请欣赏部编版三年级语文上册教案（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
部编版三年级语文上册教案 篇1
教学目标：
1、激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力。
2、通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
3、引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识。
教学重点
激发编写愿望，围绕习作要求编写故事。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，你们喜欢童话吗？为什么？
生：喜欢。有趣、生动.......
师：你们看过哪些童话故事？
生：格林童话，安徒生童话......
师：你们知道的童话故事可真多。今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。
播放PPT：先读读下面开头的几句，请你展开想象，把故事写完整。 《写字不好看怎么办？》
请同学们发挥丰富的想象
二、写法点拨，具体指导
1、略写和详写的'比较——生动、有趣。
2、详写的写法：人物形象描写：动作神态语言心理活动。
3、回归《写字不好看怎么办？》，让学生展开想象，口头交流。
4、出示PPT，播放范例。
5、讲解想象丰富超人体童手法夸张话童话特点情节曲折神奇童话分类拟人体童反映生活话寄托某种美好的常人体童
愿望
注：主人公，可以是人也可以是动物植物和其它。
6、本次习作有三点要求：
1）本次习作的题材是童话。
2）本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。
3）发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。
7、写动物童话的步骤
A选动物——熟悉的
B想情趣——有趣、有意义
C编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）
D命题、写成文
师：编故事时，为了把故事编得条理清楚，我们除了要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情之外，注意，还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚，最好能说明一个道理哦（板：道理）；最后，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。
三、创编故事
1、选动物
师：你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？（播放PPT）
2、想情趣——意义、情感
师：每一个故事都要讲一个小道理。（播放PPT）板书：以小见大
3、编故事
师：首先来看一下老师出示的对象、内容、情趣。我们来编一个童话故事。学生互相沟通。举手说情节。
温馨提示：
蛤蟆的心理活动：
送什么礼？剪坏了怎么办？送这样的礼真不好意思！青蛙和蛤蟆的对话：
蛤蟆（不好意思）青蛙（安慰、感激）写出故事包含的道理：友谊宝贵，真情无价！
4、练习开头、对话、揭示故事的意义
5、参考题目或自写题目。
（小白兔、老马医生重复以上教学）
6、分析《老虎拜师》的人物形象描写、事件：起因；经过、结果。
四、欣赏美文
1、《肚子不再疼了》
2、《小燕子回家》
五、写作要求：
1、人物形象描写（五个）
2、编写童话故事，一定要有完整的故事情节，事情的起因、经过和结果要交代清楚，注意详略得当。
六、作业
1、修改作业
2、背诵知识点
板书设计：
编写童话故事
时间语言
地点动作
人物神态
事件心理
神奇有趣想想道理
部编版三年级语文上册教案 篇2
【知识与技能】
1、能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2、能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
【过程与方法】
指导学生通过观察图片把握故事中心。
【情感、态度与价值观】
养成认真观察、善于思考的好习惯。感受同学之间的互相关爱。
重点
观察图画及文字，续写故事。
难点
能主动修改自己的习作。
教师：投影片三张，空白画框两个，白纸若干。
学生：课前预习。
课时：2课时
第一课时
1、指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。
2、指导学生完成习作后与同学互相评改。
重点
指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的'想象，续写故事。
难点
指导学生完成习作后与同学互相评改。
一、习作前准备指导
指导学生课前自学，观察各幅图画和文字，展开合理的想象，把自己的想法讲给家长听。
二、习作中成文指导
1、仔细看第1幅图，弄清图意。
（1）出示第1幅图的投影片。
说说你在图上看到了什么。（指导学生说准地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说些什么？想些什么？）（给小朋友取名。）
（2）出示第2幅图的投影片。
同桌练说。（提示：抓住小男孩的神态和心理，体会他此时的心情）
（3）出示第3幅图的投影片。
想一想：这两个孩子的名字？男孩说的李晓明是谁？
2、引导想象，续写故事，续画图画。
（1）启发过渡：现在，哪位同学能把三幅图的内容连起来说一说。
（2）四人为一个小组进行讨论，把故事写完整，请生执笔补充余下的那幅画。（出示空画框）（可用简笔画）
（3）小组讨论，画画，师巡视指导。
（4）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
3、练说故事，明确重点。
（1）说说这四幅图要告诉我们怎样的思想。（关爱同学）
（2）重点该讲清哪些方面的内容？（或：你认为哪些内容要特别地讲清楚？）
（3）四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插“内心活动”的描写，试把故事说通顺，说具体。
（提示：小组组员在听的时候要专心、安静，听完一幅图的内容之后可适当补充，提提意见；图与图之间要用有联系的词句过渡，要注意图与图的“衔接”。应该把这件事当作真的发生过的，而且你亲眼看见了，甚至可以直接用“我……”的说法来组织语言，当作亲身经历的一样。）
（4）教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
4、学生练习起草，师巡视指导。
三、习作后评改
1、学生写完后小声读一遍，运用修改符号把有明显错误的地方改过来。
2、小组互读草稿，互相修改。
3、誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。
4、教师批改后讲评，生再改，并最终誊写在定稿本上。
部编版三年级语文上册教案 篇3
教学要求：
1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。
2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。
教学重难点：
通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
课前准备：
教师——制作课件，学生——搜集习作资料。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、思维训练，认识“续写”。
1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？
2．引导学生想象填充。
过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)
出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提炼要点，明确要求。
1．出示习作要求：
第一幅图：
同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”
同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”
同学们围在一起议论起自己的生日。
第二幅图：
李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅图：
同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”
第四幅图：
结果会是什么呢？
以上是这幅图中提炼到的.信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。
思考：从习作要求中你弄懂了什么？
2．教师引导归纳出示：
(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。
(2)顺序：按事情发展的顺序。
(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。
三、创设情景，师生续编故事。
1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)
下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……
2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)
【板书：自己的生日】
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？
【板书：准备生日】
结果又会怎样？
【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。
小结：在续写之前我们首先要
【板书：理清线索】
3．师生口头共同续编故事。
(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？
(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。
回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？
(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？
(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。
【板书：语意连贯】
『教学设计出自』
(4)出示：常用的过渡方法有：
a．用一个句子过渡；
b．用表示时间或空间的词语过渡；
c．用提示语过渡。
(5)对于这件事，我有什么感受或收获？
(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。
过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。
四、各抒己见，发散思维。
1．出示讨论提示：
(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。
(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。
(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？
(4)结局如何。
(5)我有什么感受或收获。
2．讨论交流。
3．教师小结。
板书设计：
续写指导
理清线索
语意连贯
合理想象
教学反思：
读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。
部编版三年级语文上册教案 篇4
部编版三年级语文上册教案：习作4续写故事（精选17篇）
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的部编版三年级语文上册教案：习作4续写故事，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版三年级语文上册教案 篇5
板书设计：
1、续写：根据小说的故事情节，展开丰富的想象，使故事进一步发展，再次创编故事。
2、续写的要求：
（1）人物性格、语言风格尽量与原文保持一致。
（2）情节合理、完整。
（3）想象要有创意。
（4）描写要具体生动。
3、续写的类型：
（1）给一个开头，要求续写成一篇文章。
（2）阅读一篇小说，把握人物性格特点，在文章结尾处加以续写。
写作要求：
（1）围绕结尾句选材、续写。
（2）通过细节描写，表现人物性格特点
可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了……
你可以选择：
（1）记录故事：把刚才看到的、听到的写下来。
（2）续编故事：接着刚才看到的、听到的故事写下去。
（3）创编故事：自己根据理解自主创作。
教学探讨：
在编排演课本剧的基础上续写小说，这是一个全新的尝试。对于学生而言，这是一个具有挑战性的、有意义的、能激起他们热情和兴趣的工作。当然，从阅读体验到表演心理体验，再到创造、创新，对学生的要求相当高，所花费的时间也较多。
设计亮点
这节写作课教学设计方案，体现了语文学习的人本化、多元化、综合化以及合作学习的教学思想，吻合语文课程标准所强调的“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的`学习方式”，“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。教学设计充分考虑到学生主动、探究、团结合作精神的培养；考虑到学生个体的差异，让学生自主选择写作方式；重视增强学生的自信心，通过自己评价、修改习作，体验作文成功的喜悦，激发学生的写作兴趣。
部编版三年级语文上册教案 篇6
一、教学目标
1. 学生能够根据课本插图，续写一个情节丰富、主题明确的故事，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和批判性思维能力，学会对自己和他人的作品进行评价和反思。
3. 激发学生对写作的热爱，培养学生在写作中勇于创新的精神。
二、教学重难点
1. 重点：指导学生根据已有信息，合理想象故事的后续发展，写出有吸引力的故事。
2. 难点：引导学生在续写故事中体现出一定的主题思想，使故事具有教育意义。
三、教学方法
情境创设法、问题驱动法、合作学习法
四、教学准备
多媒体课件、角色扮演道具（如生日帽、小礼物等）、评价量表
五、教学过程
1. 情境创设，引入主题（5分钟）：教师在教室的一角布置一个简单的生日场景，摆放生日蛋糕、气球等。邀请几位学生上台进行角色扮演，模拟图中同学们讨论生日的场景。其他学生仔细观察，然后说一说自己的感受和想法，引出本节课的.习作主题——续写故事。
2. 提问引导，启发思考（10分钟）：教师提出一系列问题，如“图中的同学们为过生日的同学准备了什么惊喜？在生日会上可能会发生什么意外情况？最后大家的心情是怎样的？”引导学生深入思考故事的情节发展。鼓励学生大胆表达自己的想法，教师对学生的回答进行点评和引导。
3. 小组合作，构思故事（10分钟）：将学生分成小组，每个小组围绕一个问题展开讨论，构思故事的框架。要求小组同学共同确定故事的主题、主要情节和人物形象。教师巡视各小组，了解学生的讨论情况，给予必要的指导和帮助。
4. 独立创作，个性表达（15分钟）：学生根据小组讨论的结果，进行独立写作。在写作过程中，要求学生突出故事的主题，运用生动的语言描述人物的动作、语言、神态和心理活动。教师提醒学生注意故事的完整性和连贯性。
5. 评价反馈，修改完善（10分钟）：教师发放评价量表，学生根据评价量表的标准，对自己和同桌的习作进行评价。评价内容包括故事的主题、情节、语言、书写等方面。学生根据评价结果，对自己的习作进行修改完善，然后将修改后的作品展示在教室的展示区。
六、教学反思
通过情境创设和小组合作，学生的写作积极性得到了很大提高。但在评价反馈环节，部分学生对评价量表的理解不够准确，导致评价结果不够客观，需要在今后的教学中进一步讲解和指导。