请欣赏小学劳动教育推进情况报告（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
小学劳动教育推进情况报告 篇1
劳动教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育，提高学生总体素质的基本途径，为此，淄川区雁阳小学严格按照上级相关文件要求，把劳动课程纳入校本科研和教学改革的重要内容，认真实施劳动教育。
一、科学建构劳动教育课程体系
结合学校“154”劳动教育体系构建，以尊重兴趣、联系生活、多元发展为理念，开发完善劳动农耕课程、自我服务课程、劳动创意课程和社会服务课程四个课程群体系。
二、保障劳动教育实践课程时长
全面贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部、省教育厅关于中小学劳动教育工作部署要求，因地制宜，统筹实施，安排充足时间从社会服务、设计制作、职业体验等方面开展劳动实践活动，开足开全劳动教育课程。
三、强化学科融合渗透
积极探索五育融合路径，深入挖掘学科课程中的劳动教育元素，将劳动教育融入各学科教学中。建立了劳动教育融入学科教学的具体实施机制，确保教师在教育教学中落实到位。
四、构建家庭、学校、社会三位一体劳动教育网络
以学校为主阵地，利用学校的烘焙教室、手工教室等场所，开展各类丰富的`劳动课程。建立班级养殖角，在班级内栽培植物，培养学生的动手实践能力。
以家庭为基础场，分年级细化家庭劳动教育内容项目，根据《淄博市中小学家庭劳动清单》内容，每学期制定雏雁成长系列计划——“两周一技能”劳动训练计划，指导孩子从小参加力所能及的家务劳动和自我生活服务。
以社会为延伸点，联系学校附近的劳动实践基地，组织学生进项劳动研学体验。内容包括义务劳动（养老院小义工、捡拾垃圾、清除小广告等），农家乐（到农场、林业区进行劳动实践），角色体验（体验父母的工作、环卫工人的工作等），环保卫士（结合植树节，组织学生种树、认养校园植物等），丰富劳动教育的内涵与外延。
五、组织丰富的劳动展示活动
通过组织劳动技能大赛、劳动小视频技能展示等活动，评选“劳动小能手”“自理小达人”“家庭好帮手”“百变角色王”等，进一步激发学生爱劳动、会劳动的兴趣，感受劳动的快乐与光荣。
小学劳动教育推进情况报告 篇2
近日，州人民政府办公室印发《恩施州加强新时代中小学体育美育劳动教育行动方案》（以下简称《方案》），就加强和改进新时代中小学体育、美育和劳动教育工作进行全面部署。文件有关情况如下：
一、制定背景
学校体育、美育、劳动教育工作对于发展素质教育、提高学生身体素养、审美人文素养、劳动素养具有重要作用，对于提升学生综合素质、增强学生创新创造活力具有重要意义。党的十八大以来，要发挥体育、美育、劳动教育综合育人功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。20xx年以来，党中央、国务院和省委、省政府先后就学校体育、美育、劳动教育工作进行安排部署，出台相关文件。为适应新形势新目标新要求，全面加强全州中小学体育、美育、劳动教育工作，促进学生全面发展，经州人民政府同意，州教育局组建工作专班，于20xx年1月下旬启动文件起草工作。其间，全面梳理政策文件、深入开展调查研究、认真吸取专家学者及有关部门的意见建议。经反复修改完善，形成了本《方案》，经州人民政府领导同志同意，由州人民政府办公室于20xx年6月9日正式印发。
二、总体思路
全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以服务中小学生全面发展、增强综合素质为目标。突出问题导向，针对现阶段学校体育、美育、劳动教育改革发展存在的师资不够、场地不足、评价不硬等突出问题，回应人民群众新期待，力争在课堂教学、特色培育、教师队伍、条件改善、评价机制等方面，深化改革举措，实现工作有突破、举措有创新。到20xx年，学校体育、美育、劳动教育的师资队伍、场地器材、活动开展、评价机制等短板逐步补齐，学生身心素质、艺术修养、劳动精神和综合素质明显提升。
三、主要措施
《方案》主要从深化教学改革、培育特色品牌、改善办学条件、完善评价机制、加强组织保障等五个方面提出九条具体措施：
一是深化教学改革。教学改革是加强中小学体育、美育、劳动教育的关键，聚焦教会、勤练、常赛（展）、实践活动是教学改革的核心。在课程开设上，按照国家课程方案要求，开齐开足体美劳课程课时。在此基础上，拓宽课程领域，丰富课程内容。中小学每周开设1节球类（足球、篮球、排球、乒乓球等）体育课，鼓励有条件的学校每天开设1节体育课，在课后服务中科学、合理安排艺术活动，每学期安排不少于3天的春假（或秋假）用于开展劳动教育。
在教学改革上，体育坚持“健康知识＋基本运动能力＋专项运动技能”的教学模式，美育坚持“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的.教学模式，劳动教育坚持“学校主导、家庭参与、社会支持”的协同教学模式。在课程体系上，提出体育、美育、劳动教育要注重中小幼课程相衔接，明确各个学段的体育、美育、劳动教育的课程目标。在实践活动上，强调全员覆盖、人人参与，建立州、县、校三级体育竞赛、艺术展演和劳动竞赛体系，以赛促教、以赛促练、以赛提质，激发教与学的活力，推动学生唱起来、跳起来、动起来、练起来，促进学生身心健康、全面发展。
二是培育特色品牌。彰显我州“土、硒、茶、凉、绿”特色优势，充分挖掘蕴含其中的体美劳教育素材，开发特色校本课程。将高脚竞速、蹴球、板鞋、跷旱船等民族传统运动项目纳入体育教学内容，将民族健身操、摆手舞等民族舞蹈融入大课间活动，推进民族音乐、戏曲和民族民间手工技艺进艺术课堂，开发硒茶制作、道地药材种植、特种栽培养殖、文旅服务等特色劳动课程，促进体育、美育、劳动教育与地方经济、社会、文化发展有机融合。按照“一校一品”“一校多品”模式，培育体育、美育、劳动教育特色学校。实施体育、艺术人才“3631”培养工程，以民族体育、艺术项目为重点，每个县市重点建设体育、艺术项目各3个，每个项目至少布局6所小学、3所初中、1所高中。制定体育、艺术特长生和后备人才升学保障政策，扩大普通高中体育、艺术自主招生改革试点范围，建立体艺人才“一条龙”培养体系。立足“大生态、大交通、大旅游、大产业”，建设体美劳综合实践基地，丰富研学实践教学。
三是改善办学条件。师资队伍和场地器材是学校体育、美育、劳动教育的重要办学条件。在加强师资建设方面，通过“退一补一”、培训转岗、支教走教、购买服务等方式，逐步补齐体美劳师资短板。针对体育、美育、劳动教育教师激励机制不够的问题，将其承担学校安排的课后训练、课后服务、课外活动、指导参赛和走教任务等计入工作量，推动体育、美育、劳动教育教师在职称（职务）评聘、福利待遇、评优评先等方面与其他学科教师享受同等待遇。
在改善场地器材配备方面，按照课程实施需要改善场地设施建设，提出新建学校一次性达标，老城区学校通过改扩建达标，农村小规模学校达到保基本要求，将学校体育美育劳动教育场地器材建设纳入教育“十四五”项目建设予以保障。在统筹利用社会公共资源方面，提出深化体教融合，建立平台共建、赛事共办、资源共享、师资共培、人才共育机制。推动体育、艺术场馆和非遗基地、劳动教育（综合实践活动）实践基地、红色教育基地、国有企业等社会公共资源为学校教学服务。
四是完善评价机制。针对学校体育、美育、劳动教育评价不硬的问题，提出将课程开设、活动开展、教师配备和场地器材实践基地建设等情况纳入县市政府履行教育职责评价重要内容，对政策落实不到位，学生体质健康达标率、素质测评合格率、艺术素质测评合格率持续下降的政府、教育行政部门和学校负责人，依规依纪依法予以问责。在学生评价方面，进一步完善学生体育、美育和劳动教育评价指标体系，加强体育、美育中考内容研究，完善考试形式和计分办法。从20xx年秋季入学初一年级学生开始，中考体育分值逐步提高到中考总分的10%以上。优化“体育高考生”教学训练方式，适应“基础素质测试”+“专项技能测试”的高考体育专业测试改革。
五是加强组织保障。一分部署，九分落实。加强组织保障是确保《方案》落地见效的根本。在组织领导方面，在州委、州政府的领导下，建立由州教育局牵头，文旅、发改、财政、人社、卫健、民政等多部门参与的学校体美劳工作联席会议制度，加强工作统筹协调和重点问题突破。在属地责任方面，各级党委、政府要把中小学体育、美育、劳动教育工作纳入重要议事日程，各县市要研究制定加强和改进中小学体育美育劳动教育三年（2023年至2025年）行动计划，加强总体谋划、系统推进。在经费保障方面，各级政府要统筹安排财政转移支付资金、彩票公益金和本级财力，支持学校体育、美育和劳动教育工作。州、县（市）每年提取一定比例的本级留存体育彩票公益金，用于加强学校体育场地器材建设。鼓励和引导社会资金支持发展学校体育、美育、劳动教育。
小学劳动教育推进情况报告 篇3
一、高度重视，加强领导
学校领导高度重视档案管理工作，不断加强对档案管理工作的领导，真正做到了认识到位，组织到位，措施到位。不仅配备了具有档案管理资格的人员任档案管理人员，而且建立档案管理工作网络，形成了以校长挂帅、副校长任分管、档案室具体负责、各职能科室协助抓的四级档案管理网络。
为进一步加强对档案工作管理，学校舍得在档案设施上投入，配备了专用档案室；拨出经费，为档案室配置了档案柜、计算机、复印机、数码相机等专用设备，使档案管理在硬件上有了保障，适应了档案管理的需要。
二、加强制度建设，规范档案管理
为进一步加强档案管理制度建设，规范学校的文书档案管理，自学校档案室成立一年来，我校先后制定了一系列档案管理规章制度。明确了档案工作职责和任务，以及归档范围及整理要求，使各有关科室对文件材料的形成、积累、收集、整理有据可依。在归档过程中，我校档案所有文件归档目录、盒内文件目录、盒底备考表、文件资料汇编等全部使用计算机打印；文件、材料的归档全部使用档案专用档案盒，文件不易被腐蚀、变质，有利于档案的保存，使我校的档案逐步走向了规范化、科学化管理轨道。
三、采取有力措施，做好归档和利用工作
我校按照区档案局和教育局有关学校档案工作的要求，全力做好文书档案的归档和移交工作，一、在学年结束前整理好全年的文书档案，并由专业人员分类整理后保存于档案室。
二、注重档案的开发利用，充分发挥档案使用价值。
为了充分发挥档案的.潜在作用，方便利用，更好地为劳动保障工作服务，我们
一是编制档案检索工具，编制了案卷目录、电子目录等档案检索工具索引；
二是汇编资料，将收集到的档案信息重新组合，进行深加工，编制成全宗介绍等汇编资料，以确保利用档案的各种需要，使档案的潜在作用得到升华。
四、存在的问题和今后档案工作的重点
做好档案工作的目的是为学校的生存和发展服务，对照标准，我们的工作还存在以下不足，综合档案室的库房建设还不完善，开展档案工作宣传力度还不够，资料收集不很齐全，整理欠规范，档案网络化管理还处在筹备阶段，档案管理人员的业务水平有待提高。我们将严格按照区一级档案室标准要求自己，加强薄弱环节建设，自加压力，高标准，高质量地做好档案工作，我们要加大档案信息开发利用的力度，加快实物档案归档工作。争取购置网络版档案管理软件，实现档案网络化管理，使档案更好地为教学、科研、管理等工作，为全校广大师生员工服务，把我校的档案工作提高到新的层次和水平。
小学劳动教育推进情况报告 篇4
一、劳动教育开展基本情况
1.课程开课情况。济南市济阳区仁风镇中心小学一至六个年级都能将劳动课纳入课表，落实每个班级每周不少于1课时、全学段劳动专题教育不少于2课时的课程设置要求，开课率达到100%。
2.课程内容。在实际开课当中，基本以课堂教育为主，偶尔安排为打扫卫生、整理内务等。每个年级都能将学生劳动情况纳入综合素质评价。
3.基地建立情况。由于场地限制等条件，无专门建设场地。
4.师资培训情况。每个年级都能对应一位劳动老师，参加教育局统一组织的教育培训，平时主要以老师集体教研为主。
5.经费投入情况。经费投入主要是工具（包括剪刀等）、材料（彩纸、中国结彩绳等）
6.选用教材情况。教材参考山东科学技术出版社出版的《综合实践活动》。
二、劳动教育工作计划
劳动教育缺失，劳动意识淡薄，劳动机会减少，造成当前中小学生不爱劳动，不会劳动，鄙视劳动，也不珍惜劳动成果。为此，我校全面贯彻党的教育方针和中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，把劳动教育纳入人才培养全过程，紧密结合经济社会发展和学生生活实际，积极探索具有地域特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
一是充分认识劳动教育的教育价值与时代意义。劳动教育是以劳动为载体的教育形式，重在找准劳动和教育的结合点，增强学生的劳动意识，培育学生的劳动观念，提升学生的劳动能力，激发学生的劳动热情，为成就青少年学生的幸福人生奠定坚实基础。
二是准确把握劳动教育与德智体美的和谐统一关系。实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质；可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力；可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格；可以促进学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高审美能力和人文素养。为此，要基于德智体美劳全面发展的育人目标，进一步明晰学校的办学目标与特色发展，推进立树人根本任务落实。
三是构建课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系。把劳动教育融入劳动课程、校内外劳动实践、家务劳动等各环节，促进理论学习与应用实践贯通，实现学以致用。
四是创新劳动教育的途径及方式方法。要坚持思想引领，不仅让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。要坚持有机融入，有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的'劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。要坚持实际体验，让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。
五是家庭教育与学校教育要互相配合，保持一致。为了能够更好地对学生进行劳动教育，家庭教育与学校教育必须互相配合，思想认识上必须保持一致。因为家庭教育是培养人、教育人的系统工程中的主要环节，是一切教育的基础。家庭教育是学校教育的重要补充，可以弥补学校教育的不足。家庭教育与学校教育只有相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势和多渠道一致影响的叠加效应，才能取得最佳的整体教育效果，对于一个特定的教育目标，有时通过学校教育途径不能达到理想的效果，通过家庭教育则能实现。
1.教学方案。一是增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。二是主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。三是逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。四是发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。
2.场地保障。本校劳动一般以课堂为主，对场地要求不大。
3.师资投入。本校有专门老师负责劳动教育课程，学校会定期安排老师去校外教研或在校内老师之间进行教研。
4.计划经费安排。
小学劳动教育推进情况报告 篇5
一、课程背景
中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，特别强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，在大中小学设立劳动必修课程……”。
多年来，学校以“养成教育”为特色，围绕养成教育十项好习惯“会倾听善表达勤书写多阅读常思考乐创新懂礼仪会修心乐健身能自理”，以“全人”课程培养学生全面发展，为学生幸福人生奠基。依托学校总的习惯培养目标和课程体系，聚焦“能自理、会做事、乐创新”，“协同育人、知行合一”，构建以素养为导向的劳动教育课程体系，以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以促进学生全面发展。
二、课程体系
以劳动教育为抓手，通过家校社基地协同、整体育人，落实知行合一，切实推进学生整体和谐发展。
协同育人——整体育人。具体而论，就是把基地、家校社中各种有利于提高学生劳动素养的人力、物力资源以及各种自然资源作为一个系统来统整；同时全学科融人，多活动融合。从校园出发、走进家庭、走向社会、走入基地，整体架构、综合实施，形成劳动教育协同融合机制。
知行合一——育整体的人。劳动促进人的全面发展，塑造“完整的人”。“完整的人”具备能力和个性的全面发展：一方面，指在劳动教育中学会自理、学会做事、能够创新，实现劳动素养的和谐发展；另一方面，基于劳动教育，融通德智体美，从“五育并举”到“五育融实现“全人”教育
1、目标体系：
以劳动习惯养成为重点，倡导“会做的事自己做，不会的事学着做”“能自理、会做事、乐创新”劳动素养目标分三个梯次：以学段目标为纵向坐标，过程目标为横向坐标，构成劳动教育目标体系。
具体目标：
（1）低年级：通过日常生活劳动，能够自理，更加热爱生活。
（2）中年级：进一步强化劳动意识，养成劳动习惯；能够发挥想象的创意力、具有感受身边事物的能力，体会平凡劳动中的伟大，体验劳动创造美好生活，在自然与人文的融通中成为主动、健康发展的时代新人。
（3）高年级会创新：独立自主、主动担当、掌握独立的自主力。能进行创造性地劳动，体会创造性劳动地获得感和成就感。
2、空间体系：
构建学校、家庭、基地和社区“四维”一体的劳动教育资源配置与活动开展的空间体系。构筑幸福生活、稼穑劳作、快乐服务、实践创新大劳动与实践空间，各空间在基地和家校社中相互贯通，连成一体。如：稼穑劳作区是将基地、学校“一米菜园”、家庭种植养殖角、社区绿化等整合为一体。
3、课程体系：
围绕课程目标，以四维资源为依托，与四大劳动空间衔接，形成了幸福生活、稼穑劳动、快乐服务、实践创新四大课程模块，从日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个方面全面梳理课程内容，构建1—5年级序列化劳动课程体系，强优势，补短板，“一本多元，相融共振”，实现课程育人效果的最大化。
三、课程内容：
具体安排如下：（见附件）
四、课程实施
劳动教育的落地实施需要学校、家庭、社会的共同努力。我们认真分析，厘清各个角色在劳动教育实施中不同侧重点，多方形成合力，达到育人效果最大化。
（一）四维协同，让劳动教育全面铺开
1、学校教育为主导。
学校整体规划和统筹安排学校劳动、家务劳动、基地劳动周、社区服务性劳动，在劳动教育中起主导作用。按照劳动课型划分，学校劳动教育分为五类：
一是综合型劳动课。主要在课堂完成劳动常识、劳动技能的学习。如学习如何择菜、如何整理衣柜等。
二是稼穑劳作。主要以项目式学习方式为主，作物从播种到收获的整个过程，学生都亲身经历、劳动实践。充分利用校园的“开心农场”“一米菜园”“牡丹园”“莲花池”等实践资源，根据班级责任区，分序列开展“小种子，大梦想”、“皂荚树下牡丹花开”“杏子黄了”“麦子熟了”“鱼戏莲叶”项目探究，围绕一个主题，进行深入学习、劳动、合作、探究，研究深，研究透。
三是人工智能+劳动课。结合人工智能课程，引导学生在劳动中学会观察思考，提出问题，劳动中思考如何才能更省时省力？如何实现自动化、智能化？并用智能思维，借助积木搭建、编程等，进行劳动工具改进和创新，动脑动手形成人工智能下的劳动新样态，进行创新性劳动。
四是社团型劳动课。如根据自身兴趣，进行菜单选择走班的剪纸、编制、缝纫、陶艺等选修课程。
五是服务校园的岗位劳动，如：班级在卫生管理方面实行“我的地盘我做主”，根据班级卫生和室外环境卫生设立“百人百岗”，达到“人人有岗，岗岗有责”，每个岗位分工明确，责任到人。
2、家庭教育为基础。
家庭是孩子养成良好劳动习惯的主阵地，是劳动教育的基础。家庭劳动教育按照劳动教育行动主体分为四类：一是家长示范引领行动，家长为孩子做劳动示范，帮助孩子提高劳动能力；二是家庭亲子活动，家长和孩子一起参与劳动，激发孩子爱劳动的情感；三是家政日常岗位行动，孩子除做好生活自理外，至少还要承担一项固定的家务劳。四是节日主题劳动，比如，“五彩缤纷年夜饭”除夕团圆饭活动，“汤圆元宵滚起来”元宵节活动，“捏面燕祈福”清明节活动等。
3、基地教育为引擎。
按照劳动素养的形成过程，基地劳动教育实施分三类：一是以参观访问为主的体验，如：参观水库、参观面粉厂；二是以出力流汗为主的稼穑劳作，如种土豆、收玉米、刨地瓜等；三是以项目式学习为主的探究式，如：分组探究小麦的成长。我们和威海市农业科学院拉手，开辟出10余亩田地，挂牌成立“实验小学劳动实践基地”。农业科学研究院作为专业研究机构，为我们提供基地的同时提供专家技术指导。在播种、收获等关键时间节点，师生集体走进基地，在专家的指导下深入了解农事知识、掌握劳动技术、出力流汗，学会使用工具，知农事、体农情、会农活。
4、社区劳动为拓展
社区是劳动教育的广阔天地，是劳动教育不断拓展的空间。社区劳动教育按照劳动与实践的特征分为三类：一是常态化公益劳动，如：每日清扫校园周边人行道；二是主题化劳动，如：植树节种树、重阳节敬老爱老、普法知识宣传等。三是服务型劳动，如垃圾分类，清除小广告等。
（二）相补相通，让劳动教育得以深化
（1）实施时间相补。以学生生活足迹为线索，科学规划学生劳动教育时间。
一是专设劳动课：每周设必修课1节，进入班级课表；特设社团课程每周1小时，进人社团安排表。设立劳动周：每学年将5月1日所在的周设为劳动周，集中进行劳动教育，参与校内外劳动实践。
二是合理安排家庭劳动时间：构建“1+2+3”家庭劳动课程模式，发挥家长在家庭教育中的主体责任和主体作用，让学生的劳动技能和意识都能够内外迁移，从而实现5+2＞7。
（1）“一日”——每周三劳动实践日。根据学生年龄特点和劳动技能的难易程度，拟定《家务劳动细则要求》（如洗衣服等），家长根据细则要求指导学生学习劳动技能，督促学生完成适当的常规家务劳动量，形成固定的家庭“家务劳动岗位”，让学生通过阶段性的训练习得劳动本领。
（2）“两天”——周末亲子劳动实践
（3）“三月”——寒暑假劳动实践作业
利用周末、寒暑假时间，结合劳动细则要求，建立家庭劳动教育机制，制定切实可行的学生劳动评价制度，评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，具体劳动情况和相关事实材料记入学生成长储蓄档案。
三是在社区，参加社区公益劳动或主题劳动体验每月不少于3小时。
（2）实施环节相通。一个劳动教育项目按实施过程展开的时序，分成前置课程、中置课程和后置课程。三个环节中，前置课程主要在学校课堂开展，以示范讲解、交流分享为主，是课程实施的主导环节；中置课程主要在实践基地，以实地考察、操作体验为主，是课程实施的关键环节；后置课程主要在家庭和社区开展，以任务驱动、反复淬炼为主。如向日葵的种植，在课堂学习向日葵的习性、价值、种植管理方法等，然后在学校实践基地、教室泡沫箱等种植、管理，为更好观察体验，实施家庭同步种植。
（三）多元活动，搭建劳动教育“展台”
学校结合不同的节日、节气，举办丰富多彩的劳动展示活动。深化“以热爱劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的荣辱观教育。4月份春播启动仪式、5、1开展劳动节、10月份举行稼穑节、12月份劳动能手秀。劳动节上，同学们分年级进行包书皮、钉扣子、系红领巾、择菜、包饺子等等生活技能大赛，尽情的展示熟练的劳动技能，尽显劳动风采。稼穑节上，孩子们将基地收获的玉米、瓜果等作物以及观察日记、劳动报告等进行全面展示，让学生看到劳动的成果，品尝劳动果实的甜美，分享劳动的喜悦，真正体会到“有付出才有收获”的道理。
（四）同向评价，给劳动教育持续发展的动力
学校、家庭、基地、社区劳动教育评价目标相同，标准一致。学生劳动体验过程中，主要采用“表现性评价”的方法，关注学生在真实劳动情境中的解决问题，评价重心放在学生的长远发展上。
方法一：自评互评评价表
学生自我评价表中设置了相应指标：通过三级评价，帮助学生清楚认识自己的`优点和不足，知不足而后勇。
方法二：劳动成长袋
成长袋记录学生劳动过程、种植观察记录、劳动成果等，学生将自己的作品资料、收获和心得进行积累，对自己的种植情况进行汇总、评价，达到自我肯定、自我反思的目的。级部定期举行成长袋的观摩、评比，相互借鉴、取长补短。
方法三：成长档案
学校以成长档案袋的形式，通过《实验小学毕业生“校标化”评价表》“一卡”“一册”“一存折”“一护照”建立全新的学习评价机制，发挥评价的积极导向功能，促进学生劳动素养的全面提升。
“一卡”——借助《实验小学六知评价卡》，其中劳动为“知行”卡，采用学生自评，小组互评，教师评的方式，对学生每一天、每一节课的表现进行即时性评价。
“一册”——《小学综合素养评价手册》，结合评价手册，以学期为节点，将学生在校、家庭以及社区的劳动情况，以定性和定量相结合的方式，综合评价。
“一存折”——《实验小学好习惯成长存折》与实验徽章结合使用，对学生在劳动习惯、劳动品格等方面进行重点评价。
“一护照”——每个学生对照《实验小学毕业生“校标化”评价表》及五年来的《实验小学好习惯成长存折》，通过自评与他评相结合的方式，盘点自己五年来的成长印记。
五、保障体系
1、强化领导，明确责任。成立劳动教育工作领导小组，校长任组长，把劳动教育作为学校管理和课程改革的重要内容，纳入学校议事日程，列入年度考核，采取有效措施，制定方案，确保劳动教育工作落到实处。
2、融合资源，全面推进。
家庭社区基地资源融合：充分借助家庭社区基地的劳动资源，挖掘家长中劳模、岗位标兵等进行进行家长大讲堂；学校实践资源丰富，基地资源有保障，充分利用威海市农科院基地和技术专家优秀专家进校园；学校坐落于古北社区，社区党书记王爱花，全力支持学校劳动教育，并创设劳动条件学生提供多种角色体验空间，学生可来当烘焙达人、家政服务员、社区食堂服务员等，在劳动中不断丰富成就自己。
课程资源深度融合：将劳动教育渗透到学科教学，将“学校语数优势学科资源”整合其中，开设“创意读写”“思维表达”“人工智能+劳动”“创意机器人”等课程资源，多学科实现整体育人。
3、队伍建设，强化劳动意识
建立劳动教学一体化机制。切实增强全员育人意识，发挥班主任的引领辐射作用，强化所有教育工作者的育人责任，切实让劳动教育任务内化到学校教育教学的全过程，让劳动教育工作真正贯穿到学生学习成长的方方面面，真正做到全员育人、全程育人、全面育人。
优化骨干教师队伍。组建专业劳动教育教师团队，厘清责任，综合实践老师是课程的主要实施者。课堂给予劳动的技能、标准、方法指导等；指导学生习得劳动知识、掌握劳动技能，学会使用劳动工具。班主任老师是重要的管理与评价者，劳动课后延申、监督、评价、管理、家校沟通等由班主任全面负责。组织教师积极参加主题培训，通过“网上云端”“请进来，走出去”，实地考察，进行劳动教育主题论坛、经验分享等等形式，迅速提高教师的劳动教育意识和专业素养。
小学劳动教育推进情况报告 篇6
劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的.重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。为切实落实劳动教育课程和劳动实践，学校多措并举，努力提高学生的劳动意识和提升学生的劳动能力。现将具体情况报告如下：
一、开设劳动教育课程
为充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展，学校开设了《劳动与技术教育》的课程，每周每班1节。教师根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点进行劳动教育。
二、开辟劳动教育基地
为让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力，学校在后操场开辟“开心农场”劳动教育基地，学生根据季节变化种植时令蔬菜。
三、开展校内劳动实践
学校把劳动教育实践贯穿于整个学校生活，让学生积极参与学校劳动。
（一）每天让学生参与校园保洁、花园除草等实践活动；
（二）每天让学生参与班务整理、个人书桌整理等实践活动。
四、开展家务劳动实践
教育学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。针对学生的年龄特点和个性差异布置在家完成洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务，并要求家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。