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幼儿园调研报告 篇1
一、幼儿园概况
XX幼儿园建于XXXX年XX月，现在园幼儿406名，分为学前、大中小10个班，园内共有50名员工，其中女职工45人，其中还包括XX名保育员，1名勤杂工，2名炊事员，3名保安以及2名驾驶员。XX幼儿园领导班子富有朝气、师资队伍素质较高、保教质量堪称一流、享有很好的社会声誉。幼儿园为了加快教师队伍的建设，提出力争近年内教师95%达大专学历，实现教师队伍大专化。同时，XX幼儿园设立了职工工会，由园长兼任工会主席，工会工作整体运行平稳，对于保障教师权益发挥了较大的作用，但是其中仍然存在一些问题，对工会作用的充分发挥产生了限制。
二、幼儿园工会工作问题
（一）一线教师年龄偏大
当前，XX幼儿园的教职工平均年龄超过35岁，其中一线教师的平均年龄超过40岁。很多一线教师虽然长期担任幼儿教育工作，其教育方法基本已经形成定势，由于年龄较大，学习意识较差，要想让他们结合当前幼儿教育工作要求转变工作模式存在较大的难度。这部分教师随着年龄的增长，对幼儿教育已经感到疲惫，刚刚踏入工作岗位时的激情已然不复存在，因为回顾以往，虽然付出了很多，但是并未比别人多得到什么，导致其积极性大幅度下降。另外，随着年龄的增长，很多教师在面对生活和工作的双重压力，无心兼顾幼儿园工会的工作，很多教师在兼任工会工作时，由于自身的精力不足，导致工会工作开展质量下降。
（二）新招临时工教师经验不足
部分新招聘的临时工教师虽然教学积极性较高，但是基本属于应届毕业生或者实习生，在实际就开展幼儿教育的过程中，由于缺乏实践教学经验，导致教学无法满足实际需求，难以对孩子形成正确的引导和教育。另外，一些新教师缺乏耐心和爱心，常常对不守规矩的小朋友进行言语批评或者大声骂吼，导致孩童畏惧老师和学校。
（三）工会工作思想素质偏低，解决能力不足
幼儿园工会实际上市幼儿园教育工作开展的中坚力量，幼儿园工会工作的有序开展对于促进幼儿园教育工作的开展和发展具有积极作用。但是，当前，幼儿园工会组织以及领导的作用不够明显，导致工会形同虚设，无法充分发挥出其本身的作用，工会开展工作的思想素质不足。比如，幼儿园工会在开展工作室对幼儿园教师的思想素质不够重视，缺乏相关的考核，导致幼儿教师在日常教学中遇到一些突发情况时，无法及时采取对策，影响幼儿园的教学质量。
（四）对教职工生活和身心关注度不足
在工会正常组织工作开展过程中，对幼儿园教职员工的日常生活关注度不足，没有做到团结教职员工心理的作用。受到社会发展形态的影响，幼儿园工会工作出现了淡化和轻度化发展的倾向，实际工作并未落到实处，教职工与工会看起来联系不大，由于，自然而然地出现了工会职能在教职工工作的时候发生作用。同时，幼儿园教职员工的身心健康将会直接关系到幼儿园的教育质量。然而工会的工作主要是对幼儿园教育教学的管理和领导，在很大程度上忽视了对教职工日常生活以及身心健康的关注，导致教职工工作不力，心理压力增加等问题出现，不利于幼儿园的发展。
（五）工会委员害怕提出切实的建议
幼儿园工会的委员害怕触碰到幼儿园本身的利益，影响到自己未来的职业发展，也害怕提出一些真正能够维护教职工利益的建议，这也对工会工作的有效开展产生了较大的阻碍。由于受到长期以来传统等级文化的影响，很多工会的委员在工会工作中选择了明哲保身的态度。虽然幼儿园会定期召开教职工代表大会，但是其参与的民主性和监督的'民主性并未充分发挥出来，更多的只是在一些小问题方面纠缠，并未真正解决员工的实际问题。并且随着幼儿园办学规模的不断扩大，幼儿园教职员工队伍也不断扩大，尤其是聘用人员的不断增加，但是教职员工的工资水平较低，导致幼儿园人员流动较大，不利于保持教育队伍的稳定发展。针对这一问题，工会委员也害怕直言被当成公开对抗而不敢过多提及，严重阻碍了工会作用的有效发挥。
三、幼儿园工会工作开展建议
（一）充分认识工会的地位和作用
首先，需要学习《工会法》，让幼儿园的教职工能够对工会有着充分的认识，让全体教职员工在学习研究过程中逐渐提高对工会的认识。同时，工会各项工作与活动的开展需要资金的支持，只有经济上有了保证，才能确保工会活动的设计能够不断创新，工会自己的办公室能够在一定的程度上为工会委员带来一定的自我归属感和认同感。如果条件允许，可以设置专职的工会工作人员来组织开展工会工作，只有通过这样的方式，才能够让工会委员将更多的精力投入到工会工作中，避免教师兼任工会委员工作导致教师无法将更多的精力投入工会工作而影响工会工作开展的质量，工会委员才能真正站在教职员工的角度上思考和发言，促进工会工作的健康发展。
（二）实施民主管理，坚持园务公开
在每个学期开学之前，幼儿园应该召开全体教职员工大会，积极让教师参与到幼儿园管理工作来。幼儿园工会应该提前下发工会活动计划草案，同时向教职员工征求建议，根据征求的意见和建议，配合幼儿园的实际情况，将幼儿园的改革发展目标列出来，同时明确幼儿园的各项制度和教师奖励方案，让全体教师参与讨论，并最终修订称为幼儿园的相关制度加以落实，通过建立并落实各项规章制度，能够形成良好的约束机制，让工会委员切实履行自己的义务，真正维护教职员工的利益。同时，幼儿园，需要坚持园务公开的意见精神，积极组织实施幼儿园校务公开。幼儿园党支部以及工会应该在召开全员教职员工大会时，将幼儿园的财务、职称评定、先进评定、考核、福利、教学等各方面的工作情况向全体教职员工全面公开。通过园务公开的形式，能够让教职员工直接参与到幼儿园的管理工作中，保障他们的知情权，也促进教职工与幼儿园领导的沟通交流，增强幼儿园的民主建设，有利于构建和谐校园。
（三）加强对教职员工的关心
幼儿园教职员工遇到婚丧产假，幼儿园工会都应该积极组织人员前往慰问，将幼儿园的关心真正送到每个教职员工的心中。真挚的关怀能够让广大教职员工解除后顾之忧，使他们能够将更多的精力投入到工作中，将幼儿园的事真正当作自己的事，积极以主人翁的精神参与到幼儿园的建设管理中。同时，教师本身的身心健康将会直接关系到整个幼儿教育工作的开展质量。因此，工会需要充分认识到教师在幼儿园建设发展中所发挥的作用，从工作、生活、健康等各个方面给予他们足够的关怀。
（五）通过开张丰富的活动，提升工会魅力
丰富多彩的活动是提升工会魅力与向心力的重要途径之一，幼儿园工会领导应该与工会委员多创造条件组织丰富多彩的活动，让教职工能够通过参与活动感受到工会的魅力。同时，通过文化活动的开展，还能够缓解教职员工的工作压力，提高文化素质，丰富其日常生活。在和谐文化活动中，教职工通过相互学习、相互帮助，不但能够弘扬传统文化精神，还能够激发工作热情，培养其积极向上、乐观自信的生活态度。
现阶段，幼儿园工作的开展需要民主参与和民主监督。工会作为服务教师和幼儿园的重要纽带，其本身应该保持应有的独立性，同时积极配合幼儿园的实际工作，真正为教职工办实事、办好事，让广大教职员工能够充分感受到工会的魅力，提高幼儿园集体发展的凝聚力，真正促进幼儿园的健康发展。
幼儿园调研报告 篇2
根据中华全国总工会“组织起来、切实维权”的工作要求，最大限度地把广大职工吸收到工会组织中来。xx县教育工会把发展自聘教师入会列入XX年组织建设的重点工作之一，县教育工会组织人员就全县自聘教师情况开展了专项调研，通过走访和座谈，确定了以“党建带工建”的形式做好农村中心幼儿园自聘教师入会工作，为维护农村中心幼儿园自聘教师的合法权益，促进学前教育的和谐健康发展发挥了工会应有的作用。
一、基本情况
1．xx县全县面积1886平方公里，总人口45万，辖10镇5乡。全县有公立幼儿园22所，其中农村中心幼儿园17所，下设96个村幼儿教学点。公办教师166人，自聘教师364人。我县学前教育儿童80%以上在农村幼儿园，42%以上在村幼儿教学点。
2．xx县在1999年就出台了《xx县幼儿教育管理办法》，明确了农村幼儿园100%公办。实施镇村一体化管理，一乡镇一个农村中心幼儿园，一个中心一个法人，辐射管理至行政村幼儿教学点的管理模式。
3．为保障农村中心幼儿园的健康发展，县政府为所有自聘幼儿教师办理了“五险”（养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险）。逐步改善幼儿教师工作环境（配置办公电脑、安装空调和多媒体教学设备），提高自聘教师福利待遇。并从XX年开始，每年为农村中心幼儿园配备一定比例的公办教师。提高保教质量。
4．从调研中了解到，目前我县农村中心幼儿园所有自聘教师大都没有入会，而在编幼儿公办教师作为会员只是参加所在乡镇中心小学的工会活动。农村中心幼儿园尚未建立教职工（代表）大会制度，究其原因主要是在认识上的不统一、对自聘教师群体的关注度不够所致。
二、吸收自聘教师入会的几点思考
1．根据《中华人民共和国工会法》第三条规定“在中国境内的企业、事业单位、机关中以工资收入为主要生活来源的体力劳动者和脑力劳动者，不分民族、种族、性别、职业、宗教信仰、教育程度，都有依法参加和组织工会的权利。任何组织和个人不得阻挠和限制”。县教育工会常委会在调研的基础上，就做好农村中心幼儿园的工会工作展开了认真的学习和讨论，大家在统一认识后，将发展自聘教师入会列入了XX年工会组织建设的重点工作之一，到5月底，在个人自愿申请的基础上，364位自聘教师都愉快地加入了工会组织，并领到了会员证。
2．中央组织部和全国总工会联合开展了以“党建带工建”活动。要求通过加强党建带工建工作，进一步完善基层工会组织设置，扩大组织覆盖，坚持在组织建设上带，扩大基层工会组织的覆盖面和影响力。由于我县农村中心幼儿园的教职工人数大多不足25人，建立独立的基层工会条件还不成熟，幼儿园党员很少，且党组织关系在所在乡镇小学支部，参加小学党支部活动。因此，我们确定了以“党建带工建”的形式组建幼儿园工会小组，在17所农村中心幼儿园组建作为所在乡镇小学工会的一个相对独立的工会小组，纳入到小学工会工作管理中，新会员按规定交纳会费，幼儿园工会小组长列席小学工会委员会每月例会，小学工会主席每月要到幼儿园走访一次以上，了解自聘教职工的工作情况，听取意见和建议，做好与园长的沟通交流。各学区工会工作委员会在对本区的自聘教职工情况摸底之后，及时召开本区小学工会主席和幼儿园园长联席会议，布置发展自聘教师入会有关事项，要求维护好幼儿教师的合法权益。
3．我县XX年被教育部授予“全国学前教育工作先进县”称号，目前，农村中心幼儿园和村教学点正成为“中国美丽乡村建设”的'一道亮丽风景线，村幼儿园的布点更趋合理，办园条件不断优化。由于政府保障水平逐年提高，学前教育教师队伍相对稳定，更多的精力投向提高办园水平、提升办园内涵上来，有效促进我县学前教育特色化发展。农村中心幼儿园工会小组的组建，极大地调动了自聘教师参与各项活动的积极性，教师们都说早该入会了，虽然幼儿园的教研活动、文体活动早已一视同仁，而入会后的感觉就是不一样，这为今后进一步参与民主管理奠定了基矗
4．根据《国家中长期教育改革和发展纲要（XX—20xx）》就学校的民主管理提出了建立健全教职工（代表）大会制度，落实包括民办学校在内的教职工参与民主管理、民主监督的权利，不断完善科学民主决策机制的总体要求，农村中心幼儿园要逐步建立教职工（代表）大会制度，每年至少召开一次教职工大会，讨论通过本园各项规章制度和奖励办法，小学工会主席要到园指导并参加会议，力求相关制度科学、民主和公正。切实保障自聘教师的合法权益。
总之，依法维护自聘教师的合法权益是一项需要不断探索和实践的过程，农村中心幼儿园工会小组组建之后，工会的活动经费如何筹集？如何尽快建立教职工大会制度？如何在创建和谐校园的过程中发挥工会的作用？让我们围绕学前教育的中心工作积极开展工会工作，为推动学前教育事业和谐健康发展作出努力。
幼儿园调研报告 篇3
一、调研的目的：
通过开展调研活动提高党员干部分析问题、解决问题的能力。围绕新《纲要》，在转变教育观念、提高教学和科研水平、深化科学发展等方面认真调研，找出我园在教育教学改革和发展中存在的突出问题，并制定出切实可行的方法。
二、调研的内容：
1、在新形势下，幼儿园领导应该树立哪些观念？
2、如何促进幼儿园保教质量的提高？
3、幼儿园在办学特色上还应有何创新？
4、怎样提高教师的素养、能力和水平？
三、调研情况：
1、调研时间：10月15日－10月30日。
2、调研范围：全园教职工、部分家长。
3、调研方式：召开座谈会和园长信箱。
四、调研结果：
1、幼儿园科学管理水平有待进一步提高。在师德建设、民主管理、依法治校、完善管理制度等方面提出了意见和建议。
2、幼儿园保教质量需不断提高。在重视培养幼儿的`良好行为习惯，提高幼儿的学习能力，关注幼儿心理健康，培养幼儿的自信心提出很好的建议。
3、办园特色需要创新。目前我园的办园特色为英语教学活动和美术教学活动，在特色宣传与幼儿园品牌打造方面提出建议。
五、解决方法：
1、加强党组织建设，发挥党组织战斗堡垒和共产党员的先锋模范作用。在党员中有系统的加强党的理论学习，提高党员的政治理论水平。在党员中开展教育理论学习，业务能力培训，使党员成为教育教学的行家里手，教育教学改革的排头兵。
2、加强干部队伍建设。重点是加强干部队伍的政治理论、法纪法规、教育理论和管理理论学习，塑造学习型干部队伍，培养一支政治立场坚定，教育思想端正，依法行政，决策科学，管理有效，乐于奉献管理队伍。
3、加强教职工队伍的建设。进一步开展职业道德和师德教育，提高教职工职业道德和师德水平，增强服务意识，提升教育服务品质。以及用“走出去，请进来”的方式对教师进行多角度的教育教学理论技能培训，帮助教师体验、接受、更新和转变教育教学观念，改进和创新教育教学方法，以促进教育教学质量的提高，培养一支学习型的教师队伍。
4、实行民主管理。积极倡导平等宽松的管理氛围，追求更具人性化的管理模式。充分突出教师的主体地位，让教师参与到管理中来，全园上下同心协力，形成一个团结协作的集体。
5、规范常规管理，以细致到位的服务，不断提高保教质量。为幼儿开展丰富多彩的活动，让每位幼儿的个性得以张扬、潜能得以发挥，健康和谐成长。
6、坚定科研兴教的信念，树立以特色赢声誉的理念。结合“十一五”科研课题，继续以英语教学为特色，提升幼儿园的知名度。
幼儿园调研报告 篇4
一、基本情况
20xx年秋季全县3-5周岁幼儿15662人，在园幼儿15093人，全县学前三年入园率为83.3%，学前二年入园率87.6%，学前一年入园率为89.7%。全县共有幼儿园教师892人，大专及以上学历314人，占35.2%，中专及以下学历578人，占64.8%(其中幼师专业324人，占36.3%);取得幼儿园教师资格253人，占28.4%，取得园长资格证的98人。
(一)社会力量办学情况。我县公办幼儿园少，民办幼儿园多。除了新宁镇1所、东罗镇2所公办幼儿园外，其余乡镇均没有开办公办幼儿园。乡镇的民办幼儿园大多都分布于集镇或较大的行政村。我县现有民办幼儿园114所(县城区11所，乡镇34所，村屯69所)。全县民办幼儿园在园幼儿共12348人，占全县在园幼儿的81.8%;民办幼儿教师673人，占全县幼儿教师的75.5%。
(二)农村公办学前教育情况。我县现有公办幼儿园5所，小学附设公办幼儿园2所。公办幼儿园在园幼儿2745人，占全县幼儿在园人数的18.2%;公办在编幼儿教师94人，小学教师编63人，自聘教师62人，在编幼儿园教师人数占全县幼儿园教师的10.5%。
(三)示范性幼儿园建设情况。县直属机关第一、第二所公办幼儿园获得市级示范性幼儿园称号，目前县直属机关第二幼儿园正争创自治区级示范性幼儿园。
二、去年及今年学前教育专项经费中有多少投到乡村，特别是村办幼儿园，是否每年都有投入?
20xx-20xx年共投入1913.4万元学前教育专项经费用于农村闲置校舍改建及农村小学、教学点增设附属幼儿园项目，20xx年投入564.4万元，20xx年投入385万元学前教育专项经费用于改扩建村级幼儿园15所和增设村级幼儿园70所。
三、去年及今年乡村幼师培训率为多少?还有多少园长、幼师未得到培训?原因?对策?
自20xx年以来，我县先后举办4期幼儿园园长业务能力提升培训班、4期幼儿园教师全员培训班和1期保育员培训班，园长和教师参训率达100%，各幼儿园也根据实际开展形式多样的园本培训。园长持证上岗率90%，目前，我县各幼儿园教师都积极报名参加幼儿教师资格考试、保育员资格考试报名率达到全县幼儿园教师、保育员的90%以上，学前教育师资队伍专业化水平和管理能力得到了进一步提升。
四、目前乡村聘用的幼师、保育员工资水平?是否都达到最低工资标准?有否社保?
目前我县各乡村聘用幼师及保育员的工资平均在1200-1500元之间，基本达到最低工资标准，由于聘用人员流动性大，绝大部分的民办幼儿园举办者都没有为所聘用的老师和保育员买社保，只有公办幼儿园为聘用人员买社保。
五、帮县方面:乡镇幼儿园
如何帮村一级幼儿园为实现优质教育资源共享，引领全县幼儿教师专业成长，提高教育教学质量，县直一幼、二幼均与乡镇幼儿园结成帮县对子，每学期开展"送教下乡"和"一日开放"活动，充分发挥两所市级示范园的以点带面辐射作用。通过上示范课，执教教师先进的教育理念，亲切的教态、贴近幼儿的`语言、独具匠心的教学设计，机智到位的课堂引领，深深的吸引了每一个孩子，幼儿在轻松、愉快、富有情境的游戏、操作活动中自主的探索、学习。让乡镇教师近距离地感受了县直幼儿园教师课堂教学的魅力，为城乡教师搭建了一个互相学习、互相促进、共同提高的平台，促进了乡镇幼儿教师的专业化成长。真正实现了我县"以城带乡，城乡联动，资源共享、优势互补、共同提高"的学前教育管理目标。
幼儿园调研报告 篇5
调研目的
为了切实加强教师队伍建设，全面提高教师队伍素质，促进学校内涵发展，进一步提高教育教学质量，根据各级教育部门有关师资培训方面文件精神，一年来，我县组织安排了多期各级各类培训，各校（园）也按照校本研修计划，实施校本培训。为了了解培训工作开展完成情况，总结培训经验成果，发现先进典型和存在的问题，促进培训工作健康发展，根据教育局安排，进行一次专项检查调研。
调研内容
此次调研的主要内容一是校本研修方案、计划制定情况，二是外出培训情况及培训返校后二次培训情况，三是校本培训工作落实情况，四是校（园）培训需求和对培训工作意见建议。
调研时间
20xx年11月8日-24日。
调研方法
调研分两个组，分别有校领导带队，10多位教师参加了此项工作。工作组深入全县各校（园），听取负责人汇报，查看有关资料，走访教师，掌握一手资料后，分别在各单位召开座谈会。
调研情况报告
一、主要成绩：
大多学校重视工作，校长亲自抓并成立了本校工作领导小组，有专人负责，制定了校本研修计划或方案，工作纳入日程，有工作管理制度等，与教师考核、评职、聘任、晋级相结合。
1、一把手工程的实施基本落实。一把手均担任本学校校本研修领导小组组长，建立了管理网络，实行目标分解，责任分工，使校本研修整体工作从设计实施运作过程的检查到检查结果的运用，都在一把手宏观指导之下有序地进行，在一定程度上，校领导均发挥出很好的示范带头和指导作用，
2、校本研修工作基本走向制度化。各校园制定了培训工作制度、学习制度、考核制度等相关规章制度等，做到有章可循。
3、大力开展教师基本功训练，教师素质得到提高。各中小学均重视教师基本功训练和学科基本功训练，均不同程度的举办了竞赛或评比等活动。
4、按计划开展各类培训活动，与绩效考核挂钩。
5、培训基本上遵循了按需施教，分类培训，分阶段实施，整体推进的练功思路，采取机动灵活的方式方法，多渠道多途径地开展教师培训。
6、对各级教师培训都给予了足够的重视。在人员、时间、经费方面都能全力予以保证。
7、校本研修个人记录较为详细。各校对档案资料建设工作越来越重视。尤其是对档案材料的收集、管理的意识增强了。大多数学校档案的建立和管理比较规范，基本符合档案管理要求，收集比较齐全，认真搜集整理，原始资料多，真实可信。8、校本研修的教师专业发展提升工程初见成效。各中小学都能明确学年培训主题，开展研训活动，广泛开展专题讲座、汇报课、示范课活动，开展写教育叙事、读书笔记活动。有条件的学校能积极推行集体备课制、积极推行推门听课制、积极推行骨干教师帮扶活动，在培训方式上能够灵活采用专题讲座、自学读书、汇报演示、师徒结队、网上研修等。
二、主要问题：
校领导对校本研修有关文件学习领会不够，思想认识没有完全到位，重视、指导不够，研修方案要素缺失，顶层设计出现问题，导致缺乏工作活力。有的领导在带头参加校本研修活动发挥示范作用方面有明显的差距，行动不到位。
1、部分学校的主管领导认识不到位，组织协调能力差，又缺少理论辅导水平和实践指导能力，无法实现研训一体，效果欠佳。
2、部分学校档案管理不规范，过程材料保管不善。有的档案记载不及时，过程管理不认真，具体工作力度不够，有始无终，跟踪检查指导不及时，缺少考核、签到、外出学习记录等。
3、部分学校由于组织管理、历史形成、教师内因等因素影响，有少量学校和个别学校的个别教师继续教育专用笔记记录不认真，有明显的后补现象、糊弄现象、被动学习现象。
4、对校本研修的重视有待提升。整体上走出去、请进来培训的机会太少，校际结对帮扶活动开展的较少。
5、在培训过程中，由于个别学校缺乏组织管理和有效引导，所以有部分教师表现为被逼无奈、不得不学，出现了真培训、假学习的现象。有的学校师训工作无统一规划，表现为推着走，左一耙子、右一扫帚，表现为有内容、无系统，只研不训、教学依旧。
6、教师师德存在着一定问题，有个别教师存在师德不良情况，应切实将师德教育列入教师继续教育的重点。
7、档案资料建设还须花大力气。虽然各校对档案资料建设越来越重视，但在资料建设上还存在诸多问题。
（1）资料不全不实。有的地方缺少详实的原始资料，如相关文件、图片、数据等，说服力不强。有的地方根本没有资料说明。
（2）资料组合不当。有不少地方材料组合的对不上目录，需要的没有，不需要的又在里边。
（3）资料收集零乱。少数学校材料收集后，整理粗糙，纸张大小不一，没有装订，或者装订不规范，甚至有倒页现象和明显的网络下载现象。(4)缺少影像资料。
三、今后建议
1、认真学习领会文件政策，抓住契机，开创校本研修新局面。深入学习领会校本研修、内涵发展等方面的的文件精神，按文件规定要求，使教师校本研修形成良性运行机制，逐步走上制度化，规范化，精细化，虚心学习先进经验与做法，结合本校教育队伍建设的实际，创造性地开展中小学教师校本研修工作，培养实施素质教育的高质量的中小学教师队伍。尤其是在方案设计时候，要广泛调研，听取大家的建议。
2、加强全员培训，提高中小学教师实施素质教育能力和水平。全员培训突出按需施教，强化学科培训，科学实施教师专业发展提升工程，努力实现教师整体素质提高的目标，造就一支师德高尚、业务精良，善于从事素质教育的新型教师队伍，
3、校本研修过程中要让教师在校本研修中获得充实感。校本研修活动中，教师是校本研修的主体，只有真正调动起教师的积极性，让他们在校本研修中获得充实感，获得自我发展、自我实现的需要，校本研修才可能获得其内在的`生命力。如何才能充分发挥教师的主体作用，使校本研修成为他们的内在需要，主要是要让教师体验到校本研修的价值所在。
4、按需施教，分类指导，强化校本培训。在教育培训部门的宏观指导下，立足于本校实际，制定切实可行的校本研修方案、计划，抓好计划内的培训项目实施全过程的监管，争取达到预期效果，切实提高教师素质。
5、完善激励和制约机制，要定期进行奖惩。校本研修要列入教师的重要考核内容，做为职务聘任、岗位评聘、评优树模的必备条件，充分调动广大教师参加校本研修的积极性和自觉性。
6、积极开展网络研训。各校要积极开展教师博客创建活动，要把网络研训列入教师培训的议事日程，要把博客圈建设作为校本研修和请进来、走出去的平台，领导要与教师共同在这一平台上实时研训，切实提高教师的综合素质。
7、开展校本研修工作研究，逐步进行经验总结和推广，推动全县校本研修工作。
幼儿园调研报告 篇6
一、 调研的目的：
幼儿在园一日生活看似平淡、繁琐，却随处蕴藏着深刻的教育价值。良好的一日常规活动不但能保障幼儿的安全、创设积极的活动氛围，更有利于培养幼儿的行为习惯、发展生活自理能力。同时也便于教师科学合理地安排、组织幼儿一日活动，提高保教质量。现在我园教师们正处于小幼转型的中级阶段，对幼儿一日常规活动的实施有待于逐步完善和提高，因此我在全园展开了一日常规活动管理的调查研究，希望通过调研能准确地掌握教师们对一日常规活动的组织、管理情况，找出不足，提出有效的解决策略，提高管理质量，促进师幼共同成长。
二、 调研时间、对象及方法：
今年8月至9月份，历时一个多月时间，我对东辽一幼全园9个班级进行了调研，共发家长问卷100份、有效问卷96份、访问了30名家长、18位教师，整个调研以《幼儿园一日常规活动细则要求》为标准，通过查看、听课、问卷、幼儿能力测评等方法展开，并且选择中班为对象进行半日活动跟踪观察，全面了解、分析全园一日常规活动管理的现状。
三、 调研结果与分析：
根据调研结果，我进行了分析，发现以下几个问题：
第一、一日生活常态管理随意性强、目标意识薄弱
我以《幼儿园一日常规活动细则要求》（文本）为依据制作调查问卷，测教师和保育员，统计结果显示：在一日活动中明确知道每个时间段自己应做什么、该怎么做的占68%，印象模糊、笼统，带有随意性的占32%，由此可见，对于每天都在做着的日常生活管理工作，教师因熟悉而忽视，对一日常规管理工作细节了解不透彻，带有很大的随意性。
由访问18位教师对每个环节的计划性及近期、远期目标的明确性和具体化的结果来看，活动目标明确的占70%，目标模糊的占30%。可见仍有部分教师未能科学构建幼儿生活常规培养的系列内容，把一日生活常规的重点内容与其它内容等同，眉毛胡子一把抓，长期和近期的目标不清晰，工作缺少计划性、目的性。
第二、正规活动内容设计缺乏科学性、有悖幼儿认知规律
在听课过程中我发现38%的老师组织教育活动时，讲授的时间过长，孩子们在被动地听，教育过程没有体现让孩子参与活动。孩子显得无精打采，学习效果不好。幼儿的年龄小，注意力时间短，应抓住有意注意时间科学合理安排组织教学。教育活动内容和设计应体现动静交替、运用故事、儿歌、游戏等多样化的策略，科学安排教育活动。 第三、非正规活动的随机性被忽视，错失偶然的教育契机
一日常规活动由正规教育活动和非正规教育活动两部分组成，幼儿园80%以上的时间都被非正规的时间占用，这是幼儿园区别于学校的最大特点。幼儿园非正规活动大部分由生活环节构成，诸如吃饭、喝水、入厕、盥洗、自由游戏以及这些环节的转换时间。从抽取的中
班年龄段样板班级进行半日活动跟踪调研，主要看孩子们在半日活动中的具体表现，尤其关注幼儿在非正规活动下的常态表现。（因为大班即将离园，小班年龄小不足以彰显幼儿园常规特点，中班有了近两学年的幼儿园生活，已经初见成效，所以选择中班为样板班级）从观察结果来看上课等有组织的教育活动良好的占85%，吃饭、喝水、入厕、盥洗、自由游戏等环节管理良好的占60%。由此可见，存在重视正规教育活动的质量，忽视非正规活动所蕴涵的教育价值的问题，有的老师可能错失了一些本来很好的提高生活和自理能力的教育契机。 第四、家庭教育观念滞后教育链受阻，防碍良好习惯养成。
从家长调查问卷中看85%家长重视幼儿读书习惯、艺术活动的培养，忽略养成教育。其教育思想和观念还停留在传统认识上，尤其是现在的独生子女家庭对孩子娇惯、溺爱，不是过度保护就是过分纵容，使得幼儿的常规培养不受重视。在幼儿园注重培养生活习惯、自理能力，而在家中往往被家长取而代之，使幼儿的教育链严重断条，不能够形成统。
一、连续的教育氛围，严重影响甚至阻碍幼儿养成教育的培养。
当然调研中也有令人可喜的方面：
一、爱心育人，一日常规管理工作初见成效。
教师们工作认真、踏实，细心到位，对孩子有爱心。能对照教育教学常规尽量做好各项工作。幼儿的生活习惯、言行举止、文明礼貌都有了长足的进步，幼儿的语言表达、动手能力得到了很好的发展，
如：大班幼儿学习的坐姿、执笔姿势、书写姿势、倾听习惯等已养成，这些良好的习惯孩子将受用一生。
二、区域延伸，游戏陪伴幼儿快乐成长
一日活动中，区域活动开展特色鲜明。区域活动是集体活动的延伸和有效补充，是关注个体差异的有限途径。幼儿园每个班都设置了相应的`活动区域，如建构区、玩具区、美工区、益智区等，教师们能精心设置，活动区材料的投放符合幼儿年龄特点，并都有一定数量的自制玩具，除在时间上的明确保障外，看到的是一种有序进入和离开的常态，区域活动满足了孩子们“玩”的兴趣。可见各班区域活动的开展并非一日之功。也真正体现了幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中的特色和特点。
三、特色发展，蒙特梭利本土化实施
蒙特梭利教育是东辽一幼引进的先进教育理念，带动了全园的特色发展。蒙班的小朋友经过一年的常规管理，现在不但能够自觉遵守各种规则，（比如：谁先拿到的谁先玩、学会了等待；别人的东西不可以拿、不打扰别人，学会了尊重； 做错事情会主动道歉，学会了沟通。）而且已经逐渐将其默化为一种良好的学习和生活习惯，不需要教师一再地重复管理，孩子们就能够自觉地完善个性发展。本学期，应家长的强烈要求，幼儿园又开设了一个蒙班。
四、对策建议
针对分析出的上述限制幼儿一日常规管理工作优化的主要原因，我认为可以采取以下对策建议予以扭转。
幼儿园调研报告 篇7
学前教育是我国基础教育事业的重要组成部分，是学校教育和终身的奠基阶段，其根本任务是幼儿的一生发展打好基础。时代在发展群众对幼儿教育的期望越来越高，社会呼唤真正意义的学前教育。为研究解决我县学前教育事业的方向性、体制性、政策性问题，推进我省学前教育事业持续、健康、均衡、可持续的发展。按照国家发展改革委，教育部、财政部印发的《幼儿园收费管理暂行办法》规定，省物价局、省教育厅、省财政厅结合，我省实际，草拟了《海南省幼儿园收费管理暂行办法细则》，幼儿园进行全面调研，具休情况如下：
一、20xx全省几个城市民办幼儿园的春季收费情况
注：由于三亚没有明确的生活费，收费标准，此表以乐东生活费换算出三亚的保育费。
20xx全省几个城市民办幼儿园的春季收费情况 （以一个月计算）
差不太，但保育费相差悬殊。
二、民办幼儿园收费所存在问题
1、收费制度不规范，从调查情况来看，民办幼儿园系个人投资，其办园目标就是为了盈利，由于民办幼儿园办园条件相差悬殊，存在着高、中低的不同档次，因此，根据投入不同，务幼儿园的收费标准也不同。国家允许民办园在收费上有一定的自主权，因此有部分民办园利用这一空隙制定一些不合理的收费制度。
2、教师侍遇不同，报酬差距在加大，民办幼儿园由私人或社会力量投资，其收取的幼儿人口保教费和要是用于人员工资，由于民办幼儿园条件限制，办学规模、教学条件等档次不一，收费标准不一，教师工资待遇差距加一，教师流动大，师资队伍不稳定，幼儿园经费中工资比例过高的另一个后果是严重影响了幼儿园的办学条件改善和事业发展。
三、加强民幼儿园收费管理的思路
加强幼儿园的收费管理，引导幼儿园增教育事业适应市场经济，建立规范合理的教育成本分担收费方式或对于促进幼教事业的健康发展是十分必要的。
1、加强政策调控
政策调控目标是缩小，幼儿园之间的差别、减少幼儿教育消费过高和过低的不合理状况，政府加大力度对公立幼儿园投入同时也应重视将现有的具的一定规模的民办幼儿园政策上予扶持、引导、帮助、稳定改善办园条件。
2、保障民办教师待遇民办教师待遇过低，势必影响教师的教学积极性，难以保证教师队伍的稳定。幼儿园没有设立正规的奖金制度，即教师除了基本工资外没有其他的收入。有的幼儿园发放的.资金数额也极其有限，在节假日象征性地给老师发一些补贴，与公产老师的待遇无法相比。正是，由于这种情况，民办幼儿园的老师遇到更好的幼儿园就会立刻跳槽，老师流动性极大，人员不稳定，不利于民办幼儿园的幼儿园发展。
3、坚持“按质论价”“成本收费”相结合的定价原则形成缴励性的投资机制。
规范幼儿园收费，有利于这个幼儿教育市场健康发展。幼儿园收费即考虑成本投入，又要结合幼儿园的评价，坚持“按质论价”与“成本费”相结合形成缴励性的投资机制。明确幼儿园 收费成本构成，规范幼儿园成本收费使用效益，使幼儿教育市场健康发展，相信有更多人参与早期教育的投资。
4、制定优惠政策加大政府的隐性投资，鼓励多种力量办园。
政府的投入，不仅体现直接拨款上，还体现现在通过制定政策进行通过制定政策进行了隐性投入上，如：对幼儿机构坚持实行“零税制”减轻幼儿园的负担，减少消费性收费的压力，如水、电价格，按学校事业性单位的标准，不能按营业性单位的收费标准。总之政府的政策要体现幼儿教育的教育性、公益性、公平性等社会价值。
政府应关注民办幼儿园的发展，切实解决民办幼儿园面临的种种困境，坚决取缔无证，幼儿园。请退办学不合格的幼儿园，进一步规范幼教市场。
幼儿园调研报告 篇8
近年来，随着我国改革开放的不断深入，幼儿教育事业得到了社会各界的广泛关注。在新颁布教育指导文件中明确指出：要积极转变幼儿教育的观念，科学地改革幼儿教育体制。幼儿教育的发展已经成为影响教育事业整体发展的重大事件。但是，因为各种因素，当前幼儿教育在存在很多问题，影响了幼儿教育的发展。本文笔者对地区幼儿教育进行了调研，现将具体调研情况汇报如下：
一、地区幼儿园教育现状及问题
（一）地区幼儿园教育现状
近年来，随着地区经济的快速发展，家长的早教意识不断提高，地区行政部门进一步加大了发展幼儿教育的力度，社会各界高度重视并支持幼儿教育，地区幼儿园教育呈现出积极繁荣的景象，但是从整体水平上看，地区的幼儿教育水平依然不高，发展程度参差不齐。据统计，当前地区现有幼儿园共所，较20xx年相比，新增幼儿园所，其中乡镇新办的中心幼儿园共所，幼儿的入园率高达%。
（二）地区幼儿园教育存在的问题
虽然近年来，地区幼儿园的教育取得了快速发展，但是依然存在一些不容忽视的问题，归纳起来主要表现在以下几个方面：
1.基础设施不达标。通过本次调研发现，地区还有很多幼儿园的基础设施不达标，如：教室的面积和班级人数不相适应，缺乏活动室、舞蹈室、功能室等，现代化教学设施设备不足，有的幼儿园缺乏多媒体网络教室和多功能教室，还有极少数的幼儿园连最基本的玩具、图书、卡片等配备不足，教学基础设施不能达到国家和省市的标准，严重影响幼儿教育教学的顺利开展。
2.幼儿教育小学化倾向严重。在本次的调研中，笔者发现地区还有很多幼儿园教育存在小学化倾向，不是让幼儿在游戏中学习，而是一味要求幼儿做作业、背课文、做数学题。幼儿教师也只是简单的.将知识灌输给学生，与幼儿年龄特点相违背，无法让幼儿感受到学习的快乐。有的幼儿园对幼儿行为和学习提出了较高的要求，小学化倾向比较重视，与素质要求背道而驰，为幼儿带来了负面影响。
3.幼儿教师队伍结构不尽合理。从地区幼儿园教师队伍来看，有一些教学经验丰富的老教师，也有刚刚毕业从事幼儿教育的青年教师，但是从整体上看，教师队伍不够合理，青年教师所占比例较高，教师的整体素质有待提高。其主要是因为，无论是经验丰富和老教师，还是刚刚接触幼儿的青年教师，同样需要通过不断学习提高其综合素质，以便更好的满足幼儿成长发育的要求。另外，当前地区幼儿教师队伍结构不合理还主要表现在：男教师数量偏低，甚至个别幼儿园中无男教师，这不利于幼儿健康人格的培养。
4.幼儿教育和家庭教育相分离。家庭作为幼儿生活时间最长的场所，家庭教育对幼儿来说是至关重要的，家长作为幼儿的启蒙教师，在培养幼儿方面非常重要。但是个别家长片面地认为将孩子送到幼儿园中，自身便不再需要教育了。再加上幼儿园教师缺乏同幼儿家长的充分沟通，不能及时将幼儿在学校中的情况反馈给家长，不利于家长及时纠正幼儿不良行为和习惯，影响幼儿健康发展。
二、地区幼儿园教育存在问题的原因
（一）缺乏稳定的经费来源渠道
当前，地区幼儿园基础设施不达标的根本原因是经费不足，教育部门并未长期将幼儿教育纳入学制系统内，导致幼儿园教育缺乏稳定的经费来源渠道，虽然教育部门多次强调幼儿教育是基础教育的重要组成部分，但是并未像义务教育和高中教育那样在经费方面做出明确规定，不仅如此，幼儿教育在公用经费的投入方面也没有明确的定额标准。
（二）幼儿园迫于升学压力
纵观我国基础教育，升学的主要标准为考试成绩，这也是由我国基本国情决定的，但是这也在一定程度上给我国的基础教育带来了阻碍，导致很多新的教学理念无法得到落实。即便我国教育部门明确规定幼儿在升小学时不需要通过考试，但是因为缺少优良的资源，依然有个别小学为了获得较好的生源采取入学考试，并根据学生考试成绩分班，正是迫于升学压力，幼儿园不得不根据小学的要求，更了让幼儿进入师资优良的学校而提前开展小学教育。
（三）教师缺乏培训，师资队伍缺乏政策保障
当前，地区幼儿园的教师队伍还存在着观念陈旧、知识老化等问题，因此无法更好地适应素质教育的要求。在本次调研中，幼儿园中近3/4的教师学历为职高或者职专专业以及大专以上的毕业生，还有很大一部分教师为非幼教专业，专业幼师专业的教师所占比例过低，甚至还有个乡镇中心幼儿园的教师主要由中心小学的教师担任，这些教师未接受过系统的幼儿教育的学习和培训，导致这种现象的主要原因为教师队伍建设缺乏政策保障。
（四）缺乏对学前教育正确认识
当前，还有很多幼儿家长缺乏对学前教育规律、教育目标以及教育内容的深入了解，片面的认为只需将孩子送至幼儿园中即可，接下来的教育工作便是幼儿园教师的事情，而自己主要负责好孩子的饮食起居即可。也不会主动询问幼儿教师孩子在幼儿园中的生活和学习情况，无法较好地同幼儿园形成教育合力，提高幼儿教育质量。
三、进一步提升地区幼儿园教育质量的对策
（一）加大对幼儿园资金投入，拓宽幼儿教育经费
幼儿教育事业本身具有公益性特征，正是该特征决定了政府部门对幼儿教育承担着不可推卸的责任。当前，幼儿教育的主体依然为国办园，并且在短时间内这种格局不会发生改变，因此各地政府部门高度重视幼儿园的发展，要进一步加大对幼儿教育的投入力度，在每年制定财政预算时，安排必要的经费用于幼儿教育，并实现专款专用，保证幼儿园教学发展需要。除此之外，情况允许时，幼儿园还可以积极探索多渠道、多形式的吸纳社会资金用于幼儿教育中的办法，改善幼儿园教学条件，不断提高幼儿园办园水平。
（二）做好幼儿园和小学的衔接
对幼儿进行教育，一方面要注意体现幼儿学习的科学性和适当性，另一方面还应该注重教育内容的启蒙性和丰富性，做好幼儿园同小学教育的衔接。消除幼儿教育小学化倾向严重的问题并不等同于不关心幼儿园和小学的衔接问题，而是应该凸显幼儿教育不被小学教育的要求所束缚，幼儿教育应该充分结合幼儿的身心发展规律和发展需求，运用符合幼儿健康发展的方法进行教学，以促进幼儿健康发展。与此同时，幼儿园还应该为幼儿将来升入小学后的学习打好基础，运用各类益智活动激发幼儿学习兴趣，帮助其养成良好的生活和学习习惯，以便为今后及早适应小学教育夯实基础。
（三）加强幼儿园师资队伍建设
首先，幼儿园教育管理机构安排幼儿教师参与定期或者不定期的岗位培训途径来提高其专业能力；其次，要积极改革幼儿园教师人事制度，建立起科学的考评机制以及竞争淘汰制度，督促广大幼儿园教师自觉提高自身专业素质；然后，要鼓励广大幼儿教师采取“走出去”的方式，参与各种学术交流活动，拓宽自己视野，不断提高教学质量；最后，教育部门要通过采取一定措施聘请男性幼儿教师，以培养幼儿健全的人格。
（四）家园合作，形成教育合力
幼儿教育是由幼儿园、家长乃至整个社会共同形成的教育体系，因此要高度重视家园合作。首先，对幼儿园来说，其在自身办园过程中不能只注重自身收益和社会影响，而应该树立正确的教育理念，深刻意识到幼儿教育重要性，科学、合理的开展幼儿教育活动。其次，幼儿园要关心每一个幼儿的家庭情况，掌握幼儿家长的文化程度和素养等，特别要关注留守儿童和单亲家庭儿童。然后，因为幼儿的身心发育还不够成熟，它们对家庭的依赖性较强，因此要转好家庭教育。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：家庭作为幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园要遵循“尊重、合作、平等”等原则，获得家长的支持和理解，积极协助家长开展家庭教育。最后，幼儿园要通过多种渠道和形式跟幼儿家长进行交流和沟通，让家长了解幼儿园的教学目标和教学内容，及时解答幼儿家长在家庭教育方面的问题和难题，幼儿园也可以通过开展家庭教育宣传和经验交流活动等，纠正纠正家庭不良教育习惯，形成一个教育合力，提高幼儿教育的质量。
总之，虽然近年来地区的幼儿教育工作开展情况良好，但是依然暴露出一些问题，在幼儿教育方面还需要很多改善的地方，在上文中，笔者针对地区幼儿教育现状，对如何进一步提升幼儿教育质量发表了几点自己建议，还希望更多的教育工作者深刻意识到幼儿教育的重要性，不断改革幼儿教育方法，推进幼儿教育发展。
幼儿园调研报告 篇9
现今社会，随着教育水平的逐渐提高和社会的不断发展，幼儿的教育愈来愈受到关注。因而针对幼儿的兴趣班越来越多，兴趣班的内容也是各式各样：舞蹈、美术、书法、英语、乐器等。因此，值此暑期放假之际，就幼儿家长为孩子报兴趣班这一行为进行了调查。
一、调查的目的、内容及时间、范围
目的：通过这次调查，主要了解家长让孩子参加兴趣班的观念、目的和选择标准以及孩子对参加兴趣班的看法和感受等情况，总结分析，并根据实际提出一些适当的建议。
时间：20xx年xx月xx日
地点：xx省xx市xx区
对象或范围：公立、私立幼儿园家长各50名
调查方法：问卷调查法和访谈法（14个家长：与孩子的关系、月收入、受教育成程度、如何选择兴趣班）
主要内容：
（一）阐述兴趣班的报名现状并对数据总结
（二）分析家长报班的原因及影响因素
（三）兴趣班举办中存在利弊的分析
（四）报班的问题和建议
二、调查结果与总结
（一）调查的基本情况
本次调查总共发放了86份家长问卷，成功回收76份，其中有效问卷为67份。
（二）数据分析
在这次的调查中，我们发现，社会上有形形色色的兴趣班，有的是专业培训班，有的是幼儿园创办，有的是在校教师举办，甚至还有大学生创办的。而报名参加兴趣班的人数已不在少数，有的还不只一门。
在回收的67份问卷中，有62位家长赞同孩子报名参加兴趣班，约占调查人员的93%，只有5位家长不赞同孩子报名参加兴趣班；67位家长高中以上学历（含高中）的有53位，占调查人数的79%；收入在2000元以上的有34位，占调查人数的51%；已经为孩子报上兴趣班的有53人，占调查人数的79%，是自愿为孩子报兴趣班的有32人，占报班人数的49%，经由别的家长介绍推荐及担心孩子落在别人后面而“跟风”报班的有13人，占报班人数的25%，由幼儿园老师鼓动而报班的有8人，占报班人数的15%；为孩子报了3门以上的有17人，占报班人数的32%；是孩子自愿报名的只有11人，占报班人数的21%。
三、家长为孩子报兴趣班的原因及影响因素
随着兴趣班的出现，势必会出现报班的现象，而近几年，报班的人数愈来愈多，连幼儿园都开设了舞蹈、英语等兴趣班，那么，家长到底是出于什么原因如此积极地为孩子报上兴趣班呢？
（一）自己的经历
家长们在小时候，不管是家庭的经济情况还是社会的发展情况，都不如现在，当时没有条件去参加兴趣班，自己没有实现的愿望和喜好就会在此时施加在孩子的身上，希望孩子有机会去学习。在访谈中，有的家长甚至抱怨：“现在的孩子真是不知珍惜，我们累死累活挣钱给他们报兴趣班，还十分不情愿去学！”这种情况已经明显的反映出，这个兴趣班并不是孩子的兴趣，是家长按照自己的意愿加上的。
（二）不能输在起跑线上
现在的家长受教育水平要远高于原来，从调查表中，我们不难看出，受教育水平在大学本科之上的67人种就有41人，占调查人数的61%，而高中（或中专、大专、技校）学历的有23人，占调查人数的34%。家长的受教育水平提高，在对待教育的问题上也就有所变化，家长对孩子的受教育问题十分重视。再加上现在多数家庭只有一个孩子，家长对孩子的心理期望值比较高，总是希望自己的孩子在各个方面发展得比较好，希望孩子多受一些教育，不要落在别人的后边。
（三）结合未来发展需要，为孩子将来铺路
当今社会的竞争激励，就业岗位的不足，致使很多大学生甚至是研究生都没有合适的工作，家长们深知就业的竞争，所以就高瞻远瞩，现在就想为孩子选择好的方向，培养孩子的各种能力，希望自己的孩子在将来有一技之长，学有所用。大学扩招、高中扩招，升学的渠道逐步拓宽，而越来越多的大学毕业生找不到工作时，新一代的年轻父母们开始把注意力更多地放到培养孩子的人格品性上。总而言之，就是希望孩子全面发展，将来不会落后于别人。所以社会上的语言、乐器、外语等兴趣班非常火热。
（四）儿童的兴趣
幼儿园的孩子还小，好奇心正旺，正处于探索世界的时期，这也是家长帮助孩子发现自己兴趣的时期，当孩子爱上某项活动时，家长并没有足够的能力去教育培养孩子，于是就会把目光放在社会上的兴趣班上。让孩子的愿望得以实现，同时能力又得到提高，家长又何乐而不为。
（五）老师的推荐
上了幼儿园的孩子，与老师接触的`时间要多于家长。老师的某些建议对家长而言就十分的受用，但这种报兴趣班的方式又分了两种情况。
1、自愿报班
老师了解孩子能力，对孩子正确引导后，发掘其兴趣和潜力，家长希望孩子的到更好的发展，于是听从老师的意见，将孩子送入兴趣班。这样的行为，家长心甘情愿。
2、无奈之举
很多的幼儿园也开办了自己的兴趣班，一方面为孩子参加兴趣班提供了方便，可是另一方面，也为家长造成了困扰。访谈中一位家长这样反映：幼儿园一开学就让家长选择各种兴趣班：英语、舞蹈、钢琴？一个学期给孩子报兴趣班要交几百元学费。虽然无奈，但不给孩子报兴趣班，每天上午10点半上完课，孩子只能在班上玩，而别的小朋友都参加各种兴趣班去了。幼儿期的孩子挫折感比较强烈又是性格形成的关键时期，如果真因为不报兴趣班而被冷落，就怕直接影响到孩子的性格形成。另一位家长也随着抱怨：“报了兴趣班，其实是给幼儿园老师面子，脸上虽然笑着，心里可苦着。”
以上是这次调查分析的报班原因，而家长报班时，一定会考虑很多方面的问题，下面再来分析一下影响家长报班的因素。
（一）孩子的兴趣
很多家长认为，幼儿园的孩子还小，玩儿还是他们的天性，不必过早的将学业和社会的压力施加在嫩小的肩膀上，选择兴趣班的主要影响因素还是孩子自己的兴趣，喜欢什么就报什么，兴趣变了，就再报别的兴趣班，学不学得到东西不重要，重要的是孩子高兴。
（二）媒体的导向
随着技术的发展，信息的传播也就迅速多了。媒体的导向从某些角度说明了这个社会的发展方向，有些敏锐的家长就会注意培养孩子在这方面的能力，那最放心的方法就是报兴趣班，由专门的老师来教导。还有些家长则是出于对媒体的信任，盲目的跟随大众去选报这样那样的兴趣班。
（三）师资和口碑
家长给孩子报兴趣班，交上学费，花上精力，当然希望孩子有所收获。而报班前家长肯定会想了解这个班的师资，好的老师也许不一定能教出好的学生，但拙劣的老师定教不出好的学生。所以，家长一定非常关注师资，而最有效的方式就是其他家长的口碑，都是为了自己的孩子，好就是好，口碑好的兴趣班一定有其更胜一筹的原因，家长才能放心地将孩子送到班上。
（四）收入和学费
现在的生活条件有很大的提升，温饱已不是问题，所以家长才会在保证正规的教学后，再为孩子报兴趣班。但是，资金毕竟是有限的，而且不可以盲目地浪费，况且如今的兴趣班一学期少则400元，多则至千，并不是一项可以忽略的指出，再加上不少孩子一学期不仅报一项，所以要慎重考虑，经过比较和抉择，最终定下兴趣班。
四、兴趣班举办中存在利弊的分析
（一）兴趣班的有利之处
1、幼教是孩子基础教育的开端，而且当前面对独生子女的现状，兴趣班能够在一定的程度上拓展孩子的交际面，这对于孩子的成长过程还是有利的。
2、兴趣班有一定的目的性，譬如象棋兴趣班，它让幼儿学习的就是纯粹的象棋基础知识，而舞蹈班，训练的就是幼儿的肢体柔韧性和舞台表现能力——就是说，每个兴趣班的教学目的都是纯粹的、单一的。这对于训练幼儿某种方面的专业能力还是有一定帮助的。
3、所谓“台上一分钟，台下十年功”，大多数的兴趣班都需要孩子持之以恒地练习，这对于孩子的吃苦耐劳品质的形成，是有它不可磨灭的促进作用的。
4、技多不压身，不管以后孩子选择怎样的一条发展道路，在幼年所学到的这些专业知识，在其今后的发展过程中，或多或少都有影响的。
（二）兴趣班的弊端
在这个问题上，我们谈论的重点其实是：过早的开发，是不是一种负担？
童年应该是幸福的、美好的，当然望子成龙无疑是每个家长的心愿，但怕就怕在揠苗助长。《伤仲永》是个最典型的例子，特别是幼儿园的孩子，年龄基本都为3——6周岁，这个阶段是培养孩子良好情绪、良好生活习惯为主的阶段，能满足孩子基本的需要是我们应该做的，繁重的兴趣班学习不但不利于孩子健康的成长，相反，有可能会束缚孩子想象力的发展，甚至造成孩子厌学、弃学等情绪的产生。在我们的访问中，有家长反映他们的孩子会这样抱怨：“快放寒假了，真没意思，老妈给我报了两个兴趣班，假期我可有得受了！” “我很喜欢画画，可妈妈偏让我学英语，烦死人了！”
五、报班的问题和建议
（一）选择兴趣班应注意的几点问题
1、家长切忌盲目从众，人云亦云。
一定要冷静分析、判断自己孩子的喜好，反之，不是由孩子的兴趣占据主导地位的学习，只会让他们产生消极倦怠的思想，自然是事倍功半的效果。但根据自己孩子兴趣来选择，也是一门学问，幼儿教育主张动静交替，松弛有度，我们也不能让本身好动的孩子选择兴奋指数过高的兴趣班。
所以，在兼顾孩子兴趣的同时，家长也要做到统筹兼顾，有的放矢。
2、权衡利弊，仔细分析。
家长在报兴趣班之前，一定要仔细分析是否有必要。家长一定要相信自己的孩子，不一定参加兴趣班的才是最优秀的，关于“不能让孩子输在起跑线上”的说法是错误且违背幼儿发展规律的。
3、及时总结，随时了解。
父母是孩子的第一任老师，没有人比你们更了解自己的孩子，所以，家长要及时和老师进行沟通，询问孩子学习的进展和效果。如果发现孩子的学习效果差强人意，那就没有必要再牺牲他们快乐的周末时间了。
4、积极鼓励，持之以恒。
有的家长发现孩子学习出现了难度，就赶紧给宝贝换班，一来二往，孩子非但什么也没学成，还浪费时间和金钱。特别是声乐类的和技能技巧类的，如钢琴、二胡、舞蹈、绘画、书法，类似这样的兴趣班，不可能做到一蹴而就，他需要长期持久的坚持和训练才行，但有几个家长能坚持的下去呢？如果频繁的换班，有可能会养成孩子半途而废的习惯，所以，家长要及时鼓励和督促孩子，鼓励表扬为主，培养孩子的耐心恒心。
（二）关于兴趣班的几点建议
综上所述，兴趣班的学习，应该旨在提高孩子学习各种技能技巧的兴趣，而不能成为孩子的负担。有效的兴趣班并不是孩子成才的主要途径，他们只是给孩子提供一个全面发展的平台，家长不要奢望自己孩子通过兴趣班的学习就可以成为音乐界名人或者画家、艺术家。因此，在选择兴趣班上，家长应该做到：
1、根据孩子的兴趣和发展情况，适当选择。
2、纠正“工欲善其事，必先利其器”的错误想法，暂时的领跑未必会是最后的胜利。
3、将孩子参加兴趣班的年龄推迟至小学阶段，幼儿园阶段应以培养幼儿基本能力、发展幼儿动手能力、想象能力以及良好的生活习惯为主。
通过这次的社会调查，我们可以看到现今社会报兴趣班行为中的问题，希望家长在选择和参加兴趣班的时候经过慎重的考虑，不要盲从，不要跟风，要充分考虑到孩子的能力和感受，这样才能使兴趣班起到应有的作用。
幼儿园调研报告 篇10
根据中华全国总工会“组织起来、切实维权”的工作要求，最大限度地把广大职工吸收到工会组织中来。xx县教育工会把发展自聘教师入会列入XX年组织建设的重点工作之一，县教育工会组织人员就全县自聘教师情况开展了专项调研，通过走访和座谈，确定了以“党建带工建”的形式做好农村中心幼儿园自聘教师入会工作，为维护农村中心幼儿园自聘教师的合法权益，促进学前教育的和谐健康发展发挥了工会应有的作用。
一、基本情况
1.xx县全县面积1886平方公里，总人口45万，辖10镇5乡。全县有公立幼儿园22所，其中农村中心幼儿园17所，下设96个村幼儿教学点。公办教师166人，自聘教师364人。我县学前教育儿童80%以上在农村幼儿园，42%以上在村幼儿教学点。
2.xx县在1999年就出台了《xx县幼儿教育管理办法》，明确了农村幼儿园100%公办。实施镇村一体化管理，一乡镇一个农村中心幼儿园，一个中心一个法人，辐射管理至行政村幼儿教学点的管理模式。
3.为保障农村中心幼儿园的健康发展，县政府为所有自聘幼儿教师办理了“五险”（养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险）。逐步改善幼儿教师工作环境（配置办公电脑、安装空调和多媒体教学设备），提高自聘教师福利待遇。并从XX年开始，每年为农村中心幼儿园配备一定比例的公办教师。提高保教质量。
4.从调研中了解到，目前我县农村中心幼儿园所有自聘教师大都没有入会，而在编幼儿公办教师作为会员只是参加所在乡镇中心小学的工会活动。农村中心幼儿园尚未建立教职工（代表）大会制度，究其原因主要是在认识上的不统一、对自聘教师群体的关注度不够所致。
二、吸收自聘教师入会的几点思考
1.根据《中华人民共和国工会法》第三条规定“在中国境内的企业、事业单位、机关中以工资收入为主要生活来源的体力劳动者和脑力劳动者，不分民族、种族、性别、职业、宗教信仰、教育程度，都有依法参加和组织工会的权利。任何组织和个人不得阻挠和限制”。县教育工会常委会在调研的基础上，就做好农村中心幼儿园的工会工作展开了认真的学习和讨论，大家在统一认识后，将发展自聘教师入会列入了XX年工会组织建设的重点工作之一，到5月底，在个人自愿申请的基础上，364位自聘教师都愉快地加入了工会组织，并领到了会员证。
2.中央组织部和全国总工会联合开展了以“党建带工建”活动。要求通过加强党建带工建工作，进一步完善基层工会组织设置，扩大组织覆盖，坚持在组织建设上带，扩大基层工会组织的覆盖面和影响力。由于我县农村中心幼儿园的教职工人数大多不足25人，建立独立的基层工会条件还不成熟，幼儿园党员很少，且党组织关系在所在乡镇小学支部，参加小学党支部活动。因此，我们确定了以“党建带工建”的形式组建幼儿园工会小组，在17所农村中心幼儿园组建作为所在乡镇小学工会的一个相对独立的工会小组，纳入到小学工会工作管理中，新会员按规定交纳会费，幼儿园工会小组长列席小学工会委员会每月例会，小学工会主席每月要到幼儿园走访一次以上，了解自聘教职工的工作情况，听取意见和建议，做好与园长的沟通交流。各学区工会工作委员会在对本区的自聘教职工情况摸底之后，及时召开本区小学工会主席和幼儿园园长联席会议，布置发展自聘教师入会有关事项，要求维护好幼儿教师的`合法权益。
3.我县XX年被教育部授予“全国学前教育工作先进县”称号，目前，农村中心幼儿园和村教学点正成为“中国美丽乡村建设”的一道亮丽风景线，村幼儿园的布点更趋合理，办园条件不断优化。由于政府保障水平逐年提高，学前教育教师队伍相对稳定，更多的精力投向提高办园水平、提升办园内涵上来，有效促进我县学前教育特色化发展。农村中心幼儿园工会小组的组建，极大地调动了自聘教师参与各项活动的积极性，教师们都说早该入会了，虽然幼儿园的教研活动、文体活动早已一视同仁，而入会后的感觉就是不一样，这为今后进一步参与民主管理奠定了基础
4.根据《国家中长期教育改革和发展纲要》就学校的民主管理提出了建立健全教职工（代表）大会制度，落实包括民办学校在内的教职工参与民主管理、民主监督的权利，不断完善科学民主决策机制的总体要求，农村中心幼儿园要逐步建立教职工（代表）大会制度，每年至少召开一次教职工大会，讨论通过本园各项规章制度和奖励办法，小学工会主席要到园指导并参加会议，力求相关制度科学、民主和公正。切实保障自聘教师的合法权益。
总之，依法维护自聘教师的合法权益是一项需要不断探索和实践的过程，农村中心幼儿园工会小组组建之后，工会的活动经费如何筹集？如何尽快建立教职工大会制度？如何在创建和谐校园的过程中发挥工会的作用？让我们围绕学前教育的中心工作积极开展工会工作，为推动学前教育事业和谐健康发展作出努力。
幼儿园调研报告 篇11
近年来，随着我国改革开放的不断深入，幼儿教育事业得到了社会各界的广泛关注。在新颁布教育指导文件中明确指出：要积极转变幼儿教育的观念，科学地改革幼儿教育体制。幼儿教育的发展已经成为影响教育事业整体发展的重大事件。但是，因为各种因素，当前幼儿教育在存在很多问题，影响了幼儿教育的发展。本文笔者对地区幼儿教育进行了调研，现将具体调研情况汇报如下：
一、地区幼儿园教育现状及问题
（一）地区幼儿园教育现状
近年来，随着地区经济的快速发展，家长的早教意识不断提高，地区行政部门进一步加大了发展幼儿教育的力度，社会各界高度重视并支持幼儿教育，地区幼儿园教育呈现出积极繁荣的景象，但是从整体水平上看，地区的幼儿教育水平依然不高，发展程度参差不齐。据统计，当前地区现有幼儿园共所，较20xx年相比，新增幼儿园所，其中乡镇新办的中心幼儿园共所，幼儿的入园率高达%。
（二）地区幼儿园教育存在的问题
虽然近年来，地区幼儿园的教育取得了快速发展，但是依然存在一些不容忽视的问题，归纳起来主要表现在以下几个方面：
1.基础设施不达标。通过本次调研发现，地区还有很多幼儿园的基础设施不达标，如：教室的面积和班级人数不相适应，缺乏活动室、舞蹈室、功能室等，现代化教学设施设备不足，有的幼儿园缺乏多媒体网络教室和多功能教室，还有极少数的幼儿园连最基本的玩具、图书、卡片等配备不足，教学基础设施不能达到国家和省市的标准，严重影响幼儿教育教学的顺利开展。
2.幼儿教育小学化倾向严重。在本次的调研中，笔者发现地区还有很多幼儿园教育存在小学化倾向，不是让幼儿在游戏中学习，而是一味要求幼儿做作业、背课文、做数学题。幼儿教师也只是简单的将知识灌输给学生，与幼儿年龄特点相违背，无法让幼儿感受到学习的快乐。有的幼儿园对幼儿行为和学习提出了较高的要求，小学化倾向比较重视，与素质要求背道而驰，为幼儿带来了负面影响。
3.幼儿教师队伍结构不尽合理。从地区幼儿园教师队伍来看，有一些教学经验丰富的老教师，也有刚刚毕业从事幼儿教育的青年教师，但是从整体上看，教师队伍不够合理，青年教师所占比例较高，教师的整体素质有待提高。其主要是因为，无论是经验丰富和老教师，还是刚刚接触幼儿的青年教师，同样需要通过不断学习提高其综合素质，以便更好的满足幼儿成长发育的要求。另外，当前地区幼儿教师队伍结构不合理还主要表现在：男教师数量偏低，甚至个别幼儿园中无男教师，这不利于幼儿健康人格的培养。
4.幼儿教育和家庭教育相分离。家庭作为幼儿生活时间最长的场所，家庭教育对幼儿来说是至关重要的，家长作为幼儿的启蒙教师，在培养幼儿方面非常重要。但是个别家长片面地认为将孩子送到幼儿园中，自身便不再需要教育了。再加上幼儿园教师缺乏同幼儿家长的充分沟通，不能及时将幼儿在学校中的情况反馈给家长，不利于家长及时纠正幼儿不良行为和习惯，影响幼儿健康发展。
二、地区幼儿园教育存在问题的.原因
（一）缺乏稳定的经费来源渠道
当前，地区幼儿园基础设施不达标的根本原因是经费不足，教育部门并未长期将幼儿教育纳入学制系统内，导致幼儿园教育缺乏稳定的经费来源渠道，虽然教育部门多次强调幼儿教育是基础教育的重要组成部分，但是并未像义务教育和高中教育那样在经费方面做出明确规定，不仅如此，幼儿教育在公用经费的投入方面也没有明确的定额标准。
（二）幼儿园迫于升学压力
纵观我国基础教育，升学的主要标准为考试成绩，这也是由我国基本国情决定的，但是这也在一定程度上给我国的基础教育带来了阻碍，导致很多新的教学理念无法得到落实。即便我国教育部门明确规定幼儿在升小学时不需要通过考试，但是因为缺少优良的资源，依然有个别小学为了获得较好的生源采取入学考试，并根据学生考试成绩分班，正是迫于升学压力，幼儿园不得不根据小学的要求，更了让幼儿进入师资优良的学校而提前开展小学教育。
（三）教师缺乏培训，师资队伍缺乏政策保障
当前，地区幼儿园的教师队伍还存在着观念陈旧、知识老化等问题，因此无法更好地适应素质教育的要求。在本次调研中，幼儿园中近3/4的教师学历为职高或者职专专业以及大专以上的毕业生，还有很大一部分教师为非幼教专业，专业幼师专业的教师所占比例过低，甚至还有个乡镇中心幼儿园的教师主要由中心小学的教师担任，这些教师未接受过系统的幼儿教育的学习和培训，导致这种现象的主要原因为教师队伍建设缺乏政策保障。
（四）缺乏对学前教育正确认识
当前，还有很多幼儿家长缺乏对学前教育规律、教育目标以及教育内容的深入了解，片面的认为只需将孩子送至幼儿园中即可，接下来的教育工作便是幼儿园教师的事情，而自己主要负责好孩子的饮食起居即可。也不会主动询问幼儿教师孩子在幼儿园中的生活和学习情况，无法较好地同幼儿园形成教育合力，提高幼儿教育质量。
三、进一步提升地区幼儿园教育质量的对策
（一）加大对幼儿园资金投入，拓宽幼儿教育经费
幼儿教育事业本身具有公益性特征，正是该特征决定了政府部门对幼儿教育承担着不可推卸的责任。当前，幼儿教育的主体依然为国办园，并且在短时间内这种格局不会发生改变，因此各地政府部门高度重视幼儿园的发展，要进一步加大对幼儿教育的投入力度，在每年制定财政预算时，安排必要的经费用于幼儿教育，并实现专款专用，保证幼儿园教学发展需要。除此之外，情况允许时，幼儿园还可以积极探索多渠道、多形式的吸纳社会资金用于幼儿教育中的办法，改善幼儿园教学条件，不断提高幼儿园办园水平。
（二）做好幼儿园和小学的衔接
对幼儿进行教育，一方面要注意体现幼儿学习的科学性和适当性，另一方面还应该注重教育内容的启蒙性和丰富性，做好幼儿园同小学教育的衔接。消除幼儿教育小学化倾向严重的问题并不等同于不关心幼儿园和小学的衔接问题，而是应该凸显幼儿教育不被小学教育的要求所束缚，幼儿教育应该充分结合幼儿的身心发展规律和发展需求，运用符合幼儿健康发展的方法进行教学，以促进幼儿健康发展。与此同时，幼儿园还应该为幼儿将来升入小学后的学习打好基础，运用各类益智活动激发幼儿学习兴趣，帮助其养成良好的生活和学习习惯，以便为今后及早适应小学教育夯实基础。
（三）加强幼儿园师资队伍建设
首先，幼儿园教育管理机构安排幼儿教师参与定期或者不定期的岗位培训途径来提高其专业能力；其次，要积极改革幼儿园教师人事制度，建立起科学的考评机制以及竞争淘汰制度，督促广大幼儿园教师自觉提高自身专业素质；然后，要鼓励广大幼儿教师采取“走出去”的方式，参与各种学术交流活动，拓宽自己视野，不断提高教学质量；最后，教育部门要通过采取一定措施聘请男性幼儿教师，以培养幼儿健全的人格。
（四）家园合作，形成教育合力
幼儿教育是由幼儿园、家长乃至整个社会共同形成的教育体系，因此要高度重视家园合作。首先，对幼儿园来说，其在自身办园过程中不能只注重自身收益和社会影响，而应该树立正确的教育理念，深刻意识到幼儿教育重要性，科学、合理的开展幼儿教育活动。其次，幼儿园要关心每一个幼儿的家庭情况，掌握幼儿家长的文化程度和素养等，特别要关注留守儿童和单亲家庭儿童。然后，因为幼儿的身心发育还不够成熟，它们对家庭的依赖性较强，因此要转好家庭教育。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：家庭作为幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园要遵循“尊重、合作、平等”等原则，获得家长的支持和理解，积极协助家长开展家庭教育。最后，幼儿园要通过多种渠道和形式跟幼儿家长进行交流和沟通，让家长了解幼儿园的教学目标和教学内容，及时解答幼儿家长在家庭教育方面的问题和难题，幼儿园也可以通过开展家庭教育宣传和经验交流活动等，纠正纠正家庭不良教育习惯，形成一个教育合力，提高幼儿教育的质量。
总之，虽然近年来地区的幼儿教育工作开展情况良好，但是依然暴露出一些问题，在幼儿教育方面还需要很多改善的地方，在上文中，笔者针对地区幼儿教育现状，对如何进一步提升幼儿教育质量发表了几点自己建议，还希望更多的教育工作者深刻意识到幼儿教育的重要性，不断改革幼儿教育方法，推进幼儿教育发展。
幼儿园调研报告 篇12
20xx年4月1日------5月中旬，在常规工作之余，我们沉入基层，分别到了县直机关幼儿园、固店镇中心幼儿园、贾村乡东新幼儿园、高岭乡张家村幼儿园、中韩庄南王疃幼儿园、黑堡乡康庄幼儿园、望都镇第一幼儿园、寺庄乡孙庄幼儿园、赵庄乡中心幼儿园等，参与了50多名教师的随机教育活动，现把我们的下乡情况做一简单的总结。
1、课堂教学：
调研中我们在记录活动的同时，认真观察孩子的学习活动，同时对教师的教育行为和幼儿的学习行为做出恰当的点评，本次的常态教学调研情况有以下几个特点：
（1）可喜之处
A、教学目标的定位体现了新《纲要》的精神。
我们欣喜地发现很多教师把教育活动的着眼点放在了培养幼儿正确生活学习习惯，和激发幼儿的学习兴趣上，尽力的将学习内容放入设定的情景中，说明了教师在行动中正在逐步饯行纲要理念。
B、教师的角色定位悄悄地发生了改变――教师以引导者，支持者，参与者的身份参与活动。
在活动中，我们发现大部分教师不再是知识的灌输者，而是在与幼儿的互动中，“扮演”着幼儿共同成长的支持者，引导者。在以前我们听到教师在指导幼儿活动时，常常用“你应该这样”，“这样做是错的”等等。但是，在这段时间的调研中，我们发现大部分教师在活动中能够用平等的、激励的语言和幼儿对话，有时候把幼儿推到前台，自己站在后台，默默的欣赏，适时的引导。
C、体现了课程的整合观，注重了各领域的渗透。新《纲要》强调各领域之间的相互渗透，相互融合，在开展主题活动时，教师能够以整合的观念来实施教学，将学习领域的各种内容有机的整合在一起。教学方式也比较有弹性，没有统一的模式，为幼儿提供了较为丰富的学习材料，有目的有计划的开展有价值的学习。
D、能发现和利用身边的资源进行教育活动，如：利用墙饰内容组织的教育活动、幼儿排队体验高和矮、开火车，火车正着开（正数1----10），火车倒着开（倒数10------1）等等。
（2） 课堂教学的几个问题：
A、组织教育活动随意性较大，没有经过精心的设计和准备，活动中缺少相关的教具和幼儿学习材料。如：从教师的.提问中可以看出，教师的问题没有经过有目的的思考与设计，因此无效问题很多，分散了幼儿的注意力，导致教育活动的混乱。活动内容还是重知识性传授，忽视幼儿良好习惯的培养与相关的情感教育。如：大班综合教育活动《手》，老师引导幼儿懂得左手和右手同样的重要，但是却忽略了左右手合作，团结的力量才更大。
尽管教师在语言、行为上尽力作到尊重幼儿，以幼儿为主体，但在日常的教育活动中发现，教师尚不能根据幼儿的“最近发展区”随时调整自己计划。常常重在实施自己的设计过程，从而忽视幼儿的主体地位，硬性牵引幼儿完成教育活动。
B、教师虽然对自己的角色定位慢慢的转变，但是在教学实践中一些教育行为往往事与愿违。我们发现有的教师在与幼儿互动时，尽管参与、交往，但很多是流于表面形式，而没有实质性地对幼儿产生作用。另一些教师则是参与的方式，方法不适宜，而使得整个师幼互动表现出消极性质，影响了互动的最佳效果。我们建议，教师可以从师幼互动中吸取经验和成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，从而实现师生双方在师幼互动中主体的积极建构和发展。
C、很多老师虽然有了主题教学的意识，真正实施的时候容易把各领域的整合与拼凑混淆在一起。通过主题计划可以看出主题内容多为教材的简单拼凑，很多甚至都没有关联，在设计的时候没有重点，没有取舍。有些活动看似内容丰富，实则没有核心，没有主次。希望在今后的教学实践中，要先确定主题目标，围绕主题目标选择主题内容，选择性、创作性的运用幼儿画册，要求教师要不断反思自己的教育行为，不断改进教育思路，树立正确的教育观念，使主题教育活动形式真正为幼儿的成长服务。
2、其他教育工作情况：
（1）从墙饰与主题教育结合情况来看，县直幼儿园、寺庄乡孙庄幼儿园做到了墙饰为主题教育活动服务，展示了幼儿的活动过程及成果；固店镇中心幼儿园有墙饰为主题教育活动服务的意识，也在努力去做。其他幼儿园也正在要求并准备实施。
（2）备课基本情况：
A、各种形式的集体备课在进行中。寺庄、中韩庄、固店、高岭做的比较扎实，并能创作性使用教案。
B、大部分乡镇总校的集备活动有计划，有组织，有时间保证，有专人负责。个别单位由于各种情况，没有进行常规集备。
C、集备形式化，效果差。通过和教师的谈话看出，集体备课的时候，一名教师讲了设计思路的时候，其他教师往往不大会对其观点提出质疑，未能形成浓厚的研讨氛围。个备比重较大，集备应有的作用还没有发挥到最大。
3、情况分析：
通过近几年的研训工作，教师的专业化成长迅速，《纲要》理念已经了然与胸，这在教师的教育研讨活动以及教师的集中教育活动中可以看出，大部分教师转变了小学教育方式，构建了良好的师幼互动关系，大家能运用理念通过幼儿的学习行为，来分析自己教育行为是否得当。但是通过教师的日常教学却反映出我们工作中的问题还是很大的，如：教师平时的教学：“没有人听可以应付以下” “没有教具和学具照样可以上课” “边看教案边上课”的情形比比皆是……究其原因是：
A、管理者对日常的教学重视程度不够，对教学管理要求不到位；很少深入课堂，督导不到位；指导不到位。
B、教师一人一个班，平时带班时间较多，进幼儿园就围着孩子做事情，幼儿园没有为教师设置专门思考和学习的时间。
C、管理者和教师平时的事务性工作比较多，分散了教师研究教学的精力。
如果教师被动进行幼儿教育活动和幼教研训活动，平时抱有随便应付的心态而懒于思考，则很难不断提升自己的工作能力。
4、建议：
A、专干园长要成为维护常规教学的策划者、管理者。首先，要有评价标准做导向；有相应的时间条件做依托，有相应的评价机制做保障，激发教师的主体性。变要我做为我要做，从行为上，使教师不仅仅是学了理论，有了观念，而是要教师真正行动起来。
B、专干园长要成为幼儿教育工作的参与者、指导者、反思者。园长要定期听取“常态课”，每月至少听完本园教师一节常态课，每月总结交流一次，不但能激发教师的上进心，还能不断的发现问题、分析问题，在思维方式上调动教师的兴奋点，扩展教师思维的角度，从而使教育研训主题不断深化和具体，比如：在听课过程中发现的无效问题过多的情况，绘画活动中范例何时出示的问题，如何作到既关注全体幼儿又能进行针对性教育等。最终达到解决问题的目的。
C、专干园长要成为教育活动的服务者 ，园长要创设条件，提供机会。积极利用各种有利因素，开展园级，乡级、县级的教学展示交流，调动一切有效手段，使教师有学习的机会、表现的舞台、施展的空间，满足教师的发展需求。
5、下一步工作思路：
为了激发各层次幼教人员教学研究的积极性和目的性、使园本研训形式百花齐放、内容更切合实际、收效更大；为了给大家提供展示自己成果和交流思想的平台，我们明确了下一步的我县园本研训工作形式：
A、以区域为单位开展多种形式的园本研训工作，与08年第二学期末形成本年度本区域的教研成果，并编辑成册（人员：包括管理者、教师、后勤等各个层级；内容：管理经验（优秀的教研实录、值得推广的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主题活动、优秀课例、优秀反思等等）。
B、年终进行《园本研训成果》评选，召开园本研训经验交流会。
幼儿园调研报告 篇13
一调研人员
董博圆丁洋雷雯马令令李昂
二调研目的
了解幼儿园与外部环境的联系，幼儿园内部功能的一般布局，幼儿园内部的尺度关系（与一般建筑的区别），熟悉结构方面的知识，了解幼儿园建筑的安全标准和要求。
三调研方法
资料收集，实地调研，总结报告
四资料收集
1幼儿基本生活活动
进餐活动：帮助幼儿养成良好的进餐习惯
睡眠活动：需要良好的通风换气环境，为幼儿提供安静舒适的休息空间
盥洗活动：盥洗室要有较宽敞的场所，洗手池，毛巾架，马桶等设施要符合幼儿身体尺度。
整理物品活动：帮助幼儿养成良好的生活习惯。
2幼儿活动空间的`注意事项
在游戏场地设置安全标记；避免尖锐的突起；人体尺度符合幼儿需求
五调研结果
1幼儿园与周边环境
幼儿园处于潘道庙小区内部，周边均为居民楼，北临北工大路。
优点：幼儿园设立在小区内便于幼儿上下学和家长接送，并且保证了幼儿园的相对隐蔽性，交通便利。
缺点：幼儿园没钱门前空间狭小，在上下学时易造成交通拥堵。
幼儿园鲜亮的色调和局部城堡式造型突出了幼儿园建筑的特色，同时和周边环境相协调。
2功能与空间
幼儿园内幼儿活动区与工作人员活动区分区明显，各功能之间交通流线简洁明了。外部活动区临近各班级，便于各班级进行活动，为幼儿的成长提供了良好的环境。
3细部
六总结
漂亮的色彩有趣的空间符合幼儿尺度的楼梯
1、进入幼儿园首先感受到的是尺度的变化层高偏低，走廊宽度偏窄，楼梯踏步高度偏低
2、设计中幼儿园建筑特色的体现十分重要
建筑物的外形采用童话式的城堡造型，是建筑物富有趣味，建筑内部色彩丰富，充满童趣，符合幼儿的审美需求。
3、注意厨房等场所的位置
该幼儿园厨房在冬天会处于上风口位置，所以容易使不良气味扩散。
幼儿园调研报告 篇14
一、调研背景
幼儿期是学习英语的关键期。因此一个好的幼儿园是一个能够让孩子感受到家庭温暖和舒适的场所，在这里可以让孩子们从玩中学，从学中玩，从而培养孩子良好的生活习惯和性格，使其德智体美全面发展，身心健康成长。我们这次的任务就是在某居住小区内设计一所六班规模的幼儿园，由于主要服务对象是幼儿，并且幼儿正处于生理和心理都快速成长的阶段，这个阶段的孩子学习和模仿的能力极强，因此孩子们极易受教育和环境的影响。所以在设计中要特别考虑幼儿心理变化及安全等许多方面的细节问题。譬如营造空间的选择、安全及防护措施、家具及各设施的尺寸等。总之，希望通过这次对幼儿园的资料收集和实地调研能够为后面的设计打下好的基础，为孩子创造一个美好、温馨、和谐的幼儿园。
二、调研目的
通过实地调研，使我们对幼儿园这样特殊教育类建筑有一个大概的了解和认知，并通过幼儿园的方方面面的具象和抽象的装饰，设施，建筑的表达，去认真地体悟怎样将幼儿心理学融入建筑和内部装修的。同时，进一步对幼儿园设计中的一些细节问题好好地分析和总结，从而去完善我们的幼儿园的设计的理念，并努力设计出一个优秀实用的幼儿园。
三、调研过程
我们对怀宁路附近的三家幼儿园进行了实地的调研和学习２⑶依用互联网收集和整理了一些资料，并在最后对这三家幼儿园进行了比较、分析，总结出了它们的不同和优缺点。
四、调研结果
1、设计构思，我们所调查的幼儿园都本着创造一个温馨、漂亮、有家的感觉的场所理念进行设计的，因为只有这样的场所才能给孩子足够开放和自由的空间，只有这样才能让孩子放飞玩乐，模仿的天性及更好的对世界的认知，并培养了其思考创造的能力。
2、整体布局，幼儿园比任务书上的小，但它的布局基本上一致，它们都是生活区内的幼儿园，主要服务对象都是居住在生活区内的孩童。这些幼儿园虽然比不上那些繁华地带的幼儿园的硬件设施，但这里却远离了繁花地段的喧嚣，从而能够使孩子们更好的学习玩乐而不被打扰。
3、流线布局 a６童流线
入院———晨检———室内活动———室外活动午休———室外活动———出院 b＝淌α飨 上班Ｓ攵童流线相似———下班 c：笄诹飨 上班２挥攵童流线冲突———下班 d３盗玖飨 家长接送的车Ｒ话阃Ｔ谛Ｃ趴讵２恍砣朐 教师的车Ｔ和———校内停车场 货车：竺———送货点Ｈ缡程谩⑸痰甑鹊泉 4、建筑造型们的生活和学习
在建筑的构造中，设计者充分的考虑到幼儿的心理因素，因此它们的建筑造型都很独特，形
式上造型各异，富有变化，色彩上比较多彩化，多采用暖色表现出丰富的色感，给儿童一种温馨的童话世界的感觉，从而让孩子们能够健康茁壮成长。在整个建筑的造型和色彩上的表现使得建筑更具有标识性。然而，这所幼儿园建筑风格采用的现代元素比较多。总之，幼儿园从外部色彩上营造出快乐、活泼，温馨的氛围。 5、园内布置
所有的`设计规划及用料都只有一个目的：给孩子创造真正美的、安全的体现我们的自由民主教育观念的快乐城堡。室外富有童趣的戏水区域、沙地、大型玩具，这里是孩子们活动的乐园。 功能齐全的现代化教室，融活动室、寝室、卫生间一体，自成单元。室内配有钢琴、造型美观的开放式玩具橱、闭路电视系统、录音机、电视机，及可以实现网上实时监控的系统。与活动室相配套的有阅览室、钢琴室、多功能亲子活动室、感觉统合训练室现代化教学用房。幼儿园在设施设备的建设和投资中力求是最环保的、最人性化的，所有的墙角都是圆角
下表是我们对幼儿园的部分设施调研的数据 五、心得体会
幼儿园设计不同于住宅楼设计等其他建筑设计，其主要区别是服务对象，因为幼儿园的主要服务对象3-6岁的儿童。如何把我的设计标准、尺度展现出来并且使孩子们感觉到有家的温馨和快乐，这才是我考虑的重点。作为20多岁的青年，我对童年的记忆大多已经模糊，因此此次设计要求我们在掌握设计规范、了解儿童心理学和儿童需求之上营造一个和谐、快乐的空间。
幼儿园虽然也属于教育性质的建筑，但与中小学、大学建筑设计却不相同，其主要差异就是年龄。首先，由于幼儿年龄小，为方便接送，缩短幼儿在来回路程中的时间，幼儿园的
服务范围一般在300-500米，因此幼儿园规模远小于其他形式的教育性建筑。其次，幼儿园的形式是有别于其他的教学楼性质的建筑。幼儿的生理和心理都处于快速发育的阶段，教育和环境起到了极大地影响，所以幼儿园的空间的营造、颜色的选择和安全的防护都必须做的合乎幼儿的生长发育和身心健康。最后，幼儿园必须有足够的活动空间和足够的娱乐设施。
总结
通过这次对幼儿园的实地调研，我们对幼儿园有的更深入的认识，我们不仅对设施的尺寸，布局有了解，如何去表达适合幼儿建筑语言，及幼儿园的各个单元的布局，而且还完善了我们的设计理念。从而让我们对优秀的幼儿园的定位。我相信通过此次调研，我一定能够设计出一个实用的，一流的幼儿园。
幼儿园调研报告 篇15
一、问题提出
幼儿园办学成本由国家、社会、家长三部分组成，由于政府对于学前教育的全部投入不足，许多幼儿园的并不能全部负担起幼儿园的办学经费支出，办学经费极为紧张，再加上社会要求合理回报，果然小学生把所有负担都转嫁到了家长身上，于是出现了民众所反映的“入园贵”[1]等问题。然而，从少年宫自身的角度来说，我们听到的
二、经费不同类型幼儿园预算收支现状
调查发现，无论是公办存在还是民办幼儿园都幼儿园不同程度上的经费紧张，出现了办园困难。
（一）公办幼儿园教育经费收支状况
教育部门对除教办园之外的公办园通常管理办法是承认其公办性质，但不给或不全给国办园待遇，公办幼儿园需自负盈亏。它们并不像是社会所想象社会变革的资金旺盛，陷入了自身的发展困境。
1.自收自支型幼儿园。
表一所示，该幼儿园是自治区级示范幼儿园，属于自收自支型，国家虽承认该园为学前教育园性质，但是并不给幼儿园进行学校拨款，幼儿园仅靠学费维持。该园在园教师约36名，在编教师工资约20xx年元，聘用辅导员月工资约900元。在园幼儿约300名，共有11个班。根据20xx年呼和浩特市颁布新的幼儿园收费标准，自治区级示范园保育教育费每人每月210—240元。如果幼儿园按照此类标准收费，年收入只有约76万元，和119万元支出相比，亏损达到了43万元之多。为了增加幼儿园的收入，开办了特色班，每年收入约为41万。然而，在管理者的辛苦经营下，20xx年幼儿园仍然严重亏损两万元。
表一：自收自支型幼儿园
2.差额拨款型幼儿园。
表二所示，差额拨款型幼儿园是甲级一类幼儿园。有在编教师46人，聘任教师15人，月人均工资为2438元，在园幼儿总共370名，保教费每月为210元，且由于是少数民族地区，专门针对少数民族幼儿的保育费是全免。幼儿园由于政府的财政投入解决了绝大部分幼儿园的经费开销，使得相比自收自支型公办幼儿园和民办幼儿园在经费上比较宽裕，但是从表中可以想见一年的辛苦经营之后，托儿所只是收支持平。在调查的过程当中，被访者告诉笔者，虽有政府机构对幼儿园的拨款，但实际上幼儿园也也常是入不敷出，常有亏损，可见在政府的支持下让，幼儿园自身发展仍陷入困境。
表二：差额拨款型
从以上两个表中可以看出，虽然是私立学校幼儿园，有中央政府的支持和补助，但因资金不足同样产生了一些问题。如出现同工不同酬现像，致使教职员工作热情不高，难吸引和留住优秀教师；在资金缺乏的情况下公办园也很难购置新的玩教具，改善幼儿园的环境等问题。
（二）民办幼儿园经费收支状况
自20世纪90年代以来，我国私立幼儿园得到迅猛发展蓬勃发展，不仅满足了社会对学前教育的.多元化需求，也减轻了政府的财政压力，且对数量少的公办园的入园紧张问题发挥了缓解作用。然而，在所涉及极少的民办幼儿园则境遇堪忧，经营困难。
表三：小区配套型民办幼儿园
三、思考与建议
从幼儿园的经费收支状况可以看出，不同类型私立学校之所以出现各种出现困境，归根结底是由于政府对我国幼儿教育的财政投入不足，为了有效促进幼儿园的良性发展，解决幼儿园的产业发展困境，只要落实政府责任，加大政府投入，情形同时幼儿园自身也应根据自身的情况积极应对结构性问题，以解决困难。专门针对办园性质的不同，提出如下建议：
（一）公办园的应对策略
政府可以通过增加幼儿教师编制，加大教师技术培训力度，加强对幼儿园的经费管理以及提高资源的有效利用等有效措施提高公办园的质量，解决经费紧张的亟需。 ;
1.加大政府的财政投入。
换言之巧妇难为无米之炊，幼儿园的发展缺乏了必要缺乏的财政支持和人力物力保障，其自身发展是举步维艰的。由于要保证公办园的普惠性，加大政府的投入不断改善办学条件，提高教学质量，改变幼儿园淡化教师的同工不同酬现象，使得幼儿园教师虽有无编制之别，但在工资待遇上却可保持同等水平，以稳定幼儿教师的队伍，提高幼儿园的保教质量。同时还可优化幼儿园环境，为幼儿身心和谐发展战略提供祥和良好的条件。
2.增加幼儿教师编制，加大教师培训力度。
若想吸引
3.政府加强对幼稚园的幼儿园经费管理。
我国长期以来，教育部门对家庭教育经费一直存在“重分配，轻管理”的现象，对直属幼儿园的审计和监督力度够，经费的浪费和不合理的开支的无用现象时有发生。我国对于幼儿教育的财政补贴本身涉及的范围就有限，就更避免资金浪费和人浮于事的现象的发生，因此政府应该对公办幼儿园的经费管理，以确保有限的资源发挥最大的抗氧化剂功效。
4.提高资源的有效率利用。
利用幼儿园自身也应考虑资源的有效利用，避免资源的浪费，使得网络资源发挥充分发挥其自身最大的使用价值，以减少不必要的经费开支。如为避免浪费，可在幼儿园建立教具室，某班教师制作的教具在课程结束之后可供其他班教师使用，使得资源循环利用，既环保又节约。
（二）私立苑的应对策略
政府可通过对幼儿园需要进行等级评定，加大公共财政的奖励扶持力度，根据家庭教育成本分担原则和能力市场导向支付原则，制定合理的幼儿教育收费标准，颁布相应政策降低幼儿园办园成本等公立学校措施解决私立幼儿园的经费紧张问题。
1.中央政府对幼儿园进行需要进行等级评定，加大进一步提高公共财政的奖励扶持力度。
2.根据幼儿教育成本分担原则和能力支付原则，制定合理的幼儿教育收费标准。
4.稳定教师队伍。
相比公办公立学校来说，整体而言民办幼儿园在教师的工资福利相对较低。因此，政府应颁布政策法规，职称评定民办学校幼儿园的教师明确规定享受与公办幼儿园教师同等的待遇和权力，扎实推进并十分积极推进社会力量办园的教职工医疗保险、养老保险等社会保障政策，保障教师的合法权益。鼓励幼儿教师积极参加进修引导和培训，不断提高幼儿教师业务水平和不断提高英语专业层次，以促进幼儿园的发展。
5.多渠道筹集教育经费。
根据成本分担机制，基础教育成本由国家，社会，受教育者各自承担起一部分，共同对教育成本进行补偿。因此，幼儿园可以努力多方筹集教育经费，加大自身宣传力度，扩大教育影响，使得社会各界都意识到幼儿教育的重要性，意愿提高社会参与幼儿教育的积极性，使社会团体和个人愿意以各种方式支持幼儿园办园。如日常消费品商家以低于市场的价格提供给幼儿园，来降低幼儿园经费的开支等。
6.彰显特色，发挥自身优势。
虽然私立幼儿园与不相上下公立幼儿园相比处于一定的竞争弱势，但是如果办出品牌，办出特色，不断提高自身竞争实力，有望成为百姓信得过的品牌，得到伦理和家长的认可，同样可以赚足生源和优秀的教师加入其中，有生源，有好的保教质量便可促进幼儿园良性发展。[5]
总之，针对不同类型幼儿园经费收支状况的调查研究，可以看出在自由民主所反映的“入园贵”问题背后，幼儿园自身也有许多万般无奈和苦衷。究其原因是因为较少政府对幼儿教育的投入有限，同时社会要求合理稳定回报的情况下造成优质的严重不足资源学前教育。因此，为了保证幼儿教育的普惠性，必须不断完善政府职责，加强政府投入，同时不合理利用社会力量，家长合理分担办园成本的前提下，共同促进学前教育的转型。
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[14]吕贵珍.北京民办幼儿园发展问题与对策[J].学前教育研究，20xx年.9
幼儿园调研报告 篇16
本学期，为了更好地提高我园保教服务质量，了解家长对我园工作的需求和建议，使我们的家园合作有效地开展，我园向家长发放了问卷调查表。通过家长反馈的信息，我们进行了分析和调整，现将活动进行总结。
1.发放问卷表。
2.形式：
由办公室统一发放家长问卷调查表，并请家长周未回家认真填写。填写后家长把问卷调查表放到回收箱中。
3.数据整理与统计
（1）通过此次家长问卷调查，家长对幼儿园工作整体印象 满意率达到96%，4%认为一般。
（2）认为孩子发展的很好的占82%，好的占16%，一般的占2%。
（3）教师是否具有亲和力对孩子是否热情、有礼貌：93%家长老师做的很好，7%的家长看法是一般。
（4）老师和孩子的情感融洽，孩子是否喜欢上幼儿园：76%的幼儿喜欢上幼儿园，30%幼儿一般，仅有两名幼儿是不喜欢上幼儿园。
（5）对幼儿园膳食结构、营养花样上由于家长对伙食的标准不一 满意率为21%，比较满意为64%，一般为15%，不满意0%。A．家长是否愿意参加幼儿园组织的各项活动79%的家长很愿意参加，20%的家长式偶尔参加。
（6） 幼儿不爱上幼儿园的原因
身体原因：68%，家长愿意：9%，老师原因：16%，害怕同伴：7%。还有 两名属于心情不好的。
4、分析：
通过座谈，家长们非常希望通过家长会形式，了解自己孩子在园各方面的表现，孩子的.学习、生活习惯、身体状况、性格发展、与人相处、情绪变化等方面的情况，孩子在哪方面存在不足？幼儿园日活动安排，以及顾虑孩子在家能认真洗手，在幼儿园这么多孩子他们能洗的干净吗？还有老师如何解决幼儿的学习问题，了解如何促进开发孩子思维空间和想象力等方面的游戏和活动；如何进行幼小衔接工作等等。
最后，我们感谢家长对幼儿园工作的大力支持，同时我们将把家长提出的问题与意见有计划、有目的给与解决，达到问卷调查的时效性和有效性，使幼儿园工作做得更彻底，更完善。
幼儿园调研报告 篇17
一、设计概述
儿童身心的健康发展是造就人一生的基础，而幼儿园正是对幼儿进行教育的奠基工程。幼儿园是为3-5岁的幼儿提供教育的场所，而幼儿与成人在生理与心理的发展过程所呈现出来的特征是有很大差别的。 因此，幼儿园设计不同于其他建筑。它首先要求建筑师必须站在儿童的角度，运用儿童行为科学、心理学的理论特点来研究设计幼儿园建筑，充分表达“儿童化”、“绿化”、“净化”、“ 美化”的要求。只有遵循幼儿身心发展规律的幼儿园，才能真正成为被幼儿所接受并喜爱的场所，继而为幼儿提供良好的环境，促进幼儿在体、智、德、美等诸方面健康、活泼地成长。
我们此次课程设计的课题是六班幼儿园设计。为了能够设计出真正符合幼儿生理与心理，且能够被幼儿接受的建筑，我们班分小组对洛阳市的幼儿园进行了实地调研！通过调研，来了解幼儿园的功能布局，造型特点，家具摆放以及幼儿行为特点等，以期对此次课程设计有所帮助！
二、经典案例分析
（一）名称：聚福园幼儿园
地点: 南京市
（二）整体概述
该幼儿园处于南京市某区，周围是林立的高层住宅，用地较为紧张.虽地理位置优越，但由于处在高层的夹缝中，故对幼儿园的通风和采光产生了不利的影响！（三）基地分析
该幼儿园办园规模为六班。除主体位于西北方的教学楼建筑外，还设有器械活动场地（位于主体建筑南侧）、集体活动场地（东侧）、跑道（位于集体活动场地东侧）、小动物房舍（主体建筑东南侧）等！
（四）建筑功能分析
由于该幼儿园处于高层住宅夹缝中，采光和通风会受到不利影响，为了保证幼儿寝室能够接受良好的采光和增加活动单元的趣味性，同时也为了节约用地，设计者将幼儿园主体建为两层，每层设三个活动单元。在每个活动单元中，下部为衣帽间、室内活动场所、和卫生间；在室内活动场所上部设一个夹层，作为幼儿的寝室，既节约了用地，也增加了活动单元的趣味性！成为该建筑的一个闪光点！
阐
分条阐述
1、大门设在左侧，与基地主干道临近，便于出入；
2、值班室、晨检室、办公室等服务用房靠近入口处，符合幼儿入园后的一系列操作流程：
①早晨来上学后，进入晨检室，如果身体没有异常，可以直接去教室；
②如果有异常，可送去医务室，经诊断患病后可进入隔离室！这些房间设在入口处，且相隔较近，避免了生病幼儿将病菌带入园区，减少交叉感染的可能！
3、后勤用房位于东北部，且在东北部设有一个杂物院，使后勤用房既相对独立，又与主体保持着一定的联系，使动静分明、合理！
4、活动单元位于主体建筑南侧。进入活动单元有个小门厅，再往里走就进入了室内活动场地。在活动单元内，衣帽间并没有一个明确的区域，我认为这多少会给幼儿的生活和老师的管理带来不便！
（五）造型、色彩分析
因用地较为紧张，且为了留有专门的室外活动场地，故建筑主体占地面积较小。有些幼儿园在建筑内部设有中庭，可以种植一些观赏性植物，既为后排低层建筑的采光创造了条件，也增加了建筑的趣味性。但设计者考虑到此基地的实际情况，采用了较小的体量，但并未削减建筑应有的功能，这点值得我去学习。
因为主体建筑顶部为室外分班活动场地，所以采用平屋顶，这样虽提高了土地的利用率，但使得建筑有点呆板。建筑在平面上采用圆与方的组合，在立面上可以看到三个突出的半圆柱体。圆柱体顶部为锥状屋顶，这种圆与方的结合，顿时打破了那种呆板，为里面增色不少。
在色彩上，主要运用了红、黄、白，这三种颜色在一块，显得十分干净。同时，也是幼儿所喜爱的颜色！达到了“儿童化”、 “净化”、“ 美化”的要求。
小结
1、该幼儿园处于高层住宅夹缝中，为尽量扩大室外场地面积，建筑采用集中式布局，并利用平屋顶作为活动平台，缓解了用地紧张的矛盾。
2、在技术上利用太阳能集中供热，门窗采用阻断型铝合金中空玻璃窗，维护系统护结构采用外墙保温系统。
3、卧室置于夹层之上，既丰富了室内空间，又提高了空间利用率，增添了空间的趣味性。
三、实地调研分析之一
（一）名称：洛阳市市直机关第一幼儿园
地点: 洛阳市西工区凯旋巷4号(如左下图所示)
（二）整体概述
该幼儿园造型独具创新，既有铅笔状的“擎天柱”来支撑出挑的外走廊；也有呈波浪形的建筑主体，大大增加了建筑的童趣，符合幼儿的心理要求。
（三）基地分析
1、该幼儿园位于凯旋巷上一个狭长的胡同里，与城市道路有一定距离，且由于大门前的道路较为狭窄，交通很是不便！尤其是在幼儿园上下班高峰期间，会造成门前的交通拥堵，不利于幼儿和老师上下学。
2、幼儿园门前路况不好，雨雪天会有积水，给给幼儿和老师上下学造成很大的不便。又因为幼儿园处于一个胡同中，所以卫生打扫不及时，故门前卫生状况令人堪忧。长此以往，会给幼儿的身心发展带来不利影响。
3、幼儿园西北方向有较为高大的建筑，在寒冷的冬季可以遮挡寒冷的西北风。
（四）建筑功能分析
该幼儿园坐西朝东，主体建筑高度不等：活动单元和服务用房设在主体建筑内部，音体室和后勤用房与主体建筑相对独立，音体室为两层，位于西侧；后勤用房为一层，位于西北角；南面有一些游戏设施以及戏水池和沙坑。
1、幼儿园的大门采用两支铅笔作为两根柱子，富有创意，符合幼儿的心理要求。幼儿园大门旁有一个值班室，从大门进去通过门厅直接进入主体建筑内部，我们并没有发现晨检室、医务室和隔离室等必备功能用房。所以这点设计并不合要求。且这些功能用房是幼儿进入园区必须首先经过的房间，这些房间应被设计在大门入口处，应该很容易被发现。所以即使该幼儿园设计了晨检室的功能用房，那么它们所在的位置一定存在问题。
2、穿过门厅，眼前顿时豁然开朗，可以看到一个中庭院落。该中庭是幼儿进行室外活动的场所。值得一提的是，门厅的四根柱子，做成了树干的样子，，有树枝和树叶，再配以周围环境的绿色，给人一种在森林里的感觉。这种设计既符合幼儿心中对森林对自然的向往，也成为了设计中的一
个闪光点。
3、由于南面建筑太高，且庭院的宽度又不够，导致了北面底层建筑采光不足。我看到很多设计都有一个中庭，所以想把中庭运用到自己的设计中，鉴于该幼儿园存在的这个后排采光问题，我在设计时一定要加以注意，防止出现阴暗的屋子。
4、音体室与主体建筑相对独立，位于幼儿园西侧，呈八角形，为两层建筑，各层由走廊与主相连。使之与主建筑既相对独立又有联系。
5、后勤用房位于西北角，由一层建筑组成。后勤用房与主体建筑的分离，明显的体现出了动静分区。这样可以既保证了它可以更好的为幼儿园提供后勤服务，也避免了交通流线上的交叉。
（五）造型色彩分析
1、从整体上看，该幼儿园造型丰富，色彩鲜艳。主要用了粉、白、蓝三种颜色，尤其是粉的大量运用，衬托了幼儿园纯真的梦想和心灵。给幼儿在心理上一种温暖的感觉。引导幼儿积极向上。
2、在南立面的处理上，采用了波浪型的造型，这又是该建筑的一个亮点，既表现出了强烈的韵律感，同时也增大了房屋的采光面，同时也为室外活动留下了足够的空间。
3、室外活动场地有一些高大的树木，这为幼儿夏天在室外玩耍提供了遮阳的同时，也美化了室外环境。
4、运用厨房的屋顶做为幼儿的室外活动场地，节约了不少宝贵的'土地资源，与南京聚福园幼儿园的设计有异曲同工之妙。
实地调研分析之二
（一）名称：洛阳市市直机关第二幼儿园
地点:王城大道和凯旋西路交叉口南部
（二）整体概述
洛阳市直机关第二幼儿园创建于1955年，占地面积3800余平方米，院内有软化地面500平方米，绿地280平方米，种植多种花草树木，使校园四季有花、有草。教职工34人，内设10个教学班，各班都配有电教设备、空调和各种图书资料，为在园师生创设了宽松、舒适的育人环境，是一所环境优雅、师资力量雄厚的市级示范园所。
（三）基地分析
1、该幼儿园入口设在一栋建筑的内部，穿过建筑为一小院，幼儿园的入口就在小院内。从地理位置上分析，交通不便。
2、又因为南西北三面均为居民楼，故在幼儿园所处位置会形成旋涡区，不利于幼儿园的通风。
3、由于被周围建筑所环绕，离城市主干道较远，故噪音较小。
（四）建筑功能分析
1、在幼儿园入口的左侧为传达室和值班室，右侧为服务用房，有晨检室、医务室、办公室及厨房。
2、主建筑位于北部，也是小班教学楼，南部为大班教学楼，两幢建筑以位于二层的走廊相连接。西侧为附属楼，活动场位于附属楼南侧，该幼儿园设计的一大亮点在于幼儿园内部分为两个活动区域，内部为幼儿活动区域，外部为工作人员的活动区域，两个活动区域避免了交通流线的交叉，使得整个空间布局较为合理。
3、由于用地受限，故室外活动场地较小，不利于进行室外活动，且室外活动场地中摆放的玩具种类少，难以激发幼儿的娱乐兴趣！也许会使幼儿对幼儿园产生排斥心理。
（五）造型色彩分析
1、该幼儿园的主要建筑都是简单的长方体建筑物，在造型上有点呆板，缺少丰富的造型。
2、幼儿园主体建筑的颜色充分体现了童话气息，有浓厚的艺术性。主楼底色为浅黄色，上面喷绘着非常可爱的卡通人物，体现了天真童趣。而另一栋是浅米黄色底色，外加很多草绿色的门框和窗框等框架结构，营造出一种积极向上的气氛。
该幼儿园虽然造型不是特别丰富，但却用非常富有童趣的立面装饰，把人们带入了一个童话世界。成为园区的标志。
四、任务书分析
幼儿园设计属于建筑设计基础训练阶段，主要学习低层建筑设计过程；重点掌握建筑重复空间的功能、形式、空间的处理原则和手法，提高分析空间、组合空间的能力；学习处理建筑与功能以及内外环境关系的方法；创造与教育法杖阶段相适应的空间规划，营造丰富的生活环境；提高建筑表现图的绘制能力。
此次课程设计，任务书上明确的给出了幼儿园所需的各个房间以及室外应布置的场地。且各部分面积均已给出，这样我们在设计时就不用在考虑每个房间设置的面积出现过大或过小的情况，节省了很大一部分时间。虽然面积已经给出，但我们应该从人体功能学角度了解清楚这些房间或区域的面积是怎样得来的，这样可以为我们以后的学习打下坚实的基础。
幼儿园的设计，不仅要满足安全、舒适、合理，还应该具有一定的趣味性，具有能够吸引幼儿的方面，要做到这一点，可以在立面上花些心思，也可在平面布局上动下脑子。
对于幼儿使用的房间，应满足冬至日不小于3h的满窗日照，且宜有直接采光、自然通风。要能抓住活动单元这个核心来布置其他用房，确保活动单元的最佳位置、朝向、日照、间距、采光通风等。
此次设计采用的比例与以往的不同，比以往采用的比例尺要小，所以在画图之前，应查阅相关制图规范，弄清楚如何在1：500图上表达。
在设计时，应充分考虑好功能分区，动静之间应分隔开来，但还要注意二者的联系。即：后勤用房与杂物院相连，且应设置次入口，同时，应注意厨房与各活动单元的联系。
此次设计的基地是一个80*60的场地，位于某小区两条道路交叉口的东南。地理位置优越，交通便利。在设计时应充分利用场地，设计出一个符合幼儿身心的建筑，同时，应注意协调好建筑与周围绿化及室外活动场地的关系，使建筑与场地达到完美的结合.
幼儿园调研报告 篇18
专业班级：姓名：学号：指导教师：
一．对幼儿园设计的个人认知
幼儿园是一个能够让孩子感受到家庭版的温馨和舒适，并培养其良好的生活习惯和良好性格养成，使其德智体美劳全面发展，身心健康成长的地方。这次的课程任务就是设计这样一个地处学校教师住宅区的规模中等的幼儿园，由于其主要服务对象年龄小的限制，并且幼儿正处于生理和心理都极速成长的阶段，极易受教育和环境的影响，所以在设计中还要特别考虑幼儿心理学的问题和注意很多细节方面的问题，例如：营造空间的选择，安全防护措施，家具及各设施的尺寸等。总之，希望通过这次幼儿园的资料收集和实地调研能够为后面的设计打下好的基础，为孩子创造一个温馨，美好，和谐的环境。
幼儿园设计，区别于我们之前做过的别墅设计的最主要的一点在于设计的服务对象。因为幼儿园的服务对象是3—6岁的'学龄前儿童，如何把握设计的标准和尺度使这些婴幼儿在这样一个环境中感受到家庭般的温馨和舒适就成为了此次设计的重点。
二．实地调研分析
调研目的：通过实地调研，对幼儿园这样的特殊教育类建筑的设计有一个大概的了解，并注意个别是怎样将幼儿的心理学融入建筑及其内部装修的，并进一步对幼儿园设计中应该注意的一些细节问题好好地分析及学习，希望能够在后面的设计中好好应用。
调研过程：对某两到三家幼儿园进行调研分学习，并且上网收集及整理资料，最后对调研的对象进行对比分析，找出其中的不同及优缺点。
调研结果：
1.美拓金典幼儿园
此次实地调研选择的对象是位于洛龙区洛宜路滨河路口处的美拓今典幼儿园，该幼儿园是作为以附近小区为依托的附属式教育类设施建筑而存在的。由于其坐落在交通路口，方便于家长对孩子的上下学接送问题。该幼儿园北面是居民生活区，在保证幼儿正常生活的同时，也能够尽可能的减少和避免交通噪音的不利影响。从实际观察和询问情况来看，洛宜路日常行驶的车流量较稳定，再加上该路段多有宾馆及旅店分布，生活环境基本稳定。个人认为该幼儿园虽然并没有直接接触交通主干道，但是由于其部分建筑功能空间采用门面房的形式，幼儿的正常活动多少会受到影响。
该园主入口朝向西面，主要是供家长对孩子的接送；在南侧有一个次入口，是作为孩子上学时的主要通道，是因为考虑到部分幼儿对于家
长的依赖性心理；次入口的右侧是厨房的后勤入口，便于日常食品、材料的采集和运输。自己认为次入口和后勤入口位于该园同一侧不太合适，造成了工作人员与幼儿活动路线的交叉错乱。
主入口（西侧大门）
次入口及保健室（内部）
厨房的后勤入口（南立面部分）
该幼儿园的整体建筑造型具有很多亮点，不论是雨篷的设计还是屋顶凹凸形状的处理，都体现处幼儿园作为特殊教育类建筑应有的特点————活泼、新鲜，这样“城堡式”的设计也很好的反映出了低龄孩童的特点，而该园在外形材质的选择既与周围小区建筑色调相统一而又在风格上有所差别，使得该幼儿园保持着充满谐趣的特点。
功能分区以及空间划分
从西侧大门进入，可以看到建筑主入口处前是一片相对开阔的室外活动空间，应该是该幼儿园孩子的主要活动空间；进入到建筑体本身，门厅的设计和布置也别有用心，
天花板是晴空式样的照明装饰灯。
幼儿园调研报告 篇19
一、调研的目的：
通过开展调研活动提高党员干部分析问题、解决问题的能力。围绕新《纲要》，在转变教育观念、提高教学和科研水平、深化科学发展等方面认真调研，找出我园在教育教学改革和发展中存在的突出问题，并制定出切实可行的方法。
二、调研的内容：
1、在新形势下，幼儿园领导应该树立哪些观念？
2、如何促进幼儿园保教质量的提高？
3、幼儿园在办学特色上还应有何创新？
4、怎样提高教师的素养、能力和水平？
三、调研情况：
1、调研时间：10月15日－10月30日。
2、调研范围：全园教职工、部分家长。
3、调研方式：召开座谈会和园长信箱。
四、调研结果：
1、幼儿园科学管理水平有待进一步提高。在师德建设、民主管理、依法治校、完善管理制度等方面提出了意见和建议。
2、幼儿园保教质量需不断提高。在重视培养幼儿的良好行为习惯，提高幼儿的学习能力，关注幼儿心理健康，培养幼儿的自信心提出很好的建议。
3、办园特色需要创新。目前我园的办园特色为英语教学活动和美术教学活动，在特色宣传与幼儿园品牌打造方面提出建议。
五、解决方法：
1、加强党组织建设，发挥党组织战斗堡垒和共产党员的先锋模范作用。在党员中有系统的加强党的理论学习，提高党员的政治理论水平。在党员中开展教育理论学习，业务能力培训，使党员成为教育教学的行家里手，教育教学改革的排头兵。
2、加强干部队伍建设。重点是加强干部队伍的政治理论、法纪法规、教育理论和管理理论学习，塑造学习型干部队伍，培养一支政治立场坚定，教育思想端正，依法行政，决策科学，管理有效，乐于奉献管理队伍。
3、加强教职工队伍的建设。进一步开展职业道德和师德教育，提高教职工职业道德和师德水平，增强服务意识，提升教育服务品质。以及用“走出去，请进来”的方式对教师进行多角度的教育教学理论技能培训，帮助教师体验、接受、更新和转变教育教学观念，改进和创新教育教学方法，以促进教育教学质量的提高，培养一支学习型的教师队伍。
4、实行民主管理。积极倡导平等宽松的管理氛围，追求更具人性化的`管理模式。充分突出教师的主体地位，让教师参与到管理中来，全园上下同心协力，形成一个团结协作的集体。
5、规范常规管理，以细致到位的服务，不断提高保教质量。为幼儿开展丰富多彩的活动，让每位幼儿的个性得以张扬、潜能得以发挥，健康和谐成长。
6、坚定科研兴教的信念，树立以特色赢声誉的理念。结合“十一五”科研课题，继续以英语教学为特色，提升幼儿园的知名度。
幼儿园调研报告 篇20
一、调查目的
幼儿园教育指由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会需求，对在园幼儿实施有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。它不仅影响幼儿的情感、态度、能力、知识和技能方面的发展，而且为幼儿一生的发展奠定了基础。在农村各级教育当中，最薄弱的当属幼儿教育。农村幼儿教育是幼儿教育事业的重要组成部分，也是幼儿教育工作的薄弱环节。多年来，受地区经济、环境因素等多方面的影响，农村幼儿园发展缓慢。为进一步深入了解我市农村幼儿园办园现状，找准贯彻实施《纲要》精神的切入点，推进农村幼教改革，全面提高办园质量，在转岗培训的号召下，特此开展农村幼儿园现状专项调查研究。
二、调查内容
内容：通过问卷普查，了解全区农村幼儿园各级管理情况、设备设施情况、园长及师资队伍现状、保教工作情况；通过实地考察重点了解村办园、民办园及小学附设学前班保教工作现状
三、结果和分析
（一）基本情况
1、乡镇管理
乡镇对园所没有计划性、经常性投资。为提高3—6岁幼儿入园率，大部分幼儿园采取加强宣传和降低收费标准的办法，宣传学前教育的主要方式是召开家长座谈会、发放宣传材料和园所定期开放。乡镇管理人员到基层园所检查指导工作主要是采取到园所走走看看、听听问问的方式，了解园所办园情况。部分乡镇辖区内有一些未经登记注册和资质认定的违法办园。
2、设备设施
被调查园所房舍以平房为主，主要是本村开设的公办园。几乎所有的园所生均室内使用面积均达不到上级要求。我镇所有的园内大型玩具有2件以上，大部分园所幼儿使用桌椅配套，幼儿玩具足量，园内每个活动室内都配有脚踏琴、录音机、电视机。园内幼儿用的厕所为旱厕。
3、园所内部管理及师资
园所内部管理主要以园长负责制为主，80%的园长为兼职工作，与小学在一起。园所制定和提高收费标准的主要依据是农村人均收入提高和物价、财政等部门的规定。收费管理以自收自支为主。
4、保教工作
本次调查的农村园均采取日托模式，提供中餐，有需要住校的`幼儿，有专门的保幼老师跟随，幼儿在园盥洗使用流动水；能做到毛巾专人专用、定期消毒。教育教学采取分科教学的活动形式，小、中、大班幼儿安排集体教育活动2—3节；每园能为幼儿配备图书达到人均5册左右。为作好家园配合，园所均乐于采取定期、不定期开放和召开家长会的方式与家长沟通，每学年开放和召开家长会1—2次的园所占50%。
（二）存在的问题
1、基础设施陈旧，资金投入不足，发展不平衡
受地方经济发展及多方面因素影响，多年来幼教经费短缺，投入不足，被调查乡镇的大部分园所，房舍陈旧，设施短缺、落后。受经济条件、师资水平等因素制约，幼儿教师老龄化，设备设施优良，办园条件存在明显落差。
2、教师待遇低，师资队伍不稳定，整体水平亟待提高
教师绝大多数单人带班，教研工作无法开展，教师教育观念和教育技能相对落后，70%的教师制定教学目标无科学依据。因不能脱岗而无法参加培训。
2、教育活动小学化、成人化现象严重
受教师教育观念的制约和来自家长、社会的要求，大部分农村幼儿园教育内容以数学运算和汉字、汉语拼音的认读书写为主，超《纲要》授课严重，教学方法陈旧落后，存在不同程度的小学化、成人化倾向。由于教育内容脱离幼儿生活实际，忽视幼儿兴趣需要和年龄特点，因而不能调动幼儿内在的学习积极性，不利于幼儿的终身学习和身心健康和谐发展。
4、农村社区文化资源和自然资源未能得到充分开发和利用
在办园方向的问题上，绝大部分园所对实现教育本土化，突出地方特色认识不充分，没有打破关门办园的旧有模式，体现地方风土民情的农村社区文化资源较少受到利用，农事、农家、农作物尚未进入儿童学习的课堂。大部分园所为幼儿投放的半成品及废旧物品等操作性材料主要是纸箱、纸盒、一拉罐等工业品，体现农村特色的各种皮、壳、籽、杆等自然物利用严重不足。
幼儿园调研报告 篇21
根据中华全国总工会“组织起来、切实维权”的工作要求，最大限度地把广大职工吸收到工会组织中来。xx县教育工会把发展自聘教师入会列入XX年组织建设的重点工作之一，县教育工会组织人员就全县自聘教师情况开展了专项调研，通过走访和座谈，确定了以“党建带工建”的形式做好农村中心幼儿园自聘教师入会工作，为维护农村中心幼儿园自聘教师的合法权益，促进学前教育的和谐健康发展发挥了工会应有的作用。
一、基本情况
1．xx县全县面积1886平方公里，总人口45万，辖10镇5乡。全县有公立幼儿园22所，其中农村中心幼儿园17所，下设96个村幼儿教学点。公办教师166人，自聘教师364人。我县学前教育儿童80%以上在农村幼儿园，42%以上在村幼儿教学点。
2．xx县在1999年就出台了《xx县幼儿教育管理办法》，明确了农村幼儿园100%公办。实施镇村一体化管理，一乡镇一个农村中心幼儿园，一个中心一个法人，辐射管理至行政村幼儿教学点的管理模式。
3．为保障农村中心幼儿园的健康发展，县政府为所有自聘幼儿教师办理了“五险”（养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险）。逐步改善幼儿教师工作环境（配置办公电脑、安装空调和多媒体教学设备），提高自聘教师福利待遇。并从XX年开始，每年为农村中心幼儿园配备一定比例的公办教师。提高保教质量。
4．从调研中了解到，目前我县农村中心幼儿园所有自聘教师大都没有入会，而在编幼儿公办教师作为会员只是参加所在乡镇中心小学的工会活动。农村中心幼儿园尚未建立教职工（代表）大会制度，究其原因主要是在认识上的不统一、对自聘教师群体的关注度不够所致。
二、吸收自聘教师入会的几点思考
1．根据《中华人民共和国工会法》第三条规定“在中国境内的企业、事业单位、机关中以工资收入为主要生活来源的体力劳动者和脑力劳动者，不分民族、种族、性别、职业、宗教信仰、教育程度，都有依法参加和组织工会的权利。任何组织和个人不得阻挠和限制”。县教育工会常委会在调研的基础上，就做好农村中心幼儿园的工会工作展开了认真的学习和讨论，大家在统一认识后，将发展自聘教师入会列入了XX年工会组织建设的重点工作之一，到5月底，在个人自愿申请的基础上，364位自聘教师都愉快地加入了工会组织，并领到了会员证。
2．中央组织部和全国总工会联合开展了以“党建带工建”活动。要求通过加强党建带工建工作，进一步完善基层工会组织设置，扩大组织覆盖，坚持在组织建设上带，扩大基层工会组织的覆盖面和影响力。由于我县农村中心幼儿园的教职工人数大多不足25人，建立独立的基层工会条件还不成熟，幼儿园党员很少，且党组织关系在所在乡镇小学支部，参加小学党支部活动。因此，我们确定了以“党建带工建”的形式组建幼儿园工会小组，在17所农村中心幼儿园组建作为所在乡镇小学工会的一个相对独立的工会小组，纳入到小学工会工作管理中，新会员按规定交纳会费，幼儿园工会小组长列席小学工会委员会每月例会，小学工会主席每月要到幼儿园走访一次以上，了解自聘教职工的工作情况，听取意见和建议，做好与园长的沟通交流。各学区工会工作委员会在对本区的自聘教职工情况摸底之后，及时召开本区小学工会主席和幼儿园园长联席会议，布置发展自聘教师入会有关事项，要求维护好幼儿教师的合法权益。
3．我县XX年被教育部授予“全国学前教育工作先进县”称号，目前，农村中心幼儿园和村教学点正成为“中国美丽乡村建设”的一道亮丽风景线，村幼儿园的布点更趋合理，办园条件不断优化。由于政府保障水平逐年提高，学前教育教师队伍相对稳定，更多的精力投向提高办园水平、提升办园内涵上来，有效促进我县学前教育特色化发展。农村中心幼儿园工会小组的组建，极大地调动了自聘教师参与各项活动的`积极性，教师们都说早该入会了，虽然幼儿园的教研活动、文体活动早已一视同仁，而入会后的感觉就是不一样，这为今后进一步参与民主管理奠定了基矗
4．根据《国家中长期教育改革和发展纲要（XX—20xx）》就学校的民主管理提出了建立健全教职工（代表）大会制度，落实包括民办学校在内的教职工参与民主管理、民主监督的权利，不断完善科学民主决策机制的总体要求，农村中心幼儿园要逐步建立教职工（代表）大会制度，每年至少召开一次教职工大会，讨论通过本园各项规章制度和奖励办法，小学工会主席要到园指导并参加会议，力求相关制度科学、民主和公正。切实保障自聘教师的合法权益。
总之，依法维护自聘教师的合法权益是一项需要不断探索和实践的过程，农村中心幼儿园工会小组组建之后，工会的活动经费如何筹集？如何尽快建立教职工大会制度？如何在创建和谐校园的过程中发挥工会的作用？让我们围绕学前教育的中心工作积极开展工会工作，为推动学前教育事业和谐健康发展作出努力。
幼儿园调研报告 篇22
调研目的
为了切实加强教师队伍建设，全面提高教师队伍素质，促进学校内涵发展，进一步提高教育教学质量，根据各级教育部门有关师资培训方面文件精神，一年来，我县组织安排了多期各级各类培训，各校（园）也按照校本研修计划，实施校本培训。为了了解培训工作开展完成情况，总结培训经验成果，发现先进典型和存在的问题，促进培训工作健康发展，根据教育局安排，进行一次专项检查调研。
调研内容
此次调研的主要内容一是校本研修方案、计划制定情况，二是外出培训情况及培训返校后二次培训情况，三是校本培训工作落实情况，四是校（园）培训需求和对培训工作意见建议。
调研时间
20XX年11月8日-24日。
调研方法
调研分两个组，分别有校领导带队，10多位教师参加了此项工作。工作组深入全县各校（园），听取负责人汇报，查看有关资料，走访教师，掌握一手资料后，分别在各单位召开座谈会。
调研情况报告
一、主要成绩：
大多学校重视工作，校长亲自抓并成立了本校工作领导小组，有专人负责，制定了校本研修计划或方案，工作纳入日程，有工作管理制度等，与教师考核、评职、聘任、晋级相结合。
1、一把手工程的实施基本落实。一把手均担任本学校校本研修领导小组组长，建立了管理网络，实行目标分解，责任分工，使校本研修整体工作从设计实施运作过程的检查到检查结果的运用，都在一把手宏观指导之下有序地进行，在一定程度上，校领导均发挥出很好的示范带头和指导作用，
2、校本研修工作基本走向制度化。各校园制定了培训工作制度、学习制度、考核制度等相关规章制度等，做到有章可循。
3、大力开展教师基本功训练，教师素质得到提高。各中小学均重视教师基本功训练和学科基本功训练，均不同程度的举办了竞赛或评比等活动。
4、按计划开展各类培训活动，与绩效考核挂钩。
5、培训基本上遵循了按需施教，分类培训，分阶段实施，整体推进的练功思路，采取机动灵活的方式方法，多渠道多途径地开展教师培训。
6、对各级教师培训都给予了足够的重视。在人员、时间、经费方面都能全力予以保证。
7、校本研修个人记录较为详细。各校对档案资料建设工作越来越重视。尤其是对档案材料的收集、管理的意识增强了。大多数学校档案的建立和管理比较规范，基本符合档案管理要求，收集比较齐全，认真搜集整理，原始资料多，真实可信。8、校本研修的教师专业发展提升工程初见成效。各中小学都能明确学年培训主题，开展研训活动，广泛开展专题讲座、汇报课、示范课活动，开展写教育叙事、读书笔记活动。有条件的学校能积极推行集体备课制、积极推行推门听课制、积极推行骨干教师帮扶活动，在培训方式上能够灵活采用专题讲座、自学读书、汇报演示、师徒结队、网上研修等。
二、主要问题：
校领导对校本研修有关文件学习领会不够，思想认识没有完全到位，重视、指导不够，研修方案要素缺失，顶层设计出现问题，导致缺乏工作活力。有的领导在带头参加校本研修活动发挥示范作用方面有明显的差距，行动不到位。
1、部分学校的主管领导认识不到位，组织协调能力差，又缺少理论辅导水平和实践指导能力，无法实现研训一体，效果欠佳。
2、部分学校档案管理不规范，过程材料保管不善。有的档案记载不及时，过程管理不认真，具体工作力度不够，有始无终，跟踪检查指导不及时，缺少考核、签到、外出学习记录等。
3、部分学校由于组织管理、历史形成、教师内因等因素影响，有少量学校和个别学校的个别教师继续教育专用笔记记录不认真，有明显的后补现象、糊弄现象、被动学习现象。
4、对校本研修的重视有待提升。整体上走出去、请进来培训的机会太少，校际结对帮扶活动开展的较少。
5、在培训过程中，由于个别学校缺乏组织管理和有效引导，所以有部分教师表现为被逼无奈、不得不学，出现了真培训、假学习的现象。有的学校师训工作无统一规划，表现为推着走，左一耙子、右一扫帚，表现为有内容、无系统，只研不训、教学依旧。
6、教师师德存在着一定问题，有个别教师存在师德不良情况，应切实将师德教育列入教师继续教育的重点。
7、档案资料建设还须花大力气。虽然各校对档案资料建设越来越重视，但在资料建设上还存在诸多问题。
（1）资料不全不实。有的地方缺少详实的原始资料，如相关文件、图片、数据等，说服力不强。有的地方根本没有资料说明。
（2）资料组合不当。有不少地方材料组合的对不上目录，需要的没有，不需要的又在里边。
（3）资料收集零乱。少数学校材料收集后，整理粗糙，纸张大小不一，没有装订，或者装订不规范，甚至有倒页现象和明显的网络下载现象。(4)缺少影像资料。
三、今后建议
1、认真学习领会文件政策，抓住契机，开创校本研修新局面。深入学习领会校本研修、内涵发展等方面的的文件精神，按文件规定要求，使教师校本研修形成良性运行机制，逐步走上制度化，规范化，精细化，虚心学习先进经验与做法，结合本校教育队伍建设的实际，创造性地开展中小学教师校本研修工作，培养实施素质教育的高质量的中小学教师队伍。尤其是在方案设计时候，要广泛调研，听取大家的建议。
2、加强全员培训，提高中小学教师实施素质教育能力和水平。全员培训突出按需施教，强化学科培训，科学实施教师专业发展提升工程，努力实现教师整体素质提高的目标，造就一支师德高尚、业务精良，善于从事素质教育的新型教师队伍，
3、校本研修过程中要让教师在校本研修中获得充实感。校本研修活动中，教师是校本研修的主体，只有真正调动起教师的积极性，让他们在校本研修中获得充实感，获得自我发展、自我实现的需要，校本研修才可能获得其内在的生命力。如何才能充分发挥教师的主体作用，使校本研修成为他们的内在需要，主要是要让教师体验到校本研修的价值所在。
4、按需施教，分类指导，强化校本培训。在教育培训部门的宏观指导下，立足于本校实际，制定切实可行的校本研修方案、计划，抓好计划内的培训项目实施全过程的监管，争取达到预期效果，切实提高教师素质。
5、完善激励和制约机制，要定期进行奖惩。校本研修要列入教师的重要考核内容，做为职务聘任、岗位评聘、评优树模的必备条件，充分调动广大教师参加校本研修的积极性和自觉性。
6、积极开展网络研训。各校要积极开展教师博客创建活动，要把网络研训列入教师培训的议事日程，要把博客圈建设作为校本研修和请进来、走出去的平台，领导要与教师共同在这一平台上实时研训，切实提高教师的综合素质。
7、开展校本研修工作研究，逐步进行经验总结和推广，推动全县校本研修工作。
幼儿园调研报告 篇23
近年来，某某县按照国务院和各级党委、政府与教育主管部门的工作要求，把大力发展学前教育作为重点民生工程，坚持政府主导，鼓励社会参与，多措并举，强力推进，基本破解了“入园难”、“入园贵”问题，提前实现了《国家中长期教育改革发展和规划纲要》中提出到20xx年基本普及学前教育的目标。特别是20xx年以来，出台了《关于进一步加快全旗教育发展的意见》，配套出台7项制度措施，成立了教育基金会，从政策、制度、资金等方面以更大的决心和力度推动教育发展。
一、 基本情况
目前，全旗共有公办幼儿园 所，现有幼儿 名；注册民办幼儿园 所，现有幼儿 名；未注册民办幼儿园 所，现有幼儿 多名。学前三年毛入园率达到98.75%。
我旗按照扶持与监管并重的原则，鼓励有资质的社会力量举办面向大众、收费较低、管理规范、条件较好的民办幼儿园，确保适龄幼儿享受高质量的学前教育服务。一是打造区级民办示范园。某某幼儿园属民办幼儿园，20xx年秋季开园招生，20xx年晋升为自治区示范幼儿园，现有在园幼儿 名。为鼓励社会力量兴办标准化幼儿园，为该园选派了41名正式教师，并从20xx年起将该园临时聘用的教师工资按每人每年 元的标准纳入财政预算，有效稳定了教师队伍。二是多种形式发展民办园。20xx年，重点支持民办园建设，
鼓励社会力量共投资 万元，通过改扩建、租赁等形式，建成了5所规模较大、标准较高的民办幼儿园，切实解决了镇区幼儿“入园难”问题。20xx年，经过多次实地考察，我旗引导社会资金在人口聚集区新注册成立民办幼儿园7所，极大地缓解了原有公办园及注册民办幼儿园压力，保证所有适龄幼儿都能入园。三是政策资金扶持民办园。按照《关于进一步加快全旗教育发展的意见》精神，对教育部门认定的标准化民办园，6个班以上规模奖励100万元，6个班以下规模奖励50万元，并在教师和管理人员配备方面给予政策和资金支持，鼓励社会力量开办幼儿园，进一步优化学前教育办园条件。
二、主要成绩
（一）办园理念不断更新。民办幼儿园办园业主的办园理念在教育实践中逐步提升。他们不仅把办园作为一种家业，更作为一种事业。他们普遍认识到幼儿教育是基础教育的重要组成部分，因而把全面贯彻幼儿教育方针，全面提高保教质量作为办园的指导思想，认真贯彻《民办教育促进法》、《幼儿园管理条件》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，自觉接受政府和教育行政部门的统筹规划和监督管理，接受教育主管部门的教育管理和业务指导。
（二）办园条件不断改善。民办幼儿园办园者积极筹措资金建造园舍，添臵教育现代化设施设备、购置大型玩具和图书资料等，办园条件得到较快改善。目前全旗各民办幼儿
园的教学、生活用房及卫生、安全、消防、供水、排水、供电等设施设备基本配臵到位。各幼儿园的厨房设施能严格按照市卫生监督所的要求改造、添臵。与此同时，不少幼儿园重视了幼儿园环境的净化、绿化、美化工作，努力使幼儿园的生均占地面积、生均建设面积、生均绿化面积逐步达标，园内环境逐步优化。
（三）办园行为不断规范。总体上说，民办幼儿园办园者的法制意识逐步增强。一是依法保障教职工人员工资、社会保险和福利，按政策规定发放教职工的工资。二是制定了一系列规章制度，规范办园行为。三是按类别、按政策收费，财务、会计制度逐步建立，办园所需经费和发展资金基本有保证。四是在多数幼儿园实际拟订了办园的目标和发展规划并组织实施。五是加强了幼儿园的安全管理、建立了安全长效机制，尤其是幼儿接送等制度，基本消除了“幼儿接送车”现象。六是大多数幼儿园能按年龄限班额编班。
（四）办园质量不断提高。各民办幼儿园都把提高保教质量放在重要的位臵。一是提高保教队伍的思想素质，主动派送教师和保育员外出学习培训交流。二是制订园务、教研、卫生保健与保育、一日活动安排等计划，并按计划实施、检查、总结，保证教学有序进行。三是加强了家园联系活动，重视幼儿个性发展和良好行为养成教育。四是科学安排一日活动，以游戏为幼儿的基本活动内容，激发兴趣，开发智力。五是重视健康教育，建立了幼儿健康检查制度和健康档案。
三、存在问题
（一）法规意识比较淡薄。一些幼儿园没有办园许可证照样在办园；有个别幼儿园违规收费；一些规模小、设施差的民办幼儿园为抢生源恶性、压价收费竞争、缺乏规范管理；一些幼儿园不按年龄、超规定人数编班，不按编制规定配备保教人员；多数幼儿园没有为教职工办理社会养老保险，部分幼儿园教职工缺少健康证件。
（二）办园理念存有偏差。一些法人投资幼儿园的目的就是赢利赚钱，在这样的办园理念支配下，幼儿园缺乏先进的办园宗旨，缺乏明确的办园目标和发展规划，缺乏科学的管理措施，由此造成幼儿园改革和发展的速度不快，水平不高，阻碍了幼儿园的健康发展。
（三）师资队伍不够稳定。民办幼儿园教师普遍工资低、福利差，导致队伍不稳定。在市场竞争形势下，不少幼儿园靠压缩编制、增加班额、降低工资等方式维持生存，致使一些不合格人员进入幼教队伍。因此民办幼儿教师学历低，文化底蕴较薄、专业合格率较差，整体素质明显下滑。
（四）办园经费不足。许多幼儿园没有按照有关规定改善办园条件，不少幼儿园设备简陋，有的放在民宅和仓库中办园，缺少电教设备和大型玩具，尤其是用于教育研究、师资培训、教育活动的经费严重不足。
（五）管理水平参差不齐。目前我旗17所注册民办幼儿园中，办园者来自方方面面，除一部分毕业幼教专业外，一半以上的幼儿园办园者没有受过专业学习培训，也没有保教
及管理经验。这些办园者的管理水平较低，往往违背教育教学规律办事。
（六）幼儿教育“小学化”现象仍然存在。一些民办幼儿园为了争取生源或向家长展示其所谓的教学质量，热衷于幼儿识字、拼音、写字、算术教学，这种错误做法严重违背幼儿教育和幼儿成长的规律，危害了幼儿身心健康发展。
四、建议意见
当前，我旗0—3周岁幼儿共计有 名，随着国家单独二孩政策的'出台，新生幼儿将会逐年增加，现有公办幼儿园完全满足不了幼儿入园需求，民办幼儿园作为公办幼儿园的补充，必须引导、鼓励继续兴办。
（一）规范办园行为，提高法人素质。要进一步加强对民办幼儿园的监督与指导，规范办园行为，对持有办园许可证但条件较差的幼儿园要限期整改；对尚未办理办园许可证的符合办学条件的要督促其迅速办理民办幼儿园办园许可证；对非法举办的幼儿园要坚决取缔。要进一步加强幼儿园园长的培训力度，尤其是要更新法人的办园理念，使其取得任职资格证书，要进行资格考核制度，对其经营理念、办园水平进行经常性考核，提高管理水平。
（二）稳定教师队伍，提高教师水平。要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿教师资格准入制度和注册管理制度。民办幼儿园教师的聘任和录用尽量在教育部门注册的合格教师中选拔，逐步辞退不合格人员。要依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术、职务评聘、工资、
幼儿园调研报告 篇24
根据广西壮族自治区教育厅《关于做好我区教师队伍建设改革全面调研工作的通知》（桂教师范[20xx]15号）文件，我们中心学校成立了以蓝江平校长为组长的的新时代教师队伍建设改革全面调研工作领导小组，通过广泛听取了学校、部分教师代表及当地部分乡村干部意见，认真调研幼儿园教师队伍建设改革的现状、存在的问题及解决对策。调查情况如下：
一、学区幼儿园教师基本情况
我乡现有1所中心幼儿园，在园幼儿218名，编制内教师4名，自聘教师5名；有3所村级附设幼儿园，在园幼儿130人，自聘教师3名；有3所民办幼儿园，在园幼儿598名，自聘教师16名。这些教师中，具有幼儿园教师资格的有6人，占幼儿园教师总数的21.4%，具有小学或其他教师资格的有13人，占教师总数的46.4%，没有教师资格的9人，占教师总数的32.1%。具有大专以上学历的13人，占教师总数的46.4%，具有中专学历的10人，占教师总数的35.7%，具有高中以下学历的有5人，占教师总数的17.9%。整个学区只有5个老师评得初级职称，占教师总数的17.9%。
二、学区幼儿园教师现状
1、幼儿园教师年龄老化，教师专业素质低，合同人员多。
根据幼儿教育工作的特点，幼儿园需要年轻化，专业能力强，具有说、唱、跳、演讲等多才多艺的教师。就目前幼儿园教师的情况看，教师平均年龄42岁以上，年龄结构老龄化，加上幼儿园28个教职工中，其中合同工和招聘教师达到24人，所以产生人员流动过大，影响幼儿园各项工作的正常开展。教师专业素质不高，大多是中专或高中毕业后通过短期培训上岗的幼儿教师，没有经过正规训练，更没有经过系统的理论培训，教育观念落后，缺乏创新意识，不愿尝试新的教育理念甚至是有点抵触；有些老教师工作的`积极性不是很高，消极对待工作，出现职业倦怠，本着干到退休就回家的观念，不愿在工作上有积极表现，这给幼儿园的教科研工作带来了不少负面影响。
2、幼儿教师大多是民办教师，工资待遇不高。
幼儿教师大多都是民办教师，工资待遇不高？。保障幼儿教师工资及时、足额的发放是关系幼儿教师的基本生存和幼儿教育事业稳定发展的重大问题。加方学区幼儿教师绝大多数是不在编的教师，和小学教师相比，仍然是编外人员，工资远远低于小学教师，医疗和养老保险等更不谈了。有的学校为了追求利润，尽量降低招聘教师的工资待遇，按照如今的消费水平，还不够买一件衣服的钱，如此低的工资待遇，一方面无法招到素质好的幼儿教师，另一方面使大多数幼儿教师没有上进心和工作积极性，缺乏学习的动力，也不可花很多钱去学习、去进修。
3、幼儿教师人员配备不足，给教师工作带来很大负担。
大多数幼儿园班级都是2人，离自治区规定的最低要求“半日制幼儿园每个班须配备2名教师，全日制幼儿园须配备2名教师、1名保育员”的要求相去甚远。另外，男女比例不合理，男职工、男教师太少，这对幼儿身心健康发展极为不利。究其原因，主要是各民办幼儿园为了压缩经费支出，一味减少人员，致使有的幼儿园无法正常开展教育活动；另外，传统的思想观念也是男教师不愿到幼儿园工作的重要原因。教师配备不齐给幼儿教育工作的开展带来了很多不利影响，教师又要教育幼儿知识，又要充当保育员照顾幼儿的吃喝拉撒，负担较大。
4、农村幼儿教师队伍不稳定。
由于农村幼儿教师工资待遇很低，社会地位又不高，还承担着幼儿随时可能出现安全事故的风险，幼儿园没有机制的束缚，教师进进出出很随意，在学期中途离岗的也大有人在。因此很多人干一段时间找到更好的工作就会离开幼教工作。教师队伍很不稳定，在这样的情况下，教师素质怎能提高，幼儿教育发展如何得到保障。
三、农村幼儿教育师资队伍建设改进对策及建议
一是教师队伍新老教师结合、动态管理，使老、中、青教师按比例合理组成一个梯队，使其各尽所能，取长补短，这样的教师队伍才能朝气蓬勃，保证教育事业的不断发展。
二是制定相关的激励机制，鼓励教师学历进修，让骨干教师进入县级的学科组研讨活动，组织青年教师基本功考核，加强幼教理论知识学习，只有用理论指导教育实践，才能增强科学性，减少盲目性，取得事半功倍的效果。
三是按教职工1：6计算，将逐步合理安排教师工作量，对外考试招聘专业教师充实幼教队伍中，避免角色“超载”，尽快解决各班级标准定额数。
幼儿园调研报告 篇25
学前教育是基础教育的重要组成部分，发展学前教育，是为儿童的幸福和发展奠定基础的教育，对幼儿习惯养成、智力开发、身心健康和后继学习、终身发展，高质量高水平普及九年义务教育，提高国民整体素质，实现“两个率先”，具有重要意义，积极发展学前教育是我县今后一段时期里教育发展的重点任务之一。为抓好学前教育，创造良好的幼儿教育环境，促使幼儿健康成长和全面发展，近期，我对盘县实验幼儿园进行了调研。现将调研情况具体报告如下：
一、实验幼儿园的基本情况
实验幼儿园位于城关，是县直属幼儿园，原来曾经很辉煌，但自从我县建了红果新城，政府机关都搬迁到那里以后，城关成为老城，实验幼儿园的区位优势和生源优势已不复存在。该园占地面积2500平方米，建筑面积326平方米，有30个教师及工作人员，其中教师27人，包括一个园长、三个保教主任，设有5个班，学生共150人，还有空闲教室两间。如果按照1：7的师生比，实验幼儿园还要招收60名幼儿，教师才不超编。
二、实验幼儿园存在的问题与原因
1、缺少区位优势和生源优势
实验幼儿园随着县城开发，政府机关搬迁到红果新城后，失去了原有的区位优势和生源优势，这是制约实验幼儿园发展的最大不利因素。实验幼儿园在缺少区位优势和生源优势的情况下，没有及时应对，没有充分发挥县直属幼儿园的固有优势，以致在有6所私立幼儿园和它竞争中，幼儿生源越来越少，造成教室闲置，学生数量还没有私立幼儿园世纪托（232人）和春苗（214人）多，办园前景黯淡。
2、办园理念不够先进
实验幼儿园在我县经济社会迅猛发展的情况下，办园理念没有做到与时俱进，办园理念不够先进，缺乏先进的办园宗旨，缺乏科学的管理措施，缺乏县直属幼儿园的特色，由此造成幼儿园改革和发展的速度不快，水平不高，阻碍了幼儿园的健康发展。
3、宣传力度不够
要扩大生源，吸引家长愿意把幼儿送到实验幼儿园，良好硬件设施，优良的教学质量，虽然非常重要，但宣传的力度也相当重要。实验幼儿园具有私立幼儿园无法比拟的专业的师资队伍、科学的课程配置、优美的园区环境、但是在城关宣传的力度却大大不够，所以导致选择实验幼儿园的家长都是文化程度比较高的企事业单位工作人员、教师等，而那些城关居民或外来务工人员、外乡镇人员基本不会选择实验幼儿园，这和实验幼儿园虽身处城关，却没有注重在城关的宣传，基本没有参加城关镇的各种大型活动，没有在城关人民心中造成一定影响有很大关系，这也是生源流失的原因之一。
三、解决存在问题的对策与建议
1、认清形势，挖掘实验幼儿园的优势
在城关这片狭小的土地上，有大大小小6所私立幼儿园和实验幼儿园竞争，从目前情况看，实验幼儿园虽然是公立幼儿园，但入园人数只和世纪托、春苗这些私立幼儿园差不多，说明实验幼儿园在生源上没有太大优势。实验幼儿园作为公办幼儿园，拥有私立幼儿园难以超越的专业的师资队伍和较好的.办园条件及科学的课程设置与管理，应该成为城关学前教育的领头羊才对，应该引领城关各私立幼儿园，共同把学前教育办好，让家长放心，让人民满意。在这里，实验幼儿园要认清形势，充分发挥自己的优势，挖掘潜力，改革创新，创办特色，真正成为城关学前教育的领头羊，引领城关各私立幼儿园，搞好学前教育，促进全县学前教育的发展。同时，要不断更新办园理念，在教育实践中得到逐步提升，不仅把办园作为一种工作，更要作为一种事业来对待，充分认识幼儿教育是基础教育的重要组成部分，要把全面贯彻幼儿教育方针，全面提高教学质量作为办园的指导思想，认真执行《幼儿园管理条件》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件精神，切实提高幼儿教学质量。
2、持之以恒，加强师资队伍建设
一流的幼儿园需要一流的教师队伍，名园要有名师支撑。作为县直属幼儿园，又是公立幼儿园的实验幼儿园，要持之以恒，加强师资队伍建设，确保师资队伍质量始终领先于城关各幼儿园，打响实验幼儿园的师资队伍品牌，成为城关各家长送幼儿入园的首选幼儿园。实验幼儿园要本着以人为本的现代管理思想，通过调查了解，形成适合当前幼儿园管理的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制，把制度管理和弹性管理有机结合，为广大幼儿教师创设一个有利于他们施展才华、公平竞争的环境，从根本上调动幼儿教师的积极性，变要我干为我要干。要加强对幼儿教师的培养，通过继教学习、在职进修、参观交流等手段，不断促进幼儿教师提高业务水平；要采取请进来，走出去的方式，让幼儿教师获取新信息；要给教师压担子、铺路子、给法子等措施，使幼儿教师迅速成长起来，做到与时俱进，确立正确的教育思想、教育理念，不断改进教育方法。通过持之以恒，加强师资队伍建设，使实验幼儿园师资质量始终领先于城关各幼儿园，在城关各幼儿园中处于一流水平，符合20xx－20xx年盘县学前教育改革与发展的需要。
3、加强园务管理，提高幼儿教学质量
实验幼儿园要根据本园情况，结合我县实际，进一步贯彻原国家教委《幼儿园工作规程》和教育部《幼儿园指导纲要(试行)》，重视幼儿园教育和科研工作，加强幼儿园教育教学的常规管理，促进德智体美等全面发展。要建立幼儿园安全长效管理机制，明确职责，落实到位；随时消除各种事故隐患，防患于未然，加强综合治理，整治幼儿园周边环境，要采取多种方式对教师、家长和幼儿进行安全常识教育，切实做好幼儿园安全工作。要尊重儿童的人格尊严和基本权利，为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童多方面的要求；尊重儿童身心发展的特点和规律，关注个体差异，使儿童身心健康成长。要加快建立社区和家长参与幼儿园管理和监督机制，建立科学的评价体系；加强幼儿园与家庭、社区的合作，充分利用幼儿园和社区的资源优势，不断提高幼儿教学质量，始终在城关各幼儿园中处于领先水平，成为城关典型、模范幼儿园，是各私立幼儿园学习和借鉴的对象。同时，要切实明白幼儿教学质量是办园的生命线，是提高幼儿入园率的基本保障。改革开放把学前教育推上了市场经济的舞台，作为幼儿园应该明确：幼儿教育不属于义务教育，经费困难和幼儿园创收这种情况将延续相当长时间。在公立和私立幼儿园竞争已经十分严峻的情况下，实验幼儿园必须从根本上改变传统的关门办学、等、靠、要思想，树立强烈的经济意识、效率意识，求真务实，善于用好明天的钱、别人的钱，有钱才能促进发展，才能竞争出活力，竞争出效益。因此，要想方设法，多渠道筹措资金，极力改善办园条件，积极探索办园新路子，努力做到办园条件人无我有、人有我优、人优我新。
4、注重形象和宣传，扩大实验幼儿园的影响
要扩大幼儿生源，提高幼儿园的竞争力，必须注重形象和宣传。实验幼儿园在这方面要做好内治和外援工作。内治就是带领教师苦干实干，上好每一节课，带好每一个孩子，尽量干好每一件事。练好了内功，就为争取外援打好了基础。城关开展的大型活动，实验幼儿园能参加的要尽量参加。实验幼儿园虽然是直属，但幼儿生源来自城关，根在城关，必须加强在城关的宣传力度。每逢重大节日，实验幼儿园应用精彩的文艺节目向社会展示自己的教育教学质量，赢得广大幼儿家长与社会各界的广泛信赖。同时还要举办绘画、手工展览等活动，请家长及私立幼儿园来园参观指导，要和各幼儿园形成长期的业务交流，扩大实验幼儿园在私立幼儿园中的影响。每学年开学之前，要做好大力宣传及动员工作，积极开展家长开放日活动。通过注重形象和宣传，既扩大实验幼儿园的影响，提高实验幼儿园的知名度，又拓展了幼儿生源，是一举多得，十分有效。
5、创新幼儿园教学，办出特色园
有特色才有生命力，幼儿园不能老是停留在一个水平上，要创新幼儿园教学，办出特色园。为此，实验幼儿园要不断健全制度，要不断完善设施，要不断改革创新课程，积极推进特色教育，开展特色幼儿园的创建活动，走特色发展、内涵发展之路。在教育思想、办园目标，园务管理，教学质量，师资培训等方面形成独树一帜的办园特色。要引领幼儿教师进行特色教育方面的搜集与编排，进行课程资源开发，进行个别班的试验，要开发和综合利用得天独厚的社会、自然资源，使自己的教学质量始终高人一筹，在城关所有幼儿园中保持领头羊的位置，推动现代化、示范性幼儿园建设，发挥示范、辐射作用，全力推进我县幼儿教育协调、健康、持续发展。
6、不断改善办园条件，优化办园环境
实验幼儿园要针对园容园貌不够先进，缺乏吸引幼儿入园的实际情况，积极筹措资金改造园容园貌，添置教育现代化设施设备、购置大型玩具和图书资料等，改善办园条件，使幼儿园的教学、生活用房及卫生、安全、消防、供水、排水、供电等设施设备基本配置到位，厨房设施能严格按照县卫生监督所的要求改造、添置。做好幼儿园环境的净化、绿化、美化工作，努力使园内环境逐步优化。同时，加强校园文化建设，营造充满童趣的健康乐园。
7、完善管理体制，强化督查指导
要理顺学前教育管理体制，学前一年列入义务教育系列进行管理，学前教育整体进一步纳入经济和社会发展总体规划，建立政府统筹、分级管理、教育部门主管、有关部门分工负责的学前教育管理体制。要切实加强对实验幼儿园的组织领导，定期对幼儿教育事业发展、经费筹措与投入、幼儿园的教学质量和管理水平、依法办园等情况进行督查指导，着力提高办园质量，树立实验幼儿园的办学优势，真正把实验幼儿园办成城关各幼儿园的示范幼儿园。
幼儿园调研报告 篇26
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。发展幼儿教育，对巩固和提高全市“普九”质量、发展各类教育事业、构建终身教育体系有着非常重要的作用。为认真贯彻落实《国务院关于发展学前教育的若干意见》及《xx省学前教育三年发展规划》，根据县教育局部署和安排，我们在全县幼儿园进行了学前教育发展现状专题调研。
调研工作采取问卷调查法、资料调查法、表格调查法等方法，分2个层面进行：一是各地填报幼儿园教师队伍基本情况调查表；二是调研组深入到全县18个乡镇的29所小学，查阅资料，召开座谈会，走访小学校长、园长和教师。通过对所调研资料和数据的系统归类、分析，全面了解和掌握我县学前教育发展的现状，并就如何推进幼儿教育工作提出对策和建议，以此促进xx县学前教育的规范有序，推动城乡教育均衡发展。
一、我县学前教育发展现状
我县共有公办幼儿园一所，其中省级示范性幼儿园1所，校办一类一级中心幼儿园29所。公办教职工345人（其中专任教师236人，行政人员32人，教辅人员69人，职8人），临时代课教师167人，共有幼儿教职工512人。基本满足了城乡群众希望子女接受幼儿教育的需要，对提高未来劳动者素质、促进社会政治经济持续健康发展、实施“两全普九”成果提供了有力的保障。
“十一五”期间，全县各级教育行政部门认真贯彻落实中央和省、市有关幼儿教育改革发展的一系列政策，以办人民满意的幼儿教育为宗旨，坚持推进幼儿教育改革与发展，坚持优化硬件建设和强化软件管理并举，做到了与整个教育工作同步规划、同步实施、同步检查，全县的幼儿教育工作在原有的基础上有了长足的发展。主要体现在以下几方面：
（一）学前教育办学规模不断扩大。目前，全县共有各级各类幼儿园33所，其中公办幼儿园1所，民办幼儿园3所；在园幼儿0.86万人，其中3-5周岁幼儿0.86万人；学前三年入园率61.6%（其中城镇80%、农村60%），学前一年入园率100%；城市已经基本普及了学前三年教育，农村基本普及了学前一年教育，全县学前教育入园率逐年提高。
（二）优质学前教育资源不断扩充。县教育局制定了《xx市xx县幼儿园办园水平评估标准》，对幼儿园实行分类达标评估，加强骨干园、示范园的建设，提高办园水平。全县各地积极开展示范幼儿园的创建工作，在增加示范幼儿园数量的同时，不断扩大示范园、优质园的办园规模，优质幼儿教育资源得到有效扩充。目前，全县有省市级示范园1所，一类一级中心园19所，同时支持发展了一批较高水平的民办幼儿园。这些骨干示范园在全县学前教育发展中发挥了很好的引领示范作用。
（三）幼儿教师队伍逐步优化。通过对幼儿园园长擅长学科及管理能力的文字调查，我们了解到：幼儿园园长依法办园的意识普遍较强，推进素质教育的积极性高。规范办园行为，坚持抓制度建设、抓常规管理，普遍较好。园长有自己擅长的学科，90%的乡镇中心园园长坚持兼课，工作在第一线。这有利于科学管理、指导教学。城区幼儿园园长都有明确的自主办园思路和目标意识，制定了符合本园实际的发展规划，园所的发展规划目标清晰，阶段目标分解明确，措施得当、可操作性较强，办园的整体水平和质量、效益不断提高，保证幼教工作的健康协调发展。
（四）学前教育质量不断提高。学前师资队伍建设得到加强，教师进修学校通过举办全员专业培训、讲座、开展教师技能竞赛等方式，不断提高幼儿教师的专业素质和业务水平。
（五）婴幼儿早期教育开始起步。近几年来，各地各园开始关注和重视0-3岁婴幼儿早期教育的推进工作，婴幼儿一体化教育的发展水平进一步提高。县幼儿园成为我县0-3岁婴幼儿早期教育工作试点园。
（六）园所布局渐趋合理。随着学龄儿童人数的减少以及城市化率的提高，近些年来，我县将农村中小学布局调整后空余的部分校舍、设备和人员优先用于发展幼儿教育事业。各地整合多种力量，优化资源配置，乡镇及以下一些幼儿园的内部装备水平有了新的提高，办园条件有所改善，增强了农村幼儿教育的实力。
二、我县学前教育存在的突出问题。
近年来，我县加快普及学前教育，着力解决“入园难”“入园贵”问题，基本满足了人民群众接受普及性学前教育的'需求，取得了一定的成绩。然而，调查中我们也清醒地看到，幼儿教育在我县整个教育结构体系中，仍然处于一个比较薄弱和滞后的环节，幼儿教育管理体制不顺、机制不活、教育质量参差不齐、民办幼儿园良莠混杂等现状令人堪忧。目前，较为突出的问题是：
（一）公办园发展不足，缺乏资金投入。全县公办园1所，仅占全县幼儿园总数3%，集中城镇，覆盖面很小；公办园发展缺乏项目支撑，资金投入严重不足，在学前教育中的示范、引领作用发挥的不够充分。县内城区只有6所幼儿园（1所公办园、3所校带园、2所民办园），有的幼儿园在园幼儿600人以上，最大规模12个班，最小6个班，班大人多、地域狭小，严重超出国家规定办园标准（小班人数25-30人，中班30-35人，大班及学前班人数35-40人），生均面积严重不足。县幼儿园同样存在园舍面积狭小的突出问题。据调查结果显示，有82.5%的家庭愿意把孩子送到公办园，但是公办园人满为患，根本不能满足人民群众的需求。20xx年秋季学前一年将实行免费教育，大批适龄幼儿势必涌入公办幼儿园（城区适龄儿童预计超过3000人），公办幼儿园已超饱和，入公办园难问题将更加突出。
（二）民办园条件参差不齐，多数设施简陋，存在安全隐患。通过实地查看和调查统计，除县中心城区几家私营企业投资的民办幼儿园条件较好外，其他各乡镇民办幼儿园，多数是租用房屋或家庭作坊式办园，活动场地狭小、未配足符合资职的保教人员、保教随意性、保教质量低、班额超标、食堂简陋、膳食质量差、设备陈旧、园舍达标率低、缺乏长期打算、不能持续资金投入和师生安全难以保证等问题普遍存在。
（三）幼儿园的管理低效。幼儿园的管理停留在制度化管理的低层次上，不利于调动幼儿教师的主观能动性。一些学校领导缺乏对幼儿园工作的有效监控，指导力度不够，不进课堂、不查工作、不问实情。缺乏对幼儿教师日常保教工作的检查和指导。
（四）教师队伍区域结构不均衡。由于城乡教育发展不平衡，教师资源向城区集中，农村幼儿园教师缺编，造成了教师在区域分布上失衡，存在突出的供需矛盾，造成农村幼儿教师队伍不稳定。乡镇中心园教师数量少，师生比过低，教师的保教任务重。根据调查，一个教师包干一个班的情况比较普遍，尤其是村小学前班，有的每班40多个孩子，有的还更多。教师的保育、教育教学负担沉重，没有办法实施个性化、个别化的教育，教育活动的内容和组织方式受条件的限制缺乏引发和支持儿童应用各种感官和动手动脑去主动探索、自由表达、平等交流、合作分享等机会，“关、管、灌”的教育方式普遍还没有消除。“人员配备少，保教一肩挑”使得教学现代化、电教化的目标很难实现。人员不足，教师不能从保育长的职责中解脱出来，教科研力度不强、质量不高。
（五）幼儿教师专业水平较低，年龄结构不合理。全县幼儿教师的文化和专业水平相对较低。初中及以下学历的约占15%以上，中专学历占42%，大专及以上学历占34%，专业对口学历仅占5.5%左右。45%的乡、村幼儿教师几乎没有接受过脱产培训。由于农村幼儿教师普遍学历偏低，未接受过系统教育，自我更新和接受继续教育能力差，年龄偏大，总体素质已经不能满足当前基础教育改革与发展对教师的要求。
农村幼儿园教师队伍年龄老化严重，出现中青年教师断层现象。农村幼儿教师年龄状况呈倒金字塔结构，学段越低年龄越大。由于低学历教师与小学年龄偏大教师不断进入幼儿教师队伍，造成幼儿教育小学化现象重新抬头。
（六）幼儿教师缺乏专业训练，教师职称待遇问题突出。幼儿教师专业学习培训没有得到重视，没有建立合理可行的幼儿师资培训机制，保教人员很少有机会参加正规的业务学习培训，面向幼儿保教的职前、职中和职后培训普遍缺乏。尤其是幼教职称评定不合理。公办幼教按照小学教师评定职称，内容差别很大，所学不能致用，且名额比例很小；民办幼儿教师未纳入职称评定管理，无职称、低待遇、无前途，队伍不稳定，流动性很大，不利于提高幼儿保教质量和幼儿园的健康发展。
三、发展我县学前教育的主要措施和建议
针对我县学前教育的现状和存在的困难，要进一步坚持因地制宜、实事求是的原则，立足当前我县学前教育多元化的格局和家庭对幼儿教育需求差异化的现实，科学构建幼儿教育网络，制定推进计划和政策措施，遵循幼儿成长规律和教育规律，锻造师资队伍，提升保教质量，全面推进我县幼儿教育发展。
（一）科学规划，改善条件。要把幼儿教育纳入教育事业发展的整体规划之中，统筹谋划，科学布局，既要立足当前，又要兼顾长远；既要满足现实需求，又要符合教育发展规律。要结合实际，因地制宜，认真研究和把握好本地尤其是农村幼儿教育发展的现状，制定幼儿教育事业发展规划和幼儿园布局规划。
千方百计改善办园条件。确保必要的经费投入，是教育事业发展的重要前提条件。幼儿教育由于还没有纳入义务教育范畴，投入不足是较为普遍的现象。各级政府和教育行政部门要积极筹措资金，并争取稳定的经费来源，为幼儿园改善办园条件提供必要的保障。同时，要设立一定的幼儿教育专项经费，支持幼儿教育的发展。通过不断改善办园条件，为幼儿创造良好的学习、生活、娱乐环境，真正使幼儿园成为儿童的学园、家园、乐园。
（二）合理布局，公民办并举。高度重视公办幼儿园过少所引发的社会问题，改变“公办为龙头，民办为主体”的幼儿教育发展指导思想。应按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，建立以政府主导、社会参与，公办民办并举的办园体制，要按照“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的方针，为民办幼儿园提供一个良好的发展平台，引导其顺应当前幼儿教育发展的要求与趋势，走健康、可持续发展的道路。要注重民办幼儿园内涵建设，通过优质公办幼儿园与民办幼儿园的结对帮扶，促进民办幼儿园的课程设置、队伍建设和教科研工作，加快推进优质民办幼儿园上规模、上档次。
重视乡镇中心幼儿园建设。近几年，全县各地都建设了一批乡镇中心幼儿园，这些幼儿园具备了一定的发展条件和管理水平，具有较好的社会声誉，为当地幼儿教育的发展起到了积极的示范、导向作用。要争取更多的政策优惠和资金支持，保证必要的投入，不断提高乡镇中心幼儿园办园质量。同时，要审时度势，把发展幼儿教育的重心下移，在办好乡镇中心幼儿园的同时，利用学校撤并闲置的校舍创办村级幼儿园，满足当地群众对幼儿教育的迫切需求。
加快示范幼儿园建设。省级、市级示范性幼儿园一直起着较好的辐射带动作用。但目前我县的省、市级示范性幼儿园为数不多，示范和辐射范围有限。要继续在各级各类幼儿园中扶持一批办园方向端正、管理规范、教育质量好并具有良好社会信誉的幼儿园进入省、市级示范性幼儿园行列，充分发挥示范幼儿园在贯彻幼儿教育法规、传播科学教育理念、开展教育科学研究、培训师资和指导家庭早期教育等方面的实验、示范、辐射作用，承担起引领本行业健康发展的社会责任，带动城乡各级各类幼儿园共同进步。
（三）加强管理，规范办园。规范办园行为，严格控制幼儿园的班额，配齐配足保教人员。加强部门间的联系合作，堵疏结合，增强对幼儿园的监管。加大对非法办园的清理力度，对于被取缔的非法办学机构，要通过媒体向社会公布。规范管理行为，建立动态检查指导制度，实行分类动态监管。要充分利用相关媒体，宣传科学的育儿知识，引导幼儿家长走出幼儿教育误区，转变他们的教育观念。规范教育教学行为，规范课程和教材管理。应按照《幼儿园教育指导纲要》的要求，安排和选择教育内容与方法，促进幼儿德、智、体、美全面和谐发展。要创造条件，尽速使小学与其附设的学前班彻底脱钩，防止幼儿教育“小学化”倾向。
（四）多措并举，提高素质。发展幼儿教育事业，提高保育教学质量，幼儿教师队伍建设是重点。要通过多种途径，采取各种措施，提高专业水平，培养与造就一支稳定而合格的幼儿教师队伍。
幼儿园调研报告 篇27
随着时代的发展，党和政府越来越重视学前教育的资助问题。在教育部的指导下，每一所幼儿园都有自己的一套家庭经济困难学生的资助体系。为此，我园对开展普通幼儿家庭困难资助情况进行了细致的调研，现将调研情况汇报如下：
一、基本情况
（一）资金落实方面
在被调查的贫困资助生里，他们都顺利拿到了资助金，多数幼儿家长都能正常使用它，为幼儿购置生活用品和学习用品。
（二）落实资助政策方面
幼儿园努力完善助学体系，力求公平公正；根据幼儿家长所写的家庭情况和在园生活表现确定贫困生名额及贫困等级；及时公示，提高监督力度。
二、存在的问题及面临的形势
（一）家庭经济困难的幼儿资格认定存在着问题。
在评定家庭经济困难的幼儿的工作中，由于评定的时间短，不能很好地深入调查申请困难资助幼儿的家庭情况，尤其是新入园的幼儿，以至于得那些家庭经济真正贫困的学生得不到国家和社会对他们的帮助和扶持。
（二）现行的资金拨付和管理使用存在着问题。例如不能全程监督管理资助金的使用情况是否是用于贫困幼儿的生活和学习。
（三）各班级落实家庭经济困难幼儿出现的问题：对于幼儿家长提出的困难申请不能全部辨别其真实性，不能对幼儿的家庭情况进行有针对性的实地考察；同时也不能保证受资助的学生将助学金完全用于自己日常的学习生活中。
潜在的矛盾：有些被选为家庭经济困难的幼儿对于自己受国家和社会的资助的情况产生理所应当的心理。而没有选上的幼儿家长产生消极心理。
三、措施及建议
为保证被资助幼儿的资金能够准确落实，确保他们能够正常入园，完享受学前教育，我园所采取的资助家庭经济困难的学生的做法主要有以下几个方面：
（一）建立动态资助手段
幼儿园有关负责人应关注幼儿家庭及生活状况的动态发展，及时调整幼儿资助的方向，把资助适时落实到每一位真正需要帮助的幼儿手 中，杜绝“等明年或下一批再资助”的资助方式。
（二）受资助幼儿及家长的感恩意识和心理健康的教育
可开展相关的主题活动，，提高困难幼儿家长的综合素质，避免受资助幼儿对助学金的依赖心理。
（三）建立监督小组
建立自己的监督小组定期进行工作总结。
（四）认真做好通知工作
将受资助幼儿名单进行张贴公示，加大贫困生评选工作的透明度，杜绝班级评选中的随意性。
幼儿园调研报告 篇28
调研目的
为了切实加强教师队伍建设，全面提高教师队伍素质，促进学校内涵发展，进一步提高教育教学质量，根据各级教育部门有关师资培训方面文件精神，一年来，我县组织安排了多期各级各类培训，各校（园）也按照校本研修计划，实施校本培训。为了了解培训工作开展完成情况，总结培训经验成果，发现先进典型和存在的问题，促进培训工作健康发展，根据教育局安排，进行一次专项检查调研。
调研内容
此次调研的主要内容一是校本研修方案、计划制定情况，二是外出培训情况及培训返校后二次培训情况，三是校本培训工作落实情况，四是校（园）培训需求和对培训工作意见建议。
调研时间
20xx年11月8日-24日。
调研方法
调研分两个组，分别有校领导带队，10多位教师参加了此项工作。工作组深入全县各校（园），听取负责人汇报，查看有关资料，走访教师，掌握一手资料后，分别在各单位召开座谈会。
调研情况报告
一、主要成绩：
大多学校重视工作，校长亲自抓并成立了本校工作领导小组，有专人负责，制定了校本研修计划或方案，工作纳入日程，有工作管理制度等，与教师考核、评职、聘任、晋级相结合。
1、一把手工程的实施基本落实。一把手均担任本学校校本研修领导小组组长，建立了管理网络，实行目标分解，责任分工，使校本研修整体工作从设计实施运作过程的检查到检查结果的运用，都在一把手宏观指导之下有序地进行，在一定程度上，校领导均发挥出很好的示范带头和指导作用，
2、校本研修工作基本走向制度化。各校园制定了培训工作制度、学习制度、考核制度等相关规章制度等，做到有章可循。
3、大力开展教师基本功训练，教师素质得到提高。各中小学均重视教师基本功训练和学科基本功训练，均不同程度的举办了竞赛或评比等活动。
4、按计划开展各类培训活动，与绩效考核挂钩。
5、培训基本上遵循了按需施教，分类培训，分阶段实施，整体推进的练功思路，采取机动灵活的方式方法，多渠道多途径地开展教师培训。
6、对各级教师培训都给予了足够的重视。在人员、时间、经费方面都能全力予以保证。
7、校本研修个人记录较为详细。各校对档案资料建设工作越来越重视。尤其是对档案材料的收集、管理的意识增强了。大多数学校档案的建立和管理比较规范，基本符合档案管理要求，收集比较齐全，认真搜集整理，原始资料多，真实可信。8、校本研修的教师专业发展提升工程初见成效。各中小学都能明确学年培训主题，开展研训活动，广泛开展专题讲座、汇报课、示范课活动，开展写教育叙事、读书笔记活动。有条件的学校能积极推行集体备课制、积极推行推门听课制、积极推行骨干教师帮扶活动，在培训方式上能够灵活采用专题讲座、自学读书、汇报演示、师徒结队、网上研修等。
二、主要问题：
校领导对校本研修有关文件学习领会不够，思想认识没有完全到位，重视、指导不够，研修方案要素缺失，顶层设计出现问题，导致缺乏工作活力。有的领导在带头参加校本研修活动发挥示范作用方面有明显的差距，行动不到位。
1、部分学校的主管领导认识不到位，组织协调能力差，又缺少理论辅导水平和实践指导能力，无法实现研训一体，效果欠佳。
2、部分学校档案管理不规范，过程材料保管不善。有的档案记载不及时，过程管理不认真，具体工作力度不够，有始无终，跟踪检查指导不及时，缺少考核、签到、外出学习记录等。
3、部分学校由于组织管理、历史形成、教师内因等因素影响，有少量学校和个别学校的个别教师继续教育专用笔记记录不认真，有明显的后补现象、糊弄现象、被动学习现象。
4、对校本研修的重视有待提升。整体上走出去、请进来培训的机会太少，校际结对帮扶活动开展的较少。
5、在培训过程中，由于个别学校缺乏组织管理和有效引导，所以有部分教师表现为被逼无奈、不得不学，出现了真培训、假学习的`现象。有的学校师训工作无统一规划，表现为推着走，左一耙子、右一扫帚，表现为有内容、无系统，只研不训、教学依旧。
6、教师师德存在着一定问题，有个别教师存在师德不良情况，应切实将师德教育列入教师继续教育的重点。
7、档案资料建设还须花大力气。虽然各校对档案资料建设越来越重视，但在资料建设上还存在诸多问题。
（1）资料不全不实。有的地方缺少详实的原始资料，如相关文件、图片、数据等，说服力不强。有的地方根本没有资料说明。
（2）资料组合不当。有不少地方材料组合的对不上目录，需要的没有，不需要的又在里边。
（3）资料收集零乱。少数学校材料收集后，整理粗糙，纸张大小不一，没有装订，或者装订不规范，甚至有倒页现象和明显的网络下载现象。(4)缺少影像资料。
三、今后建议
1、认真学习领会文件政策，抓住契机，开创校本研修新局面。深入学习领会校本研修、内涵发展等方面的的文件精神，按文件规定要求，使教师校本研修形成良性运行机制，逐步走上制度化，规范化，精细化，虚心学习先进经验与做法，结合本校教育队伍建设的实际，创造性地开展中小学教师校本研修工作，培养实施素质教育的高质量的中小学教师队伍。尤其是在方案设计时候，要广泛调研，听取大家的建议。
2、加强全员培训，提高中小学教师实施素质教育能力和水平。全员培训突出按需施教，强化学科培训，科学实施教师专业发展提升工程，努力实现教师整体素质提高的目标，造就一支师德高尚、业务精良，善于从事素质教育的新型教师队伍，
3、校本研修过程中要让教师在校本研修中获得充实感。校本研修活动中，教师是校本研修的主体，只有真正调动起教师的积极性，让他们在校本研修中获得充实感，获得自我发展、自我实现的需要，校本研修才可能获得其内在的生命力。如何才能充分发挥教师的主体作用，使校本研修成为他们的内在需要，主要是要让教师体验到校本研修的价值所在。
4、按需施教，分类指导，强化校本培训。在教育培训部门的宏观指导下，立足于本校实际，制定切实可行的校本研修方案、计划，抓好计划内的培训项目实施全过程的监管，争取达到预期效果，切实提高教师素质。
5、完善激励和制约机制，要定期进行奖惩。校本研修要列入教师的重要考核内容，做为职务聘任、岗位评聘、评优树模的必备条件，充分调动广大教师参加校本研修的积极性和自觉性。
6、积极开展网络研训。各校要积极开展教师博客创建活动，要把网络研训列入教师培训的议事日程，要把博客圈建设作为校本研修和请进来、走出去的平台，领导要与教师共同在这一平台上实时研训，切实提高教师的综合素质。
7、开展校本研修工作研究，逐步进行经验总结和推广，推动全县校本研修工作。
幼儿园调研报告 篇29
学前教育是基础教育的重要组成部分，发展学前教育，是为儿童的幸福和发展奠定基础的教育，对幼儿习惯养成、智力开发、身心健康和后继学习、终身发展，高质量高水平普及九年义务教育，提高国民整体素质，实现“两个率先”，具有重要意义，积极发展学前教育是我县今后一段时期里教育发展的重点任务之一。为抓好学前教育，创造良好的幼儿教育环境，促使幼儿健康成长和全面发展，近期，我对盘县实验幼儿园进行了调研。现将调研情况具体报告如下：
一、实验幼儿园的基本情况
实验幼儿园位于城关，是县直属幼儿园，原来曾经很辉煌，但自从我县建了红果新城，政府机关都搬迁到那里以后，城关成为老城，实验幼儿园的区位优势和生源优势已不复存在。该园占地面积2500平方米，建筑面积326平方米，有30个教师及工作人员，其中教师27人，包括一个园长、三个保教主任，设有5个班，学生共150人，还有空闲教室两间。如果按照1：7的师生比，实验幼儿园还要招收60名幼儿，教师才不超编。
二、实验幼儿园存在的问题与原因
1、缺少区位优势和生源优势
实验幼儿园随着县城开发，政府机关搬迁到红果新城后，失去了原有的区位优势和生源优势，这是制约实验幼儿园发展的最大不利因素。实验幼儿园在缺少区位优势和生源优势的情况下，没有及时应对，没有充分发挥县直属幼儿园的固有优势，以致在有6所私立幼儿园和它竞争中，幼儿生源越来越少，造成教室闲置，学生数量还没有私立幼儿园世纪托（232人）和春苗（214人）多，办园前景黯淡。
2、办园理念不够先进
实验幼儿园在我县经济社会迅猛发展的情况下，办园理念没有做到与时俱进，办园理念不够先进，缺乏先进的办园宗旨，缺乏科学的管理措施，缺乏县直属幼儿园的特色，由此造成幼儿园改革和发展的速度不快，水平不高，阻碍了幼儿园的健康发展。
3、宣传力度不够
要扩大生源，吸引家长愿意把幼儿送到实验幼儿园，良好硬件设施，优良的教学质量，虽然非常重要，但宣传的力度也相当重要。实验幼儿园具有私立幼儿园无法比拟的专业的师资队伍、科学的课程配置、优美的园区环境、但是在城关宣传的力度却大大不够，所以导致选择实验幼儿园的家长都是文化程度比较高的企事业单位工作人员、教师等，而那些城关居民或外来务工人员、外乡镇人员基本不会选择实验幼儿园，这和实验幼儿园虽身处城关，却没有注重在城关的宣传，基本没有参加城关镇的各种大型活动，没有在城关人民心中造成一定影响有很大关系，这也是生源流失的原因之一。
三、解决存在问题的对策与建议
1、认清形势，挖掘实验幼儿园的优势
在城关这片狭小的土地上，有大大小小6所私立幼儿园和实验幼儿园竞争，从目前情况看，实验幼儿园虽然是公立幼儿园，但入园人数只和世纪托、春苗这些私立幼儿园差不多，说明实验幼儿园在生源上没有太大优势。实验幼儿园作为公办幼儿园，拥有私立幼儿园难以超越的专业的师资队伍和较好的办园条件及科学的课程设置与管理，应该成为城关学前教育的领头羊才对，应该引领城关各私立幼儿园，共同把学前教育办好，让家长放心，让人民满意。在这里，实验幼儿园要认清形势，充分发挥自己的优势，挖掘潜力，改革创新，创办特色，真正成为城关学前教育的领头羊，引领城关各私立幼儿园，搞好学前教育，促进全县学前教育的发展。同时，要不断更新办园理念，在教育实践中得到逐步提升，不仅把办园作为一种工作，更要作为一种事业来对待，充分认识幼儿教育是基础教育的重要组成部分，要把全面贯彻幼儿教育方针，全面提高教学质量作为办园的`指导思想，认真执行《幼儿园管理条件》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件精神，切实提高幼儿教学质量。
2、持之以恒，加强师资队伍建设
一流的幼儿园需要一流的教师队伍，名园要有名师支撑。作为县直属幼儿园，又是公立幼儿园的实验幼儿园，要持之以恒，加强师资队伍建设，确保师资队伍质量始终领先于城关各幼儿园，打响实验幼儿园的师资队伍品牌，成为城关各家长送幼儿入园的首选幼儿园。实验幼儿园要本着以人为本的现代管理思想，通过调查了解，形成适合当前幼儿园管理的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制，把制度管理和弹性管理有机结合，为广大幼儿教师创设一个有利于他们施展才华、公平竞争的环境，从根本上调动幼儿教师的积极性，变要我干为我要干。要加强对幼儿教师的培养，通过继教学习、在职进修、参观交流等手段，不断促进幼儿教师提高业务水平；要采取请进来，走出去的方式，让幼儿教师获取新信息；要给教师压担子、铺路子、给法子等措施，使幼儿教师迅速成长起来，做到与时俱进，确立正确的教育思想、教育理念，不断改进教育方法。通过持之以恒，加强师资队伍建设，使实验幼儿园师资质量始终领先于城关各幼儿园，在城关各幼儿园中处于一流水平，符合2010－2020年盘县学前教育改革与发展的需要。
3、加强园务管理，提高幼儿教学质量
实验幼儿园要根据本园情况，结合我县实际，进一步贯彻原国家教委《幼儿园工作规程》和教育部《幼儿园指导纲要(试行)》，重视幼儿园教育和科研工作，加强幼儿园教育教学的常规管理，促进德智体美等全面发展。要建立幼儿园安全长效管理机制，明确职责，落实到位；随时消除各种事故隐患，防患于未然，加强综合治理，整治幼儿园周边环境，要采取多种方式对教师、家长和幼儿进行安全常识教育，切实做好幼儿园安全工作。要尊重儿童的人格尊严和基本权利，为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童多方面的要求；尊重儿童身心发展的特点和规律，关注个体差异，使儿童身心健康成长。要加快建立社区和家长参与幼儿园管理和监督机制，建立科学的评价体系；加强幼儿园与家庭、社区的合作，充分利用幼儿园和社区的资源优势，不断提高幼儿教学质量，始终在城关各幼儿园中处于领先水平，成为城关典型、模范幼儿园，是各私立幼儿园学习和借鉴的对象。同时，要切实明白幼儿教学质量是办园的生命线，是提高幼儿入园率的基本保障。改革开放把学前教育推上了市场经济的舞台，作为幼儿园应该明确：幼儿教育不属于义务教育，经费困难和幼儿园创收这种情况将延续相当长时间。在公立和私立幼儿园竞争已经十分严峻的情况下，实验幼儿园必须从根本上改变传统的关门办学、等、靠、要思想，树立强烈的经济意识、效率意识，求真务实，善于用好明天的钱、别人的钱，有钱才能促进发展，才能竞争出活力，竞争出效益。因此，要想方设法，多渠道筹措资金，极力改善办园条件，积极探索办园新路子，努力做到办园条件人无我有、人有我优、人优我新。
4、注重形象和宣传，扩大实验幼儿园的影响
要扩大幼儿生源，提高幼儿园的竞争力，必须注重形象和宣传。实验幼儿园在这方面要做好内治和外援工作。内治就是带领教师苦干实干，上好每一节课，带好每一个孩子，尽量干好每一件事。练好了内功，就为争取外援打好了基础。城关开展的大型活动，实验幼儿园能参加的要尽量参加。实验幼儿园虽然是直属，但幼儿生源来自城关，根在城关，必须加强在城关的宣传力度。每逢重大节日，实验幼儿园应用精彩的文艺节目向社会展示自己的教育教学质量，赢得广大幼儿家长与社会各界的广泛信赖。同时还要举办绘画、手工展览等活动，请家长及私立幼儿园来园参观指导，要和各幼儿园形成长期的业务交流，扩大实验幼儿园在私立幼儿园中的影响。每学年开学之前，要做好大力宣传及动员工作，积极开展家长开放日活动。通过注重形象和宣传，既扩大实验幼儿园的影响，提高实验幼儿园的知名度，又拓展了幼儿生源，是一举多得，十分有效。
5、创新幼儿园教学，办出特色园
有特色才有生命力，幼儿园不能老是停留在一个水平上，要创新幼儿园教学，办出特色园。为此，实验幼儿园要不断健全制度，要不断完善设施，要不断改革创新课程，积极推进特色教育，开展特色幼儿园的创建活动，走特色发展、内涵发展之路。在教育思想、办园目标，园务管理，教学质量，师资培训等方面形成独树一帜的办园特色。要引领幼儿教师进行特色教育方面的搜集与编排，进行课程资源开发，进行个别班的试验，要开发和综合利用得天独厚的社会、自然资源，使自己的教学质量始终高人一筹，在城关所有幼儿园中保持领头羊的位置，推动现代化、示范性幼儿园建设，发挥示范、辐射作用，全力推进我县幼儿教育协调、健康、持续发展。
6、不断改善办园条件，优化办园环境
实验幼儿园要针对园容园貌不够先进，缺乏吸引幼儿入园的实际情况，积极筹措资金改造园容园貌，添置教育现代化设施设备、购置大型玩具和图书资料等，改善办园条件，使幼儿园的教学、生活用房及卫生、安全、消防、供水、排水、供电等设施设备基本配置到位，厨房设施能严格按照县卫生监督所的要求改造、添置。做好幼儿园环境的净化、绿化、美化工作，努力使园内环境逐步优化。同时，加强校园文化建设，营造充满童趣的健康乐园。
7、完善管理体制，强化督查指导
要理顺学前教育管理体制，学前一年列入义务教育系列进行管理，学前教育整体进一步纳入经济和社会发展总体规划，建立政府统筹、分级管理、教育部门主管、有关部门分工负责的学前教育管理体制。要切实加强对实验幼儿园的组织领导，定期对幼儿教育事业发展、经费筹措与投入、幼儿园的教学质量和管理水平、依法办园等情况进行督查指导，着力提高办园质量，树立实验幼儿园的办学优势，真正把实验幼儿园办成城关各幼儿园的示范幼儿园。
幼儿园调研报告 篇30
【摘要】
随着幼儿园教育改革的不断深入，幼儿教育面临着前所未有的挑战，而要在挑战中赢得发展，归根到底在于构建优秀的校园文化。而作为校园文化重要组成部分的幼儿园工会文化，对校园文化的建设发挥着越来越重要的作用，它能调动全体教职工的积极性，激发她们的才智，增强组织活力。本文调查了城西幼儿园18位教工，就幼儿园工会文化建设的内涵、目前工会文化建设的现状以及教工对本园工会开展文化建设的意见，以问卷调查的方式进行调查汇总，发现教工们对工会文化建设一知半解，有和校园文化建设概念混淆的情况，对本园工会近年来所作的工作比较认可，同时渴望在当今工作压力大的社会形势下教工身心健康的维护。报告对调查的结果进行了阐述，并对成因进行分析得出相关结论，且依据结论提出了改进设想。
一、问题的提出
幼儿园文化是幼儿园群体成员在教育教学和管理实践中，逐渐积累和共同创造生成的价值观念、思维模式、行为方式及其活动结果。它是幼儿园精神、制度和物质等的特色表现，因此它是幼儿园内涵发展的需要，是幼儿园争创品牌的必需品。“用文化的方式发展有灵魂的教育”是文化教育的发展思路。但随着时代的发展，社会各界对教育越来越关注，教育体制的陈旧，家长的期望，生活的重担压得教师喘不过气来，越来越多的教师或多或少产生职业倦怠感，影响了教师核心价值观的认识，阻碍了幼儿园精神文化的形成。
工会组织担负着建设、教育、参与、维护等职能，在当今错综复杂的社会形势下，除了协助行政做好相关工作外，还应发挥引导、激励等作用，通过各种生活价值教育活动将承载师德内涵的“爱与责任”教育贯穿幼儿园的文化建设。关心教工生理、心理健康，满足教工合理需要，帮助教工正确认识自我、调整心态，积极参与工作、学习、生活，努力实现“教书育人”“管理育人“良好格局。
由于教工个体认识的偏差，社会价值取向的不同，使幼儿园在提升教工整体素质，形成积极向上的精神文化时常常遇到困难。为了了解我园教工对工会文化建设的认识，对本园工会目前开展文化建设的满意度以及对工会今后开展文化建设的期望值，从而更好地开展教工喜欢的，提升幼儿园内涵的文化建设。我们开展了本次调查。
二、调查目的
针对社会上一部分教师产生职业倦怠的现状和幼儿园发展对文化建设的迫切需求，我们开展本次调查。一方面了解教工的需求，我园工会实施文化建设的现状；另一方面分析目前工会文化的缺失或存在的问题，思考应对策略，并在今后文化建设中得以体现。
通过调查，了解城西幼儿园幼儿园工会实施文化建设的现状，梳理总结城西幼儿园工会在实施文化建设方面的经验，分析城西幼儿园工会在文化建设上存在的缺失或问题，思考应对策略，提出建议，同时获得对工会文化建设的认同、方法与经验，从而通过工会文化建设，增强工会活力
三、调查对象与方法
1．调查方式：调查问卷法
2．调查对象：抽取本园不同年龄、不同学历、不同层面的会员18位。
3．调查内容：对工会文化建设的认识；本园工会文化建设开展的情况；对工会文化建设的需要及建议。
四、结果与分析：
（一）不同年龄教工个人爱好、生活改善指标、对文化建设的理解及重心确定的调查。
表一：不同年龄教工的个人爱好、改善指数、文化建设理解及重心确定对照
由上表可以看出，一般情况下教工的个人爱好、生活改善指数等会随着年龄的增长、文化底蕴的变化而变化，年轻的教师喜欢活泼、时尚的运动，容易接受一些先进的科技信息等；年龄偏大的教师对文化建设的认识可能注重实际一点，对一些比较高位的理念有抵触情绪等，而对目前工会文化建设的要求可能也就低一点。为了杜绝这些无关因素的影响，本次调查特意对教工的年龄、文化程度、性格爱好进行统计分析。从调查结果来看教工的兴趣爱好、改善指标、对文化建设的理解都比较集中，并没受教工的年龄、文化层次、家庭结构等因素的影响。可能时幼儿园长期开展团队活动，营造和谐氛围的结果，大家意识形态比较相似。
（二）对本园工会文化建设的现状调查（见表二）
在对工会文化建设的现状调查中发现83%的教工都参与过幼儿园的法规学习，尤其是关系到教工切身利益的《女职工相关权益》的学习，有100%的教工参与教代会、民主管理等的工会活动，说明本园工会能维护教工的合法权益。满足教工知情权、参与权和监督权。另外通过组织教工开展师德征文、关爱儿童、师德标兵评选、募捐等不同形式的活动在园内大力弘扬先进，并带领教工用自己的实际行动参加师德建设；工会能关心教工生活，关注教工身心健康，除了积极参加上级工会组织的各项文体活动以外，还在园内开展读书、走进经典等活动，提升教工的内在素养，陶冶情操。工会也能满足教工高层次的需要，积极主动的参加上级部门组织的展示亮相活动，帮助教工树立自信，实现自身价值。
（三）对教工工会文化建设的期望调查
以评判题的形式请教工在选项中列举前三项作为自己的答案，统计过程把得票最多的选项依次计入下表（见表三）
从调查中发现多数教工对目前的工会工作还是比较认可的，认为幼儿园在近两年的师德建设、文明班组创建还是有成效的。另外对自己希望的或者说是自己喜欢的工会活动形式做了选择，选择的结果体现了教工们理性的一面，反应了教工对没有压力的娱乐活动的向往，也正如教工在问答题中反映的最好是组织一些没有任务性的娱乐活动，来活跃教工的身心。
（四）对教工问答题部分的汇总发现：一部分教工提出，在条件允许的情况下改善一下伙食结构，增加一些粗粮、酸奶等等。而且对双休日组织外出旅游的呼声很高，对工会实施文化建设建议可以开展教工献计献策活动，和教科研、师训工作有机结合，加强整合。
从以上的调查结果可以了解到：
1．种种压力造成部分教师产生职业倦怠感
从以上对照表中可以了解到：三个年龄段教工的最大爱好都偏向于外出旅游。确实现在教工工作压力大，远离都市的嘈杂、放松心情亲近大自然、饱览祖国的大好河山，对教工的良好性情的培养是一个不错的.选择，而且外出旅游可以陶冶情操，培养教工间的团结协作的精神。但是我们从更深层次的分析，教工们很想工会组织活动，最好是那种没有任何思想负担的外出旅游等等。因为工作、学习、生活上的种种压力已经让他们心力交瘁，厌倦了那种一成不变的东西。随着身体素质的不断下降，年纪大的老师面对不断更新的教育形势觉得力不从心，所以不想给自己更多的压力，年轻的教师由于生儿育女占用了大量的时间和精力，使他们无暇顾及学业和事业的发展，以至于缺乏自信，在纷繁的竞争中显得很茫然。以至于他们都想寻找释放压力的时间和空间，而外出旅游是教工用身体劳累替代心理疲惫，帮助教工暂时忘掉烦恼，达到调节工作节奏目的的最佳途径。
2．教工核心价值观的缺失
从教师对改善指标的确认中可以清晰的看到，大部分教师首选健康指数，而只有少数教工提出学历水平、价值体现等方面的改善。当然健康是根本，只有健康才有充沛的精力应对来自各方面的压力。当前社会各界对教育的期望值很高，教育体制的陈旧，独生子女给发展带来的弊端，社会上收入的不均衡使教师觉得压力大，教师这个职业的幸福感无法得以实现，导致了部分教师责任感的缺失，形成核心价值观的偏离。教师们安于现状，把教师这一职业作为谋生的职业，对自身缺乏约束，对价值体现缺乏追求。
3．校园文化建设和工会文化建设概念混淆
工会文化建设是校园文化建设的一部分，在调查中多数教工能认识工会文化建设的外延，但是也有少数教工把工会文化建设与工会的职能和校园文化建设等概念混淆。这是因为：我园多年来始终坚持依法办园，民主管理，通过先进教工之家的创建了解工会的职能，但对工会文化建设的宣传力度不够，导致了教工在选项面前无所适从，因而出现一部分教工无法识别的情况。
4．已有价值教育成功经验为教工接受
从上述调查中还可以清楚的看出教工对工会文化建设的重心的认可上比较统一，大家认为精神文化是关键，这是大家得以遵从、追求的目标，另外团队建设也是大家的首选，因为城西幼儿园多年的生活价值教育活动的成功经验让工会在文化建设中得到借鉴，让教工在活动中加以体验、感悟和反思。例如：利用三八节开展“庆三八·唱红歌”教师拉歌赛时，我们以年级组为单位，鼓励组内成员合理分工，友好合作，优势互补，创意完成。这是我们对教工开展以合作为主题单元的价值教育时，采取的体验、感受合作的快乐，使组员的长处得到充分发挥，也使处于劣势的教工减小压力。在反思时教工们最大的感受就是享受合作表演给她们带来的快乐，感受年级组团队活动给她们的乐趣。
五、小结和建议
（一）减轻教工负担，帮助教工消除职业倦怠感
随着课改的深入，教师工作已经不再是简单的完成教学任务，而是一项创造性的工作；况且各类文案的撰写占用了教工大量的时间，造成了教师的工作压力越来越大，她们渴望工会活动能给她们带来一线生机。但是目前工会组织教工的读书活动、师德征文、学陶论文征集等都需要大家用文案的形式呈现，使教工对工会活动失去信心。为此要消除教工职业倦怠感，必须了解教工所需，从实质上关心教工的生活，可以采取多种形式为教工减负。
1．工会活动与幼儿园工作有机融合
针对幼儿园教师工作压力大的情况，工会利用各种途径帮助教工减负。将工会活动有机地融合在幼儿园各项活动中。例如，与教研组联手开展读书、参观活动，师德建设与师训工作结合，爱生活动也可以和家长工作结合。幼儿园的民主管理会议可以和常规的代表培训、骨干会议、教代会等同时进行。这样从时间上可以减少无谓的消耗，从精力上也可以减少教工的负担。让教工既完成了相关任务，又得到身心愉悦。腾出时间、腾出精力投入教学工作，避免教工带着任务参加活动。
2．小型多样的娱乐活动舒缓教工的压力
深入教工，了解她们的所需，关心教工生活，特别关注教工的身心健康，整合各方资源开展一些健康知识咨询、心理健康游戏等，帮助教师了解健康的秘诀。定时开展体育锻炼，做到定人、定点、定时。继续开展二周一次的教工活动，建立和谐宽松的人际关系，帮助教师增强心理适应能力。利用双休日、节假日多组织教工开展一些有利于身心健康的外出旅游活动，使教工紧张的情绪得以及时排泄。
3．积极争取教工福利维护教工合法权益
工会要想方设想为教工办实事，关心弱势群体，解决她们的后顾之忧。除了做好民主管理，维护教工参与权、监督权以外，还要积极为教工争取福利，改善办公条件，使教工合理的需要得到满足，以更充沛的精力投入工作。
（二）注重“价值”教育，帮助教师形成核心价值观
“价值教育的核心是在幼儿园生活和工作的各方面建立一套被认可的原则和被深信的理念”。是通过各种主题单元教育活动，让教工设身处地的认识自身的角色，感悟教师这一职业的使命感、责任感，从而反思自己的行为符合正确的、社会认可的道德观，久而久之形成教师核心价值体系。把教育本身的价值意义看作是自己生命的价值。工会在文化建设中必须塑造员工的核心价值观，以德塑行，以行锤范，在这一过程中享受到教书育人的乐趣、自由创造的喜悦和自我价值的升华。
1．师德建设融入价值文化
爱心与责任是我们师德建设中不可或缺的组成部分。在当今社会种种诱惑面前，教师是不是从内心里对工作的认同，看到了工作过程中的意义和价值，通过职业体现生命的价值，取决于教师对职业倦怠的克服和幸福感的激活程度，而这些往往要通过对教师的职业道德的呼唤。教师应在正确认识自我的基础上，根据自己的个性、兴趣、优缺点和工作能力，建立合理的角色期待，制定切实的目标，从而避免挫败和由此造成的心理失衡。可以通过“爱与责任交融，价值与文化兼程”为主题的经验分享活动的开展，挖掘教师的闪光点，分享不同个体的成功经验。通过爱心传递，关爱身边的每一个人，包容身边的每一个不如意，调整心态，用无边的大爱激发公民对社会的强烈的责任感，从而实现自身的价值。
2．价值教育滋生职业道德
爱心和责任也是生活价值教育主题中的两个重要核心内容。通过主题活动的开展，让教师体验、感悟从而反思自己的行为。工会除了对教师进行爱心与责任相关的师德教育，还要借助教工之家、和谐校园的创建，开展爱心与责任的价值教育，可以学习劳动模范、三八红旗手等先进人物的事迹对教工进行熏陶，用鲜活的事例诠释职业道德的力量，让教师设身处地的感悟爱与责任的魅力。结合幼小衔接工作的开展，组织教师与小学老师座谈，了解幼儿园的启蒙教育对孩子智力的开发和学习习惯的养成的重要性，用简单而生动的例子让教师体验幼儿园教师这个职业的幸福感，从而形成正确的核心价值观。
（三）加强宣传培训，理解工会文化建设的内涵
针对教工对工会文化建设内涵理解的模糊。工会一方面要作好教工的学习培训工作，一方面还要注重工作成效的展示，为此：
1．加强学习管理，了解工会文化建设内涵
幼儿园成立文化建设学习培训工作机构，建立相关的培训制度，责任到人、落实学习内容，有效利用社会资源，通过自学、邀请专家讲座等多种途径，对教工宣传培训，在反馈中，工会掌握教工的学习动态，及时干预。且组织教工参与工会的相关活动的策划和工作的落实，让教工在实践中总结经验，提升理解度从而更自觉地参与工会文化建设。
2．加大宣传力度，了解工会文化建设进展
利用工会之窗宣传报道学校工会文化建设的花絮，让教工更好的了解工会工作，听取教工的反响，以合理化建议的形式动员教工为工会文化建设献计献策。对教工关心的热点问题组织教工讨论，发表自己的看法。从中掌握教工的心理变化，更及时、有效的与教工沟通交流。
（四）丰富建家内涵，推进工会文化建设的实施
教工之家涵盖了工会文化建设的全部，通过教工之家的创建推进文化建设不愧是一个很好的途径，在此过程中我们着重从以下几个方面开展工作。
1．从建“家”园着手，推进物质文化建设。在园内办公室、走廊、厕所、食堂等各个地方进行精细化的布置，渗透生活价值教育中简朴、尊重、自由的元素。为教工争取福利，安排一个活动场所，添置一些活动器材，让教工在工作之余能写意片刻。以人为本，体现温馨、温暖的家氛围。
2．以定“家”规为载体，推进工会制度文化建设。在十二五规划制定期间，调动教工的积极性，发扬主人翁意识，人人参与家规的完善工作。深入群众听取意见、反映诉求、维护权益、推动发展，促进和谐。
3．以树“家”风为宗旨，推进工会精神文化建设。号召全体教工团结互助、和平相处，包容同伴的过失，对困难的教工有爱心、有行动，同事间诚实守信，营造温馨的家氛围为幼儿树立典范。同时借助年级组活动这一载体，通过读书交流活动、参观活动，了解社会流行元素。
4．以立“家”业为目的，推进工会的行为文化建设。工会加大力度对教工进行宣传，发扬每一位教工的闪光点，鼓励大家以自己的行动树立教师的形象，爱岗敬业、乐于奉献，努力扩大周边影响。继续以年级组为单位，借助幼儿园共同体的运作模式，提高教师的业务素养，通过展示亮相，积累经验，不断壮大幼儿园这份家业。
当前，我园工会文化建设还处于一个探索和实践阶段，我们要在实践中不断总结、提炼，形成具有幼儿园自身特色的工会文化。通过工会文化建设，夯实共建共享的思想基础，将工会文化与幼儿园发展融为一体，相互促进、相互发展，在共建中共享、在共享中共建，切实加强和改进工会工作，充分发挥工会在幼儿园管理中的作用。
幼儿园调研报告 篇31
一、目前幼儿园管理中存在的主要问题
近十几年来，随着我国幼儿教育事业的迅速发展，幼儿园（所）数量骤增，办园形式日趋多样化，陈旧的幼儿园的管理方法和手段显得难以适应，暴露出的问题亦越来越突出。
1、幼儿园管理者素质偏低，难以掌握科学的管理方法和手段，管理仍处于“经验型”的水平
从我们掌握的情况看，我国幼儿园园长的素质普遍较低，少数园长不具备国家规定的合格学历和任职资格。据调查，华北某省有1/3的园长没有达到国家规定的学历要求；在所有园长中，受过幼教专业培训的仅占31 92%。这样一批素质较低的园长很难胜任科学的管理工作，导致一些幼儿园的管理仍停留在“经验型”的水平。管理缺乏目标，整天忙于具体事务，能做多少算多少；工作不分主次；办事凭感觉和经验；对上满足于所布置的工作，对下满足于发号施令，指挥多于引导，命令多于说服，加之目前许多幼儿园经费匮乏，园长把主要精力放在筹措资金上，无暇学习和钻研管理理论，自身素质和管理水平更是难以提高。
2、管理缺乏整体性和协调性
幼儿园有效的管理应该是从幼儿园的整体目标出发，充分协调管理中人、财、物、事、信息、时空六大要素之间的关系，加强各部门之间的配合与协作，实现最佳的整体效益。但我国的幼儿园往往不能正确地处理整体和局部的关系，过分强调局部利益，以局部代替整体。例如：在保育和教育管理上，重教轻保；在教育教学管理上，偏重智育，忽视体、智、德、美诸方面的互相渗透和有机结合；在制度管理上，重规章制度的规定，轻规章制度的检查和落实；在人、财、物的管理中，重视设备设施和经费管理，忽视园风建设和教职工的思想政治工作；各部门各自强调自己的权利和利益，缺乏协作和沟通；园领导有时只搞集中不搞民主，挫伤了教职工的工作积极性，失去了凝聚力。这一切都严重影响和阻碍了工作的正常运转。
3、幼儿园管理目标与实际工作脱节，预定目标无法实现
以往经验型、事务型的管理模式，不重视管理目标的制定，现在的幼儿园虽然意识到了目标管理的重要性，但目标与实际管理活动之间常常是脱节的，表现在：一是园领导的工作常常偏离目标。虽然制定了目标，但园领导在做具体工作时，经常把目标丢在脑后，心中无数，目标形同虚设；二是不能对总体目标进行分解，使目标落实到各部门和各项工作、活动中，目标过于笼统，缺乏可操作性；三是缺乏实现目标的具体计划、措施和手段，也就是说目标与管理活动之间缺乏实现的桥梁。
4、缺乏评价管理效果和质量的可靠标准和方法
衡量一所幼儿园的保教质量的办园水平，需要借助科学的评价手段。但目前幼儿园的评价工作缺乏可靠性和科学性，表现在：一是一些行政管理部门或幼儿园自定的评价标准过于笼统、抽象，缺乏可操作性，一些指标根本无法测定；二是评价中主观性、随意性较大，方法和手段欠科学。如：评价方案中各项目的权重和分值基本上是评价者凭借主观经验赋予的，很少采用量化方法，对评价结果大多采用定性的综合分析和等级评定，缺少量化分析；三是评价只注重结果，不注重整个管理过程的正确性和有效性。评价中存在的这些问题大大降低了评价的信度和效度，影响了评价结果的.客观性和真实性。理自身所存在的问题外，一些与幼儿园管理有关的不利因素也在不同程度上制约着幼儿园管理工作的改进和提高。
这主要表现在以下几个方面。
1、缺乏上级主管部门的有效指导
目前，绝大多数幼儿园是部门和单位办园，在领导体制上隶属于主办单位，这些主办单位在资金、设备、人员方面给予了幼儿园必要的支持，但他们往往缺少懂幼教业务的专业人员，不能对幼儿园实施有效的指导。而幼儿园的业务主管部门又必须通过主办单位来实施对幼儿园的业务领导，这种间接的业务管理难以产生直接效果，甚至会出现上级管理要求和意见不能及时传达到幼儿园或幼儿园在贯彻执行上出现偏差的现象。
2、幼儿园的办园自主权得不到落实
虽然《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园园长负责幼儿园的全面工作”，但在幼儿园实际管理活动中很难得到落实。幼儿园的经济权、人事调配权、教职工的聘任权基本由上级主管部门掌握，园长的责、权、利不统一，只能履行职责但缺乏相应的权力。特别是在用人上，“想要的人进不来，不想要的人推不出去”，使得幼儿园的管理改革无法顺利进行。
3、幼儿园收费偏低，办园经费短缺，办园条件简陋
长期以来，幼儿教育作为一项福利事业收费一直偏低。近年来，随着物价的上涨，办园经费支出越来越大，收取的保育费难以应付日常开支，加之许多主办单位只拨付教职工的人头费，使得幼儿园无力再拿出资金改善办园条件。一些陈旧的设备得不到更换，房屋得不到修缮，玩教具、教学材料、图书数量不足。保教质量、管理效果自然受到影响和制约。
4、计划经济体制下形成的幼儿园管理体制对市场经济缺乏承受力和应变能力
在计划经济体制下，幼儿园基本上是处于主办单位“全包”的封闭状态，事事由主管部门安排，幼儿园只管关门办园。而面对市场经济的新形势，许多幼儿园缺乏足够的心理准备和承受力，一旦没有了上级部门的财力支持，就显得无所适从，难以应对。当前，一些企业在转换经营机制，为减轻企业负担，将幼儿园从企业中分离出去，幼儿园成为自负盈亏的经济实体，面对这种管理上的转轨，由于没有配套的改革措施，导致一部分企业办园陷入困境，被迫关、停、并、转。
通过对幼儿园管理中的主要问题和制约幼儿园管理水平的相关因素的分析，使我们对幼儿园的管理现状有了更深刻的认识，同时也为深化幼儿园的管理改革，切实提高管理效益和质量提供了一些有益的启示。
幼儿园调研报告 篇32
20xx年4月1日------5月中旬，在常规工作之余，我们沉入基层，分别到了县直机关幼儿园、固店镇中心幼儿园、贾村乡东新幼儿园、高岭乡张家村幼儿园、中韩庄南王疃幼儿园、黑堡乡康庄幼儿园、望都镇第一幼儿园、寺庄乡孙庄幼儿园、赵庄乡中心幼儿园等，参与了50多名教师的随机教育活动，现把我们的下乡情况做一简单的总结。
1、课堂教学：
调研中我们在记录活动的同时，认真观察孩子的学习活动，同时对教师的教育行为和幼儿的学习行为做出恰当的点评，本次的常态教学调研情况有以下几个特点：
（1）可喜之处
A、教学目标的定位体现了新《纲要》的精神。
我们欣喜地发现很多教师把教育活动的着眼点放在了培养幼儿正确生活学习习惯，和激发幼儿的学习兴趣上，尽力的将学习内容放入设定的情景中，说明了教师在行动中正在逐步饯行纲要理念。
B、教师的角色定位悄悄地发生了改变――教师以引导者，支持者，参与者的身份参与活动。
在活动中，我们发现大部分教师不再是知识的灌输者，而是在与幼儿的互动中，“扮演”着幼儿共同成长的支持者，引导者。在以前我们听到教师在指导幼儿活动时，常常用“你应该这样”，“这样做是错的”等等。但是，在这段时间的调研中，我们发现大部分教师在活动中能够用平等的、激励的语言和幼儿对话，有时候把幼儿推到前台，自己站在后台，默默的欣赏，适时的引导。
C、体现了课程的整合观，注重了各领域的渗透。新《纲要》强调各领域之间的相互渗透，相互融合，在开展主题活动时，教师能够以整合的观念来实施教学，将学习领域的各种内容有机的整合在一起。教学方式也比较有弹性，没有统一的模式，为幼儿提供了较为丰富的学习材料，有目的有计划的开展有价值的学习。
D、能发现和利用身边的资源进行教育活动，如：利用墙饰内容组织的教育活动、幼儿排队体验高和矮、开火车，火车正着开（正数1----10），火车倒着开（倒数10------1）等等。
（2） 课堂教学的几个问题：
A、组织教育活动随意性较大，没有经过精心的设计和准备，活动中缺少相关的教具和幼儿学习材料。如：从教师的提问中可以看出，教师的问题没有经过有目的的思考与设计，因此无效问题很多，分散了幼儿的注意力，导致教育活动的混乱。活动内容还是重知识性传授，忽视幼儿良好习惯的培养与相关的情感教育。如：大班综合教育活动《手》，老师引导幼儿懂得左手和右手同样的重要，但是却忽略了左右手合作，团结的力量才更大。
尽管教师在语言、行为上尽力作到尊重幼儿，以幼儿为主体，但在日常的教育活动中发现，教师尚不能根据幼儿的“最近发展区”随时调整自己计划。常常重在实施自己的设计过程，从而忽视幼儿的主体地位，硬性牵引幼儿完成教育活动。
B、教师虽然对自己的角色定位慢慢的转变，但是在教学实践中一些教育行为往往事与愿违。我们发现有的教师在与幼儿互动时，尽管参与、交往，但很多是流于表面形式，而没有实质性地对幼儿产生作用。另一些教师则是参与的方式，方法不适宜，而使得整个师幼互动表现出消极性质，影响了互动的最佳效果。我们建议，教师可以从师幼互动中吸取经验和成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，从而实现师生双方在师幼互动中主体的积极建构和发展。
C、很多老师虽然有了主题教学的意识，真正实施的时候容易把各领域的整合与拼凑混淆在一起。通过主题计划可以看出主题内容多为教材的简单拼凑，很多甚至都没有关联，在设计的时候没有重点，没有取舍。有些活动看似内容丰富，实则没有核心，没有主次。希望在今后的教学实践中，要先确定主题目标，围绕主题目标选择主题内容，选择性、创作性的运用幼儿画册，要求教师要不断反思自己的教育行为，不断改进教育思路，树立正确的教育观念，使主题教育活动形式真正为幼儿的成长服务。
2、其他教育工作情况：
（1）从墙饰与主题教育结合情况来看，县直幼儿园、寺庄乡孙庄幼儿园做到了墙饰为主题教育活动服务，展示了幼儿的活动过程及成果；固店镇中心幼儿园有墙饰为主题教育活动服务的意识，也在努力去做。其他幼儿园也正在要求并准备实施。
（2）备课基本情况：
A、各种形式的集体备课在进行中。寺庄、中韩庄、固店、高岭做的比较扎实，并能创作性使用教案。
B、大部分乡镇总校的集备活动有计划，有组织，有时间保证，有专人负责。个别单位由于各种情况，没有进行常规集备。
C、集备形式化，效果差。通过和教师的谈话看出，集体备课的时候，一名教师讲了设计思路的时候，其他教师往往不大会对其观点提出质疑，未能形成浓厚的研讨氛围。个备比重较大，集备应有的作用还没有发挥到最大。
3、情况分析：通过近几年的研训工作，教师的专业化成长迅速，《纲要》理念已经了然与胸，这在教师的教育研讨活动以及教师的集中教育活动中可以看出，大部分教师转变了小学教育方式，构建了良好的师幼互动关系，大家能运用理念通过幼儿的学习行为，来分析自己教育行为是否得当。但是通过教师的日常教学却反映出我们工作中的问题还是很大的，如：教师平时的教学：“没有人听可以应付以下” “没有教具和学具照样可以上课” “边看教案边上课”的情形比比皆是……究其原因是：
A、管理者对日常的教学重视程度不够，对教学管理要求不到位；很少深入课堂，督导不到位；指导不到位。
B、教师一人一个班，平时带班时间较多，进幼儿园就围着孩子做事情，幼儿园没有为教师设置专门思考和学习的时间。
C、管理者和教师平时的事务性工作比较多，分散了教师研究教学的精力。
如果教师被动进行幼儿教育活动和幼教研训活动，平时抱有随便应付的心态而懒于思考，则很难不断提升自己的工作能力。
4、建议：
A、专干园长要成为维护常规教学的`策划者、管理者。首先，要有评价标准做导向；有相应的时间条件做依托，有相应的评价机制做保障，激发教师的主体性。变要我做为我要做，从行为上，使教师不仅仅是学了理论，有了观念，而是要教师真正行动起来。
B、专干园长要成为幼儿教育工作的参与者、指导者、反思者。园长要定期听取“常态课”，每月至少听完本园教师一节常态课，每月总结交流一次，不但能激发教师的上进心，还能不断的发现问题、分析问题，在思维方式上调动教师的兴奋点，扩展教师思维的角度，从而使教育研训主题不断深化和具体，比如：在听课过程中发现的无效问题过多的情况，绘画活动中范例何时出示的问题，如何作到既关注全体幼儿又能进行针对性教育等。最终达到解决问题的目的。
C、专干园长要成为教育活动的服务者 ，园长要创设条件，提供机会。积极利用各种有利因素，开展园级，乡级、县级的教学展示交流，调动一切有效手段，使教师有学习的机会、表现的舞台、施展的空间，满足教师的发展需求。
5、下一步工作思路：
为了激发各层次幼教人员教学研究的积极性和目的性、使园本研训形式百花齐放、内容更切合实际、收效更大；为了给大家提供展示自己成果和交流思想的平台，我们明确了下一步的我县园本研训工作形式：
A、以区域为单位开展多种形式的园本研训工作，与08年第二学期末形成本年度本区域的教研成果，并编辑成册（人员：包括管理者、教师、后勤等各个层级；内容：管理经验（优秀的教研实录、值得推广的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主题活动、优秀课例、优秀反思等等）。
B、年终进行《园本研训成果》评选，召开园本研训经验交流会。
幼儿园调研报告 篇33
专业班级：
姓名：
学号：
指导教师：
一．对幼儿园设计的个人认知
幼儿园是一个能够让孩子感受到家庭版的温馨和舒适，并培养其良好的生活习惯和良好性格养成，使其德智体美劳全面发展，身心健康成长的地方。这次的课程任务就是设计这样一个地处学校教师住宅区的规模中等的幼儿园，由于其主要服务对象年龄小的限制，并且幼儿正处于生理和心理都极速成长的阶段，极易受教育和环境的影响，所以在设计中还要特别考虑幼儿心理学的问题和注意很多细节方面的问题，例如：营造空间的选择，安全防护措施，家具及各设施的尺寸等。总之，希望通过这次幼儿园的资料收集和实地调研能够为后面的设计打下好的基础，为孩子创造一个温馨，美好，和谐的环境。
幼儿园设计，区别于我们之前做过的别墅设计的最主要的一点在于设计的服务对象。因为幼儿园的服务对象是3—6岁的学龄前儿童，如何把握设计的标准和尺度使这些婴幼儿在这样一个环境中感受到家庭般的温馨和舒适就成为了此次设计的重点。
二．实地调研分析
调研目的：通过实地调研，对幼儿园这样的特殊教育类建筑的设计有一个大概的了解，并注意个别是怎样将幼儿的心理学融入建筑及其内部装修的，并进一步对幼儿园设计中应该注意的一些细节问题好好地分析及学习，希望能够在后面的设计中好好应用。
调研过程：对某两到三家幼儿园进行调研分学习，并且上网收集及整理资料，最后对调研的对象进行对比分析，找出其中的不同及优缺点。
调研结果：
此次实地调研选择的对象是位于洛龙区洛宜路滨河路口处的美拓今典幼儿园，该幼儿园是作为以附近小区为依托的附属式教育类设施建筑而存在的。由于其坐落在交通路口，方便于家长对孩子的上下学接送问题。该幼儿园北面是居民生活区，在保证幼儿正常生活的同时，也能够尽可能的减少和避免交通噪音的不利影响。从实际观察和询问情况来看，洛宜路日常行驶的车流量较稳定，再加上该路段多有宾馆及旅店分布，生活环境基本稳定。个人认为该幼儿园虽然并没有直接接触交通主干道，但是由于其部分建筑功能空间采用门面房的形式，幼儿的正常活动多少会受到影响。
该园主入口朝向西面，主要是供家长对孩子的接送；在南侧有一个次入口，是作为孩子上学时的主要通道，是因为考虑到部分幼儿对于家长的依赖性心理；次入口的右侧是厨房的后勤入口，便于日常食品、材料的采集和运输。自己认为次入口和后勤入口位于该园同一侧不太合适，造成了工作人员与幼儿活动路线的交叉错乱。
主入口（西侧大门）
次入口及保健室（内部）
厨房的后勤入口（南立面部分）
该幼儿园的整体建筑造型具有很多亮点，不论是雨篷的设计还是屋顶凹凸形状的处理，都体现处幼儿园作为特殊教育类建筑应有的特点——活泼、新鲜，这样“城堡式”的设计也很好的反映出了低龄孩童的特点，而该园在外形材质的选择既与周围小区建筑色调相统一而又在风格上有所差别，使得该幼儿园保持着充满谐趣的特点。
功能分区以及空间划分从西侧大门进入，可以看到建筑主入口处前是一片相对开阔的室外活动空间，应该是该幼儿园孩子的主要活动空间；进入到建筑体本身，门厅的设计和布置也别有用心，天花板是晴空式样的照明装饰灯。
幼儿园调研报告 篇34
简介：海文实验幼儿园由河南鸿泰教育投资有限公司投资兴建，位于郑东新区cbd黄河东路与九如东路交汇处，交通便利，环境优美。幼儿园占地50亩，建筑面积近4万平方米，共36个教学班，可同时容纳1000余名幼儿，是XX市规模最大的民办幼儿园。园区配备四季恒温游泳馆、滚轴溜冰场、舞蹈形体训练馆、大型翻斗乐、陶艺馆、演艺大厅等国际化5a标准设施。独特的建筑群和装修风格融合了中、西方的建筑特色，充分体现了东西方文化的、人与自然的、科学与艺术的，以及人人之间的，是一所精致高雅、童趣盎然的国际化幼儿成长的乐园。
内容：幼儿园设计调研：建筑的基本要求、幼儿园建筑组成部分、环境分析、功能结构分析等
心里体会：幼儿不同于我们但又与我们拥有共同的特点，他们也有一些我们所不具有的特点，所以幼儿园建筑必须以幼儿为中心，以其它功能性服务为辅的，其总体功能都是为了使儿童拥有一个舒适、安静、安全的自我空间，让儿童从中找到乐趣、知识，使他们在无意识中的认知世界，使其在幼儿时期得到更好的发展。
报告内容：
1.建筑基本要求
幼儿园一般建在比较空阔的地方，一般来往车辆较少，而且交通便利，周边环境简单，人流稀少的地带。一保证了家长方便接送孩子，节省时间、二保障了幼儿较好的安全环境。海文位于郑东新区cbd黄河东路与九如东路交汇处，周边拥有优美的环境：有静静的河流、茂密的周边树林，以及校外的沿河走廊，非常的漂亮。园区配备四季恒温游泳馆、滚轴溜冰场、舞蹈形体训练馆、大型翻斗乐、陶艺馆、演艺大厅。独特的建筑群和装修风格融合了中、西方的建筑特色，充分体现了东西方文化的、人与自然的、科学与艺术的，以及人人之间的，是一所精致高雅、童趣盎然的国际化幼儿成长的乐园。细部到楼梯的踏步、楼梯扶手都经过了精心的设计。以及篱笆式的外围栏，柱子上印有26个英文字母，且大体上均是红、黄、蓝、绿等颜色。独特的形似铅笔的钟楼又有其吸引儿童的功能。
2.建筑组成
1）室内
活动室、卧室、卫生间、储藏室、衣帽间、大型活动室、餐厅等，由于未能进入所以细部介绍不到。每班实行20-25人，每班3名教师，并配备英语、体育、艺术教师。男、女幼教科学师资组合，注重孩子性格全面发展。
2）其他服务型
医务管理室：开设此室是为了给儿童提供晨检服务，后勤用房：厨房、锅炉、洗衣房。
3)室外
拥有5a级的大型翻斗乐，水池、沙地等供儿童游乐的室外场所。
3.环境分析
入口处我们可以清晰的看到有专门的儿童用道、有专门的车道，其大门总共有两个，分别位于主干道上，交通便利。园内有水池、假山、人工桥等优美的景观。园外有茂密的树林、美丽的河流。可以说是环境宜人。
幼儿园调研报告 篇35
一调研人员
董博圆丁洋雷雯马令令李昂
二调研目的
了解幼儿园与外部环境的联系，幼儿园内部功能的一般布局，幼儿园内部的尺度关系（与一般建筑的区别），熟悉结构方面的知识，了解幼儿园建筑的安全标准和要求。
三调研方法
资料收集，实地调研，总结报告
四资料收集
1幼儿基本生活活动
进餐活动：帮助幼儿养成良好的进餐习惯
睡眠活动：需要良好的通风换气环境，为幼儿提供安静舒适的休息空间
盥洗活动：盥洗室要有较宽敞的场所，洗手池，毛巾架，马桶等设施要符合幼儿身体尺度。
整理物品活动：帮助幼儿养成良好的生活习惯。
2幼儿活动空间的注意事项
在游戏场地设置安全标记；避免尖锐的突起；人体尺度符合幼儿需求
五调研结果
1幼儿园与周边环境
幼儿园处于潘道庙小区内部，周边均为居民楼，北临北工大路。
优点：幼儿园设立在小区内便于幼儿上下学和家长接送，并且保证了幼儿园的相对隐蔽性，交通便利。
缺点：幼儿园没钱门前空间狭小，在上下学时易造成交通拥堵。
幼儿园鲜亮的色调和局部城堡式造型突出了幼儿园建筑的特色，同时和周边环境相协调。
2功能与空间
幼儿园内幼儿活动区与工作人员活动区分区明显，各功能之间交通流线简洁明了。外部活动区临近各班级，便于各班级进行活动，为幼儿的成长提供了良好的环境。3细部五总结
漂亮的色彩有趣的空间符合幼儿尺度的楼梯
1、进入幼儿园首先感受到的是尺度的.变化层高偏低，走廊宽度偏窄，楼梯踏步高度偏低
2、设计中幼儿园建筑特色的体现十分重要
建筑物的外形采用童话式的城堡造型，是建筑物富有趣味，建筑内部色彩丰富，充满童趣，符合幼儿的审美需求。
3、注意厨房等场所的位置
该幼儿园厨房在冬天会处于上风口位置，所以容易使不良气味扩散。
幼儿园调研报告 篇36
一、调研背景
幼儿期是学习英语的关键期。因此一个好的幼儿园是一个能够让孩子感受到家庭温暖和舒适的场所，在这里可以让孩子们从玩中学，从学中玩，从而培养孩子良好的生活习惯和性格，使其德智体美全面发展，身心健康成长。我们这次的任务就是在某居住小区内设计一所六班规模的幼儿园，由于主要服务对象是幼儿，并且幼儿正处于生理和心理都快速成长的阶段，这个阶段的孩子学习和模仿的能力极强，因此孩子们极易受教育和环境的影响。所以在设计中要特别考虑幼儿心理变化及安全等许多方面的细节问题。譬如营造空间的选择、安全及防护措施、家具及各设施的尺寸等。总之，希望通过这次对幼儿园的资料收集和实地调研能够为后面的设计打下好的基础，为孩子创造一个美好、温馨、和谐的幼儿园。
二、调研目的
通过实地调研，使我们对幼儿园这样特殊教育类建筑有一个大概的了解和认知，并通过幼儿园的方方面面的具象和抽象的装饰，设施，建筑的表达，去认真地体悟怎样将幼儿心理学融入建筑和内部装修的。同时，进一步对幼儿园设计中的一些细节问题好好地分析和总结，从而去完善我们的幼儿园的设计的理念，并努力设计出一个优秀实用的幼儿园。
三、调研过程
我们对怀宁路附近的三家幼儿园进行了实地的调研和学习２⑶依用互联网收集和整理了一些资料，并在最后对这三家幼儿园进行了比较、分析，总结出了它们的不同和优缺点。
四、调研结果
1、设计构思，我们所调查的`幼儿园都本着创造一个温馨、漂亮、有家的感觉的场所理念进行设计的，因为只有这样的场所才能给孩子足够开放和自由的空间，只有这样才能让孩子放飞玩乐，模仿的天性及更好的对世界的认知，并培养了其思考创造的能力。
2、整体布局，幼儿园比任务书上的小，但它的布局基本上一致，它们都是生活区内的幼儿园，主要服务对象都是居住在生活区内的孩童。这些幼儿园虽然比不上那些繁华地带的幼儿园的硬件设施，但这里却远离了繁花地段的喧嚣，从而能够使孩子们更好的学习玩乐而不被打扰。
3、流线布局 a６童流线
入院———晨检———室内活动———室外活动午休———室外活动———出院 b＝淌α飨 上班Ｓ攵童流线相似———下班 c：笄诹飨 上班２挥攵童流线冲突———下班 d３盗玖飨 家长接送的车Ｒ话阃Ｔ谛Ｃ趴讵２恍砣朐 教师的车Ｔ和———校内停车场 货车：竺———送货点Ｈ缡程谩⑸痰甑鹊泉 4、建筑造型们的生活和学习
在建筑的构造中，设计者充分的考虑到幼儿的心理因素，因此它们的建筑造型都很独特，形
式上造型各异，富有变化，色彩上比较多彩化，多采用暖色表现出丰富的色感，给儿童一种温馨的童话世界的感觉，从而让孩子们能够健康茁壮成长。在整个建筑的造型和色彩上的表现使得建筑更具有标识性。然而，这所幼儿园建筑风格采用的现代元素比较多。总之，幼儿园从外部色彩上营造出快乐、活泼，温馨的氛围。 5、园内布置
所有的设计规划及用料都只有一个目的：给孩子创造真正美的、安全的体现我们的自由民主教育观念的快乐城堡。室外富有童趣的戏水区域、沙地、大型玩具，这里是孩子们活动的乐园。 功能齐全的现代化教室，融活动室、寝室、卫生间一体，自成单元。室内配有钢琴、造型美观的开放式玩具橱、闭路电视系统、录音机、电视机，及可以实现网上实时监控的系统。与活动室相配套的有阅览室、钢琴室、多功能亲子活动室、感觉统合训练室现代化教学用房。幼儿园在设施设备的建设和投资中力求是最环保的、最人性化的，所有的墙角都是圆角
下表是我们对幼儿园的部分设施调研的数据 五、心得体会
幼儿园设计不同于住宅楼设计等其他建筑设计，其主要区别是服务对象，因为幼儿园的主要服务对象3-6岁的儿童。如何把我的设计标准、尺度展现出来并且使孩子们感觉到有家的温馨和快乐，这才是我考虑的重点。作为20多岁的青年，我对童年的记忆大多已经模糊，因此此次设计要求我们在掌握设计规范、了解儿童心理学和儿童需求之上营造一个和谐、快乐的空间。
幼儿园虽然也属于教育性质的建筑，但与中小学、大学建筑设计却不相同，其主要差异就是年龄。首先，由于幼儿年龄小，为方便接送，缩短幼儿在来回路程中的时间，幼儿园的
服务范围一般在300-500米，因此幼儿园规模远小于其他形式的教育性建筑。其次，幼儿园的形式是有别于其他的教学楼性质的建筑。幼儿的生理和心理都处于快速发育的阶段，教育和环境起到了极大地影响，所以幼儿园的空间的营造、颜色的选择和安全的防护都必须做的合乎幼儿的生长发育和身心健康。最后，幼儿园必须有足够的活动空间和足够的娱乐设施。
总结
通过这次对幼儿园的实地调研，我们对幼儿园有的更深入的认识，我们不仅对设施的尺寸，布局有了解，如何去表达适合幼儿建筑语言，及幼儿园的各个单元的布局，而且还完善了我们的设计理念。从而让我们对优秀的幼儿园的定位。我相信通过此次调研，我一定能够设计出一个实用的，一流的幼儿园。
幼儿园调研报告 篇37
规范幼儿园编外用工的调研报告新颁《中华人民共和国劳动合同法》从20xx年1月1日起正式实施，由于涉及千千万万劳动者切身利益，并直接关系到社会和谐稳定，这部法律的出台引起了社会各界空前广泛的关注。本地区涉及大量劳动用工的是幼儿园。针对新颁劳动合同法的法律要求，为避免今后出现劳动用工矛盾，促进幼儿教育事业和谐环境，去年，我们联合劳动等有关部门联合制定了关于规范幼儿园编外人员管理的办法，经过各地的努力，这项工作圆满完成。现将最近调研的有关情况说明如下。
一、基本情况
1．规范用工的单位及人数。
48所幼儿园，100%的幼儿园按照文件要求顺利完成编外用工规范工作。
787名编外人员100%按照要求办理相关保险。
从反映的情况看，目前在岗的编外人员规范用工工作，基本无遗留问题。
2．规范用工的经费及来源。
此次规范用工，幼儿园共投入835.956万元，资金来源皆为幼儿园自筹。
3．工资标准及提高的幅度。
所有编外人员的工资标准总体上在700元以上，最高月工资达1502.5。
编外人员月工资调整幅度在65-300元之间不等，除jxz的yk幼儿园外，其他幼儿园的提高幅度都在100元以上，其中38所幼儿园增幅在150元以上，本地区人均增加月工资163元。
二、效果分析
（一）主要成绩
1．通过这次规范用工，使过去的不规范的用工行为得到了纠正，一些遗留问题提前得到了消化，减少了幼儿园今后发展过程中与编外人员之间的劳动纠纷，同时，对幼儿园今后的用工行为起到了规范作用，一定程度上，对事业的健康发展起到了积极作用。
2．编外人员待遇总体上有了较大幅度的提高，教职工队伍稳定。由于规范了劳动关系、提高了工资收入，编外人员的待遇得到了落实，达到和超过了规定的'企事业单位的用工规定的工资标准，一定程度上减少了编外人员的后顾之忧，对稳定教职工队伍也起到了积极作用。
3．各地及各幼儿园对编外用工规范工作高度重视，积极稳妥。一是针对实际情况制定了工作方案，并认真实施；二是在具体工作过程中，积极依靠地方党政的支持，认真宣传政策规定，使此项工作得以顺利推进；三是想方设法，积极筹措资金，保障了各项保险资金的到位；四是坚持公平公正，积极化解矛盾，确保无遗留问题，保证了稳定和谐局面的形成；五是教育助理、幼儿园园长规范用工、依法办园的意识性进一步增强。
（二）问题说明
1．幼儿园经费困难将进一步加剧。由于一次性补缴有关保险费用、结清对聘用的编外人员的一切补助，据了解，目前，48所幼儿园中负债的有35所。有很多幼儿园通过借贷资金来解决经费不足的困难，以后，这些幼儿园还要经历较长一段时间消化债务的历程。
2．保育教育活动的正常性支出受到影响。目前，本地区幼儿园都是以公办全民性质幼儿园的收费标准收费的，这些幼儿园的收费理应当主要用于正常的保育教育活动，但是，现在的收费收入，不仅要用园舍建设、维修保养以及教职工工资的发放，现在，还要用于缴纳各类人员的保险，这样，幼儿园的保育教育活动的正常性经费便产生了严重的危机，幼儿园的保教质量将受到一定的影响。
三、两点建议：
调研过程中，基层的建议集中在下面两点：
1．调整幼儿园收费标准。目前本地区各幼儿园收费皆低于市教育、物价部门公布的收费标准。最近，按照教育厅要求，创建优质园以及合格园建设工程任务艰巨，需要投入大量资金。因此，按照物价部门的收费标准收费成为目前幼儿园渡过难关的最有效办法。
2．财政可以适当补贴幼儿园。调研过程中，地方负责人、有关教育管理人员以及幼儿园负责人认为，幼儿教育是国民教育的重要组成部分，是基础教育的基础，是体现一个地区文明建设水平、社会事业发展水平的重要标志，大家普遍建议政府可以担负一定的责任，尤其是幼儿园公办教师的工资，应该进一步加大补助的额度，以减轻幼儿园经济负担，确保事业持续健康发展。
幼儿园调研报告 篇38
调研背景：
幼儿园是一个能让孩子感受到家庭的温馨和舒适，并能培养其良好的生活习惯和良好性格的养成，使其德智体美劳全面发展，身心健康成长的地方。这次的任务就是设计一个小型的幼儿园，希望通过这次对幼儿园的资料收集和实地调研能够为后面的设计打下良好的基础，为儿童创建一个温馨、和谐、美好的环境。
调研目的：
对幼儿园这样的托幼建筑设计有一个大概的了解，学习怎样将幼儿的心理学融入到建筑设计中，并对其设计中的细节进行分析，将其融入到自己的设计中。
调研过程：
我们先上网查阅有关南昌市东湖幼儿园的资料，最后根据学校周边幼儿园的大致分布，展开了实地调查，走访了南昌东湖幼儿园，广电幼儿园，双语幼儿园。根据在以上幼儿园的调研结果，写成此调研报告。以下主要以东湖幼儿园进行详细报告。
调研概况：
南昌市东湖幼儿园是江西省首批省级示范幼儿园，隶属于南昌市东湖区教育体育局。园占地面积近20xx平米，建筑面积近3000平米，户外场地面积近20xx平米。现有13个教学班。
该幼儿园为儿童创设了科学，优美的教育环境。以寄宿制为主，实行托，幼一体化的新星幼儿园该幼儿园的建筑特色展示了孩子们的童趣生活，让孩子们在一种充满的氛围里成长。幼儿园内设有活动室、衣帽间、卧室、音体活动室、食堂、教职工办公室等。
该幼儿园外观设计亮丽，主要以炫丽的亮色来吸引儿童的眼球。
进入园就能看到宽阔的室外活动场地，摆设了多样的儿童娱乐设施，以供满足孩子们的玩乐需求。
进入建筑物里面即可先看到早教中心，以便最快速度了解每个孩子的状况。建筑物里面的色调主要是以暖色系为主。让人产生一种想要放松身心的宁静舒适的感觉。采用这种色调大概是想让活动力旺盛的孩子们进入教室以后静下来认真听老师听讲的原因。
再进如里面就可看到孩子与孩子之间或与老师、家长可聊天的空间。我觉得这种空间对于现今的幼儿园极其重要。现在的孩子性格太过强烈，不易听家长或老师的话。而入设有这种空间可及时把孩子拉过来好好教导。且此空间的墙壁色调与摆设色调都采用了孩子们喜欢的亮色，墙壁上也贴有可爱的图案。不再让孩子们觉得听教是一个讨厌与厌恶的事情，而是可以如此简单与愉快的过程。
调研总结：
一般活动室的形式与要求如下介绍
活动室的平面形式应满足幼儿教学、游戏、活动等多种使用功能的要求。活动室平面形式应活泼、多样，富有韵律感，以适应幼儿生理、心理的需求。活动室形状常用的有矩形、方形、六边形、八边形、扇形和局部曲折形等。采用矩形时，长宽之比不宜大于2。
活动室应有良好的朝向和日照条件:冬至日满窗日照不少于3h，夏季应尽量减少日光直射，否则应有遮阳设施。天然采光可以用侧窗和天窗(图9.5)，光线应均匀柔和，要避免眩光和直射光，窗地面积比不小于1/5。单侧采光的活动室，其进深不宜超过6.0m。室内要组织好自然通风，使夏季有穿堂风，冬季无寒风侵袭。活动室自然通风示意见图9.6。
活动室的设计必须遵守防火规范的有关规定:房间最远一点到门的.直线距离应小于14m。 门最好有两个，门宽大于1.2m。如只有一个门时，宽度应大于1.4m，最好外开。在有蚊蝇的地方，门窗应装纱。室内装修、家具等设计应符合幼儿使用的特点，富有童趣，保证安全并易于做清洁。室内宜采用暖色、弹性地面。墙面应采用光滑易清洁的材料，墙下部最好做1.0～1.2m高木墙裙或油漆墙裙，所有棱角处都应做成圆角。不应设弹簧门和门槛。在距地0.6～1.2m高度内，门不要装易碎玻璃，并在距地0.7m处装拉手。外窗窗台距地面高度不宜大于0.6m。楼层无室外阳台时，外窗在距地1.3m高度范围内要加护栏。
生活单元的组合形式 5.服务用房与供应用房应该相对比较独立，人流不交叉，功能独立。比如该幼儿园将供应用房放在了一楼，而且有独立的处入口，与幼儿的人流流线不交叉。而服务用房基本放在了二楼和三楼的一侧。 6.卫生间及洁具的具体尺寸以及平面布置如下
楼梯除设有成人扶手外，并应在靠墙一侧设幼儿扶手，其高度不应大于0.6m，楼梯栏杆垂直杆件净距不应大于0.11m，当楼梯井净宽大于0.2m时，必须采取安全措施。楼梯踏步高不大于0.15m，宽不小于0.26m。严寒及寒冷地区室外疏散梯应有防滑措施。
2.2.3 托幼园所的室外游戏场地应满足下列要求：
（1）必须设置各班专用的室外游戏场地，每班游戏场地的面积不应小于60m2；
（2）应有全园共用的游戏场地。
3.1.4 严禁将幼儿生活用房设在地下室或半地下室。
3.1.7 托幼园所生活用房的日照标准为冬至日底层满窗日照不少于3h。
3.1.8 托幼园所的活动室侧窗采光时，其采光标准按窗地比计，不应小于1／5。
3.2.1 幼儿园活动室和寝室的最小使用面积，按每班计为50m2。
3.2.4 幼儿卫生间盥洗池高度为0.50～0.55m，宽度为0.40～0.45m，水龙头间距为0.35～0.40m，厕位的平面尺寸为0.8m×0.7m。每班卫生间最少卫生设备数量为：大便器4，小便器4，盥洗龙头6，淋浴位2，污水池1。
3.3.2 托幼合建时，托儿生活部分应单独分区，并设单独出入口。
3.6.5 楼梯除设有成人扶手外，并应在靠墙一侧设幼儿扶手，其高度不应大于0.6m，楼梯栏杆垂直杆件净距不应大于0.11m，当楼梯井净宽大于0.2m时，必须采取安全措施。楼梯踏步高不大于0.15m，宽不小于0.26m。严寒及寒冷地区室外疏散梯应有防滑措施。
3.6.6 活动室、寝室、音体室应设双扇平开门，宽度不小于1.2m。疏散通道中不应使用转门、弹簧门。
3.7.1 幼儿经常使用的通道及卫生间地面均应为防滑地面。
3.7.2 幼儿经常出入的门在距地0.6～1.2m高度内不应装易碎玻璃，不应设门槛和弹簧门。
3.7.3 活动室外窗距地面13m内不应设平开窗。
3.7.4 阳台、屋顶平台的护栏净高不应小于1.2m，内侧不应设支撑，垂直杆件净距不大于0.11m。
3.7.5 幼儿经常接触的1.3m以下的室外墙面不应粗糙。所有墙角、窗台口竖边等棱角处必须做成小圆角。
幼儿园调研报告 篇39
一、基本情况
20xx年秋季全县3-5周岁幼儿15662人，在园幼儿15093人，全县学前三年入园率为83.3%，学前二年入园率87.6%，学前一年入园率为89.7%。全县共有幼儿园教师892人，大专及以上学历314人，占35.2%，中专及以下学历578人，占64.8%(其中幼师专业324人，占36.3%);取得幼儿园教师资格253人，占28.4%，取得园长资格证的98人。
(一)社会力量办学情况。我县公办幼儿园少，民办幼儿园多。除了新宁镇1所、东罗镇2所公办幼儿园外，其余乡镇均没有开办公办幼儿园。乡镇的民办幼儿园大多都分布于集镇或较大的行政村。我县现有民办幼儿园114所(县城区11所，乡镇34所，村屯69所)。全县民办幼儿园在园幼儿共12348人，占全县在园幼儿的81.8%;民办幼儿教师673人，占全县幼儿教师的75.5%。
(二)农村公办学前教育情况。我县现有公办幼儿园5所，小学附设公办幼儿园2所。公办幼儿园在园幼儿2745人，占全县幼儿在园人数的18.2%;公办在编幼儿教师94人，小学教师编63人，自聘教师62人，在编幼儿园教师人数占全县幼儿园教师的10.5%。
(三)示范性幼儿园建设情况。县直属机关第一、第二所公办幼儿园获得市级示范性幼儿园称号，目前县直属机关第二幼儿园正争创自治区级示范性幼儿园。
二、去年及今年学前教育专项经费中有多少投到乡村，特别是村办幼儿园，是否每年都有投入?
20xx-20xx年共投入1913.4万元学前教育专项经费用于农村闲置校舍改建及农村小学、教学点增设附属幼儿园项目，20xx年投入564.4万元，20xx年投入385万元学前教育专项经费用于改扩建村级幼儿园15所和增设村级幼儿园70所。
三、去年及今年乡村幼师培训率为多少?还有多少园长、幼师未得到培训?原因?对策?
自20xx年以来，我县先后举办4期幼儿园园长业务能力提升培训班、4期幼儿园教师全员培训班和1期保育员培训班，园长和教师参训率达100%，各幼儿园也根据实际开展形式多样的园本培训。园长持证上岗率90%，目前，我县各幼儿园教师都积极报名参加幼儿教师资格考试、保育员资格考试报名率达到全县幼儿园教师、保育员的.90%以上，学前教育师资队伍专业化水平和管理能力得到了进一步提升。
四、目前乡村聘用的幼师、保育员工资水平?是否都达到最低工资标准?有否社保?
目前我县各乡村聘用幼师及保育员的工资平均在1200-1500元之间，基本达到最低工资标准，由于聘用人员流动性大，绝大部分的民办幼儿园举办者都没有为所聘用的老师和保育员买社保，只有公办幼儿园为聘用人员买社保。
五、帮县方面:乡镇幼儿园
如何帮村一级幼儿园为实现优质教育资源共享，引领全县幼儿教师专业成长，提高教育教学质量，县直一幼、二幼均与乡镇幼儿园结成帮县对子，每学期开展"送教下乡"和"一日开放"活动，充分发挥两所市级示范园的以点带面辐射作用。通过上示范课，执教教师先进的教育理念，亲切的教态、贴近幼儿的语言、独具匠心的教学设计，机智到位的课堂引领，深深的吸引了每一个孩子，幼儿在轻松、愉快、富有情境的游戏、操作活动中自主的探索、学习。让乡镇教师近距离地感受了县直幼儿园教师课堂教学的魅力，为城乡教师搭建了一个互相学习、互相促进、共同提高的平台，促进了乡镇幼儿教师的专业化成长。真正实现了我县"以城带乡，城乡联动，资源共享、优势互补、共同提高"的学前教育管理目标。
幼儿园调研报告 篇40
随着时代的发展，党和政府越来越重视学前教育的资助问题。在教育部的指导下，每一所幼儿园都有自己的一套家庭经济困难学生的资助体系。为此，我园对开展普通幼儿家庭困难资助情况进行了细致的调研，现将调研情况汇报如下：
一基本情况
（一）资金落实方面
在被调查的贫困资助生里，他们都顺利拿到了资助金，多数幼儿家长都能正常使用它，为幼儿购置生活用品和学习用品。
（二）落实资助政策方面
幼儿园努力完善助学体系，力求公平公正；根据幼儿家长所写的家庭情况和在园生活表现确定贫困生名额及贫困等级；及时公示，提高监督力度。
二、存在的问题及面临的形势
（一）家庭经济困难的幼儿资格认定存在着问题。
在评定家庭经济困难的幼儿的工作中，由于评定的时间短，不能很好地深入调查申请困难资助幼儿的家庭情况，尤其是新入园的幼儿，以至于得那些家庭经济真正贫困的学生得不到国家和社会对他们的帮助和扶持。
（二）现行的资金拨付和管理使用存在着问题。例如不能全程监督管理资助金的使用情况是否是用于贫困幼儿的生活和学习。
（三）各班级落实家庭经济困难幼儿出现的问题：对于幼儿家长提出的困难申请不能全部辨别其真实性，不能对幼儿的家庭情况进行有针对性的实地考察；同时也不能保证受资助的学生将助学金完全用于自己日常的学习生活中。
潜在的矛盾：有些被选为家庭经济困难的幼儿对于自己受国家和社会的资助的情况产生理所应当的心理。而没有选上的幼儿家长产生消极心理。
三、措施及建议
为保证被资助幼儿的资金能够准确落实，确保他们能够正常入园，完享受学前教育，我园所采取的资助家庭经济困难的学生的做法主要有以下几个方面：
（一）建立动态资助手段
幼儿园有关负责人应关注幼儿家庭及生活状况的动态发展，及时调整幼儿资助的方向，把资助适时落实到每一位真正需要帮助的幼儿手 中，杜绝“等明年或下一批再资助”的资助方式。
（二）受资助幼儿及家长的感恩意识和心理健康的教育
可开展相关的主题活动，，提高困难幼儿家长的综合素质，避免受资助幼儿对助学金的依赖心理。
（三）建立监督小组
建立自己的监督小组定期进行工作总结。
（四）认真做好通知工作
将受资助幼儿名单进行张贴公示，加大贫困生评选工作的透明度，杜绝班级评选中的随意性。
幼儿园调研报告 篇41
一调研人员
董博圆丁洋雷雯马令令李昂
二调研目的
了解幼儿园与外部环境的联系，幼儿园内部功能的一般布局，幼儿园内部的尺度关系（与一般建筑的区别），熟悉结构方面的知识，了解幼儿园建筑的安全标准和要求。
三调研方法
资料收集，实地调研，总结报告
四资料收集
1幼儿基本生活活动
进餐活动：帮助幼儿养成良好的进餐习惯
睡眠活动：需要良好的通风换气环境，为幼儿提供安静舒适的休息空间
盥洗活动：盥洗室要有较宽敞的场所，洗手池，毛巾架，马桶等设施要符合幼儿身体尺度。
整理物品活动：帮助幼儿养成良好的生活习惯。
2幼儿活动空间的注意事项
在游戏场地设置安全标记；避免尖锐的突起；人体尺度符合幼儿需求
五调研结果
1幼儿园与周边环境
幼儿园处于潘道庙小区内部，周边均为居民楼，北临北工大路。
优点：幼儿园设立在小区内便于幼儿上下学和家长接送，并且保证了幼儿园的.相对隐蔽性，交通便利。
缺点：幼儿园没钱门前空间狭小，在上下学时易造成交通拥堵。
幼儿园鲜亮的色调和局部城堡式造型突出了幼儿园建筑的特色，同时和周边环境相协调。
2功能与空间
幼儿园内幼儿活动区与工作人员活动区分区明显，各功能之间交通流线简洁明了。外部活动区临近各班级，便于各班级进行活动，为幼儿的成长提供了良好的环境。3细部五总结
漂亮的色彩有趣的空间符合幼儿尺度的楼梯
1、进入幼儿园首先感受到的是尺度的变化层高偏低，走廊宽度偏窄，楼梯踏步高度偏低
2、设计中幼儿园建筑特色的体现十分重要
建筑物的外形采用童话式的城堡造型，是建筑物富有趣味，建筑内部色彩丰富，充满童趣，符合幼儿的审美需求。
3、注意厨房等场所的位置
该幼儿园厨房在冬天会处于上风口位置，所以容易使不良气味扩散。
幼儿园调研报告 篇42
学前教育是我国基础教育事业的重要组成部分，是学校教育和终身的奠基阶段，其根本任务是幼儿的一生发展打好基础。时代在发展群众对幼儿教育的期望越来越高，社会呼唤真正意义的学前教育。为研究解决我县学前教育事业的方向性、体制性、政策性问题，推进我省学前教育事业持续、健康、均衡、可持续的发展。按照国家发展改革委，教育部、财政部印发的《幼儿园收费管理暂行办法》规定，省物价局、省教育厅、省财政厅结合，我省实际，草拟了《海南省幼儿园收费管理暂行办法细则》，幼儿园进行全面调研，具休情况如下：
一、20xx全省几个城市民办幼儿园的春季收费情况
注：由于三亚没有明确的生活费，收费标准，此表以乐东生活费换算出三亚的保育费。
20xx全省几个城市民办幼儿园的春季收费情况 （以一个月计算）
差不太，但保育费相差悬殊。
二、民办幼儿园收费所存在问题
1、收费制度不规范，从调查情况来看，民办幼儿园系个人投资，其办园目标就是为了盈利，由于民办幼儿园办园条件相差悬殊，存在着高、中低的不同档次，因此，根据投入不同，务幼儿园的收费标准也不同。国家允许民办园在收费上有一定的自主权，因此有部分民办园利用这一空隙制定一些不合理的收费制度。
2、教师侍遇不同，报酬差距在加大，民办幼儿园由私人或社会力量投资，其收取的幼儿人口保教费和要是用于人员工资，由于民办幼儿园条件限制，办学规模、教学条件等档次不一，收费标准不一，教师工资待遇差距加一，教师流动大，师资队伍不稳定，幼儿园经费中工资比例过高的另一个后果是严重影响了幼儿园的办学条件改善和事业发展。
三、加强民幼儿园收费管理的思路
加强幼儿园的收费管理，引导幼儿园增教育事业适应市场经济，建立规范合理的教育成本分担收费方式或对于促进幼教事业的健康发展是十分必要的。
1、加强政策调控
政策调控目标是缩小，幼儿园之间的差别、减少幼儿教育消费过高和过低的不合理状况，政府加大力度对公立幼儿园投入同时也应重视将现有的具的一定规模的民办幼儿园政策上予扶持、引导、帮助、稳定改善办园条件。
2、保障民办教师待遇民办教师待遇过低，势必影响教师的教学积极性，难以保证教师队伍的稳定。幼儿园没有设立正规的奖金制度，即教师除了基本工资外没有其他的收入。有的幼儿园发放的资金数额也极其有限，在节假日象征性地给老师发一些补贴，与公产老师的待遇无法相比。正是，由于这种情况，民办幼儿园的老师遇到更好的幼儿园就会立刻跳槽，老师流动性极大，人员不稳定，不利于民办幼儿园的`幼儿园发展。
3、坚持“按质论价”“成本收费”相结合的定价原则形成缴励性的投资机制。
规范幼儿园收费，有利于这个幼儿教育市场健康发展。幼儿园收费即考虑成本投入，又要结合幼儿园的评价，坚持“按质论价”与“成本费”相结合形成缴励性的投资机制。明确幼儿园 收费成本构成，规范幼儿园成本收费使用效益，使幼儿教育市场健康发展，相信有更多人参与早期教育的投资。
4、制定优惠政策加大政府的隐性投资，鼓励多种力量办园。
政府的投入，不仅体现直接拨款上，还体现现在通过制定政策进行通过制定政策进行了隐性投入上，如：对幼儿机构坚持实行“零税制”减轻幼儿园的负担，减少消费性收费的压力，如水、电价格，按学校事业性单位的标准，不能按营业性单位的收费标准。总之政府的政策要体现幼儿教育的教育性、公益性、公平性等社会价值。
政府应关注民办幼儿园的发展，切实解决民办幼儿园面临的种种困境，坚决取缔无证，幼儿园。请退办学不合格的幼儿园，进一步规范幼教市场。
幼儿园调研报告 篇43
自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的《幼儿工作规程》，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，为此我针对幼儿自信心发展的状况进行调查与研究。通过对许多幼儿的观察与了解，发现绝大多数孩子或多或少都存在着自信心不足的问题。以下是我这次调查的一些情况。
一、调查的一些基本情况
调查时间：20xx年8月10日到20xx年9月10日
调查地点：艺术幼儿园
调查内容：幼儿自信心不足的种种表现和原因
调查形式：采访胡园长，部分幼儿老师座谈会，走访家长，听课和幼儿一起游戏等。
二、幼儿自信心不足的种种表现和原因
通过对许多幼儿的观察与了解，发现绝大多数孩子或多或少都存在着自信心不足，问题和形成的原因具体表现为以下几个方面。
（一）幼儿自信心不足的种种表现
依恋父母，用较长的时间才能适应新的环境，惧怕陌生人。上课时不敢或很少发言，不敢在集体面前讲话，回答问题时手足无措，声音轻。不敢主动要求参加集体活动或其他小朋友的游戏；对自己的活动结果或过程缺乏自信心，经常要求成人的肯定，“老师我做得对吗？”“老师是不是这样？”对自己的能力缺乏信心，害怕与别人相比，特别是被别人笑话。；不敢主动地与小朋友交往，常常畏缩，退避，独处或独自游戏。缺乏主见，总是跟在能力强的小朋友后面，听从他人的安排；遇到问题，常常害怕、退缩、回避，容易放弃，而不能努力解决。害怕尝试新事物、新活动，在活动时总是选择那些比较容易的活动，而逃避那些可能有一定难度的或有挑战性的新活动。
（二）幼儿自信心不足的原因
导致幼儿自信心不足的原因有很多，我通过访谈调查，发现成人过度的包办代替、过多的接受外界否定评价、教育方法的不当，是造成幼儿自信不足的主要因素。
1、过度的照顾
幼儿期，是孩子们学习各种技能，培养发展能力的重要阶段，外界各种大量的信息无时无刻地刺激着幼儿生理，心理上的机能，不断促进其功能的运转。而现在的幼儿绝大多数是独生子女，不少家长溺爱、娇惯孩子，事事包办代替。
有的怕孩子做事太慢，或反而给自己惹麻烦，大包大揽；有的过分偏重智育，忽视孩子能力的培养；有的怕孩子被同伴欺负，不让他出去与别的孩子一起玩，忽视孩子与同伴交往的正常需求，导致孩子对新环境感到陌生、不安和无助。许多老师也有同样的行为，认为孩子是弱小的，需要我们的帮助，因此在教学中尽自己所能为幼儿做各种事情，解决各种问题，这种过度的照顾、过分的保护，实际上剥夺了幼儿锻炼的机会，使他们不仅缺乏必要的生活自理能力、游戏能力、而且缺乏活动能力、解决问题的能力，不会与人交往、缺乏独立性、依赖他人，一遇到困难就不知所措、畏缩退避，而这更易遭受挫折、失败，而形成自卑。
2、过多的否定。
幼儿的自我评价往往缺乏独立性，他们更容易轻信和接纳成人的评价，而不少成人不注意自己的评价对孩子发展的影响，经常随意批评、否定孩子，甚至指责、训斥孩子。由于受不正确的儿童观和教育观的影响，成人习惯地认为我们给予孩子的都是合理的、
正确的，而孩子应该是无条件地接交我们的给予。于是要求孩子事事听从自己的安排，“这个不行”“那个不能动，你会弄环的。”“你不会你还小呢。”用这种毫不遮掩的态度来怀疑孩子的能力，使他们形成对自己错误的认识。过高地要求也会影响孩子自信心的形成，很多父母由于自己的志愿未能实现或是社会潮流的影响，不考虑孩子的实际情况，对他们提出过高的要求，而孩子由于年龄特征和各方面能力所限，常常难以达到成人的高要求，为此受到批评、否定甚至训斥，这种经常性的挫折感和消极否定，会使幼儿产生已不如人的感觉，得不到自信心形成所必需的成功体验，反而使他们经历失败走向自卑。
3、要求太严格
很多老师由于受教育观、自身教育能力等因素的影响，在设计教育活动时，不考虑不同发展水平幼儿的需要，对全体幼儿提出一个共同的目标，这就使许多能力弱的幼儿经常不能达到设定的目标，缺乏成功体验而经常体味挫折感，另外有不少成人习惯性对孩子进行横向比较，以其他孩子的优点与自己孩子的缺点相比，如“瞧亮亮画得多好，看看你画些什么呀！”“人家有八颗五角星，你才三颗，真让我失望！”“看小朋友都去玩了，你也去呀，这孩子什么都不会。”这种比较会使幼儿认为自己很多笨，很差，怀疑自我的价值，这会严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成。
三、如何增强幼儿自信心的一些建议
自信心是一个人对自我的充分认识，它与幼儿自我意识的发展，尤其是幼儿自我评价水平密切相关，自我评价是自信心形成的关键。所以，我认为应该从以下几个方面入手来增强幼儿的`自信心。
（一）给幼儿以鼓励和肯定。
要培养孩子的自信心，就要善于鼓励幼儿，“数子十过，不如奖子一长。”心理学研究表明，人在激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的２至３倍。教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒与激励。因此，对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的'表扬可以帮助幼儿树立自信心，减少心理紧张。其做法是对事不对人，要对活动过程中孩子所作的努力进行评价，让幼儿明白真正值得表扬的是什么；而不是简单地给孩子贴上“好孩子”标签。例如：“当孩子主动地向老师或客人问好时，正确的表扬应该是：“你真有礼貌！”而不是“你真是个好孩子！”其次，表扬要诚心诚意，不要参杂批评的成份，如“今天画得不错，可你不如豆豆画得好。”老师的本意是鼓励孩子进步，可孩子却觉得老师在批评他。使自信心受到害伤而放弃努力。结果只能是事与愿违。成人要善于发现孩子身上闪光点，特别是要给予发展慢的孩子以关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处。让孩子从成人的赏识，夸奖中体验到成功的喜悦，他就会觉得“我能行”“我一定能干好”
（二）给孩子创设成功的机会。
自信心实际上是对自己的一种认识，幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，想让幼儿从自身获得信心，感受到自己实力，成人就必须给幼儿以充分的信任，帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。如：对身体素质差的孩子，成人要多鼓励帮助，陪伴孩子参加各种体育锻炼；对自理能力差的孩子要多给机会练习；对手工、绘画、舞蹈技能差的孩子要耐心指点。使孩子逐渐树立对自己的正确评价。在日常生活中，成人要有意识地让孩子做一些易完成的事，使孩子有机会获得成功的机会，成功后再增加难度。当孩子取得成绩时，应及时表扬，充分肯定进步。即使孩子失败了，也要帮助他们分析原因；让他再试一试，使他们知道通过努力能获得成功，感受到自己的价值，从而产生积极愉快的情绪体验。在培养孩子能力时，成人不能包办代替，使孩子失去锻炼和获得成功的机会。同时也不能操之过急而责备孩子，否则对孩子树立自信心不利。
（三）调整对孩子的期望值。
现代情绪理论认为：在一般情况下，一个人的自信心与他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越强，反之失败越多，期望值越低，自信心越弱。儿童的阅历和能力是有限的，在许多事情上容易面临困难与挫折，因此，成人一定要了解儿童的身心发展特点，切不可拔苗助长。我们提倡的教育方法是重视孩子发展区的需要，提出的要求应是循序渐进的，成人对孩子的期望值要与孩子的身心发展及所处的客观条件相适应，必须是孩子经过努力就能达到的。如发现这一期望值不适合孩子的实际发展状况时，应及时调整，避免孩子经常处于踮着脚尖还够不到苹果的处境。因为多次的失败会降低对自己能力的评价，丧失信心。
（四）增强幼儿的耐挫力。
在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆风顺，怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析孩子的情况，尤其是当孩子遇到困难与挫折时，应珍视孩子的努力，帮助孩子正确对待不足和失败，要让幼儿明白，做任何事都不是一帆风顺的，只要努力，就一定能战胜困难，只有不断战胜困难的人，才能进步。如有的孩子遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。有的孩子智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热爱劳动，成人要帮助他们发扬长处获得自信。成人还要教育孩子看到自己和他人各有长处，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。成人要经常展示孩子的强项，使孩子获得自信。
四、调查后的一点体会
通过本次调查，我自己也受到了很多教育，我认为自信心真的是一种动力，可以推动孩子在成功的道路上勇往直前；自信心是一洲新绿，散发着勃勃生机；自信心是一面风帆，鼓动理想之舟抵达胜利的彼岸。如果家长和教师能用发展的眼光来看待孩子，用因材施教的科学方法教育孩子，从小为其播下自信的种子，那么将有助于孩子形成良好的个性品质，并能为他们今后适应社会生活，在事业上不断开拓进取，获得成功打下良好的基础。
幼儿园调研报告 篇44
近年来，随着我国改革开放的不断深入，幼儿教育事业得到了社会各界的广泛关注。在新颁布教育指导文件中明确指出：要积极转变幼儿教育的观念，科学地改革幼儿教育体制。幼儿教育的发展已经成为影响教育事业整体发展的重大事件。但是，因为各种因素，当前幼儿教育在存在很多问题，影响了幼儿教育的发展。笔者对地区幼儿教育进行了调研，现将具体调研情况汇报如下：
一、地区幼儿园教育现状及问题
（一）地区幼儿园教育现状
近年来，随着地区经济的快速发展，家长的早教意识不断提高，地区行政部门进一步加大了发展幼儿教育的力度，社会各界高度重视并支持幼儿教育，地区幼儿园教育呈现出积极繁荣的景象，但是从整体水平上看，地区的幼儿教育水平依然不高，发展程度参差不齐。据统计，当前地区现有幼儿园共所，较20xx年相比，新增幼儿园所，其中乡镇新办的中心幼儿园共所，幼儿的入园率高达%。
（二）地区幼儿园教育存在的问题
虽然近年来，地区幼儿园的教育取得了快速发展，但是依然存在一些不容忽视的问题，归纳起来主要表现在以下几个方面：
1.基础设施不达标。通过本次调研发现，地区还有很多幼儿园的基础设施不达标，如：教室的面积和班级人数不相适应，缺乏活动室、舞蹈室、功能室等，现代化教学设施设备不足，有的幼儿园缺乏多媒体网络教室和多功能教室，还有极少数的幼儿园连最基本的玩具、图书、卡片等配备不足，教学基础设施不能达到国家和省市的标准，严重影响幼儿教育教学的顺利开展。
2.幼儿教育小学化倾向严重。在本次的调研中，笔者发现地区还有很多幼儿园教育存在小学化倾向，不是让幼儿在游戏中学习，而是一味要求幼儿做作业、背课文、做数学题。幼儿教师也只是简单的将知识灌输给学生，与幼儿年龄特点相违背，无法让幼儿感受到学习的快乐。有的幼儿园对幼儿行为和学习提出了较高的要求，小学化倾向比较重视，与素质要求背道而驰，为幼儿带来了负面影响。
3.幼儿教师队伍结构不尽合理。从地区幼儿园教师队伍来看，有一些教学经验丰富的老教师，也有刚刚毕业从事幼儿教育的青年教师，但是从整体上看，教师队伍不够合理，青年教师所占比例较高，教师的整体素质有待提高。其主要是因为，无论是经验丰富和老教师，还是刚刚接触幼儿的青年教师，同样需要通过不断学习提高其综合素质，以便更好的满足幼儿成长发育的要求。另外，当前地区幼儿教师队伍结构不合理还主要表现在：男教师数量偏低，甚至个别幼儿园中无男教师，这不利于幼儿健康人格的培养。
4.幼儿教育和家庭教育相分离。家庭作为幼儿生活时间最长的场所，家庭教育对幼儿来说是至关重要的，家长作为幼儿的启蒙教师，在培养幼儿方面非常重要。但是个别家长片面地认为将孩子送到幼儿园中，自身便不再需要教育了。再加上幼儿园教师缺乏同幼儿家长的充分沟通，不能及时将幼儿在学校中的情况反馈给家长，不利于家长及时纠正幼儿不良行为和习惯，影响幼儿健康发展。
二、地区幼儿园教育存在问题的原因
（一）缺乏稳定的经费来源渠道
当前，地区幼儿园基础设施不达标的根本原因是经费不足，教育部门并未长期将幼儿教育纳入学制系统内，导致幼儿园教育缺乏稳定的经费来源渠道，虽然教育部门多次强调幼儿教育是基础教育的重要组成部分，但是并未像义务教育和高中教育那样在经费方面做出明确规定，不仅如此，幼儿教育在公用经费的投入方面也没有明确的定额标准。
（二）幼儿园迫于升学压力
纵观我国基础教育，升学的主要标准为考试成绩，这也是由我国基本国情决定的，但是这也在一定程度上给我国的基础教育带来了阻碍，导致很多新的教学理念无法得到落实。即便我国教育部门明确规定幼儿在升小学时不需要通过考试，但是因为缺少优良的资源，依然有个别小学为了获得较好的生源采取入学考试，并根据学生考试成绩分班，正是迫于升学压力，幼儿园不得不根据小学的'要求，更了让幼儿进入师资优良的学校而提前开展小学教育。
（三）教师缺乏培训，师资队伍缺乏政策保障
当前，地区幼儿园的教师队伍还存在着观念陈旧、知识老化等问题，因此无法更好地适应素质教育的要求。在本次调研中，幼儿园中近3/4的教师学历为职高或者职专专业以及大专以上的毕业生，还有很大一部分教师为非幼教专业，专业幼师专业的教师所占比例过低，甚至还有个乡镇中心幼儿园的教师主要由中心小学的教师担任，这些教师未接受过系统的幼儿教育的学习和培训，导致这种现象的主要原因为教师队伍建设缺乏政策保障。
（四）缺乏对学前教育正确认识
当前，还有很多幼儿家长缺乏对学前教育规律、教育目标以及教育内容的深入了解，片面的认为只需将孩子送至幼儿园中即可，接下来的教育工作便是幼儿园教师的事情，而自己主要负责好孩子的饮食起居即可。也不会主动询问幼儿教师孩子在幼儿园中的生活和学习情况，无法较好地同幼儿园形成教育合力，提高幼儿教育质量。
三、进一步提升地区幼儿园教育质量的对策
（一）加大对幼儿园资金投入，拓宽幼儿教育经费
幼儿教育事业本身具有公益性特征，正是该特征决定了政府部门对幼儿教育承担着不可推卸的责任。当前，幼儿教育的主体依然为国办园，并且在短时间内这种格局不会发生改变，因此各地政府部门高度重视幼儿园的发展，要进一步加大对幼儿教育的投入力度，在每年制定财政预算时，安排必要的经费用于幼儿教育，并实现专款专用，保证幼儿园教学发展需要。除此之外，情况允许时，幼儿园还可以积极探索多渠道、多形式的吸纳社会资金用于幼儿教育中的办法，改善幼儿园教学条件，不断提高幼儿园办园水平。
（二）做好幼儿园和小学的衔接
对幼儿进行教育，一方面要注意体现幼儿学习的科学性和适当性，另一方面还应该注重教育内容的启蒙性和丰富性，做好幼儿园同小学教育的衔接。消除幼儿教育小学化倾向严重的问题并不等同于不关心幼儿园和小学的衔接问题，而是应该凸显幼儿教育不被小学教育的要求所束缚，幼儿教育应该充分结合幼儿的身心发展规律和发展需求，运用符合幼儿健康发展的方法进行教学，以促进幼儿健康发展。与此同时，幼儿园还应该为幼儿将来升入小学后的学习打好基础，运用各类益智活动激发幼儿学习兴趣，帮助其养成良好的生活和学习习惯，以便为今后及早适应小学教育夯实基础。
（三）加强幼儿园师资队伍建设
首先，幼儿园教育管理机构安排幼儿教师参与定期或者不定期的岗位培训途径来提高其专业能力；其次，要积极改革幼儿园教师人事制度，建立起科学的考评机制以及竞争淘汰制度，督促广大幼儿园教师自觉提高自身专业素质；然后，要鼓励广大幼儿教师采取“走出去”的方式，参与各种学术交流活动，拓宽自己视野，不断提高教学质量；最后，教育部门要通过采取一定措施聘请男性幼儿教师，以培养幼儿健全的人格。
（四）家园合作，形成教育合力
幼儿教育是由幼儿园、家长乃至整个社会共同形成的教育体系，因此要高度重视家园合作。首先，对幼儿园来说，其在自身办园过程中不能只注重自身收益和社会影响，而应该树立正确的教育理念，深刻意识到幼儿教育重要性，科学、合理的开展幼儿教育活动。其次，幼儿园要关心每一个幼儿的家庭情况，掌握幼儿家长的文化程度和素养等，特别要关注留守儿童和单亲家庭儿童。然后，因为幼儿的身心发育还不够成熟，它们对家庭的依赖性较强，因此要转好家庭教育。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：家庭作为幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园要遵循“尊重、合作、平等”等原则，获得家长的支持和理解，积极协助家长开展家庭教育。最后，幼儿园要通过多种渠道和形式跟幼儿家长进行交流和沟通，让家长了解幼儿园的教学目标和教学内容，及时解答幼儿家长在家庭教育方面的问题和难题，幼儿园也可以通过开展家庭教育宣传和经验交流活动等，纠正纠正家庭不良教育习惯，形成一个教育合力，提高幼儿教育的质量。
总之，虽然近年来地区的幼儿教育工作开展情况良好，但是依然暴露出一些问题，在幼儿教育方面还需要很多改善的地方，在上文中，笔者针对地区幼儿教育现状，对如何进一步提升幼儿教育质量发表了几点自己建议，还希望更多的教育工作者深刻意识到幼儿教育的重要性，不断改革幼儿教育方法，推进幼儿教育发展。
幼儿园调研报告 篇45
近年来，某某县按照国务院和各级党委、政府与教育主管部门的工作要求，把大力发展学前教育作为重点民生工程，坚持政府主导，鼓励社会参与，多措并举，强力推进，基本破解了“入园难”、“入园贵”问题，提前实现了《国家中长期教育改革发展和规划纲要》中提出到20xx年基本普及学前教育的目标。特别是20xx年以来，出台了《关于进一步加快全旗教育发展的意见》，配套出台7项制度措施，成立了教育基金会，从政策、制度、资金等方面以更大的决心和力度推动教育发展。
一、 基本情况
目前，全旗共有公办幼儿园 所，现有幼儿 名；注册民办幼儿园 所，现有幼儿 名；未注册民办幼儿园 所，现有幼儿 多名。学前三年毛入园率达到98.75%。
我旗按照扶持与监管并重的原则，鼓励有资质的社会力量举办面向大众、收费较低、管理规范、条件较好的民办幼儿园，确保适龄幼儿享受高质量的学前教育服务。一是打造区级民办示范园。某某幼儿园属民办幼儿园，20xx年秋季开园招生，20xx年晋升为自治区示范幼儿园，现有在园幼儿 名。为鼓励社会力量兴办标准化幼儿园，为该园选派了41名正式教师，并从20xx年起将该园临时聘用的教师工资按每人每年 元的标准纳入财政预算，有效稳定了教师队伍。二是多种形式发展民办园。20xx年，重点支持民办园建设，
鼓励社会力量共投资 万元，通过改扩建、租赁等形式，建成了5所规模较大、标准较高的民办幼儿园，切实解决了镇区幼儿“入园难”问题。20xx年，经过多次实地考察，我旗引导社会资金在人口聚集区新注册成立民办幼儿园7所，极大地缓解了原有公办园及注册民办幼儿园压力，保证所有适龄幼儿都能入园。三是政策资金扶持民办园。按照《关于进一步加快全旗教育发展的意见》精神，对教育部门认定的标准化民办园，6个班以上规模奖励100万元，6个班以下规模奖励50万元，并在教师和管理人员配备方面给予政策和资金支持，鼓励社会力量开办幼儿园，进一步优化学前教育办园条件。
二、主要成绩
（一）办园理念不断更新。民办幼儿园办园业主的办园理念在教育实践中逐步提升。他们不仅把办园作为一种家业，更作为一种事业。他们普遍认识到幼儿教育是基础教育的重要组成部分，因而把全面贯彻幼儿教育方针，全面提高保教质量作为办园的指导思想，认真贯彻《民办教育促进法》、《幼儿园管理条件》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，自觉接受政府和教育行政部门的统筹规划和监督管理，接受教育主管部门的教育管理和业务指导。
（二）办园条件不断改善。民办幼儿园办园者积极筹措资金建造园舍，添臵教育现代化设施设备、购置大型玩具和图书资料等，办园条件得到较快改善。目前全旗各民办幼儿
园的教学、生活用房及卫生、安全、消防、供水、排水、供电等设施设备基本配臵到位。各幼儿园的厨房设施能严格按照市卫生监督所的要求改造、添臵。与此同时，不少幼儿园重视了幼儿园环境的净化、绿化、美化工作，努力使幼儿园的生均占地面积、生均建设面积、生均绿化面积逐步达标，园内环境逐步优化。
（三）办园行为不断规范。总体上说，民办幼儿园办园者的法制意识逐步增强。一是依法保障教职工人员工资、社会保险和福利，按政策规定发放教职工的工资。二是制定了一系列规章制度，规范办园行为。三是按类别、按政策收费，财务、会计制度逐步建立，办园所需经费和发展资金基本有保证。四是在多数幼儿园实际拟订了办园的目标和发展规划并组织实施。五是加强了幼儿园的安全管理、建立了安全长效机制，尤其是幼儿接送等制度，基本消除了“幼儿接送车”现象。六是大多数幼儿园能按年龄限班额编班。
（四）办园质量不断提高。各民办幼儿园都把提高保教质量放在重要的位臵。一是提高保教队伍的思想素质，主动派送教师和保育员外出学习培训交流。二是制订园务、教研、卫生保健与保育、一日活动安排等计划，并按计划实施、检查、总结，保证教学有序进行。三是加强了家园联系活动，重视幼儿个性发展和良好行为养成教育。四是科学安排一日活动，以游戏为幼儿的基本活动内容，激发兴趣，开发智力。五是重视健康教育，建立了幼儿健康检查制度和健康档案。
三、存在问题
（一）法规意识比较淡薄。一些幼儿园没有办园许可证照样在办园；有个别幼儿园违规收费；一些规模小、设施差的`民办幼儿园为抢生源恶性、压价收费竞争、缺乏规范管理；一些幼儿园不按年龄、超规定人数编班，不按编制规定配备保教人员；多数幼儿园没有为教职工办理社会养老保险，部分幼儿园教职工缺少健康证件。
（二）办园理念存有偏差。一些法人投资幼儿园的目的就是赢利赚钱，在这样的办园理念支配下，幼儿园缺乏先进的办园宗旨，缺乏明确的办园目标和发展规划，缺乏科学的管理措施，由此造成幼儿园改革和发展的速度不快，水平不高，阻碍了幼儿园的健康发展。
（三）师资队伍不够稳定。民办幼儿园教师普遍工资低、福利差，导致队伍不稳定。在市场竞争形势下，不少幼儿园靠压缩编制、增加班额、降低工资等方式维持生存，致使一些不合格人员进入幼教队伍。因此民办幼儿教师学历低，文化底蕴较薄、专业合格率较差，整体素质明显下滑。
（四）办园经费不足。许多幼儿园没有按照有关规定改善办园条件，不少幼儿园设备简陋，有的放在民宅和仓库中办园，缺少电教设备和大型玩具，尤其是用于教育研究、师资培训、教育活动的经费严重不足。
（五）管理水平参差不齐。目前我旗17所注册民办幼儿园中，办园者来自方方面面，除一部分毕业幼教专业外，一半以上的幼儿园办园者没有受过专业学习培训，也没有保教
及管理经验。这些办园者的管理水平较低，往往违背教育教学规律办事。
（六）幼儿教育“小学化”现象仍然存在。一些民办幼儿园为了争取生源或向家长展示其所谓的教学质量，热衷于幼儿识字、拼音、写字、算术教学，这种错误做法严重违背幼儿教育和幼儿成长的规律，危害了幼儿身心健康发展。
四、建议意见
当前，我旗0—3周岁幼儿共计有 名，随着国家单独二孩政策的出台，新生幼儿将会逐年增加，现有公办幼儿园完全满足不了幼儿入园需求，民办幼儿园作为公办幼儿园的补充，必须引导、鼓励继续兴办。
（一）规范办园行为，提高法人素质。要进一步加强对民办幼儿园的监督与指导，规范办园行为，对持有办园许可证但条件较差的幼儿园要限期整改；对尚未办理办园许可证的符合办学条件的要督促其迅速办理民办幼儿园办园许可证；对非法举办的幼儿园要坚决取缔。要进一步加强幼儿园园长的培训力度，尤其是要更新法人的办园理念，使其取得任职资格证书，要进行资格考核制度，对其经营理念、办园水平进行经常性考核，提高管理水平。
（二）稳定教师队伍，提高教师水平。要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿教师资格准入制度和注册管理制度。民办幼儿园教师的聘任和录用尽量在教育部门注册的合格教师中选拔，逐步辞退不合格人员。要依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术、职务评聘、工资、
幼儿园调研报告 篇46
随着时代的发展，党和政府越来越重视学前教育的资助问题。在教育部的指导下，每一所幼儿园都有自己的一套家庭经济困难学生的资助体系。为此，我园对开展普通幼儿家庭困难资助情况进行了细致的调研，现将调研情况汇报如下：
一基本情况
（一）资金落实方面
在被调查的贫困资助生里，他们都顺利拿到了资助金，多数幼儿家长都能正常使用它，为幼儿购置生活用品和学习用品。
（二）落实资助政策方面
幼儿园努力完善助学体系，力求公平公正；根据幼儿家长所写的家庭情况和在园生活表现确定贫困生名额及贫困等级；及时公示，提高监督力度。
二、存在的问题及面临的形势
（一）家庭经济困难的幼儿资格认定存在着问题。在评定家庭经济困难的幼儿的工作中，由于评定的时间短，不能很好地深入调查申请困难资助幼儿的家庭情况，尤其是新入园的幼儿，以至于得那些家庭经济真正贫困的学生得不到国家和社会对他们的帮助和扶持。
（二）现行的资金拨付和管理使用存在着问题。例如不能全程监督管理资助金的使用情况是否是用于贫困幼儿的生活和学习。
（三）各班级落实家庭经济困难幼儿出现的问题：对于幼儿家长提出的困难申请不能全部辨别其真实性，不能对幼儿的家庭情况进行有针对性的实地考察；同时也不能保证受资助的学生将助学金完全用于自己日常的学习生活中。潜在的矛盾：有些被选为家庭经济困难的幼儿对于自己受国家和社会的资助的'情况产生理所应当的心理。而没有选上的幼儿家长产生消极心理。
三、措施及建议
为保证被资助幼儿的资金能够准确落实，确保他们能够正常入园，完享受学前教育，我园所采取的资助家庭经济困难的学生的做法主要有以下几个方面：
（一）建立动态资助手段
幼儿园有关负责人应关注幼儿家庭及生活状况的动态发展，及时调整幼儿资助的方向，把资助适时落实到每一位真正需要帮助的幼儿手中，杜绝“等明年或下一批再资助”的资助方式。
（二）受资助幼儿及家长的感恩意识和心理健康的教育
可开展相关的主题活动，，提高困难幼儿家长的综合素质，避免受资助幼儿对助学金的依赖心理。
（三）建立监督小组
建立自己的监督小组定期进行工作总结。
（四）认真做好通知工作
将受资助幼儿名单进行张贴公示，加大贫困生评选工作的透明度，杜绝班级评选中的随意性。
幼儿园调研报告 篇47
一、调查目的
幼儿园教育指由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会需求，对在园幼儿实施有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。它不仅影响幼儿的情感、态度、能力、知识和技能方面的发展，而且为幼儿一生的发展奠定了基础。在农村各级教育当中，最薄弱的当属幼儿教育。农村幼儿教育是幼儿教育事业的重要组成部分，也是幼儿教育工作的薄弱环节。多年来，受地区经济、环境因素等多方面的影响，农村幼儿园发展缓慢。为进一步深入了解我市农村幼儿园办园现状，找准贯彻实施《纲要》精神的切入点，推进农村幼教改革，全面提高办园质量，在转岗培训的号召下，特此开展农村幼儿园现状专项调查研究。
二、调查内容
内容：通过问卷普查，了解全区农村幼儿园各级管理情况、设备设施情况、园长及师资队伍现状、保教工作情况；通过实地考察重点了解村办园、民办园及小学附设学前班保教工作现状
三、结果和分析
（一）基本情况
1、乡镇管理
乡镇对园所没有计划性、经常性投资。为提高3—6岁幼儿入园率，大部分幼儿园采取加强宣传和降低收费标准的办法，宣传学前教育的主要方式是召开家长座谈会、发放宣传材料和园所定期开放。乡镇管理人员到基层园所检查指导工作主要是采取到园所走走看看、听听问问的方式，了解园所办园情况。部分乡镇辖区内有一些未经登记注册和资质认定的违法办园。
2、设备设施
被调查园所房舍以平房为主，主要是本村开设的`公办园。几乎所有的园所生均室内使用面积均达不到上级要求。我镇所有的园内大型玩具有2件以上，大部分园所幼儿使用桌椅配套，幼儿玩具足量，园内每个活动室内都配有脚踏琴、录音机、电视机。园内幼儿用的厕所为旱厕。
3、园所内部管理及师资
园所内部管理主要以园长负责制为主，80%的园长为兼职工作，与小学在一起。园所制定和提高收费标准的主要依据是农村人均收入提高和物价、财政等部门的规定。收费管理以自收自支为主。
4、保教工作
本次调查的农村园均采取日托模式，提供中餐，有需要住校的幼儿，有专门的保幼老师跟随，幼儿在园盥洗使用流动水；能做到毛巾专人专用、定期消毒。教育教学采取分科教学的活动形式，小、中、大班幼儿安排集体教育活动2—3节；每园能为幼儿配备图书达到人均5册左右。为作好家园配合，园所均乐于采取定期、不定期开放和召开家长会的方式与家长沟通，每学年开放和召开家长会1—2次的园所占50%。
（二）存在的问题
1、基础设施陈旧，资金投入不足，发展不平衡
受地方经济发展及多方面因素影响，多年来幼教经费短缺，投入不足，被调查乡镇的大部分园所，房舍陈旧，设施短缺、落后。受经济条件、师资水平等因素制约，幼儿教师老龄化，设备设施优良，办园条件存在明显落差。
2、教师待遇低，师资队伍不稳定，整体水平亟待提高
教师绝大多数单人带班，教研工作无法开展，教师教育观念和教育技能相对落后，70%的教师制定教学目标无科学依据。因不能脱岗而无法参加培训。
2、教育活动小学化、成人化现象严重
受教师教育观念的制约和来自家长、社会的要求，大部分农村幼儿园教育内容以数学运算和汉字、汉语拼音的认读书写为主，超《纲要》授课严重，教学方法陈旧落后，存在不同程度的小学化、成人化倾向。由于教育内容脱离幼儿生活实际，忽视幼儿兴趣需要和年龄特点，因而不能调动幼儿内在的学习积极性，不利于幼儿的终身学习和身心健康和谐发展。
4、农村社区文化资源和自然资源未能得到充分开发和利用
在办园方向的问题上，绝大部分园所对实现教育本土化，突出地方特色认识不充分，没有打破关门办园的旧有模式，体现地方风土民情的农村社区文化资源较少受到利用，农事、农家、农作物尚未进入儿童学习的课堂。大部分园所为幼儿投放的半成品及废旧物品等操作性材料主要是纸箱、纸盒、一拉罐等工业品，体现农村特色的各种皮、壳、籽、杆等自然物利用严重不足。
幼儿园调研报告 篇48
一、幼儿园特色的问题分析
（一）追求功利
一些幼儿园把创建办园特色作为一种功利化手段，把创建办园特色作为一种教育时尚来追求，挂起了办园特色的招牌，但只是做了点表面文章，不在内涵上下功夫，或是只说不做，说多做少，看似轰轰烈烈，实则很苍白无力。
（二）特色等同于特长教育
很多幼儿园以牺牲幼儿的全面发展为代价换来发展特长以彰显所谓的特色，幼儿园的特色成为特色班、兴趣班或特长的代名词，特色仅特指艺术教育、体育等方面的工作，它造成了幼儿单方面的发展。
（三）刻意模仿，失去自身特色
有些幼儿园受社会、家庭等外在因素的干扰，弱化并抛弃了自己的强势，而刻意去模仿别人的办园模式，从而导致幼儿园从有特色到无特色。
（四）项目过泛
有些幼儿园不从实际出发，什么项目都想打造成特色，眉毛胡子一起抓，结果是样样想做、样样都做不成。
二、幼儿园特色问题的成因分析
（一）社会评价的制约
当前社会对幼儿园的评价往往是简单化的、非理性的，多以培养出来的孩子能识多少字、背诵几首古诗、会算多少道题、能跳多少个舞蹈等来衡量幼儿园教育的优劣，幼儿园为了生存，就一味地迎合社会和广大家长的需求，这必然导致幼儿园误入特色发展的误区。
（二）幼儿园因素的制约
首先，园长自身的素质制约着幼儿园特色发展的方向。教育家陶行知先生曾说过：校长是一个学校的灵魂，要评价一个学校先评价它的校长。一个好校长能带出一所好学校。园长对办园特色的形成会起到主导作用。但目前这种专家型的园长极为稀少。
其次，幼儿园教师的素质制约着幼儿园特色发展的水平。教师是幼儿园的生命和活力所在，幼儿园办园特色的形成，教师是关键。一所幼儿园如果没有一批教育理念先进、知识功底深厚、教学水平高超并不断追求创新的教师，其他一切都成了水中月、镜中花。
再次，建设幼儿园文化也是创建幼儿园特色的过程。
（三）幼儿园家庭因素的制约
家长片面的教育观和质量观是特色难以被认可。长期以来，由于传统观念的影响，不正确的教育价值观、重知识轻能力、重认知轻情感等观念在家庭教育中普遍存在，甚至是当前家庭的主流教育观，这种教育观会制约和限制着幼儿园教育改革和创新，同时严重阻碍幼儿月特色建设。
三、幼儿园特色问题的解决策略
（一）改革管理模式，下放权力，各幼儿园适当的自主权
幼儿园特色的发展需要有足够的自主权，需要激发幼儿园和教师的内在动力和热情。所以，幼儿园特色教育需要给幼儿园让出发展个性和创新的空间。
（二）实现园长专家化和幼儿教师的专业化
要创建幼儿园的特色，院长要有独特的理念、独特的管理风格、独特的人格魅力，要有深厚的理论品质和个性化的教学思想，即成为专家型的园长。要充分了解每一位教师的个性特点，并注意提供机会让其展露自己的长处，要为教师的专业化成长创造条件。
（三）幼儿园与幼儿家庭加强沟通，让家长参与管理
实现幼儿园的特色教育，必须加强幼儿园与家庭的合作与沟通，让家长积极参与幼儿园的管理、决策和事务工作，使家长在合作参与中对幼儿园的特色教育产生认同感。
幼儿园调研报告 篇49
调研时间：20xx年115日
调研对象：xx大学附属幼儿园
调研目的：
了解并认识幼儿园设计的基本常识，如幼儿园的建筑功
能分配、平面安排、防护措施、装修美化等。认识现幼儿园设计的优点及缺陷，以便在自我的幼儿园设计中扬长避短。认识幼儿活动安排，生活特点等。调研内容：
一、周边环境。
xxx幼儿园处于两条交通要道的交汇处，这两条道路交通
流量很大，属于交通繁忙地段。好在幼儿园主入口设置在朝向内侧的一条小路，最大限度地避开了主干道上交通流量对幼儿园的不利影响，同样也减弱了幼儿园对两条主干道的交通影响。尽管如此，周边环境出现的一些问题，仍不容忽视。首先，在7：45左右为幼儿入园时间，7：30——8：30这段时间内幼儿园入口处交通压力剧增，几度出现人员拥挤状况。幼儿家长多为骑自行车货电动车护送孩子，众多的自行车堆积在幼儿园入口，占据了本来并不宽敞的小路，加剧了这段路段的拥堵状况。
另有很多家长是驾车送孩子的，而车辆由于小路路口的路障无法驶入小路内，因此众多车辆停滞在了两条主干道旁边，数量众多，影响交通。
护送幼儿的家长多为单人护送，但也有很多的幼儿是由两位家长护送的，他们的数量越多，幼儿园入口及周边的拥堵状况也就越严重。其次，在幼儿园东侧仅一墙之隔的地方便是xxx大学附属小学，在同时段也出现了大量的人流车流，使得幼儿园入口处的交通状况不言而喻。
二、幼儿园的总体情况。
幼儿园主要由三处建筑构成：两栋教学楼，一处食堂（食堂处于幼儿园外，距园约80m）。另有一处室外游戏场地与幼儿园隔路相对。
整个幼儿园建筑布局比较紧凑，没有大型的户外空间。
教学楼和教学楼均为三层，朝向南方向。两栋楼相聚30m，中间空空地为幼儿户外活动场地，采光基本满足要求。
但是，教学楼中间天井宽度不够，导致部分教室一天内0日照，存在严重的设计缺陷！
姓名：王洋洋学号：Xxxxxxxx8班级：建筑学1101班楼内天井，早晨缺少日照
幼儿园总体布局的局促使得大面积的户外活动场地无法建成，不利于大型活动的举行和幼儿的活动，且园内植被较少，游戏设施较少。幼儿园的食堂在园外，这很不利于幼儿的饮食。尽管幼儿园的工作人员已经尽力保证食物质量，但是我们仍不免担忧在经过户外运输的饭菜会不会对体质较弱的幼儿产生安全隐患。且这也加重了工作人员的工作负担。幼儿园楼面装饰、墙面装饰相对乏味，没有鲜明统一的基调，感官刺激也相对较弱。对幼儿来说，新奇、美妙的东西更易引发他们的联想和想象，也更易培养他们的好奇心，更助于他们的智力发展，因此，该幼儿园对户外装饰应做进一步修饰。
当然幼儿园充分考虑到了幼儿的`安全，在孩子的活动场所未种植带刺、有毒的植物，并加强了安全围护设施的建设，这一点值得肯定！园内空间较为局促。
三、园内具体的功能空间。
1、活动室。活动室是幼儿游戏、学习、活动、就餐的主要场所，是与幼儿关系最密切的空间之一，经调研，附属幼儿园内绝大多数活动室都主要朝向南方向，采用敞开式设计，没有房门，采光较好，通风也很便利。在活动室，开窗较大，窗台高度660，窗户上均设有防护设施。活动室的地板也为木质地板，硬度低，较为舒适。室内设有十几张小椅子，一架钢琴，4——6张小桌子，另有1——2个储物架，室内墙裙也均被木板围合，充分考虑到了幼儿的人身安全。
但是活动室的整体装饰较为单一，缺少童趣。开敞式的房间也不利于冬季保暖。少数活动室存在无日照情况，这对幼儿的健康成长极其不利，在设计中必须避免！2、寝室。所有幼儿寝室均与活动室相邻，采用隔墙的方式与活动室区分，两者距离很近，方便幼儿休息。寝室内床铺安排相对紧凑，，采光率略低于活动室，窗户设有遮光窗帘，室内配有保暖设备，装修色彩相对淡雅，比较利于幼儿的休息。但是寝室内没有固定的储物间，物品摆放不便管理，紧凑的床铺也让老师不易穿行其中，造成了照看的不便。
2、卫生间、盥洗室。卫生间处在寝室旁边，内设4——6个洗涮池，空间安排合理。但卫生间采光不足，宜适当怎强采光。
3、音体活动室。音体活动室处在教学楼处，采光较好，室内两侧墙面均设有镜子及把杆，地面为软底地板。但是室内面积较小，宜适当扩展。
4、走廊。幼儿园楼内走廊装饰生动活泼，走廊靠外内侧摆置有各类幼儿玩具，每个活动室外海设有书包架，墙裙都经过彩色粉刷或修饰，温馨漂亮。走廊尽头一侧墙壁上挂有档案表，用来记录幼儿的健康状况，实用便捷。但是，摆放玩具后的走廊宽度略显不足，双股成人是无法通行的，宜适当加宽。
5、楼梯间。楼梯设在教学楼入口内侧，与幼儿活动室有一定距离，考虑得当。楼梯没有设置梯井，梯段上的每个台阶在在120——150高，宽约160、台阶边缘均设有木质圆角，扶手高度分两级，一级成人使用，一级幼儿使用，栏杆间距小于110，分布较密实，可有利保护幼儿的安全。这些优点应继续保持。但是楼梯间装饰乏味，缺乏趣味，可适走廊略显局促当改进。
6、园内无家长接待处，每逢上学放学，园内人满为患，不便管理，有必要设置一处地点共家长等候孩子，这也将方便老师与家长交流谈话。
7、医务室、隔离室、晨检室均位于楼一层，靠近幼儿园大门，方便医生对幼儿进行体检。但医务人员较少，保健室面积也相对不足，这些使得幼儿体检工作压力很大。
8、办公室、资料室、会议室。这些老师办公空间多分布在一层，另外每层楼内也设有办公室。总体来看，教师能够保证快捷地照看幼儿，较为方便。
9、传达室及值班室。它们处在幼儿园入口处，朝路面积园内开窗，视野较好。但立面设计有待改进。另有供应用房如厨房、食品加工区、配餐区、冷藏间、
消毒间、洗衣房等，由于条件限制未能实地调研，在此不作赘述。
总结：该幼儿园空间分配合理，人性化护理措施得当周到。但空间较为局促，装修缺乏生动性，可适当改进。
幼儿园调研报告 篇50
根据市教育局工作安排，结合上级下发的调查表内容，我校对本校所管辖的幼儿园进行了深入细致的调研，现将调研情况汇报如下：
一、校园基本情况：
幼儿园现有大、中两个幼儿班，有幼儿48人，教师2人。有幼儿用房4间（其中办公室1间，教室2间，活动室1间），有部分电教设备及幼儿玩具，基本能够满足幼儿园的使用。幼儿园在学校教学楼一楼西边。
二、主要成绩及取得的经验
经过两年的学前教育，幼儿大都能养成一些良好的习惯，为升入一年级学习奠定了良好的基础。
三、存在的主要问题及成因
（一）受学校管理体制和师资的制约
学校幼儿园都是归属于学校领导的，没有完全意义上的独立出来，受学校管理体制的制约，在管理方式上存在着小学化。师资都是临时代课教师，非幼师专业毕业，不了解幼儿心理，不懂得幼儿教学规律。幼儿教学质量难以保证。
（二）受小学不正常教学的影响
据幼儿园教师反映，有些小学一年级教师对刚入学的孩子要求过高，对一些基础知识一带而过，如拼音、识字等。孩子在幼儿园如果不学，上小学时就跟不上，而且还会受到老师的指责“在幼儿园学什么了？”有的甚至会被退回到幼儿园重学。这样就迫时幼儿园不得不搞小学化教学。
（三）受家长理念的影响
有些家长望子成龙心切，急功近利，急于让孩子多学东西，要求幼儿园教这教那，幼儿园为了生员只能迎合家长，不顾幼儿身心发展规律，搞小学化教学。
（四）受校舍条件限制
由于我校校舍条件限制，幼儿园无法独立出来，不能形成自己的'独立模式，作息时间都难依幼儿特点制定。
四、改进措施
（一）加强师资队伍建设
认真组织幼儿教师继续深入学习《幼儿园教育指导纲要》，深刻理解其精神实质，开展形式多样的教研活动，为教师的专业发展搭建平台，切实提高幼儿教师的教育理念和业务水平。
（二）加大宣传力度
通过召开幼儿家长会，向社会和幼儿家长大力宣传《幼儿园教育指导纲要》精神，宣传幼儿教育中小学化倾向的危害，不断更新幼儿家长的育儿理念。
（三）加强教学指导 经常深入学校幼儿园听课，与一线教师交流探讨，研究解决在教学中存在的问题，特别是幼儿教育中的小学化倾向，促进幼儿教育的健康发展。
幼儿园调研报告 篇51
调研目的
为了切实加强教师队伍建设，全面提高教师队伍素质，促进学校内涵发展，进一步提高教育教学质量，根据各级教育部门有关师资培训方面文件精神，一年来，我县组织安排了多期各级各类培训，各校（园）也按照校本研修计划，实施校本培训。为了了解培训工作开展完成情况，总结培训经验成果，发现先进典型和存在的问题，促进培训工作健康发展，根据教育局安排，进行一次专项检查调研。
调研内容
此次调研的主要内容一是校本研修方案、计划制定情况，二是外出培训情况及培训返校后二次培训情况，三是校本培训工作落实情况，四是校（园）培训需求和对培训工作意见建议。
调研时间
20xx年11月8日-24日。
调研方法
调研分两个组，分别有校领导带队，10多位教师参加了此项工作。工作组深入全县各校（园），听取负责人汇报，查看有关资料，走访教师，掌握一手资料后，分别在各单位召开座谈会。
调研情况报告
一、主要成绩：
大多学校重视工作，校长亲自抓并成立了本校工作领导小组，有专人负责，制定了校本研修计划或方案，工作纳入日程，有工作管理制度等，与教师考核、评职、聘任、晋级相结合。
1、一把手工程的实施基本落实。一把手均担任本学校校本研修领导小组组长，建立了管理网络，实行目标分解，责任分工，使校本研修整体工作从设计实施运作过程的检查到检查结果的运用，都在一把手宏观指导之下有序地进行，在一定程度上，校领导均发挥出很好的示范带头和指导作用，
2、校本研修工作基本走向制度化。各校园制定了培训工作制度、学习制度、考核制度等相关规章制度等，做到有章可循。
3、大力开展教师基本功训练，教师素质得到提高。各中小学均重视教师基本功训练和学科基本功训练，均不同程度的举办了竞赛或评比等活动。
4、按计划开展各类培训活动，与绩效考核挂钩。
5、培训基本上遵循了按需施教，分类培训，分阶段实施，整体推进的练功思路，采取机动灵活的方式方法，多渠道多途径地开展教师培训。
6、对各级教师培训都给予了足够的重视。在人员、时间、经费方面都能全力予以保证。
7、校本研修个人记录较为详细。各校对档案资料建设工作越来越重视。尤其是对档案材料的收集、管理的意识增强了。大多数学校档案的建立和管理比较规范，基本符合档案管理要求，收集比较齐全，认真搜集整理，原始资料多，真实可信。8、校本研修的教师专业发展提升工程初见成效。各中小学都能明确学年培训主题，开展研训活动，广泛开展专题讲座、汇报课、示范课活动，开展写教育叙事、读书笔记活动。有条件的学校能积极推行集体备课制、积极推行推门听课制、积极推行骨干教师帮扶活动，在培训方式上能够灵活采用专题讲座、自学读书、汇报演示、师徒结队、网上研修等。
二、主要问题：
校领导对校本研修有关文件学习领会不够，思想认识没有完全到位，重视、指导不够，研修方案要素缺失，顶层设计出现问题，导致缺乏工作活力。有的领导在带头参加校本研修活动发挥示范作用方面有明显的差距，行动不到位。
1、部分学校的主管领导认识不到位，组织协调能力差，又缺少理论辅导水平和实践指导能力，无法实现研训一体，效果欠佳。
2、部分学校档案管理不规范，过程材料保管不善。有的档案记载不及时，过程管理不认真，具体工作力度不够，有始无终，跟踪检查指导不及时，缺少考核、签到、外出学习记录等。
3、部分学校由于组织管理、历史形成、教师内因等因素影响，有少量学校和个别学校的个别教师继续教育专用笔记记录不认真，有明显的后补现象、糊弄现象、被动学习现象。
4、对校本研修的重视有待提升。整体上走出去、请进来培训的机会太少，校际结对帮扶活动开展的较少。
5、在培训过程中，由于个别学校缺乏组织管理和有效引导，所以有部分教师表现为被逼无奈、不得不学，出现了真培训、假学习的现象。有的学校师训工作无统一规划，表现为推着走，左一耙子、右一扫帚，表现为有内容、无系统，只研不训、教学依旧。
6、教师师德存在着一定问题，有个别教师存在师德不良情况，应切实将师德教育列入教师继续教育的重点。
7、档案资料建设还须花大力气。虽然各校对档案资料建设越来越重视，但在资料建设上还存在诸多问题。
（1）资料不全不实。有的地方缺少详实的原始资料，如相关文件、图片、数据等，说服力不强。有的地方根本没有资料说明。
（2）资料组合不当。有不少地方材料组合的对不上目录，需要的没有，不需要的又在里边。
（3）资料收集零乱。少数学校材料收集后，整理粗糙，纸张大小不一，没有装订，或者装订不规范，甚至有倒页现象和明显的.网络下载现象。(4)缺少影像资料。
三、今后建议
1、认真学习领会文件政策，抓住契机，开创校本研修新局面。深入学习领会校本研修、内涵发展等方面的的文件精神，按文件规定要求，使教师校本研修形成良性运行机制，逐步走上制度化，规范化，精细化，虚心学习先进经验与做法，结合本校教育队伍建设的实际，创造性地开展中小学教师校本研修工作，培养实施素质教育的高质量的中小学教师队伍。尤其是在方案设计时候，要广泛调研，听取大家的建议。
2、加强全员培训，提高中小学教师实施素质教育能力和水平。全员培训突出按需施教，强化学科培训，科学实施教师专业发展提升工程，努力实现教师整体素质提高的目标，造就一支师德高尚、业务精良，善于从事素质教育的新型教师队伍，
3、校本研修过程中要让教师在校本研修中获得充实感。校本研修活动中，教师是校本研修的主体，只有真正调动起教师的积极性，让他们在校本研修中获得充实感，获得自我发展、自我实现的需要，校本研修才可能获得其内在的生命力。如何才能充分发挥教师的主体作用，使校本研修成为他们的内在需要，主要是要让教师体验到校本研修的价值所在。
4、按需施教，分类指导，强化校本培训。在教育培训部门的宏观指导下，立足于本校实际，制定切实可行的校本研修方案、计划，抓好计划内的培训项目实施全过程的监管，争取达到预期效果，切实提高教师素质。
5、完善激励和制约机制，要定期进行奖惩。校本研修要列入教师的重要考核内容，做为职务聘任、岗位评聘、评优树模的必备条件，充分调动广大教师参加校本研修的积极性和自觉性。
6、积极开展网络研训。各校要积极开展教师博客创建活动，要把网络研训列入教师培训的议事日程，要把博客圈建设作为校本研修和请进来、走出去的平台，领导要与教师共同在这一平台上实时研训，切实提高教师的综合素质。
7、开展校本研修工作研究，逐步进行经验总结和推广，推动全县校本研修工作。
幼儿园调研报告 篇52
幼儿园安全工作制度化、规范化、经常化，县政协主席会议决定在全县开展一次小学和幼儿园安全工作情况调研；从9月中旬至11月初，听取县教育局有关部门安全工作情况通报，深入各小学、幼儿园，查资料，看现场，听意见，对全县小学幼儿园安全工作情况作了比较详细的了解；现将调研情况报告如下：
一、基本情况和安全工作的现状
全县有小学95所，幼儿园76所，占地面积789300平方米，房屋444幢；有教务管理人员473人，教职员工1987人；实办班数909个，有小学生24379人，入园幼儿8100人；近年来，小学、幼儿园安全保卫工作不断改革创新，力度不断加大，逐步沿着科学化、制度化、规范化的轨道健康发展，为基础教育教学工作创造了一个良好的治安环境，为实施教育强县战略打下了坚实基础；到目前为止，全县学校没有发生一起安全责任事故，校园及周边没有发生一起重大刑事治安案件；
1、安全制度更加完善；各级党政部门和小学、幼儿园对安全工作都非常重视，将安全工作提到重要的议事日程；健全了学校及周边治安综合治理领导小组办公室工作机制，形成了“统一领导、分工负责、齐抓共管”的学校综治安全工作格局；成立了安全工作领导小组，学校一把手领导亲自抓，分管领导具体抓，大多数小学、幼儿园配备专兼职安保人员具体负责；小学、幼儿园和上级主管部门以及学校内部人员都层层签订了安全工作责任书为学校的安全防范工作提供了组织保证；大多数小学、幼儿园完善了出入校门、食宿、集体活动有关管理制度和应急预案，重点做好行政值班、教师值日、重要路段指挥工作，加强常规的落实和检查，做到防患于未然；
2、防范措施更加到位；全县小学、幼儿园自筹资金42万元，进一步健全内部防范体系，绝大部分学校人员防、技术防、设施防、制度防协调发展，重点部位安全防范责任落实，措施扎实；在全县小学、幼儿园中，有消防通道的增加到115所，有避雷设施的增加到96所，有安全供电的增加到115所，有合格供水的增加到103所，有出入监视系统的增加到26个；
3、隐患排查更加有效；县政府办和教育、公安、卫生、工商、城管、交通、文体、交警等部门经常对小学、幼儿园周边环境、校舍安全、饮食安全、交通安全、消防安全进行了拉网式的大检查，发现问题，及时督促整改；今年以来，共开展各类安全检查1384次，发现安全隐患438处，目前完成整改308处，130处隐患正在整改之中；其中对155台校车存在的安全隐患开展248次检查，建立健全了校车运营管理办法，证照齐全校车大幅度增加，超载现象得到明显改观，有效促进了校车运行状况的好转；
4、校安工程更加规范；坚持“轻重缓急，突出重点，整合资源”的原则，校安工程建设统一规划、统一设计、统一建设、统一标准和统一管理，做到基本建设规模适度、专款专用、节约资源，严把项目规划关、勘察设计关、工程概算关、按进度拨款关和质量监督验收关；共计投入4272万元，全县启动校安工程项目189个，其中维修加固项目开工49个、竣工35个，拆除重建项目开工140个、竣工92个；在全县小学和幼儿园各类建筑中，合格建筑达到309幢，占全部建筑的69.6%；
5、饮食管理更加严格；认真贯彻中华人民共和国食品卫生法，接受卫生防疫部门专业监督，建立防控机制，严防食物中毒事件的发生；食堂办理卫生许可证的小学、幼儿园有94所，占63.5%，全部建立了食品原料采购台帐；绝大多数从业人员领取健康证；有合格供水系统的达到103所，占69.6%；内部商店大部分建立进货台帐，没有发现过期食品；
6、安全教育更加经常；各小学、幼儿园聘请法制副校长和法制辅导员，充分运用国旗下讲话、墙报、校园广播、班队会课、讲座等形式，专题辅导法制、交通、防火、预防疾病等方面知识374课时，开展防火、避震、逃生安全演练230次，使广大师生、幼儿增强了增强了安全意识，提高了防范能力。
二、存在的困难和问题
近年来，全县各级各部门，特别是教育部门对学校安全认识提高，措施有力，应对有效，全县小学、幼儿园安全工作总体情况是好的；但我们应清醒地看到，小学、幼儿园安全工作还存在许多漏洞；据不完全统计，2000年以来，校园内外共发生各类安全事故37起，其中交通安全事故12起，溺水事件17起，雷电火灾事故2起，食品安全事故2起，意外伤害4起，共计死亡学生36人，伤残学生10人；
一是校车安全存在漏洞；小学、幼儿园为了保障小学生和幼儿的出行安全，出资购买和租赁了238台校车，专门负责接送学生；尽管到目前为止，校车没有出现一例交通事故，但校车运营存在的严峻问题决不可掉以轻心：
1、车少人多；乘车小学生和幼儿为4523人，平均每台校车负担19人；部分负担重的校车，月人平收费仅60－80元，超载成为必然的选择；
2、校车维护费用太高；按照现在每个小学生、幼儿一个座位的标准运送，校车每天每人接送2次，每月花费接近1万元，专营校车难以维持；由于运营成本高、责任保险交费多，受学生人数和集中程度制约等因素，私立幼儿园根本就不愿完善校车手续；
3、校车运营很不安全；小学生、幼儿家长的私车接送学生常常造成小学、幼儿园附近交通拥挤；城乡道路上车辆随处调头、越过双黄实线超车严重、红绿灯标志形同虚设，行人经常抢道，险象环生；
二是校舍工程任务繁重；全县小学、幼儿园使用基建设施从建筑年代来看，60年代的4个、占1.8%，70年代的11个、占5.0%，80年代的30个、13.8占%，90年代的95个、占43.6%，2000以来的78个、占35.8%；从建筑结构来看，砖木结构的32个、占14.7%，砖混结构的178个、占81.7%，框架结构的8个、占3.7%；从最近质量鉴定结果来看，D级12个、占5.5%，C级58个、占26.6%，合格148、占67.8%；2000年以前，建设的教学楼、综合楼、宿舍楼、围墙、食堂、厕所等由于土法上马、资金紧张、年久失修等原因，出现漏水、裂痕甚至墙体倾斜现象，如遇疾风、暴雨、冰雹等严重自然灾害，可能造成建筑设施坍塌；
三是交通安全隐患较多；在所有小学、幼儿园中，校门距公路在50以下的116所，50米至100米的32所，100米至200米的15所；而校门出入处设置交通标识的只占48.3%，安装减速带的只占46.7%；流动摊担经常占道经营，在上学和放学的高峰时段，校门经常出现交通堵塞；学生上学和放学途中的安全情况令人担忧，乡村公路上来往车辆速度很快，摩托横冲直撞，学生横过公路时十分危险；学生用自行车方向、制动存在一定的问题，尤其是几台自行车“比赛”，令人忧心忡忡；
四是内外安全环境不优；有10所学校处于水库下方，如遇连续暴雨，一旦决堤，学生难于疏散；7所学校附近存在释放一氧化碳、二氧化硫企业，势必危害学生、幼儿身体健康；小学、幼儿园200米范围内，21所有歌厅，15所有网吧，7所有电游室，给小学、幼儿学习带来一定影响；15所学校、幼儿园有高压线穿过，14所有电讯塔矗立，存在强磁辐射；32所小学、幼儿园无消防通道，53所无避雷设施133所无入侵监视系统；52所小学、幼儿园没有办理食品卫生许可证，条件相当简陋，购买食品台帐也不齐全；8所小学、幼儿园的锅炉虽通过年检，但仍有5名锅炉工没有相关证照；35所小学、幼儿园没有安全供电系统，电线老化，线路零乱，长期处于负载运行状态；
五、保卫人员有待规范；据统计，小学、幼儿园共有安全保卫人员184人，有的小学、幼儿园根本就没有安保人员；其中商店经销人员兼任12人，教务管理人员和教师兼任的124人，专业保卫人员只有46人；安保人员职责不明确、待遇不落实、制度不健全；而且有部分兼职的安保人员年龄偏大，文化偏低，更没有受过正式培训，有的连灭火器的使用都不会，尤其是对紧急事件的反应太慢；
六、安全教育仍需加强；由于受到学校升学率的影响而整日忙于教育教学工作，很少专门有时间去学习和掌握系统和完备的安全教育知识和技能；部分小学、幼儿园的安全防范和安全教育主要停留在教师对学生的口头教导和发放书面阅读材料等，较少涉及对自己和他人生命的尊重、安全技能和对策的教育，操作性不够强；安全演练总计只有230学时，大多数演练活动既没有实施方案，也没有专业人员指导，实际效果不够明显；
三、关于加强小学、幼儿园安全工作的建议
国家中长期教育改革和发展规划纲要20xx－20xx明确规定：“完善矛盾纠纷排查化解机制，完善学校突发事件应急管理机制，妥善处置各种事端；加强校园网络管理；建立健全安全保卫制度和工作机制，完善人防、物防和技防措施；加强师生安全教育和学校安全管理，提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力；加强校园和周边环境治安综合治理，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境；”学校安全工作直接关系着学生的.安危、家庭的幸福、社会的稳定；尤其是小学生、学龄前儿童安全知识比较缺乏，自卫意识比较淡薄，防御能力比较低下，更需要家长、学校、幼儿园和全社会的精心照顾和全力呵护；一进一步加强领导，明确责任；各级党委、政府要成立学校安全保卫工作领导小组，切实改进工作作风，狠抓责任落实，研究和解决学校安全工作中存在的困难和问题，坚决遏制各种刑事犯罪案件和重大安全事故的发生；党政一把手为当地学校安全工作的第一责任人，联系和分管副职具体落实学校安全工作的措施；学校安全保卫工作要有专门机构负责，小学校长、幼儿园园长是学校安全管理工作的第一责任人；各学校要结合实际进行安全工作责任分解，层层签订责任书，把学校每个岗位的安全责任，逐条细化，分解落实到人、落实到每项工作、每个环节；学校要将安全工作作为对教职员工考核的重要内容，实行评优评模、职称评聘、职务晋升“一票否决”；成立学校安全工作家长监督委员会，定期通报学校安全工作情况，听取家长对学校安全工作的建议；
二进一步突出重点，严抓防范；要按照符合实际、科学有效、要求明确、便于实施的原则，制定学校、幼儿园安全技术防范规范，规定防范部位、指导防范系统建设，出台保障措施，完善安全事故预案，把学校安全工作推上制度化、规范化、经常化轨道。
1、校车安全；成立校车运营公司，统一配备合格校车，建立校车档案，校车驾驶员须经交管部门进行资质审核合格；校车行车时间、路线和停靠站点，经交管部门审核确认后执行；负责领导、督促、检查校车安全管理工作，每月进行一次校车运行情况检查，并作好记载；建立教师跟车管理制度；派专人每日跟车，负责清点乘车人数、维护乘车秩序与安全及时填写安全日志，制止超员、无证驾驶和酒后驾驶；定期组织驾驶员进行安全培训，增强驾驶员安全责任感；实行校车GPS导航，对校车安全行驶、载人情况实行电子监控；
2、消防安全；坚持“预防为主，防消结合”的方针，每日实行防火巡查，发现火险隐患及时处理；特别是节假日、大型活动等，认真进行防火、防盗、防投毒、防重大责任事故为重点的安全检查，对查出的问题及时采取补救措施，预防火灾事故的发生；消防设施、器材定点定位，建立档案，专人管理，定期维修、保养、更换，确保完好有效；
3、治保工作；实行“谁主管，谁负责”的原则，加大管理力度，标本兼治，预防各类案件发生，确保学校师生员工的人身安全和财产安全；抓好安保队伍建设，强化内部管理，实行治安承包责任制，签订安全岗位目标管理责任书；对门卫实行重点管理，履行门卫职责，严把入口关；建立健全安全档案，认真如实填写各项记录，重视资料积累、汇总、使用、反馈、保管等工作；
4、饮食安全；卫生防疫部门加强监督，建立防控机制，严防食物中毒事件的发生；建立健全饮食卫生安全工作制度和操作规程，分工负责，持证上岗，明确责任，落实到人；厨房和餐厅卫生做到无灰尘、无蛛网、无油垢、无苍蝇、无鼠害；合理安排菜谱，不出售剩饭、剩菜和变质饭菜，同时按规定做好饭菜的留样和试尝；建立和完善合格供水系统，提供充足、符合卫生标准的饮用水；小卖部手续合法、证照齐全，持证上岗，不出售“三无”和其它不符合卫生要求的食品、冷饮；
三进一步做好安全宣传、教育、培训工作；安全教育是学校安全工作切入点；加强安全宣传教育，提高师生员工安全意识，掌握安全常识，是提高学校安全工作水平的治本之策。
1、安全教育要本着内容实用、形式多样、生动形象、注重实效的原则进行，通过集会讲话、主题班会、举办讲座、图片展览、办板报、写永久性警示标语等形式，宣传贯彻有关安全法律法规和方针政策，实施安全防范教育，强化师生“安全第一，预防为主”的思想；
2、邀请法制副校长及其他相关部门专业人员，给师生讲解网络安全、交通和食品卫生安全以及防火、防盗、防触电、防雷、防毒、防洪、防震、防泥石流、防溺水、防煤气中毒、防意外伤亡事故等基本知识，做到安全教育经常化，安全事项天天讲，警钟长鸣，防患未然，培养强化师生的安全意识；
3、要组织进行安全事故应急预案的学习、宣传和演练，在模拟环境中，训练在重大自然灾害等紧急情况下撤离、疏散、逃生等安全防护技能，提高师生防范、自救自护和互救等应对突发事件的能力；
4、为保证师生员工交通安全，学校安排教师放学时，上路执勤、疏散人员并在门前设立隔离护拦、警示标志，时刻提示师生员工遵守交通安全法，珍爱生命，安全出行。
四进一步加大安全检查工作力度，建立安全隐患监控机制；县教育行政部门对校舍安全、消防安全、饮食卫生安全、用电安全、交通安全、周边环境整治等要重点检查，做到认真而不马虎、全面不留死角、经常不忽冷忽热；对检查中发现的问题，要认真研究，确定整改责任人，立即整改，限期完成；建立安全监控网络，对学生宿舍火灾、食品卫生安全、饮用水、流行性传染疾病等列入监控重点；公安消防、卫生防疫部门的加强督促检查，及时排除校园安全一切隐患，进行有效的整治和严密防控，形成安全管理长效机制，确保校园平安、健康、稳定；五、进一步加大财政投入，为学校安全工作创造更好条件；为进一步强化校园安全建设，以财政为主体加大对学校安全经费投入力度，积极筹集资金加强学校安全建设，提高学校自身安全防护能力；一是逐步完善县、乡、村三级学前教育网络；注重依靠县乡两级财力发展公办幼儿园，每个乡镇至少创办1－2个公办幼儿园，拆迁安置区、房地产集中区按照国家规定配套建设幼儿园；在财政经费方面支持农村集体和有条件的行政事业单位、企业办好幼儿园，鼓励社会力量办园，引导和支持民办幼儿园提供面向大众、收费较低的普惠性服务；二是建立财政投资机制，搭建融资平台，将校安工程资金分别纳入“校安工程资金管理专户”和“校安工程资金贷款专户”管理，实行封闭式运行，严格拨付程序，加大对项目资金的监管力度，保证校安工程建设质量；三是把校园设施的购置维护更新、安保人员配备和安全业务知识培训等所需经费纳入财政预算，从财力上保证必要安全保卫措施的落实，建立完善的安全保卫体系；校园安全是一件不可掉以轻心的大事；只有群防群治、加强管理，才能营造和谐安定、充满生机的校园环境，让孩子们健康地成长；
幼儿园调研报告 篇53
近年来，某某县按照国务院和各级党委、政府与教育主管部门的工作要求，把大力发展学前教育作为重点民生工程，坚持政府主导，鼓励社会参与，多措并举，强力推进，基本破解了“入园难”、“入园贵”问题，提前实现了《国家中长期教育改革发展和规划纲要》中提出到20xx年基本普及学前教育的目标。特别是20xx年以来，出台了《关于进一步加快全旗教育发展的意见》，配套出台7项制度措施，成立了教育基金会，从政策、制度、资金等方面以更大的决心和力度推动教育发展。
一、 基本情况
目前，全旗共有公办幼儿园 所，现有幼儿 名；注册民办幼儿园 所，现有幼儿 名；未注册民办幼儿园 所，现有幼儿 多名。学前三年毛入园率达到98.75%。
我旗按照扶持与监管并重的原则，鼓励有资质的社会力量举办面向大众、收费较低、管理规范、条件较好的民办幼儿园，确保适龄幼儿享受高质量的学前教育服务。一是打造区级民办示范园。某某幼儿园属民办幼儿园，20xx年秋季开园招生，20xx年晋升为自治区示范幼儿园，现有在园幼儿 名。为鼓励社会力量兴办标准化幼儿园，为该园选派了41名正式教师，并从20xx年起将该园临时聘用的教师工资按每人每年 元的标准纳入财政预算，有效稳定了教师队伍。二是多种形式发展民办园。20xx年，重点支持民办园建设，
鼓励社会力量共投资 万元，通过改扩建、租赁等形式，建成了5所规模较大、标准较高的民办幼儿园，切实解决了镇区幼儿“入园难”问题。20xx年，经过多次实地考察，我旗引导社会资金在人口聚集区新注册成立民办幼儿园7所，极大地缓解了原有公办园及注册民办幼儿园压力，保证所有适龄幼儿都能入园。三是政策资金扶持民办园。按照《关于进一步加快全旗教育发展的意见》精神，对教育部门认定的标准化民办园，6个班以上规模奖励100万元，6个班以下规模奖励50万元，并在教师和管理人员配备方面给予政策和资金支持，鼓励社会力量开办幼儿园，进一步优化学前教育办园条件。
二、主要成绩
（一）办园理念不断更新。民办幼儿园办园业主的办园理念在教育实践中逐步提升。他们不仅把办园作为一种家业，更作为一种事业。他们普遍认识到幼儿教育是基础教育的重要组成部分，因而把全面贯彻幼儿教育方针，全面提高保教质量作为办园的指导思想，认真贯彻《民办教育促进法》、《幼儿园管理条件》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，自觉接受政府和教育行政部门的统筹规划和监督管理，接受教育主管部门的教育管理和业务指导。
（二）办园条件不断改善。民办幼儿园办园者积极筹措资金建造园舍，添臵教育现代化设施设备、购置大型玩具和图书资料等，办园条件得到较快改善。目前全旗各民办幼儿
园的教学、生活用房及卫生、安全、消防、供水、排水、供电等设施设备基本配臵到位。各幼儿园的厨房设施能严格按照市卫生监督所的要求改造、添臵。与此同时，不少幼儿园重视了幼儿园环境的净化、绿化、美化工作，努力使幼儿园的生均占地面积、生均建设面积、生均绿化面积逐步达标，园内环境逐步优化。
（三）办园行为不断规范。总体上说，民办幼儿园办园者的法制意识逐步增强。一是依法保障教职工人员工资、社会保险和福利，按政策规定发放教职工的工资。二是制定了一系列规章制度，规范办园行为。三是按类别、按政策收费，财务、会计制度逐步建立，办园所需经费和发展资金基本有保证。四是在多数幼儿园实际拟订了办园的目标和发展规划并组织实施。五是加强了幼儿园的安全管理、建立了安全长效机制，尤其是幼儿接送等制度，基本消除了“幼儿接送车”现象。六是大多数幼儿园能按年龄限班额编班。
（四）办园质量不断提高。各民办幼儿园都把提高保教质量放在重要的位臵。一是提高保教队伍的思想素质，主动派送教师和保育员外出学习培训交流。二是制订园务、教研、卫生保健与保育、一日活动安排等计划，并按计划实施、检查、总结，保证教学有序进行。三是加强了家园联系活动，重视幼儿个性发展和良好行为养成教育。四是科学安排一日活动，以游戏为幼儿的基本活动内容，激发兴趣，开发智力。五是重视健康教育，建立了幼儿健康检查制度和健康档案。
三、存在问题
（一）法规意识比较淡薄。一些幼儿园没有办园许可证照样在办园；有个别幼儿园违规收费；一些规模小、设施差的民办幼儿园为抢生源恶性、压价收费竞争、缺乏规范管理；一些幼儿园不按年龄、超规定人数编班，不按编制规定配备保教人员；多数幼儿园没有为教职工办理社会养老保险，部分幼儿园教职工缺少健康证件。
（二）办园理念存有偏差。一些法人投资幼儿园的目的就是赢利赚钱，在这样的办园理念支配下，幼儿园缺乏先进的办园宗旨，缺乏明确的办园目标和发展规划，缺乏科学的管理措施，由此造成幼儿园改革和发展的速度不快，水平不高，阻碍了幼儿园的健康发展。
（三）师资队伍不够稳定。民办幼儿园教师普遍工资低、福利差，导致队伍不稳定。在市场竞争形势下，不少幼儿园靠压缩编制、增加班额、降低工资等方式维持生存，致使一些不合格人员进入幼教队伍。因此民办幼儿教师学历低，文化底蕴较薄、专业合格率较差，整体素质明显下滑。
（四）办园经费不足。许多幼儿园没有按照有关规定改善办园条件，不少幼儿园设备简陋，有的放在民宅和仓库中办园，缺少电教设备和大型玩具，尤其是用于教育研究、师资培训、教育活动的经费严重不足。
（五）管理水平参差不齐。目前我旗17所注册民办幼儿园中，办园者来自方方面面，除一部分毕业幼教专业外，一半以上的幼儿园办园者没有受过专业学习培训，也没有保教
及管理经验。这些办园者的`管理水平较低，往往违背教育教学规律办事。
（六）幼儿教育“小学化”现象仍然存在。一些民办幼儿园为了争取生源或向家长展示其所谓的教学质量，热衷于幼儿识字、拼音、写字、算术教学，这种错误做法严重违背幼儿教育和幼儿成长的规律，危害了幼儿身心健康发展。
四、建议意见
当前，我旗0—3周岁幼儿共计有 名，随着国家单独二孩政策的出台，新生幼儿将会逐年增加，现有公办幼儿园完全满足不了幼儿入园需求，民办幼儿园作为公办幼儿园的补充，必须引导、鼓励继续兴办。
（一）规范办园行为，提高法人素质。要进一步加强对民办幼儿园的监督与指导，规范办园行为，对持有办园许可证但条件较差的幼儿园要限期整改；对尚未办理办园许可证的符合办学条件的要督促其迅速办理民办幼儿园办园许可证；对非法举办的幼儿园要坚决取缔。要进一步加强幼儿园园长的培训力度，尤其是要更新法人的办园理念，使其取得任职资格证书，要进行资格考核制度，对其经营理念、办园水平进行经常性考核，提高管理水平。
（二）稳定教师队伍，提高教师水平。要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿教师资格准入制度和注册管理制度。民办幼儿园教师的聘任和录用尽量在教育部门注册的合格教师中选拔，逐步辞退不合格人员。要依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术、职务评聘、工资、
幼儿园调研报告 篇54
一、幼儿园特色的问题分析
（一）追求功利
一些幼儿园把创建办园特色作为一种功利化手段,把创建办园特色作为一种教育时尚来追求,挂起了办园特色的招牌,但只是做了点表面文章,不在内涵上下功夫,或是只说不做,,说多做少,看似轰轰烈烈,实则很苍白无力.
（二）特色等同于特长教育
很多幼儿园以牺牲幼儿的全面发展为代价换来发展特长以彰显所谓的特色,幼儿园的特色成为特色班、兴趣班或特长的代名词,特色仅特指艺术教育、体育等方面的工作,它造成了幼儿单方面的发展.
（三）刻意模仿,失去自身特色
有些幼儿园受社会、家庭等外在因素的干扰,弱化并抛弃了自己的强势,而刻意去模仿别人的办园模式,从而导致幼儿园从有特色到无特色.
（四）项目过泛
有些幼儿园不从实际出发,什么项目都想打造成特色,眉毛胡子一起抓,结果是样样想做、样样都做不成.
二、幼儿园特色问题的成因分析
（一）社会评价的制约
当前社会对幼儿园的评价往往是简单化的、非理性的,多以培养出来的孩子能识多少字、背诵几首古诗、会算多少道题、能跳多少个舞蹈等来衡量幼儿园教育的优劣,幼儿园为了生存,就一味地迎合社会和广大家长的需求,这必然导致幼儿园误入特色发展的误区.
（二）幼儿园因素的制约
首先,园长自身的素质制约着幼儿园特色发展的方向.教育家陶行知先生曾说过:校长是一个学校的灵魂,要评价一个学校先评价它的校长.一个好校长能带出一所好学校.园长对办园特色的形成会起到主导作用.但目前这种专家型的园长极为稀少.
其次,幼儿园教师的素质制约着幼儿园特色发展的水平.教师是幼儿园的生命和活力所在,幼儿园办园特色的形成,教师是关键.一所幼儿园如果没有一批教育理念先进、知识功底深厚、教学水平高超并不断追求创新的教师,其他一切都成了水中月、镜中花.
再次,建设幼儿园文化也是创建幼儿园特色的过程.
（三）幼儿园家庭因素的制约
家长片面的教育观和质量观是特色难以被认可.长期以来,由于传统观念的影响,不正确的教育价值观、重知识轻能力、重认知轻情感等观念在家庭教育中普遍存在,甚至是当前家庭的主流教育观,这种教育观会制约和限制着幼儿园教育改革和创新,同时严重阻碍幼儿月特色建设.
三、幼儿园特色问题的解决策略
（一）改革管理模式,下放权力,各幼儿园适当的自主权
幼儿园特色的发展需要有足够的自主权,需要激发幼儿园和教师的内在动力和热情.所以,幼儿园特色教育需要给幼儿园让出发展个性和创新的空间.
（二）实现园长专家化和幼儿教师的'专业化
要创建幼儿园的特色,院长要有独特的理念、独特的管理风格、独特的人格魅力,要有深厚的理论品质和个性化的教学思想,即成为专家型的园长.要充分了解每一位教师的个性特点,并注意提供机会让其展露自己的长处,要为教师的专业化成长创造条件.
（三）幼儿园与幼儿家庭加强沟通,让家长参与管理
实现幼儿园的特色教育,必须加强幼儿园与家庭的合作与沟通,让家长积极参与幼儿园的管理、决策和事务工作,使家长在合作参与中对幼儿园的特色教育产生认同感.
幼儿园调研报告 篇55
为了全面了解我市民办幼儿园目前的办园状况，我们于20xx年组成专题调研组，分别对全市128所成型民办幼儿园进行了调查研究。调查研究采取听取介绍、实地察看、查看资料、检查账目、个别走访、问卷调查等方法，重点从依法办园、办园条件、园务管理、保教工作等四个方面加以调研，每所幼儿园调研结束时均把有关情况与被调研幼儿园的负责人作了交换，并对其中的19所办园较差的幼儿园提出了整改意见。
一、主要成绩
1、办园理念不断更新。农村幼儿园改制后，广大办园业主的办园理念在教育实践中逐步提升。他们不仅把办园作为一种家业，更作为一种事业。他们普遍认识到幼儿教育是基础教育的重要组成部分，因而把全面贯彻幼儿教育方针，全面提高保教质量作为办园的指导思想，认真贯彻《民办教育促进法》、《幼儿园管理条件》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，自觉接受当地政府和教育行政部门的统筹规划和监督管理，接受教育主管部门的教育管理和业务指导。
2、办园条件不断改善。改制前我市幼儿园的办园条件普遍较差，改制后广大业主积极筹措资金建造园舍，添置教育现代化设施设备、购置大型玩具和图书资料(material)等，办园条件得到较快改善。目前各镇中心幼儿园的教学、生活用房及卫生、安全、消防、供水、排水、供电等设施设备基本配置到位。各幼儿园的厨房设施能严格按照市卫生监督所的要求改造、添置。与此同时，不少
幼儿园重视了幼儿园环境的净化、绿化、美化工作，努力使幼儿园的生均占地面积、生均建设面积、生均绿化面积逐步达标，园内环境逐步优化。
3、办园行为不断规范。总体上说，广大办园业主的.法制意识逐步增强。一是依法保障教职工人员工资、社会保险和福利，按政策规定发放教职工的工资。二是制定了一系列规章制度，规范办园行为。三是按类别、按政策收费，财务、会计制度逐步建立，代办费和伙食费能按时结清并公示，办园所需经费和发展资金基本有保证。四是在多数幼儿园实际拟订了办园的目标和发展规划并组织实施。五是加强了幼儿园的安全管理、建立了安全长效机制，尤其是幼儿接送等制度，基本消除了“幼儿接送车”现象。六是大多数幼儿园能按年龄限班额编班。
4、办园质量不断提高。各幼儿园都把提高保教质量放在重要的位置。一是提高保教队伍的思想素质，主动派送教师和保育员外出学习培训交流。二是制订园务、教研、卫生保健与保育、一日活动安排等计划，并按计划实施、检查、总结，保证教学有序进行。三是加强了家园联系活动，重视幼儿个性发展和良好行为养成教育。四是科学安排一日活动，以游戏为幼儿的基本活动内容，激发兴趣，开发智力。五是重视健康教育，建立了幼儿健康检查制度和健康档案。
二、主要问题
1、法规意识比较淡薄。一些幼儿园没有办园许可证照样在办园；有个别幼儿园仍违规使用幼儿接送车；有个别幼儿园违规收费；一些规模小、设施差的村小幼儿园为抢生源恶性、压价收费竞争、缺乏规范管理等。
幼儿园调研报告 篇56
学前教育是基础教育的重要组成部分，发展学前教育，是为儿童的幸福和发展奠定基础的教育，对幼儿习惯养成、智力开发、身心健康和后继学习、终身发展，高质量高水平普及九年义务教育，提高国民整体素质，实现“两个率先”，具有重要意义，积极发展学前教育是我县今后一段时期里教育发展的重点任务之一。为抓好学前教育，创造良好的幼儿教育环境，促使幼儿健康成长和全面发展，近期，我对盘县实验幼儿园进行了调研。现将调研情况具体报告如下：
一、实验幼儿园的基本情况
实验幼儿园位于城关，是县直属幼儿园，原来曾经很辉煌，但自从我县建了红果新城，政府机关都搬迁到那里以后，城关成为老城，实验幼儿园的区位优势和生源优势已不复存在。该园占地面积2500平方米，建筑面积326平方米，有30个教师及工作人员，其中教师27人，包括一个园长、三个保教主任，设有5个班，学生共150人，还有空闲教室两间。如果按照1：7的师生比，实验幼儿园还要招收60名幼儿，教师才不超编。
二、实验幼儿园存在的问题与原因
1、缺少区位优势和生源优势
实验幼儿园随着县城开发，政府机关搬迁到红果新城后，失去了原有的区位优势和生源优势，这是制约实验幼儿园发展的最大不利因素。实验幼儿园在缺少区位优势和生源优势的情况下，没有及时应对，没有充分发挥县直属幼儿园的固有优势，以致在有6所私立幼儿园和它竞争中，幼儿生源越来越少，造成教室闲置，学生数量还没有私立幼儿园世纪托（232人）和春苗（214人）多，办园前景黯淡。
2、办园理念不够先进
实验幼儿园在我县经济社会迅猛发展的情况下，办园理念没有做到与时俱进，办园理念不够先进，缺乏先进的办园宗旨，缺乏科学的管理措施，缺乏县直属幼儿园的特色，由此造成幼儿园改革和发展的速度不快，水平不高，阻碍了幼儿园的健康发展。
3、宣传力度不够
要扩大生源，吸引家长愿意把幼儿送到实验幼儿园，良好硬件设施，优良的教学质量，虽然非常重要，但宣传的力度也相当重要。实验幼儿园具有私立幼儿园无法比拟的专业的师资队伍、科学的课程配置、优美的园区环境、但是在城关宣传的力度却大大不够，所以导致选择实验幼儿园的家长都是文化程度比较高的企事业单位工作人员、教师等，而那些城关居民或外来务工人员、外乡镇人员基本不会选择实验幼儿园，这和实验幼儿园虽身处城关，却没有注重在城关的宣传，基本没有参加城关镇的各种大型活动，没有在城关人民心中造成一定影响有很大关系，这也是生源流失的原因之一。
三、解决存在问题的对策与建议
1、认清形势，挖掘实验幼儿园的优势
在城关这片狭小的土地上，有大大小小6所私立幼儿园和实验幼儿园竞争，从目前情况看，实验幼儿园虽然是公立幼儿园，但入园人数只和世纪托、春苗这些私立幼儿园差不多，说明实验幼儿园在生源上没有太大优势。实验幼儿园作为公办幼儿园，拥有私立幼儿园难以超越的专业的师资队伍和较好的办园条件及科学的课程设置与管理，应该成为城关学前教育的领头羊才对，应该引领城关各私立幼儿园，共同把学前教育办好，让家长放心，让人民满意。在这里，实验幼儿园要认清形势，充分发挥自己的优势，挖掘潜力，改革创新，创办特色，真正成为城关学前教育的领头羊，引领城关各私立幼儿园，搞好学前教育，促进全县学前教育的发展。同时，要不断更新办园理念，在教育实践中得到逐步提升，不仅把办园作为一种工作，更要作为一种事业来对待，充分认识幼儿教育是基础教育的重要组成部分，要把全面贯彻幼儿教育方针，全面提高教学质量作为办园的指导思想，认真执行《幼儿园管理条件》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件精神，切实提高幼儿教学质量。
2、持之以恒，加强师资队伍建设
一流的幼儿园需要一流的教师队伍，名园要有名师支撑。作为县直属幼儿园，又是公立幼儿园的实验幼儿园，要持之以恒，加强师资队伍建设，确保师资队伍质量始终领先于城关各幼儿园，打响实验幼儿园的师资队伍品牌，成为城关各家长送幼儿入园的首选幼儿园。实验幼儿园要本着以人为本的现代管理思想，通过调查了解，形成适合当前幼儿园管理的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制，把制度管理和弹性管理有机结合，为广大幼儿教师创设一个有利于他们施展才华、公平竞争的环境，从根本上调动幼儿教师的积极性，变要我干为我要干。要加强对幼儿教师的培养，通过继教学习、在职进修、参观交流等手段，不断促进幼儿教师提高业务水平；要采取请进来，走出去的方式，让幼儿教师获取新信息；要给教师压担子、铺路子、给法子等措施，使幼儿教师迅速成长起来，做到与时俱进，确立正确的教育思想、教育理念，不断改进教育方法。通过持之以恒，加强师资队伍建设，使实验幼儿园师资质量始终领先于城关各幼儿园，在城关各幼儿园中处于一流水平，符合20xx－20xx年盘县学前教育改革与发展的需要。
3、加强园务管理，提高幼儿教学质量
实验幼儿园要根据本园情况，结合我县实际，进一步贯彻原国家教委《幼儿园工作规程》和教育部《幼儿园指导纲要（试行）》，重视幼儿园教育和科研工作，加强幼儿园教育教学的常规管理，促进德智体美等全面发展。要建立幼儿园安全长效管理机制，明确职责，落实到位；随时消除各种事故隐患，防患于未然，加强综合治理，整治幼儿园周边环境，要采取多种方式对教师、家长和幼儿进行安全常识教育，切实做好幼儿园安全工作。要尊重儿童的人格尊严和基本权利，为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童多方面的'要求；尊重儿童身心发展的特点和规律，关注个体差异，使儿童身心健康成长。要加快建立社区和家长参与幼儿园管理和监督机制，建立科学的评价体系；加强幼儿园与家庭、社区的合作，充分利用幼儿园和社区的资源优势，不断提高幼儿教学质量，始终在城关各幼儿园中处于领先水平，成为城关典型、模范幼儿园，是各私立幼儿园学习和借鉴的对象。同时，要切实明白幼儿教学质量是办园的生命线，是提高幼儿入园率的基本保障。改革开放把学前教育推上了市场经济的舞台，作为幼儿园应该明确：幼儿教育不属于义务教育，经费困难和幼儿园创收这种情况将延续相当长时间。在公立和私立幼儿园竞争已经十分严峻的情况下，实验幼儿园必须从根本上改变传统的关门办学、等、靠、要思想，树立强烈的经济意识、效率意识，求真务实，善于用好明天的钱、别人的钱，有钱才能促进发展，才能竞争出活力，竞争出效益。因此，要想方设法，多渠道筹措资金，极力改善办园条件，积极探索办园新路子，努力做到办园条件人无我有、人有我优、人优我新。
4、注重形象和宣传，扩大实验幼儿园的影响
要扩大幼儿生源，提高幼儿园的竞争力，必须注重形象和宣传。实验幼儿园在这方面要做好内治和外援工作。内治就是带领教师苦干实干，上好每一节课，带好每一个孩子，尽量干好每一件事。练好了内功，就为争取外援打好了基础。城关开展的大型活动，实验幼儿园能参加的要尽量参加。实验幼儿园虽然是直属，但幼儿生源来自城关，根在城关，必须加强在城关的宣传力度。每逢重大节日，实验幼儿园应用精彩的文艺节目向社会展示自己的教育教学质量，赢得广大幼儿家长与社会各界的广泛信赖。同时还要举办绘画、手工展览等活动，请家长及私立幼儿园来园参观指导，要和各幼儿园形成长期的业务交流，扩大实验幼儿园在私立幼儿园中的影响。每学年开学之前，要做好大力宣传及动员工作，积极开展家长开放日活动。通过注重形象和宣传，既扩大实验幼儿园的影响，提高实验幼儿园的知名度，又拓展了幼儿生源，是一举多得，十分有效。
5、创新幼儿园教学，办出特色园
有特色才有生命力，幼儿园不能老是停留在一个水平上，要创新幼儿园教学，办出特色园。为此，实验幼儿园要不断健全制度，要不断完善设施，要不断改革创新课程，积极推进特色教育，开展特色幼儿园的创建活动，走特色发展、内涵发展之路。在教育思想、办园目标，园务管理，教学质量，师资培训等方面形成独树一帜的办园特色。要引领幼儿教师进行特色教育方面的搜集与编排，进行课程资源开发，进行个别班的试验，要开发和综合利用得天独厚的社会、自然资源，使自己的教学质量始终高人一筹，在城关所有幼儿园中保持领头羊的位置，推动现代化、示范性幼儿园建设，发挥示范、辐射作用，全力推进我县幼儿教育协调、健康、持续发展。
6、不断改善办园条件，优化办园环境
实验幼儿园要针对园容园貌不够先进，缺乏吸引幼儿入园的实际情况，积极筹措资金改造园容园貌，添置教育现代化设施设备、购置大型玩具和图书资料等，改善办园条件，使幼儿园的教学、生活用房及卫生、安全、消防、供水、排水、供电等设施设备基本配置到位，厨房设施能严格按照县卫生监督所的要求改造、添置。做好幼儿园环境的净化、绿化、美化工作，努力使园内环境逐步优化。同时，加强校园文化建设，营造充满童趣的健康乐园。
7、完善管理体制，强化督查指导
要理顺学前教育管理体制，学前一年列入义务教育系列进行管理，学前教育整体进一步纳入经济和社会发展总体规划，建立政府统筹、分级管理、教育部门主管、有关部门分工负责的学前教育管理体制。要切实加强对实验幼儿园的组织领导，定期对幼儿教育事业发展、经费筹措与投入、幼儿园的教学质量和管理水平、依法办园等情况进行督查指导，着力提高办园质量，树立实验幼儿园的办学优势，真正把实验幼儿园办成城关各幼儿园的示范幼儿园。
幼儿园调研报告 篇57
幼儿教育是为一个人终身的学习和发展做准备的教育，是为人的终身学习和发展奠定良好素质基础的教育，而奠定良好素质基础的关键在于教师是否有良好的教育素质和创新能力，也就是说教师对教育目标、教育内容及组织方式与策略及教育环境的认识不仅影响幼儿园教育实践，同时也隐含着教师的教育观、儿童观。
一、调研对象：牡丹江市林管局幼儿园全园教师
二、调研方法：谈话法
三、调研步骤：
1.根据中央教科所幼教室编写的对世纪幼儿教师继续教育丛书《幼儿教育──自我评价手册》拟定测查的题目。
2.分别以林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略、教育环境等的认识水平进行个别测查，同时，对园内教师1998年以来论文情况和参加评好课情况进行统计，为创新教育研究提供依据。
四、调研结果：
1.我园教师对教育目标、教育内容、教育组织形式和策略、教育环境等的认识较差;
2.青年教师和中青年教师进行创新教育研究前的认识水平总体来说是均衡的。经统计检验，天显著性差异;
3.从xxxx年以来我园教师文章的发表情况和评好课获奖情况看出教师的科研水平和教研能力不够理想，有待提高。
五、分析与讨论：
25岁以下的青年教师和25岁以上中青年教师在教育目标和教育内容的认识上存在一定的差异，百分比分别为54.6%和46.6%，25岁以下的青年教师比25岁以上的教师回答问题的正确率高出8%。我们认为，这一结果说明青年教师虽然年轻，但她们思想领域比中青年教师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的教师虽然兢兢业业，但常常以经验来开展工作，比较保守，因此，在认识上和青年教师存在一定的差距。
结果还显示，我园教师在回答当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，你的做法是什么?这题时，正确率达85.5%。说明我园教师通过适应我国国情，提高幼儿素质的实验和近几年的教育改革，能认识到：儿童是主动的学习者，是我们教育的出发点和归宿，儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足。
六、建议：
1.根据林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境的认识较差的实际情况，首先要在教师中树立创新观念;树立以人的生存发展为本的全局性的`多样性教育观;树立起尊重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变学会为会学的良好教育观念。教师要认识到儿童是人，是发展着的、能动的主体;是教育的出发点和归宿。教师要尊重和满足幼儿的需要，要看到幼儿独特的认识特点，看到幼儿之间的个体差异。要把儿童看做主动的学习者，允许他们根据自己的需要和兴趣从周围环境中选择学习的内容。其次，要为幼儿营造创新的环境。要促进主客体的相互作用，就要为幼儿提供环境、材料，引发幼儿主动探索，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的经验。教师要清楚地认识到，环境的创新是为了孩子的发展，孩子们需要的是活的环境，而不是摆设。要让每个幼儿都有机会运用各种感官、多种方式与环境发生积极的交互作用。教师要给幼儿提供丰富多样的、物化教育目标和内容的材料。材料的提供方式应易于激发幼儿的探究活动，使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的认识。从而发现事物间的关系。
2.正确处理好创新与继承的关系。根据我园青年教师和中青年教师对教育目标和教育内容的认识有一定差异的测查结果，我们认为，虽然青年教师在某些认识上成绩高于中青年教师，但不管是青年教师还中青年教师都要正确地处理好创新与继承的关系。另一方面，必须对教学内容及组织策略进行改革，活化教育过程。这对我们教师提出了比较高的要求，中青年教师在积累经验的同时要敢于创新，要有创新意识、创新能力和创新精神，这是培养创新人才的根本保证。
幼儿园调研报告 篇58
一、基本情况
20xx年秋季全县3-5周岁幼儿15662人，在园幼儿15093人，全县学前三年入园率为83.3%，学前二年入园率87.6%，学前一年入园率为89.7%。全县共有幼儿园教师892人，大专及以上学历314人，占35.2%，中专及以下学历578人，占64.8%(其中幼师专业324人，占36.3%);取得幼儿园教师资格253人，占28.4%，取得园长资格证的98人。
(一)社会力量办学情况。我县公办幼儿园少，民办幼儿园多。除了新宁镇1所、东罗镇2所公办幼儿园外，其余乡镇均没有开办公办幼儿园。乡镇的民办幼儿园大多都分布于集镇或较大的行政村。我县现有民办幼儿园114所(县城区11所，乡镇34所，村屯69所)。全县民办幼儿园在园幼儿共12348人，占全县在园幼儿的81.8%;民办幼儿教师673人，占全县幼儿教师的75.5%。
(二)农村公办学前教育情况。我县现有公办幼儿园5所，小学附设公办幼儿园2所。公办幼儿园在园幼儿2745人，占全县幼儿在园人数的18.2%;公办在编幼儿教师94人，小学教师编63人，自聘教师62人，在编幼儿园教师人数占全县幼儿园教师的10.5%。
(三)示范性幼儿园建设情况。县直属机关第一、第二所公办幼儿园获得市级示范性幼儿园称号，目前县直属机关第二幼儿园正争创自治区级示范性幼儿园。
二、去年及今年学前教育专项经费中有多少投到乡村，特别是村办幼儿园，是否每年都有投入?
20xx-20xx年共投入1913.4万元学前教育专项经费用于农村闲置校舍改建及农村小学、教学点增设附属幼儿园项目，20xx年投入564.4万元，20xx年投入385万元学前教育专项经费用于改扩建村级幼儿园15所和增设村级幼儿园70所。
三、去年及今年乡村幼师培训率为多少?还有多少园长、幼师未得到培训?原因?对策?
自20xx年以来，我县先后举办4期幼儿园园长业务能力提升培训班、4期幼儿园教师全员培训班和1期保育员培训班，园长和教师参训率达100%，各幼儿园也根据实际开展形式多样的园本培训。园长持证上岗率90%，目前，我县各幼儿园教师都积极报名参加幼儿教师资格考试、保育员资格考试报名率达到全县幼儿园教师、保育员的90%以上，学前教育师资队伍专业化水平和管理能力得到了进一步提升。
四、目前乡村聘用的幼师、保育员工资水平?是否都达到最低工资标准?有否社保?
目前我县各乡村聘用幼师及保育员的工资平均在1200-1500元之间，基本达到最低工资标准，由于聘用人员流动性大，绝大部分的民办幼儿园举办者都没有为所聘用的老师和保育员买社保，只有公办幼儿园为聘用人员买社保。
五、帮县方面:乡镇幼儿园
如何帮村一级幼儿园为实现优质教育资源共享，引领全县幼儿教师专业成长，提高教育教学质量，县直一幼、二幼均与乡镇幼儿园结成帮县对子，每学期开展"送教下乡"和"一日开放"活动，充分发挥两所市级示范园的以点带面辐射作用。通过上示范课，执教教师先进的教育理念，亲切的.教态、贴近幼儿的语言、独具匠心的教学设计，机智到位的课堂引领，深深的吸引了每一个孩子，幼儿在轻松、愉快、富有情境的游戏、操作活动中自主的探索、学习。让乡镇教师近距离地感受了县直幼儿园教师课堂教学的魅力，为城乡教师搭建了一个互相学习、互相促进、共同提高的平台，促进了乡镇幼儿教师的专业化成长。真正实现了我县"以城带乡，城乡联动，资源共享、优势互补、共同提高"的学前教育管理目标。
幼儿园调研报告 篇59
一、基本情况
目前，全镇共有民办幼儿园19所，其中取得上级办学许可证的有12所,未取得上级办学许可证的有5所,此外@镇爱心幼儿园办有分园1所,张湾博乐幼儿园办有分园1所。民办托管机构6所（不完全统计,由于举办地点隐蔽，托管机构不主动配合调查等原因）。在民办幼儿园就读幼儿2412名，其中在有证民办幼儿园就读的幼儿2136名，在无证民办幼儿园就读的幼儿267名。在民办托管机构托管学生170名。有校车的民办幼儿园8所，共有校车16辆，其中取得校车标识的有7辆，未取得校车标识的有9辆。每学期保教费在1000-2000元，其中每月校车接送费用在100元左右，每月生活费在100元左右。民办幼儿园教师工作水平在每月1500左右，最低工资在1200元左右，最高工资在2800左右。
二、主要成绩
（一）办园理念不断更新。
大多数民办幼儿园办园业主的办园理念在教育实践中逐步提升。他们不仅把办园作为一种家业，更作为一种事业。他们普遍认识到幼儿教育是基础教育的重要组成部分，因而把全面贯彻幼儿教育方针，全面提高保教质量作为办园的指导思想，自觉接受政府和教育行政部门的监督管理，接受教育主管部门的教育管理和业务指导。
（二）办园条件不断改善。
民办幼儿园办园者积极筹措资金建造园舍，添置教育现代化设施设备、购置大型玩具和图书资料等，办园条件得到较快改善。目前全镇各有证民办幼儿园的教学、生活用房及卫生、安全、消防、供水、排水、供电等设施设备基本配置到位。各幼儿园的厨房设施能严格按照市卫生监督所的要求改造、添置。与此同时，不少幼儿园重视了幼儿园环境的净化、绿化、美化工作，努力使幼儿园的生均占地面积、生均建设面积、生均绿化面积逐步达标，园内环境逐步优化。
（三）办园行为不断规范。
总体上说，民办幼儿园办园者的法制意识逐步增强。一是制定了一系列规章制度，规范办园行为。二是在多数幼儿园实际拟订了办园的目标和发展规划并组织实施。三是加强了幼儿园的安全管理、建立了安全机制，尤其是校园监控基本做到全覆盖。四是大多数幼儿园能按年龄限班额编班。
（四）办园质量不断提高。
各民办幼儿园都把提高保教质量放在重要的位置。一是提高保教队伍的思想素质，主动派送教师外出学习培训交流，请校外优秀幼儿教师到校开展活动。二是制订园务、教研、卫生保健与保育、一日活动安排等计划，并按计划实施、检查、总结，保证教学有序进行。三是加强了家园联系活动，重视幼儿个性发展和良好行为养成教育。四是科学安排一日活动，以游戏为幼儿的基本活动内容，激发兴趣，开发智力。
三、存在问题
（一）法规意识比较淡薄。
一些幼儿园没有办园许可证照样在办园；有个别幼儿园在招生时诋毁别人抬高自己；一些规模小、设施差的民办幼儿园为抢生源恶性、压价收费竞争、缺乏规范管理；一些幼儿园不按年龄、超规定人数编班，不按编制规定配备保教人员；多数幼儿园没有为教职工办理社会养老保险。
（二）办园理念存有偏差。
一些法人投资幼儿园的目的就是赢利赚钱，在这样的办园理念支配下，幼儿园缺乏先进的办园宗旨，缺乏明确的办园目标和发展规划，缺乏科学的管理措施，由此造成幼儿保教质量不高，幼儿生活质量较差。
（三）师资队伍不够稳定。
民办幼儿园教师普遍工资低、福利差，导致队伍不稳定。
（四）校车接送幼儿超员现象比较严重。
有的民办幼儿园在没有经济条件购置正规校车的情况下，将私家七座或者九座外壳喷漆改为黄色，使车辆看上去像校车一样；有的幼儿园认为接送幼儿路途短，对驾驶人驾驶技术要求不高，聘用一些未经过专业培训的驾驶人；还有的幼儿园接送车为了缩短接送时间，往往严重超员，致使车内拥挤不堪，校车超员问题比较严重。
（五）幼儿教育“小学化”现象仍然存在。
一些民办幼儿园为了争取生源或向家长展示其所谓的教学质量，热衷于幼儿识字、拼音、写字、算术教学，这种错误做法严重违背幼儿教育和幼儿成长的规律，危害了幼儿身心健康发展。
（六）民办托管机构成“监管盲区”。
校外托管机构兼有教育与社会服务的双重性质。校外托管机构的管理，不仅涉及教育、工商管理部门，还涉及到收费、公安、消防、卫生等一系列领域，但是目前还没有专门规范托管机构监管的法律法规以及管理办法，出现民办托管机构监管完全缺位的现象。民办托管机构参差不齐，大多存在设施不完善、场地狭小、师资力量薄弱、管理水平低等问题。规模小的只有一间屋子，几张桌椅，十几个学生。有的从业人员没有健康证,有的没有消防设施和消防疏散指示标志，未配备专业的保安人员，一旦发生火灾，无法保证学生安全疏散逃生，很可能造成群死群伤的恶性的事件。另外，有的托管机构用不符合校车标准的车辆接送学生，存在交通安全隐患。
幼儿园调研报告 篇60
20xx—20xx学年度上学期顺城区幼儿园调研报告 为了深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，促进我区幼儿教育质量的提高，根据市学院、教师学校工作计划要求，本学期全面开展了幼儿园教育教学、师资队伍、课程设置等方面的调研工作。具体情况如下：
一、基本情况
据调查统计，全区共有幼儿园83 所。按性质分别属公办、企办、个人办三种。其中，公办3所、企办1所、个人办79所。全区幼儿园除4所无评定标准外，均通过分等定级。全区共有一级幼儿园23 所，二级幼儿园56所，省、市级示范幼儿园各2所。全区各类幼儿园共有园长103名，专职园长45名，占园长总数的43.6%。全区共有专职幼儿园教师365人。其中大专以上学历的有131人，占教师总数 35.9%，中专学历 151人，占教师总数41.4%，高中以下学历83人，占教师总数22.7 %。
二、全区幼儿园教师队伍素质及教育教学现状分析
几年来，在新《纲要》精神指引下，我区学前教育教学取得长足进步，“十一五”以来获国家级优秀课一节、省级优秀课6节、市级优秀课9节，获省级活动区先进单位3个、市级5个，两项实验课题结题并分别获省、市优秀成果奖。5名教师成为省级骨干教师，11名教师成为市级骨干教师。在07省学前部组织的幼儿教师教学基本大赛中，我区教师荣获金奖，也是抚顺市唯一一名获金奖教师。其具体工作措施和主要做法是：
1、健全分类指导的研训网络。多年来，针对我区地域广、幼儿园数量多、类型复杂，其规模和发展水平不均衡等特点，将教研组划分为企事业幼儿园、个体幼儿园和乡镇幼儿园三类，通过分层次建立健全各种制度，制定所应达到的不同要求标准，明确不同类型教研组的不同教研活动内容和发挥5所素质教育基地园业务上的龙头作用，以及以评选优秀教研组为激励机制，形成不同类型的典型经验，推动全区研训工作质量的不断提高。
2、注重实效，提高骨干教师培训质量。具体做法：一是研培结合，形成合力。在工作中做到培中有研，研中有培，研培并轨，优势互补，形成合力。二是拓宽渠道，形成立体培训。充分发挥研训部门与基层园两个阵地作用，有不效利用电教、科研两个研训部门的教育资源，通过专题培训，拜师结对，城乡联谊等形式，拓宽培训渠道，形成立体培训模式。三是创造条件，优化环境。创造条件，实现教研员对骨干教师跟踪听课，面对面进行指导，定期召开骨干教师公开课、评优课，教学基本功大赛等活动，优化骨干教师成长的外部环境。四是确定标准，目标调控。从政治思想，文化业务素质几方面制定骨干教师标准，严格按目标去培训，去评定骨干教师，保证骨干教师质量。
3、注重专业引领，强化园本培训意识。引导基层幼儿园在研训部门的专业引领下，进一步加强教师培训，建立以园为主的培训机制，提高园长园本培训意识和能力，积极探索园本培训的有效方法。一是学习园本培训。什么是园本培训？园本培训的意义何在？如何进行有效的园本培训？在各园教师们的疑惑声中，我们在全区开展了“走进园本培训”系列活动，使每一位园长、教师对园本培训有了初步的认识。
1、专题讲座。我们逐步建立了教育专家和学科教育专家的资料库，组织兼职教研员、教研组长面对全区教师、园长进行理论结合实际的讲座。使园长、教师明确当前课改背景下，幼儿园开展自培工作的重要性。
2、现场观摩。现场观摩使幼儿园园长教师对园本培训有了更为感性的认识。几年来，我们先后组织到省、市内的8所幼儿园进行参观学习，现场观摩各幼儿园各具特色的园本培训现状。沈阳南宁幼儿园“以科研带动园本培训”的方法给了大家很多的启示。
3、研讨交流。积累了有关园本培训的理性和感性的认识之后，我们又组织进行“如何开展园本培训？”的专题讨论。通过相互交流，各所幼儿园都总结了本园的优势与不足，并在园本培训的选题、组织管理、培训形式等方面达成共识。二是实践园本培训。项目培训是园本培训的主要途径，不同的幼儿园根据不同的'办学要求、不同的群体、不同的需求，设计解决教育教学中所遇到的实际问题的培训项目。在我们的精心指导和鼓励下，蓓蕾幼儿园以“突破传统，改变幼儿的学习方式”为幼儿园课改的主要内容。区幼将“以音乐活动为载体，提高幼儿音乐素质”确定为“十一五”研究课题等，使园本培训更具有针对性、科学性和实效性，通过培训和不断的实践，各幼儿园的教师和幼儿都有了切实的发展和提高。目前，我区共有4所幼儿园被省确定为省级园本研训基地，形成了科学规范的培训网络。
三、存在的主要问题
在总结我区幼教工作成果的同时，我们也看到了目前我区幼教工作不可忽视和亟待解决的问题。主要是：
1、管理水平参差不齐。一些幼儿园办园者或管理者没有受过专业教育，缺乏科学的管理措施，不能与教师交流、研讨教育方法，只是注重组织开展有利于宣传幼儿园的一些大型活动，阻碍了幼儿园办园质量的提高。
2、《纲要》落的不实。一些私立幼儿园园长对学习贯彻新《纲要》的重要性认识不足，行动滞后，“纲要”颁布已多年，几乎没有认真组织学习过，教学中出现了严重的“小学化”倾向。还有一些幼儿园对如何更准确把握《纲要》精神实质，以幼儿为本、以游戏为基本活动形式、克服重教轻养等方面还存在模糊认识。
3、课程设置不尽合理。部分幼儿园为了迎合家长要求，教学方法和内容小学化现象严重，忽视省统编教材的使用，把市场上推销的成语、三字经、拼图识字等图书当成教材使用，违背了幼儿教育规律。
4、教师队伍不稳定。一些幼儿园不按编制规定配备保教人员，保育员和教师界限不清，一个班只配一名教师，造成教师缺少备课时间和教研活动时间。难于外出学习。教师待遇低，加之没有保教管理经验，工作信心不足，流动性很大。
四、方法对策及工作设想
我区幼教研训工作的基本状况和存在的主要问题，要求我们必须站在现实和发展的角度去审视和探索幼教工作，也必须运用改革的思维和创新的方法去发展幼教工作，并制定切实可行的方法对策和工作设想。
一是要加强领导，积极制定全区幼教发展规划。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是奠基工程中的重要环节。我们要站在历史起点上开创全区幼教研训工作新局面，就要紧紧围绕幼儿教育改革，全面提高幼儿素质的总体要求，结合全区经济发展的现实状况和幼儿身心发展的特点，去构建全区幼教工作的发展战略。明确全区幼教工作的近期、中期和长远发展目标，推动幼教工作的科学发展。
二是要加强幼儿教师培训，提高教师专业化水平。要广泛开展继续教育和园本研训工作。采取灵活多样的形式，打破时间和空间对培训内容的限制，使培训工作具有多样化、弹性化、柔软化的特点。使广大教师能够在有效的培训中不断地更新、积累知识，提高自身素质，全面适应幼儿教育发展的客观要求。
三是要创新教育方式，更新教育理念。要彻底转变儿童观，让幼儿成为活动的主体；转变教育观，实现幼儿园、家庭和社会教育同步；转变课程观，使教学向着动态的、开放的、自然和谐的方向发展；要树立两全思想理念、发展观理念，幼教新课思想理念和软、硬环境并重的思想理念，推动我区幼教工作早日步入科学发展的快车道。 结束语：
在今后的工作中，我们将以两个幼教法规为准绳，以贯彻新《纲要》为切入点，借幼教改革的的东风，加大力度搞好全区教师队伍建设，使全区教师队伍的德与才、知识与能力、素质与职能得到全面协调地发展，早日建成一支整体素质过得硬的教师队伍，以适应幼教改革的需要。
幼儿园调研报告 篇61
xx年4月1日------5月中旬，在常规工作之余，我们沉入基层，分别到了县直机关幼儿园、固店镇中心幼儿园、贾村乡东新幼儿园、高岭乡张家村幼儿园、中韩庄南王疃幼儿园、黑堡乡康庄幼儿园、望都镇第一幼儿园、寺庄乡孙庄幼儿园、赵庄乡中心幼儿园等，参与了50多名教师的随机教育活动，现把我们的下乡情况做一简单的总结。
1、课堂教学：
调研中我们在记录活动的同时，认真观察孩子的学习活动，同时对教师的教育行为和幼儿的学习行为做出恰当的点评，本次的常态教学调研情况有以下几个特点：
（1）可喜之处
A、教学目标的定位体现了新《纲要》的精神。
我们欣喜地发现很多教师把教育活动的着眼点放在了培养幼儿正确生活学习习惯，和激发幼儿的学习兴趣上，尽力的将学习内容放入设定的情景中，说明了教师在行动中正在逐步饯行纲要理念。
B、教师的角色定位悄悄地发生了改变――教师以引导者，支持者，参与者的身份参与活动。
在活动中，我们发现大部分教师不再是知识的灌输者，而是在与幼儿的互动中，“扮演”着幼儿共同成长的支持者，引导者。在以前我们听到教师在指导幼儿活动时，常常用“你应该这样”，“这样做是错的”等等。但是，在这段时间的调研中，我们发现大部分教师在活动中能够用平等的、激励的语言和幼儿对话，有时候把幼儿推到前台，自己站在后台，默默的欣赏，适时的引导。
C、体现了课程的整合观，注重了各领域的渗透。新《纲要》强调各领域之间的相互渗透，相互融合，在开展主题活动时，教师能够以整合的观念来实施教学，将学习领域的各种内容有机的整合在一起。教学方式也比较有弹性，没有统一的模式，为幼儿提供了较为丰富的学习材料，有目的有计划的开展有价值的学习。
D、能发现和利用身边的资源进行教育活动，如：利用墙饰内容组织的教育活动、幼儿排队体验高和矮、开火车，火车正着开（正数1----10），火车倒着开（倒数10------1）等等。
（2） 课堂教学的几个问题：
A、组织教育活动随意性较大，没有经过精心的设计和准备，活动中缺少相关的教具和幼儿学习材料。如：从教师的提问中可以看出，教师的问题没有经过有目的的思考与设计，因此无效问题很多，分散了幼儿的注意力，导致教育活动的混乱。活动内容还是重知识性传授，忽视幼儿良好习惯的培养与相关的情感教育。如：大班综合教育活动《手》，老师引导幼儿懂得左手和右手同样的重要，但是却忽略了左右手合作，团结的力量才更大。
尽管教师在语言、行为上尽力作到尊重幼儿，以幼儿为主体，但在日常的教育活动中发现，教师尚不能根据幼儿的“最近发展区”随时调整自己计划。常常重在实施自己的设计过程，从而忽视幼儿的主体地位，硬性牵引幼儿完成教育活动。
B、教师虽然对自己的角色定位慢慢的转变，但是在教学实践中一些教育行为往往事与愿违。我们发现有的教师在与幼儿互动时，尽管参与、交往，但很多是流于表面形式，而没有实质性地对幼儿产生作用。另一些教师则是参与的方式，方法不适宜，而使得整个师幼互动表现出消极性质，影响了互动的'最佳效果。我们建议，教师可以从师幼互动中吸取经验和成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，从而实现师生双方在师幼互动中主体的积极建构和发展。
C、很多老师虽然有了主题教学的意识，真正实施的时候容易把各领域的整合与拼凑混淆在一起。通过主题计划可以看出主题内容多为教材的简单拼凑，很多甚至都没有关联，在设计的时候没有重点，没有取舍。有些活动看似内容丰富，实则没有核心，没有主次。希望在今后的教学实践中，要先确定主题目标，围绕主题目标选择主题内容，选择性、创作性的运用幼儿画册，要求教师要不断反思自己的教育行为，不断改进教育思路，树立正确的教育观念，使主题教育活动形式真正为幼儿的成长服务。
2、其他教育工作情况：
（1）从墙饰与主题教育结合情况来看，县直幼儿园、寺庄乡孙庄幼儿园做到了墙饰为主题教育活动服务，展示了幼儿的活动过程及成果；固店镇中心幼儿园有墙饰为主题教育活动服务的意识，也在努力去做。其他幼儿园也正在要求并准备实施。
（2）备课基本情况：
A、各种形式的集体备课在进行中。寺庄、中韩庄、固店、高岭做的比较扎实，并能创作性使用教案。
B、大部分乡镇总校的集备活动有计划，有组织，有时间保证，有专人负责。个别单位由于各种情况，没有进行常规集备。
C、集备形式化，效果差。通过和教师的谈话看出，集体备课的时候，一名教师讲了设计思路的时候，其他教师往往不大会对其观点提出质疑，未能形成浓厚的研讨氛围。个备比重较大，集备应有的作用还没有发挥到最大。
3、情况分析：通过近几年的研训工作，教师的专业化成长迅速，《纲要》理念已经了然与胸，这在教师的教育研讨活动以及教师的集中教育活动中可以看出，大部分教师转变了小学教育方式，构建了良好的师幼互动关系，大家能运用理念通过幼儿的学习行为，来分析自己教育行为是否得当。但是通过教师的日常教学却反映出我们工作中的问题还是很大的，如：教师平时的教学：“没有人听可以应付以下” “没有教具和学具照样可以上课” “边看教案边上课”的情形比比皆是……究其原因是：
A、管理者对日常的教学重视程度不够，对教学管理要求不到位；很少深入课堂，督导不到位；指导不到位。
B、教师一人一个班，平时带班时间较多，进幼儿园就围着孩子做事情，幼儿园没有为教师设置专门思考和学习的时间。
C、管理者和教师平时的事务性工作比较多，分散了教师研究教学的精力。
如果教师被动进行幼儿教育活动和幼教研训活动，平时抱有随便应付的心态而懒于思考，则很难不断提升自己的工作能力。
4、建议：
A、专干园长要成为维护常规教学的策划者、管理者。首先，要有评价标准做导向；有相应的时间条件做依托，有相应的评价机制做保障，激发教师的主体性。变要我做为我要做，从行为上，使教师不仅仅是学了理论，有了观念，而是要教师真正行动起来。
B、专干园长要成为幼儿教育工作的参与者、指导者、反思者。园长要定期听取“常态课”，每月至少听完本园教师一节常态课，每月总结交流一次，不但能激发教师的上进心，还能不断的发现问题、分析问题，在思维方式上调动教师的兴奋点，扩展教师思维的角度，从而使教育研训主题不断深化和具体，比如：在听课过程中发现的无效问题过多的情况，绘画活动中范例何时出示的问题，如何作到既关注全体幼儿又能进行针对性教育等。最终达到解决问题的目的。
C、专干园长要成为教育活动的服务者 ，园长要创设条件，提供机会。积极利用各种有利因素，开展园级，乡级、县级的教学展示交流，调动一切有效手段，使教师有学习的机会、表现的舞台、施展的空间，满足教师的发展需求。
5、下一步工作思路：
为了激发各层次幼教人员教学研究的积极性和目的性、使园本研训形式百花齐放、内容更切合实际、收效更大；为了给大家提供展示自己成果和交流思想的平台，我们明确了下一步的我县园本研训工作形式：
A、以区域为单位开展多种形式的园本研训工作，与08年第二学期末形成本年度本区域的教研成果，并编辑成册（人员：包括管理者、教师、后勤等各个层级；内容：管理经验（优秀的教研实录、值得推广的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主题活动、优秀课例、优秀反思等等）。
B、年终进行《园本研训成果》评选，召开园本研训经验交流会。
20xx-5-16
幼教部
幼儿园调研报告 篇62
一、问题提出
近年来，民办幼儿园发展规模已占据学前教育的“半壁江山”[1]，但民办园教育市场混乱的现象越来越凸显，民办园的两极化现象越来越严重，民办园办园条件良莠不齐[2]。城市民办园和农村民办园在办园理念、管理水平、硬件设施、师资队伍和教学质量上差距尤为明显。如何在学前教育公共服务体系构建的过程中，促进民办幼儿园向着公益、优质、多样、具有鲜明特色的方向发展，从而形成学前教育良好的发展格局；如何提高民办园的管理水平，增加普惠性，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育，是当前亟需解决的课题。
国内现有的关于民办幼儿园的研究大多是理论层面的分析或是基于特定区域的调查，缺乏覆盖全国范围的实证调查，更鲜有基于城乡比较视角的相关研究。鉴于此，本文从民办幼儿园管理入手，力图从地域（城市、县镇、农村）维度剖析民办幼儿园的管理现状，探索其发展的特殊规律，分析总结其管理的经验和不足，为不同地域民办幼儿园的规范发展提供理论依据和具体的可行性策略，为政府的科学决策提供咨询建议。
二、研究方法
本研究调查时间为20xx年11月，被调查的对象为已经取得办学许可证的民办幼儿园，共调查636位园长（回收率为100%），其中有效问卷620份（有效率达97.48%）。本研究的调查问卷系课题组自行研制的《民办幼儿园园长访谈问卷》，内容包括十一大类69个题目。十一大类具体为：园长和幼儿园基本情况、幼儿园的规划与发展、幼儿园设立标准与申办流程、财务监管制度、成本核算与收费、经费投入与管理、队伍稳定与素质提高、业务指导与质量监测、政府扶持、园长对幼儿园工作的满意情况及面临的困难、园长的期望与要求。本研究所有的数据经过试测和修订，采用SPSS17.0软件进行统计分析，对问卷中的类别资料，进行百分数统计和不同地域、地区间X2检验；对问卷中的数量化资料，有的统计平均数，有的分段处理后统计百分数，然后再分别进行不同地域、地区间t检验和X2检验。
三、调查结果与分析
调查显示，不同地域民办幼儿园差异显著，由于自然条件、经济发展水平和制度导向的差异，优质教育资源集中于城市、县镇，农村民办幼儿园总体发展状况滞后。具体调查情况如下：
（一）民办幼儿园园长普遍年富力强、学历和专业化程度较高、任职稳定，但农村民办园园长专业化程度有待提高
据调查，全国民办园园长平均年龄为40.61岁，从城市到农村，园长的年龄呈下降趋势；民办园园长的学历在大专及以上的占74.20%，但也有极少数园长（1.30%）的学历在初中以下，没有达标；学前教育专业的园长占78.70%；园长任职较为稳定，担任园长的平均年限是9.18年。
可喜的是，农村民办园园长最高学历大多也达到大专程度，但是相对年纪较轻（平均为38.16岁），教育实践与科学管理能力相对欠缺，这对农村民办园的管理与办园水平的提高多少会造成不利影响。
（二）民办幼儿园城乡分布不均，不同的地域办学规模和办学硬件设备差异显著
经济条件的限制和人口密度的差异导致民办园城乡布局不均衡，66.00%集中在城市，城乡民办园在教职工人数、班级数、幼儿学位数量上存在显著性差异。农村民办园的办园规模相对较小，教职工人数平均为13.02人（城市和县镇分别为29.79人和30.47人），班级数量平均为4.92个（城市和县镇分别为7.37个 和7.53个），生均建筑面积6.41平方米（城市和县镇分别为8.75平方米和8.78平方米）。不定期开展区域活动的农村民办园达到61.80%，这反映农村民办园比较注重集体教育。县镇民办园由于其独特性，地方财政舍得投入，使得其教育资源比农村相对集中，在办学规模上大于城市和农村，在办学条件上也不亚于城市。
（三）民办幼儿园设立标准统一，但注册机构五花八门，具体设立标准不完善，对农村民办园的监管相对薄弱
各地对民办园的管理较规范，对民办园的设立、设施设备、幼儿园负责人资格、办园章程与组织机构有明确要求的均达到90.00%以上，但是注册的机构不统一，在教育部门登记注册的占69.40%，在民政部门登记注册的占24.40%，还有的没有登记注册。政府对农村民办园的监管存在一定的滞后性，体现在对农村民办园收费标准有文件规定的仅占72.30%；有5.70%的农村民办园没有登记注册。
（四）民办幼儿园财务管理薄弱，监管乏力，资金流向不清晰，农村民办园的问题更甚
没有专职财务人员的民办园达11.80%，有18.50%的民办园从没有接受过相关部门对其财务的检查。民办园每年的收入、支出情况没有向家长委员会提供书面报告的占50.80%；从不公布伙食费的占30.00%；擅自挪用幼儿伙食费结余用于购买幼儿玩具、图书、设备或者补贴教师伙食费和工资的现象也屡有发生。
农村民办园财务监管的问题更为突出，没有专职财务人员的占27.60%；经费收支会计记录不全面、不完整的占24.40%；从来没有接受财务检查、审计的占48.00%。
（五）民办幼儿园成本核算与收费标准不一，城乡收费和支出差异显著，收益难以衡量
保教费“按教育成本确定收费标准并收取”的民办园占46.80%，“按政府指导价收取”的占29.40%，“有统一标准但有时会降低收费”的占8.50%，“周围幼儿园收多少自己园也就收多少”的占7.40%，“没有统一标准，按市场调节收取”的占5.20%，“其他”的占2.60%，“不清楚”的占0.10%，收费制度规定不明导致民办园盈利和成本无法控制。在保教费、管理费、书本费、伙食费等经费收入方面，以及在教职工工资福利、房租、办公经费等费用支出方面，城乡民办园差异非常显著。23.60%的农村民办园经常面临收支不平衡、收入不足以维持正常运转的状况。
（六）民办幼儿园经费投入城乡差异显著，经费主要来源于保教费，区县政府和教育部门对民办幼儿园补贴微薄
由于农村民办园得不到国家财政性经费支持，幼儿缴纳的保教费成为农村民办园赖以生存和发展的经济支持。城市、县镇、农村民办园收取的保教费均占幼儿园经费来源的80.00%以上，而区县政府、教育部门的补贴仅占经费来源的1.55%。每年每所农村民办园平均接受的来自区县政府、教育部门的补贴仅为1144.26元，是城市民办园的十八分之一，县镇民办园的四十五分之一。
（七）从城市到农村，民办园教师的专业化程度、稳定情况和福利水平呈下降趋势
学历未达标的民办园教师占1.28%，没有职称的占82.43%，而农村无职称教师更是高达94.37%。从城市到农村，教师稳定情况呈下降趋势，近三年来，有12.90%的民办园有教师离园情况，69.63%的离园原因是自动离开。城乡师资力量不论是数量还是质量都有明显的差距，城乡教师享受的.政府支持举措也差异显著，农村民办园教师参加社会保险的仅占17.90%，51.20%的农村民办园没有为教师办理社会福利。
（八）民办幼儿园接受上级业务指导与质量监测频繁，但农村民办园质量监测和专家指导情况堪忧
最近一学期，有95.50%的民办园接受过上级单位来园指导和工作检查，每学期平均接受检查8.60次。有26.80%的农村民办园从不聘请相关专家来园对教师进行业务指导， 有4.10%的农村民办园，所在的区县教育部门从未对其进行质量监测。区县教育部门对农村民办园进行办园水平评价的仅占43.20%。
（九）民办园发展与管理被纳入教育事业发展规划，但政府对民办幼儿园整体上扶持力度不足，城乡政府对民办园发展重视程度和支持力度不一
九成以上当地政府将民办园发展与管理纳入教育事业发展规划，各地政府亦出台了扶持民办园发展的政策，支持程度从高到低依次是县镇、农村和城市。但实际情况是，民办园中有37.10%从来没有得到过来自政府的扶持，而农村此现象高达53.70%。农村民办园得到经费补助、奖励和教育科研服务也远低于县镇和城市民办园。
园长对民办园各项扶持性政策的态度差异显著，城市民办园更倾向于依托市场生存，而农村民办园更依赖于政府的扶持政策。由此可见，虽然有关部门和各地出台了不少对民办教育的鼓励和扶持政策， 但由于可操作性的差异，许多好的扶持措施难以得到充分落实，各级政府管理部门在操作过程中存在偏差。
（十）民办幼儿园园长最满意家长口碑，最不满经济收益，最希望政府部门加大支持力度
在举办幼儿园过程中，园长较为关注办园行为是否符合家长的要求，对自己园满意的方面依次是：家长口碑、教育质量、保育服务水平。无论城乡，园长对经济收益的满意度均为零。园长面临的最突出困难依次是：政府部门支持力度不够、软硬件得不到改善、人员流失严重、园所长远发展前景不明、家长要求多等。全国44.80%的民办园园长希望政府加大投入，而希望政府加大投入的农村民办园园长为54.50%，愿望尤为突出。
四、建议
（一）对不同机构的建议
1. 对政府职能部门的建议
（1）深入认识民办幼儿教育存在、发展的价值和意义。在公办园不能完全满足所有3岁～6岁幼儿学前教育需求的情况下，民办园的存在和发展对于普及学前教育是一种积极的、有意义的、重要的补充。同时，民办园的发展对于公办园的发展也能起到一定的促进作用。因此，各级政府应大力支持民办幼儿园的发展。如果政府给予适当政策扶持、积极引导并加强监管，对于民办园解决生存困境、提高教学质量、完善服务体系具有重要的作用。
（2）制订民办幼儿教育发展规划，落实和完善民办学前教育政策措施，积极发展普惠性民办幼儿园。各级政府应对民办园的办学规模、结构布局、层次类型等方面进行宏观协调。要充分考虑到不同地区、不同文化、不同等级幼儿园的实际情况，制订出适合地方特色的准入制度和标准，区分最高标准与最低限度，凸显层次和维度。亦可根据民办园的分类标准对其实行分类扶持，尤其是对面向普通大众、收费较低的普惠性民办园，应给予政策扶持，鼓励并引导其发展。
（3）加大财政支持力度，有效监管办学经费使用情况并加强对民办幼儿园会计的业务指导。考虑到各地经济社会发展状况及民办学前教育的发展状况不同，各地应因地制宜在民办学前教育相关政策中明确各级政府的资助责任。一方面，政府可设立民办学前教育专项资金，通过项目补助、定额补助、差额补助和奖励性补助等多种形式对民办园进行财政资助。另一方面，政府也可以通过建设用地划拨、税收减免（如免征营业税）、优惠租金及补贴地段生生均经费等优惠政策扶持民办学前教育机构，确保适龄儿童可以在对口地段民办园内平等接受学前教育。在监管上，建立民办园风险防范机制，规范民办园财务管理，推动建立审批机关、银行、幼儿园三方共管账户， 对办学资金进行实时监管， 有效监控幼儿园办学经费正常和合理使用。同时加强对民办园会计业务的指导，建立与其适应的会计制度和财务制度。
（4）加强过程质量监督，为民办学前教育的有序、可持续发展提供重要保障， 促进民办幼儿园提升水平、办出特色。政府可通过暗访、检查、调研、举报核查等措施对民办园进行过程性监管，引导民办园按教育规律办学， 树立正确的教育理念。 全面落实民办园年检制度、督导评估制度， 保障民办园的持续健康发展。加强对民办园的业务指导，特别是对幼儿园课程和教材进行监管， 防止小学化倾向。开展评比和奖励活动， 引导、带动民办园提升办学水平和质量。与此同时，应加大民办幼儿教师的培训力度，为民办园提供免费的园长和教师培训，进行民办园优秀园长、优秀教师评比，帮助民办园建立、完善管理制度。进一步落实民办园教师与公办教师享受同等待遇的研究，建立适合民办园教师的社会保障方式和途径，努力推进教师保障待遇的平等。
2. 对民办幼儿园的建议
（1）完善民办幼儿园自身发展，不断提升保教质量。民办园是在市场机制的作用下发展的，在符合《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3―6岁儿童学习与发展指南》基本要求的基础上，应充分发挥其在办学自主性、办学类型多样性以及办园个性化与特色化等方面的灵活性，满足大众对于多样化学前教育的需求。
（2）规范内部财务管理制度。按照《会计法》《民办教育促进法》等法律法规，建立专门的财务机构，配备专业的财会人员，提高民办园的财务管理水平，完善幼儿园内部监督制约机制。
（3）加强民办园之间、民办园和公办园之间的交流和沟通。可以由当地学前教育协会牵头，通过沙龙、座谈、观摩等形式多样的活动，帮助民办园扩大信息量、共享相关的经验与成果；探讨现行条件下民办园的生存与发展大计，共同提高办园质量。
（二）对不同地域的建议
1. 对城市地区的建议
城市学前教育的整体发展水平相对较高，应将发展目标定位在“内涵提升”上。
（1）给城市政府职能部门的建议。应充分发挥民办园办学自主性、多样性的优势，促进民办园根据社区居民需求提供特色化、专业化、国际化的学前教育服务；教育研究部门建立对民办园业务指导的机制，在教学计划和教材选用方面给予一定的自主选择权，并组织力量对民办园进行调研与随机检查；政府可以采用给予幼儿生均公用经费补贴、改善办园条件的奖补、给教师专项经费补助等多种方式给予民办园扶持。
（2）给城市民办幼儿园的建议。充分挖掘和发挥自身优势，明确自身定位并形成独具特色的品牌；通过拓宽服务对象和拓展服务项目来吸引更多的生源；增强参与政府组织活动的积极性，提高获取信息资源和自我发展的能力。
2. 对县镇地区的建议
县镇地区学前教育有一定的发展基础，政府扶持力度较大，因此县镇发展目标应定位于“适度提高”。
（1）给县镇政府职能部门的建议。适度加强政策支持、资金补助的力度，增强普惠性，加强对教育经费的监管力度；规范办学行为，严格管理无证办园。
（2）给县镇民办幼儿园的建议。明确招生范围，尽可能以本区域幼儿为主要招生对象；积极开展幼儿园保育教育研究，提高教师教学水平。
3. 对农村地区的建议
农村地区学前教育基础薄弱，政府支持力度不足，因此农村发展目标应定位于“大力扶持，全面提升”。
（1）给农村政府职能部门的建议。政府应担负起农村办学的主要责任，对农村民办园给予专项经费补助，设立农村教师国家津贴，成立民办园教育基金会，通过向社会募集资金解决奖金来源；加强教育政策和制度创新，制订出适合地方特色的审批、经营、管理、收费等政策。可采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办园在保证基本教学质量下的普惠性；建立城乡教师交流机制，农村优秀教师可以到城市幼儿园进修；加强对民办园的监督检查，要对辖区内每一所民办园进行质量监测，定期进行财务检查审计。
（2）给农村民办幼儿园的建议。在教学方式上应依靠当地的自然资源，做到农村化、地方化，克服幼儿教育小学化倾向；开展自培活动，提供教师外出学习机会，聘请相关专家来园对教师进行业务指导，鼓励教师参加各项教学评比；提高教师工资待遇，调动教师工作积极性，保证师资队伍稳定。为教师缴纳规定的社会保险费、办理社会福利。规范财务管理制度，聘请专职财务人员，完善幼儿园内部监督机制，如幼儿园每年的收入、支出情况向家长委员会提供书面报告，及时公布伙食费使用情况，伙食费结余专款专用，对幼儿园收费标准实行备案。
幼儿园调研报告 篇63
随着时代的发展，党和政府越来越重视学前教育的资助问题。在教育部的指导下，每一所幼儿园都有自己的一套家庭经济困难学生的资助体系。为此，我园对开展普通幼儿家庭困难资助情况进行了细致的调研，现将调研情况汇报如下：
一基本情况
（一）资金落实方面
在被调查的贫困资助生里，他们都顺利拿到了资助金，多数幼儿家长都能正常使用它，为幼儿购置生活用品和学习用品。
（二）落实资助政策方面
幼儿园努力完善助学体系，力求公平公正；根据幼儿家长所写的家庭情况和在园生活表现确定贫困生名额及贫困等级；及时公示，提高监督力度。
二、存在的问题及面临的形势
（一）家庭经济困难的幼儿资格认定存在着问题。
在评定家庭经济困难的幼儿的工作中，由于评定的时间短，不能很好地深入调查申请困难资助幼儿的家庭情况，尤其是新入园的幼儿，以至于得那些家庭经济真正贫困的学生得不到国家和社会对他们的帮助和扶持。
（二）现行的资金拨付和管理使用存在着问题。例如不能全程监督管理资助金的使用情况是否是用于贫困幼儿的生活和学习。
（三）各班级落实家庭经济困难幼儿出现的问题：对于幼儿家长提出的困难申请不能全部辨别其真实性，不能对幼儿的家庭情况进行有针对性的实地考察；同时也不能保证受资助的学生将助学金完全用于自己日常的学习生活中。
潜在的矛盾：有些被选为家庭经济困难的幼儿对于自己受国家和社会的资助的.情况产生理所应当的心理。而没有选上的幼儿家长产生消极心理。
三、措施及建议
为保证被资助幼儿的资金能够准确落实，确保他们能够正常入园，完享受学前教育，我园所采取的资助家庭经济困难的学生的做法主要有以下几个方面：
（一）建立动态资助手段
幼儿园有关负责人应关注幼儿家庭及生活状况的动态发展，及时调整幼儿资助的方向，把资助适时落实到每一位真正需要帮助的幼儿手 中，杜绝“等明年或下一批再资助”的资助方式。
（二）受资助幼儿及家长的感恩意识和心理健康的教育
可开展相关的主题活动，，提高困难幼儿家长的综合素质，避免受资助幼儿对助学金的依赖心理。
（三）建立监督小组
建立自己的监督小组定期进行工作总结。
（四）认真做好通知工作
将受资助幼儿名单进行张贴公示，加大贫困生评选工作的透明度，杜绝班级评选中的随意性。
幼儿园调研报告 篇64
根据中华全国总工会“组织起来、切实维权”的工作要求，最大限度地把广大职工吸收到工会组织中来。xx县教育工会把发展自聘教师入会列入XX年组织建设的重点工作之一，县教育工会组织人员就全县自聘教师情况开展了专项调研，通过走访和座谈，确定了以“党建带工建”的形式做好农村中心幼儿园自聘教师入会工作，为维护农村中心幼儿园自聘教师的合法权益，促进学前教育的和谐健康发展发挥了工会应有的作用。
一、基本情况
1．xx县全县面积1886平方公里，总人口45万，辖10镇5乡。全县有公立幼儿园22所，其中农村中心幼儿园17所，下设96个村幼儿教学点。公办教师166人，自聘教师364人。我县学前教育儿童80%以上在农村幼儿园，42%以上在村幼儿教学点。
2．xx县在1999年就出台了《xx县幼儿教育管理办法》，明确了农村幼儿园100%公办。实施镇村一体化管理，一乡镇一个农村中心幼儿园，一个中心一个法人，辐射管理至行政村幼儿教学点的管理模式。
3．为保障农村中心幼儿园的健康发展，县政府为所有自聘幼儿教师办理了“五险”（养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险）。逐步改善幼儿教师工作环境（配置办公电脑、安装空调和多媒体教学设备），提高自聘教师福利待遇。并从XX年开始，每年为农村中心幼儿园配备一定比例的公办教师。提高保教质量。
4．从调研中了解到，目前我县农村中心幼儿园所有自聘教师大都没有入会，而在编幼儿公办教师作为会员只是参加所在乡镇中心小学的工会活动。农村中心幼儿园尚未建立教职工（代表）大会制度，究其原因主要是在认识上的不统一、对自聘教师群体的关注度不够所致。
二、吸收自聘教师入会的几点思考
1．根据《中华人民共和国工会法》第三条规定“在中国境内的企业、事业单位、机关中以工资收入为主要生活来源的体力劳动者和脑力劳动者，不分民族、种族、性别、职业、宗教信仰、教育程度，都有依法参加和组织工会的权利。任何组织和个人不得阻挠和限制”。县教育工会常委会在调研的基础上，就做好农村中心幼儿园的工会工作展开了认真的学习和讨论，大家在统一认识后，将发展自聘教师入会列入了XX年工会组织建设的重点工作之一，到5月底，在个人自愿申请的基础上，364位自聘教师都愉快地加入了工会组织，并领到了会员证。
2．中央组织部和全国总工会联合开展了以“党建带工建”活动。要求通过加强党建带工建工作，进一步完善基层工会组织设置，扩大组织覆盖，坚持在组织建设上带，扩大基层工会组织的覆盖面和影响力。由于我县农村中心幼儿园的教职工人数大多不足25人，建立独立的基层工会条件还不成熟，幼儿园党员很少，且党组织关系在所在乡镇小学支部，参加小学党支部活动。因此，我们确定了以“党建带工建”的形式组建幼儿园工会小组，在17所农村中心幼儿园组建作为所在乡镇小学工会的.一个相对独立的工会小组，纳入到小学工会工作管理中，新会员按规定交纳会费，幼儿园工会小组长列席小学工会委员会每月例会，小学工会主席每月要到幼儿园走访一次以上，了解自聘教职工的工作情况，听取意见和建议，做好与园长的沟通交流。各学区工会工作委员会在对本区的自聘教职工情况摸底之后，及时召开本区小学工会主席和幼儿园园长联席会议，布置发展自聘教师入会有关事项，要求维护好幼儿教师的合法权益。
3．我县XX年被教育部授予“全国学前教育工作先进县”称号，目前，农村中心幼儿园和村教学点正成为“中国美丽乡村建设”的一道亮丽风景线，村幼儿园的布点更趋合理，办园条件不断优化。由于政府保障水平逐年提高，学前教育教师队伍相对稳定，更多的精力投向提高办园水平、提升办园内涵上来，有效促进我县学前教育特色化发展。农村中心幼儿园工会小组的组建，极大地调动了自聘教师参与各项活动的积极性，教师们都说早该入会了，虽然幼儿园的教研活动、文体活动早已一视同仁，而入会后的感觉就是不一样，这为今后进一步参与民主管理奠定了基础
4．根据《国家中长期教育改革和发展纲要（XX—20xx）》就学校的民主管理提出了建立健全教职工（代表）大会制度，落实包括民办学校在内的教职工参与民主管理、民主监督的权利，不断完善科学民主决策机制的总体要求，农村中心幼儿园要逐步建立教职工（代表）大会制度，每年至少召开一次教职工大会，讨论通过本园各项规章制度和奖励办法，小学工会主席要到园指导并参加会议，力求相关制度科学、民主和公正。切实保障自聘教师的合法权益。
总之，依法维护自聘教师的合法权益是一项需要不断探索和实践的过程，农村中心幼儿园工会小组组建之后，工会的活动经费如何筹集？如何尽快建立教职工大会制度？如何在创建和谐校园的过程中发挥工会的作用？让我们围绕学前教育的中心工作积极开展工会工作，为推动学前教育事业和谐健康发展作出努力。
幼儿园调研报告 篇65
学前教育是基础教育的重要组成部分，发展学前教育，是为儿童的幸福和发展奠定基础的教育，对幼儿习惯养成、智力开发、身心健康和后继学习、终身发展，高质量高水平普及九年义务教育，提高国民整体素质，实现“两个率先”，具有重要意义，积极发展学前教育是我县今后一段时期里教育发展的重点任务之一。为抓好学前教育，创造良好的幼儿教育环境，促使幼儿健康成长和全面发展，近期，我对盘县实验幼儿园进行了调研。现将调研情况具体报告如下：
一、实验幼儿园的基本情况
实验幼儿园位于城关，是县直属幼儿园，原来曾经很辉煌，但自从我县建了红果新城，政府机关都搬迁到那里以后，城关成为老城，实验幼儿园的区位优势和生源优势已不复存在。该园占地面积2500平方米，建筑面积326平方米，有30个教师及工作人员，其中教师27人，包括一个园长、三个保教主任，设有5个班，学生共150人，还有空闲教室两间。如果按照1：7的师生比，实验幼儿园还要招收60名幼儿，教师才不超编。
二、实验幼儿园存在的问题与原因
1、缺少区位优势和生源优势
实验幼儿园随着县城开发，政府机关搬迁到红果新城后，失去了原有的区位优势和生源优势，这是制约实验幼儿园发展的最大不利因素。实验幼儿园在缺少区位优势和生源优势的情况下，没有及时应对，没有充分发挥县直属幼儿园的固有优势，以致在有6所私立幼儿园和它竞争中，幼儿生源越来越少，造成教室闲置，学生数量还没有私立幼儿园世纪托（232人）和春苗（214人）多，办园前景黯淡。
2、办园理念不够先进
实验幼儿园在我县经济社会迅猛发展的情况下，办园理念没有做到与时俱进，办园理念不够先进，缺乏先进的办园宗旨，缺乏科学的管理措施，缺乏县直属幼儿园的特色，由此造成幼儿园改革和发展的速度不快，水平不高，阻碍了幼儿园的健康发展。
3、宣传力度不够
要扩大生源，吸引家长愿意把幼儿送到实验幼儿园，良好硬件设施，优良的教学质量，虽然非常重要，但宣传的力度也相当重要。实验幼儿园具有私立幼儿园无法比拟的专业的师资队伍、科学的课程配置、优美的园区环境、但是在城关宣传的力度却大大不够，所以导致选择实验幼儿园的家长都是文化程度比较高的企事业单位工作人员、教师等，而那些城关居民或外来务工人员、外乡镇人员基本不会选择实验幼儿园，这和实验幼儿园虽身处城关，却没有注重在城关的宣传，基本没有参加城关镇的各种大型活动，没有在城关人民心中造成一定影响有很大关系，这也是生源流失的原因之一。
三、解决存在问题的对策与建议
1、认清形势，挖掘实验幼儿园的优势
在城关这片狭小的土地上，有大大小小6所私立幼儿园和实验幼儿园竞争，从目前情况看，实验幼儿园虽然是公立幼儿园，但入园人数只和世纪托、春苗这些私立幼儿园差不多，说明实验幼儿园在生源上没有太大优势。实验幼儿园作为公办幼儿园，拥有私立幼儿园难以超越的专业的师资队伍和较好的办园条件及科学的课程设置与管理，应该成为城关学前教育的领头羊才对，应该引领城关各私立幼儿园，共同把学前教育办好，让家长放心，让人民满意。在这里，实验幼儿园要认清形势，充分发挥自己的优势，挖掘潜力，改革创新，创办特色，真正成为城关学前教育的领头羊，引领城关各私立幼儿园，搞好学前教育，促进全县学前教育的发展。同时，要不断更新办园理念，在教育实践中得到逐步提升，不仅把办园作为一种工作，更要作为一种事业来对待，充分认识幼儿教育是基础教育的重要组成部分，要把全面贯彻幼儿教育方针，全面提高教学质量作为办园的指导思想，认真执行《幼儿园管理条件》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件精神，切实提高幼儿教学质量。
2、持之以恒，加强师资队伍建设
一流的幼儿园需要一流的教师队伍，名园要有名师支撑。作为县直属幼儿园，又是公立幼儿园的实验幼儿园，要持之以恒，加强师资队伍建设，确保师资队伍质量始终领先于城关各幼儿园，打响实验幼儿园的师资队伍品牌，成为城关各家长送幼儿入园的首选幼儿园。实验幼儿园要本着以人为本的现代管理思想，通过调查了解，形成适合当前幼儿园管理的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制，把制度管理和弹性管理有机结合，为广大幼儿教师创设一个有利于他们施展才华、公平竞争的环境，从根本上调动幼儿教师的积极性，变要我干为我要干。要加强对幼儿教师的培养，通过继教学习、在职进修、参观交流等手段，不断促进幼儿教师提高业务水平；要采取请进来，走出去的方式，让幼儿教师获取新信息；要给教师压担子、铺路子、给法子等措施，使幼儿教师迅速成长起来，做到与时俱进，确立正确的教育思想、教育理念，不断改进教育方法。通过持之以恒，加强师资队伍建设，使实验幼儿园师资质量始终领先于城关各幼儿园，在城关各幼儿园中处于一流水平，符合20xx－20xx年盘县学前教育改革与发展的需要。
3、加强园务管理，提高幼儿教学质量
实验幼儿园要根据本园情况，结合我县实际，进一步贯彻原国家教委《幼儿园工作规程》和教育部《幼儿园指导纲要(试行)》，重视幼儿园教育和科研工作，加强幼儿园教育教学的常规管理，促进德智体美等全面发展。要建立幼儿园安全长效管理机制，明确职责，落实到位；随时消除各种事故隐患，防患于未然，加强综合治理，整治幼儿园周边环境，要采取多种方式对教师、家长和幼儿进行安全常识教育，切实做好幼儿园安全工作。要尊重儿童的人格尊严和基本权利，为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童多方面的要求；尊重儿童身心发展的特点和规律，关注个体差异，使儿童身心健康成长。要加快建立社区和家长参与幼儿园管理和监督机制，建立科学的评价体系；加强幼儿园与家庭、社区的合作，充分利用幼儿园和社区的资源优势，不断提高幼儿教学质量，始终在城关各幼儿园中处于领先水平，成为城关典型、模范幼儿园，是各私立幼儿园学习和借鉴的对象。同时，要切实明白幼儿教学质量是办园的生命线，是提高幼儿入园率的基本保障。改革开放把学前教育推上了市场经济的舞台，作为幼儿园应该明确：幼儿教育不属于义务教育，经费困难和幼儿园创收这种情况将延续相当长时间。在公立和私立幼儿园竞争已经十分严峻的情况下，实验幼儿园必须从根本上改变传统的关门办学、等、靠、要思想，树立强烈的经济意识、效率意识，求真务实，善于用好明天的钱、别人的钱，有钱才能促进发展，才能竞争出活力，竞争出效益。因此，要想方设法，多渠道筹措资金，极力改善办园条件，积极探索办园新路子，努力做到办园条件人无我有、人有我优、人优我新。
4、注重形象和宣传，扩大实验幼儿园的影响
要扩大幼儿生源，提高幼儿园的竞争力，必须注重形象和宣传。实验幼儿园在这方面要做好内治和外援工作。内治就是带领教师苦干实干，上好每一节课，带好每一个孩子，尽量干好每一件事。练好了内功，就为争取外援打好了基础。城关开展的大型活动，实验幼儿园能参加的要尽量参加。实验幼儿园虽然是直属，但幼儿生源来自城关，根在城关，必须加强在城关的宣传力度。每逢重大节日，实验幼儿园应用精彩的文艺节目向社会展示自己的教育教学质量，赢得广大幼儿家长与社会各界的广泛信赖。同时还要举办绘画、手工展览等活动，请家长及私立幼儿园来园参观指导，要和各幼儿园形成长期的业务交流，扩大实验幼儿园在私立幼儿园中的影响。每学年开学之前，要做好大力宣传及动员工作，积极开展家长开放日活动。通过注重形象和宣传，既扩大实验幼儿园的影响，提高实验幼儿园的知名度，又拓展了幼儿生源，是一举多得，十分有效。
5、创新幼儿园教学，办出特色园
有特色才有生命力，幼儿园不能老是停留在一个水平上，要创新幼儿园教学，办出特色园。为此，实验幼儿园要不断健全制度，要不断完善设施，要不断改革创新课程，积极推进特色教育，开展特色幼儿园的创建活动，走特色发展、内涵发展之路。在教育思想、办园目标，园务管理，教学质量，师资培训等方面形成独树一帜的办园特色。要引领幼儿教师进行特色教育方面的搜集与编排，进行课程资源开发，进行个别班的试验，要开发和综合利用得天独厚的社会、自然资源，使自己的教学质量始终高人一筹，在城关所有幼儿园中保持领头羊的位置，推动现代化、示范性幼儿园建设，发挥示范、辐射作用，全力推进我县幼儿教育协调、健康、持续发展。
6、不断改善办园条件，优化办园环境
实验幼儿园要针对园容园貌不够先进，缺乏吸引幼儿入园的实际情况，积极筹措资金改造园容园貌，添置教育现代化设施设备、购置大型玩具和图书资料等，改善办园条件，使幼儿园的教学、生活用房及卫生、安全、消防、供水、排水、供电等设施设备基本配置到位，厨房设施能严格按照县卫生监督所的要求改造、添置。做好幼儿园环境的净化、绿化、美化工作，努力使园内环境逐步优化。同时，加强校园文化建设，营造充满童趣的健康乐园。
7、完善管理体制，强化督查指导
要理顺学前教育管理体制，学前一年列入义务教育系列进行管理，学前教育整体进一步纳入经济和社会发展总体规划，建立政府统筹、分级管理、教育部门主管、有关部门分工负责的学前教育管理体制。要切实加强对实验幼儿园的组织领导，定期对幼儿教育事业发展、经费筹措与投入、幼儿园的教学质量和管理水平、依法办园等情况进行督查指导，着力提高办园质量，树立实验幼儿园的办学优势，真正把实验幼儿园办成城关各幼儿园的示范幼儿园。
幼儿园调研报告 篇66
认识上重智育轻德育。重智育轻德育变得“智肥德瘦”。由于社会上人们对 “应试教育”的认可，对学校和教师评价的“应试”化，学校和教师自不自觉的抓考试科目，教师为 “考”而教，学生为 “考”而学，“应试”成为学校工作的主要目的。许多学校领导和教师尽管认识到了“应试教育”的弊端，但迫于社会的舆论、教师评优评先、职称评定等方面的原因，德育工作也被放到了次要位置。还由于评估体系不完善，其他指标难以操作，衡量学校、教师工作效果的最终落脚点还是教学成绩。这是当前我们学校德育工作中存在问题的根源所在。
教育方法缺少学生的主体地位。学校德育教育方式主要是在课堂上“灌”，在大会小会上 “灌”，即我说你听，不容分说，没有商量，忽略了学生的主体地位，忽略了德育必须经过学生内化的过程。只注重道理的传授，不注重对学生行为的检验，与学生的实际生活严重脱节。对学生说的行为中重堵截轻疏导，将“堵”奉为上策，思想品德问题一“堵”了之。当发现学校德育环境方面有消极因素存在时，传统的方法便是“堵”，调动一切力量，全力以赴把所有的消极因素消除干净，千方百计不让学生接触到有害因素。例如:禁止玩电子游戏，禁止私自上网，禁止破坏公物，禁止打架抽烟，禁止下河洗澡等等，但缺乏必要的疏导。对不遵守纪律的学生也多是机械地按学校的条例规章进行处罚，其结果，使学生产生对抗情绪，既伤了学生，又失去了育人功能。
教育措施重形式轻实效。学校组织的德育活动较多的是为了应付，实的不多。以往的检查只看资料“有”和“没有”，有的学校为了应付检查一场一个多小时的活动主题却有三、四个。开展的活动大多是 “一阵风”，缺乏持久性和长效性，不讲求德育的实效。纵观很多学校管理的规章制度，一条条，一项项，可谓具体全面，但效果如何呢?往往是贴在墙上，挂在嘴上，落实不到行动上。学校对班级的管理，动不动则扣班级分，有的班主任上行下效，在班上也以记分的形式来测评同学的操行。只有在宽松、和谐的氛围中，才会有个性潜能的释放，靠 “火药味儿”很浓的“管、卡、压”是培养不出现代人才的。学生们在这种被看管、被监督的环境下，人人自危，师生之间感情被冷漠了，教育者本身缺乏榜样。重言传轻身教。“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”然而，在对学生开展德育工作时，往往强调如何去教育别人，而忽视了自身的言行，没有以身作则，往往喊破嗓子，就是不做样子。如禁止学生打牌，禁止学生抽烟喝酒，而自己在日常生活中并没注意这些，这种台上台下的反差，削弱了德育的效果，甚至引起学生反感。有偿家教，指定书店购买教辅书等不良行为都影响着教师在学生心目中的形象。“为人师表”、“以身作则”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。没有教师的“身教”，就没有真正的德育，学校教育就不可能实现它的道德目的。
德育的实效性不能简单地要求立竿见影，也不能简单的理解为眼前的学生在我们的严加管束下，所表现出来的行为规范的水平就是我们的德育实效。在现实生活中，学生受到的教育影响是多方面、多方位的，给学生的终生留下一个良好坚实的基础，从小培养其良好的个性与行为习惯，培养其创新精神和实践能力，是非常重要的。
要正确认识德育工作在学校中重要地位。陶行知先生曾经说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。学生的思想品德的形成和发展，是长时间多方面教育影响的结果，我们不能急功近利，一蹴而就。
要重视德育的实践性。实践性是学校德育过程的特征。课堂理论教学自然会对德育的实践造成抑制，只为应付而开展活动或为“赶时尚”而开展活动，这种不注意实效，轻视理论与实践结合其结果这就有些象是在陆地上学游泳一样，虽然是掌握了吸气打水的动作要领，但是如果不实践不下水终究是只旱鸭子，那些所掌握的理论技能永远不会成为救生圈。
每周一的升国旗唱国歌等一系列活动，每到这一时刻，即是平时调皮、自律性差的学生也会安静下来认真向国旗行注目礼，为什么会这样呢？正是学校组织由学生参加的实践活动刺激了学生的兴趣，从而一方面履行学校集体、老师提出的道德规范行为要求；另一方面内心也不断产生遵守道德规范、调节个人行为习惯的自我调适的.结果。所以重视道德实践成为学生道德实践能力建构的推化剂。
要注重德育目标的层次化。目前的德育目标往往具有两个特点，一是内容不明确，大而空在实际工作中难以操作、评定；二是要求过高，对学生提出的是圣人要求，所列举的典型、树立的榜样也是超出常人的事例。学校应根据不同年级学生分阶段分层次制定德育工作目标，包括学校总体目标、各年级的具体目标、每次活动的具体目标等，形成一个德育目标体系。德育目标首先要适度。适度的要求是增强可接受性的前提条件；其次，应坚持长善救失因材施教，这是学生身心发展的规律对德育的要求，要强调德育渠道多元化。德育工作是个系统工程，要大胆地调动社会有利因素来充实、完善学校教育，拓宽德育渠道。正确认识和对待接触到的一些消极现象，增强抵抗力和兔疫力，并在实践中不断完善自我。儿童不可能把自己的生活自己的印象，自己的感受远远的丢在校门之外，怀着单纯的学习愿望来到学校。学校德育受到社会大环境的影响显得更加广泛和复杂。对此，大家只看到了社会环境对青少年成长的不利因素，于是，在修筑学校德育的“铜墙铁壁”上狠下功夫：不准学生与社会上的人接触，尽量减少学生与校外的联系，严格控制学生放学后回家的时间……。在如此封闭的环境中进行纯而又纯的德育是无法适应社会的。我们应该像治理洪水一样——关键在于 “疏”而不在于“堵”。现在很多的公用设施在用语上都作了改变，过去常用的那些“禁止”、“违者罚款”之类的话语，被 “请走…”
、“保护花草，会给每个人带来一一份好心情”等话语取代。我们的德育工作也应该学习，少一点强制，多一点尊重;少一点疑虑，多一点信任;少一点不准，多一点关心，改变那些无人情味的现状，变他律为自律，建立充满人文关怀的管理模式，定会为学生营造一个和谐宽松的学习环境，定会对学生产生巨大的感召力和影响力。要建立校内外结合的德育网络，优化育人环境。现在学生每天从家庭、社会获取大量的纷繁复杂的信息。学校德育方式必须适应这一新的情况，变单一渠道的教育为学校、家庭、社会多种教育渠道的整合一致。我们必须首先建立校内的德育网络，使学校和家庭教育同步，把德育寓于各科教学之中，加强班集体、少先队和共青团的建设；加强校园环境的建设，把全体教职工组织到德育网络之中，形成“教书育人、管理育人、服务育人”的良性机制。要开办家长学校，系统地向家长普及家庭教育基本知识。举办家庭教育经验交流会，建立家访制度，加强家校联系等。这一系列措施，帮助家长转变落后的家庭教育观念和方法，从“单纯生活型”转变为“教育型”，从“封闭型”转变为“开放型”，从“骄傲型”转化为“培养型”，有力地配合了学校教育。通过家庭、学校、社会“三位一体”的工作，使德育工作达到事半功倍的效果。
幼儿园调研报告 篇67
一、工业大学幼儿园基本情况
工业大学幼儿园隶属于工业大学后勤集团公司，创建于1959年，是郑州市一级优质幼儿园，占地面积3000多平方米是一所历史悠久、有着深厚文化底蕴的高校幼儿园所。建园50年来，在各级领导和几代幼教工作者的共同努力下，不断创新、不断发展，现拥有10个教学班，385名幼儿。春华秋实五十载的历史沉淀了幼儿园“团结、创新、和谐”的园训，显示了高校幼儿园独特而浓厚的文化底蕴。几届校领导的孩子，都是从我们自己的幼儿园毕业的。
我园有一支专业水平高、锐意进取、勇于开拓的领导班子，以科学化、人文化、规范化的管理赢得了社会、家长、教师的高度赞誉，培养出一支爱岗敬业、团结勤奋、乐于奉献、勇争一流的教师队伍，为工业大学后勤发展做出了一定的贡献和成绩。多年来，我园有多名教师荣获“省、市先进个人”、“市、区骨干教师”、“市教改新秀”、“省、市优秀辅导教师”、“优秀党员”等称号。教师撰写的100多篇科研成果及论文分别在国家级、省、市级评比中荣获一、二等奖。被授为快乐识字教育基地、省“十五”、“十一五”重点课题实验园、郑州市中原区卫生保健先进单位。20xx年授予“绿色学校”称号。
二、性质意义和问题
高校附属幼儿园性质和发展意义是，在主办单位、地理位置、家长群体等方面不同于公办幼儿园或其他社会力量办幼儿园，有着自己独特的优势。高校独立于政府机构，常常是一个社区内的文化集结点。高校附幼一般位于大学校园内或者住宅小区，幼儿一部分为高校的教师子女，一部分面向社会。理性分析高校附幼的物质或精神资源，对于提高幼儿园的办园质量、促进其长远发展意义重大。
目前，我们幼儿园存在的困难：资金短缺，硬件实施陈旧、空间拥挤，希望给予重视和扶持。
三、兄弟高校办园情况
大学幼儿园，又名幼教中心，成立于20xx年，隶属于大学后勤集团，由创建于上世纪50年代的大学幼儿园、杭州大学幼儿园和农业大学幼儿园组成。该幼儿园以“为孩子的终身发展奠基”为办园宗旨，以“规模集团化，管理规范化，教育现代化，服务人本化”为发展总目标，以显著的办学成绩赢得了社会各界的赞誉。幼儿园凭借全新的办学理念、科学的管理机制，招揽各方英才。大批教育精英花落幼教，使幼儿园拥有了一支师德高尚、甘于奉献、专业精湛的师资队伍。多年以来，整支团队以骄人的业绩诠释着现代教师的风采才华。幼儿园在确保教学质量的同时，注重孩子个性发展，彰显分园教育特色。经过长期的教育教学实践与探索，各分园形成了“生活教育、环境教育、生命教育、亲历教育”等办学特色。幼儿园坚持以课题研究为突破口，近年来，主持并开展了十余个省市级立项科研课题研究，以辉煌的成绩演绎着优质教育的内涵。
幼教的成功与长期和美国、德国等地区交流互访，与国际联合国学校及美国内不拉斯加大学儿童发展中心长期合作；与各级领导、社会各界以及众多家长的大力支持；与幼教同行间的互学观摩密不可分。
幼儿园作为高校幼儿园我们始终坚持服务社会的使命与责任，同时将教育科研作为教师专业化成长的重要途径，幼儿园发展的重要基石。因此我们始终将促进儿童的健康与发展作为教育的核心价值追，华中师范大学幼儿园是镶嵌在全国著名学府华中师范大学校园内的一颗明珠，“忠诚博雅、朴实刚毅”的华师精神为幼儿园营造了“敬业、团结、奉献、创新”的人文环境。在五十多年的教学历程中，形成了自己的办园模式和风格，积累了丰富的幼教经验。七千多平方米的保教大楼宽敞、明亮、舒适，环境富有童趣，开设十九个班和亲子园，并设置电脑室、音体室、读书屋、科普室、多媒体教室、美术室等多功能室和大型室内操场，室外配备大型游乐设施、儿童游泳池、沙池、种植园地等。在全面贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的前提下，幼儿园引进国际先进早期教育模式并进行本土化教学改革和实验，开设了：全英语环境教学、蒙氏教学、分享阅读教学、奥尔夫音乐教学、神气龟电脑教学、亲子园等特色教学。以提高保教质量为核心，以优质服务求生存，以特色教学谋发展，注重幼儿体、智、德、美全方面发展的素质教育，为幼儿终生学习打下良好的基础。
四、发展学前教育规划
我园十分重视教科研工作，提出“以教研促科研、以科研促幼儿园发展”的口号，先后承担国家教育部“十五”重点课题“现代幼儿英语与文明行为习惯的培养研究”、省十五重点课题“多元智能创意课程的研究”、省十一五重点课题“在语言运用中发展幼儿的多元智力”、“艺术领域中教师提问有效性策略的研究”、“幼小衔接的研究”等课题研究，收获了丰硕的成果。
办园理念为，坚持“一切为了孩子”的办园宗旨，坚持“为教师服务、为学校服务、为社会服务”的理念，发扬团结、勤奋、奉献、创新、求实的优良园风全面推进素质教育，遵循幼儿身心发展的规律，为孩子们提供了像家一样温馨的生活环境。近期发展目标是，今年晋升市示范幼儿园。远期发展目标是，扩大规模和影响，建立分园，集团化发展、成为高校后勤的幼教品牌。
当前我们的发展机遇与挑战并存，机遇一是国家对学前教育的重视；机遇二学校发展目标是建高水平大学，需要一流的后勤服务，幼儿园的发展能为本校教师子女提供优质教育，使其更加投入的工作；机遇三大学文化和幼儿园文化的相容、碰撞实现互利共赢。
五、思路与建议
（一）、全方位提升学前教育软实力。
制定统一办园标准，全面实施幼儿园提质创优工程，确保全社会儿童都能接受规范、有质量的学前教育。
一是制定统一办园标准。建议加强学前教育管理，制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入和督导制度，克服小学化倾向，规范办园行为。二是规范办园行为。建议端正幼儿园的办园思想、规范办园行为，增强依法办园、依法治教的意识，确保幼儿身心健康发展。三是落实年检制度，实行动态监管。建议分类治理、妥善解决无证办园问题。对于年检不合格园所，限期整治，保证质量。整治后不合格园所，取缔其办园资格。
（二）、保障教师队伍建设。
一是落实教师劳动保障制度。聘用教师在职称评定、评先评优、培训等方面享有和在编教师同等待遇。二是给予教师一定的福利补贴。如：设立幼儿教师的专项补助经费，每年对幼儿教师给予一定的补助等。
（三）按集团式办园模式发展
建立儿童学习与多元发展标准。儿童发展是幼教工作的目标，幼儿园发展的基础是其培养儿童的质量，所以儿童学习与多元发展是幼儿园一切工作的核心。为了保障儿童的成长，我们可以在集团中建立“儿童学习与发展标准”，它是对幼儿在社会性情感、创造力及身体方面发展期望的描述。它包含了学前期的每个年龄段，幼儿应该知道什么、学会做什么、可以完成哪些类型的任务以及为后继活动奠定怎样的基础。通过标准，对儿童发展进行评估和指导，对集团的课程资源和教学资源进行合理规划。
推进教师专业素质的.持续发展。幼儿园集团如果要实施优质教育与特色教育发展的战略，就需要依托一支具有相应素质的专业教师队伍。研究和实践表明，学校的持续改进，根本表现在教学的持续改进，而一支优秀教师队伍则是教学改进之本，因而也是学校创新之本。而随着集团办学规模的不断扩大，教师人数的急剧增加以及幼儿活动的多样化设计，教师培训将成为一个亟待解决的问题。从专业发展的角度出发，幼儿园集团的教师队伍可分为两个基本层面：各园园长（包括主要领导）与广大教师。因此集团的教师专业发展体系包括3个部分构成：园长专业化发展、全员教师专业发展与专业发展的制度保障。应该积极开展“以园为本”的教学研究，例如，采用名园长工作室、名教师工作室、中心园集体备课、教师工作坊等方式促进幼儿园课程活动的实施和教师专业的成长，为集团后续发展奠定强有力的优质人才资源保障。
传导幼儿园核心文化与品牌整合。名园之名，来自于始终不懈的追求、绵延发展的历史和经久积淀的传统，这是名园之不同于普通幼儿园的“神韵”。我们知道，学校文化是历史性的传递样式，它包括不同程度上为学校共同体成员理解的规范、价值、信念、仪式、惯例、传统和神话，从这个意义上说，文化塑造着人们的思维和行为方式。在幼儿园集团中，这些文化包括体现领导效能和人员关系的组织文化、体现教师教养方式的专业文化和体现儿童精神风貌的学生文化，因此对幼儿园核心文化的梳理、认同和传导，既是建立共同体意识的前提，也是幼儿园品牌发展的基础。如果我们在集团发展过程中注意将这些历史和活动的印记加以整理和保存，使学校的文化精神一方面成为大家的共识，另一方面凝聚在物化的承载物上，成为一种集团文化的集体记忆。那么幼儿园的发展就会成为夯实文化资源的根基。
重组集团管理架构。集团管理架构是为实现集团教育战略服务的，幼教集团本身也是一种制度创新，它必然引发从政府主管到幼儿园办学自主权的下移，预示着以园为本的教育决策与管理制度的重构。园本管理的核心是授权和广泛参与，即财政权、教学权和人事权的下移，更多地让教育实践活动的具体参与者进行相关决策。例如，可以合并多家幼儿园的内部职能机构，成立事业部制，将扁平化管理与项目管理有机结合；开设校园网络资源和管理平台，保障上下交流和信息的畅通，达成管理架构的技术支持。
运作与开发集团优质教育资源。幼儿园集团要实现优质教育规模和质量的进一步提高，需要强大的资源。幼儿园集团一方面需要努力争取政府部门的支持，另一方面也要依靠学校自身，依托教育集团体制创新所生成的资源增效和资源再生机制，将传统的幼儿园管理转变为卓有成效的“幼儿园经营”。“经营”就是要盘活教育存量资本，搞活增量资本，激活无形资产。例如，可以根据不同区域儿童的特点和需要，合理调配师资，把教师安排到最能发挥其优势的位置上，使教师人尽其才；统筹集团的物质资源，实行内部流动，保证物尽其用；凝聚优质课程资源的精华，建立集团教学资源库，实现优质师资的共享，使集团各园齐头并进。只有这样，才能保障中心园和子园之间的和谐发展，形成集团强大的品牌优势。
总之，集团式办园需要学校各级领导的理解、配合与支持。以股份制和承办制为核心，走集团式发展的办园道路，没有成熟的经验可以借鉴，只有在“游泳”中学会“游泳”。为了实现这一目标，需要学校各级领导帮助幼儿园克服种种困难，扫清前进中的障碍，“扶上马，送一程”。