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班主任教育心得 篇1
担任听障学生班主任工作三年了，在这三年中我体会到：班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，特别是听力障碍学生的班主任，因为要面对的是一群因听力损失而心理失衡的听力障碍儿童，这些儿童比正常人少了一条接受信息的途径——听觉和与人交流沟通、自我表达的工具——语言，因此生活在无声世界里的他们需要更多的理解、尊重、信任、呵护和千百倍的爱心。
三年来，作为一名聋校班主任我一直坚信只要在爱的厚土上勤耕不辍，就能得到爱的硕果。因此，我努力像孩子的慈母那样，时时刻刻地去想着聋生，做聋生的贴心人，让他们感到在学校如在家一样温暖、幸福。
一、 树立榜样
俗话说："近朱者赤，近墨者黑".班主任是学校工作的直接教育者，班级工作的组织者和领导者，与听障学生在一起的机会最多，时间最长，关系最密切。由于听障学生的听觉受到障碍，视觉就相对敏感一些，善于观察，模仿能力强，他们每时每刻都在观教师之颜、察教师之行，班主任的一言一行，一举一动，都会对聋生起潜移默化、耳濡目染的作用。孔子说："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从". 因此，班主任的一切行为都应成为聋生的楷模、表率。因此，对聋生的教育，不能只停留在语言上，还要以实际行动来影响带动他们，班主任必须处处做到率先垂范，以身作则，发挥好示范表率作用。要求聋生做到的，班主任必须首先做到。如：我要求学生课堂姿势端正，我首先讲课时教态端正。我要求学生不要乱扔东西，当我看见教室地面上有废纸、果皮时，就主动地把它捡起来，学生马上就把自己周围的杂物捡起来扔进废纸桶内。在大扫除中，我首先去干重活脏活，学生就会抢着干。只有这样，才能成为聋生的一个真实具体的榜样，才有说服力，才能感染聋生、熏陶聋生、教育听障学生，才能无愧于为人师表。
另外，班主任还要相信聋生的能力，聋生能做的工作，要敢放手让聋生自己去做。如：学校要求每个班级每个月更换一次黑板报。在我办黑板报的过程中，我就要求我们班几个能画画的，能写字的学生给我当帮手，尽可能的让他们施展自己的才华，办过一两次后，学生可以在每月办黑板报的时候独当一面，为此给我减轻了不少负担，也让学生感受到了成功的喜悦。聋生并非"朽木"而"不可雕".事实证明，只要我们班主任倾注爱心，付出努力，这"铁树"是能"开花"的。
二、勤于观察
因为要面对的是一群因听力损失而导致自卑，不合群，性格孤僻的听力障碍儿童，所以作为听力障碍学生的班主任这份工作十分辛苦，需要付出更加艰辛的劳动。这就要求班主任必须全身心的投入，具有园丁般的勤劳，要做到腿勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、脑勤。通过经常深入班级、宿舍，走入家庭、社会，勤与学生沟通，勤向各科任教师了解，勤同学生家长联系，及时捕捉信息，并把这些信息进行综合、分析、判断，从而找出解决问题的最佳方案。如：我们班的郭xx每次都在课堂上打瞌睡，后来，我及时向值周老师、个别学生了解到郭xx每天晚上和早上都在宿舍到处乱跑，和别的学生玩，不但影响自己休息也打扰别人。对此我及时利用班会课对他进行批评、教育，并及时和家长沟通，才使他慢慢地改掉了这个坏习惯。同时，勤于积累，善于总结，不但能便于班级管理，而且还能提高班主任自身的素养。
三、善于表扬
鼓励和表扬是班主任日常工作中不可缺少的一种教育方法，它在一定程度上比批评更好。如：我们班年龄比较小的学生，更喜欢表扬。如我班的魏xx、刘xx等同学，顽皮好斗、控制力差、好挑头闹事、动不动就乱发脾气。针对这些特点，我抓住他们喜欢吃软不吃硬、好表扬的心理特征，我平时注意及时表扬他的闪光点，经常以朋友的身份和他交心。我还充分利用周五、周日家长接送孩子的时间等，加大对学生的.了解面，并与家长联合教育学生，及时把学生在近期的表现反馈给家长，并从家长的评价中，获得学生的全面信息和宝贵意见。在自身工作方面，我努力争取家长的理解和认可，得到了许多家长的支持。
班主任的班级管理工作丰富多彩，任重而道远。需要我们班主任工作者用心去开拓。残疾儿童也是早晨初升的太阳，虽然残缺但仍然美丽而可爱，让我们把所有的对学生的感情都凝结成一颗爱心，用大爱托起心中的那一轮残缺的太阳，让阳光洒遍每一颗残疾孩子的童心，让我们用爱这把金钥匙开启聋哑孩子那封闭的心灵，用我们的双手为残疾孩子撑起一片蔚蓝的天空，让残缺的太阳也能放射光芒！
班主任教育心得 篇2
9月28日我带领我们学校7位优秀的班主任参加在泰安培训会，议程两天，分别是北京市骨干教师，优秀班主任韩玲老师的《直面教育新问题，智慧化解新对策——我的班级管理之道》和清华大学附属中学心理研究中心主任，一线班主任教育专家陈纪英老师的《重视心理提升教育工作的实效性》。两位专家老师从不同层面，不同角度分析了当前的教育形式，用大量的事例讲述现在一孩化出现的各种心理问题和处理办法。专家的讲座非常精彩，两位老师的讲座很实在，给我们在坐的每一位老师的班主任工作起到了很好地指导性、操作性和实效性的帮助。
两位专家从班主任工作应该关注学生的心理状态入手，从具体实例展开阐述学生的心理问题及变化，以及相应的处理方式。作为学校的辅导员，我深深地感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而是应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康的发展。正如柏拉图所说：“教育非他，乃是心灵转向。”
专家告诉我们不要用原来传统教育的眼光看学生，我们应该跟着时代的步伐、教育的发展，换一种眼观看教育。现在的孩子都是在优生优育的情况下出生长大，优越的生活条件，来自各种亲人的爱，让一孩化的教育现状发生了改变。对于现在的学生来说，智力不是问题，成问题的是他们的心理。我们应该站在学生的角度，从心理的角度走进孩子的内心，关注孩子的内心。我们的严师出高徒，棍棒出孝子的年代过去了，我们应该转变理念从尊重和赏识教育入手，打开孩子的心扉，让他们接纳你，相信你，真正做到亲其师，信其教，亲其师，信其道。只有学生与老师之间关系融洽，教育效果才会好。著名教育家孙云晓曾说过：“良好的师生关系剩过许多教育手段”。
良好的师生关系首先来自于教师本身，教师的自身修养，直接决定着师生关系的现状和发展，作为教师首先应该加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生、影响学生、带动学生。教师丰厚的学科知识、健康乐观的心态、品顺温和的语言、文中坚定的行为、善解人意的性格等无一不对学生有影响力。教师自身的良好素养，都是形成学生眼中教师亲和力的必不可少的`构件。所以要想做好班主任工作或者是少先队工作加强自身的学习是新形势下我们必须面临的重大问题。管理班级如同我管理班主任一样，我要想办法如何营造一种团结向上具有凝聚力和动力的团队，让老师们感到在这个团队中发挥心理育人的功能，促进学生的健康快乐的发展是当下主要任务。
通过这次培训让我认识到小学心理健康教育课程的重要性。有很多人认为学校的心理健康教育是一门可有可无的课程，我们从事这一学科教育的同志也往往轻视自己的作用，从而使心理健康课程没有充分发挥自己应有的作用。但通过老师的讲授使我清楚的认识到：真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础，而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥心理健康教育的作用。
这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。可以说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了很多，可结果却是我们常常感慨：学生怎么会是这样？真是一代不如一代了。其实是没有教不会的学生，只有不会教的老师，因为我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果？也正因为如此，教师也无法体味到自己工作的乐趣，沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐，这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧！让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教，这也许才是教育的真谛！
其实每一名教师都应该成为一名合格的心理健康教师。这样我们才会更了解自己、更了解学生，从而更好的做好教育工作。才能抓住小学心理健康教育的实质，那就是：源于学生，服务学生；引导学生，把握人生！学无止境，有学习就会有收获，紧跟时代步伐，让知识充实大脑，及时改变自己的知识结构才不会被这个社会所淘汰。
学校的德育工作其实和班主任始终相连，做好班主任工作就应该把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的发展，使其培养出德智体美全面发展的学生。
一所优秀的学校会有一批优秀的班主任，一个优秀的教师一定是一个优秀的学校心理学教育家。因为他生活在学生的内心世界中，并且与学生的心理发展历程一路同行！
班主任教育心得 篇3
那天早上，我刚到办公室，课代表捧着一大堆小作文本也紧随其后走了进来，随后，向我汇报了谁谁还没交，这时她说道曼曼也没有交，这让我纳闷了，这位学习非常积极的学生，从没有不交作业的情况，这到底是怎么回事呢？还没等我发问，课代表连忙解释道：“她的本子被班长撕了，所以没交。”我应了一声，也没多说什么，就让课代表回教室了。
坐在椅子上，心中纳闷：这是班上两位的好同学，她们之间到底发生了什么事呢？真的是这样吗？为了弄清事实，我分别找她们俩询问了早上发生的这一事情。她俩都非常诚实，彼此所说的事情经过都一致。原来，早上到校后，班长在曼曼本人没在时而又未经她本人同意，私自看了她的日记本，当曼曼发现后，在从班长手中夺回本子时，一不小心本子被扯破了，看到此情景，她又在一起之下，干脆把作文本全撕了，扔进了垃圾桶。随后我又分别帮他们寻找了在这次事件中各自的过错，本子破了，解决的'方法应该修补一下才对，而不是把它撕得更烂。而她，未经他人同意，就擅自动他人东西，那也不是一个讲文明礼貌的好学生的行为。既然人家犯错了，并知道错了，就该原谅他。帮他们找到自己的过错后，我相信他们有能力为自己的过错承担责任，所以我也给了他们一个任务，自己把今天的事情解决。
无独有偶，那一天我正好上到了争吵这一篇课文，讲的也是关于发生在班级里的事情。课后我就给他们布置了一个作业，写一写发生在自己身上的和同学之间争吵的事情。在那一次上交的作业中我终于清楚得了解了一切，也知道了他们和好的过程。曼曼已接受了班长的道歉，彼此又和好了，班长又提出愿意给她买一个新本子陪给她。而曼曼没有接受，自己新买了一个本子，而她交上作业的同时，我发现她把以前的作文也都补上了。
一切都恢复了往日的平静。相信这一次，让他们明白了，自己犯了错，应该主动承担并尽力去弥补它。同时，当别人犯了错误，我们更应该以一颗宽容的心去原谅他，去包容他，去帮助他改正。
班主任教育心得 篇4
我有幸参加教育部举办的为期一个月的国家级中小学万名班主任培训班的学习，难得的机会，专家的讲座、我们学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获：
一、充分认识到了班主任工作的重要性
通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况、新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。
因此，我非常珍惜这个难得的提升机会，及时获得最先进的教育理念，捕捉到最新的教育动态，呼吸教育前沿的气息，让自己的工作方法能真正做到“与时俱进”！
二、经受了一次思想的磨砺与升华
培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练，因为我真的思考了！
当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己很多行为是错误的，甚至是有悖法律、法规的.，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己以前经历的一些小事，平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜：
尊重学生这个理念我们早就知道，可实际上自己又怎么做的呢？记得今年教师节，我接到一条祝福短信，是我以前的学生，但没有留名。我发短信问他是谁，他竟调皮地说：“您猜猜吧！我没少给您惹事，您说过长大了我只能在学校外边卖豆腐！”天呀！我说过这句话吗？自己仔细搜索，竟毫无结果！再次询问，他还是说您说过这句话！又加上一句“不过我可是咱班的电脑高手！”
一句话点醒梦中人，我猜到了他！可我还是想不起那句话。我记得的只有他不爱学英语，我为他着急过；他和班里一个女生超常交往，我苦口婆心地劝过！可这些似乎没给他留下什么印象，他记忆深刻地竟是“到学校外边卖豆腐吧！”这句话！也许孩子并无恶意。但我确实意识到了老师的话真的很重要！“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒！”何况，我们面对的是正在发展的孩子呀！
在参加班主任培训中，我边学习、边思考。由原来的逃避，到敢于面对自己的不足，到后来积极思考自我超越的办法，有一种“豁然开朗”的感觉。
三、进一步明确了今后的发展方向
“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天。
在培训交流平台上，这也是我们探讨最多的一个话题！我们借助网络，一起思考、一起探索、一起试着讨论所提问题的答案。
感谢这次培训，为我们提供了一个交流平台，让我们全国一万名中小学班主任走到一起来。可以说管理风格与个人智慧之间的大融合！我们彼此分享着经验，一起探讨困惑、交流看法。这些来自一线的声音，足以给我们工作启迪！
我们的班主任事业，就是我们的田野，我们背负着责任，播种着、耕耘着、收获着。我们一直都在为改变别人命运而奔忙，蓦然回首，我们会发现，我们能左右、应该左右的却是自己！当我们能够左右了自己的思想，让它能够抵御风霜雪雨，历尽风尘沧桑，仍然执著于远方时，会欣喜地发现，我们的生命与事业也会走向远方！
班主任教育心得 篇5
班主任教育心得 篇6
我班有一个学生，上课经常睡觉，还打架，偷东西，欺负同学。在学校同学们都不怎么喜欢他，他也显得非常孤独。我找到他，诚恳地对他说：“你是个好孩子。”他疑惑的看着我，以为我是因为刚刚接班不知道他干过什么。我说：“我知道你偷东西、打架、还欺负小同学，但你是个好孩子，是因为你开始辨别是非能力不强，跟别人学的，老师知道你决不是一个坏孩子。”“老师，你说的是真话吗？”我认真的点点头，说“你有很多优点，比如你运动会上，为班级得了很多分，你热爱劳动，真了不起！”说到这里，孩子眼睛湿润了，他开始敞开心扉。我这时对孩子说:“我非常感谢你信任我，今后该怎么做，我相信你肯定明白。改掉不良做法是非常不容易的，我和你共同努力。”
我深深地体会到，当孩子看起来最不可爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。每一位学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。我每接一个新班级，都会把学生按成绩、表现、特长组，成若干个小组或对子形成一个互助网络。在这个网络里，每个学生都有双重角色，既在某方面是教育者，又是另一方面的受教育者，使每个人都发现自己身上的优点并以此去帮助别人。
在一些人眼里，残疾孩子心态怪异，难以交流。其实残疾孩子和正常孩子一样都希望别人去爱他，只要你有诚意，他们就会表现出特别的热情。
我们班级有一个叫何志浩的聋孩子，长得眼睛很小，皮肤黑黑的又布满斑点，看起来让人很不舒服。这个孩子是留级生，学习和生活习惯都不好。同学们都不怎么喜欢他。作为老师虽然我告诉自己要爱每一位同学，可是我从心底还是不怎么喜欢他的。可是一件事情改变了我对他的看法。他是一名住校生，休息日里，他的妈妈来学校接他回家。当他看到他的妈妈就猛扑上去抱着***妈，那娇嗔可爱的样子和平时调皮的他根本让人无法联系起来。我决定要帮这个孩子，让他在班级里也能快乐起来。我真诚的跟***妈道歉，我说孩子在我们学校这么长时间，我们也没能把他教育得很好，是我们老师有责任。***妈听了后说，我知道你们老师都尽力了。我儿子小时候他爸爸很疼他，处处宠着他，他爸爸几年前去世了，我娘俩相依为命，我也宠着他。孩子难管理，不怪你们老师。家长的理解让我更加惭愧，以前每次孩子来校，看着他穿的吃的都不差，我根本就不知道他是一个失去爸爸的孩子。一个女人带着孩子不容易，何况还是带着一个残疾的孩子。从那以后我在生活和学习上处处关心和帮助他，让他在班级也担任一些职务。慢慢的，他学习和生活习惯也变得好起来，和同学们也能和睦相处，把我也当做朋友。
我对学生的真心付出，也得到他们的真诚回报。有一天，我发烧生病没能去学校，手机就响了，里面传来杂乱的叫声，我刚想挂机，以为是谁打错了，突然听到含糊不清的话语，“老师，你在哪里，怎么不来学校，我们想你”这是我们班孩子的声音。我知道，我说什么也许这些孩子都听不清，可孩子们却这样一个一个传着话筒哭着喊着。原来孩子们看我没上学校，央求其他老师帮他们拨通电话，表达他们的牵挂。
由于我对孩子们付出了真心，孩子们在学校里感到很幸福，他们也非常愿意去帮助一些需要帮助的'同学。我们学校语训班的学生非常小，他们的生活特别需要别人帮助，我们班的孩子天天主动去帮助他们。班里有个女同学邱敏星对小同学照顾的更是无微不至，让我看了都十分感动。记得一天晚上，我去宿舍看看，看到她帮小同学洗漱好以后，把床整理好把小同学搂在怀里睡觉,那神情像妈妈对待自己的孩子一样,充满疼爱和关怀。
总之，特教之路漫长而艰辛。在以后的教育中我将更细心的去关爱学生。学生家长很放心的把孩子交给我，对我的教育教学给予了充分的肯定。国家和社会也越来越多的对特教事业给予支持。让我更加坚信，残疾孩子也可以有一个幸福快乐的人生。