请欣赏培训研修报告（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
培训研修报告 篇1
11月23日-30日，我参加了第六期农村小学校长素质提高工程培训班，聆听了13位专家、教授、参观了济南舜耕小学，并在学校管理论坛上作了发言，整个学习过程紧张、快乐、幸福，真正是学有所得、得有所思、思有所获。
一、理念得到了提升
作为校长，一个学校的灵魂，全体师生的楷模，他一定是一个素质高、能力强、视野宽、工作实的人，更重要的他还应该是一个有领导艺术的人。工作中要摆正关系、明确职权、全面理解自己的角色，不断弘扬东方的管理文化，不断研究西方的管理思想，并把它们有机地融合在一起，突出理念管理，重视文化建设，坚定不移地秉承“不给孩子留遗憾”的教育宗旨，立足“教孩子一天，为孩子一生”的教育理念，以“进步就是优秀”为评价原则，实施增值管理，倡导“三步骤四环节五课型”教学模式，把握“习惯养成”和“兴趣培养”这两条主线，着力打造精品课堂，创办精品小学，培养“有教养有素质的现代中国人”。
二、思路得到了梳理
选择教师，就是选择了责任，选择校长，就是选择了更大责任。因此所有的管理思路要以责任为核心，以人为本，让学生发展、教师发展、学校发展。
育人质量：不断探索锦绣育人模式，培养好每一个孩子，打造出高能力、高素质、高品位的名校学生。各科教学成绩优秀，一二年级各科及格率100%，a级率100%；三四年级各科及格率100%，a级率95%以上；五六年级各科及格率100%，a级率90%以上。
管理水平：让每一位师生进一步清晰流程、履行职责、明确标准，努力提升师生的幸福指数。名师培养再提高，以青蓝工程和名师工作室两个载体培养学校骨干教师队伍，备课组长全部要成为学科带头人，成为准名师，教研组长要成为潍坊市名师，并逐渐在山东省有影响、有知名度，为成为全国名师做准备。
办学特色：丰富校本系列课程，完善课程服务体系，立足“八十一个好习惯”和“三十二个教养细节”的培养，立足选修特长课的开设，立足学生社团的组建，保证国学启蒙、英语阅读、心理健康、信息技术、艺术教育特色的全面落实。
服务品质：积极落实开放办学服务体系，为学生创造良好的学习生活氛围，提供良好的学习环境和资源，让学生健康成长和谐发展。让学生、家长、社会、教师、行政部门的调查满意率在95%以上。
学校品牌：课题研究在上学期立项的基础上再规范，并进行教学案例（教学实录、教学反思）、教学论文、优秀教学资源的评选，争取学期中有成效，学期末有成果。创建平安和谐校园、文明校园、书香校园、绿色校园。学校申报潍坊市规范化学校、山东省消防示范校、潍坊市语言文字规范示范校、潍坊市绿色学校、山东省规范化学校。
三、方法得到了丰富
管理的方法，仁者见仁智者见智，但适合自己的、适合本校的才是最好的。我们不能简单地拿来主义，因为教育经验不能复制，只能是留有余地地针对性地学习运用。
继续改进和完善教师发展性评价体系，突出科研工作，研究心理健康，深化根基教育。依据“培训-实践-展示”的工作思路，依托“三三”模式打造特色教师，即三个模块：三维培训、特色活动、发展评价，三维培训让教师内涵增值提升育人的素质，特色活动让教师技能增值拓宽育人的途径，发展评价让教师魅力增值提升育人的品位。每个模块又分三个途径。三维培训包括理念培训、课堂培训、立体培训。特色活动包括：选修特长、研究学习、主题节日。发展评价包括：成果评定、特色评选、亮点展示。
四、提升得到了启发
学校的提升需要文化，文化的载体需要课程，课程的建设需要师生。通过师生共同的成长，创造特色的校本课程。
通过开设三类、百种、千人参与的选修特长课，真正实现人人有选修、个个有特长、班班有特色。三类指的是好习惯系列课程、国学启蒙系列课程、主题活动系列课程。百种指的学校提供的`固定与变化相结合、必修与选修相结合、特长与社团相结合的选修特长课程；人人指的是在校学生人人参与。一二年级选修课时间定在每周二下午的第二节，三至六年级的选修课时间定在每周四下午的第三节，特长课定在周一、三下午的第三节。选修特长课老师除本校教师外，可聘请相关专家或者志愿家长担任。
突出对学生创新精神和实践能力培养。加强科技创新实践基地建设，提高综合实践活动课程开发质量。广泛开展以小论文、小课题、小科技发明、小建议为主要内容的“四小”活动，依托全市中小学生科技节的举办，创建以学生创新精神和实践能力培养为特色的示范学校。在努力满足每个学生学习需要的同时，抓好智力超常儿童的教育试点，探索各学段贯通的衔接培养机制，关注“偏课”、“奇才”学生的发展。
把生活中的教育问题，纳入家教内容，通过家长学校、发放致家长的一封信等途径，引导家长树立正确教子观念。把生活教育作为校本课程开发的重要内容，作为体现学校办学特色的重要载体，组织力量，开发成校本教材。
培训研修报告 篇2
在春暖花开的三月，来到了风景如画的集美大学，参加“福建省小学语文学科教学带头人培训班”学习，感觉自己真的很幸运。研修已结束，时间虽然短暂，但对我的影响却是深远的：提升了自己的综合素质，拓宽了自己的眼界，结交了一批陌生却熟悉的朋友。现将这段时间以来的学习做一小结：
一、通过学习，更新观念。
上海师范大学吴忠豪教授《国外母语教育》之讲座，对国际视野下的语文课程改革进行了精辟的讲述，开阔了我们的视野。语文课究竟教什么，是教课文还是教语文？语文应该怎么教？语文课的重点是什么？如何重构小学语文课程？吴忠豪教授将先进、前沿的理念传达给我们，为我们今后的语文教学指明了方向。吴忠豪教授的《语文教育的困境与改革》讲座更是深入我心。他对于读写结合练习的现状进行深入地剖析，结合课例阐述了如何有效地进行读写结合训练，让我记忆犹新。华东师大李政涛教授的讲座《让语文课堂充满生长的气息》，从有效教学谈起，从“扎实、充实、丰实、平实、真实”这五个方面谈教学实效性，从“全效、广效、远效、深效、准效、强效、速效、奇效”这“八效”引领我们反思自己的课堂教学。
施茂枝教授关于《讲解字理与科学识字》的讲座，视角独到，讲解深入，让我明白了讲析字理是为了突破汉字音、形、义某一方面尤其是形方面理解和识记的难点，以提高教学效益，因而它只是一种教学手段而不是目的。多种识字法互相补充，取长补短，才能更好地提高学生的语文素养……专家、教授们的报告启发了我重新冷静地审视新课程观念（价值观、知识观、课程观等）及新课程实施中的许多问题；启发了我对人文精神与创新精神进行深入的思考；使我明确了今后的三大研究方向：聚焦课堂教学，关注学生的世界，反思自我行动。感觉最大的收获是给自己打开了另一扇看教育的窗户：用哲学的.眼光辨证地思考教育教学，也触动了自己必须静下心来反思自身的教学实践与教学思想，思考究竟如何把理论与实践相结合，形成自身独特的教学风格，乃至教育思想。
二、积极参与，深刻感悟
本次培养带头人模式是一种创新，它改变了以通识培训为主或拼式学习为主的做法，构建了以学科为基石，以“问题解决”为主轴，学科知识和教育理论拓展为两翼的培养模式，突出了“语文性”，突出了“问题性”，突出了“参与性”。学员们围绕“识字教学”问题展开思考与交流，施教授提供解决问题的思路，学员们进行二度设计，进行反思和理论提升，提高了认识，又能落实于今后的教学实践，最终改变教学行为惠及学生。对于这种培养模式，我很喜欢。学员们，一起进行交流、研讨。在参与中，既可以全面分享别人的成功的经验，从别人的观点中学习有价值的东西，又可以形成我们对教学问题的独立思考和创造性见解，提高实践能力。这是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程，给了我强烈的震憾。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的识字教学理念、有效的识字教学方法，都使我对语文识字教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。
三、学无止境，终身学习。
厦门实验小学xx老师脚踏实地，求实创新，成功地成为一个“管道型”的教师，李xx老师声情并茂地讲述自己的“追梦”历程，洪xx老师一次又一次地“超越”自我，让我们见证了名师的成长。我想，在这个知识爆炸和网络化的时代里，我们作为教师要给学生一碗水，教师本身一定要有常流水。所以我觉得自觉学习尤为重要。养成读书学习的习惯是我们教师最基本的职业要求。我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。要不断学习，自我加压，坚持主动学习，丰富自己。只有不断获取新信息，补充新知识，吸收新理念，才能“与时俱进”，才能及时把握教学的最新动态，及时掌握一些新方法，将之渗透到课堂教学中，激活教学活动。
要想做终生学习型教师，“学习、实践、反思”之路正是我们每一个青年教师应该遵循的可持续发展必由之路。我打算下一步继续“充实理论，静心反思，扎实实践，不断进步”！
培训研修报告 篇3
一、研修背景
1、初中地理课程标准要求学生新教材知识条理清晰，内容丰富详实，是使学生们“获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识”的教学目的的具体体现。因此，教学中应该避免照本宣科，让地理课堂教学成为学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的一个平台。
2、参加研修的有学校的教务主任和地理组成员。
《利用经纬网定位》一课，是初一地理第一章第一节的内容。从教材位置可以看出，本课是学习地理的基础，这个基础如果没有打好，将会影响后面知识的学习。
另外，第一节内容的设计，先是让学生了解地球的形状和大小，并初步认识地球仪。然后，通过经线和纬线一课带领学生进一步学会认识地球仪。本节课就是在此基础上，让学生学会运用这些知识解决实际知识。体现地理知识与生活实际的关系。教材设计是由浅入深进行的，而本课就是由浅入深的“深”，所以非常重要。
二、教学内容分析
课标对本课的要求只有一个：用经纬网确定任意地点的位置。要求达到掌握水平。
1、教学目标设计
知识与技能：学生学会用经纬网确定任意地点的位置。
过程与方法：通过一系列活动、练习，引导学生学会用经纬网确定任意地点的位置。
情感、态度与价值观：通过各项活动让学生体验学习的乐趣，培养学生学习地理的兴趣并进行一定的德育渗透。
2、教学重点与难点：让学生学会用经纬网确定任意地点的位置。
3、学习策略目标：教学利用图像，联系实际，利用学生已有的生活经验的方法。还要注意启发性和趣味性，尤其要多练习，以达到学生真正掌握知识的目的。
三、教学对象分析
初一学生的状况：首先在小学阶段没有学过地理，对地理知识基本上是空白的。其次，这个年龄的学生空间思维感比较弱。而本课所设计到的经线、纬线，不仅空间思维感很强，而且还不是地球上真实存在的，利用经纬网定位就是利用虚拟的知识解决实际应用的问题。这对初一学生来说，学习起来更加困难。所以，本课知识是难点知识。
四、教学媒体的运用
本节课的教学手段的选择上是从学生年龄特征、学习爱好的角度出发的。本节主要采用多媒体作为教学辅助手段，首先通过经纬网课件师生互动，利用已有的生活经验引导学生明白利用经纬网定位的`原理。然后，通过一系列活动，让学生在快乐的活动中熟练的掌握知识。
五、教学过程研究
（一）导入新课
在学生进入课堂之前随机发给学生座位票，让学生对号入座。并播放歌曲营造气氛。然后，学生总结找座位的方法。接着，引导学生认识座位的排和列与经纬线的相似之处，从而进入新知识的学习。
（二）新课讲授
通过四项活动展开：
活动一利用多媒体展现经纬网地图，以及动画效果，师生互动，引导学生学会利用经纬网定位的基本方法和注意事项。
活动二“看谁找得准”，教师展示事先准备好的标有经纬网和城市的大地图，并发给学生每人一份内容相同的小地图，以防止学生看不清。让学生以小组竞赛的形式找出悉尼、纽约、大连和北京学生们非常熟悉的四个城市的经纬度位置。初步练习利用经纬网定位。并介绍经纬网定位的用途。
活动三“看谁找得快”，继续利用此地图，让学生仍以小组竞赛形式，将教师所给的带有经纬度位置的地点标在图上。这是与活动二相反的练习。所采用的地点是泰坦尼克号沉没位置（36°n，24°w）和俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落位置（44°s，150°w），以及台风“桑美”的中心位置（28°n，125°e）和有“魔鬼海域”之称的百慕大三角的位置（73°w，32°n）。选择这四个地点的目的是为了增加趣味性。
通过这活动二和三的练习之后，学生基本上可以比较熟练的掌握利用经纬网定位的知识了，在此基础上设计的活动四游戏，就是让学生更加熟练的运用这一知识，并将课堂气氛推向高潮。
活动四游戏——求救，首先给学生座位设计成经纬度的形式，为了方便学生的理解，要将座位设计的与图上一致。即横排为纬线，纵列为经线，中间横排为赤道，前排为北纬，后排为南纬，中间纵列为零度经线，左侧（学生）为西经，右侧（学生）为东经。然后根据学生数确定度数，并将每排每列的经纬度位置做成标示牌发给学生，让学生清楚的看到自己所对应的经纬度位置。
然后，教师随机提问学生所在的经纬度，或说经纬度位置让大家找是谁，又一次练习。
接着，教师示范游戏：假如我是救援指挥部人员，某某同学请注意，现在，有一个人在沙漠中迷路了，他所在的位置是东经90度，北纬40度。请你快去救援！告诉我，这个人是谁？
学生很快的找到了这个同学。
最后，让学生自己来设计一个游戏情景，看谁能快速的找到求救者，成为最佳救护员！这个游戏完全由学生自己设计，真正成为活动主体。
六、教学反思
经过教学，收获很大，具体反思如下：
成功点就在于将复杂问题简单化。本课的教学内容是初中学生较难理解的，如果讲深了，学生就学不明白。所以，将教学内容做简单化处理。即利用排列交叉点的找座位方法，引导学生理解经线和纬线交叉点的经纬网定位原理，之后，再通过多个活动让学生熟练掌握。这样，有利于学生理清学习思路。
也有不完善的地方：
1、有遗漏的地方。例如，在讲到经纬网定位的注意事项，让学生说出如果不写明东西经和南北纬，就会找到四个点时，本来设计的让学生在图上找到是哪四个点，结果给遗漏了。
2、缺少终结性评价。课堂上，让男、女同学比赛，激发学习兴趣的活动，在课程结束时，应给学生终结性评价。结果没有给以及时的评价。
另外，课堂中学生的表现，给老师带来惊喜，也给课堂效果添彩不少。主要表现在游戏求救这一环节，学生自己设计的游戏情境，远远超出教师的意料，甚至比教师的设计还更胜一筹。我想，这些亮点真是教师应该注意的，在备每一节课时，教师都应该充分挖掘学生个体潜力，使他们有机会表现自己，并激发他们的学习兴趣和学习潜能。这将会大大提高教师的教学效果和学生的学习效果。
培训研修报告 篇4
一、课题的提出
(一)研究背景
在语文新课程标准中，不仅对原“教学大纲”中关于语文课外读物的具体篇目作了很大的改动，而且对不同阶段学生的课外阅读总量作出了较大的增加。就是说，中小学生的课外阅读是明确“入宪”了，抓好课外阅读是国家教育教学的要求。“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：
(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。
(2)阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。
(3)阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量;家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。
(4)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择;同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。
(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。
《语文课程标准》也提出：学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”义务教育阶段孩子应该完成400万字的阅读任务，其中小学阶段应该完成145万字，1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，由此可见让小学生从小课外阅读的习惯，让阅读成为学生的生活方式，是提高学生语文素养的重要途径之一。
在充分调查研究的基础上，我们根据小学生的生理和心理特点，运用科学研究的方法，提出了“课外阅读与提高学生语文素养的研究”，指导学生进行课外阅读训练，通过掌握有关的策略性知识，为开展本项研究提出一定的理论依据，从而逐步提高学生的语文素养。
(二)研究意义
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，为孩子储存自己的童年精神营养，无疑是使孩子终生受益的重要措施。
二、课题研究的原则、
1、把握时机，刻不容缓：抓住儿童学习语言的黄金时期，从一年级开始尽可能培养课外阅读的兴趣。
2、博览群书，广泛涉取：博览对儿童发展的促进作用是显而易见的，博览使儿童获得广阔的知识背景，就有助于新信息的融合和重组，有效提高他们获取新知识的能力。
3、难易不序，持之以恒：课外阅读没有循序渐进之说。儿童正是语言学习的最好时机，接受能力极强，效率高。孩子也能体会到课外阅读的乐趣，只要能做到持之以恒，书自会“越读越薄”，这是读书的最高理想。
三、研究目标和内容
(一)预期目标
1.探索小学生课外阅读实践活动的实施方法及策略。
2.构建科学、规范、有效的小学语文阅读指导课的活动模式。
3.初步形成切合本校学生实际和教师特点的课外阅读实践活动课程体系。
4.全面提高学生的语文综合素养，促进我校办学特色的形成。
(二)研究内容
1.掌握方法，促进读书技能的提高。
2.优化语感，促进语言能力的提高。
3.接受熏陶，促进人文素养与情感意志、审美情趣及价值观的提高。
4.重视积累，读思结合，促进写作技能的同步提高。
四、研究方法和对象
方法：本课题研究主要以行动研究法为主，辅之以实验研究、行为观察、文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等多种方法。在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之形成经验理论。
对象：课题研究对象：我校一至六年级全体学生。
五、研究步骤
第一阶段(20xx.9-20xx.7)——营造读书氛围，让课外阅读弥漫学生身边的每一寸空间
1.健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为学生提供良好的阅读环境，形成学校阅读特色，创建“校园书香”文化。
2.建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，丰富图书资源。
3.举办“阅读伴我成长”校园第x届读书节活动，营造读书氛围。
4.做好资料的收集、分析工作。
(二)第二阶段(20xx.9-20xx.7)——整合阅读资源，让课外阅读浸润学生生命的每一段
时间
1.将语文课时进行重新分配，每周安排一节阅读指导课，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。
2.开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。
3.举办校园以“让读书成为习惯”为主题的第x届读书节活动，展示学生读书阶段成果。
(三)第三阶段(20xx.9-20xx.7)——完善阅读体系，让课外阅读伴随学生成长的每一个瞬间
1.举办校园第x届以“我读书，我快乐”为主题的读书节活动，展示课题实验成果。
2.总结实验经验，汇总并推广实验成果。
六、课题研究人员
组长：xxx
副组长：xxx
组员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
七、课题研究的成果
本课题通过近三年时间的研究，取得以下成果：
(一)探索学生课外阅读行之有效的方法。
方法1、兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，才会努力去寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。正如刘国正先生言到：“有了兴趣和习惯，你不让他读都难，几天不看书，他就会觉得空荡荡的，难受。”老师可以向学生介绍历史人物、科学家爱读书的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。课余时间，我们的老师常常与学生一起读书，一起诵读古诗，交流读书心得、体会，向学生介绍自己是怎样读书的，给学生展示自己的读书笔记，使学生体会到老师对阅读的重视，激发学生强烈的阅读兴趣。
方法2、读什么书有益，怎样阅读，教师要加以指导，并做到得法于课内，得益于课外。做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。如学习《狱中联欢》后，向学生推荐阅读《红岩》;学了《赤壁之战》后，引导学生读《三国演义》;学完《丑小鸭》，推荐阅读《安徒生童话》;学了《松鼠的尾巴》后，可让学生查阅资料，了解啄木鸟、猴子、狗、燕子、壁虎等更多动物尾巴的用处。有了这样的阅读基础，那么读其他名著也就水到渠成了。所谓“书越读越厚”，学生的阅读不再拘囿于语文书，实现了由课内与课外链接延伸的“立体阅读”。
方法3、开展活动激发兴趣。阅读交流活动可以展示学生的阅读成果，它为正在进行课外阅读的同学提供了展示成果的平台，既可以让收获者品尝到成功的喜悦，又可以吸引还没有投入阅读活动的同学。学校每年举办一次校园读书节，读书节上，各年级的活动精彩纷呈，如低年级开展讲故事比赛，中高年级进行赛诗会、朗诵会、故事会、演讲赛、读书报告等。其次，学校还注意根据主题阅读活动进行阶段性成果展示：手抄小报评比、读书心得展出、读书笔记评比展览、优秀读书笔记广播等，阅读交流活动的有效开展，把全校的阅读氛围进一步推向高潮，吸引了更多同学投身阅读活动。
方法4、培养了学生良好的读书习惯，让学生爱上读书。书要静下心来读，这是读书最重要的.习惯之一。如何把学生带进书本，让他沉浸在书的海洋中，陶醉在书的精髓中，创设良好阅读氛围至关重要。学校保证学生每天都有一定的阅读时间。如中午学生到校在班级阅读20—30分钟时间，每周安排学生进阅览室进行一节课阅读。
方法5、读书还要勤于动笔，所谓“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我们要求学生在阅读的同时还要写好读书笔记，读写结合，以读促写。根据年级的差异，让低年级学生学会写摘抄式笔记，即教会学生在读书时，遇到优美的字、词、句、段、篇或名人名言、俗话谚语，把它摘抄在读书笔记上;中年级则是指导学生在读过书之后写下对所读书的体会，即读后感;高年级在此基础上更进一步，不仅要求写好读后感觉，还要求能写出书评。我们安排了每周一节阅读课，由语文老师对学生进行阅读指导，辅导学生作好阅读笔记。一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生阅读与写作能力的提高。
(二)实施课外阅读策略
1、学法指导策略：每周开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。
2、资源共享策略：学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作，丰富学生的阅读资源。安排学生每两周到图书馆借书阅览一次，每周向班级图书角借书一至二次，教师每学期向学生提供不少于5本的必读书目，为学生增加了精神食粮。
3、美文诵读策略：要求学生遇到一些好诗文做到熟读于心，熟记得多，将来就能灵活运用，也将成为学生一生的智慧财富。
(三)构建科学、规范、有效的小学语文阅读指导课模式。
指导学法→选择书籍→师生共读→以读促写→分享成果
(四)初步形成切合本校学生实际和教师特点的课外阅读实践活动课程体系。
(五)组织学生积极参加各项获动，促进全面发展
开展课外阅读活动三年多来，学生的阅读水平、写作水平不断提高。今年来，我校中高年级有多位学生的习作海南省《青少年写作》杂志上发表;今年7月我校组织中高年级学生参加全国青少年爱国主义读书教育活动暨“迎奥运，促和谐”读书有奖征文活动，我校的欧阳丽娜获得了二等奖，王梦婷、唐椰妮获得三等奖，还有六位学生获得优秀奖;我校因而获得优秀组织奖等。
英国哲学家留卡儿说：“读一本好的书，就是和许多高尚的人对话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。学校将课外阅读与学生的养成教育结合起来的过程中，针对学生成长的出现的问题，开展诸如诚信、善行、感恩、礼仪、宽容等专项读书活动，使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。
八、研究后的思考
看到学校课外阅读活动有效地开展起来，我们倍感欣慰，我们将会把研究成果很好地运用于实践中，推进学校可持续发展。同时，我们也深深感到：如何处理好学业负担和阅读时间上的矛盾、如何引导学生进行课外阅读还是一个待深入研究的问题，参与课题研究的教师的理性思考还不够，意识、能力还有待提高。在当今信息技术日新月异发展的今天，如何充分利用和开发课外阅读课程资源，不断为学生建构更加良好的课外阅读环境，也是要进一步探讨的重要问题，我们将继续不断地探索下去。
培训研修报告 篇5
我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。随着课程改革的深入，素质教育的全面推进，教师现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了适应时代的需求，促进自己专业发展，跟着目前的信息潮流，掌握教改动态，提高课堂效率，增长自己的.见识，要树立终身学习的意识。
一、多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我精读了《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我还欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
二、虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我积极向同伴学习，在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的广泛地学。走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。在实践中提高自己的教学能力。
三、加强教育教学研究，做创新型的教师。
在教学中我尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，本学期写了多篇质量较高的反思和教学设计。同时，坚持写较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快成长起来。走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
培训研修报告 篇6
弹指一挥间，一学期的教育教学工作已经结束，我们初一共12个班，三位老师，每人四个班。在教学工作中，每个人都能各行其职，各尽其责，结合学校实际和学生情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教育教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。现就一学期的教育教学工作进行总结。
一、了解学情，制定计划
开学初，我们三个人，先积极和学生交流，了解学生情况，共同学习课标，制定本学期的目标计划。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。因此我们经常探讨，共同交流，夯实基础，注重落实，个个干劲十足。
二、认真备好课，上好课，细致批阅作业，做好教学反思
1、备课质量的好坏决定一堂课的效果。为了上好每一堂课，我们结合课标、刻苦钻研教材、查阅资料、利用网络平台，学习新的教育教学手段，共同交流、探讨、合作，力争做好每一节课，彰显集智备课的最佳效果。
2、课堂上，我们以学生为主体，积极引导学生掌握理解每一个知识点。重视地图教学使学生学会对地理图表的理解、读图、析图的方法。加强培养学生间的合作探究能力。练习题精选精练，增强学习兴趣，提高课堂教学效果。
3、认真对待每个学生的作业，做好教学反思。我们三个人，每四个班，面向200多份作业，每批一次作业就是一项沉重的工作，但大家从没有抱怨过，认为每次批阅就是一种使命，责任之重。因为作业是检验学生对课堂知识的理解和消化。好的，给予鼓励，完成不好的给予指导讲解，使学生认为作业是不能敷衍了事，从而也培养了学生认真作业的习惯。
4、教学反思是一种促进教学提高的'手段。反思后则奋进，存在问题就整改，发现问题就深思，找到经验就升华。每次上完课及月考后大家都能认真反思、交流、摸索。发现问题，积累经验，以提升自己的教学技能，便于后面更好的开展教学工作。
三、积极参加校本研究，提升业务能力
每个组员都能自觉进行新课标、新教、新教法的学习，运用与实践积极参加学科组组织的听课评课，并利用课余时间去听八年级老师的课、有教学经验的老师的课，能按时、积极认真的参加地理组的会议以及备课组的周交流会议，将疑难、热点及教法互相交流、学习。学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作方法。
四、积极认真组织地理活动
根据学校安排，本学期共进行了三次月考，每个人都能积极的备考、监考、阅卷。认真分析不足，以考促学，提高学生的地理水平。在此基础上，我们组织了一次地理思维导图比赛。全员参与，从安排到评选，老师们工作热情高涨，圆满的完成了任务。学生图文并茂，在对比中学习成长，激发了学习兴趣。