请欣赏六年级语文质量提升方案（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
六年级语文质量提升方案 篇1
一、指导思想
为了认真贯彻落实海区教育局和上级教研部门的各项指示精神，以开展有效教研、创设高效课堂、促进教师专业发展为推动力， 以校本教研品牌建设为主线，以聚焦课堂为立足点，以课题研究为先导，全面推进我区教研工作品牌的建设。结合海区教研、教学工作实际，特制定此实施方案。
二、成立领导小组，积极推进教学质量提高工作
教育局十分重视教学质量提高年建设，特成立“教学质量提高年”领导小组，由教育局分管局长任组长，教研室主任、副主任担任副组长，全体教研员与各校一把手任组员，全面推进教学质量的提高。各校也要高度重视此项工作，制定学校“教学质量提高年”实施方案，成立领导小组（由校长担任组长），明确职责分工，真正将此项工作落到实处。
三、主要工作及措施
组织学校开展教学管理和学科教学规范的研究，执行课程方案、落实课程标准，确保在课程“开齐、开足”的基础上要“开好”每个学科的教学工作。组织开展高中课改“学校学科建设”、初中“轻负担、高质量”、小学“智慧课堂、快乐学习”的活动。
（一）落实课堂教学常规：
落实教学工作“十字”方针，并把这“十字”方针作为我区强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措。同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。
1、备课要“深”。即深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。
2、上课要“实”。即上有充分准备课，不搞花架子，做到关注学生，面向全体，因材施教。
3、作业要“精”。即作业要有针对性，有代表性，有目的性，不留成堆作业。
4、教学要“活”。即不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。
5、手段要“新”。即在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要有创新。
6、反馈要“勤”。即实行课堂教学知识点反馈及课堂小结反馈相结合，及时了解、掌握学生的学习情况。
7、考核要“严”。即严格执行教学管理制度，严把落实课程标准、课程计划关。
8、批改辅导要“细”。即所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，各任课教师要建立学生辅导记录，有的放矢地进行分层辅导。
9、检查评价要“公”。即公平、公正地检验、评价每位教师的教学行为及教学效果。
10、负担要“轻”。即最大限度地减轻学生的学业负担，多为学生创造愉快宽松的学习氛围。
（二）强化校本教研制度建设
1、发挥学校教研组的职能作用，落实每周一次的有效教研活动。要求每次活动有较高专业水平，有记录、有感悟、有启示。
2、学校要加强教研组工作的过程管理，使教研组的常规工作与活动组织有序、高效。学校要制定教研组的考核细则。
3、学校要发挥好每个学科备课组的作用，要及时检查、督导备课组每周一次的公共教研活动，要定内容、定主讲人，有计划、有重点、有措施、有收获、有提高、有记录，实效性强。
4、继续加强集体备课研究。学校各备课组要从实际出发，做到“三研究三统一”，即研究教材、研究学生、研究习题，并统一进度、统一检测、统一质量分析。要做到及时反馈，共同提高。
5、学校要思考备课组的深层次管理，如开展优秀和有创意的备课组等评选活动；学校应制定备课组考核细则。教研室将根据学校集体备课开展情况适时召开现场会，推广、借鉴先进校的典型经验。
（三）树立向课堂要质量意识，严格执行课程教学计划。
把课堂教学作为提高教育教学质量的主渠道，加强质量管理，通过阶段检查、总结、测试、反馈等方式，科学地管理、规范教学工作。
具体督促检查办法：
1、开展抽查课（推门课）活动，课后评价，及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结、推广教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课成为有机整体。
2、定期检查教师教案，指导教师写出既规范又实用的教案。
3、组织好各阶段测试工作，并认真组织好试卷分析，质量分析及测试后反思。
4、定期检查教师听课、测试、批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。
（四）以新理念为指导加强培训，提高教师业务素质
在实施新课程的同时，重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新，组织教师学习《展鸿市义务教育教学常规（意见稿）》、制定《海区新理念下第二批中小学教师常规教学基本功达标实施方案）》。实施“青年教师导师制”，师徒结合，加快成长步伐，以尽快适应我区教育教学工作的需要。教研室要结合学科教研工作，加大对教师参与教研活动的指导力度，不定时间，多种形式的开展教师培训工作，为教师参与教研活动搭建平台，提升教师的课堂教学水平。
（五）开展校本教研活动，促进教师教学水平的提高
为了进一步提高课堂教学质量，提高教师的教学水平，继续以年组、学科组为单位，开展年组（学科备课组）的教研活动及专题研讨活动。年组（学科组）活动重点是规范集体备课。
集体备课主要采取以下措施：
1、改善教师集体备课环境，规定时间、场所及负责人。业务领导分年组、分学科参与督促检查指导，重在教法和教学过程的研究。同组教师要提出相应的改进和补充意见，最后，由中心发言人形成完整教案，同年组（学科组）教师，在备课时再根据自己教学特色及学生实际进行完善，课后认真写出教学后记或教学反思。教导处检查时重点检查教师的完善过程和教学反思完成情况。
2、业务领导参与备课过程中，着重从以下几方面加以指导：
a、要充分体现创设愉快教学情境；
b、教法灵活突出新型学习方式和教学方式；
c、师生活动设计要科学，有序合理；
d、习题配置合理，有层面、有梯度，突出创新思维能力的训练；
e、内容分布科学合理适量。
3、继续开展组内教研活动，形成比“教”比“学”的风气。组内研究应是同组集体备课的结晶，教师先说课后讲课，再评课，教师间取长补短，共同提高。
4、教师在集体备课基础上，制定自己本学期一节精品课计划。精品课教案要写成详案，并且写明每一环节的教学设计意图。突出重点，突出传授一种怎样的学习策略，培养怎样的学习习惯。教师随机听课，集中评课，互通有无。
以上关于提高教育教学质量措施主要突出做法，同时突出了课改新理念这条主线。随着课改工作的不断深入与发展，在工作中还会遇到许多新形势，新问题，针对新的情况，我们将及时对本措施进行修改与完善。
六年级语文质量提升方案 篇2
一、激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师。教好语文，首先在于培养学生对语文的浓厚兴趣。我从学生的听、说、读、写实际出发，培养他们的学习兴趣。
新生入学的第一堂语文课，我不再枯燥地讲学习语文的目的、意义，不再生硬地提规定、要求，而是从听、说、读、写这几方面，寻找正反典型事例开展师生自由漫谈。我们一起谈论了标点出错造成的后果，写错别字闹出的笑话，书写潦草造成的误会。我展示了大书法家王羲之的字帖，讲述了这位“书圣”苦练的经历，我还讲述了“字如其人”“文如其人”的观点；讲了“吟安一个字，捻断数根须”的佳话。我跟学生说，古今中外，产生了许许多多的诗人、文学家、外交家、思想家，他们大多出生于穷乡僻壤，现在只要我们打好基础，勤学苦练，若干年后，我们中一定会出现作家、诗人、新闻记者……听着这些讲述，教室里的氛围是甜蜜的。我知道在学生的内心一定是涌起了要继承和发扬中华文化传统学好语文的情思。当一颗种子植入了学生的心田，只要适时耕耘，它一定会发芽、长叶、开花、结果。
我记得，语文课本上有制作读书卡的要求，我先指导课代表完成后拿到教室里讲评，说明大体样式，布置两周后检查。后来发现同学们都很认真，我把这些卡片展示在教室里，发动学生推荐评出五份“最佳读书卡”。这样榜样树出来了，大家做得更认真了。学生们找到了差距，受到了启发。几次评比后，大家读的书越来越多，读书卡也越做越精美了。
围绕着听说读写，我常组织多项活动，如演讲比赛、故事会、读报知识抢答、出好《班级周报》等，我要求学生人人参与，轮流做主持人、小记者、小画家、小编辑等。在多项活动中，学生增强了学好语文的兴趣，也锻炼提高了工作能力。
客观公正地对待学生，可以极大地调动学生学习积极性。如朗读课文时的按序，回答问题时的分层次，每次大考后的普遍谈话了解进退原因，给予目标鼓励和指导，都使学生感到老师在关注着自己，这些都极大地激发了学生学好语文的积极性。
二、切实做好学生的思想工作
“教书育人”是教师的天职，语文老师开展此项工作有着得天独厚的条件，利用教材里的文章对学生进行思想政治教育，让学生通过课文学习，受到革命精神的教育，受到中华民族优良传统的熏陶，成为一个精神健全的人，这是我们语文教师的神圣使命。
针对初中生缺少恒心，缺少毅力的.特点，在学习《送东阳马生序》的时候，我组织学生“围绕学习态度，联系对照课文，需要做哪些改进”展开了讨论。我们从课文里找出了经典的句子一起朗读。围绕“家贫，无从致书以观”、“手自笔录”“援疑质理，俯身倾耳以请”、“负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”、“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，针对学生中贪图安逸不求上进的实际状况，我要求从“求学态度”、“从师态度”、“心中追求”等方面联系对照，找出存在问题，进一步端正学习态度，增强学习自觉性。我们一起找出作为座右铭的几个字，并说明为什么。学生说：宋濂现身说法，自叙做学问经历，概括出“勤且艰”三个字，这是我们的座右铭。因为勤奋与艰苦是相互联系的两方面，有了主观的勤奋，一叨艰难困苦都可以克服，这正是学有所成的根本原因，也是我们必须要学习的，有了这样的精神支柱，才可以搞好学习。这样的学习活动，使学生思想上受到震撼，班上刻苦学习的同学多了起来，学习气氛更浓了。大家认识到，求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成。在学习中我们要有以苦为乐的精神，我们应当尊重老师，珍惜现有优越的学习环境和条件，努力学习奋发有为。
作文是语文教学的重要部分，是学生写作水平和人文素质的综合体现。从作文里可以触摸到学生跳动的脉搏。通过作文的批改和讲评，可以对学生进行思想教育。我喜欢在“面批”中加强个别指导。既肯定其写作态度认真的一面及文章的长处，对于思想内容方面的缺陷，直截了当、语重心长地指出来，有的地方共同商讨，学生感到很亲切，很容易接受。
我觉得做学生思想工作，教书育人，是各科教师共同的职责。作为语文学科里的园丁，我们共同精心除草施肥灭虫洒水，祖国的花朵一定会绽放得更鲜艳美丽。
三、加强学习方法指导和督促
我在教学中，力求做到有预习就有检查，有作业布置就有批改，有批改就一定评讲，有评讲就有强化训练。为了建立良好的课堂教学秩序，培养良好的学语文习惯，我们约定了一定的规矩，如语文课上怎样渎书，怎样提问，怎样回答等；看一篇课文，一定要把握词汇、重点语句、文章结构、中心、写法、有什么启示；我要求学生阅读必须做到用眼、用口、用手、用心，养成看书必用笔，用心勾划找重点的习惯，并注意横向和纵向的比较，这样有利于培养学生思维的深刻性和广阔性。
在开展课外语文活动时，如进行手抄报比赛，活动前我把要求说得很详细，让学生在评比中学会欣赏，掌握办报必须选好材料，注意好版面设计和多种形式；如进行书法练习，我要求学生注意书写的姿势和握笔的方法，要求每天练习的数量，这样有利于学生不断积累进步，扬长避短；进行讲故事活动，我要求学生先掌握故事梗概，明确人物及其活动线索，人物语言要绘声绘色，力求生动形象。这些严格的要求，规范了学生学、用语文的习惯，当良好的行为习惯形成了，学生的语文素质就大幅度提高了。
南宋哲学家朱熹说过：“读书始读，未知有疑；其次则渐渐有疑；中则节节是疑；过了这番后，疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。”《语文课程标准》要求我们对学生的学习加强指导，发挥好主导作用。就阅读而言，要勇于提出问题，敢于提出为什么。如阿累的《一面》中，学生对“现在，先生死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候。”这一段文字，提出为什么“现在，先生死了”却“不愿恣情地悲痛”又为什么“这还不是我们恣情悲痛的时候”我认为这样的问题很有质量，这种逐步深入，不断探索，说明学生对课文的理解已经深入了。学习方法很多，只要运用适时适当，都能发挥很好的作用。
在教学中，由于注意了以上三个方面问题，因此搞活了课堂教学和课外活动，促进了学生素质的全面提高，取得了较为满意的教学效果。
六年级语文质量提升方案 篇3
一、教科学的语文
教科学的语文，就是秉着对儿童负责的态度，挖掘教材中“真”的知识、思想与情感，引领儿童逐步认识教材本真的面目，在与教材的对话中，汲取语文的营养，形成鉴赏的能力。教科学的语文，不仅是引领儿童品味文本“真”的语言，也是帮助儿童获得“真”的思想与情感。
二、教游戏的语文
儿童不喜欢程式化的学习方式，儿童的语文学习需要在儿童感到自由的情境中进行，在游戏中儿童享受着自由、积极的精神体验。游戏是儿童融入生活、体验生活的重要途径，游戏就是儿童的学习和生活。杭州蒋军晶执教《麋鹿》，学习课文后出示一张麋鹿图，让学生把自己所获得的知识“有效”输出。这时他采取了游戏的形式，让学生争当导游进行介绍，从“一级导游”到“高级导游”再到“特级导游”，层层推进，吊足胃口，其中还穿插“导游”与“游客”的对话。在这堂课上，游戏与学习无缝对接，不仅帮助学生深入理解课文内容，而且使教学过程趣味盎然，达到了引导学生结合文本用自己的语言来组织说明事物特征的训练目的，学生学得积极、主动、活泼。
三、教自由的语文
自由的语文教学，指的是教师营造民主自由的教学氛围与课堂时空，使儿童的身体与心理都处于自主、轻松、愉悦的语文学习状态。卢梭说：“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。”“浪费时间”就是给儿童自由阅读、思维和创造以充足的时间。只有自由的学习，才能打开学生的心门，发展学生的心智。
四、教有用的语文
当下的语文教学，“实用主义”仍然大行其道，教师在应试的藩篱中无法突围，甚至不愿突围，因而大量围绕“陈述性知识”的训练（生字词语的固化讲解、课文读背的`反复操作、练习试题的铺天盖地）强占了儿童的时间与空间，使儿童思维僵化，能力停滞，不能感受语文学习的兴趣。这并不是说生字词语和课文读背不再重要，而是这些内容的教学一定要从儿童的需要出发，用儿童喜闻乐见的形式，创设合宜的情境，使儿童主动建构和悦纳。中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦在第七次阅读教学研讨会上提出，要和“内容分析”式的阅读教学说再见，要由分析内容的教学转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升学生的阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。简言之，语文教学要由“教课文”转向“教阅读”“教语文”。
六年级语文质量提升方案 篇4
新修订的小语大纲明确指出：“提高语文教学质量，关键在教师。教师……要努力提高文化素养，在学语文、用语文方面起示范作用。”就我的体会，首先要加强“四读”。
一、教师要广泛地阅“读”，提高文化修养
阅“读”就是教师要扩大知识面，打牢基础。大凡优秀的教师，都具有丰富的阅历，要上好语文教学的主体——阅读教学课，更是如此。教师只有通过大量地阅读各方面的文章，背诵大量的名篇佳句，才能提高文学修养，达到增长知识，开阔视野，提高综合素质的目的。这样，教师在教学时才不会捉襟见肘，语言干瘪；遇到特殊情况时才会做到信手拈来，恰到好处，游刃有余，上起课来才会吸引学生，受到学生的欢迎，最大限度地提高课堂效率，完成好阅读教学任务。在进入21世纪的今天，知识更新加快，信息浩如烟海，而教师的时间毕竟是有限的。所以在读书时一定还要注意选择，制定出计划才行。如每天至少浏览一篇文章，每周至少精读一篇文章，以专业为主，兼顾百家。这样长期坚持，自然就会赢来质的飞跃。要知道，宽泛的知识面，厚重的理论根基一直是一名教师能否迈进“优秀”这一行列的重要因素
二、教师要潜心地诵“读”，下水找到感觉
诵“读”就是教师要在课前找到感觉，亲自先下水试一试。古人认为书不能单用眼看，必须大声诵读，并且要读得字字正确。早在荀子就说过：“君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静；端而言，蠕而动，一可以为法则。”（见荀子《劝学》）朱熹在《训学斋规》中也指出：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”可见，古人是非常重视一个“诵”字的，他们通过摇头晃脑地“诵”，甚至加上古乐和之，从中晕味，感悟意思。教师要上好阅读教学课，就要继承先人们的这一读书之道，坚持在备课前反反复复地把课文大声地、有
表情地多“诵”上几遍，亲自下水试一试，读准字音，找到语感，处理好“句”“读（dou）”停顿的长短关系，在课前为备课作好第一手准备。这样，教师在教学中才能很好地起到良好的示范作用，洽到好处地指导学生读好课文，准确地评判学生读书质量的高低，让学生读出水平来，从而达到阅读教学的目的。
三、教师要精心地备“读”，作好充分准备
备“读”就是教师在上阅读课前要精心地作好准备，认真做到心中数。教师有了丰富的阅历，又反复地“诵”了课文，上好阅读课就有了基础。但这还不够，要能真正把课上好，教师还必须精心地备“读”才行，也就是教师在课前要充分地考虑好如何精当地使用各种有效的阅读形式，如何洽如其份地使用好各种教法。读的形式很多，有默读、轻读、朗读；导读、齐读、对读、引读、抽读、自由读、分角色读、分组读；带表演性读、参与性地读、有感情地读、有针对性地读、带思考性地读、快速地浏览等。对此，教师要根据不同课文类型，本班学生的阅读水平情况，低、中、高年级教学的特点等，选择适当的阅读形式，安排好每次阅读课文所需要的时间、设计好阅读的层次以及学生讨论的时机等，同时，还要力所能及地准备好的现代教育技术设备，如CAI课件，录音机、录音带等。这样，教师在上课时做到了胸有成竹，上起课来才会思路清晰，丰富多采，在40分钟时间内求得尽可能好的的效益。
四、教师要灵活地导“读”，还主权给学生
导“读”就是教师在上课时要灵活地对学生进行引导。要知道，一堂真正地把学习的主动权交给了学生的课，学生的思维一定非常活跃，课堂一定也是千变万化的。这时，教师就要根据变化着的情况，在教学中充分地发挥主导作用，灵活地对学生进行积极的引导；就要使用好“导”读的方法，机智地对教学过程进行调控，做到不管课堂如何变化，都要能放得开，收得拢，始终紧紧地围绕教学目标组织阅读，引导学生在整体感知的基础上，把重点精力用在读到精当处，读在关键处，读到开启思维处。通过引导学生广泛地多样化地读，达到让学生有所领悟，增强语感，受到情感熏陶的目的，从而能主动地获取知识，形成学习能力，为以后更加广泛地阅读打下坚实的基础。
六年级语文质量提升方案 篇5
一、有效朗读，激发学习兴趣
实际上，不论是放录音或是教师范读，还是学生采用各种方式读，只要朗读得好，创造出情景就会抓住学生的注意力，激发起他们学习语文的兴趣，进入一种积极的学习状态，从而使他们受到感染，得到良好的教学效果。
1、身临其境的配乐朗读
音乐，往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟。小学课文类型不一，倘针对不同类型的课文内容，选择与各自朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，能收到良好的效果。
如教学苏教版国标本六年级上册《草原》这样一篇意境深远，文字优美，情感浓郁的文章，课前，我先准备好了《美丽的草原》的曲子，循环播放这一曲子，让学生边听，边读，边想象：你们仿佛听到了什么？尤其是在教学文中“那里的天比别处的天……表示我的愉快”时，先让学生听音乐起始部分，看相关画面，引导学生进入意境，感受作者所描写的草原的美。这样，无须教师强调，学生自然而然读出了徐缓、抒情的语调：“那里的天/比别处的天/更可爱。空气是那么的清鲜，天空/是那么的明朗，使我/总想高歌一曲，表示我的/愉快。”通过这样的朗读指导，学生将会感受到草原的天，由于没有遮挡，显得格外开阔，也叫人特别愉快。有了这种体会，学生就自然而然地进入了这种意境，也就会无拘无束地读出作者那种对草原的热爱之情，对大自然的赞美之情。
2、有感染力的分角色朗读
教学生读一篇篇课文，旨在培养学生将无声的文字符号，有视觉到死未经过解释加工转换成有声语言来再现故事情节，描绘景物，塑造人物形象。分角色朗读不但能集中学生注意力，还能在活跃的气氛中潜移默化的让学生更深刻地理解课文内容。
3、生动传神的表演朗读
低年级学生有很强的自我表现欲，在课堂上，教师应及时抓住时机，诱导他们进入角色。这样，不仅可以使他们进入角色表演一下课文中的内容，加深对课文的了解，而且能启迪他们的思维，发展他们的表演能力和口头表达能力。
二、有效朗读，体会思想情感
有经验的语文教师总是在朗读中引导学生推敲课文（包括词句、段落、篇章）的含义、情调、韵味，想象作者写作时的心境和情绪，从而把自己当成作者，靠朗读代替作者讲话，代替作者表达一定的思想情感，抒发情怀。毫无疑问，这大大有助于对课文的理解和感悟。
我在教学中，大胆运用了朗读，以此来渲染课堂教学情境。古人云“读得好，则不待解说，自晓其义”。《桂林山水》这一课，作者用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，小学生阅历少，没见过桂林山水，那么如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对工会林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、评读、朗读、挑战读、引读、配乐读……中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感觉语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。
三、有效朗读，提高审美能力
“爱美之心，人皆有之”。我们的小学生也不例外，他们对没的食物易于接受，也乐于接受，而且会引起情感冲动。因此，教师旧的充分利用儿童的这一特点去培养学生的审美情趣。而朗读本身就是一种审美活动，朗读中学生的审美感受和情感体验被调动起来了，就会收到事半功倍的效果。
小学语文教材中有许多描写自然景物的文章，如：《北大荒的秋天》《庐山的云雾》《西湖》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入情境，认识文中所描绘的食物的形状、颜色，感受自然的美。
在教学《云房子》一课时，我抓住“一群小鸟飞过来，它们说：哇，这么多白云！我们来造云房子。不一会儿，云房子造好了：有的像冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”这一段，放手让学生选择自己喜欢的语句，引导学生抓住关键词句，通过声情并茂的朗读，感悟天空云房子的千姿百态，体会小鸟可爱与欢快的心情。
在语文教材中，还有为数不多的诗歌。诗歌的语言富于节奏感、音乐美。诗的内容，诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的。要在理解的基础上反复地咏诵才能体现出来。通过朗读，品味诗句，让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌，培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。
四、有效朗读，发展思维能力
古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”绝不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如《永远的白衣战士》也是一篇情感浓郁的课文。在教学时，可指导学生在朗读上下功夫。“这是一场没有硝烟的战争。”先让学生理解这一句话。这句话意思是说战争是残酷的、艰苦的，充满着血腥的气味和生命的死亡。虽然防治“非典”没有炮火纷飞，没有硝烟弥漫，但是有着与战争一样的残酷和危险，用“没有硝烟的战争”来比喻非典型肺炎的防治工作，表现了防治工作的巨大危险和极度艰巨。然而面对这样的危险，我们的白衣战士没有退缩，课文的主人公叶欣就是这样一位代表，她始终坚守自己的岗位上，直到生命的最后一息。叶欣护士长在非典肆虐时，放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲惫，舍生忘死的抢救一个又一个的患者，为了保持患者呼吸畅通，必须将堵塞期间的大量脓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”……她深知，也许有一天自己可能到下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！叶欣护士长斩钉截铁的话语，声色俱厉却又饱含关爱。为了患者，为了保护同事，而自己却被不幸感染。叶欣永远地离开了她自己热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。学生对叶欣的大无畏和对病人的无私关爱由衷的敬佩，是学生的认识过程，也是思维的过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。
六年级语文质量提升方案 篇6
一、教学目标
（一）理解歌词内容，体会作者表达的思想感情，教育学生爱生活、爱劳动、爱祖国。
（二）联系上下文，理解重点词语，体会我们的家乡我们的理想我们的未来在希望的田野上的含义。
（三）有感情地朗读课文，学唱《在希望的田野上》这首歌。
二、教学重点
理解歌词内容，体会作者表达的思想感情，教育学生爱生活、爱劳动、爱祖国。
三、教学难点
联系上下文，理解重点词语，体会我们的家乡、我们的理想、我们的未来在希望的田野上的含义。
四、教学时间
一课时
五、教学过程
（一）导语。
《在希望的田野上》是一首优美的歌曲，很好听，请同学们一起来欣赏。（放录音带）
请同学谈听后感，以引导同学对歌词感兴趣。
（这首歌很美，很欢快。从歌词我觉得这首歌讲的是农村的事，反映劳动人民的喜悦。）
具体是什么歌词呢？
（比如歌中唱到田野、冬麦、高粱，还有纺花、撒网、播种、打场，以及老人举杯，儿童欢笑，小伙弹琴，姑娘歌唱。这就是劳动人民以不同的方式表达心中的喜悦。）
讲得非常好。这篇课文就是这首歌的歌词，叙述了我们在自己的国土上生活、劳动、向往未来的情景。这是一篇阅读课文，在学习方法上与讲读课文有所不同，要求同学们利用本单元学到的读懂一篇课文的方法，以自学为主，解决文中重点、难点。
（二）检查学生自学字词情况。
1．出示投影片辨析字音。
2．出示词语卡片讨论词义。
世世代代：一代又一代，祖祖辈辈。
富裕：生活上应有尽有，非常充裕。近义词是富足；反义词是贫穷或者贫困。
兴旺：这个词一般和发达连用，表示兴盛，旺盛。
抽穗：发育完全的幼穗随着茎的伸长，从叶剑鞘内伸出。
（三）读课文，了解歌词内容，学习第一节。
这首歌词共三节，分别有三方面的内容，我们的家乡我们的理想我们的未来。教师可以指导学生学习第一节我们的家乡，其他两节我们的理想我们的未来让学生用同样的方法自己学习。
板书：
我们的家乡
我们的理想
我们的未来
1．朗读第一节，提出疑难问题。
希望的田野指什么？
（希望的田野指的是充满希望的土地，在文中主要指祖国。）
为什么说我们的家乡在希望的田野上？
（歌词中唱到新建的住房，炊烟缭绕，美丽的村庄，流淌的小河，展现了家乡的美丽风光；冬麦、高粱、荷塘、果香，而且是一片、十里的，使人很快就联想到丰收的景象。世世代代指的是一代又一代，祖祖辈辈。她指祖国。我们祖祖辈辈生在、长在这块美丽富饶的土地上，人们努力工作，为的是让我们的祖国富裕、兴旺。因此，第一节讲的就是我们的家乡在祖国这块希望的土地上，既美丽又富饶。同时也表达了人们对祖国的热爱和对美好未来的向往。）
2．有感情地朗读这一节，体会歌词的思想感情。请同学谈。
（描写家乡景象，抒发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。）
3．在理解的基础上背诵。
（四）总结第一节学习方法。
第一，读熟，分析内容，质疑；
第二，有感情地读，体会思想感情；
第三，理解，背诵。
（五）自学第二、三节，回答问题。
用学习第一节的方法，启发学生自学二、三节，理解歌词的内容，体会思想感情。教师可提出问题以检验学生的自学情况。
1．为什么说我们的理想在希望的田野上？
（禾苗抽穗，牛羊成长离不开农牧民的辛勤劳动，西村东港北疆南国东南西北，祖国的四面八方，到处都是纺花撒网播种打场忙碌的景象。人们都在祖国辽阔的土地上为她打扮，为她梳妆。这里是拟人的手法，实际上是把祖国建设得更好，以实现自己的理想。表达了人们建设家乡、建设祖国的决心和自豪感。）
2．为什么说我们的未来在希望的田野上？
（阳光明媚，生活安宁。劳动创造着美好的未来，劳动使生活越来越幸福，男女老少都用自己的方式表达心中的喜悦，表达了人们对美好的未来充满信心。）
（六）放《在希望的田野上》录音带，请同学欣赏，并随声哼唱。
（七）总结全文。
师：这篇课文描述了我们在自己的国土上生活、劳动、向往未来的情景，用生动的语言赞美了祖国欣欣向荣的美好生活。同学们，我们用一个词来高度概括一下每一节的特点：
我们的家乡（美丽富饶）
我们的理想（建设祖国）
我们的未来（更加美好）
师：由此可以看出作者热爱家乡，热爱祖国，同学们也已受到了感染。好，让我们共同祝愿，我们的祖国更加美好！