请欣赏《草原的早晨》教案（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《草原的早晨》教案 篇1
一、复习检查
出示生字词：
草原打破新绿无边牧民远处飘动
指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。
二、背诵指导
各自朗读课文，准备口头填空练习。
（1）的，打破了。的草原醒来了。
（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。
（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。
结合口头填空练习，理清文章结构。
练习背诵。
三、写字指导
1．出示生字：无打处民动牧原新
2．指名认读。
仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。
根据学生发言，老师归纳：
虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。
“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的'最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。
四、作业
练习描红。
各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。
背诵课文。
板书： 5 草原的早晨
羊儿 牧民
一只只 涌出 跨上 追赶
一群群 飘动 歌声
（多） （乐）
《草原的早晨》教案 篇2
一、复习检查
1、出示卡片，指名认读词语：
草原打破新绿无边牧民远处飘动
2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。
3、指名朗读课文。
二、静读训练
1、第一自然段。
学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？
（季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明）
口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。
自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？
（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）
（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的`工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。
指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）
2、第二自然段。
自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）
再读课文，准备口头填空：
羊儿涌出了圈门，奔向草原。
牧民们，追赶那。
填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）
（板书：一只只涌出跨上追赶）
这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）
有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）
3．第三自然段。
轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？
指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）
你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）
这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）
作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）
引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生接着读。
三、课堂练习
1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？
（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）
2、练习有感情地朗读课文。
四、作业
根据课文内容填空。
（ ）鞭声 （ ）草原
（ ）羊群 （ ）清香
照例填空
一（ ）春雷 一（ ）气 一（ ）白鹅
一（ ）小船 一（ ）梅花
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
《草原的早晨》教案 篇3
教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的.词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
教学时间：三课时。
《草原的早晨》教案 篇4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、结合课文理解部分词语。
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点难点：
能正确、流利地朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学方法：讲读式、感悟式
教学准备：自制课件
教学过程：
一、复习导入
小朋友，这节课我们继续学习第5课（板题：草原的早晨
读题）通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的美丽和热闹，也认识了很多的生字和词语，谁来和这些朋友们打一下招呼？（出示词语）
草原 打破 宁静 鞭声 黎明 铺满 新绿 羊儿
圈门 无边 牧民 跨上 骏马 远处 飘动
指名认读，相机正音，齐读。
过渡：小朋友们读得真好，这堂课就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们幸福欢乐的生活。
二、学习课文
（一）、学习第一自然段
过渡：黎明前的草原是什么样的呢？
1、（出示图片）观察，交流：你们看到了什么？你觉得黎明前的草原怎样呢？（很静）
2、（播放声音）听，这是什么声音？（鞭声）
3、勤劳的牧民们起来了，甩响了牧鞭，这响亮的鞭声打破了草原的宁静，草原醒来了，变得热闹起来了，小朋友，你似乎看到了什么？听到了什么？(交流)
4、让我们来听听：（播放动物叫声）
小结：醒了的草原真是热闹非凡，想看一看此时的草原吗？
5、观看图片（可适当解说）交流：你觉得早晨的草原怎样？（板：美）
6、草原上的草长得怎么样？（嫩绿的）草多不多呀？（多，到处都是）
小结：是啊，春天来了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到处都是，像给草原铺上了一层绿绒绒的地毯，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）让我们把镜头拉近，看看这些嫩绿的小草吧！（看图）
7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多热闹呀、多有生机呀！谁能读好这一段？
指名读，评议，再读，齐读。
过渡：铺满新绿的草原醒来了，睡了一晚的羊儿也醒了，它们此时在干什么呢？（板：羊儿）
（二）、学习第二自然段
1、请小朋友拿起书，自由地读读第二自然段。
2、（简单交流）让我们来看看这些可爱的羊儿吧！（出示图片，观看。）
交流：羊儿多不多呀？（板：多）
出示第一句话：哪个词语可以看出羊儿很多？（你真会读书）这么多的羊儿，它们是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的。）所以课文中说它们涌出了圈门。（涌出闪烁变色）
3、看得出来，羊儿们都急着要出圈门，你知道它们为什么这么着急吗？（交流）
4、想着马上就可以吃到鲜嫩可口的小草，羊儿们心情怎样？（板：欢）你从哪个词读出了它们的高兴？（蹦跳、奔向闪烁变色）
5、指导朗读：谁能读好这一句话呢？先自己练一练，等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读）
6、其实，我们小朋友也有这么快乐的时候，看看下面这幅图，你会把空填起来吗？（填空练习）
让我们再读读这句话，体会一下羊儿们的欢乐。
7、看着羊儿们一头扎进无边的草原，牧民们是怎么做的？（板：牧民）（交流）
8、出示牧民图：你们瞧，他们跨上骏马，挥动鞭儿，追赶着这些欢乐的羊群，动作是那么的熟练、潇洒。
9、（出示第二句话）谁来读读这句话，特别要把这两个红色的'词语读好，读出牧民的勤劳能干。（指名读，齐读）
（三）、学习第三自然段
过渡：近看草原，它是多么热闹啊！现在让我们从远处看看草原，它是怎样的呢？
1、请小朋友拿起书，自由地读读第三自然段。
2、让我们一起来看看：（播放图片、声音）
3、交流：你看到了什么？（指名说）
师指图述：你们看这些羊儿，这儿一群、那儿一群、这边一群、那边又是一群，真多呀！这就叫一群群。你们看，它们多么像（蓝天上的朵朵白云）这些草地上的白云怎么会飘动呢？多么形象而生动的比喻呀？在我们的生活中，只要小朋友留心，也可以找到这样形象而生动的比喻，看：（出示图片，完成比喻句填空）
4、小朋友，刚才你们还听到了什么？这是什么样的歌声？（根据情况可再听一次）（交流）
这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到了很远很远的地方，连天上的白云都能听得见呢！书上用了一个词，叫（回荡）
5、听着牧羊人优美的歌声，你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？（羊儿多、家乡美生活幸福）板书：乐
6、谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。（指读）
（四）、配乐朗读全文
1、感情升华：小朋友，课文学完了，你觉得草原的早晨怎么样？（交流）那就让我们来赞一赞吧（回到课题：草原的早晨真美呀！）现在请大家在音乐声中，把自己感受到的美和快乐读出来吧！
2、配乐齐读全文。
三、拓展延伸
1、再次欣赏草原美丽的风光（出示图片）
让我们再次走进美丽的大草原，让它成为我们心中一份美好的记忆。
2、草原确实美丽，令人神往，是许多歌唱家歌颂的对象，著名的蒙古歌手腾格尔就把这称为天堂，用他那浑厚粗犷的歌音唱出了草原的美丽、迷人，让我们来听一听，在歌声中结束我们的新课。（播放《天堂》）
附板书：
5草原的早晨（美）
羊儿（多欢）
牧民（乐）
《草原的早晨》教案 篇5
教学要求：
1．能正确流利的朗读课文、背诵课文
2．会按由远到近的顺序观察图画，初步理解课文的内容，学会本课的生字，理解生字组成的词语。
3．感受春天早晨大草原的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点：
有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。
教具准备：
生字卡片、计算机。
教学流程：
第一课时
一、展示多媒体课件，引出课题
1．伴随着悠扬的草原乐曲，播放图片。配合课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开
2．请学生谈一谈自己印象最深的美景。
3．草原上的音乐悦耳动听，草原上的景色更是美丽迷人。想去看看吗？
二、引导看图，教学部分生字词
1．看图听配乐朗诵。
边听边思考：
（1）从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它们很美，很大？
（2）图上有什么？
（3）牧民们在干什么？
（4）羊儿怎么样？
2．讨论上述思考题，相机进行词语教学
无边：形容很大，没有边际。（看图理解）
铺满：看图理解。
牧民：专门从事放牧的人。
三、自读课文
1．要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。
2．检查自读情况。
（1）卡片抽读。小朋友，你认为那些词语容易读错需要提醒大家的吗？请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗？
（2）指名试读课文。师生共同纠正字音。
（3）领读几个长句子。提醒学生注意停顿的地方。
四、学习第一自然段
1．教师范读。学生一边听老师读课文，一边想象。
2．学生自由说好象看到了什么？
3．学生读第一段课文：请小朋友按自己喜欢的方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美！
4．指名读，其余的同学做评委。
5．指导读好铺满新绿。让学生用画笔画出铺满新绿的画面，再读。
6．充分诵读第一自然段。
五、自学生字，指导书写
处、远是做下包右上的字。教学处的偏旁夂，为折文。原是左上包右下的字。
引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀称。
六、布置作业
正确流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片。（强调读准民、处）
2、指名分段读课文。
二、学习课文第二自然段
1、指名读课文。读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。
2、播放图片，学生观察羊儿和牧民心情如何。（欢快，高兴）
3、自由读第二自然段，找一找：哪些词最能表现出羊儿和牧民的欢快，用不同的标记标出。
4、学生说，师板书。
羊儿
涌出
牧民
跨上
追赶
5、观看图片，理解无边的意思。
6、指导朗读。抓住重点词语读出草原的热闹广阔，牧羊人的愉快心情，羊儿的欢快活泼。
三、学习课文第三自然段
过渡：羊儿越跑越远，远远望去，草原的早晨是什么样的呢？
1、自由读第三自然段，边读边想象，你看到了什么，想到了什么。
2、远处有什么？（板书：像白云）课文中把沿儿比成了什么？课文中的飘动是什么意思？
3、多媒体播放《草原牧歌》。谁说说这是怎样的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？有什么感受？
4、这么美的'歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上有个词叫（板书：回荡）
5、指导读书，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么响亮。
四、总结课文，指导背诵
1、有感情地齐读课文。
2、指导背诵。
五、播放音乐，学生尽情表演
学生听着蒙古乐曲，有的翩翩起舞，有的表现扬鞭催马，有的表现骏马飞奔，有的表现河边遛马，有的表现牧羊人放羊按自己的想象尽情地创造。
六、拓展练习
尝试说一说《学校的早晨》
《草原的早晨》教案 篇6
教学目标：
知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。 激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课 听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲） 今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨） 齐读课题。
二、看图感知 看！（播放光盘） 你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？
三、初读课文 1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！ 2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？ 要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！ 3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
四、细读训练 1.谁来先读好第一自然段（指名朗读） 评价，指导：你读得很流利。 好象鞭声还不够响亮，谁再试试。 黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。 眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。 谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。 草原还没彻底醒来，再来一遍。 齐读 2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。 学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？ 谁来读好它。谁能超过他。 喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！ 3.让我们眺望远处。指名读第三自然段 草原的远处十分迷人。谁来读。为什么这样读？ 悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。 4.草原真是太美了，这样美的'地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。 （齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流）
五、写字教学 小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。 1.认读生字卡片 小火车开起来（带拼音，去拼音） 2.这堂课我们学习两个生字“动、牧“ 自学笔顺表，掌握笔顺。学生书空笔顺。 自己分析字型结构，左右等宽。结合学习新偏旁。 学生在《习字册》上描红、仿影、临写。注意写字姿势。
第二课时
一、复习检查 1. 出示生字词： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 2. 指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。
二、背诵指导 1. 各自朗读课文，准备口头填空练习 （1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。 （2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追赶那（）。 （3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。 2. 结合口头填空，理清文章结构。 3. 读了课文，我们又懂得了什么？ 4. 练习背诵。
三、写字指导 1. 出示生字：无打处民原新 2. 指名认读。 3. 仔细看光盘上生字书写笔顺，比较每个生字的结构安排。 指导：“无、民”都是独体字。“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。 “处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作业 1. 练习描红。 2. 各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。 3. 背诵课文。