请欣赏认识千克教学设计（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
认识千克教学设计 篇1
教学目标：
1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
设计理念：
数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。教材编写应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
掌握1克和1千克的关系，能正确进行简单的计算。
教学难点：
正确进行简单的计算。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，刚才你们进教室的时候，有没有发现教室里与平时有什么不同呢？
你们想不想仔细的看一看并了解一下这些秤呢？
那好，就请你们下地去看看，哪些是你见过的，哪些没见过，你能说出秤的名字吗？
谁能到前面来指着说说，你认识的那种秤的名字呀？
我们教室里的秤大家都认识了，那这几个秤你认识吗？（出图）同学们知道得真多！虽然这些秤的名字各不相同，但他们的作用却是相同的'，那就是——称重量
师：说的对（解释：物体的重量也是物的质量）通过今天的学习，你们会掌握好多与秤、与质量有关的知识。你们高兴吗？
二、新授。
1、用比较的方法让学生感受重量。
2、用用手掂的方法感受物体的重量。
3、用用秤称的办法准确的知道物体的重量。
4、学习字母表示的方法。
5、体会1克有多重。在称量物品的时候要选择适合的称来称。
5、感受10克有多重，50克、1000克有多重。并学会如何认识称。
6、引出千克这个重量单位。
那你们想想千克这个重量单位多用在称量什么样的物体呢？
生：比较大的，重的物体上
师：在生活中称量什么可以用千克做单位呢？
生:体重，大米......
师：你们都是善于观察生活的孩子，说得真好，通过以上研究，我们认识了克和千克这两个重量单位。并和他们交上了好朋友，他们邀请我们去开心游乐园玩，你们高兴吗？好，让我们学得开心玩的快乐！
第一个游戏：猜猜单位名称
请你像老师这样说题，让你的好朋友猜出它的单位名称，大家快速的判断对错，然后请你继续出题找其他同学回答，要贴近我们的实际生活。
（师生互动）
第二个游戏
猜猜小组同学的体重，你可以抱一抱或背一背，估计一下你的好朋友多重，再填报告单，
（师生互动）
师：说说你同桌是多重，（生答）实际测量一下吧！生到前面（找两组）
总结：同学们的估算能力是逐步从生活经验中培养，提高和积累来的，多用心你会估得越来越准确。
课堂总结：同学们，在这节课上，我们开开心心地学习了关于克和千克的知识，还快快乐乐地到游乐园玩了一圈，你能说说你最大的收获是什么吗？
生：……
三、总结。
我们共同度过了丰富而又有意义的40分钟，希望同学们在生活中能更好地运用所学的知识，为我们的生活服务。
认识千克教学设计 篇2
教具准备：
多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、课前口算训练
1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。（指名学生答题）
2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？
4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
二、认识重量单位——克
1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识
2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
问：你得出了什么结论？
3、掂一掂1克有多重。
4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克
1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
完成板书：克和千克的认识
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。
（讲解台秤的使用方法）
师：请你往台秤上放一些有标识重量的'零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报，板书：1千克=1000克
2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。
（以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开）
3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。
教学要求：
1、使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2、使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点难点：认识1000克=1千克。
第二课时
1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；
调查表
物品名称净含量（克、千克）
物品的重量物品的个数
1千克（苹果）（ ）个
1千克（盐）（ ）袋
2、学生汇报自己是如何进行调查的。
3、动手实践：
师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡
物品估计的重量称的重量
1个苹果（ ）克（ ）克
（ ）克（ ）克
4、从学生的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。
5、解决问题
问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗 ？
6、分析讨论课本第90页第8题。
认识千克教学设计 篇3
教学目标：
1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
2、学生通过动手实践，了解用台秤称物体质量的方法。会进行简单的估测，逐步提高估算能力。
3、学生在数学活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重点：感受并认识重量单位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符号为“kg”。
教学难点：
了解用秤称物体重量的方法。在实际操作中充分感知，建立千克的质量观念。
教学过程：
一、联系实际，建立“轻”“重”的概念。
教师：在日常生活中，有的物体比较重，有的物体比较轻。 出示两个同样大的瓶子，让学生猜猜哪个瓶重?
那究竟有多重呢?我们最好来称一称。
二、探索新知
(一)认识秤
1、在日常生活中你在哪里见过哪些秤呢?
(出示各种秤：盘秤，电子秤，弹簧秤，天平，磅秤……)
2、逐一介绍。
台秤：把物体放入盘内，指针会告诉我们物体的质量。
电子秤：把物体放入盘内，再输入单价，就可以知道要用多少钱。 弹簧秤：把物体挂在钩子上，就可以读出物体的质量。
天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面的标尺表示的刻度来计算左盘中物体的质量。
磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物体质量。
3、认识台秤
台秤可以来称物品有多重，就是指物体的`质量。常用的重量单位是千克，千克也叫做公斤，用符号“kg”来表示。
(1)课前老师请小朋友做了调查，日常生活中哪些物品的质量用千克作单位?学生汇报。
(2)那么1千克到底有多重呢?要想了解1千克有多重，我们先来了解一下台秤。
仔细观察秤，说说你在台秤上看到了什么?(大致观察)
分别找出秤面上的千克数在小组内指一指，说一说。
(二)、认识千克。
1、今天重点来认识1千克。1千克到底有多重呢?
称一称桌上的物品，看看还有哪些物品重1千克?(1袋大米，一袋白糖，一叠作业本)
2、感受1千克
(1)四人小组每人用手掂一掂这些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。
(2)掂完后说说你的感受，和你平时拎的物品(书包、文具盒、笔袋)比较一下，有何感受?
(3)一个苹果的重量和这个比呢?一只大公鸡呢?1个鸡蛋呢?
3、估一估
(1)刚刚我们掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了吗?下面不用秤，只用手，你能掂出大约1千克的物品吗?拿出自己带的物品，小组合作，掂出大约1千克的物品，看看哪组掂的最接近1千克。
(2)不论物品的形状、颜色、用途如何，1千克重的感觉都是一样的。下面请你估一估自己的书包、一袋苹果等物体的重量，再称一称，看估的准不准?
四、巩固深化 。
1、“想想做做”第1题。
学生先自学书本第30页上关于净含量的知识。
说说盐水鸭和大米的袋子上的“净含量”是多少?
2、“想想做做”第2题。
学生阐述自己的观点。说说电梯的载重量。 练后小结并进行安全教育。
3、“想想做做”第3题。
生写出另外三种蔬菜的质量。
集体校对。
4、做“想想做做”第4题。
出示题目，让学生观察阅读。
让学生分别说出西瓜和菠萝各重几千克，并交流自己的想法。
五、总结延伸
提问：这节课你学到了哪些知识，有什么收获和体会?
认识千克教学设计 篇4
教学目标
1、通过猜一猜、想一想、拎一拎、说一说等活动，帮助同学感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
2、知道1千克=1000克，并能进行简单的计算。
3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
教学重难点
教学重点：在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量观念。
教学难点：联系生活，让学生感受几千克物体的轻重。
教具、学具
教师准备：多媒体课件、质量为500克的食盐或白糖至少两袋、质量为1千克的洗衣粉、装了不同重量物品的袋子若干个
学生准备：质量为500克的食盐或白糖、质量为1千克的洗衣粉、每人准备一件物品要知道它的质量
教学过程
一、创设情景，提出问题
1、走进动物世界。
同学们，咱们昨天通过了解可爱的蜂鸟，认识了“克”这个质量单位，今天，老师要为大家带来几位大家熟悉的小伙伴，看看在它们身上你们又能有哪些收获？（出示各种小狗的图片及体重，最后图片定格在课本情景图上。）
2、发现“千克”
在刚才的信息里，你有什么新的发现？（学生可能会说到一些小狗的重量，会提到发现了“千克”。）老师根据学生的回答进行板书“千克”。
关于“千克”，你知道哪些知识？还有哪些问题？（引导学生回答：千克可能也是质量单位，比克大，1千克有多重？……）
3、了解“千克”
正像大家猜测的那样“千克”也是一个质量单位，可以用字母“kg”表示（板书：kg）可1千克有多重？千克和克之间有什么关系呢？通过今天的学习，相信你一定会找到答案！（板书课题：千克的认识）
二、自主学习，小组探究
1、猜一猜——千克与克的关系
请同学们借助原来的知识猜一猜，1千克可能等于多少克？为什么？（大部分同学都会说1千克=1000克，因为原来学过1千米=1000米）大家可真棒！借助原来所学的知识，直接猜出了答案，正如大家说的那样，1千克=1000克（边说边板书）同学们，你们知道吗？猜想是一种很好的学习方法！以后的`学习我们会经常用到。
2、小组活动——感受1千克
（1）找一找，周围哪些物品的质量是1千克？
（2）掂一掂，感受1千克的重量。
（3）猜一猜，还有什么物品的质量大约是1千克？利用盘秤验证你的想法。
（4）将你的发现填到学习纸上！
学习纸：探寻生活中的“1千克”
物品名称
多少数量是1千克
小组活动时，师巡视、指导，寻找优秀素材。（素材多种方面，有一个物品，也有多个物品……）
三、汇报交流，评价质疑
1、班内交流——发现1千克
说一说，哪些物品的质量大约是1千克？（可能会有这样的填法：）
学习纸：探寻生活中的“1千克”
物品名称洗衣粉食盐或白糖上好佳糖数学书……
多少数量是1千克1袋2袋10袋大约6本……
2、评价质疑——体会质量不变
（1）瞧一瞧，咱们寻找了这么多的物品，它们各不相同，有的是一个，也有的是多个，可有一点是它们是相同的，那就是（引导学生回答：质量都是1千克）。说的对！只要都是1千克，我们就说谈们的质量相同。如果质量都是2千克呢？（质量相同）都是4千克？10千克？……
（2）1千克铁与1千克棉花哪个重？为什么？（学生会说：一样重，质量相同。）
（3）数学活动：猜一猜：哪些物品的质量是1千克？
将物品装在袋子里让学生掂一掂，猜一猜。
四、抽象概括，总结提升
1、想一想——深化千克理解
（1）什么样的物品用千克作单位？（引导学生根据自己的发现说：如比1袋洗衣粉重的物品用千克作单位，反之用克作单位。）
（2）做一做，课本6页第二题。
（3）说一说，关于千克，你了解到了什么？
2、课内小结：
正如大家提到的那样，在神奇的动物世界中，我们了解到表示较重物品的质量，通常用千克作单位。1千克又叫1公斤（板书：1公斤），可以用“kg”表示。并且借助我们原来的知识，我们知道了1千克=1000克，真了不起！让咱们一起走进训练场去接受新的挑战！
五、巩固应用，拓展提高
1、基本练习
课本第6页第1题
找生说说物品的重量。
2、提高练习
《同步学习与探究》中“千克的认识》练习题。
注意：单位换算时，引导学生说一说填写原因及方法。
3、开放练习
了解生活中的秤，看看他们分别秤什么样的物品，怎样称重？
板书设计：
千克的认识
质量单位：千克（公斤）kg
1千克=1000克
使用说明：
（一）教学反思：
本课的教学力求遵循知识发展的规律和学生认知的规律，充分调动学生学习的主动性，尽可能给学生提供更多的感性材料，让学生自己动手进行实践操作活动，使他们不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，感受了千克的实际重量，同时也感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。
通过执教这节课，我个人感觉的亮点之处是：
1、借助知识迁移，理解学习新知
千克与克的关系，借助于学生原有的知识，既强化了学生对知识的理解，又增强了学生的数学学习的自豪感。
2、建立数学观念，强化千克理解
“千克”的教学，我一改原来称重的方法，而是利用手中物品的质量，让学生直接建立1千克的观念，并通过“掂一掂，猜一猜，想一想”等方法，强化学生对千克的理解。并将1千克作为敲门砖，估一估其他物品的质量，从而提高学生对千克的理解。
（二）使用建议
“千克的认识”是质量单位承上启下的一课，只有让学生建立起“1千克”的概念，“克和吨”的问题自然就会迎刃而解。因此要下大力气帮学生感受“1千克”。
（三）需破解的问题
本节课的设计重点是理解“千克”，还可以利用情景图的袋鼠问题，将千克与克对比，来凸显千克的特点。
认识千克教学设计 篇5
教具准备：
多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、课前口算训练
1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。
（指名学生答题）
2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。
3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？
4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
二、认识重量单位——克
1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识
2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
问：你得出了什么结论？
3、掂一掂1克有多重。
4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克
1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
完成板书：克和千克的认识
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。
（讲解台秤的使用方法）
师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报，板书：1千克=1000克
2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。
（以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开）
3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。
教学要求：
1、使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2、使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的'重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点难点：认识1000克=1千克。
第二课时
1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；
调查表
物品名称净含量（克、千克）
物品的重量物品的个数
1千克（苹果）（ ）个
1千克（盐）（ ）袋
2、学生汇报自己是如何进行调查的。
3、动手实践：
师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡
物品估计的重量称的重量
1个苹果（ ）克（ ）克
（ ）克（ ）克
4、从学生的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。
5、解决问题
问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗 ？
6、分析讨论课本第90页第8题。
认识千克教学设计 篇6
教学目标：
1、 在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。
2、 使学生认识秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的操作。
3、 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：
初步建立1克和1千克的质量观念。
教学过程：
一、情境引入
师：昨天，老师从超市里买回来一些东西，是什么呢？请你们猜一猜它们哪一袋更重一些？那么它们到底有多重,我们有什么办法能够马上知道？
师：通过直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的质量，读一读！（出示几个包装上标示的重量）
师：g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。再读一读标示的质量。（课件） 师：刚才你们所读到的克和千克就是国际上所统一使用的质量单位。（板书：克和千克）
表示物品有多重，可以用克和千克作单位。克比较轻的物品用克作为质量单位，比较重的物品用千克作为质量单位。（课件）
师：老师还购买了一些水果，比一比，你能知道哪一样水果的重量重一些吗？ 师：大家的意见为什么这样不统一？
师：其实很多物品没有包装袋，而且这两样水果的大小又差不多，光凭观察，能看得出谁轻谁重吗？能不能换一个别的办法试一试！
师：我们不如同时拿在两只手上，看看能不能感觉得出。谁想来掂一掂？
二、认识秤
师：怎么办呢？拿在手上掂一掂还是难以确定。其实要想知道物品准确的重量可以用秤来称。
（课件导入）：电脑里有几个录像片段，我们一起来看一看。 师：你看到了什么？你认识这些称物体的工具吗？除了以上的三种秤，还认识别的秤吗？（课件）逐一认识，在哪里见过，介绍有何作用？怎么用？
师：（课件）那么大家认识这种秤吗？它的名字叫天平，一对手臂长又长，两手托着两只盘，可以上下来摆动，头上长着一根针，它的作用特别大！左边的物品重一些，指针就会向左偏；右边的物品重一些，指针就会向右偏；不轻不重指中间。
师：既然天平可以分辨出哪一边的物品重量重一些，我们为什么不请它来帮忙呢？（操作演示：把一只苹果和一只梨子分别放在天平左右两只盘子里，并让学生观察天平指针的情况）
师：结果怎么样？谁稍微重一些？为什么？
师：天平不仅可以比较出物品的重量，还可以称出物品的重量。（课件）使用天平时，左盘放要称的物品，右盘放砝码。要使天平保持平衡，还可以再移动游标，最后砝码的重量加上游标所指的数量就是物体的重量。
师：用天平称一称，我们的数学书有多重呢？
三、认识1克
师：下面我们要称1枚2分硬币，先放在手上掂一掂，互相交流一下感觉如何？（很轻，几乎感觉不到它的重量）
师：（课件）让天平告诉我们1枚2分硬币的重量吧！我们把它放在天平的左盘，移动游标，使天平左右两端保持平衡，结果怎么样？1枚2分硬币大约有多重？（1克）1克的重量很轻很轻。想一想，我们的身边还有哪些物品也大约重1克？（课件）
四、认识1千克
师：你们真棒！那么谁来估量一下这包盐的重量？
师：谁估计得最准？一起看标注！（500克） 师：（课件）一袋糖500克，两袋呢？（1000克）
师：就是这两袋糖，计算得到的是1000克，用秤称是1千克（课件），你们发现了1000克和1千克之间有什么关系？（板书1000克=1千克）
师：把1千克的糖放在手上掂一掂，感觉怎么样？
师：两袋糖重1千克，刚才的一大包萨其玛也是重1千克，分别拿在两只手上掂一掂，有什么感觉？（一样重）
师：对，不论物品的形状、颜色、大小如何，1千克重的感觉是一样的。 师：判断1千克的棉花和1千克的铁，谁重？（课件） 师：在日常生活中见过那些物品的.质量也是1千克？ 师：今天同学们的表现都很不错，那么你们能不能用学过的知识解决一些生活中的数学问题呢？
五、应用
1、 填写质量单位：（课件）
2、 数学日记找错误：（课件）
亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物:有50千克重的鸡蛋两个,150克重的苹果一个他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，他最喜欢重达3克的小猴子和脖子长达3克的长颈鹿。
3、学生阅读：（课件）
世界上最小的鸟是蜂鸟，大约只有2克重。世界上最大的鸟是鸵鸟，大约重100千克，它的一个蛋就重1500克。
六、课后延伸作业
做爸爸妈妈的小帮手。（课件）