《小蝌蚪找妈妈》教案

请欣赏《小蝌蚪找妈妈》教案（精选65篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇1

一、活动目标：

1、引导宝宝学画小蝌蚪的基本技能。

2、让宝宝在回忆小蝌蚪找妈妈的故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈时的心情，我们应该帮助它们。

二、活动准备：

1、宝宝认识过许多小动物，包括小蝌蚪找妈妈故事里的所有动物。

2、宝宝已听过小蝌蚪找妈妈的故事，理解故事情节。

3、小蝌蚪找妈妈添画的纸、油画棒等。小蝌蚪找妈妈的故事磁带。

三、活动过程：

1、宝宝，青蛙妈妈的'宝宝是谁？（小青蛙、小蝌蚪等）。

2、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。（教师边念儿歌边示范画小蝌蚪）

小蝌蚪找妈妈，妈妈与我不一样，

妈妈妈妈你在哪？宝宝一起帮助它。

啊，青芫褪?**妈?

3、宝宝操作画，教师放录音故事《小蝌蚪找妈妈》。教师鼓励

4、画得又像又好的宝宝。

5、评价作品与儿歌一起讲述，奖励画面好的宝宝。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇2

一、素质教育目标

(一)知识教学点：1、联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

2、理解课文中描写青蛙样子的句子。正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)能力训练点：1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

2、培养学生的语言能力和实践能力。在教学过程中让学生用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，在课后观察小蝌蚪、青蛙的实物的样子。

(三)德育渗透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

二、教学重点、难点

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

3、辨析“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

教学过程：

一、 导入课题

同学们，在这世界上和我们最亲的人是谁呢?(妈妈)对，我们一出生就躺在妈妈的怀抱里，在妈妈的精心照顾下慢慢长大。我们最喜欢妈妈了，妈妈是我们最亲的人。可是今天，我们班上来了一群小客人，他们才刚刚出生，却没有妈妈在身边，他们是谁呢?

出示小蝌蚪图片，指导学生观察其形状、颜色。同学们认识他们吗?(小蝌蚪)

揭示课题：小蝌蚪的妈妈在吗?(不在)他们的妈妈是谁呢?现在在哪里呢?今天，我们就帮小蝌蚪一起找找妈妈吧。板书课题：11、《小蝌蚪找妈妈》

二、 讲授新课

1、 用1、2、3……标出课文有几个自然段。

2、 图文对照，讲读第一自然段

(1) 刚才同学们认真观察了小蝌蚪的样子，我们来看看课文是怎么描写的。齐读。

(2) 指名回答，师在黑板上贴出小蝌蚪的图片板书：大脑袋、黑灰色身子、长尾巴。

(3) 指导朗读：“快活地游”要读出快乐的心情。

3、 讲读理解第二自然段

(1) 小蝌蚪在水里快活的游哇游，过了几天，他们的样子就变了。出示遇见鲤鱼的情景图。

(2) 指导学生观察小蝌蚪的样子。

课文里是怎样描写的，谁来读一读?

指名读，师板书：长出两条后腿，在黑板上贴出小蝌蚪的图片，并请学生上台画出两条后腿。

(3) 播放幻灯，继续观察：小蝌蚪遇见了谁?他们会说些什么?找出课文里的句子回答。

理解“迎上去”：正面的主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。板书：迎上去：正面、有礼貌

(4)指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气，鲤鱼妈妈的话要读出亲切、长辈式的语气。

鲤鱼介绍小蝌蚪的妈妈有什么特征?指名回答。师板书：四条腿、宽嘴巴

(5) 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈?

4、讲读理解第三自然段

(1) 齐读课文，说说小蝌蚪有什么变化，指名回答，师板书：长出两条前腿。在黑板上贴出小蝌蚪的图片，指名学生上台画出两条前腿。

(2) 播放幻灯，继续观察：小蝌蚪又遇见了谁?

理解“追上去”：表明小蝌蚪和乌龟前进的'方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征后急于找妈妈的心情。板书：追上去：方向相同、着急

(3) 小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈?

指导学生联系第二自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。

(4) 指导朗读，要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。板书：头顶两只大眼睛、绿衣裳

5、 学习理解四、五自然段

(1) 过渡语：乌龟不是小蝌蚪的妈妈，那么谁又是他们的妈妈呢?

(2) 学生默读课文，思考：小蝌蚪的形体又发生了怎样的变化?

指名回答，板书：尾巴变短了。在黑板上贴出小青蛙的图片，让学生上台画尾巴。

他们的妈妈是谁?他们怎样找到妈妈的?

指名回答。引导学生思考鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，所以找到了妈妈。

(3) 比较“游过去”与“迎上去”、“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

(4) 进行思想教育，引申扩展：通过学习第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害虫，保护庄稼，我们应该保护青蛙。)

保护青蛙，我们能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、积极向家长和亲戚朋友宣传保护青蛙……

6、小结：今天我们帮助小蝌蚪找到了妈妈，也了解到了小蝌蚪长成青蛙的过程中的几次形体变化。投影出示青蛙成长过程，并请学生说出来。

现在老师要考考大家是否真的学会了。

投影出示练习题：

(1) 小蝌蚪先长出两条 ，过了几天，长出两条 ，又过了几天， 变短了，长成了 。

(2) 青蛙四条腿， 嘴巴，鼓着一对 ，披着 ，露出 。

三、 作业：有感情地朗读课文，向小同学讲讲这个故事，观察实物小蝌蚪和青蛙的样子。

板书：

11、小蝌蚪找妈妈

四条腿 迎上去

宽嘴巴 追上去

头顶两只大眼睛 游过去

绿衣裳

雪白的肚皮

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇3

活动目标

1、引导幼儿根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。

2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。

3、培养幼儿注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。

4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

重点

根据故事情节的发展，画成6幅连环画。

难点

注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。

活动准备

幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。

活动过程

1、导入活动，引起兴趣。

我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今天我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。

2、引导幼儿观察主要角色的特征。

幼儿讨论，故事里都有哪些小动物。

出示动物图片，请幼儿观察。

3、交代要求，幼儿操作，教师指导。

我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。

画之前，请幼儿先想好如何构图。

幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。

4、评价作品，结束活动。

鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。

活动反思：

这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇4

【教材分析】

活动一：语言故事《小蝌蚪找妈妈》

故事《小蝌蚪找妈妈》是一个流传已久的经典故事。其生动、有趣的内容深受幼儿的喜爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急切心情及动物妈妈们给予小蝌蚪的帮助和安慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能基本完整讲述自己的所见所闻，教师可根据幼儿已有经验，帮助幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在讲述模仿小蝌蚪在一次次的寻找妈妈过程中，以自身生活经验为基础，进入表演情境，真切地感受和体验故事中的关爱之情。

【活动目标】

1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事中的角色对话。

2、学习观察画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情。

3、喜欢阅读活动，体验动物妈妈们帮助小蝌蚪的关爱之情。

【活动准备】

课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。

【活动过程】

1、谜语导入，激发幼儿兴趣。

（1）大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？

小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？

（2）出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。

2、欣赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事对话。

（1）播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的`角色对话。

提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？

小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？

鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了什么话呢？

（2）总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场顺序。

3、幼儿尝试用动作、表情、声音大胆模仿小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。

（1）师幼互动讲述，理解、熟悉小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的角色对话。

（2）鼓励幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对话的情节，感受找不到妈妈时的急切，以及找到妈妈后的喜悦之情。

提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的？说话的语气应该怎样？动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话？它们找到最后妈妈了吗？心情是怎样的？

（3）小结：因为小蝌蚪尊敬动物妈妈、讲话有礼貌，所以最后开心的找到了青蛙妈妈。

4、鼓励幼儿尝试选择角色进行对话、交流，体验小蝌蚪找到妈妈时的快乐。

提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么？

如果你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢？

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇5

综合课

1、会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

学会生字、指导写字

观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

小组合作

课件 生字卡片

三课时

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

3、提问： 大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

4、小结：

请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）

三、借助拼音，初读课文。

１、自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）

四、学习第一自然段。

１、学习第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题（1）小题

第二课时

一、图文对照，学习第二段。

1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。

5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、学生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的`迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？

（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）

7、你从第四段中知道了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）

“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时

一、复习：

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴——长出两条后

腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）

3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析：

塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“ ”。

迎：半包围结构，里面的“ ”不要多写一撇。书空。

龟：共7笔，上边是“ ”，下边是“ ”不是“电”。书空。

裳：共14画，下边是“衣”。

鼓：右边是“支”不是“ ”也不是“ ”，本课是“凸起”的意思。

4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

四、总结课堂。

板书设计:

34、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 问鲤鱼阿姨 错把乌龟当妈妈 找到妈妈（青蛙）

大大的脑袋

黑灰色的身子 长出后腿 长出前腿 尾巴不见了（变成了青蛙）

长长的尾巴

教后记：[ 内 容 结 束 ]

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇6

活动目标：

1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。

2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3.感受动画中的意境美。

活动准备：

1.《小蝌蚪找妈妈》动画片。

2.蝌蚪变成青蛙的示意图。

活动过程：

一、图片导入。

1..提问（1）小朋友们，你们知道图片上是谁吗？

（2）小蝌蚪长得怎么样？

（3）它的妈妈是谁？

2.过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈到底是谁，他们你问我，我问你，最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！

三、分段欣赏。

1.观看课件

（一）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？

小结：因为他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们非常的羡慕，也想找到自己的妈妈。

过渡：于是小蝌蚪就要去寻找自己的妈妈了。

2.观看课件

（二）提问：

（1）在寻找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？（鱼、乌龟）

（2）这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。

乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的'。

3.幼儿学说对话4.观看课件

（三）提问：

（1）白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？

（2）他说了些什么呢？

小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈到底是谁？我们继续往下看。

5.观看课件

（四）提问：

（1）小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁啊？

（2）小蝌蚪最后是怎么变成小青蛙的呢？

小结：一天又一天小蝌蚪慢慢长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。

三、完整欣赏。

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁?

2.最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他的妈妈长得什么样？

四、巩固故事。

1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样？

2.那我们和小蝌蚪一起开心的游戏吧。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇7

第一课时

教学目标：

1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。

2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。

4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点：

1.学会本课生字新词。

2.初读课文，了解课文内容。教学难点：

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。教具准备：词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片教学过程：

一、谈话导入：

教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。

二、学习新知：

（一）初读课文，认识生字。学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。

（二）学习生字新词：

1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：

1）让每名同学说说哪些字不认识。

2）把不认识的汉字集中起来。

3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。

4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

5、练习书写：

1）请大家先认真观察生字在田格中的.位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

（三）再读课文，提出问题：

1、自由读课文，标出自然段序号。

2、一边读书一边提出问题。

3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

（四）以小组为单位练习巩固：小组之间互相出题目考察。例如：看拼音写词语；听写词语；组词；读句子；读课文；……小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。

(五)、布置作业：

1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。

2）思考本组集中的问题。

3）在作业本上书写难字，然后进行自评……第二课时教学目标：

1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

4.继续培养学生收集、积累信息的能力。

教学重点：

1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。教学难点：

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.理解文中的词语。教具准备：电脑、图片、动画片。

教学过程：

一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

二、进入新课：

1、整体感知：指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）

3、细读课文：

1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）

4）根据画面内容，练习有语气地朗读：自由读指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。每个小组选派代表，进行展示。评一评读书情况，为什么？

4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。在小组内与同学说说，交流交流。每组选派一名代表进行展示。教师出示电脑画面：小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。让学生读一读，自己试着进行填写。请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。师生共同读一读。根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。三、联系生活实际谈体会：今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。四、积累所得信息：让学生想想通过学习打算积累哪些信息。在全班范围内说说，相互交流。五、布置作业：

1、有语气的朗读课文。

2、以小组为单位排演课本剧。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇8

活动目标：

1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创造力。

2、让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系。

活动准备：

1、故事《小蝌蚪找妈妈》；（教师对故事内容要很熟悉，语言要生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、动态时，更要仔细具体）

2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。

活动过程：

1、启发谈话：小朋友，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢？不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。小朋友，你们会画吗？认真听老师讲故事的小朋友，就一定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事——

小池塘边，长着许多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了许多小宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。许多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢？妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，看见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈！妈妈！”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子！我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢？青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪终于找到妈妈了。

小朋友，故事讲完了，请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗？不要忘记故事里讲到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼……）更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀？（找妈妈）……

2、幼儿作画：教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面，注意远近、大小关系。

3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇9

学情分析：

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

2、学会本课6个生字，认识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。

教学难点：

懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。

教学准备：生字卡片、课件、图片

教学时间：二课时

教学方法：启发式

第一课时

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

2、学会本课6个生字，认识8个生字

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

老师：小朋友我们来猜谜语好吗？

小朋友；好

老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗?

小朋友：青蛙

老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。

（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。

二、创设情境，感知课文

1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课件）

老师：找到没有

学生：找到了

老师：我们来看课文是怎样写的？

2．组织学生自由读课文

（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。（不会读的拼拼音，问老师和同学）

（2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。

（3）汇报学习结果。（每组评出认字大王）

（3）认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励）

三、师生合作互助，识记生字

1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声）

2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）

老师：你觉得哪些字最难记住？

学生：我觉得姨迎鼓最难记住

老师：我们一起来读一读（让学生读这几个字）

3．课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，教师让学生开火车检查识字效果。

4．巩固识字

（1）找朋友：阝辶女丁扌支火

可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来）

（2）老师设情景，让学生在趣味中巩固字

老师：我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字，你喜欢吗？

学生：喜欢.

老师用课件打出下列内容：

hui ying a yi zhui ding pi gu

黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着

老师问：是谁迎接上去

学生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

老师：是谁在追赶

学生：是阿姨

老师：阿姨追赶，青蛙只有这么样啊？

学生：青蛙只有顶着、披着、鼓着

老师：这个短故事好不好记

学生：好记

（学生在趣味中记住了字，达到巩固的目的）

四、讨论交流，整体感知内容

1.学生看着图，带着问题自己读课文。

老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

学生：小蝌蚪开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了）

2．讨论交流：

老师：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?（让学生提问，老师回答）

五、练习写字，培养写字习惯

1．出示要求会写的6个生字。

2．组织学生交流笔顺。

3．教师范写。

4．学生描写、临写书后的6个字

第二课时

教学目标：

1、掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

2、巩固6个生字，认识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

5、教育学生会动脑筋，想办法

教学过程：

一、巩固本课的生字

1课件打出带拼音的生字让学生齐读

2去掉拼音让学生读

3让学生用生字组词读

二朗读课文，理解课文

1．导入新内容：

老师：小蝌蚪找妈妈真有趣，今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？

学生：好

老师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？

学生：青蛙

老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子

（课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让学生仔细观察）

老师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能帮助小蝌蚪找到妈妈，现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗？

学生：认识了

2．学习第一自然段。

（1）让学生齐读第一段

（2）师生合作学习

老师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？

学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴

老师：你喜欢它吗？

学生：喜欢

老师：你看见过小蝌蚪吗？在哪里见过？（让学生说自己的见闻）

老师：同学既然怎样喜欢小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.（让学生再读第一段）

老师：谁能说一说一群是什么意识吗？

学生：一群就是不是一个，有很多的意识

老师：谁能够用一群说一句话？

学生：我在河里看见一群鸭子(老师让学生夸奖他)

3．学习第二自然段

（1）抽学生读第二自然段

（2）指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。

（老师让学生观察第二幅图与第一幅图进行比较）

老师：谁能够说出蝌蚪有了什么变化？

学生：有了后脚

老师：谁知道迎上去是什么意识呢？（让学生看图）

学生：赶上去

老师：不对。是面对面的靠近

老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话

4．学习第三自然段

（1）抽一个小组读这一自然段

（2）老师指导学习

（老师先让学生观察蝌蚪的变化）

老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么变化？

学生：又有了两条前腿

老师：你们观察真仔细，谁知道追上去是什么意思呢？（让学生看图）

学生：就是从后面赶上去

老师：你们真会观察

老师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会犯错误？

学生：把乌龟当妈妈了，因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。

老师再让学生分角色读这一段

5.指导学习第四自然段

（1）让男同学第四自然段

（2）老师指导学习

（继续让学生观察蝌蚪的变化）

老师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新变化？

学生：尾巴变短了

老师：它们在荷叶上看见什么了？

学生：看见自己的妈妈了

老师：这次它们为什么没有认错了呢？

学生：因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了

（3）让学生齐读这一段

6.学习第五自然段

（1）女同学读这一段

（2）老师辅导学生学习

老师：妈妈这么看孩子的？

学生：低头一看

老师：谁能给做一个低头一看的动作（让学生表演）

老师：小蝌蚪又做了什么动作？

学生：蹬、跳、蹦

老师：谁能够表演一下（让学生表演）

(3)分角色读一下这一段

7.学习第六自然段段

（1）全班一起读第六自然段

（2）老师辅导学生学习

老师：你们看青蛙又有了什么变化？

学生：尾巴已经不见了。

老师：谁能够用已经造句

学生：我已经长高了.

学生：我已经把作业完成了.

老师：它们在和妈妈一起做什么？

学生：捉害虫。

三、让全班学生有感情朗读全文，整体理解课文

四、巧设五、悬念，课外延伸

老师：读了这篇课，你有什么问题不清楚吗？

生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢？

师：你觉得他们什么地方没说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。）

生：鲤鱼阿姨说：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。

生：乌龟阿姨只是说：你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。还是没说完整。

师：如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你有什么好办法呢？

生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。

生：编个青蛙的.谜语让小蝌蚪猜一猜。

生：把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看！（学生们吃吃地笑了。）

师：你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说。

（学生积极地讨论，交流。）

生：告诉你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。

生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。

生：小蝌蚪，荷叶是***妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁？你到荷花池边去找吧。（教室里一片掌声。）

师：你真了不起，灵活运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。

生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。

生：（举手又放下，有些犹豫）我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感诧异。）

师：为什么？

生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。

教师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难，但是它们不怕困难，终于找到了妈妈。在这个过程中它们自己渐渐地长大了。让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！

五、巩固练习，理解内容

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

2．我会说

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇10

一、活动目标：

1、能与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成故事连环画。

2、能画出主要角色的特征。

3、积极的参与小组讨论，分工体验合作绘画的快乐。

二、教学重难点：

重点：与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成连环画。

难点：能画出主要角色的特征。

三、活动准备：

1、舒缓优美的音乐。

2、小蝌蚪找妈妈连环画六幅，连环画书小蝌蚪找妈妈，动物图片，画纸，彩笔。

四、活动过程：

1、和幼儿谈话，回忆故事内容。

师：“小朋友，刚刚看的'动画片叫什么名字?”“故事里面都有谁”?小蝌蚪先后都把谁当成了自己的妈妈?为什么?幼儿说出动物先后的顺序特征，教师同时出示该动物的图片，加深记忆。

出示背景图，请幼儿按顺序贴上相应的动物图片。让幼儿进一步了解故事的内容。

2、教师出示连环画《小蝌蚪找妈妈》请幼儿观察，激发幼儿制作连环画的兴趣。

老师将这个故事画成了漂亮的连环画，一共画了几幅?(六幅)。

这六幅画是根据什么来画的?(根据故事情节)。按顺序展示每一幅图片，让幼儿进一步理解故事的情节顺序。除了根据故事情节来画你还发现这本连环画上有什么?(页码和封面)。小朋友想不想画连环画呢?

3、师幼共同讨论，引导幼儿共同协商，分工合作，画出连环画。

教师：“这么长的故事咱们一个人画肯定需要很长时间，那咱们怎样才能画的又快又好?引导幼儿每人画一张插图，把故事串连起来。

教师：“各小组讨论一下，看看谁画哪一幅?怎样设计封面?页码写在哪里?看一看哪一个小组分工最明确。”教师在幼儿讨论的过程中巡回指导，向他们提一些启发性的建议，帮助幼儿协作分工，照顾个体差异。并请一组幼儿说一说自己小组的安排。(谁想画第一幅，谁想画第二幅。)

4、师幼讨论，共同制定绘画规则。

和幼儿共同制定绘画规则，画时要大方，整洁，画面丰富，颜色均匀，并能根据故事情节来绘画。

5、幼儿绘画，教师适时给予指导。

幼儿伴随舒缓的音乐绘画，教师巡回指导，帮助个别能力弱的幼儿，着重强调幼儿按故事情节进行绘画。

6、幼儿互相欣赏、交流作品。

引导每个组幼儿讲述自己组编的故事，激励表扬幼儿的进步。

四、活动延伸：

小朋友，咱们的连环画还缺少一张封面，老师将你们画的连环画放到区角里，一会我们以小组为单位一起去合作画一张封面好吗?

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇11

活动目标：

1、体验游戏的欢乐及表演的乐趣。

2、培养幼儿动作的创造性。

活动准备：

青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过小蝌蚪找妈妈的故事。

重难点：

重点：体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各主角的话。

活动过程：

一、欣赏音乐，学蝌蚪游。

1、师：小朋友，教师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）

2、提问：小蝌蚪长什么样貌？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的`小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）

3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

（2）[9~12]小节：教师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一齐游来游去做游戏吧。

（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐[13~16]上）

三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：你是不是我们的妈妈？鸭妈妈{配班教师扮}说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。

（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最终一句妈妈，妈妈在哪里时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：你是我们的妈妈吗？鲤鱼说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。

（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫呱呱，我就是你们的妈妈。小蝌蚪快速游到妈妈身边，一齐拍手说：妈妈找到了！妈妈找到了！

四、学说主角的话。

1、学说蝌蚪的话及其他主角的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎样问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎样回答的？（学说鸭妈妈的话）

2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

五、游戏重新开始。

请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班教师在一旁帮忙）其他幼儿做小蝌蚪，教师做蝌蚪姐姐。

六、结束。

师：小蝌蚪们，我们在小河里欢乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇12

教学目标：

1、理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。

2、学习角色对话，初步分角色演示故事情节。

3、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。

教学准备：

1、活动图片、活动课件《小蝌蚪找妈妈》 。

2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。

3、录音机、音乐磁带《好妈妈》 、动画片小蝌蚪找妈妈。

教学过程：

一、热身活动

播放歌曲《好妈妈》幼儿随教师搭火车进入教室进行韵律活动。

二、谈话引题

提问

1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？

2、有妈妈的疼爱好不好？

3、那么，你们的妈妈都是什么样的呢？平时都给你们做什么？（幼儿自由回答） （小结：小朋友们回答的都很棒，每一个妈妈都是非常爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛 苦每天下班以后还要照顾自己的小宝宝。 所以小朋友们要帮助自己的妈妈， 帮妈妈做一些自 己能做的事，好吗？） 教师：我们小朋友都幸福快乐的在妈妈身边成长，可是呀，老师有一个好朋友她确找不到 妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪） 教师：让我们一起帮她去寻找妈妈好不好？

三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程

教师播放教学课件《小蝌蚪找妈妈》 ，幼儿欣赏一遍故事后提问。

1、故事的名字叫什么？

2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？

3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？

四、教师结合图片分段讲故事

提问

1、小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌 蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈， 它找到的第二个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么 说的？

2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的'？

3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？ 最后，小蝌蚪又看见了谁？它是怎么问的？青蛙妈妈又是怎么回答的呢

五、情景表演

1、幼儿分组学说角色对话。

2、幼儿选择自己喜欢的角色进行表演。幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做活 动，离开教室，结束活动。

六、活动延伸

养蝌蚪

活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪，引导幼儿观察蝌蚪生长变化的过程。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇13

设计思路：

《小蝌蚪找妈妈》是一篇非常生动的童话故事，适合托班宝宝对妈妈的情感表现。这篇童话中动物角色较多、趣味性强，童话中对话以重复式结构较多，是幼儿进行表演的典型教材。在活动的过程中，鼓励宝宝创造性地表演故事。

活动重难点：

重点：体验表演的乐趣。

难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作。

活动目标：

1、 鼓励宝宝进行小蝌蚪游泳动作的创编。

2、 体验音乐游戏的快乐及表演的乐趣。

活动准备：

1、 熟悉“小蝌蚪找妈妈”的故事、PPT

2、 青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；小蝌蚪头饰每人一个

活动过程：

一、 复习欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》，观看PPT。

师：宝宝们，我们上次听了《小蝌蚪找妈妈》的故事，今天杨老师给大家带来了小蝌蚪好看的.照片，你们想看吗？老师配合PPT，进行故事欣赏。

二、 欣赏音乐，创编小蝌蚪游的动作。

（1）师：宝宝们，老师还带来了一段很好听的《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（播放一小段音乐）

（2）提问：宝宝们，小蝌蚪去干嘛呀？（找妈妈）小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游泳的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）（2-3个）

（3）创编小蝌蚪游泳的动作，配合音乐进行。

（4） 教师示范游，创编宝宝没有想到的动作。师：小蝌蚪游得真好看，看，我这只蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

三、 情景游戏《小蝌蚪找妈妈》。

（1）教师示范游戏。

师：小蝌蚪要去找妈妈啦！

前奏部分，跟老师做简单的准备动作。

（2）在老师的带领下，跟着老师一起游。音乐停顿时，助教老师扮演（鸭妈妈）。鸭妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是鸭妈妈”

（3）继续往前游。音乐停顿时，鲤鱼妈妈出现。鲤鱼妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是鲤鱼妈妈”

（4）继续往前游。音乐停顿时，乌龟妈妈出现。乌龟妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是乌龟妈妈”

（5）继续往前游。音乐停顿时，青蛙妈妈出现。青蛙妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“你是我们的妈妈，妈妈找到了！妈妈找到了！”

四、游戏《小蝌蚪找妈妈》

（1）重复游戏一遍。

（2）角色游戏。请四位宝宝来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他宝宝做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

（3）邀请客人老师来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈。（根据宝宝对游戏的兴趣来决定，是否再玩游戏。）

五、活动结束。

师：“来蝌蚪宝贝们，跟着妈妈回家了！”带领幼儿离开活动室。

六、延伸活动：

青蛙是我们的好朋友！

为什么要爱护小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它）

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇14

活动目标：

1、体味体育游戏的乐趣。

2、能配合手臂和腿的动作进行爬行及跳跃。

3、培养幼儿不畏艰险的意识。

活动准备：

圆圈数个、小椅子数把、青蛙的生长过程图片若干

活动过程：

一、开始部分：

教师与幼儿一起听音乐进行热身运动（跳、爬……）

二、基本部分：

教师：“小朋友们，青蛙妈妈找不到她的宝宝，很着急，你们想不想去帮助她？教师与幼儿一起讨论青蛙妈妈的.宝宝长什么样子 。（重点讲述青蛙的生长过程）教师：“让我们一起去找找看，好吗？“

教师带领幼儿来到‘池塘边’（用小椅子搭成）

幼儿模仿小蝌蚪爬过‘池塘’，幼儿边爬边把小蝌蚪的图片捡起来。教师：“小蝌蚪变成小青蛙了，“请幼儿模仿跳跃动作从摆成‘之’字型的圆圈中循序跳过，幼儿依次进行。

对能力强的幼儿予以表扬，能力弱的幼儿予以鼓励。

体育游戏可反复进行，教师可随机增加难度。

三、结束部分：

教师：“小蝌蚪找到妈妈啦！它邀请小朋友和它一起跳支舞。”幼儿听音乐做各种动作表示愉快的心情。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇15

一、依据课标说教材

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元第1课，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：

（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。

（二）.过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。

（三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。

（四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。

二、说教学策略。

为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。

1.情景再现策略。

课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事

2.合作学习策略。

学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。

3.迁移训练。情感是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必不可少的素质。

三、结合学情说学法。

新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。

四、说教学流程：

（一）情趣导入：

1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子。直接学习第一自然段。动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。

2.寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话138********。我一定重谢他！

这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习。

（二）引出青蛙的样子。根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子，孩子自由描述。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧。板书课题。

（三）整体感知课文。

1.通过看动画，听朗读课文，了解课文大意。并思考：小蝌蚪都去问了谁？最后找到妈妈没有？

2.根据孩子的汇报学习2-6自然段

(四)精读课文，学习二—六自然段

1.学习二自然段。

（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。

（2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？

（3）思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？

（4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演示。

（5）练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这贴近孩子们的生活，相信他们会说的很好的。

（6）重点指导朗读。多种形式的读，可以分角色读，指明读

（7）看动画，给动画配音。并比较。

（8）总结学习方法：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的`对方，并有感情的读一读。给动画配音。

2.学习第三自然段。

和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教会孩子学习的方法.教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的重要。

3.学习第四、五、六自然段。

（1）合作学习：出示学习提示：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了？给动画配音。

（2）汇报交流。

（3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？

这是一个由伏到半伏最后放手的过程，对孩子的学习方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将老师教的方法内化为学习能力的一种途径。

4.总结全文。

课件演示青蛙的生长全过程。

完成练习：

5.拓展知识：一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。

6.布置作业.选择性作业：

（1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。

（2）查资料，小青蛙消灭害虫的资料。

（3）写一句保护青蛙的宣传标语。

板书设计：

小蝌蚪——小青蛙

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇16

教学目标：

1理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。

2分角色有感情地朗读课文。

3培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。

教学重点：

理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。

教学难点：

培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。

教学准备：

课件，生字卡片。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们认识了一群可爱的小蝌蚪，今天，这些小蝌蚪给我们带来了一些礼物，只有拿到礼物的小朋友才能成为他们的好朋友呢。点击课件，生读一个，师点一下课件。（逐个点击PPT1-5）

大家都收到礼物了，（点击PPT6）我们就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的伤心事说给你听了。我们去听听吧。（点击PPT7）

（寻人启事）大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起玩耍时，我很羡慕！可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里？我听说一（1）班的小朋友是最聪明了，请你们帮我找找妈妈吧！

2、朋友有困难，我们要帮助，你们愿意帮小蝌蚪的忙吗？我们一起帮助小蝌蚪找到他的妈妈吧！（点击PPT8）

3、你们帮小蝌蚪找到他的妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈到底是谁啊？（青蛙）过渡句：小朋友们，小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，在找妈妈的过程中得到了谁的帮助？（鲤鱼阿姨和乌龟）

二、品读感悟课文

（一）学习第二段。

小蝌蚪是怎么向鲤鱼阿姨打听妈妈的？小蝌蚪游啊游，看到了鲤鱼阿姨。（点击PPT9）

1、小蝌蚪看见鲤鱼阿姨，会想些什么呢？(点击PPT10)

2、小蝌蚪又是怎么问的呢？（点击PPT10）你觉得这是一群怎么样的小蝌蚪？谁来当一回小蝌蚪，来问一问鲤鱼阿姨吧！生读

3、此时小蝌蚪的心情怎么样？你从哪个词语看出来的？理解“迎”字（点击PPT11）拿生字卡片拼读注音后鼻音，说部首，组词读迎。

读一读，读出小蝌蚪有礼貌、急切的心情。

4、鲤鱼妈妈会怎么回答呢？（点击PPT12）鲤鱼妈妈（）地说。有感情地朗读鲤鱼妈妈的话。

5、分角色朗读第二段。老师当鲤鱼妈妈，谁愿意来做小蝌蚪，向我打听妈妈的消息。师生合作读，同桌读，男女读。（点击PPT12）

小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，可高兴了。知道了自己的妈妈是四条腿、宽嘴巴的，这时候的小蝌蚪发现自己和原来不一样了，你们发现了吗？生说。（点击PPT13）小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨，他们继续游哇游……

（二）学习课文第三段。

1、这时他们看到了一只乌龟，他们是怎么做的？

2、请小组自学第三自然段，要求：A、用直线划出小蝌蚪的话。B、用波浪线划出乌龟的话。C、分角色读一读、演一演。

3、交流。

（1）小蝌蚪看到了一只乌龟，他们是怎么做的？（点击PPT15）识字教学“追”，注意翘舌音，部首，组词，开火车读。

（2）读小蝌蚪的话。小蝌蚪，你为什么要这样叫啊？（点击PPT16）

（3）读出乌龟的话。(点击PPT17)

（4）小蝌蚪从乌龟的话中又知道了妈妈有哪些特征？（板书：大眼睛、绿衣裳）

（5）他们为什么会把乌龟当作妈妈？（因为鲤鱼阿姨说过他们的妈妈四条腿、宽嘴巴。所以小蝌蚪才会把乌龟误认为是他们的妈妈。）

（6）练习对话，请小组上台演一演。（旁白、小蝌蚪、乌龟）

（7）这时候的小蝌蚪样子又有了什么变化呢？（点击PPT18）

（8）小蝌蚪听了乌龟的话，又难过又开心，难过的是乌龟不是他们的妈妈，开心的是从乌龟的口中又知道了妈妈的一些特征。于是，小蝌蚪告别了乌龟，他们继续游哇游，游到荷花旁边时，他们看到了什么？（点击PPT19）

（三）学习第四、五自然段。

青蛙身上有他们妈妈的特征吗？

1、自学第四、五自然段。

2、当看到荷叶上的青蛙时，小蝌蚪是怎么样做的？

3、对，这次小蝌蚪终于找对妈妈了，你听，青蛙妈妈说：“好孩子______________。”（点击PPT19）

4、青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经长成青蛙了？

我们来做做练习：你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

____已经______。

（点击课件）

三、总结

1、在找妈妈的.过程中，小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？你能说一说吗？（逐个点击PPT22）你能填一填吗？（点击PPT23）小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，不知什么时候，小蝌蚪的尾巴（），变成了（）。(点击PPT23)

2、现在，小蝌蚪已经长成了青蛙，它们跟着妈妈天天去捉害虫。它们真是人类的好朋友，庄稼的保护神！为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该怎么做呢？（保护青蛙，不去捉青蛙）

四、写字指导

1、组词读：“什”“么”“变”。（点击PPT24）

2、说写什么两个字，写的时候要注意什么？

3、师范写，生写，点评，再写一个。

4、同样的方法指导写“变”字。（点击PPT25）

五、课外拓展

（点击PPT26）

作业超市：（任选一题）

1、了解一种小动物从小到大的变化过程。

2、通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他知识。

教学反思：

一、激发情感，导入新课。

本课的开始，老师利用小蝌蚪送礼物的方法，复习巩固第一课时学习过的生字，新颖，有趣，学生喜欢。

二、读出感情。

课文有许多对话，如：当小蝌蚪错把鲤鱼当成了妈妈时，鲤鱼说了这样一番话，孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为会很温柔，说话时亲切一些，语气要和蔼一些。

有的孩子认为鲤鱼是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解。学生读出自己的理解，学生就认为自己就是鲤鱼。

三、教学松弛有度。

课文描写小蝌蚪遇到鲤鱼和乌龟的段落从写法和内容上，都有相似之处，老师将重点放在前面一个段落的指导上，通过总结学习方法，再放手让学生自己去自学下一段，尝试让学生自己学懂。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇17

活动目标：

1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。

2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3.感受动画中的意境美。

活动准备：

1.《小蝌蚪找妈妈》动画片。

2.蝌蚪变成青蛙的示意图。

活动过程：

一、图片导入。

1..提问（1）小朋友们，你们知道图片上是谁吗？

（2）小蝌蚪长得怎么样？

（3）它的妈妈是谁？

2.过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈到底是谁，他们你问我，我问你，最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！

三、分段欣赏。

1.观看课件

（一）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？

小结：因为他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们非常的羡慕，也想找到自己的妈妈。

过渡：于是小蝌蚪就要去寻找自己的妈妈了。

2.观看课件

（二）提问：

（1）在寻找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？（鱼、乌龟）

（2）这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。

乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。

3.幼儿学说对话4.观看课件

（三）提问：

（1）白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？

（2）他说了些什么呢？

小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈到底是谁？我们继续往下看。

5.观看课件

（四）提问：

（1）小蝌蚪找到妈妈了吗？它的.妈妈是谁啊？

（2）小蝌蚪最后是怎么变成小青蛙的呢？

小结：一天又一天小蝌蚪慢慢长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。

三、完整欣赏。

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁?

2.最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他的妈妈长得什么样？

四、巩固故事。

1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样？

2.那我们和小蝌蚪一起开心的游戏吧。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇18

活动目标：

1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。

2、感受妈妈们的热情和关怀。

3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程

活动准备：

1、头饰：青蛙 小蝌蚪 鸭 鱼 乌龟的头饰

2、池塘（提供绿色彩带）

3、幼儿操作用图片2幅

4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带

活动过程：

一、 引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

二、 教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么？

三、 提供材料，让幼儿看图编故事

1按照图书顺序编故事

2按照幻灯片顺序编故事对话

3 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述

四、 集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。

五、 组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。

六、 听完故事后教师提问教师设

1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？

3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同？

4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？

5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领？

七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话，幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情）

八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？——组织幼儿看教学课件。

十、分组活动

1、边听故事录音磁带边表演故事

2、看图讲故事

3、看VCD讲故事

课后反思：

在活动中我一开始创设游戏的氛围，让孩子模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对亲情的感受。在这次借班上课中，我发现这个班的孩子有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师生共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师生之间和谐的关系，虽然我跟他们只见过两次，但在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得成就感。特别让我感动的是当我准备结束绘画时，许多孩子还意犹未尽的要求还要画，让我感觉到活动虽然结束，但是教育还在延续。

在活动中，我发现有部分幼儿已经具有左右概念，本来在画纸上的小鱼是作为一种指向作用的。绘画时的一些规范要求我也是让孩子在教师的潜移默化示范中掌握，如：保持画面整洁，用小池塘的方法暗示幼儿，让他们自觉的去维护池塘的干净。也非常感谢曙光幼儿园有这么好的先进设备展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼儿观察，满足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重视。在讲评活动中也便于全体孩子共同观察、共同评价。在讲评中我尊重孩子，虽然他们年龄小，但是我还是给机会让他们能进行简单的自我评价和他评两种方式，学会去发现自己和别人的优点。在最后结束环节中，因为是借班上课，有部分孩子未能来参加，我让孩子们当小老师去教其他小朋友，再一次激发他们的成就感，体现孩子之间的生生互动，同时，也满足幼儿想再一次作画的欲望。

在这次活动中，我在作画前要求应该更明确一些，让孩子知道先多点几只蝌蚪的脑袋，再添画尾巴。这样既能保持手的干净，又让孩子知道要有顺序的进行绘画。在最后评价过程中还是有些单一，我应该在评价中给孩子一个评价的定义，比如这个孩子的画干净，蝌蚪游动方向等。这个班的孩子语言发展比较好，我可以让她们根据自己的画来丰富自己的语言。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇19

设计意图：

“"新纲要”明确指出：“要促进孩子发展，首先要为幼儿设计一个自由、宽松的，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。根据小班幼儿的年龄特点，他们好动、好模仿，对直观的东西比较感兴趣，他们常常学着小蝌蚪的样子游呀游。有一次，我问小朋友：“你们知道小蝌蚪的妈妈是谁呀？”大部分小朋友说是‘大蝌蚪’，只有个别幼儿说是‘青蛙’。为了让小朋友都知道小蝌蚪的妈妈是青蛙，于是我设计了综合活动‘小蝌蚪找妈妈’，创设了找妈妈的情景。把课当游戏做，使幼儿在游戏活动中轻松愉快地学到知识，掌握本领，促进幼儿多方面技能的发展。

活动目标：

1、在小蝌蚪找妈妈的游戏中，学习简单的语言表达，知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。

2、发展跑、跳、钻等动作技能。

3、体验游戏活动的快乐。

活动准备：

1、小桥洞（拱形门）若干

2、人手一个胸饰

3、虫子若干条，磁带，图片

4、场地布置

活动过程：

1、开始部分

（1）听音乐《春天》，自由地跟老师做动作进教室

（2）春天来了，天气越来越暖和了，小蝌蚪，我们一起来做做运动吧！

2、基本部分

（1）师：小蝌蚪，我们在水里游一游、玩一玩、跑一跑吧！（小鸭图片）小蝌蚪你们看这是谁呀？鸭妈妈和小鸭子在干什么呀？我们一起问问鸭妈妈我们的妈妈在哪里？长着什么样的？

（2）我们游过小沟去找找我们的妈妈吧！（小鱼图片）它是不是我们的妈妈呀？它是谁的妈妈呢？我们的妈妈长得什么样呢？（幼儿自由回答）

（3）这儿有许多小桥洞呢？我们钻过小桥洞去找找我们的妈妈好吗？钻小桥洞时，谁也别碰脏了我们的小尾巴，弄脏了我们的新衣服。（小乌龟图片）我找到我们的妈妈了！它为什么不是我们的妈妈呢？它不是穿着绿衣服、还有四条腿吗？（幼儿自由讨论回答）

（4）游啊游，跑啊跑，我们再到前面去找找我们的妈妈吧！（鹅图片）小蝌蚪你们看它是不是我们的妈妈呀？为什么呢？（幼儿自由讨论回答）

（5）哎呀！怎么找不到我们的妈妈呢？我们的妈妈在哪儿呢？（边说边出示青蛙胸饰）孩子们，我可找到你们了，你们是不是都特别想我呀？孩子们，妈妈呀是从小蝌蚪长呀长呀变成青蛙的，那么你们长呀长呀也会变成什么呀？让妈妈看看谁已经变成小青蛙了？（请幼儿出示胸饰）小青蛙是怎么走路的'？（学青蛙走路）我们青蛙有什么本领呀？（捉害虫）

（6）今天呀，妈妈要带你们到田里去捉害虫，可是去田里的路上有一条小沟，我们要用力的跳过去，先看妈妈是怎么跳过小沟的，双脚并拢、半蹲、用力一跳，我们小青蛙也来试一试。小青蛙们跳得真好。现在我们要到田里去捉害虫了，先看妈妈来一遍（教师示范）妈妈请小青蛙蹦蹦跳跳去捉一条红虫子然后跑回来。（幼儿捉一条红虫子，然后跑回来）现在妈妈要请我们小青蛙跳过小钩去捉两条绿虫子（幼儿捉两条绿虫子，跑回来）。我的小青蛙呀真能干，田里呀还有虫子，现在请小青蛙去捉三条黄虫子。（捉三条黄虫子）好了，孩子们把田里的害虫都去捉回来，捉许多许多条。

结束部分

师：田里的害虫都到哪里去了？田里的害虫都被我们小青蛙捉掉了，你们高兴不高兴呀？小青蛙高兴地呱呱呱唱起了歌。

（听音乐做放松运动）

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇20

设计思路：

《小蝌蚪找妈妈》是一篇非常生动的童话故事，适合托班宝宝对妈妈的情感表现。这篇童话中动物角色较多、趣味性强，童话中对话以重复式结构较多，是幼儿进行表演的典型教材。在活动的过程中，鼓励宝宝创造性地表演故事。

活动重难点：

重点：体验表演的乐趣。

难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作。

活动目标：

1、 鼓励宝宝进行小蝌蚪游泳动作的创编。

2、 体验音乐游戏的快乐及表演的乐趣。

活动准备：

1、 熟悉“小蝌蚪找妈妈”的故事、PPT

2、 青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；小蝌蚪头饰每人一个

活动过程：

一、 复习欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》，观看PPT。

师：宝宝们，我们上次听了《小蝌蚪找妈妈》的故事，今天杨老师给大家带来了小蝌蚪好看的照片，你们想看吗？老师配合PPT，进行故事欣赏。

二、 欣赏音乐，创编小蝌蚪游的动作。

（1）师：宝宝们，老师还带来了一段很好听的《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（播放一小段音乐）

（2）提问：宝宝们，小蝌蚪去干嘛呀？（找妈妈）小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游泳的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）（2-3个）

（3）创编小蝌蚪游泳的动作，配合音乐进行。

（4） 教师示范游，创编宝宝没有想到的动作。师：小蝌蚪游得真好看，看，我这只蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

三、 情景游戏《小蝌蚪找妈妈》。

（1）教师示范游戏。

师：小蝌蚪要去找妈妈啦！

前奏部分，跟老师做简单的准备动作。

（2）在老师的带领下，跟着老师一起游。音乐停顿时，助教老师扮演（鸭妈妈）。鸭妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是鸭妈妈”

（3）继续往前游。音乐停顿时，鲤鱼妈妈出现。鲤鱼妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是鲤鱼妈妈”

（4）继续往前游。音乐停顿时，乌龟妈妈出现。乌龟妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是乌龟妈妈”

（5）继续往前游。音乐停顿时，青蛙妈妈出现。青蛙妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“你是我们的妈妈，妈妈找到了！妈妈找到了！”

四、游戏《小蝌蚪找妈妈》

（1）重复游戏一遍。

（2）角色游戏。请四位宝宝来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他宝宝做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

（3）邀请客人老师来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈。（根据宝宝对游戏的兴趣来决定，是否再玩游戏。）

五、活动结束。

师：“来蝌蚪宝贝们，跟着妈妈回家了！”带领幼儿离开活动室。

六、延伸活动：

青蛙是我们的好朋友！

为什么要爱护小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它）

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇21

教学目标：

·喜欢听故事，了解故事内容。

·知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。

教学准备：

（认知准备）看过小蝌蚪；

（材料准备）图片、故事录音。

活动重难点：知道青蛙是小蝌蚪的妈妈。 活动过程：

一．宝宝和妈妈

1、提问：小鸡的妈妈是谁？那小鸭的`妈妈又是谁呢？？

小结：每个宝宝都有一位喜欢自己的妈妈。他们长得真想象。那小蝌蚪的妈妈又是谁呢？

2、师：我们都快乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们决定去找妈妈。

二、故事：小蝌蚪找妈妈（引导幼儿观察图片并讲述故事）

1、插问：小蝌蚪长得什么样子？

小蝌蚪遇到了谁？是怎么问的？

青蛙妈妈到底长的怎么样？

2、玩表演游戏

幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的游戏。

表演中鼓励幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？

三、活动延伸：

区角活动中，鼓励幼儿进行故事表演。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇22

活动目标：

1、观察了解青蛙的成长过程。

2、知道青蛙吃害虫，要保护青蛙。

3、培养爱护动物的情感。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动准备：

《小蝌蚪找妈妈》视频、魔术图片、小卡片、小蝌蚪头饰、《小蝌蚪找妈妈》歌曲。

活动过程：

一、猜谜导入。

"黑脑袋圆溜溜，一条尾巴拖后头。东游游来西游游，好像许多黑豆豆。"知道荷叶的用处很大，引导幼儿根据小动物的需要，想象荷叶有什么用。小朋友，你们能猜出我是谁吗?对啦，我的.名字叫小蝌蚪，别看我长得挺可爱，其实我是个很可怜的孩子，妈妈一生下我就去了别的地方，我都长出小尾巴了还没见过我的妈妈。你们想不想跟我一起去找妈妈呢?那就跟我走吧。

二、播放视频，了解小蝌蚪变青蛙的过程1、观看视频，感受小蝌蚪找妈妈时的身体变化。

2、出示魔术图片，引导幼儿描述小蝌蚪变青蛙的过程。

3、了解小蝌蚪和青蛙的生活环境。

三、发放卡片，幼儿动手操作。

1、幼儿按照青蛙的生长变化过程排序。

2、幼儿自主交流，教师适时点拨。

四、音乐游戏："小蝌蚪找妈妈"幼儿围成一圈跟在老师后面，根据歌词自编动作。

五、小结：

小蝌蚪变成青蛙以后，经常帮农民伯伯捉田里的害虫，青蛙是我们的朋友，我们一定要保护它哦。

活动延伸：

1、春天到了，天气逐渐转暖，幼儿可在爸爸妈妈的陪同下去河边观察小蝌蚪。

2、幼儿自己在家养一些小蝌蚪，观察小蝌蚪变青蛙的整个过程。

教学反思：

1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同;

2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范;

3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯;

4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维， 不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇23

教学资料：

这篇课文不但语言优美，并且画面生动，教师引导学生首先掌握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解迎上去、追上去、游过去三个动词在不一样句子中的意思，并学会运用；最终教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，明白青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。

教学目标：

一、基础目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、经过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。

二、发展目标：

1、经过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

教学重点：

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

教师指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学准备：

蝌蚪、青蛙头饰

教学过程：

一、趣味导课

1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。（蝌蚪）（教师出示幻灯片1—2张）

2、谈话引入

小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！

3、板书课题。

二、整体感知

1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。

温馨提示：

（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。

（2）用自我喜欢的方式识记8个生字。

2、指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）

3、教师课件出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张）

三、精读领悟

1、了解小蝌蚪的外形特点：

（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师出示幻灯片第4张）

（2）朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）（教师出示幻灯片第5张）

过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商量着一齐去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的（教师出示幻灯片第6张）

2、了解青蛙的外形特点

（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的（教师出示幻灯片第7—8张）

（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。

师：假如你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自我吗（生带头饰上台汇报）

3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

②小组交流

③团体汇报，教师把学生学习的情景用相机拍出来展示讨论情景。

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的（带头饰上台汇报）

4、学习课文2~5段（教师出示幻灯片第9—12张）

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮忙（鲤鱼和乌龟）

①学习第2段

（1）引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法

于是，就——迎上去，问

（2）为什么要迎上去看课件（教师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。请生上台表演。

（3）指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

（4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自我的妈妈长得有什么特点

过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自我的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫

（1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈表现出怎样的心境（急切）

（2）你从哪些词看出很急切（连忙、追上去）

（3）为什么不用迎上去而用追上去了生自由说。

（4）看课件（教师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

这一次，小蝌蚪可认错了。可是他们不灰心，因为他们又从乌龟那明白了妈妈样貌的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有

过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次必须能找着自我的妈妈。

③学习第4段（教师出示幻灯片第11—12张）

（1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只

嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着

（2）教师引读课件12中的句子必须是自我的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道

（3）这时，小蝌蚪的心境怎样再有感情地读一读。

（4）这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢生自由说。

④小青蛙都在干什么呢从文中找出来读一读。（教师出示幻灯片第13—14张）

教师小结：

（1）它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

（2）作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，仅有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。

（3）教师引读：青蛙妈妈见到了自我的小宝宝也十分高兴，笑着说

小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的齐读第4段最终一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

四、演演画面（教师出示幻灯片第15—20张）

教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。

（1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样貌（教师出示幻灯片第15—张）

（2）同学们读得不错，小朋友表演不错，下头谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看（选出主角演员，配戴好头饰，提醒演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（教师出示幻灯片第16张）

（3）教师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的（过程同上，情景表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张）

（4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈了吗下头来看第四自然段，听教师读这一自然段，请同学根据教师的朗读上台表演。（教师出示幻灯片第18—20张范读）

教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多高兴啊！如果你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后高兴的心境表达出来。

五、分主角朗读：教师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

六、拓展延伸

教师指导学生用首先之后然后最终说话。（教师出示幻灯片第21张引导）

七、总结全文

学习了这篇课文，你明白了什么为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢（教师出示幻灯片第22张）

八、课后作业（教师出示幻灯片第23张）

1、回家有感情地背诵自我喜欢的段落。

2、给爸爸妈妈讲演故事。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴↓↓↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

教学反思：

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动趣味，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自我的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自我感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

一、激发学生读书的兴趣。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我以兴趣为前提，让学生主动进取地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果十分明显。孩子们经过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的'同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出情必须先悟出情，语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。孩子们在读时出现了不一样的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自我当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不一样理解，并且也都是能够成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！

三、为学生搭建展示的舞台，让学生在教师课件的引导下带着头饰表演读

教师正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责，教师让学生在个性展示读中表演情景故事。

四、同座分主角朗读，教师为全班学生搭建朗读展示的舞台。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。教师引导学生进行个别读，分主角朗读，这样一来，读中感悟、悟中活力，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。

总之，教师仅有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们必须会喜欢阅读。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇24

活动设计背景

本班幼儿由大班和中班幼儿组成，幼儿们来班前不懂任何汉语话，也没有任何语言环境，在这种情景下仅有在班里能与汉语言接触，所以我在班里让幼儿们多听，多说。

活动目标

1、经过多种形式的看图讲述，激发幼儿大胆说汉语的兴趣。

2、经过多便讲述，发展幼儿的口语表达本事。

3、经过看图讲述，引导幼儿理解并记住小蝌蚪找妈妈的主要资料。

教学重点、难点

重点：激发幼儿大胆说汉语的兴趣，记住，理解故事资料，发展口语表的本事。

难点：记住故事资料。

活动准备

小蝌蚪找妈妈故事图片

小蝌蚪找妈妈故事教学光盘，DVD机

活动过程

（一）开始环节

以提问的方式导入课文

教师：小朋友们，你们见过蝌蚪吗？他的妈妈是谁？今日呀有一群小蝌蚪找不到妈妈了，我们一齐看看是怎样回事。

（二）基本环节

教师出示图片一，请幼儿猜一猜，说一说上头的资料，

用同样的.方法出示其它图片让幼儿大胆的说。

教师完整的，慢速把故事讲一遍，放光盘再听一遍。

教师根据故事资料向幼儿提出问题，并及时给于鼓励。

教师请全体幼儿跟读故事。

教师指图，请全体幼儿饰演小蝌蚪，其他主角由教师担任，一边看图，一边讲述，第二次替换主角。

（一）结束环节

请幼儿先自由结合看图讲述，然后交换主角再讲述。

（二）延伸环节

请幼儿自由结合，边表演边讲述。

教学反思

这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事资料简单，容易让幼儿理解，易懂，采用的是鼓励，引导学习方式。

在过程中大部分幼儿基本上理解了故事资料，并很进取的回答了教师提出的问题，大胆的表达了自我的想法，对故事的兴趣也很高，在回答问题时教师不光让举手的幼儿回答，还向没有举手，表达本事不太好的幼儿提出了一些很简单的问题，只要说对一半也进行了鼓励。

如果让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事，没有画面。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇25

活动目标：

1、体验游戏的欢乐及表演的乐趣。

2、培养幼儿动作的创造性。

活动准备：

青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过小蝌蚪找妈妈的故事。

重难点：

重点：体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各主角的话。

活动过程：

一、欣赏音乐，学蝌蚪游。

1、师：小朋友，教师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）

2、提问：小蝌蚪长什么样貌？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）

3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

（2）[9~12]小节：教师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一齐游来游去做游戏吧。

（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐[13~16]上）

三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：你是不是我们的妈妈？鸭妈妈{配班教师扮}说：我不是你们的妈妈，你们到别的.地方去找找吧。

（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最终一句妈妈，妈妈在哪里时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：你是我们的妈妈吗？鲤鱼说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。

（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫呱呱，我就是你们的妈妈。小蝌蚪快速游到妈妈身边，一齐拍手说：妈妈找到了！妈妈找到了！

四、学说主角的话。

1、学说蝌蚪的话及其他主角的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎样问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎样回答的？（学说鸭妈妈的话）

2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

五、游戏重新开始。

请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班教师在一旁帮忙）其他幼儿做小蝌蚪，教师做蝌蚪姐姐。

六、结束。

师：小蝌蚪们，我们在小河里欢乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？

《小蝌蚪找妈妈》教案(精选15篇)

作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《小蝌蚪找妈妈》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇26

【活动目标】

1、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。

2、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

【活动重难点】

活动重点：理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。

活动难点：感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

【活动准备】

课件；录音

【活动过程】

一、出示挂图，谈话引题

这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听一个故事，名字就叫《小蝌蚪找妈妈》请仔细听，小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们最后有没有找到自己妈妈呢？

二、幼儿欣赏，完整故事

小蝌蚪找妈妈时，都碰见了谁的妈妈呢？

三、结合挂图，再次欣赏。

小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么回答的呢？

小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？

小蝌蚪找到了第二个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？

小蝌蚪最后看见青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？（幼儿学说青蛙是怎么回答它们的，即青蛙特征的描述）

青蛙是怎么回答它们的？（幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪到青蛙的成长过程）

四、结合书本，欣赏录音

请幼儿阅读《小朋友的书。春天到》第15~16页“小蝌蚪找妈妈”，一边仔细观察图画，一边仔细听故事。

五、游戏：蝌蚪找妈妈

教师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半幼儿各自模仿小动物妈妈的动作，音乐结束，寻找青蛙妈妈的幼儿扮演者。

【活动反思】

此活动故事内容，蕴含多领域的教育价值，故事中不仅有科学领域的“认识青蛙的特征，了解蝌蚪与青蛙的关系”，还有语言领域领域“感知故事结构，理解故事内容，初步学讲故事”，鉴于上面，我制定了教学重点为“理解故事内容，了解青蛙的特征，学习观察并比较”。帮助孩子理解故事内容，理清故事展开的顺序，这是开展活动的基础，也是这个活动的'重点。

为了突破重点，可以改进的是：制作特有的图片。图片采用以“特征”和“代表动物”为重点的图片设计。图片设计成为两排，上面一排是以“特征”为重点的图片，主要是“宽又大的嘴巴”“四条腿”“白肚皮”“绿衣裳”，上面一排，横着看主要通过一幅幅图片串联起来，帮助孩子理清青蛙的特征，这也是其中的一个活动目标，通过观看具体形象的图片及倾听生动有趣的故事达到目标；对应上面一排图片的下面一排图片则是上面每个图片特征对应的动物图片，如“宽又大的嘴巴”对应的是“头顶上有两只大眼睛，嘴巴宽又大的大鱼”；“四条腿”对应的是“有四条腿的乌龟”；“白肚皮”对应的是“大白鹅”；“绿衣裳”对应的是“青蛙”，这些按顺序摆放的图片上下结合单幅看，主要帮助孩子了解故事中小动物的特点，上下对应连贯的看，则是帮助孩子理清故事讲解的顺序，理清故事的内容，为理解、讲述故事奠定基础。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇27

教学目标：

1、使幼儿掌握毛笔的握笔姿势，学习用墨汁、颜料画小蝌蚪及相关景物。

2、让幼儿获得初步的中国画知识，了解文房四宝等材料，使幼儿热爱中国画，感受中国画的魅力。

3、培养幼儿表现生活、热爱自然的情趣，并逐步提高绘画创作能力。

4、让幼儿体验自主、立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学准备：

1、笔、墨、纸、砚，毛笔若干，墨汁，清水，绿色颜料，宣纸、报纸。

2、电视、DVD、U盘。

活动过程：

1、教师引导幼儿安静，以谜语《小蝌蚪》引出课题，并用毛笔画出小蝌蚪，激发幼儿兴趣。

2、出示笔、墨、纸、砚，引导幼儿认识中国画的作画工具，欣赏一些中国画，感受国画的魅力。

3、了解毛笔的结构，学习毛笔的握笔姿势。

4、教师示范讲解画出小蝌蚪及水草，然后用绿色颜料涂满画纸。注意：用墨不能太多，小蝌蚪的尾巴一定要细细的，弯弯的;涂色的毛笔和画蝌蚪的毛笔不能弄混了。

5、幼儿作业，教师巡回指导，助个别幼儿掌握正确的握笔方法。

6、幼儿互相欣赏作品，并学小蝌蚪游来游去找妈妈。

活动反思：

1、幼儿能够充分感受到国画的魅力，认识国画的作画工具，对画产生了浓厚的.兴趣。

2、幼儿初步学习使用毛笔和墨汁颜料进行绘画，能够胆完成作业，部分幼儿作业效果好。

3、由于幼儿初步接触国画技法，不能较好的运用墨汁，出现太燥或太湿的情况，以后可以多进行这样的练习。

2、中班美术礁可爱的蝌蚪宝宝

活动目的：

1.引导幼儿学习分泥、团圆、搓条、压扁、捏揉等泥工技能。

2.培养幼儿的观察、动手及表现能力。

准备：

一次性盘子人手一只，橡皮泥若干：每张桌上放一只鱼缸(事先用布遮盖)，内有蝌蚪、水草、玻璃弹子等：背景图一幅(上面画有一只青蛙，事先用布遮盖)：录音机及录有青蛙叫声的磁带。

过程：

一、引起兴趣

1.美丽的春天来到了，小草从泥土里钻出来了，柳树长出了嫩绿的新叶，迎春花张开了小嗽叭，小蚂蚁伸伸懒腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你们听，又有谁来了?(录音机传出青蛙的叫声，教师适时掀开背景图上的遮布。)

2.青蛙妈xx小宝宝是谁?它们来了吗?(幼儿回答后，教师掀开鱼缸上的遮布。)

二、引导幼儿观察蝌蚪的外形特征

1.小蝌蚪穿什么衣裳?

2.小蝌蚪长得什么模样?

3.它们游水的姿态是怎么样的?

三、幼儿操作

1.青蛙妈妈想请你们给它的小宝宝塑像。这样吧，我们用橡皮泥来试一试。

2.幼儿观察的基础上动手操作，教师巡回观察。

3.请1～2名已做好蝌蚪的幼儿讲述造型的方法和过程。

4.教师小结：刚才小朋友自己想出了两种方法来做蝌蚪，正面我来介绍一下。第一种方法是取一小团黑色橡皮泥，把它团成圆，然后在圆泥上捏出尾巴，最后把它压在盘子上;第二种方法是取一小团黑色橡皮泥，把它团成圆，再取一点泥，把它搓成长条作尾巴，然后把这两部分连结起来，最后把它压在盘子上。

5.请幼儿参照上述方法继续给蝌蚪塑像。

6.引导幼儿观察鱼缸里除了小蝌蚪，还有什么。(水草和石子)

7.教师出示俘，请幼儿思考用什么方法做水草和石子。(将不同颜色的橡皮泥团圆作石子，搓成长条作水草。)

四、讲评

1.以青蛙妈xx口吻进行讲评：呱呱呱，让妈妈看看，宝宝的塑像像不像。

2.鼓励幼儿胆地向同伴介绍自己的作品。

3.将幼儿的作品用双面胶贴在背景图上，开一个展览会，并请各班幼儿前来参观。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇28

一、学习汇报

1。我会认：认读上节课学习的生字。

（先在小组内汇报，然后指名汇报。）

2。我会读：正确地朗读课文。

二、朗读感悟

1。读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。

小组学习活动：

（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的'词句混在一起，请学生认读。

（2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。

（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。

2。看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。

3。练习有感情地朗读课文。

（1）学生自由练习有感情地朗读课文。

（2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。）

（3）汇报朗读情况，教师相机指导。

（4）小组合作：练习分角色朗读课文。

4。小组学习活动——我会摆。

让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。

5。谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？

6。朗读全文。

三、拓展

学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇29

活动目标：

1.了解故事中的角色及重要情节。

2.能用生动及较完整的语言复述小蝌蚪找妈妈的故事。

3.喜欢小蝌蚪找妈妈的故事，并在故事中感受到人情美。

活动重难点：

1.了解故事中的角色与重要情节。

2.能用生动及较完整的的语言复述小蝌蚪找妈妈的故事。

活动准备：

课件，青蛙生长过程图片。

配套课件：

大班语言课件《小蝌蚪找妈妈》PPT课件

下载地址：

xxx

活动过程：

一、开始部分

谜语导入：(激发幼儿兴趣)大大的脑袋黑黝黝，细细的尾巴水中游。(幼儿猜一猜)

谜底：蝌蚪

二、基本部分

1、今天老师给大家带来了一个好听的.故事《小蝌蚪找妈妈》

教师讲述故事，

2、观看课件，初步理解故事内容，

提问幼儿：故事中都有谁?发生了什么事?小蝌蚪们都把谁当做自己的妈妈了?

3、引导幼儿分部分听故事，进一步理解故事内容。

观看1：小蝌蚪为什么找不到妈妈了?你们认为它能不能找到妈妈?

观看2：遇到鸭妈妈时小蝌蚪说了什么?鸭妈妈怎样回答了小蝌蚪?

观看3：遇到鱼妈妈时小蝌蚪是怎么叫她的?鱼妈妈怎样回答?

观看4：遇到乌龟妈妈后小蝌蚪说了什么?乌龟妈妈又是怎样回答的?

观看5：遇到鹅妈妈时他们说了什么?鹅妈妈是怎样回答的?

观看6：他们遇到了谁?青蛙妈妈见到小蝌蚪们后，她是怎么说的?它们有没有找到自己的妈妈?

小朋友们最喜欢哪一段故事?为什么?(鼓励幼儿用连贯的语言复述故事内容)

2、出示青蛙生长过程PPT图片了解青蛙的生长过程。

小结：小蝌蚪过几天会先长出两条后腿，接着又长出两条前腿，等四条腿长齐了，褪掉尾巴，换上绿衣裳，就变成了一只只小青蛙。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇30

设计意图

前几天我们参观了黄花岗的四方亭以及莲花池塘，在开展画莲花的活动中我们观察池塘。幼儿们意外地发现了池塘中有青蛙的叫声以及还看到了许多小鱼和小乌龟。在绘画中孩子们还唱着歌边画边说着刚刚发生的事情。从他们的语言中发现他们都在讨论一个话题（小蝌蚪从哪里来的呢？）有孩子说：“他听过小蝌蚪找妈妈的故事。”“小蝌蚪是青蛙的宝宝”有孩子说：“我没听过”。彤彤说：“小蝌蚪的妈妈就是青蛙”。羽石说：“不是的”。在他们的讨论中我发现了一个学习的契机，于是我设计了这个音乐剧活动。从故事和音乐表演的形式让幼儿一起完成我们的音乐剧。不仅有趣参与表演还能让孩子们在阅读故事的时候觉得更加有趣，同时提高孩子们的音乐表演欲望以及合作能力。

活动目标

1.能根据故事情节自发地随歌曲和乐曲自由创编简单的动作。

2.尝试用多种道具、材料表现音乐，并大胆地表达自己的感受和想象。

3.在活动中能积极地与同伴进行角色扮演体验音乐剧的乐趣。

重点难点

1.能与同伴合作创编出角色动作造型。

活动准备荷花道具（4个）、荷叶道具（4个）、绿丝带（2条）、螃蟹头饰（4个人）、金鱼头饰（5个）、小蝌蚪头饰（5个）、青蛙头饰（1个）、大树头饰（1个 ）、音乐MP3、大荷叶道具（2个）

活动过程

（仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片！）

一．热身阶段

播放《哈喽歌》

二．动作模仿阶段

1.听音乐模仿小鱼游泳的动作。（播放音乐）幼儿跟随音乐先模仿老师的基本动作，在熟悉后知识迁移幼儿自行创编蝌蚪游得动作。

指导语：

师：小朋友们你们见过池塘的小鱼是怎么游的.吗？（模仿）

上游游 下游游 左游游 右游游

游得快 游得慢 游得轻 游得重

师：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（创编）

2.合作与变化

听鼓声与同伴合作用肢体创编场景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的动作特点。

指导语：

师：请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重2个为一组变成小蝌蚪游动。

请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重3个为一组变成荷花随风摆动。

请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重4个为一组变成螃蟹在池塘里走来走去。

3、熟悉完角色动作后引出故事绘本。《小蝌蚪找妈妈》教师播放背景音乐分段演示完整故事。

4.听故事音乐分段清楚每段音乐的特点讨论音乐中适合角色扮演？

教师：播放音乐与幼儿共同讨论，回忆我们故事中的角色。

5.教师和幼儿分组讨论，分工在故事中幼儿自己想扮演什么角色按角色场景分类。

幼儿：说出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音乐出场。讨论场景中需要什么道具。

6.幼儿自由选取道具，听音乐表演。设计一些简单的对白。

7.讨论成熟后尝试让孩子们自己表演音乐故事并展示，结束。

活动总结

幼儿通过本次活动在音乐剧有了基本的认识，共同探讨了音乐剧《小蝌蚪找妈妈》有些什么角色。在角色的创设，音乐的节奏感知以及律动感知和同伴愉快地合作。让孩子们都获得了深刻的经验体验。提高了幼儿与同伴的合作能力，激发幼儿的表演欲望。大胆展现自己，丰富了自己故事阅读的形式。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇31

【学习目标】

１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

【课前准备】

１、生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。

２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

【谈话激趣引入】

１、我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈）

２、生齐读课题。

３、整体感知课文。

４、播放多媒体课件，教师以解说的'形式读课文。

【学生自读课文】

１、用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。

２、学习小组内互相教读，说说怎样记字形。

【检查学习生字的情况】

１、课件展示生字。指名读，正音。

２、小老师教读，齐读，开火车读生字。

３、指名介绍记字的方法。

４、组词练习。

【检查学生初读课文的情况】

分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

结合图学习。

１、自读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）

用手势帮助理解“甩着”。

口头填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游来游去。

学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）

２、读第２自然段，看图比较。

思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

⑴ 引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。

⑵ 指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。

课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。

⑶ 分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）

⑷ 从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴 。）

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇32

一、说教材：

《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。

课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。文章层次分明，条理清晰，语言浅显易懂。教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容。根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。

1、教学要求：

（1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。

（2）、学会本课生字、新词。

（3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力。

2、教学重点难点：

了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。

二、说教法学法：

小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的'能力。创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础。

在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。为了解决这个教学难点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读习惯，理清作者思路，突破重点难点。

在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的目的。

三、说教学过程：

1、揭示课题：

我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一开始就抓住了学生，激发了他们的学习兴趣。

2、讲读课文：首先，教师范读课文，同时让大家思考：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好准备。

课文第一段具体描写了小蝌蚪的样子。教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象。

第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的回答，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别。在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何准确使用词语。随着事情的发展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情发展的顺序来写的，从而达到了教学目的。让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，达到寓教于乐的目的。

3、总结全文：

通过本课的回顾，达到巩固所学内容的目的。

4、提出问题

通过学习本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本知识转化到社会知识，让学生保护青蛙、爱护益虫，起到思想教育的作用。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇33

活动目标：

1.在多媒体课件的引导下，多次倾听教师演唱，理解歌词内容，初步学唱歌曲。

2.通过“小蝌蚪找妈妈”游戏，能随音乐节奏大胆演唱并尝试进行歌表演。

3.在歌唱活动中，感受帮助小蝌蚪找妈妈的快乐。

活动重难点

重点：理解歌词内容，初步学唱歌曲。

难点：能随音乐节奏大胆演唱。

活动过程：

一、教师讲述故事，激发幼儿帮助寻找青蛙妈妈的兴趣。

指导语：池塘边有只小蝌蚪在找妈妈，我就是那一只刚出生的小蝌蚪，我谁都不认识。我看到谁都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你们看见我的妈妈了吗？我决定唱着歌找妈妈去。

二、通过“小蝌蚪”找妈妈游戏，幼儿逐遍倾听歌曲。

教师范唱歌曲第一次。

指导语：你看见我的妈妈了吗？我去那边找找吧！

教师范唱歌曲第二次。

指导语：你看见我的妈妈了吗？我的妈妈到底在哪里呢？

提问：我歌曲里唱在哪里找妈妈吖？（池塘边）那我再去池塘里找找我的妈妈。

教师范唱歌曲第三次。

指导语：你有没有看见我的妈妈，你是我的妈妈吗？

教师范唱歌曲第四次。

指导语：嗯嗯你好，你一定是我的妈妈。

提问：要找妈妈的时候我是怎么唱的？（妈妈，妈妈你在哪里吖？），你们

能帮我一起唱这一句吗?看我的妈妈能不能听见。

单独练习一次。

教师范唱歌曲第五次。（指导语：妈妈还没有听到我的声音，一定是我的声音太小了。

提问：你们可以和我一起唱歌找妈妈吗？

小结：你们的歌声真好听！

三、通过多媒体课件,玩“选荷叶”游戏，幼儿学唱歌曲。

四、1.出示PPT池塘，幼儿学唱歌曲第一次。

指导语：我的妈妈到底住在什么地方？（池塘），那我要去池塘找妈妈了（出示池塘ppt），我的妈妈可能躲在荷叶里面，我们要一起唱歌这个荷叶才会打开哦！

提问：我要找一个会唱歌的小朋友帮我选选看我的.妈妈到底藏在哪片荷叶后面？听一听你们的歌声。

选取一名幼儿上来选荷叶，教师小结并说明“选荷叶”游戏规则。

2.幼儿学唱歌曲第二次。

指导语：接下来我又要来请会唱歌的小朋友来选荷叶了哦！

3.幼儿学唱歌曲第三次。

指导语：这一次我来听一听哪一位小朋友声音特别好听，能用歌声吸引更多动物听到来帮助我。我要来这边听一听哦！（教师走到另外一遍，激发幼儿歌唱兴趣）

4.幼儿学唱歌曲第四次。

指导语：虽然两次都没找到妈妈，但是我不会放弃的，这一次你们和我一起、努力，用好听的声音加上好看的动作、表情一起来帮助我找妈妈好吗？

通过逐遍学唱，教师引导幼儿演唱时关注歌词、速度、情绪及动作表情。

四、创设“池塘”情境，幼儿自主选择角色并进行歌表演。

1.引导幼儿反思，帮助幼儿初步建立自我检查意识。

2.散点表演歌曲一次。

指导语：现在我们一起变成小蝌蚪到池塘游游泳！可以边唱边游吗？

3.幼儿自选角色进行歌表演。

表演游戏规则：待会我们一起来扮演小动物边唱歌边加上动作表演“小蝌蚪找妈妈”的故事。小金鱼是小蝌蚪的妈妈吗？那小蝌蚪问他他要说什么？（不是，你们的妈妈在那边）

3.教师小结。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇34

一）活动目标：

1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和外形特征；

2、启发幼儿对小动物的探索欲望和兴趣；

3、培养幼儿的观察力、操作能力及语言表达的能力。

二）活动准备：

1、盛有小蝌蚪的鱼缸

2、故事《小蝌蚪找妈妈》；

3、PPT

三）活动过程：

一、老师带领幼儿观察小蝌蚪引入活动主题

1、老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提醒幼儿边听故事边观察"小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？"

2、引导幼儿观察鱼缸中的小蝌蚪，讨论并讲述"小蝌蚪的外形特征（大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。

二、逐步出示小蝌蚪的变化过程图片，引导幼儿观察它的四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。

参考资料：

1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下许多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，许多许多连在一起，在水中慢慢地蠕动着。

2、刚出生的小蝌蚪：过2--3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特别象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开始生活。

3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。慢慢地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。

三、师生共同小结，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长变化过程的认识和理解。

1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个基本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的.样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进行变化的，而是在它爸爸的嘴巴里进行变化，直到长成小青蛙才跳出来。

2、提问：

（1）为什么把小青蛙叫两栖动物？（可以生活在水里，也可以生活在陆地上）

（2）青蛙吃什么呢？（昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……）老师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。

（3）为什么要爱护小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它）

附件（儿歌）：小蝌蚪找妈妈

1、一个卵子圆又圆，动一动，动一动，真好玩；（动作缓慢）

2、一只蝌蚪一条尾游来游去找妈妈；（动作轻快）

3、两条后腿长出来，妈妈妈妈在哪里？（欢快）

4、四条腿呀长出来，妈妈妈妈在这里。妈妈……扑向妈妈的怀抱（老师头演青蛙妈妈去迎接"小蝌蚪"）。

堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇35

活动目标：

1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。

2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3.感受动画中的意境美。

4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动准备：

1.《小蝌蚪找妈妈》动画片。

2.蝌蚪变成青蛙的示意图。

活动过程：

一、图片导入。

1.提问（1）小朋友们，你们知道图片上是谁吗？

（2）小蝌蚪长得怎么样？

（3）它的妈妈是谁？

2.过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈到底是谁，他们你问我，我问你，最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！

二、分段欣赏。

观看课件（一）

提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？

小结：因为他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们非常的羡慕，也想找到自己的妈妈。

过渡：于是小蝌蚪就要去寻找自己的'妈妈了。

2.观看课件（二）

提问：（1）在寻找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？（鱼、乌龟）

（2）这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。

乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。

3.幼儿学说对话

4.观看课件（三）

提问：（1）白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？

（2）他说了些什么呢？

小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈到底是谁？我们继续往下看。

4.观看课件（四）提问：（1）小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁啊？

（2）小蝌蚪最后是怎么变成小青蛙的呢？

小结：一天又一天小蝌蚪慢慢长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。

三、完整欣赏。

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁?

2.最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他的妈妈长得什么样？

四、巩固故事。

1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样？

2.那我们和小蝌蚪一起开心的游戏吧。

课后反思：

事先准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言能力。最后还请孩子分角色表演了一次，孩子都很开心。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇36

目标：

1、知道故事的名称、角色和主要的情节。

2、理解故事的内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3、丰富对春天特征的感受和认识，欣赏有关描述春天的语句。

准备：

1、幼儿已在自然角里饲养小蝌蚪，并观察到了解蝌蚪变青蛙的生长过程。

2、故事的录音、图片或幻灯。

过程：

1、出示“小蝌蚪”

图片，引起幼儿听故事的兴趣。

师：

“你们知道这是谁吗?今天有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。

2、教师讲述故事一遍，并提问：

(1)故事的名字叫什么?故事中主要讲的是谁?

(2)小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?小蝌蚪为什么会认错妈妈吗?

3、教师边演示图片边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。

提问：

(1)故事发生在什么季节?青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么?

(2)小蝌蚪找妈妈先碰到了谁?后来碰到了谁?为什么会把她们当成自己的妈妈?

(3)小蝌蚪的妈妈究竟是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢?

(4)小蝌蚪最后怎么变成青蛙的?

4、再次倾听故事，感受优美的语句。

提问：“你最喜欢故事中哪一句描述春天的话?

5、幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。

活动反思：

我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的.注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇37

一、设计意图：

春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们讲述了故事《小蝌蚪找妈妈》正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，我想如果我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。

目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：

(1)观察小蝌蚪生长的变化，培养学生的.观察能力。

(2)通过看图说话为幼儿的说话，增强幼儿口语表达能力。

(3)培养幼儿安静的听老师讲故事。

(4)锻炼幼儿的团结协作能力。

(5)体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。

二、教学准备：

小蝌蚪、故事书和图片。

三、教学过程：

开始部分(老师把图片准备好)

春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，十分快活。出示图一

中间部分

1、老师：听，什么声音?咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢?让我们一起去问鸭妈妈吧!

2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

小蝌蚪问：鸭妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里?

鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。好孩子，去问鱼妈妈吧!

3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

小蝌蚪问：鱼妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里?

鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧!

小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见!

4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿

小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里?

乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧!

小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见!

5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

小蝌蚪问：鹅妈妈，您好!您看见我们的妈妈了吗?她在哪里?

鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧!

6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。

小蝌蚪：啊!我们找到妈妈啦!

[评：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，并进行有礼貌的对话，有利于幼儿的语言训练。

极大的体现了“以幼儿为本“的教育理念。]

活动反思：

在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有辨别声音的方向，朝着指定方向跑的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，为此本次活动我用《小蝌蚪找妈妈》的故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，这样增加了幼儿活动的乐趣，调动了幼儿活动的兴趣，满足了幼儿表演的欲望，使孩子们积极地参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。而且教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，让幼儿体验到了活动的乐趣。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇38

活动目标

1、能与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成故事连环画。

2、能画出主要角色的特征。

3、积极的参与小组讨论，分工体验合作绘画的快乐。

活动准备

1、舒缓优美的音乐。

2、小蝌蚪找妈妈连环画六幅，连环画书小蝌蚪找妈妈，动物图片，画纸，彩笔。

活动过程

一、和幼儿谈话，回忆故事内容。

1、教师：小朋友，刚刚看的动画片叫什么名字?故事里面都有谁?

小蝌蚪先后都把谁当成了自己的妈妈?为什么?

幼儿说出动物先后的`顺序特征，教师同时出示该动物的图片，加深记忆。

2、出示背景图，请幼儿按顺序贴上相应的动物图片。让幼儿进一步了解故事的内容。

二、教师出示连环画《小蝌蚪找妈妈》

1、请幼儿观察，激发幼儿制作连环画的兴趣。

老师将这个故事画成了漂亮的连环画，一共画了几幅?(六幅)。

这六幅画是根据什么来画的?(根据故事情节)。

2、按顺序展示每一幅图片，让幼儿进一步理解故事的情节顺序。

除了根据故事情节来画你还发现这本连环画上有什么?(页码和封面)。

小朋友想不想画连环画呢?

三、师幼共同讨论，引导幼儿共同协商，分工合作，画出连环画。

1、教师：这么长的故事咱们一个人画肯定需要很长时间，那咱们怎样才能画的又快又好?

引导幼儿每人画一张插图，把故事串连起来。

2、教师：各小组讨论一下，看看谁画哪一幅?

怎样设计封面?页码写在哪里?看一看哪一个小组分工最明确。

3、教师在幼儿讨论的过程中巡回指导，向他们提一些启发性的建议，帮助幼儿协作分工，照顾个体差异。

并请一组幼儿说一说自己小组的安排。(谁想画第一幅，谁想画第二幅。)

四、师幼讨论，共同制定绘画规则。

和幼儿共同制定绘画规则，画时要大方，整洁，画面丰富，颜色均匀，并能根据故事情节来绘画。

五、幼儿绘画，教师适时给予指导。

幼儿伴随舒缓的音乐绘画，教师巡回指导，帮助个别能力弱的幼儿，着重强调幼儿按故事情节进行绘画。

六、幼儿互相欣赏、交流作品。

引导每个组幼儿讲述自己组编的故事，激励表扬幼儿的进步。

活动延伸：

小朋友，咱们的连环画还缺少一张封面，老师将你们画的连环画放到区角里，一会我们以小组为单位一起去合作画一张封面好吗?

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇39

设计思路：

《小蝌蚪找妈妈》是一篇非常生动的童话故事，适合托班宝宝对妈妈的情感表现。这篇童话中动物角色较多、趣味性强，童话中对话以重复式结构较多，是幼儿进行表演的典型教材。在活动的过程中，鼓励宝宝创造性地表演故事。

活动重难点：

重点：体验表演的乐趣。

难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作。

活动目标：

1、 鼓励宝宝进行小蝌蚪游泳动作的创编。

2、 体验音乐游戏的快乐及表演的乐趣。

活动准备：

1、 熟悉“小蝌蚪找妈妈”的故事、PPT

2、 青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；小蝌蚪头饰每人一个

活动过程：

一、 复习欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》，观看PPT。

师：宝宝们，我们上次听了《小蝌蚪找妈妈》的故事，今天杨老师给大家带来了小蝌蚪好看的照片，你们想看吗？老师配合PPT，进行故事欣赏。

二、 欣赏音乐，创编小蝌蚪游的'动作。

（1）师：宝宝们，老师还带来了一段很好听的《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（播放一小段音乐）

（2）提问：宝宝们，小蝌蚪去干嘛呀？（找妈妈）小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游泳的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）（2-3个）

（3）创编小蝌蚪游泳的动作，配合音乐进行。

（4） 教师示范游，创编宝宝没有想到的动作。师：小蝌蚪游得真好看，看，我这只蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

三、 情景游戏《小蝌蚪找妈妈》。

（1）教师示范游戏。

师：小蝌蚪要去找妈妈啦！

前奏部分，跟老师做简单的准备动作。

（2）在老师的带领下，跟着老师一起游。音乐停顿时，助教老师扮演（鸭妈妈）。鸭妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是鸭妈妈”

（3）继续往前游。音乐停顿时，鲤鱼妈妈出现。鲤鱼妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是鲤鱼妈妈”

（4）继续往前游。音乐停顿时，乌龟妈妈出现。乌龟妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是乌龟妈妈”

（5）继续往前游。音乐停顿时，青蛙妈妈出现。青蛙妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“你是我们的妈妈，妈妈找到了！妈妈找到了！”

四、游戏《小蝌蚪找妈妈》

（1）重复游戏一遍。

（2）角色游戏。请四位宝宝来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他宝宝做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

（3）邀请客人老师来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈。（根据宝宝对游戏的兴趣来决定，是否再玩游戏。）

五、活动结束。

师：“来蝌蚪宝贝们，跟着妈妈回家了！”带领幼儿离开活动室。

六、延伸活动：

青蛙是我们的好朋友！

为什么要爱护小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它）

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇40

［教学目标］

1、认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

4、知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。

［教学重难点］

1、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。

2、看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

［教学课时］

2课时

第一课时

［课时目标］

1、认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。（重点）

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

一、激趣导入

1、猜谜语。

（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）

（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

2、谈话引入。

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！

3、板书课题。（学生齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。

2、同桌互读字词，共同识字。

3、集体交流识字方法。

（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨

（2）比一比：披——波

（3）组词识记。

4、教师指导学生掌握多音字“教”。

5、出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。

三、朗读课文，整体感知

1、教师范读课文。

2、同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。

3、指名分段读课文，师生共同正音。

4、小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。

5、同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。

四、指导书写

1、学生先认真观察生字在田字格中的位置，然后练习写字。

2、教师出示生字课件，讲解难写字的笔画、笔顺。

3、学生描红，教师巡视，个别辅导，纠正学生错误的写字姿势和执笔方法。

4、学生练习给生字组词，了解字义。

第二课时

［课时目标］

1、结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。（难点）

2、通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

一、复习生字词

课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的游戏，同学们愿意吗？它们一个个都躲到词语和句子里去了，同学们还能叫出它们的名字吗？（出示含有生字的词语、句子的.课件）

二、朗读感悟，理解课文

1、课件出示课文第1自然段及配图。

（1）看，池塘里的水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？

第1自然段先介绍了小蝌蚪脑袋的样子，接着介绍了小蝌蚪的——生答：身子，最后介绍了小蝌蚪的尾巴。

（2）你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？（快活）

（3）指名朗读第1自然段，读出快乐的语气。

2、课件出示课文第1幅插图，学生观察、讨论。

（1）思考：小蝌蚪发生了什么变化？他们遇见了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿。他们遇见了鲤鱼妈妈。）

（2）分角色朗读第2自然段，讨论：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，小蝌蚪会想些什么呢？（小蝌蚪会想：小鲤鱼多幸福啊，有妈妈陪着他们，教他们捕食，我们的妈妈在哪里呢？我们也要找到妈妈，让妈妈教我们捕食。）

（3）指导朗读对话，小蝌蚪的话要读出主动、热情、有礼貌的语气（理解“迎”字），鲤鱼妈妈的话要读出慈爱的语气。

（4）教师范读，学生练读，思考：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，他们的妈妈是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴。）

3、课件出示课文第2幅插图，观察图片。

（1）图片上小蝌蚪碰到了谁？小蝌蚪又发生了什么变化？（小蝌蚪遇见了乌龟。他们的两条前腿长出来了。）

（2）找出与图片对应的自然段，读一读。

思考：看见乌龟，小蝌蚪是怎么做的？（连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”）他们为什么会把乌龟当成自己的妈妈？（鲤鱼妈妈告诉他们，他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。）

（3）指导学生分角色朗读这一自然段，提醒学生注意朗读语气。（小蝌蚪：急切、喜悦乌龟：和蔼可亲）

（4）想一想：小蝌蚪没有找到妈妈，心情会怎样？（引导学生结合自身体验说一说）

（5）指名读对话，思考：乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么样？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）

（6）小蝌蚪知道了妈妈的头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们猜小蝌蚪能找到妈妈吗？（学生自由讨论）

4、课件出示课文第3幅插图。

（1）从图中你们看到了什么？（青蛙妈妈。）青蛙妈妈长什么样子？（让学生找出课文中对应的自然段，画出描写青蛙妈妈的句子。）

（2）小蝌蚪在哪里找到了妈妈？（荷花旁边，荷叶上。）这时候小蝌蚪有什么变化？（尾巴变短了。）

（3）课件出示第4自然段，让一名学生读一读。

5、指导学生分角色读第5、6自然段。

（1）找到妈妈后，小蝌蚪是怎么做的？（游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”）（引导学生体会小蝌蚪找到妈妈时的高兴心情。）

（2）青蛙妈妈对他们说了什么？（让学生找出相关的句子，指名读一读。）

（3）找到青蛙妈妈后，小青蛙们跟着妈妈做了什么？（天天去捉害虫。）

（4）齐读第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么变化？（尾巴已经不见了。）

三、课堂总结

1、分角色朗读课文。

2、课件出示课文图片，指名看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，师生互评。

3、师生共同总结：小蝌蚪是如何找到妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有了哪些变化？是怎样变化的呢？（出示图片）

学生交流，教师小结：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了

4、教师对学生进行保护青蛙的教育：小青蛙跟着妈妈，天天去捉害虫，他们为人们保护田地，保护庄稼，是我们的好朋友，我们应该爱护他们。

四、拓展延伸

小蝌蚪找妈妈找得好辛苦，是因为他们不知道妈妈的特征。大家知道自己妈妈的特征吗？请你们画一画或写一写，回家后给妈妈看看自己的记忆是不是正确的。回家后，还可以把今天学的课文讲给爸爸妈妈听。

［教学反思］

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创造朗读的机会，让他们享受朗读的快乐。在教学中，我引导学生个别朗读、分角色朗读，通过朗读理解课文内容。朗读是学好课文的前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇41

【活动目标】

1、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。

2、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

【活动重难点】

活动重点：理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。

活动难点：感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

【活动准备】

课件；录音

【活动过程】

一、出示挂图，谈话引题

师：这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听一个故事，名字就叫《小蝌蚪找妈妈》请仔细听，小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们最后有没有找到自己妈妈呢？

二、幼儿欣赏，完整故事

师：小蝌蚪找妈妈时，都碰见了谁的妈妈呢？

三、结合挂图，再次欣赏。

师：小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么回答的'呢？

师：小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？

师：小蝌蚪找到了第二个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？

师：小蝌蚪最后看见青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？（幼儿学说青蛙是怎么回答它们的，即青蛙特征的描述）

师：青蛙是怎么回答它们的？（幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪到青蛙的成长过程）

四、结合书本，欣赏录音

请幼儿阅读《小朋友的书、春天到》第15~16页“小蝌蚪找妈妈”，一边仔细观察图画，一边仔细听故事。

五、游戏：蝌蚪找妈妈

教师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半幼儿各自模仿小动物妈妈的动作，音乐结束，寻找青蛙妈妈的幼儿扮演者。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇42

教学目标:

喜欢听故事，了解故事内容。

知道青蛙妈妈的样子。

教学准备：

（认知准备）看过小蝌蚪；

(材料准备)图片、故事录音。

活动重难点：了解青蛙的主要外形特征。

活动过程：

一．宝宝和妈妈

1、提问：在家里人当中你最喜欢谁，为什么？

小结：是妈妈生下了我们，而且最照顾我们、宝贝我们的也是妈妈。

提问：你们和妈妈长得像吗，什么地方长得最像？

2、师：我们都快乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们决定去找妈妈。

二、蝌蚪找妈妈（引导幼儿观察图片并讲述故事）

1、插问：小蝌蚪长得什么样子？

小蝌蚪遇到了谁？是怎么问的？

青蛙妈妈到底长的'怎么样？

重难点：了解青蛙的主要外形特征。

2、玩表演游戏

幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的游戏。

表演中鼓励幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？

三、活动延伸：

区角活动中，鼓励幼儿进行故事表演。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇43

教学目标：

1、创设情境，引发学生学习兴趣。

2、通过朗读表演，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。在感悟中培养学生的朗读能力。

3、通过本课学习，培养学生探索自然科学奥秘的兴趣。

教学重点：

通过朗读引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教 具：多媒体课件，图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，你们愿意帮忙找一找吗？

出示启示内容，揭示课题：《小蝌蚪找妈妈》

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。

思考：课文讲了一件什么事？

2、默读，给每个自然段标上序号。

3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。

三、细读课文，理解感悟文章内容。

（一）、学习第二自然段。

1、指名读第二自然段，从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈？

2、质疑，提出本段中不明白的词语和句子。

3、理解“迎上去”指名表演。

4、分角色朗读。

（二）、学习第三、四自然段。

1、自由朗读第三、四自然段。用笔标出能帮助小蝌蚪找到妈妈的'有关句子。

2、指名说说青蛙的外部特征。

3、请学生为青蛙画一张像。并将自己的作品贴到黑板上。

4、分角色表演。

四、再读全文，思考：学完本篇课文你还了解了哪些知识？

1、课件演示：小蝌蚪变成青蛙的过程。

2、指名将小蝌蚪变成青蛙的几幅图片按顺序贴到黑板上。

3、指名说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

五、课外延伸，培养探索精神。

1、学生汇报课外搜集的资料：其它小动物的成长过程。

2、结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。◆

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇44

活动目标：

1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。

2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3.感受动画中的意境美。

活动准备：

1.《小蝌蚪找妈妈》动画片。

2.蝌蚪变成青蛙的示意图。

活动过程：

一、图片导入。

1..提问（1）小朋友们，你们知道图片上是谁吗？

（2）小蝌蚪长得怎么样？

（3）它的妈妈是谁？

2.过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈到底是谁，他们你问我，我问你，最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！

三、分段欣赏。

1.观看课件

（一）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？

小结：因为他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们非常的羡慕，也想找到自己的妈妈。

过渡：于是小蝌蚪就要去寻找自己的妈妈了。

2.观看课件

（二）提问：

（1）在寻找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？（鱼、乌龟）

（2）这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。

乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。

3.幼儿学说对话4.观看课件

（三）提问：

（1）白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？

（2）他说了些什么呢？

小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈到底是谁？我们继续往下看。

5.观看课件

（四）提问：

（1）小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁啊？

（2）小蝌蚪最后是怎么变成小青蛙的.呢？

小结：一天又一天小蝌蚪慢慢长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。

三、完整欣赏。

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁?

2.最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他的妈妈长得什么样？

四、巩固故事。

1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样？

2.那我们和小蝌蚪一起开心的游戏吧。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇45

一、活动目标：

1、在游戏情景中练习走、跑、跳、钻爬、平衡等基本动作，体验游戏的快乐。

2、初步了解小蝌蚪的生长过程。

3、在愉悦的游戏氛围中进一步萌发爱妈妈的情感。

二、活动准备：

1、熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事，配班老师在场地不同方位扮演故事的其它角色。

2、音乐带、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈的头饰和胸饰。

3、布置活动场地、各活动区域运动器材。

三、活动过程：

1、准备活动

教师带上小蝌蚪胸饰和幼儿一起扮演小蝌蚪在场地中间蹲下作睡觉状，在音乐旁白中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游来游去，活动身体。

2、集体游戏：小蝌蚪找妈妈

（1）出示背景图（鸭妈妈带着鸭宝宝快乐地在水中游水）：伙伴们，他们是谁呀？我们和他们打打招呼吧。

师：鸭妈妈带着它的宝宝多开心呀！那我们的妈妈呢？她是谁呀？我们一起去找找吧。

师带领幼儿游到鸭妈妈身边，并有礼貌地和鸭妈妈打招呼问话。

（2）小蝌蚪游到鱼妈妈身边

小蝌蚪告别鸭妈妈去找妈妈，师引导幼儿在不同层次的平衡区里进行练习。场地上布置两条不同的道路：高低不平的荷叶、平衡木铺成的弯弯曲曲的独木桥。

教师提出要求：前面有荷叶，有独木桥，我们一起绕过荷叶，游过独木桥。重点指导小蝌蚪们以小碎步的动作游过独木桥。

在平衡区中练习两次后小蝌蚪们发现了鱼妈妈，游到鱼妈妈身边。和鱼妈妈有礼貌地打招呼问话。

小蝌蚪告别鱼妈妈，在找妈妈的过程中长出了两条后腿，师：咦，我长出后腿来了，让我看看你们长出后腿了吗？呀，都长出来啦，来，一起伸伸后腿。

（3）小蝌蚪游到乌龟妈妈身边

小蝌蚪继续找妈妈，引导幼儿在不同层次的钻爬区中进行练习。场地上布置两条不同的路：呼拉圈和小椅子扎成的桥洞、两个连接的大纸箱。

教师提出要求：前面有两个桥洞，我们怎么过去呀？（钻过去）。可是桥洞有小又暗，我们要一个接一个地钻，不要挤在一起哦！教师重点指导钻呼拉圈的幼儿要低下头慢慢钻，别把头碰在桥洞上。

当小蝌蚪们练习完钻爬区后发现了乌龟妈妈，一起爬到乌龟妈妈身边，和乌龟妈妈有礼貌地打招呼问话。

小蝌蚪们告别乌龟妈妈，在找妈妈的过程中又长出两条前腿，师幼一起做上肢运动。

小蝌蚪又去找妈妈，发现了更难走的路。场地上布置了三个层次的路：竹梯和轮胎铺成的小沟、脚步器两条、垫子两个。

教师提出要求：这里的路很难走，我们要安全地爬过小沟，睬过小石子。教师重点指导爬竹梯和爬脚印的幼儿，提醒幼儿手脚协调，注意安全。

（4）小蝌蚪游到青蛙妈妈身边

小蝌蚪爬过小沟，继续找妈妈，又发现尾巴掉了，是：现在我们变成什么了呀？（小青蛙），师生共同学蛙跳和哇叫。在寻找过程中又出现了很难走的路。场地上布置了两个层次的跳跃区：一排小椅子和桌子连成的路、有坡度和高度的木箱。

教师提出要求：前面的路更难走了，我们要勇敢地跳过小山坡，大家有没有信心走过去呀？

师幼一起在不同层次的跳跃区中练习跳跃动作，重点帮助几个胆小的幼儿，给予热情的鼓励和支持，使他们树立信心，勇敢跳过去。

教师扮演青蛙妈妈，出现在孩子们面前，小青蛙们找到青蛙妈妈，和妈妈亲热地拥抱。妈妈给宝宝擦汗、脱衣服。

师：宝宝，你们都长大了，本领真大，这么远的路走过来了，说说你们是怎么找到我的呀？幼儿自由讲述。

3、自由探索练习

师：我的.宝宝现在都长大了，现在妈妈带你们去学本领好吗？我们到每个地方去锻炼一下，要注意安全。

在场地上原有的活动区域中增添材料：平衡区中增设梅花桩、彩色半球；钻爬区中增设拱形桥、垫子、轮胎；跳跃区中小椅子的排列增加难度。每个区域中增加不同的辅助材料供幼儿自由探索和练习。教师在幼儿活动过程中注意观察幼儿活动过程，及时调节各个活动区域的运动材料：平衡区中提醒幼儿把沙包放在头上顶、一排直的梅花桩排列成弯曲的小路；钻爬区中的拱形桥既可以钻又可以往上攀爬、竹梯下面增加轮胎的数量、垫子既可以爬又可以滚和翻跟斗；跳跃区中不断变换小椅子的排列顺序，增强运动密度和强度。

幼儿在场地上自由探索和练习，挑战自我。教师鼓励和帮助胆小幼儿勇于探索。

4、放松活动

师：宝宝，你们的本领越来越大了，现在跟妈妈一起到庄稼地里捉害虫好吗？

小青蛙和妈妈一起，高兴地听着音乐围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，一边学蛙跳出去。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇46

教学要求：

1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：

小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前准备：

教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学时数：

三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、引导看图

1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？

四、检查、交流自学情况

1．学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

（3）教师重点指导：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

五、课堂练习

认记生字新词。

第二课时

一、复习检查

1．认读生字新词。

2．听写：蝌蚪

一群灰色

乌龟宽嘴巴

鼓眼睛

3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.导读第1自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

2.导读第3自然段

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

3.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿（蹲）

宽嘴巴

大眼睛（鼓）

绿衣裳（披）

白肚皮（露）

理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

4.齐读第5自然段。

（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）

5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

三、课堂练习

1．读写生字新词。

2．仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1．看拼音，写汉字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：

大脑袋

黑灰色

长尾巴→长两条后腿

长两条前腿尾巴变短

尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2．完成课后习题3。

板书：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪

→

变

→

青蛙

大脑袋

→

长了两

→

长了两

→

尾巴

→

不见

黑灰的身子

条后腿

条前腿

变短

尾巴

长尾巴

↓

↓

↓

找妈妈

→

鲤鱼

→

乌龟

→

大青蛙

→

捉害虫

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的.教学，有以下几个特点：

一、寻人启事导入，激发学生兴趣

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：

大家好！

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

1．读——分层朗读，读出感情

（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出***妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。

2．说——以读促说，说中理解

（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

3．贴——据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4．讨论——形式多样，深入引导

新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇47

学情分析：

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

2、学会本课6个生字，认识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。

教学难点：

懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。

教学准备：生字卡片、课件、图片

教学时间：二课时

教学方法：启发式

第一课时

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

2、学会本课6个生字，认识8个生字

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

老师：小朋友我们来猜谜语好吗？

小朋友；好

老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗?

小朋友：青蛙

老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。

（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。

二、创设情境，感知课文

1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课件）

老师：找到没有

学生：找到了

老师：我们来看课文是怎样写的？

2．组织学生自由读课文

（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。（不会读的拼拼音，问老师和同学）

（2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。

（3）汇报学习结果。（每组评出认字大王）

（3）认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励）

三、师生合作互助，识记生字

1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声）

2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）

老师：你觉得哪些字最难记住？

学生：我觉得姨迎鼓最难记住

老师：我们一起来读一读（让学生读这几个字）

3．课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，教师让学生开火车检查识字效果。

4．巩固识字

（1）找朋友：阝辶女丁扌支火

可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来）

（2）老师设情景，让学生在趣味中巩固字

老师：我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字，你喜欢吗？

学生：喜欢.

老师用课件打出下列内容：

hui ying a yi zhui ding pi gu

黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着

老师问：是谁迎接上去

学生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

老师：是谁在追赶

学生：是阿姨

老师：阿姨追赶，青蛙只有这么样啊？

学生：青蛙只有顶着、披着、鼓着

老师：这个短故事好不好记

学生：好记

（学生在趣味中记住了字，达到巩固的目的）

四、讨论交流，整体感知内容

1.学生看着图，带着问题自己读课文。

老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

学生：小蝌蚪开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了）

2．讨论交流：

老师：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?（让学生提问，老师回答）

五、练习写字，培养写字习惯

1．出示要求会写的6个生字。

2．组织学生交流笔顺。

3．教师范写。

4．学生描写、临写书后的6个字

第二课时

教学目标：

1、掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

2、巩固6个生字，认识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

5、教育学生会动脑筋，想办法

教学过程：

一、巩固本课的生字

1课件打出带拼音的生字让学生齐读

2去掉拼音让学生读

3让学生用生字组词读

二朗读课文，理解课文

1．导入新内容：

老师：小蝌蚪找妈妈真有趣，今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？

学生：好

老师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？

学生：青蛙

老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子

（课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让学生仔细观察）

老师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能帮助小蝌蚪找到妈妈，现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗？

学生：认识了

2．学习第一自然段。

（1）让学生齐读第一段

（2）师生合作学习

老师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？

学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴

老师：你喜欢它吗？

学生：喜欢

老师：你看见过小蝌蚪吗？在哪里见过？（让学生说自己的见闻）

老师：同学既然怎样喜欢小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.（让学生再读第一段）

老师：谁能说一说一群是什么意识吗？

学生：一群就是不是一个，有很多的.意识

老师：谁能够用一群说一句话？

学生：我在河里看见一群鸭子(老师让学生夸奖他)

3．学习第二自然段

（1）抽学生读第二自然段

（2）指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。

（老师让学生观察第二幅图与第一幅图进行比较）

老师：谁能够说出蝌蚪有了什么变化？

学生：有了后脚

老师：谁知道迎上去是什么意识呢？（让学生看图）

学生：赶上去

老师：不对。是面对面的靠近

老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话

4．学习第三自然段

（1）抽一个小组读这一自然段

（2）老师指导学习

（老师先让学生观察蝌蚪的变化）

老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么变化？

学生：又有了两条前腿

老师：你们观察真仔细，谁知道追上去是什么意思呢？（让学生看图）

学生：就是从后面赶上去

老师：你们真会观察

老师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会犯错误？

学生：把乌龟当妈妈了，因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。

老师再让学生分角色读这一段

5.指导学习第四自然段

（1）让男同学第四自然段

（2）老师指导学习

（继续让学生观察蝌蚪的变化）

老师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新变化？

学生：尾巴变短了

老师：它们在荷叶上看见什么了？

学生：看见自己的妈妈了

老师：这次它们为什么没有认错了呢？

学生：因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了

（3）让学生齐读这一段

6.学习第五自然段

（1）女同学读这一段

（2）老师辅导学生学习

老师：妈妈这么看孩子的？

学生：低头一看

老师：谁能给做一个低头一看的动作（让学生表演）

老师：小蝌蚪又做了什么动作？

学生：蹬、跳、蹦

老师：谁能够表演一下（让学生表演）

(3)分角色读一下这一段

7.学习第六自然段段

（1）全班一起读第六自然段

（2）老师辅导学生学习

老师：你们看青蛙又有了什么变化？

学生：尾巴已经不见了。

老师：谁能够用已经造句

学生：我已经长高了.

学生：我已经把作业完成了.

老师：它们在和妈妈一起做什么？

学生：捉害虫。

三、让全班学生有感情朗读全文，整体理解课文

四、巧设五、悬念，课外延伸

老师：读了这篇课，你有什么问题不清楚吗？

生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢？

师：你觉得他们什么地方没说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。）

生：鲤鱼阿姨说：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。

生：乌龟阿姨只是说：你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。还是没说完整。

师：如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你有什么好办法呢？

生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。

生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。

生：把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看！（学生们吃吃地笑了。）

师：你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说。

（学生积极地讨论，交流。）

生：告诉你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。

生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。

生：小蝌蚪，荷叶是***妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁？你到荷花池边去找吧。（教室里一片掌声。）

师：你真了不起，灵活运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。

生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。

生：（举手又放下，有些犹豫）我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感诧异。）

师：为什么？

生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。

教师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难，但是它们不怕困难，终于找到了妈妈。在这个过程中它们自己渐渐地长大了。让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！

五、巩固练习，理解内容

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

2．我会说

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇48

设计意图：

在看了小班孩子的美术活动《小蝌蚪》之后，我发现刚入园的小班孩子还不能够很好的握笔去画小蝌蚪的尾巴，我萌发了上2研的课的想法。在设计好活动思路之后，结合我的教学设计，上网搜索了精美的荷塘图片，自己录制了青蛙妈妈和小蝌蚪的录音，创设丰富的教学情境。

教学目标：

1.提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的.能力，体验美术活动的快乐和成功感。

2.培养幼儿细致的观察和语言表达能力。

3.学习用手指压印的画法画出各种动态的蝌蚪。

教学准备：

1. ppt课件《小蝌蚪找妈妈》、青蛙妈妈和小蝌蚪的录音、小蝌蚪的歌曲。

2.幼儿学具：和幼儿人数相等的手指印泥、餐巾纸、画有青蛙的a4纸张（上面画有小蝌蚪的尾巴）。

教学过程：

一、导入课题

1.教师播放ppt第一个画面：荷塘的图片：“今天有个小动物来我们班了，你们看——”

2.教师操作小青蛙手偶：“小朋友们你们好，你们知道我是谁吗？我的宝宝不见了，请小5班的宝宝们和我一起去找我的小蝌蚪宝宝好不好？”

3.播放ppt课件第二个画面，请幼儿一边看图片一边听青蛙妈妈和小蝌蚪的录音，感受故事情境。

4.播放小蝌蚪变出来的动画，引导幼儿和老师一起数有几只小蝌蚪，在发展幼儿的点数能力的同时活跃课堂气氛。

5.教师：“你们知道这些小蝌蚪是怎么变出来的吗？请你们猜一猜。”

幼儿：“画出来的。”

教师：“让何老师来教你们。”播放小蝌蚪指纹印画步骤的微课程。

二、幼儿创作

1.教师：“青蛙妈妈找到了自己的蝌蚪宝宝，太高兴了，青蛙妈妈要请小5班的宝宝们再帮他们找蝌蚪宝宝，请你们去帮助青蛙妈妈吧。”

2.幼儿自选学具操作，教师巡回指导。（播放小蝌蚪的歌曲）

有的孩子开始还不敢去动手，看到别的孩子动手了，也尝试着，孩子们的动手能力很强，很快就完成了。

三、评价作品

用数码相机拍摄两个幼儿作品，在多媒体上播放，让孩子们感受帮助青蛙妈妈找到小蝌蚪宝宝的成功喜悦感，让孩子们给自己鼓掌。

四、播放歌曲做《小蝌蚪》律动

播放《小蝌蚪》歌曲，教师戴青蛙头饰带孩子们一起表演《小蝌蚪找妈妈》的律动，感受小蝌蚪慢慢长大的过程。

《小蝌蚪找妈妈》教案(15篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小蝌蚪找妈妈》教案，欢迎大家分享。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇49

活动名称

小蝌蚪找妈妈

活动目标

1、引导幼儿根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。

2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。

3、培养幼儿注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。

4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

重点

根据故事情节的发展，画成6幅连环画。

难点

注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。

活动准备

幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。

活动过程

1、导入活动，引起兴趣。

我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今天我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。

2、引导幼儿观察主要角色的特征。

幼儿讨论，故事里都有哪些小动物。

出示动物图片，请幼儿观察。

3、交代要求，幼儿操作，教师指导。

我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。

画之前，请幼儿先想好如何构图。

幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的'事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。

4、评价作品，结束活动。

鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。

活动反思：

这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇50

教学目标：

1. 会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练

2. 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文

3. 了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理

教学重点、难点：

1、 了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化

2、 会分角色有感情的朗读课文

3、 强化理解“迎”、“追”的意思

准备;

1 、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识

2、简笔画

课时安排

第一课时：激发学习情绪。自学课文，结合检察自学情况教学生字词。试读课文，理清层次，分段。泛读课文，教学第一自然段。

第二课时：讲读课文，朗读全文。简要复述。

教学过程

第一课时

一、 谜语引入

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。【出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈 】

二、初读课文，学习生字新词

1.大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典。）

你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》

（生开始阅读）

2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】

huī

灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色

yíng

迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演

zhuí

追：让学生表演

ā yí

阿姨：连词教学

dǐng

顶：丁+页=顶，组词（如：头顶，顶着）

gǔ

鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。

有：反义词“无”

什么：连词，组句（如：我什么也没有看到）

变：组词（如：变化，变亮，变脸）

条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说

鲤（lǐ）鱼：让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

guī

乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是“电”，“l”一笔上面不出头。

dūn

蹲：可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

pī

披：让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装。）

bì

碧绿：让学生组词造句。（例：春天，树子披上了碧绿的衣裳。）

shāng

衣裳：“裳”指导学生发轻声，后鼻音。

学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。

（生读）

我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？

（生：愿意）

二、齐读课文，整体感知

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题：

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化？

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？】

三、理清层次，分段

1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生：6个）

2‘那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟）

3.那它又发生了什么样的变化？

（生：他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙）

同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么？（ 学生归纳）

4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？（ 生：池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子）

对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？（生：对） 那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？（生：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟）

那最后几段呢？（生：小蝌蚪找到了它们的妈妈。并和它们一起去捉害虫）

5.同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。

要求：请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。【老师范读全文。学生边听边观察插图】

6.学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。（生读）

师：读得真不错。你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的？你来说，我来画好吗？

生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）

师：是这样吗？

生：不对，尾巴太短了。

师：噢，那就这样吧，可以了吗？

生：可以了。

师：奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”？生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点，更加生动一些。

师：对，这样写会使原来的句子显得更加生动，那你们能举一反三吗？

师：大脑袋

生：大大的脑袋

师：宽嘴巴

生：宽宽的嘴巴

师：黑身子

生：黑黑的身子

师：小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。【让学生做手势】 生：做动作

师：你们看这个生字（教师在黑板上板书：甩）

你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴！我 们的中国字多有趣。写一遍好吗？

生：写甩

师：恩！你们学得可真好！你们看，【多媒体】池塘里有多少蝌蚪？

生：一只

师：现在呢？

生：十二只！

对，这里有好多好多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用个什么词呢？

生：一群！

真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）

大家再齐读第一自然段。

下课。

第二课时

一、谈话导入

师：同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗？

生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴

师：同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗？

生：青蛙。

师：对，看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。

同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？

生：没有。

师：青蛙长着黑灰色的身子吗？

生：没有。

师：青蛙甩着长长的尾巴吗？

生：没有。

师：他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的`妈妈，今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。

二、学习第二部分

1、学习第二自然段

同学们让我们大声的朗读第二三自然段。（生读）

同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？

（生：长出了两条后腿）。

对，长出了两条后腿

【多媒体出示】

1.那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？

（生：鲤鱼妈妈）

2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？

（生：想起自己的妈妈。）

3.对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？ （生：思念、难过）

4.那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来？

（例句：谁是我的妈妈呢？

我的妈妈是什么样儿的呢？

我们的妈妈在哪儿呢？

5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。

（生读）

6.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。哪位小朋友愿意来试一试？表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？（迎）

7.同学们觉得他们表演得好吗？

（同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思？

（引出“迎”的意思：面对面的走到一起）

我们一起再来把这一段读一遍。

（生齐读）

同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样

（生：四条腿，宽嘴巴）【板书：四条腿。宽嘴巴】

2、学习第三自然段

（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了***妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——

（生：又长出了两条前腿。）

哦，又长出了两条前腿。

【多媒体出示】

（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？ （生：乌龟）

（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。

(生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”)

（4）指导朗读。

（5）这一段了的“追”是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图理解。“追”和“迎”有什么区别？

（6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？

（7）那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？

（8）师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。

（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？

（10）那同学们再把这两段齐读一遍。

2、学习第三部分。

（1） 同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊？

（2） 那同学们大声的自由朗读这三个自然段。

小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

【多媒体出示】

（3）小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？

（生：因为它有四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服）

（4）同学们，你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！

妈妈，原来你在这儿啊！

妈妈，我们终于找到你了！）

（5）你们说得都很好，小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读青蛙的话。谁来试一试？

（生：分角色朗读。）

同学们你们看课文，你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗？

（生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。）

【板书】

（6）这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？

（生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）

（7）这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？

（生：蹲披露鼓）

【板书：蹲披露鼓 】

（8）这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？

（生：意思就不一样了）

对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们喜欢这样的青蛙吗？

（生：喜欢）

（9）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。（指导朗读）

（10）现在小蝌蚪已经长成了青蛙， 它发生了什怎么的变化呢？

【多媒体】

（11）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？

（12）已经是什么意思？自己结合课文想一想。

（13）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文

三、收尾，总结

1.同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。

2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？【多媒体】

3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇51

教学目标

一、基础目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、增强学生对科学童话的学习兴趣。

二、发展目标：

1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

教学重点

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点

指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

教学准备

CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰

教学过程

一、激趣引入

1、猜谜语

①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

2、谈话引入

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

3、板书课题。

二、整体感知

1、师讲故事，生看课件演示。

2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。

三、学习课文

1、了解小蝌蚪的外形特点

看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？

朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）

过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的`妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特点

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？

引导学生归纳青蛙的外形特点。

师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）

3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？

请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

②小组交流

③集体汇报，师相机贴出图片

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）

4、学习课文2~5段

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图

①学习第2段

引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？

于是，就迎上去，问

为什么要迎上去？看课件理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急切）

你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）

为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。

看课件理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有

过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只

嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

他们仔细一看，那只大青蛙披着

一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道

这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。

请生上台表演这三种情况。

师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。

引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说

小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。

师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

5、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？

四、总结全文

1、学习了这篇课文，你知道了什么？

2、分角色朗读全文。

五、演一演这个故事

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇52

活动目标：

1、体验游戏的欢乐及表演的乐趣。

2、培养幼儿动作的创造性。

活动准备：

青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过小蝌蚪找妈妈的故事。

重难点：

重点：体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各主角的话。

活动过程：

一、欣赏音乐，学蝌蚪游。

1、师：小朋友，教师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）

2、提问：小蝌蚪长什么样貌？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）

3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

（2）[9~12]小节：教师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。

（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐[13~16]上）

三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：你是不是我们的妈妈？鸭妈妈{配班教师扮}说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。

（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最终一句妈妈，妈妈在哪里时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：你是我们的妈妈吗？鲤鱼说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。

（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫呱呱，我就是你们的妈妈。小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：妈妈找到了！妈妈找到了！

四、学说主角的话。

1、学说蝌蚪的话及其他主角的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎样问的'？（学说小蝌蚪的话）它是怎样回答的？（学说鸭妈妈的话）

2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

五、游戏重新开始。

请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班教师在一旁帮忙）其他幼儿做小蝌蚪，教师做蝌蚪姐姐。

六、结束。

师：小蝌蚪们，我们在小河里欢乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇53

一、设计理念

《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画和音像材料阅读；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要经过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文主角，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。

二、教学目标

１、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、能经过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察本事及热爱大自然的思想感情。

４、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读本事。

三、教学重难点

１、理解课文资料，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

２、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。

四、教学准备

课件

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时

教学目标：

１、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等６个字。

2、经过看图学文了解青蛙在成长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维本事和想象、表达本事。

3、有感情的朗读课文。

（一）、激趣引入

１、猜谜语。

⑴小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

⑵绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

２、谈话引入。

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自我的妈妈都不认识。今日我们就一齐随着小蝌蚪去找妈妈吧！

３、板书课题。

（这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满活力地参与学习活动。）

（二）、自学课文

揭示自学要点：

1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。

2、你认识画面上哪些动物？哪些动物不是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

3、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

（上述学生经过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有必须难度，可采取由扶到放的方法指导。）

（三）、检查自学情景，教学生字词

1、学生读课文。

2、教师范读。

3、再次读文，自查朗读情景。

4、出示词语，检查识字情景。（见课件）

（1）你会读哪个词语就大声的读出来。

（2）谁愿意当小教师你认识的字词教给同学们？

5、识记生字。

学生说用自我喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。

灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自我见到的灰色的东西。

追（或迎）：谁愿意把追（迎）的动作表演给大家看？

披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？

阿姨：你把什么样的人叫阿姨？

7、指导写字

（1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

（2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

（3）请学生书写田格中的其他字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

（4）展示学生书写情景，说说哪些字写的好，哪些字写的不够梦想。

（学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前教师就引导学生自我想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。）

（四）、图文结合，读中感悟

1、指名分段读课文，要求读得正确、流利。

2、找出与插图对应的自然段，选择自我喜欢的部分练习读课文。

3、自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗？

（给学生自主选择读资料的权力，尊重了学生的自主权，能促进学生更好的读书。）

4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了许多趣味的事，并且身体也发生了很多变化呢！请同学们打开语文书，大声地读读课文，用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。

5、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些变化呢？

6、你能用上“先…再…之后…最终…”来介绍一下吗？

（让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化，采用多种形式让学生介绍，既训练了语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕，扎实而有效地把语言训练落到实处。）

（五）、拓展学习（作业）

１、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

２、经过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。

（六）、课堂检测题

1、读一读，说一说。

碧绿的衣裳碧绿的雪白的肚皮雪白的

长长的尾巴长长的大大的脑袋大大的

2、填空。里有小蝌蚪，大，的身子，长长的尾巴，快活地游来游去。

（此题设计意在加深学生对课文资料的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。）

第二课时

（在阅读中理解动词“迎”、“追”，了解表示颜色的词语“碧绿”、“雪白”的意思和构词特点；运用多种方法引导学生个性化的朗读，在读中理解，在读中感悟；在愉快的学习中明白小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。）

教学过程：

（一）、复习巩固。

课文的生字宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏，小朋友愿意吗？他们一个个躲到句子里了，看小朋友还能不能叫出他们的名字？

1、今日，阿姨给我讲了《灰姑娘》的故事。我的心境久久不能平静。

2、清早，我们一家人披着晨露，迎着朝霞去爬山。一开始，我被远远地甩在后面，但我使劲追赶，最终爬上了山顶。爸爸妈妈都为我鼓掌，连连说：“你真行！”

（设计意图：生字的巩固努力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境之中复习本课的生字，从而提高阅读水平，于自然中注重对学生人文精神的浸染。）

（二）、学习“小蝌蚪样貌”的部分

池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？

1、小朋友能从课文中找到有关的句子吗？

2、你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的体会来读一读。

（池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）

（设计意图：虽然是一年级的孩子，可他们也是有个性的生命体，所以在阅读时，我尽量让学生自我去体会，自我去感知，再以这种体会与感知去指导自我的朗读。）

（三）、学习“青蛙妈妈样貌”的部分

多么可爱、欢乐的小蝌蚪啊！可是小朋友明白吗？小蝌蚪常常会不欢乐，因为他们一出生就没有见过自我的妈妈，你明白他们的妈妈叫什么名字？长什么样吗？请小朋友到文中去找到有关的句子来告诉小蝌蚪。

1、指名说。出示句子：

（荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）

2、教师贴出青蛙的图片。教师那里有一张青蛙妈妈的照片。如果你们是小蝌蚪，妈妈给你们的第一印象是什么呀？圈出“碧绿”、“雪白”、“大”。

3、你见过“碧绿”的什么？“雪白”是怎样的白？那么，像金子一样的黄？像火一样的红？像天一样的蓝呢？

（设计意图：语文重在点点滴滴地积累，在那里，教师就很浅显地使学生掌握了颜色词的构词特点，并能灵活地迁移。）

4、青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。多美呀！你能经过朗读把她的美表现出来吗？指名读。

5、青蛙还会捉虫呢！小朋友明白吗？课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资料，谁来介绍一下？

6、听了青蛙捉虫的有关资料，你对青蛙妈妈必须有了更深的了解。带着这份了解再来读读这句话。

（设计意图：扩大学生知识面，对于学生深入了解青蛙，保护青蛙是十分有益的。）

（四）、研读“找妈妈”的经过

看了妈妈漂亮的照片，明白妈妈那么能干，小蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。然而妈妈在哪里，怎样才能找到她呢？小蝌蚪开始了他们人生中一段特殊的经历。请小朋友去读读课文的.2——6自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

1、学生自由读2——6自然段。

2、问：小蝌蚪找到妈妈了吗？在谁的帮忙下找到妈妈的？

第二自然段：

（1）这一段中有一个表示动作的生字“迎”。谁能给它扩词？“迎”的偏旁是什么？“走之”与什么有关？看图片，“迎”是怎样走？

（2）师生分主角朗读。

第三自然段：

（1）这一段中，也有一个表示动作的生字“追”。你追过别人吗？找个小伙伴追给大家看看？此刻，你觉得“追”是怎样走呢？

（2）引读。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，以为是自我的妈妈，连忙追上去，叫着——乌龟笑着说——

（3）在人物、动物的语言前面或后面，一般有一些表示动作、心境、神态、语气的词，这些词叫提示语。这些提示语能够帮忙我们更好地朗读语言。看，小蝌蚪的话前有“叫着”，你能像他们那样叫叫吗？乌龟的话前是“笑着说”，你能笑着说说这番话吗？

（设计意图：朗读与理解都要讲究必须的方法。这一阶段的教学，主要是鼓励学生用看插图、做动作等直观的方法来理解课文的重点词“迎”、“追”。提示学生在朗读主角的对话时，留意主角语言前后的提示语，使学生在读中理解，在理解中读。）

第五自然段：

（1）小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下，最终见到了自我的妈妈。这时候，他们的心境怎样？谁来读一读？

（2）妈妈见到自我的心肝宝贝，心境又是如何呢？谁来读一读？

（3）就近找伙伴分主角读。

（五）、演一演

此刻我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演。在演之前，教师有两个提议：1、尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来。2、在扮演主角时，好好地想象一下主角当时是怎样想的，怎样做的，怎样说的。

1、学生自由组合成小组试演。

2、指定一小组在班上展示。

3、学生与教师评议。

（设计意图：这是一篇介绍科学知识的童话故事，如何在文学性中凸现其科学性，是相当重要也是相当不易的。运用演童话剧的方式让孩子进一步了解蝌蚪的成长过程，又不露痕迹。）

（六）、说话练习

小青蛙长大后也结婚生子了，可庄稼一天也缺少不了她，所以她不得不离开心爱的孩子。青蛙忘不了小时候寻找妈妈的经历，为了使自我的孩子能顺利地找到自我，她决定在临走前给孩子写下一张留言条。请你帮她想想，她该写些什么？

（1）指名说。

（2）评议。

课堂检测：

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条，又过了几天，长出两条，没过多久，不见了，变成了一只只能捉害虫的。

2．我会说

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

青蛙的品种繁多，据统计，全世界有1900多种，我国就有150种左右。著名的弹琴蛙，是我国的特产，它鸣声婉转，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，则鸣声低沉粗犷，好像男低音在歌唱。

蛙声除了给人以“音乐”的欣赏外，它还能预报天气。唐诗中有“水旱卜蛙声”的诗句，元代的《田家五行》一书中也有“三月初三听蛙声，卜水旱”的记载。近代，我国有不少农谚也是反映蛙鸣与天气的关系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁头翘”，等等。

青蛙还是捕食昆虫的健将。当青蛙尚处于幼虫（蝌蚪）时，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙时，用它灵巧的舌头，平均每一天可吃掉70只左右的害虫。

青蛙还有很高的药用价值，异常是我国特有的中华大蟾蜍，经处理晒干成干蟾，可治疗小儿疳积。从它的耳后腺、皮肤腺中提取的分泌物，经处理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等药品，具有强心、镇痛、止血和治疗疔疮等作用。青蛙是益虫，所以必须加以保护，不准捕杀。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇54

【教材分析】

活动一：语言故事《小蝌蚪找妈妈》

故事《小蝌蚪找妈妈》是一个流传已久的经典故事。其生动、有趣的内容深受幼儿的喜爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急切心情及动物妈妈们给予小蝌蚪的帮助和安慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能基本完整讲述自己的所见所闻，教师可根据幼儿已有经验，帮助幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在讲述模仿小蝌蚪在一次次的寻找妈妈过程中，以自身生活经验为基础，进入表演情境，真切地感受和体验故事中的关爱之情。

【活动目标】

1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事中的角色对话。

2、学习观察画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情。

3、喜欢阅读活动，体验动物妈妈们帮助小蝌蚪的关爱之情。

【活动准备】

课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。

【活动过程】

1、谜语导入，激发幼儿兴趣。

（1）大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？

小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？

（2）出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。

2、欣赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事对话。

（1）播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。

提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？

小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？

鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了什么话呢？

（2）总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场顺序。

3、幼儿尝试用动作、表情、声音大胆模仿小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感受找到妈妈后的.愉悦之情。

（1）师幼互动讲述，理解、熟悉小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的角色对话。

（2）鼓励幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对话的情节，感受找不到妈妈时的急切，以及找到妈妈后的喜悦之情。

提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的？说话的语气应该怎样？动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话？它们找到最后妈妈了吗？心情是怎样的？

（3）小结：因为小蝌蚪尊敬动物妈妈、讲话有礼貌，所以最后开心的找到了青蛙妈妈。

4、鼓励幼儿尝试选择角色进行对话、交流，体验小蝌蚪找到妈妈时的快乐。

提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么？

如果你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢？

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇55

一、活动目标：

1、在游戏情景中练习走、跑、跳、钻爬、平衡等基本动作，体验游戏的快乐。

2、初步了解小蝌蚪的生长过程。

3、在愉悦的游戏氛围中进一步萌发爱妈妈的情感。

二、活动准备：

1、熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事，配班老师在场地不同方位扮演故事的其它角色。

2、音乐带、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈的头饰和胸饰。

3、布置活动场地、各活动区域运动器材。

三、活动过程：

1、准备活动

教师带上小蝌蚪胸饰和幼儿一起扮演小蝌蚪在场地中间蹲下作睡觉状，在音乐旁白中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游来游去，活动身体。

2、集体游戏：小蝌蚪找妈妈

（1）出示背景图（鸭妈妈带着鸭宝宝快乐地在水中游水）：伙伴们，他们是谁呀？我们和他们打打招呼吧。

师：鸭妈妈带着它的宝宝多开心呀！那我们的妈妈呢？她是谁呀？我们一起去找找吧。

师带领幼儿游到鸭妈妈身边，并有礼貌地和鸭妈妈打招呼问话。

（2）小蝌蚪游到鱼妈妈身边

小蝌蚪告别鸭妈妈去找妈妈，师引导幼儿在不同层次的平衡区里进行练习。场地上布置两条不同的道路：高低不平的荷叶、平衡木铺成的弯弯曲曲的独木桥。

教师提出要求：前面有荷叶，有独木桥，我们一起绕过荷叶，游过独木桥。重点指导小蝌蚪们以小碎步的.动作游过独木桥。

在平衡区中练习两次后小蝌蚪们发现了鱼妈妈，游到鱼妈妈身边。和鱼妈妈有礼貌地打招呼问话。

小蝌蚪告别鱼妈妈，在找妈妈的过程中长出了两条后腿，师：咦，我长出后腿来了，让我看看你们长出后腿了吗？呀，都长出来啦，来，一起伸伸后腿。

（3）小蝌蚪游到乌龟妈妈身边

小蝌蚪继续找妈妈，引导幼儿在不同层次的钻爬区中进行练习。场地上布置两条不同的路：呼拉圈和小椅子扎成的桥洞、两个连接的大纸箱。

教师提出要求：前面有两个桥洞，我们怎么过去呀？（钻过去）。可是桥洞有小又暗，我们要一个接一个地钻，不要挤在一起哦！教师重点指导钻呼拉圈的幼儿要低下头慢慢钻，别把头碰在桥洞上。

当小蝌蚪们练习完钻爬区后发现了乌龟妈妈，一起爬到乌龟妈妈身边，和乌龟妈妈有礼貌地打招呼问话。

小蝌蚪们告别乌龟妈妈，在找妈妈的过程中又长出两条前腿，师幼一起做上肢运动。

小蝌蚪又去找妈妈，发现了更难走的路。场地上布置了三个层次的路：竹梯和轮胎铺成的小沟、脚步器两条、垫子两个。

教师提出要求：这里的路很难走，我们要安全地爬过小沟，睬过小石子。教师重点指导爬竹梯和爬脚印的幼儿，提醒幼儿手脚协调，注意安全。

（4）小蝌蚪游到青蛙妈妈身边

小蝌蚪爬过小沟，继续找妈妈，又发现尾巴掉了，是：现在我们变成什么了呀？（小青蛙），师生共同学蛙跳和哇叫。在寻找过程中又出现了很难走的路。场地上布置了两个层次的跳跃区：一排小椅子和桌子连成的路、有坡度和高度的木箱。

教师提出要求：前面的路更难走了，我们要勇敢地跳过小山坡，大家有没有信心走过去呀？

师幼一起在不同层次的跳跃区中练习跳跃动作，重点帮助几个胆小的幼儿，给予热情的鼓励和支持，使他们树立信心，勇敢跳过去。

教师扮演青蛙妈妈，出现在孩子们面前，小青蛙们找到青蛙妈妈，和妈妈亲热地拥抱。妈妈给宝宝擦汗、脱衣服。

师：宝宝，你们都长大了，本领真大，这么远的路走过来了，说说你们是怎么找到我的呀？幼儿自由讲述。

3、自由探索练习

师：我的宝宝现在都长大了，现在妈妈带你们去学本领好吗？我们到每个地方去锻炼一下，要注意安全。

在场地上原有的活动区域中增添材料：平衡区中增设梅花桩、彩色半球；钻爬区中增设拱形桥、垫子、轮胎；跳跃区中小椅子的排列增加难度。每个区域中增加不同的辅助材料供幼儿自由探索和练习。教师在幼儿活动过程中注意观察幼儿活动过程，及时调节各个活动区域的运动材料：平衡区中提醒幼儿把沙包放在头上顶、一排直的梅花桩排列成弯曲的小路；钻爬区中的拱形桥既可以钻又可以往上攀爬、竹梯下面增加轮胎的数量、垫子既可以爬又可以滚和翻跟斗；跳跃区中不断变换小椅子的排列顺序，增强运动密度和强度。

幼儿在场地上自由探索和练习，挑战自我。教师鼓励和帮助胆小幼儿勇于探索。

4、放松活动

师：宝宝，你们的本领越来越大了，现在跟妈妈一起到庄稼地里捉害虫好吗？

小青蛙和妈妈一起，高兴地听着音乐围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，一边学蛙跳出去。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇56

活动目标：

1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

3、感受动画的意境美。

活动准备：

用Flash软件制作的课件。

活动过程：

（一）猜谜语，引出课题

谜语：“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”

提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”“为什么小蝌蚪和自己的'妈妈长得不一样？”

（二）完整欣赏故事（播放动画课件）

提问：故事的名字叫什么？小蝌蚪找妈妈时碰见了哪些小动物？小蝌蚪找到妈妈了吗？它们为什么长得不和妈妈一样呢？

（三）分段欣赏故事（继续播放动画）

幼儿边观看动画课件边讨论：

1、播放课件第1段（故事开头至“小蝌蚪高高兴兴地向前游去”）

提问：小蝌蚪为什么去找妈妈？

2、播放课件第2段（“一条大鱼游过来了”至“小蝌蚪再向前游去”）

提问：遇到鱼妈妈时，它们说了些什么？

3、播放课件第3段（“一只大乌龟游过来了”至“小蝌蚪再向前游去”）

提问：小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。

4、播放课件第4段（“一只大白鹅‘吭吭’地叫着”至“小蝌蚪再向前游去”）

提问：现在碰到了谁？为什么会把大白鹅当成自己的妈妈？

5、播放课件第5段（“小蝌蚪游呀游呀”至故事结束）

提问：最后小蝌蚪在哪里找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样子的？有什么本领？

（四）了解青蛙成长的过程（播放青蛙成长过程视频）

提问：小蝌蚪是怎样变成青蛙妈妈的？

幼儿回答后，教师操作课件（点击青蛙成长过程示意图）

师生一起用肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。

延伸活动：

青蛙的本领很大，如果小朋友有兴趣的话，我们继续来欣赏有关青蛙的儿歌。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇57

活动设计背景

本班幼儿由大班和中班幼儿组成，幼儿们来班前不懂任何汉语话，也没有任何语言环境，在这种情景下仅有在班里能与汉语言接触，所以我在班里让幼儿们多听，多说。

活动目标

1、经过多种形式的看图讲述，激发幼儿大胆说汉语的兴趣。

2、经过多便讲述，发展幼儿的口语表达本事。

3、经过看图讲述，引导幼儿理解并记住小蝌蚪找妈妈的主要资料。

教学重点、难点

重点：激发幼儿大胆说汉语的兴趣，记住，理解故事资料，发展口语表的本事。

难点：记住故事资料。

活动准备

小蝌蚪找妈妈故事图片

小蝌蚪找妈妈故事教学光盘，DVD机

活动过程

（一）开始环节

以提问的方式导入课文

教师：小朋友们，你们见过蝌蚪吗？他的妈妈是谁？今日呀有一群小蝌蚪找不到妈妈了，我们一起看看是怎样回事。

（二）基本环节

教师出示图片一，请幼儿猜一猜，说一说上头的资料，

用同样的方法出示其它图片让幼儿大胆的说。

教师完整的'，慢速把故事讲一遍，放光盘再听一遍。

教师根据故事资料向幼儿提出问题，并及时给于鼓励。

教师请全体幼儿跟读故事。

教师指图，请全体幼儿饰演小蝌蚪，其他主角由教师担任，一边看图，一边讲述，第二次替换主角。

（一）结束环节

请幼儿先自由结合看图讲述，然后交换主角再讲述。

（二）延伸环节

请幼儿自由结合，边表演边讲述。

教学反思

这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事资料简单，容易让幼儿理解，易懂，采用的是鼓励，引导学习方式。

在过程中大部分幼儿基本上理解了故事资料，并很进取的回答了教师提出的问题，大胆的表达了自己的想法，对故事的兴趣也很高，在回答问题时教师不光让举手的幼儿回答，还向没有举手，表达本事不太好的幼儿提出了一些很简单的问题，只要说对一半也进行了鼓励。

如果让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事，没有画面。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇58

教学目标

1、认识7个生字，会写2个生字，认识一个部首。

2、正确流利的朗读课文。

3、初步了解小青蛙变化成长的过程，增强学生对科学童话的兴趣。

教学重点

随文认识7个生字，指导书写2个生字。

教学难点

初步感知小青蛙变化成长过程。

教学用具

生字卡片

教学过程

一、 导读，引出课文

刚才同学们背诵的诗歌(《小青蛙写诗》)里，有这样一句，“小蝌蚪游过来说，我给你当个小逗号。”为什么“小蝌蚪”(板书)能当小逗号?你见过小蝌蚪吗?用自己的语言形容一下他的样子。

可是这些可爱的小蝌蚪，却找不到自己的妈妈了，今天我们就和他们一起去——找妈妈(板书)

二、 初读，认识生字

1、教师范读课文

老师先读一遍这篇小童话故事，同学们要关注一下你在预习时圈画出来的生字，是否与老师的发音相同。

2、学生自由读文

小蝌蚪最后有没有找到他们的妈妈啊?(找到了)课文写得真有意思。

现在请同学们大声地、自由自在地读一遍课文，注意遇到不熟的生字和词多读几遍。

3、指名分段读文

同学们在预习时已经把自然段的序号标好了，共有几个自然段啊?(五个)

现在老师就请几名同学分自然来朗读一下，别人读的时候我们要怎样做呢?(学会倾听，当好小老师。)

再分段读一遍。

4、分段读给同桌听

还想读吗?这样，让大家都有读的.机会，每人一个自然段，读给你的同桌听听吧!比一比，看谁的读得字音正确，句子通顺。

5、认识生字

同学们读得特别认真，有一群小朋友都被感动了，想和大家认识认识，请同学们轻轻放下课本。

集中认识：色：新部首，刀字头。记字方法，尾巴上长把刀。黑灰色，你还知道什么表示颜色的词?说一句话。

身：扩词。

他：与“她”写法区别，与“她”、“它”用法区别。 阿：方言，还有称阿妈，阿姐等。区别语气词“啊”的用法 。

三、 精读课文，随文识字

1、学习第1自然段。

现在我们把生字送回到课文中，----，请你读一下第一自然段，其他同学边听边想，你觉得小蝌蚪们的心情怎么样呢?(快活)

学习“活”字。快活，找个近义词，快乐。说一句话。

学习“甩” 字。表动作，像动物甩着长长的尾巴。做甩手的动作。

重点词：游来游去，仿说， 来 去。

2、学习第2自然段。

长着黑灰色身子、长尾巴的小蝌蚪在水里快活地游来游去，接着他们的身体发生了什么变化，又发生了什么事了呢?请同学们自由读第二段。看一看阅读提示中的问题你能不能解决了。

阅读提示：(1)小蝌蚪的身体发生了什么变化?

(2)用“---”画出小蝌蚪说的话。

(3)用波浪线画出鲤鱼妈妈说的话。

了解小蝌蚪身体的变化：长出了两条后腿。

理解“迎”的方向，是向对面去。

分角色读句子。

学习“食”字，在哪见过，扩词。习惯养成教育，不要多吃零食。

3、巩固1、2段中的生字，开火车带拼音读，去拼音读。

四、指导写字。

指导书写：色：上下结构。撇稍长。

身：独体字。第四、五、六笔都是横。第七笔撇要出头。

(1) 学生跟老师书空，观察;

(2) 学生练写，教师巡视指导。

(3) 提出存在的共性问题。

五、 总结。

在本节课中，你有什么收获?

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇59

教学目标：

·喜欢听故事，了解故事内容。

·知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。

教学准备：

（认知准备）看过小蝌蚪；

（材料准备）图片、故事录音。

活动重难点：知道青蛙是小蝌蚪的妈妈。 活动过程：

一．宝宝和妈妈

1、提问：小鸡的妈妈是谁？那小鸭的妈妈又是谁呢？？

小结：每个宝宝都有一位喜欢自己的妈妈。他们长得真想象。那小蝌蚪的妈妈又是谁呢？

2、师：我们都快乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们决定去找妈妈。

二、故事：小蝌蚪找妈妈（引导幼儿观察图片并讲述故事）

1、插问：小蝌蚪长得什么样子？

小蝌蚪遇到了谁？是怎么问的？

青蛙妈妈到底长的.怎么样？

2、玩表演游戏

幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的游戏。

表演中鼓励幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？

三、活动延伸：

区角活动中，鼓励幼儿进行故事表演。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇60

教学目标：

1、认识“灰、迎、追”三个字，会写“么、变”。

2、正确流利、有感情地朗读课文。能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

4、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

教学重点：

1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点

指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

教学过程：

一、直接导入

昨天，我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，这节课我们接着学习，让我们随着小蝌蚪一起去找妈妈吧！

二、图文结合，了解小蝌蚪的.外形特点

1、读一读，用笔画出写小蝌蚪样子的句子。

2、引读。

3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地读一读这段。指导朗读。

三、读文感悟，了解小蝌蚪的生长变化

过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！于是，它们决定去找自己的妈妈。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了谁？请小朋友快速地朗读第二至六自然段，找一找。

1、学生自读、汇报。

2、品读第二段

多媒体出示课文图片，引导学生观察发现小蝌蚪的外形变化。

教学“迎”字，看多媒体动画，理解“迎上去”

同桌两人分角色朗读课文；指名读。

表演课文。

3、小组合作学习第三段。

4、自读第四、五段。说说小蝌蚪的身体发生了什么变化？小蝌蚪的妈妈长得什么样子？

5、出示青蛙的话，用“已经”说话。

四、总结全文

1、多媒体展示小蝌蚪长成青蛙的变化过程。

2、分角色朗读全文。

五、指导写字

六、拓展

续编课文：小青蛙捉害虫

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇61

活动目标：

1.学习用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。

2.训练幼儿细致的观察力。

3.提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

4.让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

5.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

1.在自然角饲养小蝌蚪，供幼儿观察。

2.将幼儿分成若干组，每组供给一盘黑色颜料及抹布、黑色彩笔。

3.范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。

活动过程：

1.教师引导幼儿观察：

(1)从自然角的小蝌蚪，引导幼儿观察：“你们看看，小蝌蚪长得什么样子?它们是什么颜色?它们在水中是怎样游泳的?”引导幼儿讨论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细细长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。

(2)教师和幼儿边念儿歌边在规定的场地学小蝌蚪游泳。小蝌蚪，游呀游，摇摇尾巴点点头。小蝌蚪，真快乐，边找妈妈边唱歌。

2.教师引导幼儿画小蝌蚪。

(1)教师：“每组小朋友的桌上都放有一盘黑颜料和水彩笔，请小朋友想想，你可以怎么做，能画出可爱的小蝌蚪呢?”让幼儿自己探索着画，老师在旁边指导。

(2)请画的好的幼儿到前面画一画。

(3)教师祟范画，并讲解小蝌蚪的画法：先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用彩色画上弯弯曲曲的尾巴，这样一条可爱的小蝌蚪就在游动了，想画向不同方向游，只需变换不同的方向压印。

(4)幼儿再次作画：教师指导。

A注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。

B每次蘸颜料压印后，需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。

C蝌蚪尾巴不宜太长。

D大胆作画，仔细操作，保持画面干净。

3.幼儿作业后要求用肥皂洗净手。

4.活动延伸：幼儿头戴小蝌蚪头饰，作《小蝌蚪找妈妈》的游戏。

活动反思

活动虽然结束了,但是我们的孩子们仍然沉浸在快乐中。在活动中我发现每一个孩子的脸上都洋溢着激动和兴奋。轻松愉悦的活动氛围也感染了在座所有的老师。这些都体现了我们这次活动由始至终都贯穿了一个理念“快乐”。作为这次活动的参与者,下面就由我和大家共同来交流和探讨这次活动的一些想法和体会。

这堂课的整体感觉是自然、流畅、轻松活泼的，从现场教学效果来看，预设的教学内容符合了孩子们的年龄特点和认知方式。在活动当中，通过以下几个亮点部分有效的促使了我们教育目标的达成。

首先，是材料的准备和使用。根据小班幼儿年龄小,动手操作能力差这一特点，我们在为孩子们准备的颜料中放有海绵。大家都知道调制好的颜料是液体的，如果孩子们在操作过程中一不小心，把颜料弄在衣服或者身上，那就会影响活动的进行。而放入海绵后，海绵把水分全部吸入其中，幼儿操作时就安全多了，这样保证了我们的活动得以顺利进行。

其次，我们在教学过程中巧妙的运用了多媒体教学，生动形象的课件使孩子们兴致盎然。课件以好看的图画导入，这不仅集中了幼儿的注意力，更让幼儿有了一个丰富的想象空间。

“小蝌蚪找妈妈”的故事贯穿于整个美术活动之中，使孩子们更细致的观察了小蝌蚪的外形特征和游动姿态。小班幼儿年龄小，不会合理运用工具。教师在作画时，引导幼儿先用“手指点画”把小蝌蚪的脑袋都画好，再用水彩笔添画。这样做避免了时间的隐性浪费，从小培养了幼儿学会统筹安排的好习惯。这是本次活动的第三大亮点。

给我印象最为深刻的是教法上的创新。教师先让幼儿自主探索，再请画得好的孩子谈论自己的作画方法，最后教师再进行讲解。这样做,符合了《纲要》中提出的：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感、理想和想象。让幼儿真正成为了活动的主体。这是本次活动的第四大亮点。

在活动中，我们可以看出，孩子们对操作活动有着浓厚的兴趣。老师在课堂上的组织能力也是非常的'强、收放自如，活动的步骤设计更是环环相扣。正是因为以上这几点，我们的活动得以成功的开展，孩子们在活动中也始终保持着高涨的活动热情。在幼儿自主操作探索中,通过自己的表达,孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解,并知道用什么方法改变小蝌蚪的游动方向,突出了本次活动的重点。

俗话说“教学是一门遗憾的艺术”，因为预设的教学和现场的教学往往难以达到一致和同步。现场教学是生动灵活的，有时会出现一些意想不到的惊喜和困惑。在这次活动中也出现了一些问题，引发了我们思考，也需要我们进一步地调整和改进。 …………

一堂好的有意义的教学活动，除了有些亮点之外，还应当是有待于进一步的改进的，正是因为有了这些遗憾，才使我们的教学活动变得更有生命力、也更有价值了。所以恳请各位园长和老师给我们的活动提出宝贵的意见。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇62

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

教学设计：

一、谜语导入

师：今天老师给同学们带来一则谜语，想不想猜一猜？

生：想

师：恩，我们看看谁最聪明，听好了：大脑袋，长尾巴，黑灰身子水中滑。

生：小蝌蚪

师：有同学说是小蝌蚪，让我们来看一看，（课件出示蝌蚪图片，指向图片相应位置）大大的脑袋，长长的尾巴，黑灰色的身子，在水里游来游去，是不是小蝌蚪呀？！

生：是

师：那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？

生：青蛙

师：（课件出示青蛙图片）看一看，小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗？

生：不一样

师：那么小蝌蚪是怎样找到妈妈的，又是怎样变成大青蛙的呢？今天我们就来学习课文《小蝌蚪找妈妈》

（课件出示课文题目，学生跟老师读课题）

二、初步感知课文

1、复习生字

师：先来检查一下上节课我们认读的几个生字，看一看这些字藏在新的词语里，我们还认不认识。

（课件逐一出示词语“灰色”“欢迎”“追赶”“披着”“打鼓”“阿姨”“山顶”。）

生：（认读字词）

2、交流识字的方法

师：打开课本151页，看34课，《小蝌蚪找妈妈》，昨天我们自己预习了这篇没有注音的课文，遇到不认识的字，你是怎样解决的呢？谁能把自己的好方法给大家说一说？

生：（交流自己的'识字方法：根据图片和上下文的意思猜字音；请教其他人；查课后生字表）

3、初读课文

师：同学们的方法都很值得借鉴，下面我们自己再把课文读一读，还没解决的生字，可以做上记号，等老师读的时候再认识它。

生：（自读课文）

师：下面听老师把课文读一读，不认识的字可要注意喽！

（教师配乐范读）

三、朗读感悟

1、结合图片，学习第一自然段

师：老师读得好不好？

生：好

师：谁有信心能比老师读得更好，来给同学们读一读第一段？

（点名读第一自然段，2至3名同学试读，教师就语气、感情和流利程度做适机点评指导）

师：读了第一段，你知道了什么？谁能说一说？

（如果同学们感悟不够充分，可以换另种方式提问，比如：“读了第一自然段，你知道了小蝌蚪长得什么样子呢？”）

生：（个别回答）我知道了小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着一条长长的尾巴。

师：（结合同学的描述，用课件逐一出示图片及“大大的脑袋”、“黑灰色的身子”、“甩着一条长尾巴”等重点词句）

2、结合游戏表演，学习第二、三自然段

师：小蝌蚪在找妈妈的时候，都遇到了谁，他们是怎样帮助小蝌蚪的呢？我们接着学习第二自然段。

（点名读第二自然段，可选2至3名同学朗读，教师引导其他同学作出点评，如谁把小蝌蚪找妈妈的急切心情表达得更形象，谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了）

师：同学们读得都不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？

（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）

生：（表演）

师：（情景表演结束，教师点评。）

师：小蝌蚪又遇到了谁？

生：乌龟

师：我们来看一看，乌龟是怎样说的。

（指名读第三自然段，过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）

3、学习第四自然段

师：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读课文。

（教师范读）

师：小蝌蚪这次遇到了谁？

生：青蛙妈妈

师：（出示青蛙图片）谁能说一说，青蛙有什么特征？

生：“披着碧绿的衣裳”“露着雪白的肚皮”“鼓着一对大眼睛”

师：（随着学生的介绍，用屏幕逐一出示重点词句）

4、自主学习五、六自然段

师：我们自己来读一读五、六两个自然段，不明白的地方可以互相讨论，也可以记下来一会我们集体来解答。

生：（学生自读五、六两段课文，教师巡视指导）

生：（学生互问互答，教师相机指导。）

师：老师也有一个问题，谁知道一只青蛙每天大约能捕捉多少只害虫呢？

生：（议论）

师：老师提供三个数字，你们来判断一下，哪个数字更准确：7，70，700，正确的数字应该是多少呢？

生：（选择）

师：一只青蛙大约每天能捕捉700只害虫，多不多呀？！青蛙可是田里捕捉害虫的能手，那以后我们要怎样对待它呢？

生：保护青蛙、不伤害它们

5、分角色朗读，巩固对课文的阅读和理解，教师从旁指导。

四、拓展活动

1、思考小蝌蚪是怎样变成大青蛙的

师：我们刚才学习了课文，小蝌蚪找妈妈，同学们表现的都非常好，为了奖励大家，老师给同学们带来一首歌曲《小蝌蚪找妈妈》想不想听一听？

生：想

（教师播放FLISH歌曲，《小蝌蚪找妈妈》）

师：刚才我们学习了课文，又欣赏了歌曲，那么小蝌蚪是怎样变成大青蛙的呢？

（课件逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。分别观察小蝌蚪的身体有了什么变化）

生：完成练习“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），没过多久，（尾巴）不见了，变成了一只只能捉害虫的（青蛙）”

2、激发学生情感，学习故事中人物的精神

师：我们在故事中认识了很多朋友，谁能说一说，你最喜欢故事里的谁，为什么？

生：个别发言，陈述喜欢的理由

师：相机点评指导

（蝌蚪：不畏艰险，面对挫折不气馁，终于克服了各种困难找到了妈妈；青蛙：捕捉害虫，是田里的卫士；乌龟、鲤鱼：关心别人，助人为乐。）

五、布置实践活动作业——写给小蝌蚪的一封信

师：刚才同学们都说很喜欢故事里的小蝌蚪，你们有没有什么话想跟小蝌说呀？

生：有

师：那么就请小朋友们把自己想跟小蝌蚪说的话写下来，老师当邮递员，帮你们把写给小蝌蚪的信寄给它们好不好？

生：好

（学生兴致勃勃地给小蝌蚪写信，教学活动结束）

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇63

活动目标：

1、欣赏童话故事，感受"妈妈们"的热情和关怀。

2、了解小蝌蚪变成小青蛙的生长过程和各种动物的基本特征。

3、学习根据自己对故事的理解表演故事的基本情节，提高语言的表现力。

活动准备：

学习包书；

各种"妈妈们"的头饰、小青蛙的头饰；教学挂图。

活动过程：

1、教师边出示画面边配乐朗读全文，通过提问帮助幼儿理解故事内容。

2、指导幼儿复述人物对话，要启发幼儿通过不同语调、速度、音色和节奏表表现妈妈们的不同形象。

3、组织幼儿分组讨论（可边拿手中的小图画书边讨论）：

（1）故事中的小蝌蚪和妈妈们对话时使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？

（2）动物妈妈们的外形特征各有哪些不同？

（3）小青蛙的`生长变化的过程是怎么样的？（可让幼儿边找材料边求得答案。）

（4）最后请各组派一人来分别回答这些问题。

4、引导幼儿自由组合成几个表演组，自己创设场景表演故事情节，教师当"妈妈"的角色，参与表演，有目的地指导幼儿表演。

5、让幼儿自己选择故事某个情节的画面作画。展示幼儿的画，让幼儿画好的作品与其他人分享。

教学反思：

这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简单，容易让幼儿理解，易懂，采用的是鼓励，引导学习方式。

在过程中大部分幼儿基本上理解了故事内容，并很积极的回答了老师提出的问题，大胆的表达了自己的想法，对故事的兴趣也很高，在回答问题时老师不光让举手的幼儿回答，还向没有举手，表达能力不太好的幼儿提出了一些很简单的问题，只要说对一半也进行了鼓励。

如果让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事 ，没有画面。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇64

一、教学目的要求：

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

三、教具准备：

生字词小黑板、教学插图、教学录像带

四、教学地点：

多媒体综合电教室

五、教学课时：

三课时

六、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

4、小结：

请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）

三、借助拼音，初读课文。

１、自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）

四、讲读第一自然段。

１、讲读第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解一群的意思，然后再指导生给群组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很快活呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题（1）小题

第二课时

一、图文对照，讲读第二段。

1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解迎上去意思。

述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面向前叫迎。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。

5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6、指导朗读第二自然段。（我们的哪儿要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、学生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用追上去，而不用迎上去呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用追；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段。小蝌蚪连忙追上去叫这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的.妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？

（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的四条腿，宽嘴巴，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）

7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）

小蝌蚪已经是青蛙了，为什么加上个已经？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友青蛙）

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时

一、复习：

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳）

3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析：

塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是。

迎：半包围结构，里面的不要多写一撇。书空。

龟：共7笔，上边是，下边是不是电。书空。

裳：共14画，下边是衣。

鼓：右边是支不是也不是，本课是凸起的意思。

4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

四、总结课堂。

内容概括：这篇介绍了关于《小蝌蚪找妈妈》教学设计五,小蝌蚪找妈妈，希望对你有帮助！

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇65

设计意图

前几天我们参观了黄花岗的四方亭以及莲花池塘，在开展画莲花的活动中我们观察池塘。幼儿们意外地发现了池塘中有青蛙的叫声以及还看到了许多小鱼和小乌龟。在绘画中孩子们还唱着歌边画边说着刚刚发生的事情。从他们的语言中发现他们都在讨论一个话题（小蝌蚪从哪里来的呢？）有孩子说：“他听过小蝌蚪找妈妈的故事。”“小蝌蚪是青蛙的宝宝”有孩子说：“我没听过”。彤彤说：“小蝌蚪的妈妈就是青蛙”。羽石说：“不是的”。在他们的讨论中我发现了一个学习的契机，于是我设计了这个音乐剧活动。从故事和音乐表演的形式让幼儿一起完成我们的音乐剧。不仅有趣参与表演还能让孩子们在阅读故事的时候觉得更加有趣，同时提高孩子们的音乐表演欲望以及合作能力。

活动目标

1.能根据故事情节自发地随歌曲和乐曲自由创编简单的'动作。

2.尝试用多种道具、材料表现音乐，并大胆地表达自己的感受和想象。

3.在活动中能积极地与同伴进行角色扮演体验音乐剧的乐趣。

重点难点

1.能与同伴合作创编出角色动作造型。

活动准备荷花道具（4个）、荷叶道具（4个）、绿丝带（2条）、螃蟹头饰（4个人）、金鱼头饰（5个）、小蝌蚪头饰（5个）、青蛙头饰（1个）、大树头饰（1个 ）、音乐MP3、大荷叶道具（2个）

活动过程

（仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片！）

一.热身阶段

播放《哈喽歌》

二.动作模仿阶段

1.听音乐模仿小鱼游泳的动作。（播放音乐）幼儿跟随音乐先模仿老师的基本动作，在熟悉后知识迁移幼儿自行创编蝌蚪游得动作。

指导语：

师：小朋友们你们见过池塘的小鱼是怎么游的吗？（模仿）

上游游 下游游 左游游 右游游

游得快 游得慢 游得轻 游得重

师：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（创编）

2.合作与变化

听鼓声与同伴合作用肢体创编场景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的动作特点。

指导语：

师：请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重2个为一组变成小蝌蚪游动。

请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重3个为一组变成荷花随风摆动。

请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重4个为一组变成螃蟹在池塘里走来走去。

3.熟悉完角色动作后引出故事绘本。《小蝌蚪找妈妈》教师播放背景音乐分段演示完整故事。

4.听故事音乐分段清楚每段音乐的特点讨论音乐中适合角色扮演？

教师：播放音乐与幼儿共同讨论，回忆我们故事中的角色。

5.教师和幼儿分组讨论，分工在故事中幼儿自己想扮演什么角色按角色场景分类。

幼儿：说出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音乐出场。讨论场景中需要什么道具。

6.幼儿自由选取道具，听音乐表演。设计一些简单的对白。

7.讨论成熟后尝试让孩子们自己表演音乐故事并展示，结束。

活动总结

幼儿通过本次活动在音乐剧有了基本的认识，共同探讨了音乐剧《小蝌蚪找妈妈》有些什么角色。在角色的创设，音乐的节奏感知以及律动感知和同伴愉快地合作。让孩子们都获得了深刻的经验体验。提高了幼儿与同伴的合作能力，激发幼儿的表演欲望。大胆展现自己，丰富了自己故事阅读的形式。