请欣赏一年级音乐教学设计（精选25篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
一年级音乐教学设计 篇1
一、教学内容：
1．欣赏：《荫中鸟》、《鸭子拌嘴》
2．活动：声音的长短
3．欣赏：《两只小象》
4．唱歌：《在动物园里》
5．欣赏：狮子、大象
二、教学要求
（一）单元总要求
1．进一步激发、培养学生对音乐的兴趣。
2．本单元通过游戏、模仿、歌唱、表演、绘画等艺术形式展开教学活动，培养学生的音乐感知力。
3．引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间的密切关系。
（二）具体要求
1．鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的歌声表现不同情绪的歌曲。
2．进一步熟悉“× －”和“×”，感受声音的长短。
3．通过用打击乐器为歌曲伴奏，初步培养学生的合奏能力。
三、教学准备
（一）教具
歌曲《两只小象》《在动物园里》的录音带或CD以及伴奏带；打击乐器（碰铃、响板、铃鼓、三角铁）；《荫中鸟》《鸭子拌嘴》《动物狂欢节》的CD或VCD、动画片《狮子王》。
（二）文字、图片
动物的图片（小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠）、《鸟类的家园》图片、节奏卡片。
（二）重点和难点
四、本单元的重点：
进一步鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的情感和自然的歌声表现歌曲。音乐活动从模仿动物的叫声入手，认识声音的长短，让学生感受、体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感。
本单元的难点：
通过欣赏描述动物的音乐，理解音乐要素在音乐表现中的作用，并能用语言、动作、表情简单描述音乐形象。在多声部节奏练习中，聆听、感受、表现其他声部的节奏及三声部的和谐美。
五、教学设计示例
第一课时
教学内容：
1．声音的长短。
2．《在动物园里》。
教学目标：
根据学生现有的生活经验，模仿各种动物的叫声，并在教师的弓1导下，边模仿叫声，边拍节奏，培养学生稳定的节奏感。
教学过程：
1．将小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠的图片贴在黑板上。
2．教师播放狮子的叫声录音，请学生猜一猜它是谁？
3．学牛模仿，总结狮子叫声的特点：音长、低沉。
教师随即在狮子的图片上出示节奏卡：
4．一半学生拍节拍，一半学生模仿动物的叫声；互换练习；全体学生手拍节拍，口中模仿动物的叫声。
5．一名学生模仿任意一种动物的叫声，其余学生猪。
6．教师在这种动物的图片上出示节奏卡：
7．依次将黑板上的动物，按叫声分类（方法同4）。
狮子： 小狗： 小鸡：
× - × × × × × ×
小猫： 鸭子： 老鼠：
可以变换方式，由个别学生选择其中一个图片，放在狮子、老鼠、鸭子的图片下方，全体学生判断正误。
8．学唱歌曲《在动物园里》（听两遍录音）。
9．教师带领学生熟悉歌词。按节奏朗读歌词：
× × × × | × × × 0 | × × × | × × × |
狮 子 睁 眼 看 我 们， 真 好 玩 真 好 玩，
狮 子 跳 舞 多 起 劲， 真 好 玩 真 好 玩，
五 色 小 鸟 吹 口 哨， 真 好 玩 真 好 玩，
动 物 园 里 动 物 多 真 好 玩 真 好 玩，
教师念歌词，学生拍节奏Z学生跟着老师迈念歌词边拍节奏。
10．用听唱法学唱歌曲。
11．教师分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。
12．有表情、完整地演唱歌曲。
13．两名学生为一组，选两种叫声不同的动物共同演唱。下节课课上汇报。
教学评价：
1．学生的参与程度和情绪反应。
2．是否掌握手拍节拍，口念节奏；节奏是否稳定。
3．学习歌曲《在动物园里》时掌握的速度和熟练程度。
第二课时
教学内容：
1．歌曲《在动物园里》。
2．音乐活动“声音的长短”；听赏乐曲《狮子》。
教学目标：
1．在上一课学习的基础上，继续感受声音的长短；
2．练习三声部合奏能力，培养学生稳定的节奏感。
教学过程：
1．复习歌曲《在动物园里》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。
2．上节课课后练习汇报：两个学生为一组进行表演。
3．动物大合唱：教师选中一组节奏准确、节拍稳定的同学，再加上老师组成一个三个声部的`“动物大合唱”。
4．学生聆听，感受大合唱中三声部的和谐美。
5．学生练习：将全体学生分成三个大组，刚才示范的组当指挥，练习“大合唱”（全体手拍节拍）。
6．学生自由组合，演奏形式不同的“大合唱”。
7．教师出示各种打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、响板），学生自由选择、讨论，练习刚才模拟的动物的叫声。
8．汇报练习结果。
9．欣赏乐曲《狮王进行曲》。这首乐曲描述的是动物园中的哪一种动物？为什么？
10．你怎么感受到是狮子？体会理解音乐要素在音乐作品中的作用。
11．观看动画片《狮子王》片断。
12．教师引导学生从音色入手，理解乐曲音色中“威严”的感受：兽中之王--狮子。
13．听乐曲模仿狮子在森林中昂首漫步的神态。
教学评价：
1．学生参与程度和参与率。
2．学生掌握歌曲《在动物园里》的熟练程度。
3．学生自选打击乐器练习的效果。
4．三声部合奏的准确性和节奏的稳定性。
5．是否注意聆听音乐，能否随音乐表现狮子威严走路的神态。
第三课时
教学内容：
1．听赏乐曲《大象》。
2．唱歌《两只小象》。
教学目标：
1．学习歌曲《两只小象》，体会三拍子的韵律感。
2．欣赏《大象》，区分狮子与大象不同的音乐形象。
教学过程：
1．完整欣赏《狮王进行曲》：这首乐曲的曲名？
2．欣赏《大象》：这也是一首描述动物的乐曲。听一听乐曲表现了什么动物？
3．这两首乐曲有什么不同：《狮王进行曲》更威严，这一首稍活泼。
4．告诉学生乐曲名称《大象》。
5．谁来模仿大象的动作？双手交叉，两臂伸直于头顶，弯腰；左手托住右臂，右臂柔软的向上甩起，手腕下垂。
6．听音乐，学生自由运用肢体语言，感受体会大象快乐的舞蹈。
7．学习歌曲《两只小象》。
8．教师带领学生按节奏朗读歌词。
9．学生用听唱法学习歌曲。
10．教师弹奏旋律，学生演唱歌词。
11．自由讨论，如何创编动作进行歌表演。
教学评价：
1．学生参与的程度与反映的态度。
2．学唱歌曲《两只小象》掌握的速度和熟练程度。
3．对比欣赏《大象》与《狮子》，能否区分乐曲的不同音乐形象：威严和活泼。
第四课时
教学内容：
1．歌表演《两只小象》。
2．听赏乐曲《荫中鸟》。
教学目标：
1．复习歌曲《两只小象》，体会歌曲三拍子舞蹈的韵律。
2．欣赏《荫中鸟》，感受乐曲带给人们的愉快感受，同时培养学生保护自然环境的意识。
教学过程：
1．复习歌曲《两只小象》。
2．歌表演《两只小象》。展示上节课后学生自由创编的结果，体验三拍子的韵律感。
3．听赏《荫中鸟》，请你听听：音乐中什么动物在鸣叫？
4. 初听乐曲：小鸟怎么叫？为什么叫得这么好听？
5．出示图片：《鸟类的家园》请你观察。
6．图片上的鸟的家怎么了？什么原因造成的？我们应该怎么做？引导学生保护环境，培养学生环保意识。
7．请你为鸟设计一个美好的家。学生可以在黑板上即兴创作，也可在图画纸上创作。
8．复听乐曲，体会鸟儿在绿茵下快乐歌唱的愉快心情。
教学评价：
1．演唱《两只小象》掌握的熟练程度。
2．学生的参与程度及情绪反应。
3．“为鸟儿设计家”是否积极投入。
4．欣赏《荫中鸟》时情感是否投入。
第五课时
教学内容：
听赏乐曲《鸭子拌嘴》。
教学目标：
1．通过欣赏《鸭子拌嘴》，体会音的强弱、快慢对比。
2．将乐曲编成故事讲给爸爸、妈妈听。
教学过程：
1．图片导入：图片上画了什么动物？它们在做什么？
2．鸭子生活在什么地方？
3．欣赏《鸭子拌嘴》：你听到了什么？
4．将全体学生分成两组，一组听到水擦演奏的老鸭时请举手，一组听到小镜演奏的小鸭时请举手。
5．任意扮演老鸭或小鸭。体验音乐带来的快乐。
6．你能将这段音乐讲述的内容编成故事讲给大家听吗？
7．请你回家后，将这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学评价：
1．学生参与程度及参与率。
2．学生随音乐游戏时，能否投入。
3．学生用语言编织的故事是否流畅？有没有发挥想象？
一年级音乐教学设计 篇2
教材分析：
歌曲《在动物园里》是一首波兰民歌，结构为方整性平行四句体。描述了孩子们在动物园里见到各种动物时愉快而惊奇的心情。学生从自己的经验出发，可以模仿不同动物的叫声，并通过模仿活动，感知并理解音的长短。学生分析：
一年级的学生在生理和心理上都还带有幼儿的特点，他们往往好奇好动，更喜欢模仿。因此激发和培养他们的音乐兴趣很重要。孩子们很喜爱小动物，通过模仿动物的叫声让他们感受并理解音的长短。爱动物也是孩子们的天性，因此，这个时期也是让儿童认识什么是友善，认识动物、认识大自然的最好时期。
实施过程：
一、教学内容：
学唱歌曲《在动物园里》
二、教学目标：
1．知识目标：感受、理解音的长短，培养学生稳定的节奏感及表现歌曲的能力。
２．能力目标：学生能够运用正确的气息与活泼、欢快地情绪演唱《在动物园里》，并能在歌声中模仿动物的表情与动作。熟悉“X—”、“X”和“XXXX”，感受音的长短；启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；让学生感受和体验多声部节奏的和谐美。
３．情感目标：在生生互动、师生互动中，建立平等、和谐的师生关系，在创编实践活动中，培养学生的创造想象力，萌发创造意识，展示自己的表演才能；激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及自然之间的密切关系。
三、教学重点、难点：
1．让学生在不同的艺术活动中，了解各种动物的特征，并能大胆地表现出来。
2．引导学生抓住各种动物的特征进行歌词创编。
四、教具准备：电子琴、录音机、磁带、打击乐器、动物头像、各种动物头饰
五、教学过程：
听音乐进教室，师生问好。
一、感受音的长短
１．导言：今天老师请你们和我一起到森林动物园去玩，你们听，是谁在门口迎接我们呢？
２．播放课件：小猫、小狗的图片。
３．提问：
（１）你能模仿一下它的叫声吗？（学生回答，模仿叫声）将动物的叫声写到黑板上。
小猫：喵——小狗：汪汪（２）小猫和小狗的叫声一样吗？有什么不一样？（学生边拍节奏边模仿动物的叫声）
（３）老师出示节奏版，让学生把合适的节奏贴到动物的叫声上面。
小猫：喵——“X—”
小狗：汪汪“XX”
４．谁来扮演小猫？谁来扮演小狗？（学生扮演并按节奏模仿声音）
５．边分组读小猫和小狗的叫声，边听听老师扮演的是谁（小鸡）？它的声音什么样？是长的还是短的？
小鸡：“XXXX”
６．（出示小羊、小鸭和小老鼠的图片）想一想，谁的叫声和小猫一样长？谁的叫声和小狗的叫声一样长？（学生模仿，并把相同节奏的'小动物图片贴到黑板上）
7．分小组，扮演小猫和小狗，边拍节奏边读，练习多声部节奏。
二、学习歌曲《在动物园里》
（１）导入：动物园的大门打开了，让我们一起参观。老师看到了小动物们，心里真高兴，你们想知道我看到了什么动物吗？听老师唱一首歌。范唱。
（２）提问：老师看到了什么动物？（学生边看课件边听范唱，说说歌曲中唱了哪几种动物）
（３）我们一起来读读歌词吧。播放课件。
（４）再听一次范唱，说说你是从哪句歌词中感受到老师的高兴心情的。你能试试吗？（学生从“真好玩”这句歌词中体会快乐的心情。学生学唱歌曲中的几句“真好玩”并有感情的演唱）
（５）和老师一起唱。与学生接唱“真好玩”的部分。
（６）完整演唱歌曲，随琴练唱。体会歌曲情绪。
三、活动创编
（１）提问：动物园里有这么多动物朋友，你们高兴吗？除了高兴还有什么感受吗？请你用歌声表达出来好吗？（学生回答。做高兴而惊奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高兴又惊奇的感情）
（２）出示伴奏乐器：你们唱得真好听，小猫听见了，高兴得用叫声给你们伴奏呢。谁来扮演小猫为我们伴奏？小猫的叫声是长的，你想用什么乐器来打节奏？（学生选择碰铃：一部分学生唱歌，找几个学生边敲碰铃边伴奏）
（３）你们看，小狗也来伴奏了，谁来扮演小狗和小猫一起给我们伴奏？选什么乐器来打节奏？（学生选择响板：部分学生唱歌，部分学生用碰铃，部分学生用响板伴奏）
（４）学生创编简单的歌词演唱：你们还看到什么动物了？能唱给老师听吗？（学生：小猪、小鸭、老虎等）
（5）出示小动物头饰，分角色表演唱。
四、拓展
出示人与动物和谐相处的图片，让学生感受人与动物之间的平等、和睦、互助的感情。
五、课堂小结
今天我们一起游览了美丽的森林动物园，并学会了歌曲《在动物园里》。动物是我们人类的好朋友，我们要爱护它们、保护它们，跟它们成为好朋友。当动物们听说我们小朋友这样爱护动物，可高兴啦，它们说：小朋友，让我们起跳起来，唱起来，做亲密无间的好朋友吧！
一年级音乐教学设计 篇3
教学目标：
1、有感情地演唱歌曲。
2、通过歌曲学唱，掌握重音记号，使其在音乐表现中强化感染力。
3、在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
教学重难点：
1、培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望。
2、掌握重音记号。
3、能用歌声表达情感。
教学用具：钢琴多媒体
教学过程：
导入新课：（师生用音乐问好）
师：同学们，你们知道20xx年8月8日是什么日子吗？
生：是北京奥运会开幕的日子
师：那时候来自世界各国的人们会在我国首都相聚，作为东道主的我们该怎么做呢？请大家观看一则公益广告。看了之后你有什么感受，请举手告诉老师。
生：1）、不同的掌声有不同的作用。2）、我们要让世界记住我们的掌声。
师：大家说的太好了我们要让世界记住我们什么样的掌声呢
生：欢迎的掌声、文明的`掌声、鼓励的掌声
师：那么什么样的掌声才是文明的掌声呢
生：别人获奖的时候我么用掌声表示祝贺；运动员奋力拼搏的时候我们用掌声为他们加油！
师：刚才的这些同学回答得真不错我们要从文明的掌声这样的小事做起，现在我们就用文明的掌声对刚才这几位同学的精彩回答表示鼓励。
(︱××︳×××︳)
师：下面我们就要来学习一首跟文明主题有关的歌曲《拍手拍手》首先请大家听歌曲范唱，听听优什么特点。
生：每唱完一句都有拍手。
师：非常好，大家看一下歌词，从歌曲演唱形式来分析，歌曲可分作几部分
生：两部分前四句一部分，后面为一部分
师：回答完全正确，掌声鼓励
师：接下来我们就按这位同学的分段来学习歌曲。我们首先来学习齐唱部分，先听老师范唱一遍
师：大家发现了吗这四句节奏~~~~
生：节奏一样
师：没错，一样我们跟琴唱唱这四句，注意每一句开头的特点有八分音符。
师：下面我们接着来学下面的部分我们看到旋律上方有一个特别的记号，这是什么记号你知道吗。
生：重音记号
师：没错重音记号，顾名思义这些地方要唱的重一些，强一些。我们把这部分旋律来唱一唱吧。
师：能加入歌词吗？我们试试吧
师：嗯，会唱了，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？
生：快乐、高兴
师：那我们怎么样才能唱出这样的感觉呢
生：速度快一点，声音热情一点
师：很好，就让我们充满热情的，用稍快的速度有感情地演唱这首歌。
师：能不能加入拍手动作在来一次。
生：能（跟伴奏演唱）
一年级音乐教学设计 篇4
教学目的
能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》。
重难点
学唱歌曲
教学环节
一、听音乐进入教室，拍手踏步。
二、组织教学，师生互相问好。
三、点名。
四、学唱《动物说话》。
1、教师提问：找找书上面有些什么动物？它们各自是怎样说话的？（叽、嘎、吱吱喳、咕咕儿呱）由此引出课题《动物说话》。
2、完整地聆听《动物说话》，学生感受，拍手听、默唱。
3、唱完后问学生想不想学？教学生读歌词后（把动作加上），请学生齐读。
4、教唱歌曲，注意音量适中，音与音之间要唱得连贯。
5、演唱时，教师可以提示：“怎样演唱能表现出你很爱小动物的心情，用你的声音告诉我”。启发学生演唱时投入情感，做到有感情地演唱，叫声要唱得轻快而有弹性。
6、全班齐唱。（确定一段学会后才教第二段）
7、请学生为第20页这幅图编个小故事。
五、朗读歌谣。
1、请学生看第21页下面的格子，听老师朗读歌谣。（读出二拍子的强弱）
2、跟着老师读。
3、学生自己拍手读。
六、复习学过的歌曲。
信息反馈
第四课可爱的动物（２课时）
课题三只小猪
教学目的能够注意聆听描写小动物的乐曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处；在聆听音乐中尝试用动作表达自己想像中的动物神态。
重难点欣赏
教学环节
一、听音乐进入教室，拍手踏步。
二、师生互相问好。
三、点名。
四、聆听《三只小猪》。
1、完整聆听《三只小猪》，说一说乐曲描绘了怎样的小猪。三只小猪好像在做什么?（小猪欢快的叫声，好似小猪们在游戏、捉迷藏，一切都是那样惬意。）
2、复听时让学生自编动作表演三只可爱的小猪。看谁能记住小猪叫的地方，随着乐曲学小猪的叫声。
3、三幅动作提示图分别是：
①扭着身体学小猪走路；
②用手指抵住鼻尖，模仿小猪翘鼻子。
③两只手在耳朵上方伸开五指做“扇风”的动作，模仿小猪的大耳朵。
五、复习歌曲《动物说话》。
六、聆听《快乐的小熊猫》。
1、初听乐曲，感受乐曲描述清晨的意境和小熊猫愉快劳动的情景。
2、老师讲故事，引发学生的想象。《快乐的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店》中的一个音乐片断。音乐开始，渲染了大森林早晨美丽幽静的景色，描写了大自然从朦胧中渐渐醒来，天越来越亮了。接着音乐出现了轻快跳跃的旋律：这好像在写小鸟醒来啦，它眨着惺忪的眼睛，转动着小脑袋，唱起了黎明的歌。时间不早啦，该出门了，小鸟拍了拍翅膀飞出了窝：小鸟飞呀！飞呀！飞到了熊猫百货商店门前的大树上。仿佛使人们看见了两只活泼可爱的小熊猫来到水塘边打水，一声大镲响，这是小熊猫把水桶丢进了水塘。然后，由竖琴奏出了一串琶音，表现了水桶在池塘中激起的.浪花和水塘里泛起了一圈圈的水波。接着它俩把水桶提出水面抬起来，此刻单簧管吹出了４小节呆板、滑稽、憨厚的节奏音型，好像两只小熊猫摇晃着胖乎乎的身体在抬水。他们走过树林，走过小桥，小鸟向熊猫问早，小熊猫也回答了小鸟的问候，并说“欢迎大家到商店来买东西。”接着乐队奏出快速的下行跳进的旋律，仿佛是小熊猫急促走进商店的步态，加上最后竖琴的刮奏，形象地表现了小熊猫一溜烟似地走进了商店柜台，开始接待来买东西的顾客。
3、复听时可将音乐分成两部分。“大森林的早晨，你听到了什么声音?”“在小熊猫打水的时候，你好像又听到了什么声音”。利用音乐中的特殊音响，激发学生的想象力。让学生跟着音乐表演，乐曲结束时教师可启发学生创编结尾。编创结尾可分组进行，让学生充分地活动起来，利用乐器、人声、拍打动作为乐曲做结尾。聆听音乐，要以学生的自觉感受为主，鼓励学生大胆地说、大胆地做，以促进学生的思维更为活跃。
4、可边听边念歌谣。
1、树林静悄悄，阳光一道道，早晨空气多新鲜，小鸟醒来了。
2、小猴荡秋千，松鼠蹦蹦跳，两只快乐的小熊猫，又点头来又问好。
3、拍拍翅膀飞出窝，小鸟飞呀飞得高，飞到熊猫百货店，又唱歌儿又欢笑。
4、木桶打满水，跨上独木桥，摇摇晃晃朝前走，清清溪水叮咚跳。
5、.瞧，那边是谁过来了？哦，两只可爱的小熊猫，扛起木桶朝
前走，胖乎乎的身体摇呀摇。
6、百货商店柜台里，站着快乐的小熊猫，“欢迎大家快快来，买啥东西任你挑。”
七、复习学过的歌曲。
信息反馈
第四课可爱的动物（3课时）
课题《我有一只小羊羔》
教学目的在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。认识木鱼、碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。
重难点乐器伴奏
教学环节
一、听音乐进入教室，拍手踏步。
二、师生互相问好。
三、点名。
四、学唱《我有一只小羊羔》。
1、教师要以完整有感情的范唱感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。
2、读歌词，使学生想象出小羊羔蹦蹦跳跳、活泼可爱的形象，并感受到小主人公对小羊羔真挚、亲切的感情。
3、提示学生在同音反复处唱得轻松、亲切。唱会歌曲后，跟着老师用唱名唱歌。
4、在演唱中变换演唱形式并编创动作，表达喜爱小动物的情感。
5、编创歌词，可分小组进行。
五、认识乐器。
1、认识碰钟，学习敲击碰钟的正确姿势。
①观察示意图，知道怎样敲击。
②想一想碰钟的声音是长的，还是短的?怎样能敲出短音。启发学生动脑思考。
2、认识木鱼。学习敲击木鱼的正确姿势，要通过学生探索、学习来完成。
①知道怎样敲，观察示意图。
②想一想还可以怎样敲，能有几种敲击方法，让学生探索、发现。
六、乐器伴奏。
1、按节奏和节拍的强弱读歌谣。指导学生读歌谣时，有意识地读出节拍的强弱，做到有感情地读。（用乐器伴奏）
2、可启发学生用不同的音色，表演老鸭和小鸭的叫声。
3、全班唱歌，教师可启发学生自己编创歌词，表现自己喜爱的小动物。
4、用木鱼为歌曲伴奏，注意看课本上木鱼图后面的圆点，它们有大有小，示意学生敲击的动作有重有轻，要接着歌曲的强弱规律敲击，并要明确打击乐的伴奏地位，学会与歌唱的声音协调起来，不要喧宾夺主。
七、复习学过的歌曲。
信息反馈
一年级音乐教学设计 篇5
教学目标：
1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间；
2、演唱歌曲时能准确、形象地模仿出钟表走动的声音。
3、让学生主动参与为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简单地评价他人的演唱和演奏。
教学重点、难点：
1、重点：
（1）学会歌曲《这是什么》的演唱，并能准确、形象地模仿钟表走动的声音；
（2）自己为歌曲编创动作，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简单的作出评价。
2、难点：
（1）准确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的轻巧、短促；
（2）能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。
教具准备：
电子琴、磁带、录音机
教学过程：
一、情境导入
老师给大家猜一个谜语：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。谜底是钟表。今天我们就唱一唱这首谜语歌——这是什么。”
二、寓教于乐
1、教师范唱：加入伴奏音乐，老师要唱出歌曲欢快活泼的`情绪，并形象地模仿出钟表走动的声音。
在老师演唱的时候，请大家判断一下歌曲的节拍，也可以自己跟随音乐拍一拍。
2、、朗读儿歌
3、问：“嘀嗒嘀嗒是什么声音？”（钟表针走动的声音）
“你能模仿一下吗？”教师要指导学生读的要轻巧、短促。
“当当当又是什么声音？”（钟表报时时的声响）
“请你来模仿一下。”注意这个地方有空拍，要读的准确。
4、将两句连起来完整地读一读，老师指导。
5、加入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。
6、玩整地欣赏一遍歌曲，感受歌曲情绪。
7、跟随音乐轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。
8、跟琴试唱，老师指导。注意“嘀嗒”处要唱的整齐轻巧；还要注意学生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音乐唱一唱，注意歌曲的情绪以及学生的声音。
三、创造表现
1、加入打击乐器伴奏，请同学们按课本上的节奏型打一遍或者是自选节奏但要按节拍打。打玩后，请小朋友们互相评一评，看看优点有哪些？不足之处有哪些？
2、分小组表演歌曲，一组唱玩后，请同学们对其他组小朋友的演唱作一个评价，然后再给自己的小组提出改进的建议。
3、最后再请大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音乐。请同学们自己加动作表演，展示。
四、完美结课
建议：请同学们在课下搜集更多的响声，包括生活中的、自然界中的，人为发出的等等，下节课进行汇报、展示。（如果需要道具可以自己准备）鼓励大家动脑筋想、听、做，下节课看谁表演的响声最精彩。
教学反思：
以谜语导入，提高了学生们的注意力，比上节课的学习气氛好很多，但是在上课过程中，还是有个别同学走神，所以，整节课中，多处出现律动，可以说各种律动渗透在课堂中的每个环节。首先是头部的律动，左右摇头，点头，左转右转，这些动作都不难，但是要求一年级的学生们跟着音乐的旋律有节奏地做上述动作，就有一定的难度。这要求学生的注意力非常集中，耳、眼、头、脑共同配合，才能够完成得好。
其次出现的是学习闹钟的秒针和钟摆的律动，学生的动作虽然不那么协调灵活，但也为下面的学习做了准备，而更重要的是活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情和兴趣。最后的律动是创编歌表演的动作。让学生听录音随意表演，边唱歌曲边律动。在巩固歌曲的同时，又更深层地理解歌曲的意境，并且使孩子们显得更可爱更活泼，更富创造性。
一年级音乐教学设计 篇6
教学目标：
1、学会演唱歌曲，进一步培养学生对音乐的兴趣。
2、通过创编歌词和为歌曲创编表演动作，培养学生的创新精神。
3、正确感受音乐的情绪。
教学重、难点：
1、有表情地演唱歌曲《藏猫猫》
2、在活动中，既能分工明确又团结协作。
教具准备：歌曲录音带、录音机、电子琴等。、
教学时间：1课时
教学过程：
一、做游戏开课：
师：小朋友，你们玩过藏猫猫游戏吗？（生答略）
师：我也很喜欢玩这个游戏，谁来说说是自己是怎么玩的？（生简单说游戏规则）
师：看来很多小朋友都是藏猫猫的高手啊！今天我们课堂上来了一位小客人，它和你们一样也是这个游戏的能手哦，你们猜猜它是谁？（师扮猫叫，学生猜：是小猫。）对了！是一只可爱的小猫。（师边说边拿猫手偶演示）大家好！我叫小白，今天我要和你们比一比，我来藏你们来找，看看是我藏得稳还是你们找得快，敢不敢接受挑战？（生大声回答：敢！）
师：好样的！我来做裁判，音乐停止了还没找到我们就算输喽，相信你们一定能完成任务！来闭上眼睛。（师藏好“小白”，播放《藏猫猫》音乐，然后请学生寻找，和学生一起玩藏猫猫游戏）
（生最终找到了“小白”。）
二、导入。
1、初步感受旋律
师：哈哈！我们的同学就是棒！看来我们才是藏猫猫的小能手呢，怎么样？小白，服输了吧？
“小白”：恩！你们真是太厉害了，看来我还要多多的练习，下次还要再和你们比试。
师：孩子们，相信通过刚才的游戏你们已经成为了好朋友，“小白”想把一首歌曲作为礼物送给你们，大家欢迎！（师带上猫头饰边表演边范唱歌曲《藏猫猫》，学生静听）
师：听了这首歌曲大家心情怎样？
生：很高兴，太愉快了！
2、随音乐再次感受歌曲
师：那么我们也为这位新朋友送上我们优美的舞姿作为礼物吧。
（全班在老师带领下，随歌曲《藏猫猫》做律动）
三、揭题，简介歌曲。
1、出示歌谱，简介歌曲。
2、随音乐划2/4拍感受歌曲旋律
四、学习歌曲
1、老师带读歌词
2、学生自由读
3、老师随机简单处理歌曲：
师：小朋友，在藏猫猫的时候，如果你是躲藏的人你这时候的心情怎样？
生：真紧张！
生：还有些激动。
生：都不敢呼吸了！很小心的，动作要轻。
师：对呀！那让我们用这样的心情来读读第一段歌词。（生读）
师：噫！一个不见了！一下子所有的人都去哪了？
生：藏起来了！
师：速度可真快，觉得很奇怪是吗？来全班一起来试试。（生读）
师：躲藏的小朋友紧张，去寻找的小朋友也不能放松哦，谁来扮演去找的`小朋友？试着读一读第二段歌词？（生读略）
师：读得真棒！能说说你读的时候是怎样的心情吗？
生：找的时候后急切，找到了又很兴奋。
师：对！就是这样的心情，看来你是最适合扮演去寻找的小朋友，待会做游戏让你第一个上！来！我们全班学学他，一起来读一读。（生读）
4、播放歌曲，学生默唱
5、随伴奏轻声演唱
6、师随机指导、纠错：
（1）“拍拍手———快躲好———”
师：同学们，现在我们分散到周围，开始藏猫猫了，去找的小朋友捂主眼睛，远远的喊“拍拍手、快躲好”，声音拖得长、传得远，目的就是要怎么样啊？
生：提醒我们。
师：恩！我们来试试看。（师生边做动作边演唱这句体会，不用刻意告诉学生这里需要唱够多少拍，它是一种意境）
（2）瞧0一0瞧0，噫？一个不见了0。
师：哎！注意这里几个什么呀？
生：小红灯。
师：我们要注意喽，不要闯红灯。（随机用手式提醒演唱）
师：我们的小司机文明驾驶，非常遵守交通秩序啊！
7、完整有感情演唱第一段
8、分组演唱
9、四人小组学习唱第二段
10、检查学习成果。
五、歌表演
六、小结。
一年级音乐教学设计 篇7
教材：花城版音乐一年级下册（简谱）第12课——请到这里来享受音乐
课型：综合课型教学
教学内容：
1、复习五声音（do/re/mi/sol/la）的手号与唱名
2、运用五声音“创编”歌曲，巩固五声音的音准
3、欣赏二胡曲《良宵》片段
4、欣赏贺绿汀作品《摇篮曲》片段
学情分析：根据一年级学生的欣赏能力和年龄特征，本课从学生已有的音乐知识入手，引导学生在欣赏音乐中，培养学生的聆听能力，分析音乐要素的能力，为以后的欣赏教学形成一种模式与习惯。本课内容涉及歌唱和欣赏教学，在前段学习中，学生已经掌握了五声音的手号和唱名，但音准上有所欠缺。节奏的学习中，学生已经掌握了X、X—、XX，对XX节奏有认识，但不一定准确。
教材分析：针对一年级学生的学情，本课在选曲方面，选用音乐片段，用孩子已有的认知入手，在《摇篮曲》的选择上，选用了小提琴改编版，因为其旋律比原钢琴演奏版本更加清晰，适合低年段学生听辨，音乐片段截取其再现时的A段部分，音乐篇幅短小，更适合一年级学生欣赏。
教学目标：
1、激发学生听赏音乐的`兴趣，养成聆听音乐的习惯
2、提高学生对五声音的感知，鼓励学生运用五声音进行“创编”
3、通过作品的欣赏，触动学生的情感，让学生共享亲情的温暖
教学重点：在欣赏中感受五声音，并运用五声音“创编”
教学难点：运用五声音进行“创编”并演唱感受
教学课时：第1课时
教学方法：分层次渐进式教学法，直觉参与体验式教学法，教师体态语言导引教学法
教学准备：钢琴、PPT课件、板书卡片
一年级音乐教学设计 篇8
教学内容：
1．唱唱：《数高楼》
2．玩玩：恰恰；数板
教学目标：
1．指导学生用轻快、活泼的声音演唱歌曲《数高楼》，并感受带“恰恰”节奏的歌曲情绪。
2．在游戏中，让学生区分×× ×与× ××∣× O ∣节奏型，并能在歌曲中正确演唱。∣
3．感知数板的形式和特点，学会歌曲中的数板。
教学重点：
学唱歌曲《数高楼》
教学难点：
1．区分×× ×与× ××∣× O ∣节奏型，并能正确演唱。
2．学习“数板”；感知附点节奏。
教学准备：
课件
教学过程：
一．组织教学：
1．听《数高楼》音乐做“开汽车”状跑步进教室。
2．游戏：“恰恰恰”
（1）第一遍音乐：直接学跳恰恰①（×× ×）
（2）第二遍音乐：分步学跳恰恰②（× ××∣× O ∣）
（3）第三遍音乐：和着歌曲旋律，学跳恰恰①、恰恰②。
说明：游戏“恰恰恰”是为学生区分两种容易混淆的'节奏而特别设计的。旨在游戏中让学生通过听、念、拍、跺脚、跳、和乐学跳等环环相扣、层层递进的练习，掌握歌曲中反复出现的两种节奏型并能正确演唱。同时，在整个活动中学生对歌曲旋律有了初步感知，为下一步学唱做好了铺垫。
二．综合训练：游戏—数高楼
1．生：按自己的节奏数高楼
2．师：示范数高楼，启发学生找出不同。
3．生：按节奏数高楼。（启发学生用动作数高楼）
4．师：学习“层层叠叠”一词，完成最后一句念白。
5．生：用多种形式完整数板。
6．师：讲解数板含义
说明：“数板”，是学生第一次接触也是他们喜欢的一种表演形式。因此，让学生先按照自己的语言节奏去数教学大楼，然后老师再以一定的节奏“数板”，使学生通过比较，了解念白与节奏之间的关系，知道了什么是数板。最后，通过“响板”与动作的加入，让学生再次体验“数板”。
三．学习歌曲《数高楼》：
1．范唱（1）：启发学生在歌曲“数板”处与老师合作完成歌曲演唱。
2．范唱（2）：找找歌曲中出现“恰恰“的地方，跟着唱唱、跳跳。
3．学习歌词：
（1）自学（解决不认识的字词）
（2）跟琴按节奏朗读歌词。（附点节奏由老师完成）
4．完整学唱：
（1）学唱：
a：随小音符自由学唱（电脑软件显示）
b：随琴齐唱（发现不足，及时纠正）
c：歌曲处理：注意歌曲情绪的体现，“恰恰”处的演唱要轻快、有弹性。
d：完整演唱
（2）创编—“新数板”
导言：听听我把谁请进了歌曲里？（启发学生在歌曲数板处进行创编）
生：演唱创编歌曲
说明：在学会歌曲后的“新数板”创编，既是对先前新学“数板”的巩固，又是对学生创编能力的一种培养，还是激发他们学习兴趣的好方法。
（3）完整演唱歌曲《数高楼》
四．小结：
今天我们学唱了《数高楼》这首歌，愿你们长大以后，为上海造更多更美的高楼！
一年级音乐教学设计 篇9
【教学目标】
1、学会并能背唱歌曲《各族小朋友在一起》。
2、能创编简单动作表演唱。
【教学重难点】
（一）教学重点
清晰、准确的演唱歌曲。
（二）教学难点
用歌、舞的形式表演歌曲《各族小朋友在一起》。
【教学过程】
（一）导入
教师：我们的国家有多少个民族？
学生：56个。
师：你们说得对。我们中国有56个民族，虽然有着各自不同的风俗习惯，但各个民族的小朋友都是我们的好朋友。现在就让我们来聆听一首歌曲《各族小朋友在一起》动画。
（二）学习歌曲
1、感受歌曲
提问：歌曲情绪是怎样的？歌曲的速度是较快还是较慢？聆听音频《各族小朋友在一起》范唱。学生边听边徒手用“X—”的节奏，模仿演奏三角铁的动作为歌曲伴奏。
提问：歌曲中唱了什么？学生自由回答……
教师总结，并要求学生再次欣赏时模仿其它乐器演奏的动作伴奏。
2、学习歌词
演示《各族小朋友在一起》歌词节奏谱例，带学生分句读歌词。学生随教师按节奏分句读歌词之后完整练习读词。学生完整随伴奏读歌词。
提问：读歌词的过程中，哪些地方老师弹了多个音，你却读了一个字？学生回答乐谱中音符上面有连线的地方。再次学生读歌词，验证是不是这样。
教师总结：这些连音线有的叫圆滑线，有的叫延音线。圆滑线下可以有多个音，演唱时这些音唱一个字，延音线只连接两个音，演唱时多个音唱一个字，就是把这个字延长。
学生复述并再次跟琴完整读歌词。
3、歌曲学唱
演示《各族小朋友在一起》歌曲谱例，听唱法分句教唱。学生分句学唱歌曲。教师完整范唱，学生张嘴不出声音为教师配口型（默唱）。
教师评价总结，再播放歌曲时，请同学们轻声演唱。
播放音频《各族小朋友在一起》范唱，学生轻声完整演唱歌曲。
教师评价并总结，学生集体用自然的声音完整演唱歌曲。
欣赏：《各族小朋友在一起》。
（三）歌曲表现
这首歌曲中唱到各族小朋友们在一起唱歌跳舞。歌曲我们唱会了，如果能载歌载舞就更好了。各族小朋友们欢乐的舞蹈是什么样的'呢？我们来欣赏两段不同民族的舞蹈，请同学们认真看，试着学习舞蹈片段中的动作，把这些动作加入到我们的歌曲中边歌边舞。
播放视频：彝族舞蹈视频及藏族舞蹈视频。学生观看舞蹈片段并模仿其中简单的动作。
师生共同讨论，创编动作表演歌曲。
学生加简单舞蹈动作表演唱。
教师评价总结。
集体背唱歌曲，个别学生舞蹈表演。
（四）课堂小结
今天我们学习了歌曲《各族小朋友在一起》，希望同学们能像歌中所唱的一样，团结友爱，共同成长。
一年级音乐教学设计 篇10
活动目标：
1、培养学生的探索精神
2、能制作出简易的乐器
3、学生体验活动中的快乐
活动准备：学生从家里带来的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。
活动过程：
1、教师放一段优美的乐曲，请学生跟着一起拍节奏。
教师说：“这首曲子真好听，我想请小朋友们用小乐器演奏，可是没有乐器怎么办呢？”
2、请学生积极想办法，来制作乐器，听听用那两种东西敲击出来的声音好听。
3、请学生想一想，如果瓶子里装着东西将是什么效果，装的东西不同效果相同吗？
4、请学生分成三组（豆子、沙子、石头）来进行实验。
5、请孩子们说一说音响效果有什么不同。
6、大家拿着制作的乐器来演奏。
教学内容：
（一）唱歌
（二）唱游。它包括：律动，音乐游戏，歌表演，集体舞。
（三）乐器；它包括：打击乐，竖笛，口琴，口风琴等。
（四）音乐欣赏
（五）试谱知识与试唱，听音教学
教学目标：
（一）情感态度与审美能力
（二）活动过程与创新能力
（三）知识与技能
教材分析：
（一）歌曲的外部结构
一般指的是什么样的情绪：如欢快，抒情，活泼等。是什么民歌，是什么民族或者是哪个国家的。主要偏重于文学文字的分析。
（二）歌曲的内部结构
一般是指节拍，旋律，节奏，速度，力度，音色，音区，调式，曲试，复调，和声等。
教学重点（一）一般只写一点，重要的相对集中一些。不具体指知识技能。指用什么方法和教学手段。多次学习后力争达到解决教学重点的目的。
教学难点（二）一般也是比较单一，集中，但主要是指技能技巧，知识概念的'具体掌握程度。
一组织教学
（1）律动：听音乐进小跑步教室。
（2）师生用音乐互相问好。
二、基本训练，节奏听辩及旋律创作练习。
（1）听教师击拍节奏，由学从复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在花盆上。全班随教师指点的顺序连续击拍五朵花上的节奏。
（2）视唱旋律花盆上的音。选择节奏上的某种节奏进行do,mi,sol的旋律创作。要求组成一个短小的乐剧，学生相互商讨，逐一进行创作表演9边唱边加上声势动作）
三、新课导入
（1）把歌曲旋律作为视唱练习。
（2）引导学生分析歌谱使用了几个音？（do,mi,sol)在学生自己墨唱后，指定学生视唱。进一步指导学生分析歌曲可以分为几个小乐句？每个乐句的句尾是否相同？师生边用中速唱边分析（五个小乐句，每句的句尾最后一小节都是do,misol节奏，音高相同）。再分析每个小乐句的长短是否相同？怎么不同？（2+2+3+3+3）学生按呼吸记号指示换气，边拍手边跺脚视唱，唱出二拍的强弱。
（3）熟悉do,mi,sol的音高，在五线谱上的线间位置，使用音条乐器（木琴，铝板等）演奏歌谱。学生只奏每一个乐句的句尾do,mi，sol教师奏其它部分
（4）用竖笛演奏歌曲旋律
四、新课导入
（1）学唱《乃哟乃》歌词。
（2）教师范唱并提问歌词内容歌曲情绪。
（3）学生以欢快的情绪自己填唱歌词。
（4）引导学生理解歌词，“乃哟乃，乃哟呵”的意义，并在演唱时用强弱变化唱法。反映出欢快的情绪。让学生尝试创作填唱其它歌词。进一步体的会歌词的表情意义。
五、讨论歌表演
以各种表演形式深入表现歌曲热烈，欢快的情绪，将学生分成小组进行表演形式的创编。分组表演，师生边唱边舞，在欢快的情绪中结束课程。
一年级音乐教学设计 篇11
活动目标：
1、培养学生的探索精神
2、能制作出简易的乐器
3、学生体验活动中的快乐
活动准备：学生从家里带来的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。
活动过程：
1、教师放一段优美的乐曲，请学生跟着一起拍节奏。
教师说：“这首曲子真好听，我想请小朋友们用小乐器演奏，可是没有乐器怎么办呢？”
2、请学生积极想办法，来制作乐器，听听用那两种东西敲击出来的声音好听。
3、请学生想一想，如果瓶子里装着东西将是什么效果，装的东西不同效果相同吗？
4、请学生分成三组（豆子、沙子、石头）来进行实验。
5、请孩子们说一说音响效果有什么不同。
6、大家拿着制作的乐器来演奏。
教学内容：
（一）唱歌
（二）唱游。它包括：律动，音乐游戏，歌表演，集体舞。
（三）乐器；它包括：打击乐，竖笛，口琴，口风琴等。
（四）音乐欣赏
（五）试谱知识与试唱，听音教学
教学目标：
（一）情感态度与审美能力
（二）活动过程与创新能力
（三）知识与技能
教材分析：
（一）歌曲的外部结构
一般指的是什么样的情绪：如欢快，抒情，活泼等。是什么民歌，是什么民族或者是哪个国家的。主要偏重于文学文字的.分析。
（二）歌曲的内部结构
一般是指节拍，旋律，节奏，速度，力度，音色，音区，调式，曲试，复调，和声等。
教学重点（一）一般只写一点，重要的相对集中一些。不具体指知识技能。指用什么方法和教学手段。多次学习后力争达到解决教学重点的目的。
教学难点（二）一般也是比较单一，集中，但主要是指技能技巧，知识概念的具体掌握程度。
一组织教学
（1）律动：听音乐进小跑步教室。
（2）师生用音乐互相问好。
二、基本训练，节奏听辩及旋律创作练习。
（1）听教师击拍节奏，由学从复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在花盆上。全班随教师指点的顺序连续击拍五朵花上的节奏。
（2）视唱旋律花盆上的音。选择节奏上的某种节奏进行do,mi,sol的旋律创作。要求组成一个短小的乐剧，学生相互商讨，逐一进行创作表演9边唱边加上声势动作）
三、新课导入
（1）把歌曲旋律作为视唱练习。
（2）引导学生分析歌谱使用了几个音？（do,mi,sol)在学生自己墨唱后，指定学生视唱。进一步指导学生分析歌曲可以分为几个小乐句？每个乐句的句尾是否相同？师生边用中速唱边分析（五个小乐句，每句的句尾最后一小节都是do,misol节奏，音高相同）。再分析每个小乐句的长短是否相同？怎么不同？（2+2+3+3+3）学生按呼吸记号指示换气，边拍手边跺脚视唱，唱出二拍的强弱。
（3）熟悉do,mi,sol的音高，在五线谱上的线间位置，使用音条乐器（木琴，铝板等）演奏歌谱。学生只奏每一个乐句的句尾do,mi，sol教师奏其它部分
（4）用竖笛演奏歌曲旋律
四、新课导入
（1）学唱《乃哟乃》歌词。
（2）教师范唱并提问歌词内容歌曲情绪。
（3）学生以欢快的情绪自己填唱歌词。
（4）引导学生理解歌词，“乃哟乃，乃哟呵”的意义，并在演唱时用强弱变化唱法。反映出欢快的情绪。让学生尝试创作填唱其它歌词。进一步体的会歌词的表情意义。
五、讨论歌表演
以各种表演形式深入表现歌曲热烈，欢快的情绪，将学生分成小组进行表演形式的创编。分组表演，师生边唱边舞，在欢快的情绪中结束课程。
一年级音乐教学设计 篇12
教学目标：
1、学会演唱歌曲，进一步培养学生对音乐的兴趣。
2、通过创编歌词和为歌曲创编表演动作，培养学生的创新精神。
3、正确感受音乐的情绪。
教学重、难点：
1、有表情地演唱歌曲《藏猫猫》
2、在活动中，既能分工明确又团结协作。
教具准备：歌曲录音带、录音机、电子琴等。、
教学时间：1课时
教学过程：
一、做游戏开课：
师：小朋友，你们玩过藏猫猫游戏吗？（生答略）
师：我也很喜欢玩这个游戏，谁来说说是自己是怎么玩的？（生简单说游戏规则）
师：看来很多小朋友都是藏猫猫的高手啊！今天我们课堂上来了一位小客人，它和你们一样也是这个游戏的能手哦，你们猜猜它是谁？（师扮猫叫，学生猜：是小猫。）对了！是一只可爱的小猫。（师边说边拿猫手偶演示）大家好！我叫小白，今天我要和你们比一比，我来藏你们来找，看看是我藏得稳还是你们找得快，敢不敢接受挑战？（生大声回答：敢！）
师：好样的！我来做裁判，音乐停止了还没找到我们就算输喽，相信你们一定能完成任务！来闭上眼睛。（师藏好“小白”，播放《藏猫猫》音乐，然后请学生寻找，和学生一起玩藏猫猫游戏）
（生最终找到了“小白”。）
二、导入。
1、初步感受旋律
师：哈哈！我们的同学就是棒！看来我们才是藏猫猫的小能手呢，怎么样？小白，服输了吧？
“小白”：恩！你们真是太厉害了，看来我还要多多的练习，下次还要再和你们比试。
师：孩子们，相信通过刚才的游戏你们已经成为了好朋友，“小白”想把一首歌曲作为礼物送给你们，大家欢迎！（师带上猫头饰边表演边范唱歌曲《藏猫猫》，学生静听）
师：听了这首歌曲大家心情怎样？
生：很高兴，太愉快了！
2、随音乐再次感受歌曲
师：那么我们也为这位新朋友送上我们优美的舞姿作为礼物吧。
（全班在老师带领下，随歌曲《藏猫猫》做律动）
三、揭题，简介歌曲。
1、出示歌谱，简介歌曲。
2、随音乐划2/4拍感受歌曲旋律
四、学习歌曲
1、老师带读歌词
2、学生自由读
3、老师随机简单处理歌曲：
师：小朋友，在藏猫猫的时候，如果你是躲藏的人你这时候的心情怎样？
生：真紧张！
生：还有些激动。
生：都不敢呼吸了！很小心的，动作要轻。
师：对呀！那让我们用这样的心情来读读第一段歌词。（生读）
师：噫！一个不见了！一下子所有的人都去哪了？
生：藏起来了！
师：速度可真快，觉得很奇怪是吗？来全班一起来试试。（生读）
师：躲藏的'小朋友紧张，去寻找的小朋友也不能放松哦，谁来扮演去找的小朋友？试着读一读第二段歌词？（生读略）
师：读得真棒！能说说你读的时候是怎样的心情吗？
生：找的时候后急切，找到了又很兴奋。
师：对！就是这样的心情，看来你是最适合扮演去寻找的小朋友，待会做游戏让你第一个上！来！我们全班学学他，一起来读一读。（生读）
4、播放歌曲，学生默唱
5、随伴奏轻声演唱
6、师随机指导、纠错：
（1）“拍拍手———快躲好———”
师：同学们，现在我们分散到周围，开始藏猫猫了，去找的小朋友捂主眼睛，远远的喊“拍拍手、快躲好”，声音拖得长、传得远，目的就是要怎么样啊？
生：提醒我们。
师：恩！我们来试试看。（师生边做动作边演唱这句体会，不用刻意告诉学生这里需要唱够多少拍，它是一种意境）
（2）瞧0一0瞧0，噫？一个不见了0。
师：哎！注意这里几个什么呀？
生：小红灯。
师：我们要注意喽，不要闯红灯。（随机用手式提醒演唱）
师：我们的小司机文明驾驶，非常遵守交通秩序啊！
7、完整有感情演唱第一段
8、分组演唱
9、四人小组学习唱第二段
10、检查学习成果。
五、歌表演
六、小结。
一年级音乐教学设计 篇13
教学目标：
1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间；
2、演唱歌曲时能准确、形象地模仿出钟表走动的声音。
3、让学生主动参与为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简单地评价他人的演唱和演奏。
教学重点、难点：
1、重点：
（1）学会歌曲《这是什么》的演唱，并能准确、形象地模仿钟表走动的声音；
(2）自己为歌曲编创动作，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简单的作出评价。
2、难点：
（1）准确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的轻巧、短促；
(2)能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。
教具准备：
电子琴、磁带、录音机
教学过程:
一、情境导入
老师给大家猜一个谜语：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。谜底是钟表。今天我们就唱一唱这首谜语歌——这是什么。”
二、寓教于乐
1、教师范唱：加入伴奏音乐，老师要唱出歌曲欢快活泼的情绪，并形象地模仿出钟表走动的'声音。
在老师演唱的时候，请大家判断一下歌曲的节拍，也可以自己跟随音乐拍一拍。
2、、朗读儿歌
3、问：“嘀嗒嘀嗒是什么声音？”（钟表针走动的声音）
“你能模仿一下吗？”教师要指导学生读的要轻巧、短促。
“当当当又是什么声音？”（钟表报时时的声响）
“请你来模仿一下。”注意这个地方有空拍，要读的准确。
4、将两句连起来完整地读一读，老师指导。
5、加入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。
6、玩整地欣赏一遍歌曲，感受歌曲情绪。
7、跟随音乐轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。
8、跟琴试唱，老师指导。注意“嘀嗒”处要唱的整齐轻巧；还要注意学生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音乐唱一唱，注意歌曲的情绪以及学生的声音。
三、创造表现
1、加入打击乐器伴奏，请同学们按课本上的节奏型打一遍或者是自选节奏但要按节拍打。打玩后，请小朋友们互相评一评，看看优点有哪些？不足之处有哪些？
2、分小组表演歌曲，一组唱玩后，请同学们对其他组小朋友的演唱作一个评价，然后再给自己的小组提出改进的建议。
3、最后再请大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音乐。请同学们自己加动作表演，展示。
四、完美结课
建议：请同学们在课下搜集更多的响声，包括生活中的、自然界中的，人为发出的等等，下节课进行汇报、展示。（如果需要道具可以自己准备）鼓励大家动脑筋想、听、做，下节课看谁表演的响声最精彩。
教学反思：
以谜语导入，提高了学生们的注意力，比上节课的学习气氛好很多，但是在上课过程中，还是有个别同学走神，所以，整节课中，多处出现律动，可以说各种律动渗透在课堂中的每个环节。首先是头部的律动，左右摇头，点头，左转右转，这些动作都不难，但是要求一年级的学生们跟着音乐的旋律有节奏地做上述动作，就有一定的难度。这要求学生的注意力非常集中，耳、眼、头、脑共同配合，才能够完成得好。其次出现的是学习闹钟的秒针和钟摆的律动，学生的动作虽然不那么协调灵活，但也为下面的学习做了准备，而更重要的是活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情和兴趣。最后的律动是创编歌表演的动作。让学生听录音随意表演，边唱歌曲边律动。在巩固歌曲的同时，又更深层地理解歌曲的意境，并且使孩子们显得更可爱更活泼，更富创造性。
一年级音乐教学设计 篇14
教学目标：
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲《草原就是我的家》，激发学生民族情感，增进民族团结。突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。
教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
教具准备：电子琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。
教学过程：
一、感受蒙古风情。
1、导入：
师：今天程老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做骑马的动作。）
2、观赏课件，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包……）生：（内蒙古大草原）
师：你看到这里有什么？
生：蓝天、白云、蒙古包......
师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？
生：自由说。
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。
生：欣赏课件画面。
师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？
生：想。
3、创编，声音创编同时进行。
师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？
生：试着表演创编的动作。
师：谁能为这些动作配上声音呢？
生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）
4、游戏：找朋友
师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）
5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。
二、新授歌曲《草原就是我的家》
1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。
师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的.人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，程老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）
生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。
2、熟悉歌词。
师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）
3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。
师：这么好听的歌曲还想再听吗？
生：想
师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）
生：一边欣赏，一边用身体来搬走。
4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。
师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）
生：第三句。（八度音程大跳和附点）
师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）
5、师生对唱一遍。（教师伴奏）
6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。
师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？
生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱)
7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。
师：大家已经会唱歌词了，想不想和程老师一样给他配上好看的舞蹈动作？
生：想。
8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)
师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？
生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）
最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）
三、课堂小结：
今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！（在集体歌表演中结束本课）。
一年级音乐教学设计 篇15
教学内容：唱歌《划船》
教学目标
1、在律动活动中，能够初步感受音乐的快慢和强弱变化，并做出相应的身体动作反应。
2、学会《划船》这首歌，并大胆、自信的演唱。
3、能用歌声、语言和肢体动作，积极的表现自己对歌曲不同情境的感受，并从中享受到音乐的乐趣。
教学重点
通过教学活动激发学生参与活动的积极性。
教学难点
引导学生在相互探讨的评价过程中，求得表现音乐形式的统一认识。
教学课时一课时
教学准备多媒体、船
教学过程
一、律动活动《随着琴声动一动》
1、师：树林里的小鸟唱起了动听的歌，田野里的花儿开得又香又艳。到湖中去划船一定美妙极了，让我们随着音乐出发吧！
2、让学生边听音乐边走步出发。教师设计在路上遇见不同动物或人物，（多媒体）并根据其特点使音乐随之变强、变弱、变快、变慢，学生的动作也相应变重、变轻、变快、变慢。
二、歌曲《划船》
（一）、在“平静的湖面”场景中学习歌曲第一段，用轻声演唱体会微风轻轻的吹、桨儿轻轻的摇的意境。
1、请学生用“u”轻声模唱歌曲旋律。
2、用歌词接龙的方法学习歌词。
（二）、在“起风的湖面”’场景中学习歌曲第二段，用歌声和肢体动作体会迎着风浪用力划的意境。
引导学生用声音和动作来表现这段歌曲的情境。
用动作接龙和唱歌接龙的形式让学生在活动中学会歌曲的第二段。
（三）、在“小船在湖中荡漾”场景中，体会曲调因速度变慢而产生的不同感受。此段较前段对比较大，请学生静下心来听一听、想一想、说一说音乐带给他们的`感受，培养他们聆听音乐的良好习惯。
（四）、在“划船”比赛的场景中，让学生用划船的动作，体会因快快划而取得胜利所产生的喜悦心情。
1、训练学生划船动作的统一性，并和上“嘿哟或加油”等不同节奏的口令。在学生中间配合练习。
2、利用多媒体调动学生的兴趣。
三、评价
1、律动活动中，评价的目的是激发学生参与活动的积极性，因此进行评价时不要求学生律动动作的统一、标准和规范，相反，要鼓励学生动作的多样性，及时表扬与众不同的律动动作，以调动学生的积极性，培养学生的创新意识。
2、学习歌曲的过程中，教师不能主观、武断的让学生以某种形式体验音乐，而应注重和鼓励学生发表独特的、富有个性的见解。让他们在相互探讨的评价过程中，求得表现音乐形式的统一认识。
四、结束课业
一年级音乐教学设计 篇16
教学目标：
1、能学会唱《小小的船》，并能用轻柔，优美的声音，有表情地进行歌表演。
2、能随三拍子的音乐节奏，用肢体语言做出反应。
教学重难点：
重点：有感情地演唱歌曲《小小的船》
难点：体验三四拍子的特点
教具准备：
白纸口琴
教学过程：
一、创设情境。
师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语想让同学们猜一猜。猜谜语：、有时落在山腰，
有时挂在树梢。
有时像个圆盘，
有时像把镰刀。
谜底：（月亮）
师：同学们真聪明。
师：你们能画出你心中的月亮吗？
生：能。
（学生动手画月亮、抽作品展示）同学们真棒！
现在老师给你们出两个题，同学们能完成吗？
生：能。
问题：
1、弯弯的'月亮像什么？
2、圆圆的月亮像什么？
（学生根据自己周围的事物来回答）
师：看来同学们对月亮很了解，那么今天老师就带大家一起来学唱一首与月亮有关的歌曲，《小小的船》
播放音乐《小小的船》
二、导学明理，主体探究：
师：多么优美的歌曲呀，我们再次随音乐动一动吧！（再放音乐，学生闭上眼睛感受）
1、提问：同学们这什么什么拍子的歌曲呀？(生：四三拍子)
2、你们认识歌词吗？让我们来齐诵一遍。
3、听朗读录音。
4、再次有节奏、有感情地朗读。
5、教师范唱歌曲，学生聆听。
6、学唱歌谱，（教师分句教唱乐谱）。
7、教师唱谱，学生填词。
8、有感情地演唱歌曲。
三、创新实践。
1、学生用不同的方式演示四三拍子的节奏。
2、小组合作给歌曲创编舞蹈动作自由练习后表演展示。
三、小结：
师：今天我们学习了一首三拍子的歌曲《小小的船》，还体验了四三拍歌曲的韵律感。今后还要学习更多有关四三拍子的歌曲，大家继续努力吧！
板书设计：
小小的船
三拍子：强弱弱
一年级音乐教学设计 篇17
教学目标
1、能学会《接妈妈》这首歌，并用自然活泼的声音有表情地进行演唱。
2、能够认真的听赏《我爱妈妈的眼睛》，并用颜色表现歌曲的情绪。
教学内容
1、唱歌《接妈妈》
2、听赏《我爱妈妈的眼睛》
教学重点、难点
有表情的表演歌曲《接妈妈》。
教学用具
多媒体课件、电子琴等。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
小朋友们，你们爱自己的妈妈吗？下雨天妈妈没回家，你们会打着小阳伞去接自己的妈妈吗？让我们一同唱着接妈妈的`歌去接妈妈，好吗？
二、课件范唱，学生欣赏。
三、学习歌曲：
1、听琴学曲。
2、跟着老师朗读歌词。
3、听琴依谱唱词。
4、学生按声势动作边拍边唱。
5、小组比赛。
6、个别表演。
7、小结、评奖。
四、课堂小结
小朋友们，今天我们一起学习了一首很好听的歌曲：《接妈妈》，同学们表演的非常的好，老师希望你们课后表演给自己的爸爸妈妈看，好吗？
五、教学后记
《接妈妈》是一首欢快的儿歌，小孩子们喜欢唱，喜欢听。通过这一堂课教学，能够熟练的唱出歌曲，并能参与到歌曲表演中，九班效果很好，表演的积极性最高。
第二课时
一、复习歌曲：《接妈妈》
二、新课导入：谁能说说妈妈的的眼睛？你喜欢妈妈的眼睛吗？为什么？今天我们就一同来欣赏：《我爱妈妈的眼睛》。
三、初听乐曲。
四、分段赏析。每一段分别写了一个怎样的事情？
五、整体复听。
六、根据感受，用颜色表现歌曲的情绪。
七、分角色扮演。
八、画一画自己的妈妈。
九、课堂小结。
妈妈是世界上最伟大的人，我们都应爱自己的妈妈，听妈妈的话，做妈妈的好孩子。好吗？
一年级音乐教学设计 篇18
《跳绳》这首歌的教学过程中有一个环节是安排让个别学生上台来跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都非常激动，结果有半个班的学生都跑上来了，顿时没了该有的课堂秩序，这种情况在以往是不被允许的'。孩子因为有兴趣演唱的歌曲也特别的专著，很快就背过了歌词。所以，在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论的“自由”吧！允许学生发表自己的认识和见解，想说就说；可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。多一些自由，少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动。效果会更好哦！
一年级音乐教学设计 篇19
一、指导思想：
全面贯彻学校德育处、教学处制定的指导思想，以提高教学质量为中心任务，从抓常规管理、抓教研教改入手，力求实效、狠抓落实。结合一年级的实际情况，围绕学校工作重点，加强团队意识，培养合作精神。体现“和谐，有序、民主、上进”的集体精神，为强恕学校再上新台阶做出贡献。
二、工作目标：
1、认真落实做好学校各部门布置的工作，出色完成本学期的各项任务，努力创建和谐、向上、团结的年级组。
2、模范遵守校纪校规，对照自身岗位职责，出色完成自身工作。形成稳定高效的队伍，团结协作。
3、通过引导、教育、内化，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，做全面发展、健康快乐的强恕学子。
4以新基础教育理念为引领，加强年级班主任队伍建设，推行班主任工作制。
5、强化法制安全教育，确保组室层面等无重大伤害事故，案发率为零。
6、密切学校与社会、家庭的联系，提升家长学校指导能力。
三、主要工作：
（一）加强常规管理
1、重视抓好安全教育
由于一年级孩子顽皮好动，缺乏自我保护意识。因此，增强学生的安全意识为本学期重重之重。各班要加强安全纪律教育，教育学生课间不追跑打闹，不攀爬楼梯扶栏。充分利用晨会、班队课时间时间加强安全宣传教育，还可用看录像等形式，让学生逐步真正认识到安全确实重要。在对他们＂说＂的同时，更注重教他们“做”。
2、强化行为习惯的养成，培养“文明人”。
良好行为习惯的养成是一项长期的工作，要长期抓，持之以恒。根据一年级孩子的特点，制定低年级学生“一日常规”儿歌，各班认真组织学生进行理解背诵，从上学、晨间、课堂、课间、午间、放学等各方面对学生进行训练和指导，严抓学生的日常行为规范。同时，配合少先队，结合监督岗检查，通过引导、教育、检查、评比，使学生从小养成良好的行为习惯，逐步具备自我教育、自我管理的能力。
（二）加强岗位建设
帮助学生了解岗位设置的作用，帮助学生认识岗位设置的作用、名称与职责的'对应关系，帮助学生顺利开展工作，感受成功的喜悦。一年级学生刚入学，各项能力还没能得到很好的认识和发展，所以，一年级班主任要开始逐步培养起一群得力的小干部，先扶再放，从一开始的收发作业本，指导卫生打扫，每天汇报班级课堂、作业、课间等情况开始，逐步发展学生的能力。岗位的评价，这是提升岗位教育价值的关键环节。我们低年级是起始阶段，因此以个体纵向比较为主，通过横向间的比较发现伙伴间的差异，以此激发学生参与岗位选择的热情，同时也为日后开展逐步丰富起来的班级生活打好基础。
（三）开展多样的特色主题实践活动
1、充分利用年级板报等宣传阵地，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，让学生在耳濡目染中拓展知识，启迪智慧陶冶情操。
2、重视经常性检查督促，抓好学生卫生、纪律等检查，做好管理队伍的建设，规范值日、检查、评比等制度，让值日岗发挥更多、更大的作用。
3、环境布置要以“温馨、和谐”为主旋律，让环境文化实实在在的成为班级建设的主流，成为学生成长的情感摇篮。
（四）加强教师队伍的建设
1、提醒组内教师注意身心健康，多运动，开心生活，学会自我减压。
2、组内教师之间，互相协调，主动配合，宽以待人，顾全大局。班主任要积极配合科任教师的教学工作，为任课教师提供教学保障。任课教师认真组织教学，努力提高教育教学水平，以适应不断发展和变化的教育教学形式，加强对学生的教育和管理。
3、扎实开展日常教学工作，备好、上好每一节课，提高课堂教学效益，向课堂要质量。
（五）密切学校与社会、家庭的联系
加强班主任与家长之间的联系，准确及时了解学生在校外的表现，随时向家长汇报学生在校的学习动态，引导家长对学生的管理，使家庭、学校形成一股合力，帮助学生健康发展。
一年级音乐教学设计 篇20
教学内容：
一、表演《牧童谣》《放牛歌》
二、聆听《牧童短笛》《牧童》
三、编创与活动：认识双响筒、三角铁
单元目标：
一、情感目标：
在演唱《牧童谣》《放牛歌》和聆听《牧童短笛》《牧童》几首歌曲中，感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
二、认知目标：
认识双响筒，探索其演奏方法。
三、技能目标：
1、能正确、有感情地背唱歌曲；
2、掌握三角铁、双响筒的演奏方法，并能正确使用为歌曲伴奏。
课时安排：共三课时
1、表演《牧童谣》，认识三角铁；
2、聆听《牧童》《牧童短笛》，认识双响筒；
3、表演《放牛歌》
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、在歌曲中感受牧童的悠闲和愉快。
2、能用轻柔的声音演唱歌曲并背唱。
3、认识三角铁，探索其演奏方法，并能用适当的节奏为歌曲伴奏。
4、能完整演唱歌曲的旋律。
教学难点：
演唱歌曲旋律。
教学重点：
认识三角铁
教具准备：
钢琴、录音机。教学磁带、教学卡片
教学过程：
一、组织教学
二、识谱游戏
用抢卡片、贴卡片的游戏完成识谱，第三乐句学生可以选择学唱。
三、歌曲表演
1、讨论什么是“牧童”？
2、用柯尔文手势学唱旋律
3、歌曲学唱
聆听范唱，学生看书，学会阅读图谱歌词——听老师范唱击拍——师生对唱填唱歌词——随琴练习，强调歌曲情绪（轻快、活泼）
4、分组对唱，比一比：谁的歌声美？
四、认识三角铁
听音辨乐器材质——看乐器为乐器取名——敲一敲，试一试，怎样才能敲出最动人的音色——试为歌曲伴奏，什么节奏型最适合？——出示伴奏图谱，按学生设计的'节奏型出示——部分学生伴奏，其余同学演唱歌曲。
五、板书设计
牧童谣
第二课时
课时目标：
1、学会聆听音乐，在音乐中理解歌曲含义；
2、感受牧童生活的变化，引导学生热爱今天的生活；
3、认识双响筒，探索其演奏方法。
教学重难点：
认识双响筒
教具准备：
钢琴、录音机。教学磁带、教学卡片、打击乐器
教学过程：
一、组织教学
二、复习歌曲《牧童》
三、聆听《牧童短笛》
1、老师弹奏乐曲第一乐段，学生在音乐中想像音乐画面；
2、打开课本，分析画面，了解音乐描绘的景象；
3、完整聆听音乐，感受音乐段落的变化，以及每一段音乐展现的画面；
4、分析音乐的段落结构，引导学生分析音乐要素的改变带来的音乐情绪的变化；
5、复听音乐，最后一段是重复的乐段还是新的乐段？
6、板书音乐结构。
四、聆听《牧童》
1、聆听歌曲《牧童》，边听边逐句贴出歌词卡片。
设问：歌中唱出了哪些内容？
2、复听歌曲
从歌曲情绪和歌词内容展开讨论。
3、再次复听，并用双响筒为歌曲伴奏。
五、小结：这些牧童都是快乐的牧童，他们热爱劳动热爱生活更热爱劳动。
六、板书设计
第三课时
课时目标：
1、引导学生进一步了解带间奏的歌曲的表现。
2、感受歌曲浓郁的民歌风格。
3、尝试用凳鼓和小镲为歌曲间奏配器。
4、能用轻快的歌声背唱歌曲。
教学重点：
编创节奏在歌曲间奏处加入打击乐伴奏。
教具准备：
钢琴、录音机、教学磁带、歌词卡片
教学过程：
一、组织教学
二、复习歌曲《牧童》
三、表演《放牛歌》
1、聆听歌曲导入
设问：这首歌和我们以往学的歌曲有什么不同？（有间奏）
2、生观察课本彩图部分
设问：除了歌词还有什么？（鼓）
3、师板书鼓点节奏
指名拍击——齐练拍击——口念节奏
4、师范唱，生拍击伴奏。（启发学生用凳鼓）
5、随录音范唱，用听唱法学会歌曲。
6、视唱乐谱，对比最后一乐句两段的相同和不同，并反复的练习，正确区别。
7、随琴练唱，在间奏处按鼓点拍手，明确反复跳跃记号的使用。
8、完成全部旋律的视唱。
9、出示鼓和镲，请学生用这两种打击乐器编创伴奏谱。
10、尽量使用学生编创的节奏，完整表演歌曲。
11、编创动作，有表情地表演歌曲。
四、板书设计
放牛歌
一年级音乐教学设计 篇21
教学目标：
1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间；
2、演唱歌曲时能准确、形象地模仿出钟表走动的声音。
3、让学生主动参与为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简单地评价他人的演唱和演奏。
教学重点、难点：
1、重点：
（1）学会歌曲《这是什么》的演唱，并能准确、形象地模仿钟表走动的声音；
(2）自己为歌曲编创动作，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简单的作出评价。
2、难点：
（1）准确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的轻巧、短促；
(2)能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。
教具准备：
电子琴、磁带、录音机
教学过程:
一、情境导入
老师给大家猜一个谜语：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。谜底是钟表。今天我们就唱一唱这首谜语歌——这是什么。”
二、寓教于乐
1、教师范唱：加入伴奏音乐，老师要唱出歌曲欢快活泼的情绪，并形象地模仿出钟表走动的声音。
在老师演唱的时候，请大家判断一下歌曲的节拍，也可以自己跟随音乐拍一拍。
2、、朗读儿歌
3、问：“嘀嗒嘀嗒是什么声音？”（钟表针走动的声音）
“你能模仿一下吗？”教师要指导学生读的要轻巧、短促。
“当当当又是什么声音？”（钟表报时时的声响）
“请你来模仿一下。”注意这个地方有空拍，要读的准确。
4、将两句连起来完整地读一读，老师指导。
5、加入电子琴节奏伴奏，一起把整首歌词读一读，速度可稍慢。
6、玩整地欣赏一遍歌曲，感受歌曲情绪。
7、跟随音乐轻声哼唱一遍，不加歌词，只哼旋律。
8、跟琴试唱，老师指导。注意“嘀嗒”处要唱的整齐轻巧；还要注意学生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音乐唱一唱，注意歌曲的情绪以及学生的声音。
三、创造表现
1、加入打击乐器伴奏，请同学们按课本上的节奏型打一遍或者是自选节奏但要按节拍打。打玩后，请小朋友们互相评一评，看看优点有哪些？不足之处有哪些？
2、分小组表演歌曲，一组唱玩后，请同学们对其他组小朋友的演唱作一个评价，然后再给自己的小组提出改进的建议。
3、最后再请大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音乐。请同学们自己加动作表演，展示。
四、完美结课
建议：请同学们在课下搜集更多的响声，包括生活中的、自然界中的，人为发出的等等，下节课进行汇报、展示。（如果需要道具可以自己准备）鼓励大家动脑筋想、听、做，下节课看谁表演的响声最精彩。
教学反思：
以谜语导入，提高了学生们的`注意力，比上节课的学习气氛好很多，但是在上课过程中，还是有个别同学走神，所以，整节课中，多处出现律动，可以说各种律动渗透在课堂中的每个环节。首先是头部的律动，左右摇头，点头，左转右转，这些动作都不难，但是要求一年级的学生们跟着音乐的旋律有节奏地做上述动作，就有一定的难度。这要求学生的注意力非常集中，耳、眼、头、脑共同配合，才能够完成得好。其次出现的是学习闹钟的秒针和钟摆的律动，学生的动作虽然不那么协调灵活，但也为下面的学习做了准备，而更重要的是活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情和兴趣。最后的律动是创编歌表演的动作。让学生听录音随意表演，边唱歌曲边律动。在巩固歌曲的同时，又更深层地理解歌曲的意境，并且使孩子们显得更可爱更活泼，更富创造性。
一年级音乐教学设计 篇22
今天一年级的第一堂音乐课，我们学的是《你的名字叫什么》，在课前准备的过程中，我就走到孩子们的中间，在坐的最好的小朋友面前，竖起大拇指，这一竖，引得其他小朋友马上坐得端端正正了，在课的一开始，我对孩子们说：“以后，你们的音乐课，就由我来做你们的音乐老师了，你们想认识我吗？”“想！”，“既然我们上得是音乐课，那么，老师想通过音乐的方式来介绍我自己，你们可要听好了，我叫于老师，我叫于老 师！（同时，在黑板上板书节奏：xxx下面，我想认识一下我们的小朋友，那么你能不能学着于老师，用音乐的方式来介绍一下你自己呢？”一下子，十几双小手高高举了起来，我叫起一个学生，轻轻对她唱着：“你的名字叫什么？”她高兴地拍手说：“我叫xxx，我叫xxx！”，于是，我又唱着《你的名字叫什么》的最后一句对她说：“你的名字真好听！”同时，奖了她一个笑脸，这下，孩子们可激动了，个个把小手举得高高的，经过一番“开火车”后，孩子们基本上把这首歌曲在无形中学会了，接着，我对学生说：“因为我们上的是音乐课，以后我们就要用音乐的方式来进行上、下课问好，你们想学吗？”“想！”一声高过一声！忽然有个声音说：“哇，音乐老师好厉害啊！”当我们经过比赛、游戏等过程学完上、下课问好及“静坐”音乐后，我们的'下课铃声在不知不觉中响起来了，课后，有几个
孩子跑来对我说：“于老师，你真厉害！”呵呵……这些孩子，一句“甜言蜜语”，竟让我一下子有点“飘飘然”了！今天的音乐教学真得让我很快乐！
本单元主题好朋友,要求学生在学习音乐的同时找到自己的好朋友.学习以音乐的方式与教师和同学交往,.喜爱并乐于参加音乐实践活动.其中表演<<你的名字叫什么>>,学生拉着勾勾唱歌,感觉到了学生们在这个美丽的校园里找到了自己的好朋友.
一年级音乐教学设计 篇23
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。歌曲中“跳跳，呱呱”分别以四分音符、八分音符组成，模仿小青蛙的鸣叫，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰险，终于回到家时愉快、喜悦的心情。
教学目标：
1．知识与技能目标：能用轻快而有弹性的声音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起律动。
2．过程与方法目标：通过听赏、演唱、表演、创编等活动体会小青蛙着急、快乐的不同情绪，感受音乐的美好，理解音乐情绪，表达音乐内容。
3．情感、态度、价值观目标：学生通过演唱和表演，来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物的意识。
教学设计理念：
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟，本课将遵循音乐活动课教学的基本理念，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动、多想的环境中学习这首歌曲。
教学设计亮点：
1．多种形式感受节奏始终贯穿整节课堂。运用了故事导入体验雨声强弱、陪小青蛙过荷叶桥的游戏、给原唱、个人创编视唱等多种形式享受音乐，感受歌曲整体节奏。
2．表演、创编多种音乐活动感受表现小动物找家的情感变化。进一步加深了学生对歌曲的理解，这不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。
3．小青蛙找家的故事情节贯穿整节课堂，在地图的每个地点都设置了听唱演编的音乐活动，既体现了音乐的娱乐性，又巧妙地突破了教学重难点。并用小组竞争的形式，哪组表现好就把哪组的小青蛙往前过一片荷叶，在游戏比赛中自然的去提高学习积极性。
教学重点难点：
1．能正确掌握念白节奏，并能用不同的`声音、表情、动作来表现出小青蛙找家时的不同神态和心情。
2．启发学生编创新歌词，用肢体语言创设情景表现音乐。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、青蛙头饰、青蛙及鸭子手偶。
教学过程：
一、情景故事，激趣导入。
1．老师讲述故事，带领学生在情境中初步模击节奏。
2．引出小青蛙，课件出示小青蛙找家的路线图，出示课题：小青蛙找家。
二、节奏练习，学唱歌曲。
（一）过荷叶桥，节奏练习
1．师生互动，初学节奏
①师生合作初步练习念白节奏，（师）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。
②理解无音高符号，拍手练节奏。
③创编动作练习节奏。双手叉腰“跳跳”，跟着节奏左右摆手“呱呱”。
2．趣味游戏，享受音乐
通过跟随音乐节奏做动作，参与荷叶桥的游戏，在快乐中不自觉的感受节奏，享受音乐。播放音乐，带领个别学生、小组学生跟随节奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做动作。熟悉音乐节奏后，全班一起配上动作通过荷叶桥。
（二）过荷叶台，学唱歌曲
1．互对口型，熟悉歌词
老师先有节奏的念歌词，学生只对口型不出声音，并体会小青蛙着急和高兴时的表情、情绪变化。第二遍交换，重点注意最后一句的“家” 有2拍。
2．理解感情，感受情绪
①理解小青蛙找家时着急的神态心情并板书、试唱。
②理解小青蛙找到家以后高兴的神态心情并板书、试唱。
③理解“休止符”并唱准带有“休止符”的旋律部分。
3．感受音乐，学唱歌曲。
①听小青蛙唱一遍。
②与小青蛙合作演唱。
③男女比赛，随琴演唱。
④跟随伴奏，全班合唱。
⑤个别试唱，学生评价。
⑥听赏原唱，跟伴奏唱。
（三）找荷花池，表演找家
1．老师设置情境：跟着音乐节奏和老师预设的情境去体验小青蛙找家时着急和找到家高兴的情感变化。
2．师生共同表演。
三、拓展教学，创编歌词。
1．出示小黄鸭的手偶，提出为小黄鸭编歌的要求，讨论编歌词的方法。
2．为其他动物编歌。熟悉动物叫声的节拍后，学生选择自己喜欢的动物，自愿组成小组创编歌曲。
四、课堂小结，课外拓展。
今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家，而且帮其他小动物编出了好听的歌，你还想给哪些小动物编歌呢？下课以后唱给你的同学听。跟着音乐节奏运用响板一蹦一跳出教室。
五、板书设计。
教学反思：
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。在本课中，我遵循低年级孩子的心理特点，主要采用了以下多种教学方法：
1．情景导入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学时我运用了雨过天晴后小青蛙结伴玩耍的故事导入，一边让学生体验故事的有趣，一边带领学生初步感受节奏|××|××|××× |×××|。
2．游戏竞赛法：游戏活动是孩子的天性，本课的节奏练习与游戏紧密联系在一起。通过跟随音乐节奏做动作，参与荷叶桥的游戏，学生在游戏的快乐中不自觉的感受节奏，享受音乐。并通过小组竞赛的形式，比比谁先帮小青蛙找到家，进一步提高学习积极性。
3．表演启发法：首先模仿表演着急的、高兴的小青蛙叫声，初步理解小青蛙找家的情绪变化；然后全班同学配上小青蛙蹦跳的动作表演找家，进一步帮助学生理解歌曲中小青蛙的心情，并创造性的给其他小动物编歌词表演。
4．拓展创编法：创编歌词部分，我重视学生的表现力和创造能力，先利用拍手的节奏学会各种动物有节奏的叫声，然后通过改变部分歌词配合动作表情充分表现歌曲，从而突破了本堂课中的教学难点。
通过实际教学，我发现课堂中学生能主动积极地参与音乐活动。在老师创设的情境中很好的理解旋律，学习节奏，并能创造性地创编歌词，提高了音乐素养，达到了音乐教学的目的。
一年级音乐教学设计 篇24
教学目标：
通过演唱歌曲《拉勾勾》和音乐实践活动，是学生喜欢用音乐的方式与同学交往，鼓励学生为歌曲自编动作进行表演；引导学生聆听乐曲《口哨与小狗》，培养学生欣赏和感受音乐的能力。
教学重点：
看图与听唱结合，指导学生看图形谱直观的感受歌曲旋律的高低。
教学难点：
鼓励学生通过表演方式，用动作表示自己的感受。
教学用具：
电子琴、光盘、自制的小狗头饰。
教学过程：
一、情境导入
1、创设情境：组织律动教学，师生互问好。
2、做拍手游戏：师与一学生拉勾，表演“拉勾上吊，一百年不许变”！导入新课。
二、寓教于乐
1、自主学习，感受音乐。
（1）师范唱歌曲《拉勾勾》，生初步感受音乐。
（2）师引导学生反复听几遍，学生听音乐，拍手拍肩、拍手拍腿小声跟唱歌曲，感受歌曲的节拍。
2、启发引导，用听唱法教学新歌。
（1）指导学生准确的读出歌词，调动学生积极性；
（2）边范唱边在黑板上指画的金勾勾、银勾勾图形谱。再次范唱，学生哼唱，并用手指指出画面上的图。
3、演唱歌曲，体验音乐
分小组唱，师指导突破歌唱的难点。
(设计意图：学生往往在集体歌唱时唱得很流畅，但是单独唱时，很容易找不着调;集体唱也不便于老师听辩学生是否唱正确，所以让学生分组练唱，老师便于听辨的同时其余学生也得到了听辨训练。）
三、创造表现
1、合作探究
（1）师用手势动作表示高音或低音的旋律行进，再让学生准确的唱一遍歌曲。
2）师和学生一起做拉勾勾游戏并表演；问：我们怎样做才能和同学们都是好朋友？哪些行为我们不能做？（）
2、创造实践
鼓励学生分小组自编动作演唱歌曲；随老师的琴声两人一组表演。
3、表演展示，交流评价。、推选几组进行表演；、学生分组站成圆圈并拍手做动作演唱歌曲，评比哪组表演的好。
4、聆听管弦乐
师：我们不仅和同学们成为好朋友，我们也应该和小动物们交朋友。你们听，一个小朋友和他的小动物伙伴玩的多开心啊！（播放音乐《口哨与小狗》）。
问：你们听到乐曲中有哪些声音？（口哨声与小狗叫声）你的心情怎样？（愉快）再次聆听并要求学生听到小狗叫声时在书中添上一种颜色，听到声则涂上另一种颜色。
5、鼓励学生带小狗头饰随音乐表演。
四、完美结课
总结本节课
教学反思：
一年级的学生比较好动，因此在课上我充分利用了孩子的心理，通过各种形式的活动和要求，让他们明白音乐是他们的朋友，音乐课充满了乐趣，以便给以后的课程开展打下坚实的'基础。在课中我充分利用音乐弥漫性的特点，让学生首先感受音乐的特点，再请学生听着音乐玩游戏“拉勾勾”，学生即掌握了游戏的玩法，又对歌曲进行了点题。这样一来，使学生在游戏中不知不觉的熟悉了旋律，课堂气氛也十分活跃。在教授三拍子的节奏特点时，同样没有采用填鸭式的教学，而是让从学生自己拍手、儿歌等方式上入手，通过真听、真看、真感受去进行强化。
最后，让学生大胆想象创编，为歌曲配上自己最喜欢的动作，从而巩固歌曲，让学生在快乐中学习，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。
一年级音乐教学设计 篇25
教学目的：
1、欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象,体会欢快的音乐情绪。
2、体验快速的二拍子波尔卡音乐。
3、通过游戏、创编活动激发学生的想象力和创造力。
4、初步了解乐曲作者爱德华. 施特劳斯及作品内容。
教学重点：
1、 感受快速的二拍子波尔卡音乐。
2、 欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象，感受欢快的音乐情绪。
教学难点：
1、通过角色的转换，用小白兔“乐乐”旅行找朋友的过程为主线，把音乐形象化，吸引学生学习兴趣，让学生主动了解音乐内容。
2、通过欣赏激发学生的想象力和创造力。
教学用具：课件 电教平台 小白兔（手套玩具） 火车模型
教学过程：
一、 创设情境：听音乐进教室，半环形坐好。
（角色转换：教师戴上手套玩具，扮演小兔）今天，有一位新朋友来了，你们看，它是谁？（小白兔“乐乐”）它向大家问好:
1 2 3 4 | 5 — | i 5 . | i 5 . | 5 4 3 2 | 1— |
小朋 友们 好！（生） 你 好 你 好 乐 乐 你 好！
二、 导入新课：
新年快到了，“乐乐”想去探望远方的好朋友“露露”，做一次快乐的旅行，小朋友帮它想一想，坐什么交通工具好？（学生积极发言）[正好，远方传来一个声音：“呜——”]听，这是什么声音？（火车的汽笛声）“乐乐”就高兴地乘上火车。小朋友，让我们变成一列火车送“乐乐”去旅行吧。
音乐律动：《火车开了》，听音乐模仿开火车的动作和形象。
三、 初次欣赏：《火车波尔卡》
“乐乐”在火车上高兴地东张西望，还听到悦耳的音乐，让我们一起来听一听。（聆听音乐）
让学生感受：音乐的情绪是怎样的？（活泼、欢快）
音乐的速度怎样？（快速）分别用快速和慢速来哼唱旋律，那一种能形象地描绘火车的形象。（播放音乐）（学生仔细聆听，认真发言，教师用表情和身体语言提示音乐）
四、音乐小站：感受波尔卡。
（跳舞的小姑娘和小段《火车波尔卡》音乐）让学生听音乐，用动作来表现，从学生的动作提炼出波尔卡活泼，跳跃的二拍子感觉。
1、拍一拍：突出二拍子的强弱感觉。
2、跳一跳：感受波尔卡音乐。
（提示：波尔卡是外国一种快速的二拍子舞曲。）
a、学生个人展示。
b、请一位学生作小老师带着大家做律动。
c、小组学生听音乐跳着波尔卡玩“开火车”的游戏。
3、在音乐背景下渗透知识点。（爱德华. 施特劳斯是奥地利著名的作曲家、指挥家。他创作的管弦乐《火车波尔卡》是为了庆祝一家铁路通车典礼而创作的。）
五、欣赏动画音乐。
乐乐想：火车司机可真厉害，指挥这么大的机器，小朋友，我们也去看看。
1 、欣赏：孩子们欣赏动画音乐《火车波尔卡》，让学生直观感受火车的.形象，欢快的情绪。（可自由地用身体语言表达欢乐的情绪，如：当听到汽笛的鸣叫时伸出右手模仿拉汽笛。）
2 、让学生想象做火车司机，再次欣赏音乐。（节奏提示、感知音乐）
六、创编活动：乐乐来到深圳，找到好朋友“露露”，如果你（学生）是深圳小主人“露露”，能给“乐乐”介绍深圳一个最美、最好玩的地方吗？
通过学生设计，让部分学生分小组来模拟深圳的景物（如大海，地王大厦），另一部分学生扮演火车，在《火车波尔卡》的音乐背景下，“开火车”来游览深圳的美景。
七、拓展部分：乐乐非常感谢朋友的热情款待，于是送一个小知识做礼物给朋友。
1知识点：火车的历史。（图片）蒸汽机车——电力机车——子弹头列车——磁悬浮列车等。
2看图说话：请用一句话“图上的火车怎么样？”来描绘画面。
3（延伸）乐乐还提出一个问题：聪明的小朋友，开动小脑筋想一想，未来的火车会是怎样？（学生动脑筋，发言，教师用激励性的语言肯定学生）
七、再次欣赏。（让学生闭上眼睛感受音乐）
八、课堂小结。
结束语：今天，我们乘着音乐火车共同游玩，可真开心，可是“乐乐”要回家了，让我们变回一列火车把乐乐送回家吧。（音乐起，学生排成一列火车跳着欢快的波尔卡出教室。）