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《j 篇1
教学目标
1.巩固声母j、q、x，并能较熟练的书写。
2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。
3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的.规则。
4.感受拼读的乐趣。
重点难点
重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。
难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习(7)
1.抽读已学过的声母和韵母卡片。
2.指名读上节课的儿歌。
二、学习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则(10)
1.出示课文中的拼读练习。
jjünnü
qüqüü
xxüllü
2.让学生、自由拼读。
3.引导质疑，学习j、q、x和ü相拼，去掉ü上两点的规则。
4.多种形式练习拼读。
三、练习三拼音节(10)
1.出示音节。
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
2.学生自由拼读。
3.多种形式练习拼读。
4.完成课后练习拼拼读读。
四、学习读读连连(8)
放手让学生独立完成。
五、布置作业(5)
在作业本上抄写音节。
板书设计
jjünnü
qüqüü
xxüllü
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
教后感
《j 篇2
5 j、q、x教案
教学目标：
1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握?上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。重点和难点：
1. j、q、x与?相拼时，?上两点省略
2.准确拼读j、q、x开头的三拼音节
课堂教学设计
一、复习导入：
1、指读、点读a—h区分b-d p-q n-m f-t
二、新课展示：
①j的读法写法
读儿歌“小鸡小鸡，j j j”发“鸡”的音
在中下格写竖弯，在竖的'上面写一小点，占上格
学习“j”和“i”组成的音节“j”和“i”要快速连读，四声调要读准确
学习“j”和“v”组成的音节“j”和“v”要快速连读，四声调要读准确
强调幼儿j在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。
学习三拼音节“jia”之前，让学生从“ji”过渡到“jia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识j是声母在前边，i是韵母在中间，a也是韵母在后边。中间的韵母叫介母
拼读并书写
② q的读法与写法
“左上半圆,q q q”同“七”的音
先写一半圆，再写一竖，占中下格。
学习“q”和“i”组成的音节“q”和“i”要快速连读，四声调要读准确。
学习“q”和“v”组成的音节“q”和“v”要快速连读，四声调要读准确。
《j 篇3
教学目标：
1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确。
2.学习ǜ上两点的省略规则。
3.正确书写j q x三声母。
4.培养学生看图学拼音的能力。
教学重点：
1.学会j.q.x的音、形、书写。
2. 学习ǜ上两点的省略规则。
教学难点：
学习ü上的两点省略规则。
课前谈话：
怎样才是一个聪明的孩子呢?耳朵耳朵听仔细，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生!
一,复习
1、小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗?
2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼!
(1)、a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。(齐读)
(2)、.b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。(开火车读)
二：读准j.q,x的音，识记形。
1、除了这些声母宝宝以外，还有很多的声母等着我们去认识呢!热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国认识一些声母，我们一起往前走，来到一片草地上。
2、学生看图说话。
3、出示今天学习的声母：在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。
4、学习声母j
(1)、第一个是声母j，(板书j。)小鱼怎么也找不到她，小朋友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后?
(2)、(母鸡的样子很像j。)点击出现。小朋友们跟着老师发j这个音。
(3)、师发音，生跟读。
(4)、跟着老师发j音的时候，你的嘴巴有什么感觉?
(5)、生回答，师随机纠正。
(6)、认识了新朋友，小鱼可高兴了，她想记住j的样子，小朋友们，你们有什么好办法吗?可以用顺口溜的形式说说看。
过渡：有了这么多的好办法，小于儿高兴地露出了笑脸，她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。
5、学习声母q
(1)、第二个新朋友q(板书)也藏在图画中，小鱼儿说：嘘，别出声，我已经找到她了，你们猜，q藏在哪里?
(2)学生回答，数一数，共有几个气球?
(3)、点击出示q，这就是q，听老师发这个音，观察怎样把这个音发准确。发音的时候和发j的时候差不多，只是气流稍稍强了一些。
(4)、我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下，小手有什么感觉?师发音，生跟读。
(5)、q是拼音王国里的邮递员，你们听，她骑着车来了：丁零零，丁零零
邮递员阿姨来送信，送给谁送给我，送给最认真的小朋友，。
(6)、q，她长得特别像气球，我编了个顺口溜：像个气球qqq。小朋友想一想，q除了像气球外，还像我们平时看到的什么?
过渡：有这么多的顺口溜啊，小鱼高兴得唱七了《七只小鸡》的儿歌，你们会唱吗?唱着唱着，小鱼从人群中拉出今天我们要认识的.声母。
6、学习声母x
(1)、最后一个声母是x(板书)小。点击出现x，谁来跟西打个招呼?
(2)、刚才x从哪里被拉来的?
(3)、谁能用手摆一个x的样子?问：你是谁?我是x。对对对，你就是x，xxx。
7、今天的小于儿笑嘻嘻的，她太高兴了，J q x说想到小朋友家做客去。
8、小鱼提醒大家：起准备准备，先自己练一练，再同桌相纠正，记住一定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着礼物来的。
三：拼读练习。
1、声母要带我们去他们家了，他们住在拼音王国的礼貌居礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了，平时调皮的小鱼到了礼貌楼后，也变得特别有礼貌，，大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了?
2、迁移y和ü相拼的省略规则：小于见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻;小于有礼貌，见到jqx脱帽行个礼;
3、小鱼见到jqx，脱掉帽子还是鱼吗?谁能用顺口溜的方法说说?(男孩子、女孩子分别说)
4、指名拼读，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老师的屈，弯曲的曲;需要的需，必须的须，虚心的虚，嘘!轻一点，再轻一点;
四、学习写法。
1、小鱼儿告诉我，j、q、x就住在礼貌楼里面，礼貌楼里面的拼音特别讲文明，她要领我们去参观呢。大家可要仔细观察，声母宝宝都住在哪里?(出示声母再四线三格中的位置)
2、学生观察后举手回答。(房子太小了，蝴蝶在三层，小鸡变成大鸡了，在二层住不下了，尾巴拖到一层去了，尾巴往哪边拐弯?大尾巴还是小尾巴?刚才我们已经练过的，伸出小手，我们再来试一试)
3、我们来看看电脑宝宝是怎样写的。伸出手跟着电脑宝宝一起写。
4、看电脑书写。再看一遍，书空。
5、学生在本子上写q、x各描红一排。
6、评议
五、小结
第二课时
课时目标：
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识下、洗、衣、服、鸡5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
(一)复习巩固。
1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
(二)学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā
让学生试着拼一拼，问：这些是什么音节?(三拼音)
中间的u叫什么?(介母)
读的时候要注意什么?(三拼练读，一是快，二是连。)
读音节：guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢?i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q xia→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读?(指名读、齐读)
3、拼读三拼音。单独、同桌、集体读。
(三)拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读。
问：你读懂了什么?(让学生随意讲)
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)
(四)看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么?你能看图说几句话吗?
3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
7、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
(六)小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
《j 篇4
今年又一次教一年级语文，来到一所新学校，面对全新的学生，纵有自己有满腔热血也需要花费更多的时间和精力，尤其是一年级拼音教学这段时间是最辛苦，也是最具挑战的。虽然我已有多年的低段教学经验，但是对于一年级拼音教学还是颇有压力。由于学校需要了解我课堂教学情况，我选择了一年级拼音教学《 q x》。
刚开始在设计这堂课时，我在上课内容选择和课堂教学设计开展颇有几分疑问。低段识字和课文教学我已有一定经验，但是拼音课堂教学一直还是传统的.教学方式，无非是借助图片、儿歌等方式来引导学生掌握拼音的拼读，在反复读中逐步掌握拼音的拼读。
在本堂课中，我通过创设童话情境的方式借助图片分别引入 q x 这三个声母，借此通过引入韵母i a来进行两拼音i qi xi 和三拼音ia qia xia来拼读，同时使用个别读、齐读、师生读、小老师领读等方式来引导学生在多种方式朗读中逐步掌握拼音的读音。在这堂课教学中，自我感觉设计还不错，但是一年级学生由于刚入学不久，课堂教学纪律还不够完善，需要在今后的课堂中逐步强化。
但是由于课堂内容设计较多， q x 和v的拼读内容的增加使课堂时间有点紧张，由此这一环节应该在第二课时完成。同时在板书课题时要用拼音四线格来书写，能更加规范，也有助于学生初步了解拼音的书写。
《j 篇5
【教学目标】
1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识５个字，会读儿歌。
【重点和难点】
重点：j、q、x的读音，j、q、x与单韵母及带调拼读音节。
难点：j、q、x与ü相拼。
【教学课时】
三课时。
【课前准备】
字母卡片、挂图、四线格。
【分课时教学目标】
1、第一课时：
⑴学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
2、第二课时：
初步掌握ü上两点省写规则。
3、第三课时：
认识５个字，会读儿歌。
【分课时教学过程】
第一课时
一、复习
1、g、k、h与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。
2、复习三拼音的拼读方法。
二、学习j
1、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）
读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋
在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。
2、范读讲解发音领读。
3、同桌互读，感受发音部位。
4、开火车读，师正音。
５、记忆字形。
６、拼读音节及四声：
j—i—ji学生自己拼，指名拼读
j—i—a四人小组一起互相帮助，纠正读音。
检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的.四声组词。（如：公鸡、急忙、几天、记住）提醒学生注意：j是介母。
三、学习q、x（方法同j）
四、指导书写j、q、x
第二课时
一、复习巩固
j、q、x的认读及拼音。
二、学习j、q、x与ü
1、创设情境：
有一天j、q、x三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和它们做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
ü和j、q、x做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）
2、怎么办呢？
现在ü是念ü还是u呢？（在普通话里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上两点去掉了，也不会与u相混）
3、编顺口溜：
小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
4、学生练习拼读四声。
三、扩展活动
1、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。
2、拼读音节。
第三课时
一、复习巩固
1、卡片认读字母j、q、x。
2、j、q、x与i、ü的四声拼读。
二、认读字词，读儿歌
1、看图：
图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节后回答。
2、拼读音节：
复习整体认读音节yi，轻声fu。
3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。
4、用五个生字口头组词：下、洗、衣、服、鸡。
５、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。
６、读儿歌。
三、扩展活动
1、连一连，读一读：
xǐ yī dì yī
地衣洗鸡
2、摘苹果：
把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。
【设计意图】
1、创设情境激发学生的学习积极性。
2、教师引导学生学习拼读音节。
3、做“找朋友”游戏，激发学生的学习兴趣，使认字母变得更有生机。
《j 篇6
教学内容
jqx（教材第18页）
教学要求
1．复习jqx3个声母的音和形。
2．学习ü上两点的省略规则。
3．学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学重点、难点
1．复习jqx3个声母的音和形。
2．学习jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则。
教具准备
自制电脑课件音节卡片数张
教学时间
一课时
教学过程
一、复习
1．复习jqx的读音和写法。
上节语文课，老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国，我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗？那就快快地和它们打个招呼吧！（学生齐读字母）很好，同学们准确地说出了三个声母的名字，它们又是怎么写的呢？谁愿意当小老师领着大家写一写（学生领写，教师适时地加以表扬），看来上节课所学的知识同学们掌握得很好，今天我们继续学习第6课。（jqx）
2．学生读课题。
在今天的这节课里，我们将会遇到很多的音节朋友，想和它们成为好朋友吗？我们一定要专心听讲，认真思考，大胆拼读。好的，让我们跟着欢快的音乐一起出发吧！（学生跟着音乐唱儿歌）听说同学们要交朋友了，有一个单韵母也急着赶过来，它要干什么呢？（我是单韵母，很想和声母jqx成为好朋友，只要把我和他们正确相拼，我就能和她们成为好朋友了，小朋友们你们愿意帮助我吗？）
3．复习拼音的口诀
韵母和声母交朋友就一定要正确拼读，那么谁记得拼音的口诀呢？学生说（我们在拼读音节时声母要读得轻短，韵母要读得响亮，两个音要快速连读拼成音节的好方法来），现在就让我们用这样的好方法来帮助韵母交朋友吧！
二、教学新课
1．让学生拼读音节。
请同学们自己拼一拼，拼不准的可以找自己身边的同学（谁能勇敢地站起来读给大家听？）老师领读（小朋友们的声音真好听），随时给学生鼓励。
2．学习拼音规则。
小朋友们你们在拼读音节时有没有新发现呢？再用心观察一下，你们有什么问题想问问大家吗？（爱提问的孩子就是好学的孩子）屏幕上音节中的韵母看上去u其实都是ü，因为在普通话里是jqx不能和u相拼的`，所以，当他们和ü相拼时把ü上两点省略不写，也不会和u混淆。明白了吗？单韵母ü和jqx相拼时两点省去这是一个拼音规则，是我们在书写的时候应注意的地方，你能想个方法记住它们吗？出示口诀：“小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。”
3．完成练习。
请同学们仔细地看一看屏幕，括号里应该怎么写？（可用小卡片）请同学读，看来同学们真的掌握了拼写规则。
学习和jqx相拼时的音节。
韵母找到了自己的新朋友，它可高兴了，看！他戴上了不同的声调帽，你们能认出他们吗？请同学们一起来唱支声调歌来送给他们吧！单韵母把自己打扮得这么漂亮，原来是要见jqx，他们一起组成了许多音节，请同学们自己读音节，遇到难读的音节，多读几遍，开火车读、男女对读等。
老师说声调，同学们能说出带有这个声调的音节吗？师说，生练习。老师说音节，学生能说出声调吗？师说，生练习。
请学生选音节说词或说句子练习。（教师相机随时表扬）
过渡：小朋友们听得认真说得也很好，让我们来做做游戏拍拍手，做完游戏，来到音乐草坪，学学小动物们走路的样子。这时，草坪上来了一位老爷爷，同学们你们能说出老爷爷的样子吗？
重点教学“胡须”音节的声、韵母的组成。
老爷爷带来了一份礼物（半圆和一竖）请学生拼成声母王国里的四个声母娃娃。这四个声母娃娃长得这么像，你们是怎么记住他们的呢？
三、巩固练习
时间不早了，我们应该送声母回家了，你们认识他们的家吗？请学生把四个声母娃娃送到声母表中，最后回到课本中来。
四、总结全课
同学们，在拼音王国里，住满了声母和韵母朋友，他们能组成很多的音节朋友，要想和他们成为好朋友一定要认真拼读，希望你们在拼音王国里不断探索前进！
《j 篇7
教学目标：
1、学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读j q x与i相拼的音节以及ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
3、积极参与学习，感受到学习汉语拼音的乐趣。
教学重点、
学会j、q、x三个声母；准确拼读j q x与i相拼的音节以及ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
教学难点：
正确书写j q；准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
教学过程：
一、复习、激趣导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音城堡里逛一逛。想去吗？
准备——出发！
2、师：（课件出示拼音城堡）拼音城堡到了，在这里你见到了哪些好朋友呢？叫叫他们的名字吧！（逐个出示拼音字母卡片）：g p h b f m k y w（指名读）
3、师：太棒了！我们在拼音城堡里认识这么多的声母朋友，有一个单韵母宝宝可羡慕我们了，看，他来了！（课件出示：ü宝宝戴帽子的形象从远处跑来，边跑边说：小朋友们好，我是ü宝宝，很高兴认识大家！）
我们也和ü宝宝打个招呼吧！
ü宝宝也想到拼音城堡去玩一玩。我们一起去看看ü宝宝有什么收获吧！
【设计意图：针对低年级学生的感性认识和表象意识强烈的特点，我选用色彩鲜艳的拼音城堡图画，同时将韵母ü以一个小朋友的形象出现在学生面前，创设一个故事情境，体现汉语拼音教学的趣味性，极大地激发学生学习新知识的兴趣。】
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音
（1）学习拼音“j”
师：ü宝宝蹦蹦跳跳来到了拼音城堡，哇，里面可好玩啦！正当ü宝宝玩得高兴时，突然他听到身后传来“叽叽叽”的叫声，他回头一看，（课件出示小鸡一家在草地开心玩耍画面）看到了什么呢？
师边出示拼音卡片“j”边贴图（图片：鸡头上有蝴蝶）边述：这是今天ü宝宝认识的第一个声母朋友，小朋友你们能叫出他的名字吗？（指名试读）师讲解：你真是个聪明的孩子！小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音很像，只要读得轻短一点就可以了，来，再跟张老师一起叫叫他的名字。（师范读、带读）为了让全班小朋友都能快点叫准j的名字，ü宝宝还给我们请来了一位电脑老师来教我们发音呢！一起来看一看，听一听吧。（课件出示j发音部位演示）
师：电脑老师是怎么读的？（师讲解发音部位）
师：ü宝宝着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
（ü宝宝配音：小朋友，谢谢你们，我记住了这个好朋友的名字：j，j，j，我读对了吗？）
（2）学习拼音“q”
师继续讲述故事：ü宝宝很高兴自己也认识了一个声母朋友。咦？ü宝宝刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？（课件出示鱼宝宝难过的.样子）哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！（出示公鸡分气球图）
师边贴气球图边述：这是今天ü宝宝认识的第二个声母朋友，气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母朋友的读音。（出示拼音卡片“q”）
师：小朋友，他的发音方法和j很相像，但是如果你把小手放在嘴前能明显感觉到有气流喷出，听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
自己也像老师这样试试（自由试读——指名试读）
师：现在谁来做小老师教ü宝宝，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
（3）学习拼音“x”
师述故事：又认识了一个新朋友，ü宝宝怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了ü宝宝的心思，可是它只有七个气球正好分给了七只小鸡，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家抱来了一个大西瓜，切了一大块递给了ü宝宝，这下，ü宝宝“嘻嘻嘻”地笑了。（动画演示）
师边贴西瓜图边述：哦！ü宝宝又认识了一个新朋友！西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——男女赛读——齐读）
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你们看，ü宝宝也会读了。
（ü宝宝配音：小朋友们读得真好，我也来试试，xxx，O（∩_∩）O哈哈~，我也会读了！）
【设计意图：我将j q x用学生熟悉的语言融入到故事情境中，通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的发音，充分开发了母语的潜在资料。由故事中小鸡的“鸡”引出j的发音，形象、生动贴近生活，同时利用多媒体来演示j的发音方法，让学生自己去体会和发现发音部位及方法，学生易于接受。在接下来的q和x的教学中教师就只用扶持了一下，创造性地使用各种方式的读，放手让学生去学，帮助学生记住发音，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣，既完成本节课的教学任务，又体现了新课程理念。】
2、识记j q x的形
师：ü宝宝认识了三个声母朋友，高兴极了，他左看看，右看看，看着看着，鱼宝宝为难了（配音：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？）小朋友们，我们来帮助ü宝宝记住这三个声母朋友的样子，好不好？
师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母下面有三幅图，请小朋友们把字母和图对照着看一看，动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子？先自己看一看，然后和你的同桌一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
编儿歌识记：母鸡母鸡j j j，气球气球q q q，西瓜西瓜x x x
师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助ü宝宝也记住了它们的样子。
【设计意图：让学生观察图画，编儿歌，认形，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考，学会表达，将学生推向了主体位置，学生又根据拼音的形，自编顺口溜来记忆从而拓展了学生的思维。】
3、书写j q x
师：ü宝宝知道了这三个声母的名字，记住了它们的样子，现在要把他们送回家啦！现在就让我们看一看它们是住在哪里吧！请同学们翻到书本18页，先看看，每个声母住在什么格，再看看应该先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习j q x的写法。
（课件出示j q x在四线三格的位置）交流j q x的写法（顺序相机处理）
师范写，生书空，强调书写时注意的地方：j占三格，以及它的竖左弯，q的左半圆，x的笔顺
学生描红、练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
【设计意图：在书写jqx这部分，我充分放手让学生自己去探究，自己去发现，从而去获取知识。在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者，研究者，因此此时教师就起到一个“导”和“引”的作用，新课标也十分注重倡导探究的学习方式，让学生自己学，自己发现，再一次把学生推向主体地位。】
三、学习j q x与i相拼的音节以及ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节
师：我们再来看看这三幅图：母鸡妈妈在追蝴蝶，小鸡们在玩气球，公鸡爸爸把西瓜切开给ü宝宝吃（相机出示三幅图：1、母鸡追蝴蝶，2、小鸡玩气球。3、公鸡切西瓜给ü宝宝，并出示音节jī qì xī），大家仔细观察这三个音节，你有什么发现？（他们都是和i相拼）
在图下出示：
j—i ji q—i qi x—i xi
师：是啊，j q x和i是好朋友，他们在一起时你会读吗？
复习两拼音节拼读方法——小老师带读——男女赛读——四声带调读（图下接着出示）ü宝宝给这三个音节都带上了小帽子了，看看你还能叫出他们的名字吗？
j q x和i做了朋友后还想和a做朋友，于是i就介绍j q x和a认识，就这样i和a都成了j q x的好朋友，看看这些音节，你还会读吗？
图下再接着出示：
j—i—a— jia q———i——a—qia x———i——a— xia
（先复习：声轻介快韵母响，三音相连很顺当）
学生自由拼读——指名拼读——小组赛读——齐读
对比两拼和三拼：我们再来看看这两组音节，当i单独和j q x在一起的时候他的声音很响亮，可是他介绍a给j q x认识了以后就很谦虚了，他把响亮的声音让给了a，自己站在他们中间读得又轻又快。
【设计意图：在练习拼读时，我将拼读的过程设计成了一个找好朋友、认识好朋友的过程，让学生通过多种形式来练读。《语文新课程标准》中指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，学生兴致高了，拼读也就不再枯燥无味了，从而达到寓教于乐的目的。让每个学生都积极主动的参与拼读，展示自我。】
四、小结
师：今天小朋友们在拼音城堡玩得开心吗？老师知道，小朋友们不仅玩得开心，而且还在玩中学会了很多知识，我真替你们高兴！看，ü宝宝也玩得高兴极了（配音：小朋友们，今天我在拼音城堡玩得很开心，下节课我还想和你们一起学习呢！好吗？那咱们下节课再见！）
《j 篇8
【教学目标】
1．学会声母j、q、x，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能准确拼读j、q、x与iü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3．培养学生看图学拼音的能力。
【教学重难点】
1．jqx的正确发音。
2．jqx与单韵母的拼读。
【教学准备】
课件、拼音卡片
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习
开火车读：b、p、d、g、i
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1．看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2．小结图意，出示相关音节。
3．学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4．谈话。
今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
1．教学声母j、q、x的读音
出示图画，说图意(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的'蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
板书：j。
听：教师示范，学生边听边看。
读：学生试读，齐读，开火车读。
记：看看j像什么？(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)
2．教学生母q，x。
3．你知道哪个娃娃的名字？指名读。
4．开火车读，正音。
四、教学声母j、q、x的字形及写法
1．你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2．引导编顺口溜：j：i字加弯jjj。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。
q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。
x：一个大叉xxx。
3．指导书写。
(1)三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
(2)复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
(3)说说j、q、x分别住在四线三格的哪几层。
(4)指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先写什么？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
(5)教师范写。
(6)学生描红，教师巡回指导。
五、作业设计
1．跟着录音磁带复习j、q、x。
2．抄写j、q、x。
《j 篇9
【教学目标】
1、学会ｊｑｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊｑｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊｑｘ开头的三拼音节。
4、能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。
5、有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
【教学重难点】
学会jqx三个声母，认清形，读准音，能正确书写。掌握jqx与ü相拼两点省略的规则。
【教学过程】
一、引出新课，提出要求
前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们还要学习3个声母。
二、学习声母j
1、出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。）
2、师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。
3、范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。
4、学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。（正音）
5、识记j的形。
（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。）
（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点jjj。）
6、指导书写。
三、学习声母q
1、出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。）
师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。
2、范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。
3、教师领读、指名读、对比读j—q。
4、识记q的.形。
看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线qqq，像个9字qqq。）
5、区别bpdq的形。
顺口溜区别：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。
6、指导书写。
四、学习声母x
1、出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。）
师：“西瓜”的“西”读得轻短点就是声母x的读音。
2、范读，讲发音要领：发ｘ音时，舌面前部抬起靠近硬颚，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。
3、学生自己感受读。自由举手读，开火车读，师正音。
4、识记x的形。
看图，编顺口溜：刀切西瓜xxx，一个叉号xxx。
5、指导书写。
五、作业设计
1、跟着录音复习j q x。
2、抄写j q x。
《j 篇10
【教学目标】
1．学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3．培养学生看图学拼音的能力。
【教学重难点】
1．j q x的正确发音。
2．j q x与单韵母的.拼读。
【教学准备】
课件、拼音卡片
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、复习巩固
1．拼读：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü。
2．认读字母：j q x。
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1．出示卡片，演示过程：出示小ü；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。
教师边抽拉卡片，边讲故事：有一天，ü见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。
(板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
2．指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3．小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
4．学生自由拼读。
5．指名拼读。
三、教学带调音节词
1．出示：j-i—ji。
(1)指名拼读。
(2)指名连起来读词。
(3)看图理解词义。
2．出示：x-ü—xu。
(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
(2)引导学生看图练读音节词hú xū。
(3)看图理解词义。
四、巩固练习
1．抽读卡片。
2．游戏：找朋友。
五、作业设计
1．抄写音节：ju qu xu。
2．练读课文。
《j 篇11
教学要求：
1，学会三个声母j，q，x。能够读准音，认清形，书写正确。
2，了解j，q，x与ü相拼时，ü的两点要省略
3，会看图读拼音词。
教学重难点：
学会三个声母j，q，x。能够读准音，认清形，书写正确。
教学过程：
一，引导看情境图，听语境歌，揭示新新授内容
1，看情境图
2，听语境歌
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。
3，今天我们要学的几个声母就跟星期天的“期”，洗衣机的“洗”和“机”有关系。
二，教学声母j，q，x
1，教学声母j
（1）教学j的读音
①出示搭积木图，告诉学生j和积木的“积”读音差不多。读的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，后稍微放松一点，形成窄缝，让气流从缝中积出来。
②领读，自由练读，指名
（2）教学j的字形及书写方法
①谁来说说j像什么？（像积木组合成的图形，j是由i变来的）
②引导编顺口溜（搭好积木jjj）
③看老师在四线格里写j（由两笔写成，先写竖弯，后写点，占上中下三格）
④教师再次范写，学生练习写，描红。
2，教学声母q
（1）教学q的'读音
①出示气筒图，告诉学生：气筒的“汽”读成第一声，有点像q的音，q的发音方法和j基本相同，不同的是j冲出的气流弱，q冲出的气流强。
②引导学生自己体会，练习发音
（2）教学q的字形及写法
①看图说说q像什么（q像半圆形橡胶管弯曲的形状，一竖像气筒的身子）
②自学书写方法
q由两笔写成，先写左半圆，再写竖，在四线格中占中下两格
③学生书空，描红
④将q与p，d，ɡ比较
q——p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个q字qqq，反写q字ppp
q——d比较：两个字都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，坐下半圆ddd
q——ɡ比较：q下面没有弯，ɡ下面有个弯。
3，教学声母x
（1）教学x的读音，告诉学生：x的读音就是有点像演戏的“戏”
（2）教学x的字形及书写方法
①引导自编顺口溜：两把小剑xxx
②指导书写笔顺
四，巩固练习
1，指名读声母卡片j，q，x
2，听音拿卡片J，i，q，p，d
三，作业
抄写j，q，x各两行
《j 篇12
《语文课程标准》指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。我们的教师对于工具性把握得很好，但如何在教学中凸现人文性这一特点呢？特别是对于刚入小学的孩子，在学习一个个抽象的汉语拼音中，又该如何做呢？
我在自己孩提时代和从教以来的两次汉语拼音教学中，深深地体会到了新课标前后的不同，给予人文关怀的教育与不给予是两种截然不同的结果。
记得自己上一年级学汉语拼音时，最令人难忘的一句顺口溜是：jqx，真淘气，见到ü眼就挖去。这句顺口溜既形象又好记，特别是将jqx与ü相拼时的规则牢牢地印在了七、八岁孩童的脑海里，至今是清晰明白。师范毕业的我刚好教一年级语文，儿时记住的这句顺口溜派上了用场，所教的学生也很快记住并掌握了这一秘诀。课下孩子们也喜欢说这句话，但我发现，那些淘气的孩子在念的同时，还爱配上肢体语言，伸出两个指头在小伙伴面前做个挖的动作，使得初为人师的我感到不知所措：到底该怎样对他们进行教育？
如今，我第二次接触一年级的孩子，他们入学年龄又较前些年偏小，可见识并不显少，才智也不显差。他们的思维更活跃，更易接受新的信息，可塑性更强。拿到全新的教材，当翻到“jqx”这课时，现代的通讯工具手机是那些年的奢侈品，装修房屋的高级油漆好像也并不常见，小伞吸管的高脚杯饮料也是从电视中且是要进入酒廊之类的高档消费处才得看见。这些如今都进入了小学一年级课本，且学生都熟悉这些事物。一首母鸡找小鸡的儿歌将母爱刻画得淋漓尽致，特别适合初入学的孩子学习。既然儿歌都体现了人文内涵，那以前那句顺口溜教给学生的确不妥了。想想在学习ü时，那是一条多么活泼可爱的小鱼啊，难道它一见到jqx，眼睛就保不住了吗？这样的顺口溜教给学生，会给他们幼小的心灵留下什么样的阴影？独生子女的他们，多少有些傲气，也不乏占强的`……第一次从教的经历还历历在目，我不敢想象与预测。这时，我又翻到了教师用书的“jqx”一课，他上面有一句顺口溜给我解除了烦恼：小ü小ü有礼貌，见到老师jqx，脱帽行礼问声好。这多么好啊，把一个有礼貌的小ü写得活灵活现，就如现实中有礼貌的孩子。在上这课时，我配上动作，绘声绘色地把这句顺口溜教授给学生，并让每个孩子在我面前演一次，再趁热打铁教育孩子们要做一个懂礼貌的好孩子。孩子们学得既轻松又牢固，这样，不仅把jqx与ü拼写时的规则记住了，还学会了从小要懂礼貌。当这课教学完之后，学校的老师反映，一年级的孩子真有礼貌，见到老师就问好，不管是否教他们。我的脸上也露出了满意的笑容：孩子们在正确的引导下，学会并懂得了做人的基本道理。
除了有礼貌的小ü口诀，在老师的引导下，学生们还编了另一个顺口溜：小ü小ü真淘气，见到jqx，就把眼睛闭。这又展现了一个淘气的小ü形象，但又不失儿童的天真，活脱脱的淘气的小ü在现实生活中也很常见。只要不过格，淘气可爱的孩子也很讨人喜欢，他们常常是生活的一剂调节剂，让人开心，使人忘怀。让学生常笑、多笑，也是现代教师应具有的素质，教师没有必要成天板着脸，让学生一见就心惊胆寒。老师多笑，学生也会开心，在愉快的氛围中学到知识，使身心健康地成长。
语文课程丰富的人文内涵，对学生的影响是意义深远的。教师要多挖掘这些资源，在孩子们稚嫩的心田里，播撒爱的种子，将来开出礼貌花，结出开心果。
《j 篇13
教学内容：
g k h j q x的书写，及加上韵母后的拼读，三音节拼音
教学目标：
1、学会6个拼音，读准音，认清形；
2、认识声调符号，能正确读出带调韵母；
3、认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。
教学重点：
1．学会“g、k、h、j、q、x”六个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2．学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规则。
教学难点：
“j、q、x”与“”相拼时，“”上两点省略。
教学过程：
一、谈话导入：
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我们一起再认识6个声母朋友“g、k、h、j、q、x.”
二、学习“g k h j q x”的音形及书写
（一）学习声母“g” 1．学习“g”的音
（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？
（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3） 教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（4）开火车读， 教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“g”的形：
编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母“g”
（1）认识基本笔画“竖左弯”。
（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3） 教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？ 教师写；第二笔是什么？占什么格？ 教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。 教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和 执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”
1．学习“k”的音：
（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？ 这个字母怎么读？ 教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲 出。
（2）学生练习读，体会发音方法。
（3）指名读。
(三)．1.借助喝水的“喝”音学习h的音。
2.学习“k”的形。怎么记住“h”的形呀？一把椅子h、h、h
3.书写字母“h”
（1）观察书中“h”的.笔顺和占格位置，请同学说一说。
（2） 教师范写“h”
（3）学生书写。 教师巡视，个别辅导.
（四）学习“j”的音形
1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？ 教师范读，纠正学生的错误发音。学生练习读。
2．学生“j”的形 你有什么好办法记住“j”的形？编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3．书写字母“j”
（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
（2）学生边说 教师边在四线三格中 板书。
（3）学生抄写字母“j”。 教师巡视，个别辅导。
（五）学习字母“q”
1．出示“q”图
（1）问：这是什么呀！
（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发现问题及时纠正。
2.学习“q”的形
3.书写字母“q”
（1）大家看看书本，看q是几笔写成的？先写哪笔？再写哪 笔？占什么格？学生边说 教师边在四线三格中板书。
（2）学生抄写字母“q”。 教师巡视，个别辅导。
(六) 学习字母“x”
1．出示“x”图
（1）问：这是什么呀！
（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发现问题及时纠正。
2.学习“x”的形。编小儿歌：小叉小叉x、x、x
3.书写字母“x”
（1）观察书中“x”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（2） 教师范写“x”
（3）学生书写。 教师巡视，个别辅导. 三 学习加上韵母拼读
1.我们刚刚学完了声母王国的六个新成员，现在我们来学习拼音的拼读。同学们一起看，你会读下面这些拼音吗？前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ
2.刚刚我们读的这些都是二拼音音节，今天我们来认识新的拼音，三拼音音节，一起来看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是声母，中间的是介母，最后面的是韵母，一起拼读的时候，要记得，声轻介快韵母响。跟老师来读几遍。
3.同学们来看看下面这些拼音，会读吗？观察一下，它们有什么特点呢？
j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰见j、q、x，去掉两点还读。小小有礼貌，见了j q x 就脱帽。
4.学习jia、qia、xia，学习j、q、x与ia的拼读。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小结 这次课我们学习了g、k、h、j、q、x六个声母的发音及书写。
请小朋友们特别要记住：碰见j、q、x，一定要去掉两点，但是，它不读u，它还读。还有读三音节拼音时，一定记住： 声轻介快韵母响。
《j 篇14
今天听了３节拼音课，其中一节jqx令我很兴奋。一个很年轻的老师，把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的旅游。
走进教室，黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来“拼音王国”四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，jqx在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡，切了２刀的西瓜，几个五言六色的气球。（这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。）
大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗？我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。（老师的声音很亲切，甜甜的，老师的笑容很自然，美美的）
拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（枯燥的复习变多有趣味，创设交际的情境。）
接着我们来到拼音王国的大草地，可真热闹，三个小朋友唱起了歌……（老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼，露出了甜甜的笑。老师创造性地处理了教材，把书上的三幅单个图变成了一个情境图，如果利用这个图让孩子们先观察，说说，老师再唱，图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音，同时训练观察和说话能力。）
这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。谁会读？（考虑到学生的实际情况，不从零教起，让会的孩子充分展示。）
多种形式的读，开火车，当小老师教读，老师范读……（一个小插曲，一个学生说，老师你的音读错了，老师很亲切，是吗，我再读读，对了吗？生点头，这回对了。多么平等和谐的氛围，看得出师生关系一贯这样，孩子们才敢于纠正老师的错。）
怎么记住这些朋友呢？（学生积极创编儿歌，并自豪地领着大家读。气球，气球qqq一个大差xxx，小鸡，小鸡jjj左上半圆qqq，西瓜切成四瓣就是……不可小看孩子们哦，给他们信心，给他们空间，他们会还给你一个惊喜。）
你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢？看谁捏的最好，捏的最像（孩子们在感兴趣的活动中动手巩固字形，是很难忘记的。）
正当jqx玩的高兴时，小ü也跑来凑热闹了就在这时奇怪的'事情发生了，看看是什么奇怪的事情。贴出jqx和ü相拼的音节。（创设问题情景，引导学生自己去发现，通过孩子们的自己发现突破难点。）
老师教儿歌强化难点，音节的拼读也是难点，老师设计了一个找朋友的游戏巩固。看，孩子们在玩中学会了拼音，发展了能力，享受了学习的乐趣。
以上都是我听课的一些感想，如果我们的第一节拼音课就让孩子们爱上拼音，爱上语文；如果我们的课堂少一点限制，多一点发现；如果我们的课堂尊重每一个孩子，吸引每一个孩子；如果每节课我们都是在用心跟孩子交流，我们的游戏和活动走进孩子的心里去，如果每节课都像旅游一样轻松愉快，其乐无穷，如果……太多的如果，太多的希望，我想，真正爱语文教育的老师会在教学中实践这些如果，完善这些如果，进而完美我们的课堂，完美我们的学生。
《j 篇15
教学目标
1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
教学难点
准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
教学准备
1、画有四线格的小黑板。
2、自制课件
教学过程：
一、复习导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐，学生自由做动作。)
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗?瞧，他们来了!逐个出示拼音字母：g p h l k (自由读——指名读)
3、师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互读——指名读)
4、师：太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃(课件出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢?咱们来看一看!
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
(1)学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!
师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢?
师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)
(2)学习拼音“q”
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)
师：小朋友，你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)
师：听听老师怎么叫它好吗?(师范读)
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)
(3)学习拼音“x”。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢?忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好?
师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的'样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操：(播放《幸福拍手歌》)学生与老师一同做。
3、书写j q x
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、快乐拼读，巧学音节
1、你们已经和j、q、x成为好朋友了，六个单韵母宝宝等不及了，它们也要快点成为j、q、x的好朋友，看，他们来了!(出示画面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被远远地甩在后面。o、e、u争着挤着上前与j、q、x握手，此时j、q、x皱起了眉头，a、i则站在一边很有礼貌地向j、q、x问好。)
(1)小朋友们，j、q、x会和谁做朋友呢?
是呀，懂礼貌的人最受欢迎了，谁都愿意与他做朋友!
[设计意图]：在教学的同时，告诉学生要做个有礼貌的、文明的小学生，这样别人才愿意和你交朋友，达到导行的目的。)
(2)j、q、x交了a和i这两个新朋友多开心哪!它们在一起都不舍得分开了，此时你们还认识它们吗?
出示音节：
j—i→ji q—i→qi x—i→xi
jījíjǐjì qīqíqǐqì xīxíxǐxì
j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
(3)学生自由读，教师走到学生座位上与学生交流，帮助有困难的学生。
(4)指名读、领读。注意指导三拼音的拼读方法：声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。
(5)开火车读：
师：嘿，嘿，哪列火车开起来——
生：嘿，嘿，这列火车开起来——
四、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师：谁能说说图上画的是什么?
师：咱们一起来数一数共有几只小鸡?
师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二三 四 五六 七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七只小鸡 嘻 嘻 嘻，qī liù wǔ sì sān èr yī
七六 五 四三 二 一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗?
师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
五、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)
师：今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!
教学反思：
1、《语文课程标准》(实施建议)提出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味，加上一年级的孩子活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，故汉语拼音的教学必须想办法调动学生学习的兴趣和积极性。所以在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。
2、我很注重学生学习习惯的培养。我对课堂开始时师生问好、学生的坐姿、起立发言时的站姿、举手、课堂上的倾听、发言等常规习惯进行训练，学生都养成了良好的学习习惯，课堂学习学生参与性高，学习积极性也很高。
3、教师教学思路清晰，教学重难点突出，学生当堂学习效率高。
4、课堂教学与班级常规管理密切结合，凸显“星级学生”评比，班上初步形成了“你追我赶”的学习氛围，激发学生内心强烈的个人荣誉感，帮助孩子自我管理。
不足之处：
1、教师心态要调整。作为老教师，无论上什么课，都要做到保持平常心态，切忌“急躁”。
2、 声母x的书写出现了笔顺错误。
3、 教师语速较快，课堂缺少儿童语言，比较“干、硬”。给人感觉在赶着学生走，追着学生学，这一点今后还要多注意，在教学中慢慢改正，努力让教师语言更风趣，教师形象更亲切，和蔼。
4、 汉语拼音的上声读得不到位，导致教学难点没能当堂突破，学生拼读不够准确。
见面课的准备过程得到了年级组长张老师和单老师的指导和帮助，感谢她们，感谢她们的精彩评课和细心指导。今后的教学中，我会努力学习，争取更多的进步，正所谓教无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，借屈原的诗句自勉!
《j 篇16
活动目标
学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
通过观察图片，引导幼儿讲述图片里面的拼音。
能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
重点难点
1、j q x的正确发音。
2、j q x的写法。
活动准备
情境图，表音表形图，以教材的图为素材制成的卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，色卡纸剪好的j q和x.
活动过程
一、谈话导入情境，感受字母发音
1、师：这是经常发生在我们家庭中的小故事（播放媒体课件——课文情境图），谁能看图编个小故事？
2、这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：
洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。
3、多种形式唱语境歌，老师领唱、师生共同打节奏唱或加动作唱。
(再让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”，强化学生对“j 、q 、x”“音”的'认识。)
4、今天我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。（电脑屏幕上出示：j、 q 、x。）
5、老师带读本课学习的三个声母j 、q 、x，初步引导学生对“j 、q 、x”“形”的认识。
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？（在简笔画的娃娃图里板书：j 、q 、x ）
2、师（指着板书）：我们今天要学习的三个声母就是这三个娃娃的名字，你能叫出哪个娃娃的名字？指名读。
3、教学“j q x”
(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)
(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)
(4)开火车读，正音。
4、区别j 、q的发音
（1）教师手执一张纸片，轻轻发j和 q这两个声母的音，学生注意观察纸片的变化，从而分别出j q发音的异同。
（2）学生在同桌间以纸张为参照物，在玩中练习发音并互相正音。
（这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中，不知不觉地牢记字母的发音。）
5、教师点拨：
q----出气最强； x----“西瓜”的“西”读得轻和短一些。
（这一环节教师必须关注到每一个学生，尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。）
三、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住j q x这三个娃娃长相？
（鼓励学生畅所欲言，教师认可学生的创造性思维并相机给以引导。）
2、引导编顺口溜：
j-------坚弯加点j j j.
q------像个9字q q q.
x------一个小叉xxx.
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
q：稍微矮一点，它住两层楼。由几笔构成？先写什么？
x：它更矮，它只住中间一层楼。注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导。
教学反思
1 通过这一课时的教学，学生已经认识了，并且会读，会写。
2 以编故事的形式让静止的画面接近生活，课一始就把学生的情感融入其中。
3 运用多彩生动的多媒体课件，以鲜艳的画面给学生以感官上的刺激，让学生感觉到新鲜与好奇，此举有效地吸引了学生的注意力，这是解决拼音教学枯燥性的有效途径，同时也锻炼了学生的看图能力以及口语表达能力。
4 本课也有不足之处，游戏学习的时间比较少。
小百科：我国原来没有拼音字母，采用直音或反切的方法来给汉字注音。直音，就是用同音字注明汉字的读音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也读不出来。反切，就是用两个汉字来给另一个汉字注音，反切上字与所注字的声母相同，反切下字与所注字的韵母和声调相同。周有光先生称反切是“心中切削焊接法”。这两种注音方法，用起来都不方便。
《j 篇17
1、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
本课的教学目标是让学生学会声母j、q、x，认清声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音，掌握j、q、x与ü相拼ü上两点省略的规则。教学时，我先出示“小鸡、气球和西瓜”的图片让学生体会并能从图片中找出相应的字母，学生的思维积极，能很快的找出来，给学生加深了印象，初步体会j、q、x的读音，然后结合文中插图让学生认写，最后利用儿歌加强学生的记忆：小鸡j j j，气球q q q，西瓜x x x。为了让学生记住j、q、x的发音，同时也调动学生让他们以自己的方式进行记忆。我引导他们通过体会“鸡”“气”“西”的.发音，从而发准j、q、x的音。
2、利用短视频突破重难点：j、q、x与ü与相拼ü的规则是个重点也是难点。我通过一个短视频以礼貌故事的形式把他们相拼的规则呈现了出来。学生就明白了
为什么j、q、x与ü与相拼，而不与u相拼，在理解中加深记忆，又进行了礼貌教育，随后紧接着就出示了相关的一些小练习，在练习中对这一难点继续进行突破和巩固。jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
不足之处：
1、多媒体技术中的工具运用不熟，有些工具的功能出现问题不会解决，插入时出现了问题。视频+音频，放出来的画面和音质不好。
2、授课内容不完整，本来还要学习书中的一首儿歌，里面涵盖了j、q、x和韵母i相拼的音节，进一步巩固两拼音节的读音。由于前面的时间把控不好，没有进行完。
《j 篇18
一、复习检查
1、 抽读字母卡片：j q x ü 。
2、 在四线格内正确书写j q x。
二、教学j q x与ü相拼的'书写规则。
1、 出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。
2、 教师边抽拉幻灯片，边讲故事。
有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-üju、 q-üqu、 x-üxu）
3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。
4、 学生自由拼读。
5、 指名拼读。
三、教学带调音节词。
1、 出示：j-iji
(1) 指名拼读，指名连起来读。
(2) 看图理解词义。
2、 出示：x-üxu
（1） 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2） 引导学生看图练读音节词hú xū。
（3） 看图理解词义。
四、巩固练习
1、 抽读卡片。
2、 读书上的音节词。
《j 篇19
教学目标
1、学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。
3、感受学习汉语拼音的乐趣。
教学重点、难点：
1、z、c、s的认读。
2、z、c、s的读音
教学方法引导法、游戏发。
教学准备课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、情境激趣，复习引入
1、创设情境：上节课，我们在拼音王国认识了许多朋友，今天我把他们带来了，想不想和他们打个招呼呀？
2、复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x。）
3、引入新课：拼音王国里还有许多美丽的地方，瞧，这里有我们今天认识的新朋友。（出示z c s）
二、新课导入
1、学习z
师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小熊在黑板上写字）
师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得真准。你发音很好听。一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。）（开火车读，指明读）
师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？
（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法（你也仔细观察了。你是从他的形状上记的。你是从他的'发音来记的。你真聪明）
师：像个2字zzz。跟老师一起说
（2）、学习c
师：（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。
师：还有什么动物身上也有刺的？（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一些就是我们要学字母c。
师：谁来试着读读看？
师：再找一位，找一位今天表现最好的小朋友。（分小组读，男女生比赛读）
师：想一想，你有什么好办法记住他吗？能编一句顺口溜来帮助你记忆吗（半个圆圈ccc；小小刺猬ccc；吃鱼别忘吐鱼刺；）
师：跟老师一起说
（3）、学习s
师：（出示s）再来看看最后一幅图，图上画了什么啊？
师：把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。
师：自己试着读读看。读给你的同桌听听呢？
师：老师来请几位小朋友读给大家听。
师：你打算怎么记她？（8字一半sss；蜘蛛结网要吐丝。）
师：蜘蛛结网要吐丝。跟老师一起读。
师：小朋友们学得真棒。跟老师一起把这三个声母一起读一读。
现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？
师：好，谁来接受挑战（指名读）。老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。看来你可以去做新闻联播的播音员了。）
师：一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们还有一个名字叫平舌音。跟老师说平舌音（两遍）。平舌音zcs
师：现在我们一起再用小口诀再来记记zcs好吗？
课件出示：拍手歌。
男生女生分别读
三、学习整体认读音节zi、ci、si
师：声母zcs还有一个最要好的朋友，就是我们的单韵母i。只要他们一见面啊，就永不分离，不管什么时候都肩并肩的。（出示zi ci si。分别贴在zcs的后面。）他们怎么读呢？
师：（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍。你们会读了吗？有一半的小朋友已经会读了。再听老师读一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。听出来的小朋友举手说。
师：（就是把声母z、c、s读的响一些，长一些）了不起，你听得真仔细。我们一起再来读一读。他们也有个共同的名字，这个名字有点长的，注意听――整体认读音节。这可是我们今天学习的一个新知识。再跟老师说一遍，（整体认读音节）注意了，他们不用拼读。
再来一遍。
师：会读的小朋友举手给我看看。那就请几位小朋友读给老师听听。（指明读zi ci si）
师：读的真不错。老师想和我们班小朋友玩一个游戏，知道你们最会听了。如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。
师：看，音节“zi”戴上了四声小帽，这个谁会读呢？听老师来读。（一起读，指明读；小组读）
老师手里把zi的四声打乱了顺序，老师随便抽一张，小朋友们抢读。
我们再来看看戴上小帽的ci和si。自己试着读一读。（指明读，小组读）
四、书写声母z、c、s
师：现在我们的zcs要回家了。你知道它们住在哪一格吗？
S：中格。
师：是的，它们都住在中格。先看老师写。
教师板书zcs
师：它们都是一笔写成的，写的时候要把中格写满。小手拿起来，跟着老师在黑板上写一写。
教师写，学生书空写
师：你能写得比老师漂亮吗？把书打开到33页。现在动笔写一写。看看谁写得最漂亮。写字的时候，要一拳、一寸、一尺。身体离桌子一拳，手离笔尖一寸，头离书本一尺。
五、总结全文
师：今天我们在拼音乐园里玩的很开心，天黑了字母宝宝要回家了，最后和它们再打声招呼吧。小朋友们我们也要离开拼音王国了，回家以后把今天在课堂上学的声母、整体认读音节读给爸爸妈妈听。
六、板书设计
7 z c s
z c s
zi ci si
《j 篇20
【教学目的】
１、学习声母 j q x，要求读准音，认清形。
２、继续练习拼音，巩固三拼音的拼读方法。
３、学习上两点的略写规则。
４、培养观察能力，学习通过比较区别事物的方法。
５、感受到学习拼音的快乐。
【教学重难点】
１、学习三个声母。
２、掌握上两点的省略规则。
【教学准备】
多媒体，卡片，头饰。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、引入
今天，丁丁要带我们去一个神奇的地方，想去吗？闭上眼睛，听到音乐再睁开。
（出课件）瞧，丁丁来到了我们向往已久的拼音王国，蓝蓝的天，绿绿的草，鲜花盛开，蝴蝶舞蹈。小天使带着三个拼音娃娃从天而降，它们正在唱一首好听的儿歌：j q x,j q x，我们一起来游戏，小鸡昂头多神气，气球飞了也不理，用力切个大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。
二、读音
１、你认识这三个拼音娃娃吗？自己试着读一读。
２、指名读，老师正音。
３、全班齐读。
三、记形
１、你怎么记住他们的`样子呢？有什么好办法？指名答。
２、老师也有好办法，我编了一句顺口溜：j 是竖弯加点子。你能编吗？（学生自编）老师还要送你们两句：q 是半圆加棍子，x 是一把小*子。
３、j q x 住在什么位置，请大家仔细观察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥摆出字母位置。
４、突然，拼音王国的草地上又来了三个字母，他们闹着要找自己的弟弟，你能帮他们找吗？（出 b d p 卡片）
瞧，他们四兄弟长得多象啊，他们团聚了，高兴的又唱又跳，让我们和他们一起活动活动。（跟老师做课间操）
左拳 b，右拳 d，b d b d真快乐，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。
四、拼读音节
１、出“鸡 七 西”卡片，指名读，组词。
２、把他们的音节打乱顺序摆放，请生把卡片摆到相应位置，再教大家读一读。
３、拼读游戏：
师问：j—i—a—jia j i a 在哪里？
学生答：j 在这，i 在这 ，a在这。我们组成了 jia
（其余音节同上）
四、探究j q x与ü相拼的规律
g—u—gu h—u—hu k—u—ku
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
同桌一起拼读，说说你发现了什么。
指名拼读，齐读。
交流你的发现。
（出动画）告诉你一个小秘密，小可是个有礼貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老师，它就会脱掉帽子向老师问好。跟老师念顺口溜：小小有礼貌，见到 j q x 就脱帽，去掉两点不念，还是念做 u u u。
开火车读。
j q x 玩累了，要回家休息，你知道他们的家在哪儿吗？拼音王国里有两座房子，红房子住着单韵母家族，你认识他们吗？读一读。绿房子住着声母家族，和他们打打招呼。j q x 该回哪儿呢？
【反思】
俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学本课时运用了多媒体，以丁丁游拼音王国的动画形式引入，激起了学生兴趣，开课收到较好效果。教学过程中的儿歌、手指操、拼音房子、摆橡皮泥等也调动了学生的积极性和主动性，符合一年级小学生特点，让学生在快乐的情景中读准了音，认清了形。但感觉在读字母音时浪费了时间，导致后面拼读音节及找寻j q x与相拼的规律时显得仓促，老师急于说出答案，等待不够。
《j 篇21
《j、q、x》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音，初步掌握ü上两点省写的规则。j、q、x与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。
一、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
课本中的插图是一个个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。因此，上课伊始，我将j、q、x融入到有趣的故事之中进行情境导入，并跟孩子说：“拼音宝宝跟我们捉迷藏呢！你能找到他们吗？”这样做，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。
二、利用儿歌学拼音，发展语言。
我在教学《j、q、x》时，首先让孩子们观察声母j、q、x的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力。为了让孩子们记住j、q、x的发音，我没有直接告诉学生发音的儿歌，反而让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。孩子们都非常积极，纷纷举手做小老师编儿歌教会其他孩子。有些是从发音方面编儿歌，如“一只母鸡，jjj”有些是从字形上面编儿歌，如“母鸡捕蝶，jjj”。
在教学j、q、x与ü相拼去点规则时，我先引导学生通过观察自己总结出j、q、x与ü相拼规律“ü与j、q、x相拼要去掉两点”，再让学生熟记儿歌：“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”或“小ü遇见j、q、x，去掉两点还读ü。”学生这样一来，学生的积极性很高，因为是学生自己发现的规律，犹如自己挖出的宝藏一样，而且学生的识记也比老师直接展示规律要强得多。
实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的`语言，从小培养学生的创新能力。
三、巧设教学游戏，在玩中学。
将活动游戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完j、q、x这三个声母后，我设计“开火车”的游戏：
师：火车火车哪里？
生：这里开，这里开。
师：哪儿坐得好就往哪儿开！
要求“开火车”的学生这样说“请跟我读jjj”，其他学生跟读“我跟你读jjj”，让全体学生一起参加，能集中其他学生的注意力，提高课堂的效率。当“开火车”的学生不会读时，我没有直接告诉他怎么读，而是提问学生：“谁来当修理员修理或者？”“谁来跟他加加油？”通过这些有趣的语言，缓解不会读的学生的情绪，还能给其他学生创设机会。
在学习j、q、x的拼读师，我先让学生自学，再通过“小老师”的游戏，让学生教学生。当小老师不会读时，可以请教台下的小朋友：“请叫我读。”当小老师读错时，台下的小朋友及时纠正：“错错错，请跟我读……”全程学生教学生，教师只在一旁相机补充，充分了调动学生的积极性。
在巩固j、q、x与ü相拼时，我充分利用光盘中的游戏“找朋友”，这个游戏学生非常喜欢。这样，通过形式多种的游戏，营造出了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始，是一块重要的基石。我要不断的通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们轻松的学习拼音，牢固的掌握拼音。我相信在大胆的尝试中，我一定会找出一套更好的教汉语拼音的好方法，让刚入学的小学生们都喜欢上拼音。
《j 篇22
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，必须根据小学一年级学生的心理特征及所教班级学生的现有情况，采取切实可行的方法。
一、巧让学生发现问题
在完成了复习，认读，书写字母jqx后，板书下面内容：
（此处增加板书内容）
板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……），这时有些细心的学生就发现问题了：
“老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。
１、我都看出来错了，老师还不知道。（得意）
２、你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话）
３、也许老师没错，但为什么要这样写呢？
（思考）……
我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。
二、激发学生讨论判断
待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
三、讲故事，揭示规则
学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的`规则便深深地印入了学生的脑海之中。
四、及时总结，突破难点
当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读ü不读u。
五、教儿歌，帮助记忆
在学生掌握了jqx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：“jqx真顽皮，见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。
《j 篇23
教学重点：
1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：
“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“j、q、x”的音形和正确书写
（一）学习“j”的音形
1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？
（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
（2）学生练习读。
2．学生“j”的形
（1）你有什么好方法记住“j”的形？
（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3．书写字母“j”
（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占
什么格？
（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
（3）学生誊写字母“j”。教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”
1．出示“q”图
（1）问：这是什么呀！
（2）自身试着读读这个字母？
（3）教师范读，发现问题和时纠正。
（4）开火车读字母“q”。
2．学习“q”的形
（1）同桌同学说说怎么记“q”的形？
（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
（3）区别“b p d q”的音形。
3．书写字母“q”
（1）看看书上的字母“q”是怎样写的
（2）教师在四线三格中写范字
（3）自身试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
（三）学习“x”的音形
1．出示“x”的图
（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
（2）指名读
（3）开火车读
2．学习“x”的形
（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！
（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x
3．书写字母“x”
（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
（3）教师强调先写右斜，再写左斜。
（4）教师范写
先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。褒扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结：
今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！
和：板书
第二课时
教学过程：
一、复习
1．读字母卡片：“j、q、x”
2．背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的小朋友，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自身的帽子摘下来，站 在“j、q、x”的.身旁就成了“ju、qu、xu”。
2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
板书：
j - ü →
q - ü →
x - ü →
3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
j - ü →ju
q - ü →qu
x - ü →xu
4．自身读音节
5．同桌互读音节。
6．指名读
三、学习三拼音节
1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
2．自身练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3．指名拼读，教师纠正。
4．同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1．看图：图上画了什么？
2．读图下音节
（1）自身试拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、读儿歌：
1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。
2．找出你们学过的音节读一读：jī qī
3．结合图，请认字多的学生读儿歌。
4．学生当小老师领读，学生随读自由读，同桌互读。
六、小结：
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不只掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
《j 篇24
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一个难题。一是容易忘记省写ü上的两点；二是不明白为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上的两点；四是省略两点后又将ü读成u，导致拼读错误。为了克服这个难题，我进行教学的方法是….
在完成了复习，认读，书写字母jq x后，板书下面内容：
板书完成后，我指名学生们说出每个字的'意思。(j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……)，这时一些细心的学生发现了一个问题。
“老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗?”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。1.我都看出来错了，老师还不知道。(得意)2.你是老师，还写错。看你怎么办?(看笑话)3.也许老师没错，但为什么要这样写呢?
我认为，无论是哪一种心理，都对吸引学生的注意力、启发学生思维以及调动学生的学习积极性都具有重要作用。
《j 篇25
教学目标
1、学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。
3、感受学习汉语拼音的乐趣。
教学重点、难点：
1、z、c、s的认读。
2、z、c、s的读音
教学方法引导法、游戏发。
教学准备课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、情境激趣，复习引入
1、创设情境：上节课，我们在拼音王国认识了许多朋友，今天我把他们带来了，想不想和他们打个招呼呀？
2、复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x。）
3、引入新课：拼音王国里还有许多美丽的地方，瞧，这里有我们今天认识的新朋友。（出示z c s）
二、新课导入
1、学习z
师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小熊在黑板上写字）
师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得真准。你发音很好听。一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。）（开火车读，指明读）
师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？
（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法（你也仔细观察了。你是从他的形状上记的。你是从他的发音来记的。你真聪明）
师：像个2字zzz。跟老师一起说
（2）、学习c
师：（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。
师：还有什么动物身上也有刺的？（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一些就是我们要学字母c。
师：谁来试着读读看？
师：再找一位，找一位今天表现最好的小朋友。（分小组读，男女生比赛读）
师：想一想，你有什么好办法记住他吗？能编一句顺口溜来帮助你记忆吗（半个圆圈ccc；小小刺猬ccc；吃鱼别忘吐鱼刺；）
师：跟老师一起说
（3）、学习s
师：（出示s）再来看看最后一幅图，图上画了什么啊？
师：把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。
师：自己试着读读看。读给你的同桌听听呢？
师：老师来请几位小朋友读给大家听。
师：你打算怎么记她？（8字一半sss；蜘蛛结网要吐丝。）
师：蜘蛛结网要吐丝。跟老师一起读。
师：小朋友们学得真棒。跟老师一起把这三个声母一起读一读。
现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？
师：好，谁来接受挑战（指名读）。老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。看来你可以去做新闻联播的播音员了。）
师：一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的.，因此他们还有一个名字叫平舌音。跟老师说平舌音（两遍）。平舌音zcs
师：现在我们一起再用小口诀再来记记zcs好吗？
课件出示：拍手歌。
男生女生分别读
三、学习整体认读音节zi、ci、si
师：声母zcs还有一个最要好的朋友，就是我们的单韵母i。只要他们一见面啊，就永不分离，不管什么时候都肩并肩的。（出示zi ci si。分别贴在zcs的后面。）他们怎么读呢？
师：（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍。你们会读了吗？有一半的小朋友已经会读了。再听老师读一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。听出来的小朋友举手说。
师：（就是把声母z、c、s读的响一些，长一些）了不起，你听得真仔细。我们一起再来读一读。他们也有个共同的名字，这个名字有点长的，注意听――整体认读音节。这可是我们今天学习的一个新知识。再跟老师说一遍，（整体认读音节）注意了，他们不用拼读。
再来一遍。
师：会读的小朋友举手给我看看。那就请几位小朋友读给老师听听。（指明读zi ci si）
师：读的真不错。老师想和我们班小朋友玩一个游戏，知道你们最会听了。如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。
师：看，音节“zi”戴上了四声小帽，这个谁会读呢？听老师来读。（一起读，指明读；小组读）
老师手里把zi的四声打乱了顺序，老师随便抽一张，小朋友们抢读。
我们再来看看戴上小帽的ci和si。自己试着读一读。（指明读，小组读）
四、书写声母z、c、s
师：现在我们的zcs要回家了。你知道它们住在哪一格吗？
S：中格。
师：是的，它们都住在中格。先看老师写。
教师板书zcs
师：它们都是一笔写成的，写的时候要把中格写满。小手拿起来，跟着老师在黑板上写一写。
教师写，学生书空写
师：你能写得比老师漂亮吗？把书打开到33页。现在动笔写一写。看看谁写得最漂亮。写字的时候，要一拳、一寸、一尺。身体离桌子一拳，手离笔尖一寸，头离书本一尺。
五、总结全文
师：今天我们在拼音乐园里玩的很开心，天黑了字母宝宝要回家了，最后和它们再打声招呼吧。小朋友们我们也要离开拼音王国了，回家以后把今天在课堂上学的声母、整体认读音节读给爸爸妈妈听。
六、板书设计
7 z c s
z c s
zi ci si
《j 篇26
这节课的教学目标是：学会“j、q、x”3个声母，读准音，认清形，正确书写。“j、q、x”的发音对于部分学生来说是一个难点，因为如果没有掌握好它们的发音方法，就很容易出现缺陷音，把舌面音带上了舌尖音。虽然有一些学生在幼儿园里面已经学习过“j、q、x”了，但是许多学生的发音不太标准，所以在本节课的教学中我花了较多的时间在正音方面。为了激起学生对拼音的兴趣，让学生能尽快地记住新学习的声母，在教学“j、q、x”的时候我设计了以下一些环节：
一、利用图片读准音
在课堂上，我很好的发挥了图画的作用，利用图上的小鸡引出要学习的'j，用学生熟悉的动物“鸡”的字音带出声母“j”的发音，学生一下子就记住了j的发音，随后我让学生多次认读，指名读，开火车读，通过不断的读纠正发音上的错误，这样学生对j的发音就读得更准，记得更牢了。“q”和“x”发音的时候我也采用了类似的方法，形象生动，贴近生活，记忆深刻。
二、对照图片牢记形
图片对学生有着莫大的吸引力，特别是一年级学生的形象思维比较强，对形象的事物总能记忆更加深刻，因此在学习“j、q、x”的形的时候，我让学生将声母和图片进行对照，看看哪里长得很像。学生很快就发现j的竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶，q的左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子，而x则想成是被一分为四的西瓜。接着我又引导学生将这些编成了儿歌，如：“母鸡捉虫jjj，七个气球qqq，切开西瓜xxx”等，这些儿歌琅琅上口，学生很容易就能记住，不但能记住声母的音，还能记住声母的形。通过声母和图片的对照学习不但调动了学生的学习欲望，还让学生学会了观察，学会了思考。
三、扎扎实实抓书写
在指导学生的进行了音和形的学习后，我便落实了这三个字母的书写。教学中我借助笔顺图示，使学生认清“j、q、x”的笔画和笔顺，然后让学生明确其在四线格中所占的位置，最后让学生扎扎实实地去正确书写这3个字母。在学生进行书写的过程中，我及时纠正了学生错误的书写姿势，让学生从小养成良好的书写习惯。
本节课的不足之处：
1．在教学过程中要注意培养低年级学生的口头表达能力和说话训练。
2．在课结束的时候可以采用一些学生喜欢的游戏进行一些活动，让学生通过游戏回顾所学的声母，记住所学的声母。
3．一年级的学生刚刚进入小学，对课堂上的纪律还不能很好的执行，在课堂纪律方面还需进一步加强整顿。
《j 篇27
jqx 与 ü 相拼省写 ü 上的两点的拼音规则是拼音教 学中的一难点。学生容易忘记省写ü上的两点；或者不知为什么要省写 ü 上的两点；有的学会了省写规则后，又将其它声母（如： n、l ）与 ü 相拼时也去掉ü上两点。所以我在教学时从学生自主发现入手，再通过念儿歌等方式，帮助学生更好的突破难点。 在教学中，完成了复习.读，书写字母 jqx 后，板书下面内容：
j-i-ji j-u-ju
板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（ j 与 i 相拼组成 ji …… j 与 ü 相拼组成 jü ……），这时有些细心的学生就发现问题了： “老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不说话，全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：“ n、l 与 ü 相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“ jqx 与 i 在一起时，i 上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是 ü 而是 u 了。”还有的说：“老师没写错。”大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。 学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，我总结出 jqx 与 ü 相拼省写 ü 上两点的规则。 在学生掌握了 jqx 与 ü 相拼的拼写及拼读规则后，我又教给学生顺口溜：“ jqx 真顽皮，见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想到 jqx 与 ü 相拼的拼音规则。
一年级的孩子好动、注意力很难持久集中，喜欢听故事、做游戏。他们非常喜欢此类教学方式，在轻松愉悦的'氛围中，有效的理解和掌握了jqx与ü的省写规律，比单纯的死记应背效果要好的多！ 新课标指出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。学生通过自己的观察发现的问题，往往比教师提出的问题更具有吸引力。巧设问题环节，让学生主动参于，积极探索，充分调动了学生学的欲望，为学生营造了轻松民主的学习氛围，将学生推向了学习的主体位置，符合新课标所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。
《j 篇28
一、激趣导入，复习音节
师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。
生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià）
生2：我来帮助他——jià。
生3：我可以读得更响亮些——jià。
全班齐读。
生1：我选择小毛驴——ｑí。
生2：老师我可以帮助他——qǐ。（读得不是很到位）
生3：我能读好它——qǐ。
生2：（自已站起来再读音节）。
生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）
二、看图认识汉字
师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。
（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）
师：你看到什么？想到什么？
生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。
师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。
生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。
生3：（拼读音节）xià
qí。（再读词语）下棋。
师：你在哪里见过这个“下”字？
生1：地下室。
生2：录音机里听过这个“下”。
生3：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。
师：你观察很仔细。
生4：“厦师二附小”的“下”。
生5：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。
师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。
生6：下车，下飞机，下楼梯。
（其余汉字教学同上）
师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。
三、巩固汉字
师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。
学生动口读一读，动手摆一摆。
生1：读xià
qí。
生2读“下棋”。
师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）
师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）
生1：鸡。
生2：服。
师：这个字和“衣”组成词的时候读ｆｕ，单个字读什么？
生3：读第二声。
师：还有“独木桥”等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。
生1：下棋。
生2：我爸爸和叔叔爱下棋。
生3：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。
生4：老师，我给ＸＸ同学提一个小小的建议。他没有将“下棋”合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。
（这是课件发出欢呼声，“你真棒！”）
生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。
师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。
四、读儿歌
师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。
（学生读儿歌）
师：你们是怎么学会这首儿歌的？
生1：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。
师：你的办法真好。
（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）
在教学中，该教师安排多种形式的活动、游戏，让全体学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，提高识字效率。全体学生都是活动的主人。因此，课堂上学生情绪高涨。同时注意改变教学内容单一呈现的方式，以多种形式来呈现。学生自主学习，加强合作，学生的主体地位得到充分的体现。学生学得积极、主动，学习热情高涨。关注每个学生的学习。在活动中老师尽可能地让每个学生都能参与到活动中来，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互相帮助，获取知识，而非老师的直接灌输。面对学生的错误回答，用足够的耐心去关注与等待。
《j 篇29
9月15日我上了一节语文过关课。这节课学习了声母j、q、x，教会学生j q x 三个声母，读准音，记清行，正确书写；会j q x 和i 的拼读；初步掌握j q x 与ü相拼时，ü上两点省写得规则。
j、q、x与ü相拼时去两点的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与发现。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半方的方式利用4人小组合作的学习“q”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的.眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。最后总结学习方法放手让学生独立学习“x”学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生看图试读、再正音，再让“q、x、j”和“i”交朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再让学生分组读、男女读、小老师带读，多种形式读，从读中记住了音、形。再玩把字母宝宝送回家的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读、真确的书写格式。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的效果。
期间有个课间操，以“健康操”的音乐，孩子们仿佛是小小的“音乐符号”，听到音乐就会敏感地扭动起来。在课堂放松一分钟时，孩子们做得很起劲，很开心！放松后，开始攻破难点，j、q、x与ü相拼的规律。
j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，突破难点我设计了三大教学环节：一创设ü和j、q、x交朋友的情境，二出示ju qu xu 问ü发生了什么变化。三通过生动形象的情景表演揭示ü的变化。
再请扮演ü的同学在讲台上，问题全班同学：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü见着j、q、x，摘下帽子敬个礼！”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是以一个有趣的游戏，目的是能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。让学生再次巩固j、q、x与ü相拼的规律，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。
最后总结学习的知识，装进自己的“智慧背囊”里。
通过一次过关课，让我再受益匪浅。知道自己在教育教学中还有很多不足比如：1、范读舌位不准2、教学中范读不够 3、没有及时正音。在以后的教育教学中我将会更加注意，改进，争取做得更好！谢谢林老师，黄校、李主任、李老师的细心指导，让我又一次成长了！
总结，组织课堂教学小窍门儿：
一、口令：
1、2、3 坐端正；小小手 放桌面；小嘴巴 不说话；小眼睛 看黑板；小耳朵 认真听；小铅笔 放回家； 1、2、3、4 坐好姿势 ； 5、6、7、8闭上嘴巴。
二、手势：
小手小手在哪里，小手小手在这里；让我看到你的手，你就看到我的手。
Da da Da da Da 请你跟我一起来，我就跟你一起来！拍拍你的手，跺跺你的脚，跟我一起来！
三、表扬：
1、2、3 你真棒！ 你真棒，大红花送给你！ Yes, very good！
咕嘎嘎 咕嘎嘎 哎呀呀 哎呀呀，good good you are very good！
《j 篇30
今年又一次教一年级语文，来到一所新学校，面对全新的学生，纵有自己有满腔热血也需要花费更多的时间和精力，尤其是一年级拼音教学这段时间是最辛苦，也是最具挑战的'。虽然我已有多年的低段教学经验，但是对于一年级拼音教学还是颇有压力。由于学校需要了解我课堂教学情况，我选择了一年级拼音教学《 q x》。
刚开始在设计这堂课时，我在上课内容选择和课堂教学设计开展颇有几分疑问。低段识字和课文教学我已有一定经验，但是拼音课堂教学一直还是传统的教学方式，无非是借助图片、儿歌等方式来引导学生掌握拼音的拼读，在反复读中逐步掌握拼音的拼读。
在本堂课中，我通过创设童话情境的方式借助图片分别引入 q x 这三个声母，借此通过引入韵母i a来进行两拼音i qi xi 和三拼音ia qia xia来拼读，同时使用个别读、齐读、师生读、小老师领读等方式来引导学生在多种方式朗读中逐步掌握拼音的读音。在这堂课教学中，自我感觉设计还不错，但是一年级学生由于刚入学不久，课堂教学纪律还不够完善，需要在今后的课堂中逐步强化。
但是由于课堂内容设计较多， q x 和v的拼读内容的增加使课堂时间有点紧张，由此这一环节应该在第二课时完成。同时在板书课题时要用拼音四线格来书写，能更加规范，也有助于学生初步了解拼音的书写。
《j 篇31
一、童话引入（课件演示）
二、字母教学（配合。课件）
1.音的教学
花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）
师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑＸ，你们会读吗？
生：会。（学生七嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）
课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。）
师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）
2.形的教学
（1）记字母形
师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？
生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。一只小鸡ｊ、j、ｊ。
生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。
生3：“Ｐ”一转身qqq。
生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。
生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。
（2）与易混字母的比较，巩固字形
师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？
（学生不断举手发言，找出下面的三组）
j：iq：bdpgｘ：ｋy
师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？
（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习）
师：谁愿意到黑板前摆给大家看？
（学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张）
[评析］案例体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借。课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而ｊｑx则成了“拼音娃娃”这样的`角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“jqx的准确读音。在学习jqx的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟哪几个已学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。主持人：这两个案便最值得称道的是“我发现”。在学生获取知识和技能的过程中，教师相信学生、尊重学生、引导学生，以儿童的眼光（心灵）看待儿童的“发现”，让学生自己去感受情境图，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体，在自主学习中发现。“我发现”喊出了自信，透出了进取。这比单纯拥有知识更有价值。
《j 篇32
通过《gkhjqx》的学习，与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x6个声母，读准音认清形，正确抄写。认识4个常用字。
教学目标：
1.知识目标：与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x6个声母，读准音认清形，正确抄写。认识4个常用字。
2.能力目标：能熟练拼读ɡ、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则。通过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培养创造力。
3.情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。
教学重点：
ɡ、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。
教学难点：
三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规则是本课的难点。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，复习导入
师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗？出发。在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示：f-tn-mb-d-p
二、讲授新知
师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊？学习ɡ、k、h、j、q、x1.学习ɡ、k、h、j、q、x的发音。
出示图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？利用图片以及儿歌记忆声母的.发音
注意：声母要读的又轻又短
ɡ：一只鸽子的“鸽”就是ɡ的音
k：蝌蚪的“蝌”就是k的音
h：白鹤的“鹤”的一声就是h的音
j：公鸡的“鸡”就是j的音
q：红旗的“旗”就是q的音
x：凉席的“席”的一声就是x的音
2.认识4个二类生字：鸽、公、鸡、席。
3.根据图片利用想象法了解字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声母的写法
三、指导书写
1.教师教授写法，然后范写，让学生来纠错。强调四线三格中，各个声母所占位置，以及笔顺。并预设一些学生可能会出现的错误，如：学习j时，有的同学可能会把竖左弯写弯钩，我有意把这几种错的写在正确的j的后面。
2.练习抄写ɡ、k、h、j、q、x6个声母。
四、游戏巩固
1.玩找朋友的游戏。
（1）说游戏规则：拼音王国里的字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？
（2）师提问：hhh我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的声母在哪里？客人的ke，ke的声母在哪里？儿歌的ge，ge声母在哪里？
2.玩捉迷藏的游戏。字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。（生找字母，师奖励剪纸）
第二课时
一、复习导入。
1.复习两拼音节的拼读方法
2.两拼音：ɡ-ɑɡɑɡ-eɡe个歌哥各
ɡ-uɡu古故姑
k-ɑkɑ卡k-eke可科课。
k-uku哭苦裤h-ɑhɑ哈
h-ehe和喝h-uhu湖户壶
二、新知传授
1.（图）西瓜的“瓜”的音节是“ɡuɑ”，这是个三拼音。
2.ɡ是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡuɑ三个卡片，快速连读，拼成音节“ɡuɑ”。教儿歌：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
3.复习知识领读、开火车读。联系拼读音节“ɡuā”“xiɑ”“qǔ”“jù”“hǔ”“kù””及带出生字。
三、巩固练习
开火车读卡片，音节游戏jqx与ü相拼省略两点规则
第三课时
一、复习导入
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼妹妹也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。
课件逐个出示拼音字母：gphlkjqx（自由读——指名读）
师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼妹妹（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
1、师：小鱼妹妹高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友jqx，小鱼娃忙说：“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”jqx说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
2、课件出示音节：j—ü—juq—ü—qu
3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、jqx不和u相拼。
2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。
3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固
小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢？
儿歌：小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。小ü妹妹有礼貌，见到长辈jqx,马上就脱帽。
五、拼音练习
小鱼妹妹今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。课件出示：j—i—jiaq---i--a—qiax---i--a—xia学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着jqxuü的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
2、比一比，看谁读得又快又准。（课件出示）
板书设计：
我们学拼音ɡuāxiāqǔjùhǔkù
《j 篇33
【教学内容】
1、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重点难点】
读准j q x的音，认清j q x的形。教学难点是拼读音节。
【教学过程】
第一课时
一、复习
开火车读b p d g i。
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的.三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？
板书j q x
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：
j i字加弯j j j。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别像个9字q q q，反写p字q q q。
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆q q q，左下半圆d d d。
q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾q q q。
3、指导书写：
⑴三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
⑵复习儿歌有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
⑶说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
⑷指导：
j它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
q由几笔构成？先写什么？
x注意笔顺，先右斜，后左斜。
⑸教师范写。
⑹学生描红，教师巡回指导。
五、作业设计
1、跟着录音磁带复习j q x。
2、抄写j q x。
第二课时
一、复习巩固
1、拼读lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu
2、认读字母j q x。
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1、出示卡片演示过程出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。
教师边抽拉卡片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j—ü—ju、q—ü—qu、 x—ü—xu）
2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3、小结小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示j—i—ji：
⑴指名拼读。
⑵指名连起来读词。
⑶看图理解词义。
⑷指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
⑸引导学生看图练读音节词hú xū。
⑹看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏找朋友。
五、作业设计
1、抄写音节ju qu xu。
2、练读课文。
《j 篇34
一、教学目标：
1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
二、教学重难点
1、ｑ与ｐ的字形区别。
2、ｊｑｘ与相拼时，上面的两点省写的规则。
三、环节设置：
1、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。教师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的注意力，我感觉生动有趣的故事，可算是引人入胜的法宝之一。课堂上，我充分利用每课中的情境图，激发学生学习拼音的兴趣。因为一幅图就是一个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将jqx融入到有趣的故事之中进行情境导入，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。
2、利用儿歌学拼音，发展语言。
我在教学《jqx 》时，首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了； 把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。打个叉叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“j q x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了 帽子就摘去。”或“小ü遇见j q x，去掉两点还读ü。”这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力??
3.巧设教学游戏，在玩中学。
将活动游戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的.乐园。在教完jqx这三个声母后，我设计“开火车”的游戏:（师）火车火车就要开—（生）往哪儿开？
—（师）哪儿坐得好就往哪儿开！要求“开火车”的学生把每个声母读三遍，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在巩固jqx与ü相拼时，我充分利用光盘中的游戏“ 找朋友 ”，这个游戏学生非常喜欢。这样，通过形式多种的游戏” ，营造出了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
四、存在的不足与改进：
1.拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是让学生书空和描，没有让孩子们在作业本上书写。
2.教材容量较大，这一课不仅要教学生会读、会写j q x，会拼读两拼音节ji qi xi，三拼音节jia qia xia；还要掌握j q x与ü相拼时去点的特殊规定，这就更加要求我们老师要有课堂效率。
汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始，很难。我要不断的通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们轻松的学习拼音，牢固的掌握拼音。我相信在大胆的尝试中，我一定会找出一套更好的教汉语拼音的好方法，让刚入学的小学生们都喜欢上拼音。
《j 篇35
【学习目标】
１、学会 j q x３个声母能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
２、学会３个声母与单韵母i和复韵母 i u 拼音，掌握拼音方法。
３、使学生懂得 j q x 与 ü 相拼时，省写两点。
【教学重点、难点】
重点掌握 j q x 的音形，辩析 q 和 p。
难点懂得 j q x 与 ü 相拼时，两点要省略。
【教学过程】
一、复习
１、出示声母卡片，指名读。
２、指名在黑板上听写声母。
二、教学新课
１、教学 j：
⑴ 看图：
问图上画了一只什么？
追问母鸡的上方飞来了什么？
⑵ 指导读音：
想j怎样读？
师对，把“鸡”读得轻短些就是 j 的`音。
范读──指名读──齐读。
板书 j—i—ji
注意声母 j 是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
⑶ 记忆字形：
问图的整个画面和 j 的字形有什么关系？
指名说──课议。
２、教学 q：
⑴ 看图
图上画了什么？q 怎样读，图形与 q 之间的关系？
（两人一组开始讨论）
⑵ 检查自学效果，（读音和字形）
指名说──评议──指名读──范读──齐读
板书 q—i—qi
（注意 q 也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。）
⑶ 记忆字形借助图形帮助记忆，左上半圆 q q q。
３、教学 x：
⑴ 看图：
问图上画了什么？图形与x有什么关系？x 怎样读？
（自学声母 x）
⑵ 检查自学效果：
指名说图意──评议。
师对，我们把“西”读得轻短些就是x的音，切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。
指名读──分组读──齐读。
（注意 x 也是舌面音，发音时，舌面高抬，近上腭，留一道窄缝让气以窄缝里挤出来）
⑶ 记忆字形，借助图形帮助记忆。
４、四声练习：
⑴ 板书四声音节：
jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì
指名读──抢读──齐声读。
⑵ 抽读四声音节卡片
５、j q x 和韵母 i i 相拼。
⑴ 板书：
j—ü―ju（居）
q―ü―qu（区）
x―ü―xu（需）
观察你发现了什么？ü 有什么情况？
师：对，说得很好，j q x 在普通里不能与u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼时，省略两点后，还念 ü。
⑵ 学习顺口溜：
小 ü 有礼貌，见到 j q x 就脱帽。
j q x 三兄弟，ü 在后面把点去，去掉点，还念 ü。
反复练读──抽读检查。
６、ju qx xu ：
小组读──指名读──齐读
（看重检查，有没有同学把 ü 或者 ù）
７、直呼音节：
板书 jí mù qì qiù
（积 木） （气 球）
自由练读──指名读──集体读。
８、练读不带调音节：
板书 jiu qiu xiu
（不带调的音节要读轻一些）
９、读课文：
自由读──齐读──女生读──齐读。
１０、指导书写：
j： 占上中下格 j—j j
q： 占中下格 q—c q
x：占中格 x––x
１１、课堂小结今天通过学习，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼时，要把点去掉还念 ü。
１２、作业
熟读课文，完成语训。
《j 篇36
《j、q、x》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音，初步掌握ü上两点省写的规则。j、q、x与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。
一、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
课本中的插图是一个个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。因此，上课伊始，我将j、q、x融入到有趣的故事之中进行情境导入，并跟孩子说：“拼音宝宝跟我们捉迷藏呢！你能找到他们吗？”这样做，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。
二、利用儿歌学拼音，发展语言。
我在教学《j、q、x》时，首先让孩子们观察声母j、q、x的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力。为了让孩子们记住j、q、x的.发音，我没有直接告诉学生发音的儿歌，反而让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。孩子们都非常积极，纷纷举手做小老师编儿歌教会其他孩子。有些是从发音方面编儿歌，如“一只母鸡，jjj”有些是从字形上面编儿歌，如“母鸡捕蝶，jjj”。
在教学j、q、x与ü相拼去点规则时，我先引导学生通过观察自己总结出j、q、x与ü相拼规律“ü与j、q、x相拼要去掉两点”，再让学生熟记儿歌：“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”或“小ü遇见j、q、x，去掉两点还读ü。”学生这样一来，学生的积极性很高，因为是学生自己发现的规律，犹如自己挖出的宝藏一样，而且学生的识记也比老师直接展示规律要强得多。
实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
三、巧设教学游戏，在玩中学。
将活动游戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完j、q、x这三个声母后，我设计“开火车”的游戏：
师：火车火车哪里？
生：这里开，这里开。
师：哪儿坐得好就往哪儿开！
要求“开火车”的学生这样说“请跟我读jjj”，其他学生跟读“我跟你读jjj”，让全体学生一起参加，能集中其他学生的注意力，提高课堂的效率。当“开火车”的学生不会读时，我没有直接告诉他怎么读，而是提问学生：“谁来当修理员修理或者？”“谁来跟他加加油？”通过这些有趣的语言，缓解不会读的学生的情绪，还能给其他学生创设机会。
在学习j、q、x的拼读师，我先让学生自学，再通过“小老师”的游戏，让学生教学生。当小老师不会读时，可以请教台下的小朋友：“请叫我读。”当小老师读错时，台下的小朋友及时纠正：“错错错，请跟我读……”全程学生教学生，教师只在一旁相机补充，充分了调动学生的积极性。
在巩固j、q、x与ü相拼时，我充分利用光盘中的游戏“找朋友”，这个游戏学生非常喜欢。这样，通过形式多种的游戏，营造出了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始，是一块重要的基石。我要不断的通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们轻松的学习拼音，牢固的掌握拼音。我相信在大胆的尝试中，我一定会找出一套更好的教汉语拼音的好方法，让刚入学的小学生们都喜欢上拼音。
《j 篇37
教学内容：
声母j、q、x及其与单韵母i拼读的音节。
教学目标：
1．学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母j、q、x与单韵母i拼读的音节及带调拼读音节。
教学重点：
声母j、q、x的发音及其与韵母i的拼读。
教学难点：
音节ji、qi、xi的第二、三声。
教学过程：
一、谈话导入。
师：小朋友，今天老师要带你们去拼音王国逛一逛，认识一些新的拼音朋友，你们想去吗？（想）到拼音王国去，得先过一条小河，可是，河上没有小桥。小朋友，想想怎样过河呢？（可以坐船）对，过河可以坐船。老师为小朋友准备了一条小帆船，只要小朋友能读出船上的拼音字母，就能坐上船开往拼音王国去。（指名学生读船里的拼音，复习学过的声母及单韵母）小朋友真棒，都读对了。好，请坐稳，我们出发了。
二、学习声母“j、q、x”。
（一）学习声母“j”的音、形。
1．师：小朋友，拼音王国到了。你们看，谁来迎接我们了？（出示课文中“j”的插图）图上画了什么？（一只母鸡在捉蝴蝶）对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。（板书：j）
2．教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。
3．学生试读，指名读，小组读，齐读。
4．师：你有什么好办法来记住“j”的形？看看“j”长得像图上的哪个地方？（竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶）
5．师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点jjj（学生跟读），你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗？（母鸡母鸡jjj，公鸡公鸡jjj，鸡捉蝴蝶jjj……）
（二）学习声母“q”的音、形。
1．（出示课文中“q”的插图）师：小朋友，这是什么呀？（气球）数一数一共有几个气球？（一共有七个气球）对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。（板书：q）
2．教师示范读“q”，并讲清发音要领。（发q时要用力，嘴巴要送气）
3．学生试读，指名读，男女读，齐读。
4．听老师读j和q，听听有什么不同？（j不送气，q要送气）
5．教师对比读q，指名读，齐读。
6．师：请同学们同桌说说怎么记住“q”的形？（左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子）
7．师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q？（气球拖线qqq；左上半圆qqq，七个气球qqq……）
（三）学习声母“x”的音、形。
1．(出示课文中“x”的插图) 师：图上画着什么？(一个大西瓜)（板书：x）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
2．指名学生读，开火车读，齐读。
3．师：你们看看图中哪儿像x的形呀？（西瓜的刀痕）
4．师：谁也来编一句顺口溜记住x呢？（刀切西瓜xxx；一个叉子xxx……）
（四）把jqx送回声母的`家。
师：小朋友学得真棒！你们能帮jqx送回拼音王国的家吗？它们应该住在几楼？（一楼是整体认读音节，二楼是声母，三楼是单韵母）（它们住在二楼）为什么？（因为它们是声母）
（五）指导读书。
师：小朋友，这三个声母就在我们课本18页，请同学们打开书，一起来读一读。
（六）学习声母jqx的书写。
1．师：小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会怎样写它们吗？（想）现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们继续看书，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。（学生自己看书，学习jqx的写法）
2．指名学生汇报，老师范写，并强调书写时应注意的地方。
3．学生练习写jqx，教师巡回指导。
4．展示学生书写的字母，并集体评价，再练写，进步台。
三、课间轻松。
师：小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱名字歌，轻松一下，但要把今天学的声母jqx加入到名字去，行吗？
四、学习声母jqx与单韵母i的拼音。
1．师：小朋友，单韵母i看见你们跟jqx玩得那么开心，也想来参加呢，你们欢迎吗？（欢迎）还记得两拼音的拼读要求吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2．出示jqx与i的拼音，问：哪个小朋友勇敢当小老师带读？
3．指名读，开火车读，齐读。
4．师生接力拼读。
如：师念i, 生念ji ji ji。
5．生生同桌接力拼读。
6．打开书本18页，老师范读ji qi xi，学生跟读。
7．对比读：ji、q?qi、x?xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，ji、qi、xi是音节，读得响而长些。）
8．ji、qi、xi带上了四声，小朋友还会读吗？
9．指名学生读，开火车读，齐读。
10．摘水果游戏。
师：小朋友，秋天到了，树上结满了又大又红的果子，想得到吗？只要你把水果上的音节读准了，果子就送给你们。谁来摘？（出示带音节的“鸡、级、起、七、西、洗”等水果卡片，让学生上台摘，并随机引导学生组词、说话）
五、激趣小结，引发热情。
师：今天，我们认识了声母jqx这三个好朋友，还掌握了它们的读音、字形，也学会拼读jqx与i的音节，只要我们多使用这些好朋友，相信它们会给我们的读书认字带来更多的方便。
六、板书。
略
《j 篇38
去年我也教了半年的一年级，说句实在话，拼音并不是我喜欢教的内容，因为整个拼音教学结束后发现学生掌握的并不是很好，老师还要花一定的力气去巩固复习，烦琐而没有味道。让我印象最深刻的是jqx与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。今天上这节课在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i—ji j-ü-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的`孩子就发现了：“老师，你写错了。”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与ü相拼时怎么去掉。
《j 篇39
教学目标：
1 .学会声母 j q x ,能够读准音、认清形，并能正确书写。
2 .能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节，并知道 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则。
教学重、难点：
1 . j q x 的正确发音。
2 . j q x 与单韵母的拼读。
养成教育训练点：继培养学生认真倾听的习惯和正确的.写字姿势。
教学准备： 教学挂图、拼音卡片。
教学时间： 两课时。
第一课时
一、复习
开火车读： b p d g i
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1 .看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2 .小结图意，出示相关音节。
3 .学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4 .谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的 " 期 " 、洗衣机的 " 洗 " 和 " 机 " 有关。
三、教学声母 j q x 的读音
1 .（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书： j q x
2 .你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3 .相机指导发音。
4 .开火车读，正音。
四、教学声母 j q x 的字形及写法
1 .你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2 .引导编顺口溜：
j : i 字加弯 j j j .
q 与 p 比较： q 与 p 正好相反，用顺口溜区别：像个 9 字 qqq, 反写 p 字 qqq .
q 与 d 比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆 qqq ,左下半圆 ddd . q 与 g 比较： q 下面没有弯， g 下面有个弯，用顺口溜区别： g 下无尾 qqq .
x :一个大叉 xxx .
3 .指导书写
（ 1 ）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（ 2 ）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（ 3 ）说说 j q x 分别住在四线三格的哪几层。
（ 4 ）指导：
j :它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图， j 有几笔？先写什么？后写什么？
q :由几笔构成？先写什么？
x :注意笔顺，先右斜，后左斜。
（ 5 ）教师范写。
（ 6 ）学生描红，教师巡回指导。
五、作业设计
1 .跟着录音磁带复习 jqx .
2 .抄写 j q x .
板书设计： 6 、 j q x
《j 篇40
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，必须根据小学一年级学生的心理特征及所教班级学生的现有情况，采取切实可行的方法。
一、巧让学生发现问题
在完成了复习，认读，书写字母jqx后，板书下面内容：
（此处增加板书内容）
板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……），这时有些细心的学生就发现问题了：
“老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。
１、我都看出来错了，老师还不知道。（得意）
２、你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话）
３、也许老师没错，但为什么要这样写呢？
（思考）……
我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。
二、激发学生讨论判断
待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
三、讲故事，揭示规则
学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的`“没错！”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
四、及时总结，突破难点
当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读ü不读u。
五、教儿歌，帮助记忆
在学生掌握了jqx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：“jqx真顽皮，见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。
《j 篇41
教学内容：
声母j、q、x
教学目标：
1.知识与技能：学会三个声母j、q、x，读准音，认清形，会书写。
2.过程与方法：通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j、q、x及“下洗衣服鸡”的正确音形。
3.情感、态度与价值观：寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。
教学重点：
j、q、x的发音及韵母的拼读。
教学难点：
j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。
教学准备：
卡片
教学过程：
一、复习。
认读三拼音节guāguǒhuàhuókuakuò并指出介母是谁。
二、学习声母j及其两拼音ji和三拼音jia。
1.引导：看图，图上画了什么?
把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j的.读音。
2.读音。范读、齐读、指名读。
3.认形。
4.看图，编儿歌，记形状。
出示音节ji，自由读，指名读。
读j――ji，注意区分读音的不同。
5.学习三拼音jia。
声母j阿，还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊!
指名读，开火车读。
6.出示jia的四声。自由读，指名读，齐读。
7.用jiǎjià组词。
三、学习声母qx及其音节。
方法同上。
用qíqǐxǐx?à组词。
四、学习jqx和ü相拼。
1.讲故事。
jqx不但喜欢和ia交朋友，还特别喜欢和小ü交朋友，看，他们在一起时有什么变化?
2.出示
Jjuqüquxxu
3.观察他们在一起有什么变化。
jqx为什么和小ü在一起时，ü上的两点会不见了呢?这里面那还有一个故事那。有一天，小ü正在表演吹泡泡，这时，jqx来了。小ü一见jqx来了，赶紧把泡泡藏起来。Jqx见了，说：“小ü小ü你别藏，在藏我们也认识你。因为我们从来不与小u在一起。”一会，jqx刚走，nl来了，小ü又把泡泡吐了出来。
jqx从来不与小u在一起。
小ü见了jqx，泡泡藏嘴里。
小ü见了n和l，泡泡又吹起。
4.教儿歌。
小ü小ü真淘气，见了jqx，泡泡藏嘴里，离开jqx，见了nl又吹起。
5.读音节juquxu。开火车读。
6.读带调音节。jǔqùjúxūqǔxǔ
7.小组合作学习。
用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道三方面说。
8.练习。
老师说音节，学生摆卡片。juquxu
五、看图。
1.图上画的是谁在干什么?
先自由说，然后按从远到近的顺序说。
2.出示音节词。
借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。
注意：“服”不在句尾时读二声。
3.用自己喜欢的字组词。
六、学儿歌。
同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。
读儿歌中音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。
七、读一读，连一连。
xǐjīdìyī
地衣洗鸡
八、课堂总结
这节课我们学会了声母g、k、h的发音和书写，同学们要掌握它们的读写要领。
九、作业
课后练习读写声母j、q、x以及三拼音。
板书设计：
j、q、x
jju
qüqu
xxu
xǐjīdìyī
地衣洗鸡
《j 篇42
【教材分析】
1．教材地位和作用
拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到同学今后的学习生活。本节课内容位于汉语拼音教学第六课，单韵母教学已经结束。j q x与ü相拼的教学是拼写音节时的重点内容，也是难点内容。假如本节课同学接受的好，对于将来学习拼写“jue que xue”就会水到渠成。
2．教学目标
（1）认识声母j q x ,会正确发音，并且能够拼读有关的音节。（不包括三拼音节）
（2）了解“ü碰j q x 两点坐飞机”的规则，会拼读音节ju qu xu 。
（3）在学习过程中给同学发明发现、总结知识的机会，激发他们对新知识的探索欲望，感受学习的乐趣。
3．教学重点、难点
重点是掌握j q x的音、形，正确拼读j q x与i ü相拼的音节。
难点是记住“ü碰j q x 两点坐飞机”的规则，会正确拼读音节ju qu xu 。
【同学分析】
同学已经学习完了6个单韵母，声母也学习了11个，初步学会了音节的拼读方法，所以，在本节课同学拼读音节可能不会成为困难，难点应该是了解“ü碰j q x 两点坐飞机”的拼写规则，正确拼读有关音节。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅善于记忆形象、具体的资料。因此，在引导同学接受这局部内容时，应该以同学喜闻乐见的游戏、动画等形式出现，会有利于协助同学记忆这一变化规则。
【教学战略】
拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。怎样使一年级的小朋友快快乐乐地学会拼音呢？根据一年级同学好动、自控力差，注意力难以耐久的特点，本节课，我从儿歌教学入手，对教材内容进行了重组，大胆把以往从字母到音节的教学模式，改为从音节到字母再到音节的教学过程。另外，我还对教材资源进行了开发。动手制作了两个动画，一是在导入之处，使同学轻松愉快进入学习状态，二是在解决ü碰j q x的拼写规则之处，形象直观的协助同学记忆这一拼写规则。课堂上我还为同学创设了各种竞赛的活动，激发了同学的参与意识，提供他们展示自身的空间。
【教学过程】
一、我们一起读儿歌
师：同学们，下课的时候，你们都很喜欢到操场上做游戏是吗？有一天，鸡妈妈也带着小鸡们来到绿草地上做游戏，想看看吗？（课件出示鸡妈妈带小鸡做游戏的动画）
师：你们都看到了什么？
师：鸡妈妈不只带着小鸡做游戏，还教小鸡说儿歌呢。鸡妈妈教了他们什么儿歌呢？我们一起来听一听。（课件：出示儿歌文字内容，伴配音，要识的新音节ji qi xi中声母用红色显示 ）
这一遍同学只能听懂大概内容，为了便于同学把儿歌读准确，了解有关j q x 音节的正确发音，我组织同学第二遍听儿歌。请会说的同学跟着一起说。接着指两名同学来读，再请全班同学看着书一起读一遍。教学到这里，同学对音节ji qi xi 的发音已经有了正确的感知。最后再请全班同学一起朗读一遍，加深印象。
二、学习声母j、q、x的音、形
1．学习发音
师：儿歌中有三个带红色字母的音节，你们注意到了吗？
[ 板书： ji
qi
xi ]
师：还记得它们念什么吗？这些音节中哪个字母是我们学过的？（单韵母i）单韵母i前面的字母就是这节课我们要学习的三个声母。
[ 板书：6 j q x ]
师：这三个声母的读音啊，和刚才我们读过的音节的发音可像了。猜猜看，他们怎么读啊？
【设计意图：因为同学已经把儿歌读得很熟练了，所以马上会发现ji qi xi 的读音，最后，教师再引导同学从这三个音节中发现今天要学习的新声母 j q x ，并告诉同学这三个声母的发音与ji qi xi三个音节的发音十分像，让他们联系以前学习声母时的朗读方法试着读读这三个声母的音，从而锻炼同学的知识迁移能力。同学大多数都能够注意声母轻而短的发音特点，正确读出jqx 的发音。假如有的同学在发音时存在问题，教师要和时引导其他同学去发现并纠正，培养同学认真倾听他人发言的好习惯。】
师：你有什么好方法记住这三个字母的样子吗？
【设计意图：同学有的结合字母旁边的图片来说，也有的结合生活中见到的和这三个字母的形状相象的事物来记忆。比方：公鸡头上有一只蝴蝶飞，合在一起的样子就j；大气球系绳子，就是声母q；小错号的样子和x一样等等。通过这一环节的教学，同学加深了对三个字母字形的识记，同时也有利于下节课字母的书写教学。】
接着，教师通过出示卡片指名认读的形式检查同学对这三个声母的发音识记得是否扎实、准确。
2．熟练拼读音节ji qi xi
师：刚才我们还认识了j、q、x与单韵母i组成的音节，你还记得吗？（指名读）假如给这这些音节戴上不同声调符号的小帽子，你还认识他们吗？请同学拿出课前老师发的音节练习单。单上印有ji qi xi 的四声音节。先自身试着读一读。
师：随便指出一个音节，你还能读出来吗？再试着读读。
师：我们来个同桌赛赛赛啊。先在自身的练习单上圈出5个音节。圈好了吗？现在同桌之间互相读一读自身圈出的音节，读对一个就打一个小对号，听明白了吗？比一比，看谁读的又对又快。
师：音节火车开动了，谁来做火车头啊？比比谁的火车开得快！（课件出示带调音节全班开火车读）
【设计意图：自由练读，到同桌互读，再到开火车检查读，多种形式的读，只有一个目的，那就是使同学对音节的拼读由准确到熟练。再加上这些竞赛形式的活动深受同学们喜欢，课堂上你争我抢的学习气氛一定会很浓厚。】
同学律动：《开火车》
三、学习j、q、x与ü相拼的拼读规则
1、发现省略规则
师：我们都知道jqx可以与单韵母i相拼，其实，j、q、x还可以与单韵母ü相拼呢。ü也是j、q、x的好朋友。（课件出示单韵母ü 跳来跳去）
师：单韵母ü不只活泼可爱，他还有一个好习惯呢。（课件出示单韵母ü见到jqx时把帽子摘掉的动画 ）
师：你看到什么了？
【设计意图：jqx与ü相拼是同学本节课学习的重点。尤其是ü碰jqx 省略两点的拼写规则，往往是同学理解和运用的难点。为了协助同学解决这一难点，又使他们能够从主观上乐于接受这一变化规则，我把这一变化规则制成了单韵母ü见到jqx时把帽子摘掉的动画引导同学观看，这一动画形式的出示，既提高了同学的学习兴趣，又使同学很轻松就记住了这一变化规则，对于以后正确拼写起到了一举两得的作用。】
师：那j、q、x和ü相拼以后的音节该怎么写呢？师范写。当老师写到ju时问同学，ü的小帽子还戴吗？想想刚才我们看的动画。
师：（指板书）j、q、x和ü相拼后，音节中谁发生了变化？怎么变化的？
师：你有什么好方法记住这个变化吗？再想一想刚才我们看的动画。
2．发现拼读规则
师：ü碰j、q、x时ü上的小帽子要摘掉，摘掉小帽子后看上去像谁了？读的时候要发谁的音呢？
引导同学试读，发现ü碰j、q、x时，音节中的ü要省略两点，但是省略两点后的字母在读时仍然要发ü的音。
师：老师这准备了四个没有声调符号的音节，（黑板贴出ju qu xu）还有四顶声调符号的小帽子，你愿意给谁戴啊？
生戴过小帽子后把音节读出来，再领大家读一遍。师发给他一枚“我是小老师”的奖章。
【准确的拼读ju qu xu的四声也是本节课同学要达到的一个要求。为了激发同学的学习兴趣，这一环节我采用了“我当小老师”的形式组织课堂教学。同学都跃跃欲试，在争着领读的过程中，对音节的朗读达到了正确的要求，个别同学还能读得很熟练。】
四、巩固运用。
师：看同学们的表示这么优秀，老师这有大苹果要送给你们。这可是智慧果，谁要是得到了它，会变的更聪明的。你们想要吗？在摘下来以后，把苹果后面的音节读对了，老师才会把它送给你。（树上粘贴带有本节课学习过的音节或者音节词的苹果。）
【设计意图：拼音教学是小同学学习语文的基础。只要我们积极合理地运用教学方法和教学手段进行愉悦教学，一定能让拼音教学成为同学学习的乐园。教学最后一个环节，我带领同学做摘果子的游戏，保证每个小朋友都有机会到苹果树上摘果子，读音节。使同学能把本节课所学习的音节在课堂上进行充沛的展示，获得胜利的喜悦，收获学习的乐趣。】
四、全课总结
把你得的智慧果举给老师看看。这节课同学们的收获可真不少。下节课我们再来认识四个汉字，那四个汉字的音节中也有声母jqx，还要学习写三个字。那我们下节课见了。
《j q x》教案
在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《j q x》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。