请欣赏《纸》教学设计（精选23篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《纸》教学设计 篇1
一、说明与解析：
本课从制作花篮这个主题入手，引导学生观察生活中各种各样的花篮，引发学生对花篮的关注，通过交流与讨论，使学生初步认识花篮的基本结构，了解花篮的材料与制作工艺，激发学生的制作欲望。实践体验是本节课的核心环节，强调学生通过亲手实践操作，学会基本技能，培养合作意识。进一步了解废旧报纸编织的一般工艺流程，提高报纸编织的认识。
二、教学目标：
1．能够在观察范作的基础上，通过分析讨论，了解作品制作的一般工艺流程。
2．正确运用工具，熟练掌握编织等方法，并能在实践中不断改进、创新。
3．愿意与他人合作，具有一定的质量意识。
4．激发学生创作欲望，提高对作品的认识、欣赏与创造的能力。
三、教学重难点：
编织的方法以及对纸制品的加工与创新。
四、教学准备：
1．教师准备：花篮范作及半成品、双面胶、硬纸板圆盘若干、报纸纸管若干、剪刀、等。
2．学生准备：（分组准备）双面胶、、硬纸板圆盘若干、报纸纸管若干、剪刀等。
五、教学过程：
课前问好后手拿一叠广告纸走到生中间（一）互动师：同学们，看，陈老师手里拿的是什么？（广告宣传单）师：恩哼，广告纸，老师也给你们每人准备了一张，你们会用它做什么呢？师：嘘（手势）不用说出来，给你一分钟的时间，你能给大家带来怎样的惊喜呢？师：（边巡视边表扬）毛一臻已经开始折了，这么漂亮的花我要奖给速度最快的你；
呵，好一双巧手（拿起孩子作品看一下）一朵智慧之花送给你；
陈佳果你手里拿的是什么？快过来，让大家欣赏一下，呀，一个收纳盒，真是你折的啊？掌声送给她，三朵创意之花归你了，她一点也不骄傲，多低调！（二）导入新课师：同学们真厉害，小小的一张广告纸经大家的巧手瞬间变废为宝了！看老师给大家带来了什么？（捕捉一位同学的表情）看你惊讶什么？生：真漂亮、是不是都是用废报纸这起来的呀？师；
是呀，这些都是用废旧报纸制作的工艺品，我们可以做得更好。这节课我们就一起来学习制作纸艺花篮，看，一篮色彩缤纷的花儿，这可是陈老师利用废旧材料特意做给你们的。
（三）制作过程1．花篮构成师：（手拿花篮）同学们，这花篮有哪几部分组成的？生：篮底，篮身。
师：说的很好，那我们先从哪里做起呢？生：篮身/篮底师：有不同意见吗？/和他一样想法的举手。那我们先做篮底。
2．小贴士（幻灯片）做之前，老师有几点小提醒，谁来读一读。
手工操作小贴士：
1.两两分工要明确，相互配合。
2.制作时注意安全，轻声交流。
3.完成后及时清理，保持整洁。
师：读得真不错！大家听清楚了吗？（清楚了）师：老师真期待你们的作品。我们开始吧！3．制作过程（1）篮底师：（坐在投影仪前）首先制作的是花篮的篮底，我们需要固定纸管。
大家仔细看，拿一根纸管，压平，粘在圆片上。
按这个方法将纸管平均固定在圆片的四周。（师换另一固定好的圆片）接着用另一纸管，固定在圆片的下方。（让生一定要看清楚）最后粘上另一个圆片并用订书机加固，五分钟后做成屏幕上的样子。（示范结束出示向上拢的幻灯片）师：（如果都听得认真，走向生说）我发现这一组同学刚才听得格外仔细，这两朵花奖给最认真的你们。
师：你的圆片固定的真结实来这朵花属于你/你的纸管分布的真均匀来拿去吧（巡回指导奖励两到三名学生）（2）A篮身一师：（站回到讲台）做好的同学向我点点头，接着我们就要开始编织篮身了，说到编织，方法有很多，今天陈老师就教大家其中的一种，十字穿编法（边说边板书）（板书：十字穿编法）它的动作很简单，只有两个字提，压，看老师来示范。
师：（切换投影仪）我们一起来做，首先找到那根斜插的纸管。
师：像这样往外提，提，然后压进去，压，再往外提再压进去，一直这样编下去，当你这根纸管快要编完的时候举手告诉我，看谁编的快又好。(师示范结束走向生) B篮身二生：（生举手）老师师：你有什么问题？生：我这个编不紧，老是要散开来？师：其他同学有没有这问题，生：有/恩恩/点头师：那好，老师之前是不是让你们准备了八宝粥罐子？派用场了，来，拿出来，看，把罐子放到篮子的中间（示范）借助罐子调整它的松紧度，问题不就解决了吗？纸管如果不够的话，我们可以再接一根，谁来说说怎么接？生：用双面胶师：嗯，智慧之花.(奖励花)师：同学们可以一个按着罐子，另一个同学编，一直编到最上面，留一跟手指的距离，看哪一组编的又快又好，继续吧（音乐起）（师巡回指导并奖励：你编织的真牢固，来一朵/这个编织的线好均匀呀，送给你）（3）篮口师：看，好多同学已经编好了，没有编完的同学也停下来，最后篮口怎么收边呢？师：（走到投影仪那示范）请看大屏幕，往下折，插到口子里，把里面的插到外面，外面的插到里面，简单吗？那赶紧吧！生：（生举手）老师师：嗯，你说（我还会和这个方法不一样）？师：那你来做做看，大家欢迎（掌声）生：示范师：（生示范时师说）他示范的'是斜插法，老师的是直插法师：（生示范结束）陈老师在心底为你叫好，最佳创意奖非你莫属，我要送给你三朵花。
师：那动手吧，同学们可以选自己喜欢的方式收口。
（巡回指导并奖励，花边折的真整齐/这编的真牢固，给你一支）
（四）教学评价（总结）师：好，时间到，现在请每组贴上标签，写上小组的序号，派出一位代表把空花篮送到前面展台上来。没做完的也送上来，没关系。
师：下面是激动人心的大众评审环节。请同学们从右边排队到前面来，到我这儿领上一支花，投给你最满意的作品。来吧。
师：我请班长来帮我数一数，怎么样？花儿最多是？在哪里（生站起来）掌声送给她们。
师：老师来采访一下。你收获了同学们的掌声，有何感想？生：花篮看起来漂亮，编起来不容易/要想花篮好看，必须要编织牢固师：说的多好啊，这就叫心灵手巧，快乐之花一定要送给你。
师：这花篮你们为什么不喜欢呢？（分析不足之处）生：没编完/编的太松了/编织不牢固。
师：你的嘴巴能说会道，看来你是掌握了本堂课的重点。小红花应该属于你。
师：咦，这个花篮是谁做的？你做的是什么？生：老师，是我们做的.....
师：我们送上热烈的掌声。
师：请小组另一位同学领回你们的作品，放在桌子中间，插上你们得到的奖励。
（五）拓展延伸师：同学们，只要我们有一双发现美的眼睛，生活处处是精彩，一起来欣赏。（循环播放图片6至10张）
（六）结语师：（播放结束再循环时说）看，弃之可惜的废旧报纸在我们的巧手中重新绽放美丽，就让我们一起来做生活的有心人！（握拳，加油手势）师：下课请同学们整理好课桌。
（点击暂停，空格键播放打扫幻灯片）
(七)板书设计
纸艺花篮
十字穿编法
提压
《纸》教学设计 篇2
活动设计意图
《神奇的纸团拓印画》微课是一节专为4—5岁的幼儿设计的，根据4---5岁幼儿年龄特点、兴趣、爱好及绘画特点，来选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有吸引力的材料培养孩子的绘画能力。通过创设情境，激发孩子拓印画的兴趣，让孩子掌握纸团拓印画的技能，从而通过纸团印画的过程来感受美、创造美，体验其中的无穷乐趣。
活动目标
1.探索用报纸团拓印的方法。
2.学习用拓印的方式表现绵羊绵羊、云、太阳。
3.体验报纸团作画创作的乐趣。
活动重点
探索用报纸团拓印的方法表现绵羊、云、太阳。
活动准备
材料准备：画纸、丙烯颜料、调色盘、雪糕棒、油画棒、水彩笔。
几个大小不同的纸团（纸团要团的紧一点，不可以散开，做纸团最好选用报纸、普通打印纸）
幼儿经验准备：幼儿了解绵羊毛茸茸的特点，有拓印画的经验。
活动过程
一、播放课件，和幼儿一起欣赏纸团拓印作品。（2分钟）
教师：小朋友，我们一起来欣赏几幅画吧。（出示秋天的树、七星瓢虫、毛毛虫）你们喜欢这些画吗？你们猜猜这几幅画是用什么材料变出来的.？
引出今天的活动内容：神奇的纸团拓印画。
二、介绍纸团拓印画所需材料。（1分钟）
教师出示作画材料引导幼儿了解。
三、创作纸团拓印画。
1.创设情境（1分钟）
师：太阳公公和云姑娘在欣赏美丽的草地上绵羊宝宝一家一起开心的玩耍。我们试着用这些材料来变变绵羊、云姑娘、太阳公公吧。
2.幼儿思考后并说一说用什么颜色表现绵羊宝宝一家、云姑娘、太阳公公。（1分钟）
3.纸团拓印画步骤（18分钟）
第一步：在画纸上用油画棒画上草地、天空。
第二步：纸团拓印画绵羊
教师：怎么才能变出小小的绵羊宝宝和圆滚滚的绵羊妈妈呢?又怎么变出大大的绵羊爸爸呢?
小提示：取适量的颜料放入调色盘的小格中，颜料不加水，这样才会出现毛茸茸的印迹。
教师巡回指导，鼓励幼儿表现大小不同的绵羊身体造型。
（用小纸团表现绵羊宝宝的身体，用稍大的纸团表现绵羊妈妈的身体，用大纸团表现绵羊爸爸的身体。用纸团蘸取颜料在绿草地上拓印。）
第三步：纸团拓印云姑娘
胖乎乎的云姑娘也飘来了，用纸团蘸取颜料在绿草地上拓印。
第三步：纸团拓印太阳公公
小朋友你们刚刚想的用什么颜色表现太阳呢？用纸团蘸取颜料在天空上拓印。
第四步：添画
等颜料稍干一下，用水彩笔给绵羊画上头、眼睛、弯弯的羊角、腿，用水彩笔给云姑娘和太阳公公画上眼睛、嘴。
四、欣赏与交流作品（2分钟）
教师：哇!我们变出了这么可爱的绵羊、云姑娘、太阳，你最喜欢谁？为什么?
幼儿说一说。
五、活动延伸（1分钟）
你可以用今天学到的纸团拓印的方法变出更多神奇的画吗？
活动反思
活动目标的达成此次美术活动根据4-5岁幼儿年龄特点依据《指南》围绕目标重难点开展活动。通过《神奇的纸团拓印画》活动，激发孩子拓印画的兴趣，让孩子掌握纸团拓印画的技能，从而通过纸团印画的过程来感受美、创造美，体验其中的乐趣。问题及改进思考
教师的语言个别字吐字不够清楚。2.在操作中个别环节桌面有点杂乱，应把材料准备好在自己的右手边。3.绿草地的颜色如果再加深一些整体效果会更好。4.由于绘画草地用时较多在制作视频时运用了快速播放的效果偶尔可以看到手臂的阴影。
《纸》教学设计 篇3
主题来源
一次美术活动，张标小朋友的纸画脏了，他对周围的孩子说，我想把纸洗干净再画。雯雯附和着，画布能洗画纸也能洗，欣悦却说，不能洗，纸会烂……听着孩子们的讨论，我想：既然孩子对“洗纸”有这么多疑问，我们何不走进童心世界，抓住孩子自发生生成的问题，组织一次科学探索活动，让孩子的奇思秒想，在与材料交互作用中明达，让孩子在实际操作中自己发现答案，自己整理经验，自主获得发展，使他们的学习更为主动积极，培养好学、探究的品质。
活动目标
1、感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴交流探索的过程和结果。
2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。
3、知道爱惜纸张，体验发现的快乐。
活动准备
1、师生家长共同收集废旧的宣纸画、卡纸画、糖纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、复印纸、瓦楞纸、报纸等。
2、水盆四只，抹布四块，84消毒液少许，毛笔4支，待装饰的果奶瓶。
3、记录纸（见附页），与上述纸对应的纸卡（5×10cm2）一套。
活动过程
一、初次探索：用比较的方法给画纸洗澡。 请张标小朋友在集体面前洗宣纸画和卡纸画，其他孩子围观，边看边谈。
1、猜猜——两种纸宝宝洗完澡会变成怎样？
2、洗洗——验证刚才猜想的结果。在张标将画纸放入水中洗的过程中，教师以参与者的身份，通过积极的语言和表情诱导孩子七嘴八舌地交谈：潮了、卡纸软了、宣纸一潮就烂了、干净了、吸水了、卡纸搓破了、卡纸也烂了……
3、议议——画纸能不能洗澡？为什么？你发现两种纸在水里的变化有什么不同？为什么？幼儿从吸水快慢、纸张厚薄等角度谈自己的发现。 小结：刚才我们用比较的方法（给孩子一个学习的线索），发现宣纸薄，烂得快，卡纸厚，烂得慢。张标的想法很好，但画纸一洗就烂，我们平时画画时要爱惜纸，小心一些。 表扬大胆说出发现的.孩子。
二、再次探索：给其他纸宝宝洗澡 自己选择感兴趣的纸宝宝，边洗边看边讲。
1、找找——哪些纸可能会烂？哪些纸可能不烂？将手中的纸分一分。
2、试试——分组洗纸，迁移洗手帕的经验，提醒幼儿一张一张地洗，将纸沉入水中，用手搓搓。
3、比比——哪些纸（不）烂？哪些纸烂得快（慢）？哪些纸（不）吸水？
三、呈现经验
1、讲讲——将探索过程中的发现说给大家听。
2、贴贴——根据自己实验中的发现将5×10cm2的纸卡按烂和不烂，对应贴在标记卡内相应水漕里，记录探索的真实结果。对牛皮纸、瓦楞纸等烂得慢的，给幼儿等待的时间，允许幼儿稍候记录。
四、拓展经验
1、你知道还有哪些纸？给他们洗澡会怎么样？激发幼儿发明一种能洗又能给小朋友画画写字的纸的愿望。
2、讨论：洗烂了的废纸有什么用？不烂的废纸又有什么用？出示花瓶，引导 幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。
五、活动延伸：自主选择，分组游戏
1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。
2、继续实验：在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进行洗纸活动。进而探索用多种方法使纸遇水不烂。
《纸》教学设计 篇4
教学目标：
过程与方法：
1．收集多种多样的纸。
能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。
2．能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
知识与技能：
知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
情感、态度与价值观：
1．意识到保护天然资源的重要性。
2．养成节约用纸的好习惯。
3．体会到与人合作的重要性。
教学设计：
一、激趣导入，了解纸的有关知识。
1、教师出示一个手工纸制品：同学们，看，这是什么？知道它是什么材料做的吗？老师告诉你这是纸做的！（板书课题：纸）
【兴趣是学生最好的老师，只有学生对问题有了研究的兴趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。】
（一）了解纸的发展史
1、你知道纸是哪国人首先发明的吗？（中国人）
2、对，造纸的技术也是中国人发明的，比西方国家早了一千多年呢！说道说到造纸术，就说到中国古代的四大发明，哪四大发明？（印刷术、造纸术、指南针和火药）这四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
3、教师补充，视频展示相关画面：你们知道吗？远古时代没有纸。商朝，将字刻于龟甲、兽骨上。周朝时，用竹简、木简、帛布写字著书。西汉时，劳动人民发明用布絮造纸。到了东汉，蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始流传国外。
【课堂一开始，就要紧紧抓住学生的心。学生从教室到实验室，一碰面，肯定是互相交流带来的名种名样的纸，这些纸是和他们的生活紧密相联的，也是他们接下来要研究的对象，他们势必对这些平时不在意的纸要多留心一些。】
（二）了解纸在生活中的用途
1、随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。在我们的生活中就有很多纸制品。老师收集了好多，谁能来为我们介绍一下吗？
2、课件展示收集的纸制品（纸扇、灯笼、纸杯、尿不湿），并引导学生说出用途。
4、小组内相互交流。
5、生活中的纸制品可真多呀！听了大家的介绍，我在想：这些都是用同一种纸做成的吗？（不是）为什么要用不同的纸做呢？（不可能用饮水杯的纸来做尿不湿??）
6、小结：从刚才的交流中，我们发现这些不同的纸，有着许多有趣的性质，这节课，我们就来研究它们。
【让学生对家中带来的一些生活中常见的纸品进行观察比较，有助于发挥学生的自主性，也能让他们感受到生活中的科学知识也是挺丰富的，也是能够通过自己的观察研究得到的。】
二、自主探究，研究纸的特点。
（一）问题提出
1、提出问题
师：你想到研究纸的哪些性质呢？
学生提出问题，教师快速板书：结实、光滑、吸水、厚薄、软硬、透光、大小??
2、梳理问题。
师：同学们提出了这么多的问题，一节课我们是研究不完的。这里面有的问题是很简单的，很容易就能解决，同学们可以在课后去研究。今天这节课上我们就来重点研究纸的结实程度、吸水性、透明度三个性质。
【怎样让学生有研究的兴趣呢？这就要从学生的生活入手，让学生自己提出感兴趣的问题。这也是探究学习中强调的一点：要让学生自己发现问题，使学生觉得我有问题我要解决，而不是觉得你有问题要我解决。】
（二）问题探究
1、研究同种纸的结实程度
1）下面我们首先研究纸的结实程度。老师有一张卫生纸，
我一直很想知道：它不同方向的结实程度是不是一样的？我们按照上面的条纹，左右方向，称为“横向”，上下称为“纵向”。我把它裁开，（教师裁纸）你们猜猜，那个方向的纸条结实？
师：争论下去没结果，动手试一试才能确定。你们准备怎样试呢？（学生思考）
【在课堂教学过程当中，学生的知识不是 从 老师那儿获得的，也不是从书本上获得的，而是他自己建构的。老师光有一桶水也不够，学生的知识面有时候会超过老师。他们从各个方面获得信息，有时候在某个领域老师知道的还没有学生多。所以，不是老师要有一桶水给学生倒水，而是要带着孩子一块去打水。】
2）讨论确定研究方法
生：把它们，套在一起拉一拉，看谁先断了，说明这个方向的不结实。
师：怎么拉？（学生演示拉的方法）你们同意吗？
师：这样一长一短可以吗？（不公平）把它们剪得一样长。请你来拉拉看（生试拉）结果如何？（横的断了，它没有纵的结实）你们都想试试，是吗？老师为大家准备好了纵向、横向裁下的两条长宽一样的纸条。那就试试吧！
【动手之前先要动一番脑筋，动手之前要想清楚实验如何设计；在实验过程中如何控制变量；实验怎么做；做的时候注意些什么……这些都是在动手之前要完成的任务。】
3）学生动手实验。
4）交流实验结果。
师：结果如何？（我们也是横的断了??）把横向纸条举起来让我看看，都一样呀！这可真神奇呀！通过这个实验，我们发现：同种纸横向纵向的结实程度不相同。（板书收获）
2、研究不同纸的结实程度
师：同学们，收拾好那不太结实的横向纸条，举起那根相对结实的纵向报纸，我们现在给它再找个对手来比比。在篮子里放着跟它长宽相同的牛皮纸，大家用同样的方法让他们比试比试，看哪个更结实呢？
生动手实验后交流
生：（什么结果？）牛皮纸赢了，牛皮纸结实。
师小结板书：不同的纸结实程度不同。
【由外及内多角度观察纸样。充分地运用学生活动层层深入的进行探究。丰富学生对纸样的感性认识，鼓励学生说出自己的发现和看法。】
3、研究透明度和吸水性
1）确定主题
师：刚刚我们研究的是结实程度。那其他这些性质如何呢？老师为同学们准备了三种不同的纸，让大家进行比较研究。你们想针对那个问题进行研究呢？小组快速商量一下。（小组快速决定）
是什么让你们选择研究纸的透明度？（这个很简单）看来，你已经有研究它的方法了，说说吧。
2）讨论确定研究方法
生：把不同的纸朝向光亮的地方看一看，也可以用手电筒照一照。生：蒙在眼睛上看看，或者蒙在字上看。
师：嗯，这些方法都不错。既然简单，待会儿，我们就先研究它，再研究吸水性，好吗？（好）
师：那大家都想研究的吸水性实验用什么方法进行呢？小组内讨论一下。我们可要比，哪个小组的实验更科学更公平了。
小组讨论
师：交流一下你们的实验方法吧。其他小组注意听，他们的方法有没有什么不完善的地方？给点补充或建议。
A． 生：分别往每一种纸上滴水，看哪种纸上的水印“长”得最大。
生：我同意他的意见，但我认为应该分别向每一种纸上只滴一滴水，再来比较。师：你为什么要求在每种纸上只滴一滴水呢？
生：因为只有向每一种纸都滴相同多的水，才能正确比较出水迹的.大小。
师：你需要用什么来滴一滴水？
生：我想借助讲台上的那个“吸管”（滴管）来滴。
师（拿起滴管）：是这个吗？这叫滴管，用来滴少量水。待会儿，老师可以借给你。师：其他同学，你们同意他们的这种方案吗？（同意）
师：大家都同意你们小组的方案，你能演示给大家看一下吗？（第三小组上前演示：由一个同学依次向每一种纸滴一滴水。
师（激发矛盾）：老师看到这位同学先在报纸上滴了一滴水，然后又在卫生纸上滴一滴，同学们对他这种做法有什么意见？
师：如果每隔十分钟往一种纸上滴一滴水，这样做行吗？
生：不行，应该同时往每一种纸上都滴一滴水，因为不同时滴的话，那么先滴水的纸上，水迹肯定会大些，这样会影响实验效果。
师：同学们赞同他的想法吗？（赞同）还有哪些小组跟她们研究主题一样的？有没有建议？还有别的方法吗？
B． 生：将所有的纸都放在水里浸湿，然后分别将每一种纸上的水挤到一个瓶子里，再来比较哪一瓶里装的水多一些，就说明哪种纸吸水吸得多。
生：我对他的方法有一点补充，应该将所有的纸同时放入水里浸湿，然后还要同时取出来，再挤出水来比较。
师：这位同学说的意思你们听明白了吗？大家对他们这种方案还有什么建议？师（举起一大一小两张纸放入水中）：是不是这样同时放入水中再同时拿出来？生：不对。在这个实验中所有的纸应是同等大小的，不然纸大一些吸的水多一些，这个实验就不准确了。
师：你们小组接受他的建议吗？其他小组还有别的方法吗？
C． 生：我们还有一种方法，是将这些纸全都同时插入水中，纸的大小也是相同的，然后同时取出，看哪种纸上的水爬得高，就说明它吸水多。
师：这组同学真不简单！能够用已经学过的只是来解决。其他同学对这个小组的研究有什么建议或疑问吗？
生：如果有的纸插入水中多一些，有的纸插得少一些，结果就会不准确，我认为应该让各种纸插入水中部分同样多，结果才会准确。
师：还有没有其他的方法？
??利用水蒸发现象来解决、用吹风机吹干??
【与其让学生按部就班地机械学习，不如多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使之完善。】
D． 小结
师：真是人多力量大,同学们想出了这么多好的办法。每种方法实验时都有一些要求，比如说，同学们已注意到了纸的大小，要同时放进去同时拿出来，用力要一样大小等等。要知道：只有规范的实验操作，结果才准确！
【在这一部分注意学法的指导，提供给学生有结构的材料，让学生有东西可研究。在学生探究的同时，注重指导时机的介入。指导过早，扼杀了学生的思考时间。指导过晚，学生又会感到困难重重，从而失去了探究的勇气。】
3）提出合作要求，小组进行研究
师：马上就请每组根据老师准备的实验器材，选择其中一种方法进行实验。好吗？（好）好，一起来看实验记录单，先研究透明度，再研究吸水性，请用强、一般、弱来表示结果，看懂了吗？实验前，我提两个要求：一是小组长组织好你们组的活动，小组成员要积极参与，密切配合，安安静静做试验；二是小组内分工要明确，做好记录，保护好实验器材。能做到吗？（能）赶紧分分工，开始实验吧！
【在科学探究时，学生往往容易停留在事物的表面现象上，往往研究得不够深入，在这里，教者不要求学生采用所有的方法，而是让学生选择其中的几种方法，这样就保证了学生在某一方面研究的时间，从而可以使研究得以深入开展下去。】
小组研究过程中，教师根据情况进行集体指导：这个小组的同学分工明确，观察非常认真！/每个小组都要想一下，如何把你们的方法清楚的快速的表示出来呢。/这个小组已经研究完第一个问题，又开始研究第二个问题了，效率可真高！
【新的课程标准对于教师的角色定位要求是：教学活动的组织者、引导者和参与者，教师在执教时要时刻牢记学生才是学习的主人。因此在学生展开研究时教师是让学生自己制定研究计划，自己合作进行探究活动，并能把自己的研究发现和其他人分享，让探究这种学习方式成为学生学习科学课的重要途径；当然这个过程教师也不是无事可做，而是要真正体现教师的角色，积极地引导学生，并参与到学生的活动中去。】
4）汇报交流
①分组汇报研究成果
师：同学们收拾一下，把工具放入材料篮，坐好。哪个小组来汇报一下你们小组的研究结果。你们组是怎么研究的，有什么发现？
②成果共享。
提问：针对大家的研究成果，你又有什么收获？（板书收获）
5）我们现在知道了：不同的纸性质不同，所以用途也不同。我们更清楚地知道了：为什么生活中的纸制品要用不同的纸来制作了吧！
【讨论和质疑是探究性学习活动的有效途径，教师要舍得花时间，给学生创造机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，使学生能够进行正常的讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。学生正是在这种讨论和质疑中，思维得到发展和提高的。】
三、总结下课，倡导节约用纸。
1、观看录像：现代造纸的过程
师：这些各种各样的纸是怎么制造的呢？下面我们来看一段资料。
2、谈感受，知道节约用纸
3、课件出示节约用纸口号进行小结
师：你们说得很对，同学们，那就让我们共同来——节约一张纸、净化一滴水、保护一片绿吧！
【“从生活中来，到生活中去”，通过科学学习，实现科学的应用价值，深化学生对学习科学的认识，唤起学生亲近科学的热情，增强探索科学奥秘的信心。】
第 小组的研究
《纸》教学设计 篇5
教学目标:
1、 尝试用各种质地的纸，通过撕撕，看看，想想,画画等方式进行简单的组合，体验造型活动的乐趣。并能相互合作，提高学生的合作能力
2、 能用各种方式大胆地表现自己的想法， 培养学生的想象力和创造力，并对自己的作品做简单的表述。
3、 树立变废为宝的意识,培养良好的卫生习惯。
教学重点: 启发学生对撕下的任意形状进行想象创意,逐步培养学生的观察能力和造型表现能力
教学准备: 各种质地的纸,例如彩色纸,色卡纸,挂历纸等,简单教学课件《奇妙的撕纸添画》,胶水,铅画纸
教学过程:
一、导入新课
1、讲故事设疑:
唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的,(教师边讲边撕),有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢?
你们能帮她想个好办法吗?(学生自主发言)
2、释疑:
杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。(出示图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。(课件出示课题)
二、创作引导
1、撕一撕
在小朋友面前也有各种质地的纸,请你也选择其中一张,动动你的.手,听听纸撕碎动人的声音。(提醒:将撕下的纸放在桌上,注意卫生)
2、教师示范
老师这里也有一堆废纸,其中任意一张我都能像杨贵妃一样把它变成美丽的画。你信不信?
请学生上讲台考一考老师,学生观察。
(教师示范添画,故意放慢动作,让学生仔细观察教师画时的过程)
看了老师的表演后,你有什么感想?(学生回答)
3、小组讨论：
这些画是怎么变出来的呢?变的过程中有什么方法和窍门吗?
分小组报告讨论的结果。
教师小结：先看,再转,然后再看,再转动, 觉得它最像什么(适时提问学生),选一个合适的角度,粘在纸上,用添画的方法把它变出来。(边小结边示范)
4、想想试试
看了教师的表演,小朋友们想不想也像老师一样变出一幅幅奇妙的画来?
从你撕下的纸中选择一张喜欢的纸,向你旁边的小朋友说说它像什么,可以怎么变,听听他的意见,得到认可后把它制作成一张画。(强调快速)
分小组进行,对想得好,有创意的学生给予表扬。
5、看看评评
展示部分学生的作品,先让学生描述一下:你变的是什么
评一评:你觉得谁想得最巧妙。
小结:刚才我们每个小朋友都学习了撕纸添画的做法,那么现在我们要来比一比哪一个小组最团结了。
三、合作创作
1、启发
其实真正漂亮的作品它是由很多碎纸片组成的,如果把你们的作品都贴到一张纸上,也会成为一幅有趣的图画。你们看----(课件出示范图:由房屋,树,小路等组成的较难的作品,作简单的讲解)
如果让几个小朋友合作完成一张完整的又有内容的画,要注意些什么呢?
(商量、选择、合作、添画)
2、小组合作
和你小组的成员一起动手来撕,并添画成一幅完整的画。(强调合作与快速)
表扬在制作过程中注重一起合作的小组。
3、评价
展示每一组的作品,评一评哪一组是最佳合作小组。
四、延伸总结
今天我们学习了撕纸添画。其实面对碎纸,我们还有更多的方法把它们组成一幅幅美丽的画。(课件出示范例) 各种撕纸拼贴的画,纸与其它物品一起拼贴的画等等。 有兴趣的小朋友可以在课外尝试制作一些更漂亮的画。现在我们的地面已经变得花花绿绿了,我们小朋友觉得在制作的过程中还应该注意些什么呢?现在又有哪些聪明的小朋友能像杨贵妃一样把所有的废纸都利用起来,完成一张美丽的画呢?
《纸》教学设计 篇6
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。
2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
二、教学重难点
【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
三、教学方法
朗读法、问答法、小组讨论法。
四、教学过程
(一)导入新课
同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。
看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。【板书课题】
(二)初读感知
1.初读课文，学习词语
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
2.再读课文，理清文章的行文脉络。
明确：
第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
第二部分(2-4)：纸发明的过程。
第三部分(5)：造纸术影响了全世界。
文章主要内容明确：
3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?
明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。
(三)深入研读
1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?
明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。
我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的'需要。我很敬佩他，赞叹又自豪。
2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?
明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。
3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一?”
明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。
4.小组讨论环节：
(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?
明确：蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历史上第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。
(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。
(四)巩固提高
观看视频《四大发明》谈感受，学生自由发言。
(五)小结作业
小结：通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
作业：搜集各种新型的纸张，选择自己最喜欢的几种介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣传词。
五、板书设计
《纸》教学设计 篇7
教学目标：
1. 认知目标：通过参与活动，知道不同的纸有不同的特性和用途，并能把纸的特性和用途联系起来。
2. 能力目标：引导学生运用工具积极、主动地探究“不同用途的纸”。能用对比实验观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。
3、情感态度与价值观：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。
教学重点：引导学生能用对比实验的方法去观察研究纸的性能，在研究纸的活动经历中感知物体的性能与用途的相互关系。
教学难点：经历自行设计和进行对比观察实验的过程。
课前准备：
学生收集各种纸、按组准备同样大小的牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸、红墨水，滴管，烧杯，量筒
教学过程：
一、激发兴趣，引入课题
我们身边有哪些纸做的物品。（电脑出示）如皮鞋盒子、粉笔盒子、一次性杯、纸鱼、挂历……，那么，这样的纸制品是不是都是同一种纸做的呢？为什么不是？
确实生活中的这些纸的物品都不是同一种纸制成的，今天这节课我们就来学习不同用途的纸。板书课题。
课前让大家收集各种不同的纸张，哪个小组上台来说说你带来了哪些纸样、有哪些用途？（小组汇报、展示收集纸样）
二、实验探究，获取信息（研究纸的吸水性和抗拉伸性）
1、研究纸的吸水性
你们收集的纸样真多，师指其中一份问：我桌子上洒了些水，选哪种纸擦效果好，为什么？
到底谁的吸水性强呢？有没有好的办法来证明？比一比哪个小组想的办法多又好？
你们准备用怎样一个实验来证明你们的猜想？请小组交流，说说实验的具体步骤，实验中要注意哪些问题？
哪个小组来说说你们小组的方法？（小组汇报、质疑）
可能出现的方法有：
（1）、滴
分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水印“长”得最大。“长”得大的说明吸水多，“长”得小的说明吸水少。
谁有补充吗？
对，因为只有滴相同多的水，才能正确比较出水印的大小。为了公平，我们把这四种纸裁成相同大小，这样比较更准确。研究时还要借助滴管来滴这一滴水？（教师出示滴管，讲解、演示滴管的用法。）
（2）、挤
将所有的纸都放在水里浸湿，然后分别将每一种纸上的水挤到杯子里，再来比较哪一杯里装的水多一些，就说明哪种纸吸水吸得又快又多。
谁有补充？
时间要一样。纸张大小也要一样。（如没人答师要启发）
（3）、降
我们组的方法是将同样大小的纸分别同时放入四杯水中，同时拿出来，再比较这四杯水降低了多少。降低多的吸水多，降低少的吸水少。
师提醒：四只杯要一样大，四杯水要一样多才可以。
（4）、沉
把纸同时放在水面上，先沉下去的`吸水多，后沉下去的吸水少。
在放纸的时候，有什么要注意的吗？
（纸不能叠在一起放。放的纸稍微小一些好。）
（5）、晒
同样大小的纸，同时浸入水中，又同时拿到太阳底下摊开晒。先干的吸水少，后干的吸水多。
还有其他的方法吗？
你们真聪明，想到这么多方法。
你喜欢哪种方法，讨论一下：你们实验时需要哪些物品？老师给每个组准备了四种常见的纸，请每组派一人上来领取材料后开始实验。
学生分组实验
小组汇报、质疑
那么吸水性强的纸有什么用呢？吸水性弱的纸又有什么用呢？（小组讨论交流）
2、研究纸承受拉伸能力
接下来做个游戏：比一比谁的力气大。看谁不容易被拉断。先来猜一猜哪张纸不容易断。
师讲实验方法和要求，学生分组实验
小组汇报实验结果。
承受拉伸力强的纸有什么用途呢？承受拉伸力弱的呢？
师举例说明应用：牛皮纸制作的纸袋、购书中心包书的纸等利用了它的拉伸性好。现代的科技发展使人惊叹，由于能源的短缺，有人提出用纸来造房子，你们猜猜，纸真的能造房子吗？如果用纸来造房子，纸必须具有什么性能？（很强的抗拉伸力和抗弯曲性）。
三、总结交流，探究延伸
通过刚才的实验，我们知道了不同的纸有不同的特性，所以它们的作用也不一样，就像我们桌子上的水，要用吸水性很强的餐巾纸来擦；而我们写字就要用书写纸来写，因为它吸墨均匀。现在请大家把自己带来的纸样拿出来，一起来分析它们有什么样的特性。各小组内每人简介自己的纸样。
纸的性质不同决定了它的用途不同，你能根据需要选择适合的纸吗？小组互考，说说收集的纸样适合用在哪里。
今天大家学习都很认真，掌握了这节课的知识，但是关于纸的知识远远不止这一些。总的来说，纸在我们的生活中的应用很广泛，课后各小组要继续研究，查资料，多获得有关纸的信息。把收集来的资料编辑成小报，我们再进行评比。
教学反思：
本节课采用了探究式教学，突出了以探究为主的学习方式，强调让学生在“做”中学到知识。在教学中主要体现从生活中来，回生活中去，不是教教材，而是用教材教的教学理念。对于三年级学生来说探究学习还处于最低层次，自主探究、设计实验、实验方法等能力还刚起步，所以要求不能太高，只要学生能想出更多的办法来证明就行了。另外在探究学习中教师的指导作用必不可少。千万不能什么事都让学生自己去做，这样课堂上就会出现学生无事可做，不知做什么事的局面。另外，学生在参与活动的同时要做到有序，教师在组织学生活动的有序性上还要多研究。
《纸》教学设计 篇8
一、教学设计思路：
科学课是以科学探究为主要学习方式的课程。是通过学生的观察、猜想、假设、提出问题、设计方法、自我评价，实验学习新知的过程。让学生体验科学地认知事物的一般方法和过程：由特殊到一般，由简单到复杂，由表象到实质。
本课以猜谜导入，并以观察纸的特点为主线贯穿全课。在学生熟悉白纸的一些特点的前提下，组织通过实验观察白纸的特点，分析实验结果，获得结论。然后比较三种纸的主要区别，进而寻求各种纸的共同特征：纸是由纤维组成的。学生探究的过程是学生学习新知，分析解决问题的过程，同时用显微镜观察纸的纤维提高了学生学习的兴趣，解决了本课的难点，激发了学生强烈的求知欲望。学生在小组实验中团结协作，培养了学生的合作意识及自主学习能力，养成相互倾听，彼此质疑的好习惯。引导学生进行科学的想象，恰当的评价促进学生的学习兴趣。希望学生能以纸的观察研究为例，在今后观察其他同类事物的时候，能举一反三，触类旁通。
本课一共设计了三个活动，“观察一张白纸，详细描述这张纸的特点”为第一个活动：这部分内容教师引导、组织学生通过有顺序的感官观察活动和借助放大镜等简单的观察工具从多角度观察和描述一张白纸的特点，多感官共同参与，细致地观察认识物体的特征。同时又是对学生能否综合运用已有观察方法的一个检测。教师鼓励学生从多方面、多角度去观察、描述一张白纸的特征。
“比较三种纸的不同”是第二个活动：通过用刚才观察一张纸的方法比较三种纸的特点，认识这些纸在颜色、渗水性、厚度等方面都有所不同。利用评价达到纠正方法、丰富知识、互相学习的目的。在学生的相互合作中，教师适时指导，在汇报交流中点拨激励，都体现了新课程下师生互动、生生互动的学习形式。
“观察纸的纤维”是第三个活动：这部分内容是教师引导、组织学生通过观察纸的构造来发现纸是由纤维构成的，意识到对纸进行观察还有一个重要的方法，就是把纸撕开去看它的内部，而不是仅仅停留在纸的表面。
在上述三个活动中，第一个活动是让学生综合运用已有的观察方法认真的观察一张白纸，描述它的特点，属于对单个物体的观察；第二个活动侧重对比观察，从比较三张纸的不同中提升学生的比较能力；第三个活动则是在前两个活动的基础上，指向对纸的内部进行观察，并从发现纸的纤维中认识纸的基本构成。学生解决问题是层层深入的，符合中年级学生的认知规律。
二、教学目标
1、知识与技能
会用各种感官、借助简单的观察工具进行纸的外部主要特征的观察。
在独立观察的基础上可以科学地描述一张白纸有哪些特点。
认识纸是由纤维构成的。
2、过程与方法
会使用各种感官及简单的工具观察纸、比较纸的不同。
经历并理解观察比较、科学观测等过程，会把这种观察事物的思想和方法迁移到其他的观察活动中去。
3、情感、态度、价值观
通过观察、描述一张白纸及比较几张纸的不同的活动，培养学生认真细致、科学有序的进行观察和记录的习惯。
对于新的发现能提出新的问题和有继续研究的兴趣。
培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。
在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解。
三、教学重点：
了解纸的外部特征、比较不同类型的纸的相同点、不同点。
四、教学难点：
通过观察知道纸是由纤维组成的。
五、教学准备
1、实验报告单、显微镜、放大镜、滴管、烧杯、牛皮纸、报纸、纸巾等。
2、纸的观察课件
六、板书设计
七、教学过程
师：你们喜欢做游戏吗？今天老师请大家做个游戏，名叫“猜猜我是谁？”
出示课件：提示一：我是由一个个像毛毛的物体组成的。
提示二：龟甲、兽骨、竹片、和丝绸是我的前辈。
提示三：我是中国古代四大发明之一。
提示四：邮政、图书等众多领域都有我的身影。
提示五：现在小朋友的桌子上就能找到我。
生：（每个提示出现，根据自己的想法，说出答案，到第五个提示一般能说出是纸）
师：对这就是我们日常生活中离不开的纸，今天我们就用观察的方法研究纸的特点。（板书课题）
师：如果请你观察一张白纸，你准备用哪些方法观察？
生：用眼睛看、用手摸、揉、搓，用鼻子闻，用耳朵听，用放大镜观察……
师：（板书：看、摸、闻、听、工具）
我们能不能用嘴尝？
生：不可以，因为不卫生、不安全。
师；对，我们要在保证安全的情况下，可以充分的利用自己的感官，还可以借助工具，对纸进行认真细致的观察，看看我们每天都接触的纸，在我们这样的观察下，有什么新的发现？
（出示记录单）
〔提出问题，引发学生主动探究〕
生：小组合作，边观察一张白纸的特点，边记录。
生：（一个小组）我们发现这张白纸是长方形的，表面很光滑，比较软，有小毛毛。我们汇报完了，你们对我们的研究成果有什么问题吗？有什么建议吗？
生：（其他同学）你们在哪看见的小毛毛？
生：（汇报的那个小组）我们把纸撕开发现了有小毛毛。
〔评价方式多元化，凸显生生互评〕
师：其他小组还有补充吗？
生：（其他小组）我们还发现了这张纸放在阳光下可以透光。
生：我们发现这张纸没有气味。
师：通过我们的'观察，发现了这张普普通通的白纸有这么多特点。哪些特点是你以前不知道的？
生：我原来没有这样认真观察过纸，原来觉得纸挺普通的，没想到有这么多特点。
生：我知道了纸还有小毛毛，原来不知道。
〔生活中常见的纸在科学细致的观察下会有新的发现〕
师：刚才我们观察了一张纸的特点，如果老师在给你们几张纸，大家能不能找到它们更多的特点，我们找一找它们有什么不同之处？（出示信封，里面有牛皮纸、报纸、宣纸、餐巾纸……）
我们一边观察还要像科学家一样记录下我们观察的结果，（出示记录单，指导学生如何贴纸样，如何填写记录）
为了让同学们研究的更有意思，我还特别为大家请来了一个小伙伴（出示装水的烧杯和滴管）让它们俩和同学们一起来研究这几种纸的特点，看看哪组发现的多？
生：小组合作实验，填写实验记录单。
〔通过实验分析几张纸的不同之处，培养学生认真细致、科学有序地进行观察和记录的习惯。〕
生：汇报（第一小组）牛皮纸是棕色的，报纸是白灰色的、宣纸是白色的；滴上水之后，宣纸透得最快，面积最大，牛皮纸最慢，面积最小；撕起来牛皮纸最费尽，宣纸最容易。我们汇报完了，请问大家有什么建议吗？有什么问题想问我们吗？
生：（其他同学）你们是怎么知道这三张纸谁渗的快？谁渗的慢的？
生：（第一小组）我们是用滴管在这三张纸上分别滴了一滴水，然后观察哪个渗水最快？是宣纸最快，还用尺子量了量渗水地方的长度，还是宣纸第一，牛皮纸最后。
〔科学实验是用数据实现的，通过有效的数据，更能说明渗水面积的大小。〕
生：（其他小组补充）
师：这些纸有这么多不同的地方，但他们都叫纸，有哪些地方是相同的。
生：都能写字。
生：都有毛毛。
生：都很软。
师：你们同意那种说法？
生：都有毛毛。
师：你们知道这些毛毛叫什么吗？
生：纤维。
师：对，叫做纤维（板书纤维）纤维是什么样子的呢？你们想不想看看？
生：想
师：那我们现在就借助显微镜来观察纸纤维，看看放大100倍的纤维是什么样子的？
生：（全班分为三个组，排队看老师调整好的显微镜，每组三台，分别有牛皮纸、报纸、宣纸的纤维）
〔通过科技手段使学生直观的观察到了纤维的形状，抓住纤维的特点，由表面到深入。〕
生：（讨论描述纤维的样子。）
生：我观察到的纤维是象麻绳，有的粗有的细。
生：我观察到的纤维是有的很紧密，有的很稀松。
师：他观察到了纤维有疏密的不同。（板书疏密）
师：谁能解释一下，纤维的疏密不同与纸的薄厚、软硬、渗水性有什么关系？
生：纤维越紧密，纸就越厚、越硬，渗水性就越差；纤维越疏松，纸就越薄、越软，渗水性就越好。
师：（出示字典）谁来说说这本字典纸的纤维是什么样的？
生：字典的外皮的纸是硬的，说明纤维很紧密。里面的纸很软，说明纤维很疏松。
〔能简单的分析出由于纸的纤维不同，纸的特点、用途也不相同。〕
师：你们太了不起了，通往我们这节课观察纸、研究纸，我们不光发现了纸的很多原来我们不知道的特点，还了解了纸的内部构造是由纤维组成的，并且通过你们自己的研究，还能说出纤维与纸的一些性质的关系。看来生活中那么普通的东西在我们这些小小科学家眼里还能发现那么多有意思的知识。希望你们课下能更多的关注周围常见的事物，并自觉的观察更多的内容，真正的成为一名科学家。
师：出示老师收集的各种纸，请同学们课下也去收集各种各样的纸。
《纸》教学设计 篇9
教学准备：
1．白纸、放大镜，每人1份。
2．书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等，每人1份。
3．每个小组准备两本不同厚度的书。
教学过程：
一、观察、描述一张白纸的特点
1．出示一张白纸，除了颜色是白的特点以外，它还有哪些特点？请观察以后交流。
2．每人观察一张白纸，并记录。
3．小组交流观察特点，并记录整理。
4．全班交流，要求排除重复的和非观察得到的.特点。
二、比较两张纸的不同特点
1．比较白纸与卡纸，它们有什么不同？记录。
2．比较挂历纸与报纸，它们有什么不同？汇报。
3．比较两张纸的厚薄，除了用手摸之外，还能用什么方法比较？
4．怎样比较两本书的纸张哪种厚？引导用尺量的方法。
5．动手测量两本书的厚度，说说书本的纸有多厚。
三、观察纸的纤维
1．提问：不同的纸，有什么相同的地方？为什么都属于纸？
2．把几种纸撕开，观察撕开的边，交流观察到的现象。
3．再把纸揉成团，小心地展开，用放大镜观察纸面，交流观察到的现象。
4．在观察中产生什么问题？还有什么想法？
四、布置课外任务
1．收集各种各样的纸，裁成大小相同的纸片，做成纸的标本。
2．收集有关造纸的知识。
《纸》教学设计 篇10
学习目标
1、了解蔡伦造纸的方法和意义。
2、感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。
学习重点：了解蔡伦造纸的方法和意义。
学前准备：制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、品读第4自然段。
1、要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。
2、自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。
材料：树皮、麻头、稻草、破布
过程：剪碎（切断）、浸、捣乱、捞、晒
优点：原料易得、价格便宜、轻便好用
3、引导学生简述蔡伦造纸的过程。
4、根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来？抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。
二、了解发明意义。
1、齐读最后一个自然段，概括其主要内容。
纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本；传到阿拉伯和欧洲；影响了全世界。
2、联系第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。
3、造纸术的发明与传播有什么重大意义？
三、拓展延伸。
1、结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。
交流纸给我们带来的便利。
2、再读课文，完成课后习题第一题。深入了解纸的发明过程。
3、作业：收集资料了解中国古代其他的`三大发明指南针、火药、印刷术的发明过程。
4、选取一个古代发明，说说它的发明过程。
教学反思：
本次教学按时间的先后顺序，先帮助学生理顺纸的发展过程，再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。
《纸》教学设计 篇11
一、教学目标
1、能仔细观察四处的色纸形状，能发现并其表现出与生活中的人或物的形象之间的联系。
2、能大胆随意地撕纸，展开联想，并添画成新的形象，培养想象力。
3、在愉快的游戏和制作中，享受创作的乐趣，养成良好的卫生习惯。
二、教学重难点
重点：对纸形的想像、添画。
难点：添画。
三、课前准备：
教师：课件、示范作品
学生：彩纸、颜料、胶水
四、教学过程：
（一）激趣导入
1、讲故事设疑:
唐朝的美女杨贵妃，喜欢听撕纸的声音。有一天，她正在高兴地撕纸,忽听太监传说皇上要来。心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴的。怎么办呢?你们能帮杨贵妃想个好办法吗?(学生自主发言)
2、释疑:
杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。(出示老师制作的'图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。(PPT出示课题)
（二）揭示课题：撕纸添画（板书）
1、撕一撕：我们把准备的各种纸拿出来，撕一撕，随便撕，大胆撕；听听撕纸的声音吧。把撕下的纸放在桌子上。
2、教师示范：老师这儿有一堆废纸，任意选出一张，老师都可以把它变成一副美丽的画，你信不信？
让学生帮老师选出一张，考考老师，老师示范。
老师把动作放慢，也别是添画一步，让学生仔细观察。
3、这画是怎么弄出来的呢？谁能把步骤说一说？
老师小结：先观察---转动----再观察----想一想：想什么？换角度观察再想……然后，粘贴在纸上，需要添画什么就添画什，这样，一副奇妙的画就出来了。
（三）拓展思维展开想象
1、拿出一学生撕的纸，提问大家：你们看，它像什么？还像什么？
转一个方向，又像什么？
反过来瞧瞧，还像什么？
3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，添画成不同的事物。指名四学生上台贴纸，添画，怎样使它一看就像你说的物体呢？
4、学生拿出自己撕下的纸，用心观察，想想看像什么？
换角度在观察，再想像……
相机指导或请学习发表不同见解，引导学生注意添画时可用线，也可用涂色。
5、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。
制作时和你身边的同学相互交流，相互学习，你撕的纸像什么？
看看别人的纸又像什么？还可把两张纸拼在一起看，像什么？
把自己撕的贴纸贴在本子上，然后进行添画，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。
（三）展示评价
1、谁来讲一讲自己的画？或把你的画编一个故事告诉大家。
2、优秀作品贴在黑板上，评一评：谁的画最巧妙？想象最独特？你喜欢谁的画？为什么？（学生互评）
《纸》教学设计 篇12
教学目标： 过程与方法：
能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。
能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。 知识与技能：
知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 情感、态度与价值观： 意识到保护天然资源的重要性。 养成节约用纸的好习惯。 体会到与人合作的重要性。 教学准备：
分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。 教师准备：投影片。 教学过程： （一）、谜语导入：
1、谜语：生得轻巧白净，中国创造发明。传播文化知识，深受人类欢迎。 今天我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。（板书） 2、考考你，你知道纸是哪国人首先发明的吗？我国古代四大发明是？ 3、介绍纸的由来：商朝的甲骨文，周朝的帛书、竹简、木渎，帛书比较昂贵，竹简、木渎使用不方便，所以人们都没有采用。到了西汉时期，人们用布絮写，
到了东汉时期蔡伦发明了纸，克服了前面的种种不足。后来造纸被传到国外，在国内也被人们广泛使用。 （二）、探究新知：
1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途？ 2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。 擦桌子用什么纸？ 包书皮用什么纸？
3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）
4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。 5、研究纸的性质：
（1）、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的'表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱……。 （2）、实验研究：
A、不同方向纸的结实程度实验。
把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；
把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？ 换一张其他的纸重复上面的实验。
B、用放大镜观察纸。
将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。 C、吸水性实验。
学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。
讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？ D、透明度实验。
把几种纸分别对着光亮看一看。比较哪种纸的透明度好。 拓展：想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗？ 学生认真填写实验记录单。 6、了解造纸的过程。
（1）、谈话：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。 （2）、造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸张。（看视频）
（3）、教师介绍其他纸的知识。 （三）、拓展应用：
1、课后搜集有关纸的知识、造纸术的发明以及现代造纸法。
学生分组实验报告单
《纸》教学设计 篇13
一、 调查统计 导入新课
师：上节学习了，咱们一起来回顾一下，生活中哪些地方用到了纸呢？生：报纸、书、纸杯、餐巾纸等。图片
师：这么多地方用到纸，看来我们每天都在跟纸打交道。那么你们每人每天用了多少张纸呢？上节课我们布置了一个小调查，现在请同学们汇报一下。说说你统计出自己一天用了多少张纸。
生：汇报
师：老师课前也做了调查，取平均值我们一起来算一算。出示图片。学生齐读数字4500000张，原来我们每天要用这么多张纸。
过渡：这么多纸是从哪里来的？你还想了解纸其它方面的知识吗？
二、纸的发明 激起兴趣
1、师：通过上节课学习，我们知道了在没有纸的时候，我们的祖先用兽骨、龟甲来刻字，这就是甲骨文。也在竹简和丝织品上写过字，但都因其各自的局限性，而没能广泛的流传。直到纸的发明。
2、我们一起来看段视频，边看边想纸是哪国发明的？纸的原材料是什么？ 过渡：找同学回答纸是哪国发明的？纸的.原材料是什么？下面我们一起了解纸和树是怎样的关系呢？
出示板书：
出示树和纸的图片。
（出示图片，猜一猜一棵20年的大树能生产出多少张纸，只能生产3000张纸。）
（1）一份报纸有20页，300份报纸用去1棵树。
（2）全班一天用500张纸，6天用去1棵树。
（3）饭馆一天用1000张餐巾纸，3天用去1棵树。
（4）全校一天用12500张纸，1天用去4棵树。
看了这组数据，你有什么发现？
生：只是树生产的。一棵树造不了许多纸。
过渡：师：同学们想知道树是怎么变成纸的吗？
三、现代造纸 紧扣环保
1、老师带你们去参观一下造纸厂。出示视频
我们回顾一下造纸程序，一吨纸消耗清水100立方米，17棵大树，300千克化学药品。600千瓦时电。
2、我们知道了树木可以造纸，你还知道树木的其它用途吗？
3、图片：树木除了造纸还可以做什么？小组讨论一下。
过渡：树木的用处可真不少，用树就是在毁掉森林。那么大面积的森林对人类有哪些益处呢？
四、了解森林 倡导环保
生：汇报
师：你是怎么知道的？通过搜集资料了解的。搜集资料、调查统计及观察能力都是我们生活课要培养同学的生活和学习的能力。
师：我们一起看图片森林的作用。森林原来有那么多好处。老师：那么树木被砍光了，对我们的生活会有什么影响？
1、森林是地球的肺，吸收二氧化碳，释放氧气。为地球40%的氧气。
2、森林可以涵养水源，防止水土流失。
3、过滤粉尘，净化空气。
4、防风固沙，保护农田。
5、调节气候，美化环境。
6、提供木材，药材。三亿五千万人依靠森林生活。三分之二的陆地动植物以森林为家。
师：我们尽情的享受着森林带给我的种种好处，树木和森林发生了什么，你们知道吗？看森林被砍伐的图片。师讲解图片的意思。
师：森林被无情的砍伐，无止境的开发。那么森林的毁坏带给了我们什么？ 看书：书上23页图片生：答
师：出示图片沙尘暴，洪水，龙卷风，泥石流，山体滑坡。
师：纸和树木有着密切的关系，大量浪费纸的同时就是浪费树木，因此我们要节约用纸，就要从我做起，就要从小事做起，你们有什么好办法吗？ 看书24页，你还有什么建议？
生：答
课堂小结：我们的生活离不开纸，纸的主要来源是树木，节约用纸就是保护树木，保护环境，良好的环境要靠我们每一个人，希望同学们在生活中拿出自己的实际行动来保护树木，保护我们生活的环境。
同学们今天回去之后，收集一些用过的纸，浸泡在水盆里，参照书上的做法，自己亲手制作再生纸。
《纸》教学设计 篇14
教学目标：
1、能关注生活中身边的人和物，用特有的形式进行再现。
2、能关注撕出的色纸的形状，积极进行想象，学会添画的方法。
3、能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。
教学重点：
启发学生对撕下的任意形状进行想象创意，逐步培养学生的观察能力和造型表现能力。
教学准备：
各种质地的纸，例如彩色纸，色卡纸，教学课件《奇妙的撕纸添画》，胶水。
教学过程：
一、导入新课
1、情景导入：
师：“老师刚刚在教室外面捡到一张纸，不知道是谁丢的。”师出示纸片，转动着观察，“老师给大家变个魔术吧！大家可要仔细看好了！”师添画（教师示范添画，故意放慢动作，让学生仔细观察教师画时的过程）
“废纸不一定没用，看！我们不就把这张废纸变成了一个可爱的小兔子吗？所以呀，小朋友们的废纸不要乱仍，要养成变废为宝的好习惯。大家看看她还像什么？（学生自主发言） 这就是我们今天要学习的撕纸添画。”（课件出示课题）
二、创作引导
1、玩玩试试
（1）师：“现在老师请5个同学一起来做个游戏！老师出示一张彩纸，五个同学排成一排，前面四个同学随意地撕纸，把撕下的纸一半给老师，一半递给后面一个同学，第五个同学添画。添画完说说你变的是什么！”
2、撕一撕
师：“在小朋友面前也有各种质地的纸，请你也选择其中一张，动动你的手，听听纸撕碎动人的声音。”倒数十秒撕完。（提醒：将撕下的纸放在桌上，注意卫生。）
3、刚刚大家都发挥了自己奇特的想象，也尝试了撕纸的乐趣。现在大家跟着老师一起来看看这些小纸片还可以怎么变呢？（出示课件，让同学们感受各种角度的不同添画）
4、小组讨论：看了这么多，大家来说说怎样看可以发现更多奇妙的联想？怎样更巧妙的添画？变的过程中有什么方法和窍门吗？
5、教师小结：先看，再转，然后再看，再转动， 觉得它最像什么（适时提问学生），选一个合适的角度，粘在纸上，用添画的方法把它变出来，可以中间添画，也可以周围添画。看来没用的纸，一下子被我们赋予了生命！ （边小结边出示课件）
三、启发创作
1、从你撕下的纸中选择一张你认为撕的最好的一片纸添画一下。 （板书步骤：撕纸、联想、粘贴、添画。强调快速）
2、看看评评
展示部分学生的作品，先让学生描述一下：你变的是什么？ 评一评：你觉得谁想得最巧妙。 （对想得好，有创意的学生给予表扬）
3、启发
师：“其实真正漂亮的作品它是由很多碎纸片组成的，如果把你们的作品都贴到一张纸上，也会成为一幅有趣的图画。你们看……”（课件出示范图：由房屋，树，小路等组成的较难的作品，作简单的讲解）
4、创作
师：“刚才我们每个小朋友都尝试了撕纸添画，现在把你们的画面添画成一幅完整的画，别忘了给你们的画取个动听的名字哦。”（强调创意，注意卫生）
3、评价
自评互评：作品展示，向大家介绍自己的作品，也可以说说你最喜欢的画。评一评谁的想法最丰富，谁的添画最奇妙。
四、延伸总结
大家都是聪明的.孩子，将碎纸片变成了这么美的画，只要大家多观察，多思考，还会发现生活中很多美妙的事情。同时也要养成爱卫生的好习惯，让我们的卫生小金牛每个星期来到我们班！
五、教学后记
本堂课先让学生在欢快的教学氛围中感受撕纸的快乐，然后通过自身的实践、感受、交流，掌握撕纸技巧，通过比较、动手，掌握因物象形的拼贴添画思路，通过不同处理方案的讨论，学生动脑动手、想想试试，较好地拓宽了制作思路。整堂课将一教师为中心的教学方法改变为注重激发学生学习主动性为目的的教学方法，充分满足学生的表现欲望，充分激发了学生的学习潜力。
《纸》教学设计 篇15
教学内容：
苏教版《科学》三年级上册第四单元第二课《纸》
第一课时
教学目标：
过程与方法
●能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究；
●能够运用语言、文字等多种方式表达研究结果，并进行交流。
知识与技能
●知道纸的一般特征和常见用途，并把纸的性质和用途联系起来。
●通过学习，简单了解纸的发展史。
●初步了解造纸的原料及生产过程。情感、态度与价值观
●意识到保护自然资源的重要性；
●养成节约用纸的好习惯；
●体会到与人合作的重要性。
教学重点和难点：
重点：能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究
难点：知道把纸的性质、特点和用途联系起来。
课前准备：
1、学生准备：学生分组收集常见的各种各样的纸。
2、教师准备：精美的纸艺作品、餐巾纸、作业纸、报纸、牛皮纸、烧杯、滴管等。
教学过程：
一、创设情境、研究纸的吸水性
1、通过观察奖品的材料，激趣并导入新课
二、合作探究，观察发现
1、学生展示收集到的纸，交流纸的'用途
2、动手动脑，实验探究
实验一：研究纸的吸水性
（1）创设生活情境，引入纸的吸水性探究：小华同学在课间休息时间喝牛奶时不小心把牛奶洒在桌面，他急忙从书包中掏出练习本，撕下几张纸来擦牛奶，可是擦来擦去总是擦不干净，谁能帮他出个主意选择哪一种纸才能擦得又快又干净？
（2）学生小组讨论实验方案并交流，老师指导点评
（3）学生分组实验，探究纸的吸水性，老师巡视指导
（4）学生交流实验，教师小结：餐巾纸的吸水性比较强
二：研究纸的结实程度
1、借助“纸张拔河比赛”的活动，引入纸结实程度的探究
2、学生两人一组动手做“纸张拔河比赛”的游戏，教师巡视，适时指导。
3、学生汇报游戏结果，教师引导发现问题：从这个纸张拔河游戏中发现了什么？
4、小结：同一张纸的纵向和横向的结实程度是不一样的，其中横向是比较结实的，牛皮纸比报纸结实。
3、归纳小结
同学们，通过前面的实验、游戏，我们发现了不同的纸有不同的特性，它们的用途也不相同。关于纸的秘密，其实还有许多，有兴趣的同学可以课后继续进行研究。
三、倡导环保，节约用纸
1、看书P45页让学生了解纸的的生产过程，并引发学生思考“随着纸的使用量的增加，会发生什么问题？”
2、学生交流，教师引导转入节约用纸。
3、小结：节约用纸就是保护木材资源，也就是保护环境。节约用纸要从小从我做起。
四、总结延伸
同学们通过这节课的学习你们一定有很多的收获，张老师建议大家把今天学到的知识回去告诉长辈和小伙伴们，让大家一起来节约用纸，保护环境。
《纸》教学设计
作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《纸》教学设计，希望能够帮助到大家。
《纸》教学设计 篇16
学习阶段：水平二
学习目标：在练习中形成正确的投掷动作
学习内容：玩纸
学习步骤：
一、情景导入
教师活动：1、组织队列练习、教师讲解蛇行队列练习要领并带领同学们进行练习、
2、让同学带队进行练习、教师在一旁指导、
3、组织以小组为单位进行练习
学生活动：1、认真的听教师的讲解进一步的掌握蛇行队列的要领、
2、在教师的帮助下进行集体的练习、
3、在小组长的带领下进行小组的练习、
组织：一路纵队、
二、合作探究、掌握技能
重点：学会投掷的技术动作
难点：掌握投掷的用力顺序。
教师活动1、组织同学掷纸飞机的练习。示范和讲解折纸飞机的方法。同时讲解怎样的方法才能让纸飞机飞的远。折完纸飞机以后看谁的飞机飞的远和谁的掷飞机的动作舒展。
要求同学们在练习时总结怎样才能把飞机飞的有远又高？手臂是怎样的动作？
2组织最佳飞行员的比赛
3、组织同学们进行摔炮的练习。示范和讲解用纸折摔炮的方法。同学们折好以后比比谁的摔炮的`声音，更有震撼力。教师巡回指导。要求采用什么动作才能把响炮摔的更响？用多大的力量？
4、教师组织在小组中谁的响炮最响。
5、组织掷纸团的练习。在完成以上的两项练习以后。把纸团成一团。比比谁把纸团掷的远。可以比一比原地和助跑哪种方法把纸团掷的远。
6、在小组中比比谁掷的远，然后在小组中最远的同学进行最远冠军的比赛。
7、把同学们分成九个小组进行掷准的比赛。每小组对准挂着的圈，站在标志线后面看谁哪个小组投过圈的纸团多。并进行比赛。
学生活动：
1、用正确的方法折纸炮。并要掌握正确的方法摔纸炮。注意捏纸炮的方法。
2、折纸飞机的方法要正确。同时要用正确的方法才能把纸飞机掷的很远。飞的最远的同学参加最佳飞行员的比赛。
3、把纸飞机团成一团。比比谁把纸团掷的更远，并挑选出掷的最远的同学参加冠军赛。同时以小组为单位进行掷准的练习并进行比赛。组织：散点练习
《纸》教学设计 篇17
教学目标：
1、掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
3、培养耐心、细致的良好工作习惯。
教学重、难点：
重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能。
难点：运用合适的颜色、装饰，制作出一件漂亮的编纸条作品。课前准备：
教师：课件、彩纸、剪刀、固体胶等。学生：彩纸、剪刀、固体胶等。
课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏激趣。
教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。
1、展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。
2、教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。
3、再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。
4、展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。
5、完整展示一件编纸条作品的正面和背面。
6、揭示课题——编纸条。
二、方法探究。
1、学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。
2、师生讨论：
（1）经条和纬条的制作有什么不同？
（2）为什么经条的上下两段要相连？
（3）整理作品时不粘牢纬条两端可以吗？
3、学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。
三、创新探索。
1、教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同？学生自学教材右页的.创新方法。
2、师生讨论，小结创新方法：
（1）纬条：改变纬条的材料和宽度。
（2）经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。
（3）穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。
四、欣赏评价。
1、展开自评和互评，交流感受和体会。
2、教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。
第二课时
一、思维拓展。
1、展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里？
2、各小组之间展开讨论，并交流设想。
3、教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。
二、创造表现。
1、学生之间交谈自己的创作设想。
2、明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。
3、学生自主表现，教师巡视指导。
三、欣赏评析。
1、展示作品，欣赏评析。
2、学生自由欣赏他人作品，交流感受。
《纸》教学设计 篇18
教学目标：
1、学生有能够相互沟通，小组协作能力。提高发现问题解决问题的动手实践能力。
2、通过自己动手造一张纸，亲身体验纸张的来之不易，养成了节约用纸的习惯。
3、学生了解古代与现代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。
教学准备：
纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾（或旧报纸），每组1份。学生查找古代造纸工艺（或现代造纸工艺）的资料。
小组合作人员：每组6～8人。组长1名，负责领导组员进行科学实验和探究性研究。
副组长1名，负责本小组纪律。
教学过程：
一、整个教学过程
1、引入。
古代的造纸工艺（学生以小组汇报交流的形式进行交流）。
学生通过课前查阅有关资料，了解到古代的造纸过程，可以通过小组交流的形式进行资料共享，同时每组派出一个组员到讲台前，阅读他们小组收集到的资料，全班进行资料共享。
2、授课。
资料共享完成后，引出本节课的重点。
同学们，我们既然已经知道了古代我们的祖先是如何制造纸的，那么，我们能不能试着自己也来制造一张纸呢？
学生以小组为单位进行交流、讨论。学生通过对比古代造纸工艺（或现代造纸工艺），可能会联想到自己造纸的过程。（给学生一定的想像空间）
教师给予一定评价。
引入书上的造纸过程，教师进行简单的步骤讲解，学生自己动手“造纸”，教师巡回指导。
实验完毕后，教师提问：同学们，你们造的纸怎么样了，能不能在上面写上自己的.名字。
学生的回答是否定的，可能有一些组造的“纸”很糟糕，不能揭下来。
小组交流讨论汇报，各小组组长向全班汇报制造“纸”的过程。（自己认为最成功的地方，还需要改进的地方）
小组互相交流，改进造纸“工艺”，制造出自己满意的“纸”（薄、厚、均匀的纸）。
教师提出节约用纸的倡议。
（建议：造一张纸的主要目的是要让学生在造纸的过程中体验纸的来之不易，所以教师的教学活动就要围绕这个目标进行开展。教师在教学的引入中要让学生交流造纸的材料，再引领学生亲身经历制造纸的探究活动中。教师的设计意图要明确。）
教师向学生提出问题：现在化的造纸厂也这样造“纸”吗？引入现代造纸厂的资料（或作为一项课外作业，学生自己查找资料）。
二、学生学习活动过程的追踪记录
收集保存学生的作品：制作的“纸”。
《纸》教学设计 篇19
【教学目标】
科学概念目标：
1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标：
1.能对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
2.能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标：
1.发展加工、改造材料的兴趣。
2.尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标：了解材料会随着人类的需要而不断改进。
【教学重难点】
重点：能对普通的纸进行简单加工与改进，观察和描述材料在改变前后的变化。难点：通过探究，建立材料特点与其功能用途之间的联系，发展学生思维。
【教学准备】
学生准备：常见的各种纸、A4打印纸2张、勾码每组各一个、记录单2张;教师准备：PPT课件、微视频等。
【教学过程】
一、创设情景，切入主题
1.出示常见的纸，生说出纸的名称及用途。
2.根据挑战任务选出合适的纸，并说说选择的理由。任务一：把桌面的水擦干;任务二：折一个纸飞机;任务三：做一个装重物的纸箱。
3.切入主题：今天我们一起研究“纸”。
二、对比观察，发现特点
1.指导学生会观察：对比观察A4纸和纸板的特点;
2.引导学生会描述：汇报交流。
3.小结：认识瓦楞状纸。
三、深入探究，建立联系
1.提出探究问题：是不是瓦楞状纸比普通纸更能承受重物呢?怎么证明?
2.交流汇报，帮助学生建立纸的特点与用途之间的联系。
3.折一折：播放微视频，学生折瓦楞状纸。
4.比一比：
(1)按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻地按一按，与同伴说说你的感受，完成记录。
(2)放一放：将白纸和瓦楞状纸分别放在“桥墩”上搭一座“纸桥”，将钩码轻轻地放在“桥”的中间位置，认真观察纸桥的`承载情况，完成记录。
(3)看一看，摸一摸：发现瓦楞状纸隔热的新本领。
5.小结：普通A4打印纸经过改造，变成瓦楞状纸后其性能会发生改变，人们根据它的性能来制作符合一定功能需要的物品。
四、优化材料，发展兴趣
1.油纸：视频出示油纸的制作过程，它又神奇在哪儿呢?人们利用它的特点制造出了油纸伞。
2.复写纸：师分发学生们前一天用蜡笔涂上颜色的纸，它又有什么神奇的本领?
3.纸刀切割机：微视频推波助澜，学生感知神奇的纸。
4.揭示课题——神奇的纸。五、简要小结，启迪创造
孩子们想不想创造出更多神奇的纸?老师期待着你们的创造。
《纸》教学设计 篇20
教学内容：
三年级上册第10课
教学目标：
1、科学知识目标：不同的纸有不同的特点。
2、科学探究目标：会用简单对比的方法探究纸，能用擅长的方式表达探究过程与结果。
3、情感态度与价值观目标：乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
活动准备：
教师准备：白纸、牛皮纸、餐巾纸、毛边纸、滴管、硬币、纸盒。
学生准备：各种纸和不同的纸制品。
活动过程：
一、 教学导入
这节课是科学课，希望大家通过这节课的学习，我们能对纸有一个更好的认识。
1、 认识纸和纸制品，了解纸的种类。
师：大家看这是什么？（出示一张纸）
生：一张纸。
师：那么，这是什么？（出示一个纸盒）
生：纸盒。
师：纸盒是纸制品，那么生活中大家都认识哪些纸和纸制品呢？
（学生回答认识的和常用的纸和纸制品。）
2、 学生介绍自己搜集的纸和纸制品。
师：课前，同学们搜集了一些纸和纸制品，大家都带来了吗？下面请介绍介绍吧！
生汇报，我带来的是xx纸，xx（纸制品）是由xx纸制成的。
师：大家带来了这么多纸和纸制品，其中有白纸、牛皮纸、餐巾纸、毛边纸（同时板书）等很多种纸（板书“……”），那么生活当中还有很多种纸，各种各样的纸有什么不同的特征呢？大家想不想知道呀？
生齐：想！
师：下面就让我们一起来研究纸的秘密（板书课题）。
二、 活动过程
1、 小组讨论，制定研究计划
师：纸有多种多样，可以做成不同的纸制品，那么怎样来研究纸的特征呢？你们打算研究纸的哪些特征？用什么方法？如：各种纸都吸水吗？光滑还是粗糙的等等，请各小组研究研究。（教师参与小组研究。）
2、 汇报研究结果
师：同学们都研究好了吗？
师：请大家说一说你们的研究结果。
小组研究后汇报，我们打算用xx方法来研究纸的xx特征。
（师归纳并板书：吸水性、透光性、光滑程度、承重能力。）
3、 进行研究并展示研究结果
师：下面我们就主要从这几方面来进行研究，为了大家能研究的更好，老师给大家准备了白纸、牛皮纸、餐巾纸、毛边纸四种纸以及滴管和硬币两种工具，各小组随意选择纸的各种特征进行研究，下面请各小组领取纸和工具进行研究（小组研究，教师巡视指导）。
师：下面我们来看一看大家的研究结果（展台展示）。
4、 整理研究结果并展示。
师：同学们研究的都很认真，为了更好地认识这些纸的特征，同学们根据你们研究的问题，给纸按照由强到弱或其它方式排排顺序，好不好？（小组整理排序）
师：通过大家的整理，我们一眼就可以看出纸不同特征，这样在生活中，我们就可以根据需要选择不同的纸了，比如擦脸可以用较柔软的面巾纸，包书皮可以用耐磨、厚一点的.牛皮纸等等。
5、 纸与我们的生活
师：在生活中，纸还有哪些用途呢？下面大家以小组为单位谈一谈。
师：谁愿意说一说纸在生活中的用途。
生回答：纸可以……
师：纸的用途可真大呀，真是我们生活中的必需品，我们应该节约用纸，不随便扔掉纸，利用一些废旧的纸来做一些装饰品和玩具。
三、 自由活动
1、学生自由设计，制作纸制品
师：各种纸都有一定的柔韧性，可以折叠成各种各样的纸制品或玩具，同学们能用纸做玩具吗？好，下面大家就用搜集来的纸做一做给大家看看。
（学生制作，教师参与）
师：同学们都做好了吗？
2、展示作品
师：那就请同学们展示一下自己的作品吧！
（学生展示、自评）
师：同学们真是心灵手巧，做得都很棒。
3、 学生小结
师：同学们，今天的表现可真好，通过今天的研究和制作，我们都学会了什么呢？
学生小结：我学到了……，我知道了……
4、 填写评价表
师：同学们的收获可真不小，下面大家填写评价表。
师：老师希望大家每天都有收获，每天都有进步。
四、 拓展活动
师：生活中各种各样的纸的用途非常广泛，与我们大家密不可分，那么大家知道纸是谁发明的吗？纸是我国古代的四大发明之一，我们的祖国也是世界四大文明古国之一，我们应该为此骄傲和自豪，我们今天学到的只是纸的一部分秘密，纸还有许多秘密等待我们去发现。课后请同学们搜集相关资料继续研究，这节课我们的研究就到这里。下节课再见！
板书设计：
纸 的 秘 密
白纸 吸水性
牛皮纸不同透光性
餐巾纸光滑程度
毛边纸承重能力
《纸》教学设计 篇21
教学类型：
课型：手工制作
课时：1课时
教学目的：
1、感知民间面具的审美趣味。
2、能利用各种材料和纸碟的五官绘画相结合，制作造型美观、色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。
教学重点：
1、找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路。
2、运用各种废弃物进行怪面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力。
教学难点：
1、怪面具五官的夸张绘画，还有纸碟上五官的颜色搭配。
2、妙用各种废弃物的形状、特征进行怪面具的设计。
兴趣点：
1、引用童话故事公主与王子为拥有自己的城堡而举行派对，请来了面具怪人们到城堡表演。
2、夸张的搞笑五官。
观察点：
1、面具的造型、色彩、花纹、图案特点。
2、夸张的部位及表现手法。
教学准备：
1、收集一些有关面具的图片及趣事。
2、纸碟、剪刀、水彩笔、绳子、羽毛
一、导入：
公主和王子能重回家园，都是同学们的功劳，为了感谢大家，他们特意为我们举办了一个盛大的化装舞会，希望舞会那天大家打扮自己喜欢的角色出现。
二、探究民间面具的审美情趣
找一找：面具上的“点、线、面、色”和面具的五官特征。
说一说：面具给你什么感觉？民间面具美在哪里？
三、展示图片（各地方的面具特色）
1、说一说：怪脸有什么特征？
a、夸张的五官
b、颜色鲜艳
c、长长地胡子
2、怪脸给你什么感觉？
四、制作步骤
1、画一画
首先把怪脸的奇怪、夸张的五官用油性笔大胆的画出来，注意画面要饱满。根据纸碟的大小来确定怪脸的五官。
2、涂一涂
用鲜明的颜色把怪脸的五官涂上颜色
3、剪一剪
纸碟怪脸的形状不一定是圆形的，可以根据自己的爱好，把怪脸剪成正方形、三角形、梯形等，然后在纸碟的'。边缘附近剪出数个小孔。
4、扎一扎
沿着剪出的小孔，扎上长长地胡子。
5、粘一粘
把准备好的材料，毛线、羽毛、碎布等，把纸碟怪脸装饰得更好看。
五、学生制作过程
教师巡回指导，及时了解学生作业情况。并选出一些较优秀的作品进行表扬，让学生知道如何制作才是正确的。
六、选出有代表性的作品，进行评论
自评：把自己的面具贴到相应的奖项处。“最佳设计奖”“最佳颜色奖”
互评：提高学生的审美能力，并让学生知道如何做一个物体才是成功的。
师评：把学生好与不好的地方指出来。以便以后能继续完善。
七、小结：
1、纸碟怪脸的五官都是很夸张。
2、废弃物经过设计可以变成有用的物品。
经过这次面具的制作，看得出大家每天都在进步，比上一次的眼罩制作更上一层楼。希望大家在生活中多观察事物，多动手。创造更多美好的事物。
《纸》教学设计 篇22
教学目的：
1：通过教学，使学生掌握吹塑纸剪贴画的制作方法和步骤
2：发展学生的动手能力和创造能力
重点难点：
重点：掌握吹塑纸剪贴画的'步骤方法
难点：内容新颖，制作精致，装饰美观
教学准备：
吹塑纸、剪刀、胶水、铅笔
教学过程：
一：感受体验，导入新课
1：感受吹塑纸的特点，学生讨论、归纳
2：师小结：吹塑纸材质较软、可以进行剪刻
3：板书课题
二：欣赏、分析范作，启发创作思维
1：出示范作，学生欣赏、分析
提问：这幅吹塑纸剪贴画与其它画有什么区别？
小结：纹理美
2：欣赏教材中的范作
提问：教材中几幅作品分别贴画了什么内容？你最喜欢哪一幅？为什么？这几幅作品构图有什么特点？
教师小结：内容广泛，可以多方面选材，构图饱满，纹理刻画细致、美观。
三；演示制作方法步骤
1：剪形
要求剪形时不能剪得过于琐碎，先剪大面积的形，再剪小块形，剪的时候尽可能做到线条流畅。
2：刻画
用铅笔在剪下的形上添画装饰线条，使形更加具有装饰性，更加美观，在刻画时，力度要掌握好，太轻纹理会不清晰，过重会把纸画破。
3：粘贴
粘贴时胶水要均匀，先贴大块、主要的形，再贴小的形，粘贴时要考虑构图和布局，切忌太散、太乱，要紧凑。
四：学生练习，教师行间指导
五：课堂小结，作业展示欣赏
《纸》教学设计 篇23
教学目的：
1：通过教学，使学生掌握吹塑纸剪贴画的制作方法和步骤
2：发展学生的动手能力和创造能力
重点难点：
重点：掌握吹塑纸剪贴画的`步骤方法
难点：内容新颖，制作精致，装饰美观
教学准备：
吹塑纸、剪刀、胶水、铅笔
教学过程：
一：感受体验，导入新课
1：感受吹塑纸的特点，学生讨论、归纳
2：师小结：吹塑纸材质较软、可以进行剪刻
3：板书课题
二：欣赏、分析范作，启发创作思维
1：出示范作，学生欣赏、分析
提问：这幅吹塑纸剪贴画与其它画有什么区别？
小结：纹理美
2：欣赏教材中的范作
提问：教材中几幅作品分别贴画了什么内容？你最喜欢哪一幅？为什么？这几幅作品构图有什么特点？
教师小结：内容广泛，可以多方面选材，构图饱满，纹理刻画细致、美观。
三；演示制作方法步骤
1：剪形
要求剪形时不能剪得过于琐碎，先剪大面积的形，再剪小块形，剪的时候尽可能做到线条流畅。
2：刻画
用铅笔在剪下的形上添画装饰线条，使形更加具有装饰性，更加美观，在刻画时，力度要掌握好，太轻纹理会不清晰，过重会把纸画破。
3：粘贴
粘贴时胶水要均匀，先贴大块、主要的形，再贴小的形，粘贴时要考虑构图和布局，切忌太散、太乱，要紧凑。
四：学生练习，教师行间指导
五：课堂小结，作业展示欣赏