《an

请欣赏《an（精选63篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

《an 篇1

一、复习：（an.en.in.un.ün）

前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

二、新课：

1、学习ang

①出示图：“请看图上画的是什么？”

②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”

③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：

A、根据图试着读出每个鼻韵母。

B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

2、小组汇报：

过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？

⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。

小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。

⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。

⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？

扁嘴巴是eng,eng,eng

圆嘴巴是ong,ong,ong。

三、游戏：

小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：

师：我读ang，生：我对ang，

我读ing，生：我对ing，

我读ong，生：我对ong。

四、练习拼读：

1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？

出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？

过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？

生自己练习，师适当辅导。

问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？

生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样

指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？

指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。

2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？

出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的.字娃娃贴在上面。

3、游戏：找朋友。

教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。

五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。

六、教学书写：

过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？

出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？

小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？

七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？

八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？

《an 篇2

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点：

掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

１、正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，体会拼音识字的乐趣，乐意拼读及正确书写。

２、练习与学过的声母相拼，正音。

３、以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手的能力。

教学重难点：

掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。

教与学活动过程：

一、复习学过的拼音

１、师：同学们，老师把谁从森林里面带来了？

课件显示小兔：一年级的小朋友们，大家好！今天我来跟你们一起上课好吗？看！我把谁带来了？快快叫出它们的名字吧！

２、电脑依次出示韵母。学生抢答，教师相机评价。

二、故事导入 ，激发兴趣

1、师：同学们表现得棒极了！老师决定给大家讲一个有趣的童话故事听，想听吗？（师一边讲《门的故事》一边相机出示五个前鼻音。故事内容：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是 “a”、老二叫 “e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门。”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）（做一做动作）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说：“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。）

三、启发引导，发现规律

1、师指着板书：这几位是拼音家族里的极为可爱的新朋友，仔细瞧瞧，你发现了什么？

2、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。

3、 讲述：-n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。大家来试试。

4、教学前鼻韵母an。

（1）、我们会读单韵母，又学会了发韵尾-n，那它们合起来该怎么读呢？

出示：an 先看一看老师发音时口型是怎么变动的，教师示范口型的变动而不发出声音），再听一听老师的发音（教师示范发音）。

（2）、生练发音。师：现在你明白是怎么发声了吗？（口型从a滑向n，；连成一个音）

（3）、指名度，同桌互读，检查口型的变化过程和舌尖的位置。

（4）、出示文中的插图帮助学生巩固发音。

（5）、谁能看图编个顺口溜来记一记？

5、引导学生学习前鼻韵母en

（1）、出示en：现在，我们把 a换成了e ，你会吗？自己动动嘴试试看。

（2）、师示范，生练读，相机正音。

（3）、谁再来编个顺口溜记住这个音？

6、自主学习in un ün

（1）、同学们真棒！又学会了！那么再换成i、 u 、ü呢？会读吗？

（2）、小组互教互学。

（3）、全班反馈交流。

（4）、谁来当小老师，举起你的小卡片来教大家？

7、指导书写。

（1）、识记字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。

（2）、练习书写。师示范，生练写，小组评议。

三、读准四声。

今天，我们认识了an en in un ün，它们的四声兄妹也来到了我们中间，它们在哪呢？就在我们的书里，快打开34-35页，用小手指着，看谁找到了。

1、生自读。

2、指名读。

3、全班读。

4、打乱读。（指名）

师：如果四声兄妹们不按顺序站，你们还认识吗？如果他读对了，跟他读一读就行了。

四、拼读音节。

1、拼读音节。

师：an en in un ün的四声大家读得还是不错的，它们为了大家读得更棒，于是请来了很多声母朋友，和这些声母朋友肩并肩站在一起了很多新的音节，就在书上，请大家快一点拼拼它们。

a、生自拼。

b、指名拼。

师：谁想向大家展示一下自己的拼读本领？（看准声母读）

c、全班拼。

3、开火车、指名读、男女赛读拼读带调音节。

师：大家读得真不错！看！加上声调的音节在这里呢！你们会吗？咱们开火车读好不好？

小结：通过刚才的练习啊，我们知道一定要读准声母、看清韵母的调号，然后快速的拼在一起，才能够发准音节的音。

五、趣味练习，提高能力。

1、采蘑菇游戏。（黑板出示音节词）

师：春天的小树林里到处都是蘑菇，小兔可高兴了，来采蘑菇了，它想请小朋友们帮忙呢！谁愿意帮忙？

六、实践作业，巩固提高。

今天，自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己爸爸妈妈听。跟他们比比赛，看谁发这五个鼻韵母的音发得更准。

第二课时

教学目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in un ün。

2、学习整体认读音节yuan、 yin、yun。

3、学习声母与an en in un ün组成的三拼音节，复习ü上两点省略的书写规则。

教学重点：整体认读音节yuan yin yun，巩固拼读规则。

教学难点：掌握整体认读音节yuan。

教与学活动过程：

一、游戏复习导入。

1、师：小朋友们想到天上去玩玩吗？好，那我们出发了！（出示课件：美丽的天空繁星点点）星星美吗？想摘吗？

2、课件出示摘星星游戏。（星星上有复韵母及三拼音）

3、师：同学们真棒！

二、学习音节的拼读

1、声母与ün组成的音节

a．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

b．同桌互拼，相互纠正。

c．教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。

2、学习声母与an en in un ün组成的三拼音节。

a.自己试着拼一拼

b.同桌小伙伴互相拼。

c.指名拼，开火车拼。

三、趣味练习，提高能力。

1、学习整体认读音节yuan

（1）出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

（2）把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

（3）指名读，教师示范纠正。

（4）师：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（y）（ü）和（an）组成的。

2、学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的`四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

3、学习整体认读音节yun。

（1）师：小孩“ün”找不到妈妈了，急得大哭起来，这时一位阿姨“y”走过来了，说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”

（2）师出示yun，请同学们读一读。（通过引入，使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。）

4、联系生活用语练读四声。

5、采取多种形式读，巩固读音。

四、活动激趣，巩固拼读。

1、师：同学们，小组长手上有一些拼音卡片，你们认识它们吗？看谁最快读出来，并把那些文具拿起来。

2、小组长出示音节词：zhuan bi dao、zi dian 、wen ju he、 qian bi 、yuan zhu bi、 xie zi ben、

3、汇报交流。

五、复习巩固。

1、师生互动：听音举卡片游戏（本节课学的音节）

六、联系实际，拓展作业。

1、找一找我们的生活中，有哪些字是我们今天学过的音节？

2、把它记下来吧！

第三课时

教学目标：

1、复习音节，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

2、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

教学重点：复习汉语拼音，认识8个汉字。

教学难点：能按顺序观察图、说图意。

教与学活动过程：

一、复习导入。

1、创设情景。

师：今天天气真好啊！万里无云，春风拂面。小朋友，想到郊外去吗？赶快上火车吧！

2、开火车复习旧知。

二、看图学习，练习句子。

1、过渡：（出示田园风光图）火车到站了，小朋友们快下车看看，这里美吗？有什么呢？

2、逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

（训练学生观察图说话的能力。）

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

3、学习朗读短句

4、联系实际，巩固知识。

（1）师：在教室里，你的每一边分别是谁？

（2）用：“左边、右边”说话，学习应用词语。

三、学习儿歌。

师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

（1）出示投影片（儿歌）。

小组合作读，不会的问小老师。指名读。

（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。

（3）学习要认识的汉字。

指名说并组词说话。

（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

四、巩固新知

1、师：同学们，我们继续前进（出示苹果树），哇！好多苹果哦！想吃吗？那就要自己动手摘哦。

2、抢读、指名读、开火车读。

（让学生在玩中学，学中玩。）

3、小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。

《an 篇3

一、复习：（an.en.in.un.ün）

前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

二、新课：

1、学习ang

①出示图：“请看图上画的是什么？”

②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”

③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：

A、根据图试着读出每个鼻韵母。

B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

2、小组汇报：

过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？

⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。

小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。

⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。

⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？

扁嘴巴是eng,eng,eng

圆嘴巴是ong,ong,ong。

三、游戏：

小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：

师：我读ang，生：我对ang，

我读ing，生：我对ing，

我读ong，生：我对ong。

四、练习拼读：

1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？

出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？

过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？

生自己练习，师适当辅导。

问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？

生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样

指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？

指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。

2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？

出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的`字娃娃贴在上面。

3、游戏：找朋友。

教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。

五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。

六、教学书写：

过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？

出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？

小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？

七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？

八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？

《an ang》教学设计

作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《an ang》教学设计，希望对大家有所帮助。

《an 篇4

教学目标：

1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字，正音。

3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。

教与学活动过程：

一、复习学过的拼音。

1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。

2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。

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二、故事导入，激发兴趣。

1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。

2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落，老大小ɑ就抢先说：我是老大，我来负责安(an)门。接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说：我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的.大门安在了小兔子家的新房子里。

三、回忆故事，准确认读。

1.学习an的发音。

（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小ɑ负责干什么呢？(贴出小ɑ的画片)

（2）学生答：安门，师板书：an

（3）师：因为是小ɑ负责安门，所以读an时要先摆出小ɑ的口型，让声音从鼻子里发出来。

（4）师范读，学生边听边观察口型。

（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an的四声。

（6）拼读b-an-bān（班）

2.学习en的发音。

（1）师：谁记得小e给门安了一个什么样的门铃？（贴出小e的画片）

（2）（指名答）师相机板书：en

（3）师领读。

（4）（指名）说说老师是怎样发出en的音的？

（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。

（6）喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。

（7）拼读r-en-rn（人）

3.学习un的发音。

（1）师：最后一个大问题是谁解决的？

（2）（指名答）师相机贴小u的画片，并板书：un

（3）学生齐读找感觉。

（4）认为un的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。

（5）拼读c-un-cūn(村)

4.学习inn发音。

（1）师：小和小i负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小和小i的画片）

（2）（指名）到前面领读n和in

（3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！

（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词）

5.认识整体认读音节yin和yun。

（1）电脑出示yin yun

（2）会读的一起读。

（3）指名读音和云。

四、趣味练习，提高能力。

1.看图拼读词语。

（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？

（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。

（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。

2.介绍好朋友。

（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。

（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。

（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？

（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）

（5）台上同学领拼。

（6）介绍好朋友的特点，如：王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。

（7）逐个介绍：张×× 马×× 李×× 边××

3.小组合作拼读、摆字、组句。

（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。

（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。

（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。

（4）学生小组合作练习。

（5）展示各组作业，读每一句话。

A当学生摆出妈妈关心我时，启发大家想出不同的意思，如我关心妈妈。

B我的爸爸是军人。

C一群小鸟飞来了。

D写字很有用。

E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。

4.韵母与图连线。

师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）

五、实践作业，巩固提高。

自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。

《an 篇5

第一课时

教学目标：

学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

教学重点：

学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。

教学难点：学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，能在四线三格中正确书写

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？

二、看图学习韵母

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气

流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

3．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

4、学习韵母un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的`笑声中明白了un头上没有点。

5、学习韵母ün

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

三、书写韵母an、en、 in、un、ün

1．观察an、en、 in、un、ün，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

《an 篇6

【教学目标】

１.学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声。

2.读准音，认清形，正确书写。

【教学重点难点】

后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。

学情分析：

对于北方的孩子来说，前后鼻音不分，后鼻音发音是一个难点，日常交流方言严重。

【教学过程】

一、复习导入

创设情境：同学们，青青草原要举行运动会，羊村为小羊们准备了许多青草，谁都得准，谁就能吃到这些清香可口的青草，准备好了吗？一起来读。

出示课件，认读 an en in un ün

小朋友前鼻韵母都得真准，吃着这些鲜嫩的青草，鲜不鲜？嫩不嫩？出示另一张图片……齐读 xian nen

过渡：喜羊羊想邀请大家一起去参加运动会，你们愿意吗？

二、学习新知

（一）学习后鼻韵母ang

1．课件出示图片，瞧!喜羊羊和懒羊羊来到了运动场，之间运动场上立着四块牌子：ang ang队、eng eng队、inging队、ongong队。懒羊羊不解地问：喜羊羊，咱们属于哪个队呢？喜羊羊神秘地说：你猜？同学们，你们知道他们属于哪个队？出示：yang

2．过渡：对他们属于ang ang队，因为yang里有ang。仔细观察an和ang有什么区别？n是前鼻音，ng是后鼻音。ng怎么发音呢？老师教大家一个小窍门：舌根抬起，嘴巴张大，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。师范读，生跟读。

3．练习ang的'四声

你们看喜羊羊已经开始训练了，只见他一会儿上坡，一会儿下坡，练习的可认真呀！咱们也和他一起训练吧！

学生当小老师领读。比赛读。

我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（写紧凑些）你想学写吗？那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒）

4．Ang ang队的其他成员也来了，请喊出他们的名字吧：xiao xiang

hui tai lang

5．练习ang的四声。

（二）学习后鼻韵母eng、ing、ong

1．过渡：angang队的队员们正认真练习，空中飞来了几只小动物，它们是：kong que 、mi feng、mao tou ying，你们猜猜他们属于哪个队？

学生拼读，连线。

2.出示ang、eng、ing、ong他们有什么区别？

都属于后鼻韵母。学生练读，领读，齐读

3. ang、eng、ing、ong四声读

小组比赛

（三）学习整体认读音节ying

过渡：这次比赛从早上一直到晚上，你们知道谁赢了吗？

猫头鹰，练习读ying及四声。

拼读音节

三、书写练习

1．过渡：要发奖状了，怎们写呢？

2.教师示范，学生观察占位。

3.学生书空，书上练习写。

四、课堂小结

这节课大家学的开心吗？那你有什么收获呢？

五、布置作业

回家继续把ang、eng、ing、ong各写2个。

一、读背下列后鼻韵母：ang eng ing ong二、读准带调韵母。àng ēng ǐng óng áng èng ìng ǒng āng ěng īng òngyīng yǐng yìng yīng(整体认读音节) 三、熟读音节。pàng máng gǎng hang chǎng

lěng děng kēng céng zhěng tíng lǐng xíng qǐng dìngtóng lóng gòng hóng róng 四、熟读音节词。fáng wū huā shēng shuǐ pínghóng qí huā cóng cháng jiāngmì fēng nóng cūn xióng māotái dēngn jīn huáng kǒng lóngtài yáng yǎn jīng lǎo yīng 认真读5遍， 第6遍用时（ ）分（ ）秒。

《an 篇7

教学要求

1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。

教学重点难点

前鼻韵母an、en、in的读音，拼音词的拼读。

教具学具a e i n卡片，情境图，an、en、in卡片，四线格卡纸。

第一课时

一、复习检查

1、复习韵母a e i及四声。（手势指导）

2、复习n的发音，强调把舌尖抵住上齿龈发n音。

二、看情境图导入

1、看图说话（教师出示情境图）

引导学生观察：图上的小男孩手里拿的是什么？（遥控器）你看，他遥控器轻轻一摁，屏幕上出现了什么?（天安门）你听电视里还传出了动听的音乐声。这就是我们今天要学的an en in几个韵母。

2．学习语境歌。

(1)教师诵读情境歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门。色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

(2)请学生跟着老师念两遍情境歌。

三、教学新课

（一）教学韵母an。

过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的.第一个韵母an。

1、认清形。

教师：这个韵母由哪两个字母组成？（由a和n）这种在单韵母 的后面加了鼻音做尾巴，这样组成的韵母就是我们今天要学习的前鼻韵母（学生跟读前鼻韵母两遍）。

2、读准音。

（1）教师告诉学生：读an这个韵尾时要摆a的口型，用舌尖抵住上齿龈，鼻子出气。教师做口形，读an an an。

（2）学生自由练读

（3）教师：舌尖上去以后不要再松开，请小朋友看老师的手（手势表演，一手当上腭，一手当舌头，边打手势边读）。

（4）学生跟读（边读边打手势）；利用卡片指名读；开火车读（两个小队）；齐读。

3、读好an的四声。

标调 教师：老师也想给an戴小帽子。他的帽子戴在哪呢？告诉你们一个小秘密，鼻音韵母的帽子都戴在韵母上面。an的韵母是a，帽子就给a戴。（教师板书ān、án、ǎn、àn四声）

读音 教师领读；指名读；开火车读（三个小队，二个顺序，一个乱序/手势）；领读组词：安静/安全，黑暗/岸边。

4、 an的书写

教师：请同学们观察写鼻音韵母的时候要注意什么。(两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。) 教师在四线格里范写an，学生书空；在书上描红。

（二）扶学韵母en。

教师做摁遥控器的动作，这就是我们学习的第二个鼻音韵母en。

1、en的组成。指名说。（e和n组成）

2、en的读音。教师让学生自主读（摆e的口型，注意结合手势）；小老师范读（注意手势，教师正音），其他学生跟读；开火车读（两小组齐开，两次）；齐读。

3、en的四声。

标调 指名学生上黑板标en的声调，其他学生在下面标（教师评价）。

读音 自由读后指名学生范读，其他学生跟读；开火车读（齐开，两次顺序，一次乱序1/2/3/4）；齐读。

4、en的书写。指名上黑板范写，其他学生书空（教师评价）；学生书上描红。

（三）放学韵母in

（1）教师小结刚刚学习方法的步骤：先看看组成；再读准音；标调后读四声（组词）；观察后书上描红。

《an 篇8

教学目标：

1、学会鼻韵母aneninunün及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。学会整体认读音节yinyuanyun。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，练习正确拼读音节，提高拼读音节的能力。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的'方位顺序。看图读儿歌。

教学重点：

学会鼻韵母aneninunün及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。学会整体认读音节yinyuanyun

教学难点：

整体认读音节。

教学准备：

拼音卡片

教学时间：

3课时上课时间：月日

教学程序：

一、激趣导入

1、同学们还记得我们前边学过的鼻韵母是怎么发音的？

2、同学们真棒，今天我们就用这种方法继续学习几个新的鼻韵母，你们有信心吗？

二、学习新知识

1、让学生自己拼读韵母和音节，观察5个鼻韵母，说说你发现了什么？

2、分组学习，全班正音。

3、教学整体认读音节yinyuanyun

4、进行多种形式的拼音练习。

bantannanjuanquanxuanzhenchenshen

5、看图引入韵文学习。在看图说图意的基础上，放手让学生自己拼读韵文并读通顺。结合看图学习汉字“山、田、左、片、右”。

6、诵读儿歌，体会儿歌的韵律美，认识汉字“半、云、他”。

三、游戏巩固生字。学生摘果子后，读字、组词，其他学生评判，补充。

《an 篇9

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点

教学准备：部分韵母卡片，相关的课件。

一、复习导入

师：小朋友们上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

抽卡片开火车认读：an 、en、 in 、 un 、ün，追问：这些是什么韵母？（前鼻韵母）

师：你们的记性真好，这节课拼音家庭的几位新朋友又要和大家见面了，你们欢迎吗？出示课题ang eng ing ong，这几个朋友和我们刚才读的有什么不同吗？（生说多了一个g）

师：你看得真仔细！是的，多了一个g，但它在这里不读作g，要把它读成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床就可以发出ng的音了。你们试一试！（学生练习读“ng”）

师：这些就是我们今天要学习的后鼻韵母。谁会读呢？（生读）

师：你真聪明！老师没教你就会了，奖励你一颗智慧星。

二、学习ang、eng、ing的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

师：你能再读读这个“ang”后鼻韵母吗？（生读）

师：你的声音真响亮呀，我们奖他一朵小红花。谁能像这个同学读一读。（指名读，开火车读，小组读，齐读）

师：如果我们帮后鼻韵母“ang”带上声调帽子应该怎么读呢？谁来尝试一下？

生尝试读。

师：你的声音真好听呀！哪个小组也这样读一读？（小组读，男女读，齐读）

师：看到我们班的同学这么聪明，连森林王国的小动物们也来凑热闹了，看，这是一只什么动物呢？（出示第一幅图）（生说山羊）

师：（出示出图下音节yáng）哪个小朋友会拼一拼这个音节呢？

生读（指名读，齐读）

师：看到我们读得这么开心！其它几个声母宝宝也争着要跟“ang”交朋友呢？我们也来拼一拼吧！（出示课件声母与“ang”的二拼音节）请小朋友先同桌拼一拼吧。

生读（指名拼读、小组读，齐读）

师：刚才听到同学们读得这么认真，老师真为你们感到高兴！我这儿还有几个音节，谁想来试拼一拼呢？（出示三拼音节）

生读（指名读，小组读，男女读，开火车读、齐读）

（二）学习韵母eng的'音形

师：看到同学们这么好学，森林王国的小动物们可高兴了，它们想考一考大家，看哪个小朋友最聪明？接下来要跟我们交朋友的这个韵母宝宝就藏在我们的天花板上，请同学们先仔细看一看天花板，你看到了什么？（生观察，说日光灯时教师就出示音节dēng）

师：这个音节谁会拼一拼？生拼读（指名读）

师：你读得这么好，老师真高兴，教教同学，当小老师行吗？

生齐读。（小老师带读）

师：这个韵母朋友就是“dēng”里面的这个韵母。（出示eng课件）

师：哪个小朋友想来试试？

生读（指名读）

师：你读得真棒！我也想来读一读！请同学们仔细听我怎么读。（师范读）

生读（开火车读，小组读，齐读）

师：看到同学们读得这么好，我们的新朋友“eng”跟我说：“如果我带上音调的帽子，你们还会认得我吗？（出示eng的四声调）生读（指名读，齐读）

师：听到同学们读得这么棒，“eng”高兴地跟我说：“如果我和声母交朋友的时候，你们还叫得出吗？”（出示声母的“eng”相拼的音节）生读（指名读、小组读、齐读）

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

师：你们今天的表现太好了！森林王国的小动物可喜欢了！看到我们这里这么热闹，现在正有一只动物往这里飞呢，想跟大家交朋友呢。（出示课件老鹰图）

师：这是一只什么动物？（生答老鹰，老师相继出示“yīng”）

师：哪个小朋友会读这个音节？谁想来试试？生读（指名读）

师：你读得这么好，老师真为你高兴，教教同学，当一当小老师行吗？

生读（小老师带读，小组读，男女读）

师：我们知道“yīng”是一个整体认读音节，如果我们给这个整体认读音节带上音调帽子，你们说说这帽子应该带在谁的头上呀？（生说，老师出示课件ying的四声）。学生练读ying的四声，（男女读，开火车读，小组读，齐读）。

师：看到同学这么好学，森林王国的动物们可高兴了！它还想请同学们帮ying的四声找找朋友呀！你喜欢哪一声找朋友就帮哪一声找朋友吧！生说（生如果说得比较精彩的词语让全班一起跟着读一读）

师：同学找的朋友可真不少呀！有一个韵母宝宝忍不住跑来跟大家交朋友了。（出示ing）这个韵母跟我们刚才学的“ying”有什么不一样呢？

生：这个ing跟整体认读音节“ying”多了一个大“y”

师：对，多了一个大“y”但它跟整体认读音节“ying”的读音是一样的。

师：请同学读一读吧！生读（同桌互读、指名读、齐读）

师：同学们学得真投入呀！声母宝宝也跑来凑热闹了，你能准确读出这些音节吗？（课件出示音节）生读（指名读、齐读）

师：今天我们跟三个后鼻韵母和一个整体认读音节交上了朋友，如果你再次遇到它们，你还会准确地叫出它们的名字吗？

（四）小结：

师：请同学大声地叫出它们的名字吧！（课件出示三个后鼻韵母和一个整体认读音节）（开火车读，小组读，齐读）

三、巩固练习

师：森林王国的小动物们看到你们学得这么好，它们想来带大家一起到超

市逛逛。只要我们能说出这个超市的名字，小动物们就带我们进超市。

（出示课件，让学生读出“音节超市”这几个音节，生读出后，老师就出示下一个画面）

师：如果我们拼对了这个音节，它马上就会出来跟大家一起见面了。

生读（指名读、齐读）

四、书写韵母ang、eng、ing、ong。

师：刚才同学表现得太棒了，现在我们的韵母宝宝想回家了，谁能帮我把它们送回家呢？（出示四线三格，指名板演，其它同学试着练习写韵母）

五、布置作业

1、把今天学到的后鼻韵母读给爸爸妈妈听。

《an 篇10

第一课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en

2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en

2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13

an

en

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en

2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习b

p

m

f与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

附：板书设计

《an 篇11

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün

3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün

3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

附：板书设计

《an 篇12

教学设想

这是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第13课。本课包括四部分内容。第一部分是以情境图激发兴趣，引入本课所要学习的三个鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声；第二部分是an、en、in的书写；第三部分是拼音练习，用以认读音节，第四部分是看图读拼音词、拼音句子。本课时完成第三、四部分的教学。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in组成的音节，并能根据图画正确认读拼音词，从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法，显然，掌握拼读方法是本课教学的重点。同时，在学会拼读双音节词的基础上，教材编排了纯拼音句子的练读，通过练读，逐步实现由词到句的过渡，这无疑又成了教学的难点。

七八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的`。因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。如：针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个有声有色的拼音乐园中去学习。告诉学生，拼音乐园中有许多好玩的东西，并且在摘气球找秘密的游戏中，巧妙地复习学过的内容。又如：在纯拼音句子的教学中，借助媒体辅助七巧板教学，将活泼、生动的飞机、小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上，刺激学生感官，从而引导学生积极主动地参与学习活动，不断发现拼板中的小秘密(音节)，从而连词成句，突破了认读纯拼音句子的教学难点。

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学声母与an、en、in相拼的音节词时，我采用先扶后放的教学方法，先由老师带着小朋友学习第一组音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习其他三组音节，然后交流反馈，评出最佳合作奖。在这一环节的教学中，既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且，在这一过程中，学生学会了合作、学会了探究，评价能力也得到了提高。

教学过程

一、创设情境，复习导入

1．歌曲导入。(伴随着《郊游》的音乐声，生自由做动作。)

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗?

[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带人一个有声有色的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。]

师：瞧!拼音乐园里有好多气球。(黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。)

2．生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，说对了，这个气球就送给你了。

3．给气球分类。

请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么?

[这样安排复习内容，体现了灵活性和层次性，多样有趣的形式使学生拾级而上。]

二、合作探究，学习新知

(一)学习两拼、三拼音节

1．示范第一组

(1)出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读)

(2)同上方法教学卜d-an n-an

(3)齐读(边翻教具，边拼)

[授人以鱼不如授人以渔。这里，教者有目的地教给了学生学习方法，为下个环节学生自学作了示范、铺垫。]

2．自学第2、3、4组

师：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才的学习方法自学。每组由小组长负责好，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结、合作得最好，评出最佳合作奖。

(1)小组自学(教师巡视、指导)

(2)反馈，学生参与评价。

师：最佳合作奖到底属于哪一组呢，赶快来比一比。

(要求：小组长负责举卡片，小组成员齐拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。)

[这部分自学，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神，同时，在相互交流的基础上，学生的评价能力也得到进一步的提高。]

(二)学习双音节词

师：小朋友，拼音乐园里还有许多好看的东西，快看(贴三张图片：山水枕头金鱼)

1．说说每张画的内容。

2．出示三个双音节词：???shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼读)。

3．指名上黑板将音节贴到相应的图下方，然后示范拼读。

4．齐拼。

[这里，初步渗透美育教育，培养学生的审美情感，激发热爱大自然的感情。]

(三)学习纯拼音句子。(多媒体七巧板)

师：拼音乐园里好玩的东西可真不少。听!轰隆隆

1．(屏幕出现一架飞机)师：快看，有一架飞机飞来了，这架飞机的每个零件都有一个小秘密，(飞机由几块积木拼成，每块积木都有音节或音节词)，小朋友，想知道其中的秘密吗?

2．(媒体演示)点击飞机上的每个零件，屏幕逐个跳出音节。

wo de ji mu zhen hao wan，

da jia fei ji fei lan tian。

学生逐行拼读。

3．连词成句。

师：谁能把这些音节连起来读?

(1)试读(2)范读(指导轻声的读法)

(3)指名读(4)齐读

[借助多媒体教学手段，巧妙使用七巧板图片拼切法教学，形象生动，符合学生年龄特点，突破了拼音句的拼读这一难点。]

4．拓展说话。

屏幕出示：小鸟、小猫、小屋子学生练习说拼音句。

师：积木变!变!变!(屏幕演示过程)

小鸟：我的积木真好玩，搭只小鸟飞蓝天。

小猫：我的积木真好玩，搭只小猫真可爱。

小屋：我的积木真好玩，搭座小屋真美丽。

[这一过程，以纯拼音的句子出现，既考虑到了学生能用已学过的知识来拼读，又注意联系学生生活实际，从课内向课外延伸，拓展了学生思维，又进一步培养了学生的拼读能力。]

三、小结全课，细细回味

师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上的内容。

《an 篇13

教学目标：

1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字，正音。

3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。

教与学活动过程：

一、复习学过的拼音。

1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。

2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。

n c f d ai iu er ou

shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月

二、故事导入，激发兴趣。

1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。

2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落，老大小ɑ就抢先说：我是老大，我来负责安(an)门。接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说：我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

三、回忆故事，准确认读。

1.学习an的发音。

（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小ɑ负责干什么呢？(贴出小ɑ的画片)

（2）学生答：安门，师板书：an

（3）师：因为是小ɑ负责安门，所以读an时要先摆出小ɑ的口型，让声音从鼻子里发出来。

（4）师范读，学生边听边观察口型。

（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an的四声。

（6）拼读b-an-bān（班）

2.学习en的发音。

（1）师：谁记得小e给门安了一个什么样的门铃？（贴出小e的画片）

（2）（指名答）师相机板书：en

（3）师领读。

（4）（指名）说说老师是怎样发出en的音的？

（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。

（6）喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。

（7）拼读r-en-rn（人）

3.学习un的发音。

（1）师：最后一个大问题是谁解决的？

（2）（指名答）师相机贴小u的画片，并板书：un

（3）学生齐读找感觉。

（4）认为un的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。

（5）拼读c-un-cūn(村)

4.学习inn发音。

（1）师：小和小i负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小和小i的画片）

（2）（指名）到前面领读n和in

（3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！

（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词）

5.认识整体认读音节yin和yun。

（1）电脑出示yin yun

（2）会读的一起读。

（3）指名读音和云。

四、趣味练习，提高能力。

1.看图拼读词语。

（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？

（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。

（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。

2.介绍好朋友。

（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。

（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。

（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？

（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）

（5）台上同学领拼。

（6）介绍好朋友的特点，如：王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。

（7）逐个介绍：张×× 马×× 李×× 边××

3.小组合作拼读、摆字、组句。

（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。

（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。

（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的'字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。

（4）学生小组合作练习。

（5）展示各组作业，读每一句话。

A当学生摆出妈妈关心我时，启发大家想出不同的意思，如我关心妈妈。

B我的爸爸是军人。

C一群小鸟飞来了。

D写字很有用。

E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。

4.韵母与图连线。

师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）

五、实践作业，巩固提高。

自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。

《an 篇14

第一课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13 an en

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习b p m f与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的.音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün 3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

附：板书设计

第三课时

教学目的：

1．能准确地看图拼读音节。

2．学会读儿歌。

教学重点：

能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。

教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3．同桌同学相互读。

4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3．请同学读，其他同学听。

4．同桌互读。

5．指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

《an 篇15

通过《an en in un ün》的教学，学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。

教学内容：

复韵母 an en in un ün

教学目标：

1.知识与技能：学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，读准音、认清形、正确书写。

2.过程与方法：学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。

3.情感、态度与价值观：读歌谣，初步感受家的意义。

教学重点：

拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

教学难点：

前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的正确认读。

教学准备：

教学课件、拼音卡片

教学过程：

一、复习

1.复习前鼻韵母an、en、in及四声

2.复习整体认读音节yuan、yin及四声。

3.学生分组练读，指名全班展示。

二、学习un、ün。

1.看图感知“un”发音。

2.学习un的音和形。

观察是由哪两个字母组成的？u和n组成了un。

师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。

拼读t—ún—tún。

3.学习ün，的音和形。

观察是由哪两个字母组成的？ü和n组成了ün。

师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。

拼读x—ún—xún。强调j、q、x与ü的规则。

三、书写前鼻韵母un、ün。

1.观察，说说占格位置。

2.师范写，强调字母要写得紧凑。

3.学生描一个、写一个，教师巡视。

四、展示学生作业、评议。

五、练读un、ün的四声。

六、学习整体认读音节yun，练读yun的四声。

1.教师教读。

2.学生分组练读。

3.全班展示评价。

七、认读音节词：lún chuán、guàn jūn

八、学习生字

草 家 是

九、练读儿歌。

十、作业

识记韵母和生字。

板书设计：

un：t—ún—tún

ün: x—ún—xún

《an 篇16

教学目标

1、学会韵母ɑn、ɑnɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。

3、在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。

教学重难点

读准韵母ɑn、ɑnɡ和相应的音节。

教学方法

导读法、引导法

学习方法

自主、合作、探究

教学准备

拼音卡片、投影

教学时间

1～2课时。

教学设计

一激趣引入

1复习d、t一课的儿歌。出示注音字卡“团”、“甜”、“碗”，让学生在儿歌中找找读读。

2观察，找出三个音节的相同部分。

3（出示ɑn）慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜“ɑn”念什么。

4小朋友们猜得对不对呢？用表音图检验一下。

二学读ɑn、ɑnɡ

1学习ɑn。

（1）看图：图上画的是什么地方？读准“天安门”。

（2）读准ɑn，讲发音要点，辅以形象的`手势演示，介绍前鼻韵母。

2学ɑnɡ。看图，读准“昂着头”。由“昂”引出ɑnɡ，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。

3读带调的韵母。师生共同纠正。

三指导书写，完成“读读写写记记”

四拼读练习

1两拼音

射线图出示声母与ɑn、ɑnɡ相拼的练习。

2三拼音

拼读带调音节词。

qian mian lan tian piao yang yuan fang

五学读儿歌

六完成“读读连连”。

七指导书写

板书

ɑn ɑnɡ

教学后记

《an 篇17

1教学目标

1、学会前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读三拼音节。

3、复习掌握ü上两点省写的规则。

2学情分析

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

3重点难点

1学会并读准前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。

2掌握整体认读音节yuan

4教学过程 4.1 教学活动 活动1【讲授】anenyuan

一、情境导入

1、孩子们，欢迎大家来到拼音王国!从开学到现在我们已经认识很多拼音王国的朋友了，谁能按顺序，说出我们到目前为止，学习了哪些声母?(生答)我再考考大家，请看大屏幕，单韵母，复韵母，特殊韵母，知道的请举手!太厉害了。我们学过的内容大家一点都没忘，老师很高兴!

2、请看这一组韵母，你发现什么了?真好，孩子们一下就发现了，这一组韵母，前面的韵母是我们在前面学过的单韵母，后边呢，是我们在前面学过的声母n。他们呀，叫前鼻韵母!请大家把书本翻到34页，今天我们一起学习第12课，再认识几个鼻韵母朋友，这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面，我们先来学习前两个韵母和音节!

3、不知道大家认不认识青青草原的羊羊村的村长，昨天他给梁老师打来电话，说喜洋洋他们今天也来拼音王国学习，你们喜欢他们吗?欸?这个?不是懒羊羊吗?他学习的太辛苦，都睡着了……不好，灰太狼来了，他听说羊羊今天在拼音王国，就悄悄跟来了，结果竟发现了熟睡的懒羊羊。可怜的懒羊羊，就这样被带回灰太狼的城堡给关起来了。但是不怕，有无处不在的喜羊羊回来救他，我们和喜羊羊一起去拯救懒羊羊好吗?可是村长说了，要去狼堡，得学好本领才行，村长从他的百宝箱给大家找到两个锦囊和一把钥匙。

二、学习前鼻韵母an和声母与an组成的音节

(一)学习前鼻韵母an

1、我们打开第一个锦囊看看，出示天安门图片和卡片ɑn：知道这是哪吗?(天安门)，是啊，天安门的“安”就是我们学习的第一个前鼻韵母an，自己试着发ɑn

2、课件出示：an，先看一看老师发音时口形是怎么变动的(教师示范口形的变动而不发出声音)再听一听老师的发音。(教师示范发音)

3、现在你们明白是怎么发音了吗?(先发ɑ的音，舌尖逐渐抬起，顶住上牙床，让气流从前鼻腔出来，也就是n的尾音。)是呀，多简单，就和复韵母的发音方法一样，谁再来读一读?(指名读、同桌互读、齐读)

4、把an带上四声，你还会读吗?出示an 的四声(指名读，开火车读，齐读，打乱顺序读)

(二)学习声母与an组成的二拼音节

1、村长说：认识an，还不算本领，会拼，才算本领，我给an找了几个声母朋友，你们认识吗?出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。

(学生自由练读，指名读，教师正音，，小老师领读，齐读)

2、复习二拼音节的拼读规则

(三)、学习声母与an组成的三拼音节：

3、咱们来看看这次又是几拼音节?谁来说一说，谁说?可是他们的介母被一片树叶给挡道了，是不是要考考同学们的眼力，谁能看出下面的介母到底是谁呢?

4、你教大家读一读guan，guan guan同学们动动脑筋，第二片树叶下面的是什么，为什么?来，我们一起拼一拼，quan quan quan

5、想不想认识更多的介母是v的三拼音节?考验升级，课件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan j—v—an—juan，q—v—an—quan，x—v—an—xuan

6、同样，在下面自由练习，若是不会，找同学问问。教师示范拼读，学生跟读，指名读，齐读。

学习整体认读音节整体认读音节yuan。

1、村长看大家学的这么认真，奖励大家一个小故事，想不想听?也是和an 有关的'，有一天(yu和an)去青青乐园游玩，他们一人带了一个圆圈，玩着玩着，两个圆圈就滚到一起去了，这是后(yu和an)就变成了yuan，你还认识他吗?(生试读，教师示范读，指名读，开火车读，齐读。)

2、这就是村长要给我们的去城堡的钥匙yuan，他是整体认读音节，不用拼，直接读，yuan,当yuan读第二声时，就是圆圈的圆，是吗?还是少先队员的员，是吗?

3、出示yuan的四声，谁还能用yuan的四声组组词，学生练读。

4、聪明的你们你能带手势读yuan的四声吗?打乱顺序还会读吗?真棒!

四、学习前鼻韵母an和声母与an组成的音节

(一)学习前鼻韵母en

1、大家读的真好，你听，有个声音在喊“小朋友们，快来看看我啊!我也想让你们读读。”

2、打开第二个锦囊，图片和卡片en，示范发en，学生练读，指名读，齐读

3、你有什么好办法记住前鼻韵母en吗?学生自编口诀。

4、同样的，en的四声肯定也难不倒你们吧。来试试看。出示en的四个声调。(开火车读)

(二)学习声母与en组成的二拼音节

出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen

(小老师领读，指名读，男女生分读)

(三)做拍手操，记an,en的形

1、现在我们拿到了两个锦囊，你们都记住锦囊里的韵母了吗?能说说是怎么记住他们的?(后面都有一个n，好不好记?)老师教大家一个拍手歌，帮助大家记住他们好不好?

2、拍手操：a和n手拉手，我们读它an an an，

e和n并肩走，我们读它en en en

五、拯救懒洋洋

1、现在，我们已经学会了锦囊，钥匙里的本领，村长也放心了，出发吧……

2、第一关，穿越小树林!

课件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan 村长真有先见之明，知道前面会遇到困难，只要拼出韵母an 的三拼音节，就可以通关了。谁来闯关?

第二关，通过大陷阱!

课件出示：juān quán xuǎn

只要有一个拼错了，就掉进灰太狼设的陷阱里，各位一定要小心呦!谁来闯关?

第三关，智勇巧过河!

课件出示：zhen chen shen Zhēn zhū huī chén Shēn tǐ

去灰太狼城堡的道路被一条大河拦住了，怎么办?只有正确拼出河上的音节，才能过河。谁来闯关?可要小心啊，读错一个，就掉河里起不来了。

5、大家真聪明，过五关斩六将终于到达灰太狼城堡!老师恭喜大家!

6、可别得意的太早，想要进得城堡，还得正确对出口令!谁来对口令!课件出示：yuán yuǎn真是太厉害了!

27，快快进去救懒羊羊吧

28，在你们的帮助下，终于顺利救出懒羊羊，孩子们，赶紧回家吧!

六、书写an en yuan

孩子们，咱们把新朋友也送回家吧

大家仔细观察，书写时要注意什么

(要写在中格，且不要把韵母里的字母写的太开，要挨紧一点，这样看起来更舒服。)

七、小结：孩子们，今天，这节课学的开心吗?我们不仅学习了两个前鼻韵母an en 和一个整体认读音节yuan，而且还顺利的救出了懒羊羊，多有成就感啊，那就在这满满的收获中下课吧!

《an 篇18

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点：

掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的.前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 复习ü上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

第三课时

课时目标：

1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。

shān gāo shān zhēn dǎ zhēn

lín shù lín yìn yóu yìn

（二）提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün

2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）教学带ün的音节。

1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

（八）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er

2、拼一拼，读一读。

yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

《an 篇19

【教学目标】

1.正确认读5个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节；能在四线格中正确书写音节“lun chuɑn”。

3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；认识“草、家、是”3个生字。

4.能借助所学的汉语拼音，正确朗读课文儿歌《家》,初步培养孩子们的爱国意识。

【教学重点】

前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】

三拼音节的正确拼读。

【教学过程】

一、复习旧知，做好准备

1.我们到目前为止学习了哪些单韵母和复韵母？能按顺序说说吗？出示（ɑ o e i u ü ɑieiuiɑoouiuieüeer)。

2.抽读字母卡片ɑ o e i u ü，对学困生加以强化抽读。

3、出示课件ɑn en in un ün,请同学们说说发现了什么?学生发现它们都有n，尝试发音。教师引导:单韵母ɑ e i u ü与声母n拼在一起,就是要学习的前鼻韵母。今天我们一起来学习第12课，认识几个韵母和整体认读音节朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？板书：12 ɑn enin un ün

二、观看图片，学习韵母和整体认读音节

1．借助图片学习前鼻韵母ɑnɑ.出示图。提问：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充分发言。如：天安门在首都北京。天安门广场真大。我爱北京天安门。b.指导读准“天安门”一词，告诉学生，天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母ɑn的读音。c.老师范读ɑn，学生观察老师的口型。d.学生模仿,读准ɑn的发音。e.多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读、开火车读。e.教师指导ɑn的四个声调的发音,排火车让学生读。f.同桌互读，教师巡视，个别指导。

2.学习拼音。(1)谈话：我们通过学习认识了前鼻韵母ɑn,它能跟哪些声母交朋友组成音节呢？（出示相关的音节课件或图片）(2)学习声母d.t.n与ɑn拼成的音节。ɑ.学生先自己试着拼读。然后教师领读。b.指名让学生当“小老师”带读。(3)学习声母gkh与u —ɑn，j q x与ü—ɑn拼成的三拼音节。ɑ.学习三拼音节的拼读方法。b.教给学生ü“脱帽”的规律:小ü遇见j q x,上边两点要省去。c.排火车练习拼读guɑn.kuɑn.huɑn.juɑn.quɑn.xuɑn。d.出示kuɑn-k-( )-ɑn和juɑn-j-( )-( )，问：它们是什么音节？中间的介母是谁？（引导学生发现“juɑn ”中是ü而不是u）3.学习整体认读音节yuɑn 。ɑ.借助圆圈图，引导学习发准yuɑn的音。b.师讲：yuɑn这个整体认读音节较长,要认清楚它的形。联系生活用语，练读yuɑn的四声。如：yuān qū(圆圈）huā yuán（花园）yuǎn chù（远处）xǔ yuàn（许愿）

三、指导看图，学习韵母

1.指导看en图，问：图上妈妈的手在干什么？

2.借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

3.en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

4.教师指导en的四个声调的发音,多种方式练读。5.探究发音方法。编个顺口溜记记，摁个门铃en en en 6.学习声母zh、ch、sh与en拼成的音节。

四、学习前鼻韵母in和整体认读音节yin

1．学习韵母in（1）指导看in图，图上画的是什么？（2）学生借助树阴的“阴”学习in的音。（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。

2.学习拼音。(1)谈话：我们通过学习认识了前鼻韵母in,它能跟哪些声母交朋友组成音节呢？（出示相关的音节课件或图片）(2)学习声母b,p,m与in拼成的音节。ɑ.学生自己试着拼读。教师巡视、点拨。b.指名当“小老师”带读。

3.学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：音乐的“音”，银行的“银”，饮料的“饮”，复印的“印”。

五、结合图片，妙学ün和yun

1.学习ün

(1)指导ün图，这幅图画的是什么？

(2)借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

(3)发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

(4)怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

2.学习拼音学习声母j,q,x与ün拼成的音节。ɑ.出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。b.同桌互拼，相互纠正。c.教师提醒学生注意j.q.x与ün相拼时ü两点省写规则。(小ü遇见j q x,上边两点要省去)

3.学习整体认读音节yun(1)ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）(2)试着读读yun的四个声调,请同学找一找相应的汉字音。如:头晕的“晕”,云彩的“云”允许的“允”,韵母的“韵”。

六、巩固新知，练习拼读

1、我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，老师这里有一首儿歌，你也试着读一读吧？和这些拼音成为好朋友。ɑ、n相抱说平安，ɑnɑnɑn。e、n搀手说感恩，en en en。in见面心相印，in in in。u、n见面就问好，un un un。ü、n紧靠飘彩云。

2、你们已经能读声母和复韵母拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读，请大家打开课本47页，自己试着读一读。

3、运用各种形式检查拼读。

七、巧用投影仪，学习课本儿歌

（投影课文儿歌《家》）(1)同学们，先想一想，你们觉得家是什么呢？......好。说完了我们人类的家，那打开课本48页，快仔细看看，白云、小鸟、鱼儿、种子......的家是什么？(2)教师再次复习词语并领读3个生字：复习词语“蓝天白云草原森林”；领读“草、家、是”。(3)学习朗读课本儿歌《家》。ɑ.生练练；指名读；师生评价。b.师范读；生评

师；同桌两人互读。c.表情朗读。(过渡)老师真为你们高兴，能正确拼读音节了。接下来，让我们一起大声地唱儿歌吧。儿歌《家》：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。（上升到爱祖国——我们共同的大家庭，进一步深化主题，初步培养孩子们的爱国意识）

课后作业：

请同学们课后再把47页的拼音和48的儿歌读给家长听一听

《an 篇20

【教学目标】

１、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

【学情分析和教具准备】

本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习，要让学生在自己实践的基础上拼准，读好。（投影 ：字母卡片、图片）

第一课时

一、复习导入

１、小朋友们，到现在为止我们学过已经学过几种韵母了？（３种）

２、是哪三种呢？（单韵母、复韵母、前鼻韵母）

３、这三种韵母都住在美丽的韵母村，你们想去韵母村看看吗？

课件演示韵母村漂亮吗？

看远处有郁郁葱葱的树林，一条弯弯的小河从树林里流了出来，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韵母们。

４、你们想去他们家里做客吗？

你去了谁家里，里面住了哪些的韵母宝宝，来给大家介绍一下。

５、这天，韵母村里又搬来了一户新的人家[课件演示]，谁也不知道里面住的是谁，你们想知道吗？今天这节课，老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家。

首先来看一幅美丽的图画。

二，新课

１、看情境图，学语境歌：

春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀！大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒服，这么好的天气！小朋友们当然要出去玩玩！

⑴ 看图上的小朋友他们在玩些什么呢？出示 ang

⑵ 风筝真多，真漂亮啊，谁来说说有哪些风筝呢？出示 eng ing ong

⑶ 这么多风筝真漂亮啊！你们喜欢放风筝吗？

那我们来学一首放风筝的儿歌星期天， 天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

说的真好，你们能把今天要学的内容也学好吗？

２、读音：

⑴ 找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母：

首先，老师来考考小朋友们的眼力，哪个小朋友能最先找出这四个韵母有什么共同的地方，然后举手告诉老师。（都有n和g）

对了，这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。[出示卡片后鼻韵母]学生跟老师读。

要学好后鼻韵母我们就要把他们共同的韵尾n g读好。

⑵ 教学n g的发音：

捏住鼻子就发不出这个音了。请学生自己试试。

２、教学ang：

先来跟老师学第一个字母，放风筝的放后面的音就读ang .

我们把它分成两个部分。先发a的音，再发n和g的音ng，舌根抬起，顶住上颚。老师手势演示。

把a和ng的音紧紧的连起来，就是ang。

口诀 ang ang 我们一起放风筝。范读，跟读，个别读。

谁已经会读了，我们请他来做小老师，他读对了，我们就跟他读。

３、教学eng：

接下来我们要学这个韵母了，他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音

我们也把它分成两个部分来读。

先发哪个音（e），再发n和g的音ng,那么连起来应该是(eng)

自己编口诀一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟读、个别读、小组读。

４、教学ing：

⑴ 这个韵母老师先不教，请哪位小朋友来当小老师，说说应该怎么来发这个音。

⑵ 请小朋友做小老师，老师纠正，小朋友跟读。

⑶ 自己编口诀一只老鹰ing ing ing……

⑷ 开火车读。

⑸ 评价这个小老师做的怎么样。

５、教学ong：

自己来学gong，各自练习读，请几个小朋友来发这个音，老师和其他小朋友一起纠正。齐读。

６、 游戏巩固：

⑴ 金手指的游戏，每次请两个小朋友来听音找韵母，下面的`小朋友做小法官。

⑵ 找朋友的游戏。每人发一张卡片，分别请四个小朋友来找朋友。

三、教学整体认读音节ying

讲故事，ing他特别喜欢教朋友，于是其他的小伙伴替它想了个好办法，请来了大y，成了一个整体认读音节。出示ying,它应该怎么读呢？（它的发音和ing一样。）（学生个别读，齐读）

出示ying 他的读音和ing一样ying。

给他戴上帽子后应该怎么读呢？

四、升华

老师这有许多小动物，你能准确的说出他们的名字吗？并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。

如果你说的好，老师就把这个动物的图画送给你。

五、书上巩固

我们今天学的内容在书上３８页，把书翻到这一页，我们一起用手指好了来把他们读一读。

六、描红

学会读后，我们就要来学怎么写了。先观察说说写得时候我们应该注意什么？

学生描红。老师巡视指导。

《an 篇21

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、ün

3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1．准确地区分un、ün。

2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的.笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün

3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

附：板书设计

《an 篇22

【教材分析】

本课时完成本课的第四、五部分内容。一篇由四个句子组成有短文，讲小学生在老师的指导下学会用计算机画画，随短文认识六个生字。一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认读三个字。

【学习目标】

知识与能力：

１、能准确拼读后鼻韵母组成的音节，认识９个生字。

２、正确流利地朗读短文、儿歌。

【过程与方法】

创设情境，激发学生学习的兴趣。引导学生自主识字，鼓励学生主动识字，用多种方法记忆生字。采用多种形式的读书活动，在读中感受“红花、白鹅、彩虹”的美丽。

情感、态度、价值观引导学生自主识字，激发学生识字兴趣，喜欢识字。激发学生读书的兴趣，乐于参与读书，感受读书的乐趣。

【设计思路】

１、在游戏中巩固拼音。拼音学习相对来说比较枯燥，所以创设有趣的情境，采取灵活多样的教学形式激发学生的学习兴趣就显得尤其重要。因此在课中设计了“看口形猜一猜，走迷宫”这两个游戏，让学生积参与到复习前后鼻韵母和拼读音节的学习中。使学生在愉快的氛围中巩固拼音。

２、注重识字方法的传授、迁移，引导学生主动识字。本课的教学内容中学习拼音和识字是重点。对于刚进小学一个月的孩子来说，识字才刚是一个开始，因此教给学生一些识字方法，引导学生主动识字是教学的重点。在教学设计时，我多角度创设情境，想方设法在语言环境中识字，调动学生识字的自觉性，同时渗透“加一加、猜一猜、编顺口溜”等多种识字方法的指导，鼓励学生用自已喜欢的方式识字。

【教学过程】

一、 复习旧知，导入新课

１、猜一猜：

小朋友们！我们来玩个游戏吧！仔细看老师的口形变化，想一想老师在读什么，猜一猜老师想发是哪个音？并说说是怎么猜出来的？（复习前后鼻韵母的发音方法。）

课件出示an—ang。

请一学生摆口形，其余学生猜en—eng。

学生摆口形，老师猜in—ing。

２、拼读音节：

小朋友们的眼睛可真厉害，不但会猜，而且还能说清楚怎么猜出来的真不简单！现在我们一起去闯一下迷宫好吗？小朋友们有没有这个勇气和本领？

mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang

二、学习短文，自主识字

引入在大家的共同努力下，咱们终于闯过了迷宫。老师祝贺你们!

出示三幅图（一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹。）

１、自由读，指名读。

２、一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹

三个红色的字就是我们今天的生字，你能准确地叫出他们的'名字吗？谁来试一试？说说读时要注意什么？想个办法记一记（引导鼓励学生用各种办法记字），随机组词。

３、现在三个新朋友要带我们再去看一看三张漂亮的图片，他们相信看着美丽的图，我们一定会把旁边的词组读得和画面一样美丽。

４、新朋友藏在课文中你还认识吗？

（课件出示短文）老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。

⑴ 再读朵、鹅、条。

⑵ 自由读短文，借助拼音读准字音，读通短文。（给学生充足的时间读书）

⑶ 读准老师、文，并随机组词。

⑷ 指导朗读。（多种形式）

游戏出示课件 登山看彩虹 复习生字朵鹅条老\师文.小朋友读完生字后课件出示课文情景图，说一说彩虹美在哪儿？

三、学习儿歌，自主识字

１、小朋友说得真好！有一位小朋友写了一首好听的儿歌：

课件出示 彩虹

雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。

赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。

２、范读儿歌。

３、引导观察红色的音节，并且读准它（开火车）

４、圈出生字 识记生字雨、天、桥。

５、多种形式读儿歌。

６、（欣赏四幅彩虹的照片。）是大自然创造了这么美丽的景色，我们为大自然表演一个节目吧！表演读儿歌。

四、游戏巩固

１、送花（小朋友们学得真认真！彩虹姐姐要送给我们一些漂亮的红花）

老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花 下雨

雨衣 石桥 一条河 一条鱼

结束语真高兴！和小朋友一起认识了那么多的生字宝宝，渡过了愉快的４０分钟。

《an 篇23

〖教学目的〗

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

〖教学重点〗

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

〖教学难点〗

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

〖教学过程〗

一、谈话导入

上节课我们学习了５个前鼻韵母，还记得是哪５个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习４个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书１３ang eng ing ong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

１、学习韵母ang的音形

⑴出示书中第一幅图，问这是什么？

⑵出示图下音节yáng。

⑶教师示范读yáng，学生随读。

⑷教师范读ang，学生随读ang。

⑸师讲发音方法发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

⑹学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

７、在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

８、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

出示卡片：

三个字母依次出现先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

注教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

２、学习韵母eng的音形

⑴出示第二幅图，说说图的内容。

⑵出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

⑶教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

⑷师讲发音方法以韵母e的.口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

⑸请同学读dēng来巩固eng的发音。

⑹记忆eng的形eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

３、学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

⑴出示书中第三幅图

⑵出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前２幅图下面的音节读法有什么不同？

⑶告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

⑷教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

⑸记忆ing的形怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

⑹采取多种形式读，巩固字母的读音。

４、学习韵母ong的音形

⑴出示图，这是什么？

⑵出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

⑶教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

⑷记忆ong的形说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong

⑴自己试着练习抄写韵母。

⑵展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

⑶教师强调３个字母要靠拢，不要写成a n g。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附板书设计

《an 篇24

教学目标

1．正确认读后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。

2．正确拼读声母和ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备

多媒体课件

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣 。

1．出示多媒体课件：找朋友（出示ppt课件，红色的气球依次出现，随机点名学生读出学过的拼音。）

2.生读错的音节，教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

二、观察图片，导入后鼻韵母的学习

出示多媒体课件，情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中，借助学生提到的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，呈现本课的相关后鼻韵母。

1.学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“窗”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“窗”是由哪三个音拼出来的。（“窗”是由声母ch,介母u和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“窗”的韵母āng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

2.按以下步骤学习eng。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的`“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

3.学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

4.学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。（课件演示，教书板书，学生书写）

四、自主练习，巩固知识

1.对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。（课件提示发音要领）

2.比比谁拼的快，课件出示气球拼音， 看谁最先拼读出音节。

五、作业布置

1.在语文课本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十个摘抄在作业本上，并同桌互相交流一下。

《an 篇25

通过学习《an en in un ün》，使同学们认识拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

教学内容：

复韵母 an en in un ün

教学目标：

1.知识与技能：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

2.过程与方法：能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。

3.情感、态度与价值观：初步感受家的意义。

教学重点：

拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

教学难点：

前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的正确认读。

教学准备：

教学课件、拼音卡片

教学过程：

一、情景导入

1.秋高气爽，森林里传来一阵欢笑声、喝彩声……原来森林里正在开运动会呢！我们也去看看吧！

2.仔细观察图，有哪些小动物来参加了运动会？它们进行了哪些比赛项目？

3.小动物们也邀请我们来参加运动会，找一找它们身边的前鼻韵母，你们赶快行动吧！

二、学习前鼻韵母an、en、in

1.看图感知“an”的发音

2.学习“an”的音和形。

观察“an”是由哪两个字母组成的？a和n组成了an。“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。

师示范发音，学生模仿、练习。

拼读g—ān—gān。

3.en、in的学习方法与an类似。

三、书写前鼻韵母an、en、in

1.观察三个鼻韵母，说说占格位置。

2.教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生观察。

3.学生描一个、写一个，教师巡视。

4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评议。

四、练读an、en、in的四声

1.四声的小帽子应该带在哪里呀？（出示an、en、in的四声）

2.学生练读、指名读，打乱顺序读，开火车读。

五、学习整体认读音节yuan和yin。

1.出示海豚顶球图，图上画的球是什么形状呀？

2.把“圆”的第二声变成第四声，让学生试试。

3.指名读，教师示范、纠正。

4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，要整体记忆。

5.采用多种形式读，巩固读音。

6.yin的学法和yuan类似。说明：in不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办？

7.练读yuan和yin的四声，玩听词语找朋友的游戏来巩固。

六、认读音节词。

1.出示音节词tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

2.指导学生读好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音节。

3.同座同学相互读。

4.指名读。

七、认字，巩固前鼻韵母的学习。

1.出示图，让学生自己看图读拼音认字，小组交流、检查。

2.指名读，开火车读，去掉拼音读。

八、拓展活动

做卡片，读给爸爸妈妈听。

板书设计：

g—ān—gān。g—án—gán。

g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。

《an 篇26

【教学要求】

1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和an en in组成的音节。会读拼音词和拼音句。

【教学重点、难点】

1、能读准三个前鼻韵母和整体认读音节的四声。

2、会拼读音节。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一、复习检查

1、抽读声韵母卡片。

2、说说声母n的发音方法。

二、看图，听语境歌，引出新课

1、指导看图。

2、听语境歌。

3、引出新课。

三、新课

1、学习鼻韵母an：

⑴an的发音。

⑵ an的四声。

4、学习鼻韵母en：

⑴en的发音。

⑵en的四声。

5、学习鼻韵母in：

⑴in的`发音。

⑵ in的四声。

6、 an en in的字型。

7、学习整体认读音节yin。

四、巩固练习

1、指导卡片。

2、比较in和yin。

五、作业

1、抄写三个前鼻韵母和一个整体认读音节。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、做找朋友游戏。

2、说说in和yin的异同。

二、学习an en in与声母的拼音

1、学习拼读。

2、看图练读拼音词语。

三、巩固练习

1、指导读课文。

2、做“看谁听得清找得快”的游戏。

四、作业

抄写音节。

《an 篇27

【教学目的】

１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，要求读准音，认清形，并能正确书写。

２、学习声母与后鼻韵母的发音。

【教学重点难点】

１、发准后鼻韵母的音。

２、读准声母与后鼻韵母的音。

【教具准备】

部分声母，韵母卡片。

【教学过程】

一、复习

抽读卡片:an、en、in、un、ün，并说说它们都叫什么韵母啊？“n”叫什么？

二、学习后鼻韵母ang、eng、jing、ong和整体认读音节ying

１、学习ang：

⑴ 看图问图上画的.是什么？(豆腐）它是什么形状的啊？（正方形）

⑵ 让学生猜猜“方”的韵母是什么？

⑶ 出示卡片ang，告诉学生āng就是ang的读音。

⑷ 老师示范发音，边示范边讲解，读ang时，先发a的音，然后张大嘴巴，发后鼻音-ng，就是ang的音。

⑸ 学生练习发音，老师指导正音。

⑹ 分析记忆字形，与前鼻韵母进行比较：

an （加前鼻尾音n）

ang （加后鼻为尾音ng）

⑺ 读拼音，要求读准音。

小老师带读，开火车读，指名读，小组读，全班读。

２、学习后鼻韵母eng、ing、ong。（教学方法同ang）

三、学习声母与后鼻韵母ang、eng、jing、ong的拼音

１、出示小黑板：

⑴ 两拼音节：

b j zh m x c

ang eng ing ong

sh g m ch h t

⑵ 三拼音节：（复习三拼音口诀）

zh q

u—ang i—ong

sh x

２、练习拼读：

⑴ 学生自由拼读。

⑵ 同桌互相拼读。

⑶ 抽查。重点指导三拼音节的拼读。

四、游戏

１、儿歌小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

２、小白兔是怎样蹦的呀？现在请小朋友们站起来蹦一蹦。

五、巩固

１、抽读后鼻韵母卡片。

２、自渎课文。

六、指导书写

教师板书，学生书写

《an 篇28

教学目标：

1.情感目标：培养幼儿学习拼音的兴趣。

2.态度目标：能够认真的学习拼音。

3.知识目标：学习anenin的认读、四声调及书写格式。

4.能力目标：能掌握声母与anenin拼读。教学重点：学习anenin的认读、四声调及书写格式。教学难点：能掌握声母与anenin拼读。教学准备：课件、拼音卡片。

教学过程：

一、开始部分

1.复习：(课件出示蓝猫形象)小朋友们，你们知道这是谁吗?师：对了，这是小朋友们最喜欢的蓝猫，蓝猫对小朋友们说：“你们还记得以前学过的拼音吗?它们是谁呢?”出示卡片。

2.小朋友们认得都很棒。今天蓝猫又给你们带来了几位新朋友。请看画面

二、基本部分

(一)认读复韵母an。

(1)出示第一幅图(天安门)，“a和n合在一起我们读an，a在前，n在后，我们读，ananan。an在发音时：先发a的音，然后舌尖逐步抬起，顶住上牙床发n的音。模仿读，个别读，开火车读，齐读。

(2)我们编成了一句识记儿歌便于小朋友记忆“天安门天安门ananan”分组读或请个别幼儿重复读。

(3)an的四声练习。

(4)an的书写格式。(占中格)

(二)认读复韵母en课件出示蓝猫图像：“小朋友们真厉害!认识了一个新朋友，蓝猫送给大家热烈的掌声。现在我们来看看第二个新朋友，出示第二幅图(有关点头的画面)小朋友们看，它们在做什么，仿佛在说什么?(2)它们仿佛在说：“恩，小朋友们真行!”)那么我们今天所学的新朋友就是复韵母“en”“e和n做朋友时，我们读en，e在前，n在后，en在发音时：先发e的音，然后舌面抬高，气流从鼻腔泄出，发n的音。

我们也编成了一句话识记儿歌“点点头enenen”(3)en的四声练习。(4)en的书写格式。(占中格)

(三)认读复韵母in

(1)课件出示蓝猫图像：“小朋友们真厉害!又认识了一个新朋友，蓝猫送给大家热烈的掌声。现在我们来认识最后一个新朋友，出示印章的画面。这个印章里in的发音就是我们今天要学习的。

(2)我们读印章in时，i在前，n在后，我们读in”in在发音时：先发i的音，气流从鼻腔泄出，然后发n的音。

in的前面加一个y就是印章的印的读音完整的样子了，变成了“yin”，它是一个整体认读音节，什么叫整体认读音节呢?添加一个声母后读音仍然和原来的韵母一样的音节(也就是指不用拼读可以直接认读的音节，叫整体认读音节。)

这里我们也有一句识记儿歌是“印章印章ininin”(3)in的四声练习。(4)in的书写格式。(占中上格)

(四)anenin与声母的拼读。

1、an与声母cdtn的拼读。2、en与bpmf的拼读。3、in与bpmx的拼读。

(五)考考小朋友。

小朋友们回答得棒的话，等会儿请你们玩游戏。(先请小朋友们认读，然后再请小朋友们说说这三个复韵母有什么相同的地方)

三、结束部分

1、游戏：《摘果子》。

规则：请幼儿依次任意摘果子，分别请个别幼儿回答果子上的是什么字母。

2、游戏：《打字机》

规则:打字机，真神奇，我说啥，你打啥,教师出示复韵母，小朋友一边找一边说,找到相同的举起来.游戏反复进行。

课件出示蓝猫：“小朋友们都很能干，今天啊交上了anenin这三个新朋友。下次我们再见面吧!”

《an 篇29

教学目标：

1.学会前鼻韵母neninunün和整体认读音节yunyinyun，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。

5.认识“草、家、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。

教学重点：

学会前鼻韵母neninunün和整体认读音节yunyinyun。

教学难点：

掌握eninyun的读音，掌握整体认读音节yun。

教具准备：

幻灯片

课时安排：

三课时

教学过程：

第一课时

一、复习检查

（一）卡片认读复韵母：ieiuioouiuieüeer

出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、提出任务

今天我们要学习鼻韵母，板书：nenin。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的.准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍3.教前鼻韵母n和整体认读音节yun。

（一）看插图说话引出n：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母n。

（二）教学n的发音。

1.讲解发音要领：把n和-n合在一起，先发，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

3.看看n是怎么写的。先写，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

4.教学整体认读音节yun，看图，图上画着什么？

5.教学发音，yun是整体认读音节，板书yun。教师范读、领读。

6.yun的声调标在上，进行四声练习。

（三）教学前鼻韵母en。

1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2.教学en的发音：启发学生用学习n的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3.教师领读、指名读、齐读。

4.en的四声练习，声调标在e上。n（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

（四）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：inyin

2.练习发音。

谁能学着发nen的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

5.拼读音节练习。

（五）巩固练习。

1.认读nenin，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2.“摘花瓣”游戏，认读音节。

（六）书写指导。

三、归纳总结

今天我们与韵母n、en、in交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

四、知识的拓展、延伸

拼读小游戏。

五、作业设计

写学过音节。

《an 篇30

游戏一：编儿歌。

目的：帮助学生认记ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ等前鼻音韵母。

准备：初读相关韵母。

方法：引导学生模仿以前所学儿歌，看插图自编儿歌。比如，“北京天安门，ɑｎ、ɑｎ、ɑｎ；伸手摁门铃，ｅｎ、ｅｎ、ｅｎ；我们学拼音，ｉｎ、ｉｎ、ｉｎ；夏天蚊子飞，ｕｎ、ｕｎ、ｕｎ；天上白云飞，üｎ、üｎ、üｎ”。

游戏二：石头剪刀布。

目的：巩固声母和前鼻音韵母组成音节的拼读。

准备：同桌的两名同学各准备一套已学的声母卡片和前鼻音韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ卡片。

方法：

1、同桌合作开展游戏，一方拿声母卡片，一方拿前鼻音韵母卡片。

2、两人各拿出一张卡片，组成一个音节。然后通过“石头剪刀布”分出输赢，赢了的同学当小老师带读该音节，另一学生跟着读。

游戏三：儿歌表演《登山》。

目的：帮助学生诵读儿歌，也可以将其作为课中操使用，使课堂动静交替，合理搭配不同的学习环节。

准备：熟读儿歌《登山》。

方法：教师带着全班学生一边诵读儿歌，一边加上动作进行表演。也可以由孩子自由创作动作，一边读儿歌，一边加上动作进行表演。

游戏四：组词夺冠游戏。

目的：巩固8个生字的认记，并学习运用这些词语。

准备：本课生字卡片。

方法：

1、以小组为单位进行游戏。每组用“山、田、左、片、右、半、云、她”等生字分别组词，尽量多组词语。

2、组长用拼音夹汉字的方法记录本组所组的词语。

3、全班比较。看哪组说的准确、说的多，哪组就成为冠军组。

4、冠军组的每个组员在成长记录袋的“星星栏”里添上1颗星。

游戏五：“登山”比赛。

目的：巩固ɑｎ、ｅｎ、ｉｕ、ｕｎ、üｎ的认读，提高其拼读能力。

准备：韵母卡片，音节词卡片，每组一面小旗；板画三座山，一座比一座高。

方法：

1、登第一座山。各组抽读前鼻音韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、ün和整体认读音节ｙｕɑｎ、ｙｕｎ、ｙｉｎ。组员全部通过即登上第一座山，请组长上台，把本组小旗插在第一座山上。

2、登第二座山。拼读部分课外的音节词，如“ｙｕáｎｙｕè、ｚｈēｎｚｈū、ｈｕāｎｌè、ｃｈūｎｔｉāｎ、ｒéｎｍíｎ。”组员全部通过即登上第二座山，请组长上台，把本组小旗插在第二座山上。

3、登第三座山。所有组员一起拼读儿歌《登山》。全部组员正确读完即登上第三座山，请组长上台，把本组小旗插在第三座山上。最后，比一比哪组的红旗最先插上了第三座山。

游戏六：坐火车，过小河，摘果子。

目的：提高学生拼读声母和前鼻音韵母组成音节的能力。

准备：板画火车、小河、果树，准备果子形状的音节卡片。

方法：

1、老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹！果子香，果子甜，去果园的车子就快出发了。小朋友，你们坐好没坐好？我们要去果园了。不过，要读准火车厢上的音节，火车才可以出发哟。”要求学生读准火车车厢上的双拼音节。

一号车厢的`音节有：ｄ—ɑｎ—ｄɑｎ、ｔ—ɑｎ—ｔɑｎ、ｎ—ɑｎ—ｎɑｎ。

二号车厢的音节有：ｚｈ—ｅｎ—ｚｈｅｎ、ｃｈ—ｅｎ—ｃｈｅｎ、ｓｈ—ｅｎ—ｓｈｅｎ。

图22火车板画

三号车厢的音节有：ｂ—ｉｎ—ｂｉｎ、ｐ—ｉｎ—ｐｉｎ、ｍ—ｉｎ—ｍｉｎ。

四号车厢的音节有：ｇ—ｕｎ—ｇｕｎ、ｃ—ｕｎ—ｃｕｎ、ｃｈ—ｕｎ—ｃｈｕｎ。

五号车厢的音节有：ｊ—üｎ—ｊｕｎ、ｑ—üｎ—ｑｕｎ、ｘ—üｎ—ｘｕｎ。

2、老师引导：“呜呜呜──小火车终于开到了果园，果园里到处是丰收的果子。小朋友，你们高兴吗？可是，有条小河拦住了去路。不过，我们可以走小桥，但是要先赶走桥上的两只‘拦路虎’──三拼音节。你们有没有信心把‘虎’赶走呢？”请学生认读三拼音节。

拦路虎一：ｇ—ｕ—ɑｎ—ｇｕɑｎ、ｋ—ｕ—ɑｎ—ｋｕɑｎ、ｈ—ｕ—ɑｎ—ｈｕɑｎ。

拦路虎二：ｊ—ü—ɑｎ—ｊｕɑｎ、ｑ—ü—ɑｎ—ｑｕɑｎ、ｘ—ü—ɑｎ—ｘｕɑｎ。

3、老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹。果子香，果子甜，我来摘个尝尝鲜。”请学生上台摘果树上的果子（认读上面的音节），会认读的果子就属于自己了。

游戏七：火眼金睛。

目的：通过游戏，进一步巩固ü上两点需要省略的拼写规则。

准备：板画孙悟空或在黑板上粘贴孙悟空的图片；相应的音节词，如“ｙìｑǘｎ、ｘｉǎｏｘüéｓｈｅｎｇ、ｙüáｎｑｕāｎ、ｂáｉｙǘｎ。”

方法：

1、老师边出示标调有错误的音节，边引导：“在这些音节中，有一些小小的错误。我们看谁的眼睛最亮，能把问题找出来。”

2、学生一起说：“小小孙悟空，眼睛亮晶晶。快来找一找，问题在哪里？”

3、请几位学生到台前做孙悟空找一找错误。如果准确找到了错误，其他学生就说“小眼睛亮亮亮”；如果找错了，就要说“小马虎没分清”。

《an 篇31

第一课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en

2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en

2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13

an

en

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en

2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习b

p

m

f与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的'？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

附：板书设计

《an 篇32

【教学内容】

学习un ün的拼读。

【教学目标】

在愉悦的气氛中进行un ün的拼读练习。

观赏草原的美景，感受美，培养美的情趣。

【教学难点】

掌握ün和j q x拼读时ü的变化规律，能准确完成分分合合的练习。

【教学准备】

拼音卡片，课件。

【教学过程】

一、复习

开学以来，我们在拼音王国里认识了许多声母妈妈和韵母爸爸，孩子们已经和他们交上了朋友。今天，声母妈妈和韵母爸爸再一次高兴地走进了我们的课堂。来，我们和他们打打招呼吧。（认读s zh d和an en in un ün。）

an en in un ün有一个什么大名？（前鼻韵母。）

前鼻韵母中有一对孪生兄弟，他们的模样实在太像了（出示un和ün。）怎样区别他们呢？（记口诀ün ün ün 怕太阳，戴上墨镜来挡光。）

un和ün有时候会变得一模一样，我们可要发挥火眼金睛的作用，喊准他们的名字哟。这节课我们要进行un ün的拼读练习。

二、拼读常用音节

刚才我们和声母妈妈韵母爸爸见过面了，音节娃娃可不满意了。他们也嚷嚷着要到这儿来。瞧，他们来了。哪个热情的孩子首先向他们示意？（出示ju

que xue ）

为什么这么读？（回忆拼读规则小ü遇到j q x，摘掉墨镜还念ü。）

现在，我们将再次走进拼音王国，去欣赏那里的绮丽风光。这是一片美丽的森林，拼音王国的'居民们在这里辛勤地劳动，愉快地生活。（课件展示卡通画面树林前有六座形态不一的房子，房顶上分别写kun dun sun jun qun xun。）看，每一间房屋的顶上都写着主人的姓，只要我们准确地叫出主人的姓氏，声母妈妈和韵母爸爸就会打开房门，亲热地出来迎接我们呢。

瞧，金星在前面引路呢。（点击放大房子jun。）哪位旅客来叫门？拼读jun。咦，这韵母爸爸明明是un，为什么又变成ün了？

你真的具有一双敏锐的眼睛，听，吱嘎，门开了。（点击房门打开，跳出j和ün，站在门的两边。）

（课件展示，按同样的办法拼读kun dun sun qun xun ）

三 拼读音节词

（回到第一幅画面，在各房门的两边增加了声母和韵母。）啊，热情好客的声母妈妈和韵母爸爸全都站在家门口热烈地欢迎我们呢。他们要带我们去游览一个可爱的地方。这是什么地方呢？

（出示音节词cǎo yuán）

（学生个别读，小组读，全班读。点击出现草原美景。）

为什么教室里会发出哇声一片，能说说理由吗？请你读读词语，读出你的感觉。抽读，赛读，齐读。

草原一望无边，绿浪翻滚，这是哪一个季节？（出示chūn tiān ）拼读。

你喜欢春天吗？能读出这种感情吗？抽读。我们试着把语调提高读一读，读出惊喜与期盼。（范读，齐读。）

春天的草原，空气格外清新，天格外的高远。蔚蓝的天空中还飘着什么？

（拼读bái yún）

（镜头移近，播放蓝天白云的录象。）

告诉我，你发现了什么？请再读读“白云”，让我们感受一下它的飘逸和柔美。抽读，齐读。

草原好象一张碧绿的地毯，上面还绣着白色的大花。猜一猜，这花是什么？（出示yánɡ qún）抽读。齐读。

我们深情的呼唤，唤出了什么？（羊群活动画面。）

羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的词语朗读中去吧。

（画外音响起阵阵马蹄声。）侧耳倾听，谁向我们奔来了？

（出示jùn mǎ）拼读。你的声音太小了，骏马不乐意露面呢。抽读。（点击出现骏马奔腾的场面。）

大胆说一说，你看见了什么，想到了什么？这么壮观的场面我们可不能忘记。来，想着画面，用有力的声音来读词语。赛读。

四 拼读儿歌

声母妈妈和韵母爸爸带我们游览了草原。美丽的风景让我们流连忘返，想不想再回味一下草原的风光？（回放“草原、春天、白云、羊群、骏马”的连续录象，《草原赞歌》的音乐同时响起。）

看了录象，你们想说些什么？好，先讲给自己的同桌听听。（轻轻的音乐在教室回荡。）抽人谈见闻。

孩子们谈得可真全面，你们所说的内容都在这首儿歌里了。（草原背景上出现下列儿歌。）

你在音节句中发现了什么？（刚才读过的音节词全用红色标出，它们在提醒我们要一口气读出来。）自由拼读。抽读，同桌互相拍手读，有感情齐读。（背景音乐轻轻流淌。）

五 巩固练习

拼音王国的旅行就要结束了，声母妈妈和韵母爸爸站在门口，依依不舍地和我们告别呢。我们相约，明年春天在草原再见。他们特意留下了自己的门牌号码，我们赶快把它抄下来吧。

六、小结

《an 篇33

⊙教学目标

1.学会五个前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun，能认清形，读准音，正确地书写。

2.学习拼读声母和前鼻韵母组成的音节。

3.学习儿歌《马戏表演》，巩固前鼻韵母的读音。

⊙教学重点

学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun。

⊙教学难点

掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。

⊙教学准备

拼音卡片、挂图、朗读课文的录音。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

（一）看图学文，引出前鼻韵母。

1.村里来了一个马戏团，你们看，马戏团有哪些节目？（出示图片）

2.学生看图回答：有小熊骑车，有猴子爬竿……还有小丑表演。

3.（村里人看了马戏表演，可高兴了，你们听。）听课文范读。

4.教师领读儿歌，看谁学得最像。

5.学生练读儿歌。

6.看图指导有感情地朗读：你喜欢看动物表演吗？有哪些动物在表演？看图后想象说话，理解“一群”，体会儿歌中动物表演的热烈气氛。

7.指名读儿歌，引导评价，要读出节奏和韵律。

8.齐读儿歌。

9.马戏团不但带来了精彩的节目，还带来了拼音娃娃，想跟我们交朋友呢，你们想认识它们吗？

（二）学习前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yuɑn yin

1.出示前鼻韵母卡片，这几个韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音后舌尖顶住上颚的前部。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”两遍。

2.学习前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。

（1）讲解发音要领：把ɑ和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）ɑn的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

（4）ɑn回家了，你能找到它吗？在儿歌中找出有ɑn的`音节，试着读一读：“演”“团”“显”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音节。

（5）教学整体认读音节yuɑn，在黑板上画个圆，问：黑板上画着什么？

（6）教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书。教师范读、领读。

（7）yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习：yuān（冤家） yuán（原因）yuǎn（遥远） yuàn（庭院）。

3.教学en。

（1）en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en的发音，提示：先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

（2）教师领读、指名读、齐读。

（3）en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）èn（摁铃）。

4.教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

（1）出示in，按照发ɑnen方法发in音。在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

（2）告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

（3）整体认读音节的四声练习。

（三）巩固练习

1.认读ɑn en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪队小朋友读得好。

2.“摘花瓣”游戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

第二课时

（一）复习导入

1.游戏“看谁找得又快又准”，教师读韵母，学生很快找出相应的韵母卡片：ɑn en in。

2.在儿歌中找出带有ɑn en in的音节，练习拼读：yǎn tuán xiǎnshēn qín ɡān hǎn chuàn kàn wán

3.提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻音-n，发音时舌尖抵住上腭前部，气流从鼻腔出来。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（二）教学鼻韵母un

1.由“村（cūn）”引出韵母un。

2.读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn，拼读音节。

（4）四声组词练习。

（三）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun

1.出示ün。

2.读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的。

3.出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4.四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（四）教学带ün的音节

1.出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

2.出示：j—ün→（ ）q—ün→（ ）x—ün→（ ）说说这些音节中的韵母是什么。复习顺口溜。

3.教师小结：jqx不与un相拼，只和ün相拼，所以jqx与ün相拼时，ü上两点省去不写。

（五）巩固练习

1.比一比，读一读，看谁分得清。

ɑｉ—ɑｎ—ɑｏｏｕ—ｕｎ—üｎｅｎ—ｅｉ—ｅｒ

2.读下面的带调韵母。

āｎ áｎ ǎｎ àｎ ēｎ éｎ ěｎ èｎ

īｎ íｎ ǐｎ ìｎ ūｎ úｎ ǔｎ ùｎ

3.拼拼读读。

yàn zi dà suàn xuě rén hǎi tún

hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān

pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

（出示有图片的音节词，贴在黑板上。）小朋友们，你们看，老师有这么多美丽的图画想送给你们，想要吗？只要你能拼读出下面的音节，这张美丽的图片就是你的了。谁愿意来试一试？

指名拼读音节。读对了，大家跟读；读错了，大家帮他纠正。

4.朗读背诵儿歌。

（1）找出儿歌中带有前鼻韵母的音节，看谁找得最齐。

（2）把找到的音节读出来。

（3）你能把上节课学的儿歌背下来吗？学生自由练习背诵。

（4）指名背诵，集体评价发音是否准确，是否读出了语气。

《an 篇34

第一课时

教学目标：

学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

教学重点：

学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。

教学难点：学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，能在四线三格中正确书写

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？

二、看图学习韵母

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气

流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的'？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

3．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

4、学习韵母un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

5、学习韵母ün

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

三、书写韵母an、en、 in、un、ün

1．观察an、en、 in、un、ün，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

《an 篇35

教学目标：

1、学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

掌握ang eng ing ong的发音。

教学准备：

课文投影、拼音卡片。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün

2、说说前鼻韵母的发音要领。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1、引导看情境图。

图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？

2、听语境歌。

星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

三、新授

1、教学ang。

（1）ang 的发音。

A 教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。

B出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。

C讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）

D范读，领读，指名读，反复练习。

E将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。

（2）ang的四声。

出示ang的四声，自由练读。

2、教学eng。

（1）eng的发音。

指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。

（2）eng的四声。

出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

3、教学ing。

（1）ing的发音。

出示鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的'学生。

（2）练读ong的四声。

4、教学ong。

根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。

5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同

6、教学整体认读音节ying。

（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。

（2）练读。

（3）自学ying的四声。

四、巩固练习

1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。

2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。

3、听音节，说说声韵母各是什么。

五、作业

1、描红。

2、抄写ang eng ing ong。

第二课时

一、复习检查

1、齐读卡片：ang eng ing ong

2、指名读ying的四声

3、对比读练习：an?ang en?eng in?ing un?ong

4、听音，指出下面音节的韵母和声调。

忙、蹲、冠、定、同。

二、授新课

1、看图读拼音词。

（1）出示图一。图上画的是什么？

①出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。

②指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。

（2）出示图二。图上画的是什么？

出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。

（3）用上述方法自学其它两组拼音词。

2、读儿歌，练拼读。

（1）图上画的是什么？

（2）出示拼音句。

（3）自由练读。

（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。

三、巩固练习

1、练读课文。

2、比一比，读一读。

An?ang en?eng in?ing

3、看谁听得清，说得对。

听老师读拼音，说出声韵母。

四、作业

《an 篇36

教学目标：

1、学会鼻韵母aneninunün及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。学会整体认读音节yinyuanyun。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，练习正确拼读音节，提高拼读音节的能力。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的'方位顺序。看图读儿歌。

教学重点：

学会鼻韵母aneninunün及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。学会整体认读音节yinyuanyun

教学难点：

整体认读音节。

教学准备：

拼音卡片

教学时间：

3课时上课时间：月日

教学程序：

一、激趣导入

1、同学们还记得我们前边学过的鼻韵母是怎么发音的？

2、同学们真棒，今天我们就用这种方法继续学习几个新的鼻韵母，你们有信心吗？

二、学习新知识

1、让学生自己拼读韵母和音节，观察5个鼻韵母，说说你发现了什么？

2、分组学习，全班正音。

3、教学整体认读音节yinyuanyun

4、进行多种形式的拼音练习。

bantannanjuanquanxuanzhenchenshen

5、看图引入韵文学习。在看图说图意的基础上，放手让学生自己拼读韵文并读通顺。结合看图学习汉字“山、田、左、片、右”。

6、诵读儿歌，体会儿歌的韵律美，认识汉字“半、云、他”。

三、游戏巩固生字。学生摘果子后，读字、组词，其他学生评判，补充。

《an 篇37

教案设计说明:

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

课前准备:

1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)

2.制作相关的课件。(教师)

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、复习导入

1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

二、学习新课

教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

1.看图认识事物，进行说话练习。

(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。

(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

(5)教师范读，学生练读，同桌互读。

2.学习复韵母ɑnɡ。

指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。

(1)教师范读，学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

(3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。

(4)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

3.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。

(1)读准enɡ的音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

③读好enɡ的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)

(2)学习enɡ的四声。

引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?

课件出示：ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ

(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

(4)四人小组反馈合作学习的情况。

5.学习inɡ。

(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。

(3)读准inɡ的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁?

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

⑤小组赛读inɡ的四声。

⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōnɡ)

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

(2)读准onɡ的'四声。

(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：

课件出示

nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

闹 钟 叮 咚 响，

qǐ chuánɡ qù shànɡ xué

起 床 去 上 学，

jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo

见 了 同 学 问 声 好，

jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ

见 了 老 师 鞠 个 躬。

(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

7.巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

8.学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

(2)学习yinɡ的四声。

设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。

三、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(mínɡ liànɡ)

1.说说他们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

四、布置作业

1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。

第二课时

一、复习导入

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

二、巩固拼读

1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

3.你能读一读吗?

(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读，开火车读，齐读。

(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。

三、认识生字

1.出示生字：车。这个生字你认识吗?

2.你有什么好办法能把它记住呢?

3.给这个生字宝宝找个朋友吧!

4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

四、学习儿歌

1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?

3.学习儿歌《两只羊》。

(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢?

(5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。

4.认识生字：羊、走、也。

(1)你有什么好办法能把它们记住吗?

(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

教学反思:

1.由扶到放，注重方法。

学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

2.学以致用，走向生活。

学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。

《an 篇38

一、教学目标

（一）复习音节，看图学习音节词，培养同学学习拼音的兴趣。

（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

二、教学重点

复习汉语拼音，认识8个汉字。

三、教学难点

能按顺序观察图、说图意。

四、教学方法

游戏法、演示法、小组合作法。

五、教学准备

投影、挂图、课件。

六、教学过程

（一）复习旧知

1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

（二）导学新知

师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

1．看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

（1）做游戏“传花环”。

（2）师出示音节词卡片。

（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。同学上台抽卡片贴图。

（激发学习兴趣，吸引同学的注意力；创设情境，让同学展开想像的翅膀。）

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

2．看图按顺序说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

（训练同学观察图说话的能力。）

用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

（丰富同学的想像，培养同学的.主动学习的兴趣。）

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？

（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的局面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

同学像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的同学上台看图说说。

（让同学主动学习，锻炼同学的说话能力、观察能力。）

师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

3．学习儿歌识字。

（1）出示投影片（儿歌）。

小组合作读，不会的问小老师。指名读。

（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。

（把笼统内容具体可感地展示给同学。）

（3）教师指要求认识的汉字。

指名说并组词说话，同学做动作有表情地读儿歌。

（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？

（三）巩固新知

1．出示大苹果卡片。

抢读、指名读、开火车读。

（让同学在玩中学，学中玩。）

2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表示得更出色。

课后小记：

这节课我通过创设情境，充沛调动了同学的积极性。同学们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、一起学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，同学学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。

《an 篇39

在教这课时，我作了充分的准备。因为面对的学生是一年级的小朋友，我的想好每个环节才能让孩子在４０分钟里有效的上好课。

课前导入是用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果，看谁摘的多摘的好！再这过程中孩子们发言很积极，我也尽量叫到他们。但主要还是叫比较差的'孩子这样才能检查他们是否掌握已学过的拼音。我在这个过程中，我没能掌握好以至于有些孩子没叫到很失望，可见一年级的小朋友还是要得多鼓励多表扬多叫他发言。

在上正课时，我是利用展台展示课本上的插图，然后在让学生说出图上的内容再引导他们说出今天上课要学的韵母。孩子们都能讲出，就是读音不过标准。我先让他们听老师读，再让他们互读，最后听老师总结读法再读，在让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们！我在读中不够多不够细，不能很好发现每个孩子读音。而这节课重点在于三拼音节，我只是讲了三拼音节拼读方法，而没能很好的讲应该怎么读，导致在读的时候不够好，只是叫了比较好的学生带读。孩子们读的好的我表扬的也不够多，相对吝啬，这对孩子比较不好，我想我会在以后教学中多表扬孩子，让他们树立信心。让他们在互评中学到知识！学到方法！

学完后，我还让他们在空余的时间里书写，并指导应该怎样写，巡视，纠正！让他们养成书写的好习惯！

总之，在这课教学中有好的地方，也有不足的地方，我会在以后的教学中好好反思，上好每一节课！

备课之前，我是这样想的：不看任何人的教案设计，不同任何人交流，就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消化程度，更重要的是对孩子们的尊重和理解来自主地备课。

当自己和孩子真正融入一起的时候，我的感慨很多，我们的孩子太可爱了，如果一个教师不能真正伏下身子，你不可能看到孩子明亮的眼睛。第一次对孩子要求小组合作的时候，孩子们好象听不明白似的，仍然我行我素，当时心里气急了，心里想：真愁死了，这么一帮不开窍的孩子，到底怎样教呀。脸顿时就红了，正想发作，突然一个小男孩好奇地问我：“老师，小组合作是哪样坐呀？”我突然感到羞愧，老师呀，你替孩子想过吗？你了解孩子吗？你尊重孩子吗？从此，遇到类似的突发事件，我总会让学生先问“为什么”。

通过这节课，我明确发现自己还有待提高的几个问题：

《an 篇40

【课时目标】

１、学会ang eng ing ong 四个后鼻韵母及整体认读音节ying，并会正确书写。

２、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节。

【教学过程】

一、复习

１、抽卡片认读a e i。

提问这三个韵母叫什么韵母？

２、抽卡片认读an en in：

提问：这三个韵母叫什么韵母？an、en、in都有一个相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的发音特点怎样？

二、导言

今天，我们认识几位新朋友，学习一组新的韵母，叫后鼻韵母。后鼻韵母的发音方法和前鼻韵母是不同的，后鼻韵母是以后鼻音收尾。所以啊，学习这组韵母，首先要学会后鼻音。

三、新授

１、出示ng：

⑴ 教师示范发音。（要求学生观察老师的口形，认真听ng带有什么音？）

⑵ 学生练习发ng音。

２、学习ang“接下来我们学习课文中的`第一个后鼻韵母ang。”

⑴ 教师示范发音，问老师发ang时，先发什么音？再带出什么音？说明“ang”的发音发法。（教师讲述后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了，嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。）

⑵ 学生练习发音。（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。

（做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e i o，使复韵母随之变为ang ing ong）

３、学习eng ing ong：

⑴ 认识了“ang”后，老师又领了一个新朋友过来“eng”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。

⑵ 师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“ong”“ing”

试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

４、巩固后鼻韵母合成游戏：

如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（其他学生齐说）。”

５、学习整体认读音节ying：

出示“ying”，猜猜看它喜欢跟谁交朋友？为什么？（通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。）

猜猜它是什么？对，它又是个整体认读音节。

你有什么好办法记住它。（ing前加大y）

考考小朋友iang uang ueng iong

四、巩固

１、闯关游戏再考考你们是否把新朋友给记住了。我们一起去玩闯关游戏：

⑴ 第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。

⑵ 请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太阳话奖励个学生。

２、书写韵母ang eng ing ong：

在书写时注意把字母*近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。

五、小结

今天，我们学习的后鼻韵母，相同的地方是在发音时都带有后鼻音ng，不同的是它们前面的单韵母不同，要注意前面是哪个单韵母才能准确发音。

《an 篇41

一、复习：（an.en.in.un.ün）

前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

二、新课：

1、学习ang

①出示图：“请看图上画的是什么？”

②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”

③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：

A、根据图试着读出每个鼻韵母。

B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

2、小组汇报：

过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？

⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。

小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。

⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。

⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？

扁嘴巴是eng,eng,eng

圆嘴巴是ong,ong,ong。

三、游戏：

小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的`名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：

师：我读ang，生：我对ang，

我读ing，生：我对ing，

我读ong，生：我对ong。

四、练习拼读：

1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？

出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？

过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？

生自己练习，师适当辅导。

问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？

生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样

指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？

指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。

2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？

出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。

3、游戏：找朋友。

教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。

五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。

六、教学书写：

过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？

出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？

小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？

七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？

八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？

《an 篇42

【教学目标】

１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

【教学重、难点】

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

一、课前复习

１、师上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

２、开火车认读an、en、in、un、ün：

师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。

二、教学ang、eng、ing

１、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

２、师在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

３、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？

４、生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

５、师新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的`三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。

６、指名读，开火车读。

７、对比读“ng”和“n”。

８、师学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？

９、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

１０、指名读，开火车读。小组读。

１１、师认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。

１２、师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”

（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后。 ）试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

三、教学“ying”

１、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？

２、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。

３、巩固练习：

⑴师小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。

⑵请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。

⑶最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。

《an 篇43

教学目标

知识与技能

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

过程与方法

学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

情感态度

与价值观

能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学重点

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

教学难点

1.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

2.能根据音节拼读句子，自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学准备

课件、展台

教学过程

第一课时（060）

一、复习检查。

1.导入：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。

2.板书课题。

二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？

2.引导学生试着认读。

3.引导学生采用多种形式认读。

4.组织全班展示认读。

5.加上四声，引导学生试读。

6.引导学生采用多种形式认读。

三、学习整体认读音节yinɡ。

1.课件出示老鹰的图片，板书：yinɡ。

2.小结：这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。

3.引导学生试读。

4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。

四、拼读音节。

1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的'音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。

2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。

3.组织全班展示拼读。

五、指导书写。

1.出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。

2.引导学生练习书写。

第二课时（061）

一、复习导入

出示音节：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。

二、学习句子。

1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么？

2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的3个词语，多读几遍。

3.启发思考：你会用电脑画画吗？画过什么？

三、朗读儿歌。

1.课件出示儿歌《两只羊》，引导学生自己试着拼读，说说读懂了什么？

2.引导学生自由拼读红色的音节。

3.采用多种形式拼读儿歌。

4.组织学生圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。

四、总结提升。

启发思考：这节课，你有什么收获？

二次备课

板书设计

教学反思

《an 篇44

一、教学目标

1、学会5个鼻韵母和yuan yin yun3个整体认读音节。

2、练习拼读音节。

3、能规范地书写五个鼻韵母。

4、读儿歌，认识7个生字。

二、教学准备

鼻韵母卡片、拼读音节卡片、整体认读音卡片、生字卡、挂图。

三、教学时数

3课时

四、教学过程

第一课时

（一）说图出文。

1、（出示图片）村里来了一个马戏团，有哪些动物在表演什么节目呢？指名说。

随机提问：台下有许多观众，他们有什么反应呢？

2、（出文）老师范读，学生跟读。

（二）随文学拼音。

tuán

1、（出示生字卡“团”）马戏团的“团”韵母“an”谁会读？它是由哪两个字母组成的？（用红笔标写“an”）指名读。

师示范发音，边发音边讲解发音重点：先发a的音，然后舌根顶住上牙床，使气流从鼻腔出来。

同桌互听互读→全班抽读→正音。

随机读四声，自由读→同桌指读→开火车读。

2、（出示拼音卡片：ban dan gan duan huan zhuan）指导拼读。（复习两拼法及三拼法。）

自读→指读。

3、以“身shēn”、“琴qín”、“村cūn”、“群qún”等字的拼音为例，同法教学en in un ün及其拼读。

（复习j q x 与ü 相拼的规则）。

4、教师小结：an en in un ün 五个韵母有什么共同点？（指出它们都是前鼻韵母。）

（三）指导书写5个前鼻韵母。

学生依次练习，当堂反馈。

板书设计：

第二课时

（一）复习导入。

1、游戏“看谁找得又快又准”，师读韵母，生很快找出相应的韵母卡片：an en ün i e un in。

2、在儿歌中找出带有an en in un ün的音节，练习拼读：tuán qún shēn qín wán yǎn cūn xiǎn gān hǎn chuàn kàn

（二）读儿歌，认读7个生字。

1、指生读儿歌，生领读。

2、生自读，画出要求认识的.生字，读准字音，用自己喜欢的方式记住它。

同桌或四人小组互相交流识字方法。

3、（出示生字条）指名认读，师生交流识字方法，组词、说话、巩固生字。

4、朗读儿歌。

（1）老师请一名儿歌读得很好的同学来朗读，学生自评。

（2）学生自由读，体会怎样把这首儿歌读好。

（3）赛读、互评。

（随文识字，在识字中巩固拼音）

（三）作业：把儿歌读给父母听。

第三课时

（一）复习导入。

ǖn àn ín ēn ǚn ún（自读→开火车读）

（二）学习三个整体认读音节。

1、（出示图）大家看，小熊骑车转圆圈，圆圈的“圆”这个音节怎么写？（板书：yuan）

师范读，生领读，开火车读四声。

学生书空写“yuan”，（让学生说说怎么记）。

2、学习整体认读音节yin：大象吹口琴，声音真好听！“音”的音节怎么写？（学法同上）

3、学习整体认读音节yun：小动物们做运动，“运”的音节怎么写？（学法同上）

提示：当ü遇到y时，ü的两点去掉。

4、（出示卡片yuan yin yun及其四声卡）：认读。

5、归类：把yuan an en yin yun in ün un分成整体认读音节、韵母两大类。

（三）复习拼读音节。

游戏：连线，把图片与相应的音节搭配连起来。（白云、圆圈、棍子、练习本、裙子、军人、文具盒、录音机、男孩、圆珠笔等）

（联系生活实际，巩固拼音）

（四）复习生字。

“找朋友”游戏，老师把生字卡片发给学生。一生说字音，一生出字形。

游戏反复几次，扩大学生练习面。

（五）作业。

书写前鼻韵母an en in un ün。

《an 篇45

在教这课时，我做了充分的预习准备。但还是有些不尽人意的地方。

课前导入我采用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果，看谁摘的多摘的'好！在这过程中孩子们发言很积极，学习积极性很高。

在上正课时，我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，而且能发挥情境图的作用，利用情境图引出所要学的前鼻韵母，在学了这三个前鼻韵母之后又利用语境歌帮助孩子们练习声调，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。我采用了多种的形式给孩子们练习新学的韵母。但是我没有更好地利用小游戏来激发孩子们的兴趣，我所使用的激励性语言比较少，把对学生的鼓励平淡而过，同时对新学的韵母过多强调学生正确拼读，导致时间紧促。

特别是un ün的发音，特别容易混，为了纠正这一现象，教给学生口诀ü上戴帽晕晕晕，摘了帽子温温温。为了更好地记住这几个字母的样子，教给学生；它们字母后面都有n，它的前面的字母排列顺序是按单韵母顺序排列，只有o不听话没有排上队，然后利用游戏的形式让学生头上戴字母标识，排排队，吃果果ɑn en in un ün去上学，这样既形象又好记方法又简单。

《an en in un ün》教学反思

身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《an en in un ün》教学反思，希望对大家有所帮助。

《an 篇46

一、教学目标

（一）复习音节，看图学习音节词，培养同学学习拼音的兴趣。

（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

二、教学重点

复习汉语拼音，认识8个汉字。

三、教学难点

能按顺序观察图、说图意。

四、教学方法

游戏法、演示法、小组合作法。

五、教学准备

投影、挂图、课件。

六、教学过程

（一）复习旧知

1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

（二）导学新知

师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

1．看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

（1）做游戏“传花环”。

（2）师出示音节词卡片。

（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。同学上台抽卡片贴图。

（激发学习兴趣，吸引同学的注意力；创设情境，让同学展开想像的翅膀。）

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

2．看图按顺序说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

（训练同学观察图说话的能力。）

用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

（丰富同学的想像，培养同学的主动学习的兴趣。）

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？

（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的局面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

同学像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的同学上台看图说说。

（让同学主动学习，锻炼同学的说话能力、观察能力。）

师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

3．学习儿歌识字。

（1）出示投影片（儿歌）。

小组合作读，不会的问小老师。指名读。

（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。

（把笼统内容具体可感地展示给同学。）

（3）教师指要求认识的汉字。

指名说并组词说话，同学做动作有表情地读儿歌。

（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？

（三）巩固新知

1．出示大苹果卡片。

抢读、指名读、开火车读。

（让同学在玩中学，学中玩。）

2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表示得更出色。

课后小记：

这节课我通过创设情境，充沛调动了同学的积极性。同学们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、一起学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，同学学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。

《an 篇47

【教学目标】

１、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin yun，读准音，认清形 ，正确书写。

２、学会声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习 ü 上两点省写规律。

３、认识８个生字，正确朗读句子、儿歌。

【教学重点】

１、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。

２、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。

【教学难点】

三拼音节的发音是难点。

【教学用具】

字母卡片、生字卡片。

【教学设想】

由于本课的韵母较多，教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。因此，在教学时要以学生为主，教师只作重点指导并采取多种形式来练读。识字教学时要发挥图的提示作用，从图入手，把生字与事物、画面、句子结合起来，激发学生认读的兴趣。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

认读６个单韵母和９个复韵母。

二、学习新课

１、学习 an：

⑴ 出示xxxxxx图，问图上画的是什么？看图引出 an。

⑵ 练习读法：范读，自读，师生口型对比，同桌读，指名读，齐读。

⑶ 拼读练习。出示课件多种形式练习拼读音节。

２、同样方法学习 en in un ün。

三、指导书写

１、观察。

２、说一说写法。

３、范写。

４、学生练写。

四、比较识记

１、观察他们的共同点，指导学生发现。

２、引导学生自己总结比较记忆的'方法：

他们有什么不一样的地方？你是怎样记住他们的？请你跟大家说一说。鼓励学生说说自己的记忆方法，不拘一格，畅所欲言。

五、学习三个整体认读音节

１、领读。

２、自读。

３、同桌读。

４、齐读。

〖板书设计〗

an en in un ün

yuan yin yun

〖教学后记〗

这节课我感觉最大的收获是让学生自己想办法识记音节，激发了兴趣，培养了学生的创造性思维，拍手练读音节，让学生的眼睛、小手、嘴巴、大脑都动起来。从而大大的提高了课堂的效率。

第二课时

一、复习导入

认读五个前鼻韵母。

二、学习新课

１、出示音节，指导学生自己读一读，猜一猜，同桌读。

２、指名回答。

３、出示实物，鼓励学生。

４、齐读。

三、看图学句子、读生字

１、自由看图。

２、说说图上画了些什么？

３、出示拼音句子。学生试拼，小组互读。指名请一个小组同学读一读，领读，齐读。

４、出示句子，鼓励学生借助拼音练习朗读。

５、学习句子中的生字。出示课件，认读。

四、学习儿歌

１、读红色音节。

２、圈出自己认识的音节拼一拼，借助拼音试读儿歌，同桌读。

３、指名读，领读，齐读。

４、认读生字，区分“他”和“她”。

《an 篇48

［教学目标］

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。会认“草”“家”“是”3个生字。

2、能够准确、流利地读出an en in un ün的四声，给音节正确标调。

3、能够自己独立拼读课文中的音节。

4、通过本课教学，体验课堂生活的丰富多彩，感悟儿歌中描绘的家——地球的美好。树立保护地球的意识。

［教学重难点］

正确地拼读拼音，有感情地朗读儿歌，讲述儿歌中描绘的内容。

教学过程：

一、复习检查

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。

2、教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特殊韵母。

3、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan

1、出示课件、看插图说话引出an：电视机里面出现的是什么画面（天安门，板书：ɑｎ）

2、教学an的.发音。

（1）讲解发音要领。（把a和n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上颚的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。）

（2）教师范读，学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

（3）看看an是怎么写的。（先写a，再写n，团结友爱不分开。）学生练习书写。

3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan。

（1）学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

（2）yuan的声调标在a上，进行四声练习。

三、教学前鼻韵母en

1、出示课件，看插图说话：图上画着谁她在干什么（摁遥控器，板书：en）

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音。（提示：先发e，马上用舌尖顶住上颚的前部，使气流从鼻孔中出来。）

3、教师领读，自由举手读，齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）èn（摁铃）

四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin

1、师：电视里面没有声音，我们应该调节——音量，引出in和yin。“音”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。

2、练习发音。

五、课堂小结。

《an 篇49

教学目标

1.能准确地拼读韵母是ei、en、enɡ的音节。

2.自己试着拼读音节，感受拼音的乐趣。

重点难点

重点：读准与ei、en、enɡ相应的音节。

难点：前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的'区分。

教学准备

拼音示教板，相关的拼音卡片。

教学过程

一、复习(12)

1.抽读韵母卡片。

2.回忆韵母的发音方法。

3.辨别声母、韵母、音节。

二、拼读练习(23)

1.拼一拼

bpmf dnlgkh zhshz

ei

bpmf dngkh zhchshrzcs

en

bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

enɡ

(1)放手让学生自主学习。

(2)抽读，齐读，分组读。

2.试着读读连连。

dēnɡfēnfēnɡfěnfēi

蜂灯分粉飞

三、布置作业(8)

抄写音节。

板书设计

bpmf dnlgkh zhshz

ei

bpmf dngkh zhchshrzcs

en

bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

enɡ

教后感

《an 篇50

教学要求：

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读谁音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教具准备：

卡片和挂图

教学时间：

两课时

第一课时

课时要求：

认读后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。

教学过程：

一、复习检查

抽读前鼻韵母的四声卡片。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图：图上画的是什么地方？有哪些人在干什么？

2、听语境歌：星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

相机出示ang eng ing ong ying。

三、授新课

1、教学ang

（1）读音，教师读“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。

（2）出示ang，告诉学生读音就和“放”的韵母有些相同。

（3）师范读，领读，指名读，反复练习。

（4）比较ang与an的读音，告诉学生ang就叫做后鼻韵母。

（5）教学四声。出示后，让学生自由练读。

2、教学eng

（1）教学读音

说说“蜂”是由哪两个音组成的。

出示eng，告诉学生音与“蜂”的发音有联系。

教师范读，领读，指名读。

教学它的四声。

3、教学ing ong，方法同上。

4、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的'异同。

（1）出示：an en in un ün

ang eng ing ong

（2）指名说说发音的异同。

5、教学整体认读音节ying

提示学生它的音和ing是一样的，不需要拼。

学生练读，自学四声。

四、巩固练习

1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。

2、找朋友的游戏。

3、听音节，说说声母韵母各是什么。

gang dong ding deng fang

五、描红和抄写ang eng ing ong

《an 篇51

【教学目标】

1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。

【教学重点】

掌握an en in的发音。

【教学准备】

课文投影、拼音卡片

【教学过程】

第二课时

一、复习检查

1、做找朋友的游戏。

2、指名说说in与yin的异同。

二、教学an en in与声母的拼音

1、学习拼读：

（1）出示书上的拼音。

（2）指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。

2、看图练习拼音词语：

（1）练读拼音词：

出示幻灯图片，指名说说图意。

出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。

指名读拼音词。

（2）看图读拼音词、拼音句：

图上画的什么？

出示拼音句。

引导自由练读。

哪些是三拼音节？练习拼读。

指名读拼音句。

三、巩固练习

1、指导读课文。

2、做“看谁听得清找得快”的游戏。

3、读一读，说一说，写一写。

四、作业

抄写音节shan yin wen。

《an 篇52

教学目标

1 学会韵母ei en eng，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

2 能准确拼读声母与ei en eng组成的音节。

3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

教学重难点

读准韵母ei en eng和准确拼读相应的.音节。

教学方法

导读法做游戏

学习方法

自主合作探究

教学准备

拼音卡片、投影等

教学时间

1～2课时

教学过程

一复习引入

二学习ei en eng

1 学习ei

一起唱《拔萝卜》。

（1） 读准ei

板书ei

师：ei由哪两个单韵母组成？谁会读？

（范读、领读、齐读）。

（2） 读ei的四声。

听老师说一句话，想想是几声，用手势表示。

2 学习en

自学en，联系图画，指导读准en及四声。

3 用同样的方法学习eng

4 教师出词学生找音。

落叶纷飞树大根深北风呼啸万马奔腾

三指导书写，完成“试着读读连连”

四学习“拼拼读读”

五学读儿歌

六抄写音节词

《an 篇53

第一课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en

2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en

2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13

an

en

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的'第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en

2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习b

p

m

f与en组成的音节

（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

附：板书设计

《an 篇54

通过学习《an en in un ün》，使同学们认识拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

教学内容：

复韵母 an en in un ün

教学目标：

1.知识与技能：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

2.过程与方法：能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。

3.情感、态度与价值观：初步感受家的意义。

教学重点：

拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

教学难点：

前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的正确认读。

教学准备：

教学课件、拼音卡片

教学过程：

一、情景导入

1.秋高气爽，森林里传来一阵欢笑声、喝彩声……原来森林里正在开运动会呢！我们也去看看吧！

2.仔细观察图，有哪些小动物来参加了运动会？它们进行了哪些比赛项目？

3.小动物们也邀请我们来参加运动会，找一找它们身边的.前鼻韵母，你们赶快行动吧！

二、学习前鼻韵母an、en、in

1.看图感知“an”的发音

2.学习“an”的音和形。

观察“an”是由哪两个字母组成的？a和n组成了an。“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。

师示范发音，学生模仿、练习。

拼读g—ān—gān。

3.en、in的学习方法与an类似。

三、书写前鼻韵母an、en、in

1.观察三个鼻韵母，说说占格位置。

2.教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生观察。

3.学生描一个、写一个，教师巡视。

4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评议。

四、练读an、en、in的四声

1.四声的小帽子应该带在哪里呀？（出示an、en、in的四声）

2.学生练读、指名读，打乱顺序读，开火车读。

五、学习整体认读音节yuan和yin。

1.出示海豚顶球图，图上画的球是什么形状呀？

2.把“圆”的第二声变成第四声，让学生试试。

3.指名读，教师示范、纠正。

4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，要整体记忆。

5.采用多种形式读，巩固读音。

6.yin的学法和yuan类似。说明：in不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办？

7.练读yuan和yin的四声，玩听词语找朋友的游戏来巩固。

六、认读音节词。

1.出示音节词tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

2.指导学生读好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音节。

3.同座同学相互读。

4.指名读。

七、认字，巩固前鼻韵母的学习。

1.出示图，让学生自己看图读拼音认字，小组交流、检查。

2.指名读，开火车读，去掉拼音读。

八、拓展活动

做卡片，读给爸爸妈妈听。

板书设计：

g—ān—gān。g—án—gán。

g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。

《an 篇55

教学目标：

1、学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

掌握ang eng ing ong的发音。

教学准备：

课文投影、拼音卡片。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün

2、说说前鼻韵母的发音要领。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1、引导看情境图。

图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？

2、听语境歌。

星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

三、新授

1、教学ang。

（1）ang 的发音。

A 教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。

B出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的'韵母有点像。

C讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）

D范读，领读，指名读，反复练习。

E将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。

（2）ang的四声。

出示ang的四声，自由练读。

2、教学eng。

（1）eng的发音。

指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。

（2）eng的四声。

出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

3、教学ing。

（1）ing的发音。

出示鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。

（2）练读ong的四声。

4、教学ong。

根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。

5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同

6、教学整体认读音节ying。

（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。

（2）练读。

（3）自学ying的四声。

四、巩固练习

1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。

2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。

3、听音节，说说声韵母各是什么。

五、作业

1、描红。

2、抄写ang eng ing ong。

第二课时

一、复习检查

1、齐读卡片：ang eng ing ong

2、指名读ying的四声

3、对比读练习：an?ang en?eng in?ing un?ong

4、听音，指出下面音节的韵母和声调。

忙、蹲、冠、定、同。

二、授新课

1、看图读拼音词。

（1）出示图一。图上画的是什么？

①出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。

②指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。

（2）出示图二。图上画的是什么？

出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。

（3）用上述方法自学其它两组拼音词。

2、读儿歌，练拼读。

（1）图上画的是什么？

（2）出示拼音句。

（3）自由练读。

（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。

三、巩固练习

1、练读课文。

2、比一比，读一读。

An?ang en?eng in?ing

3、看谁听得清，说得对。

听老师读拼音，说出声韵母。

四、作业

《an 篇56

【教学内容】

学习un ün的拼读。

【教学目标】

在愉悦的气氛中进行un ün的拼读练习。

观赏草原的美景，感受美，培养美的情趣。

【教学难点】

掌握ün和j q x拼读时ü的变化规律，能准确完成分分合合的练习。

【教学准备】

拼音卡片，课件。

【教学过程】

一、复习

开学以来，我们在拼音王国里认识了许多声母妈妈和韵母爸爸，孩子们已经和他们交上了朋友。今天，声母妈妈和韵母爸爸再一次高兴地走进了我们的课堂。来，我们和他们打打招呼吧。（认读s zh d和an en in un ün。）

an en in un ün有一个什么大名？（前鼻韵母。）

前鼻韵母中有一对孪生兄弟，他们的模样实在太像了（出示un和ün。）怎样区别他们呢？（记口诀ün ün ün 怕太阳，戴上墨镜来挡光。）

un和ün有时候会变得一模一样，我们可要发挥火眼金睛的作用，喊准他们的名字哟。这节课我们要进行un ün的拼读练习。

二、拼读常用音节

刚才我们和声母妈妈韵母爸爸见过面了，音节娃娃可不满意了。他们也嚷嚷着要到这儿来。瞧，他们来了。哪个热情的孩子首先向他们示意？（出示ju

que xue ）

为什么这么读？（回忆拼读规则小ü遇到j q x，摘掉墨镜还念ü。）

现在，我们将再次走进拼音王国，去欣赏那里的绮丽风光。这是一片美丽的森林，拼音王国的居民们在这里辛勤地劳动，愉快地生活。（课件展示卡通画面树林前有六座形态不一的房子，房顶上分别写kun dun sun jun qun xun。）看，每一间房屋的顶上都写着主人的姓，只要我们准确地叫出主人的姓氏，声母妈妈和韵母爸爸就会打开房门，亲热地出来迎接我们呢。

瞧，金星在前面引路呢。（点击放大房子jun。）哪位旅客来叫门？拼读jun。咦，这韵母爸爸明明是un，为什么又变成ün了？

你真的具有一双敏锐的眼睛，听，吱嘎，门开了。（点击房门打开，跳出j和ün，站在门的两边。）

（课件展示，按同样的办法拼读kun dun sun qun xun ）

三 拼读音节词

（回到第一幅画面，在各房门的两边增加了声母和韵母。）啊，热情好客的声母妈妈和韵母爸爸全都站在家门口热烈地欢迎我们呢。他们要带我们去游览一个可爱的地方。这是什么地方呢？

（出示音节词cǎo yuán）

（学生个别读，小组读，全班读。点击出现草原美景。）

为什么教室里会发出哇声一片，能说说理由吗？请你读读词语，读出你的感觉。抽读，赛读，齐读。

草原一望无边，绿浪翻滚，这是哪一个季节？（出示chūn tiān ）拼读。

你喜欢春天吗？能读出这种感情吗？抽读。我们试着把语调提高读一读，读出惊喜与期盼。（范读，齐读。）

春天的草原，空气格外清新，天格外的高远。蔚蓝的天空中还飘着什么？

（拼读bái yún）

（镜头移近，播放蓝天白云的录象。）

告诉我，你发现了什么？请再读读“白云”，让我们感受一下它的飘逸和柔美。抽读，齐读。

草原好象一张碧绿的地毯，上面还绣着白色的大花。猜一猜，这花是什么？（出示yánɡ qún）抽读。齐读。

我们深情的呼唤，唤出了什么？（羊群活动画面。）

羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的词语朗读中去吧。

（画外音响起阵阵马蹄声。）侧耳倾听，谁向我们奔来了？

（出示jùn mǎ）拼读。你的`声音太小了，骏马不乐意露面呢。抽读。（点击出现骏马奔腾的场面。）

大胆说一说，你看见了什么，想到了什么？这么壮观的场面我们可不能忘记。来，想着画面，用有力的声音来读词语。赛读。

四 拼读儿歌

声母妈妈和韵母爸爸带我们游览了草原。美丽的风景让我们流连忘返，想不想再回味一下草原的风光？（回放“草原、春天、白云、羊群、骏马”的连续录象，《草原赞歌》的音乐同时响起。）

看了录象，你们想说些什么？好，先讲给自己的同桌听听。（轻轻的音乐在教室回荡。）抽人谈见闻。

孩子们谈得可真全面，你们所说的内容都在这首儿歌里了。（草原背景上出现下列儿歌。）

你在音节句中发现了什么？（刚才读过的音节词全用红色标出，它们在提醒我们要一口气读出来。）自由拼读。抽读，同桌互相拍手读，有感情齐读。（背景音乐轻轻流淌。）

五 巩固练习

拼音王国的旅行就要结束了，声母妈妈和韵母爸爸站在门口，依依不舍地和我们告别呢。我们相约，明年春天在草原再见。他们特意留下了自己的门牌号码，我们赶快把它抄下来吧。

六、小结

《an en in》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《an en in》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《an en in un ün》教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《an en in un ün》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《an 篇57

【教学目标】

１、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

【学情分析和教具准备】

本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习，要让学生在自己实践的基础上拼准，读好。（投影 ：字母卡片、图片）

第一课时

一、复习导入

１、小朋友们，到现在为止我们学过已经学过几种韵母了？（３种）

２、是哪三种呢？（单韵母、复韵母、前鼻韵母）

３、这三种韵母都住在美丽的韵母村，你们想去韵母村看看吗？

课件演示韵母村漂亮吗？

看远处有郁郁葱葱的树林，一条弯弯的小河从树林里流了出来，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韵母们。

４、你们想去他们家里做客吗？

你去了谁家里，里面住了哪些的韵母宝宝，来给大家介绍一下。

５、这天，韵母村里又搬来了一户新的人家[课件演示]，谁也不知道里面住的是谁，你们想知道吗？今天这节课，老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家。

首先来看一幅美丽的图画。

二，新课

１、看情境图，学语境歌：

春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀！大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒服，这么好的天气！小朋友们当然要出去玩玩！

⑴ 看图上的小朋友他们在玩些什么呢？出示 ang

⑵ 风筝真多，真漂亮啊，谁来说说有哪些风筝呢？出示 eng ing ong

⑶ 这么多风筝真漂亮啊！你们喜欢放风筝吗？

那我们来学一首放风筝的儿歌星期天， 天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

说的真好，你们能把今天要学的内容也学好吗？

２、读音：

⑴ 找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母：

首先，老师来考考小朋友们的眼力，哪个小朋友能最先找出这四个韵母有什么共同的地方，然后举手告诉老师。（都有n和g）

对了，这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。[出示卡片后鼻韵母]学生跟老师读。

要学好后鼻韵母我们就要把他们共同的韵尾n g读好。

⑵ 教学n g的发音：

捏住鼻子就发不出这个音了。请学生自己试试。

２、教学ang：

先来跟老师学第一个字母，放风筝的放后面的音就读ang .

我们把它分成两个部分。先发a的音，再发n和g的音ng，舌根抬起，顶住上颚。老师手势演示。

把a和ng的音紧紧的连起来，就是ang。

口诀 ang ang 我们一起放风筝。范读，跟读，个别读。

谁已经会读了，我们请他来做小老师，他读对了，我们就跟他读。

３、教学eng：

接下来我们要学这个韵母了，他的`发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音

我们也把它分成两个部分来读。

先发哪个音（e），再发n和g的音ng,那么连起来应该是(eng)

自己编口诀一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟读、个别读、小组读。

４、教学ing：

⑴ 这个韵母老师先不教，请哪位小朋友来当小老师，说说应该怎么来发这个音。

⑵ 请小朋友做小老师，老师纠正，小朋友跟读。

⑶ 自己编口诀一只老鹰ing ing ing……

⑷ 开火车读。

⑸ 评价这个小老师做的怎么样。

５、教学ong：

自己来学gong，各自练习读，请几个小朋友来发这个音，老师和其他小朋友一起纠正。齐读。

６、 游戏巩固：

⑴ 金手指的游戏，每次请两个小朋友来听音找韵母，下面的小朋友做小法官。

⑵ 找朋友的游戏。每人发一张卡片，分别请四个小朋友来找朋友。

三、教学整体认读音节ying

讲故事，ing他特别喜欢教朋友，于是其他的小伙伴替它想了个好办法，请来了大y，成了一个整体认读音节。出示ying,它应该怎么读呢？（它的发音和ing一样。）（学生个别读，齐读）

出示ying 他的读音和ing一样ying。

给他戴上帽子后应该怎么读呢？

四、升华

老师这有许多小动物，你能准确的说出他们的名字吗？并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。

如果你说的好，老师就把这个动物的图画送给你。

五、书上巩固

我们今天学的内容在书上３８页，把书翻到这一页，我们一起用手指好了来把他们读一读。

六、描红

学会读后，我们就要来学怎么写了。先观察说说写得时候我们应该注意什么？

学生描红。老师巡视指导。

《an 篇58

教学目标

情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣。

能力目标：能正确认读声母与an en in组成的音节，会读拼音词。

认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

教学重点：学会三个前鼻韵母，能熟练拼读声母与an en in组成的音节。

教学难点：准确认读、书写三个前鼻韵母，拼读有关音节。

教学准备：课件、投影、光盘、图片、卡片等。

教学时间：两课时。

第一课时

课时目标:

情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣

能力目标：能够读准音，认清形，并能正确书写。

认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin其及四声。

教学重点难点：掌握三个前鼻韵母的发音。

教学过程：

一、复习检查

1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？ 2、今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。 3、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。 4、摘复韵母苹果。 游戏中复习以前所学的知识，每个小朋友都学得很投入。

二、看情境图，学语境歌

1、小朋友们可真厉害，你们喜欢看电视吗？为了奖励你们，我们一起来看电视。 2、谁会开电视机？（请同学开电视） 每个小朋友都跃跃欲试，想来开电视。 3、说说电视里在放什么？ 4、电视里的电视机里在放什么？ 基本上能够说完整。 5、听小朋友们在唱什么歌？播放《我爱北京天安门》。 6、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。7、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读） 8、导出韵母，板贴：an en in

三、学习鼻韵母

1、说说它们有什么共同点？ 在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的`音。 2、指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。） 用手势的方法教学，很有效。 3、教学三个鼻韵母 （1）告诉学生an的发音同天安门的“安”读音有点相同；en同摁遥控器的“摁”相似。（充分练习，读准字音） （2）练习读an en 的四声，组词。 （3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。 4、抽读三个鼻韵母。 5、说说你是怎么记住这三个韵母的？ 6、练习书写，描红。

四、认读整体认读音节 1、复习整体认读音节yue 。 2、说说yue 是怎么形成的，是什么音节？ 3、In也学着ue 的样子请来了大y，变成了yin，yin也是整体认读音节。 4、练习读yin的四声。 五、巩固练习 1、抽读卡片。 2、听音找卡片，认整体认读音节。 3、小结学习情况。

第二课时

课时目标：

能力目标：能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词、拼音儿歌。

教学重点难点：指导读好拼音词和拼音儿歌，巩固三拼音节的练习

教学过程：

一、复习检查 1、认读三个鼻韵母。 2、说说in与yin的不同。

二、学习拼音 1、出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。 2、指名拼读两拼音。 3、找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么？ 4、学生反复练习读拼音。 5、看图读音节。 （1）看图说说图意。 （2）出示音节，练习拼读。 6、看图说说小男孩在干什么？你觉得他的积木怎么样？ （1）自己练读拼音句子。 （2）再来找一找，哪些是三拼音？ （3）指名读拼音句子。

三、巩固练习 1、指导读拼音词和拼音儿歌。 2、做听音游戏。 3、做分解音节的练习。

四、课堂作业 1、熟读课文。 2、抄写音节。

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教案设计说明:

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

课前准备:

1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)

2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、观察拼音，尝试发音

1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现?

2.学生发现都有n，尝试发音。

设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节

(一)教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片引导发音。

师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看，这一家人都在干什么呢?(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的'口形……谁看清楚了?

2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.探究发音方法。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。

4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么?(生：球)它是什么形状的?(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。

5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān(冤案) yuán(缘故)

yuǎn(远方) yuàn(医院)

7.学习介母是u、ü的三拼音节。

(1)学生自由拼读。

ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan

(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。

j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan

(二)教学en。

1.出示图片引发音。

师：再来看，图上妈妈的手在干什么?(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试?

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。

3.探究记发音方法。

编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。

(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么?(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。

2.练习发音。

师：谁能学着发in的音?(学生试读，师生共同正音。)

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。

十五的月亮洒银光，yín yín yín。

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。

杯上有个小手印，yìn yìn yìn。

5.拼读音节练习。

(四)教学un和ün，整体认读音节yun。

1.学习发un的音。

(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗?它怎么读?

(2)教师范读。

(3)学生指读、小组读，男女生互读。

2.学习发ün的音。

(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。

(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。

(3)学生跟读、齐读。

(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

3.探究发音方法。

编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún;头晕头晕，ǖn ǖn ǖn;白云白云，ǘn ǘn ǘn。

4.学习整体认读音节。

(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)

(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。

(3)读一读，说一说：

a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说，随机出示音节词认读。)

bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ

b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)

设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

三、巩固新知，练习拼读

1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。

2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。

3.运用各种形式检查拼读情况。

设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。

四、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(lún chuán)

1.说说它们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)

5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。

设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

第二课时

一、情境导入，激发兴趣

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗?看，她们很快就到了郊外。

二、看图识字，学词练句

1.郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗?

请小组同学之间互相说一说。

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。

4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。

5.你能选一个词练习说一句话吗?

6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。

7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。

8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。

设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。

三、学习儿歌，巩固拼音

1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家”，跟读。)

2.出示儿歌。

(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)

(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说一句话。

(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。

(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。

(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。

(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)

(8)小朋友们还知道谁的家呀?

设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力!

四、巩固字词

1.卡片认读字词。

2.摘苹果游戏。

设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。

教学反思:

本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。教学ün时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。

这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。

《an 篇60

设计说明：

本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

教学目标：

1.学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

教学重点：

学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。

2.过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。

二、学习ɑn、en、in、un、ün。（用时：15分钟）

1.引导学习前鼻韵母ɑn。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出

ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）加上声调，引导学生练习拼读。

（4）出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。

（5）引导学生练习书写。

2.引导学生用同样的方法学习en、in、un、ün。

三、学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。（用时：10分钟）

1.板书yuɑn，谈话：“圆”的第一声就是整体认读音节yuɑn的读音。

2.老师范读，引导学生试读。

3.引导学生联系生活实际，练习读yuɑn的四声。如：纸鸢、原因、远方、医院。

4.出示yin、yun和in、ün，提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。

5.引导学生联系生活实际，练习读yin、yun的四声。如：阴天、银行、引路、手印、白云、运动。

四、拼读音节。（用时：10分钟）

1.课件出示音节。

2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。

3.引导学生多种形式练习拼读。

4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音节，引导学生回顾三拼音节的拼读方法，并试着拼读。

5.引导学生多种形式拼读。

教学反思：

在教学ɑn、en、in、un、ün的发音中，我先让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律，然后再进行小组合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。通过互相交流，互相帮助，学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性、能动性得到提高。

《an 篇61

【课时目标】

１、学会ang eng ing ong 四个后鼻韵母及整体认读音节ying，并会正确书写。

２、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节。

【教学过程】

一、复习

１、抽卡片认读a e i。

提问这三个韵母叫什么韵母？

２、抽卡片认读an en in：

提问：这三个韵母叫什么韵母？an、en、in都有一个相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的发音特点怎样？

二、导言

今天，我们认识几位新朋友，学习一组新的韵母，叫后鼻韵母。后鼻韵母的发音方法和前鼻韵母是不同的，后鼻韵母是以后鼻音收尾。所以啊，学习这组韵母，首先要学会后鼻音。

三、新授

１、出示ng：

⑴ 教师示范发音。（要求学生观察老师的口形，认真听ng带有什么音？）

⑵ 学生练习发ng音。

２、学习ang“接下来我们学习课文中的第一个后鼻韵母ang。”

⑴ 教师示范发音，问老师发ang时，先发什么音？再带出什么音？说明“ang”的发音发法。（教师讲述后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了，嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。）

⑵ 学生练习发音。（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。

（做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e i o，使复韵母随之变为ang ing ong）

３、学习eng ing ong：

⑴ 认识了“ang”后，老师又领了一个新朋友过来“eng”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的.。指名读，小组读。读给小伙伴听。

⑵ 师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“ong”“ing”

试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

４、巩固后鼻韵母合成游戏：

如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（其他学生齐说）。”

５、学习整体认读音节ying：

出示“ying”，猜猜看它喜欢跟谁交朋友？为什么？（通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。）

猜猜它是什么？对，它又是个整体认读音节。

你有什么好办法记住它。（ing前加大y）

考考小朋友iang uang ueng iong

四、巩固

１、闯关游戏再考考你们是否把新朋友给记住了。我们一起去玩闯关游戏：

⑴ 第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。

⑵ 请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太阳话奖励个学生。

２、书写韵母ang eng ing ong：

在书写时注意把字母*近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。

五、小结

今天，我们学习的后鼻韵母，相同的地方是在发音时都带有后鼻音ng，不同的是它们前面的单韵母不同，要注意前面是哪个单韵母才能准确发音。

《an 篇62

第一课时

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节kuan 、 guan 、 huan 、 juan、quan。

一．激情导入

1.同学们，秋天到了，森林里可热闹啦，百兽之王老虎给动物们发了请柬，请他们去参加“小小丰收会”。成群结队的小动物都来了。首先赶来的是几个老朋友，瞧！你们认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（ai ei ui ao ou iu ie ve er）

2.开火车认读9个复韵母

过渡：（接着出示：an en in un vn五个韵母）咦？这五个孪生兄弟的面孔怎么是陌生的呢？想认识他们吗？让我们逐个来认识他们吧，并和他们交朋友!

二．学习an en的读音

1.调查学情

有认识他们他们的吗？读读看，你是怎么认识他们的？

其实，认识他们并不难，我们可以通过一些图画来认识。

2.学习前鼻韵母an

(1)出示“天安门图”(伴随着歌曲《我爱北京天安门》)：谁知道这是什么？你了解天安门的多少知识？能介绍给大家听吗？（天安门在首都北京，是中国北京的象征，天安门广场是世界最大的广场）

(2)读准“an”的音

教师范读，学生观察老师的口型

学生模仿发音

交给学生发音的方法：先发a的音，再发前鼻音n。用舌头顶住上牙床，让气流从鼻腔透出。

读an的四声

3.学习前鼻韵母en

（1）出示摁门铃的插图：图上画的是什么？在什么情况下需要摁门铃？

摁门铃是文明礼貌的行为，如果你是主人，客人摁了门铃以后，你会怎么做？（恭候在门口，开门等待客人）

（2）摁是第四声，第一声你会发音？

（3）范读，领读，开火车读

(4) en的四声练习（先按顺序读在打乱顺序读）

三．记字型，学书写

1.过家家（过家家，过家家，a和n在一起，a在前，n在后，an an an）

2.指导学生书写学生自己练写教师巡视知道

边写边记忆：先写a，再写n，团结友爱不分开

四．学习拼音

1.谈话引入“我们光认识这两个前鼻韵母不算深交，要真正了解他们，就要知道他们能跟哪些声母交朋友组成音节。瞧！他们的朋友在这儿呢？

2.出示d t n与anzh ch sh与en拼成的音节

(1)学生独立尝试拼读

(2)同桌合作拼读

(3)小老师领读

(4)开火车读

3.学习三音节

(1)出示：k kuan

g ----u-an-- guan

h huan

(2)尝试三拼连读

（3）仔细观察：u在这里充当什么？

（4）再出示qquan

j ---v-an-- juan

xxuan

(5)v上的`两点怎么没有了？（小v见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻）

4.学习整体认读音节yuan

（1）出示圆形的图案：这是什么图形呢？发圆的音。

(2)读yuan的四声，反复认读

（3）引导探索发现：这里的u实际上是什么？（v的两点省略了）

背顺口溜:小v见大y，脱帽敬个礼

（4）yuan是整体认读音节

（5）拼读练习：出示下面词语的音节：一元钱，原来，演员

《an 篇63

【教学目标】

１、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。

２、学会整体认读音节 ying。

３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。

【教学重点】

１、学会本课的.后鼻韵母和整体认读音节。

２、正确拼读三拼音节。

【教学难点】

１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

２、正确拼读三拼音节。

【用具准备】

多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。

【教学设想】

拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

１、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。

２、学生认读。

３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。

二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母

１、范读、领读。

２、带调读。

３、指名读。

４、同桌读。

５、开火车读。

三、学习整体认读音节 ying

领读。指名读。齐读。

四、学习写法

１、观察。

２、说位置。

３、仿写。

五、学习音节，拼读

１、出示投影片。

２、自由读。

３、指名读。

４、齐读。

５、开火车读。

六、学写音节词

１、出示卡片。

２、范写。

３、学生仿写。

〖板书设计〗

ang eng ing ong ying

t i y ng

〖教学后记〗

通过利用多媒体课件激发学生兴趣，带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。

第二课时

一、出示投影片

ang eng ing ong

１、指名认读。

２、齐读。

二、出示投影片：拼音句群

１、学生自读。

２、指名拼读，师写上汉字。

３、领读。

４、齐读。

５、同桌读。

６、开火车读。

三、学习认读生字

１、学生认读。

２、指名读。

３、齐读。

４、同桌读。

四、学习儿歌

１、认读红色音节。

２、自由读儿歌。

３、领读。

４、齐读。

５、同桌读。

６、认读生字：雨 天 桥

〖板书设计〗

老 师 文 朵 鹅 条

〖教学后记〗

通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣，学生认读生字较好，但是拼读音节仍较难。