请欣赏二年级上册语文《田家四季歌》教案（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
二年级上册语文《田家四季歌》教案 篇1
教学目标
1.通过多种识字方法认识“季、蝴、蝶”等11个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、戴”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵第一、二小节。
3.借助图片、视频等，感受春季的美景，了解夏季的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛苦。
教学准备
多媒体课件、板贴
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.今天老师要带你们去旅行，去哪里呢？请看：这里有——一块稻田，稻田下方有——一方鱼塘。这个场景就是——农村的场景。“农”是生字，我们一起来读一读。
2.出示农村风光图，识记“农”字。
3.继续出示农村风光图，识记与“农”有关的词语：农民、农田、农具、农活、农事、农家，农家也叫田家。
4.揭示课题：今天我们要学习的课文就是——。
指导“季”字书写。
二、任务驱动，初读韵文
1.小任务：课前我们已经做了预习，我们知道这篇小诗歌一共有——4个小节，每个小节分别写了一个季节。现在就请你和同桌合作朗读《田家四季歌》。
2.刚才有谁收到同桌大拇指？请你举个手。老师发现有个别小朋友遇到了一点点问题，没关系，我们一起来解决。
3.这里面有几个多音字特别难，出示：第一小节“花开草长”，谁来读读这个词语？
（指名2-3人读）这个词语的意思是说春季里，花开了，草芽尖尖的，都长出来了。它的另一个读音是长短的长。
请大家继续挑战：
出示：一年农事了。这个词语就是说——一年要干的农活都干完了。它还读作：好了的了。
接下来我要放出一个最难的：
出示：秋季里，稻上场。（指名读）出示多音字“场”。以前我们认识它常常是在这样的词语中，比如说打球的地方就叫——球场，买菜的地方叫——菜场，我们做操的地方叫——操场。这时候它代表众人会聚进行某种活动的地方。它还可以表示一块很平坦很空的地方，尤其是农民伯伯会在秋天把收获的稻谷放到这个场院里面，晒一晒，把稻谷脱粒，这时候就要读第二声。
我们一起读一读这个词语吧——场院。所以课文中稻上场的意思就是打谷、脱粒。
三、走进春夏，理解韵文
1.老师把这四个小节写的内容图片放在这里，谁可以给他们来排一排顺序？（指名）这首儿歌就是按照春季、夏季、秋季、冬季这样一年四季的顺序，写出了农民伯伯一年四季都干了哪些农事。
2.春季田家美
（1）那就让我们走进春季去看一看，谁来读一读？
有一个地方需要注意，出示：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。”这句话有什么特点？（带有儿字）还记得我们一年级学过一篇课文《雨点儿》（出示课文）应该怎样读？
但是，我们要注意这句话中的“儿”字我们不念儿化音，（出示）因为在儿歌里是一字一韵的。教师示范，学生跟老师读。
（2）为了把这首儿歌读得更有节奏和韵味，我们一般会在这些地方停一停。出示诗歌停顿：
春季里，春风吹。
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿\多肥。
（3）读得真好听，老师仿佛看到了美丽的蝴蝶在翩翩起舞呢！
①出示：蝴蝶。请你读。这个词语有什么特点吗？（指名说：这两个字都是虫字旁，都是形声字）让你想到了我们学过的哪篇课文？出示：《动物儿歌》。请你找一找里面的昆虫名称吧！（找出来，读一读）
②一起来读读这个词——蝴蝶飞（板贴）再把这个词送到句子中再来读一读——花开草长蝴蝶飞。蝴蝶飞的动作可美了，我们的大自然中不仅有蝴蝶飞，还有其它的小动物也开始忙起来了呢！（出示：燕子、黄莺、蜜蜂、蚂蚁、蝌蚪等）
说话练习：花开草长（ ）
看到这么美的景色，我们的古代诗人高鼎也情不自禁地写下一句：“草长莺飞二月天。”
（4）小朋友们，春天里不仅有这么多的动物，你看，还有许多美丽的植物呢！出示：麦苗、桑叶
①你来找一找图画里哪个是麦苗，哪个是桑叶？
春天的时候，麦苗还很嫩很嫩。你看这就是一块青青的麦田。麦田里面有这样一株株嫩嫩的麦苗，很绿很绿。所以我们说——麦苗儿正嫩。（板贴：麦苗嫩）
这个就是桑叶，桑树的果实是桑葚。
②结合插图，我们可以来认识生字。现在这两个字他们来到了我们的黑板上，（出示甲骨文：麦、桑）你猜一猜哪个是麦，哪个是桑。
小朋友们看，这个就像沉甸甸的麦穗，所以这个字是——麦。
你看这是麦子小的时候，是麦苗。瞧一瞧这个苗字的甲骨文，田里的庄稼刚刚长出来，就是——苗。你看，刚刚点着的火就叫——火苗，刚刚孵出来没多久的小鱼就叫——鱼苗，而刚刚长出来的小树就叫——树苗。
我们的麦苗长呀长，等它成熟了收获了，它就会结出麦子。知道麦子可以做什么吗？
出示图：全麦面粉、麦芯挂面、全麦吐司。
所以我们生活当中其实就可以学习生字。
③那这个字就是桑，你看它多像一棵树上长了三片桑叶，春季的时候，桑叶长得怎么样呢？课文中是怎么说的？——桑叶儿正肥。（板贴：桑叶肥）
你看这个字读一读——肥。
我们一年级的时候学过月字旁的字都跟身体有关，（语文园地四）我们可以给它组个词，肥胖。一般是指身体很大。桑叶为什么用肥呢？大胆猜一猜。
说明是桑叶在春天长得很好。你真会用词，农民伯伯也这样说的，我们家的桑叶长得真好！谁还能用一个词语来形容这桑叶？
茂盛、肥美、碧绿、饱满，这样好的桑叶，蚕宝宝吃起来一定很好。所以我们说桑叶儿正肥，谁能把这样的感觉通过朗读读出来？
（5）孩子们，生字宝宝们又回到了第一小节中，我们再来大声读一读，感受一下美丽的春季吧！（指名读、齐读）
3.夏季农事忙
（1）刚才我们感受到了一个生机勃勃的农家春天，真美呀！那夏季农民伯伯又干了哪些农事呢？请你自己读第2小节，然后拿起笔把农民伯伯干的农事圈一圈。
（2）采桑、养蚕、插秧是怎么样的呢？
①出示图片：
我们聪明勤劳的祖先早在 4000 多年前，就学会了采摘桑叶，用桑叶来喂蚕宝宝，然后用蚕宝宝吐出的丝来做衣服。你看我们的多聪明呀！
请看这条蚕丝做的丝巾（实物），学生触摸感知，猜测“需要多少条蚕宝宝才能织成？”教师相机出示资料：1条丝巾需要大概300条蚕宝宝吐出的丝。蚕宝宝一生要蜕四次皮，才能吐丝。在这过程中，它要不断地吃桑叶，所以有那么多只手不断地采桑，才养了那么多条蚕宝宝，最后织成了一块小小的丝巾。而古时候呀采桑很辛苦的，一天当中要采两次桑叶，而且每天早上很早的时候就要去采桑叶了。因为那时候的桑叶对最好、最嫩，然后傍晚很晚还要采摘一次。有一首古诗里就写采桑很苦——晓夕采桑多苦辛，好花时节不闲身。——《蚕妇》这个“晓”就是指早上，“夕”就是指傍晚，采桑养蚕多辛苦呀！
②同学们，你们看到过插秧吗？观看插秧视频，直观感知什么是插秧（请学生说一说看视频的感受。）
预设：农名伯伯一直弯腰很辛苦。感觉腿非常酸，站不住了。
引导：想象一下，农民伯伯站在哪里？水塘里的淤泥站起来可没有那么容易呢。
出示图片：是呀，这就是农民伯伯在插秧，弯着腰，弓着背。所以有一个诗人也写过这样两句诗，他说——“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”——翁卷。就像诗人说的那样，这个时候的乡村人很少有空，农民伯伯忙极了。请你读——“夏季里，农事忙，采桑养蚕又插秧。”（指导读出忙碌和辛苦）
（3）农民伯伯除了采桑养蚕插秧之外，还可能做哪些农活呢？（指名说）
①打开语文书课后第二题，里面农民伯伯有好多农活，请你借助拼音大声读一读。要是不理解，可以参考老师大屏幕上的图片，也可以举手向老师提问。
②全班朗读、交流。
③刚才有同学问积肥是什么意思？就是农民把一些腐烂的树枝、叶子都堆积起来，过一段时间它就变成了肥料。
④句式练习：你能学着“采桑养蚕又插秧”的句式也来说一说吗？他们在什么、什么又什么。
学生模仿创作。
（4）这么多的农活让我们感受到了农民伯伯的忙碌和辛苦。再找一找，你还从哪里感受到了农民伯伯的辛苦？（提示：农活儿不仅多，干的时间还特别——长）
是呀，农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，晚上回来的时候，月亮已经出来了，真是“早起勤耕作，归来戴月光”。早出晚归、披星戴月（板贴：勤耕作、戴月光）
①引发学生质疑：这一句中，同学们有什么不懂的地方？
预设：“戴月光”是什么意思？
借助插图理解“戴月光”的意思。引导理解“戴”：月光洒在了农民伯伯的身上。
②想想，我们平时生活中还“戴”过什么东西？
(戴红领巾、戴帽子、戴手表、戴发卡…)像这样把东西戴在头、脖子等身体的某个部位上都用“戴”。
③辨析“戴”与“带”：刚刚一些同学还说到了把东西随身带着，那是我们已经学过的“带”。
出示练习，巩固运用：
带 戴
妈妈( )着一条漂亮的围巾，( )着我和妹妹去超市。
农民伯伯( )着草帽，扛着锄头，披星( )月地在田间耕作。
④指导书写“戴”。
一边范写，一边提示要点：注意笔顺是从上到下、从左到右；“土”下横从左上格延至右上格，左低右高；“戈”斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上起笔，写到右边下，穿插过去。
（5）我们能够带着这样的感觉来读好第二小节吗？
四、读出韵味，背诵积累
1.如果我们可以读出这样的节奏来，这首儿歌会更好听，因为它叫田家四季歌，一首儿歌，很有节奏的，我们可以打着拍子来读一读。
2.学生填空式背诵。农民伯伯的农事活动和农作物有没有记牢了呢？来考考你们，谁来挑战？
3.看来小朋友们已经把农民伯伯春季和夏季的`农事记在心里。是的，春夏季节是他们播种和忙碌的季节，非常辛苦。他们秋季和冬季他们又会有怎样的收获呢？下节课我们再来学习。
五、课后小任务
1.熟记今天学过的生字。
2.熟记课本24页课后第二题的农事活动。
播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥
3.选做：和爸爸妈妈合作，仿照课文的样子口头编一编属于自己的春夏小儿歌。
教学反思
《田家四季歌》是二年级上册识字单元当中的一篇识字韵文，是一首朗朗上口的儿歌，共四个小节，按照春夏秋冬的顺序描绘了农民四季的农事活动，表现了田家人劳作的辛劳和收获时的喜悦。因为它运用了长短句交错的方式，一节一韵，像一首自然淳朴的民歌。这个单元我们可以围绕“大自然”这个主题创设单元主题情境，带领孩子们走进树木王国、植物王国、动物王国及田家，认识各种树木、动物及农事活动，并相机进行识字写字。《义务教育语文课程标准 2022 版》指出：增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。同时，在语言文字的积累与运用这一基础性学习任务群中，也多次提到情境对语言文字学习的重要价值。本课以情境创设为主要设计指向，串联多个学习情境，促进低年级孩子主动识字，快乐学习，走进课文的情境中去。
仔细读《田家四季歌》的文本，发现它其实每一小节里都化用了一句古诗句，而让人读起来更有一种古朴的韵味。第一小节，化用了高鼎的诗句“草长莺飞二月天。”第二小节里面，有翁卷的“才了蚕桑又插田”。在教学的时候，我特别注重把汉字放入句子的语境中去理解，并且结合古诗句的意境。在识字的时候注重运用多种适合二年级孩子的识字方法，让孩子把生字与他们的生活，以及文本当中的语境结合起来。
在这一课时的教学当中，我运用了许多视频和图片资料。比如插秧的视频，对于本地孩子，插秧这件农事非常陌生，所以就很有必要通过直观的视频资料，让孩子们看到插秧的整个过程，了解插秧这项农事，感受农民伯伯的辛苦。而呈现许多农事活动的图片，可以让学生快速走进情境中。
二年级上册语文《田家四季歌》教案 篇2
【教材分析】
与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。
【教学目标】
1.能借助拼音读准“季、蝴、蝶”等17个生字的字音。能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的17个生字。
2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为这些字组词。
3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4.能在田字格中描写“季、辛、苦”3个生字。
【教学重点】
学习“季、蝴、蝶”等17个生字，并重点学习2个多音字“场、了”。并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
【教学难点】
在不同的情境中对17个生字进行教学，激发孩子识字的兴趣
【教学过程】
一、图片导入
1.导入新课
1）同学们今天我们一起来欣赏一首优美的歌曲，才歌名。师揭示答案。
2）今天我们就来学习和四季有关的课程，（板书课题《田家四季歌》）
指名读、齐读。
3）在这个题目中，要注意“季”的写法（板书书写“季”，并组词，并尝试说句子）
4）提问如何识记，出示季的字理来源。
二、自由读文，出示学习要求
（一）春：讲解“蝴蝶、麦苗、桑、肥”
1.文中的田家四季有哪几个季节？（春、夏、秋、冬）
2.出示四季的图片，并问学生美不美？（生回答，美）
3.春天也很美，有一些美丽的事物正在等着我们呢？
1）出示“蝴蝶、”图片，问学生？生回答“蝴蝶”，并领读两遍，提问学生怎样记住这两个字，“蝴蝶”都是虫字旁的字，并且都是左形右声的字，尝试用“蝴蝶”说句子。
2）拓展“虫”字旁相关的字，让学生大量去说。
3）出示“麦苗”图片，请学生回答，领读“麦苗”，并提问“麦苗”是什么，生回答，并小组讨论怎样记住这两个字？并尝试用这个词语造句。
4.出示第一小节的内容学生集体来读，(配乐优美的朗读)
1）单独出示“桑叶儿正肥”请一位学生来读，并重点标红“桑”“肥”，提问学生有什么好办法记住这两个字。
2）用熟字相加的办法或者组词识记（桑叶、肥胖，），并让学生尝试用组词说句子。
3）出示“桑”的.字理
（二）夏
1.请学生读“夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧，早起勤耕作，归来戴月光”。
2.请学生看图理解“早起勤耕作，归来戴月光”，请学生质疑“戴月光”是什么意思？
3.联系插图想一想，指月光洒在了农民伯伯的身上，平时生活中还“戴”过什么东西？
4.辨析“戴”和“带”
戴红领巾、带项链、戴围巾、戴面具、戴手表
（戴在头上、脸上、脖子上、都用这个）
5.练习：
①戴②带
1）妈妈（）上心爱的珍珠项链，（）着行李，去度假了。
2）农民伯伯（）着草帽，挥着锄头，披星（）月地在田间劳作。
（三）秋、冬
1.出示图片，请学生观察是哪个季节？
2.出示相关句子“秋季里，稻上场”标红，借助插图理解，区分三声和二声。解释（三声是表示“处所”，适应某种较大的地方，如操场、球场、广场、菜场、农场）（二声专指平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食）。
3.出示多音字并组词（宝宝的名字都一样，但是意思不一样）。
4.出示板书，并让学生尝试组词说句子。
5.出示图片冬天（一年农事了，大家笑盈盈）。请学生来读“了”这个字，纠正字音。
6.对比“采了蚕桑又插秧”，两个读音不相同。
7.宝宝的名字都一样，可是读音不一样，我是，我是。
8.出示句子练习。
（四）出示实物（大米，一粒粒）
1.“谷”解释谷和大米，帮助学生生活识字。
2.学会使用量词，（一粒米）（一粒粒米）帮助识记“粒”。
3.出示“故乡黄金粒粒香”出示相关图片。
4.农民的感受是什么样的？（身体虽辛苦，心里喜洋洋）
5.学习“辛苦”，并出示图片，由此联想到《悯农》。
（五）集中识字
1.“农、归、虽、”识记。
2.可以组词，加一加，换偏旁识记。
3.组词说句子。
（六）检测生字识记
卡片读字，并且组词，开火车去读。
三、生字回文
1.配音乐读课文。
2.唱课文。
四、再读文
1.文中介绍了（田家）四季歌。
2.分别是那几个季节？（春夏秋冬）
3.引申到课后题中的四季农事活动（播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥）。
五、书写指导
1.出示“辛苦”。
2.指导书空。
3.生强调写法。
4.师范写。
六、作业设置
1.搜集有关农事的谚语。
2.和家人一起背诵节气歌。
3.画一幅四季图。
二年级上册语文《田家四季歌》教案 篇3
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写10个生字，掌握2个多音字，会写5个词语。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解田家四季农事。
【过程与方法】
1．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。
2．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光。
【情感、态度与价值观】
了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。
重点
1．识字、写字；朗读课文，背诵课文。
2．了解田家四季农事。
难点
感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。
教师：多媒体课件、生字卡片。
学生：搜集与农事有关的资料。
第一课时
1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重点
学会生字新词。
难点
正确、流利地朗读课文，背诵课文；初步感知文本。
一、激情导入
同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？(指名说)
小朋友真聪明，一下就猜出来了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑进田家，田家又会变成什么样子呢？今天我们就一起走进田家四季，领略田家四季的风光。(板书课题，读题)
师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，你们还记得吗？
生：让我们寻找田家四季，把田家四季带到课堂上来。
师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？
生汇报。
二、初读课文，整体感知
1．师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活中的有心人。有一位作者也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？
同学们仔细听，我保证你一定会喜欢它。(课件：播放范读录音)
2．师：同学们喜欢这首儿歌吗？(喜欢)
那就请同学们打开课本第23页，大声地读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？(生自由回答：请拼音朋友帮忙，还要把它圈出来。)
3．同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个都跑不掉，全给圈出来了。现在老师把它们请到了屏幕上，小朋友们还认识它们吗？现在我们“开火车”来读一读。看哪列“小火车”准备好了？
这“小火车”开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？(打节奏读)
同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？
4．交流识字方法。
加一加：季、肥
熟字加偏旁：蝴、粒
会意字：苗
5．大屏幕出示相应的生字词语，以不同的形式朗读。
三、背诵课文
1．将生字宝宝放进文本中，同学们自由品读。
2．点名读，每人读一节，学生互评。
3．比赛读，评出“最佳朗读之星”。
4．背诵，评出“最佳背诵之星”。
田家四季歌
四季?春风?蝴蝶?插秧?耕作?黄金
身体?辛苦?初晴?棉衣?农事
麦苗儿?桑叶儿?喜洋洋?笑盈盈
第二课时
1．会写10个生字。
2．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。
3．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农民带来的快乐。
重点
1．会写10个生字。
2．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。
难点
通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农民带来的快乐。
一、复习导入
上节课中，我们初步了解了田家四季的美，这节课我们将继续挖掘它的内在美。由于本课中出现的生字较多，我们来进一步巩固一下。
出示生字卡片，通过领读、点读、“开火车”读等形式达到巩固的目的。
二、细读课文，了解四季特征
1．小朋友们可真了不起，只用了这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。我们把它们送回课文，再来美读课文。
2．小朋友们读得真美，田家四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？(出示春季图)请看，老师最喜欢(春天)，说说图上画了哪些景物。
引导学生说出：春风、花儿、小草、麦苗儿、桑叶儿。
3．找找看，课文哪节是描写春天的？谁能读读这节？
引导：春天里，花儿、草儿都竞相生长，如果你是田家孩子，看到这些景象是什么感受？(高兴、兴奋、激动)让学生带着这种情绪来美读。
4．发散思维：在春天里，你还知道哪些田家景物？
三、自学夏、秋、冬
在这三节当中，引导学生感受农民虽然忙碌，但却很高兴，因为他们知道“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。在美读时，一定要读出农民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受农民劳作的不易，教育孩子们要厉行节约，避免浪费。
四、仿写儿歌
1．同学们，作者将田家四季写得这么美，我都被你们的朗读陶醉了，那同学们是不是心痒痒了，也想当回小作家，学着作者的`样子来编几句儿歌呢？这样的话，我们读着自己写的儿歌就更自豪了。你愿编哪个季节就编哪个季节。
2．教师相机巡视、点拨。
3．让小作者自己上台美读自己的作品，评出最优秀的五首小诗，张贴在“光荣榜”上。
五、学写字
同学们太了不起了，不但读得好，还能做小作家了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，有信心吗？
1．书写独体字：农。
2．提醒同学们竖心旁的笔顺是先左右两点，再写中间的竖。
3．指导学生，让他们自己说说还有哪些字书写时需要注意，这样更容易让学生记牢。
《田家四季歌》是教材中一篇有趣的识字儿歌，表现了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章语言亲切生动、文字优美。
教学时，我以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情，体会农民劳作的不易。让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活体验拉近与课文之间的距离，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。
二年级上册语文《田家四季歌》教案 篇4
一、教学目标
1．借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
2．能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
3．能在田字格中描写“春，秋，冬”。
二、教学重点：
学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
三、教学过程：
一、欣赏音乐，激发情感
1．播放歌曲《四季歌》。
激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。
二、学习字词，诵读儿歌
1．小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）
2．叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
3．听课文录音，整体感知。
师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的`哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？
三、朗读儿歌，理解内容：
（一）读准字音
1.跟录音读课文。
师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。师：读得真不错。
3.比赛读。（2小组）
（二）理解儿歌：
1．师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2．春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）
3．夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4．秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5．冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？
6．师生合作读。
师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？
四、巩固拓展，看图编儿歌
1．师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？
（3）想想下列词语描写的是哪个季节？
2．师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？
3．师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）
4．请你读一读：
5．游戏：拍手歌五、总结：师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。
五、总结拓展
那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
二年级上册语文《田家四季歌》教案 篇5
教学目标：
1．认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”。
2．能正确、流利地朗读课文，练习背诵课文。
3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学重、难点：
认识生字；朗读、背诵课文；了解田家四季农事。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.学生谈自己喜爱的季节，引出课题。
2.板书课题，指导认识、书写“季”。
[设计意图：从学生身边熟悉的生活情境出发，激发学生学习新知的积极性、主动性。]
二、识字学词，指导方法
1.思考：用什么方法记住“季”字。
2.自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子。
3.同桌互读，指正读音。
4.认读带拼音的生词、语句。
5、认识象形字“桑”，读准带有“桑”的词、句。
6、巩固认读带生字的词、句。
7.巩固认读单个生字。
8.对“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”这些生字，指导学生通过分析字的结构，利用加一加等方法来巩固记忆。
9.创编儿歌，帮助学生学习多音字“场”和“了”，练习读带有多音字的句子。
[设计意图：根据学生认知水平，遵循语文学习规律，通过创设情境，利用拼音识字、字理识字、按字的机构加一加识字、儿歌识字、联系生活经验识字等，让学生体验识字的乐趣，积累识字的方法。]
三、品读课文，理解感悟
1.自由读课文，思考：儿歌共有几小节？是按什么顺序写的？
2.学习第一小节
（1）指生读第一小节，结合图片巩固识字，理解课文。（2）拓展描写春天的词语和诗句，在感悟春天生机的同时，继续巩固识字。
（3）拍手读儿歌，感受农家春天的生机勃勃。
[设计意图：通过观察图片，拓展词语和诗句，加强学生对课文内容的理解，感受春天的生机；让生字在新的语境中复现，进一步巩固识字效果。]
3.学习第二小节
（1）生小声读第二小节，边读边思考：夏天农民在忙些什么？
（2）借助图片了解农事活动，体会农民们夏日的忙碌。理解“戴月光”，区分、识记“戴”和“带”。
（3）拍手读儿歌，感受农家夏天的辛苦忙碌。
[设计意图：结合课后题中描写农事活动的词语，借助画面进行识字，了解田家四季的农事活动。“戴月光”是学生理解的难点。通过拓展诗句、词语，再联系生活经验，引导学生理解、积累关于“戴”的词语，区分、识记“戴”和“带”，进而了解夏季农事的.繁忙。]
4.学习第三小节
（1）师范读第三小节，生思考：秋天，农民们收获了什么？
（2）借助画面，理解比喻句“谷像黄金粒粒香”。拓展古诗《悯农》，了解丰收果实的背后是农民的辛苦付出；对在诗句中复现的生字进行巩固。
（3）借助图片，感受秋季丰收的景象；拍手读儿歌，感受农家的喜悦心情。
5.学习第四小节
（1）指名读第四小节。通过“笑盈盈”感受农家冬日的闲适之乐。
（2）生拍手读儿歌。
[设计意图：借助图片，结合重点词、句，帮助学生体悟农家“一份耕耘、一份收获”的喜悦心情；对在新语境中复现的生字，进行巩固。]
6.读中巩固，熟读成诵
生打节奏读课文。
生自己尝试背诵课文。
7.在拍手歌游戏中背诵课文。
[设计意图：让学生在充满节奏、韵味的诵读中，兴趣盎然地进一步品读语言、体会情感、巩固识字，并达到熟读成诵。]
五、总结全文，课后延伸
二年级上册语文《田家四季歌》教案 篇6
【教学设想】
初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题。
1、师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2、师引导：本文介绍了江南地区哪些农事活动？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
二、初读课文，识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第一小节。
谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语，“春季、春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥”。
学生自由读，指名读，教师相机提示“苗”是三拼音节，“桑”是后鼻音，“吹”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，奖励读好本小节的同学一颗星。
（3）练读第2—4小节。
①用学习第一小节的方法，学生自由读第2—4小节，边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语“农事忙、蚕桑、插秧、归来、戴月光、上场、辛苦、喜洋洋、农事了”，谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“场”为翘舌音，“农、桑、场、洋”是后鼻音。
“农事了”的“了”在这里读作：liǎo，还有一个读音为：le，组词为好了，行了。
③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的'音。
④把生词融入课文，再读第2—4小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2、书写生字我能行。
出示生字：季吹肥农忙归事戴辛苦
（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“肥、归”。
课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导“肥”字第五笔是横折；第八笔是竖折钩，“归”的笔顺要注意，第三笔是横折。
学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）
三、巩固练习。
1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。