请欣赏《bpmf》教学设计（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《bpmf》教学设计 篇1
教学目标：
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：
课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：一课时。
第一课时
教学目标：
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：
区别b p两个声母的认读和书写。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕
二、学习新内容。
（一）学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？
2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”
发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
4、个别读，师正音。
5、启发记忆：b像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像b的样子？
6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”
（二）学习声母pmf。
1出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？
2，老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
3，老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
4，点名读，师正音，相机区别bp的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）
5、开火车读。
6、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）
〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕
（三）认形，书写。
1、合作记忆bpmf的字形。
①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住b的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。
②、分组学习。③、交流情况。
2、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。）
3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？
4、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
5、书写声母b和p应注意什么？
6、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的.坐姿）
7、选择展示，评价。
〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母b的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕
三、巩固练习。
1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）
2、接顺口溜。
师：右下半圆，生：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：
师：一根拐杖，生：
四、布置作业。
一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。
二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。
板书设计：
汉语拼音3、bpmf
在教学bpmf时我做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。
顺口溜教学中，学生的参与意识，学生的创编激情，开发得不够理想。
还有许多孩子读音不够准确，吐音不够清楚，今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习，以达到能准确，清晰，快速的发音目的。
汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。
《bpmf》教学设计 篇2
一、激趣导入
１、找出抽屉里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四声卡片），找到卡片的`小朋友带读。
２、今天，我们还要认识几位新朋友。
二、看图说话，初识字母
１、学生交流：图上画了什么？
２、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
三、示范发音
教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领
四、借助图画，记忆字母的形
１、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。
２、还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。
３、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
五、学习拼读音节，领悟方法
１、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
２、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
３、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
４、做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。
５、交流：
bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？
bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。
bǎ：想象说：谁在打靶？
bà：用bà组词或说句子。
六、练习拼读音节，巩固方法
１、用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。
２、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。
七、读、演儿歌，熟练拼音
１、出示儿歌：
大白鹅，水上漂，
头戴一顶小红帽。
生怕pà别人没发fā现，
伸着脖子高声叫。
２、教师范读，学生跟读。
３、学生自由拼读带点字的音节。
４、师生齐读表演。
《bpmf》教学设计 篇3
教材简说：
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标
1．正确认读b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、音节的拼读方法。
教学难点：
学会拼读韵母带调的音节。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
教具准备：
六个单韵母的卡片，自制图片，课件。
教学过程：
一、激趣导入、
1、同学们，还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗？今天他们坐着火车来看你们来了，（出示课件）高兴吗？（学生认读单韵母）
2、还有两位朋友也想你们了，知道是谁吗？（出示课件，学生认读声母y、w）
3、今天我们再来学习四个声母，请同学们看老师书写课题。板书课题：b p m f
二、学习b p m f
（一）学讲故事，编儿歌。
1、同学们最喜欢画画了，今天老师也带来一幅画，想看看吗？（出示插图）
2、请同学们认真观察图画，跟老师一起讲故事，好吗？（启发学生讲故事）
3、根据故事，老师编了一首儿歌，想听听吗？（课件出示儿歌，师读儿歌，学生听。）今天要学的四个声母就藏在儿歌里，你听出来了吗？
（二）学生找声母（按学生找到的顺序分别出示声母）
预设：
1、学习b
（1）播放的“播”读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。）
（2）b像图中的什么？（学生找到后出示收音机的图片，让学生记住b的形。）
（3）学生自己编口诀记住b。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的`给予肯定。）
2、学习p
（1）山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。）
（2）p像图中的什么？（学生找到后出示小男孩上衣的图片，让学生记住p的形。）
（3）学生自己编口诀记住p。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
3、学习m
（1）用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音。）
（2）m像图中的什么？（学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m的形。）
（3）学生自己编口诀记住m。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
4、学习f
（1）“风儿”里就含有f的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音。）
（2）f像图中的什么？（学生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f的形。）
（3）学生自己编口诀记住f。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
（三）比较b和p的不同
1、根据半圆位置的不同，得到口诀：右下半圆，ｂｂｂ右上半圆，ｐｐｐ
2、比较b和p读音的不同：每人一张薄纸，对着纸读，让学生自己发现不同。
3、指导书写b和p并比较：在四线格里的位置有什么不同？
（四）指导书写m和f
（五）游戏：猜谜语（四个口诀），巩固学生所学。
（六）学生练写四个声母。
三、布置作业（书写四个声母，各一排。）
板书设计：
ｂ ｐ ｍ ｆ
右下半圆，ｂｂｂ
右上半圆，ｐｐｐ
两个门洞，ｍｍｍ
一根拐杖，ｆｆｆ
《bpmf》教学设计 篇4
【教学目标】
１、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
４、认识三个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
【教学重点】b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。
【教学难点】
正确拼读韵母带调拼音。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。
二、看图说话，初识字母
１、学生交流图上画了什么？
２、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
３、示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
４、借助图画，记忆字母的形。
⑴ 引导学生再看图你发现了什么？能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。
⑵ 还有更好的方法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。
⑶ “开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
５、书写指导
先让学生观察 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，再提醒学生注意 b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m 的“门洞”一样大；f 的`横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。同时，教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
三、游戏巩固
１、说出我的悄悄话：
同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。
２、看谁找得准，找得快：
听老师或同学读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母，并读一读。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
第二课时
一、导入新课
“开火车”读单韵母及其四声。
二、学习拼音
１、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
２、教师示范声母 b 和韵母 a 相拼成音节 ba。
３、小结拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
４、交流：
bā 图上画着谁？卡片上的字母是几？
bá 一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准 bá 的音。
bǎ 想象说谁在打靶？
bà 用 bà 组词或说句子。
５、反复练习，拼读音节。
６、让学生先自己试读 b、p、m、f 与 i、u、o 相拼成的音节，然后教师正音正调。
７、识字教学：
让学生自己借助拼音规范读音。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。
三、游戏扩展
１、听老师或同学拼读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并摆成音节读一读。
２、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
《bpmf》教学设计 篇5
【教学目标】
１、学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节。
【教学重点】
读准声母 b p m f 的音，练习带调拼读音节。
【教学难点】
掌握带调拼读音节。
【教学过程】
第一课时
一、 复习导人
１、指读、齐读６个单韵母。
２、小组读带调韵母。
从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母
１、指导看图：
⑴ （出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
⑵ 问：你还发现了什么？
２、师指导 b p m f 的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示 b 的'卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。
示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门 m－m－m。
范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
３、指导正确书写：
⑴ 观察四线格上的 b p m f 的形：它们各占什么格？
⑵ 师指导书写：b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔，占中格，要占满。 f 共两笔，占中格和上格，但不顶上格。
⑶ 学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。
《bpmf》教学设计 篇6
教学重点
1.学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
3.学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习"bpmf"的音形
（一）学习"b"的音形
1.出示"b"的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。
（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2.学习"b"的形
（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"bbb"。右下半圆"bbb"。6字"b"。
3.指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。
（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习"p"的音形
1.出示"p"的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母"p"。
（3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2.学习"p"的形
（1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？右上半圆"ppp"。端起脸盆把水泼"ppp"。路灯"p"。
3.指导书写"p"
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习"m"的音形
1.出示"m"的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2.学"m"的形
（1）看图说说怎样记住"m"的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞"mmm"
3.指导书写"m"
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习"f"的音形
1.学习"f"的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2.学习"f"的形
（1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆"f"的形。
（2）编记忆"f"的小儿歌：爷爷拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。
3.指导书写"f"
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中"f"的`笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是"bpmf"。同学们学习得可认真了！
附：板书
教学设计示例
第2课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"bpmf"，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1.学习"b"和"a"组成的音节
（1）先出示声母"b"，再出示"a"
接着出示小女孩推卡片图：
（2）问：小女孩在干什么？
（3）讲：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速连读。
（4）教师范读"ba"，学生仿读。强调"声韵连读的要领是："前音轻短后音重，两音相连不留空。"也可这样记："声韵连着发，千万别分家。"
（5）学拼音方法儿歌
（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。
2.看图拼读音节
（1）出示电脑课件
（2）拼读练习
告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。
（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bùpúmǔfùbó
三、学习小儿歌
1.电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。
2.找出新学的字母，电脑放大"bpmf"后，学生练习读，
四、小结：
今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。