请欣赏魏巍《我的老师》教案（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
魏巍《我的老师》教案 篇1
教学目标：
1、体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
2、学习本文围绕中心选取材料的`写法。
3、学习本文线索的运用。
4、揣摩文章的语句。
教学重点：
(1)学习本文线索，理清文章思路。
(2)学习本文围绕中心选取材料的写法。
教学难点：
理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学方法：
读议展点练
一、课前预习
1、查工具书，辨析各组字的形、音、义。
2、查工具书，解释下列词语：
(1)温柔：
(2)心情如水：
(3)依恋：
(4)纠纷：
(5)热恋：
3、你了解作家魏巍吗？
二、整体感知，理清思路
第一部分：
第二部分：
第三部分：
三、合作探究
1、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？
2、这七件事是如何贯串起来的？
3、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
4、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？
四、拓展学习，仿写训练。
回忆留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，请用100字描写出来。
魏巍《我的老师》教案 篇2
活动目标：
1、通过游戏、谈话熟悉老师，增进对老师的信任感和安全感。
2、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
一些教师关心孩子的情景录像。(如：安慰孩子，带孩子活动)
班上老师的`照片各一张，各种手工制作材料。
歌曲《我的幼儿园》
活动过程：
(一)看录像。(老师的单人录像)
T：你们看到谁？(×老师)她们是哪个班的老师？有几位老师？
T：老师在干什么？
T：你们喜欢不喜欢这些老师？为什么？
(二)引导幼儿说：老师还帮小朋友做了哪些事？
T：老师还帮小朋友做了什么事情呢？
如果你不高兴的时候可以告诉老师，老师会帮助你的。
(三)操作活动“送给老师的礼物”
在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。
亲子活动：
家长根据老师的外貌特征，平时行为等进行描述，让孩子猜一猜是哪位老师，帮助孩子进一步了解自己班上的老师。
活动评价：
通过提问让幼儿了解班上的老师，增进对老师的信任感和安全感。
⒈你们班上有哪些老师？
⒉你喜欢她们吗？
⒊老师帮小朋友做了哪些事情？
魏巍《我的老师》教案 篇3
魏巍《我的老师》教案（通用16篇）
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的魏巍《我的老师》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
魏巍《我的老师》教案 篇4
【教学目标】
1.知识与能力：学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2.过程与方法：充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
3.情感态度和价值观：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。
【教学重难点】
1.教学重点：学习本文围绕中心选取材料的写法。
2.教学难点：领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
领会关键词句在语言环境中的意义和作用。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
（展示谭千秋、张丽莉的相关照片）
他以师者的本色展示了人民教师的职业操守，以自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。当大灾到来时，那双手臂不是急于寻求自身的安命，而是坚强不屈地担负起保护学生的职责。
她把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。他们在生命危急的情况下，把生的希望留给了学生，感动着中国，真的很伟大。作家魏巍，他的心中也有一位伟大的老师，并为他写下了一篇文章《我的老师》今天我们就来学习这篇课文。
二、介绍作者，检查预习
1．走近作者
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》1982年荣获首届茅盾文学奖。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
2．字词积累
芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
热恋：本课是亲热难舍的意思。
三、深入文本合作交流
欣赏电视散文《我的老师》思考：
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）
1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
2.本文回忆了蔡老师的几件事？用简短的语言概括并理解本文的叙事顺序。
明确：共记叙了七件事：
①蔡老师假装发怒；
②课外教我们跳舞；
③带我们观察蜜蜂；
④教我们读诗；
⑤我们对老师的依恋；
⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；
⑦睡梦中去找老师。
叙事顺序：课内到课外，校内到校外，平时到假期。
3.思考讨论：这几件事中，详写哪几件? 略写哪几件?这样安排有什么好处?
明确：这七件小事，前五件略写，后两件详写。这样安排，因为前面五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，后两件事则是“我”印象最深的、最刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的'思念、依恋之情，是从“点”上写，所以详写。这样详略安排，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
四、精读课文 分析形象
1.提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
明确：
①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师
2.提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
明确：
①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明好学、尊敬师长。
④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。
五、激情讨论 探究主题
1.讨论： 有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢 ?
明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、热爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。
2、本文除叙事的线索外，还有一条感情线索贯穿其中，试结合文章内容做简要说明。
明确：感情线索是回忆、依恋、思念蔡老师。
六、拓展延伸 教师归纳
学习本文后，你觉得本文作者在刻画人物形象上有何特点？对你以后写作有何启发？
明确：以事记人、以人衬人、以议论抒情深化人物
七、巩固训练 布置作业：
1、当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。
提示：一定要以蔡老师的口吻来写，可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。
2、学习了《我的老师》，我想大家一定会受到不少启发和感染。今天我们也以“我的老师”为题，写一篇人物记叙文。
魏巍《我的老师》教案 篇5
【教学目标】
1．用切合自己的方式读课文，说出作者所触之景、所见刘老师之事情，设身处地感受作者蕴含其中的情感，描述文章的结构，归纳、概括散文之特点——形散神聚。
2．咬文嚼字，说出表达方法，用自己的话阐明表达的妙处并对其做出一定评价，初步内化。
【教学重难点】
重点：归纳、概括散文之特点——形散神聚。
难点：阐明、评价表达之妙。
【教学方法】
问题导读法、朗读法、默读法、略读法、启发式、讨论法、讲授法。
【教学过程】
一、导入新课、激发学生阅读期待
1．结合单元主题“校园风”，谈到学校生活，谈及老师用心良苦，从而引出老师成了很多功成名就的人的永远的回忆，永远的思念。
2．引出课题，板书课题，简单介绍作者苏叔阳。
二、初读课文，把握课文内容
1．学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：“作者所触之景、所见刘老师之事情。”
2．学生读书，边读边思考，教师督促学生读书“圈点勾画做批注”。
3．全班交流作者所触之景、所见刘老师之事情。
⑴充满勃勃生机的春天景物；（板书：春之美景）
⑵刘老师乐观面对自己的残疾；（板书：乐观面对残疾）
⑶刘老师上课依靠拐杖板书；（板书：依靠拐杖板书）
⑷刘老师上课激情饱满；（板书：激情饱满上课）
⑸刘老师喜欢课堂提问；（板书：喜欢课堂提问）
⑹刘老师和孩子们一起放风筝，刘老师坚持自己放风筝。（板书：喜欢放风筝）
三、根据课文内容，抓住作者创作该文的目的`，学习散文形散神聚的特点，感受文章总分总结构
1．作者为什么创作该文？全班齐读课文最后两自然段，读后交流看法。
2．全班学生交流看法。
3．根据学生的交流，引导学生分析作者如何让文章言之有物——作者围绕自己对老师的怀念，选择了刘老师留在自己印象深处的事情。这些材料散杂，但每件事中都充满着作者老师的深切思念。揭示散文特点——形散神聚。（板书：形散神聚）
4．感受文章的结构。
读文章1、2自然段，读后总结归纳出：“触景生情，睹物思人，引起回忆）
对文章最后两个自然段，读后说出：总结全文，表达怀念之情。
感受文章的结构——总分总。
四、研读课文，学习文章的言语形式
1．关键字“又”，拟人修辞表达的精妙。
2．作者所忆刘老师的事情中的描写表达方式及其中蕴含的感情，品评表达方式的精妙。
3．抓住文中议论性的句子体会其画龙点睛的作用；抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，体会何为直抒胸臆。
五、总结全文，拓展延伸
1．总结全文：复习散文“形散神聚”的特点，复习文本中所用的表达方式。
2．学文之后，谈自己的理想人生，说出影响自己理想的人或老师。
六、作业
1．仿照课文作者对刘老师的事情的描写，用一段话描写你印象深处的某位老师的事情。
2．抒发你对某位老师的爱慕、尊敬、感谢……
魏巍《我的老师》教案 篇6
【三维目标】
1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。
2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
【重点难点】
重点：学习详略得当的写作技巧。
难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
【自主预习】
1、查找作者魏巍的资料（便笺贴）
2、给加点字注音或写汉字
黑痣（）卜问（）时辰（）褪色（）kē（）头
纠纷（）yú（）钱焚香（）狡猾（）
2、本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
3、本文共记叙了几件难忘的.事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
【探究展示】
1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
5、“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？
（个案与反思）
【课外延伸】
假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？（用便笺贴）
【当堂检测】
1、蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？
2、阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。
（1）用四个字概括选文所讲的事情。
（2）写出这件事的六要素。
时间：
地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
（3）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？
3、贯穿全文的一条感情线索是什么？
【教与学反思】
略