请欣赏丝绸之路的教学设计（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
丝绸之路的教学设计 篇1
【教材分析】
《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单元的一篇课文。本文是一篇重要的精读课文，篇幅较长，资料充实，讲述了丝绸之路开辟的经过和好处，蕴涵着对中华民族悠久和灿烂文化的热爱之情。
【学情分析】
课文讲述的资料年代久远，涉及的历史、地理和自然科学知识，给学生理解课文资料，体验情感带来必须的困难。所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。
【教学目标】
1、知识目标：读懂课文资料，了解丝绸之路的来历以及开辟的好处。
2、潜力目标：有感情朗读课文，培养自读勾画批注的潜力，充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。这是本文的教学重点也是难点。
3、情感目标：感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的职责感、使命感。
4、美育目标：激发学生的民族自豪感和爱国热情。
【教学重点】
学习张骞开辟丝绸之路献出了怎样的精力。
【教学难点】
体会张骞开辟丝绸之路的艰难险阻，了解丝绸之路的价值和好处。
【教学准备】
课件，视频，课前搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。
【教学过程】
第一课时
（略）
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1、上节课我们一齐走进了丝绸之路，这天我们将继续踏上这千年古道，沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事。齐读课题。
2、透过上节课的学习，谁能说说课文讲了一件什么事？
3、那么丝绸之路在开辟前是一条什么样的`路呢？你从哪儿体会到的？生谈
4、让我们一齐回顾一下上节课的知识，齐读第三段。
5、透过你们的朗读，我看到了丝绸之路在开辟前是黄沙滚滚、寸草不生、无人问津啊！怎一个“荒”字了得！能够用一句诗来形容——“春风不度荒满路。”（板书）
二、感受开辟后的丝路之繁荣，学习第九自然段。
1、那么开辟后的丝绸之路又是一条怎样的路呢？播放影片。
2、看完影片，你对丝绸之路有什么印象？
3、书中哪一段写了丝绸之路繁荣的样貌呢？齐读第九自然段。
4、是啊，此刻的丝绸之路已经成为了促进亚欧交流和人类礼貌发展的纽带，各种物资在这条路上进行贸易，来往的商人更是络绎不绝，好一派“来往络绎商不断”的景象啊！（板书）
三、感悟张骞开辟丝绸之路所付出的毕生精力。
（一）抓中心句。
1、这条路是谁开辟出来的呢？（张骞）
2、课文中哪句话概括了张骞的贡献，请你勾画出来。
3、请一学生读，出示课件，齐读。
4、质疑，根据学生的回答相机评价。
5、解“毕生的精力”。（学生自由谈理解）
（二）出示自读提示。
（三）小组交流：完成了就和同桌交流，能够谈感受，也能够读出你的体会。
（四）汇报：（根据学生的汇报相机指导）
1、出发的路途中（第5自然段）。
学生抓重点词谈感受。
评读，生生互评
小结：运用多种朗读方法，让我们感受到张骞一行人面临生与死，多么有勇气啊！齐读第5自然段。
2：在匈奴当俘虏的岁月（第6自然段）。
重点句：
“他耐心地、不露声色地等待着，准备着。”
“牧草由绿变黄……十一年过去了。”
①、这11年他做了些什么？
T：哦，原先这11年里，他是那么忙碌。难怪说是“一转眼”。所以“11年”和“一转眼”两个词看似矛盾，但其实并不矛盾，这正是他11年生活的真实写照。带着自己的感受再读读这句话。
②、那么这11年里做那么多事，又是为了什么？
他会怎样想？出示课件：“他想_____，于是他耐心地，不露声色地等待着，准备着。”（生说）
③、渲染气氛，指导朗读。
小结，齐读。
3、逃跑的过程（第7自然段）：
（1）个别学生读，自由谈体会。
（2）师范读第7自然段，请学生想象画面。
（3）生描述画面，读出画面感。生评、师评。
小结
（五）小结5、6、7自然段。
（六）小结人物品质，回读中心句
四、丰满人物形象，感受张骞之伟大。
1、看张骞回到长安的视频。
2、（画面定格）此时，你想对他说什么？
3、同学们对张骞充满了敬佩之情，让我们一齐来赞美张骞吧。（回读中心句）
五、总结全文，回归课题。
1、简单介绍张骞回来后的状况。
2、解决开课质疑：为什么说他是一位伟大的探险家、外交家？
3、出示读课件，读后人对张骞的评价。
4、透过本课的学习，你觉得丝绸之路还是一条什么样的路？（根据学生回答相机板书）
5、让我们带着感情再次读课题。
六、拓展延伸。
像丝绸之路这样的路还有很多，下课后搜集：“海上丝绸之路、京西古道、茶马古道、唐蕃古道。”写下来，回家认真查找这些资料。
丝绸之路的教学设计 篇2
丝绸之路的教学设计15篇
作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的丝绸之路的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
丝绸之路的教学设计 篇3
教学目标
1．认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解丝绸之路的伟大好处，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。
4．鼓励学生透过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的潜力。
5．运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文资料及思想感情，培养独立阅读的潜力。
教学重点
理解丝绸之路的重要好处
教学难点
丝绸之路的价值
教具准备
古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像
课前准备
1．预习课文。
2．鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料
教学过程
一、谈话引入
1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一向延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与礼貌。它是东西方礼貌交往的通道。这天，让我们一齐随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一齐走近──丝绸之路。
2．出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。
二、检查预习状况
1．同桌检查生字词。
2．和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。
三、阅读课文，交流体会
师：古代的.丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而此刻矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。
（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。
2．重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一齐，这真是一条伟大的路”这句话，（联系2──10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献）
（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：
1．安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的情绪呢？
小组内进行分主角朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的情绪。（抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方能够看出两国的友好与融洽。）
（三）交流资料，深入理解
1．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
2．相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。
3．自由读13自然段，讨论：
（1）为什么称作丝绸之路？
（2）丝绸之路有什么价值或好处？
（3）再读全文，谈感受。
丝绸之路的教学设计 篇4
[教学目标]
1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的文化。3.通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
[教学重点与难点]
1.自主识字写字。2.了解“丝绸之路”的历史。
[教学准备]
师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。
[教学时数]
2课时
[教学步骤]
第一课时
一、初读课文：
教师活动
学生活动
1.板书课题。
2.教师范读课文。
1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。
2.生字词正音。
二、自主识字：
教师活动
学生活动
1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。
2.汇报交流：
①检查字音。
②疏通难字。
③扩词比赛。
3.巩固识字。
1.读准音，记清形，组组词。开火车游戏。
2.交流记忆方法，集体解决难字。
3.字、词游戏；生字回文。
三、指导书写：
教师活动
学生活动
1.认一认。
2.记一记。
3.说一说。
4.看一看。
5.写一写。
1.认读会写字8个。
2.自主观察汉字，记忆字形。
3.你有什么要提醒大家的？
4.观察教师范写难字。评议。
5.独立练习书写。共同评议。
四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.充实“我的词语库”。
第二课时
一、复习巩固生字词语。
二、导入：
教师活动
学生活动
1.交流与丝绸之路有关的话题。
2.板书课题。
1.畅所欲言。
2.读题。质疑。
三、感悟课文内容：
教师活动
学生活动
1.感知课文主要内容。
2.细读感悟课文。
①出示自读提纲，自读交流。
②结合找出的句段进行朗读训练。
③想象说话——朗读指导。
3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。
1.选择喜欢的'方式读课文。了解课文的主要内容。
2.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。
3.想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？
4.练读；范读；互读；评读。张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？
5.欣赏感受。
四、延伸：鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事，以巩固理解课文。
板书设计：
丝绸之路的教学设计 篇5
【教材简析】
《丝绸之路》是走进西部系列教材中的一篇文章，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。
整篇文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体，容易激起读者对西部繁荣历史的遐想。作者首先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到两千多年前的情形，由点及面由情入理，然后重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面。展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。
在教学这篇课文时，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献;二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点。三是理解含义深刻的句子，提高独立阅读课文的能力。
路的历史作用，感受场景描写的具体可感，感受文章四字词语的清新自然。
【教学目标】
1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
【设计理念】
这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要达到的训练目的，教师要给学生提供自主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整理能力。本节课的教学，应该在大量的交流材料中展开，学生可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。
本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。搭建资料平台，创设自主空间，感悟文章所写，激发热爱之情，可以作为本课的教学设计线索。
【教学重点】
引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
【教学难点】
1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2、激发学生热爱西部的思想感情。
【教学准备】
1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、交流资料，引入新课
1、课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。
⑴小组交流，教师巡视指导。
⑵全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
2、这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?
预测：
⑴什么是丝绸之路?
⑵那是一条怎样的路?
⑶围绕丝绸之路发生过哪些故事?
(课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。)
二、初读课文，整体感知
我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。
(教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。)
1、自读课文，要求：
用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2、读后交流：
读了课文，你都知道了些什么?
(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面。)
三、感悟课文，积累语言
1、学习第1自然段：
⑴学生默读课文第1自然段，思考：
你从这个自然段中知道了什么?体会到什么?
⑵全班交流：
①丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。
②由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。
③抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。
④指名读这一自然段。
2、学习2～13自然段：
⑴默读课文2～13自然段，思考以下问题：
作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品的那一幕，你感受到了什么?丝绸之路给你留下了怎样的印象?你从哪里感受到的'，划一划，读一读。
⑵学生小组内交流，教师巡视。
⑶全班交流，根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：
①从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。
②从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化交流之路。
③张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。
(通过这一部分的教学，要让学生想象到丝绸之路的热闹与繁华的场面，感受丝绸之路的历史意义。)
⑷指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。
⑸同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他创造的是一条伟大的路，那么，此时的你，面对这伟大的创举，最想说些什么呢?把你的想法和你的同学交流一下，并说出来。
3、学习最后一个自然段：
读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么?
这不尽的遐想可能是什么?你也来想象一下，说一说，并写下来。
四、体会写法感读课文
1、读读文章的开头和结尾，你体会到了什么?这样写有什么好处?
2、在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。
3、再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。
五、师生总结，明确文章主旨
同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。
六、置留作业，激起热爱西部之情
丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。
七、练习设计
丝绸之路的教学设计 篇6
教学目标：
1．认识9个生字。
2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3．感受丝路的美丽风光，激发了解西部历史的兴趣；交流有关丝绸之路的故事，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
教学准备：搜集有关丝绸之路的资料
教学时数：1课时
教学过程：
一、新课导入
1．师：有一条路，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。出示地图教师根据地图讲述。
师：这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交流的通道。这就是著名的“丝绸之路”。今天，让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路。
2．齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、检查预习，整体感知课文
1．指名轮流读课文，读准字音，读通句子。
2．解答上课开始提出的'简单问题。
师：公元前119年，张骞第二次出使西域开辟了这条丝绸之路。这条路在历史上起着什么样的作用？它在沟通东西方物质文化交流方面具有什么样的重要价值呢？请同学们认真读课文，在文中找到依据。
三、精读课文，交流体会
幻灯出示探究问题
问题：丝绸之路在东西放物质文化交流方面具有什么样的价值？
1．认真读课文，探究问题。
2．交流体会。
句1：“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”从这个句子中，你体会到了什么？（因为有了这条路，从此，两过人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流。）
3．默读课后“资料袋”。同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。
师：老师也有一个小小的资料和大家交流。公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，因此古罗马出现了中国丝绸的热效应。从此以后，罗马城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过丝绸之路进入罗马城内的，而这条路的开辟者就是张骞。
4．齐读课文最后两个自然段，说说你有什么体会？
四、总结全文。
古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。这是古老的中国西部地区的发展史，而今我国西部正发生着翻天覆地的变化，同学们有兴趣，课后可以去做个了解。