请欣赏小小的船教学设计（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
小小的船教学设计 篇1
知识目标：
认识5个生字，会认2个字。
能力目标：
有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：
感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间：
二课时
教学过程：
一、激情导入。
小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲）
这首歌曲让你想到了什么？（学生自由说）
今天，老师就带你们去看月亮，看星星。（板书课题《小小的船》。）
{通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。}
二、初读课文。
1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用划出生字。（边读边划）
2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文？
3、指名学生一行一行读课文。（注意正音）
4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的`地方，请你为他指出来。（同桌互读、互评、互助）
{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}
三、讲读课文。
1、谁知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的？（学生再读课文，找出有关句子，读一读。）
2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？（板书弯弯的月儿小小的船）
3、小小的船什么样？（板书：两头尖）
4、你还知道什么事物也是两头尖的？（学生举例）
5、你能用弯弯的月儿像说一句话吗？
6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？（播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面。）
7、谁能说说你看见了什么？感觉到了什么？（学生自由畅说）
8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天）
（让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。）
四、指导背诵。
1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。
2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？
3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。
4、指名背诵
小小的船教学设计 篇2
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。
2、能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写“月、里”两个字，认识“门字框”和“横折钩”。
3、能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重、难点：
重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
难点：读好带叠词的“的”字短语。
板块一：导入新课
1、看，这是什么？
一起读（船标红）
2、小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？
观察：小小的船是什么样子的呢？
3、出示课题：小小的船（读课题）
板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美。
（一）正确朗读课文
1、教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？
叶圣陶爷爷为什么说弯弯的'月儿小小的船呢？
小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。
2、这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。
表扬学生字音读得很正确。
（二）流利朗读课文
1、但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉。）
2、怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。
小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。
3、读好带“的”的短语。
（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？
小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。
（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读
4、通读全诗。
（三）初步感受诗歌的韵律美。
1、“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）
那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？
2、出示原诗与改后的诗，对比读
课件：
弯的月儿小的船，弯弯的月儿小小的船，
小的船儿两头尖。小小的船儿两头尖。
我在小的船里坐，我在小小的船里坐，
只看见闪的星星蓝的天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
3、你更喜欢读哪个？为什么？
小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。
（四）积累带“的”的叠词
1、你还能说弯弯的什么，小小的什么……
2、出示一幅图，看图说叠词。
板块三：学习字词。
（一）认识10个生字和“门字框”
1、读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。
2、真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音。）
自己试着读一读，不会的请同桌教教你。
3、指生读，小老师教读，开火车读，齐读。
4、猜谜、做动作巩固识字。
手目——看人门——闪（认识“门字框”）
5、把这些生字组合成词语，读一读。
在船里、两头、看见、闪闪的星星。
（二）写字，认识“横折钩”
1、出示“月”和“里”，认读，组词。
2、学习“横折钩”。
3、比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。
4、教师范写，学生书空，描红，练写。
5、展示，评价，学生自我修改。
小小的船教学设计 篇3
一、教材分析：
《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
二、学情分析：
对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
三、教学目标：
知识与能力目标：
1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。
过程与方法目标：
启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
情感、态度、价值观目标：
感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
四、教学重难点：
1、有感情地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
五、教学过程：
（一）导入谈话
1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗？
2、你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是怎么样的？（认识不同的月亮。）
（根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”。）
3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》）你们也想唱吗？（听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。）学完课文以后，相信你们也会唱的！（板书课题，齐读。）
【设计意图：】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。
（二）感悟课文
1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到你就读一读吧。（初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。）自由朗读后指名读，评议。
【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。
2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗？老师也喜欢读，听老师读一读好吗？配乐朗读，学生评价。（老师的配乐朗读，学生听得更入神。）
【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。
3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗？哪里可爱？比较理解“月亮”“弯弯的月亮”；“小船”“小小的船”这两组词语。
【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。
4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗？课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢？（“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。）指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么？（学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间）
【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。
5、这么美的`夜空中有一只小小的船，你有什么愿望？
6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么？
7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。
8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。（闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。）
【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。
9、师范读后指名读，齐读。
（三）表演读文
读一读，演一演。加上动作、表情来朗读，配上《小小的船》的乐曲。
【设计意图：】好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。
（四）拓展创新
1、夜空美不美呀？你想把它画下来吗？先在小组里说说你想画什么吧。
2、创作画。
【设计意图：】感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的创新能力。
六、板书设计：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天
七、教学反思：
《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文，在“新理念”的指导下，我认真研究，在整个教学过程中，取得一定的效果。
1、根据低年级儿童的认知规律，从谈话、谜语、歌曲入手，让学生觉得亲切然，激发学生的学习兴趣，产生求知欲。
2、在朗读时，配上轻柔的音乐，学生们反复吟诵，陶醉于诗的优美旋律中，仿佛置身于美丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的感受能力。
3、在设计上采用“以读为主”，“以读促理解”“以读拓展学生的思维的”方式。在教学过程中，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，这样既有利于学生对课文的理解，又能提高学生的朗读能力。
4、在小组讨论的环节中，学生们互相倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同的答案，从不同的角度去思考，去发现。通过与他人的互动交往，引发新的思考，迸出新的思维火花。经常的相互交流、相互补充，让学生体会到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了学生的合作精神和探究精神。
5、低年级的学生都喜欢画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读、想象的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来，用画表现出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程，就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。让画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了对他们阅读的乐趣。
回顾这节课，也留下不少遗憾，比如在问学生“看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船？”没有给学生足够的时间去思考，只照顾到极少数的同学。还有在学生朗读时，当学生读得不太好时，因为怕时间不够就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个学生的天职，我都应该给每个学生充分的时间和机会，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。在今后的教学中，我将更加用心地设计每一堂课。
小小的船教学设计 篇4
小小的船教学设计（精选19篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小小的船教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小小的船教学设计 篇5
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。
2、看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
二、重点难点：学生如何认识本课的生字，会写本课的生字以及通过朗读背诵课文，理解课文优美的语言，形象的比喻，走进课文美妙的夜景中是学习的重点。
三、教学准备：课件
四。教学时间：2课时
第一课时
一、创设情境，导入课题。
1、课件出示月亮，问：这是什么？
师：月亮它会变魔术，有时圆圆的，有时弯弯的，有时躲在云层里和我们捉迷藏，有时又那么明亮。（随机出示“月亮”的变化图）
2、出示弯弯的月亮图片，师：当月亮弯弯的时候，像什么呢？
说话训练：弯弯的月亮像（）。
当学生说到弯弯的月亮像小船的时候，教师指出：是啊，弯弯的月亮还像小小的船。
请学生读课题。
二、初读课文，学习字词。
1、课文中小小的船到底指什么呢？别急，书中有告诉我们答案呢！请小朋友们自己去读读课文，找找答案，不认识的字向拼音宝宝请教。
学生自由朗读课文。
2、读后检查生字：
chuán wān zuò zhǐ kàn jiàn shǎn xīnɡ lán
船弯坐只看见闪星蓝
（1）请小老师带读，开火车读。
（2）（课件）生字宝宝要回家了，奇怪了，它们为什么不住在一起呢？（学生回答后，再读生字）
zuò
坐
shǎn zhǐ chuán
闪只船
chuán wān kàn jiàn shǎn lán
船弯看见闪蓝
xīnɡ
星
（3）学生认读生字，教师教给方法：会读的生字一次读过，不会读的多读几次，多记一下。
（4）教师出示相应的生字课件：
船（背景为小船的插图，渗透字意。）
尖（背景为注射器的插图，渗透字意。）
坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。）
看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。）
闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。）
指名认读没有带拼音的生字，再齐读。
4、词语积累：
（1）课文中有一个词语是说星星一闪一闪的，是什么词语呀？学生说词语（闪闪的）
出示：闪闪的星星
教师范读，问：你觉得老师哪里读的好？
指名学生模仿读，齐读。
（2）课文中有很多这样的词语，用两个相同的字把景物写得更美了。课件出示这样的词语：
弯弯的月儿蓝蓝的天小小的船
学生练读，指名读。跟小老师读。
（3）说话练习：闪闪的（）蓝蓝的（）小小的（）
三、学习课文，指导朗读。
1、过渡：这么多美丽的景物，就组成了一幅美丽的图画，有月亮的晚上是多么舒服，那应该怎么读呢？学生练读课文。
2、谁自己读好了，还想读给大家听的？指名朗读。
3、在晴朗的夜晚，小朋友看到的是哪个月亮呢？
（1）课件显示3种月亮的形状，学生读句子理解：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。指名回答是哪种形状的'月亮，为什么？（弯弯的月儿、两头尖）课件出示“弯弯的月亮”图片。
（2）指导朗读：练读，指名读，齐读。
4、弯弯的月亮像小小的船、像黄色的香蕉，像我们的眉毛，那看着这样弯弯的月亮，你最想干什么？
5、课件出示“小女孩坐在月亮船上，在游玩”，师：这个小女孩在干什么？她看到了什么？(月亮、星星)你想去吗？那就带着这样的心情去朗读句子。
课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
6、指导书写“见”，在这个句子里，有我们要写的一个生字，是“见”。学生观察“见”在田字格中的位置，并书空笔顺。教师范写，学生描红，并写一个。
7、配乐朗读课文。
五、课外延伸：
1、小朋友，你觉得我们人类真的能到月亮上吗？学生回答。
2、拓展知识：出示人类登月的资料，学生学习。
六、课堂小结。
第二课时
一、复习巩固
1、认读生字。
2、全班交流识字方法。
师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？(预设)
生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。
生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。
生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。
师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”。
做动作识记“看”：把手放在眼睛上，就是“看”
3、给“见”找朋友：看见、再见、见面。
4、找反义词：弯----直坐----站（立）(做动作演示)
5、读词语：小船弯弯的坐下看见闪亮星星蓝色
二、指导背诵
1、学生自由朗读课文。
2、指名学生说一说，填一填
出示：（）月儿（）的船
（）船儿( )尖。
我在（）坐，只看见（）。
a、生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？
b、理解“只看见”，什么叫“只”看见：（其他没有看见）。只看见什么？
3、指名学生背诵，集体背诵。
4、做动作表演儿歌。
三、练说句子。
1、我会说。
（1）出示：弯弯的月亮像（）蓝蓝的天空像（）
闪闪的星星像（）
同桌互说，指名学生说一说，评一评。
2、拓展练习。
教师简笔画：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀的尾巴，让学生说一说带“像“的句子。
谁能用上“像“说一个句子。
四、指导书写
1、学生观察、讨论，交流“白、田、电“三个字的书写。
2、书空。
3、教师范写，学生临写。
五、实践活动：
晴朗的夜空多美啊！请你注意观察，把那美妙的夜空画下来。
板书设计
小小的船
尖（弯弯的月亮图）尖
小小的船教学设计 篇6
【教学目标】
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。
2、能正确、有感情地朗读课文并背诵。
3、学会歌曲《小小的船》。
4、创设愉快的教学情境，培养学生的想象力、创造力，促进学科之间的相互渗透、融合。
【课前准备】
课件、电子琴
【教学流程】
第一课时
一、创设情境，互动对话
1、师生在音乐中问好。创设情境：全场灯灭，只剩下大屏幕上的夜空，星星一闪一闪的。（课件）
2、请学生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜晚，你想说些什么？（学生自由发言）你希望出现的是怎样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮、……，课件出示弯弯的月亮）。
3、灯亮，歌曲《小小的船》起，学生随意动作，感受意境。
二、初读课文，自主识字
1、这首歌的.名字叫《小小的船》，它就在我们的书本里。轻轻打开书，轻轻读一读，待会儿告诉大家你特别注意了哪个字的读音。
2、反馈（根据学生说的情况，师出示课件中的相关生字变成红色，拼音也变成红色，并请生认读。）
⑴“闪、只、船”是翘舌音。
⑵“星星”是后鼻音，第二个“星”读轻声。
⑶“坐”是平舌音。
⑷“弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的”中的“的”都要读成轻声。
3、小组合作学习：组长负责组织大家巩固生字的读音，并带领组员读整首儿歌，读的形式随意。
4、反馈：
⑴个体读：会读几句就读几句。（请学生评价）
⑵小组齐读。（学生评价）
⑶全班一起读一读。
三、指导朗读，学科融合
1、选择自己最喜欢的一句边读边想：怎么把你的喜欢表现出来？（读、表演、加动作等；允许自己独自进行，也可以与伙伴合作读。）
2、反馈，学生评价。
3、放录音：听得出是几拍子的歌曲吗？要求用手势表示。（老师示范打节拍）
4、师范唱，学生为师打节奏。
5、师为学生伴奏，学生轻轻地哼旋律。（需要电子琴）
6、学生轻轻地跟唱。
7、师生合作唱歌，要求一边唱一边闭上眼睛想：你在天上看到了什么？（师生一起唱唱动动、随意站位）
四、展开想象，启迪思维
1、刚才你看到了什么？课件出示句子：我看到了（）。
2、谁能说得更好？课件出示句子：我看到了（）的（）。
3、谁还能说说：我看到了（）在（）。（课件出示句子）
第二课时
一、再次朗读，练习背诵
1、指名朗读。
2、还记得怎么唱吗？让我们再来动一动。（师生随意站位、唱游）
3、你能记住哪一句？自己先想个好办法，然后组长负责小组交流。
4、交流：先请学生背一句或几句，然后说说是用什么办法记住的。
二、启发想象，拓展延伸
1、小组讨论可以怎么说：“弯弯的月亮像（）。蓝蓝的天空像（）。闪闪的星星像（）。”同时师再次出示“看见”一词让学生认读。
2、交流：可以从颜色、形状等方面展开想象。
3、师小结：课文中的月亮、星星、天空被小朋友这样一说，就好像化了妆一样，读起来给人美美的感觉，也让人感到非常清楚。
4、自己想象说一说：（）的（）像（）。
三、巩固识字，练习书写
1、小组交流：这首儿歌中一共要认9个字，你已经认识哪几个了？先请组长组织伙伴们在小组里交流一下，互相说说是用什么办法记住的。还要注意认真听别人的识字方法。（小组活动）
3、反馈：如“坐”──两个人坐在土上面；“闪”──门里有个人一闪而过，……。
4、请你说说，你平时在哪些地方看见过这些字？师同时再次出现“看见”一词。
5、这篇课文还要写4个字，除了儿歌中的一个之外（出示“见”），其余三个你还认识吗？（出示“白、电、田”）你在哪里看见过它们？你能用什么办法记住它？
6、先自己在红字上描一描，你觉得哪个字特别难写，需要大家的帮助？
7、师根据生说的字进行板演。如“见”的撇与捺的位置，“白、电、田”中的“日”要写得宽扁一些等。
四、星级作业，能者多劳
以下作业请你根据自己的学习情况自选一项或几项完成：
给课文中出现的生字各组三个词语，会写的写下来。
给这些生字各组一个词语，再用这个词说一个句子，能写的写下来。
从课外书上找一找“（）的（）像（）”的句子，读一读，并背下来。
自己找一些写月亮的儿歌，读读背背。
小小的船教学设计 篇7
[教学目标]：
1、知识与技能：会读三拍子的歌谣《月儿》，学唱三拍子的歌曲《小小的船》，感受三拍子歌曲的优美。
2、过程与方法：采用“听－哼－唱”、教师适当点拨的方法自学歌曲。
3、情感态度与价值观：观察、感受月儿的梦幻之美，激发丰富的艺术想象和探索天空奥秘的动力。
[教学过程及分析]：
一、准备活动
１、师生问好歌
2、发音训练歌。
二、新授活动。
1、谈话导入
师：同学们看看我们这间漂亮的教室，中间这个灯像什么？（太阳）周围的这些灯像什么？（星星），有太阳，有星星，我们现在就好象身处在一个神奇、梦幻的天空中，在这个神奇的天空中，你觉得还少了谁呀？（月亮）。
（教师利用教室的现场氛围，引入月亮的主题，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。）
2、欣赏图片
（欣赏图片，感受神奇的天空中月亮的梦幻之美。）
3、读歌谣《月儿》。
（进行三拍子的节奏句式训练，感受三拍子音乐每小节内音的强弱规律。）
4、读课文《小小的船》
这个学期，我们语文课本中也有学习了一篇与月亮有关的文章，文章的名字叫《小小的船》，让我们一起来复习一下吧！
（将语文和音乐结合起来，达到学科整合的目的。）
5、学唱歌曲。
师：《小小的船》这篇课文其实还可以用歌声把它唱出来，你们想听听吗？
（1）整体感受歌曲。（2遍）
（2）有节奏朗读歌词。
（根据一年级学生识字有限和对节奏知识掌握得较少的特点，教师进行带读歌词。）
（3）再次聆听。
（4）跟着音乐在心里跟着哼一哼。
（5）小声哼唱。
（6）讨论学习难点，教师适时点拨。
（7）集体清唱。
（8）跟着音乐试唱。（注意姿势的调整，声音要小，注意把握节奏。）
（采用“听－哼－唱”的渐进方式自学歌曲，教师适时点拨，让学生在自学中发现问题，在反复练习中不断解决问题。）
四、歌曲演唱处理
1、分析演唱的技巧、进行创编
2、全班集体表演唱
（通过歌曲演唱的简单处理，加强同学们对歌曲表演唱的处理技巧。）
五、讲故事《月亮的脸》
（让学生知道月亮有圆缺的变化，并进行思想品德教育。）
六、课外延伸
天空可神奇了，一会儿这样，一会儿那样，还有许多神奇的东西，老师今天还带来了许多神奇天空的.图片，同学们想看看吗？
七、总结
八、师生再见歌
[教学反思]：
亮点：
1、本节课能以“月亮”的主题来贯穿始终。新课的导入，利用艺术室现场的布置，“有关天空的图片”、“天花板上周围的小灯像星星，中间的大灯像太阳，就是缺少了月亮”来引入“月亮”的主题；欣赏月亮的图片；学习“月儿”的歌谣；学唱月亮的歌曲“小小的船”；听有关月亮的故事“月亮的脸”等等。
2、尽管只是承担音乐方面的教学任务，但是能够将多种学科进行整合。比如，美术方面的欣赏各种图片；复习语文学科的教学内容“小小的船”；用生动的语言讲述“月亮的脸”的故事，并渗透思想品德教育等等。
3、为学习“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏笔。课前三分钟的复习歌曲就以三拍子的音乐为主，比如“花瓣”；所读的歌谣“月儿”也是一首三拍子的作品。
4、打破传统教学方法，创新教学方式。在学唱歌曲的教学环节中，采用听唱法与教师适当点拨相结合的教学方式，打破了传统的教师唱一句、学生学一句的教学方法。让学生在不断的欣赏中，自学歌曲。
5、通过调动学生的多种感官，培养学生逐步建立音乐结构感知。欣赏图片调动视觉，欣赏音乐调动听觉，律动表演调动触觉。
不足：
由于学生的年龄比较低，加上三拍子、中速的音乐很优美，让人听了比较舒服，因此，课堂开始气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多孩子表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的孩子全部带到活跃的气氛中来。
措施：
尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到一定的培养。