的字词，学生自由认读。

B、 读给同伴听，互相检查。

C、 书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你发现了什么？用什么方法记住这些生字？

D、 出示：历、贡、肯、扇、确、愁

（1） 各小组玩拼字游戏，把：厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组，让他们拼成新字

（2） 指名读

2、引导学生发现汉字具有一字多音的特点。

A、 读句子，看拼音填汉字。

B、 读学习伙伴的话，说说处自己填完空以后发现了什么？

二、日积月累

1、读读记记。

A、 出示六组短语

B、 小组同学互相读。

C、 口头练习：（）的天空 （）的教室

2、我会填。

A、 出示例句，引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。

B、 学生自读其他句子，并填上标点符号。

C、 扩展练习。

3、我会读。

A、 学生自读诗歌。

B、 展示读。

第二课时

一、谈话引入

同学们，在我们周围，有这样一些人，因为他们身体有缺陷，生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片，他们会遇到些什么困难？

二、看看说说

看了以后，你有些什么话想说吗？

三、想想说说

下面哪些做法对的，哪些是错的？

让学生发表意见。

四、听歌《爱的奉献》

学生说说听后的感受。

五、总结

同学们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，哪怕是一句话，一个动作，都会让他们感到温暖的。同学们，说得好不如做得好，让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧！

二年级上册语文教案 篇14

教学目标：

1、认识本课“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”等10个生字。描摹“燕、朗、航、挥、票”5个字。积累“晴朗、日子、航行、休息、益鸟”等9个词语。

2、能流利并有感情地朗读课文，背诵第2、5节。

3、了解燕子是益鸟、候鸟，感悟燕子在困难面前勇敢、坚强的品质。

重点难点：

1、在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。

2、在理解课文内容的基础上，读好重点句，背诵2、5节。

3、通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、导入新课

1、媒体出示：一望无际的（ ）

（1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海……）

（2）媒体出示句子，练习朗读

一望无际的大海啊， 水连天，天连水，望也望不到边。

2、出示课题，齐读。

学习生字：燕

3、质疑

4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？

二、整体感知

1、 听课文录音，完成口头填空

媒体出示：

一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从__________飞往___________过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子_________, 有的燕子________________。

2、结合交流，学习生字“朗、航、甲”

3、 练习把课文读正确。

三、研读课文

（一）学习第2、3小节

1、媒体出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀飞呀……

（1）指导读句，让学生张开双臂像小鸟一样“飞”。

（2）一分钟后问学生手的感觉，理解“疲倦”。

2、媒体出示第2、3小节，再读。

你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了？重点理解“像雨点一样落下来”，为什么不用“飞下来”而是“落下来”？（“落下来”下面加点）

3、媒体出示：小燕子飞过大海的一路上还会遇到哪些困难？

（启发想像，要求说一、二句话完整的话）

4、齐读第2、3小节，读出燕子疲倦的样子。

5、试着背诵2、3小节。

（二）学习第4、5小节

1、指名分节读4、5小节，思考：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，它们不累吗？

2、媒体出示句子

南来北往，不管路途多么遥远

二年级上册语文教案 篇15

设计理念：

小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。

教学目标：

1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学重点：

有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。

教学难点：

让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

教学过程：

一、激发情趣、揭示课题：

同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。

二、引生入境、复习生字：

大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。）

三、指导朗读，突破重难点：

（一）进入情境，体会景美

你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？

课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？

在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位）

（二）抓住标点，体会心情

1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？

出示：“呱呱呱，多好看啊！

你是谁？你在哪儿？“

（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。）

2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。

3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。

采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？

是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）

（三）抓住动词，揭示方法

1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。

2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？

老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。

3、大家快看，河水发生了什么变化？

练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。

小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。

（四）抓住因果关系，突破难点

1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解）

2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？

3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？

4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。

5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？

小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的`最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！

四、生字迁移、巩固识字：

老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。

（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）

五、举一反三、指导写字：

这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。

六、拓展阅读、启发思考：

你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

二年级上册语文教案 篇16

教学目标：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

课前准备：

1、制作多媒体课件。(教师)

2、制作生字词卡片。(学生)

课时分配：

二课时

第一课时

教学目标：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

重点难点：

学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

教学过程：

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字，看看有什么发现?

5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的.意思。

一言不发不言不语三言两语千言万语

豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

2、你可以将这些词语进行分类吗?试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班交流。

5、读句子。

(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

(2)茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

7、全班交流所说的句子。

8、补充句子。

(1)天空飘着气球。

(2)池塘开满荷花。

9、学生汇报。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

教学目标：

1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

教学过程：

一、直入课题，了解诗人

1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思(江上雪景)。

二、检查预习，读准诗句

1、出示全诗。

2、指名朗读，齐读。

3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?

4、送词入诗说诗意。

5、根据学生的表现及时给予肯定。

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情

1、体会环境的寒冷寂静

2、体会诗人的孤独寂寞

3、体会渔翁精神的不屈

4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读：骑驴-

1、读一读。

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、讨论：老爷爷应该怎么做呢?说说为什么?

4、全班交流。

5、师小结。

五、教师总结，布置作业。

二年级上册语文教案 篇17

教学目标：

1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

了解植物传播种子的知识。

教学难点：

了解植物传播种子的知识。

教学准备：

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？

学生答，教师补充：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船……

如果动物想离开家，到很远很远的地方去，它们怎么去？

学生答，教师补充：走着去、跑着走、跳着去、飞着去，还有靠人的帮助到远方去。

那么，植物呢？植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。请问：植物能不能自己走着或跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的帮助，植物有没有别的办法？

今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：植物怎样到远方去旅行。（板书：《植物妈妈有办法》）

二、范读课文

1、教师播放媒体资源。

2、学生将不认识的生字作标记。

3、文中提到哪些植物，请把它们划出来。

三、学生自读课文，学习生字词

1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读

（2）学生拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学生拼读以上生字

3、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

（2）学生书写，教师巡视。

（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

第二课时

一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

1、集体拼读

2、出示生字卡抽查学生的拼读

3、听写重要的生字词

二、朗读感悟

1、播放媒体资源PPT，让学生感受与领悟课文描绘的图景。

2、教师范读或播放媒体资源，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。

3、播放媒体资源，了解文中提到的.植物的知识及它们传播种子的方法以及作者的写作方法。

师：这篇课文运用了拟人的手法来写科学知识。植物妈妈的孩子们离开家，四海为家，讲的是：植物如何传播种子。

播放图片，请学生根据图片及课文内容，说说这些是什么植物，它们如何传播种子。

学生答，教师补充并板书：

蒲公英 降落伞 风吹

苍耳 带刺的铠甲 挂住动物的皮毛

豌豆 豆荚 晒在太阳底下 豆荚炸开

4、小组讨论，谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。

5、小组轮流读，看哪个小组读得最大声响亮、标准。

6、比赛背诵全文。

三、小结

今天，我们学习了课文《植物妈妈有办法》。作者把植物当作人，把植物传播种子比喻为旅行，为我们大家介绍了三种植物的知识，它们是蒲公英、苍耳、豌豆，还介绍了它们各自传播种子的方法。请大家再想想有哪些植物传播种子的方法和它们的一样？哪些植物妈妈有别的办法？修改意见：

备注

二年级上册语文教案汇编（15篇）

作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的二年级上册语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级上册语文教案 篇18

课题：识字3 《拍手歌》第2、3课时

教学目标

1、认识世、界、丛、猛、灵、休6个生字；会写丛、处、六、熊、九、朋、友7个生字。

2、背诵课文。

3、有保护动物的意愿。

教学重难点

1、学习生字，重点强调：“熊”的结构和笔顺、“九”字的笔顺。

2、能读出儿歌的节奏、

3、有保护动物的意愿。

教学过程：

一、入情入境，复习旧知识

1、教师播放配乐拍手歌视频。

2、课件出示生词，引导学生正确认读。

3、听写字词。

二、合作学习，游戏巩固

1、课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。组织学生小组合作学习识记。

2、组织学生集体交流学习收获。(换部首、加部首、做动作、猜谜语，随机组词说句子。）

3、组织学生通过游戏巩固生字。（读出卡片上的词或认清图片上的动物，帮它们找到彼此的朋友，然后齐读卡片上的词语。）

三、表演儿歌，感受快乐

1、创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随机指导朗读、背诵。

2、巩固生字。

（1）、拍手朗读、背诵儿歌。

（2）a找出课件中本课的生字，读一读，认一认。

b交流体会：人和动物应该是怎样的关系？(朋友)我们应该怎样做？教师将准备好的头饰发给学生，让学生在小组内表演动物，提示学生表演时要考虑动物的特点。

【设计意图】

让孩子在玩中学，学中玩，既达到了识字的效果，又让学生没有学习的`负担。

四、回顾良方，自主书写

1、指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。

2、重点强调：“熊”的结构和笔顺；“朋”第一笔是竖撇。重点学写“熊”“朋”。

（1）认真观看课件中的两个字的结构，记住字形。

（2）一边认真观看方块字的书写演示，一边用小手跟着书空。

（3）、先描红，再在田字格本上练习写这两个字。教师要强调书写规范，重点讲解“熊”的偏旁的写法。

五、拓展小结

1、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥美丽的大自然。

2、把《拍手歌》背诵给家长听。

3、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

【设计意图】

学生学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从二年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。

板书设计

3、拍手歌

二年级上册语文教案 篇19

【教学设想】

掌握左右等宽的字的写法，利用已有的经验结合生字的学习，掌握左右等宽的字的写法。

【教学准备】

硬笔习字本、书法习字用品。

【教学过程】

一、复习写字姿势。

1、想一想：我们平时的写字姿势是什么样的？学生根据自己的做法说一说，教师及时指正。

2、回忆正确的写字姿势。

学写字，重姿势。眼离书，约一尺。胸与桌，离一拳。离笔尖，约一寸。臂肩脚，要摆平。用左手，轻按本。学用品，放有序。记得牢，学巩固。好习惯，早养成。终身益，受无穷。

3、齐背写字姿势歌。

二、学习“领、群、船、朗”的写法。

1、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

2、根据自己的经验说一说哪个字是你比较熟悉的，交流自己的学习经验。

3、把会写的字向同学们介绍，进行交流。

4、教师分别教以下四个字的写法。

（1）学习“领”

领：页字旁在右边时多半和左边的字穿插，与左边穿插，要写得瘦长，位置高，宽窄适中。

教师指导并板书。学生练习书写。

（2）学习“群”

群：左边君，右边羊。左右结构，写字时注意写左面稍窄，右面稍宽。

教师指导并板书。学生练习书写。

（3）学习“船”

船：观察舟的变化，注意中间的一横不能露出右边。这个字是左右结构，注意写的左面稍窄，右面稍宽。

学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

（4）学习“朗”

朗：观察“良”的变化，撇去掉，注意里面的最后一捺变成点。这个字是左右结构，注意写时左面稍宽，右面稍窄。

5、描一描，写一写。

6、比一比，改一改。展示优秀的作品，说一说好在何处，缺在何处。

三、总结写法。

1．写完这四个字，我们再来看一看，这四个字在田字格中的位置有什么共同点。

2、左右等宽的字居于田字格两侧，写的时候既要相互避让又要相互穿插，才能写美观。在以后写其他字的时候，也要注意，你还知道哪些左右等宽的字呢？

3、学生回忆，并试着多写几个。

4、展示自己写的作品。

二年级上册语文教案 篇20

一、我的发现

这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。我会认用来进行巩固生字，并适当进行拓展；我会读进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

过程建议：

我会认。

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

我会读。

1、读读加点的字，看看你有什么发现？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

二、日积月累

这一部分包括三项内容：读读比比、读读记记、学习。读读比比安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。读读记记是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。学习是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

过程建议：

读读比比。

1、

分小组比赛读，要求读准字音。

2、

指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3、多种形式反复读。

学习。

1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法部首查字法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首

找部首页码

数剩下笔画

查找生字）

6、比赛进行书中练习。评出小能手。

三、口语交际

本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈我的想法。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

交际准备：

多媒体课件。

组织过程：

1、创设情境，激发兴趣。

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2、设定岗位，组织竞选。

（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?

（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

（3）小组内选定岗位，进行练习。

3、竞选展示。

小组内进行交流，选出优秀代表，上台演说，台下同学进行评议。

四、展示台

这次的展示台是露一手。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能露一手，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

二年级上册语文教案 篇21

教学目标：

1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。

2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。

3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。

4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。

重点：

多种方法识记生字。

难点：

理解课文内容。

关键：

认字、识字和写字

课时：

2课时

教具：

生字卡片、课件

学具：

教材等相关资料

相关知识点：

对有关小动物知识的了解和积累

教学突破点：

从读文的乐趣中体会道理

第一课时

教学流程：

一、激趣导入

1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。

2、如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样一个故事。

二、初读课文了解课文内容。

1、老师范读课文，学生注意字音。

2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？

三、学习生字。

1、默读课文，边读边画出生字、生词。

2、出示生字

（1）指名读一读

（2）说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。

（3）组词

3、指导书写

四、课堂练习。

1、完成课后题读一读。

2、再读课文，注意读准字音。

五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

板书设计：毛毛虫的故事

验忘缘厘针疲尽稍或避亡

第二课时

教学流程：

一、回顾课文导入新课。

上节课我们一起学习《毛毛虫的`故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。

二、朗读课文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。

2、小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？

3、出示第三自然段最后一句话。

4、齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？

三、课堂练习。

1、形近字组词。

2、成语填空。

四、小结。

板书设计：毛毛虫的故事

法布尔；

一个跟着一个一圈又一圈；

一天不停七天七夜；

终于筋疲力尽死了。

二年级上册语文教案 篇22

教学目标：

1、复习三十三个要求会认的生字及要求会写的四十九个字。

2、正确流利的朗读课文，背诵部分课文，激发学生热爱祖国、热爱祖国的大好河山的`美好感情。

3、积累词汇和格言警句，自主识字。

4、复习反义词。

5、完成课后练习。

5、复习口语交际和写话，能安慰别人，赞美自己的家，并能正确欣赏、。

教学重难点：

1、复习三十三个要求会认的生字及要求会写的四十九个字。

2、复习反义词。

3、完成课后练习。

4、复习口语交际和写话，能安慰别人，赞美自己的家，并能正确欣赏、。

教学准备：

小黑板、生字词卡。

教学过程：

一、复习生字。

1、字音。

平舌音：祖、所、座、紫。

翘舌音：城、尚、战、转、衬、川。

前鼻音：战、缓、轮、冉、建、然、转、衬、川。

后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。

三拼音节：缓、假、阶、所、建、转、座、川。

2、易错的字：海、志、赶、式、代、登、像、般、歌、飘。

二、积累词语：

1、读一读，比一比。P31一

2、读一读，想一想。

（1）长城就像一条巨龙。

（2）瀑布像一座珍珠的屏。

3、读一读，记一记。

天下兴亡，匹夫有责。

不到长城非好汉。

三、朗读、背诵课文。

四、课堂练习

1、听写。

2、写一写，读一读。

前——（）古——（）

危——（）黑——（）

深——（）多——（）

3、组词。

升（ ） 怀（ ） 观（ ）

什（ ） 坏（ ） 现（ ）

4、读一读，照样子写句子。

长城就像一条巨龙。

瀑布像一座珍珠的屏。

_________像_______________。

5、想一想，说一说。

（1）在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗？

（2）在别人不开心的时候你怎样安慰他？

6、写话。

我爱——

（热门）二年级上册语文教案15篇

作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的二年级上册语文教案，希望对大家有所帮助。

二年级上册语文教案 篇23

教学目的：

1、认识：会认个生字，会写12个字。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：

会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点：

规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学方法：讲练法讨论法

教具：小黑板卡片

教学时间：两课时

第一课时

授课时间：

课题：我是最弱小的吗

教学目的：

1、知识：会认个生字，会写12个字。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：

会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点：

规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学方法：讲练法讨论法

教具：小黑板卡片

课型：新授

教学过程：

一、导入：

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。

2、出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨农

自由读、指名读、开火车读

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?

4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?

出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，—卜起了倾盆大雨。

人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习 ——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?

3、范写，重点指导：

弱：提示两个点、提的.写法。

末：先与未比较再写

芬芳：草字头的横不要太长，两竖F方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

四、作业：

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时

授课时间：

课题：我是最弱小的吗

教学目的：

1、“知识：会认个生字，会写12个字。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：

会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学方法：讲练法讨论法

教具：小黑板卡片

课型：新授

教学过程：

一、导入：

1、今大我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?

2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

二、读议悟情：

1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?

2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。

出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

指名朗读，把你的感受读出来。

3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3――9自然段，看看萨沙一共说了几句话?

学生自由读4—9段。

(1)萨沙一共说了几句话?

出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?

这就是说，我是最弱小的了?

妈妈，现在我还是最弱小的吗?

(2)自由读读这二句话，看看你发现了什么?

练习读这二句话。自由读，指名读

(3)重点指导第三句问话：

萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?

你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)

萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话?

(4)分角色读3――9自然段。

三、总结：

1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?

2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的尸

四、作业

1、有感情地朗读全文。

2、积累词语。

二年级上册语文教案 篇24

教学目标：

1．学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2．让学生了解象形字的构字特点。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。

教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。

主要板书安排；识字8。

作业设计：

课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。

课外：朗读、背诵韵文。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一．揭示课题。

二．学习声旁包

1．出示书包，学生回答，引出包。

2．板书包。

三．学习4个象形字

1．看图启发。

（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）

（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？

讲解：包是声旁，其他是形旁。

2．学习生字。

（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？

（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？

（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？

（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？

3．齐读生字新词。

四．指导练习写字。

1．出示范字，让学生观察。

2．分别指导。

3．教师范写。

4．学生练写。

五．作业

1．抄写部分词语。

2．练习读儿歌。

第二课时

一．复习巩固

1．给包找朋友。

2．读生字新词。

二．学习儿歌

1．借助拼音自由读。

2．教师范读。

3．指名读，正音再练练。

4．观察插图，让学生说说看到的景色。

（1）图上画了哪些景物？

（2）按照顺序连起来说一段话。

5．练习有感情地朗读课文。

三．练写生字

1．指导观察：满、吐、嘴。

2．重点指导：满、嘴。

3．教师范写。

4．学生练写。

四．课堂练习

1．扩词：

满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

2．加偏旁组词：

包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（

二年级上册语文教案 篇25

教学目标

1．认识“滩、椰”等9个生字，结合生活经历，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。(重点)

2．学习用部首查字法查找独体字；积累描写天气的8个四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。(重点)

3．认真观察图片，了解图意，展开丰富的想象，用几句话把故事写完整。(重点)

4．展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混字。

5．背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

6．阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。

课前准备

教师准备：教学课件。

学生准备：字典和自己平时积累的容易写错的字的汇总本。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

(课件展示魔法城堡图片，播放轻松愉快的音乐。)同学们，语文王国是一个丰富多彩、趣味多多的世界。那里有一座语文魔法城堡，里边有很多神秘、有趣的内容。让我们快快走进这座魔法城堡，去探究语文的奥秘吧！

二、多种方法，趣味识字

1．过渡：(课件出示魔法城堡墙上的四幅画：海滩、沙漠、高原、悬崖)同学们，魔法城堡墙上的这四幅画中有一些词语宝贝，让我们一起看一看吧！

2．学生自由读“识字加油站”中的词语，不认识的字借助拼音拼一拼。

3．请小老师领大家读。

4．同桌合作识记生字。

5．引导学生说出自己喜欢哪幅画，依据学生意见，相机出示有关那里风光的视频。

(1)播放有关海滩风光的视频。

①引导学生说一说自己的感受。

②出示椰树、贝壳的图片及词卡，识记生字“滩、椰、壳”。

(2)播放沙漠风光的视频，请学生观看。

①出示胡杨树图片，认识胡杨树。

②出示骆驼图片，识记生字“漠、骆、驼”。

③引导学生说一说自己还在哪里见过骆驼。

(3)播放有关高原风光的视频。

①出示雪莲、骏马的图片，引导学生认识这两种事物。

②用换一换的方法识记生字“骏”：俊—骏。

(4)展示悬崖、青松、雄鹰的图片。

①出示词语“悬崖”，指名读。

②识记生字。给“悬”“崖”组词。

6．趣味练习，巩固生字。

(1)词语图片对对碰。读词语，把词语贴在相应的图片下。

(2)抽读带有生字的词语卡片，开火车轮读。

(3)出示生字卡片，学生抢答。

三、情感体验，字词句运用

过渡：(课件出示词典小精灵)同学们，我们现在来到魔法城堡的第二层里，这里住着词典小精灵，它可是我们学习的好帮手。现在，词典小精灵想要考一考我们，过了这一关，我们才能继续向上探索哟！你们有信心接受挑战吗？(出示题目)

用部首查字法查出下面的字，再填一填。

1．指名说一说如何运用部首查字法查字。

2．课件播放查字典查“亏、申、丹”的动画过程，教师引导学生明确方法：先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数一数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

3．出示查字典儿歌，学生一起读一读。

小小字典用处大，我有困难请教它。

先数部首有几画，部首目录找到它。

看清页码去检字，去掉部首查几画。

对照页码找到字，会读懂义乐开花。

4．指导学生查独体字。

(1)课件出示“亏、申、丹”这三个字。

(2)教师指出：“亏、申、丹”这三个字的部首分别为“一、丨、丿”。

5．开展查字竞赛，看看谁能在最短的时间里完成表格。

6．同桌互相检查。

7．为完成得又快又好的同学颁发“查字典小能手”奖章。

你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。

1．课件出示下面的词语：

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭liáo绕寒风刺骨ɡǔ鹅é毛大雪电闪雷鸣mínɡ

2．指导学生用不同的方式读这些词语。

3．引导学生一边读一边想象当时的情景。(学生说一个词语，教师相机点击词语，学生说完自己想象的情景后，教师出示相应的图片。)

4．小组合作，给词语分分类，从中选择一两个，跟同学说一说当时的情景。

读读下面的句子，说说有趣在哪里。

1．课件出示句子。

“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。

调皮的风拿了我的手绢juàn，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

2．学生先自由读句子，再采用多种方式读句子。

3．引导学生说说句子好在哪里。

4．同桌互说以后，再在小组内说说，明确：这些句子是拟人句，把雾、风当成会说话、会思考的人来写，生动、形象，读起来很有趣。

四、观察想象，训练写话

1．(课件出示写话图片)引导学生仔细看图，说一说：小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？

2．引导学生想象，用恰当的词语形容小老鼠看到猫时的心情(大吃一惊、吓了一跳)，体会小老鼠紧张、害怕的心情。

3．屏幕上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察图片中猫的面部表情，想象它准备做什么。

4．补充出示故事开头：“一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。”请同学们把这段话说完整。

5．小组里交流，说一说自己想到的故事。

6．评选“故事大王”。小组推荐一名同学，在全班说一说自己想到的故事，看看谁讲的故事最生动、有趣。

7．组织写话。把想到的故事写下来，注意恰当地使用标点符号，不会写的字可以用拼音代替。

五、课堂小结，课外延伸

1．总结：语文是一个奇妙的世界，那里的知识无穷无尽。在魔法城堡里，我们学会了几个生字，在字词句运用中我们还能读词语想象画面，积累了生动、有趣的句子，在写话中进行了写故事的练习。我们的收获是多么丰富啊！我相信这是一次快乐的神奇之旅。

2．拓展：把自己写的小故事读给爸爸妈妈听，并尝试着修改。

第二课时

一、创设情境，激趣导入

(课件出示孙悟空图片)孙悟空有一双火眼金睛，真是令人羡慕。现在，我们走进生字王国，召集一些长得比较像的生字，看看能不能区分开它们，看看我们是否也具有火眼金睛。

二、火眼金睛，巧辨生字

1．第一关：错别字大会诊。(将“展示台”第一组词语中的加点字换成错别字，用课件展示出来。)

(1)同桌合作找一找错别字。

(2)大屏幕出示改正后的词语：棉被泼水带领展现散步南瓜

(3)指名读，齐读。

2．第二关：找不同。(课件出示第二组词语。)

(1)独立读第二组词语：纸巾低头战士土地今天口令

(2)仔细观察加点字，对比加点字不同的地方。

(3)全班汇报，指名说这些字的不同之处。

(4)齐读词语。

3．第三关：同音字大较量。

(1)读第三组词语：带领穿戴以后已经再见正在

(2)发现加点字的特点：字音相同。

(3)学生质疑，说一说自己区分不开的字。

(4)师生共同想办法区分同音字。

4．第四关：形近字大比较。

(1)出示第四组词语：果园圆心汽水气体心情晴天

(2)指名读。

(3)引导学生用多种方法区分形近字。(区分形旁，歌诀区分识记。)

(4)齐读，加深印象。

三、多种诵读，日积月累

1．出示《数九歌》，教师简单介绍“数九”的含义。

2．学生自由读。

3．多种形式诵读：指名读、男女生合作读、拍手读、齐读。

4．引导学生观察课文插图，找一找与儿歌对应的内容。

5．教师简单讲解儿歌内容。

6．练习背诵。

四、自主探究，热爱阅读

1．过渡：古诗是中国文化的瑰宝，绕口令也是一种妙趣横生的语言表达形式。

2．课件播放《分不清是鸭还是霞》，让学生一边听一边想：《分不清是鸭还是霞》里都有哪些事物？它们之间发生了什么事？

3．自由读《分不清是鸭还是霞》，遇到不会的字可以圈出来，问问老师，再多读几次。

4．指名朗读，纠正字音，重点读准“麻花鸭”和“五彩霞”。

5．思考交流：“麻花鸭”怎么会游进“五彩霞”，“五彩霞”又怎么会网住“麻花鸭”呢？

6．带着喜爱之情有感情地朗读绕口令。

7．赛读绕口令：一要读准字音，二要读通句子，三要读出喜爱之情，四要读出绕口令的节奏。

五、拓展练习，互动积累

1．背诵《数九歌》。

2．回家教家人朗读绕口令。

二年级上册语文教案 篇26

教学目标：

1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识、理解文中字词。

教学重点：

1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。

教学难点：

认识、理解文中字词。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图)。能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示“一只( )的'小猫咪”)今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。教师板书课题。学生齐读

2.看到了课题，你想知道什么?(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧!

二、初读课文，整体感知

1.轻声读课文。如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。要求读准字音，不加字，不丢字。

2.想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友，你们愿意吗?

3.过渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了朋友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗?同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。

4.下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事?(教师指名读)

三、品读感悟

1.小猫咪为什么要穿鞋子呢?抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因。羡慕?你羡慕过别人吗?你们的这种心情就是“羡慕”，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗?能读出她的羡慕之情吗?指名读句子。

2.小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样?

你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗?

3.穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴，忍不住想展示给别人看，小猫咪都给谁看了它的鞋子?你能用一句话概括地说吗?

课件出示：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。

4.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话，谁想读?(指名分角色朗读对话)。

5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋?你能用“因为……所以……”说一说它们为什么不穿鞋吗?

6.小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢?请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看哪一组能找到答案。

7.这个信息小猫咪是从哪里得到的?妈妈的话应该怎样读?

8.(出示听诊器的图片)介绍听诊器的功能。下面让我们一起来做一个小实验，请你们左手敲打桌面，右手掌心向下贴住桌面，看一看你会有什么感觉?生进行实验。现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧?

四、自主归纳，总结升华

1.通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理?

2.为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习(出示大屏幕。)

(1)公鸡穿上鞋子，就不能( )土找虫子吃了。

(2)麻雀穿上鞋子，脚趾就( )不住树枝了。

(3)白鹅穿上鞋子，( )不方便了。

(4)黄狗穿上鞋子就( )得慢了。

(5)小猫咪穿上鞋子就( )地面的动静了。

总结：通过学习我们知道了许多动物脚的用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，而不注重实用。

3.作业：课下留意观察动物们爪子，蹄子的形状和了解它的特殊作用。

二年级上册语文教案 篇27

教学目标：有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学重点难点：有感情地朗读课文，懂得道理。

教学过程：

一、复习新词，导入新课。

1、（多媒体出示新词）复习新词：小朋友，我们的词语聚宝盆中又增添了不少新词，快点来认一认吧！学生认读词语。

2、过渡：下面就让我们一起走进童话天地，度过今天的快乐时光。（出示童话天地图片后出示课题）齐读。

二、感悟课文。

一～～三自然段

1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？交流：

（1）出示第一句：

a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的？（“长期”变色）小朋友，如果你就是这只青蛙，你会想什么？它呢？

b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？

（2）继续交流：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子）

a、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！）

b、讨论：小朋友，你知道了什么？原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图）

2、感悟第二自然段：

（1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？

（2）多高的山呀！小青蛙对爬上这座高山有信心吗？你从是哪里感觉到的呀？交流：

a、吸了口凉气：谁来表演一下，你平时在什么时候要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。

b、（出示青蛙的话）讨论：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？

c、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山确实困难，难怪它要担心，没有自信了。指名读。

3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？出示第三自然段，自由读，交流：你知道了什么？

4、男女生分角色读。

四～～十一自然段

1、过渡：小朋友，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告诉了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。

2、学生自读课文，交流（出示句子）：小朋友，你失望过吗？你为了什么事情失望呀？小青蛙呢？

3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？

4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的'要求：a、分成四人小组，先自己读读4～11小节，想想该怎么演。b、四人讨论商量：小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。）让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖？

（1）学生分小组练习。

（2）指名表演，评议：那个小组对自己的表演充满信心呀，来演看看。（带头饰表演）其他同学可要仔细看，认真评呀！“最佳评论奖”正在等着你呢？（发奖章）

5、小朋友，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？（播放音乐，高山图）不断鼓励：小青蛙，不要停，继续跳呀，山顶已经越来越近了……采访：小青蛙，跳了这么久，觉得怎么样呀？既然这么累，那我们就不要上山了，回去吧？为什么？面对困难，一点也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能读好这一句话！（出示句子）

6、小青蛙，让我们继续往上跳，山顶马上就要到了!

第十二自然段

1、出示山顶图：瞧，我们到啦！小青蛙，你现在的心情怎样？高兴什么呀？（出示句子）请你高兴地宣布吧！让我们一起开心地说：……

2、小青蛙，你看到的大海是什么样的？面对大海，你最想说什么呀？

3、说得真好！让我们手拉手，一起庆祝一下吧！（播放音乐，学生活动）

三、全文。

1、小朋友，在刚才的童话故事中，小青蛙看到大海了吗？它是怎么看到大海的？（移动青蛙图）

2、师：当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功！板书：一步一步，不怕困难。

四、有感情地朗读全文。

让我们好好地学学这只勇敢的青蛙吧！齐读课文。

二年级上册语文教案 篇28

设计理念：

本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图，遵循母语教学的基本规律，对诗歌内容不做过多讲解，而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式的读与写，使学生在丰富的情感体验中理解和创新，将识、读、写结合，让学生们学出乐趣，学出信心。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。

3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。

课时安排：两课时

教学流程：（第一课时）

一、旧知引路，激趣导入

1、在开学初我们学过一课书，这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色，描绘了水乡人民幸福快乐的生活，小朋友们还记得是哪一课吗？

谁能为大家朗诵一下？

2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》（板书课题，学生书空），这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方！

二、初读课文，学习生字

1、（播放课件）教师配乐范读课文。

2、小朋友们愿意读一读吗？请同学们借助拼音自由地大声读一读，不懂读的`字多读几遍。

3、出示课件，学习生字。

师：小朋友们读得可真认真！池塘边的小青蛙看了可高兴了，它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先回答它的问题。小朋友们，行吗？

（1）出示带有拼音的生字。

师：小朋友们，小青蛙给大家带来了几位新朋友，请看一看，你们能认出它们吗？

指名读。

开火车读。（火车火车你来开——）

师：不错，第一个问题小朋友们都答对了，小青蛙的荷花送给你们（贴出两朵荷花）。

（2）出示没有拼音的生字。

师：小青蛙把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。

指名读。

齐读。

师：真不错，小青蛙的第二个问题你们也解决了（再贴出两朵荷花）。

（3）出示带有生字的词条（湖面、咱们、白帆、装满、荡清波）

师：小青蛙把这几位朋友藏在词条中了，请选择你喜欢的一个词语读一读。

学生当小老师带读。

师：小朋友们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！（贴两朵）为了奖励你们，小青蛙还多送了两朵给大家。（再贴两朵）

（4）生字宝宝找朋友。（“飘”、“荡”、“装”、“船”）

师：小青蛙说，这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友，组成这一课的生字。哪个小朋友想上来找朋友？

学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字，并向大家介绍。

（5）课件按笔顺描红，“飘”、“荡”、“装”、“船”，学生书空，再在课本上描红。

师：小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。

三、感情诵读，感悟诗句

1、小朋友们生字学得真好，我想，你们一定也能把书读好。

齐读课文。

师：这首诗共有几个小节？

2、每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？

这个句子后面是个什么符号？

（相机出示“？”，认识问号：当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子——问号了。）

怎样把这句话读好呢？谁来试试看？你为什么这么读呀？

3、水乡到底什么多呢？我们一起来看看诗歌是怎么写的。

师：请选择你最喜欢的一节练习读一读。

二年级上册语文教案 篇29

教学要求：

1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。

3.感情地朗读课文。

教学重点：

1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课时安排：

两课时

第一课时

一、揭题解题。

l.“观”是什么意思?

2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

3.分段指名读课文，正音。

4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?

三、细读课文，理解内容。

1.读第1自然段。

第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)

2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来??”要用叙述的语气读，语调要平缓。

3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?

4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)

5.指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了!?··有那么远吗?”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了??”要读出肯定的语气。

6.读青蛙与小鸟的第三次对话。

7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对，是小鸟错了。)

8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么?

第二课时

一、复习。

1.认读生字、词卡。

2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?

二、熟读课文，理解成语。

1.分角色朗读全文。

2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

(青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪!”)

3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”)

4.它们的看法谁对?为什么?

5.揭示寓意，理解成语。

(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?

(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的`态度。

(3)如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的?想一想，它还会怎么说?

6.这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢?

(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。)

三、识记字形，指导写字。

1.重点指导：

沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。

答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

蛙：右边是两个土。

2.练习写字，完成课后“我会写”。

《坐井观天》教学反思

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，

有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读‘我天天坐在井里，不会弄错的。’读得好，我特别注意读出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

二年级上册语文教案 篇30

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，为背诵课文奠定基础。

2．体会文中描绘的景象，感受语言的优美，培养学生热爱自然的情感。

3．会补充省略号省略的内容，通过仿说句子，了解太阳的更多知识，初步培养

学生的创新能力。

重难点

1．练习有感情地朗读课文，感受课文语言的优美。并且会补充省略号省略的内容。

2．初步培养学生留心生活、勇于创新的能力。

乐学善思办法

让学生在朗读、感悟、仿写中对文本产生兴趣。

教学流程

一、激发情趣，揭示课题

1.老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，老师带来一则谜语，想考考你们：“红红老公公，晴天来上工，早晨东边起，晚住西山中。”[谜底：太阳。][出示太阳的贴图，教师配音]：小朋友们，你们真聪明，我就是太阳公公，你们喜欢我吗？能说说为什么喜欢我吗？太阳还有哪些本领呢？今天我们就来学习课文，了解太阳更多的本领。小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，用你的小手来书空。

2.师板书课题，生齐读课题。

3.粉刷匠是干什么的?那太阳到底是不是粉刷匠呢？我们到课文中去寻找答案。

二、初读感知，把握整体

1．请小朋友自由读课文，要读准字音，读通课文，遇到生字宝宝，看拼音多叫几遍它的名字。

2．小朋友读得可真认真，朗朗的读书声真好听，老师还想请你们再读一读课文，小伙伴在一起读好吗？请和你的同桌合作读，每人读一个自然段，要注意你的同桌有读不好的地方你要帮助他。

3．检查朗读情况，指名按自然段读。

4．教师范读课文，学生思考：太阳都粉刷了哪些地方？

5．一边听一边思考：读了课文，你都读懂了什么？

三、精读品味，感悟语言

1.小朋友们读书这样用心，老师想奖励你们，老师想把太阳公公的作品送给你们。现在让我们手牵着手，光着小脚丫，一起去沙滩上走走吧！瞧，沙滩成什么颜色了？[板书：金黄金黄]当你走在这片沙滩上，你有什么感觉呢？心情怎样？你能把这种感觉读出来吗？指导学生有感情地朗读。

2.小朋友读得太棒了，大海被太阳粉刷得就像一块晶莹剔透的蓝色水晶谁能美美地读描写大海的句子。

3.一幅美丽的大海图画完了，接下来，太阳公公又粉刷了一幅怎样的作品呢？请你在书中找找答案吧。

四、拓展延伸，积淀创新

1.今天，太阳公公给我们带来了几幅作品。可是出现了六个小圆点，请用你把粉刷得，就象。”说一句话。生练说，指生说。

2.同学们，你们的想象力真丰富，是的，在这个美丽的世界上，太阳公公的许多作品就藏在这六个小圆点中呢！

3.太阳公公还做了一件有趣的事情。假如你是沙滩上的小朋友，你会对太阳说些什么？

4.你最喜欢太阳公公的哪幅作品？请你读给同桌听，如果你认为你的同桌读得好，就推荐他[她]读听。

5.教师:还记得上课前我们对太阳公公提出的问题吗？老师真想把这个题目改一改，告诉所有的人:太阳，你是粉刷匠！来吧，让我们打开书，再来齐读一次课文吧！

板书设计：

1.太阳，你是粉刷匠吗

沙滩金黄金黄

大海碧蓝碧蓝

云彩洁白

小朋友黝黑黝黑

二年级上册语文教案 篇31

单元教学目标：

1．会认61个生字，会写42个字。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能够背诵《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《黄山奇石》中自己喜欢的部分。

4．激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、喜欢背诵古诗的'兴趣。

5．通过学习使学生喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

二年级上册语文教案 篇32

学习目标：

1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习，乐于展示。

课前准备：

1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。

2、秋游计划表。

第一课时：

一、我的发现。

1、发现识字方法，激趣识字，

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏汉字妈妈找娃娃六个学生手执郊等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执交等六个字，当汉字娃娃，妈妈举字先说：我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？娃娃举字说：我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了

4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

第二课时：

一、日积月累

1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

2、朗读背诵儿歌。

A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。

C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！

D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。

二、口语交际

1、谈话导入，创设情境。

同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！

2、挑选景区。

A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？

各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。

B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，

3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，

学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。

采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。

4、总结：

各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。

二年级上册语文教案 篇33

教学目标：

1. 按笔顺些好汉字。

2. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

3. 照样子，练写上下结构的字。

4. 背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》

5. 联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并把买菜的过程简单地写出来。

6. 口语交际：我长大了做什么。

教学重、难点：

1. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

2. 说话写话训练是教学难点。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、复习本单元生字的笔顺

1．学生对照课本，用小手画出生字的笔顺。

2．说说有哪几个字的笔顺容易出错，你想提醒大家什么？

3．小组互查：按正确笔顺描红。

二、学用字词句

1．读题，明确题意。

2. 指导。

⑴出示自制卡片：“氵、虫、穴、纟”和“工”

⑵学生分小组合作拼一拼，组成新字，认读。

⑶指名说你是怎么拼的？相机出示：“江、虹、空、红”给他们找朋友好吗？（大江，红花，天空，长虹……）

⑷学习儿歌

过渡：这几个字呀走到一起，编成了一首儿歌，想读吗？

出示：大江变得更宽，

红花显得更红，

是谁挥动彩笔，

在天空画了一道彩虹？

①学生自由读。

②边读边在头脑中想象出一幅画。

③能把你想象的画下来吗？

④交流，展示学生作品。

三、教学读读背背

1. 谈话，弄清题意。

2. 学习成语部分

⑴学生自由读，要求根据拼音读准字音。

⑵指名读，相机正音。提醒学生“丰”是后鼻音。

⑶出示插图

说说你看到了什么？可以用成语中的那个词来形容？你能用上它来说一句话吗？

告诉学生，这样的天气往往预示着来年是个丰收年，就是“雪兆丰年”。

⑷练读，熟记。

3. 学习《蜡梅花》

⑴让学生借助拼音自读。

⑵指名试读，给予评议。

⑶指导学生观察图画，说说你看到了什么？诗中是怎么说的？（蜡梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。）

⑷你喜欢蜡梅吗？为什么？你想对他说什么？

⑸背诵这首诗。

四、教学做做写写。

1. 读一读

⑴导入：同学们，你一定和妈妈逛过菜市场吧！瞧，老师把我们的蔬菜朋友请来了！和蔬菜宝宝打个招呼吧！轻轻地喊喊它们的名字吧！（PPT出示图片)

⑵蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”，快和你的同桌读读看！（PPT出示：)

请和老师一起读一读！

词语聚宝盆

蒜黄 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西红柿 倭瓜 藕 丝瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋葱 包菜 大蒜 大葱 花菜

香菇 芋头 土豆 豆角 竹笋 黄瓜 胡萝卜

2. 说一说

⑴请大家以小组为单位，说说你跟妈妈到菜市场看到些什么

菜？妈妈买了什么菜？别忘了刚才的蔬菜宝宝噢！还可以试试下面的句式：（PPT出示：)

我跟妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 ……

我和妈妈买了 、&nbs

p; 、 ……

⑵分组汇报：谁愿意告诉大家你买了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快乐！

⑶孩子们，你们能说完整话，老师真为大家高兴！如果你们在介绍蔬菜的时候把话说得再具体些就更棒了！怎样把话说具体呢？你可以这样试试：

（PPT出示：)

说清蔬菜的颜色、样子：

我和妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有的、的、还有的……

⑷同学们，你和妈妈在菜市场是怎样买菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！

3. 写一写

⑴孩子们说得怎么样，能动手写写吗？词语聚宝盆里的宝贝

可是你们的好朋友噢！

⑵习作赏评：我们来评一评，大家写得怎样？先在小组里评一评，再自信地读给大家听！

4. 总结

小朋友，这节课你有什么收获？送你一首儿歌，我们一起读读它，夸夸可爱的蔬菜娃娃，好吗？（PPT出示：)

蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃营养多，

常吃蔬菜身体好，小朋友们都爱它。

五、布置作业

完成同步导学1—5题。

第二课时

一、教学写好铅笔字

1．明确题目要求。

2. 复习写字要求。

⑴指名说说正确的坐姿和握笔姿势。

⑵全班同学一起拿笔做写字的样子，师检查并纠正。

⑶你知道描红的时候要注意些什么吗？

（提醒学生：一笔描成，笔笔到位。注意描红时，不能出现“双眼皮”现象，笔画不能来回重复。）

3. 指导书写。

⑴出示卡片：苍 翠 家

⑵指名认读。

⑶这三个字有什么共同特点？

（这三个字都是上下结构，要注意写得上小下大。）

⑷指导写“苍”。

①观察这个字，说说写这个字要注意什么？

②学生讨论后，指名回答。

（“苍”字的“人”要比“草字头”宽，第六笔起笔要写在横中线上。）

③认真看老师在黑板上范写。

④学生在书上描红、仿影、临写。

教师巡视，提醒书写姿势，个别指导。

⑸指导写“翠”。

①投影出示放大的字“翠”。

②观察，你要提醒大家注意什么？

③教师在黑板上写出“羽字头”和“羽”，说说两者有什么区别？（“羽”作为偏旁时，两个横折钩变成横折，而且要写得稍短一些。）

④能告诉大家“翠”在田字格中是怎样安排的吗？

⑤教师讲解并范写。

⑥学生在书上描红、仿影、临写。

教师巡视，提醒书写姿势。个别指导。

⑹指导写“家”。

①投影出示放大的字“家”。

②观察，这个字最难写的地方在哪儿？用小手画一画。

③和同位讨论一下，怎样才能写得美观匀称？

④师生交流。

（“家”的下面部分较难写，提醒学生第六笔要通过竖中线。）

⑤教师范写。

⑥学生描红、仿影、临写。

教师巡视，提醒写字姿势，注意个别指导。

练习。

⑴教师在黑板上画好田字格，指三名学生上台分别写出这三个字。

⑵你认为哪个字写得最好？哪个笔画写得不够美观？应怎样改动？

⑶老师相信，每个同学都能把字写得美观匀称。播放轻音乐，学生再次在本子上练习。

5．反馈。

⑴展示写得匀称美观的字，并奖励三颗小星星。

⑵鼓励同学们每一次写字都要认真对待，这样写字才能越来越漂亮。

6. 拓展。

⑴今天这节课写的三个字都是上下结构的，你还能说出几个上下结构的字让大家写一写吗？

⑵出示：雪 亭

⑶这两个字也是本单元学习的生字，虽然都是上下结构，但是你有没有发现他们的区别呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）

⑷是呀，要想把字写得漂亮，认真观察比较是很重要的。

⑸学生练写。

布置作业

完成书中的描红临写。

第三课时

一、创设情境

1. 谈话导入：谁愿意向同学们说说自己的爸爸妈妈是做什么的？介绍完爸爸妈妈，觉得他们怎么样吧？想不想来夸夸他们？

我们的父母有的是农民，有的是工人，有的是教师，他们工作在不同的`岗位上，都是对社会有用的人，都是值得我们尊敬的人。

2. 在我们这个社会里，还有许许多多的叔叔阿姨和爸爸妈妈一样，也在为祖国的建设贡献自己的力量，他们是谁呢？请同学们看图，用下面的句式说说看：（PPT出示：)

1. 我猜他（她）是 ，因为 。

2. 我知道的职业有 。

二、指导练说

1. 同学们，你们今年多大了？再过二十年，你多大？有没有想过二十年后你在做什么？今天，我们就来聊聊这个话题。（PPT出示：我长大了做……）谁先来说一说。

2. 刚才你们说的“长大了想做什么”就是你们的理想。理想是我们努力的方向，前进的目标。

3. 今天老师请班长给大家谈谈他的理想。咱们一边听一边想，待会儿评一评他说得怎么样。

组织点评：听完后你觉得他说得怎么样？他是怎样说的？

4. 同学们在练说的时候可以试试下面的方法：（PPT出示：)

1. 说完整话：我长大了做 。

2. 说连贯话：

我长大了想做 ，因为 。

或者：因为 ，所以我长大了想做 。

老师相信你们经过认真思考，一定会说得很好！

5. 现在请你把你的理想告诉同桌，注意以下两个问题：（PPT出示：)

自己把话说清楚。

2. 听清同桌说的话。

6.你一定能告诉大家你同桌的理想是什么？用下边的句式说说看：（PPT出示：)

我的同桌是 ，他（她）的理想是 ，因为 。

三、互动交流

[情境一]

1.今天，咱们学校的雏鹰电视台要办一期谈理想的节目，事先请小记者到各班采访，选出那些讲得好的小朋友上电视，你们知道接受主持人采访时应注意什么吗？（PPT出示：)

1. 态度彬彬有礼，举止落落大方。

2. 说话声音响亮，听清问题再回答。

2. 现在让老师当一回记者，谁先来接受我的采访啊？

你好！欢迎你来到我们的演播室。能给大家自我介绍一下吗？请问你长大了想做什么？请问你为什么会有这样的理想？谢谢你接受我的采访。

3. 刚才我们的表现怎么样？谁来点评一下？

4. 还有谁愿意接受采访？下面老师想让位了，谁愿意来当小记者？请其他同学仔细听，待会儿评出最佳小记者和最优秀嘉宾，好不好？

[情境二]

刚才很多同学给大家介绍了自己长大了想做什么？一定有小朋友的发言给你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸妈妈问起今天这节课小朋友都说了自己的什么理想，你该怎么说呢？

2. 现在老师就是你的家长，请你聊聊今天这节课吧！

总结延伸

1. 同学们，这节课我们畅谈了自己的理想，怎样才能实现自己的理想呢？

2. 小结：理想光靠说是不行的，理想与现实之间还有一个重要的词：努力！要成就大事业，必须从一点一滴做起，不断努力，不断奋斗。老师衷心祝愿大家能早日实现自己的理想，做一个对社会有用的人。

五、布置作业

回家把自己的想法告诉自己的家长，并把好朋友的想法也说给家长听。

2. 问问家长小时候有这样的理想吗？实现了吗？回来告诉好朋友。

我长大了做……

我长大了做______，因为__________。

努力学习 实现理想

板书设计：

二年级上册语文教案 篇34

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思。

2、提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容;情感态度目标中，通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。

教学重、难点：

1、运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。

一、导入新课

1、同学们，上节课我们已经初读了课文苏珊的帽子(板书)，对课文有了一个整体感知，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事?苏珊得了癌症，接受了三个月的化疗，失去了一头美丽的金发，心里很难过，但老师理解她，同学们尊重她，最后，她开心的笑了。

2、这篇课文与本单元的其他几篇课文有什么不同?(批读文)你从文中的批注当中知道了什么?

3、读了课文，同学们还有什么疑问?

①谁是苏珊?苏珊为什么要戴帽子?

②苏珊戴上帽子后的心情怎样?

4、同学们提出了这么多有价值的问题，那么苏珊和帽子之间到底发生了什么样的故事呢?下面就让我们带着这些问题去品读课文，并在课文中进行批注。

5、课件出示：几种常用的批读方法。

二、学习第一自然段

1、请同学们参照老师提供的几种常用的批读方法，用自己喜欢的方式读课文的第1自然段，边读边思考，把自己的认识和体会批注下来。

2、老师发现大家的批注都做的很不错，谁愿意把自己的批注说给大家听呢?

生：我从一二句中知道了苏珊是个可爱的小女孩，但她身体里长了一个小小的肿瘤。

生：我在“小小”“竟”“三个月”“更瘦小”“掉光了”这些词语下面加了“。”我从这些词语中体会到了苏珊小小年纪就要经受癌症化疗这些大人们都难以忍受的痛苦和折磨，苏珊是多么的不幸。

生：我在“落”下面加了“。”因为它是个多音字。

生：我很喜欢“虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症抗争，她的聪明和好学也足以补上落下的功课，然而，每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”这句话，在它下面画了“”

3、文中的“这”指什么?(每天光着头到学校上课)怎么办?(戴帽子)

4、师批注：同学们都感受到了苏珊丰富的内心世界，她只有戴上一顶帽子来遮住身心的伤害。

三、学习第二自然段

1、我们的老师和同学是怎样帮助小苏珊的?自由读课文第二自然段边读边体会边进行批注。

2、指导朗读。

3、生质疑：为什么是“下星期一”戴帽子?

生：我读懂了批注当中的“老师为什么要同学们仿戴帽子?”这个问题，它表面上是同学们学习和认识各种各样的帽子，其实只是一个借口，实际上她是想避免苏珊到校后的尴尬，保护她的自尊和更容易受伤的心灵。

四、学习三、四自然段

1、星期一到了，戴着帽子的苏珊来到了学校后又发生了什么样的事情呢?默读课文3、4自然段，边读边进行批注。

生：我在“犹豫”下面画了“?”，我查了字典知道犹豫的意思是拿不定主意。

生：我在“她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫”下面画

了“?”，她担心什么?她犹豫什么?

2、指导朗读。

3、假如你是苏珊班级里的一位同学，看到苏珊那样的担心，那样的犹豫，你会对她说些什么?

4、苏珊走进教室后有什么意想不到的发现?

生：我在“五花八门”下面加了“。”，它与前面的“越新奇越好”相照应。

生：我在课文右边批注了：看到同学们五花八门的帽子，苏珊的心里有什么样的想法呢?

生：我从“她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”这句话中感受到老师的办法真好啊，她巧妙地解决了苏珊的难题。

5、指导朗读。

6、是啊，此刻，我仿佛看到了苏珊那如花的笑脸，也真切地感受到了苏珊这几个月以来从未有过的轻松和快乐，为苏珊有这样聪明而又细心的老师感到高兴，同时，我也找到了学习的榜样。

五、学习最后一段

1、师范读。

2、小组交流，谈体会，并进行批注。

3、日子就这样一天天过去了，随着时间的推移，苏珊已经消除了心里的阴影和同学样一起快乐幸福的生活，让我们看到了一个充满尊重、充满关爱的班集体。

六、总结全文

同学们，苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为她生活在一个充满爱的班集体，拥有关爱她，尊重她的老师和同学，其实在我们身边也有许多像苏珊的老师和同学那样的人，那就是你，就是我，就是每一个懂昨尊重，关爱他人的人，愿我们的世界处处充满尊重与平等，让世界充满爱。

七、作业

对阅读材料《将军和士兵》进行批注。

二年级上册语文教案 篇35

一、教学目标

1、会认14个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

二、教学重难点

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

三、教学准备

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

四、教学时间

两课时。

五、教学过程

第一课时

（一）谈话引入

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

（二）课件演示

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

（三）感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

（四）识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（五）赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（六）写字

1、出示会写的字：法、如、脚、它、娃。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。

4、学生练习。教师巡视。

第二课时

（一）导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

（二）诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

（三）演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

（四）讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

（五）练习

扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

（六）拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？

（七）写字

1、出示要写的字：她、毛、更、知、识。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

（八）种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的.飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

（九）板书设计

3植物妈妈有办法

蒲公英风

苍耳靠动物传播种子

豌豆弹力

……植物妈妈的办法很多很多……

（十）教学反思

《植物妈妈有办法》是一首读起来充满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。

小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学对学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行再加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。

另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物的教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物的好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。

设想是美好可行的，但，毕竟是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处。例如：在学生进行新知识汇报时，我没能认真地聆听学生的讲解。

二年级上册语文教案 篇36

教学目标：

知识与技能：会认 个字，会写 个字。能正确、流利地朗读、背诵课文。

过程与方法：体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。

情感、态度与价值观：培养学生的想象能力。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。

教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。

教学课时：两课时

教学时间：

教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

今天我们要学习两首古诗。（板书课题）

二、识字写字，扫清阅读障碍。

1、自由读课文：画出不认识的字。

2、小组内读课文，要求读准字音。

3、小组汇报，检查读书效果。

4、小组合作学习，记忆汉字。

5、指导学生书写汉字。

三、初读课文。

1、作者简介。

2、教师范读，学生体会诗的情感。

3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。

四、学生质疑，提出不理解的地方。

第二课时

一、复习导入。

1、指名读。

2、互读。

二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。

1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？

2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么？还有哪儿不懂？画下来。

3、小组汇报。

4、配乐范读，学生模仿，小组互读

5、想象诗中描绘了怎样的画面？

6、教师小结。

7、小组朗读比赛。

三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。

1、根据学习《赠刘景文》的经验，确定学习方案。

2、小组自学。

3、汇报，师生合作解疑。

4、教师配乐朗诵，学生说说感受。

5、教师小结。

6、背诵古诗。

四、扩展练习。

你还知道哪些描写秋天的古诗？

识字2

教学目的：

知识与技能：会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：指导正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

情感、态度与价值观：教育学生留心观察校园生活。

重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。

难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

教学时间：

教学过程：

第一课时

一． 启发谈话。

二． 认读生字。

1． 自由读课文，把生字画下来。

2． 借助拼音，读准字音。

3． 借肋图片，读词语。

4． 同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。

5． 小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。

三． 朗读感悟。

1．“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。

2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。

3．有节奏地读词语。

4．说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。

四． 读书比赛。

第二课时

一． 复习生字。

1． 指名读词语。

2． 师生合作读词语。师做动作，生读词。

3． 同桌两位同学合作读词语。

二． 学习汉字，记住字形。

1． 小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。

2． 全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？

三． 指导书写。

1． 观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。

2． 比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。

3． 教师范写：“琴”。

4． 学生练习写字：小组互评，教师评价。

四． 作业。

1． 抄写生字新词。

2． 预习下一课。

二年级上册语文教案 篇37

1.学会本课7个生字。

2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利地朗读小诗。

二、教学重点

认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。

三、教学难点

看图体会字义，识记生字。

四、教学准备

课件、生字卡片。

五、教学时间

六、教学过程

第一课时

教学目标：

1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。

2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利地朗读小诗。

教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。

教学难点：看图体会字义，识记生字。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：

课前准备：

第一部分

（一）检查课前三到位情况。

（二）课前分钟训练：猜字游戏

一、创设情境，导入古诗

今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。

1.出示配乐图片，引入小诗。

2.播放小诗朗读录音。

3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。（板书课题，读课题）。

二、初读课文，认读生字

1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？

随机交流。

3.同桌互读生字。

4.（出示生字卡片）开火车读。

5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。

三、图字联系，探究规律

（一）出示第一幅图。

1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。

2.同桌互说。

3.指名说。你发现了什么？

根据生回答演示亭字的演变过程。

揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！

4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）

这些图形就像汉字的'样子，所以看图可以帮助我们记住字形。

（二）出示第二幅图。

1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）

2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？

指名说。

3.请你用停字组词。

4.停是什么意思呢？指名说。

5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？

指名说。

6.出示课件练习：选字填空。

7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。

过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。

（三）出示课文中的后三幅图。

1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发现在四人小组里说一说。

2、小组交流。

3、汇报交流。

（1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？

小组代表回答。 看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。

出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。

出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。

（2）预设第二幅图：这两幅图有什么联系？

小组代表回答。

过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的笔。

出示图——笔、尖、看

（四）小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！

四、诵读小诗，巩固生字

过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。

１.自由朗读。

２.指名读。

３.齐读小诗。

第二部分

一、复习巩固

认读生字。

二、指导诵读，理解诗意

1.学生自由读。

2.检查生字读音。

（1）带拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

3.指名朗读，检查是否正确、流利。

4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？

5.反馈讨论：

（1）这个人来到小亭边做什么？

（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？

6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

7.背诵诗歌。

三、指导书写

1.卡片认读，组词。

2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。

3.认读词语。

4.练写字词。

二年级上册语文教案 篇38

教学目标：

1、理解课文内容，懂得要保护动物。

2、认识本课生字，能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

重点难点：

1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

教学准备：

生字卡片、动物图片

教学过程：

第一课时

一、导入新课

小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？

二、初读课文

1、自由读，读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、游戏：你指我读，你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵

指名读，开火车读，齐读。

5、再读课文，巩固字音。

三、学习课文

1、自由读课文，说说你读懂了什么？

2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

（1）在组内介绍资料，交流。

（2）各小组推荐展示。

4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

第二课时

一、继续学习课文

1、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

2、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

3、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

4、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

二、总结

地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

三、实践活动

根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

板书设计：

识字七

保护动物要牢记 大小动物都有家

人和动物是朋友 保护动物是大事

二年级上册语文教案 篇39

教学内容：人教版《语文》第三册

教材简说：

互相协助，不应成为一句口号。在他人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

本课中的林园园，舍不得把自身的绿铅笔借给同学，说明她在协助他人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏，又要让同学相信林园园会成为一个助人为乐的好小朋友。

学习目标：

1、 认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学流程：

一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、 初读课文

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报交流

（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红

三、细读课文

1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

齐读第1自然段。

2.读讲第2、3、4自然段。

(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话局部，理解词语。

课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"

重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"

理解"只好"。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"

理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)

课件出示D.林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚实的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

3.读讲第5段。

课件出示 课文段落，指名读后，提出考虑题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使同学理解林园园已经认识到自身的做法是不对的，同学有困难应当热情协助。她因为羞愧而脸红。

理解"用心"、"不由得"等词语。

课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使同学受到思想教育。

4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的小朋友？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

四、书写指导

1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

2、教师范写（请同学帮老师找缺乏），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

二年级上册语文教案 篇40

教学目的：

知识与技能：认识9个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。

情感、态度与价值观：懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学课时：2课时

教学时间：

教学过程：

第一课时

一． 导入新课，激发兴趣。

1． 出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的长短。

2． 一分钟很短，但对每个人却很重要。

二． 识字写字，扫清阅读障碍。

1． 自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。

2． 元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？

3． 学生画出带有生字的词语，自主认读。

4． 小组合作学习，运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。

5． 全班汇报：教师重点指导。

6． 巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。

7． “找找说说”，比一比，看谁组得快。

8． 指导写字，先观察笔画，再看字在田字格里的位置。

三． 教师范读，学生整体感知课文。

四． 学生自由读课文并提出不懂的问题。

第二课时

一． 导入新并整体感知。

指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题？

学生质疑：元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么？

二． 小组合作学习。

自学提示，自由读第2至4自然段。说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

三． 小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？

四． 自由读、指名读、全班读这句话。要求读出着急、自责的语气。

五． 全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。

六． 全班再有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

七． 实践活动。体会一分钟里能干什么。

二年级上册语文教案(15篇)

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的二年级上册语文教案，欢迎阅读与收藏。

二年级上册语文教案 篇41

教材简析：

《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

设计理念：

《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。

教学目标：

1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点：

认识9个生字,能背诵课文。

教学难点：

渗透关爱他人、关爱环境的思想。

课前准备:

收集《神笔马良》的故事。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活，谈话导入。

1、师：小朋友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？

2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美好的心愿呀！

（出示题目：假如）齐读

二、初读课文，整体感知。

1、教师配乐朗读课文。

2、分节检查课文，正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。

3、学习最后一段。课件出示：假如我有一枝

马良的神笔……

4、生自由读课文：书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢？请小朋友自由读课文。

（1）交流并板书：小树红红的太阳

小鸟好吃的谷粒

西西一双好腿

（2）说话：书上的小朋友给……画了……，将板书内容连起来讲即可，允许学生有多种表达形式。如：给……给……还给……；不仅给……而且给……还给……等。

三、细读课文，读中感悟。

1、选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。

2、交流：（以下教学依情况而定）

学习课文第一小节

1、小树在冬天里是怎样的？

现在你就是冬天里的小树，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

2、自由读第一小节，理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。

3、说说“缩”的反义词，并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

4、带着自己的感情读第一小节。（自由读、指名读、齐读）

学习课文第二小节

1、小朋友，小鸟在家里等待，可能会发生什么事情呢？指名说。

2、理解“苦苦等待，饿得哭泣”。

一个小时过去了，两个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能在家里……

（生：苦苦等待，饿得哭泣）

五个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……

（生：苦苦等待，饿得哭泣）

天黑了，饿呀，怕呀，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……

（生：苦苦等待，饿得哭泣）

重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。

3、带着感受去读第二小节。（自由读、男女生读）

学习课文第三小节

1、出示图:西西会想些什么？心情怎样?

2、我看到西西这样伤心，我是怎么做的?（师引读第三小节）

3、指导朗读第三小节，体会我的美好心灵。

四、指导书写。

课件出示：良、食

1、观察发现区别。

2、教师范写，学生摹写。

第二课时

一、复习旧知，引入新课。

1、认读生字卡片。

2、给生字（课件出示）“缩、良、食、操、康”找朋友，能干的`小朋友用上生字词说句话。

二、读诗背诗。

1、师配乐朗读。

2、生配乐自由读。

3、指名读、模仿读、男女生比赛读。

4、选一节最喜欢的背下来。

三、拓展延伸。

作者有这么多美好的心愿，其实，大自然中还有许许多多的动物、植物以及我们身边的朋友都需要我们的帮助。假如你也有一枝这样的神笔，你会给谁画什么，为什么呢？自己试着把它写下来。

１、教师出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给 画 。。

２、生自由思考，指名说，同桌交流。

３、小组合作、展示。

将每个人写好的诗句连起来读一读，组成新的诗歌。

四、指导书写。

出示要写的6个字：寻、哭、双、体、操、场

1、你怎么记住这些字？

2、在写的时候，有什么地方要提醒大家注意的？

3、重点指导：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

双：左边的“又”写的稍窄些，捺变点。

操：右上方的三个口要写的扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好，要提醒学生注意观察。

4、教师示范，学生书写。

五、板书设计：

23、假如

小树红红的太阳

小鸟好吃的谷粒

西西一双好腿

…………

（根据学生写的内容板书）

二年级上册语文教案 篇42

教学目标：

1、了解上中下结构的字和书写规律。

2、读句子，体会句子的好处。

3、朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。

4、体会成语的含义，懂得方向错了，是达不到目标的道理。

5、能把过年时的情境写下来。

教学重点：

1、学习拟人的手法将句子写得生动、有趣。

2、说话、写话。

教学难点：

能说会道。

教学准备：

田字格小黑板。

第一、二课时

教学内容：

学习语海畅游和背一背。

教学目标：

1、读句子，体会句子的好处。

2、朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的`优美。

重点难点：

学习拟人的手法将句子写得生动、有趣。

教学过程：

一、谈话导入

今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智

慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗？

二、语海畅游

1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。

2、了解上中下结构的字的一般书写特点

3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。

4、依照例子，练习写“壳、常、茶”。

三、读一读，想一想

1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。

2、指导理解句子。

（1） 同学们，这些句子真有意思啊！一边读一边想，看看你们能发现什么？

（2） 引导学生联系生活情景，想像句子的意思。

3、引导学生体会句子的情感。

四、背一背

1、出示挂图，了解诗人。

这是我国唐代诗人写的一首诗。

2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。

3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

4、还有哪些不懂的地方？查查字典或向老师、同学请教。

5、诵读古诗，把古诗背下来。

五、作业

1、背一背《悯农》。

2、搜集诗歌。

第三、四课时

教学内容：

读一读，能说会道。

教学目标：

1、学习成语故事，体会成语的含义，

2、能模仿过年时的情境互相拜年。

重点难点：

能说会道。

教学过程：

一、导入新课。

这节课我们继续来学习百花园八的内容。

二、读一读

1、自由读文申成语故事，不认识的字请教老师或小伙伴。

2、小组互读故事，互相纠正读音。

3、你明白了南辕北辙的意思吗？跟你的小伙伴说一说。

4、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。

三、能说会道。

1、创设情境，引出课题：拜年。

2、同桌交流。

3、学生汇报，并在班上演一演。

4、过年时，你还看到哪些情境呢？指名说。

5、把看到的情境写下来。

6、讲评。

四、作业

1、把《南辕北辙》的故事讲给家人听。

2、修改写话。

二年级上册语文教案 篇43

教学主题：阅读课

所属学科：语文

适于年级：二年级上册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

建议学时数：2学时

教学设计：

一、教学目标：

1．认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。

2．正确流利地朗读课文。

3．让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。

二、内容分析

这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。

重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词＋名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。

三、学生分析：

在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。

四、设计思路

1．创设情景，引领学生走进童话世界。

2．并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;

3．重视学生自主识字。

[教具准备]

课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的`头饰，拼音词语卡片。

教学过程

第一课时

一、课件引入，激情导趣

1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。

(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？

2导入课文。

师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)

二、初读课文，整体感如，读准字音

1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

(1)小组检查(抽读)

(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)

3、出示没标拼音的课文进行朗读。

(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?

三、认识生字，指导书写

1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名读。

(2)请小老师带读。

(3)开火车读。

(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?

3、指导书写。

(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字，学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。

(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。

四、语文实践活动(一字开花)

五、总结并布置作业

你有什么收获?课后多读课文，指出自己不明白的问题。

第二课时

一、复习引入

1、出字卡:检查记字情况。

2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

二、细读课文，读中感悟

1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)

3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?

5、根据学生的回答，学习3自然段。

6、小结

师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?

7、学习第10、11自然段。

(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。

(2)指导读课文第10、11自然段。

(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?

三、深化练习，积累词汇

出示课后第二题:

例：挖(坑)

栽()培()浇()

四、汇读全文，整体感悟

1、自由读课文，感悟课文。

2、小组分角色读课文。

3、分角色表演。

五、师质疑并总结

六、布置作业

1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。

2、有感情地朗读课文。

教学反思：

1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。

2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。

3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。

4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在现实生活中应该怎样做好环境保护，怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。

二年级上册语文教案(精品)

作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的二年级上册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级上册语文教案 篇44

教材分析：

《贺年片》是一首优美、充满童趣的小诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞，在孩子们的心中是那么的富有幻想和诗意。诗歌语言生动简练，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操，进行朗读训练的好教材。同时本课还适合于训练学生的发散思维，让学生在感悟理解课文的基础上想象还会收到哪些贺年片？会祝愿我们什么？让学生仿说、仿写，从而培养学生的想象力、创新能力和表达能力。

教学目标：

1.认识13个字，会写7个字及下列词语：风浪、大海、祖国、贝壳、希望。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.通过朗读诗歌，引导学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。

设计理念：

作为贺年片，学生并不陌生，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差别，它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比较难。我针对教材实际，结合学生的认知特点，本节课的导入从新年这个特殊的日子入手，让学生知道贺年片的作用，并通过自己对贺年片的观察、表达，加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，引导学生读出感情，读出气魄。最后的仿说、仿写让学生趣味横生，课文的难点也在情趣中理解、消化，同时学生在仿说、仿写中也感受到大自然的美。

教学过程：

一、激趣导入（课前播放《新年好》歌曲）

1.课前播放的是什么歌曲？每到新年我们都要相互祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的祝愿呢?（打电话、发电子邮件、写送贺年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一张精美的贺年片，的确是一件高兴的事，其实在我们的周围还有许多别致的贺年片，今天，我们就来学习一首叫《贺年片》的小诗，看老师板书课题。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1.自由读课文，听清老师的两个要求：

（1）把句子读通顺，读正确。

（2）把预习中画出的生字想办法记住它。

2.同桌合作读，读课后生字表中的生字。

三、检查生字

1.带拼音的生词，你会读吗？（课件出示带拼音的生字词。）

2.我去掉拼音，你会不会读？（课件出示去掉拼音的生字词。）

3.这一次更难了，看，单独的生字你还会读吗？（课件出示单独的生字。）

4.小朋友识字的本领可真大，那课文读得怎么样？谁想读？（指4名同学接读。）其他同学认真听，边听思考：这篇课文写了谁送给我们什么贺年片？

5.这篇课文，写了谁送给我们什么贺年片？依据学生说，课件出示不同的贺年片。（这就是大自然送给我们的贺年片，你最喜欢哪一张？在课文中找到所在的小节读一读，再自己说说为什么喜欢。）

四、读中感悟，朗读表达（依据学生的选择，打乱课文顺序，教师引导学生理解课文）

1.学生自由读所选的小节，并练习说。

2.交流汇报：

绿色的贺年片：

（1）你喜欢哪张贺年片？你读给同学们听听，你说说为什么喜欢？

（2）森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。

（3）谁来扮演森林爷爷？（戴头饰）你是谁？你祝愿孩子们什么？真佩服你，你的表演能力很强呢！

（4）森林爷爷祝愿我们身体健康，心情愉快，你想想它还会祝愿我们什么？谁来再扮演森林爷爷，你还祝愿我们什么？（孩子们，我还要祝愿你们多学知识，为国家做贡献。）

（5）教师戴头饰（我是谁？）。教师范读。

（6）你们收到我的祝愿想说点什么？带着这种高兴的心情，再读一读这一段。

白色的贺年片：

（1）你哪张贺年片？你读给同学们听听，说说你为什么喜欢这张贺年片?

（2）想不想当白鸽到蓝天飞上飞翔？听，蓝天阿姨呼唤我们呢？（喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞翔吧！）

（3）可爱的白鸽们，你看到了什么？孩子们继续往前飞，你又看到了什么？勇敢的白鸽们我们往高处飞，你还看到了什么？

（4）孩子们，我们飞得多自由，多快乐，你现在有什么想法？

（5）来，咱们一起把这种快乐读出来吧！（师生分角色读。）

（6）小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔！

蓝色的贺年片：

（1）你喜欢哪张贺年片？你也读给同学们听听，说说为什么喜欢？

（2）你知道大海中有哪些宝藏？（教师补充：在浩瀚无边的大海中，蕴藏这无穷无尽的.动物、植物和矿产，仅仅目前已经发现的动物就有十五万多种，能做成食品和药品的藻类植物也有一万多种，更重要的是海底还有丰富的煤、石油、天然气等。）

（3）你想去大海收获宝藏？好，就把这枚贝壳变成小船，你就是驾驶小船去寻找宝藏的人，即将出发，面对着风浪，你怕吗？（你就带着这种自信，读一读最后三行。）谁还有迎战困难，胜困难的决心？

（4）勇敢的男孩子准备出发（男生读），自信的女孩子，准备出发。（男女分角色读。）

（5）小结：你们都是勇敢自信的孩子，老师相信，众多的宝藏属于你们。

红色的贺年片：

（1）这张红色的贺年片谁喜欢？你读给同学听听？说说为什么喜欢？

（2）我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？（我是教师。）你在做什么？你为国家做了这么贡献呢，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？你就带着这种感受读一读最后三行。

（3）你是谁？（科学家）你在搞什么研究？祖国因为有你感到骄傲，我也感到自豪，来，你也读一读最后三行，让同学们也分享你的快乐。）

（4）我们一起自豪地读一读，感受奉献的快乐？

五、吟诵

1.小结：孩子们，大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的小诗。咱们合作吟诵吧！（师读前二行，生接后四行，鼓励学生加动作。）

2.配乐吟诵。

3.出示实物引读（打乱顺序，指导学生背诵）。

六、拓展

1.想一想，我们还会收到哪些贺年片？让我们也做一个小诗人，看大屏幕。（课件出示练习并出现图片）

_______________的贺年片，

是_____________送给我的。

那是___________________。

_________________祝愿我，

_______________________，

_______________________。

2.你喜欢什么？引导学生选择一项说。

3.四个人一个组，选择其中的一项，可以选其他事物。

4.班内交流：谁想展示你们的成果？（你们的想象真丰富，祝贺你们也成了小诗人。）

5.时间过得真快，我们要下课了，课下完成和贺年片，涂上你喜欢的颜色，送给你的好朋友。

附板书设计

贺年片

森林 蓝天 大海 太阳

成长 飞翔 收获 奉献

二年级上册语文教案 篇45

《秋天的图画》阅读提示

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。

《秋天的图画》识字写字教学建议

本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩认字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字、找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。

识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

《秋天的图画》探究活动

通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。

1、读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。

2、用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……

3、全班分工合作，办个小小展览会。

4、根据本课内容，创编一个秋天的童话。

《秋天的图画》多音字同音字形近字组词

【多音字组词】

笼：lóng(笼头、笼屉)

lǒng(笼统、笼罩)

【同音字组词】

做(做客、做人) 苹(苹果)

作(作风、自作自受) 萍(浮萍、萍水相逢)

【形近字组词】

宇(宇宙、宇航员) 劳(劳动、辛劳)

字(字母、字里行间) 捞(捞取、打捞)

《秋天的图画》词语理解、搭配与例句

【图画】

1、理解：

在平面上用线条或色彩构成的形象。

2、搭配：

制作图画，欣赏图画;展出的图画，美丽的图画。

3、例句：

我的图画被选送到少年宫参加少年图画展览。

【波浪】

1、理解：

江湖海洋上起伏不平的水面。

2、搭配：

波浪翻滚，波浪滔天;巨大的波浪，平缓的波浪。

3、例句：

高高的石油钻井台耸立在波涛滚滚的大海上。

【勤劳】

1、理解：

努力劳动，不怕辛苦。

2、搭配：

勤劳的品质，勤劳的人民;相当勤劳，特别勤劳。

3、例句：

我家大搞水产养殖，走勤劳致富的道路。

【举起】

1、理解：

把事物往上托起或往上伸起。

2、例句：

这伙坏人举起双手一个个从洞里走了出来。

《秋天的图画》词语解释

【高粱】

一种粮食作物，茎细，含干髓，圆锥花序直立、散开，种子小、白色或棕色。主要栽培于中国(尤其在东北)，谷粒用作粮食，茎秆作饲料、燃料之用。

【梨】

落叶乔木，叶子卵形。花多白色，果子多汁，可食。

【勤劳】

辛劳，引申为努力劳动，不怕辛苦。

【波浪】

本义为水自身涌动而成波动的水面。

【波浪、波涛】

“波浪”一般指较小的;“波涛”指大的波浪。

“波浪”可以是美丽柔和的;“波涛”则是壮观的或是凶险的。

《秋天的图画》近义词反义词

【近义词】

勤劳──辛勤、勤苦 举起──托起、伸起

【反义词】

勤劳──偷懒、懒惰 举起──放下

《秋天的图画》好词好句好段

【词】

美丽的图画 金黄的灯笼 红红的脸颊 金色的波浪 燃烧的火把

【句】

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃烧的火把。

看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。

1、秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

秋天来啦，秋天来啦，这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。

二年级上册语文教案 篇46

教学目标：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

课时分配：二课时

第一课时

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

另外组词：

轿（轿子）（花轿）

救（救命）（营救）

摩（摩的`）（摩托车）

托（拜托）（托住）

防（预防）（防止）

渔（渔夫）（渔民）

货（货车）（货物）

科（学科）（科目）

考（考察）（考试）

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、讨论：你还知道哪些车或船？

下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。洒水车

长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立大功。火车

用脚踩，不需要用汽油的车。自行车

要排队等，一个一个投币才能坐的车。公共汽车

失火的时候一定需要它帮忙。消防车

抓坏人的时候，警察就会开着它出来。警车

小朋友真棒！都猜对了

4、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，看谁读得准。

盛开床铺种子好人分别

盛饭铺路耕种好客水分

重新高兴口号干净难忘

重点兴起号叫干活灾难

2、看谁能给这些多音字注上拼音。

3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

5、我会选一组多音字说话。

6、请同学交流汇报。

7、感受标点符号的奥秘。

句号：表述完整的一句话。

问号：用于问题的末尾。

感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。

8、学生试着给3个句子打标点。

（1）一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来

（2）我们去公园玩公园花真多呀

（3）这棵树的叶子真奇怪是什么树呢

9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？

10、你能说一句问句和感叹句吗？

三、我的发现。

1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？

巴—把爸吧

包—饱抱炮

方—放防房

青—清晴情

马—妈蚂吗

2、请学生汇报自己的发现。

3、体会形声字的特点。

4、感叹中国汉字的魅力。

四、我的收获。

第二课时

一、复习多音字引入新课。

二、日积月累

1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？

2、打开83页，读读：

（1）有志者事竟成。 -----《后汉书》

（2）志当存高远。 -----《诫外生书》

（3）有志不在年高。 -----《传家宝》

3、读了这3个句子，你还想再了解些什么？

4、简要了解出处及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”

志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集·诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。”

有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。

5、想一想，这3句话有什么共同点？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？

7、全班交流。

8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。

三、我爱阅读：鲁班造锯

1、读一读。

鲁班是我国春秋时期有名的工匠和发明家。相传木工用的锯，就是鲁班发明的。

有一回，鲁班领着大家建造一座宫殿，需要很多大木料，于是让他的徒弟们上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。

山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。

一根小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提醒的鲁班，他想如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？

鲁班马上回去打了一把，拿到山上一试，果然又快又省力。

鲁班就这样发明的锯。

后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。

2、想一想：这个故事主要讲了什么？

3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？

6、请同学交流。

7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。

四、教师总结，布置作业。

二年级上册语文教案 篇47

一、创设情境，呈现专题

(课前谈话中引出柯南)今天，名侦探柯南受理了一个新案件(课件出示：寒号鸟死亡案)，大家愿意帮寒号鸟破这起案件吗?

二、由死亡现场生发疑问

1、直奔最后一节

谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)

听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。

三、自主读书，再现案情

(1)要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法：

以感情朗读的方式再现案情

用同桌合作分角色朗读来再现案情

以邻居喜鹊的身份来描述案情

也可以用表演的方式再现案情。

(学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)

(2)集体交流

四、撰写死亡鉴定

看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?

(根据学生的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)

要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)

五、改名续写

是呀，寒号鸟是自己害了自己，柯南也明白，他深深地叹了口气说：可怜的寒号鸟他完全可以不踏上死亡之路，同学们你们说寒号鸟怎样才可以不死?

(学生根据自己的理解畅谈)

的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)

今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……

板书设计：

寒号鸟

不听劝告得过且过

懒惰自以为是

死不悔改………

(死因)

慢性自杀

点评：本课最突出之处就是独辟蹊径，以课本为内容，以破案的方式把整堂课的学习联系起来，为学生创设了丰富的语文实践活动的环境和机会，让学生在感兴趣的活动中自然而然的理解课文，提高语文素养

本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。

二年级上册语文教案 篇48

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

设计意图：

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为学生的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。而这一些行为的主体只能是学生。只有让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程，学生才能成为学习和发展的主体。“在读课文中，你发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索谚语的'特点，使学习谚语真正内化为学生的需要，也使他们真正成为学习的主人。

预设目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积累谚语有兴趣。

教学重点、难点：

1、识记10个生字是本课的重点。

2、对5条谚语的理解是本课的难点。

课时安排：1课时

教学流程：

一、激趣导课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士。小博士这次来是想挑选一些肯动脑、会合作、积极参与的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。想不想参加？那可得先过课外知识关：

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能举个例子来说明？

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，顺利闯关后，接下来我们就来过学习关，学习《识字5》，看谁学得又快又好。

二、朗读谚语

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个读书的秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考，这样才能读好书。

2、配乐范读课文。

3、同桌互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

4、读全文。

三、理解谚语

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说说自己对每一句谚语的理解，（可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。）也可以提出不懂的地方。

3、学习谚语：（顺学而导）

（1）“人心齐，泰山移”（理解“泰山”在此处的作用，图片抗洪，加深对谚语的理解。）

（2）“人多计谋广，柴多火焰高。”

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

4、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、巩固谚语

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。

2、小组学习，互对口令。

3、师生合作背5句谚语，男女学生合作背谚语。

五、巩固生字

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。

3、我会写，指导书写。

（1）仔细观察

（2）写正确。

“折、根”二字不要多一点。

（3）写美观。

4、看看写写。Yìhuādúfàngbúshìchūn

báihuāqífàngchūnmǎnyuán

5、摘录自己喜欢的谚语。

六、拓展实践

1、过渡：今天这节课我们学习了5句谚语，顺利通过了学习关。接下来就是实践关了。

2、读读收集起来的谚语。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

众人划浆开大船。

宁可做过，不可错过。

让人一寸，行理一尺。

两虎相斗，必有一伤。

风大就凉，人多就强。

一争两丑，一让两有。

3、总结：小博士说了，你们全部过关，有兴趣的同学都可以参加“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。现在布置考察任务：有兴趣的同学课外再收集一些谚语，在班上分类进行整理、交流，然后找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语，编制一份谚语报，在全校进行宣传。

二年级上册语文教案 篇49

一、教学目标

（一）知识教学点：

1、学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这？9？个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2、能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力训练点：

1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

2、通过生字的学习，培养学生的自学能力。

3、课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。

（三）德育渗透点：

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

（四）注意体现创新和实践能力：

在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。

二、重点、难点、疑点及解决方法

（一）重点：

1、学会生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、图文结合，理解课文内容。

（二）难点：

1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2、了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3、理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4、通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

三、课时安排：2课时。

第一课时

（一）明确目标：

1、将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。

2、进行朗读训练及指导。

3、结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。

4、进行保护青蛙的教育。

（二）整体感知：

1、出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？

2、初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

（三）重点难点的学习和目标完成过程：

一、导入课题，解题：

同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）

二、看图，了解图意：

1、出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？

2、利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。

三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

1、借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

2、在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

3、检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。

群：读？qun，不要错读成？qon

捕：声母？b，不能读成？p

裳：读轻声shang，衣裳（shang）

4、教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

四、结合看图，读讲第一段：

1、读第一段，看第一幅图，问：

（1）小蝌蚪是什么样的？

（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。

2、指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

3、出示课后练习？2？的（1）题，口头填空，齐读句子。

（1）xx里有？xx小蝌蚪，大？xx，xx的身子，xx

长长的尾巴，xx地游来游去。

正确答案：池塘？一群？脑袋？黑灰色？甩着？快活

五、布置作业：有感情地朗读第一段。

第二课时

一、图文对照，读讲第二段。

1、出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

2、继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

理解这一段着重领会“长出了两条后腿”、“捕食”、“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”、“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3、指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡句：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、讲读理解第三段。

1、用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。

2、体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3、解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4、引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5、听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

三、学习理解四、五段。

1、小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

2、品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3、引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4、说说这两段主要讲什么？（要多问多想）

5、学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6、进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）

四、练习，巩固：

投影出示练习题：

1、小蝌蚪先长出两条？xx，过了几天，长出两条？xx，又过了几天，xx变短了，成了？xx。

正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2、青蛙四条腿，xx嘴巴，xx一对大眼睛，披着？xx，露着xx。

正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作业：

1、完成字词的抄写。

2、朗读课文。

3、在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

六、板书设计：

小蝌蚪

→

长出两条后腿

→

长出两条前腿

→

尾巴变短了、不见了

→

青蛙（妈妈）

二年级上册语文教案 篇50

教学目标

★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”道理。

★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。

★指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。

教学重点

★理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

★理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。

教学难点

在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。

教具准备

多媒体课件、生字卡片

教学过程

一、复习引入

1、出示课题，学生齐读

2、复习字词

咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿

说明：

采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。

二、学习课文2—4节

1、听2—4节录音，练习说话课件出示：

一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子;小猴子;

狐狸、山羊、小鹿。

(根据回答在黑板上逐幅出示动物图)

说明：

通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。

2、指导学生朗读课文

(1)要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。

(2)播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。

(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚来了，快跑啊!”，指导朗读。

(4)给录像配音说明：

句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到____，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。

3、理解课文，指导朗读

(1)学生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。

(2)交流

①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。

②有感情地朗读第二节

③学习3个生字：吓腿啦

说明：

采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。

④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书

男女生有感情地朗读三、四小节

3、学习、理解“热闹”

(1)创设情境，学生通过表演感受森林里“热闹”的场面

(2)学习生字“热”

①读准翘舌音

②与“熟”比较

(3)学习生字“闹”

①学生想好办法记住“闹”的字形

②课件演示帮助识记字形，理解字义

说明：

通过仔细观察，使学生能够熟练地辨别出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采用不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。

(4)理解“热闹”，练习说话

①说说平时生活中看到的热闹场面

②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话

(5)理解文中“热闹”的意思说明：

在指导用“热闹”一词进行说话练习时，引导学生联系生活实际感受各种各样的热闹场景，从而有感而发，言之有物。同时，老师进行适时点拨，使学生从把话说完整到把话说具体。

三、学习课文5—7节

1、学习第五节

(1)小组自学

要求：小组合作读读这一节，讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样?然后分角色读一读。

(2)交流并板书：拦问

(3)分角色朗读

说明：

第五小节的学习采用小组学习的形式，增强学生的合作意识，使学生在轻松、和谐的氛围中学得更加积极、主动。

2、学习6、7节

(1)课件出示插图，教师引读6、7节

(2)说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。

(3)释疑：解答上节课提出的问题(课题中为什么用引号?)

3、悟道

(1)发挥想象：这时小动物们会说些什么?

说明：

创设情境，给予学生充分表达内心感受的机会，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。

(2)出示道理

4、小结全文

四、写字指导：

热

1、课件演示“热”的笔顺

2、学生书写，教师巡视指导

五、拓展阅读，布置作业

1、出示《急性子的兔子》

2、布置作业要求：

(1)借助拼音，把短文读正确。

(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?

说明：

为学生提供新的阅读材料，让学生换一个语言环境巩固生字，既增加了阅读量，又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的发展空间，培养阅读兴趣。

六、总结

板书设计

“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着

狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个

狮子拦问

遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。

二年级上册语文教案 篇51

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，其中绿线里的8个二会字只读不写；认识新偏旁衣字旁，理解由生字组成的词语。

3、能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨，知道大禹是我国古代传说中的'一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。

4、指导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗读。

教学重点：

认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

在文字中理解、感悟主人公形象。

教具准备：

词卡多媒体课件

教学时间：

2课时

第二课时

课时目标：

1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。

3、指导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗读。

一、复习导入，了解字词掌握情况，初步感知课文大意

师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了本课的生字词，下面打开听写本，我们一起来听写词语，看看同学们本课词语是否掌握了。

洪水治理伟大百姓

师：我们一起检查一下。你们认为自己全对的请举手，真不错，下课组长把听写本收起来，老师还要看看谁写的字得到的红圈圈最多！

师；通过上节课的学习，我们还认识了一位伟大的治水英雄

二年级上册语文教案 篇52

预设目标

１．能用简单句式做自俺介绍；在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。

２．多交几个新朋友，能简单介绍他人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。

３．对生物发生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。

课前准备

请同学了解一种有趣的动植物。

设计意图

《有趣的动物和植物》是人教社课程规范实验教材第三册第八单元的口语交际内容。低年级同学对动植物有着较浓厚的兴趣，本堂课试着让同学把自身当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，引导同学进行有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使同学学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。

教学过程

一、创设交际情境，进行自俺介绍

１．导入。

２．进行自俺介绍，并展开互动交流。引导：其他的朋友们假如有不明白的地方可以提问。

?机动：弹涂鱼的录音介绍。并作交流：弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象？你为什么记住了这一点呢？（同学如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导）

二、营造交际氛围，引导交朋友

１．互相介绍自身，自由交一个新朋友。

２．请两组扮演。引导同学评价：他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习？

比你们要交得好？重点引导如何交际：交往时的态度要大方、自然、有礼貌。

３．播放《找朋友》，再度自由交往。

三、转换语言角度，介绍一个新朋友

介绍新认知的好朋友。引导：他人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢？假如你觉得满意你就谢谢他，假如你还不满意那你自身再来补充。

四、引导组合情景，介绍几个新朋友

１．引导同学组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。

２．交流，评价。

五、师生一起小结，快乐结束课堂

师：这次聚会，俺们认知了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗？那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音乐《找朋友》中结束。

二年级上册语文教案 篇53

第一课时

教学目标：

1、认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”。

2、继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。

3、通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

教学重点、难点：

认识本文的生字。

教学准备：生字卡片

教学过程

一、揭题

1 、简介爱因斯坦的生平。

2、读题，学习“凳”：你想问什么？（谁的小板凳？为什么有三个？）

二、学习生字新词

1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。教师巡视。

2、自主学习生字。

3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。

4、全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。

5、用生字组词。

6、检查巩固：开火车式读字词。

三、再读课文了解课文内容：

1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？

2、说一说课文讲了一件什么事？

3、指生读文，指导评价。

四、作业：准备课后第五题的.内容。

第二课时

教学目标：

1、认识本文的14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、近一步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

教学重点、难点：

感情朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、复习生字：开火车式认读生字。

二、自读课文，独立思考问题：

⑴读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？

⑵教室里为何会静悄悄的？

⑶老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？

⑷你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体的句子或段落讲一讲。

三、小组合作学习。

共同交流探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？

1、训练用因为……所以……说话。

2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。

（体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。）

四、小结

为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢？

五、编一编，演一演，训练表达和想象的能力；

六、作业指导，完成作业。

收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。

第三课时

教学目标：

1、认识本文的14个生字。

2、正确美观地在虚宫格中书写8个生字。

3、正确完成课后题。

教学重点、难点：

工整、美观地书写生字。

教学过程：

一、复习：

1、开火车式读卡片，并组词。

2、听写生词：作用、老师、改正、泥土、品行、孝顺

二、指导书写：

1、细致观察书中的例字。

2、指导：“改”、“却”容易写错，要强调“改”的第三笔是竖提。

“却”的右侧不是“”，“却”的第六笔是横折钩。

“品”：观察三个“口”在虚宫格中的位置。

“师、泥、惊、作这四个字要写得左窄右宽。

3、学生书写，教师巡视指导。

4、评选优秀者，说一说写字的心得体会。

三、练习课后题：

1、读一读：领读，练读，小组长检查认读情况。

试一试把词语中的成语背下来，并练习说话。

2、找朋友，组字并写下来：试着连一连，同桌互相检查连得是否正确，最后并把组成的字写下来。

3、写一写：先读一读词语，组长领读，组员互考，后动笔写一写。教师抽查。

二年级上册语文教案 篇54

教学目标

1、认识11个生字，在识字中学词，认识常见的交通工具。（重点）

2、学会根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。（重点）

3、给句子加上恰当的标点。（重点）

4、学习“我的发现”，了解形声字声旁表音的构字规律。（重点）

5、积累关于励志的名言，初步感受名句蕴含的道理。（难点）

6、阅读《鲁班造锯》，感受鲁班的智慧。（难点）

教学准备

教师：制作多媒体课件

学生：制作生字词卡片

教学课时

3课时

教学过程

第一课时

（识字加油站、字词句运用）

一、识字加油站，直接导入

1、学生借助拼音认识生字：

jiào轿 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú渔 huò货 yóu油 lún轮 kē科 kǎo考

2、拓展词汇。

轿（轿子）（花轿） 救（救命）（营救） 摩（观摩）（摩托车） 托（拜托）（托住）

防（预防）（防止） 渔（渔夫）（渔民） 货（货车）（运货） 油（石油）（豆油）

轮（车轮）（轮船） 科（科目）（学科） 考（考试）（月考）

3、读生字：自己读、同桌读、“开火车”读、全班齐读。

4、讨论：你还知道哪些车或船？

5、听儿歌猜一猜：

下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。（洒水车）

长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立大功。（火车）

要排队等，一个一个投币才能坐的车。（公共汽车）

救火啦！救火啦！失火的时候一定需要它帮忙。（消防车）

6、小结识字的方法。

二、字词句运用

1、读一读，看谁读得准。

盛开 床铺 种子 好人 分别

盛饭 铺路 种地 好客 水分

重新 教室 口号 干净 难忘

重点 教书 号叫 干活 灾难

2、看谁能给这些多音字注上拼音。

3、教师出示正确的拼音，学生检查自己的注音情况。

4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

5、我会选一组多音字说话。

6、请同学交流汇报。

7、小结：感受标点符号的奥秘

句号：表述完整的一句话。

问号：用于问题的末尾。

感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。

8、学生试着给下面的句子加上标点。

（1）一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来

（2）我们去公园玩 公园里花真多呀

（3）这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢

9、想一想：一般以什么词结尾的句子加问号？以什么词结尾的句子加感叹号？

10、你能说一句问句和感叹句吗？

第二课时

（我的发现、日积月累）

一、复习多音字，引入新课

二、我的发现

1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现。

2、请学生汇报自己的发现。

3、总结：体会形声字的特点，声旁表字音，形旁表字义。

4、打开课后生字表，迅速找到5个形声字，并说说依据。

三、日积月累

1、今天我们来积累一组圣贤关于成长励志的名句。

2、出示课件，借助拼音自己读读。

（1）有志者事竟成。 ——《后汉书》

（2）志当存高远。 ——诸葛亮

（3）穷且益坚，不坠青云之志。 ——王勃

3、简要补充理解出处及用法。

有志者事竟成：指有志向的人，做事终究会成功。

志当存高远：志，志向。存，怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。

穷且益坚，不坠青云之志：意思是一个人处境越是艰难，就越是坚忍不拔，越是不丢失高远的志向。

4、想一想，这3句话有什么共同点？

5、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后想做什么？

6、朗读名句。

7、教师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。

四、练习背诵励志名句

同桌之间互相检查，比赛。

第三课时

（我爱阅读）

一、复习检查，导入本课

1、读一读，看谁读得准。

盛开 床铺 种子 好人 分别

盛饭 铺路 种地 好客 水分

重新 教室 口号 干净 难忘

重点 教书 号叫 干活 灾难

2、完成填空练习。

（1）有志者（ ）。 ——《后汉书》

（2）（ ）存高远。 ——诸葛亮

（3）穷且益坚，不坠（ ）。 ——王勃

三、我爱阅读：《鲁班造锯》

1、指名读一读。

2、想一想：这个故事主要讲了什么？

3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？

6、小组之间交流。

7、仔细想一想从鲁班身上学到了什么。

8、练习讲一讲这个故事。

四、布置作业

回家给爸爸妈妈读一下这个故事。

教学反思

成功之处：“听儿歌猜一猜”的教学环节的设计，极大地激发了学生的学习热情。在“我的发现”一项内容中，给学生充分的发言机会，让学生发现声旁表音的特点。

不足之处：励志名句的背诵采用的形式可以更加多样一点。

教学建议：“识字加油站”中理解不是重点，重点是结合语境识记11个生字，要加以强化。在“字词句运用”中先让学生自主练习，感知句子的语气，加强朗读的指导。在“我的发现”一项内容中，给学生充分的发言机会，让学生自主发现声旁表音的特点。

二年级上册语文教案 篇55

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

2.认识冬天得气候特征，不畏严寒生长得植物，在洞中过冬得动物及冬季得体育运动和相应得词语。

3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

4.培养学生观察能力，用“有得……有得……”说一段话。

教学重、难点：

图文结合，理解生字词得意思。有感情地诵读韵文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1. 小朋友，你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?

2. 冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?

二、看图说话学词语

1. 请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物?(提醒：小朋友观察得时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。)

2. 老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应得图下方吗?

⑴生读词卡，贴词卡。

⑵交流：冬天到了，天气怎样?

哪些植物躲到洞里过冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小朋友们在干什么?

你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

4. 学习生字词。

⑴想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。

⑵“小老师”教学字音，必要时，教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

“刺、翠”得声母都是平舌音。

⑶采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。

⑷小朋友，有不理解得词儿吗?师生交流，共同解答。

蟒蛇：我国最大得无毒蛇，冬天要冬眠。

蜡梅：因为蜡梅在每年得冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。

5.练读所有词语。

⑴师先范读，以“词串”得形式读，每个词串内得词读得稍紧凑些。

⑵学生练读。

三、指导写字

1. 出示生字。

雪 蜡 翠 蛇 刺 滑 冰 绳

2. 开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们?

可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：

翠：小卒字头上插羽毛。

蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

滑：三点水+骨(及时书写骨得笔顺)。

绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。

3. 指导书写前四个字。

⑴认识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌握两者得区别。“羽”字得第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。

⑵自学笔顺(见练习5)

⑶交流：你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。

⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。

四、布置作业

1. 在《习字册》上书写生字。

2. 诵读词串。完成同步导学1—6题。

第二课时

一、复习导入

1. 认读词语卡片。

2. 说说你记住了哪些字，可以帮它找个朋友吗?

二、朗读感悟

1. 冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来得?

⑴引导学生看图说话。

⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。

⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?

对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

⑷齐读三个词：寒流 北风 大雪。

2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

⑴指名说，你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧!

⑵这么冷得天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。

⑶这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听得名字，叫“岁寒三友”，人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!

(相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵!)

⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷?

3. 植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

⑴谁有本领读好这三个词得?指名读。

⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱得，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!

这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗?

4. 小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

⑴指名说，谁能用有得……有得……有得……”说一说。出示：今天早晨，小朋友们在雪地里锻炼，他们有得 ，有得 ，有得 ……

⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

⑶那你们能用读来表达对冬天得喜欢吗?

5. 诵读词串。

6. 试着课文中得一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。

三、拓展延伸

1. 小朋友，你们还知道哪些有关冬天得气候、植物、动物、体育活动等方面得知识，还知道哪些描写冬天景物得成语和古诗?小组讨论。

2. 学生汇报交流。

四、学习生字

1. 出示剩余得4个生字，认读。

2. 检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”得笔顺。

3. 你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写得字，师生共同观察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。

4. 学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5. 教师巡视指导，纠正坐姿。

二年级上册语文教案 篇56

教学目标：

1学会8个生字,认识11个生字。

2正确流利,有感情地朗读课文。

3阅读课文,感知课文内容,体会人与动物之间的情感,感受世界之大,处处都有爱存在。

教学重点：

掌握本课生字。

教学难点：

理解小男孩和动物之间的情感,体会人间的情感。

教学准备：

多媒体课件,生字,词语卡片。

教学过程：

(第一课时)

一、提问激趣,导入新课。

1同学们,你们家里有宠物吗?宠物这两个字你们认识吗?学习宠物二字。

2那你们家里都养了什么宠物?你喜欢宠物吗?为什么喜欢?

3如果四肢残疾的宠物,不能陪你玩耍,你还会喜欢它吗?同时学习”残疾”二字,对比学习”钱残”。

今天,我们就来学习一篇课文。

二、朗读课文,感知大意。

1老师范读课文,要求学生注意听清字音。

2学生自由读文,借助拼音读准字音,不认识的字可以问老师或自己查字典解决。

3指名读文,思考这篇课文讲了一件什么事?生答:讲了一个小男孩坚决要买一只残疾小狗的'事。

三、集中学词学字

1出示生词卡片指名认读，并把词卡帖在黑板上。

2出示要认读的其他生字，并把带有苹果的字卡帖在黑板上，领读一遍。

3小组合作，用多种方法识记生字。

4学生汇报，用部件组合法学习生字“哨、若、视、辈、询”。

用换部首的方法学习“掏”字。(葡萄的萄字)

学习生字“最、释、滚、刻”。

强调“哨、若、视、释、最”的读音。

相机进行扩词、造句的练习。

5游戏记字拍字、猜字或摘苹果游戏。

四、指导书写生字

指导书写“刻、最、店”三个字。

认真观察不同结构的字所占虚宫格的位置。每个字在书写时需要注意什么?生答后师范写这三个字，生练习书写，提醒学生注意写字姿势。

五、总结全课，布置作业。

1书写生字。2朗读课文。

(第二课时)

一、复习生字。

1上节课我们共同学习了《宠物店里的故事》这篇课文，你们还记得这篇课文讲了一件什么事吗?

2文中的生词、生字你们还认识吗?老师现在要考考你们，好吗?

指读、开火车读、齐读如下词语、并认读字卡。

受宠若惊爱不释手若无其事手疾眼快

立刻书店金钱电视吹哨询问掏出残疾宠物

二、朗读课文

1自由练读。2指名读，评价。3分角色读。4齐读。

5投影出示下面五句话

(1)“我只有两元三毛七，我能看看小狗吗?”

(2)“这只小狗怎么啦?”

(3)“我就要买这只小狗。”

(4)“我不要你送我，这只小狗和其他小狗一样值钱……”

(5)“因为这只小狗最需要关怀。”

随师分别读每一个句子，体会小男孩的心情。

说一说小男孩说这几句话时应该是什么样的心情?生汇报并把此心情读出来。

6续编故事：店主听了小男孩的话，他会想什么?说什么?

7请学生再读这五句话，并结合这五句话复述故事。

8学了这篇课文你有什么感受?

三、教师总结

本课写了小男孩和一只残疾小狗之间的故事。人与人之间、人与动物之间、人与自然之间等等，处处都有爱存在，让我们也献出自己的爱心，使我们的生活变得更快乐、更精彩。

四、巩固练习

电脑出示下列个题

1给下列字注音

宠()残()疾()滚()掏()询()释()

2形近字组词

哨()掏()若()

梢()淘()苦()

稍()陶()苔()

悄()萄()

3你喜欢文中的哪些词语?汇报并抄写。

4读一读，再写几个这样的词语。

毛茸茸胖乎乎亮晶晶

5加标点。

(1)我只有两元三毛七我能看看小狗吗

(2)这只小狗怎么啦

(3)这只小狗真可爱啊

五、布置作业：写生字，读课文。

二年级上册语文教案 篇57

【教学目标】

1、正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个生字。

2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

3、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4、了解“隹（zhuī）”等偏旁表意的特点。

【教学重点】

识记与动物有关的生字；了解“隹”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。

【教学难点】

了解“隹”等偏旁表意的特点。

【教学准备】

课件，生字卡片，生词卡片。

【教学方法】

引导，讲解，鼓励，启动，合作法。

【学习方式】

自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、展示图片，谈话导入

1、课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

2、揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3、认识“拍手歌”。

课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。

教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

二、初读课文，整体感知

1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

3、同桌互读，纠正字音。

三、细读课文，借图识记

1、画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“隹”的字。

2、读一读，选一选。

这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：

牢记保护伙伴

我们要（）大自然中的动物。

动物是我们的好（）。

学过的生字大家一定要（）。

练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。

3、“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。

再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

4、自由读文，巩固生字。

四、作业设置

背熟课文。

第二课时

一、复习巩固

齐背课文，再指名背诵课文。

二、拍手游戏，品读课文。

1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2、同桌拍手互读。

3、全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的.节奏。

三、整体把握，练习说话

1、引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

2、学生思考后交流。

3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。

四、书写“保、伙、伴”

1、观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。

2、观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。

3、教师范写，学生练习。

4、师生赏评，练习改进。

五、拓展小结

1、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

2、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

六、布置作业

1、书写生字词语。

2、把今天学过的内容讲给家人听。

二年级上册语文教案 篇58

教学目标：

1、培养学生的观察能力，能看懂图画的内容；培养学生的想象力，感受到幽默带给我们的快乐，体会父子之间的亲情。

2、学习四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。

3、认识5个生字，会写6个字。

重点：

认识5个生字，会写6个字。

难点：

学习四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。

关键：

培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

课时：

2课时。

教具：

生字卡片、教学挂图。

学具：

查阅有关《父与子》的漫画资料。

相关知识点：

学生对漫画的理解能力。

教学突破点：

利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。

教学流程：

第一课时

（1）识字。

在读准字音的基础上，结合图和词语体会其意思。

本课的“呆”字是一个会意字，由口、木会意，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。本课“者”字是由“睹”字拆出来的，“登”字是由“瞪”字拆出来的。“睹”、“瞪”两个字都是目字旁，可用形声字的特点来记忆这两个字。

（2）写字。

本课生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首构成的，注意它们的区别

“登”字的笔画较多，尤其是上半部分易写错，注意加强指导。

板书设计：一年以后

者睹暑登瞪呆

第二课时

教学流程：

1、看漫画，学词语。

（1）认真观察每幅图画，弄懂画面上的两个人物之间的关系；他们两个人在什么地方，做什么，能用完整的语言描述出来。

（2）想象一下父与子在做这些事的时候会有什么样的动作、怎样的对话，试着让学生说一说，为学生创造主动思考的情境，培养学生的'想象力，从而使学生感受幽默的魅力，感受父与子之间浓浓的亲情。

2、学习下面的词语，结合画面内容了解这些词语的意思。

比肩而立：肩并肩地站在一起。

有目共睹：人人都看见，极其明显。

寒来暑往：炎夏过去，寒冬来临。指时光流逝。

目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。

3、读一读，写一写，选择一个你喜欢的词语写句子。

指导学生读准这些词。

学生对自己不懂的词语质疑，教师可做适当的解释。

引导学生选择自己喜欢的词语进行说话练习。

4、找一找，说一说。

自己查找一些图标，并弄懂这些图标的含义。

向同学们出示自己查找到的图标，并能说出这些图标的含义。

作品展示：

要求学生联系自己的生活实际，大胆想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、现象，以漫画的形式表现出来。

全班进行“我们的作品”漫画展览，也可以把班级同学的作品装订成册。有能力的同学，喜欢漫画的同学，还可以出自己的漫画集。教师重在指导学生大胆去想象，敢想敢画，培养学生自信、敢于尝试和创新的良好品质。

板书设计：一年以后

比肩而立，有目共睹。

寒来暑往，目瞪口呆。

二年级上册语文教案 篇59

教学目标：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。

2.认识“橱、盼”这2个生字。

3.观察画面，看清图意，使同学初步了解课文内容

4.指导同学正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1.指导同学学会难字：湾商堆仗银

2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1.同学们，你们知道台湾省吗?你们对这个地方有哪些了解?(结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等)

2.教师出示中国地图，让同学指一指台湾省的位置。

3.揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1.让同学自身读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：

1)打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3)学习完毕，同桌相互评议学习情况

3.教师检查同学自学情况：

1)教师出示生字卡片，让同学读一读：(指名读，开火车读)

湾商堆仗银讲毯景洁店省

在读生字的过程中，对读得不准确的地方和时提醒。(最好让同学发现问题，培养听的能力)

2)看投影，读词语：

台湾省商店洁白惊奇

情景打雪仗银装堆雪人

先让同学自身练习读，再指名读：

3结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两局部，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。

湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。

堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。

仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。

洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起

动手书空写一写。(教师让同学进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意)

4)理解词意：(结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查)

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1.让同学自身练习读课文，要做到正确和流利。

2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4.教师检查同学读书情况：

1)指名读书，大家进行评价。

读完课文后你有什么感受?请你谈一谈。

(台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自身童年在故乡北京玩雪的情景，激起了小朋友们想去北京看看雪的愿望。)

四、练习：

1.指导同学进行书写：

1)让同学观察田字格中的范字，而后描写。

2)教师让同学进行板演，进行评价。

2.读一读生字能进行一字组多词的练习

店：商店、店长、店铺、店规、饭店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、总结本课学习情况。

六、安排作业：

1.誊写生字词。

2.确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

二年级上册语文教案 篇60

教学目标

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4．朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2．把课文中描写的画面想象出来。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清层次。

二、教学重点、难点

1、弄清“区、滚、著、状”的字形。

2、查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程

一、引题激趣。

同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

二、初读课文，画出生字。

三、小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

四、汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”区别字形。

状：要和“壮”区分形、义。

五、理解词义。

1．观察图画、查字典理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

六、指导书写。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

七、作业。

搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

第二课时

一、教学目标

（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

二、教学重点、难点

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

一、介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）

黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

二、逐段学习。

1．第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

齐读这一段。

2．指名读第2～5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

（2）出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

再读这一段。

（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。

（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

②读课文，看课文中怎么说的？

③从哪儿看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

（5）学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

（6）齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

三、老师小结：

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

四、作业

写一写心目中的黄山石。

板书：黄山奇石

仙桃石：像个大桃子

猴子观海：蹲在山头，望翻滚的云海

奇特、有趣 仙人指路：伸着手臂指向前方

金鸡叫天都：伸着脖子，不住地啼叫

天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球……

二年级上册语文教案（精选20篇）

作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的二年级上册语文教案，欢迎大家分享。

二年级上册语文教案 篇61

教学目标

１、认识“刺、猬”等１０个生字。会写“采、背”等８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称誉带来的快乐。

３、学着发现他人身上的优点。

教学重点

朗读课文，认读生字。

教学难点

在朗读中感悟称誉他人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。

教具准备

多媒体课件，生字卡片。

教学设想

要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字；在朗读感悟的过程中，教给同学选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自身喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

教学过程

第一课时

一、情境导入

小朋友们，假如在平时，你听到他人鼓励和称誉的`话，你会有什么感受？对你有什么影响？今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称誉会有什么神奇的作用。

二、初读课文，认读生字

１、同学以自身喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。

２、指名逐段朗读课文，正音。

３、认读生字：

课件出示本课的生字：

刺猬板凳糙但傍椅瞧留

⑴自读生字。

⑵说说你认识了哪些生字，是怎样认识的？（在同学回答的过程中，教师采用鼓励性的语言，并褒扬爱学习的同学。）

⑶齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。

４、将生字婴幼儿送回家，同桌互相纠正读音。

三、朗读感悟

１、再读课文，感知课文内容。

２、考虑并回答问题：

课文的题目是“称誉”，通过刚才读课文，说说你知道了什么？（指名回答，其他同学补充）

３、图文结合，读中感知：

⑴出示第一幅图课件，结合课件同学自读课文的前四个自然段。

请大家结合课文插图，仔细观察第一幅图，说说你发现了什么？

考虑并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称誉他呢？小獾有什么表示？

引导同学有感情的朗读课文。

⑵出示课件第二、三、四幅图：

结合插图，朗读课文的第五至十自然段。

说说你知道了什么？

在同学谈的过程中，引导同学通过朗读体会小刺猬和小獾得到称誉后的喜悦。

如：在我有点儿泄气的时候，是你称誉了我，让我有了自信。

谢谢你，你的称誉消除了我一天的疲劳。

⑶考虑并回答：

称誉他人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一开始不是称誉小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

朗读全文。

说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么？

４、三人小组分角色朗读扮演课文：

下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒，演得最好。

评选最佳朗读小能手和扮演小能手，颁发小奖品。

５、小结：

自身选一个同学，在小组内夸夸他的优点。

四、实践活动

１、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称誉你的家人。

２、回家协助家长做力所能和的家务活，体会劳动的快乐和受到称誉的喜悦。

第二课时

一、导入

今天这节课，我们大家来比一比，看谁能得到大家的称誉。

二、复习巩固

１、课件出示本课生字：

刺猬板凳糙但傍椅瞧留

同学复习巩固。

⑴同桌互读。

⑵指名读。

⑶开火车认读生字。

２、用生字扩词：

指名说词语，教师板书。

齐读字词。

同学选几个词语抄下来。

３、三人分角色朗读课文。

三、积累运用

课件出示：

闻了闻一个比一个好

瞧了瞧一棵比一棵壮

了 比

了 比

１、读一读给出的短语。

２、比较一下每一组词语有什么特点。

３、照样子说词语，说给小组的同学听。

４、集体交流。

５、写一写。

四、写字

１、课件出示词语：

采果子背着板凳椅子但是黄昏清晨消除

⑴读一读。

⑵用实物、动作、换词、造句等自身喜欢的方式感悟词义。

⑶各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，比比哪个小组获胜。

２、选择自身喜欢的方法记住要写的字，并介绍自身的识字方法。

３、指导写字：

⑴同学观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

⑵教师范写，互相提示要注意的问题。

⑶同学描红仿写。

⑷同桌互相评价，修改。

板书设计

称誉

小獾 小刺猬

做板凳 摘苹果

一个比一个好消除一天的疲劳

教学后记

同学对生动有趣的故事非常感兴趣，通过同学朗读、分角色扮演，同学渐渐的体会到了其中的道理，而且同学的积极性很高，今后教学中可加强这方面的训练。同学用自身喜欢的方式识字、读课文，发挥了主动性，调动了积极性。

二年级上册语文教案 篇62

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。

3、 感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。

教学重点、难点：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 乐于续编故事，懂得互相关心。

教具准备：

课件、配乐朗读录音。

教学过程：

一、 创设情景，引发情感。

1、激趣导入。

（1） 教师板书课题：10、荷叶伞。

（课件出示荷叶图）。师：你们知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它像什么？

（2） 看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。

在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（播放配乐朗读录音）

2、这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈，大家想一块儿参加吗？让我们也一起来读读这个童话故事吧。（全班齐读课文）

问：课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁？

（教师依据学生的回答，引导学生把句子说完整：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。）

二、展开想象，体会开头美。

1、指名读一、二自然段。

说一说，你读懂了什么？

（下雨了，青蛙们都躲到荷叶下）

（小青蛙都有一把荷叶伞）

（雨点打在荷叶上，像欢乐的鼓点）

（青蛙们随着鼓点的节奏，跳起了欢乐的舞）

还有什么不懂的内容？

2、学习“和”指名读。刚才你读准了，请你带着大家读。想知道它的意思吗？老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）

师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）青蛙会怎样跳起欢乐的.舞？会唱歌吗？有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）请你用这样的语气读一读。

3、学生再次有感情地品读课文第一、二自然段。

三、 通过比较，感知课文。

1、学习课文第三——六自然段。

（1）课文哪几个自然段是写借伞给小狐狸的？哪几个自然段是写借伞给小白兔的？学生自由读课文三——六自然段后回答。

（第三自然段是写借伞给小狐狸。第五自然段是写借伞给小白兔的。）

（2）出示课件：看看谁来了？小狐狸想什么？

青蛙怎么做的？为什么这么做呢？

2、美美地读三、四自然段，表扬表扬小青蛙。

3、小组合作学习，读一读，演一演，看看哪几句与第二自然段的写法相似。

（分小组讨论，由小组长带领看看哪几句在句式上相似。）

4、学生进行汇报。

5、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯，学生练习填充。

（1）（ ）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（ ）：“（），这把伞借给（ ）！”

（2）（ ）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

按男女生分成两部分读课文。男生读三——四自然段；女生读五——六自然段，从整体上感知两部分句式的相似。

6、品读课文第三至六自然段，并且练习背诵。

四、学习第七自然段。

教师范读课文最后一段。

问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？(通过“到处”这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞)

齐读带有“到处”的句子：“雨中，到处都有……到处都有……到处都有……”

五、拓展延伸，个性体验。

1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁？

请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。

2、学生展示：学生自选角色，自由组合，进行表演，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。

3、教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？

六、总结。

1、教师带领学生看着板书进行小结。

小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（画出笑脸图），说明小青蛙怎样呢？（关关心别人，很善良，很有爱心，教师画出爱心图。）

2、背诵你喜欢的自然段。

板书设计：

10、荷叶伞

小青蛙

小狐狸 小白兔许多小动物

二年级上册语文教案 篇63

教学目标：

1、 学习查字典，掌握部首查字法。

2、 读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。

3、 背一背古诗《池上》。

4、 朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情。

5、 让学生懂得“中国之最”。

6、 讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。

教学重点：

1、 教学生查字典的方法，让学生练习查字典。

2、 在读背中扩大积累。

3、 在口语交际中，训练学生的口头表达能力。

教学难点：

1、 学习查字典，掌握部首查字法。

2、 在读、记、背中扩大积累。

教具准备：

字典 小黑板 挂图

第一课时

教学内容：

第1、2题。

教学目标：

1、 学习查字典，掌握部首查字法。

2、 读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。

重点难点：

掌握部首查字典的方法。

教学过程：

一、 导入新课

二、 学习查字典

1、 让学生自学第一部分查字典的'内容。

2、 学生汇报。

3、 认识字典的各组成部分。

4、 什么时候用部首查字法？

5、 怎样在字典中查到生字呢？以绶字为例，边教学边练习查字典。

6、 让学生查“笼、绕、羞、隆”

7、 总结部首查字法。

三、 读一读，比一比

小黑板出示

1、 注目、祖母

2、 古迹、估计

3、 名胜、名声

你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。）

四、 作业：用部首查字法查第5课生字。

第二课时

教学内容：

背一背、读一读，我的采集本。

教学目标：

1、学习《池上》，背下来。

2、朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情，在朗读中激发学生对老师的感激与爱戴。

3、让学生懂得几个“中国之最”，养成做读书笔记的习惯。

重点难点：

背诵古诗和自主积累。

教学过程：

一、 谈话导入

二、 学习《池上》

1、 自由朗读

2、 指名读

3、 学生提出不理解的问题，小组内讨论。

4、 教师点拨不理解的地方。

5、 指导朗读，读出诗的节奏和韵律。

6、 指导背诵。

7、 小结。

三、 读一读

1、 出示题目：感谢

2、 请大家朗读这首诗歌。

3、 自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。

4、 分角色朗读。

5、 文中谁感谢谁？（板书）

6、 小鸟为什么要感谢蓝天？……

7、 此刻，你想对老师说些什么呢？

8、 在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？能不能学着短文编一编呢？

9、 指导有感情的朗读。

四、 我的收集本

让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。

五、 作业

1、 背《池上》。

2、 朗读《感谢》，并仿写几句。

第三、四课时

教学内容：

能说会道。

教学目标：

1、让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一起分享快乐。

2、 训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、通顺。

重点难点：

能够说一段意思连贯完整的话。

教学过程：

一、 导入新课。

两个月的暑假生活就过去了，你在暑假里过得快乐吗？你有什么有趣的事儿告诉大家？你想知道同学们的趣事吗？今天我们的口语交际的题目就是“说说我的暑假生活”。

二、 说一说

1、看图，指名说说他们的话。

2、分组说说自己的暑假生活。

3、指多名学生说一说。

三、写一写

1、大家说了那么多，能不能写下来呢？

2、学生练习写话，教师巡视指导。

3、同桌互相读一读，改一改。

4、师讲评学生的习作。

四、作业

修改作文并抄写

二年级上册语文教案 篇64

教学目标：

有主动识字的愿望，能认知“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的小朋友。

教学准备：

闹钟一只生字词卡片课件

教学过程：

一、谈话设疑，揭示课题

1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）

2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？

板书课题：一分钟

3．设疑：俺们都知道，一分钟等于60秒，可今天，俺们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？

二、初读课文，认读生字，整体感知

1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）

3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4．指名分段读－评议－齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1．课件出示这一段内容，指名读。

2．读了这一段，你知道了些什么？

板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

3. 俺的发现，在这一段中，有哪些字是俺们这课要书写的生字。

4．元元又睡了，让俺们把这其中的4个生字各写一写吧！

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

四、自学课文2～3自然段

1．自由读：教师个别指导。

2．汇报：自身读后知道些什么？

板书：迟到20分钟

3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4．投影显示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表示元元后悔的句子，读一读。

（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：“俺要是早一分钟就就好了。”

C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）

1．你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2．你想对元元说些什么呢？

3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

同学自由编、演。

4．汇报演出（在演中议一议）。

六、总结课文，安排作业

1．齐读课文。

2．作业：

（1）誊写生字词。

（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……）

（3）通过调查这些数据你认为自身有哪些收获？有什么建议？

附板书设计：

7 一分钟

多睡一分钟→迟到20分钟→时间珍贵

二年级上册语文教案 篇65

设计理念：

小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。

教学目标：

1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学重点：

有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。

教学难点：

让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。

教学过程：

一、激发情趣、揭示课题：

同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。

二、引生入境、复习生字：

大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。）

三、指导朗读，突破重难点：

（一）进入情境，体会景美

你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？

课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？

在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位）

（二）抓住标点，体会心情

1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？

出示：“呱呱呱，多好看啊！

你是谁？你在哪儿？“

（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。）

2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。

3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。

采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？

是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）

（三）抓住动词，揭示方法

1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的`话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。

2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？

老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。

3、大家快看，河水发生了什么变化？

练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。

小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。

（四）抓住因果关系，突破难点

1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解）

2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？

3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？

4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。

5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？

小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！

四、生字迁移、巩固识字：

老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。

（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）

五、举一反三、指导写字：

这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。

六、拓展阅读、启发思考：

你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

二年级上册语文教案 篇66

教学目标：

1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景” “写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.3.习作教学中，首先让学生了解读后感的写法，再帮学生打开思路，选好写的内容，先说给同学听，然后再写下来。

4.培养学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。教学重难点：

重点：明确作品梗概的写法。

难点：场面描写要写出自己的真实感受。教学准备：课前阅读有关毛主席的相关资料.课时数：4课时

第一课时

口语交际

一、谈话导入

在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?

学生交流已看过的影视作品.二、分组交流

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.提示：

a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想.c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问.三、全班交流

推荐同学在全班交流.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.四、拓展交流

听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么? 其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三课时

习作

一、提炼写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.二、运用写作方法

1.可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.b．要将场面描写得真实、具体、清楚.2.可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.b．根据同学意见进行修改.三、进行写作练习

从以上提供的.两个角度中任选一个进行写作.第四课时

回顾·拓展八

学习目标

1.交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受.2.朗诵背诵毛主席的诗词.3.阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀.教学过程

一、交流“我眼中的毛泽东”

1.谈话导人.a．通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”.b．提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实.2.小组交流.在四人小组内先交流，评出本组的代表.3.全班交流.交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容.我最喜欢的课文是，因为我从中知道了 我最喜欢的人物是，因为我从他的身上 我印象最深的是，因为我还有很多的收获：

二、朗读背诵毛主席诗词

1.朗读《卜算子·咏梅》，要读得准确、有韵味.自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读.2.交流毛主席的其他诗词.三、阅读成语故事

1.阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象.2.交流对“大公无私”的理解.

二年级上册语文教案 篇67

教材分析：

读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。歌唱了壮丽的河山，秀美的风光;歌唱富饶的土地，丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女。这是一篇非常好的阅读材料，从而让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。

设计理念：

1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学习的过程。以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。要大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

教学目标：

知识目标

1、理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

2、在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养学生创新思维、表达能力。

能力目标

通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养学生的语言表达能力。

情感目标

通过课堂教学的`形象性、情感性、创造性，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

教学重点：

课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。

教学难点：

感知课文描写家乡景色的美丽;说自己家乡的样子;家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。

教学突破：

指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

教学流程：

一、复习词语

小朋友今天这节课我们继续学习24课画家乡。

1、词语巩固。

让我们先来做一个捡贝壳的游戏吧!(课件)词语都躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!学生开小火车读

(词语涛涛山山平平、青青、京京)看，我们上一节课认识的五位新朋友也来了，快，跟他们打一声招呼吧!

不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣。

2、小朋友上节课我们一起游览了涛涛、山山的家乡，他们的家乡可美了，让我们来读读吧。学生齐读读得多美呀!

二、学习4、5、6自然段

这节课让我们到平平、青青、京京的家乡去旅游，好吗?学生自由读课文。

1、知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢?让我们先来听一听录音吧!小组交流

2、你对哪个小朋友的家乡最感兴趣呢?学生小组或同桌交流

3、就请你们拿起书本认真地去读一读自己感兴趣的家乡，看看你能读懂什么?学生自由读。

在教学的组织形式上，我采用了小组合作相结合的交往教学形式，这样既注意了每个处于不同状态的独立个体在教学过程中的多种需要和潜在能力的发展，又注意了作为活动共同体的师生群体在教堂教学活动中的多边多向，多种形式的交互作用，为每个学生提供了主动积极进行学习活动的机会。

(一)平平的家乡

a.谁来交流?你去了谁的家乡?请你先把他读一读。

b.哪些小朋友也喜欢的，站起来一起读一读。

c.读了你知道了什么呢?学生交流(我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的美丽，你能不能读好他呢?随机指导读好第2句话(他画的平原那么平坦，那么宽广。)

(二)我知道了那个小女孩就是平平是呀，看平平怎样?(开心、高兴)

a.你从哪里看出来的呀?学生说谁也能高兴的读读这句话)

b.随机指导第3句(有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。)

c.颜色真美呀!谁能美美的读一读。

(三)青青的家乡京京的家乡

其他小朋友你去了谁的家乡呢?知道了什么呢?快来说说吧!学生交流并读读有关句子

1、城市哪些小朋友也喜欢，站起来读读吧!

你们知道了什么呢?重点指导读好第2句话“那么美”。

宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。

城市里也很美，京京也画不下，他也想请你来说说，还有哪些景色?随机出示图片。

让我们也一起美美的读一读。

2、小朋友的收获可真不小。青青的家乡还没去呢，哪些小朋友去了呢?快说说你们知道了什么吧?

重点指导读好第2句话“一眼望不到边”

草长的又绿又密，羊群在草原上走来走去。

草原景色很美很美，青青画不下，她拍了几张照片，让彭老师带来了，随机出示蒙古包骆驼

青青家乡美吗?请你自己喜欢的形式美美的读读吧!

我有意识的增设自读、自思、自问、自答、自练等环节，借助独立、积极、主动的个体活动，将全面、群体的教学活动建立在独立、主动、个体的教学活动基础之上，这样做有利于提高学生独立学习能力，课堂形成了自主参与的积极气氛，使教师的“教”转化为学生自主、有效的“学”，使学生实现从“学会”到“会学”的转变。

三、齐读平平、青青、京京的家乡

小伙伴的家乡多美呀!让我们用自己喜欢的方式读一读，再来体会一下。

这个环节给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。

四、指导背诵

你最喜欢哪个小朋友的家乡，选择自己喜欢的自然段背一背

指名背同桌互相背

在这个环节里，学生可以自由说话，自由读，尽情表达对自己喜欢的段落的赞美之情，同时也在说话中进一步明白作者的情感形成共鸣。

五、拓展训练

小朋友我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。涛涛山山平平青青京京这些小朋友通过画家乡，夸家乡，表达了自己对家乡的热爱和赞美。小朋友，我们的家乡在哪儿呢?学生自由说。

1、我们的家乡也很美，彭老师知道小朋友在美术课上也把他画下来了。

2、为了让同学们知道我们自己的家乡很美，我们来做一回导游，学着这五位小朋友的样子把家乡介绍一下吧!

3、学生自由介绍、指名上台说。

4、课文中小朋友的家乡很美，我们小朋友的家乡也很美，希望我们小朋友长大后把家乡建设得更美。

5、听歌曲。

“新课程，新理念”一个突出的特点是重视学生的创新意识、创新能力的培养，因此，我们在语文教学中要努力挖掘教材的创造性教育因素，为学生提供想象的契机，让学生在合理的想象中再现生活中和课外阅读中积累的知识，以听说读写为手段，丰富课文内容，感受盎然的情趣，启动创造，促进儿童创造性地发展了语言表达能力。

二年级上册语文教案 篇68

本文是由语文教案工作室上传的：教科版二年级上册语文教案教案。

第一课时

教学目标：

1. 学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。

3.观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。

4. 指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1. 指导学生学会难字：初、茫、塔、厚

2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1.请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节?

2.教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点?

3.揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。全班齐读课题。

二、学习本课生字和词语：

1. 让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2. 同桌之间开展相互间的学习：

1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3)学习完毕，同桌相互评议学习情况

3.教师检查学生自学情况：

1)教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读)

2)在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题，培养听的能力)

3)看投影，读词语：

初冬 田野 庄稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫

先让学生自己练习读，再指名读：

4)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。

塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。

茫、芒：这两字的相同点是：两字都是上下结构的.字，读音相同;不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺：点，横，竖折。

初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。

淡：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。

动手书空写一写。(教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意)

5)理解词意：(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查)

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1. 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2. 同桌之间进行互查。

3. 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4. 教师检查学生读书情况：

(1)指名读书，大家进行评价。

(2)读完课文后你有什么感受?请大家自由地谈一谈

四、练习：

1.指导学生进行书写：

1)让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2)教师让学生进行板演，进行评价。

读一读生字能把生字和音节用线连起来。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

板书设计：

第二课时

教学目标:

1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。

2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。

3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。

4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。

教学重点:

指导学生结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力.

教学难点:

知道初冬季节的一些景物特点，理解课文中太阳、田野和树林在雾中、雾后有什么不同。

教具准备：电脑，录像机。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入

1.教师先引导学生回忆：一年有几个季节?

师：春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来，万物发生了变化，欢笑留在了每个人的脸上。现在正是深秋时节，过些日子冬天即将来临，那冬天刚刚开始的这段时间叫什么呢?巧妙的引出课题。

2.教师板书课题 《初冬》

二、初读课文，理清文路。

1.学生自己读一遍课文

要求：借助拼音读准字音。

2.指名读生字词：

初冬 田野 庄稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫

3.配上音乐，教师范读课文 ，学生做到：

1)标出自然段序号

2)评价老师朗读情况

三、细读课文，结合生活实际理解词句。

(一)第一自然段

1.自读，思考：你读懂了什么?

2.结合生活实际理解白茫茫。

1)这样大的雾，课文中用什么词语形容?(结合生活实际理解白茫茫)

2)读白茫茫，要求：慢一些

3)看电脑演示，进行品