请欣赏数学质量分析报告（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
数学质量分析报告 篇1
一、基本情况:
本班共25人，大部分学生计算能力强，基础知识掌握牢固，但少部分学生学习积极性不高，不能按时完成作业。整体动手能力较弱。
二、考试分析
从答题情况分析主要成绩:
1、基础知识掌握好。
计算题和解决简单问题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成;从学生的解决简单问题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。
在平时的数学课上，教师注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，进而达到对知识的真正理解。而且教师十分注重积极的情感、认真的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
2、大多数学生学习习惯较好。
从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
三、出现的问题
1、综合运用知识的能力较弱
发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力不够。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力;用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的`能力;根据最初的问题情境分析问题的能力;对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
2、数学学习习惯没有完全养成
(1)稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
(2)对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。
(3)卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
四、今后的改进措施:
1、注重良好习惯的培养。从卷面上，学生听时不仔细，计算粗心马虎，不仔细检查等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。
2、培养学生空间观察能力和试卷运用能力，把生活与数学有机结合。
3、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。
4、加强优差生的辅导工作。
从本次测试成绩看，还有一小部分学生成绩不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。
也要对优等生进行有深度的培养，从思维上打开他们的热爱数学的兴趣，从而大面积提高教学质量。使不同的学生在数学上有不同提高。
数学质量分析报告 篇2
一、试卷分析
1、今年的数学试卷在平稳过渡的同时，凸显“新”和“变”，“稳”主要表现在试卷的题型结构、赋分比例、难度要求以及试题难易梯度等方面，均严格遵照《考试说明》的相关规定。“新”与“变”主要表现在规避命题的“模式化”以及试题设计上。如理9以四个数关于乘法运算构成的循环群为背景，以复数、集合、方程为载体，考查学生学习潜能；文20（Ⅱ）、理18（Ⅱ）以空间几何体为载体考查几何概型；理20以三次函数为背景考查学生抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力。
2、试卷注重数学的学科本质，关注数学知识的合理应用。既考查了数学知识在学科内的应用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等题都突出对相关数学知识的本质含义的考查，又考查了数学知识在解决实际问题中的应用，如文9、文21、理13、理19等题取材于学生熟悉的学习、生活实际，具有较好的现实意义。
3、试卷重点考查了支撑高中数学的主干知识，它们在文、理科卷中的占分比例分别为87、3%和79、3%。试卷将检测考生是否具备在自然语言、图形语言和符号语言之间进行熟练的转化和思考的能力作为重要的考查目标。如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能够将“相遇”、“距离最短”、“时间最少”等自然语言转化为直观形象的图形语言，进而抽象出体现“速度”、“时间”和“距离”之间数量关系的函数方程语言，奠定解决问题的基础。
此外，试题合理依托知识的交汇，在基本保证考试内容抽样的合理性和典型性的同时，检测了考生是否具备一个有序的网络化的知识体系。
4、试卷中设计了适量的创新性问题，考查考生创造性地解决问题的过程。如文12以集合、不等式为载体考查考生应用所学知识分析、解决问题的思维过程；理10、理15，考生需要经历对所给概念或关系进行阅读理解的过程，抓住问题本质后方可利用函数图像与性质等知识经历推理论证等探究过程；文16，考生要在观察所提供的`三角函数式系数关系的基础上，经历尝试、归纳、猜想与推证的过程。
这些创新性问题的设计都源于中学数学的基础知识，“新”而不怪、“新”而不难。试卷以探究性问题为载体，强调高考对考生学习方式和学习潜能的关注，力图使得试卷的选拔功能得以全面体现。如文12、文16、理9以及理15关注了推理与证明；文15给出了“凸集”的概念、理10给出了“分渐近线”的概念，通过学习和理解概念，进而解决相关问题；文19（Ⅱ）、文21（Ⅲ）、文22（Ⅱ）（）、理17（Ⅱ）、理19（Ⅱ）都设置了探究性问题；理20由特殊到一般地解决了三次函数的有关问题，展示了数学发现的一般过程。
二、学生答题情况分析
基础题部分学生做的比较好，得分率较高，而对于试卷中的创新题还是有些不适应，对题目的意思不能完全领会，而导致分数不高。
三、今后教学建议
1、高度重视课本，切实夯实基础
教师要深入研究教材，对教材中的基本概念p定理p性质以及它们的限制条件等等要仔细地推敲，帮助学生理解和领悟。在每一模块p每一章节的内容结束时，要将各个知识点，根据其发生的过程和内在联系，通过对知识的分类p整合，使之系统化，为学生提供新的视角。（故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
（2）加强对看题、审题的训练，对于易混、易错的题，让学生先看，再说，然后再做，反复加强训练，逐渐培养学生认真读题、审题、做题的意识和能力。
（3）培养学生的合作习惯，给学生创造机会，留给学生足够的时间和空间让学生合作交流，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交给他们。
（4）加强后进生的辅导工作。这次考试我有1名学生有及格，及格率上次是100%，现在又倒退到了96、7%，这在提醒我，在学困生的辅导问题上一分钟也不能放松。所以，上课应该多提问，对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。
（5）加强对学生能力的培养，尤其是搜集信息、整理信息、对比信息的能力，让学生多读题、审题、分析数量关系。
（6）培养学生良好的学习习惯，包括认真读题，审题，认真检查的习惯。
（7）加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，特别是学困生的家长，要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现，必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
（8）加强教研活动，相互交流好的教学方法和教学经验，并应用于自己的教学课堂实践中，以提高自己课堂教学的实效性。
四、对命题的建议
这次试卷主要针对二年级孩子的特点，注重基础，全面系统的考察了学生的知识，又突出能力，强调学生审题能力的考察，以后这方面的题应该占的比例大些为好，还要多联系生活。
数学质量分析报告 篇3
本次考试的成绩让我感到不满意。只有少部分学生发挥了正常水平，还有一些同学通过半个月的强化复习有了一定的进步，但是大部分学生的成绩还需要提高。下面我将对考试中的情况进行具体分析：
一、试卷分析
本次考试的题目范围是人教版七年级上册，第一章到第二章的内容，完全按照新课改的要求。试卷共有28题，满分120分。其中填空题有10小题，每题2分，共20分；选择题有6题，每题3分，共18分；解答题有12小题，共82分。第一章的知识点包括有理数、绝对值、相反数、科学记数法和有理数的混合运算。第二章的知识点包括代数式及其化简求值、单项式和多项式、同类项、去括号等内容。试卷的难度适中，题目涵盖了基础知识，掌握得牢固的学生应该能够拿到基本及格的分数。
二、学生答题情况及存在问题
1、整份试卷的难度不大，有些题型是平时学习和复习中遇到过的，学生应该能够得到基本分。但是有些学生的成绩不如预期，可能是因为只简单地记忆知识，忽略了细节，粗心大意，没有认真审题，导致失误。平时没有养成良好的学习习惯也是一个原因。
2、学生的基础知识不够扎实，主要表现在：
（1）填空题的最高分为18，最低得分为2。错误主要集中在第4、第10、第11和第12题上。第4题的准确率较低，可能是因为学生对于单项式的系数和次数的理解不够透彻。第10题的错误主要是因为对于负数的奇数次幂是负数，偶数次幂是正数的理解不到位。第11题学生做不好的`原因主要是对学过的知识遗忘，也可能是因为无法解读题意，无从下手。第12题需要综合理解能力和计算能力，但学生的判断思维比较差，只考虑了一种情况。
（2）选择题比较简单，但由于种种原因学生的表现仍然不尽人意。主要原因是知识点掌握不到位，例如公式记忆错误或计算不准确。
（3）解答题的难度较大。第23和第24题是基础题，也是平时训练的重点，所以得分比较正常。但是得分率仍然较低，主要原因是符号运算错误和对合并同类项的方法不熟悉。第27和第28题属于提高题，要求学生理解题意才能解答。因此我们应该以课本为主，加强“三基”教学的同时，注重学生的发展，培养他们的数学思维能力。积极实行探究性学习，激发学生的思考能力和创新能力。
三、教学反思及改进
1、优化课堂教学过程，加强对概念和基础知识的教学。备课要细致，备教材、备学生和备过程，提高课堂效率。
2、学生的数学学习差距越来越大。对于学习有困难的学生，要及时关心和帮助他们，鼓励他们积极参与数学学习活动，尝试用自己的方式解决问题，发表自己的见解。要及时肯定他们的进步，帮助他们分析错误产生的原因，并鼓励他们自己改正，从而增强他们学习数学的兴趣和信心。对于学有余力且对数学有浓厚兴趣的学生，要提供足够的材料，引导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。
3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，让学生独立揭示结论的产生与形成过程，给他们足够的思考空间和时间。
4、在解题过程中，要从不同角度和不同层次多方位考虑问题。提高学生的计算准确率，培养他们的阅读和理解能力，注重逻辑思维训练。培养学生的观察、归纳和概括能力，提高他们的应变能力和综合解决问题的能力。
5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。重视代数式求值时先化简后代入求值的训练，弄清解题的思路并注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范，让学生养成良好的解题规范和书写习惯。提高计算能力，注重数学思想方法在解题过程中的体现和反思。
6、教学中要注意课堂时间的分配，留出足够的时间让学生动脑思考和动手练习。学生需要在课后进行总结、思考和练习。
7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学知识的形成过程需要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明等步骤。在知识的形成过程中，学生可以激发学习的兴趣，学会研究的策略和方法。在考试中，因为只是死记硬背和生搬硬套，导致遇到稍微有变化的情境就无法应对。要让每个学生通过自己的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转变为学生主动学习和探索的指导者和促进者。课堂活动要突出学生的主体参与，引导他们多读、多议、多思、多练。只有这样，产生的新知识才能越来越真实、完善和易于应用。
数学质量分析报告 篇4
一、答卷分析：答卷中存在的主要问题
1、客观题本次考试在考查基础知识的同时，注重考查能力，着重加强对分析分问题和解决问题能力的考查，送分题几乎没有，加大了对知识综合能力与理性思维能力的考察，对于我们这类学生答题比较吃力，客观题得分较低，导致总分低。
2、基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练。
基础知识不扎实，以文、理科的第17题为例。第17题是一道解三角形的问题，第（Ⅰ）问的关键在于由利用正弦定理把边转化成角，然后利用两脚喝茶共识直接得出结论。但是在考生的答卷中暴露出的问题，一是想不到利用正余弦定理，二是两角和差公式记错。
第（Ⅱ）问主要考查两角和的余弦定理，正弦定理及三角形周长列方程组，解方程。考生在试卷中暴露的问题是：公式记错、特殊值记错导致出错及计算错误。这些问题究其实质是由于高中数学中的概念、公式、法则等基础知识掌握的不扎实导致出现的'结果。
3、审题不到位，运算能力差，书写不规范。
审题不到位在的第18题表现的较为明显。这是一道概率题，由于审题不到位致使将概率模型搞错、在（Ⅰ）问中学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错，还有不会应用数学语言，表达五花八门。在考生的试卷中，因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题到处可见。
4、综合能力不够，运用能力欠佳。
第21题为例，这道题是导数问题（Ⅰ）求单调区间，（Ⅱ）求恒成立问题（Ⅲ）最值问题"由于学生综合运用能力较弱，致使考生不知如何分类讨论，或考虑问题不全面，导致解题思路受阻。绝大部分学生几乎白卷。
5、心态不好，应变能力较弱。
考试本身的巨大压力，考生信心不足，造成考生情绪紧张，缺乏冷静，不能灵活应变，会而不对、对而不全，甚至会而不得分的情形常可见到。
二、针对上面问题措施如下
1、立足基础，注重能力培养
"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"是新课程高考的考查重点，所以，后期的复课中，要重视"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"训练，打好基础。"基础知识"一定要在"准确"上下功夫，"基本方法"、"基本技能"、"基本的数学活动经验"要在"熟练"上下功夫。对大多数学生而言还是要坚持"低起点，严要求"的原则。
训练时要舍得在基础题上花时间。对于基础题，要求学生勤动笔，完整的表达出来，不要眼会心不会、心会手不会。平时训练中，淡化解题技巧。要学生掌握通性、通法，一定要加强基本数学思想方法的渗透与应用。注重思维能力和运算能力的训练，整体提高学生的数学能力。
2、全面提高学生的数学素养和分析解决问题的能力。
作为教师，首先要提高自身的教育教学的观念，素养和能力，要配合新课改，采取适合自己学生实际的教学方法。充分调动学生的主动性和创造性。再就是平时教学中以课本和考纲、考试说明为本，以新课程高考题为资料，弄清高考要考什么，要教给学生什么。
以及怎样才能教好的问题。教学中帮助学生掌握基本的数学思想方法。自己教学中要有反思，同时要求学生也要有反思，他们要有自己的"总结"、"评注"。让他们在反思中体会数学思想方法，总结解题规律，做到触类旁通。
3、重视数学应用
新课程的一个显著的特点就是"强调数学应用"，这一点在已率先实行新课程高考的省份的高考试题中已有所体现，应引起我们的重视，尤其要重视"实际测量问题--解三角形"和"统计与概率和实际问题的结合"，因为，只有将统计和概率结合起来，才使得统计变得更加有意义。
4、重视回归教材
"教材是高考试题的生长点"，我们相信这一点已经成为各位的共识，因此，在考前应注意引导学生回归到教材中来。
5、考是人生的一次大考，面对高考，学生的情绪难免出现一些变化，而且这种现象越是离高考越近，表现的越突出，作为老师应重视对学生加强心理疏导，以尽量减少"非智力因素"对高考的影响。
数学质量分析报告 篇5
期末考试的阅卷工作完成后，我们对数学试卷进行了分析。通过分析，我们发现了我校初中数学教学的优点和存在的问题。以下是我们的分析结果，并根据此提出了几点教学想法。
首先，全卷共有26道题，满分120分，考试时间120分钟。本次考试共有38名考生，其中90分以上的只有1人，优良率为2.6%，及格人数为4人，及格率为10.5%，平均分为35.97分。从这些数据可以看出，今年的期末数学成绩不太理想，低分较多。
这表明我校数学教学存在严重的`两极分化现象，需要引起重视。此外，这次试卷与以往的期末试卷不同，难度较大，题型也与平时教学不太符合。
其次，就学生的答题情况进行评价
选择题的得分率较高，主要考查学生对基本概念和计算的理解和应用能力。填空题中，关于算术平方根的问题和方程组的解等题目，有很多学生做错。解答题中，一些题目的错误率较高，如利用方程组求平方根和绘制条形图和扇形图等。这些问题表明学生在观察能力、应用数学意识等方面发展不均衡，需要在教学中注重培养推理能力。
最后，根据分析结果，我们得出以下结论
这份数学试卷难度较大，但总体上体现了对学生学习数学知识和技能结果和过程的评价，注重了数学思想方法的理解与应用，关注了数学与现实的联系。试题设计有创新之处，出现了一些富有思维含量、形式活泼的好题。然而，也存在一些问题，如学生在基础知识和基本技能方面的欠缺，以及平时学习习惯不好等。因此，我们需要采取一些措施来提高数学教学质量。
在今后的教学中，我们要抓好数学核心内容的教学，关注学困生的学习情况。
对于学困生，我们要着重教授数学概念的基础知识，培养他们的逻辑思维能力。同时，我们还要给学困生更多体验学习数学快乐的机会，让他们感受到成功的喜悦。此外，我们要面向全体学生，加强学法指导，帮助他们构建知识网络，培养综合应用知识的能力。
通过以上的分析和对策，我们相信可以改进我校初中数学教学，提高学生的数学成绩和学习兴趣。
数学质量分析报告 篇6
一、试卷总评：
本次试卷覆盖了一年级上册教材内容，涉及的知识点全面，全卷共九道题，题型多样，基础、拔高、能力运用等各类型定分合理，从学生的考试成绩能较准确地反映出本学期学生学习情况。
二、各班学生参加考试情况：
一班：82人一二班：80人一三班：81人
一四班：82人一五班：81人一六班：82人
一七班：82人一八班：81人
三、学生答题情况具体分析：
本次考试各班优秀率达到90%以上，合格率达到100%，平均分达到91分以上。
第一大题“我会写数”考查学生对数一数，数的组成等基础知识的掌握。正确率较高，达到98%
第二大题“我会填”考查孩子对排序问题及立体图形的掌握，孩子在这道题中失分现象严重，例如“参观乐园”，青蛙前面应该有（）只小动物，由于孩子对空间方位理解能力有欠缺，导致失分多。这也是本次试卷中的难题和拔高题。
第三至八题考查孩子的计算能力，也是本册书中基础知识的考查，各班学生在这部分题中失分现象较少，个别孩子失分，原因在于平时没有养成良好的学习习惯，如：漏题，看错符号，看错数字等原因造成失分。平时教学中对计算题要加强口算训练，做到面批面改，每节课前进行三分钟口算训练应该长期坚持下去，还要培养学生认真的好习惯。
第九题“看图写算式”第一小题失分较多，原因在于1、关于总数，个别孩子搞不清楚到底是几，对总数的概念模糊，导致失分2、求图中另一部分，个别孩子不理解题意，心里知道答案，但在列式时不会合理运用题中所给信息做出正确判断。
第“十”题”用数学”本道大题考查孩子对题意的`理解，是否会学以致用。第一小题失分较多，学生不理解题意，盲目做题，只知道从题上找数字，但忽略图中所给信息，不会全面分析题意。
四、存在问题：
部分学生在计算中粗心，导致错误，尤其在解决问题中体现：有的在列横式时就出现抄错数字，有的算式正确，但横式中得数写错。
考试中盲目做题，不听监考老师读题就开始做题。
五、努力方向：
1、强化概念的训练，让学生牢牢掌握概念，并能活学活用。
2、在实际生活中进一步认识钟表，了解更多的钟表知识。
3、每天充分利用课前三分钟进行口算练习，定期进行口算比赛，并实行奖励机制。
4、注重培养学生发现问题和解决问题能力，同时训练学生运用生活实际经验解决生活中的问题的能力。
5、培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。
6、开展分层教学，抓两头带中间，促进学生整体水平的提高。