请欣赏四年级数学上册线的认识说课稿（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
四年级数学上册线的认识说课稿 篇1
教学目标：
1、 借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、 会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、 会数简单图形中的线段
教具准备：
3张长方形的纸，一把直尺
教学难点：
直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
教学过程
活动一：阅读。
让学生通过下图，从现实中的铁轨、斑马线、射灯的光柱等抽象出
直线 线段 射线
活动二：“认一认”
a 通过活动，动手操作，体会到他们都是直的
b 用自己的语言描述这三个图形的特征
c 将三个图形进行对比，体会它们之间的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。
活动三：“说一说”
注意：读射线时要注意，它的读法一般是从端点读起，只有一种读法；而直线、线段的读法都有两种。
活动四：画一画，按要求完成。
活动五：练一练
a 第一题注意提醒学生有规律，按顺序的数：AB-BC-CD-DA
b 第2、3题，学生自己先估计，再测量，找出估计错误的原因：视觉的.影响。从而认识到，用测量的方法确定自己的估计的正确性。
[板书设计]
直线、线段与射线
直线： 射线： 线段：
无限长 无限长 有限长
无端点 只有一个端点 有两个端点
四年级数学上册线的认识说课稿 篇2
设计意图：
在我们生活中，有各种各样的线，孩子们能说上一些线的用途，但没有用线画过画，老师线真的能画出好看的画吗?为了激发孩子的审美愉悦、审美情感，由此，生成此次活动。
活动目标：
1、知道各种各样的线，并能说出它们的用途。
2、尝试利用各种各样的线，画线条画。
3、鼓励幼儿大胆动手操作，感受成功的`快乐。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重点难点：
活动重点：利用各种各样的线画线条画。
活动难点：知道各种各样的线，并能说出它们的用途。
活动准备：
各种各样的线（尼龙线、棉线、毛线、麻线等），画纸、水粉颜料。
活动过程：
一、各种各样的线
1、说一说，你见过什么样的线。
2、请幼儿说一说线的各种用途，如绑东西、串珠子、编辫子等。
二、线条画。师讲解示范操作方法：
1、先将画纸对折后打开，再将线（棉线、尼龙线、毛线）沾上调匀的水粉颜料。
2、把沾上颜料的线放在画纸上，对折后合上，用手轻轻压。打开纸以后，就可以看到很多美丽的几何图案。
3、鼓励幼儿自己尝试用毛线画画、抽动毛线。
4、运用不同的线，可以画出各种不同的感觉。提示幼儿用颜料时，不可加水太多，以免线吸入太多水分，压在纸上时水粉的颜色不易呈现出来。
5、等纸晾干以后，就是一张美丽的包装纸了。
三、幼儿作品介绍、展览、欣赏。
四年级数学上册线的认识说课稿 篇3
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好，今天我要说课的题目是《线的认识》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四部分来进行我的说课。
一、说教材
这部分内容我准备从以下三个方面来进行阐述：
1、教学内容：
《线的认识》是北师大版小学数学四年级上册第二单元“线与角”第一课时。学生在二年级下册已简单认识了直角、锐角、钝角，具备一定的几何知识，该部分认识线段、射线、直线，为后续三角形的相关知识学习打基础。线段、射线、直线是一组比较抽象的平面图形，教材通过学生的直观操作活动，在“看一看”活动中以现实情景中抽象出线段、射线与直线。通过“认一认”活动让学生用自己的语言描述这三种图形的特征。接着组织学生对三种图形进行比较，讨论从而使学生留下深刻的印象。在第17页“试一试”、“量一量”、“看一看”中，进一步加深了学生对这三种图形特征的印象。
2、教学目标
数学课程标准指出：新课程理念下的数学教学不仅是知识的教学，技能的训练，更应重视能力的培养及情感的教育，因此根据本节课教材的地位和作用，结合我所教学生的特点，我从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三方面确定本节课的教学目标：
（1）知识目标：通过一系列直观的动手操作活动来认识直线、射线和线段各自的特点。培养学生观察能力、分析能力及联想能力。
（2）能力目标：通过动手画、到生活中找，激发学生的求知欲望；学生在老师的引导下进行自主探索、合作交流，收获新知；通过分组训练、深化新知，共同感受收获的喜悦。
（3）情感目标：通过联系、发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义观点的教育。
3、教学重点、难点
为了实现上述目标，我确定本节课的教学重点是：体会直线、射线和线段的基本特征，认识、区分线段、射线与直线。
教学难点是理解、掌握直线、射线和线段的区别和联系。
二、说教法、学法
每个孩子都是积极向上的，只要给她一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。因此，教学中要采取多种教学方法，要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律，每个人不再是旁观着，而是参与者。在上课的过程中，充分发挥学生的主体性和老师的主导性。本节课我使用的`教法：
1、情境教学法。
2、启发式教学法。
3、演示、谈话等教学方法。
学法：
1、动手操作法。
2、归纳法。
三、说教学过程
《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。为突出重点，突破难点，我精心设计了以下教学过程：
（一）创设情景、导入新课。
（二）小组合作，深入探究。
（三）实践活动，归纳巩固。
（四）综合运用，感知提升
（一）创设情景、导入新课《数学课程标准》指出：教师应改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，要结合教例创设与学生生活环境密切相关的问题学习情境。认知心理学研究也表明，“疑”产生于一定的问题情境，问题情境是学生展开自主学习的重要载体。所以我创设这样的情境：一开始，我便展示课件图片，利用猜一猜的方式让学生说一说从图中你看到了什么？提出人行横道线、激光景灯、铁轨是怎样的？这样的问题，人行横道线、激光景灯、铁轨使学生在日常生活中经常见到的物体，会使他们感觉到比较亲近。接着我让学生通过观察自己动手画一条线来分别表示它们，提出问题：这些图中的事物与什么有关？学生在预习基础上会回答与线有关，由此揭示课题：线的认识。之后再让学生认真分析图，进一步了解人行横道线、激光景灯、铁轨的特点，抽象出线段、射线、直线，这时适时给出教材第16页“认一认”的图片。引导学生对它们进行命名。《课程标准》指出让学生从日常生活中体验数学知识，从直观到抽象，从生活中的事例到学生的学习知识的转变，这样的情景设计既完成了衔接新课内容，又培养了学生的学习数学积极性。
（二）小组合作，深入探究在知道了线段、射线、直线的名称后，我们再来研究它们的特点，首先我让学生先自己说一说线段、射线、直线的特点，独立思考几分钟，然后小组交流，说一说他们对线段、射线、直线的认识，学生完全开放学习后要适当的引导是有必要的，这样有利于提高课堂的学习效率，充分发挥学生的主体作用、让学生积极主动地投入到数学学习的过程中去。最后我让学生用自己的话写出线段、射线、直线的特点，我这样做是让学生有一个独立思考的过程，用自己的话说三种线的特点，想说什么说什么，让学生敞开心扉，再通过小组合作相互理解，相互促进，达成共识，完全在学生开放的情景模式下展开，在小组合作完成以后我也和同学相互交流，逐步引导从端点、长度、中说一说。
数学家波利亚说“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。因为这种发现，理解最深刻、也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”
在知道了线段、射线、直线的特点后，接下来我就引导学生学习线段、射线、直线的读法，直线和线段有两种读法，线段AB或线段BA，直线AB或直线BA，但强调直线上的两点，并不是端点，读射线要从端点读起，只有一种读法，这一部分只需直接告诉学生，之后进行小结。
在学生掌握了读法之后，出示几道练习让学生完成。
（三）实践活动，归纳巩固
教育家苏霍姆林斯基指出：“儿童的智慧在你的手指尖上”。由此可见，儿童的思维是离不开实践活动的。这一环节中我主要安排了两个活动：
1、试一试
我让学生拿出自己课前准备的学具，让学生自己转一转、画一画，过一点能画多少直线，过两点呢？通过学生的动手操作活动得到结论：过一点能花无数条直线，过两点只能画一条直线。
2、想一想
出事课本图片让学生观察：看老虎山到狐狸洞有许多条路，哪一条最短，学生遇到困难时教师要适时引导启发学生分析问题，进而解决问题。
“自主探索、亲身实践、合作交流。”是现代教育理念提出的学生最重要的学习方式。学生通过对教师提供的信息进行分析、探索和讨论，从中感悟到重要意义。同时使学生的主体精神也得到良好的培养
（四）综合运用
感知提升陈望道老先生说过:儿童的生活，是游戏的生活；儿童的世界，是游戏的世界。在“看一看”、“量一量”中，我通过做游戏，比一比哪一小组是优胜组，让学生在游戏中体会第一组中两条线一样长吗？第二组中的两条线一样长吗？先让学生动手实践思想得到进一步拓展，再用多媒体直观演示正确答案。加深学生对三种图形的认识，搞一个小游戏从而把本课气氛推向高潮完成一个精美的结局。
四、说板书设计
我这样设计板书，简明扼要，条理清楚，布局合理，能使学生通过板书系统了解本节所学内容和知识要点，突出了重点、突破了难点，起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
四年级数学上册线的认识说课稿 篇4
今天我说课的题目是《线的认识》，首先，我对本节教材进行一些分析：
一、说教材
《线的认识》是北师大版小学数学教材第七册第二单元第一节内容。本节内容是认识线段、射线、直线，知道它们的联系和区别。
二、说教法
本节课我坚持“以学生为主体，教师主导”的原则，运用看、说、画、读、猜和体位法，小组讨论法。在采用问答法时，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会。
三、说学法
对于刚上四年级的学生来说其实是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。所以抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生积极主动参与的.学习方式， 注重从学生的生活经验和爱猜谜语、玩游戏这几方面入手，让学生通过观察生活中的线、猜谜语、做手势等活动来进行体验、记忆，从而进一步理解线段、射线和直线的概念，了解它们的特征，知道它们之间的联系与区别。
四、教学程序及设想
第一环节：(导入) 先用线字入手，抓住学生强烈的表现欲，从而导入新课。
第二环节：(教授新课) 考虑到知识的抽象性，和小学生天真活泼，好动，注意力时间短的特点，在课题导入之后，我会设计情境，引导学生自主去观察、去思考、取发现异同，从而完成重点知识的教学。
第三环节(课堂小结) 这一环节我采用提问的方式引导学生总结什么是线段、射线、直线。 (当堂检测) 巩固练习强化新知识。根据学生的年龄特点，本着趣味性、思考性、综合性的原则，由易到难，由浅入深，做到层次分明，并对学生的行为进行肯定和点评。
第四环节： (当堂检测) 巩固练习强化新知识。根据学生的年龄特点，本着趣味性、思考性、综合性的原则，由易到难，由浅入深，做到层次分明，并对学生的行为进行肯定和点评。
第五环节：(全课总结)这一环节我采用提问的方式引导学生总结，我将提问：这节课你有什么收获?
通过全课总结，使学生对自己的学习过程、方法、进行反思和评价，我的说课完毕，谢谢大家。
四年级数学上册线的认识说课稿 篇5
教学重点：
认识四线格，在四线格中正确书写基本笔画。
教学难点：
兴趣入手明确目的，学会使用四线格。
教 具：
投影片
教学过程：
一、谈话导入：
学习汉字之前我们先学习汉语拼音，汉语拼音可以帮助我们识字，学习普通话，学习查字典， 读有注音读物，学好它，我们会终生受益。
二、学习儿歌，认识汉语拼音的重要性：
1.儿歌：
汉语拼音用处大，识字读书需要它， 帮助学习普通话，我们一定学好它。
2.小结：
学会了汉语拼音，我们就能够读许多书，读到许多动听的`故事，从今天开始我们就来学习汉语拼音。
三、认识四线格：
1.出示四线格：
上格 中格 下格
2.讲解：
在书写汉语拼音时我们要用四线格，四线格顾名思义是有四
条线组成的格，从上面开始数依次是第一线、第二线、第三线、第四线，四条线组成了三个格
，从上面依次是上格、中格、下格。我们用的最多的是中格。 3.同桌互相说一说四线格各部分的名称。 4.指名说一说各部分都叫什么？
四、练习笔画：
1.边讲解边练习
教师边讲解边示范，学生跟随老师写，注意应该在四线格的什么位置书写。
圆点： 从左上往右下转一小圈
横： 从左到右 竖： 从上到下
右斜： 从左上向右下 左写： 从右上向左下
左半圆： 从右向左写成弧形 右半圆： 从左向右写成弧形 左弯竖： 从左弯到竖 右弯竖： 从右弯到竖
竖右弯： 从上到下再向右弯 竖左弯： 从上到下再向左弯
2.练习
学生独立练习。教师巡视指导，纠正不足。
五、作业：
练习书写汉语拼音的基本笔画。板书设计：汉语拼音 四线格 基本笔画 课后小记：
四年级数学上册线的认识说课稿 篇6
教学目标：
1、 借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、 会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、 会数简单图形中的线段
教具准备：
3张长方形的纸，一把直尺
教学难点：
直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
教学过程
活动一：阅读。
让学生通过下图，从现实中的铁轨、斑马线、射灯的光柱等抽象出
直线 线段 射线
活动二：“认一认”
a.通过活动，动手操作，体会到他们都是直的
b.用自己的语言描述这三个图形的特征
c.将三个图形进行对比，体会它们之间的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。
活动三：“说一说”
注意：读射线时要注意，它的读法一般是从端点读起，只有一种读法；而直线、线段的读法都有两种。
活动四：画一画，按要求完成。
活动五：练一练
a.第一题注意提醒学生有规律，按顺序的'数：AB-BC-CD-DA
b.第2、3题，学生自己先估计，再测量，找出估计错误的原因：视觉的影响。从而认识到，用测量的方法确定自己的估计的正确性。
[板书设计]
直线、线段与射线
直线： 射线： 线段：
无限长 无限长 有限长
无端点 只有一个端点 有两个端点