请欣赏《我的教育思考》读后感（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《我的教育思考》读后感 篇1
“1977年恢复高考时，我在知青农场填报的志愿虽然全是”师范学院中文系“，但我看重的并非”师范“而是”中文“。刚刚读到总序中的文字顿觉自己竟有如此相似的经历。一种特别的情感与欲望让我一口气读完了李镇西校长的30年教育感悟精华。
且让我套用书中的文字开始我的感悟。”2002年高考时，我填报的志愿虽然全是“师范学院英语专业”，但我看重的并非“师范”，而是“英语”。毕业后一直钟爱自己的专业，所从事的工作都与英语相关。2011年分配到职工新街小学后更坚定了自己对英语的热爱与执着。李校长在“真教育、真幸福”中谈到“幸福”比“优秀”更重要。“在追求真教育的同时，做一名幸福的教师更为重要，因为”优秀“教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系有关；但幸福的教师有千千万，而且就在我们身边，或者就是我们自己。”的确，拥有自己的教育理想，实践自己的教育，从事自己喜欢的事业，踏实上好每一节课，认真带好每一个班集体，做一名学生喜爱的老师，幸福至极。
从“真教育”到“尊重每一个孩子”，从“拒绝教育的虚假”到“脚踏实地做教育”，无时无刻不在提醒着我教育要从爱出发，它是教育的起点和条件，而且还要会爱，因为这是一种教育智慧，对待学生要质朴、真诚而且敢于承认自己的缺点，学生便会把我们当做可以信任可以亲近的朋友，而朋友般平等的感情则是教育的前提。此外，作为教师还要了解学生的喜好，如同不同植物的喜阴、喜阳，只有了解植物的习性才能培育出鲜艳的`花朵。这就需要在教育的同时关注细节，往往细节决定成败。
我很赞同李校长建议教师的四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。是啊，走上教师岗位不应该是的终点，而是学习的起点。阅读更是教师教育的体现方式。在日常工作中我更要以书为友，不断提高自己的综合素质与修养，同时在实践教育的道路上不时回头看看，多做反思。因为只有经历了才能回忆，而回忆又是一份经历。
在前行的道路上，我愿把自己比作一只慢慢爬行的蜗牛，只要够努力、够勇敢就一定会爬到金字塔的顶端。
《我的教育思考》读后感 篇2
《我的教育思考》是著名教育专家李镇西30年教育思想感悟的精华。作为一个教育行走者和思想者，李镇西老师在实践中不断思考，在将优秀的教育理论融进教育中的同时，也不断总结出了自己的教育经验，这本书就是他对教育的深度认识和思考。作为一位语文教师，阅读完《我的教育思考》一书，我从中领会了许多知识，获得了很多感悟，而给我最大的启发是”真教育，做真人”。在他的教育思想中无不遵循着一个”真”字，激励着我去走做”真教育，做真人”的教育之路。
一、教育需要充满真诚
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，你希望要有一个真善美的世界，首先你得要是一个求真、向善、尚美之人；你会因为世俗的不公而愤愤不平，你会因为社会的黑暗面而感到沮丧无力，我们今日的经历，孕育给我们的价值观是敢愤然而不敢言，敢不屑不敢公示，如此，岂不是循环……假使，你对未来还有希冀，那么就该从此刻做起，从自身做起，为你的学生树立良好的榜样，也许微不足道，但也是一束光，照射着、温暖着有限的心灵，让他们知道真正的善恶美丑，也让他们的价值观中留有躬身力行的身影，如此的小良性生态圈，也许有一天，会像乘方数一般，越变越强大。
二、教育需要关爱学生
”育人之道，爱心为先。”有一颗真正爱教育的心，才会有想为中国教育事业做些什么的决心；有一颗真正爱学生的'心，才会时时刻刻反思自己，并向自己提出更高的要求。因为真正爱教育，所以一直在贯彻落实新教育实验，因为真正的爱学生，所以才会为了自己曾经的一届高考生的成绩不理想而一直内疚至今；因为真的爱教育，所以才会在教师岗位工作30余年，因为真的爱学生，所以才会在担任要职后仍调回学校当老师；因为真的爱教育，所以才会坚持写作阅读发展自己的综合素质能力，因为真的爱学生，所以才能细致地反思自己的借水杯给学生不够礼貌。
三、教育需要尊重学生
”教育的秘诀在于尊重。”尊重可以给人温暖，给人鼓舞。每个学生之间的智力、才能、性格特点以及家庭情况等都存在着客观差别，每一个学生都有着弱点和缺点，但是每一个学生的尊严和权利都是不容侵犯的。今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何对待他人。因此，我们应该平等对待每一位学生，尊重学生的人格，信任学生，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验到人生的价值，继而审视自身，发现自我，意识到努力奋进对于自身的价值，成为一个真正独立的学习个体。
四、教育需要脚踏实地
”脚踏实地，行稳致远。”从李镇西老师分享的教育经验中，我深刻感知到教育者脚踏实地的重要性。脚踏实地是一种态度。教师踏实认真的态度会成为学生的榜样。
当自己以认真的态度对待学生、对待工作，学生才会心生敬佩，才会听得进去老师的劝说，教育工作才能顺利展开。因此，作为教育者，我们应该脚踏实地地做好自己的工作，坚守教育岗位，真诚呵护每一位学生，成为他们成长路上的引路人，帮助他们健康快乐成长。
五、教育需要学无止境
”读史可以使人明智，读诗使人灵秀，读散文使人宁静，读小说使人认识社会与人生，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”读书不仅能增长知识，开阔视野，还能修身养性，陶冶情操。坚持读书是教师最起码的职业底线。在这个学习社会化的时代，教师唯有不断读书，不断学习，才能逐渐完善自我，促进专业发展，超出”匠”的局限。因此，作为教育者，我们应该坚持”活到老，学到老”，在书中读自己，发现自己或者检查自己，在博览群书中使自己的生命和教育一起充满蓬勃的生机。
读完该书，一颗心安定下来了，像黑暗中航行在远洋的船只，碰见了灯塔；像久旱干涸的幼苗，沐浴了春雨。注入新信仰，砥砺前行。
《我的教育思考》读后感 篇3
我是一名语文老师，我喜欢阅读。当我读完教育家李镇西的《我的教育思考》一书时，心底一阵阵惊喜。在这本书里，作者提到自己本立志于文学，却阴差阳错地做了教师，但是这三十年下来，他觉得如果没有教师这个行业成就不了他的文字，如果没有对文学的热爱也成就不了他对教育的思考。我庆幸自己和这位教育家有些许相似的人生经历和心路历程。
我出生在哈尔滨，二十年前，我从未想过自己的生活会和美丽的大连有任何的牵绊。然而，命运的交错让我在大瓦师度过了人生中最难忘的学习时光，大瓦师，留下了我的喜怒哀乐，也燃烧了我的青葱岁月。当同学苦等工作分配消息的时候，我已经就职于大连一家私企。从最初的业务人员，到后来的部门经理，那段青春岁月，我投入了满腔的热情和对未来的'期待。原本以为自己和教师只有擦肩而过的因缘，却未曾料到自己会在二零零二年的九月，站在三尺讲台挥洒自己的青春。从那时起，我的生活不再平淡，我的青春不再孤单。
最初见到孩子们天真的笑脸，迷惑的双眼，干裂的小手，我好半天才回过神来，这哪里是我想象中的学堂？这哪里是我想一生从教的地方？心中的热情荡然无存。也许教育本身就有一种神奇的魔力吧，工作十二年的我，曾因学生的进步放声大笑，也曾因学生的落伍黯然心伤；曾在课堂上为了一个生字的读音和学生辩得不可开交，也曾在课间和孩子们一起游戏嬉笑；在那些激情燃烧的岁月，在那些从幼稚到成熟的青春，就在点滴的感动中，我和在座的各位一样，看着我们的学生慢慢长大，也看着我们的老师慢慢变老。我庆幸自己的青春没有虚度，我骄傲自己把青春献给了太阳底下最最光辉的职业。李校长在书中提到：“优秀的教师是有限的，而且往往和机遇或人际关系有关，但幸福的教师却千千万万，他们就在我们的身边，或者就是我们自己。”不可否认，现在的教师为了评职，为了所谓的“光环”徘徊在真实和虚伪之间，可我觉得真正幸福的教师会生活在孩子们天真烂漫的笑脸旁，真正幸福的教师会毫无保留地在三尺讲台神采飞扬；真正幸福的教师会陶醉在那一声声老师您早；真正幸福的教师会悉心照料百花园中的每一棵幼苗……伴随青春的脚步，我觉得自己是幸福的。
我庆幸自己是个喜欢阅读的人，正是阅读，让我对教育有了更深刻的认识，提升了我的文学素养，也让我的人生倍加精彩。当孩子们认真阅读校报上我的文章时；当孩子们争相借阅《大连教育》，为的是一睹为快我的教学随笔时；当孩子们略带稚嫩的的文章获奖时，孩子们内心的快乐无须掩饰，我的快乐也是无法形容的。而这一切，都源于阅读的魅力。
青春是一抹明媚的忧伤，没有人可以高傲的坚强。青春已经远去，但我们的青春会将回忆定格成永恒；青春终将逝去，但我们的青春会伴随美丽的事业闪闪发光。我愿意，并会坚持用自信满满的微笑，纪念青春，闪亮未来！
《我的教育思考》读后感 篇4
12月3日，我有幸来到龙港四小参加了“教改之星”课堂教学汇报课活动。下午，聆听了北京市光明小学校长刘永胜老师的讲座。从中感到他不仅有严谨治学的态度，更有科学的教育方法。他的专题报告《关于课堂教学的有效性的思考》深深的吸引了我。回来后，我阅读了一些他的著作，希望从中汲取更多的教育知识。下面是我读完他的《我能行教育的思考与实践》的一些感受。
“我能行”教育所体现的现代教育观与新课程提倡的理念是一致的，即：尊重人的基本权利，强化学生的自我意识，注重学生的情感体验，挖掘学生的潜能，为每一位学生提供发展的机会，坚持全面育人。
其一、适应小学阶段儿童心理发展的需要。
“我能行”教育的本质是自信教育。自信是影响人一生发展、涉及人一生幸福的重要心理品质。学校教育就是让每一位学生都能自信、自尊、自爱、自强，满怀信心地走向明天，拥有幸福的人生。建立自信心，就是让学生在成长中能正确对待成功和挫折，通过自我体验、自我表达，形成良好的'心理素质。
建立自信心，就需要教师和家长相信每个孩子，并最大限度地挖掘孩子们的潜能，为孩子形成自信创设一个宽松的支持性成长环境。“我能行”教育正是从儿童心理发展的角度，强调尊重学生人格和个性发展培养自信，保持自尊，激发勤奋，从而帮助学生完成小学阶段的心理发展和学习任务。
其二、强调了为学生创设一个宽松的支持性的成长环境。
“我能行”教育不仅仅停留在学生层面，而是涉及教师与家长。这是因为学生的成长需要一个欢乐、和谐、宽松的氛围，需要得到老师家长的尊重理解，关注赏识、帮助支持。实施素质教育，推进课程改革，促进学生发展是宗旨，但需要转变教师和家长的教育观念和教育行为，只有这样，课程改革提倡的观念才能得以落实。“我能行”教育相关教师发展，以及开发家长教育资源的各种举措正是基于这种认识。
其三、注重学生成长过程中的实践体验。
“我能行”教育强调了要使学生在成长过程中获得各种体验，其中包括成功体验和挫折体验，从而建立良好的自我概念。而这种体验来自于参与，因此强调在教育活动和课堂教学中，为每个孩子创设平等的参与机会，以体现教育过程中的平等。
其四、坚持多元评价。
“我能行”教育坚信每个学生都有自己的长处，要最大限度地挖掘每个学生的潜能。在新课程实施中应运而生的学生质量综合评价，学生成长手册，正是强调在教育教学活动中，采用多角度的积极评价，让不同的学生都能体验发展中的成功，从而对明天充满信心。
其五、突出共度的生命过程。
“我能行”教育从生命的角度解读今天的教育，强调学校的教育活动和每一节课都是师生共度的生命过程。学生在成长，教师自身也得到发展。同时，在引导家长参与学校教育活动，学习科学教子方法，进行亲子交流过程中与孩子共同提高。
《我的教育思考》读后感 篇5
读完《我的教育思考》这本书后，深感作者对于教育的深入剖析与独特见解给我留下了深刻的印象。作者以其丰富的教育实践经验和深厚的理论素养，对当前我国教育现状进行了全面而深刻的反思，并对未来教育的发展方向提出了独到的观点和建议。
首先，我被作者强调的“以人为本”的教育理念深深触动。书中提到，教育的本质是引导个体全面发展，关注每个学生的个性差异，挖掘其潜能，而非仅仅追求分数和升学率。这种观念提醒我们，在实际教学过程中，应更加注重培养学生的创新思维、批判性思考能力和人文素养，使他们成为既能适应社会又能独立思考的人。
其次，作者对于教育公平性的深度探讨也让我深受启发。他认为，教育资源的均衡分配是实现教育公平的基础，每一位学生都应当有接受优质教育的机会。这让我进一步认识到，我们在推动教育改革和发展的同时，不能忽视任何一个角落的孩子，要努力让每一个生命在教育的阳光下都能得到充分的滋养。
再者，《我的教育思考》中关于教师角色的重新定位同样引人深思。作者提出，教师不仅是知识的传授者，更是学生人格成长的引导者和陪伴者。这一观点无疑对我们广大教育工作者提出了更高的要求，即在日常教育教学中，不仅要关注学生的学业进步，更要关心他们的内心世界，用爱心和智慧去引领他们健康成长。
总的.来说，《我的教育思考》是一本富有深度和温度的教育专著，它促使我对教育的本质、目标和路径有了更为全面和深入的理解，也为我在今后的工作中践行先进的教育理念提供了有力的思想支撑。
《我的教育思考》读后感 篇6
阅读了《我的教育思考》这本书后，我深感其内容的丰富与深刻，作者以自身丰富的教育实践经验为基础，结合当前的教育环境，进行了深入的反思与探讨。
书中，作者不仅详细描述了他在教育一线的所见所闻，还针对当前教育中的种种问题，提出了自己的见解和解决方案。这些内容都使我受益匪浅，让我对教育有了更深刻的认识。
特别值得一提的是，作者对于“以学生为中心”的教育理念的强调。他认为，教育的核心应该在于培养学生的独立思考能力和创新精神，而不是简单地灌输知识。这一观点让我深感赞同。在当前的教育环境下，我们确实需要更多地关注学生的个性发展，尊重他们的兴趣和特长，而不是一味地追求高分和升学率。
此外，作者还对于当前教育中的应试倾向进行了深入的剖析。他指出，过度的应试教育不仅会扼杀学生的创造力和想象力，还会对他们的身心健康造成严重的.影响。因此，我们需要转变教育观念，从应试教育转向素质教育，注重培养学生的综合素质和能力。
在阅读这本书的过程中，我也不断地反思自己的教育实践。我意识到，作为一名教育工作者，我们需要不断地学习和进步，不断地更新自己的教育观念和教学方法。只有这样，我们才能更好地适应时代的变化，更好地满足学生的需求。
总的来说，《我的教育思考》是一本非常值得一读的教育类书籍。它不仅让我对教育有了更深刻的认识，还为我今后的教育实践提供了宝贵的启示和借鉴。我相信，只要我们始终坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的综合素质和能力，我们就能为社会的进步和发展做出更大的贡献。