请欣赏远程教育观课报告（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
远程教育观课报告 篇1
为进一步增强教师参加研修的积极性，提高教师的教学教研能力，以远程研修为载体推进补校教学改革，提升学校办学水平和质量，河东补习学校创新研修形式，要求教师在观看网上研修视频资料后积极撰写作业、认真阅读其他学员相关作业、发表针对性评论的基础上，再以教研组为单位组成网下研修小组，以研修专题和当前补校学科教学实际的结合点为对象，以提高补校高效教学为目标，进行了热烈而有针对性的研修。
学校领导高度重视，根据学科特点安排学校教干深入到各个教研组参加指导，参与研修。
为了更好的'达到“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”的目的，今天业务校长张珩、教导主任密书胜、教导副主任尚连云全程参与了语文教研组的研修。
语文教研组全体成员在观看完视频资料后，集中撰写各自的作业，然后由担任指导教师的刘佃凯老师与宋春联老师整理各自担任指导教师的网上班级学员作业的精华发言，组织老师们交流、学习，然后针对补校教学实际进行消化、吸收。针对今天有关“积累”研修专题，我校语文教研组集中研修了XX届课前语文的内容、序列、实施方法与注意事项，提高了研修的针对性，提高了教师参与研修的积极性，提高了研修的实用性，有力地推动了我校高效教学工作的进展。
通过“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”的实践，河东高考补习广大教师进一步认识了此次培训的意义和对学校发展、学科发展与自身发展的重要性，为下一阶段的培训工作奠定了良好的基础。
远程教育观课报告 篇2
《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。篇幅不长，却通过文本描述让我们走进了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静，并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，让我们对生命的价值和意义产生积极的思考。这篇文章文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。编者选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱;二是引导学生联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
胡老师的这一堂课是《触摸春天》的第一课时，给我最深的感受是教学环节流畅，如行云流水，环环相扣。
首先是导入，先板书“春天”，询问学生“看到春天二字，你眼前仿佛出现了什么画面?”而后用简单的话语导入到课文中，“今天，我们要跟随一个特殊的小女孩儿，用她的方式一起去感受春天。”补充课题，齐读课题。引导学生明白何为“触摸”，即“轻轻的摸”，提示学生也要轻轻的读课题。
接着是初读感知。在学生自由朗读之后，检查词语的认读以及句子的朗读情况，检查过程中，注重了对学生语文素养的培养，例如在认读“花繁叶茂”的时候，让学生想象画面。检查完词句，询问学生“读完了这篇课文，你知道了老师刚才说的那个特殊的小女孩是谁了吗?”出示课文第一句话“邻居家的小女孩安静，是个盲童。”让学生谈谈读了这个句子后的感受，将该句中的逗号去掉，比较两个句子情感上的变化，再带着感情朗读该句。
然后是再读感悟。首先让学生默读课文并思考，“这篇文章讲了安静一件什么事?”根据学生的回答，紧接着追问“课文哪个自然段在讲抓蝴蝶?”指名读该段落，并课件出示。“课文用的是‘抓’字吗?”比较“抓”和“拢”二字，谈感受。你想继续了解这个女孩吗?读课文的2、3自然段，交流这个盲女孩和我们平常见到的盲女孩有什么不一样?为什么会有这不同?抓住“流连”一词进行体会，引读“早上，她在……中午，快吃午饭了，她在……晚上，她在……”你看到了那个整天在花香中流连的小女孩了吗?想象她在花园里干什么，引导学生感受安静对生活的热爱。进而明确“神奇的灵性”的意思，有感情朗读该自然段，自由读，进一步体会小女孩神奇的灵性。
最后是升华主题、拓展延伸。师配乐深情朗读，接着让学生谈谈假如自己就是安静，对于这只拢在手间的小生命，有什么感受?学生交流一番之后，拓展阅读海伦.凯勒的话，再谈感受，拢上双手，想象小蝴蝶就在你的手中不停扑腾，你感受到了什么?
整个教学过程清晰流畅，环环相扣。有很多闪光之处，我重点谈谈以下几点：
一、抓住重点词句的质疑问难，感知读懂文本，突破重难点。例如抓住“拢”一字体会安静动作的轻柔准确，抓住“流连”一词感受安静对花园的喜爱和对生命的热爱。通过对这些关键字词的把握，把学生带进了安静的心灵，感安静之所感，思安静之所思，悟安静之所悟。从而使得教学的重点迎刃而解。
二、注重学生想象力的培养。一个充满想象力的.课堂，才能焕发出更绚丽的色彩，才更富有活力。教学过程中，引导学生想象安静在花园中会做些什么，从而明白其“神奇的灵性”，引导学生想象小蝴蝶在手中不停的扑腾，感受蝴蝶强大的生命力，帮助学生理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
三、以悟促读，以读助悟。通过想象，领悟文本蕴含的感情，进而有感情朗读;通过读，又进一步领悟感情。整个课堂教学中，采用了多种形式进行反复朗读。从开课时的自由朗读，到指名读课文、朗读重点句子边读边谈体会，再到教师范读，体会读等，这一系列的读，读出了层次。
四、资料延展，课内外结合。拓展阅读海伦.凯勒的一段话，将课文的学习逐步延展，为学生创设了更加广阔的学习空间，帮助学生更好更准确的理解课文所蕴含的思想感情。
五、字词教学精妙。在检查字词这一环节中，读到“花繁叶茂”这一词时，引导学生想象画面，通过学生的描述，就能很好的把握学生是否真的懂得这词的意思;读到“极其准确”时，提示重音，读出极其准确的感觉，既是一个小小的朗读技巧的指导，也帮助学生感受到作者用词的准确。而在认读“磕磕绊绊”时，找出前面哪个词语与之意思相反，将单个的词联系在了一起，既积累了词语，也加深了理解。
一点儿不成熟的想法：
一、教师的表述要更加准确，例如有关小女孩拢住蝴蝶，教师说是蝴蝶感受到了安静的善意而飞到小女孩儿手中，这种表述很有诗意，每个人对文本的解读都不同，这样说并没什么不妥，但老师在课堂上要一直坚持一种解读，如果两种观点变来变去，就容易导致学生犯迷糊。
二、有些句子不必做细致的分析，一篇课文里有很多值得讲解的地方，但要有选择，挑重点来讲，例如“邻居家的小女孩安静，是个盲童。”对于这句中的“，”所传递的感情，我认为不必细细分析，因为这句既不是文章最重要的句子之一，而且过细的分析既超过了学生理解的水平，也削弱了学生的朗读感悟。
总的来说，胡老师的这节《触摸春天》，整个教学过程有如行云流水，教学结构紧扣主题。而在教师巧妙的引导下，学生也深深沉醉在教学情境中，既扎扎实实理解了课文的含义，解读了文中蕴含的情感，又受到一次热爱生活，珍惜生命的教育。
远程教育观课报告 篇3
一、研修目标
模式：
“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”
要义：
通过利用远程研修和校本研修相结合的模式，在学科视频资料的收看与课程专家与指导教师的引领下，开展有针对性的学科教学案例分析与问题研讨，提高教师合理设计与有效实施课程教学的能力，促进我校高中课程的改革与实施，学校远程研修总结。
二、研修要求
1、全体学员要遵循远程研修的基本规范要求，按照考核标准和要求，按时保质保量完成学习任务。
2、开自己的花最美丽，结自己的果最光荣。通过研修能静下心来，积极的梳理自己，反思自己，尽量谈自己的认识，发自己的感想，用自己的语言，说自己的思想，提高自己，从而收获自己内心，乃至灵魂的清凉，让自己通过自己的努力涅槃自己。
3、要以远程研修为载体推进补校教学改革，提升学校办学水平和质量。要求教师在观看网上研修视频资料后积极撰写作业、认真阅读其他学员相关作业、发表针对性评论的基础上，再以教研组为单位组成网下研修小组，以研修专题和当前补校学科教学实际的结合点为对象，以提高补校高效教学为目标，进行有针对性的研修。
4、指导老师和各个学科组的教研组长也适应形势需要要及时把各个学科的精华作业与专家的指导整理出来，编辑成学科学习资料，供每个学科的一起老师研讨，学习，取长补短，争取最大化促进为我校教师的教学与管理水平的提高，促进我校教学与管理效益的作用提高。
三、研修实录
1、学校召开“20xx年暑期远程研修动员大会”，学校制定了具体的实施方案，对于研修的目标、领导小组构成、研修方式、保障措施、培训计划、学校要求做出了具体部署。
2、为了更好的达到“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”的目的，学校安排教干包组，经常到各个教研组参与研修。
3、学校领导不但要参与所教学科教研组的研修，还要经常参与到包组教研组研修过程中，而且要完成自己的研修任务，做教师研修的模范。
4、语文教研组全体成员在观看完视频资料后，集中撰写各自的作业，然后由担任指导教师的刘佃凯老师与宋春联老师整理各自担任指导教师的网上班级学员作业的`精华发言，组织老师们交流、学习，然后针对补校教学实际进行消化、吸收。针对今天有关“积累”研修专题，我校语文教研组集中研修了20xx届课前语文的内容、序列、实施方法与注意事项，提高了研修的针对性，提高了教师参与研修的积极性，提高了研修的实用性，有力地推动了我校高效教学工作的进展。
5、随着远程研修的推进，河东高考补习学校教师教干的研修热情越来越高，许多人已经不满足于观看视频、撰写作业、提交评论，而是如饥似渴的认真学习班级简报与课程简报，从这两个简报中学习系统的知识，汲取有益的经验，以更好的指导自己的学习与教学实践，涌现了许多远程研修的先进个人，他们的事例与精神值得我们学习。
四、研修成果
在研修过程中，我校教师教干积极参与，结合我校实际撰写作业，涌现了许许多多的优质作业，这些作业无论是理论的高度，还是教学的针对性都有一定的水平。
五、研修收获
1、远程研修开辟了一条我校教师教干零距离接触全国著名教育专家的通道。
专家们高屋建瓴的思想、严谨治学的态度和执着探索的精神，对前沿教育理论的阐述，精辟独到的分析，生动鲜活的课例，并就教学中存在的问题给出了切实有效的指导，让我们深受启发、大开眼界，学到了许多优秀的教学方法。使我校教师教干对新形势下做好教育教学工作有了更进一步的理解和认识。
2、远程研修使我们找到了一条便捷的网上学习、交流渠道。
大家在远程研修中畅所欲言，自由地研讨，激发了老师的兴趣，唤醒了每位教师自主发展的意识，必将有力地提高我校教师教干的专业才能和科研能力。
3、远程修培养了教师的自我反思的能力。
在远程研修的导引下，在接受专家引领和同伴互助的同时，全校教师教干坐下来，静下心，积极的反思自己，勇敢地剖析自我，主动地查找自己在教学管理中的不足，积极从专家的指导，班级、课程作业中学习，借鉴，吸收、提高，我校教师教干的反思能力。
4、远程研修使我校教师教干认识到必须真正转变教师的教学方式和学生的学习方式，把课堂变成令学生感兴趣的高效课堂。
只有面对大师的时候才真正知道自己的教学存在什么问题。在远程研修的进程中，教师教干深刻地认识到自己教学与管理中存在的问题，有了强烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理，认识转变教学方式的紧迫性，认识到引导学生转变学习方式的重要性，认识到打造高效课堂、兴趣课堂的重要性，坚定了时不我待、加快改革、积极改变、力争上游的信念，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学。
5、远程研修激发了教师教干的学习兴趣。
在远程研修中许多人已经不满足于观看视频、撰写作业、提交评论，而是如饥似渴的认真学习班级简报与课程简报，从这两个简报中学习系统的知识，汲取有益的经验，以更好的指导自己的学习与教学实践。指导老师和各个学科组的教研组长也适应形势需要，根据学校的要求，积极地把各个学科的精华作业与专家的指导整理出来，编辑成学科学习资料，供每个学科的`老师学习，极大的增长了各个学科教师的理论水平与业务水平。
6、远程研修激发了教师教干力争上游的精神。
在研修过程中，从领导到普通教师，都积极投入到了学习中。在各个教研组研讨中，老师们往往妙语连珠，精彩不断。许多教师的作业不仅得到了指导教师和专家的推荐，而且发在了简报上。这激发了教师教干“以有精彩发言为荣，以有精华作业为荣”的精神，全校教师教干在研修中互相竞争，互相督促，形成了你追我赶的氛围，使研修不但提高了教师教干的专业水平，也展示了自我。
在语文组的研修、学习中，李刚老师说：“没有学习就没有提高，没有借鉴就不知道差距，只有努力取人长才能补己短。随着研修的深入，感觉自己每一天都想在成长，每一天都在提高，每一天都越来越对自己不满，感觉自己如果不学习就会落伍，不学习就不适应新形势下的教学需要。”这是河东高考补习学校每一位教师教干的心声，是河东高考补习学校教学与管理效益不断提升的根本原因。
总之，通过“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”的实践，通过学习、借鉴与吸收、内化，“采得百花蜜自甜”，相信，今年的远程研修，必将有力的促进河东高考补习学校教师教干的精神面貌，必将为20xx届河东高考补习学校教师的教学与管理水平的提高，必将对河东高考补习学校20xx届教学与管理效益的最大化起到很好的促进作用。
远程教育观课报告 篇4
看了这一课,给我最大的感受是：让学生在活动与交流中学习。
以学生为主体，教师为主导，教材为主要依据，采取启发引导自主探索的方式，帮助学生把握学习重点，突破学习难点。
一、在情境中引入
情境是教学内容的载体，是情感的诱因，是教学活动的平台，有利于激起兴趣，凝聚注意力，激活已有经验、形成思路策略，引发自主活动。
二、在观察中感知
课堂上教师的引导作用体现在向学生提供一定的学习材料，让学生通过观察获得感性知识，丰富学生的表象。平均分一个物体是学生已有的知识，让学生在观察中说出分数唤醒原有知识和经验为学生创新作准备。
三、在实践中体验
由于数学知识具有抽象性的特点，而小学生的思维是直观多于形象。采用动手操作，能帮助学生借助直观建立表象而形成概念。
四、在交流中内化
教学过程是师生之间、生生之间、教学内容和学生之间交往互动的过程，课堂主要是通过沟通实现的。在这个过程中语言和阅读起十分重要的作用。
语言是思维的外壳，有序的操作有利于学生形成清晰流畅的思路，发展学生的思维。课堂上，我非常重视学生将操作活动的过程用语言表达出来，让每个学生都有机会发表自己的想法，培养学生合作的意识和能力。引导学生用语言来表述自己操作的结果，促进了语言与思维的融合。我们可以看出在这样探究的课堂上，学生表现出极大的兴趣和积极性，出现了矛盾的冲突、思维的碰撞和灵感的火花，教师也获得了意外的`收获。
阅读是学习的重要方式，我还十分重视学生自学能力的培养，学生的自学根据不同的教学内容可以是课堂前的也可安排在课堂教学之中，这节课我是把它安排在学生探索活动之后，让学生通过阅读教材实现与文本的对话，用经典的知识体系丰富自己在操作中的体验，深化。
五、在练习中发展
知识和技能依然是新课程的教学目标之一，我们要让学生通过知识技能的学习来促进学生自身的发展，课堂上我很注重让学生运用知识解决相应的数学问题，我整合教材内容，优选练习题，采用不同形式练习学生练习让学生在练习中发展(巩固知识、形成技能、发展思维、促进积极的情感)。
六、在游戏中延伸
常见的数学游戏往往是用于调节课堂气氛，我认为好的数学游戏还应溶知识性、思维性和创造性于趣味之中，我设计了个游戏拓展了学生的知识，引领学生进一步学习的动机。
远程教育观课报告 篇5
观看孙同怡老师的《利用数据库管理大量信息和》和杨艳老师的《控制系统的工作过程》有感—— “深入”生活，与时俱进，做一个能融入社会生产实践活动的优秀技术教师今年的暑假研修，与往年不同，观课评课成为今年研修的主要内容，应该说这是历年来最接近地气的一次研修活动。如果说20xx年的高中远程研修首次启迪了全体教师的智慧教师的梦想，那么本次的远程研修将是脚踏实地的影响着、改变着教师的教学实践本身，其他教师的优秀教学案例将足以让我们每一个教师都深入学习，研修将不再让教师们郁闷。
一、总体评价
在观看的六节课中给我印象最深刻的是荣城二中孙同怡老师执教的高中信息技术课《利用数据库管理大量信息》和济宁一中杨艳老师执教的高中通用技术课《控制系统的工作过程》。这些优秀课例给人的感受都是给人以行云流水的感觉，整堂课的主题教学思路主线流畅，都采用主题教学活动或项目式教学活动体验，通过情感牵引着学生的学习思路的主线，围绕着主题活动生成教学内容而不是简单的讲解。教师的教学准备非常充分，无论是课标分析、教材分析、学生分析、教材分析等都很具体到位，并且还加入了自己的理解，没有拘泥于课本教材的框框限制，尤其是杨艳老师大胆处理了教材并把整册教材作为一个整体来处理，这是我们大家值得借鉴的。在教学活动中，充分调动了同学们的学习情感，小组团队协作学习，围绕主题学习既提高知识学习的分析能力和动手实践能力，还提高了同学们的技术素养，获得了学习上的情感认同，培养了全体同学人生价值观。在教学细节处理上，循序渐进，把整个教学过程分解成若干个环节，若干个问题，问题设计层层深入，而学生在问题的解决中逐步升华自己的学习认知，整个教学过程的预设、活动、生成等环节解决都非常细腻。问题情境和解决高度仿真再现了社会生活实践活动，抓住了学生的学习情感，让学生很自然地就进入了学习状态，整个教学活动中都有一种“我要主动学习”的冲动，尤其是杨艳老师的课引得我都想积极发明一个物品，课上完了依然回味未尽，留有余香。从认识情感、动手实践、技术素养、社会认同、人生价值观等方面都有所涉及，既是知识技能的学习，也是课程文化的熏陶，最大限度的考虑到了三维教学目标并且都逐步付诸实现。如果能做到每一节课都这样上到这样的水平，这将是很了不起的，这也是技术课程所追求的境界。
二、细节分析
在两位教师的授课过程中有很多细节给我很多启发和很多感动，当然有的是在阅读完毕其他教师的评教后才得知的教师本人的幕后很多感动人的故事，心情久久不息。具体细节分析如下：
1、抓住“心情”，情境导入
“食堂光盘节约行动”和“太阳能热水器的节约控制活动”都从学生自己的最邻近的生活经验上获得了认同，知识学习经验就在学生身边，好的开头是成功的一半，加上教师自己的充分准备，下面的课程进展就会顺利。
2、围绕主题活动，逐层分解，循序渐进，小组合作，分析探究。孙同怡老师的课主要是从两个环节进行处理：首先是对比EXCEL大表和ACESS多表进行数据处理对比，通过小组合作探究活动让学生意识到网络数据管理大量数据的优点，最后通过模拟人工处理小组和网络数据库处理小组两个鲜明的对比案例让学生意识到网络数据库的巨大优势，在主题活动比赛中培养了小组合作的情感和知识生成的探究能力，培养了技术文化认同感，最后也激发了学生进一步探究网络数据库的渴望，为以后网络数据库的选修模块的学习埋下了伏笔。
杨艳老师的课则主要从四个环节进行了处理：情境导入、问题提出、合作探究、发明应用。在情境导入环节中，杨老师注意抓住了控水节约这一身边常见的情境问题抓住了学生的心。在问题提出后经过6人小组探究活动，逐步通过实践活动，逐步分析得出每个环节的知识点和技术操作要素。在教学实践过程中，杨老师让每个小组的同学都进行了技术操作实践，让每个小组都体验到了节水装置的神奇效果，装置虽然小巧，但实践效果却非常好。最后，各小组在发明比赛应用中依依不舍地结束，课堂是技术文化和情感价值观都得到了逐步升华。各个环节的处理都是循序渐进，非常得当，显得很是自然。
3、归纳总结，生成知识，而不是满堂灌。
在两节课中，各个环节的共同点都是通过小组探究活动，逐步分析出知识点和操作要素，如孙同怡老师的课例中通过小组探究ACESS多表直接操作和网络数据后台操作来对比生成关于网络数据库应用优点的知识理解，而杨燕老师的课例中则是通过技术实践活动让小组分析总结出节水装置是如何通过触动内部结构部件联动进行节水操作的，教师没有一味讲解，而是激发小组探究的欲望，激发同学们丰富的想象力提出了多种类型的节水装置创意。
4、技术准备充分，有自己的“看家本领和真家伙”
孙同怡老师大胆突破了教材上课程选修案例的限制，自己准备好了网络订餐系统，这需要教师自己重新准备一个网络数据库系统，从网络服务器建站到调试运行成功，里面的工作量是非常大的，尤其是初次涉及网络建站的教师需要付出大量的精力，多次调试才能成功并熟练运行。或个人或团队的艰苦努力协作。杨艳老师则更是了不起，同样的节水功能的部件，从市场上找到了多种部件，从同校教师评价中也看出杨老师付出了大量的实践操作最后才有课堂上的精彩一刻。有时我想，我们每一位技术教师是否也有象杨老师一样百折不挠的精神和有着自己的“看家本领”呢？这样何愁课程不精彩！
5、倡导技术发明应用，发扬技术文化优势
杨燕老师在最后一个发明应用环节做的非常棒，不仅让学生做到了应用所学知识进行创意应用，还让一部分思维很活跃的同学提出了自己的发明创意，技术课升华到发明课，不仅让人耳目一新，还让每个人豁然开悟，技术课的最高境界其实就是发明课，不言而喻，杨老师利用课堂征服了所有在座的学生，从同学们满是尊敬的眼神和与老师道别的语气上，我们都感受到了杨老师课堂的精彩绽放。从技术课程开设到技术课程发明创造，创造校园发明文化，这是我们技术课教师所应该追求的最高境界。我也一直在尝试着做，但不如杨老师做的更好。
三、本节课优点
本节课的优点很多，最主要的值得借鉴的亮点如下：
1、联系生活，深入生活，拓展学生的认知经验，激发学生的情感认同在两节课中，孙同怡老师采用的是学校食堂的光盘行动倡议而引发的合理订餐节约行动来引发的学生的情感认同，而杨艳老师采用的家用太阳能热水器的控制过程引发的水资源浪费引发了学生的资源节约关注意识的情感认同。正是由于前期的工作的顺利开展，加上教师自己的充分准备，从而让后期的教学处理过程显得游刃有余，本次教学活动以主题教学活动为中心线，引导学生很自然地主动投入到学习实践活动中来，这是值得学习的。
2、教师教学准备充分，本身进行了大量实践活动，教学灵感源于实践活动本身。
在信息技术课程中，孙同怡老师隐形的工作是做了网站搭建的前期准备工作，建立了模拟订餐系统网站并成功运行。对于网站搭建并不是所有的信息技术教师都能成功做到，能做到的也是一少部分信息技术教师，网站搭建本身就麻烦，如果制作出模拟订餐系统更是需要需要大量的网站制作的实践经验才能做到，虽然现在有成熟的建站系统可以修改借鉴使用。
而通用技术课程中，杨艳老师为了准备本节课前期准备了太阳能模拟进水系统的系统模型，作为一个女教师能做到这一点是很不容易的，并且杨老师还准备了各种各样的自动进水控制部件，相信在市场上跑了不止一次，向销售和技术人员做了大量的咨询，终于准备齐全了本节课的授课内容和器材的准备，尤其是准备好了每个小组所使用的实践设备，这是相当不容易的。从同校教师的评课记录里面，我则看到了更多的感动，杨艳老师事事亲历的教育实践活动让同校同科的教师们赞叹不已，其后应该是有一个和谐团结的教师团队，他们都在关注杨老师的通用技术课程的教育教学实践活动。技术课开设不容易，在高考停考基本能力后，很多学校的通用技术课都开设的不好，甚至处于停开的状态，而杨老师则一直坚持并且开设的很好这就很不容易，她在继续撰写着技术课程开展的传奇故事和“史记”。
3、充分分析利用教材和课程标准，融会贯通，大胆融合和取舍，活用教材。
在信息技术课中，孙同怡老师大胆舍弃了教材上的选修课的体验，而精心选用了“学校网络订餐系统”这一案例体验，积极响应了学校食堂的节约号召，让学生体验了一次普通订餐处理过程的麻烦和啰嗦，同时，通过网络订餐系统的使用感受到了网络数据库技术应用的高效，进而为学生进一步了解应用网络数据库打开了大门，当然，如果网站编程技术比较好的老师也可以把课本上提供的案例进一步丰富完善，做出全校的选课系统也是蛮好的，大胆利用教材和课程标准进行取舍成为了突破关键。
在通用技术课程中，杨艳老师不单单是讲解本节课，还融会了系统、流程、控制等章节中的很多内容，我们从课程中更看到她对教材的熟练应用程度和对课程标准掌握的熟练程度，不是从最简单的开关灯的开环控制系统讲起，而是使用太阳能热水器进水系统这一主线为主导而娓娓道来，从普通的不能节约水的太能能进水系统到能够自动控制节水的闭环控制系统，让学生们轻松简单地投入到学习之中，带着收获丰盛的`成就感而归，从进水控制系统拓展到其他的控制系统，最后还能在创新创意上发挥个人的灵感，由于教师的言语非常有激情、感染力、启迪性，整个课程都是一种视觉和听觉的享受，最后课程在学生的依依不舍中结束，从录像中可以看出同学们满眼都是对教师的尊敬，非常喜欢技术课，这就相当了不起。
4、课堂中展现技术文化，培养学生技术素养，培养对技术课程的情感。在信息技术课堂中，孙同怡老师模拟出了光盘行动订餐活动的体验环境，让学生体验到了人工管理、文件管理、数据库管理三个阶段管理的各自优缺点，体会到了技术发展带来的高效方便快捷的魅力，感受到了网络数据库技术文化在日常生活中的方方面面的应用，只有在技术活动中体验才有信息技术文化的感受和熏陶。这是只讲课本和知识所体验不到的。
在通用技术中，杨艳老师则把太阳能进水系统的控制系统原理进行了细致的剖析，从节约资源避免浪费的角度打开了同学们的主动投入技术活动的灵感，从太阳能进水系统的控制系统再到日常生活中各种节水节能控制系统的改进，充分利用同学们身边的小发明家的鲜活案例激发了同学们的创新设计灵感，走入了同学们的心灵，获得了同学们的认同，技术设计文化自然而然地就陪伴着同学们的健康成长
建议，杨老师做一个QQ博客论坛创新社区，给喜欢技术设计创新的孩子们一个继续创造的小天地，从而做到跨时空的交流，让技术创新文化伴随同学们的热情似火的高中时代。
四、建议
1、拓展课堂学习，有计划地向选修模块冲击，密切联系学生生活实际和社会生产实际。
在孙同怡老师的授课完毕后，可以继续向学生展示数据库系的应用，网络数据库可以说是现在的智能技术的核心，其智能的本质是数据库有着大量信息的智能存储和智能处理，同时再展示部分网络数据库的网络显示和后台展示让同学们进行观摩学习。激发部分有潜力的同学继续选学网络数据库模块，可以在课堂上回归到课本上案例系统，让学生进行选修课程的选修课程体验活动，同时在学生端的网页上开放显示统计数据的功能，让学生感受到网络数据库功能的强大。从订餐系统回归到选课系统，也贴近学生生活，甚至鼓励部分班级采用网络数据库系统进行班级事务的统计管理，如迟到、考勤、选优等数据的统计和管理，甚至个人成绩显示公示和追踪，当时，我校的董军老师就编制了一套数据库系统，能动态地跟踪学生的成绩，显示每一次学科成绩的全校名次的上升和下降，从而做到了让学生自己了解自己学科的优点和薄弱点。这个系统当时反应非常好，班主任、学校、家长、学生都很容易利用这个网络数据系统进行学生成绩的网络跟踪和管理分析，甚至终身可以跟踪，这样为选拔学科优秀人才都可以做好储备。只是讲课而不应用到学生实际，还是有很多缺憾。
2、建立网络学习社区，提供信息交流场所，为学生的才华发现和施展提供舞台。杨燕老师的课程上课完毕时可以再加入一个小环节，建立一个班级学校的QQ群、微信群等类似的网络信息平台，通过这个平台同学们可以继续释放自己的技术发明灵感和应用心得，应为课程上的时间毕竟有限，信息交流也无法存储和无限时间的交流，所以，如果建立了技术学习群，说不准将会有i很多技术天才的发现，这些人才的发现和组织，将会为以后的青少年科技创新大赛等类似的比赛储备大量的人才，甚至可以申请专利参加自主招生考试，这些做法都符合国家对未来创新裁人需求的培养，这个国家建立创新型社会的号召是一致的。无论是信息技术课程还是通用技术课程包括其他所有的学科课程都需要发现大量的学科专长人才。这些人才都是值得去挖掘和发现的，哪怕是给他们一点鼓励和支持，否则，不管不问的背后还将会有大量的“应试教育”的牺牲品的出现，沦为追求分数的奴隶，造成社会现实的认同情感冷漠。
想说的还有很多，限于篇幅，这里就不一一列举。与其被动晚些时候学习，还不如早早学习，与其等待通用技术课程被动被消灭，还不如象杨艳老师一样潜心探究技术课程争取在课堂上昙花一现，不准，昙花常开，青春常在，有心自然就会有新的生命奇迹开始绽放。一切随着心在走。
远程教育观课报告 篇6
《触摸春天》是人教版“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。整节课，教者的语言充满诗意，声音动听，教态优美，再加上各种教学情境的创设，让听者如沐春风，在这样一个美妙的氛围中，孩子们学有所得、学有所用，怎能不感到学习的快乐?又怎能不受到潜移默化的熏陶呢?听完这一节课，我的收获也满满，王老师为我们呈现了一节很有价值的'课堂，值得我学习的地方很多。
一、教学亮点：
文中有许多闪光之处，我重点谈谈以下几点。
1、抓重点句段，培养阅读能力
《课程标准》中指出“应该加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”在王老师的课堂上，有方法的回顾，有方法的指导。首先引导学生读课文，思考：在你的头脑中形成了怎样的画?然后指导把这几个画面连起来，即组合画面就是文章的主要内容。然后再运用掌握的阅读方法画重点句子，思考感悟安静触摸春天，感受春天的美好，并组织学生小组交流、全班交流，畅所欲言，抓关键词、联系上下文、联系生活实际等方法发表对句子的体会。王老师正是在阅读过程中渗透、学习、掌握，培养了学生的阅读能力。
2、关注细节生成，培养良好习惯
众所周知，一个良好的学习习惯，对学生来说是至关重要的。课堂的每个细节都是一节课的有机组成部分。本课中，王老师很关注细节，没有放弃任何一个教育的机会，从课题入手抓住“触摸”这一个词，引导学生理解、感知。当学生回答不够自信的时候，她会用鼓励，用温馨的话语引导学生。课堂中，她还特别重视学生良好习惯的培养，比如学生书写的习惯、倾听的习惯，说完整句子的习惯等。
二、教学建议：
对教学重点中体会安静对生命的热爱和尊重的句子，要指导学生反复诵读，而王老师的课堂朗读指导较少。培养学生良好的语感，需要在学生读得不到位的情况下，通过范读、指导读、评价读等多种方式提高学生的朗读水平。教师激励性的评价对学习也是一种指导。