请欣赏《颐和园》教案（精选33篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《颐和园》教案 篇1
教材分析：
《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解
学情分析：
学生对于游记感知不多，写作手法接触较少，应加以指导。
教学目标：
1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
训练重点领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学用具：
多媒体课件
第一课时
一、提出学习目标
1、导入新课
(出示颐和园全景图)
同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗?
教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
2、提出学习目标
(1)、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
(2)、读课文，想想作者是按什么顺序来写颐和园的?
(3)、再读课文，小组自己解决有关词语方面的问题。提出不懂的问题。
(4)、能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
学生自主学习，解决问题
提出展示要求：
1、小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、这节课，我学会的'词语有：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、我会用“耸立”和“隐隐约约”等词语各说一句话。
3、我会流利地朗读课文。
4、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。
5、我会思考(提出问题，特别是有价值的问题)
(1)、作者写了颐和园哪些地方的景色?
(2)、作者是按什么顺序来写颐和园的?
(3)、从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。
6、老师小结：这些有价值的问题就是我们下一节课的学习目标。
(设计意图：颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。找出能够体现作者游览顺序的句子便于理解课文，体会它们在课文中的作用，欣赏颐和园的美丽景色。)
(二)练习：
1.组词。
堤( )阁( )漆( )昆( )殿( )爽( )
提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )
栽( )堂( )廊( )
裁( )党( )郎( )
载( )赏( )朗( )
第二课时
一、承接上课时，导入本节课学习目标。
二、学文悟情展示
(一)汇报交流：
1、生1：我从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子，并体会到它们在课文中的作用：
①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
②走完长廊，就来到了万寿山脚下。
③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
④从万寿山下来，就是昆明湖。
我体会到这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用;这些句子清楚地交代了作者的游览顺序;(长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。)这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。
生2：课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。
生3：我从“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”知道这一句说明长廊的位置：离大门不远。还说明长廊的特点是长，“一眼望不到头”。作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”
生4：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
生5：。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。 “使人神清气爽”的微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。
生6：作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。
生7：作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛;黄色、绿的琉璃瓦屋顶;朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
生8：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖静得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。这是以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。
生9：作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。
(设计意图：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，画的内容丰富，题材广泛。按游览的顺序欣赏，能够体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。)
2、学生展示朗读能力。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组朗读课文的一段话。
2、小组展示自己赞颐和园的一段话。
3、给游客当导游，介绍颐和园。
(设计意图：语言的学习需要不断地朗读，感觉，最后形成对语言的一种直觉的感受力，那就是语感。因此，在教学时应该有层次地进行朗读指导，不断地提高学生对语言的感觉。)
三、激发知识冲突(适时进行)
(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?
(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?
(设计意图：相信学生，才能给学生表达的空间。释放学生，才能让学生有创造的空间。要学会交流、学会倾听，培养学生良好的学习态度。)
四、知识拓展延伸
1、交流有关颐和园资料。
2、推荐阅读书目：《中国名胜经典》。
(设计意图：拓展他们的创造性，构建开放的课堂格局，使学生学得愉快、学有所获。)
五、练习：课文用优美的语言描写了颐和园的迷人景色，下面句子中带点的词可以换成什么词?换了以后句子的意思相同吗?
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。()
远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。()
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的玻璃瓦屋顶和朱红的宫墙。()
《颐和园》教案 篇2
【教学内容】
这篇讲读课文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
在教学中，应引导学生首先弄清游览颐和园的顺序和文中所写的几个景色的方位。然后，着重理解几个主要景色的特点，抓住最能表现特点的'重点词句，展开想象，产生身临其境的感觉。
【学习目标】
１、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
２、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。
３、学会本课新字新词。
４、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
１、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
２、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。
【教具准备】
课件。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
请同学们看课件，你想说什么呢？
二、学生自学
１、初读课文，了解大意。
２、解决生字词。
３、小组交流自学情况。
４、小组代表汇报，集体纠正问题。
５、自己读课文，要求正确。
６、两人一组互相检查，要求正确流利。
三、理清脉络，概括段意
１、轻声读课文思考。
２、小组讨论。
３、代表发言，阐明理由：
第一部分：（１）北京的颐和园是个美丽的大公园。
第二部分：（２～５）分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三部分：（６）颐和园到处有美丽的景色，说也说不清。
《颐和园》教案 篇3
整体设计：
《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，引导学生进行综合性学习，培养学生的语文实践能力。积极倡导自主、合作，探究的学习方式。
从大语文观出发，本课教学设计是引导学生在听说读写的实践中，通过“感受—领悟—积累—运用”吸收积累语言，从而去运用语言。让学生从课堂走向社会，把学习和实践结合起来。教学过程中，引导学生在自主学习的基础上，和同学合作探究，培养学生良好的学习习惯。
本课设计的教学时间可用两课时完成。
一、直观显示，激发兴趣。
1、同学们，你们到过北京吗？那里有天下闻名的故宫、长城、颐和园。今年暑假老师去北京旅游，在那拍了许多相片。今天，我把在颐和园拍的相片带来了。（多媒体显示，显示一张介绍一张）
2、同学们，你们想去颐和园浏览吗？
3、放映《颐和园风光》，观看后，让学生说说自己的感受。初步感受颐和园的美和大。
（点评：这一教学环节做到了教材的开放，主体的开放。充分地运用了与本课教学有关的材料，调动了学生的感官，尊重了学生的独特体验，激发了学生的学习兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，你认为好的地方可以多读几遍，了解文章介绍了颐和园哪些景点。可在书中画出来。
2、指名分自然段朗读课文。师作适当的点拨。
3、交流所画的景点（长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥）
4、同学们，初读课文，你觉得文中所介绍的颐和园如何呢？引导学生再一次认识到颐和园的美、大。
三、再读课文，理清顺序。
1、请同学再读课文，并把第二至第五自然段每段开头的句子画下来，然后同位说说作者是按什么顺序介绍颐和园的？
2、指名回答：长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）
四、品味语句，体会美景。
在以下的教学中，抓住描写各景点的优美词句，带领学生朗读，品味，在读中感悟。
1、这条长廊有700多米长，分成275间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。几千幅画没有哪两幅是相同的。
多媒体展示长廊画面，结合朗读，让生体会到长廊的长，以及感悟到我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。
2、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
先让学生理解“掩映”的词义，然后结合第三自然段的语句“八角宝塔形”“耸立”“黄色的琉璃瓦闪闪发光”“金碧辉煌”，认识到佛香阁、排云殿壮观的景象和颐和园建筑的特点。
3、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
指导学生朗读时语调舒缓，饱含情感。让学生在朗读品味中体会昆明湖的静、绿。
同学们，你在哪里见过这样的景色：是家乡的小溪，水塘或是公园里的人工湖？引导学生回想，把课文和生活联系在一起。
4、这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的.狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
结合十七孔桥录像片断，认识十七孔桥特点和我国劳动人民的智慧和才干。
五、画图说话，感悟升华。
1、让生根据文章内容，画出颐和园的简单面貌图，找两个画画较好的同学上黑板画（老师可进行指导）。
2、根据课文内容，可随意补充，为自己所画各景点配导游解说词。
3、小组内，转换角色，以导游角色向其他同学介绍自己所画的各景点。
4、让刚才上黑板画画的同学作导游介绍景点。
5、引导学生有感情地朗读课文。
（点评：本环节教学引导学生进行综合性学习，通过朗读、画图、说话，让学生越来越深地体验到颐和园的美和古代劳动人民的智慧与才干，自豪感也越来越强，这时再去感情朗读，更进一步加深了学生的体会。）
6、自选一段，感情朗读，然后指导学生有感情地背诵。
六、课外拓展，练习写作。
1、带领学生到矿公园游览。
2、模仿《颐和园》，进行小练笔。
（点评：走出课堂，进行社会实践，由学习到实践，再回到学习，加强了语文实践，形成了良性循环。）
总评：
本课设计体现了《语文课程标准》的精神。通过听说读写的训练，让学生在感中悟，悟中画、悟中写、悟中说，形成良好的语言积累，让学生很好地感受到颐和园的美，熟悉作者的叙述顺序，为走出课堂打下了基础。
教学中多媒体的运用，让学生直观地感受到了颐和园的美、大，激发了学习兴趣。为学生读中悟奠定了基础。通过两次的读书，使学生有了整体的感知，随后抓住重点句子，指导朗读感悟，突出了重点，尤其是“画图说话，感悟升华”环节，充分体现了《标准》的综合性学习精神，让学生通过画、写、说、演，合作学习，再加上走出课堂，实地参观，进行写作，真正做到了《标准》要求的全面提高学生的语文素养。资料提供者：
《颐和园》教案 篇4
【教材简析】
《颐和园》是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点，文章条理清晰，语言优美，表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习掌握适合自己的阅读方法”。
【设计理念】
《语文课程标准》(试验稿)提出：要变革“学习方式”，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书，在语言环境中培养理解、想象、欣赏、表达能力的基本原则，在本课教学中充分体现学生“主动学习”，让学生自主阅读，合作交流，大胆表达，充分满足学生的“个性展示”的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动;努力将语文课堂教学与学生的经验世界和想象世界紧密结合，在自读自悟中利用网络平台切实培养学生的语感能力。
【学习目标】
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
4、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。
5、培养学生团结协作的.精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
【教学重难点】
理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育;利用网络自主查寻，拓宽学生视野。
【教学策略】
创设情景感受景美──自主探究发现问题──网络查阅协作商讨──汇报交流探究实质──归纳总结解决问题。
【教学准备】
网络、多媒体课件。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
一、词语联想，游戏引入
1、游戏：
词语大联想：
蒜头花朵冬天清水(水仙)
北京印章2008第一次(奥运会)
皇家北京园林长廊(颐和园)
2、配乐简介颐和园：
这就是我国著名的皇家园林，那里水天空阔，旖旎动人，浩淼烟波中，神山仙岛鼎足而立;湖上长桥就像一道飞虹，跨向绿水之中，湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松涛阵阵，是我国园林艺术的精华，有“皇家园林博物馆”的美称!
3、激趣引入：
告诉同学们一个好消息，颐和园正在评选最佳景点，诚心邀请你们参加最佳小小景点讲解员的评选，(点击邀请函)想参加吗?
想一想，如果你是讲解员，你应该了解哪些关于颐和园的知识呢?
评委会为大家准备了一篇很美的课文，读完之后，你肯定会对颐和园有进一步了解。
4、打开课本自由读读课文，遇到生字可以请教拼音朋友帮忙。
二、检查识字，评选激趣
1、过渡：
想成为我们的会员可不那么容易，得接受评选委员会的考验，敢不敢接受考验?
出示词语卡片开火车读。
2、游戏：
评选委员会请小朋友们玩一个游戏，看谁在规定的时间内按照课文游览的顺序，做好拼图游戏，谁将有资格成为我们的小小讲解员。
(师板贴游览顺序图)
3、祝贺大家都顺利过关，成为一名小小讲解员。刚才我们初游颐和园，你感觉怎样?
(美)
4、学习要求：
你最想成为哪个景点的讲解员?
评委会为各位准备了每个景点的许多资料，你想成为哪个景点的讲解员，就来做一做这些事情：
⑴读一读那个景点的文字介绍。
⑵看一看相关图片资料。
⑶最后再说一说景点的美丽之处。最后通过你们的介绍，哪个景点获得的支持者最多，哪个景点将成为颐和园最佳景点，而景点的讲解员也将获得最佳讲解员的称号。
三、依托网络，自主探究
四、精读研讨，汇报交流
1、长廊：
⑴组长汇报：
边讲边演示。
⑵对讲解员的解说进行评价。
⑶组员补充。
⑷游客质疑，讲解员解答。
⑸理解课文内容：
①通过讲解员的讲解，长廊给你印象最深的是什么?
②课文中是怎样来描写的?请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长?
(学生读)
学生评价。
(电脑出示语句品读)
③长廊还有哪些美丽的景色?
(电脑演示帮助理解)
“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容?
(千姿百态、各不相同……)
④如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么?
(向前看……向上看……向两旁看……)
⑤通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢?
写作方法：
用词准确;抓住特点来描写;按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。
⑥过渡：
在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。
2、万寿山：
⑴讲解员解说。
(山上景物)
⑵对讲解员的解说进行评价。
⑶通过讲解员的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点?你觉得这些怎样?怎样的美?请你用书上的语言回答。
指导朗读。
⑷学生质疑：
理解“耸立”的含义。
(出示佛香阁图片帮助理解)
⑸过渡：
那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照耀下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽!
(结合图片演示)
3、在万寿山上鸟瞰：
(学生分小组自主学习)
过渡：
要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢?
⑴学生按照：
读—看—讲的方法自主学习。
(电脑出示学习方法)
⑵质疑品读：
电脑出示优美语句进行品读。
①品读：
葱郁的树丛……朱红的宫墙。
葱郁的树丛让你感受到了什么?
(反复朗读)
②品读：
昆明湖……一块碧玉。
你觉得这段美在什么地方?
(静、绿、比喻)
现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧!
重点轻读：
静、一镜子、绿、一碧玉。
(电脑出示相关资料)
③品读：
此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。
体会“滑”的含义。
(结合视频理解)
⑶师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看小讲解员会怎样给我们解说呢!
⑷讲解员解说。
⑸过渡：
水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小讲解员们带我们去游览。
4、昆明湖：
⑴小讲解员解说：
每位讲解员只抓一处景物来讲解：
历史──17孔桥──和小岛……
⑵重点讲解17孔桥：
昆明湖上有著名的景点是什么?它有什么特点呢?
学生读后回答：
洞多柱子多、狮子多。
(结合视频理解)
5、齐读第六自然段，总结归纳：
物多景美。
五、创作延伸，公布结果
1、刚才我们随着讲解员在颐和园里细细地游览了一番。那你最喜欢哪处景物呢?请你用几句话写出你的感受。
(学生在电脑中完成)
公布评选结果。
2、教师介绍其他网站，鼓励学生自主学习。
六、拓展延伸，升华情感
1、展示学生电子小报，激发学生课后合作完成。
2、教师总结：
今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小讲解员们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自。
《颐和园》教案 篇5
教学目标：
1、知识与技能：、认识15个生字，学会其中的13个；正确读写"大殿，长廊，绿漆，栏杆，昆明湖，神清气爽，佛香阁，金壁辉煌，宫殿，朱红，痕迹，堤岸，雕刻，隐隐约约，玩赏"等词语、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、
2、过程与方法：通过多种形式的读理清文章思路，课件的辅助运用，促进学生的感悟和理解，直观感受颐和园的美景。
3、情感态度与价值观：了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感、
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感、
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、学习生字词、
2、有感情地朗读课文，初步感知课文内容、
教学步骤：
一、检查预习导入
1、颐和园在什么地方（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）、
2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）、
4、开火车朗读课文，每人读一个自然段、读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方、
二、初步理解课文内容
1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么
2、学生自学、
3、师生交流、
4、按"总――分――总"的结构方式把全文分三段、
第1自然段：写作者对颐和园总的印象、
第2至5自然段：分别介绍了长廊，万寿山，昆明湖的特点、
最后一个自然段：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情、
三、学习词语
1、指导分段朗读
2、提出词语，讨论词义
（1）讲解词义
琉璃瓦，横槛，宫殿，画舫、
（2）联系上下文，理解词义
清爽：清洁，凉爽、
隐隐约约：看起来或听起来不清楚、
举目远眺：抬头向远处看、
葱绿：（草木）青翠、
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目、
形态各异：形状各不相同、
四、正确流利地朗读课文
五、布置作业
1、抄写生字词、
2、朗读课文、
第二课时
学习目标：
1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法、
2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感、
教学步骤：
一、导入
同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园、
（板书：颐和园）
二、讲授新课
1、讲读第二自然段
请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的（填空练习）
"进了大门，绕过大殿，就来到（）、走完长廊，就到了（）、从万寿山下来，就是（）、"
明确：长廊，万寿山，昆明湖、
2、作者进了颐和园的`大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点
明确：又长又美
你从哪句话看出长廊的美，说一说
（1）长廊的颜色美，"绿漆的柱子，红漆的栏杆"长廊上有红有绿十分美丽、
（2）长廊的形状美，"长廊有700多米长，分成273间、"像一条长成卧在万寿山脚下、
（3）长廊上的画美，"每一章的横槛上都画着五彩的国"这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品、
（4）长廓周围的风景美，"栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了"这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路、
（5）长廊上游人的心情美，"神清气爽"看出游人的心情十分舒畅、
3、小结：这一段描写了长廊的颜色，形状，画，花，游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺、
4、指导朗读
（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美、
（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议、
三、讲读第三段
1、作者走完长廊，又来到了哪里
明确：万寿山
作者在万寿山脚下看到什么请同学看图回答、
明确：佛香阁，排云殿
这些景物有什么特点
明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌、
（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟、
（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘、
（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧、
（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，"金碧辉煌"指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面、
2、还有哪些地方表现了万寿山的这种美
明确：第四自然段
请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来、
（1）"颐和园的景色大半收在眼底"从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色、这里的"大半景色"指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到、
（2）"葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙、"从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙、
（3）"正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉、"这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉、
（4）"游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹、"由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹、
（5）"向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔、"
这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物、
3、指导朗读
（1）指名读，注意重点词要读出重音、例如"大半"，"静"，"绿"，"一点儿"等、
（2）教师评议，找学生练习读、
（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来、
4、小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点、从万寿山下来，作者又来到了哪里
四、自学第四段
请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点
1、同学自由讨论、
2、指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言、
3、每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好、
4、教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画、在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢
明确：智慧海，知春亭，大戏台，玉带桥，石舫……
正像大家所说的那样，"颐和园到处有美丽的……"（学生齐读）"景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏、"
5、根据板书总结全文
作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊，佛香阁，排云殿，昆明湖，十七孔桥，湖心小岛几外景物的特点、赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧、
五、布置作业
观察一处景点（如学校，公园，游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来、
以检查促预习。
培养学生自学能力。
通过对重点词语的理解，促进对文章的感悟。
激发学习与欲望。
尊重学生独特的感受和理解。
以读代讲，以读促悟。
通过对重点词语的剖析，实现读文本的感悟。
学生自学为主，通过相互交流实现理解的提升。
通过读来感受颐和园的美。
《颐和园》教案 篇6
学习目标
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
设计特色：
感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。
学习重点：1、了解课文按空间变换顺序记叙的方法。
2、培养学生的综合能力。
教学过程 ：
一 导：
（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。
今天我们就到富有皇家园林博物馆之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。板书课题。
（师）快坐上小火车，向北京出发啰！（放课件：火车开啦）
二 忆：
（课件打出颐和园的平面示意图）
（师）作者重点写了颐和园的哪些景点？按什么顺序介绍的？
（生）在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。
（师）结合学生回答板书：长廊 万寿山 昆明湖
三 观：
１、指导学生观看长廊的风光片。
２、指导学生谈观后感。
（过渡）师：景色美，作者的语言更加生动形象，让我们从作者的描写中再次感受长廊的特点。
四 读：
１、选择自己喜欢的方式读第二自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。
２、与同桌交流，说说自己喜欢的`原因。
３、引导学生探究，加深感悟长廊的特点：
①此处可让学生搜集有关长廊的图片，来进一步理解长的特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的智慧和技艺。
②通过与自己身边事物作比较，如700米长的马路来体会作者运用数字描写的好处。
五 悟：
运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四自然段的内容
1、交流自己搜集到的有关万寿山的图片资料，谈感受。
2、观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感受。
3、自读课文，边读边画出写得优美的句子，多读几遍。
4、讨论分析重点词语：如耸立、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红滑过为什么不用划过。
重点句子：①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。②昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。
5、练习朗读，注意语调。
六 说：
学习第五自然段让学生在充分朗读的基础上扮成小导游员以自己喜欢的方式分组进行导游，向游客们介绍碧波浩渺的昆明湖，最后评出优秀导游员。
七 品：
学生用欣赏、陶醉、赞美的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园的美丽景观。
八 练：
1、放风光片，欣赏祖国的风景名胜，谈感受。
2、交流自己搜集到的有关颐和园，及其他风景名胜的图片，文字资料。
3、选择课文中喜欢的一处景点进行作画，提高学生的审美能力。
4、为颐和园写一句导游词，也可以提出自己的希望，提醒人们要保护自然环境。
5、总结：以三字经的形式总结如：颐和园、景色美、长廊长、真神奇、排云殿、面积大、万寿山、高又高、昆明湖、景色秀
《颐和园》教案 篇7
学习目标
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
设计特色：
感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。
学习重点：1、了解课文按空间变换顺序记叙的方法。
2、培养学生的综合能力。
教学过程 ：
一 导：
（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。
今天我们就到富有皇家园林博物馆之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。板书课题。
（师）快坐上小火车，向北京出发啰！（放课件：火车开啦）
二 忆：
（课件打出颐和园的平面示意图）
（师）作者重点写了颐和园的哪些景点？按什么顺序介绍的？
（生）在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。
（师）结合学生回答板书：长廊 万寿山 昆明湖
三 观：
１、指导学生观看长廊的风光片。
２、指导学生谈观后感。
（过渡）师：景色美，作者的语言更加生动形象，让我们从作者的描写中再次感受长廊的特点。
四 读：
１、选择自己喜欢的方式读第二自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。
２、与同桌交流，说说自己喜欢的原因。
３、引导学生探究，加深感悟长廊的特点：
①此处可让学生搜集有关长廊的图片，来进一步理解长的`特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的智慧和技艺。
②通过与自己身边事物作比较，如700米长的马路来体会作者运用数字描写的好处。
五 悟：
运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四自然段的内容
1、交流自己搜集到的有关万寿山的图片资料，谈感受。
2、观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感受。
3、自读课文，边读边画出写得优美的句子，多读几遍。
4、讨论分析重点词语：如耸立、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红滑过为什么不用划过。
重点句子：①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。②昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。
5、练习朗读，注意语调。
六 说：
学习第五自然段让学生在充分朗读的基础上扮成小导游员以自己喜欢的方式分组进行导游，向游客们介绍碧波浩渺的昆明湖，最后评出优秀导游员。
七 品：
学生用欣赏、陶醉、赞美的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园的美丽景观。
八 练：
1、放风光片，欣赏祖国的风景名胜，谈感受。
2、交流自己搜集到的有关颐和园，及其他风景名胜的图片，文字资料。
3、选择课文中喜欢的一处景点进行作画，提高学生的审美能力。
4、为颐和园写一句导游词，也可以提出自己的希望，提醒人们要保护自然环境。
5、总结：以三字经的形式总结如：颐和园、景色美、长廊长、真神奇、排云殿、面积大、万寿山、高又高、昆明湖、景色秀
《颐和园》教案 篇8
【教学简析】
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
【学情分析】
四年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。四年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力，所以课前我让学生去搜集有关颐和园的'资料和图片，以备上课时小组学习时使用。
【教学目标】
1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
【教学重点】
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
【教学难点】
引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法，并运用到自己的习作中。
【教法学法】
根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法；引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力；充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
【课前准备】
学生搜集颐和园的风光图片或文字资料；教师搜制作课件。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1.导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
2.板书课题，认读“颐”字
3.简介“颐和园”。
介绍时出示“颐和园”的几处著名景观。
二、初读课文，整体感知
1.学生自主朗读课文，想一想，课文描写了颐和园哪些地方的美景？
2.检查预习
①出示生字新词：多种形式认读，及时正音。
②指名分节朗读课文，回答预习中的问题。
随机板书：长廊→万寿山（佛香阁、排云殿）→昆明湖（十七孔桥）
三、再读课文，划分段落
1.朗读课文，概括课文主要内容，思考作者是按怎样的顺序介绍颐和园的？（这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。）
2.理清层次
第一段（1）：总述颐和园是个美丽的大花园。
第二段（2-5）：具体介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（6）：总结颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。
四、布置作业
有感情地朗读课文。
《颐和园》教案 篇9
一、品味领悟第一、三段
1.齐读第一、三段
2.领悟：
（1）读了这两段，颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）
（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）
3.师：课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头首尾呼应，表达了作者的赞美之情。
二、品味领悟第二段
1.过度语：虽然颐和园的景色美得看也看不完、说也说不尽，但是作者还是怕我们没有时间去游览，所以还是选择几处重点作了具体介绍。下面，我们来读第2-5自然节，看看作者重点给我们介绍了那几处景点？又是按怎样是顺序叙述的？
（长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥]；游览顺序。）
2.划分层次
第一层（2）：介绍长廊的景色
第二层（3、4）：介绍万寿山的景色
第三层（5）：介绍昆明湖的景色
3.研读领悟第2自然段
（1）指名朗读，思考介绍长廊时，先介绍什么，然后介绍什么，最后介绍什么？（先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。）
（2）按照上述给第二自然段分层。
分层的结果：
第一层是第1-3句：从整体上和外部介绍长廊；
第二层是第4句：从内部介绍长廊；
第三层是第5、6句：讲长廊两旁风景宜人。
由此可见，长廊的主要特点是什么？（长、美）
（3）怎样讲长廊的“长”的？（“一眼望不到头”，通过游人的感觉表现长廊的长；“有七百多米长，分成273间”，运用具体数字表现长廊的长。）
（4）怎样讲长廊的“美”的？
①长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。
读句子，提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？（总共有8000多幅彩画。说明画的内容丰富，题材广泛，形式多姿多彩，这是一种艺术美，体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。）
②长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多，长年都有盛开的鲜花，这是环境美。 “开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。
（5）小结：一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。这一部分主要介绍了长廊的长和美之特点，其美包括艺术美（彩画美）和环境美。
4.研读领悟第3、4自然段
（1）指名分节朗读3、4自然段，思考介绍万寿山时，先介绍什么，再介绍什么？（先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。）
（2）作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？
佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。
排云殿：一排排、金碧辉煌。
（说明其巍峨壮丽，建造精美。）
（3）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？（由近及远：葱郁的树丛、黄的绿的琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙、昆明湖、古老的城楼和城里的白塔）
（4）为什么说“大半收在眼底”？（站在佛香阁的前面往下看，能把前山的景色看得清清楚楚，后山还有些还有些景色看不到，所以说“大半收在眼底”。）
（5）最美的景色在哪儿？美在什么地方？
（昆明湖。理解两个比喻句。说明其平静幽美。）
（6）品味、感悟“滑”字：
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
（“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的`船。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字，颇有情味，妙笔生花，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。）
（7）说说“远眺”与“隐隐约约”之意及内在联系。（因果）
（8）小结：
5.研读领悟第5自然段
（1）指名分节朗读5自然段，思考介绍昆明湖时，分别介绍了什么？（分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。）
（2）按什么顺序介绍的？（湖外围→湖中心→十七桥）
（3）重点介绍了什么？有何特点？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）
石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（共544只。狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）
（4）小结
6.本段总结（2-5）
找出标志游览顺序（落脚点转移或移步换景）的词语？
（进了……绕过……来到……，走完……来带……，登上……站在……，从……下来……就是……）
三、总结全文
1.中心：《颐和园》这篇课文通过描绘北京颐和园的美丽景观，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧，表达了作者对颐和园的赞美之情。
2.写作方法
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。（“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩”，这就是作者的游览顺序。）
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
四、作业布置
1.选背自己欣赏的段落。
2.抄写优美词句。
板书设计
长廊：长、美（艺术、环境）
脚下：佛香阁、排云殿
颐和园 万寿山
山上：树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、城楼、白塔
昆明湖： 长堤→小岛→十七孔桥（石柱、狮子）
《颐和园》教案 篇10
一、导课
请同学们背唐诗，老师引语：“校园里琅琅的读书声，是最美的音乐!同学们，你们给了老师最美的享受，谢谢你们!这节课，老师想和你们一同去游览一座美丽的园林，请看背投。”
二、看景
1、让同学们仔细看影片。
2、看完后你想说什么?
(美)
三、听景
1、下面请同学们闭上眼睛，听老师读读课文。
(老师配乐朗读课文)
2、听完后你有什么想说的?
(比看到的更美，因为可以加上自己的想像。)
引语：是的，俗话说“看景不如听景”看来还是有道理的，但是要想有更美好的`感受我们还是来读景，看看我们有什么收获。
四、读景
1、现在请同学们，把在家预习时候圈画出来的词语读一读，准备把自己喜欢的词语介绍给其他同学。
2、班内交流。
3、在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老师交流。
4、默读课文，用笔圈画出自己喜欢的句子。并且想一想自己为什么喜欢，准备给同学交流。
5、班内交流。
(示范)
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。
(幻灯出示)
分析：这句话写出了湖面的平静和湖水的碧绿，写出了昆明湖的美丽。
谁能把自己体会到的通过自己的读给读出来?
指导朗读。
6、你还画了哪些句子?给同学们说说。
7、自己把自己喜欢的句子有感情地大声读出来。
五、说景
通过刚才的学习，我们同学们走进了语言文字中，更深一步体会到了景色的美丽。下面让我们一起来说一说景吧!
把自己喜欢的段落，试着用解说的形式给同学介绍。
六、拓展
通过主题学习，把自己喜欢的景点运用多种形式，准备给同学介绍。推荐自己的旅游路线。
这篇课文在施教过程中，我明显感到学生对语言文字的理解领悟能力，有个很好的展现过程。看景，在于创设情境，唤醒学生头脑中的相关资源，产生浓厚的学习兴趣。听景，让学生在美妙的音乐中展开自己想象的翅膀(这里的想象是建立在相关的情境之中，建立在相关的语言文字的基础之上的，不是毫无边际的天马行空)，其实这是对于文本的创造性阅读。读景，让学生披文入情，真正感受语言文字的美丽，陶冶热爱祖国语言文字的情操，达到文字情感的教育效果。(笔者认为，汉语不仅仅是我们用来了解和表达我们周围世界的工具，他还包含着浓郁的爱国情节。奴化教育首先就是从文化载体的文字入手的，《最后一课》给我们的启示。还有很多著名的特级教师都很重视对于文字情感的培养，《课标》也有阐述。)说景，则是语言的运用。
《颐和园》教案 篇11
教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累优美的语言。
2、从语言文字中感受颐和园美丽的景色。
3、学习按游览顺序，抓住景物特点进行描写的方法。
4、根据移步换景的方法写法仿写生活中的景物。
教学重点：
引导学生从语言文字中，感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：
引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的写作当中。
教学过程：
一、 图片导入
欣赏颐和园大门图片，板书课题。
二、理清脉络
1、自由读课文并思考：颐和园给你留下什么印象？
2、大屏幕出示第一句话，抓关键词“美丽、大”，朗读第一自然段。
3、从文中把表示作者游览顺序的句子找出来。
学生读句子,老师完成板书画。
三、品读感悟
（一）学习“长廊”
1、长
（1）欣赏颐和园长廊图片，用一个词语来形容。找出文中相关句。
（2）指导朗读：重音强调，拖长音强调。
（3）作者用了什么办法写了长廊的长？抓住700多米，联系操场长度，体会用数字的好处。板书：列举数字
2、画多
（1）欣赏横槛上的画，都看到了什么？
体会“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”
（2）朗读体会“几千幅画没有哪两幅是相同的”
3、美
（1）读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的'昆明湖上吹来，使人神清气爽。”
（2）联系生活实际，说一说“（ ）还没谢，（ ）又开了”体会“美”。
（二）学习万寿山上的“佛香阁”
1、出示佛香阁图片，欣赏“八角”、“宝塔形”、“三层建筑”。
2、对比读
①“一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是------佛香阁。”
②“佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”
体会句式变换后的情感。板书：变换顺序
（三）学习“昆明湖”
1、教师读。
2、个别读昆明湖相关句子。
欣赏昆明湖图片，思考这是一面什么样的镜子？什么样的碧玉？板书：修辞方法
3、想象“滑冰”和“划船”的区别，体会文中“滑”字的好处。
4、男女生交换读，想象画面。
（四）学习“十七孔桥”
1、 图配乐，欣赏十七孔桥上的小狮子。
（1）简单描述每一幅图片上小狮子的神态动作等，猜想它们在干什么。
（2）用四字词语来形容一下。
2、思考作者为什么只写了十七孔桥？板书：抓住特点
（五）学习最后一段
学生交流搜集到的颐和园其他景色的图片资料、文字资料等。
四、总结写法
借助板书画，介绍“移步换景”。
五、拓展练习
1、 仿写句子
（1）出示四幅森林体育公园图片。
（2）小组讨论，仿照课文，填一填地点转换词语，组长记录。
a.站在北门往（ ），“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。
b.（ ）台阶，（ ）大门，（ ）道路两侧的奥运铜像旁。
c.（ 再往前走 ），就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。
d.五环神韵的（ 正前方 ），就是一汪碧绿的湖水了
（3）小组汇报。
2、 连段成篇
（1）定题目------森林体育公园
（2）仿写开头和结尾
（3）连段成篇
森林体育公园
秦皇岛的森林体育公园是个美丽的大公园。
站在北门往前看，“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。_______________________________________________________________________________________________
登上台阶，穿过大门，来到道路两侧的奥运铜像旁。__________________________________________________________________________________________________________________________。
再往前走，就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。____________________________________________________________________________________________________。
神韵的正前方，就是一汪碧绿的湖水了。__________________________________________________________________________________________________。
森林体育公园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
六、布置作业
学习作者具体描写景物的方法，完成练笔《森林体育公园》。
《颐和园》教案
作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《颐和园》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《颐和园》教案 篇12
一、案例背景
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按游览的顺序记述。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
二、学习目标
１、识７个生字，会写１２个字。正确读写“颐和园、长廊、画舫、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、堤岸、远眺、雕刻”等词语。
２、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣。
４、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法
三、学习过程
一、录像介绍景点，导入新课
同学们，你们爱看录像吗？今天，老师为大家带来了一个小短片，希望同学们喜欢。（放映颐和园的录像）
抽生交流：你知道短片中的景点是哪里吗？短片向我们介绍了什么？你能说出这里的一两个景点吗？
生交流时，师出示《颐和园》
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文。要求读准字音，读通句子。
２、抽生读课文，师评价朗读
３、浏览课文，思考：课文按什么顺序来游览的？从哪些句子可以看出来？
三、精读课文，理解感悟
（一）自读感悟
学生借助《颐和园》学习网页自学课文，边读书边欣赏边体味：颐和园的美是如何在作者的笔下淋漓尽致的表现出来的？你最喜欢哪一部分？
（二）交流心得
（学生自由交流，教师可根据学生回答的情况，点击不同的段落。相机指导，引导学生理解感悟）
１、理解描写长廊的段落（课件出示长廊的段落：第二自然段）
（１）出示长廊的图片，引导学生思考：长廊的特点是什么？从哪些句子可以看出来？
（２）出示长廊上彩绘的不同图片，引导学生理解“没有哪两幅是相同的”，使学生感受理解劳动人民的创新智慧。
（３）出示长廊两边花的图片，感受长廊一年四季的美。
２、理解描写万寿山的段落（课件出示三、四自然段）
（１）出示佛香阁与排云殿，使学生认识这两处建筑的构造及历史地位。
（２）引导学生理解“金碧辉煌”的意思。
（３）理解站在万寿山上，向下望、向正前面、向东远眺都可以看到什么？（出示相应的图片，使学生更直观地了解万寿山的位置以及它周围的景色）着重出示图片并推近镜头理解昆明湖的.静和绿，让学生在朗读和欣赏图片的过程中感受颐和园的美。
３、理解描写昆明湖的段落（出示第五自然段）
引导学生找出昆明湖上有哪些景点？它们有什么特点？（师出示长堤、湖心小岛、十七孔桥、小狮子的图片）让学生进一步了解昆明湖的美景．并引导学生理解“雕刻和姿态不一”的意思
（三）阅读指导
播放配乐朗读，让学生感受如何用优美动情的声音来表达颐和园的美。
四、选读课文，情感升华
选择自己喜欢的部分练读，读给同学听，或者背诵积累。
五、拓展延伸
１、出示颐和园其他地方的美景、名人对颐和园的评价、颐和园相关的典故等。使学生感受颐和园的美无处不在，说也说不尽，本文只是选取了其中最有代表性的几处景点进行了介绍。
２、同学们可以选取其他景点，仿照课文进行描写。
六、在线测试，自主选择作业
出示不同类型的作业题，学生根据自己的能力选择不同的作业。
《颐和园》教案 篇13
【学习目标】
1．抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。
2．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，积累背诵自己喜欢的段落。
3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
【重点难点】
1．抓住重点词句理解课文内容。
2．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
【教学准备】
1．学生课前收集颐和园相关资料。
2．教学课件。
【教学过程】
一、复习生字词
听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，读词语纠正错误。
二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。
（一）从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。
1．思考：为什么要按“长廊、万寿山、昆明湖”这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？
2．学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。
（二）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。
1．学生自读中3—9段段首表示游览顺序的句子，从中感受移步换景的游览观察顺序。
2．给表示游览顺序的这几句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。
（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去领略颐和园这个皇家园林的独特之美。
三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的皇家园林的同时，学习作者简洁准确的表达方式。
（一）“游赏”长廊。
1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文三、四段文字，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。
2．根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象，理解“每一间的横槛上都有一幅五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。
3．配合由此段文字看到的景象图片，学生练习做导游介绍长廊。男女生各派一名代表比赛。
4．背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。
5．小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。
（二）“游赏”万寿山。
1．学生自读第五自然段，抓重点词语体会万寿山的美丽。从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。
2．抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确。
3．小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。
（三）学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区（6—9段），感受昆明湖的特点和作者的表达方式。
1．占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。
2．学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。
3．学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的'意思差别，从而理解作者准确的用词以及生动的比喻。
通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。
4．今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处？（引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。）
四、总结全文。
1．为什么说颐和园“不愧为世界著名的皇家园林”？结合课文和你所搜集的资料说一说。
2．你还可以说（ ）的颐和园？
五、拓展作业。
把文中自己特别喜欢的句段读一读，记在读书笔记上，积累背诵。
六、板书设计
长廊 长、美、奇
佛香阁 闪闪发光 按顺序、
颐和园
《颐和园》教案 篇14
教学目标：
1、知识与技能：、认识15个生字，学会其中的13个；正确读写"大殿，长廊，绿漆，栏杆，昆明湖，神清气爽，佛香阁，金壁辉煌，宫殿，朱红，痕迹，堤岸，雕刻，隐隐约约，玩赏"等词语、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、
2、过程与方法：通过多种形式的读理清文章思路，课件的辅助运用，促进学生的感悟和理解，直观感受颐和园的美景。
3、情感态度与价值观：了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感、
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感、
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、学习生字词、
2、有感情地朗读课文，初步感知课文内容、
教学步骤：
一、检查预习导入
1、颐和园在什么地方（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）、
2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）、
4、开火车朗读课文，每人读一个自然段、读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方、
二、初步理解课文内容
1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么
2、学生自学、
3、师生交流、
4、按"总――分――总"的结构方式把全文分三段、
第1自然段：写作者对颐和园总的印象、
第2至5自然段：分别介绍了长廊，万寿山，昆明湖的特点、
最后一个自然段：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情、
三、学习词语
1、指导分段朗读
2、提出词语，讨论词义
（1）讲解词义
琉璃瓦，横槛，宫殿，画舫、
（2）联系上下文，理解词义
清爽：清洁，凉爽、
隐隐约约：看起来或听起来不清楚、
举目远眺：抬头向远处看、
葱绿：（草木）青翠、
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目、
形态各异：形状各不相同、
四、正确流利地朗读课文
五、布置作业
1、抄写生字词、
2、朗读课文、
第二课时
学习目标：
1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法、
2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感、
教学步骤：
一、导入
同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园、
（板书：颐和园）
二、讲授新课
1、讲读第二自然段
请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的（填空练习）
"进了大门，绕过大殿，就来到（）、走完长廊，就到了（）、从万寿山下来，就是（）、"
明确：长廊，万寿山，昆明湖、
2、作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点
明确：又长又美
你从哪句话看出长廊的美，说一说
（1）长廊的颜色美，"绿漆的柱子，红漆的栏杆"长廊上有红有绿十分美丽、
（2）长廊的形状美，"长廊有700多米长，分成273间、"像一条长成卧在万寿山脚下、
（3）长廊上的画美，"每一章的横槛上都画着五彩的国"这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品、
（4）长廓周围的风景美，"栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了"这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路、
（5）长廊上游人的心情美，"神清气爽"看出游人的心情十分舒畅、
3、小结：这一段描写了长廊的颜色，形状，画，花，游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺、
4、指导朗读
（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美、
（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议、
三、讲读第三段
1、作者走完长廊，又来到了哪里
明确：万寿山
作者在万寿山脚下看到什么请同学看图回答、
明确：佛香阁，排云殿
这些景物有什么特点
明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌、
（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟、
（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘、
（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧、
（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，"金碧辉煌"指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面、
2、还有哪些地方表现了万寿山的这种美
明确：第四自然段
请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来、
（1）"颐和园的景色大半收在眼底"从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色、这里的"大半景色"指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到、
（2）"葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙、"从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙、
（3）"正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉、"这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉、
（4）"游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹、"由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹、
（5）"向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的'城楼和城里的白塔、"
这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物、
3、指导朗读
（1）指名读，注意重点词要读出重音、例如"大半"，"静"，"绿"，"一点儿"等、
（2）教师评议，找学生练习读、
（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来、
4、小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点、从万寿山下来，作者又来到了哪里
四、自学第四段
请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点
1、同学自由讨论、
2、指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言、
3、每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好、
4、教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画、在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢
明确：智慧海，知春亭，大戏台，玉带桥，石舫……
正像大家所说的那样，"颐和园到处有美丽的……"（学生齐读）"景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏、"
5、根据板书总结全文
作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊，佛香阁，排云殿，昆明湖，十七孔桥，湖心小岛几外景物的特点、赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧、
五、布置作业
观察一处景点（如学校，公园，游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来、
以检查促预习。
培养学生自学能力。
通过对重点词语的理解，促进对文章的感悟。
激发学习与欲望。
尊重学生独特的感受和理解。
以读代讲，以读促悟。
通过对重点词语的剖析，实现读文本的感悟。
学生自学为主，通过相互交流实现理解的提升。
通过读来感受颐和园的美。
《颐和园》教案 篇15
教学目标：
1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；
难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：
阅读、直观课件欣赏、想象、感悟
教学准备：
课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？
2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。
3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？
二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。
2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
3、交流自读情况；
①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的.？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。）
③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大）
三、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1、自读第2—5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）
2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。
四、齐读全文，整体感知，指导分段。
齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。
五、作业
1、抄写生字新词，并给生字组三个词
2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。
第二课时
一、复习生字新词，回顾全文顺序。
二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
学习第二自然段。
1、指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？
2、长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）
3、出示图片和句子，体会描写方法。
“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？
“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）
“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。
4、有感情地齐读全段，按提示分层。
先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。）
5、总结。
《颐和园》教案
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《颐和园》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《颐和园》教案 篇16
【教材内容】
《颐和园》 人教版新教材 四年级 语文 第七册第五单元 第１８课（需两课时）。
【教材分析】
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。
教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。
【学情分析】
这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。
【教学目标】
１、识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
４、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。
【教学理念】
１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】
１、重点：
运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
２、难点：
引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的`足迹，一同来饱览颐和园的美景。
教师板书课题：
颐和园
二、出示幻灯片
认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）
三、学习生字新词
１、自由朗读课文：
将生字词和不懂的地方画出来。
２、出示生字卡认读：
注意生字词易写错的地方。
四、初读课文，理清文章条理
１、教师指导学法：
默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。
２、学生自学。
五、检查交流课文学习情况
１、指名读课文，正音。
２、检查交流学生了解课文大意情况。
３、检查学生了解课文记叙顺序。
⑴ 课文记叙的游览顺序是：
长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。
⑵ 从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：
进入、绕过、来到、走完、登上、下来。
４、划分段落，理清条理。
六、课后作业
１、抄写生字新词。
２、组词：
堤（ ） 阁（ ） 漆（ ） 昆（ ） 殿（ ） 爽（ ）
提（ ） 各（ ） 膝（ ） 混（ ） 臀（ ） 大（ ）
栽（ ） 堂（ ） 廊（ ）
裁（ ） 党（ ） 郎（ ）
载（ ） 赏（ ） 朗（ ）
３、练习朗读课文，背诵课文第２、４自然段。
《颐和园》教案 篇17
教材分析
1．本册第五单元教材以我国的世界文化遗产为专题，《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的.景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
学情分析
学生已有的认知水平和能力基础：四年级学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词义句意的理解上还欠缺，他们在三年记忆学过参观游记的文章，对这一类问题并不陌生。
二、学生在学习本课时可能遇到的问题和困难：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。
三、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料借助工具联系自己的实际生活，与同学老师交流讨论。
教学目标
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习(zh09)课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
教学重点和难点
感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
《颐和园》教案 篇18
一、导入。
二、整体感知。
1、扫除阅读障碍。
2、找出课文的中心句：
“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。”
3、课文重点描写了哪些景物：
长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛
4、理清思路：
游览顺序（地点转换的顺序）：
大门大殿长廊万寿山昆明湖（十七孔桥、湖心小岛）
5、分小组，试着画出公园全景图。
（熟悉课文内容和描叙顺序）
6、分段，概括段意：
第一段（1）：讲总的印象：“北京颐和园是个美丽的大公园。”
第二段（2 ～5）：介绍长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（6）：.总结全文，赞叹颐和园景色之美。
文章结构：总—分—总
三、细读课文，讨论问题
1、颐和园的.长廊有什么特点？
①长②美
2、登上万寿山，能看到怎样的景色？
①山上，佛香阁、排云殿
②山下，昆明湖
3、昆明湖上有哪些景物？十七孔桥是怎样的？
四、联系全文内容，概括中心思想
本文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
五、总结
以《颐和园》为例，学习怎样作文：
㈠写什么？（审题）
确定中心：“颐和园是个美丽的大公园。”
㈡怎么想？（选材）
长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛
㈢怎么写？（组材）
1、按游览的顺序：长廊万寿山昆明湖
2、重点介绍（有详有略）
3、首尾照应。
《颐和园》教案 篇19
第二课时
一、复习生字词
二、齐读课文，讲读第１、６自然段
１、齐读课文。
２、提问：
⑴颐和园给作者留下了什么深刻印象？
（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）
⑵作者有什么希望？为什么会有这样的想法？
（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）
你们想去颐和园吗？
（想。）
那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！
二、复述作者的游览顺序
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
三、学习第二自然段
１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。
２、学生汇报：
⑴长廊最突出的特点是什么？
（长）
你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道７０００多米有多长吗？
⑵长廊还有什么特点？
（长廊美，长廊周围的环境也美）
你是怎么感受到的？
⑶结合理解神清气爽。
⑷指导朗读：
突出长廊的长和美的特点。
四、学习第三自然段
１、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。
２、通过这一自然段你读懂了什么？
引导学生谈：
⑴作者的观察点是在山脚下，从下往上看。
⑵从下往上看，看到了什么？
（佛香阁、排云殿）
⑶佛香阁耸立在半山腰，可见它的`高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。
⑷这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。
３、指导朗读：
强调闪闪发光和金碧辉煌。
五、学习第四自然段
１、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。
２、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？
⑴写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。
⑵写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。
⑶写远处的城楼和白塔，突出它的古老。
３、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？
（从近到远）
４、指导朗读。
六、学习第五自然段
从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
１、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。
２、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？
（桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）
３、指导朗读。
七、朗读全文
八、创设情境，拓展练习
这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。所以，作者在课文的最后再一次点到颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。究竟颐和园还有哪些美丽的景点，作者没有向我们介绍呢？你们能根据自己对颐和园的了解，向大家做个介绍吗？
现在，每个同学选择一处颐和园中自己最感兴趣的景点，可以是作者介绍过的，也可以是作者不曾介绍过的，像导游一样，带领着老师、同学到颐和园游览、观光。要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。
以小组为单位，组内同学练习当小导游。在小组练习的时候，有什么不足之处，同学之间要相互纠正、补充。
（全班交流）
九、总结，布置作业
同学们当小导游，都很称职（根据本班情况继续加以评点）。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。
还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。
【板书设计】
长廊──长
１８、颐和园万寿山──美美丽的大公园
昆明湖──静
《颐和园》教案 篇20
教学要求：
1. 让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
2. 利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。
3. 培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
4. 按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸
立”“隐隐约约”造句。
5. 有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。
教学重点：
理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。
教学难点 ：
利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。
教学准备：
网络 多媒体课件
教学课时：三课时。
第一课时
教学内容:
学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。
教学过程 ：
一、 介绍颐和园的有关资料。
二、 朗读课文了解课文内容。
⑴自渎课文。思考：作者抓住颐和园那些景物来描写的？
⑵分自然段朗读课文。思考：每一自然段描写的是什么？（段意）
三、 学习生字新词。理解：耸立 、掩映、 神清气爽、 隐隐约约、葱郁等词的
含义。
四、 给课文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）
五、 抄写生字词。
第二课时。（详）
教学内容：理解课文内容。网络查寻资料制作一份“电子小报”
教学过程 ：
一、 导入 ：颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅
游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的游览路线？
二、出示游览图，复习课文描写顺序。
（学生复述，教师电脑演示）
提问：初游颐和园，你感觉怎样？（美）课文一开始是怎样写的？（读课文第一段）作者是怎样描写这些美丽的景色？
三、学生自读课文，摘抄优美词句，体会课文的美。
1. 学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。
2. 电脑输入，感情朗读。
过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！
四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。
1、出示学习方法：
⑴读：找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。
⑵看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。
⑶讲：自己来作导游把美丽的景色描述出来。
2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢？
五、 聘请小导游。
1、分组：长廊 万寿山 昆明湖
2、推选“颐和园小园长”。
3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，
向游客解说！（电脑出示制作步骤）（请学生读）
制作步骤：
㈠网络浏览查寻相关资料。
㈡复制图片摘抄文本。
㈢利用收集到的资料制作演示文稿。
（要求：每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说）
六、 网络浏览查寻，收集资料制作电子作品，理解课文内容。
（学生在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作交流共同制作一份“电子简报”理解课文内容。）（重点 难点）
七、 展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容。
（重点：二、四自然段）
过渡：我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领略无限的风光。
（一）团长介绍（历史等背景资料）
（二）学习第二自然段。（长廊）
1. 组长汇报。（边讲边演示）
2. 对导游的解说进行评价。
3. 组员补充。
4. 游客质疑，导游解答。
5. 理解课文内容：
① 通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么？（长）
② 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的
长？（学生读）教师指正：哪些音要重读？（电脑出示语句品读）
③ 长廊还有哪些美丽的景色？（电脑演示帮助理解）“几千幅画没有哪两
幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？(千姿百态、各不相同……)
④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（向前看……向上
看……向两旁看……）
⑤ 通过第二自然段的`学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样
描写就让我们感到长廊更美了呢？（写作方法：用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。）
⑥ 过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，
闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。
（三）第三自然段。（万寿山）
⒈导游解说。（山上景物）
2对导游的解说进行评价。
3通过导游的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？
怎样的美？请你用书上的语言回答。
4学生质疑。理解“耸立”的含义。（出示佛香阁图片帮助理解）
5过渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黄的在阳光的照耀下，闪闪发光。那
排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！（结合图片演示）
（四）第四自然段。（在万寿山上鸟瞰）（学生分小组自主学习）
过渡：要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情
景呢？
1学生按照：读—看—讲的方法自主学习
（电脑出示学习方法）
⒉质疑品读。（电脑出示优美语句进行品读）
①品读：葱郁的树丛……………朱红的宫墙。
“葱郁”是什么意思！葱郁的树丛让你感受到了什么？（反复朗读）
②品读：昆明湖…………一块碧玉。
作者抓住了昆明湖的什么特点来写？用什么方法来描写的？（静、绿、比
喻）这样描写你觉得怎样？（美）现在我们就通过朗读来体会昆明湖 的美吧！（重点轻读：静、一镜子、绿、一碧玉）（电脑出示相关资料）
③品读：此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。
体会“滑”的含义。（结合视频理解）
3师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看
小导游会怎样给我们解说呢！
4导游解说。
5 过渡：水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小导游们带我们去游览。
（四）学习第五段
⒈小导游解说。每位导游只抓一处景物来讲解：历史—17孔桥—和小岛……
⒉重点讲解17孔桥：
昆明湖上有著名的景点是什么？它有什么特点呢？学生读后回答，（洞多.柱子多.狮子多。）（结合视频理解）
（五）齐读第六自然段。（总结归纳：物多景美）
八、刚才我们随着导游在颐和园里细细地游览了一番。
那你最喜欢哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受（学生在电脑中完成）
九、 总结：
今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。
第三课时（略）
教学过程 ：
一、 完成课后练习。二、朗读训练。三、指导背诵。四、听写。
附录：教学构想
《颐和园》教学设计
《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。为了让学生对课文有较深刻全面的理解教学中我注意从以下方面进行教学。
一、 朗读入手，整体感知，体会文美。
本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。为课文的进一步学习打下基础。
二、 创设情境，通过网络浏览查阅，制作电子作品，调动学生全
员参与，确立学生的主体地位。
这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对知识的运用。教学中我让学生通过国际互联网，搜索查寻颐和园的相关资料，利用Internet中的丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，扩大学生知识面。学生通过在颐和园的网站上查阅、收集颐和园各景点的相关资料，制作电子简报来理解课文内容。制作前，教师根据课文内容，把学生分成长廊、万寿山、昆明湖三大小组。教师教给学生制作简报的方法。各小组根据不同的分工查阅相关景点的资料。活动中，各小组的同学根据自己的任务自主查阅，在网站上复制有典型意义的图片，摘抄描写优美的文字，通过小组内的协作交流，把收集到的资料整合在一起，共同制作一份电子简报。这不仅培养了学生搜集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。电子简报制作好后，通过小组内的解说，学生的语言表达能力，也得到了充分的发展。这样学生在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。
三、 加强自主、协作学习，培养学生的学习能力。
课文第四自然段是重点段落。学习这一段时我让学生按照读、看、讲的学习方法分组进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美。让学生在读中感知，读中感悟；学生利用互联网、校园网查看相关资料，增加表象积累，这样学生对颐和园就有了真切的感性认识，更利于对课文的理解；学生以小组为单位进行说话训练，学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。
通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。
总之这一节课学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而愉快，收到了很好的效果。
《颐和园》教案 篇21
第一课时
〖教学目的
熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。
〖教学过程
一、引入
同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。
板书：
颐和园
指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。今天，我们就来学习第十八课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。
二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的`大公园
１、请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？
（颐和园是个美丽的大公园）
２、颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。
板书：
长廊，万寿山，昆明湖
３、同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。
４、你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？
５、指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。点明作者使用的说明方法。你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？
指导读书。
６、总结：
这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个──美丽的大公园。可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。
三、布置作业
同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。你们愿意吗？好，比比看谁的广告词写的好。
第二课时
〖教学目的
１、体会中心，学习写法。
２、体会中心，学习作者按游览顺序介绍景物的方法。
〖教学过程
１、同学们，颐和园是个大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？
（生自由发言，能说出这些景物有代表性，能突出颐和园的大和美。）
作者怎样写出颐和园的大和美呢？
２、作者是按什么顺序向我们介绍这些景物？你觉得这样介绍好在哪里呢？你能当一个小导游，来带领大家游览颐和园吗？
３、想开去：
和作者一起游览了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词语说说自己的感受。
４、作业：
你能这样来介绍我们的校园吗？
《颐和园》教案 篇22
教学目标：
教养方面：
1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
教育方面：了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
发展方面：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法
教学用具：多媒体课件
教学课时：两课时
第一课时
教学要点：初读课文，学习学生所选择的内容
教学过程：
一、引题，板书课题，交流资料
二、初读课文
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、课件检测掌握生字的情况。
3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的`，颐和园给你留下怎样的印象？
4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖
5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）
三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。
四、按照学生的意见，选择学习内容
引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。
1、引导学生自读、自悟、质疑。
2、集中交流：
在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。
五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。
1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）
2、同伴合作，演导游
3、竞聘导游、评价
4、学生自由展示
第二课时
教学要点：总结全文，竞聘导游
教学过程：
一、情景引入
二、用学法学昆明湖的相关段落
三、质疑问难、回读全文、理清课文结构
四、环境教育
五、阅读收集到的关于颐和园的资料，联系课文，组织召开资料信息会，汇报形式如下：
1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。
2、编写导游解说词，竞聘颐和园的小导游。
3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。
板书设计：
10颐和园
美丽的大公园
长廊万寿山下万寿山上昆明湖
《颐和园》教案 篇23
颐和园
教学要求
1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。
2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。
3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。
4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。
教学重点
1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
2.练习给课文分段。
教学难点
作者是按怎样的顺序介绍颐和园的.；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。
教学时间
3课时。
教学准备
图、投影片、录音机。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？
（教师板书课题。）
二、认真读文，理清脉络
（一）学生出声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。
（二）请6名同学按自然段读课文，注意读准字音。
思考：作者游览的顺序是什么？
（三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。
第2自然段讲长廊的景色。
第3自然段讲在万寿山脚下看到的景色。
第4自然段讲登上万寿山看到的景色。
第5自然段讲在昆明湖畔看到的景色。
第1自然段讲对颐和园总的印象。
第6自然段和第1自然段相呼应，表达了作者赞美之情。
（四）试着给课文分段，讨论。
讨论结果：3、4自然段都是写在万寿山看到的景色，可以合并为一段。
（五）.总结全文共分5段。
本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。
三、朗读课文，划句欣赏
同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？
（一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。
（二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。
（三）在学生发表意见的基础上，教师投影。指名读或齐读，欣赏颐和园景点之美。
如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
小结：本课时从预习入手，着重在初读课文的基础上，知道有6个自然段，又用同并异分的方法将课文分为5段。
《颐和园》教案 篇24
教材分析：
本课是小学语文第六册（语文A版教材）第三单元最后一课。在现行同期语文教材中，它同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离，教学中将会有较大难度。于是，我把本课教学分为三个课时：第一课时要求学生将课文读通、读顺，大致了解课文内容，并学完第一自然段；第二课时，重点探究长廊的“三绝”；第三课时，重点探究长廊的画。
教学目的：
1、了解长廊“三绝”，感受其高超精湛的建筑技艺，唤起民族自豪感；
2、通过具体的朗读指导，培养学生的语感，学习课文精妙的遣词造句和语言表达；
3、通过简笔画，帮助学生把文字换化成画面，培养空间概念。
教学过程：
一、导入
小朋友，我们这节课来继续学习第12课。（板书课题）上节课，我们通读了全文，知道了在颐和园里，最著名的景致就是它那奇特的长廊，而且，还学习了课文的第1自然段。在这一节课中，让我们随着作者，一起去颐和园的长廊看看，认真地研究那举世闻名的长廊。（在课题中的“廊”字下画着重线。）
二、整体感知
1、请同学们看到课文的第2自然段，从中找出一个写出了长廊建筑特点的词，并在这个词下用圆点作标记。谁来说一说，你找到的是哪个词？（生说：精美）
2、现在，就让我们一起准备好，快速地默读课文的第2到第5自然段，边读边思考：课文是从哪些方面写出长廊的精美的？好，开始。（生读）
3、生说“三绝”，师板书：造型、位臵、结构。划“绝”。释：指水平或程度达到极点。
4、小结：课文的第2到第5自然段先从整体写出了颐和园长廊“精美”的特点，然后，又分别从造型、位臵、结构这三个方面进行具体描写。这种结构是一种最常见的结构方式，谁记得？（生：总分结构）下面，就让我们一起来分步学习、研究颐和园长廊的“三绝”吧。
三、学“造型绝”
1、请小朋友准备自由地读课文的第2自然段，读完以后告诉大家：你读懂了什么？（生读）
2、生说（相机板书：全长728米）和体育老师一起认真目测过，728米就是两个从新华书店到学校门口的距离。（用线条表示蝙蝠，划）
3、用“因为……所以……”等因果关联词说“造型绝”，理解巩固这一层的主要内容。
四、学“位臵绝”
1、指名读，思考：颐和园长廊的位臵怎样绝？
2、生答相机画简笔画
①方向标识，学科协同；
②北面万寿山；③南面昆明湖）
3、这样的位臵，让颐和园的长廊里冬暖夏凉，真是太舒服了！
4、指导朗读。
①提出要求：就让我们用舒展的语调，美美地读一读这几句话。请小朋友认真听老师语气的提示，仔细看书，读出课文中相应的句子。
②引读
师：颐和园长廊建筑的第二绝是什么？
（生读）
师：那就让我们来看看长廊的位臵吧。它的北面紧靠什么山？
（生读）南边面对的呢？
（生读）这山、这湖调节了这里的气候，所以，这里的冬天——
（生读）夏天呢？
（生读）因此，就算夏天天气再热——
（生读）
师：凉风习习，轻轻吹去脸上的热汗，多么惬意！
5、刚才读的是从气候上看。那么，如果从环境上看，颐和园长廊的建筑又怎样呢？
（生说）
6、请小朋友闭上眼睛，跟着老师的引导想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的'，湖面平静得像一面镜子。一阵微风吹来，水波荡漾，在阳光下，湖面像是撒了一层闪亮的金子。看，湖边的小树倒映在湖中，湖上的小桥倒映在湖中，流连忘返的游客的身影，也倒映在湖中！（稍停，生睁眼）
7、美吗？（生答）所以，我们的课文才会这样描写呀。好，就让我们一起来把这段话读完吧。（生齐读“从环境上看”至段末，师相机在“昆明湖”南北画水纹）
8、在不同的季节里，我们站在颐和园的长廊上，能看到两侧哪些不同的景色？小朋友都来想象一下，并且说给大家听。 当春风轻拂，春雨淅淅沥沥地下起来，小树—— 当盛夏来临，昆明湖中传来阵阵蛙鸣—— 当秋风吹来，落叶沙沙—— 当严冬已至，漫天飞雪——
9、小结：只要拥有一双发现美的眼睛，在长廊行走时，你就能发现这些美景！
五、学“结构绝”
1、现在让我们一起来研究颐和园长廊“结构绝”的特点。长廊本身结构“绝”在哪儿？请小朋友听老师朗读，边听边标记你认为最绝的一句话。（师范读，生标记）
2、生交流，汇报
3、释义 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技艺”
师：这样精湛的艺术，这样灿烂的艺术，这样辉煌的艺术，是来自谁的双手？（生据原文回答）
师：是的，来自我们的先辈，来自我国古代的劳动人民。作为他们的后代，我们真是为此自豪，为自已是个中国人而骄傲！
4、指导朗读第4段最后两句（指名读；板：273间，一景一画；读后评析点拨）
要点
“273间”：读数字发声要特别清晰；
读“一”字注意变调：yì景yí画；
最后10个字是诗一样的语言（板：人在廊中走，景在身边移）
让我们用吟诵诗歌的方法有感情地读一读！（生试后简评：抑扬顿挫）
我们来把最后两句读三遍。第一遍请一、二大组小朋友读；第二遍请三、四大组小朋友读；第三遍请全体小朋友一起读。请大家注意老师语气的提示，仔细看书，读出自豪的感情。
开始
（师引）颐和园长廊一景一画，让人感到——（生一、二组读）
（师引）颐和园长廊变化和谐，让人感到——（生三、四组读）
（师引）哎呀，颐和园长廊真像仙境一样！让人感到——（生齐读）
5、长廊不仅本身“结构绝”，它在颐和园的整体结构中，还起到了十分特殊的作用。请小朋友一边思考，一边轻声地、自由地读这个段落。（生读）
释义
▲“中轴线”、“平分”，指简笔画，看图明义；
主旋律：文中指长廊是颐和园的最主要景点，游览颐和园，必游长廊；
▲典范：（板）
▲知名度：试问，稍微有一点园林知识的人，有谁会不知道颐和园的长廊呢？
6、朗读展示：读出自豪之情
六、总结
多么奇妙的设计，多么精美的长廊，多么伟大的建筑啊！这节课，我们通过认真研究，知道了长廊的造型、位臵、结构特点，让我们寻找一切可能的机会，把研究所得介绍给自己的亲人和朋友！（下课）
板书设计：
颐和园的廊与画
三绝 画奇 举世罕见 艺术杰作
《颐和园》教案
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《颐和园》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《颐和园》教案 篇25
教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累优美的语言。
2、从语言文字中感受颐和园美丽的景色。
3、学习按游览顺序，抓住景物特点进行描写的方法。
4、根据移步换景的方法写法仿写生活中的景物。
教学重点：
引导学生从语言文字中，感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：
引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的写作当中。
教学过程：
一、 图片导入
欣赏颐和园大门图片，板书课题。
二、理清脉络
1、自由读课文并思考：颐和园给你留下什么印象？
2、大屏幕出示第一句话，抓关键词“美丽、大”，朗读第一自然段。
3、从文中把表示作者游览顺序的句子找出来。
学生读句子,老师完成板书画。
三、品读感悟
（一）学习“长廊”
1、长
（1）欣赏颐和园长廊图片，用一个词语来形容。找出文中相关句。
（2）指导朗读：重音强调，拖长音强调。
（3）作者用了什么办法写了长廊的长？抓住700多米，联系操场长度，体会用数字的好处。板书：列举数字
2、画多
（1）欣赏横槛上的画，都看到了什么？
体会“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”
（2）朗读体会“几千幅画没有哪两幅是相同的”
3、美
（1）读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”
（2）联系生活实际，说一说“（ ）还没谢，（ ）又开了”体会“美”。
（二）学习万寿山上的“佛香阁”
1、出示佛香阁图片，欣赏“八角”、“宝塔形”、“三层建筑”。
2、对比读
①“一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是------佛香阁。”
②“佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，耸立在半山腰，黄色的'琉璃瓦闪闪发光。”
体会句式变换后的情感。板书：变换顺序
（三）学习“昆明湖”
1、教师读。
2、个别读昆明湖相关句子。
欣赏昆明湖图片，思考这是一面什么样的镜子？什么样的碧玉？板书：修辞方法
3、想象“滑冰”和“划船”的区别，体会文中“滑”字的好处。
4、男女生交换读，想象画面。
（四）学习“十七孔桥”
1、 图配乐，欣赏十七孔桥上的小狮子。
（1）简单描述每一幅图片上小狮子的神态动作等，猜想它们在干什么。
（2）用四字词语来形容一下。
2、思考作者为什么只写了十七孔桥？板书：抓住特点
（五）学习最后一段
学生交流搜集到的颐和园其他景色的图片资料、文字资料等。
四、总结写法
借助板书画，介绍“移步换景”。
五、拓展练习
1、 仿写句子
（1）出示四幅森林体育公园图片。
（2）小组讨论，仿照课文，填一填地点转换词语，组长记录。
a.站在北门往（ ），“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。
b.（ ）台阶，（ ）大门，（ ）道路两侧的奥运铜像旁。
c.（ 再往前走 ），就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。
d.五环神韵的（ 正前方 ），就是一汪碧绿的湖水了
（3）小组汇报。
2、 连段成篇
（1）定题目------森林体育公园
（2）仿写开头和结尾
（3）连段成篇
森林体育公园
秦皇岛的森林体育公园是个美丽的大公园。
站在北门往前看，“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。_______________________________________________________________________________________________
登上台阶，穿过大门，来到道路两侧的奥运铜像旁。__________________________________________________________________________________________________________________________。
再往前走，就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。____________________________________________________________________________________________________。
神韵的正前方，就是一汪碧绿的湖水了。__________________________________________________________________________________________________。
森林体育公园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
六、布置作业
学习作者具体描写景物的方法，完成练笔《森林体育公园》。
《颐和园》教案 篇26
教材分析
1．本册第五单元教材以我国的世界文化遗产为专题，《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
学情分析
学生已有的认知水平和能力基础：四年级学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词义句意的理解上还欠缺，他们在三年记忆学过参观游记的文章，对这一类问题并不陌生。
二、学生在学习本课时可能遇到的问题和困难：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。
三、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料借助工具联系自己的实际生活，与同学老师交流讨论。
教学目标
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习(zh09)课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的.爱美情趣，增强民族自豪感。
4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
教学重点和难点
感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
《颐和园》教案 篇27
学习目标：
1、学习课文第4——6自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。
2、能用“隐隐约约”造句。
3、掌握背诵的方法。
4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。
学习重点：目标1
学习难点：目标2
教学过程：
一、师生共同制定目标。
1、上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。
（根据学生回答，教师引导归纳。）
2、出示目标树，并板贴。
⑴能回答问题，能给课文分段。
⑵能用“隐隐约约”造句。
⑶掌握背诵的方法。
⑷能有感情地朗读课文。
二、前提测评
哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。⑵看景色。⑶理解欣赏。
三、导学达标
（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。
1、听课文录音。
练习：①用“——”画出地点变换的句子。
②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。
2、学生回答，师生共同订正，并板书：
宫墙、昆明湖、城楼和白塔。
3、出示句子，并理解欣赏。
“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”
指名读。
出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。
体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）
B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）
体会形态美：A、掩映是什么意思？
B、掩映一互相遮掩、互相衬托。
C、指导看图：什么和什么相互掩映？
指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”
指点名读。
出示昆明湖的视频、图片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动）
为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。
指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。
出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
远眺是什么意思？（远眺——往远处看的意思。）
隐隐约约是什么意思？（隐隐约约——看得不太清楚。）
“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？
隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！
齐读句子。
（二）学习第五自然段
导入：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。
出示练习：
用“”画出作者游览地点变换的句子。
昆明湖上主要有、、等景物。
十七孔桥是什么样的？请用“～～”画出有关句子。
自由朗读，同位讨论共同完成练习。
提问检查：①从万寿山下来，就是昆明湖。
板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。
出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。
齐读
出示投影十七孔桥的视频、图片。
这个句子介绍了十七孔桥的`什么特点？
（桥洞多、石柱多、狮子多）
思想教育：这是劳动人民智慧的结晶。
指导朗读：读出民族自豪感。板贴：民族自豪感。
（三）学习第五自然段
齐读
这一段在全文中有什么作用？
（总结全文，与开头照应）
充分利用板书，总结全文，给全文分段。
全文有几个自然段？
每个自然段写什么？
作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？
课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。
要求：先独立思考，再四小组讨论。
师生共同板书订正：1————一段
2————二段
3————三段
4、5———四段
6————五段
四、达标测评
（一）用“隐隐约约”造句。
1、理解词语：隐隐约约——看得不太清楚。
2、齐读课文例句。
3、补充句子完整。
①我站在白云山向西远眺，隐隐约约可以看。
②初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐隐约约。
③夜幕降临，万家灯火，我站在阳台上，隐隐约约看见。
④清晨，我走在林间的小路上，隐隐约约听到树丛中。
4、小结哪几种情况下用“隐隐约约”一词。
看远处的景物。
烟雾影响视线。
光线不足的情况下。
从远处传来的声音或传来的声音很微弱。
5、口头造句。
（二）指导背诵方法。
我们用什么方法背诵第二自然段？
板贴在目标树根部分：理清顺序，分层记忆。
小学四年级语文《颐和园》教案由收集及整理，转载请说明出处
第四自然段有几句话，可分层进行记忆。
根据回答归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆：
第1句：交待地点，总概括。
第2句：向下望。
第3、4句：向前望。
第5句：向东远眺。
自由分层练习背诵。
五、小结学习情况，布置作业。
在造句本上，用“隐隐约约“造句。
背诵课文第四自然段。
附全文板书：
10、颐和园
长廊：长、美、奇、
佛香阁、排云殿
万寿山
宫墙、昆明湖、城楼和白塔
昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥。
《颐和园》教案 篇28
【教学简析】
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
【学情分析】
四年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。四年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力，所以课前我让学生去搜集有关颐和园的资料和图片，以备上课时小组学习时使用。
【教学目标】
1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受颐和园美丽的'景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
【教学重点】
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
【教学难点】
引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法，并运用到自己的习作中。
【教法学法】
根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法；引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力；充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
【课前准备】
学生搜集颐和园的风光图片或文字资料；教师搜制作课件。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1.导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
2.板书课题，认读“颐”字
3.简介“颐和园”。
介绍时出示“颐和园”的几处著名景观。
二、初读课文，整体感知
1.学生自主朗读课文，想一想，课文描写了颐和园哪些地方的美景？
2.检查预习
①出示生字新词：多种形式认读，及时正音。
②指名分节朗读课文，回答预习中的问题。
随机板书：长廊→万寿山（佛香阁、排云殿）→昆明湖（十七孔桥）
三、再读课文，划分段落
1.朗读课文，概括课文主要内容，思考作者是按怎样的顺序介绍颐和园的？（这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。）
2.理清层次
第一段（1）：总述颐和园是个美丽的大花园。
第二段（2-5）：具体介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（6）：总结颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。
四、布置作业
有感情地朗读课文。
《颐和园》教案 篇29
【教学目标】
１、认识本课的１１个生字，学会其中的７个。
２、有感情地朗读课文。
３、了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
４、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点】
１、让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
２、学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
二、整体感知课文内容
１、提出自学要求：
⑴ 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
⑵ 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
⑶ 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
２、检查自学情况：
⑴ 指名朗读课文。
⑵ 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
⑶ 汇报作者所描写的颐和园的景点。
⑷ 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
３、指导小组合作学习：
⑴ 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。
⑵ 认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。
⑶ 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。
４、小组汇报学习情况：
⑴ 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
⑵ 作者向我们介绍了每一处景点的'什么特点？
三、学习第一自然段和最后一个自然段
１、读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？
２、指导朗读，注意突出大和美。
四、总结
五、要认的字，练习要写巩固的字
第二课时
一、复习，引入新课
二、学习第二自然段
１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。
２、学生汇报：
⑴ 长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？
⑵ 长廊还有什么特点？
⑶ 结合理解“神清气爽”。
⑷ 指导朗读。
三、学习第三自然段
１、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。
２、通过这一自然段你读懂了什么？
３、指导朗读：
强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。
四、学习第四自然段
１、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。
２、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？
３、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？
４、指导朗读。
五、学习第五自然段
从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
１、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。
２、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？
３、指导朗读。
六、朗读全文
七、完成思考练习
八、练习
学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。
【板书设计】
１８、颐和园
廊内——绿柱 红栏 五彩画
长廊：长（７００多米）
廊外——花木盛开 微风轻爽
山下看：佛香阁 排云殿
万寿山
山上望：瓦顶宫墙 昆明湖 游船画舫 城楼白塔
美丽的大花园 堤岸 杨柳 石桥
昆明湖 湖心岛 葱郁 宫殿
十七孔桥 石柱 石狮
《颐和园》教案 篇30
一，导入新课：
咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》
二，颐和园课堂实录教案教学设计精品
1，通过预习，你对颐和园有什么印象？
学生：美/大
师：板书。
老师：对阿，师介绍颐和园，：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗？播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。
学生：听
2，老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢？
学生：长廊
老师：长廊在这儿呢，（把剪图贴在黑板上，）看老师写。（指导书写）还想去哪？
学生：我想去昆明湖
老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉阿，（画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上）还想去哪儿？
学生：我很想去万寿山，
老师：画到黑板上，还想去哪？
学生：佛香阁/（指导阁字的'字形）
老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里？
学生：排云殿
老师：板书，指导殿字的书写。
1，这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。
学生：读课文
老师：谁来说说看/？你来
学生：读作者游览路线的四句话。
老师：他画了四句话，你们同意吗?
学生：（同意）
老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词，
2，老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。
学生：说游览顺序
3，老师：在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。
（1）长廊：
老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。
学生：默读
《颐和园》教案 篇31
第二课时
一、复习生字词
二、齐读课文，讲读第１、６自然段
１、齐读课文。
２、提问：
⑴ 颐和园给作者留下了什么深刻印象？
（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）
⑵ 作者有什么希望？为什么会有这样的想法？
（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）
你们想去颐和园吗？
（想。）
那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！
二、复述作者的游览顺序
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
三、学习第二自然段
１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。
２、学生汇报：
⑴ 长廊最突出的特点是什么？
（长）
你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道７０００多米有多长吗？
⑵ 长廊还有什么特点？
（长廊美，长廊周围的环境也美）
你是怎么感受到的？
⑶ 结合理解神清气爽。
⑷ 指导朗读：
突出长廊的长和美的特点。
四、学习第三自然段
１、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。
２、通过这一自然段你读懂了什么？
引导学生谈：
⑴ 作者的观察点是在山脚下，从下往上看。
⑵ 从下往上看，看到了什么？
（佛香阁、排云殿）
⑶ 佛香阁耸立在半山腰，可见它的.高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。
⑷ 这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。
３、指导朗读：
强调闪闪发光和金碧辉煌。
五、学习第四自然段
１、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。
２、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？
⑴ 写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。
⑵ 写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。
⑶ 写远处的城楼和白塔，突出它的古老。
３、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？
（从近到远）
４、指导朗读。
六、学习第五自然段
从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
１、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。
２、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？
（桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）
３、指导朗读。
七、朗读全文
八、创设情境，拓展练习
这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。所以，作者在课文的最后再一次点到颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。究竟颐和园还有哪些美丽的景点，作者没有向我们介绍呢？你们能根据自己对颐和园的了解，向大家做个介绍吗？
现在，每个同学选择一处颐和园中自己最感兴趣的景点，可以是作者介绍过的，也可以是作者不曾介绍过的，像导游一样，带领着老师、同学到颐和园游览、观光。要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。
以小组为单位，组内同学练习当小导游。在小组练习的时候，有什么不足之处，同学之间要相互纠正、补充。
（全班交流）
九、总结，布置作业
同学们当小导游，都很称职（根据本班情况继续加以评点）。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。
还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。
【板书设计】
长廊──长
１８、颐和园 万寿山──美 美丽的大公园
昆明湖──静
《颐和园》教案 篇32
颐和园
教学要求
1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。
2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。
3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。
4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。
教学重点
1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
2.练习给课文分段。
教学难点
作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。
教学时间
3课时。
教学准备
图、投影片、录音机。
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？
（教师板书课题。）
二、认真读文，理清脉络
（一）学生出声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。
（二）请6名同学按自然段读课文，注意读准字音。
思考：作者游览的顺序是什么？
（三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。
第2自然段讲长廊的景色。
第3自然段讲在万寿山脚下看到的景色。
第4自然段讲登上万寿山看到的景色。
第5自然段讲在昆明湖畔看到的景色。
第1自然段讲对颐和园总的印象。
第6自然段和第1自然段相呼应，表达了作者赞美之情。
（四）试着给课文分段，讨论。
讨论结果：3、4自然段都是写在万寿山看到的景色，可以合并为一段。
（五）.总结全文共分5段。
本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。
三、朗读课文，划句欣赏
同学们，颐和园的`风景美吗？你怎么知道的？
（一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。
（二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。
（三）在学生发表意见的基础上，教师投影。指名读或齐读，欣赏颐和园景点之美。
如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
小结：本课时从预习入手，着重在初读课文的基础上，知道有6个自然段，又用同并异分的方法将课文分为5段。
《颐和园》教案 篇33
教学目标：
1.自学本课生字及新词，积累词语。
2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3.了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。
教学重点、难点：
了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。
教学准备：
1.CAI课件、展板。
2.搜集有关颐和园的资料。
课时安排：一课时。
教学过程：
一.导入新课
(出示颐和园全景图)
同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗?
教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
二.交流资料，了解颐和园概况。
通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。
三.初读课文：
1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。
2.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。
3.通过交流还有没解决的问题吗?
如果有，板书问题。
四.自由结组，合作交流：
1.浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。
学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛
课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。
2.自由结组：
通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。
要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。
3.合作交流：
由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。
4.小组汇报，全班交流：
(1)请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。
(2)小组汇报的'同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。
(3)教师进行适时评价、点拨。
五.学习第七自然段：
1.自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物?
学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭
课件闪烁这四个景物在地图中的位置。
2.课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。
3.欣赏后你有什么感受?
把你的感受读出来。
六.课外延伸，补充资料(师生共同交流)。
1.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物?
2.老师也查到了一些资料，你们想看看吗?
(课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。)
3.学生把收集的资料贴到展板上。
4.小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。
板书：……
七.齐读最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。
八.了解本文写作方法：
1.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同?
板书：详、略。
2.课文是怎样连段成篇的?与《记金华的双龙洞》一课有什么不同?
九.布置作业：
1.积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。
2.课下观看展板，交流体会。
板书设计：
29*颐和园
仁寿殿
佛香阁
大戏楼
长廊
十七孔桥
铜牛(详)
谐趣园
“买卖街”
廓如亭
知春亭(略)
……