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《数据收集整理》教学设计 篇1
《数据收集整理》教学设计（通用17篇）
作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《数据收集整理》教学设计，希望能够帮助到大家。
《数据收集整理》教学设计 篇2
教学内容：
义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《数据收集整理》第2～6页。
教材分析：
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
学情分析 ：
上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本课选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，观看电影、朗诵比赛、水果统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
学习目标：
1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；
2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；
3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
学习重点：
在具体情境中学会收集数据的方法，认识简单的统计表。
学习难点：
培养学生的实践能力，分析能力与合作意识。
教学过程：
一、情境导入
出示图片
师：同学们，学校要组织同学们观看一部电影，有这四种影片，你最喜欢哪部呢？
生1：我喜欢夺宝奇兵。 生2：雪岭雄风。 生3：奇幻空间
师：那我们选择什么影片呢？
（预设生只说自己喜欢的电影，师引导生说出选大多数同学喜欢的电影。）
师：怎么知道哪部电影是大多数同学最喜欢的呢？
生1：可以在全校的同学们中去调查一下。
师：全校学生有那么多，怎样调查呢？
生2：我觉得可以先在班里进行调查。
师小结：那调查到的数据要进行收集和整理才能得出结果。今天我们就来学习“数据收集整理”。（板书课题）
【设计意图】本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。
二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。
一）
1、收集数据。
师：收集数据有哪些方法呢？
生1：举手表示。
生2：起立表示。
生3：投票。
师：同学们想的方式很多，哪种又快又简捷呢？
生：举手。
师：那好，现在我们开始举手调查。（举手过程中按照小组的顺序进行数）
夺宝奇兵 雪岭雄风 奇幻空间 熊心归来
将数据填入对应的电影里面。
（观察数据，看是否有误，生发现举手不好的地方：多举、漏举，还互相影响。）
师：同学们发现了举手这种方法不准确，那有没有更好的方法呢？
生：可以站队进行调查。
师：你真会思考，那我们用站队的方式再调查一次。
找四名学生举不同电影的牌，其他学生根据自己喜欢的电影站队。
（教师讲清站队要求：安静有次序的站在最喜欢的电影后面，站成一路纵队）。
汇报人数（教数数的方法，可以一个一个数，两个两个数或者报数。）
夺宝奇兵 雪岭雄风 奇幻空间 熊心归来
将数据填入对应的电影里面。
师小结：站队的方法准确，下面我们来把收集到的'这些数据整理一下。
【设计意图】设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。让全体学生都参与到活动中，使学生在探究中体会统计的价值。】
2、整理数据，认识统计表。
绘制统计表
电影夺宝奇兵雪岭雄风奇幻空间熊心归来人数
师小结：这一行表示的是同学们最喜欢的（电影），这一行表示的是最喜欢的每种颜色的（人数）。我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是统计表。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。
3、分析数据
师：那你能从统计表中得出哪些信息呢？（学生自由发言）
1）、如果这个班观看电影，选择（ ）合适。
生：因为全班喜欢（ ）的人数最多，所以如果这个班观看电影，选择（ ）合适。
2）、全校选这部电影观看合适吗？为什么？
生：全校选择这部电影不一定合适，因为全校学生不一定喜欢（ ）的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么电影的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种电影的人数最多，从而确定全校学生观看哪部电影。
师小结：同学们学会通过统计表做简单的分析，可见数据的收集和整理能帮我们解决很多问题。
【设计意图】通过收集的数据绘制成统计表，让学生初步认识简单的统计表，并根据统计表放入信息分析和解决一些问题。
二）
1、收集数据
师：学校要举办朗诵比赛，每个班要选出一人参加比赛，班主任老师给了我两名候选人，但只能选一人参加比赛，那谁去呢？
生：全班投票，谁票多谁去。
师：这主意不错。那这两名同学能不能展示一下自己的朗诵，让同学们来选你呢？第一名你来，第二名你来。（每展示完一个上黑板写上自己的名字）
师：两个同学展示完啦，同学们都有了自己心目中的候选人了。下面就让我们来投票吧。自己写自己的，不能互相看。
组织学生写纸条投票，写完后放进投票箱。比一比哪个小组又快又迅速。
2、学习记录方法
教师（拿着投的票）：票收上来了，我们怎样把数据统计出来呢？
学生建议汇报统计票数（安排读票、监票人）。
教师：那采用什么方法记录票数呢？
生1：可以画“√”
生2：可以画“。”
生3：可以画“正”
让学生上台用自己喜欢的方式记录。
师：下面的同学也用你喜欢的方法记录。准备好了吗？那就让我们开始吧！
胡玉婷 孙雨茜 胡玉婷 孙雨茜 胡玉婷 孙雨茜
√ 。 正
学生进行数据记录。
3、交流反馈，优化记录方法：
师：检票完毕，让我们来看一看他们的得票数吧。
把收集到的数据进行整理。
师：你是怎么得来的？
师：同学们，你会发现这些记录方法哪一种你能一口就把票数说出来？
生：正字
师：是啊，同学们发现了，写正字的记录方法最快，因为（一个正五画......我们可以运用我们所学的乘法来计算） 用计算的方法比用数一数来的更快啊，看来用“正”字记录又快又准确。
4、完成统计表。
姓名胡玉婷孙雨茜票数
（2）、根据统计表回答问题。
师：那哪位同学当选了？
1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。
师：那( )和( )差了几票呢？
师：你的心算能力真强！一口就算出来了。( )票，相差还挺大呢，看来( )的优势还很明显哦！
2）如果有两位同学缺勤没能参加投票，他们也投了票，结果可能会怎样呢？
师：那这两名同学投了票，会出现几种情况？
师：你们真会思考问题。同学看，不管是什么情况，都是（ ）当选啊，由此可见，两票不足以影响投票结果。差额是（ ）票，这两票比（ ）票少，没有影响结果。那么如果相错的数额比较大，会不会影响结果呢？（不读题）
3）如果有（ 大数据 ）位同学缺勤没能参加投票，他们也投了票，结果可能会怎样呢？
师：那这种情况下，会不会影响结果呢？在小组内讨论一下。
（组织学生小组讨论）
师：为什么有两个同学时结果不会发生改变，而有（ ）个同学时结果有可能发生改变呢？
学生思考。
最后得出“当两人得票的结果相差较大时，少数数据的缺失并不太能影响统计的结果，而多数数据的缺失有可能改变统计的结果。”
师：看来同学们都很善于发现数据背后隐藏的信息！这非常好！
【设计意图：在这里我通过问题情境，引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多样性，并优化记录方法，感受用写“正”字方法纪录的好处。并学会分析数据隐藏的信息，解决问题。】
三、归纳总结
师：同学们，通过我们前面的学习，你学到了什么？
生1：今天我们学习了统计数据的方法，收集和整理数据的方法有很多，可以有举手、站队、投票等等
生2：记录数据时可以采用画“正”字、打“√”、画“。”等方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。
生3：统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。
师：看来同学们学得真好，让我们玩个游戏，这个游戏的名字叫“水果知多少”。
【设计意图：学生自己总结，培养学生的归纳总结、抽象概括能力。同时也培养了学生自我评价意识。】
四、 巩固练习
出示PPT。讲清要求：小组分工记录水果出现的次数，齐心协力以统计表的形式呈现结果。
【设计意图：这一环节是在学生掌握统计方法之后应用统计知识解决实际问题，感受到学习统计知识的必要性，使学生认识到数学来源于生活又服务于生活的道理，增强学生对数学知识的应用能力。同时也培养同学间的合作能力。】
五、评价
师：今天这节课同学们都表现的很不错，每个小组都得到了很多的小星星，让我们把每个小组的小星星统计一下。
师：哪个小组得了第一名？哪个小组最落后啊？（要加油）
师：同学们，你们发现没有，这也是一个统计表啊，在我们的生活中处处都有数学啊，让我们好好学习数学，用我们的数学方法去解决生活当中的实际问题吧。
六、板书
数据收集整理
调查方法：举手、排队、投票……
数据收集：
记录方法：画“P”、“O”、“正”（又快又准确）……
数据整理： 统计表
数据分析： 解决生活实际问题
《数据收集整理》教学设计 篇3
教材分析：
在学生学会运用调查法收集数据的基础上，让学生学习用最简单、最基础的的方法记录、整理和呈现数据，并会进行简单的数据分析。本部分知识是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸，也是学生建立正式的统计表表象的重要环节，更是对今后学习统计知识的铺垫。
1.大赛选举情境。
内容设置：从实际问题出发，通过投票调查的方式进行统计。
探究设置：创设“学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛”这样的情境，提出问题：想一想应该怎样选好呢？之后师生共同讨论出“投票”选举的'方法。
思考设置：怎样统计选票数呢？
2.记录数据活动。
内容设置：呈现记录数据的方法。引导学生亲身体验记录数据方法的多样性。
探究设置：学生发表各种统计数据的方法，如：画“√”或“○”，写“正”字等。
思考设置：比一比，那种记录方法好呢？
3.优化方法。
内容设置：呈现记录数据方法后，突出写“正”字方法的好处——简便易数。整理和呈现数据，进行简单的数据分析。
探究设置：小组合作，交流讨论，共同探讨出用写“正”字方法记录数据的好处。根据统计表，进行简单的数据分析，并体会：当两人得票结果相差较大时，少数数据的缺失并不太能影响统计结果。
思考设置：运用学到的知识解决实际问题。
4.练习做一做。
内容设置：通过对周围现实生活中有关事例的调查活动，收集数据，用最简单、最基础的方法记录、整理和呈现数据，再次体会用写“正”字方法记录数据的好处，并对数据进行简单的分析，回答问题。同时激发学生学习的兴趣，感受数学应用的价值。
探究设置：师生进行数据收集、记录和整理，并填写表格及回答问题。
重难点突破
1.学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。
突破建议：
结合情境，充分借助学生经验进行比较。
学生在之前的生活中，有许多需要投票确定某件事的机会，比如选班干部、选进步学生等活动。为此，教学中要从实际情境入手，以投票的方式学生共同协助收集数据，引导学生体验记录、整理和呈现数据的过程，能充分发挥学生已有的经验。同时，学生通过实际操作，渗透给学生多样化与优化的思想，在出现的写“正”字、画“√”、画“○”等记录方法中，教师提出“请大家看一看，你认为哪种记录方法好呢？为什么？”让学生比较后感知用“正”字记录数据的优点。
2.感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。
突破建议：
生生互动，在讨论中深化理解。
在用统计表整理、呈现数据后，引导学生根据统计的数据多说发现并进行简单的数据分析，解决了实际问题。但在解决“有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？”这一问题时，教师多引导，学生多思考，多考虑不同的情况，生生互动，互相补充，引导学生把三种可能（两票都投给王明明；两票投给王明明和陈小菲各一票；两票都投给陈小菲）都呈现出来，并得出“这两票无论都给谁都不会影响陈小菲参赛的结果，因为陈小菲比王明明多7票。”的结论，这样学生们就很自然地理解：当两人得票结果相差较大时，少数数据的缺失并不太能影响统计结果，使学生体会到统计数据的意义。
《数据收集整理》教学设计 篇4
教学目标：
知识目标：引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
能力目标：经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据，再解决简单问题。
情感目标：在分类过程中体验分类结果在单一标准下的一致性，体会分类的作用。
教学重难点：学会根据给定的标准对物体进行分类的方法，能用自己的方式呈现收集的数据。
教法与学法：
引导探究法、实践操作法
教学中要加强操作，主要是让学生通过操作和活动体会分类的思想，掌握正确的分类方法，同时体会数学的工具性，从而培养应用数学的意识。学习了分类以后可以让学生整理自己的书包，回家整理生活用品等，培养良好的生活习惯。
教学准备：
气球的学具、课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
今天下班老师想去超市给女儿买一个削笔器，你能告诉我在哪能找到吗？ （文具货架）
我还想顺便买些菜应该去哪挑选？（蔬菜区）
原来超市里的东西都是按种类摆放的。出示超市的图片。
小结：像超市这样把同类的东西放在一起就叫做分类。
今天我们就一起来学习有关于分类的知识--分类与整理（一）（板书课题）
【设计意图：从学生熟悉的生活入手，创设的情境使学生产生亲切感，激发学习的热情。通过看图片培养学生的观察力，在交流中初步感知生活中的分类现象。】
二、探究新课
1.感知分类的意义
除了在超市，生活中你还在哪里见过分类现象？（书店、家里的衣柜、垃圾桶......)
超市物品分类方便顾客选取，垃圾分类是我们的生活更环保，总之生活中的分类给我们带来了方便。
【设计意图：通过学生举例，了解生活中的分类，体会分类的意义，同时感受到数学就在我们的身边。】
2.描述感知分类的标准
出示：气球图片
同学们为了布置教室买了好多气球，你发现这些气球有什么不同了吗？（形状、颜色）
你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？
3.按给定的标准给气球分类，体会分类过程，尝试记录分类结果
老师给每组同学都准备了跟气球一样的图片。你能用自己喜欢的方法，按形状把这些气球分一分，把分类和计数的结果清楚表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆）
组织学生进行小组活动，组内交流是怎样分的，各种气球分别有几个？
【设计意图：这个环节的设置为学生提供了动手的机会，充分调动了学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验了分类与整理的过程。通过分一分，使学生进一步体验分类的作用。小组活动的开展，培养了学生合作学习的意识。】
4.展示分类的结果
教师巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。
①展示先分再数的方法
你分了几类？每类有几个？
【设计意图：这种分类方法学生简单把气球分成几堆，然后数出每堆有几个。我用一个大大的`圈把一类的圈起来，为学生渗透了集合的思想。】
②展示象形统计图的方法
刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ （整齐、清楚 ）
你能看出谁最多吗？ 你怎么知道的？（ 这一列最长 ）
看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
【设计意图：为了让图更清晰我画了一条线，告诉大家从这里开始数起，并标清了项目，这条线也起着举足轻重的作用，使学生明白就像盖房子一样都是从最下面画起，同时为学生渗透了一一对应的思想，只有一一对应才能以高矮来定多少。使学生明白这样的图很容易看出数量的多少，也就是以后学习的条形统计图的特点。】
③展示表格记录数据的方法
这个同学记录方式你能看明白吗？ 桃心形状的气球有几个？
他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？
为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。也就是日后学习的简单统计表。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
【设计意图：这种表示方法简单明了、数据清晰 。也就是以后学习统计表的萌芽状态。】
④展示其它记录方法，让学生评价。
小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！
5.加强对比交流
仔细观察刚才三组同学整理的数据，你发现了什么？
小结：不管同学们是先分再数，还是摆一摆，或者制成表格，都是把气球分成了三类，而且同一类气球的个数在三种表示方法中完全相同。
【设计意图：通过观察比较，培养学生的总结归纳能力，也深刻体会在单一标准下分类结果的一致性。】
6.初步感受“一类”和“一个”的区别
老师一着急有两个气球忘记放进去了，你们帮老师看看应该放在哪里合适？
如果增加一个糖葫芦形状的气球，应该贴到哪里？这个表应该怎样改变？
如果增加一个小兔子形状的气球呢？
都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？ 引导学生发现第一次是糖葫芦形状的增加一个，并没有增加种类，所以在糖葫芦那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
【设计意图：这样设计就是为了引发孩子们思考，明确分类标准的重要。】
三、巩固练习
数学书练习七1、3，学生自主活动，独立完成后全班交流。
四、全课小结
这节课你学到了什么？放学后你能用你学到的知识把自己的书包，还有房间也分类整理一下吗？
【设计意图：让学生明白数学知识源于生活，也用于生活。】
板书设计：
【设计意图：板书设计简单明了，凸显三种分类方法的不同之处，同时也便于比较在分类标准相同情况下的分类结果的一致性。】
教学反思：
本课的教学注重联系实际，让学生感受到数学就在身边，数学就是生活。这节课的课堂是有形的，学生看得到、摸得到、想得到。形象的体现了数学对生活的重要性。分类是根据一定的标准，对事物进行有序的划分和组合的过程。学生分类能力发展的重要标志是能够自己提出分类的依据，更重要的是让学生感受到分类整理既是方便我们的生活，又利于学生自身的发展。根据数学课堂教学“有趣、有序、有用”的新思想，组织系列教学活动。创设生活情境，让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经历分类整理的过程，从中体会分类的结果在相同标准下的一致性。
本课是在有一定认知基础的情况下，给了孩子充分的动手操作的机会，活动经验和数学思想积累了很多。教师要更多的引导学生对数据进行合理的分析。
《数据收集整理》教学设计 篇5
教学目标：
1.了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法;会设计简单的调查问卷收集数据;能根据问题查找有关资料，获得数据信息。
2.通过抽样调查，初步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想。
3.了解频数及频数分布，掌握划记法，会用表格整理数据表示频数分布，体会表格在整理数据中的作用。
4.学会用简单频数分布直方图(等距分组)和折线图描述数据的方法，进一步体会统计图表在描述数据中的作用，会根据问题需要选择适当的统计图描述数据。
5.通过实际参与收集、整理、描述和分析数据的活动，经历统计的一般过程，感受统计在生活和生产中的作用，增强学习统计的兴趣，初步建立统计的观念，培养重视调查研究的良好习惯和科学态度。
具体内容和课时分配如下：
10.1 统计调查 约3课时
10.2 直方图 约2课时
10.3 课题学习 从数据谈节水 约2课时
数学活动
小结 约2课时
10.1统计调查(1)
教学目标：
1、了解通过全面调查收集数据的方法.
2、会设计简单的调查问卷，收集数据.
3、掌握划记法，会用表格整理数据;体会表格在整理数据中的`作用.
4、体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度.
教学重点：
参与从收集数据到描述数据的全过程，利用统计图合理的描述数据，体会统计对决策的作用。
教学难点：
组织有效的统计活动，使学生在活动中学会合作、学业全交流、学会描述。
解决重难点的方法：
1、通过具体案例使学生认识有关统计知识(如样本、总体、个体、频数等)和统计方法(如抽样调查等)。
2、引导学生感受渗透与体现于统计知识和方法之中的统计思想。
教学过程设计：
一、问题引入
问题：2008年奥运会即将在北京召开。问国际奥委会是如何决定的?
例：你最喜欢的季节是哪一个?在学校课程中你最喜欢的科目是什么?
二、授新
1. 集数据，设计调查问卷。
2.整理数据。
三、描述数据
为了更直观地看出表中的信息，还可以画出条形图和扇形图来描述数据。
四、小结
在上面的活动中，全班同学是我们要考察的全体对象，对全体对象进行了调查。像这样考察全体对象的调查属于全面调查。(过程：收集数据、整理数据、描述数据)
①全面调查──考查全体对象的调查;②收集数据的方法──问卷调查;
③描述数据的方法──表格法、条形图、扇形图。
五、练习： 王聪一家三口随旅游团去九寨沟旅游，王聪把这次
旅游的费用支出情况制成了如下的统计图：
①你能说出王聪一家这次旅游的费用支出情况吗?哪方面的费用支出最高?
②若他们共花费人民币8 600元，则在食宿上用去多少元?往返的路费又是多少元?
六、作业：
《数据收集整理》教学设计 篇6
教学内容：
学生在一年级下册开始学习简单的分类整理，初步了解了统计的含义。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。
教学目标：
1．让学生学会用调查法来收集数据，从而初步了解统计表。体会统计的价值。
2．使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流，发展数学思维，提高解决问题的能力。
3．通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系
教学重点：
会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。
教学难点：
收集数据的方法
教学问题诊断：
学生在统计数据时可能会出现一人多次举手的情况，所以在统计数据之前，要确定好规则，每人只能举一次手。是学生意识到统计的严谨性。
教学过程
一、创设情境，引入新课
情境：学校要给同学们订校服，课件出示红、黄、蓝、白四种校服。
师：你喜欢什么颜色的校服？
指名说一说。
师：同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢？
（设计意图：本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。）
二、研究探索，进行新课
（一）确定方案
1．选择哪种颜色合适？
同桌交流后汇报：应该选择大多数同学最喜欢的颜色
2．怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？
生1：可以在全校调查。
生2：可以先在每个班调查。
3．怎样在班里调查。
师：如果你是老师，你怎样在班里调查？
指名说一说
生1：举手表示。
生2：起立表示。
生3：投票。
师：同学们想的方式很多，哪种又快又简捷呢？
生：举手。
师：在举手表示时应注意什么？
生1：每人只能举一次。
生2：不能都不举手。
师：在统计的时候我们要做到不重复，不遗漏，每人只能举一次。
（二）统计数据
师：老师这里有一个表格，教师边说边出示统计表：现在把统计的数据填写在统计表中
颜色 红色 黄色 蓝色 白色
数量 9 6 15 8
找一名学生到前面主持：喜欢红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。确认后老师把数据填在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。
【设计意图：教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。让全体学生都参与到活动中，使学生在探究中体会统计的价值。】
（三）观察统计结果
师：我们把统计的数据都填在统计表中，你知道了哪些信息？
（四）根据统计表解决问题
1．全班共有（ ）人。
指名说说怎样想的？
生：要想知道全班有多少人，就是把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，
2．喜欢（ ）色的人数最多。
3．如果这个班订校服，选择（ ）色合适。全校选这个颜色做校服合适吗？为什么？
全校选蓝色做校服合适吗？这个问题多找几个同学说一说
生：全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的.人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。
4．从这个表中，你还可以提出哪些数学问题？
学生自由提问题
（五）小结
通过刚才同学们自己的统计，确定了我们班最喜欢的颜色，这就是我们今天学习的内容。
板书课题：数据收集整理
三、巩固练习
师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？
完成练习一的第1小题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。
先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。
四、目标检测
师：同学们，今天学了什么？你学会了什么？
学生交流：今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、投票等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后将数据进行整理记录填入统计表中。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。