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幼儿园大班艺术说课稿 篇1
新《纲要》上说：“要引导儿童接触周围环境和生活中美好的人、事、物，给儿童自由表现的机会，鼓励儿童用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解、想象。”台州是一个非常美丽的海滨城市，这里的孩子们都见过大海，能经常和家人一起到海边游泳、玩耍，所以，他们对于大海有着非常丰富的感性经验。特别是海面上此起彼伏的海浪和“哗哗”的海浪声，更是给孩子们留下了非常深刻的印象。因此，我选择《大浪和小浪》这个活动内容。
《大浪和小浪》这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现幼师寓教于乐、儿童寓学于乐，各领域有机结合在一起，促进儿童主动发展的教育理念。在整个活动中体现了师幼互动，幼幼互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说，本次活动可以用三个“快乐”来概括：创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导儿童快乐大胆地表现。
一、说教材
（一）内容的选择
新《纲要》上说：“要引导儿童接触周围环境和生活中美好的人、事、物，给儿童自由表现的机会，鼓励儿童用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解、想象。”台州是一个非常美丽的海滨城市，这里的孩子们都见过大海，能经常和家人一起到海边游泳、玩耍，所以，他们对于大海有着非常丰富的感性经验。特别是海面上此起彼伏的海浪和“哗哗”的海浪声，更是给孩子们留下了非常深刻的印象。因此，我选择《大浪和小浪》这个活动内容。
（二）目标的制定
儿童是在蕴涵丰富审美的刺激中成长起来的，能在适宜的环境中选择并获取适合他们发展的信息，并主动地在艺术活动中表现出来，以展现他们的个性。本次活动的目标为：
1、辨别音乐的低潮和高潮，通过适当的方法表现音乐不同的力度。
2、感受音乐中情绪起伏的变化，尽情地融入游戏情景，在音乐中情绪宣泄得到平衡与满足。
（三）活动的准备
根据大浪和小浪的特点，我选取了两段不同性质的音乐：小浪的音乐轻柔、缓慢并以还浪声作背景，听后给人以非常优美、舒适的'感觉；大浪的音乐比较急速，听后顿时能激发儿童的情绪。为了给儿童创造一个逼真的环境，我选择了蓝色的绸布来辅助儿童进一步理解音乐，让儿童的情绪得以宣泄。
二、说重点难点
（一）重点：活动的重点是引导儿童用适当的方法表现音乐不同的力度。活动前，儿童对大浪小浪已有了一定的感观经验，通过了儿童之间的谈话、幼师的朗诵讲述、音乐的欣赏、身体动作的表现、游戏等形式，儿童对大浪小浪音乐不同的力度有了较深的理解。
（二）难点：活动的难点是能合着音乐节拍玩游戏。特别是大浪的音乐，速度快，又易激起儿童的情绪，儿童在兴奋的状态下很容易忽视音乐的节拍自玩游戏，所以在欣赏理解音乐后，幼师还要用适当的语言提醒儿童，用鼓励表扬的语气来引导儿童，从而解决难点。
三、教法学法
整个活动结合了各类教育功能，把语言、艺术、健康有机地结合在一起，启发儿童热爱大自然，积极探索大自然的情感。
（一）正确示范法
示范法对老师来说是示范，对儿童来说是模仿。儿童有好模仿的天性和本能，因此在音乐教学中适当提供正确的、熟练、富有表情、能正确体现作品音乐形象的示范，供
儿童模仿，在音乐教学中是一个很重要的教学方法，但一个儿童都是具有与众不同的天资，都有创造的需求，所以示范要适当，不能只让儿童单纯机械和模仿，排除儿童的想象力和创造性，更不能排除儿童对主体对元素的能动发现以及不同于他人的独特的组合能力。
（二）游戏法
大班时期，我们能明显的感受到儿童对音乐方面的喜好。通过观察发现，儿童在户外活动或与小朋友游戏时，会不自觉的唱起歌曲并随之蹦蹦跳跳，所以我选择了游戏化的教学方法。儿童可以在玩中学会音乐游戏，这种边玩边学的教学方法，使儿童玩得高兴，学得轻松。
四、活动流程
（一）说说海的故事
激发儿童通过已有的知识经验进行谈话，为下面欣赏音乐及创遍动作做好铺垫。
（二）欣赏分析音乐
让小朋友欣赏音乐，老师配合朗诵讲述一段海浪情景，语调与音乐情绪协调。老师运用表情引导儿童感受音乐力度、情绪发生变化，用手势帮助儿童理解音乐旋律。
（三）舞蹈《大浪和小浪》
在理解音乐的基础上，儿童用自己创编的动作进行舞蹈，给儿童自由表现的机会，鼓励儿童用不同的动作大胆地表达自己的情感、理解、想象。
（四）游戏《大浪和小浪》
运用蓝绸进行游戏，不仅提高了儿童的合作能力，又能让每个儿童都有表现自我的机会。同时，儿童的情绪高涨，他们能在游戏中宣泄情绪得以满足。
幼儿园大班艺术说课稿 篇2
一、说目标
《幼儿园工作规程》幼儿园保育教育目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。依据《规程》中指出的美育目标，结合大班幼儿身心发展的特点，确立了本次艺术活动的目标为：
目标一是情感目标，引导幼儿欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩美、造型美，体验成功的快乐。
目标二是能力目标，让幼儿尝试插花，掌握插花的基本方法，能初步表现出插花艺术的美。
二、说选材
插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的'一种精神文明的需求。而幼儿也非常爱花、爱草、爱叶，经常画它、唱它、抚摸它，摆弄它，这是幼儿“爱美”情感的自然流露。我受花店里艺术插花的启发，何不把这些美丽的插花“搬”到我们的教育中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣。因此，我就选择了插花艺术活动。
大班幼儿的动手能力已有一定的基础，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手能力进一步得到发展，满足幼儿尝试的欲望。
三、说教学方法
在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的根据浓度教学法“先练后讲”的尝试原则组织教学。先练――是让幼通过看看，试一试来发现问题，解决问题，学习知识技能。后讲――是教师给予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励。
第一，激发幼儿主动尝试的愿望
运用创设尝试环境的方法，让幼儿观察各种插花，激发幼儿愿意尝试的积极情感。
第二，给幼儿各种尝试材料
丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础，我让幼儿根据观。
察后的感受尝试插花，鼓励幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比较、讨论、讲述。
第三，教师讲解
帮助幼儿解决难点，帮助幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进行尝试。
四、说教学过程
首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿观察插花的造型、颜色。
等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体味大自然可以创造美，人们通过劳动也能创造美。其次在幼儿观察认识的基础上，我提供插花的材料与工具，介绍其功用。让幼儿尝试插花，从中了解幼儿感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼儿有秩序，互相谦让，按需要选取材料。幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，对照范样讨论，怎样才更好看？幼儿通过观察对比，寻找答案。然后教师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择合适草，叶类搭配衬托。
在老师示范后，幼儿再次尝试，放上轻柔悦耳的音乐，让幼儿置身于优美的听觉艺术中，对个别忽略插花规律的幼儿及时予以帮助，让他停下来，与范样做比较，找出自己作品的不足之处，及时修改，使每个幼儿的作品比前一次都有所提高。最后，展示幼儿插花作品进行欣赏，自由讨论，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由。通过欣赏与讲评，进一步提高幼儿对美的欣赏与创造能力，体验成功的喜悦。同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家欣赏通过自己劳动创造的美。
整个教学活动让幼儿自己去观察、欣赏、尝试、比较、讨论、讲述，通过幼儿的自身的活动掌握了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、创造美的能力得到提高。
幼儿园大班艺术说课稿 篇3
一、说教材
1、教材分析：
《纲要》中要求幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。美术活动《报纸鱼》正好符合这个要求。幼儿可以通过参与自己感兴趣的活动而从中了解认识各种鱼的相关知识。这个教材的选择既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、活动目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据的以上设计思路我制定了以下目标：
a、能用报纸条卷曲固定成鱼的外形，并设计装饰鱼的花纹。
b、尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。
3、活动的重、难点：
因为兴趣是幼儿学习的动力，所以我把运用报纸剪裁出不同花纹来制作各种各样的鱼作为活动的重点，将在镂空之处鱼眼睛的固定作为本活动的难点。
二、说活动过程
顺应孩子们的兴趣点，制作报纸鱼的活动对孩子来说是新鲜的、有挑战的。由于这次手工活动有一定的难度，活动刚开始，个别孩子逃避挑战，还没尝试就喊“不会”，希望老师能够帮他做完。老师用先看只教不帮的方法，把动手实践的机会留给孩子，并鼓励幼儿自己尝试，让他明白在操作中遇到困难首先是自己想办法解决。花纹装饰是本次活动的重点，鱼眼睛的固定是本次活动的难点，幼儿的作品在鱼身的花纹设计、鱼眼睛的粘贴上就出现了多种创意。没有了一成不变的示范，没有了千篇一律的.操作，没有了如出一辙的作品，小池塘妈妈里的每条报纸鱼都是那么鲜活，因为作品中包含了幼儿的想法，幼儿的尝试，以及他们继续挑战的信心。
启示：幼儿的思维创作能力是很强的，从幼儿的身上让我学到了很多我没有想到的制作鱼的方法，其实老师在这个活动中也是一个学习者，我们在活动中共同学习着！有时老师遇到困难寻求幼儿的帮助也是很不错的办法。
三、说效果
在小池塘妈妈的情景中展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。老师带领幼儿一起将制作好的作品布置妈妈的怀抱里，并欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，请个别幼儿大胆的说说喜欢的鱼有哪些特点？美在哪里？从而体验审美愉悦，还请个别幼儿介绍自己用了什么办法来固定鱼眼睛，达到自我评价。让幼儿充分体会到成功的喜悦！美术是幼儿表现自我，创造世界的一种有效的语言，我们要不断的培养幼儿在美术方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培养幼儿的创造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！
这次的“小荷杯”活动已经结束了，听到了很多前辈对我的评优课指出的意见与建议，我会针对这些问题好好反思，进行改正，争取更大的进步。
活动前夜提出了需要解决几个问题：幼儿能否又快又独立的将报纸卷成细细的纸棒？孩子卷出报纸条后能否卷曲成型？镂空状态下的鱼眼睛怎么固定？鱼身上的花纹设计怎么体现自己的特色？带着这些思考，这次活动预想让幼儿运用报纸和双面胶等材料，组合进行“鱼”的外形创作和花纹设计，引导幼儿自主表现，设计出自己喜欢的、富有个性的报纸鱼。在活动中幼儿通过自己积极动脑，将老师抛给幼儿的难题一个一个全部解决。
幼儿操作过程中出现的一些小插曲让我很有启发。
插曲一：幼儿刚开始操作，就有个别幼儿喊不会做，我就问他：“是哪部分不会做？”他告诉我后，我先让他自己做给我看看，发现确实有难度时，我说：“我可以再做一遍给你看，请你仔细再看一遍。”我就把他所说不会做的部分示范一遍。“会了吗？试试看，如果不会我可以再做一遍。”
启示：这次手工活动有一定的难度，个别孩子逃避挑战，还没尝试就喊不会，希望老师能够帮他做完。老师用先看只教不帮的方法，把动手实践的机会还是留给孩子，并鼓励幼儿自己尝试，让孩子明白在操作中遇到困难首先是自己想办法解决。
插曲二：花纹装饰是本次活动的重点，鱼眼睛的固定是本次活动的难点，孩子的作品在鱼身的花纹设计、鱼眼睛的粘贴上就出现了多种创意：
作品1：鱼身由直纸条随意贴成，鱼尾用纸片剪成锯齿形，在花纹中比较突出；鱼眼睛则直接贴在最靠近鱼头部的纸条上，虽然比例有些失调，但方法颇有新意。
作品2：粘贴鱼眼睛时，直接用双面胶做了底，方便快捷，这种方法让周围的同伴纷纷效仿。
作品3：用直纸条竖贴了几条花纹后，捡了一些碎纸片贴在纸条上，比较聪明的做法；鱼眼睛的粘贴采用在纸条上粘贴的方法。
幼儿园大班艺术说课稿 篇4
一、说教材
《纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在美术设计活动中，我选择了生活中最常见的报纸作为素材，报纸是幼儿在生活中非常熟悉的，是随处可见的，我们在幼儿园中也用报纸开展过许多的游戏活动，如用报纸做过纸球、纸棒等，都是孩子们非常喜欢的。在设计此活动时我想到了报纸能搓成条并能卷曲成型这一特性，就设想让幼儿尝试用报纸来制作小鱼。通过此活动培养幼儿能自主的利用身边的材料进行美术活动，从而培养幼儿的创造意识。
二、说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据以上设计思路我制定了以下目标：
1、尝试用“卷”、“拧”等动作把报纸做成鱼的外形，并用彩色纸装饰鱼的眼睛、鱼鳞和尾巴。
2、激发幼儿对废物再利用产生兴趣，增强幼儿的环保意识。
重难点：能用彩色纸设计、装饰鱼身和鱼尾。
三、说准备
根据选材的特点和设计内容，应教学的'需要，这节课的活动准备主要分为两个方面：
1、经验准备：在活动前，孩子们对鱼的外形特征有所了解，并练习“卷”、“拧”。
2、材料准备：报纸鱼范例一个、背景图一幅，报纸、彩纸若干；图示材料；双面胶。
四、说教学法
我在活动中运用了以下4个突破策略，分别是
1、示范讲解法：活动中，我一边出示报纸操作，一边引导幼儿徒手学习动作“卷”“拧”等方法来制作小鱼的外形。
2、图示法：活动中我出示了制作图示。这样做的目的是为了让幼儿记住制作小鱼的方法，并学习如何看步骤图制作，为接下来的环节作铺垫。
3、操作法：集体操作，让每个幼儿都有机会学习，掌握本领。
4、因材施教法：在投放材料时，我根据幼儿发展水平不同，有半成品、有原始材料，让不同层次的幼儿都有发展。
五、说过程
本次活动，我设计了以下5个环节：
1、谈话导入，欣赏美鱼。
（1）猜谜
（2）看视频“各种各样的鱼”，指导重点观察鱼的花纹和尾巴。
（3）说说自己喜欢的鱼的样子。
（设计意图：兴趣是最好的老师。猜谜活动正是为了激发幼儿参与的兴趣。有了兴趣，看起视频来才更专注，交流起来才更有话说。好的开头为下面的环节做了一个很好的铺垫。）
2、观察范例，学习做“鱼”
（1）教师示范制作的过程，引导幼儿徒手学习动作。
（2）把制作的小鱼的图示做出来，为下一个环节做前期工作。
（3）指导幼儿设计尾巴和鱼身上的花纹。
（设计意图：教师的示范和指导，为突破本节活动的重点做贮备。）
3、操作体验，送“鱼”回家。
（设计意图：幼儿操作体验做鱼的快乐，展示幼儿作品到背景图上，带领幼儿欣赏，给幼儿一种整体的视觉冲击力和美感。）
4、欣赏点评，拓展延伸
出示报纸做成的其他物品。
（设计意图：由报纸鱼引到报纸可以做成其他物品，激发幼儿产生对废品再利用的兴趣，从而达到对幼儿情感教育的目的：保护环境。）
幼儿园大班艺术说课稿 篇5
一、说教材。
这是大班艺术领域的一节手工活动。活动是让幼儿利用旧挂历、海报、传单纸进行创意制作手提包。制作的过程中主要利用剪、折、粘等方法使自己的手提包漂亮时尚。在创作过程中体验成就感，培养幼儿感知发现美，创造美。
二、说目标。
本节活动共有四个目标：
1、让幼儿在创意制作的过程中体验成就感，从而爱上手工制作活动。
2、让幼儿用不同的材料装饰自己的手提包，培养幼儿的审美情趣。
3、再就是材料的选择让幼儿变废为宝，培养幼儿的环保意识。
4、包是为妈妈做得谢谢她的爱，使幼儿懂得感恩。
三、说重难点。
活动的重难点是让幼儿创意制作与众不同的包，重点是不能让幼儿做出千篇一律的包，让幼儿能够独立思维。
四、说过程。
1、活动有妈妈的包引入，主要是让幼儿观察包的不同，比如颜色、形状、大小材质的不同，为幼儿的'创意制作奠定基础，让幼儿自由发挥自由创作制作出与众不同的包。
2、制作前观察手提袋的构造，主要是包的主体和包带，使幼儿会合理的准备材料，剪包带、装饰品。
3、制作完成后，小朋友友之间互相欣赏评价，发现别人的优点和自己的不足，从而能够取长补短。
4、评价结束后走秀展示自己的的包，激发幼儿的表现欲望，增强幼儿的自信心。
五、拓展延伸。
让幼儿回家后选则材料继续装饰，完成后送给亲爱的妈妈。
幼儿园大班艺术说课稿 篇6
一、说教材
《好妈妈》是一篇选自大班艺术领域的音乐歌唱活动，活动围绕幼儿在日常生活中与妈妈的相处为主线进行组织，通过歌曲感受妈妈的辛苦，情感教育性强。结合《纲要》中艺术领域的指导要点：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全的人格形成”，本次音乐歌唱活动以日常生活中的情感教育为媒介引导幼儿感知《好妈妈》音乐中的旋律及内容，能够加深幼儿对音乐歌唱活动中歌词的理解，提升幼儿感受美、表现美和创造美的能力。
二、说学情
《指南》中表明：“大班幼儿已经能够在艺术欣赏时常常用语言、动作及表情等方式表达自己的理解。”同时考虑到大班幼儿对于歌曲的歌词理解比小中班幼儿更加深刻。结合大班幼儿的年龄特点，感受妈妈的一日辛苦，萌发对家人的感恩之情，鼓励幼儿在日常生活中做一些力所能及的事情。
三、说活动目标及重难点
（一）活动目标
《纲要》中艺术领域的内容与要求中指出“重视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”，本次的音乐歌词活动中歌词和旋律能够对幼儿进行情感教育。因此我设置本次活动目标，具体如下：
1、情感目标：体会歌曲《好妈妈》的舒缓旋律，萌发对妈妈的感恩之情。
2、技能目标：掌握四二拍节奏的打击方式，能够在集体面前进行音乐表演。
3、认知目标：感知妈妈的辛苦付出，理解《好妈妈》歌词内容。
（二）活动重难点
大班幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，但仍然以具体形象思维为主。所以在活动设计中可以增加一些抽象的情感教育，但同时也要用最直观的教具进行呈现。因此结合教学目标的指引方向，因此我将本次活动的重难点设计如下：
1、活动重点：感知歌曲内容和旋律，可以演唱歌曲《好妈妈》。
2、活动难点：能够在歌曲中体会妈妈的辛苦付出。
四、说教法学法
大班幼儿好学好问且个性初具雏形，在教学方法上既要符合大班幼儿的年龄特点，又要尽可能高效的完成活动设计，所以在教学活动中我采用了以下几种教学方法。
1、教法
（1）图谱教学法：图谱教学以形象的图案直接刺激幼儿的视听器官，是幼儿学习歌曲的有力支架之一，符合维果斯基的最近发展区。本次活动利用了图谱来展现歌词内容可以帮助幼儿直观生动地感受音乐中妈妈的辛勤付出和我们能做的力所能及的事情。
（2）直观教具法：通过出示图片，乐器等直观教具，调动幼儿多种感官进行直接学习的一种方法。在活动中通过出示奥尔夫乐器进行击打节奏，更加生动形象的感知节奏和旋律，同时有一定的趣味性，带动小朋友的积极性。
2、学法
（1）操作练习法：幼儿对于新事物的学习是要通过反复的操作来获得的，在音乐活动中，歌词、节奏以及旋律的掌握可以通过反复歌唱，不断的操作乐器来进行学习。
（2）游戏学习法：游戏是幼儿园的基本活动，幼儿在玩中学，在活动中获得快乐的同时也巩固了歌曲内容，并锻炼了身体协调性。
五、说活动准备
为了更好的完成活动，充分调动幼儿的积极性，我做了如下活动准备：
1、物质准备：《好妈妈》歌词图谱5张；钢琴1架；沙锤若干；《好妈妈》音频一份。
2、经验准备：幼儿能够演唱《袋鼠妈妈》，且知道沙锤的使用方法。
六、说活动设计
根据上述这些对活动的分析和准备，并结合教学需要，本次活动我设计了以下环环相扣、层层递进的几个环节：
（一）活动导入
（二）活动展开
七、说活动评价
本次活动是大班艺术领域的音乐歌唱活动，活动通过直观教学和操作练习两种方式为主线进行教学，让幼儿充分调动各种感官，感知和理解歌曲内容。同时也通过动作创编和游戏的方式对歌曲进行巩固，对技能进行提升。在活动最后，通过手工制作表达对妈妈的感恩之情，升华本次活动，对幼儿进行适当的情感教育。并通过家园共育的方式延伸至家庭，给幼儿创造实践操作的条件。但同时在活动设计环节还应更多关注幼儿的实际感受和亲身体验，时刻以幼儿为主体，充分发挥幼儿在活动中的主体地位。
【答辩】
1、如果幼儿在活动中记不住歌曲旋律怎么办？
【答案解析】
首先，音乐活动小朋友记不住旋律，走音是很正常的现象。因为不是每个小朋友天生就有很好的乐感，我们要包容小朋友的.技能水平。
其次，作为一名幼儿园教师，应该充分了解幼儿的年龄特点，我们的活动组织应该注重的是幼儿的参与度，而不是技能的完成度。只要幼儿对音乐活动感兴趣，喜欢参与，萌发对音乐活动的喜爱即可。
最后，艺术教育的核心是情感教育，《好妈妈》这个歌曲，作为教师应注重强调音乐背后的情感，带领幼儿感受妈妈的辛苦付出，鼓励幼儿做一些力所能及的事情，而非总是强调走音现象。
以上就是我的作答，感谢各位考官的提问。
2。幼儿在动作创编环节，如果出现分歧，你要怎么处理？
【答案解析】
小朋友的想象力和创造力都是非常丰富的，如果在动作创编环节出现分歧。我认为这是一种好的现象，说明小朋友们都在认真思考。第一，我会表扬大家的动作创编很有新意，同时也会反思，小朋友们分歧的原因可能是幼儿处于自我中心阶段，认为自己的是最好的；第二，作为教师没有及时和幼儿交代清楚创编的规则，允许大家有不一样的想法。
针对此原因，首先我们可以在日常生活中锻炼幼儿的移情能力，帮助幼儿去自我中心化。其次，在开展活动中和幼儿交流，告诉大家，随乐伴舞的方式有很多种，每一种都是美的，鼓励大家有更多不一样的创编动作。
以上就是我的作答，感谢各位考官的提问。