二年级语文下册教案

请欣赏二年级语文下册教案（精选66篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

二年级语文下册教案 篇1

教学目标：

1、学习本课生字15个，其中会写“养、成、呢、怎、压、淡、甩” 7个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文第7自然段。

3、体会孩子们对小蝌蚪的喜爱，知道青蛙是益虫。

教学重点：

掌握本课生字的音、形、义。

教学难点：

体会孩子们对小蝌蚪的喜爱，知道青蛙是益虫。

教学准备：

DVD教学光盘

教学过程：

一、初步感知。

1、多媒体出示。板书课题，齐读课文题目。

2、观看课件，提问：“你能告诉大家小蝌蚪是什么样子的呢？”。

二、初读课文，自学生字。

1、学生借助拼音自读课文，在不认识的生字，生词下画上记号。

2、把难认的生字借助拼音多读及遍。

3、交流一下哪些字音需要注意。

“成”是翘舌音，不能读成“ céng”

“呢”的生母是鼻音“n”，不是边音“l”。

“怎”是平舌音，不是翘舌音，韵母是前鼻音。

4、同桌互读这些易读错的字，听听谁读得最准确。

5、用DVD光盘，播放朗读，帮助正音。

6、出示生字卡片，领读巩固读音。

三、识记生字，指导书写。

1、学生讨论，用什么方法记住字形。

2、学生互相交流。

“呢”的右下是“匕”不是“七”。

“甩”的第一画是竖撇，不是竖，它与“用”形近易误。

“压”的右下有一点。

3、老师重点指导以下及个生字，提示要点。

养：上面比“美”少一横，属羊部。

成：共六画，先写横（第一笔），在写撇（第二画）。

淡：左边三点水，右边两个火上下串，书写时上面的火字应将一撇写成一点。

4、教师在黑板上示范书写。

5、学生先描红，再在练习薄上临写。

6、扩词训练，巩固生字。

7、投影认读字，指导认识。

（1）先拼读，后直接呼读。

（2）口头试着组词。

板书设计：

20小蝌蚪

后鼻音：养、成

二年级语文下册教案 篇2

教学目标：

1.会认6个生字，会写“胳膊”2个字。

2.有感情朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。

3.通过朗读，懂得要孝敬父母的道理。

一、导入课文，整体感知

1、导入，初读课文

师：小朋友们，今天我们要来学习一个有趣的故事，叫（齐读《三个儿子》），想读吗？打开课本翻到104页，自己读一读。听好老师的要求：第一，把生字圈一圈，利用书下面的拼音认一认；第二，把课文读正确，读通顺，标上小节号。

学生自读，识字

师：请几位同学来读读这个故事，其他同学当当小老师，他们读得正确吗？

一个小组读，正音

2、读句子，正音

师：这几个句子里有好几个生字宝宝，你能把它们读准确吗？个别读，正音

师：一起来读最后一句，注意读出问的味道。生齐读

师：老爷爷为什么说他只看到一个儿子呢？他听到什么，看到什么？请同学们读课文，把老爷爷听到的用横线划出来，看到的用波浪线划出来

二、精读

1、精读三个妈妈的话

a、师：老爷爷听到了什么？用课文里的句子回答

学生反馈，教学“既……又……”的用法，学生学习运用练习

b、读语气

师：这两个儿子各有各的本领，两个妈妈会怎么夸自己的儿子呢？

加上语气词进行练说，指导朗读出语气

师：第三个儿子有什么特别之处？这个妈妈会怎么说呢？

加上语气词，理解“特别”一词的意思

c、朗读训练

自读，请三位同学表演读，师生合作读

2、精读三个儿子的表现

a、第一个儿子

师：（过渡）可是，耳听为虚，眼见为实，老爷爷看到三个儿子又是怎么样的`呢？

生找课文的句子反馈，去掉比喻部分进行比较，体会比喻句把动作写得生动，第一个儿子翻跟头很熟练，训练朗读

b、第二个儿子

加入唱歌像……，把句子说具体

c、第三个儿子

师：只有第三个儿子没什么特别的，他做了什么？用课文里的句子回答

生读句子，正音“沉甸甸”和“甸”，理解意思，表示一桶水很重

3、精读第八段

师：课文里还有说明这桶水很重的句子吗？

生读第八段

师：从哪几个词语能看出？

直晃荡，正音“晃荡”，注意轻声，理解意思，体会水重；走走停停；胳膊痛了；腰也酸了

师：是啊，妈妈都拎不动了，谁来读一读

生读时注意加点字，男女生合作读

三、总结感悟

师：水多重啊！但力气大的儿子只顾着……；嗓子好的儿子只顾着……；只有那个“没有什么特别的地方”的儿子却跑到妈妈跟前，……。

生完成填空

师：看到三个儿子的表现，你想对哪个儿子说些什么呢？

生感悟体会，说话练习

师：怪不得老爷爷说

生再读老爷爷最后的话，只看到一个儿子

师：老爷爷只看到一个怎么样的儿子？

生体会赞扬第三个儿子的孝顺，关爱妈妈

师总结：老师相信小朋友们也能像第三个儿子那样帮爸爸妈妈做些力所能及的小事

四、写字

观察“胳膊”两字的字形，说说发现和注意点

师范写，说注意点，生练写，自己检查

二年级语文下册教案 篇3

教学目标:

1.学会“伙”、“伴”等11个生字，会认“挖”“紧”等6个生字。

2.正确书写学会的11个生字。

3.体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱，体现了一种合作精神。

4.能正确、流利、朗读课文。

教学重点：

1.学会“伙”、“伴”等11个生字，会认“挖”“紧”等6个生字。

2.正确书写学会的11个生字。

教学难点：

1.体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱，体现了一种合作精神。

2.能正确、流利、朗读课文。

课时安排：

二课时。

第一课时

教学目标：

1.会认6个字，了解多音字，学会“伙、伴、象、栽、坑”5个字，并正确书写。

2.能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

能认读生字，会写“伙、伴、象、栽、坑”5个字。

教学难点：

能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教具准备：

生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入。

1.板书课题，指名朗读，全班齐读。

2.看到课题你想知道什么?

二、初读课文，学习生字。

1.自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。

2.出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)同座检查读音。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

5.手势表示有几个自然段。

三、质疑。

1.自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。

2.小组合作学习。

3.汇报交流。

四、指导写字。

1.观察，读记生字：“伙、伴、象、栽、坑”。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

五、作业设计。

朗读课文。

板书设计:

3.三个小伙伴

野猪小象袋鼠

第二课时

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。

3.能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么?”

教学重点：

1.能有感情地朗读课文。

2.会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。

教学难点：

能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么?”

教具准备：

生字卡片。

教学过程：

一、复习。

生字词抽读竞赛：

伙伴挖坑施肥

二、朗读感悟课文。

1.自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么?

2.小组交流

3.全班交流

(1)小野猪做了什么?(第二自然段)

a.指名读地二自然段

b.指名说

c.指导朗读

(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)

(3)小象做了什么?(第五自然段)

(2)、(3)学生自学，方法同(1)教学。

4.学习第六自然段

(1)指名读

(2)为什么又跳又笑?

三、演一演：

1.小组合作。

2.全班表演。

四、指导写字。

1.观察，读记生字：“运、肥、培、桶、浇、足”。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

五、作业设计。

1.朗读课文。

2.回家把故事演给家长看。

板书设计:

三个小伙伴

小野猪拱树坑

小袋鼠运肥料

小象浇水

二年级语文下册教案 篇4

教学目的

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

教材分析

重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体

教学过程

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（出示春光融融，鸟语花香的春景图）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风

（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨

（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草

（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷

（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子

（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

二、图文结合，巩固词义

1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

三、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

作业布置

1、抄写词语，并家听。

2、诵读词语。

二年级语文下册教案 篇5

教学目标

1.认识“忘、挖”等11个生字，会写“井、乡”等7个字。

2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学安排

两课时

第一课时

一、激趣导入

1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）

［音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。］

2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（板书课题）

［初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。］

二、对话评台

自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐。）

1.借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？

2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

［组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。］

识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

1.在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

2.出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

3.利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

4.扮演小老师领读生字，并说说读，记这些字时应该注意什么。

5.出示“我会读”中的生词，“开火车”认读。

［新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。］

朗读（多种方式朗读，提高朗读水平。）

1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同桌读，小组读……）

2.分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同桌练读）

3.自由朗读全文，注意读准字音。

［把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。］

写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）

3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的'位置。

4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

第二课时

一、复习（复现生字词，加强巩固。）

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

1.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

2.同桌同学互相照镜子。

［《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。］

精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

1.朗读接力赛：“开火车”一人读一句，做到“四不”：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）

2.指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

3.出示文中插图，指导读好碑上的话。

4.配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

二、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

1.这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。）

2.在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

［把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。］

三、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）

1.根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出“故事大王”。

［这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。］

四、写字（指导写字方法和写字姿势）

1.“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

2.回忆“心”字底的写法，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

4.展示学生作品。

［要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。］

二年级语文下册教案 篇6

玲玲的画

授课时间： 年 月 日

教学目标：

1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

教学重点：识字和写字

教学难点：有感情地朗读课文

教学类型：新授课

教学准备：生字卡片，课文录音

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、读题认字

1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

板书：玲玲

2、读读上面的字，说说你有什么发现。

二、初读课文，了解课文的大概内容。

补充完课题：玲玲的画。

三、教师范读，听录音。

1、指名朗读，纠正字音。

2、小组内互读，进一步巩固字音。

3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。

四、记忆字形，理解含义。

1、小组讨论，讨论字形。

2、小组汇报识字方法。

3、小组之间开展识字竞赛。

五、指导写字。

作业布置：抄写本课的生字。

课时小结：

第二课时

一、复习上节课的内容

二、再读课文，自读感悟。

1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

2、联系课文，说说你对这段话的理解。

3、联系自己的.实际，说说你对这段话的理解。

4、小组合作，你感悟到什么？

三、朗读感悟

1、读了课文，你感悟到什么？

2、小组分角色，按自己的体会读课文。

3、选伙伴表演课文。

四、指导写字

五、日积月累

1、读课文，勾出你喜欢的新词。

2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

六、作业布置：

有感情地朗读课文。

课后小结：

板书设计:

课后反思：

二年级语文下册教案 篇7

教学目标：

1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。

教学难点：

理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、 巩固字词、复习导入

（一） 激情导入

：春姑娘的脚步已经远去，万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。看微风轻拂，杨柳依依，现在，让我们跟着夏姑娘一起走进夏天，好吗？ （齐读课题）

（二）复习生字

1.看，词宝宝也迫不及待的了，还认识他们吗？赶快和他们打个招呼吧！

2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读？

3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。

4.识字方法

“按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法！我们把这类字叫做——会意字！同学们，请看

5.学习会意字“炎”

还有一个会意字，看谁第一个发现它？

6.识字游戏

下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？

二、品读课文，体会理解

（一）自读课文，提读要求

1.生字词同学们掌握得真好。那，就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描写的夏天是什么样子的。2.生自由回答，教师相机引导学生说成一句话。

3.是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。

（二）再读课文，深入理解

1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。

生自己读课文。

2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢。

3.生小组合作学习，先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢。

（同学们自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。）

4.哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？

炎热——很有见解，是啊，夏天虽然炎热，但却有着自己别样的风情。

有趣——真是太好玩了，老师能和你一起玩吗？

悠闲——是啊，夏天有我们最向往的暑假，我们可以无忧无虑自由自在的玩耍，太舒服了！

（三）学习第二自然段

1.老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么样子的。谁愿意把第二自然段读听一听？其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语！

2.这“五颜六色的衣裙”让你觉得……

引导学生朗读

3.还从哪看出来多彩了？

4.是啊，碧绿的草地，墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃，定睛一看，草丛中，五颜六色的鲜花，随风轻舞、竞相绽放，美不胜收！

5.什么样的鲜花？五颜六色，还有吗？五彩缤纷，真不错，还有吗？绚丽多姿！

6.通过认识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。

（1）是啊！夏天，看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！看，这花多美！知道它们的名字吗？

（2）美丽的荷花。

（3）这个呢？对！就是芍药！什么样的芍药？说的真美，冰清玉洁！这朵花你认识吗？老师给你一点小小的提示，她是新乡市的市花！对，就是我们的石榴花！

（4）谁来夸一夸她？

（5）火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处！

（6）谁能夸夸这美丽的荷花？

（7）粉红的荷花，什么的芍药？注意用上表示颜色的词语。

（8）雪白的芍药，洁白如霞！谁再来夸夸什么样的向日葵。

（9）谁能把这4幅图合起来说呀？

7.这么多美丽的鲜花，把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情，让我们一起来美美的读一读！

8.还从哪看出夏天是多彩的？

9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，招待他们，那感觉真好。什么感觉？

10.这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物，让人们看了心里真是开心。尤其那些穿着五颜六色衣裙的女孩子们，更是像蝴蝶般在街上飞舞着，谁仿佛看见这美景了？你能把你看到的用你的读展示吗？

（四）学习第三自然段

1.这多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊！赶快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都听到了什么，看到了什么。四人小组讨论，完成下面的表格。

时间地点听看

2.你们的学习能力真强！通过阅读我们发现，时间分为白天和晚上，地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看，听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会；看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中游行，好一幅夏日美景！

时间地点听看

白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪耀

晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中游行

3.白天当热量尽情的洒向大地时，我们可以躲在浓浓的树荫下，享受着大自然带给我们的凉爽，千万不要害怕孤单，因为小知了歌唱家会一直陪在你的身边，为你卖力的演出，如果你觉得还不够有趣，不如和从树叶之间透射下来的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有什么有趣的事情吗？

5.一点也不逊于白天，青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来振奋多了如果你怕黑，不用担心，萤火虫会提着自己的小灯笼在你的身边飞来飞去，当你的小保镖！ 6.夏天真是太有趣了，老师发现许多同学已经兴奋地可以把这一段话背下来了，你可以吗？

7.你们的学习能力真强！同学们，我们再来想一想，夏天你还看到了什么，听到了什么。

8.你的夏天一点也不比作者的夏天逊色，夏天是有趣的，我们可以在……听……看……

9.同学们真是太棒了，别急，这么迷人的夏天，老师却有一个苦恼，夏天的温度太高太高了，炎热的夏天迷人吗。

（五）学习第一自然段

1.谁愿意把第一自然段读听一听。

2.你从中听到了什么呀？

3.“尽情地洒”。这到底是怎么样的洒啊？你在生活中都尽情地干过什么？想想！尽情地做什么？学生自由说。

4.那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个“小太阳”了，把你的热量尽情地洒向大地吧。（男生读）

5.但是，夏天虽然这么热，但是比起春天来，我们不必……不必……，女生让我们一起读一读！

6.这时候，如果下起雨来，就是在美不过的一件事情了，我们可以在雨中……还可以在雨中……还可以在雨中……

7.炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊！让我们一起高兴的读一读！

（六）学习第四自然段

1.：雨水中的奔跑和嬉戏，是那么的畅快淋漓，在夏天你还会做些什么？赶快读读文章的第四个自然段。

2.你游过泳？游得好吗？什么时候给我当老师行吗？先谢谢你！游泳的时候心情怎么样？游泳后呢？很累，没有关系，老师给你们准备了我自制的冰淇淋，想吃吗？（幻灯片34）如果觉得没吃饱，没关系，尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样？（幻灯片35）想吃吗？让我们一起来馋馋地读一读！

3.纠正读音“冰淇淋”。

4.我们有这么多的活动，夏天可真是悠闲啊！好，让我们一一看，我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什么。

三、拓展延伸、质疑

（一）创设情景 理解“畅想”

1.师创设情景：看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游。书给了我知识；给了我乐趣；给了我才干。夜晚呢，我常常在星空下畅想。（幻灯片45）

2.教师引导：望着这满天的繁星，我想到了你们，我在想：你们此时在干什么呢？我想到：你们是不是每一天都过得很开心？我还想到：开学见面的时候，你们是不是长高了？是不是会晒黑了？现在，假设你也在夏夜星空下，望着满天的星星，望着这深色的星空，你会想些什么呢？有人愿意把你“畅想”到的跟我们一下吗？

3.教师：在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的。不仅想老师、想同学、想亲人，还可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么时候能坐上宇宙飞船啊等等。无拘无束任意想象，这就叫“畅想”，这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧！

生读。

四、全文布置作业

1.人们常说春天是播种的季节，夏天是孕育的季节。正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地，才使得万物充分吸取能够生长发育的热量，才会有秋天的果实累累。你们也将经过一个夏天之后升入高一年级，所以说，夏天是（幻灯片46）迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里（生接）走向成熟。

2.看今天的作业。作业的名称是《我和夏天有个约会》，这么美的夏天，我们多想把她留在身边，你们准备怎样把她留下来？可以画画、写小诗还可以写、照相等等，赶快行动起来吧！

二年级语文下册教案 篇8

教学目标：

1、学会5个生字，理解“万里长城、飞翔、百鸽、参天、伟大”等词语的意思。

2、能用“我们的祖国有...，有...，还有...。”和“我爱...，我爱...，我爱...，我最爱...。说写一句话。”

3、能正确有感情的朗读课文，背诵课文。

4、培养学生热爱祖国的感情，体会祖国的伟大以及初步懂得“我为什么说最爱伟大的祖国”的原因。

教学准备：课文录音，投影，田字格黑板

教学课时：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会“万、翔、鸽、参、伟”五个生字。

2、学习第1-3节：理解“万里长城、无边、飞翔、参天”等词语的意思；指导朗读，尝试背诵。

教学过程：

一、启发谈话，引出课题。

1、口头引答，进行启发：小朋友，我们的祖国叫（）。我们都是（）。我们都爱（）。（注意学生回答的完整性。）

2、出示课题。齐读课题。教师介绍这首诗的`特色。

二、初读课文，自学检查生字。

1、学生自由朗读课文，标号小节号自己拼读生字的读音，想办法记住字形。

2、当小老师汇报学习情况。突破重难点。

3、指名朗读课文，要求读正确，课文读通顺。

4、整首诗共有几节？

三、学习课文1-3节，理解体会词语。

1、自由读1-3小节，用--划出：“我”爱什么？，在不理解的地方用？表示。

2、指名汇报，教师板书。

3、学生质疑，集体讨论解答。

万里长城：出示挂图，教师简介（从中体会长城的雄伟，长城是我国劳动人民智慧和劳动的结晶，长城是祖国的象征。）

无边：看不到边，说明大海的辽阔；飞翔：白鸽是和平的象征，体会祖国的祥和。

参天：结合图片进行理解，从中体会祖国的富饶和魅力。

四、在理解的基础上指导朗读第1-3节。

1、教师范读，学生自由读。

2、指名朗读，师生评议。

3、挑战读。

4、齐声读。

5、结合半数，尝试背诵。

五、出示“我爱...，我爱...。”进行说话训练。

六、教师课文内容和感情，从中体会诗中的词语的准确和形象。

七、作业指导和练习。

1、抄写生字。

第二课时：

课时目标：

1、学习第4、5小节，学会生字“伟”理解“伟大”。

2、通过三个句式的训练，引导体会“祖国的伟大”以及“我为什么最爱伟大的祖国？”初步培养爱祖国的感情。

3、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、复习检查

1、认读生字，完成课后练习1。]

2、齐背地1-3小节。

二、讲读4、5小节课文。

1、齐读第4节，说一说：“我”还爱谁？

2、教师教育学生：大家都生活在祖国的怀抱中，都应该互相爱护，亲如一家人。

3、教师范读第5节。

（1）学会“伟”字

（2）“我”最爱什么？“爱”和“最爱”能替换吗？（理解：最爱就是很、非常、十分爱的意思。从中让学生体会爱的程度极深。）

（3）指导朗读。（突出“最爱”的情感。）

三、为什么我最爱伟大的祖国？带着问题，齐读全诗。通过句式训练回答问题。

1、出示句式：我们的祖国有（），有（），还有（）。

2、出示句是：我们的祖国多么（），多么（），多么（）。

（训练面要广，有层次。句式1请中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿说。）

3、在说的基础上，让学生回答：“我为什么最爱伟大的祖国？”（自由准备-指名说-同桌互说。）

4、出示句诗：我爱...，我爱...我最爱...”（在说的基础上，请学生把这句话写下来。）

四、配乐朗读课文。

五、背诵课文。（各自准备，指名背诵，齐声背诵、同桌互背。）

六、教师课文：鼓励学生好好学习，掌握本领，将来为祖国的建设做出贡献，把祖国建设的更加繁荣富强。（爱祖国的行为熏陶）。

七、课堂作业。

二年级语文下册教案 篇9

教学目标：

⒈认识11个字，会写8个字。自主积累词语。

⒉正确、流利、有感情的朗读课文，了解未来的理想，

体会妈妈的心愿。

⒊能读懂文中的^对`话，初步认识冒号、引号。

教学重点：

⒈认识11个字，学写8个字。

⒉正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

读懂文中的.^对`话。

教学时数：

3课时

教学过程：

第一课时014

一、导入新课。

有谁能把天上的星星摘下来？

学生自由回答。

揭示课题，板书课题：5摘星星

二、初读课文，了解内容。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音。

2、同桌互读课文，互相帮助。

3、指名分段读课文，大家评价，教师指导，初步认识冒号和引号。

4、学生默读课文，想一想课文讲了一件什么事？

5、指名反馈，了解课文内容。

6、你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

学生自主质疑解疑。板书：

淡淡的月色闪闪的星星

凉凉的夜风幽幽的花香

7、分组学习要求会认字。

8、抽读生字卡片。

9、找出带有会认字的句子，读一读。

三、细读课文，品位语言，体会情感。

1、学生朗读课文，注意读出问话的语气。

2、读了课文，你认为未未是一个怎样的孩子？

3、分组讨论：未未长大后要给妈妈摘一颗最大最亮的星星，他能摘到吗？说说你的理由。

4、分组反馈。

5、全班齐读课文。

作业：

读课文。

第二课时015

一、复习。

1、抽读生字词语卡片。

2、读课文。

二、感悟朗读。

1、分组分角色读课文。

2、指名分角色读课文。

3、自由组合表演朗读课文。

三、指导写字。

1、出示会写字：

摘未想端面镜叔船

2、读一读，说词。

3、仔细观察田字格里的生字，同桌说一说书写规律。

4、教师范写。

5、学生练写，教师个别指导。

6、作业展示，大家评价。

四、积累词语。

作业：

1、写字。

2、和家人表演读课文。

3、画一副夜空的画，把自己的愿望表达出来。

板书设计：

6朱德的扁担

二年级语文下册教案 篇10

【教学目标】

1.认识“靠、而”等15个生字，会写“图、课”等10个生字。

2.学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3.明白无论做什么事或看问题，都应该实事求是，坚持科学的思想方法。

【教学重难点】

学习抓住重点语句理解课文内容，并能从课文中明白无论做什么事都要实事求是的道理。

【教学准备】

1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】

2课时

第二课时

【课时目标】

1.学习课文，正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2.体会出无论做什么事或看问题，都应该实事求是，坚持科学的思想方法。

【教学过程】

一、复习导入。

1.这节课我们继续来学习《画杨桃》。板书课题。

2.听写词语。订正。

3.通过前面的学习，大家已初步认识了杨桃，这节课我们继续来探讨一下“我”是怎样画杨桃的，以及这件事对“我”产生了什么影响。

二、研读课文，体会人物的思想感情。

(一)自主学习，合作探究。

1.请同学们仔细研读人物的对话部分，选择其中一个人物研究一下。抓住人物的语言、动作、神态和心理变化进行分析。(课件)

2.学生寻找研究同一人物的学习伙伴，合作学习，共同研究。

(二)学生交流，相机引导。

(三)引导学生抓住描写“我”的动作、神态的句子，体会“我”的实事求是与情感变化。

1.“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西”，是因为______________。

(课件)

(1)我的座位在教室前排靠边的地方。

(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

(3)我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

2.自由读，体会“我”的情感变化。

“我”认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，但“我”怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。在老师的教育下，同学们又理解了“我”。

课文没有直接描写“我”被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解，伤心委屈；得到同学们理解时的轻松愉快与欣慰满足。但是可以引导学生设身处地与“我”感同身受，深刻体会“我”的思想感情，从而体会以事实为依据的重要性。

(四)引导学生抓住同学们的语言变化，体会同学们从误解“我”到理解“我”的变化过程。

1.对比朗读教师与同学们的两次对话，体会同学们态度的变化。

(1)出示(课件)两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？(第一段对话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然、不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。)

“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

“好，下一个。”

(2)补充提示语，在体验中有感情地朗读同学们嘲笑“我”的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态、手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读。学生互相评价。(课件)

“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们_____________。(不假思索地大声说)

“它像什么？”“像五角星！”大家_____________。(异口同声地回答)

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。” 。(那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信)

“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”_____________。(他迟迟疑疑地说)

“好，下一个。”

2.想象说话。老师请同学们坐到“我”的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？(课件)

这一看，_____________；这一看，_____________；这一看，_____________。

(1)这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。

(2)这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。(学生表演朗读)

(3)这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求“我”的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”

(4)这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。

(5)这一看，同学们理解了“我”。他们嘲笑“我”的时候，“我”没有流泪，而这时候，“我”却热泪盈眶，“我”的心里暖融融的，因为“我”得到了同学们的理解和尊重。

“我”从被误解到被理解，同学们从误解“我”到理解“我”，这个过程的变化，起主导作用的是老师的教育。谁来说说你们对“老师”的研究？

(五)抓住老师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。(课件)

老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？

1.出示(课件)课文，读“审视”句：

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：

“这幅画画得像不像？”

理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指仔细看。老师之所以要走到“我”的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____________。(课件)

(1)对“我”的图画感到惊讶，也想看个究竟。

(2)想保护“我”的自尊心。

(3)对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。

(4)他是一个严谨认真的教师，他要根据事实进行评价。

2.理解“严肃”。同学们的嘲笑像一根根鞭子抽打着“我”幼小而敏感的心灵，我感到伤心极了。“我”多么希望得到老师和同学的理解！此时此刻老师在想什么？(对随意嘲笑别人的孩子不满，想办法教育他们)

3.理解“和颜悦色”。老师和颜悦色，是因为______________________。

4.出示教师的话语。读后讨论，老师的话的含义是什么？(看问题要实事求是)

5.为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育“我们”？(是想让同学们换位思考，实事求是地表达自己的想法)

6.同学们，“杨桃”风波结束了，但图画课会继续上下去，孩子们继续画杨桃，你猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？同时展示同学们自己从不同角

度画的杨桃并进行自我评价和相互评价。

三、联系生活，想象拓展。

同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。(课件)

我想对作者说：_______________________________________________。

我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_______________________________。

我想对循循善诱的老师说：________________________________________。

【板书设计】

13画杨桃

我的画--认认真真，老老实实

老师的话--是什么样，画什么样

【教学反思】

《画杨桃》这篇课文通过画杨桃这件事情让学生理解“是什么样，画什么样”的道理，也就是要实事求是。如何让学生通过学习感受这一道理，在教学中我注意以下两个方面：

一、分角色朗读，理解内容。

这篇课文里的'对话有很多，在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”第二次回答：“不……像。”“像……五……五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时学生们的语气很到位，达到了对学生文字理解和朗读的训练目标。

二、抓关键段，理解道理。

老师的话是本文的重点，也是难点。在教学中，我先引导学生理解老师说的每句话的意思，通过分析，学生明白了老师话中蕴含的道理。人们要做到“是什么样，画什么样”“要相信自己的眼睛”这些道理，经过读书、思考、举例说明等方法，学生理解较深，学习效果很好。最后提出的问题：回顾老师的话，总结“他的教诲”是什么？学生这时就会很快答出，因为他们的话都反映了一个共同的主题：从实际出发，实事求是。只有相信自己的眼睛，一切从实际出发，实事求是，才能获取“一生受用”的“教诲”，使主题得到进一步升华。

【拓展延伸】

杨桃又名阳桃，羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟时黄色，性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿、散热毒、止痛、止血作用。

【教学随笔】

二年级语文下册教案 篇11

教学目标：

1、知识与技能：学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学水平和欣赏美的。

2、过程与方法：让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情、

3、情感态度与价值观：通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

教学重点：

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教学难点：

在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

我们中国向来以诗为自豪，在几千年的文化，唐代的诗歌成就，唐诗不但是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。即使离现在已有一千多年了，但很多诗篇还是为我们所广为流传。保存有《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。

唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了很多壮丽的诗篇，为后人所传颂、今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。

简介作者、：教参14页、

理解题目。用赞美的语气读题目。

你还想知道什么？

二、理解词句，感悟诗意。

1、初读古诗，圈出生字。

2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，能够小组讨论，也能够向老师请教）

碧玉妆绿丝绦裁

学生交流。

把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？

万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）

你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）3、用自己的话说说诗的意思。

4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？

5、用赞美的语气来读古诗。

师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的.柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。

三、想象意境，体会情感。

找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？

闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。

诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？

再读这首诗，说说你有什么新的感受？

我们能够用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）

四、总结全诗，回忆学法。

1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？

2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）

3、这首诗在写法上有什么特点？使用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不但于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

五、课堂小结。

诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于使用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！

六、布置作业。

背诵古诗。

搜集描写柳树或春天的诗。

板书设计：

咏柳

学法指导知诗人，解诗题抓字眼，明诗意想意境，悟诗情

写法持点使用比喻托物抒情大胆想象

二年级语文下册教案 篇12

教学目标：

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明等词的意思。

★能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

教学准备：

课前叫同学准备种子和发了牙的种子。

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，昨天老师叫你们回家调查一下，看看种子是如何发芽，开花，结果的'，现在谁能把自己查到的，问到的和大家分享呢？

同学们各抒己见。（需要在春天，暖和的天气，……）

师：同学们说真好，那今天我们就去看一看有一粒种子是如何长大的。（师板书：一粒种子）

二、初读课文，学习生字。

1、师放课文录音，请同学认真听，听到了什么。

学生起来汇报：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

2、请同学找一找这课文一共有几个自然段，并标上段号。

3、请生边读课文，并圈出生字。

4、结合课文，学习生字。（同学自己拼，同学拼，小组一起拼）

5、找出文中形象写出种子发芽动作的词？

挺一挺，文中一共出现了几个挺一挺，而且分别是在什么时候出现的，

并用动作表示意思。

三、课文学习

1、尝试学习第一自然段。

①请学生读。

②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。

③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（ ）．（暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（温度）

④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）

⑤小结。

2、尝试学习第二自然段。

①请学生读。

②种子为什么又挺一挺身子，那是因为（ ）（舒服）

从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（水）

有感情地读第二段。

3、尝试自学3－7自然段。

①尝试自学。

Ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（ ）。

Ｂ．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。

②检查。

Ａ．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在 帮它松土。懂得种子发芽需要空气。

Ｂ．分角色读。

4、种子最后怎样了？——发芽了。

四、小结

1、这节课我们又学习了哪些生字？

2、种子发芽需要哪些条件啊？

（春天，天气暖和，水分，蚯蚓帮忙松土，空气）

五、作业。

1、有感情地把课文读给爸爸妈妈听，并要带出挺的动作。

2、抄写生字。

板书：

暖和 挺一挺

种子 舒服 挺一挺 光明的世界 开心

松土 挺一挺

热闹 挺一挺

二年级语文下册教案 篇13

写话内容

语文园地一的写一写，要求学生把自己在春天里的发现写下来。这是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。

设计理念

1．《语文课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。因此，本次写话练习应把培养学生写话的兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。

2．《语文课程标准》还特别强调：为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表现的能力。此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。

教学过程

一、以歌激趣

1．唱《滴哩滴哩》和《小鸟小鸟》。

2．导语：老师从同学们美丽动听的歌声中听出，同学们对春天又有了新的发现和惊喜（板书：春天里的发现）。大家应该为自己的新发现而快乐，请大家为自己鼓掌吧！你们愿意把自己的新发现和快乐写下来告诉更多的人吗？

二、以画引说

1．请学生自主在刚才发下去的白纸上把这次课前师生田野踏春活动或自己在其他活动中新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。（画一种为合格，画两种为良好，画三种为优秀，画四种以上当然是更优秀）请注意：课本中学过的内容不画，要画你自己新发现的。

2．让学生自由组合6人小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画活动。小组成员说各自所画的内容，要求按发现什么样的景物＋它想干什么的思路顺序来说。（示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿）

3．各小组根据本组所画和所说的情况，给小组取一个大家都喜欢的组名（如绿叶组春鸟组等），并综合各位新发现的内容合作完成一幅新发现的美丽春景图和推荐一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。

4．全班交流小组合作的新发现春景图。（板书：新，张贴：各小组合作的图画）

5．师生评画与激励：（1）画中内容全是小组成员的新发现并已有六种内容以上的为优胜。（2）小组代表能按照一定的条理（如植物──动物──天气变化──人们的活动）说出图中所有内容的为优胜。奖励优胜小组以发现星。

三、以文记说

1．导语：最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来，写在图画旁边。可以选择在自己的画旁写你说的话，也可以选择在小组合作的画旁写上大家说的话。能把大家想说的话写出来，这是最优秀的，相信各位同学一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的办法是问老师和同学。能按顺序有条理写出来的，将获得一颗发现星。

2．学生写话。教师巡视指导，提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中现成的词句表达自己的意思。启发并鼓励写话能力较强的学生，不仅写出新发现的美丽景象，还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。

四、以评促写

1．自读自评拓展。（1）用愉快的心情和开心的语气把自己的写话读两遍。（2）看看读的是否顺畅，需不需要改动。（这可请教同学和老师）（3）请用美丽的，我想对你说的方式来表达自己对所发现景物的感情，并写在文章的后面。

2．小组互读互评。交换各自的写话并读一读，体验成功的喜悦，并按哪里写得好＋为什么写得好的思路评说。最后每组推荐一篇优秀的写话参加全班交流。

3．各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议，深入体验写话的快乐。（评为优秀写话的条件是：（1）所写内容是新发现的，不是课本中学过的。（2）对新发现有联想、想象和真情实感。（3）有一定的条理。（4）正确使用逗号、句号、问号、感叹号）给优秀者奖励发现星。

4．学生自找别人的优秀写话读一读，并按优秀写话的条件修改自己的写话。要求找老师评价的，老师应郑重承诺，达到优秀的写话者，一定奖给发现星。

设计总评

本设计主要是尝试和开拓新课改理念指导下的第一学段写话教学不容忽视的三个核心问题。

其一，兴趣情感问题。《语文课程标准》对每学段写话没有统一要求，却强调了对写话的兴趣。让学生喜欢写、乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难情绪。因为学生对春天都不陌生，因此要求对春天有新的发现并写出来，没有兴趣及情感的支撑是不行的。本设计注重从兴趣入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价激励使其兴趣持久。学生有了较浓的兴趣，当然就会轻松愉快地写出自己在春天里的新发现。

其二，联想想象问题。第一学段的学生常常在独自玩耍时自言自语，自得其乐。这就是他们富于联想和想象的心理特点。这种联想和想象的目的性和主题性虽不强，但他们在老师的引导下根据自身过去的经验自由联想和想象，丰富独特的奇思妙想经常涌现。因此，设计让学生画出和说出自己发现的春天的景物之后，想象它们想干什么，并以此为基础进一步写出自己对发现的景物想说的话。这样，有利于锻炼学生的想象力，从而把写出自己对周围事物的认识和感想的要求落到实处。

其三，话语条理问题。让学生规范而且有条理地用自己的话说出和写出春天里的新发现，既能扩展他们写作思路，形成思维上的飞跃，产生灵感，又能体会到话语是要合乎习惯，要讲究规则美的。只有这样，他们口里笔下才会有小草探出脑袋来，想和我一起玩之类的美句，从而得到语言上锻炼。设计用发现什么样的景物＋它想干什么的顺序说单个景物；按一定条理说一组景物；用美丽的，我想对你说的方式来表达感情，正是让学生在作文起步的路上轻松而有条理地说话写话，抵制信口开河的伪自由写话，把作文的底子打好。

除以上三点外，本设计也关注了学生的自评自改、合作互动、以学定教、预设与生成等方面的问题。

二年级语文下册教案 篇14

授课时间：

教学目标：

1、会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲两个寓言故事。

3、能结合自己的生活实际理解寓言，从中受到教育。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

有感情地朗读课文，用自己的话讲述寓言。

教学类型：

新授课

教学准备：

生字卡片，录音

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，弄清题意

出示课题，解释课题，“寓言”是用故事说明一个深刻道理或教训，“遇”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”。

二、教学《揠苗助长》

1、讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。

2、按“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

3、听录音范读，要求学生说说课文讲了一件什么事？

4、学习生字。

（1）借助拼音，细读课文。

（2）同桌互相听读课文，读准字音。

（3）同桌互教互学生字，交流记字方法。

5、巩固生字。

（1）出示生字卡，指名学生读，齐读。

（2）a、小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。b、感悟课文，有感情地朗读课文。

思考：

（1）种田人看到禾苗几乎没有长高时，他心情怎样？画出种田人的心情有关的词，理解：巴望、焦急，读出种田人的焦急心情。

（2）种田人在这种情况是怎么做的？怎么说的？结果怎样？

朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。

（3）寓言给你什么启示？学生结合实际读读。

（4）种田人的愿望是好的，如果你是种田人的朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望？（诵读全文，复述课文）

课堂小结：

你学了这篇寓言故事，从中受到了什么启发和教育。

第二课时

一、激趣导入，提示课题

1、谈话导入，明确教学目的。

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理，寓言《守株待兔》说明什么呢？今天我们一起来学习好吗？

板书课题，齐读两遍。

2、揭示课题。

3、录音范读，边所边标出自然段。

二、学习课文，理解寓言。

1、学习1、2自然段。

（1）自由读，想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢？

（2）默读课文，说说那个种田人是怎么得到这只野兔的，找出文中有关句子读读。

出示生字“窜”“撞”，理解：窜__乱跑；撞__碰

（3）他捡到兔子后，心里是怎样想的？他的想法对吗？为什么？

2、学习第3自然段

（1）自由读，说说这个人原来是怎样做的，结果怎样？（守坐，庄稼全完了）

（2）齐读了自然段。

3、理解寓意

（1）他的做法对不对？为什么？（小组讨论）

（2）写了这篇课文，你懂得了什么？

4、齐读课文。

教师总结：

世上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东本，我们不应抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

课后小结：

这篇寓言，你懂得了什么？你从中受到了什么样的启发和教育。

布置作业：

板书设计：

二年级语文下册教案 篇15

学习4——7自然段。

1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】

想象

1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

2、补充说句子：

泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ”

【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】

积累

读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）

【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的'兴趣，提高了运用语言的能力。】

练习

1、填空

（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子

（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子

2、根据课文内容填空。

（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。

（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

实践

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】

写字

学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。

二年级语文下册教案 篇16

一、设计思想

雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

二、教材分析

《雷雨》是二年级下册的第16课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

三、学情分析

二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。

四、教学目标

知识与能力：

会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。

过程与方法：

在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

情感、态度与价值观

懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

五、重点难点

重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

难点：在读中想象。

六、教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1、猜谜语，激发兴趣。

师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？

千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（课件出示）

大家一起说是什么？（雨）

2、板书：雨。

师：同学们，你们见过什么样的雨呢？

联系生活实际，指名学生汇报。

二、创设情境，导入新课。

师：同学们，看！（播放雷雨时的多媒体课件）

师：这是一场什么样的雨呢？（指名学生汇报）

师：今天，我们就来学习第18课雷雨。（板书课题）

三、预习反馈，学习生字

1.汇报预习内容

小组内汇报

2.学习生字词

小朋友们说得多好啊！老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读。（示生字词）

a．找一位同学起立单独读。

b．谁愿意当小老师领读？（1人）谁还能像他这样当小老师？（1人）

c．读得可真不错，我们可以用什么好的`识字方法记住这些字呢？

d．下面让我们进入“回声谷”。

e．再让我们一字开花读。第一个词谁来？……

f．去掉拼音还会读吗？男生领读，女生跟读—全班一起读。（全班齐读）

3．读课文

逐段读

四、初读课文，了解内容：（默读课文）

1、师：请同学们默读课文，想一想：课文主要描写了什么时候的景象？

2、学生默读，思考填空：

课文主要写了（）、（）、（）的景象。

3、汇报。

4、写作顺序：

这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。

5、读文，思考。

哪几自然段描写雷雨前的景象？哪几自然段描写雷雨中的景象？哪几自然段描写雷雨后的景象？请同学们快速读文，找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段？

6、汇报，相机板书。

第二课时

一、激发兴趣，导入新课：

1、猜谜语，激发兴趣。

师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？

千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（课件出示）

大家一起说是什么？（雨）

2、板书：雨。

师：同学们，你们见过什么样的雨呢？联系生活实际，指名学生汇报（蒙蒙细雨，雷雨、雷阵雨、暴雨、毛毛雨、春雨）

3．今天我们学的课文是什么雨呢？（板书：雷）请学生一起跟老师写雷字，齐读课题两遍。

大家想不想知道雷雨是什么样子的呢？想。

二．初读课文，学习生字

好，那让我们走入课文，去感受下雷雨是什么样的吧，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍。读完后老师要请同学来说说雷雨是什么样的吗？（雷雨是先打雷后下雨；雷雨时风很大的；下雷雨还会有闪电等）

1.（出示生字卡片）压乱垂虹请四位同学分别来认，认对了带领同学们读三次。

2.（出示多媒体课件）生字都会认了，现在让生字回到词语里，咱们来开火车读词语，火车火车谁来开？请学生读，读对了大家就跟着他读。

指导读好“压下来”，“垂下来”两组轻声的词语。

3.词语回到句子里，理解压和垂。（看课件图片比较）指名学生动作展示压，动画理解垂。

好，同学们，四个生字特务被我们一一击破了，也理解了压和垂两个字的意思，现在我们进入课文。

一、精读课文，整体感知。

师：理解了词语的意思，读好了句子，同学们，让我们再次走进雷雨这篇课文。先请同学们自由读课文，一边读，一边想，哪几个自然段写下雨时？指名回答（456）

自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。（出示课件，三种不同颜色，请学生标出来。）

师：让我们先来看看雷雨前是什么样的景象？请柯思怡同学读课文1——3自然段，其他同学边听边在文中找一找，画一画。

师：谁来说一说，雷雨前是什么样的景象？你是从文中哪些语句知道的？

（1）理解第1自然段。

①指名学生汇报。

②创设情境，理解课文。

师：是啊，你看！（出示黑沉沉的乌云，体会云层很厚很低。）云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。

师：这时，你有什么感觉？（害怕，不安）

③指导朗读。

出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

师：谁来读一读这一句？（指名读）

师：刚才这位同学读，我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。（指名读）

师：来！我们一起来读。（师引读：满天的乌云……）

师：读得多好啊！让老师感觉到有51朵乌云一起压下来了！

（2）感悟理解第2自然段。

①过渡：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆（学生读，老师读，学生动作演示）（请同学们站起来，现在你们都是操场上的大树，当一阵大风吹来时，学生的手臂就是树枝，在风中摇摆不止，而老师对着这些摇摆不定的大树进行采访，学生连连说“风太了，我停不下来。”“我快要被吹倒了。”从学生的回答中我们不难看出，学生已经进入了情境，这时他们就是大树，他们就是在风中摇摆的树枝。）

出示图片，说忽然一阵大风，吹得————————————。（学生动脑想，指名回答）“风太大了，把人的眼镜吹到地上了。”周老师马上说：“是啊，周老师也遇到过这样的情况呢。”有学生说“一个人开着摩托车，风把他的帽子吹走了。”周老师马上说：“对呀，所以我们开摩托车要戴头盔，注意安全。”二是从学生语言发展的方面去肯定他。如：有学生说乌云像石头一样压下来。周老师就说：“你已经会用比喻了。”当学生在说话中出现一些好词时，周老师会提示学生：“他刚才哪个词说得特别好？”

③演示点拨：蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。（出示闪电、雷声老师也让学生说说：蜘蛛，你为什么要逃走啊？（害怕）是呀，风太大了，连蜘蛛都吓跑了。

（3）感悟理解第3自然段。

①创设情境，帮助理解。

师：怎么了？（出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。）

②指导朗读。

师：哪位同学读一读。（指名学生读）

师：他读的怎么样？（指名评价）

师：你也来读一读。

师：同学们你们听！（多媒体课件演示闪电雷声。）

师：我们一起来读一遍。（齐读）

师：雨就要下下来了。

③拓展练习。

出示：（）越来越（）。

师：你能用“（）越来越（）”来说一句话吗？（指名说，同桌互相说）

出示：（）越来越（），（）越来越（）。

师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？（指名说）

师：同学们的句子说得也越来越流利了。

3.有感情朗读。

师：打雷的时候要注意什么安全知识呢？天空的乌云黑沉沉的，雷雨前的空气真闷呀，让我们带着害怕的心情再把这种感觉读一读吧！（学生齐读1——3自然段）

（二）读中感悟“雷雨中”的景象。

1、创设情境，感悟体会。

师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。（多媒体展示雷雨）

2、感情朗读第4自然段。

出示：哗，哗，哗，雨下起来了。

师：谁来读一读这一句。（指名读）

师：闪电越来越亮，雷声越来越响……再来读。

3、读中体会雷雨中的景象。

①朗读第5自然段。

师引读第5自然段。雨越下越大。……（生齐读第5自然段）

②理解感悟第6自然段。

①哗，哗，哗，雨下起来了。

从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。）

②从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大）

③渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。

为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？

伴随音乐出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（指名读）

评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。（慢慢地、一点一点地……）

师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐雷声小了，雨声也小了。再来试一试。

4、读中感悟“雷雨后”的景象。

①自读感悟。

师：渐渐地，渐渐地，雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读7、8自然段。

②指名汇报。

③师配乐朗读最后一自然段，图文并茂展示画面文字。

④感情朗读。

师：雨后的景色多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？（学生自读）

⑤展开想象，练习说话。

师：雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象？

6小练笔

出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。（学生自由想象，合理填空。）

师：抽几位同学的，让她读自己写的，同学们的句子说得越来越完整了。

雨后的空气多么清新，景色也是越来越美了。

三、感情朗读，回归整体：

1、有感情地朗读全文。

师：请你有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、总结：

师：这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察，细心体会，把你看到的想到的也试着写下来。

二年级语文下册教案 篇17

教学目标：

1.认识16个生字和部首“立”，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。会复述这个故事。

3.认识孙悟空这个人物形象，培养丰富的想象力。

4.积累词汇，在读和理解的基础上从不同角度谈出自己的见解或提出的问题。.

教学重点、难点：

重点：

1.认识16个生字和部首“立”，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。会复述这个故事。

难点：

1.认识孙悟空这个人物形象，培养丰富的想象力。

2.积累词汇，在读和理解的基础上从不同角度谈出自己的见解或提出的问题。

课时安排：3课时

教学准备：生字卡、课件

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

同学们，你们有谁读过《西游记》，有谁看过《西游记》的电视剧或者动画片?《孙悟空大闹蟠桃会》。

1.板书课题，读题质疑。

读了课题，你想提出什么问题?(孙悟空为什么会大闹蟠桃会?他是怎么大闹蟠桃会的?他大闹蟠桃会的结果是怎样?)

二、朗读课文，读题质疑。

1.师范读课文，学生注意听准字音。

2.学生自由朗读课文，注意读准字音，不认识的字查看课文后面的生字表。

3.指名逐段读课文，其他学生一边听一边思考刚才根据课文提出的三个问题。学生读完第一段，问孙悟空为什么会大闹蟠桃会?(因为王母娘娘开蟠桃会，奉命看守蟠桃园的的孙悟空却得不到邀请，所以孙悟空非常生气。)读完第二、三、四自然段，问孙悟空是怎么大闹蟠桃会的?(他摇身变做赤脚大仙进入瑶池，喝的酩酊大醉，又误闯太上老君炼丹的地方，偷吃了仙丹。)读完第五自然段，问孙悟空大闹蟠桃会的结果怎样?(孙悟空用隐身法一个筋斗翻出天宫，回到了花果山。)

三、学习生字。

教师讲解生字的字理(有条件的可借助课件演示)，学生再说一说自己记字的一些好方法，比如小字谜、歌诀、部件组合等等)

四、练习。

1.用所学生字填空。

( )令( )过( )水( )划( )子

( )住( )则国( ) ( )台

2.读读下面的词语。

起死回生摇摇晃晃东瞧西望开怀痛饮大摇大摆

醉眼蒙胧不知不觉扑面而来

3.用课文中的字填空。

( )摇( )摆( )瞧( )望

( )来( )去( )手( )拳

五、作业。

1.在虚宫格本上书写生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

第二课时

(指导朗读，体会人物心情。)

指名逐段朗读课文，并有针对性的指导学生读好孙悟空的语言(包括内心独白)。

一、学会质疑，善于提问。

读了这么多遍课文，你们有没有什么问题，可以是你不明白的，也可以是你根据课文内容想到的，对于学生提出来的重要问题，教师引导学生通过反复读课文或小组讨论加以解决。

二、读后评价，加以理解。

你觉的孙悟空是怎么样的一个人?评价一下，然后说说你为什么这么评价它。

(1.神通广大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，变做赤脚大仙混入瑶池，拔毫毛变出瞌睡虫，使隐身法一个筋斗翻出天空。2.聪明：骗走赤脚大仙，再变他的模样混入瑶池，知道闯下大祸，就三十六计，走为上。3.冲动：王母娘娘不请就不请，干吗大闹蟠桃会呢?)

三、复述或改编或续编。

结合课后活动，“表达”进行。引导学生看懂情境图，弄清下面两个问题。

1.文中有几个人物?(孙悟空、七个仙女、赤脚大仙、酒坊中的人，还有提到没有出现的人物：王母娘娘、太上老君)

2.每个自然段写的是什么?

尝试着用自己的话讲一讲孙悟空大闹蟠桃会的故事。

集体交流，教师适当的指导。

四、作业。

1.完成课后活动二。

2.把孙悟空大闹蟠桃会的故事讲给爸爸、妈妈听，请他们评价。

3.小组同学合作排演课本剧。

二年级语文下册教案 篇18

教学目标：

1．猜谜形式复习巩固本单元新词4个。

2．看图选词填空形式积累词语。

3．学习歇后语，选择背诵。

4．阅读小诗，尝试提出问题续编小诗。

5．熟记名言3句。

6．学习“旭”和“邀”等半包围结构的字的书写。

教学过程：

一、猜字谜，把谜底写在括号里。

1、出示谜语：甜酒一半——（）左手拿丸子——（）

想了一个月——（）说的在左，跪的在右——（）

2、指名读谜面

3、学生根据谜面猜字谜，谜底分别是：酣（活、泔）、执、腮、诡

二、看图选词填空

1、出示：耳腮手脚头脑

2、指名读

3、齐读，想一想：这些字都是关于什么的？

4、出示：

摇（）晃（）

抓（）挠（）

指（）划（）

5、看图选字填空

6、你还能说出几个像这样的词吗？

三、照样子，把下面的歇后语用直线连一连，选你喜欢的背一背。

1、什么是歇后语？

歇后语是由两个部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。如：“三十六计——走为上策。”

2、自由读四句歇后语，用直线连起来。

投石下水——试试深浅。孙悟空七十二变——神通广大。

孙悟空的'金箍棒——能大能小。猪八戒照镜子——里外不是人。

3、选你喜欢的歇后语背一背。

4、你还能说几句歇后语吗？

四、阅读小诗，完成后面的练习。

1、自由读小诗，想想这首小诗有什么特点？

2、指名读

3、齐读，板书：什么，为什么，怎么样？

4、师：你是不是也有许许多多的什么，为什么，怎么样？快把你的想法写下来，也来编一首小诗吧。

5、学生动笔写小诗

五、熟记名言

1、自由读名言，想想这三句名言都是讲什么的？

2、指名读

3、齐读

4、理解名言的意思

六、写字

1、师：“旭”、“邀”书写时，注意字的间架结构，里外两部分必须成为一个统一的整体，内外有照应。

2、学生练习书写

二年级语文下册教案 篇19

教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。

学情分析：本课属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读，这样激发了学生的学习兴趣，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，逐步培养学生理解词语的能力。

教学要求：

1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。

2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。

教学准备：

教学挂图、生字卡等。

教学时间：两课时。

第一课时

教学要求：

看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读）

2、今天我们学习识字8，再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读）

二、看图学偏旁

1、看图，指着鸟问：这是什么？

2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？

3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。

4、小结

小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？

齐读：“鸟、隹”各三遍。

三、初步看图，读韵文

1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。

2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。

四、指导看图，出示词语

出示挂图，观察说话。

1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）

2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）

4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）[

五、学习生字词

1、学习自由读字词。

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。

2、教师检查认读情况，并加以指导。

3、小结规律，掌握学习方法。

小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？

六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁

1、学生看笔顺图，记忆笔顺。

2、反馈。

3、学生在田字格里描红。

4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

二年级语文下册教案 篇20

一、课时目标：

1、图文结合，理解由生字组成的词语

2、会用“帮助”造句

3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。

二、教具准备：

多媒体

三、教学过程：

一、复习

1、默写词语。打败凶恶诚心激动

2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？

二、新授

1、教学第1自然段

（1）指名读

（2）这一自然段主要讲了什么？

（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？

（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情，指导读。

2、教学第2自然段

（1）自读

（2）从该段，你有读懂了什么？

（3）出示：

1、他翻过高山，跨过深涧。

2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。

这两句话意思相同吗？

这两句话的不同，你能体会出来吗？

有感情地读读

（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个一道道）你还能说出类似的.量词吗？

（5）齐读第2自然段

3、教学第3自然段

（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？

（2）是啊，诚心感动了仙人。

4、教学第4自然段

（1）指名读第4自然段

（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？

（3）有感情地读第一句

（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？

（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？

（6）带着这种感情齐读第4自然段、齐读有感情地朗读课文

三、小结

四、作业

1、选适当的词语填在括号里

一件件一针针一个个一线线一道道

母亲在灯下地为我补衣裳。

沉香身上划了血痕。

我把玩具地收拾起来。

沉香脚上磨出了血泡。

2、有感情地朗读课文

第三课时

一、课时目标：

1、能正确流利地复述课文

2、会用“帮助”造句

二、教具准备：

多媒体

三、教学过程：

一、复习

1、指名说说课文内容

2、再次让学生默读要求

二、指导复述

1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。

2、看挂图，想情节，说说这个故事

3、同座位互相复述，指名复述这个故事。

4、把两部分故事一起合起来说说。

三、指导造句

1、读读练习4中的三个句子

2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？

3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？

4、学生说，师生共同纠正。

四、作业

1、造句（两个位置不同的句子）

帮助……

帮助……

3、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。

二年级语文下册教案 篇21

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后

的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

重点难点：

1、图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

2、通过准确的用词造句来重点体会雷雨前自然界出现的现象和特点。

教学流程

(课前班长领读有关雨的古诗：《春晓》、《春夜喜雨》、《渔歌子》、《六月二十七日望湖楼醉书》)

一、创设情境，激发兴趣

1、刚才同学们背了很多关于雨的古诗。特别是最后一首，(出示古诗)老师很喜欢，想请同学们再读一次，不过这次老师有个要求，要一边读一边想象古诗中所描绘的下雨的景象，好吗?

(出示课件)看一看，刚才同学们想象到的是不是这样的景象呢?

请位同学来说说：你看到了什么?听到了什么?

[从古诗引入，让学生看雷雨的动画演示，听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化，激发学生的学习兴趣。]

2、你们能不能给刚才这段动画起个题目呢?

你为什么要起“雷雨”这个题目呢?

板书课题《雷雨》齐读课题。

3、大家都见过雷雨，雷雨一般是在什么季节下的?

夏天下雷雨时有什么特点?

[学生回答时，描述的语言比较苍白，使学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。]

二、创设情境，观察想象

1、雷雨是夏天常见的一种自然现象。有位小朋友亲眼目睹了一场雷雨，并

把它记录下来，写成了一篇优美的文章，大家想知道他是怎样写的吗?好，接下

来我们就学习他的文章。翻开书18课，听老师读课文，听准字音。

师范读课文。想读吗?

2、自由读。读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。

3、同桌检查(认为自己读得好的读给同桌听或者觉得的不好的请教同桌。)

[同桌进行合作学习，把主动权交给学生，让学生更乐意去阅读。]

4、(课件出示)有位小朋友读了课文后给课文画了三幅插图，请大家想一想：这三幅图分别画的是什么时候的景色呢?每幅图各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。

(1)指名说，归纳板书：雷雨前雷雨中雷雨后

(2)比较一下每幅图各有什么不同?

随机学习生字：乌云：压(动作理解)你还有什么好办法记住它吗?

树枝：乱摆谁能给“乱”组个词语或说句话?

：垂垂—睡(我好想睡觉啊，连眼皮都垂下来了。)

彩虹：挂虹——红

[让学生用对比观察的方法，认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如：雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、、雷、雨、闪电有怎样的变化。通过指导学生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。]

4、你看，这雷雨前(中、后)的景色是完全不一样的。那么，课文的哪几个自然段分别是写雷雨前(中、后)的景色的呢?赶紧默读课文，找一找。

板书：1-34-78(初步渗透“段”的概念。)

看板书小结。这节课我们先来看一看雷雨前的景色。(课件出示图片)

三、创设情境，品词析句

1、小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，就会发生很多变化。

瞧，书上都写着呢!赶快拿起书看课文，谁愿意把1-3自然段描写雷雨前的景色这部分读给大家听一听?

(1)指名读(要求：其他同学仔细听，他有没有把字音都读准了。)(2)自由练读。

(3)齐读。边读边想象雷雨前的景色。

[通过各种形式的朗读，让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容，为感情朗读做好铺垫。]

2.读出感情。

读了这雷雨前的景象后，你有什么感受?

学生交流。(可怕、紧张、难受……)

你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)

(1)“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”板书：乌云压

你能带着这种心情，读好这句话吗?

a.让学生评评，他读出这种感受了吗?

b.师评：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云正向我们压下来，大地一下子变暗了。

谁也能向他一样读读。

c.师将教室灯关了(出示乌云图)：现在满天都是乌云，而且越来越黑，越来越低，一直向你压下来，你有什么感觉?

谁能再读读?---齐读

[这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际和动作演示感受“压”，图文结合增强学生的想象感受，利用老师的语言渲染影响学生的感受，引导学生朗读。]

(2)是呀，雷雨之前，乌云密布，天色昏暗，天气是又闷又热。不止小朋友感到难受、害怕，就连树上的叶子和蝉好象也和我们一样。

引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”(出示句子)

从这句话里你知道了什么?(雷雨前没有一丝风，闷热，很静，)

雷雨前没有一丝风，闷热极了，大家都无精打采的。

范读——真安静啊——齐读

(3)“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”板书：树枝乱摆

你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?做动作。

大家一起做动作，读。

(4)看到这令人害怕的情况，(出示句子)“一只从网上垂下来，逃走了。”板书：垂逃

是啊，也知道雷雨快要来了，(播放蛛蛛垂下来逃走的动画)你看，这只可害怕了，赶紧拉一条丝，从网上垂下来，逃走了。

谁来当当这只害怕的，指名学生读。

[学生对“垂“字的理解有困难，用文字解释也比较复杂，所以采用多媒体直观手段，让学生一看就明白了是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读，学生很感兴趣，能够进入角色带着自己的见解朗读句子。]

你还从哪句中感受到害怕?

(5)“闪电越来越亮，雷声越来越响。”板书：越来越

指导朗读：你的.声音为什么越来越高呢?

让我们再去感受一下那电闪雷鸣的时刻吧!(播放雷雨前闪电雷声的动画)

[由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、变响的过程生动地展现在学生眼前，所以，学生能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强。]

齐读(读出气势)

3.说话训练。

雷雨前的天气又闷又热，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，压得人透不过气

来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次响，多可怕的气氛呀。

快要下雨了，其他的小动物们都在干什么?

出示句式：快要下雨了，——

(小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家……)

[这里不但是训练学生的语言表达，还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆，学生的回答往往会有让你有惊喜，课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡，小燕子飞得很低很低，蚂蚁忙着搬家等现象，教师对学生的回答要及时评价，肯定其合理性，可以让其他学生明白更多的自然现象，懂得平时要去观察，去发现。]

4.是啊，大家看到了这样的景象，就知道一场大雨即将来临了。

(出示1-3段)满天的乌云——齐读

5.小结：课文写得多生动多形象啊。只要同学们认真观察，也能写出关于天气变化的好文章来呢!

刚才，我们学习的是课文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，课文又是怎样描写雷雨中和雷雨后的景象的呢?我们下节课再来学习。

接下来是我们的写字时间。

四、书写指导

今天，我们要写的都是今天刚学的生字。出示：压、垂、乱、彩虹

你觉得哪个最难写?

师范写：垂(注意笔顺，观察“—”的变化)

生练写，师巡视。

展示，评议。

板书设计：

乌云压

雷雨前(图)：树枝乱摆……越来越……

垂逃

18、雷雨雷雨中(图)：

雷雨后(图)：

人教版二年级语文下册教案（通用16篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的人教版二年级语文下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文下册教案 篇22

教学目标：

1.知识与技能

分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

2.过程与方法

在朗读中认识猴子的错误。

3.情感态度与价值观

在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。

教学重点：

通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

教学难点：

通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。

教具准备：

多媒体课件、动物及果树图片、动物头饰等

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，你们喜欢动物吗?想不想跟和它们成为好朋友呢?今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想知道它是谁?

2.出示猴子图片，学生和猴子打招呼。

3.出示课题，学生齐读。

4.过渡：可是啊，猴子说想要成为它的好朋友，必须“闯五关,斩六将”。你们有没有信心?好，既然大家都有信心，那我们现在开始闯关吧!

第一关：字词关

出示生字宝宝，学生齐读。

第二关：初读关

出示课文内容，学生齐读。

二、深入读书，研讨体会

第三关：精读关

(一)学习第1自然段。

1.指名学生读第一自然段，思考：猴子开始种的是什么树?你知道猴子是怎样照料梨树苗的吗?从这可看出这是一只怎样的猴子?

2.交流反馈。

(二)小组合作学习第2—7自然段。

1.分好学习小组：第一组乌鸦组，学习第2、3自然段;第二组麻雀组学习第4、5自然段;第三组杜鹃组学习第6、7自然段。

2.出示学习提纲

(1)读一读：用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段。

(2)画一画：各组成员用“ ”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话。用“﹏﹏”画出猴子是怎么想的内容。

3.小组合作学习，教师巡视。

4.各小组汇报，全班交流。

(1)乌鸦组汇报学习情况。

①乌鸦组成员齐读2、3自然段。

②指名学生读出所画的句子。

③理解：“农谚”和“梨五杏四”。

④用“耐心”口头造句。

⑤教师范读。

⑥分角色朗读这一部分。

(2)麻雀组用同样的方法汇报学习情况。

(3)杜鹃组汇报学习情况。

①出示课件：按课文内容填空。

②学生读文后，完成填空。

③分角色朗读这一部分。

(三)学习第8、9自然段。

①指导学生齐读第8、9自然段。

②学生讨论：梨树、杏树、桃树都成活了，可是猴子左等右等，樱桃树却没有成活，为什么呢?

③交流反馈。

第四关：升华关

讨论平台：猴子什么树也没种成，问题出在哪呢?是上了鸟儿的当吗?那么树没种成怪谁呢?

第五关：总结关

课件出示练习题，学生完成习题。

三、角色扮演，加深理解

指名学生分别扮演文中的动物，把课文的内容演一演。

四、知心对话，思想熏陶

1.看到猴子因为没有耐心而没有种活果树，你想对小猴子说些什么呢?

2.小猴子也有话对你们说，听听它要说什么吧。(播放录音)

3.你在日常生活中，有没有这样的事情发生?

4.学习了课文后，以后遇到这样的事情，你会怎么做呢?

五、作业超市，自主选择

1.画一画：把自己喜欢的小动物画下来。

2.演一演：课后找同学演一演。

3.讲一讲：把这个故事讲给家人听。

教学反思

《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。本课的教学要求是：

1、知识与技能。认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

2、过程与方法。通过认读、书写扩大识字量。在朗读中认识猴子的错误。

3、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

为辅助教学，我设计了比较引人的教具。有精美的图片，有动画，轻松的.音乐，还有表演用的头饰等道具。

开火车、有节奏地拍手孩子很喜欢。在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：课文主要写了什么?再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成?当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。

在学习第一自然段的时候，请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树?接着老师板书：梨树，老师板书的时候，孩子怎么办?跟着老师书空，不愧是一个好办法。在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记，然后出课件：梨子图片再过渡到学习第二自然段：这么诱人的梨子猴子吃到了吗?

在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。

我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事?接着用课件形象感知，再返回课文看：乌鸦飞来了，干什么?说什么?谁来把乌鸦的话读一读?乌鸦这句话该怎么读?同学们看他读得怎么样?然后看课件的句子“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?”用耐心说话。再理解农谚梨五杏四。最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。

教学课文第4——7自然段，在优美的轻松音乐里放手让孩子根据合作学习要求学习。老师根据要求检查。指导朗读。

学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，只是在回答的过程中，个别学生的表达不够清楚，但是其他学生能及时地给予理更正。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。

总之，我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。以导“说”、“读”、“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。在教学过程中。

在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化。

通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。另外也有几点遗憾：

1、因为回答问题都是点名，很多时候没有配合用手指点孩子起来回答问题，因而摄相师的镜头有点跟慢，学生回答问题的时候特写镜头不够多。

2、日常教学任务重，决定着手准备录相课的时间短暂，准备以及编辑不够充分。

如果教学中准备充分一些，投入更多的热情与时间，相信效果更好!

二年级语文下册教案 篇23

教学目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

学会本课生字及新词，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程，在充满兴趣性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。

教学准备：

师：多媒体课件，生字卡片。

生：读通课文，查找相关的资料。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教师活动

学生活动

一、以图引文，导入新课

（出示蝴蝶和青虫的图片？同学们，见过它们吗？知道它们有什么联系没有呢？

这节课我们一起来学习第10课《篓子里的青虫》，那里会告诉我们蝴蝶和青虫的关系呢！

生答：蝴蝶、青虫

生自由说。

二、初读课文，学习生字

1、请大家打开书，自由读读课文吧！边读边画出生字，多读几遍。

2、了哪些生字呢？给大家说一说。

3、小组合作识字。

4、利用生字卡片“开火车”、“找朋友“等多种形式检查认读情况。

5、真不错。生字朋友的名字都记下了，把它们放回课文中你们还认识吗？请大家再次朗读课文，标出课文的自然段号，看看青虫和蝴蝶到底有什么样的联系。

你知道了什么呢？（初步明白青虫和蝴蝶的联系）

自读自画。

指名说。齐读所画的生字新词。

小组合作识字。

开火车读，用生字卡找朋友。

生自读课文。

指名说，可相互补充。

三、自主合作，练写生字

课文大家读得真好，现在咱们来换一种学习方式，来写一写我们刚才认识的生字朋友吧。

1、出示课后要求会写的字。你能用自己喜欢的方式记住它吗？

2、你觉得哪个字难写，让我们一起合作完成。

3、指导书写。教师范写。

生自己识记生字。

指名说自己认为难写的字。

学生练习书写。

第二课时

教师活动

学生活动

一、以图引文，看图学文

1、（课件出示课文第一幅插图）大家读读课文，看看课文中的哪些自然段写出了这幅图的内容。

2、蝴蝶在大白菜上产了一堆堆卵，后来，这些卵变成了——生：一条条小青虫。小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得——生：满身小孔。

3、呀，小白菜多可怜啊！瞧，谁来了？它们来干什么？（课件出示第二幅图）谁能将你刚才看到的这幅图的'内容完整地说一说？

生读课文1、2自然段。

指名说。

生用自己的话说图的内容！

二、巧妙贯穿，情景识字

1、这些大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着，可还是吃不完。谁来当小黄鸡帮忙捉捉虫子啊？（课件出示一棵棵大白菜，上面有好些的虫子，每只虫子的背后都有一个生字词语。）

2、只要你读准了这些虫子背后的词语，热心肠的你就帮大白菜消灭了一条虫子呢！

3、真是一群可爱的小黄鸡，我代表大白菜谢谢你们了，有了你们的帮助，这些大白菜一定会长得嫩嫩的、绿绿的！

生轮流上台当老师带领大家读这些词语，读对一个就拿走一条虫子。

三、朗读感悟，情境表演

A、

1、有一只小黄鸡越吃越有滋味，它的小脑袋瓜子里突然冒出一个有趣的想法。读读课文，看看它在想什么呢？

2、（拿出头饰）谁来当这只小黄鸡，告诉大家你在想什么，又做了些什么？

3、听你读得这么津津有味，你能告诉大家你为什么要这样读吗？

4、多么可爱的小黄鸡啊！同学们都来当当这只小黄鸡，大声地读读这一段吧！

5、谁想戴上头饰来演一演这只小黄鸡呢？

6、你们这些小黄鸡简直太可爱了！读得这么好，演得这样棒，连老师也想读了，这样吧，我来读作者的话，同学们就是这只小黄鸡，把你们心里的想发大声地读出来吧！

B、

1、放进篓子里的青虫，小黄鸡吃到了吗？赶紧读读课文的5、6、7自然段吧！

2、（课件出示课文的第三幅插图）瞧，发生了什么事？“呆住了”是什么样的表情，谁来演一演？

3、小黄鸡怎么会呆住了呢？小青虫呢？它们到哪里去了呢？你能给它解解难吗？

4、想知道得更多吗？我们一起来听听蝴蝶的自我介绍吧！（课件一边介绍一边演示蝴蝶的变化过程）

5、大自然可真奇妙啊！同学们，赶快找到你的好朋友，把这篇有趣的课文美美地读一读，演一演吧！

自由读课文第四自然段。

戴头饰读文。

我觉得小黄鸡很高兴、很可爱、也很贪吃……

生戴上头饰，读、演第四自然段。

师生合作读第四自然段。

生自由读课文的5、6、7、8自然段。

篓子里飞出了蝴蝶，小黄鸡呆住了。

学生补充课外收集到的信息。

四、课外拓展，激趣探究

1、在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经理这几个变化过程，谁还想提醒小黄鸡，除了小青虫之外，还有哪些昆虫是不能藏呢？

2、同学们，大自然的奥秘无穷无尽，让我们在生活中去共同探索、共同发现吧

二年级语文下册教案 篇24

教学目标：

1、 知识和能力：学会本课的8个一类生字和11个二类生字，掌握一个新部首。能有感情地、分角色朗读课文，理解课文大意。

2、 过程和方法：通过观察对照图画，反复诵读和分角色朗读课文理解课文大意。通过比较法和熟字偏旁法的方法来记忆一类生字。

3、 情感态度和价值观：培养学生的劳动意识，认识到人人都要靠劳动生存下去。

教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文大意。

教学准备：教学挂图 对话的课件

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：熟读课文，学会8个一类生字。

教学过程：

一、导入：

今天，我们要来学习一篇课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，看到课题，你知道了什么?你想知道什么?

二、熟读课文。

1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。

2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。

3、自己读一读画出的一类字。

4、自由练习读课文。

5、男女分自然段读课文。

三、识记一类生字。

1、荒：(1)荒芜 地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、 荒废、荒.唐、荒野

2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴

3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破碎(4)头绪乱 烂糊、烂漫、烂醉如泥

4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱、歌星、歌舞

5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨

6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情 扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸

7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)柔和(3)软弱(4)容易被感动 扩词：软骨、柔软、软风、心软、软和、软绵绵

8、难：多音字，扩词：(1)难过、困难(2)遇难

四、认读二类生字。

逛：逛街、逛市场、逛游

瞬：翘舌音，瞬间、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留恋、留下、留级

昏：昏睡、昏迷、昏君

绵：软绵绵、绵绵无力

五、复习巩固生字。

六、作业：联系有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容：抓住重点词句，理解课文大意，会分角色、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、齐读课文。想一想课文讲了一件什么事?

二、找七名同学分自然段朗读课文。其他同学画出蜻蜓和蚂蚁的对话。

三、找同学读1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛来逛去”什么意思，这个词说明了什么?

2、在小组内读第二自然段，画出自己喜欢的词语。

3、说一说自己喜欢哪个词语，为什么?

4、思考：蜻蜓为什么不再唱歌了?它为什么每天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕?

四、分角色朗读课文3-7自然段。

1、找出蜻蜓说的话，读一读，注意语气。

2、在找出蚂蚁说的话，指导朗读。

3、指名分角色朗读这一部分。

4、同桌分角色练习朗读3-7自然段。

5、蚂蚁的话“夏天劳动，冬天才能安乐，难道你不明白这个道理吗?”这句话什么意思?

6、蜻蜓通过和蚂蚁的对话，说“明年，我要唱自己的歌，也要为冬天的日子学会劳动了。”这里的歌指的是什么?你知道蜻蜓这句话什么意思吗?

五、学了这篇文章，你觉得你更喜欢谁?为什么?

六、作业：有感情朗读课文。

第三课时

教学内容：指导书写一类生字，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写一类生字。

荒：注意中间是“亡”字，没有点。

二、完成课后练习题。

1、照样子说词语。

走来走去 明明白白 热乎乎

看来看去 清清楚楚 火辣辣

2、读句子。注意读出标点符号的语气。

3、做一做。

(1)续编《蜻蜓和蚂蚁》。

(2)给蜻蜓写封信。

(3)把我想到的写下来。

三、板书设计：

蜻蜓和蚂蚁

荒 张 烂 歌 劳 脸 软 难

二年级语文下册教案 篇25

教学目标：

1、会认14个生字，会写4个生字

2、熟读课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们泪水的滋润下，奇迹般地复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。

教学重点：

1、掌握本课生字，理解课文内容，体会到爱的伟大。

2、理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。

教学准备：

生字、生词卡片、课件

教学时数：

2课时

第一课时

教学目标：

学习生字，初读课文

教学过程：

一、激趣导入

(出示银杏树图片)同学们，看今天老师给大家带来了一幅图片，你们知道这是什么树吗?(银杏树)谁能向大家介绍一下银杏树?(介绍银杏树资料)

这不是一棵普通的'银杏树，它的每一片叶子都会满足大家的一个愿望，大家想知道这是为什么吗?这节课我们就来学习一篇和银杏树有关的课文《最后一片银杏树叶》(板书课题)齐读课题，练习用“一片”说短语。

二、初读课文

1、教师范读课文，学生听准字音

2、教师领读课文，注意读准字音

3、指名读课文，思考课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事?

三、随文识字

1、 读第一自然段

学习生字“竟、嬉”，理解词语“究竟、嬉戏”，并练习用这两个词语说话。

2、一天银杏树爷爷说话了，他都说了些什么?读第二自然段，理解“心想事成”。

3、读课文的3——5自然段，说说孩子们都向银杏树爷爷提出了哪些请求?

学习生字“崭、袖、抖、枚、激”，“崭”翘舌音。

理解“崭新、袖珍、颤抖、激动”四个词语，并练习用词语说话。请学生“颤抖”这个动作。

练习用“一枚”说话语，一枚( )。

4、读第6自然段，思考：银杏树落下最后一枚叶子，怎样了?孩子们听说银杏树死了是怎样做的?

学生字“枯、滴、渗”，“渗”翘舌音。

5、最后银杏树怎么样了?齐读最后一自然段。

学习生字“滋、迹、般、复”。“滋”平舌音。“迹”与“际”比际，“般”与“搬”区别。

理解词语“滋润”“奇迹”，并用词语说话。

四、巩固识字

1、开火车读字卡、词卡。

2、把生字送回课文，再读课文。

五、指导书写“抖”字。

六布置作业

1、 朗读课文。2、书写生字

板书设计：

12-4最后一片银杏树叶

Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù

竟 嬉 崭 袖 抖 枚 复

抖

jī kū dī shèn zī jì bān

激 枯 滴 渗 滋 迹 般

机 哭 际

鸡 系

击

第二课时

教学目标：

1、复习生字。

2、指导书写“称、图、捧”三个字。

3、熟读课文，完成课后练习。

教学过程：

一、复习导入

1、读生字卡片

2、读词语卡片

二、指导书写

1、学生认真观察，找出关键笔画。

2、教师指导书写。

3、 给生字扩词

三、深入理解课文内容

1、 为什么孩子们后来不忍心再提出请求了?

2、 如果让你提请求，你想提什么?

四、有感情地朗读课文内容

五、完成课后练习

1、“填一填”

2、“写一写”

布置作业：回家书写生字，熟读课文。

板书设计：

12-4最后一片银杏树叶

称

chēng(称号)

chèn(称心)

二年级语文下册教案 篇26

【课前透视】

《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充溢情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自身是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以和它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。

本文是同学熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表示力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和同学喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给同学充沛的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发同学读书的兴趣，引发同学自主学习的积极性，培养同学丰富的想象力和发明力，并使同学的情感体验得到升华。

【教学目标】

１、会认１４个生字，会写１２个字。

２、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自身。

【教学重点】

识字、写字、朗读课文。

【信息资料】

１、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。

２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

切入举偶

１、情境激趣：

播放音乐，出示天鹅的图片。组织同学进行观察。启发同学谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。

２、启发谈话：

同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导同学回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。

对话平台

一、初读

１、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（同学自学、交流识字记字方法）

２、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。

３、分段指读课文，师生评议，正音。

突出识字教学内容，丰富同学识字记字经验，培养同学识字记字能力。

二、熟读

１、引导同学用自身喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。考虑：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。

２、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。

３、全班交流读书感受，引导同学理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上掌握课文。

４、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。

结合课文特点，强调自读自悟，从整体上掌握课文内容，培养了同学阅读能力。

三、写字

１、出示“我会写”中的生字和词语。引导同学观察分析字型和结构特征。

２、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写和需要注意的问题。

如：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”。鹅：“我”写得小一些，“鸟”应稍微写大一些。

３、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。

４、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。

本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的方法，教师和时巡视指导，和时鼓励，培养了同学的写字能力。

第二课时

对话平台

一、导入

１、读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。

２、分段指读课文。

３、启思：

根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？教师要结合同学提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。

在抓好读写的基础上，引导同学提出问题，培养同学读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。同时应该注意，同学提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以同学的问题为主，展开教学活动，防止教师代替代替。

二、读议

１、引导同学带着问题自学课文，边读边讨论：（同学自学，分组合作，教师巡视）

抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应该离家出走吗？因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索，从它“离家的原因”动身，既抓住了小鸭受到的歧视，也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充沛展开。

２、小组讨论，教师巡视，相机点拨：

在结合问题进行探究的过程中，要注意让同学联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验交流自身的看法。防止同学只凭整体的感觉说空话，说套话。引导同学与文本实现真实的对话，让同学在读书与交流中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容发生共鸣。

３、同学汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟：

由于问题设计上出现的多元性，所以教师在组织同学汇报时，要注意对同学相机引导，深入领会文章内容。无论同学的观点如何，教师都要引导同学结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。

如：同学认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导同学找出相关段落读书理解。（读２、３、７自然段的有关句子。）说明自身的观点：因为丑小鸭的“丑陋”、“受歧视”、“孤独”。因为它是一只天鹅， 不是普通的小鸭。教师相机结合同学的理解，指导同学有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。同时可以追问：“为什么鸭妈妈不讨厌他？”当发现自身是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想？指导同学有感情地朗读相关的语句。

假如同学认为丑小鸭不应该离家出走，教师也应该引导同学找出相关的段落朗读感悟。（读４、５、６自然节的相关语句。）交流讨论的结果，教师相机引导同学感情朗读。如：找出表示丑小鸭“害怕”“羡慕”“幸运”的语句，认真体会，有感情地练习朗读。同时结合课文内容，教师可以引发同学考虑：假如丑小鸭离家出走会怎样？

三、拓展

１、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？用不同的方式表达自身的想法。可以采取对他们说几句话的形式，可以把自身对他们看法与同桌的同学进行交流。

２、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示？

３、课后编排课本剧。

４、课后阅读安徒生的其他童话作品。

【伴教锦囊】

词语解释

孤单：单身无靠，感到寂寞。

讥笑：讥讽和讪笑。

羡慕：看见他人有某种优点，好处或有利条件而希望自身也有。

二年级语文下册教案 篇27

【学习目标】

1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【教学过程】

一、创境揭题，诱发情感

出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)

揭示课题：4 笋芽儿

二、初读感知，学习生字

三、读读画画，了解笋芽的生长经历

愿意当可爱的笋芽吗?

咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：

1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。

2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：

全班评画，老师板画。

指导朗读有关句子。

四、朗读感悟，体会笋芽的成因

1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?

2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：

引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。

3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：

展示读书，老师板画。

五、总结全文

笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

二年级语文下册教案 篇28

学习目标

1、认识6个字：咏、妆、惜、荷、蜻、蜓;会

写6个字：惜、柳、丝、照、泉、柔，以及“泉眼”一词。

2、朗读课文，背诵课文。

3、了解古诗的大致意思。

4、通过学习，初步体会汉语丰富的'表现力，欣赏祖国语言文字的优美。

教学重难点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学方法：

采用朗读感悟法，情景教学法。

预习作业：

朗读古诗;查字典或资料先了解古诗大意。

教具准备：

课文课件、图片、生字卡

教学过程：

一、自主学习

1、借助拼音读古诗，把诗句读流利。

2、识字，用自己喜欢的方法识记汉字。

3、读古诗，想：

a两首古诗分别写的什么季节?

b结合插图，分别说说图上画了什么?用自己的话赞美。

c细读古诗，画出不懂的词语，和同桌交流，或请教老师，或查工具书。

d想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。

e想象诗句的意思，试背诵。

二、质疑定向(小组长检查)

三、自主合作探究《咏柳》

二年级语文下册教案 篇29

教学目标：

1、加强阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。

2、使学生在阅读基础上，学会摘录笔记法，提高阅读效果。

教学重点：

通过阅读实践和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。

教学难点：

自主识别好词好句。

教学方法：

自主感悟，合作交流，指导讲解。

课前准备：

了解学生读书情况，每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。

教学过程：

一、复习迁移，导入新课。

上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗？（用眼看，用心想，不出声。）默读有什么好处？（速度快，安静，便于专心想。）

今天老师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法？

板书课题：摘录笔记法。

二、明确方法，懂得好处。

教师讲解：摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。

读书动笔好处可大了，你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗？学生自由谈。

指导理解：好处：加深印象，积累词句，自己说话、写作时运用，能使内容更生动、丰富。

三、出示训练，识别好词、句。

1、出示范文，进行训练。

下面让我们默读一篇文章，从里面找出你认为好的词、句，用笔画下来，并想想好在哪里？

学生读文画词、句。

汇报交流。

2、指导识别好词好句。

大家都找出了自己喜欢的'词句，理由很充分，确实是好词好句。板书：自己喜欢的词句。

其实好词好句是有一些明显特点的，例如描写的词语、句子；比喻、拟人、排比等修辞手法的句子；含义深刻的句子。

1）出示例句体会描写的词句。

2）学生说比喻句体会比喻句及好处。教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。

3）指导理解含义深刻的句子。并给出例句。（让人感受深刻，能受到启发的句子）

板书：描写的词句，比喻、拟人、排比等句子，含义深刻的句子。

3、再读范文，找描写的句子，找比喻及排比的句子，找含义深刻的句子。（小组合作）

汇报交流。

四、阅读训练，实践体验。

1、从课外书上自选一篇文章阅读，找出好词句摘抄在笔记本上。

2、汇报摘抄的词句。

五、总结收获，培养习惯。

1、你学到了什么？（懂得了摘录笔记法，懂得了什么是好词好句。积累了一些词句。）

2、课下把范文中画出的好词句摘抄在笔记本上。

3、总结指导：今天老师和大家学的知识真不少，要想找准好词句，还需不断地练习，以后读书一定要留心好词句，读后记下好词句，养成读书动笔的好习惯。

二年级语文下册教案 篇30

教学目标：

1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、读懂诗歌最后一节的意思。

4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

教学重点：

1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

教学难点：

读懂诗歌最后一节的意思。

预习：读通课文，学认生字

积累：积累词语7个。积累句子1句。

教学准备：

媒体

教学时间：

1课时

教学过程：

一、由谜语引出课题：

1、教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：(一边说谜面一边出示媒体1)

谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热!

2、教师：大家猜出答案了吗?(指名回答)对了，是太阳!

3、教师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》(出示媒体2)我们一起来唱一唱。(学生表演唱《种太阳》)

4、教师过渡：你们喜欢这首歌吗?喜欢太阳吗?(教师启发：太阳能给我们带来什么呀?)

5、教师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么?(出示媒体3)(教师启发：你看，太阳照在小草上，小草变绿了。)

6、教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受?(学生交流)

7、教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。

8、教师过渡介绍诗歌的.作者：今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。(出示媒体4)

9、指名读艾青的生平简介。

10、教师过渡：艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首(出示媒体5、6、7、8)

二、整体感知诗歌：

1、听老师配乐朗读。教师：请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么?

2、指名交流。(教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活)

3、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。

4、检查生字：(出示两个生字)

教师：看，我们的知识小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。

出示题目：

(1)请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们?提示：形象法

(2)请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。

(3)这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。

(4)这些词语你会读吗?(出示词语)

5、学习小组交流。

三、学习诗歌：

1、教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。

2、教师指导朗读。

3、再请学生自读诗歌。

4、分小组读诗歌。

5、老师和学生配合着读诗歌。

6、配乐读诗歌。

7、加上自己的动作来表演诗歌。

四、背诵诗歌：

1、教师过渡：这首诗写得真美啊!你们能不看书来背一背吗?老师这里有一些提示(出示提示诗歌)你们可以看着投影来试一试。

2、学生起立表演。

五、发散思维训练：

艾青爷爷的诗写得真好啊!我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》(出示媒体)

二年级语文下册教案 篇31

教学目标

1.正确、流利、有感情朗读故事。

2.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

3.积累文中的优美词语。

教学流程

一、导入新课

1.同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?

2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。

板书课题：夸父追日。

(指名读，齐读)

3.释题：追日(追赶太阳)让生质疑：为什么追?怎么追?追到了没有?

二、初读课文，感知大意

1.学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。

2.交流画好的句子。(顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺。随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”)

为什么追?——每天夜里，……让大地永远充满光明(为什么?)

怎么追?——于是夸父拿着手杖……夸父就追到了

追到了没有?——第三节、第四节有关语句。

3.能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题?(指导概括主要内容)

三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱

1.夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划出句子。

2.交流：

课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

(1)指名读。

(2)引读：

师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

(3)同学们，来吧!让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望?

生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”

(4)读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父?

课件出示：我看到了一个( )的夸父。

(勇敢向往光明)

四、品读第2～5段

过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2～5节。

1.默读2～5节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象?划出有关句子。

2.交流句子一：

课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

(1)指名读，夸父“神”在哪里?

(跑步速度快)

(2)抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：

爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时100公里来计算，两千公里得开多少小时。(20小时)

整整要开20小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把这份感受读出来吧。

(3)还有哪里看出夸父跑得快。

(像风似的奔跑)

(4)此时，所有的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。

(5)创设情境：

夸父，你为什么跑得这么快，这么急?

预设：因为太阳就要落山了。

3.是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：

课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

(生齐读)

4.不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里?

“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”

(1)指名读，夸父“神”在哪里?

(2)拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。

(3)指导读。

5.是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。

读到这里，你又看到了一个( )的夸父。

6.夸父还“神”哪里：

出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的'太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”

(1)指名读，夸父遗憾什么?

(没有追到太阳、没有把光明留住)

(2)他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么?

(这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。)

(3)引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么?

(根据生回答板书：希望、光明……)

(4)指名读。

(5)难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。

(齐读)

(6)读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么?

读到这里，你又看到了一个( )的夸父。

7.练笔升华：夸父，我想对你说……

写一两句话，佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神;永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神;追求光和热，契而不舍;“天行健，君子当自强不息”，生命不息，追赶不止;学习上也应该有夸父不断追赶的精神，使自己不断进步。

五、拓展延伸：

1.《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》，想学看看这本书中是如何写这个故事的吗?

出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。

读一读，根据你对课文的理解，说说古文的意思。

2.以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结：

夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后

二年级语文下册教案 篇32

教学目标

1、能独立认识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累“对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。

3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。

4、继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会山羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。

教学重点和难点

1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。

2、分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。

教学媒体ppt

课前学生准备

充分预习课文

教学流程

第一课时

一、训练引入，出示课题：

1、媒体出示：狮子、山羊的图片。（用一个词语形容其中的一种动物）

2、语言训练：（）的狮子（）的山羊

过渡：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全新的认识。

3、出示课题：39、狮子和山羊（齐读）

二、整体感知、学习字词：

1、一听录音，了解故事中的角色。

2、二分节朗读课文（及时正音），思考，说说对这些动物的初步印象。

3、交流，顺势板书：狮子：愚蠢、慌张……山羊：沉着、冷静、聪明……

豺狗：狡猾……

4、小组合作学习字词。

学习流程：朗读词语——拼读易错的生字音节——交流字形记法、部分字义——提出不理解的词语

5、全班交流，教师点拨。（誓、缘书空；牌组词）

三、朗读感悟，质疑讨论：

过渡：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一看老山羊的表现。

1、出示课文第二节。

（1）轻声读，用双直线找出描写老山羊想法的句子。

（2）为“盘算”找近义词。

（3）指导朗读，体会山羊的心情变化。

（4）师生合作读第二节。

过渡：山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看……（引读课文最后一节），让我们仔细回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。

2、深入学习3——11节。

（1）默读课文，用心找找山羊的表现（语言、动作……），说说你的看法，也可以提出疑问。

（2）交流，随机出示：“我是山羊女王，”……现在我正在寻找10只狮子。”（理解“立誓”，山羊态度的坚决）

（3）出示：于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。（动作演示，体会山羊“大摇大摆”的用意）

（4）同桌分角色读3——6节。

（5）出示：山羊看见狮子回来了，知道那一定

是同来的豺狗的主意……为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”（抓住“迎、庄严……”指导朗读）

（6）质疑、解疑。（如：狮子走出洞后，山羊为何不离开呢？……）

（7）小组分角色朗读课文。

3、：老山羊凭借着冷静、机智，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”（板书）

四、巩固字词，描写生字：

1、开火车朗读词语。

2、指导书写：央、诡、罪。

3、家作：收集一则关于羊或狮子的小故事。

第二课时

一、复习积累，回顾课文：

1、根据意思听写词语：盘算、中央、冒牌、诡计、大摇大摆。

2、完成书后写的练习1。（校对）

3、师生合作朗读全文。

4、训练：你想对山羊、狮子或者豺狗说些什么？

二、文本拓展，补充阅读。

1、补充出示：《山鹰和狐狸》，思考文中的`动物给你留下什么印象？

2、小组交流自己故事。

板书设计

39、狮子和山羊

山羊：（沉着、冷静……）

以弱胜强

狮子：（愚蠢、慌张）豺狗：（狡猾、自作自受）

教学反思

对于课文的学习，我主要抓住老山羊的具体表现来感悟整课文。首先集中学习第二节，找出老山羊心里的盘算，通过不同形式的朗读，概括出老山羊的特点。然后抓住老山羊两处语言及动作、神态，体会她的聪明、机智。在本课文中运用最多的就是分角色朗读。分析以往的教学，发现学生的参与热情高涨，但朗读的效果不尽人意，归根结底是不会合作。分角色朗读课文，要读好课文，必须靠大家的齐心协力。一课文读下来，总感觉支离破碎。在教学过程中，可以先在小组内练习，也可由教师邀请学生示范一遍后，再扩散到全班进行训练。训练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角，通过对配角的体会，同样能反衬出山羊的智勇。课尾训练学生抓看似矛盾处质疑。

文中看似矛盾的地方，最能激发学生的思维积极性。最大的矛盾之处便是狮子借故走后，此时，山羊为何不逃？学生仅仅掌握质疑的方法，是不行的，要想达到成功的彼岸，必须会解疑。这是走向成功的最佳途径。“解疑”这一任务，也应交给学生。教师组织学生广泛思考、发言、争辩，让他们各抒己见，畅所欲言，引发学生认真读书，反复咀嚼语言文字。

二年级语文下册教案 篇33

教材分析：

故事篇幅较大，但内容通俗易懂，情节曲折有趣，能抓住孩子的心。主要讲述了卡罗尔想要一只小猫，爸爸为她登了广告。别人送来了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又登广告把小猫送人。当卡罗尔见不到小猫伤心不已时，惊喜地发现她最喜欢的小猫留了下来，终于有了自己的小猫。

教学目标：

１．鼓励学生采用多种方法认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。

２．采用分层默读法，指导学生学习默读，了解默读的方法。

3．通过自读自悟感受卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，从中受到情感的熏陶。

教学重点：

认识十五个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。

教学难点：

感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

课前准备:

制作课件

教学时间：

一课时

教学调整

一、认识伙伴，揭示课题。

1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫——卡罗尔

板书：卡罗尔

2.亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字？（如：罗汉果、卡车、偶尔……）

3.卡罗尔十分喜欢小猫，想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢?

4.补完课题，齐读——卡罗尔和她的小猫”

二、初读课文，趣味识字。

（一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。

（二）检查生字词。

1.出示词语，学生认读。

软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费

待在家里 黑白相间 滴滴答答（多音字带拼音）

（1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。

2.出示课文生字条，学生认读。介绍自己最得意的识字方法。 可以用这些方法识字：

猜谜识字：不上不下——卡；兔子丢了小尾巴——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱— 厨。

用动作演示记“蹭”字。

三、分层默读，交流体会。

(一)介绍默读。

今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读 ）什么叫默读？默读就是——不出声，不指读，用眼看，用心悟。

（二）第一次默读。

1.边读边想，课文讲了一个什么故事？

2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。

（三）第二次默读。

1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“——”画出来。

2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。

3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得有趣，读得有趣！

主要是以下几段，可随机出示：

▲不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（1）说说什么地方最有趣，也可以读出来。

可以引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小床、免费旅行……）

(2）展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？

（3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

▲打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

（1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。）

（2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的————————，有的———————，有的————————，还有的——————。

▲晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

（1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。

可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会

被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？

（2）自由读——指名读——齐读。（读出有趣）

▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

（1）自由交流感悟。（2）齐读。

过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。

（四）第三次默读。

1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“～～”画下来。

2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。

3.全班汇报。

▲卡罗尔一直想有一只小猫。

▲卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。

▲小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的.。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。

▲卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。

▲卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

▲卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”

▲卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。

板书：一直想要期待 终于有了 高兴 伤心 惊喜

(五)总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。

四、作业。（允许学生选择1—2项）

1.学习写广告。

小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。

2.说说默读的方法，建议用默读的方法课外阅读：童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

3.自己觉得有趣的句段把它积累到本子里。

二年级语文下册教案 篇34

教学目标

1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。

教学准备

课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教学过程

一、在情境创设中激发学习兴趣

1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉?(学生自由说话。)

2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

3.揭题并读好课题。

4.学习“泉”字。

[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]

二、在整体感知中积累语感

(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词

1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。

2.交流，反馈。

(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”;图片二为杜鹃，引出画眉鸟等;预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)

[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]

(二)二读(自由读通)全文，触摸语感

师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行!

1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)

预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)

预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见!”“再见”与“见”两个词的区别!

[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]

(三)三读(默读)课文，揣摩文路

1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么?

交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。

学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

2.练说:读好一句话与四句话。

(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。”)

(2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)

[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。]

(四)再读课文，你会有更多的发现。

1.预设一 词语的巧用。

师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?

①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流过山间的平静。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧!我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

2.预设二 词语的妙用。

(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进……水池;穿过……山谷。)

(2)读好横线上的'词组。

(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)

3.引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢!唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊!想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐?我们来看看──(出示动态课件。)

[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法;从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]

三、在潜心品读中体验快乐之情

1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)

2.交流，反馈。

预设一 品赏“冲”字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话练习。)

预设二 想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)

3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]

四、在观察与评价中共享写字情趣

1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。

①这3个字有什么共同点?(月字旁。)

②这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)

2.教师范写。

3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。

[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]

五、课堂总结

小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。]

二年级语文下册教案 篇35

[教学目标]

1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。

2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。

[教学重点]

1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。

2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程达标检测

一、谈话导入

1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回答）

2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的.故事《一匹出色的马》。（板书课题）

3.有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么我们一起来读课文吧。

二、初读课文，学习生字

1.自读课文。

学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。

2.识记生字。

（1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示词语）

（2）指名读，齐读。

注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。

（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。 2.将下列汉字注音正确的打“√”，错误的改正过来。

泛(fá)（）波(bō)（）

软(ruǎn)（）恋(niàn)（）

郊(jiāo)（）葱(chōnɡ)（）

株(zhū)（）跨(kùa)（）

求(qiú)（）舍(shě)（）

三、再读课文，整体感知

1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。

2.指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。

3.交流阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。

（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？

（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？

（3）“一匹出色的马”指的是什么？

（4）妹妹前后有哪些变化？

4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。

5.读课文，回答问题。

（1）本文写“我”和（）一起到（）散步时的事情。

（2）“一匹出色的马”是指（）。

6.读完课文，你有什么疑问？请写下来。

二年级语文下册教案 篇36

教学目标：

1.体会小溪的性格特点，学习小溪不怕困难的，勇往直前的。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识11个生字。

教学重点：

1.理解小溪与太阳公公对话的含义。

2.体会小溪不怕困难，勇往直前的。

3.认识11个生字。

教学准备：

课件，识字卡片。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激发情趣，导入新课。

让我们伴随着小溪坚定的步伐去欣赏一下美丽的景色吧？下面就让我们共同走进今天的`“快乐读书屋”

二、自由读课文，自主感知。

（1）整体感知全课文。

（2）小组互动：

小组内互读课文，比一比谁读的正确、流利。

（3）集体交流读书所得了解学生自主读书的情况。

三、感情朗读，理解感悟。

（1）同桌互读，通过朗读体会小溪的愉悦心情。

（2）引导学生朗读第5、6自然段。

（3）交流读懂了什么？

四、识记生字。

（1）采用指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。

（2）学生交流。

教学反思

二年级语文下册教案 篇37

一、导入

播放课件。（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？其他遇难的人获救了吗？《歌声》这个故事会告诉我们答案。

二、新课

（一）自学

1．自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的'问题可以向小组的其他的同学请教。

2．同桌互读，相互纠正字音。

3．小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。

4．指名分段读，全班正音。

（二）识字、写字

1．小老师领读词语。

2．抢答读字。

3．交流识字方法。

4．书写。

（三）交流（学习第一小节）

1．读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。

2．理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。

3．朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。

：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。

三、练习

1．画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。

挣扎 筋疲力尽 隐隐约约 激昂 聚拢 增添

2．照样子写词语。

断断续续 抹一抹

3．填空。

（ ）歌声 （ ）海面

4．用“激昂”造句。

四、实践

班级举行歌咏比赛，在歌声中感受到生活的快乐与美好。

二年级语文下册教案 篇38

课前透视

《数星星的孩子》是一篇融描写人物，科学知识，思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷，奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

这篇课文语言生动，简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，在读中感悟张衡从小勤于观察，善于观察，乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到"润物细无声"的教学效果。

教学要求

★会认"撒"等9个生字，会写"勺"等12个生字。

★正确，流利，有感情地朗读课文。

★理解课文内容，了解张衡之所以成为的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的精神。

教学重点

★学会本课的生字。

★读中感悟课文内涵，理解重点语句，激发学生情感。

教学准备

乐曲磁带

教学过程

一、情景导入并资料交流，激发学生的学习兴趣。

1、情景导入：

（播放歌曲《闪烁的小星》）。师生伴随着美妙的乐曲，双手戴着金色的星星手饰一起做律动并共唱歌曲。

师：同学们，你们喜欢星星吗你们知道天上的星星有多少颗吗古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗（板书课题）

[意图：美丽的夜空，动听的音乐，师生的律动构成了一幅动人的星空图景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。]

2、资料交流

（屏幕出示人物图片张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗（生：张衡）今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走近张衡。（学生交流中，教师出示地动仪及相关图片，便于学生理解）

[意图：培养学生搜集处理信息能力利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。]

二、自主学习，整体感知，认读生字。

1、教师配乐朗读课文

要求学生听准字音，给课文划分自然段。

2、学生自由读课文

要求读准字音，朗读通顺流利。遇到不认识的字用喜欢的方式解决，可以请教小伙伴，查字典，资料或询问老师。

[意图：使学生对要求认识的生字有了初步的认识，充分尊重学生，培养学生的自主学习意识。]

3、多种形式认读生字

（1）学生在课文中找到生字娃娃读给同位听，比一比谁读得。

（2）生字闯关游戏：

（a）第一关：大屏幕展示带有拼音的生字，学生排火车领读生字，如果读对，智慧鸟就会把生字的拼音带走。

（b）第二关：摘星星。大屏幕展示动画星星，在每颗星星的背后都藏着一个生字，学生选择摘自己喜欢的星星，只要读准星星背后的生字并会组词，星星就会变大飞来。

[在游戏中检查学生认读生字的情况，使得枯燥的认字变为生动的游戏，符合学生的年龄特征，能激发学生的识字兴趣，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字，调节了课堂气氛，寓教于乐。]

三、学习课文第一自然段

过渡：同学们刚才表现真棒，生字宝宝都禁不住有份礼物要送给大家呢！（教师屏幕出示闪烁的星空图）请大家欣赏。

1、学生说说看到画面有什么感受。

用波浪线划出课本中描写美丽星空的句子。（屏幕显示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）自由读，教师范读，指名读。

1、比较句子

（1）晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（2）晚上，天空有许多星星。

（学生体会第一句把星星比作无数珍珠，把夜空比作碧玉盘，恰到好处，星星在美丽星空的衬托下显得更加迷人了。第二句，叙述简单，不够形象。）区分比较，齐读，共同体会。

2、师：小张衡也禁不住被这美丽的夜空吸引住了。

（出示图）学生说说张衡的做法。并自渎第一段，划出张衡数星星的动作（坐，靠，仰，指，数，屏幕出示段落，指名答，点击标红）

3、出示卡片：

一颗两颗一直数到了几百颗；一颗，两颗"后面是什么标点符号指名加标点。

对比读：

"一颗，两颗，一直数到了几百颗。"

"一颗，两颗，一直数到了几百颗。"

让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！

4、学生随张衡一起做动作数星星。

数到几十颗，学生谈感受。（从感性上体会到数星星的难，从而对张衡，刻苦认真的态度产生敬佩之情。）

5、教师引导：

这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，齐读第一段。

四、学习课文2、3段（屏幕出示课文）

1、分角色读

男女生分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。同位交流，指名说。（奶奶认为星星是杂乱无章的，张衡认为星星之间的距离是不变的，可以数得清）

2、学生再自读

学生再自读奶奶的话，从中还可以体会到什么

（"傻孩子"说明奶奶对张衡很疼爱，"又"说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做，一直在坚持不懈）

3、你同意谁的观点

（看来你们和张衡一样有信心。）小组讨论交流张衡的话，抒发自己的看法与体会。（从"总是"感受到张衡的善于观察，积极思考。张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。可见他刻苦钻研）

4小组练习朗读课文，学生展示。

（让学生充分朗读课文，读中体会，读中感悟，读中抒发感情）

五、学习4，5段

1、默读第4自然段

看看爷爷说了几次话。用横线划出来。（屏幕出示第4自然段）

2、指名读

指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识

师：正像爷爷所说，我们的祖先把天上的星星分成一组一组的，并分成88个星座

（屏幕观察了解分组星星，识别常见星座）

3、齐读爷爷的第二次话

（出示北极星和北斗星的动画）。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。

4、出示投影，说说两组句子有什么不同。

a）那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

b）那七颗星是北斗七星。

（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动，具体了。）

5、齐读第4自然段

指名说说北斗星和北极星的运行规律。

6、说一说

张衡听了爷爷的话后是怎么想的，怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

（引导学生体会"一夜，几次，果然，慢慢的"等词，表现出张衡的认真，善于观察，执着）

7、齐读第五段

功夫不负有心人，张衡长大后有了突出的成就，我们来夸夸张衡吧！（齐读第五段）张衡能成为的天文学家，与他小时侯数星星有什么关系？

六、扩展延伸

1、说感想

学了课文之后，你有什么收获说说文中最能打动你的地方。

（培养学生观察，研究自然现象的兴趣）

2、欣赏

补充郭沫若的《天上的街市》。学生自由读，指名朗读（欣赏而已，不求甚解）

板书设计

数星星

张衡——天文学家（汉朝人）

坐靠仰指数（刻苦钻研）

喜爱认真不怕累

教学反思

这堂课，我根据学生的实际水平，运用多种有趣的教学方式教学，创设氛围，巧拨善引，促使他们质疑问难，独立探究，培养他们阅读的兴趣和思维的积极性，发挥学生的主体作用，收到了较满意的效果。但由于我和学生们对材料的收集不够全面，以至有个别环节仍有遗憾。

二年级语文下册教案

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文下册教案 篇39

一、学情分析：

上学期，在学校的正确领导下，我把教学的重点放在研究教材，研究学生身上。认真备课、上好每一节课。在学生基础知识的掌握上多下功夫，收集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日让学生写读书笔记和日记，并让有条件的学生发到博客上，对于训练学生的写作能力，取得了一定成绩。在教学中，我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。

但是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励的。

二、教材分析

本册共有32篇课文。

其中有8组教学内容（即8个专题）：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

还有４篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，有六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字的，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。

三、教学目标

１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

２、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

３、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学重难点

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和的习惯的。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音符号的。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话的。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。

6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题的。

五、教学措施：

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

二年级语文下册教案 篇40

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“懂、诵、段、糊、涂、胆、厉、详”等8个生字。积累“不懂就问、背诵、糊里糊涂、厉声、详细、摇头晃脑、鸦雀无声、一字不漏”等8个词语。正确书写“诵、断、糊、涂、厉、详”等6个生字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、学习边读边思考：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。

4、知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

重点难点：

1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。

2、在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课

1、师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。

板书并学习：私塾

师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢?

2、学生轻声读读课文第二小节。

(1)分句读。

做到字字音准，句句通顺。

(2)知道每句话的意思。

3、交流读后的感受。

学习生字：诵

音：平舌音

形：右边的笔顺要书空;复习“言字旁”，课文中，还有一个生字也是“言字旁”，找一找，是哪个字?

学习生字：详

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法来识记。

4、师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。

5、揭示课题。请1个学生读课题。

6、学习生字：懂

音：后鼻音

形：形声字，部首表义，右边表音

义：查字典(知道、了解)

“不懂就问”的.意思就是：不知道的、不明白的就要问。

7、齐读课题。

8、过渡：这个故事到底讲了些什么呢?

二、初读课文

1、学生按照要求自学课文，教师巡视。

2、指名学生读课文，每人1小节，教师随机正音。

重点指导：

糊涂：“涂”在词语中念轻声。

详、段：复习三拼音

理解：糊里糊涂，详细

3、开火车读词语。

4、选择两句句子指导学生朗读，知道对话的形式：

媒体出示：

于是，他壮着胆子站起来问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思，请您为我们讲讲吧!”

(提示语在前)

“会背了。”孙中山说着，就把那段课文一字不漏地背了出来。

(提示语在后)

5、交流：课文主要讲了一件什么事?

认真读好每一小节。

指导方法：

谁在什么时候干什么，结果怎样?

三、复习巩固

1、复习字词：抽读词语。

2、写字指导：

(1)分别指导。

诵：左右结构，左窄右宽。

断：左右结构，左右相当。

涂：左右结构，左窄右宽。

厉：半包围结构。

详：左右结构，左窄右宽。

(2)重点指导“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)学生观察生字在田字格中的位置，进行描摹、书写。教师巡视指导。

3、小结。

孙中山不懂就问，真是一个爱学习的好孩子。

二年级语文下册教案 篇41

一、识字加油站。

工程师：指具有从事工程系统操作、设计、管理、评估能力的人员。

建筑师：是指受过专业教育或训练，以建筑设计为主要职业的人。

裁判员：运动竞赛过程中，依据竞赛规程和竞赛规则评定运动员（队）成绩、胜负和名次的人员。

饲养员：饲养牲畜的人。

以上都是我们生活中一些职业的专业性称呼，类似的称呼还有：

带“师”字的词语：美容师、律师、厨师、按摩师、设计师等。带“员”字的词语：程序员、邮递员、驾驶员、运动员、公务员、航天员、等。

二、字词句运用。

1、照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。

田野葱葱绿绿的像一片柔软的绿毯

天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊

大树又粗又壮就像………

解析：这些句子都是先写景物的名称，然后再用形容词写出它是什么样子的，把景物的特点形象地展现在我们眼前。例如：

田野

五颜六色的

就像一幅美丽的油画。

天空

蓝蓝的

好像宽广无际的大海。

白杨树

笔直笔直的

像守卫祖国的士兵。

（2）读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。

通过读句子我们可以发现：第1和第2个句子里都有“特别”这个词语。第3和第4个句子里都有“经过”这个词语。但同一个词语，在不同的情境中，意思是不同的，这就是一词多义的应用例子。

①“特别”：

在第1个句子中是“格外”的意思；

在第2个句子中是“与众不同”的意思。

②“经过”：

在第3个句子中是“通过（动作）”的意思，突出的是动作；

在“第4个句子中是“通过（处所）”的意思，突出的是地点。

三、写话。

1、取一个贴切的作文名。

例如《我的好朋友XXX》，《足球迷XXX》、《故事大王XXX》、《小公主XXX》、《学霸XXX》。

2、介绍自己的一个好朋友，他是谁？

例如：我的好朋友是XXX；我的同桌XXX；我们的班长XXX；我的同桌XXX。

3、说一说他是什么样子的？

例如：她个子高高的（矮矮的、），脸蛋圆圆的，一双炯炯有神的大眼睛（清澈明亮的眼睛），坚挺鼻梁，小巧的嘴巴说出来的话像蜜一样甜，黑色的长发像锦缎一样。

4、你们经常一起做什么？

课间的时候我们经常在一起在操场上跳绳；周末我们经常相约在广场上骑自行车；我们经常一起放学回家。

5、做到语句通顺，表达清楚。（尽量做到运用1~2个成语，再运用一个比喻句）

四、只展示台。

我更注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置了。写字的时候我能做到姿势正确，字也写得更端正了本次展示台，我们要展示自己最近在写字方面的进步。可以从写字的速度、写字的工整程度、写字的姿势等方面进行展示。

五、日积月累。

1、予人玫瑰，手有余香。

印度古谚，赠人玫瑰之手，经久犹有余香。说明帮助了他人，自己也会很快乐。

2、平时肯帮人，急时有人帮。

指平时自己乐于助人，等自己遇到急手的问题，也会有人乐意帮忙的。这句话和赠人玫瑰，手有余香大同小异。

3、与其锦上添花，不如雪中送炭。

“锦上添花”比喻使美好的事物更加美好；“雪中送炭”比喻在别人急需的时候给以帮助。告诉我们与其别人好的时候跑去贺喜，不如别人苦的时候送去帮助。

六、我爱阅读。《一株紫丁香》

内容简介：

这首小诗写的是几个孩子在老师的窗前偷偷栽种了一株紫丁香，表达了孩子们对老师的感激、热爱之情。这株紫丁香是孩子们的一片心意，也是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

二年级语文下册教案 篇42

【学习目标】

１、会认“撒”等９个生字，会写“勺”等１２个字。

２、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

３、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就喜好天文，善于观察和考虑，具有刻苦钻研的精神，激发同学热爱科学的兴趣。

【课前准备】

１、课件（布满繁星的夜空、北斗七星、北斗七星绕着北极星转、摘苹果）

２、实物投影仪。

３、生字、词语卡片。

４、作奖励用的科学家的图片。

第一课时

一、创设情景导入

１、你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？

２、直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡和他发明的地动仪。

３、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？

４、出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时侯的故事。你们想听吗？（板书课题：数星星的小朋友）

二、初读课文，识字学词

１、自由读课文，圈出生字，自读、正音。

２、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

３、拿出 ，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。

４、玩字卡游戏。（老师随意说字音，同学按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥、小组合作，玩字卡组词接龙游戏）

三、读通课文，初步感悟

１、初读感悟：

⑴ 自由读课文，要求读准字音，读通顺。

⑵ 各人画出自身所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

⑶ 朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学假如觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当同学读到这一句话时，可播放课件，让同学感受到夜空和星星至多）

“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”（让同学谈谈为什么喜欢这句话）

“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北斗七星。北斗七星总是绕着北极星转。”（可播放课件，让同学只管感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）

“这小朋友以也没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让同学通过读“一夜”、“几次”、“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）

２、入情：

分角色有感情的`朗读课文。

四、拓展活动

同学们，你们想更多的了解张衡吗？你们想了解更多的科学加吗？请读读课后的“我知道”，还可以到网上查找资料。

五、作业

课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写手抄报。

第二课时

一、激情导入

同学们，我们知道了《数星星的小朋友》讲的市张衡小时候善于观察、肯动脑筋，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个故事讲给同学和老师听？

１、配乐，讲故事。

２、口头完成课后“我会填”的练习题。

二、复习词语

１、让小老师带领大家读词卡。

２、摘苹果游戏。（课检演示：一个词卡为一个苹果，老师点击苹果即出示词语，同学齐读词语）

三、指导写字

１、字形分析、范写：

⑴ 组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”自右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

⑵ 竖：左右结构,左右均等。

⑶ 说：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。

２、同学先书写，在临摹。

３、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

四、拓展活动

１、合作交流。同学把查找的资料在组内交流。

２、各组选派代表展示。

３、班级可开展一次手抄报评比活动。

【教学后记】

让同学课前去搜集有关张衡的资料，了解他是我国历史上著名的天文学家。在教学时让同学抓住张衡的言行来体会他对天文的执著追求和热爱。在教学“垂”字时要注意四横的长短。

二年级语文下册教案 篇43

教学目标：

1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。

4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的能力。

教学重点：

1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。

2、朗读课文，了解故事内容。

教学难点：

理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。

教学准备：

生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

课时安排：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，初读课文。

1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。

2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。

3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？

4、下面我们带着问题来读课文。

听课文录音，标出自然段。

5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？

6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。

二、朗读第一段，学习本段生字。

1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。

2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好办法记住它。

找出文中句子读一读。

3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？

指导朗读，指名读，小组读，正音。

4、游戏巩固生字。

开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。

三、指导写字。

指导书写：区、杀、勇、敢。

1、先仔细观察生字在田字格中的占位。

2、说说写时要注意什么？

3、教师范写。重点指导：区字的.笔顺，勇字的占位。

4、学生在田字格中练写。

第二课时

一、复习巩固生字。

1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。

2、游戏巩固生字。

二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。

1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗？

2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。

1）为什么要摆“口袋阵”？

2）怎么摆“口袋阵”？3）“口袋阵”有什么作用？

3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。

1）学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，与学生交流。

2）小组推举代表发言，交流讨论结果。

A、为什么要摆“口袋阵”？

认清战前形势，讨论：这时，如果硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“沉着”、“以少胜多”。

B、怎样摆“口袋阵”？

先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。

C、“口袋阵”起到了什么作用？

用自己的话说说战斗情形。

4、总结全文，深化拓展。

1）读最后一自然段。

2）想一想，你还有其他大败倭寇的好办法吗？

3）深化主题：在中国历，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。

5、学习生字词，特别强调几个多音字：将、埋、蒙、降。

6、游戏巩固生字词。

三、指导写字。

指导书写：备、死、埋、虎。

1、学生仔细观察田字格中的生字。

2、指名学生上台书写，学生评价，教师指导。

3、学生练写。教师巡视指导。

第三课时

一、复习巩固生字。

1、（出示生字卡）指名读、齐读、开火车读。

2、游戏巩固生字。

3、（出示几个多音字）说说他们的另一个读音，并给他们找一个朋友。

二、抗击外敌民族英雄故事会。

除了戚继光以外，历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。

学生自由上台讲故事。

二年级语文下册教案 篇44

课文分析：

课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。因此，课前我布置了学生搜集泉水的有关资料，教学中我充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自语自悟，感受文章的语言美和意境美。

设计理念：

本课教学，灵活地整合教材资源及多媒体信息资源，创设了一个又一个情境，旨在激发学生的学习兴趣。为了使这节课的语文教学达到最佳效果，教学设计“以学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学模式，并结合充分朗读课文，自悟课文，体会感情的教学方法，通过文本与学生情感的碰撞，进一步激发学生良好的行为方向。

教学目标：

1.抓住描写四幅场景的句段，感悟泉水的纯洁、无私，正确、流利、有感情地朗读。

2.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

3.通过读词、品词、用词及说话、写话的练习，提高语言表达能力和运用能力。

教学重点：

反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。

教学难点：

引导学生通过朗读感悟，展开想象，表达自己的感受。

教学准备：

多媒体课件，教师自制图片，学生课前了解泉水的相关资料。

教学过程：

一、诗歌导入，初步感知。

1.（课件出示：“我会读”）师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学回答。注意读出问话的语气。

师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。（板书课题：泉水）

2.请打开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。（师指导，生汇报，相机板书：石缝→水池→平地→果园→山谷）

二、倾情朗读，感悟语言。

1．品读句段1：来吧，来吧！……

（1）想继续了解泉水吗？再请同学们自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么，从哪里读懂的？（板书：多）

（2）请看这两个句子，读一读，议一议，你发现了什么？（课件出示：泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子）

a.来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

b.来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

生：我发现……（师生评议）

再来读这两个句子。（读后，问）这两个句子给你的感觉一样吗？你们听出了什么不一样的地方？

生：我觉得……

师：第二个“来吧”后面用了感叹号，感情十分强烈，你们试试，读出感叹号。看：带点的部分是词语的重复，表示强调。

师：谁再读这句话？

生读。

你们从他的朗读中听出了什么？对他的朗读，谁还有更好的建议吗？（生评议。）

你再给大家读一读，好吗？

你一遍比一遍读得好，推荐一位读得好的同学来读一读。（生读）

谁觉得自己能读得更好？（生读）

（师评价）我觉得你们都读得很用心，因为你们读出了自己不同的体会。带着自己的体会，一起读这句话。

（3）这个句子里，你有什么不明白的地方吗？（理解“天然水塔”）

（4）朗读悟情。

师：这句话里，热情的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水。（板书：打水）现在你们来当泉水，老师当山里的姐姐，我们来对话吧！先打个招呼：泉水，泉水，你们好！

生：山里的姐姐，你好！

（师引读）泉水，泉水！我要打些水回家做饭吃！（生读泉水说的话）

泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝！（生……）

泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服！（生……）

师：谢谢你们，热情的泉水。听到你们的话，看到你们的笑脸，老师感受到，你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！

2.品读句段2：照吧，照吧！……

（1）师：泉水流啊流啊，流过了山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（板书：照身影）（课件出示下面的句子）

泉水说：“，！我的水！像。”

（2）师：泉水见了是怎样说的？请同学们齐读带“像”字的句子，这是一个比喻句，你从这个句子体会到什么？（板书：清）用“像”说一句话。

师：泉水就像一面镜子，照出了杜鹃花美丽的身影，杜鹃花开心地笑了，泉水说——男生读。

（3）老师从你们的朗读中仿佛看到了杜鹃花美丽的笑脸，你们还从这面镜子里看到了什么？（师生评议）

师：是啊，多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！

3．迁移法学习课文第4、5自然段。

（1）师：泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着。他还流到了哪些地方？遇到了谁？说了什么？学着老师板书的样子画出相关词语，再和小组内的同学交流交流，互相读一读，最后在自己喜欢的词语或句子旁边写上自己的体会。

根据学生的交流请学生完成板书：（喝水甜歌唱美）

（2）这两个自然段中，还有同学对哪些词语或句子有自己独特的理解吗？

（3）师：泉水经过了这么多地方，发生了这么多有趣的故事，我们再来读一读这两个自然段，请你们读泉水说的话。

（师引读）泉水快活地向前跑啊跑啊，它来到了山坡的果园里，果树正大口大口地喝水，泉水说——（生第1小组读）

果树朋友们太感谢你们了，你们组也向果树了出热情的邀请。（生第2小组读）

谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会更大更甜。

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱，泉水说：（生第3小组读）

你们的声音挺美妙的，你们组，也来试一试，（生第4小组读）

画眉鸟想听到更清脆的伴奏，第5、6小组一起来读。

4小结归纳，加深理解。

听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，听到了它很美很美的琴声。

你们觉得，这是一股怎样的泉水？（热情、大方、可爱、甜美、乐于助人……）

为了记住这可爱的泉水，我们再把这几个自然段读一读。老师读前面的部分，你们还是读泉水说的话。（课件出示：第2至5自然段）

三、仔细品味，拓展运用。

1.悟词用词。

请看每个自然段的第一句话，课文写泉水流经不同的地方，分别用了哪些表示动作的词？（引导找出：流进、流过、流到、穿过）

（1）你发现了什么？这些词都表示什么？

师：同是水的.流动，作者用这些词既不重复又非常准确。我们说话、写文章的时候注意这样用词，就会更加生动。

（2这四段话中有四处“泉水说”，想一想，泉水会怎样地说呢？谁能说出四个合适的词语，并能做到不重复呢？（生讨论汇报）

2.朗读领悟句子的韵律美。

（1）课文其它的段落还有很多地方用了重复的词语和句子，读起来很有韵味，找出来，读一读。（课件出示下面的句子）

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

丁冬，丁冬……

（2）师：“丁冬”是泉水流动时发出的声音，这三句话中都用了“丁冬，丁冬”，谁试着来读读。

泉水流过不同的地方，发出的声音也不一样，你们试着按老师的提示读出这种区别。

一股清泉水从石缝里流出来，声音清脃悦耳，（生读第1句）

泉水欢快地弹着琴跑下山去，（生读第2句）

泉水流向远方，它的声音渐渐远去，（生读第3句）

3．展开想象，运用句子。

（1）第三句话就是课文的最后一个自然段，后面用了一个省略号。这个省略号告诉我们什么呢？

（2）师：想象一下，泉水还会流过哪些地方？遇见谁，会说什么？请同学们照课文的样子，同桌之间互相说一说。（课件出示下面的句子）

泉水流到，它看到。泉水说：“！。”

（3）请大家把自己想说的写下来。

四、背诵积累。

课后背诵自己喜欢的段落。

板书设计

5.泉水

石缝水池平地果园山谷

姐姐打水杜鹃照身影果树喝水画眉鸟歌唱

图图图图

多清甜美

课后反思

《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内涵，都像一股清泉，沁人心脾，荡涤着孩子们的情感。学习这一课时，学生有很多感悟，体验到了泉水在无私地帮助别人后的那份快乐与幸福，自己也与泉水一同分享着喜悦，以至从心灵上产生了对美好行为与情感的向往。

在设计教学时，我充分利用教材资源，如：用课后的“我会读”这首采用“一问一答”形式写的诗歌引入课题，一下子就激发了学生的学习兴趣，再顺势导出“泉水从哪里来？经过了哪些地方呢？”使学生产生了迫切了解课文内容的愿望，再让学生通过快速默读全文，理清课文的层次。课文还配上优美的插图，我在课件中采用这些画面，并运用一定的技巧处理，使一个个情境有声有色，还富有动感，丰富了孩子的感官感受，更引发了孩子们对泉水的喜爱之情。

在整个教学中，我一直引导孩子们去朗读，并重点引导读泉水说的几句话。如在让学生比较读“来吧，我的水很多……”和“来吧，来吧！我的水很多很多……”这两句话时，先让学生自己读，再体会这两句话给自己什么不一样的感觉，并让别的同学谈听后的体会，互相提出好的朗读建议，使孩子们在活跃互动的氛围中一遍比一遍读得好，读一次能悟出一份新的情感。

在精讲精读了第二自然段，学生学会了学习方法后，对于结构相同的第3、4、5自然段，我让学生小组合作交流，在书上写自己的体会，并到黑板上完成板书，学生已经能很顺利地做完这一步，达到了学习方法的迁移，并避免了重复的讲解。

在讲和读的过程中，我注重训练学生对词、句的理解和运用，如让孩子们自己提出不明白之处，解决了不能理解的词语，并让学生从第2至5自然段找表示泉水流动的词语（找近义词），明白这样用的好处，再补充“泉水（）地说”，要求用上四个近义词，学生通过思考，有了自己的答案。最后，我让学生照着课文的样子，想象泉水还会经过哪些地方，遇见谁，说了什么？再说出来，并写下来。虽然孩子们的表述并不完美，但他们已把在课堂上学到的知识内化为自己的了，完成了语文“学以致用”的教学目标。

二年级语文下册教案 篇45

教学目标：

1、会认14个生字，会写4个生字

2、熟读课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们泪水的滋润下，奇迹般地复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。

教学重点：

1、掌握本课生字，理解课文内容，体会到爱的伟大。

2、理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。

教学准备：

生字、生词卡片、课件

教学时数：

2课时

第一课时

教学目标：

学习生字，初读课文

教学过程：

一、激趣导入

(出示银杏树图片)同学们，看今天老师给大家带来了一幅图片，你们知道这是什么树吗?(银杏树)谁能向大家介绍一下银杏树?(介绍银杏树资料)

这不是一棵普通的银杏树，它的每一片叶子都会满足大家的'一个愿望，大家想知道这是为什么吗?这节课我们就来学习一篇和银杏树有关的课文《最后一片银杏树叶》(板书课题)齐读课题，练习用“一片”说短语。

二、初读课文

1、教师范读课文，学生听准字音

2、教师领读课文，注意读准字音

3、指名读课文，思考课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事?

三、随文识字

1、 读第一自然段

学习生字“竟、嬉”，理解词语“究竟、嬉戏”，并练习用这两个词语说话。

2、一天银杏树爷爷说话了，他都说了些什么?读第二自然段，理解“心想事成”。

3、读课文的3——5自然段，说说孩子们都向银杏树爷爷提出了哪些请求?

学习生字“崭、袖、抖、枚、激”，“崭”翘舌音。

理解“崭新、袖珍、颤抖、激动”四个词语，并练习用词语说话。请学生“颤抖”这个动作。

练习用“一枚”说话语，一枚( )。

4、读第6自然段，思考：银杏树落下最后一枚叶子，怎样了?孩子们听说银杏树死了是怎样做的?

学生字“枯、滴、渗”，“渗”翘舌音。

5、最后银杏树怎么样了?齐读最后一自然段。

学习生字“滋、迹、般、复”。“滋”平舌音。“迹”与“际”比际，“般”与“搬”区别。

理解词语“滋润”“奇迹”，并用词语说话。

四、巩固识字

1、开火车读字卡、词卡。

2、把生字送回课文，再读课文。

五、指导书写“抖”字。

六、布置作业

1、 朗读课文。

2、书写生字

板书设计：

12-4最后一片银杏树叶

Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù

竟 嬉 崭 袖 抖 枚 复

抖

jī kū dī shèn zī jì bān

激 枯 滴 渗 滋 迹 般

机 哭 际

鸡 系

击

第二课时

教学目标：

1、复习生字。

2、指导书写“称、图、捧”三个字。

3、熟读课文，完成课后练习。

教学过程：

一、复习导入

1、读生字卡片

2、读词语卡片

二、指导书写

1、学生认真观察，找出关键笔画。

2、教师指导书写。

3、 给生字扩词

三、深入理解课文内容

1、 为什么孩子们后来不忍心再提出请求了?

2、 如果让你提请求，你想提什么?

四、有感情地朗读课文内容

五、完成课后练习

1、“填一填”

2、“写一写”

布置作业：回家书写生字，熟读课文。

板书设计：

12-4最后一片银杏树叶

称

chēng(称号)

chèn(称心)

二年级语文下册教案 篇46

教学目标：

1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。

教学重难点：

1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。

2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。

一、复习导入

小朋友，上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，齐读读题。

现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！

二、走近鸟岛，品读课文

（一）走近春天的鸟岛

1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。

师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？

2、因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾

成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以引读——

出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

（1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。

(当学生说到鸟多时)老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。

（2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？

（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字）。

春天天气暖洋洋，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？

3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。（师简单讲述“筑巢安家，养育后代。”）

4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。

（二）走近夏天的鸟岛

小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。

1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？

交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多

2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的`部分吧。

a.出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？

你们从哪儿读出了鸟很多很多？(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)

b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。

（图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-------各种各样，指。

c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢？

（出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。

刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？

出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。

d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！读好这个词。

鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国）

说得真好，谁来读好这句话。

3、因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。

a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？）

你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得

多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接）

好多的鸟窝呀，来，读好句子。

4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示：

窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

a指名读

哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝

里窝外，到处”，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！

再指名读。

瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的

鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。

小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到了鸟蛋。

再读，小心翼翼的。

5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。

6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。

出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。

先练再背。

刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。

一起背诵这一节。

三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感

1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节）

2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。

出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因都知道鸟是人类的朋友。

是啊，（板书）因为鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加快乐！读句子

老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。

出示：因都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。

这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一句先说原因，再说结果。男生读上句，女生下句。

小朋友学得可真认真，那现在你会用这样的句式说一句话吗？

出示：，因为。

因为，所以。

3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！

四、指导写字

1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？

2.拿出习字册描红，观察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。

3、老师范写，学生临写。

五、作业

1、把这课文背给爸爸妈妈听。

2、有兴趣的同学可上查查青海湖鸟岛的资料。

板书：

鸟儿多

18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友

鸟蛋多

教学反思：

这课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的喜爱之情。全文条例叙述清楚，语句流畅文字优美，很适合朗读，根据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领略语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹。领悟人和自然的关系。让学生学的有趣，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。

二年级语文下册教案 篇47

指导目的：

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

4、向学生推荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化知识，达到教学延展的目的。

指导重点：

指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

课前准备：

美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》

指导过程：

一、激趣导入

同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的确是好东西！

看过课外书的同学请举手。你们喜欢看哪些课外书？（学生举手交流）。孩子们，你们真棒！老师呀，也很喜欢看课外书，今天我就给大家带来了一本很有趣的课外书，想和大家一起来阅读并探讨怎样看课外书。

二、品故事，读懂故事

1、出示绘本，简介本书

《小房子》是美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的作品。这本书是大师写给自己孩子的`，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖。问世至今66年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今天。

2、简介作者

维吉尼亚·李·伯顿（Virginia Lee Burton），1909年生于美国马萨诸塞州，她的父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家。

维吉尼亚·李·伯顿小的时候，每逢生日和圣诞节，父亲送给她的礼物不是玩具，而是许多精美的绘本，也常给她读绘本。因此，她对绘本始终保持着极大的兴趣。

维吉尼亚·李·伯顿的主要作品有《乘火车去》、《迈克·马力干和他的蒸汽铲车》、《加里可，一匹奇迹马》、获得1943年凯迪克金奖的《小房子》。

3、出示绘本《小房子》

A、出示绘本《小房子》，引导孩子们仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。

B、指导孩子观察绘本的蝴蝶页，引导孩子随着时代的变迁，小房子周围发生了哪些变化。随即，提出问题：随着环境的改变，小房子的表情发生了什么变化？为什么？

C、引导孩子读故事，随时提出问题，读的过程中采用指名读—齐读—师范读—小组读—自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读积极性，激发孩子的读书兴趣。

D、边读边引导学生观察画面中小房子表情的变化以及城市中的色彩并提出问题：小房子的周围有这么多漂亮的灯，高高的大楼，出去有公交车，出租车，这么方便。为什么小房子却不开心了呢？

E、带着这一问题，指导孩子自由读故事，抓住文章中一些重点的词语品读理解，不理解的词语四人小组利用字典等工具解决。借助文中优美的语句来体会文章所表达的情感。

F、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解。师适时板书。

G、总结讨论

小房子经过那么久，已经很破了，也没有人去住，有人提议要将小房子拆掉，有些人却不同意，那你们的意见是什么？为什么？

三、概括读书的方法

1、精读、速读

2、读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）

四、课外读物推荐书目

《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《小淘气尼古拉》

二年级语文下册教案 篇48

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

3、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点、难点

识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教学准备生字卡片，课件。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、导入揭题：

1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题?(出示课件：大海里鱼儿的美景。)引导学生观察理解，导入新课。

2、谈话：同学们，看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗?如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢?今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢?

(设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。)

二、初读课文，快乐识字。

1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，

2、学生自由识记生字词。

3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

(设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。)

三、读课文，初步感知课文

1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。

2、师生共同评议读书的情况。

3、读完课文，你知道了什么?明白了什么?

(设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。)

四、指导写字。

1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么?

2、教师范写，重点指导久乎至被。

3、学生练习写字。

4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

(设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。)

五、课后作业。

查找资料，了解小鱼生存的环境。

第二课时

一、复习生字。

教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

二、感悟课文，体验情感。

1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么?

2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么?你又会怎样做?

3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。

(设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。)

4、演读课文第二至六自然段。

(1)安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读我，一人读小男孩的话，其他读旁白。

(2)检查小组演读情况。

(3)全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

(设计意图：打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。)

5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的.是什么?为什么?

6、我听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做?当你看到小动物受伤，你在乎吗?谁能谈谈自己的经力?

(设计意图：让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。)

7、引导学生完成想想说说：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

8、学习了这篇课文，你有什么想法?说说你的心里话。

(设计意图：培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。)

三、总结课文

齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以男人的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

四、拓展练习。

走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢?

二年级语文下册教案 篇49

识字3 “贝”的故事

[教学目标]

1. 会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。

2. 正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。

3. 感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

[教学重点]

1. 识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。

2. 总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。

[教学课时]

1课时

第一课时

教学过程

达标检测

一、激发兴趣，导入新课

1.课件出示大海退潮时的情景。

你去过海边吗？你在那里看到了什么？

2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？

二、整体感知，了解课文内容

1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？

2.用你喜欢的符号标出本课和。

3.合作学习。

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。

（2）自由拼读词语。

4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。

（1）抽读生字。

（2）摘苹果游戏，巩固生字。

（3）学习词语。

（4）将词语放回句子中让学生练读。

5.学习生字，交流识字方法

比较字形：田—由—甲 品—晶 巾—币

同偏旁识记：财、赚、赔、购

组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）

1.将下列汉字的'音节补充完整。

损 ǔn 赚zh

贫p 甲j

珍zh 随s

2.给句中加点字选择正确的读音。

piāo piào

（1）水面上漂（）浮着一片树叶。

（2）贝壳很漂（）亮。

三、再读课文，初步了解课文内容

1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。

（1）贝壳是什么？它是什么样子的？

（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？

（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

3.读第2自然段，思考下面的问题。

（1）出示第一句话，指名朗读。

贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）

古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）

（2）出示第二、三句话，举手朗读。

①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）

因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。

②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）

③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）

课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

3.读课文，完成填空。

（1）甲骨文中的“贝”字，画的是 张开的样子。

（2）古时候，人们把贝壳当作 戴在身上，还把贝壳当作 。

4.贝壳有哪些特点？（）

①漂亮、珍贵

②可以随身携带

③和金子一样闪闪发光

④不容易损坏

四、拓展延伸

1.教师总结形声字形旁表义的特点。

2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。

铜、镜（金字旁与金属有关） 珠宝（王字旁与玉石有关）

3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。

4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。

5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。

贝（ ）（ ）（ ）

钅（ ）（ ）（ ）

王（ ）（ ）（ ）

五、指导写字

1.出示生字，将生字按结构进行归类。

独体字：贝、甲、币、与

左右结构：坏、钱、财

上下结构：关、骨

上中下结构：壳

2.出示课件，教师指导书写。

3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。

6.比一比，组词语。

甲（） 巾（）

由（） 币（）

坏（） 钱（）

怀（） 线（）

才（） 与（）

财（） 写（）

二年级语文下册教案 篇50

教材分析

这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。

本文的文章情节简单，却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。妈妈对伊琳娜说：“你动手做做看！”朗志万告诫孩子们：“要动手做做看。”几个小朋友在听了朗志万提的奇怪的问题后，是不是动手做做以后再回答的呢？我们的学生当时又是怎样想的呢？朗志万到底“哄骗”小朋友没有呢？伊琳娜听懂了朗志万的话后为什么高兴地笑了？听懂了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢？这一课会带给孩子很多启迪，在学习时，我们要注意引导学生边读边思考，结合自己的实际入情入境，激起学生的兴奋点。伊琳娜想到的，我们的学生想到了吗？让学生多动手动脑，在实践中学习语言，并训练学生读好对话，培养语感。在对学生进行正确价值观引导的同时，也要尊重学生的独特体验。

课后“说说写写”中学习伙伴的话，是为了引导学生在读书过程中学会思考，把读、思、说、写有机地结合起来。教学时，可以在读中思考，想好再说，说后再写；也可以在读中思考，想好就写，写完再说。

教学目标

1.通过自学、交流识字方法、复现、辨析指导等，会认10个生字，会写9个字。

2.通过观察插图、角色体验、语言品读等方法，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味；理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。

3.动手实践，解决学习和生活中的疑问，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点

1.会认10个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。

教学难点

1.动手实践，解决学习和生活中的疑问。

2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

课前准备

教具准备：生字卡片教学挂图、杯子、金鱼、智慧树、智慧果

教学时间：两课时

第四单元学情分析

教学预设

教学调整

第一课时

一、激趣导入，引出课题

1.今天我们学习一个有趣的故事。板书课题：动手做做看。齐读课题。

2.质疑课题，看了这个课题你想提什么问题？

（预测：1.这句话是对谁说的？2.动手做什么？3.为什么要做做看？

有信心吗？

师：今天我们要读的故事就与动手做实验有关。（板书课题）

二、聆听故事，整体感知

1．同学们的问题真不少，那就让我们带着这些问题来聆听精彩的故事吧！请同学们边听边思考刚才提出的问题。（教师范读或放课文录音）

2．交流第一个问题。

（1）“动手做做看”这句话是谁对谁说的？

（妈妈、科学家郎志万对伊琳娜说的。）要求学生把话说完整。如：

妈妈对伊琳娜说：“不能光想问题，你动手做做看。”故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢？继续听。

郎志万对伊琳娜说：“我是想让你们知道，科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。”

（2）结合生字教学：“郎”、“伊琳娜”。

3.辨析：郎

二年级语文下册教案 篇51

教学目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

学会本课生字及新词，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程，在充满兴趣性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。

教学准备：

师：多媒体课件，生字卡片。

生：读通课文，查找相关的资料。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教师活动

学生活动

一、以图引文，导入新课

（出示蝴蝶和青虫的图片？同学们，见过它们吗？知道它们有什么联系没有呢？

这节课我们一起来学习第10课《篓子里的青虫》，那里会告诉我们蝴蝶和青虫的关系呢！

生答：蝴蝶、青虫

生自由说。

二、初读课文，学习生字

1、请大家打开书，自由读读课文吧！边读边画出生字，多读几遍。

2、了哪些生字呢？给大家说一说。

3、小组合作识字。

4、利用生字卡片“开火车”、“找朋友“等多种形式检查认读情况。

5、真不错。生字朋友的名字都记下了，把它们放回课文中你们还认识吗？请大家再次朗读课文，标出课文的自然段号，看看青虫和蝴蝶到底有什么样的联系。

你知道了什么呢？（初步明白青虫和蝴蝶的联系）

自读自画。

指名说。齐读所画的生字新词。

小组合作识字。

开火车读，用生字卡找朋友。

生自读课文。

指名说，可相互补充。

三、自主合作，练写生字

课文大家读得真好，现在咱们来换一种学习方式，来写一写我们刚才认识的生字朋友吧。

1、出示课后要求会写的字。你能用自己喜欢的方式记住它吗？

2、你觉得哪个字难写，让我们一起合作完成。

3、指导书写。教师范写。

生自己识记生字。

指名说自己认为难写的字。

学生练习书写。

第二课时

教师活动

学生活动

一、以图引文，看图学文

1、（课件出示课文第一幅插图）大家读读课文，看看课文中的哪些自然段写出了这幅图的内容。

2、蝴蝶在大白菜上产了一堆堆卵，后来，这些卵变成了——生：一条条小青虫。小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得——生：满身小孔。

3、呀，小白菜多可怜啊！瞧，谁来了？它们来干什么？（课件出示第二幅图）谁能将你刚才看到的这幅图的内容完整地说一说？

生读课文1、2自然段。

指名说。

生用自己的话说图的内容！

二、巧妙贯穿，情景识字

1、这些大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着，可还是吃不完。谁来当小黄鸡帮忙捉捉虫子啊？（课件出示一棵棵大白菜，上面有好些的虫子，每只虫子的背后都有一个生字词语。）

2、只要你读准了这些虫子背后的词语，热心肠的你就帮大白菜消灭了一条虫子呢！

3、真是一群可爱的小黄鸡，我代表大白菜谢谢你们了，有了你们的.帮助，这些大白菜一定会长得嫩嫩的、绿绿的！

生轮流上台当老师带领大家读这些词语，读对一个就拿走一条虫子。

三、朗读感悟，情境表演

A、

1、有一只小黄鸡越吃越有滋味，它的小脑袋瓜子里突然冒出一个有趣的想法。读读课文，看看它在想什么呢？

2、（拿出头饰）谁来当这只小黄鸡，告诉大家你在想什么，又做了些什么？

3、听你读得这么津津有味，你能告诉大家你为什么要这样读吗？

4、多么可爱的小黄鸡啊！同学们都来当当这只小黄鸡，大声地读读这一段吧！

5、谁想戴上头饰来演一演这只小黄鸡呢？

6、你们这些小黄鸡简直太可爱了！读得这么好，演得这样棒，连老师也想读了，这样吧，我来读作者的话，同学们就是这只小黄鸡，把你们心里的想发大声地读出来吧！

B、

1、放进篓子里的青虫，小黄鸡吃到了吗？赶紧读读课文的5、6、7自然段吧！

2、（课件出示课文的第三幅插图）瞧，发生了什么事？“呆住了”是什么样的表情，谁来演一演？

3、小黄鸡怎么会呆住了呢？小青虫呢？它们到哪里去了呢？你能给它解解难吗？

4、想知道得更多吗？我们一起来听听蝴蝶的自我介绍吧！（课件一边介绍一边演示蝴蝶的变化过程）

5、大自然可真奇妙啊！同学们，赶快找到你的好朋友，把这篇有趣的课文美美地读一读，演一演吧！

自由读课文第四自然段。

戴头饰读文。

我觉得小黄鸡很高兴、很可爱、也很贪吃……

生戴上头饰，读、演第四自然段。

师生合作读第四自然段。

生自由读课文的5、6、7、8自然段。

篓子里飞出了蝴蝶，小黄鸡呆住了。

学生补充课外收集到的信息。

四、课外拓展，激趣探究

1、在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经理这几个变化过程，谁还想提醒小黄鸡，除了小青虫之外，还有哪些昆虫是不能藏呢？

2、同学们，大自然的奥秘无穷无尽，让我们在生活中去共同探索、共同发现吧

二年级语文下册教案 篇52

教学目标：

1、 会认13个生字，会写12个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：

1、 识字写字。

2、 有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

教学难点：

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。

学具准备：一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。

教学程序：

课前准备：学生收集有关邮票的资料。

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？

（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……）

过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）

说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。

2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。

二、初读课文，认识生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。

“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。

“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。

讨论：不好记的生字怎样记？

4、全班交流。

小黑板出示生词，指名教读，齐读。

开火车读生字，纠正字音。

还有哪些字记不住？请大家帮助你。

三、合作学习，理解课文

1、 默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？

2、 合作学习。

组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。

讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？

尝试读读你认为重要的句、段。

在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。

3、全班交流。

重点引导：

动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的`“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。

根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……

4、质疑问难，师生共同解决疑难。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

读课题。

回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？

朗读课文。

二、总结全文，启发创造

1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。

交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。

2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？

（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。）

3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）

小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。

三、巩固识字，指导书写

出示生词，认读。

出示“我会写”中的生字，认读，扩词。

指导生字书写。

观察字型、结构，书空记忆。

提出需老师指导的生字，老师范写。

仿写。

交流评议，改进书写。

四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。）

1、 数量词积累。

找出文中的数量词，读一读。

完成课后练习“读读填填”，集体订正。

你还能说几个这样的词语吗？

2、 邮票常识积累。

读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。

你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。

展示你的集邮册。

3、 口语表达实践活动。

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。

推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。

二年级语文下册教案 篇53

教学目标：

1、乐于探究，能发现词语的结构特点。

2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过品语交际，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力。

教学重点：

调动学生参与讨论的积极性。

教学难点：

培养学生分析问题，解决问题的能力。

教具准备：

生字卡片

课时安排：

2课时

教学方法：

指导、启发

教学过程：

第一课时

一、我的发现

六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相近的词构成的。

1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏。

2、再让学生说说这样类似的词语。

二、日积月累

1、读读认认

①自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处。

②读读生字组成的词语，想想这些字词的'意思。

③认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记忆。

2、我会填

①看题目，说说这道题我们要做什么？

②仔细读每一组字，说说你的发现。

③独立完成练习

3、我会读

①自由练读。

②说说你读懂了什么。

③比比，看谁读得最好。

三、作业：练习

第二课时

一、学习口语交际

1、创设情境

指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。

2、讨论

3、根据交流情况，教师小结。

4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。

5、学习展示台

6、查字典，了解“公民”一词的概念。

7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？

8、教师小结。

9、让学生讨论交流将为社会做些什么？

三、小结：

通过学习，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。

四、作业布置：

①认真读读本园地的字、词。

②写写自己对“公民”一词的想法。

板书设计：

课后反思:

二年级语文下册教案 篇54

教学要求:

1、知识与技能

(1)认识17个字，会写8个生字。

(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

(3)背诵最后一自然段。

2、过程与方法

通过对比三头马驹在学习赛跑事件上的不同态度，在朗读中体会成功的秘诀。

3、情感、态度、价值观

让学生懂得要想取得成功要毫不松懈、坚持到底、不能骄傲。

教学重难点：

1、在朗读中取得成功的秘诀。

2、认识17个字、会写8个字。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

今天我们学习25课——成功的路(板书课题)

看到这样的课题，你想说什么?

二、初读课文、自主识字

1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字画下来。

2、听老师范读课文，注意自己不认识的字的读音。

3、自由读课文，自主识字，提示：你会用什么方法来学会今天的生字?

4、小组内交流：向同学介绍你的认字方法，对一些难记的字小组合作讨论。

5、游戏检测：摘苹果

(摘下知识树上的苹果，读出背面的生字，并组词，即获苹果奖励)

6、开火车。读字和词语

(1)读准以下生字读音

冠、坚、锻、炼、严、奔(前鼻音)

输、持、插、超(翘舌音)

冠、坚、锻、炼、跨(三拼音)

(2)开火车读词语

成功、强壮、坚持、锻炼、夸奖、毫不松懈、

马驹、冠军、害羞、严寒酷暑、插上、奔跑、

超过、金牌

7、出示带生字的词语测读

(1)只有红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持锻炼。

(2)在运动会上，红马驹像插上翅膀一样，奋力奔跑，像闪电，像疾风，重于多的了冠，超过了一个又一个的对手终于夺得了冠军。

8、指名朗读课文，把课文读正确。

9、齐读课文。

三、学习生字

1、出示要求写的8个生字。

2、给生字组词。

3、学生识记生字

4、教师重点指导以下几个生字的书写冠、害、夸。

5、教师范写生字，学生观察。

6、学生练习书写，师巡视指导。

7、讲评学生的书写。

四、作业

1、书写生字

2、熟读课文

第二课时

教学过程：

一、复习

1、听些词语

成功、坚持、夸奖、冠军、害怕、严寒、奔跑

2、出示带生字的词语测读

二、学习课文

1、学习第一自然段

(1)指名朗读第一自然段。

(2)这三匹马驹的愿望是什么?

(3)你认为怎样才能成为冠军。

(4)齐读第一自然段

2、学习二、三、四自然段

学习第二自然段

(1)学生读后说一说各自段落的主要内容

(2)学生读文

(3)请一生说一说绵羊是怎样说的，怎样读它的语气。白马驹听后怎样想?怎样做?

(4)你体会到百马驹的想法后，你会怎样开导他?

(5)齐读第二自然段

学习第三、四自然段

让我们看看其他年马的表现吧!清女声读第三自然段。

(1)黑马是怎样表现的?它听到黄牛的夸奖后怎样想?怎样做?

(2)你对黑马据说什么?

学习第四自然段

(1)自由读第四自然段，想想第四自然段有几句话?

每句话分别告诉我们什么?

(2)红马驹它又是怎样练习赛跑的?

(3)红马驹每天坚持锻炼的结果如何?

(4)它为什么会成功呢?它和黑马驹、白马驹不同在什么地方?

5、齐读第四自然段。

6、尝试背诵第四自然段。

二年级语文下册教案14篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的二年级语文下册教案，希望能够帮助到大家。

二年级语文下册教案 篇55

教学目标:

1.学会“伙”、“伴”等11个生字，会认“挖”“紧”等6个生字。

2.正确书写学会的11个生字。

3.体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱，体现了一种合作精神。

4.能正确、流利、朗读课文。

教学重点：

1.学会“伙”、“伴”等11个生字，会认“挖”“紧”等6个生字。

2.正确书写学会的11个生字。

教学难点：

1.体会小动物的美好愿望。对大自然的'热爱，体现了一种合作精神。

2.能正确、流利、朗读课文。

课时安排：

二课时。

第一课时

教学目标：

1.会认6个字，了解多音字，学会“伙、伴、象、栽、坑”5个字，并正确书写。

2.能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

能认读生字，会写“伙、伴、象、栽、坑”5个字。

教学难点：

能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教具准备：

生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入。

1.板书课题，指名朗读，全班齐读。

2.看到课题你想知道什么?

二、初读课文，学习生字。

1.自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。

2.出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)同座检查读音。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

5.手势表示有几个自然段。

三、质疑。

1.自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。

2.小组合作学习。

3.汇报交流。

四、指导写字。

1.观察，读记生字：“伙、伴、象、栽、坑”。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

五、作业设计。

朗读课文。

板书设计:

3.三个小伙伴

野猪小象袋鼠

第二课时

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。

3.能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么?”

教学重点：

1.能有感情地朗读课文。

2.会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。

教学难点：

能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么?”

教具准备：

生字卡片。

教学过程：

一、复习。

生字词抽读竞赛：

伙伴挖坑施肥

二、朗读感悟课文。

1.自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么?

2.小组交流

3.全班交流

(1)小野猪做了什么?(第二自然段)

a.指名读地二自然段

b.指名说

c.指导朗读

(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)

(3)小象做了什么?(第五自然段)

(2)、(3)学生自学，方法同(1)教学。

4.学习第六自然段

(1)指名读

(2)为什么又跳又笑?

三、演一演：

1.小组合作。

2.全班表演。

四、指导写字。

1.观察，读记生字：“运、肥、培、桶、浇、足”。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

五、作业设计。

1.朗读课文。

2.回家把故事演给家长看。

板书设计:

三个小伙伴

小野猪拱树坑

小袋鼠运肥料

小象浇水

二年级语文下册教案 篇56

教学要求:

1、知识与技能

(1)认识17个字，会写8个生字。

(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

(3)背诵最后一自然段。

2、过程与方法

通过对比三头马驹在学习赛跑事件上的不同态度，在朗读中体会成功的秘诀。

3、情感、态度、价值观

让学生懂得要想取得成功要毫不松懈、坚持到底、不能骄傲。

教学重难点：

1、在朗读中取得成功的秘诀。

2、认识17个字、会写8个字。

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

今天我们学习25课——成功的路(板书课题)

看到这样的课题，你想说什么?

二、初读课文、自主识字

1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字画下来。

2、听老师范读课文，注意自己不认识的字的读音。

3、自由读课文，自主识字，提示：你会用什么方法来学会今天的生字?

4、小组内交流：向同学介绍你的认字方法，对一些难记的字小组合作讨论。

5、游戏检测：摘苹果

(摘下知识树上的.苹果，读出背面的生字，并组词，即获苹果奖励)

6、开火车。读字和词语

(1)读准以下生字读音

冠、坚、锻、炼、严、奔(前鼻音)

输、持、插、超(翘舌音)

冠、坚、锻、炼、跨(三拼音)

(2)开火车读词语

成功、强壮、坚持、锻炼、夸奖、毫不松懈、

马驹、冠军、害羞、严寒酷暑、插上、奔跑、

超过、金牌

7、出示带生字的词语测读

(1)只有红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持锻炼。

(2)在运动会上，红马驹像插上翅膀一样，奋力奔跑，像闪电，像疾风，重于多的了冠，超过了一个又一个的对手终于夺得了冠军。

8、指名朗读课文，把课文读正确。

9、齐读课文。

三、学习生字

1、出示要求写的8个生字。

2、给生字组词。

3、学生识记生字

4、教师重点指导以下几个生字的书写冠、害、夸。

5、教师范写生字，学生观察。

6、学生练习书写，师巡视指导。

7、讲评学生的书写。

四、作业

1、书写生字

2、熟读课文

第二课时

教学过程：

一、复习

1、听些词语

成功、坚持、夸奖、冠军、害怕、严寒、奔跑

2、出示带生字的词语测读

二、学习课文

1、学习第一自然段

(1)指名朗读第一自然段。

(2)这三匹马驹的愿望是什么?

(3)你认为怎样才能成为冠军。

(4)齐读第一自然段

2、学习二、三、四自然段

学习第二自然段

(1)学生读后说一说各自段落的主要内容

(2)学生读文

(3)请一生说一说绵羊是怎样说的，怎样读它的语气。白马驹听后怎样想?怎样做?

(4)你体会到百马驹的想法后，你会怎样开导他?

(5)齐读第二自然段

学习第三、四自然段

让我们看看其他年马的表现吧!清女声读第三自然段。

(1)黑马是怎样表现的?它听到黄牛的夸奖后怎样想?怎样做?

(2)你对黑马据说什么?

学习第四自然段

(1)自由读第四自然段，想想第四自然段有几句话?

每句话分别告诉我们什么?

(2)红马驹它又是怎样练习赛跑的?

(3)红马驹每天坚持锻炼的结果如何?

(4)它为什么会成功呢?它和黑马驹、白马驹不同在什么地方?

5、齐读第四自然段。

6、尝试背诵第四自然段。

二年级语文下册教案 篇57

【教学分析】

诗歌以“快乐”穿全诗。在“快乐”中反映祖国的美好，表达儿童的心情和远大的理想。

【教学要求】

1.认识7个生字，会写7个字。

2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

3.感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

【教学重点】

1.认读本课生字。会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【课前准备】

1.生字卡片。

2.教学挂图（投影、幻灯）

【教学方法】

情景教学法，自主合作，探究教学法

【教学课时】

二课时

【教学设计】

第一课时

学习目标：

1.认读本课生字，会写本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.认读本课生字。会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：

生字卡片，教学挂图。

教学过程：

一、导入新课

1.播放歌曲《快乐的节日》（或放录像）

2.边听边想：六一节孩子们是怎样过的，他们的心情是怎样的，他们过得这么愉快呢？我们来学习课文，从中找答案。

二、自由读课文

1.读诗，画出生字。

2.略了解诗意。

第一节写我们在郊游时看到的景物。

第二节写我们在郊游时听到的'声音。

第三节写我们为未来的理想而快乐。

第四节写我们用唱歌跳舞来庆祝快乐的节日。

三、学习生字

1.出示生字卡片认读。

（1）说说自己是怎样识记这些字的。

（2）老师指导归纳识字方法。

分解部件识字：贺（加＋贝）、艳（丰＋色）、康（广＋隶）、祝（礻＋兄）、健（亻＋建）。

形近字比较识字：巾—中、贺—货。

积累词语识字：健康、祝贺、鲜艳。

（3）不易读准的字：祝、裳（翘舌音）康、裳（后鼻音）

（4）自由读，开火车读。

（5）读带生字的句子（测读）。

2.出示会写的字生字卡片。

红领巾勇敢感谢鲜艳祝员啦

（1）用学过的识字方法认字。

（2）读准字音，认真观察。

（3）指导写字。

重点指导

“敢”的第一笔是“┐”。

“祝”的部首是“礻”。

“谢”是左中右结构，中间“身”撇不超出竖。

“勇”上“甬”下“力”

（4）学生书写，师巡视，指导。

四、正确、流利地读诗歌（要求读正确）

五、作业

抄写生字词。

第二课时

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.读懂诗歌，感受自己生活的快乐和幸福。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

读懂诗歌，感受自己生活的快乐和幸福。

教具准备：

教学挂图课件。

教学教程：

一、复习

1.出示生字卡片抽读。

2.出示诗歌朗读。

二、学习诗歌

1.自由读诗，讲讲不理解的词语。

鲜艳：指花的颜色多而且美。

衣裳：衣服。

祝贺：庆祝。

2.学习第一节。（看图，或课件）

（1）在快乐的节日里，我们来到了哪里？（花园、草地）

（2）第一句“小鸟”、“带路”、“风”、“抚摩”、“花园”、“草地”把我们带入什么样的情境中。（欢乐、幸福）

（3）看到了什么？（花儿开放、草狼绿油油、小鸟、鲜艳的红领巾、美丽的衣裳）

（4）从“鲜艳”、“美丽”、“像朵朵花儿开放”说明我们生活得怎样？（幸福、美好）

（5）我们的心情怎么样？（激动、快乐）

（6）请大家一起带着激动、快乐的心情来读一读第一节诗。

小结：这一节抒发了少年儿童欢度自己节日时愉快心情，说明他们生活非常幸福。

3.学习第二节。

（1）自由读第二节后，用第一节诗这一节诗。

（2）我们在这儿听到了什么？（白杨树哗哗响，小鸟歌唱）

（3）我们的心情怎么样？

（4）带着这种心情自由练习读诗。

4.学习第三节。

自由读后想。

（1）我们为什么要感谢亲爱的祖国？

（因为我们生活在社会主义祖国的怀抱里。没有社会主义祖国就没有少年儿童的幸福生活。）

（2）党和祖国这么关怀我们，我们该怎么做？

a.“等身上的羽毛长得丰满“是说练好了建设祖国的本领。

b.“天空“指祖国需要的地方。

c.“飞翔”指为祖国贡献力量。

（3）小结：说明“我们”幸福成长的原因，表达了“我们”感激之情和崇高理想。

朗读时，要感悟出“红领巾”的幸福与感激之情。

5.学习第四节。

（1）自由读诗第三节，说说怎样读好这一节诗。

（2）“时光”指什么？（“六一”儿童节）

（3）想想：“唱啊”想唱什么歌？“跳啊”想跳什么舞？

（注意“跳啊，跳啊，跳啊”朗读时应是欢快、跳跃的节奏，“唱啊，唱啊，唱啊”应声调激昂）

（4）试着读一读。

小结：“我们”欢度节日的欢乐心情。

三、有感情地读全诗

四、总结全文

1.读全首诗。

2.诗歌为什么以“快乐的节日”为题目？

（诗歌以“快乐”贯穿全诗，在“快乐”中反映祖国的美好，表达儿童的心情和远大的理想。）

3.“六一”儿童节，你们怎样过的？

五、背诵诗歌

六、作业

背诵诗歌。

二年级语文下册教案 篇58

【设计理念】

古诗的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。

【教学目标】

1、能正确认读9个生字，正确书写12个生字。

2、有感情朗读、背诵两首古诗。

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

【教学重点】

通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

【教学难点】

边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

【课前准备】

多媒体课件，古诗配画、有文字的资料。

【教学时间】

2课时。

【教学流程】

第一课时

一、揭题：理解诗题，知晓诗人。

1、谈话激趣：

师：同学们，大家肯定知道唐代不少大诗人的名字吧，你能说出几个?能把他们介绍给大家吗?(李白，他号称诗仙，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。杜甫，盛唐大诗人，号称诗圣今天，我们要学习的《古诗两首》分别是李白、杜甫所写的`名篇佳作。

2、揭题：认真看老师写课题，读课题，注意停顿

二、初读：疏通句读，初知诗意。

1、读准字音，认识生字

(1)导语：请同学们认认真真地看老师写课题，读课题，指导停顿。

(2)以多种形式读这首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，说说这首诗的大意。

请学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。教师巡视点拨。

(3)反馈：

检查生字：

a、学生运用自己制作的生字卡片，同桌互相检查生字的读音。

b、全班交流识字的好方法：说一说你记住那个字了，是用什么办法记住的。教师鼓励学生用自己喜欢的办法记忆生字。如：在生活中识字，炉，火炉，冬天家里要生火炉。可用猜字谜，比较法，熟字换偏旁，加一加或减一减等来记等。

c、开火车读词语(多媒体出示生字，摘星星游戏)

个读诗歌，要求读好节奏

望/庐山瀑布

李白

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。

②请学生说诗的大意，疏通全文。

设计意图

1、教给学生学习方法;

2、适时地安排自学环节，鼓励学生利用自制的生字卡片，自主识字，培养学生自学能力。]

③读了这首诗，你读仿佛看到了什么?

2、图文结合，画中会意

(1)读着读着，你仿佛看到了什么?

二年级语文下册教案 篇59

教学目标

1、学给句子换说法，句意不变。

2、巩固本单元所学词语。

3、左中右结构的字的田字格写法。

4、古诗积累背诵。

5、学写留言条

6、查字典识字。

教学重难点：

1、学给句子换说法。

2、规范书写左中右结构的字。

3、学写留言条。

教学准备

教师：课件

学生：田字格本

课时安排：1课时。

教学过程

一、温故知新

1、复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用（三）温故知新里去看一看。

2、请同学们自由读课文“温故知新”里面的两组话，你发现了什么？

3、抽学生说自己的发现。（每组句子里面的两句话的意思居然是一样的。）

4、学生反复朗读体会。

5、你能对下面句子换个说法，句意不变吗？出示课件（小狐狸在树林里追赶一只小灰兔。____________________________________）

6、小组完成课件句子变换。组内讨论后，教师检查。

7。评价。

二、你还认识我吗

1．学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。

2．出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。

3．小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。

4．汇报，互相帮助，初步理解词义。

5．开火车比赛读词语，齐读。

三、练一练

1、课件出示：田字格笔顺示范：树。

2、学生讨论此字的结构部件。小组内讨论，组间讨论。（左中右结构）

3、问：那左中右结构的字怎样写的更好看？更规范呢？学生自由发言。

4、学生组内总结，最后教师总结（书写左中右结构的字，各部分之间要写得紧凑。）

四、读读背背

1、借助拼音，自读诗句。

2、教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。

3、采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。

4、鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。

5、生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。

6、师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。

五、学写留言条

1、激趣导入：让学生读情景短文，告诉学生什么叫留言条，什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。

2、读妈妈写给胖胖熊的留言条，再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序，让学生掌握写作方法。

①先写称呼，要顶格写，称呼后用冒号。

②再写需要告诉对方的事，要另起一行，空两格写。注意要把事情写清楚、明白，包括事件中应具备的时间、地点。

③最后写留言人的姓名及日期，写在右下角。

3、再读胖胖熊想的内容，按照写留言条的要求，帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写，写完后引导学生自我检查是否正确。

4、升华小结：让学生总结怎样才能写好留言条，教师可再创设一个情景让学生练习写。

六、自学生字读短文

1．请学生自由读文，圈出不认识的.生字。

2、查字典，把生字的音节抄下来。

3、交流评议。指导读准生字。

4、同桌合作，再读短文。

5、抽学生读，评议。齐读。

6．看这篇短文讲的是什么内容？你还有哪些疑问吗？

课后反思

这节课主要是根据积累与运用（三）的题目练习来确定教学内容的。结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。

从课堂上学生的表现来看，这几个环节的学习孩子们都很感兴趣。大部分学生都能够自主的进行学习，并且能够巧妙地运用学习方法，这是很重要的。通过这节课的学习，我明白了，教给学生知识的同时，教师还要注重对学生学习方法的指导，这样才能够从根本上提高学生的自学能力和思维能力，这对学生以后的学习是很重要的。这节课让我看到，孩子们的学习过程就是自主的活动、参与过程，老师的作用就是指导、帮助，只有孩子真正成了学习的主人，课堂才是精彩的、高效的。老师的讲解、表演时代已经一去不复返了。更意想不到的是关于便条，没想到学生们写的都挺好，大大超出了我的预料。

二年级语文下册教案 篇60

教学目标：

1、正确朗读和背诵古诗《草》。

2、通过平仄押韵朗读，品析理解古诗的大概意思。

3、通过学习，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

教学重点：

通过平仄押韵朗读，品析理解古诗的大概意思。

教学难点：

通过学习，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谜语导入

师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗。老师给大家带来一个谜面，你猜猜谜底是什么？（小草）

小草，在我们的生活中处处可见，你对它有什么了解？（生交流）

（预设：春天的小草刚刚钻出泥土，夏天会长得茂盛，秋天会枯萎，冬天会枯死。）

一种平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大诗人白居易却用一首古诗来赞美它，这是为什么，今天我们就一起来学习古诗《草》。

（板书：草）

二、教学流程

1、读古诗，正读音。

（过渡语：孩子们，请你们自己读一读古诗，一定要读准字音哦。）

（1）生自读。

（2）抽生读。

（3）点拨评价。

2、读出诗的节奏。

（过渡语：孩子们读古诗，不仅要读准字音，还要读出诗的节奏，请你看着节奏图，自己试着读一读。）（示课件）

（1）生自读。

（2）开火车读。

（3）点拨评价。

3、读出平仄，品析古诗。

（过渡语：孩子们，古代诗人创作古诗讲究平仄押韵，这是一首五言诗，读的时候注意一、三不论，二、四和末尾字分明。）

（1）自己读一读，抽生读。

（2）看图，逐句品析。

（3）（示草原图），品析“离离原上草”

①引导：孩子们，看图，这是什么地方？（大草原），草原上的草长得怎么样？

预测生：草原上的草长得很高，很密

生：草原上的草长得很茂密，一棵挨着一棵。

生：草原上的草长得很茂盛。

生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。

师：说得太美了。聪明的小朋友看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。谁说说？

生：“离离”就是茂盛的意思。

生：“离离”就是草长得很茂密，一棵挨着一棵。

师：说得完全正确！“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。

②引导读：你来读一读这句诗。（根据手势读）激励评价。

（4）（示小草枯荣图）品析“一岁一枯荣”。

①引导：理解“岁”。

师：孩子们，你们今年几岁了？9岁就是从你出生到现在长了9年，10岁就是你长了10年。9岁时9年，那一岁呢？

师：1岁就是一年，那么，一年有几个季节呀？

生：一年有四个季节：春、夏、秋、冬。

师：一年四季草有哪些变化呢？（贴春季图。）

师：这是春天的小草。春天的小草怎么样？谁能看图说一说？

生：春天来了，小草发芽了。

生：春天来了，小草从地里探出了小脑袋。

师：说得太漂亮了！夏天呢？（贴夏季图。）

生：夏天到了，小草长得非常茂盛。

师：秋天到了，天气凉了，小草怎么样了呢？（贴秋季图。）

生：秋天到了，天气凉了，小草慢慢变黄了。

师：冬天呢（贴冬季图。）

生：冬天，小草都冻死了，叶子变黄了。

师：（指着黑板上的四季的草）小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？

生：一年当中，草绿一次，黄一次。

师：多聪明呀，也就是在一年当中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暂的，但是在它茂盛的两个季节里，干枯的两个季节里，相对来说时间是比较长的。所以我们应该这样读：“一岁一枯荣”。

②引导读：你来读一读这句诗。（根据手势读）激励评价。

（5）（示烧草图）品析“野火烧不尽，春风春又生”。

①引导：孩子们，你看到了什么？（草被火烧死了）想象一下，这是一场怎样的火？（熊熊燃烧的火）是啊，冬天的小草已经干枯，大火一烧，明明烧尽了，为什么诗人却说“野火烧不尽”呢？

（板书：烧不尽？）

预测生：因为有烧不到的地方；因为只烧掉了小草的叶子；因为

小草的根深深的扎在了泥土里。

师：是的，等来年春天，春风一吹，小草又会钻出地面，齐刷刷的生长出来。是谁？吹绿了小草？

（板书：吹又生！）

②（示课件）你觉得这是什么样的小草？

预测生：顽强的小草；坚强的小草；

师：是啊，我们经常会看到，在陡峭的悬崖上会看到顽强的小草，在石缝间可以看到有着极其生命力的小草。我不由的对这平凡的小草肃然起敬，敬佩它顽强的精神。

拓展想想说话：你想对小草说什么？（示课件）

（板书：顽强不息）

引导读：你愿意读一读这句诗吗？抽生根据手势读。

4、回读古诗，体会感情。

孩子们，平凡的小草，不平凡的精神，难怪大诗人白居易会喜欢它，会赞美它，让我们一起吟诵《草》。

平凡的小草，有着顽强的精神，极强的生命力，是它的这种精神鼓舞着每一位读者，让我们带着敬佩之情再一次吟诵《草》。

5、唱诗，舞诗。

过渡语：孩子们，我们的古诗不仅可以读之，还可以吟之，唱之，舞之。我国的著名曲作家谷建芬老师就给它谱上了曲，以古诗作为歌词，创作了一首首优美动听的歌曲。下面我们一起来听一听，唱一唱，舞一舞。

师：今天我们所学的《草》，原名《赋得古原草送别》，原诗有8句，节选了其中的4句。下面我们一起欣赏。

（放音乐）

师：请同学们来演一演。

6、结课：孩子们，我们愉快地度过了一节课，知道了小草有着顽强不息的精神值得我们学习。我们古代的诗词，源远流长，博大精深，是中华民族文化宝库中的一朵瑰丽的奇葩。以后，就让我们一起用今天的方式学习更多的古诗吧。

板书设计：

草

烧不尽吹又生

顽强不息

二年级语文下册教案 篇61

教学要求

1、认识生字，会写“我会写’中的生字，认识一个新部首

2、正确、流利、有感情地朗读课文

重难点

3、认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首

4、正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法：讲练法 讨论法

教具：小黑板卡片

教学课时：二课时

课型：新授

第一课时

课题：诺亚方舟

教学目标

1．认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首

2．确、流利、有感情地朗读课文

教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法：讲练法讨论法

教具：小黑板卡片

课型：新授

教学过程

一、由想象及语训导入

师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟

二、初读课文，了解课文的主要内容

1、自由读课文，画出生字词

2、自由交流后，回答以下几个问题

(1) 谁建造了诺亚舟?

(2) 诺亚为什么要建造成方舟?

(3) 诺亚方舟的作用?

三、学习生字，再读课文

1、出示要求认读的'生字词，学生自由读。

淹没 地势

2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。

(1) 大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞

(2) 人们纷纷向声势高的地方逃命。

四、指导书写

五、作业

l、抄写生字

2、积累自己喜欢的词语。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、能叙述课文的故事

教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法：讲练法 讨论法．

教具：小黑板卡片

课型：新授

教学过程

一、复习导入

1、学生汇报自己积累的词语

2、正确、流利地朗读课文

二、巩固理解课文内容

三、故事比赛

评选最佳小故事能手

四、教师小结，布置作业

板书设计

诺亚方舟

水淹没了村庄和农田 诺亚 造方舟 鸽子带来水退的消息

放动物、植物种子 (象征和平与希望)

储备食品

教学反思：

二年级语文下册教案 篇62

[教学内容]

《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。

[教学目标]

1.自学诗中的生字。

2.了解诗的大意，感受诗的意境。

3.有感情地朗读，背诵这首诗。

[教学重点]

1.学习生字。

2.指导有感情地朗读古诗。

[教学难点]

有感情地朗读古诗，感受诗的意境。

[教学过程]

一、导入新课

1.同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?

2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺

二、初读感知

1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的'读音。

2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

三、检查生字认读情况

1.出示带拼音的生字：百、尺、声、语。

请同学们自己先读一读。

2.这些生字谁会读?

指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。

3.去掉拼音，小组检查认读生字。

4.猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?

四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

1.学生自由读诗。

2.指名读词：

高百尺、摘星辰、高声语

3.指名朗读全诗。

五、借助插图，了解诗意

1.出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

3.指导朗读前两行诗。

(1)老师配乐范读;

(2)学生试读;

(3)指名读;

(4)全班配乐齐读。

4.站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

(1)学生自由读后两行诗;

(2)指名配乐读;

(3)教师配乐范读;

(4)全班配乐齐读。

六、创设情境，有感情地朗读全诗

1.教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

2.学生自读整首诗。

3.指名扮演小诗人，表演读。

4.师生配乐合作读。

七、选择作业(三者选其一)

1.自选乐曲配乐背诵全诗。

2.给诗配画。

3.李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

二年级语文下册教案 篇63

教学目标：

1．学习课文，体会杨树虽然默默无闻，但却为人类奉献出欢乐与关爱。

2．通过学习课文，发散学生思维。

3．认识课文中的七个生字，会写九个生字。

教学重点：

1．字词教学。

2．想象大叶杨会唱些什么？你会对大叶杨说些什么？

教学过程：

一、揭示课题

同学们，春天到了，许多树木都生长发芽，请你看看，你知道这是什么树吗？（显示课件）

在我们北京街头，可以看到很多很多这样的杨树，他还有一个好听的名字，叫大叶杨。大叶杨不仅能为我们带来凉爽，还会唱歌呢！今天，我们就来学习一首优美的杨树之歌。

板书：杨树之歌

二、教师配乐朗读课文

这节课，就让大叶杨的歌声伴随我们一道快乐地学习。

请同学们用自己喜欢的方式朗读这首小诗，请你边读边圈出自己不认识的字。

小组合作朗读课文，解决不认识的字。

指名小组朗读课文，思考：大叶杨是怎么歌唱的？

显示：刮风时唱得欢快，

下雨时唱得响亮。

没有风雨来帮忙，

我们的歌儿也悄悄地唱——

你觉得大叶杨唱歌时是什么心情？你能把大叶杨的这种心情读出来吗？就读这段话。

三、学习课文

1、大叶杨这些优美的歌，都唱给谁听呢？你从哪小节知道的？读读。

板书：小宝宝老奶奶老爷爷

（出示课件，图）

看，在杨树下，小宝宝高兴地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在树下聊着家常，老爷爷悠闲地下着象棋，大叶杨会对他们唱些什么呢？请你再朗读课文的`第二小节，想一想。

课件：大叶杨对小宝宝唱：“。”

大叶杨对老奶奶唱：“。”

大叶杨对老爷爷唱：“。”

大叶杨对（）唱：“。”

你们说得真好，这说明你们感受到了大叶杨给我们带来的快乐，能带着这种感觉读读这段话吗？

2、大叶杨不仅给人们带来了欢乐的歌，他们还边唱边拉起手（课件显示课文内容），学生齐读。

同学们，你们现在就是大叶杨，让我们起立，一边做动作一边读读这段话。

3、（课件）配乐：看，这就是普通的大叶杨，它们伸展着绿色的枝叶，挺立在居民区、道路两旁，在微风中，它们轻轻地歌唱，歌唱着生活的美好与欢乐。大叶杨，在任何环境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依然看得见它们挺拔的身姿。它们不仅为人们送去绿荫，而且它们以自己挺拔的身躯抵挡沙尘暴对人类的袭击。大叶杨，是我们人类的朋友，也是人类环境的保护神。它们默默无闻地为人们做了许多有用的事情。同学们，此时此刻，你想对大叶杨说些什么？

4、样子，同学们对大叶杨又有了进一步的了解，现在，让我们一起把课文读一遍，读出你们对大叶杨的感情来。

5、你们的读书声，大叶杨可高兴了。他也想参与你们的学习，你们愿意吗？

请同学们把书上识字表里的字读读。看，大叶杨的叶子上写着什么？（学生读，老师贴）昨天，我们已经预习了生字，请同学们四人一组交流交流。

现在，我们一起读读，如果哪个字你觉得记起来有困难请你举手，我们一起来解决。

教师指读。

6、字学会了，现在我们来个读词比赛好吗？

（课件）看，这有四列火车，分别是“春、夏、秋、冬”号，请同学们小声读读。请同学们四人一组，任选一组词读，读的正确的，就能获得读词小能手的奖章。

7、比赛完了，大叶杨还送给我们一首歌呢！看，是什么？（学生读）

指读、齐读。

这几个字你觉得哪个字难些，举手。教师指导写。

剩下的几个字，你最想写哪个就写哪个。

二年级语文下册教案 篇64

教学目标

1、学给句子换说法，句意不变。

2、巩固本单元所学词语。

3、左中右结构的字的田字格写法。

4、古诗积累背诵。

5、学写留言条

6、查字典识字。

教学重难点：

1、学给句子换说法。

2、规范书写左中右结构的字。

3、学写留言条。

教学准备

教师：课件

学生：田字格本

课时安排：1课时。

教学过程

一、温故知新

1、复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用（三）温故知新里去看一看。

2、请同学们自由读课文“温故知新”里面的两组话，你发现了什么？

3、抽学生说自己的发现。（每组句子里面的两句话的意思居然是一样的。）

4、学生反复朗读体会。

5、你能对下面句子换个说法，句意不变吗？出示课件（小狐狸在树林里追赶一只小灰兔。____________________________________）

6、小组完成课件句子变换。组内讨论后，教师检查。

7。评价。

二、你还认识我吗

1．学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。

2．出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。

3．小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。

4．汇报，互相帮助，初步理解词义。

5．开火车比赛读词语，齐读。

三、练一练

1、课件出示：田字格笔顺示范：树。

2、学生讨论此字的结构部件。小组内讨论，组间讨论。（左中右结构）

3、问：那左中右结构的字怎样写的更好看？更规范呢？学生自由发言。

4、学生组内总结，最后教师总结（书写左中右结构的字，各部分之间要写得紧凑。）

四、读读背背

1、借助拼音，自读诗句。

2、教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。

3、采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。

4、鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。

5、生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。

6、师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。

五、学写留言条

1、激趣导入：让学生读情景短文，告诉学生什么叫留言条，什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。

2、读妈妈写给胖胖熊的留言条，再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的'程序，让学生掌握写作方法。

①先写称呼，要顶格写，称呼后用冒号。

②再写需要告诉对方的事，要另起一行，空两格写。注意要把事情写清楚、明白，包括事件中应具备的时间、地点。

③最后写留言人的姓名及日期，写在右下角。

3、再读胖胖熊想的内容，按照写留言条的要求，帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写，写完后引导学生自我检查是否正确。

4、升华小结：让学生总结怎样才能写好留言条，教师可再创设一个情景让学生练习写。

六、自学生字读短文

1．请学生自由读文，圈出不认识的生字。

2、查字典，把生字的音节抄下来。

3、交流评议。指导读准生字。

4、同桌合作，再读短文。

5、抽学生读，评议。齐读。

6．看这篇短文讲的是什么内容？你还有哪些疑问吗？

课后反思

这节课主要是根据积累与运用（三）的题目练习来确定教学内容的。结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。

从课堂上学生的表现来看，这几个环节的学习孩子们都很感兴趣。大部分学生都能够自主的进行学习，并且能够巧妙地运用学习方法，这是很重要的。通过这节课的学习，我明白了，教给学生知识的同时，教师还要注重对学生学习方法的指导，这样才能够从根本上提高学生的自学能力和思维能力，这对学生以后的学习是很重要的。这节课让我看到，孩子们的学习过程就是自主的活动、参与过程，老师的作用就是指导、帮助，只有孩子真正成了学习的主人，课堂才是精彩的、高效的。老师的讲解、表演时代已经一去不复返了。更意想不到的是关于便条，没想到学生们写的都挺好，大大超出了我的预料。

二年级语文下册教案 篇65

教学目标

1、 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。

3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。

4 、发展学生的信想象力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

教学重点

在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。

教学难点

天文知识比较难懂，是教学难点。

教具准备

挂图、生字卡片

教学过程：

第一课时

预习提纲

1、初读课文，认识生字词。

2、自由读课文，说说自己读懂了什么。

一、揭示课题。

晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔshù 。

二、读通全文。

1、 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

2、 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

思考：

（1）全文有几个自然段？（6 个）

（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）

3、 讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。

三、学习生字。

1、 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

2、 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

3、 教写生字。

四、学习第一自然段。

1、 指名读。

2、 看第一幅图（上下两部分）。

思考：

（1 ）图上画的谁和谁？

（2 ）他们正在干什么？

（3 ）是什么时间？

（4 ）从人物服装上看是什么时候的事？

3、 轻声自读。

思考：

（1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）

（2 ）张衡是怎样数星星的.？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）

4、 讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

5、 朗读训练。

（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

（2）范读。

（3）照老师的样子人人练读。

（4）指名读。

五、课堂练习。

1、 用卡片指读4 个生字、4 个词语。

2、 抄写第一自然段。

第二课时

一、复习巩固。

1、 听写：数星星、院子、一颗、一闪。

2、 朗读。朗读第一自然段。

3、 讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。

二、学习第二、三自然段。

1、 学生轻声自读。

思考：

（1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）

（2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）

（3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。）

（4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）

（5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。）

2、 讨论。

（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。）

3、 朗读训练。

（1 ）轻声自练。

（2 ）指名读。

（3 ）分角色练读。

（4 ）分角色指名朗读。

三、学习第四自然段。

1、 轻声练读。

2、 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。

3、 学生默读课文。

思考：

（1 ）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）

4、 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。

提问：

（1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？

（2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的）

5、 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。

四、学习第五自然段。

1、 轻声自读。

思考：

（1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。）

（2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）

（3 ）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）

2、 讨论。先想后说，人人练说。

3、 完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。

4、 朗读指导。

（1 ）范读。

（2 ）人人练读。

（3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。

五、课堂练习。

1、 抄写8 个生字。

2、 抄写第五自然段。

二年级语文下册教案 篇66

教学要求：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤的重要性和应具备的态度。在掌握有关的方法的基础上，培养学生逐步养成勤和使用其他工具书的良好习惯。

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

教学重点、难点：

培养学生逐步养成勤和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。

教学设计

第一课时

一、课时目标：

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤的重要性和应具备的态度。在掌握有关的方法的基础上，培养学生逐步养成勤和使用其他工具书的良好习惯。

二、教具准备：

挂图（或幻灯片）

三、教学过程：

教学过程 自我加减

谈话导入。

同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。

指导看图。

图1：图中是谁？她正在干什么？

（一位老师正在向同学们介绍字典）

图2，图3：

图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？

图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。

图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。

你们还记得的方法吗？谁来说一说。

（两种的方法都可以）

看图，图上的小朋友在什么地方干什么？

图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。

图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。

你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？

同桌说一说，再指名说。

四、比赛。

教学过程 自我加减

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字、读音、组词

拜、墓、端、团

小结：

字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

二年级语文下册教案(合集15篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文下册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。