请欣赏一年级语文下册教案（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册教案 篇1
一、动画激趣，导入新课。
1、(出示课件：动物王国的新楼房)看，动物王国又建成了一座新楼房!瞧，多漂亮啊!小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁?(出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴)
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢?(出示课件：谁住顶楼)
3、板书课题，齐读课题。
4、你们知道什么是顶楼吗?如果是你，你愿意住顶楼吗?(学生自由发表意见)
二、初读课文，整体感知。
1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么?(配乐范读课文)
2、听过课文，你了解了什么?
生：我了解了小动物们都想住顶楼。
生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。
生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。
……
3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的。
三、学习生字、词。
1、小朋友们读得很认真!看到你们出色的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字宝宝)
2、学生开火车认读生字。
3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。)
4、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危险正一步步向他们逼近呢，狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起保护他们吧!(课件：游戏“打地鼠”。游戏规则：课件上的小地鼠跑到哪个词上，学生就快速地读出这个词，读错或读得太慢游戏就结束。)
四、精读课文，读中感悟。
1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不及待地要认识你们呢!还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心!
2、你喜欢这些小动物吗?为什么?
生：喜欢!他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。
师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。(板书：争)
过渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的?细心的小朋友快到课文里找找答案吧!
3、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么?
4、学习第三自然段。
(1)创设课堂情境，理解词语。
谁第一个站出来要求住顶楼的?(课件出示：小马的话)哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话?(个别读)你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”?(自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。)
(2)谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。)
5、学习第四自然段。
(1)小马的提议大家同意了吗?谁站出来反对小马了?(课件出示：小兔的话)指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼?小兔为什么更适合?
(2)小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的?(连蹦带跳)谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。(学生做动作)通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。
引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。(抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。)
(3)现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。(引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。)
6、学习第五自然段。
(1)让我们听听小狗是怎么说的。(课件出示：小狗的话)指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点?小兔为什么不适合住顶楼?
(2)小狗走路有什么特点?(又轻又快)指导学生模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。
生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
师：我会说“又大又红的苹果”。
生：我会说“又白又胖的娃娃”。
生：我会说“又酸又甜的杨梅”。
生：我会说“又高又大的楼房”。
7、学习第六自然段。
(1)边读边想：小猴为什么适合住顶楼?
(2)喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。(指导个性化朗读)
8、启发学生想像，体会中心。
原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说?(鼓励学生大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力)
师：你们真是为他人着想的好孩子。
9、它们搬进新家后发生了什么?用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼?
五、深化中心，点明主题。
1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗?小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。
2、哪个自信的小组向大家展示展示?(指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。)
3、生活中，我们什么时候该争?什么时候该让?(跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。)
六、总结升华。
其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自己，把方便让给别人。到底是争还是让，心中多思量。善用争和让，朋友遍四方。让我们做一个善待他人的孩子，走出课堂，拥抱生活吧!
板书设计：
谁住顶楼
争 困难
为他人着想
让 方便
一年级语文下册教案 篇2
教材分析：
这是一篇篇幅短小，语言优美，富有生活情趣的小散文。文章生动地描绘了中秋节的晚上，全家人欢聚在花园里，吃月饼看月亮的情景。
教学目标：
1、认识本课的12个生字和一个笔画：（卧钩），会写6个一类生字。
2、朗读课文，积累词汇和优美的语句。能讲述关于月亮的传说和故事，或能背诵关于月亮的古诗。
3、让儿童感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。
4、培养学生的观察能力，口语表达能力，发展学生创新思维和想象力。
教学重点：识字与写字
教学准备：生字卡片、多媒体
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
1、初步了解课文大意。
2、识字教学。
教学过程：
一．谈话导入：
同学们，在我国有许多传统的`节日，你知道哪些？
这节课我们来学习一篇和中秋节有关的课文《中秋节的晚上》。
中秋节有哪些风俗习惯？一起来看看中秋节的晚上发生了什么？
二．初读课文，学习生字
1、教师范读课文，感知课文大意。
2、小组内练习读课文，找出不认识的字，不懂的词语。
3、说一说，这篇课文讲的是什么事？
4、学习一类、二类生字。
（1）本课6个一类字都是独体字，注意强调“心”“也”的笔顺。
（2）用扩词和说句子的方法加强记忆。
（3）了解“中”“心”的象形含义。
三．理解课文，朗读训练。
1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。
（1）“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用“又……又……”说话。
（2）“月饼就像天上的月亮！”照例说几句话。
2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜蜜。”？
学生展开合理想象，体会美好的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。
3、有感情地朗读课文，教师相机指导。
（3）轻声——“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。
（4）感叹句——月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼。
（5）重音——又大又圆；又香又甜。
板书设计：
看月亮：又大又圆
心里甜蜜
吃月饼：又香又甜
布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品？
第二课时
教学内容：
1、复习生字，熟读课文。
2、指导书写。
3、完成课后练习。
教学过程：
一．复习巩固
1)练习读课文，读好重点句。
2)读生字卡片和词组。
3)交流布置作业内容。
二．写字练习，指导书写
中：竖在竖中线的位置。
心：注意三个点的位置以及卧钩的写法。
也：掌握好笔画间的结构。
三．完成课后练习
1、读一读，会写的写下来。
2、把带点的字读准确。注意区别平翘舌读音，和轻声的读法。
3、说一说。练习用“又……又……”说话；会说比喻句，表达完整的意思。
4、读一读。
（1）教师范读，帮助学生理解句子的内容和含义。
（2）熟读四个词语，争取背诵下来。
（3）说一说类似的句子。
一年级语文下册教案 篇3
一年级语文下册教案
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的一年级语文下册教案，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册教案 篇4
教学目标：
知识与能力
1、识记生字，培养学生自己观察字型的能力。
2、继续培养学生自主、合作的学习能力。
过程与方法
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
情感态度价值观
1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容
教学难点：
树立时间意识，学会科学合理的利用时间。
教具准备：
课件、字卡
教学过程：
一、谜语导入，谈话激趣。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语
“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？
2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊？你们用小闹钟来干什么呢？
（学生回答，引出课题。）
原来小闹钟的作用有这么大！今天，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。
齐读两遍，说一说怎么记住这个“钟”字
板书：《小闹钟》（教师边板书边强调字的笔画）
【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】
二、初读课文，随文识字。
（一）提出读文要求
1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不认识的字。
2、大家读得非常认真有不认识的字吗？
（二）想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法？（学生畅谈）
师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。
【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】
（三）读课文，识字。
1、师：我们现在就听听课文朗读就，仔细听不认识的那些字该怎样读？
2、提问：你刚才听时认识了那些字？
3、小组相互交流你都认识了那些字？你还有那些字不认识提出来小组内共同想办法解决。
4、出示生字卡片，检查预习
【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。渗透德育，请教别人也是一种好的学习方法，更是一种美德。给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
同学们可真棒，将诗歌里的字、词都认识了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做一个识字闯关游戏高兴不高兴？如果你能顺利过关老师有小红花送给你，给自己加油！
1、准备好了吗？第一关：生字关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。大家，好棒呀！恭喜你们顺利过关。
2、第二关：词语关，开火车读词语（课件出示词语）学生读。
【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】
3、我们刚才用了哪些好办法来记字？（引导学生回答）
4、认识了这么多的生字，让我们读读课文把字宝宝送回家。（指名学生分段读课文。）
三、再读课文，理解课文。
师：让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家，
看看它们都在做什么呢？
1、学生读课文回答。（板书：猫头鹰）
2、小闹钟看到了什么？请同学们找一找时间表上面都写着什么？用铅笔划出这些句子读一读。（随机板书：猫头鹰、抓老鼠）
3、小闹钟又来到谁的家？指名学生读一读。
（随机板书：小白兔、做早操）
4、小闹钟又一次来到谁的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？
（指名学生读一读、指导学生感情朗读。）
5、小朋友，谁能找出小熊是怎么说的，小闹钟又是怎么说的呢？
在文中找出这一段，谁想扮演小熊和小闹钟，读一读它们对话的句子。
【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。也加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。
6、同学们有了小闹钟，小熊再也不怎么样了？齐读课文最后一节。
7、老师归纳学生的回答
四、珍惜时间拓展练习。
放《时间像小马车》歌曲
五、课后延伸
下课后，同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。
板书设计：
（画一个小闹钟来突出课文主题）
小闹钟
猫头鹰抓老鼠
好朋友小白兔做早操
小熊不睡懒觉
珍惜时间
一年级语文下册教案 篇5
《对韵歌》
教学目标：
1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：
正确书写3个字。
教学准备：
生字卡片，小黑板
教法：
培优辅差
学法：
小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
教学过程：
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
一年级语文下册教案 篇6
设计理念：
《培养良好的学习习惯（2）》共有三页插图，其中第一页的主题是专心倾听、勇于发言，第二、三页的主题是认真写字启发讨论，使学生知道专心倾听、勇于发言的意义和基本要求；教学时创设适当的情境，模拟训练，引导学生专心倾听，勇于发言，养成良好的读写习惯。与此同时，除了发挥好教材中图片的参照作用，还要发挥好榜样的示范作用，一点一滴地引导，满腔热情地鼓励，逐步巩固良好的书写习惯，激发学生喜欢读书、写字、倾听、交流的欲望，帮助他们树立学习的自信心。
教学目标：
1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。
2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。
教学重点、难点：训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
教学准备：投影 名言 故事
教学时间：２课时
教学过程：
第一课时
一、名言导入
１、出示名言
习惯形成性格,性格决定命运。 ——约?凯恩斯【美】
孩子成功教育从好习惯培养开始 ——巴金
２、读名言。
３、揭题：培养良好的学习习惯２
二、学习课文：乐于倾听，勇于发言
第一页插图１
1、看图思考问题：
图上是谁，在什么地方，干什么？
２、这时我们小朋友应该怎样？（乐于倾听，勇于发言）
学生齐读
告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。
第2、3幅图
1、问：谁能说说上课时，我们怎样乐于倾听呢？(专心倾听不仅指上课时要注意听老师的讲课，要一边听一边思考,有不懂的地方要敢于提问,而且要注意听同学的发言，要认真听，要边听边想。尤其是小组讨论时，更要仔细倾听同学的发言，为发表自己的见解做准备。在听他人发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。)
问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？
（1）学习科学文化知识的需要
（2）是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。
名言：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。
听也是读,用耳朵来读。
2、学习除了学会倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？（勇于发言就是指勇敢地发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。）
3、训练举手发言——
上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。
在讨论中，老师点拨：
（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。
（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。
4、乐于倾听，勇于发言而取得进步的小故事。
5、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。
四、总结本节课的学习情况。
表扬会倾听、勇于发言的孩子。
第二课时
一、导入新课
小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续学习——认真写铅笔字。
二、看图说话。
请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？
三、训练正确的写字姿势
1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。
2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。
(1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。
①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?
②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；
③同座互查，教师巡查，纠正错误；
(2)胸离桌子约有多远?
(3)在图4下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：
①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?
②点名说。
③请小朋友按要求做，老师巡查。
(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。
①写字用右手握笔，握笔时，用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；
②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。
③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。
(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。
(6)训练写字姿势。
请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。
①请小朋友读儿歌。
②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。
3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸*在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。
4．复习《写字姿势歌》，投影显示，齐读。
5．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。
五、总结
1．总结本课学习情况。
2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。
3．发读写姿势检查表，要求家长填写
附：读书、写字姿势歌
写字姿势歌 读书姿势歌
学写字，重姿势 读书时，要做到：
眼离书，约一尺 眼离书本要一尺
胸与桌，离—拳 脚放平，背挺直
离笔端，约一寸 胸离桌子约—拳
臂肩脚，要摆平 书本稳稳手中拿
用左手，轻按本 还要稍稍向外斜
学用品，放有序 书本用具放有序
好习惯，早养成 条条要求须牢记
终身益，受无穷 还要天天坚持练