请欣赏一年级语文下册教学计划（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册教学计划 篇1
第二单元的语文试卷已经发到了各位同学手中，并且已经评讲完部分题目。与第一次学生不熟悉试卷的情况相比较，这次很多同学都有所进步，这次语文试卷的完成情况分析如下：
1、前面几题基本上都没问题，要注意的是第三题中，归类翘舌音时，有些同学把r给漏掉了，舌面音和舌根音的区分也有同学颠倒了，有可能是遗忘了或是没听清楚题目。标声调都会标，但有部分标得不太标准，标歪了、标太小了或没有标在字母头上，第二声标得不明显（看起来既像一声又像二声）。
2、书写笔顺时，出现问题的是j和x的`笔顺，写错x笔顺的往往是没有记清楚基本的字母书写规则（从上到下，从左到右），错误地先写左斜，再写右斜；写错j的同学记住了书写规则，但忘了几个例外的字母（j、i、ü）。
3、第六题中，有部分同学没听清楚题目，题目只要求声母，却把整个音节抄了下来。或者有些错误认为shù、zhu的声母是s和z，这都是还没有熟悉所有声母的原因。
4、有错误认为三拼音节是三个字母组成，所有在第七题里面出现多选、漏选的情况，三拼音节是由声母、介母、韵母三个拼音成分组成的音节，针对部分同学还没有掌握怎么分析一个音节是三拼音节还是两拼音节的情况，在今后的学习中，我也会继续对这个知识点进行巩固加强。
5、j、q、x、y与ü相拼时，ü的两点要省写，ju、qu、xu、yu类的音节，声母和ü拆分时，ü的点要还原；关于这个知识点（出现在第九题中）很多孩子知道，课堂上提问都能答出来，但在实际操作中，却往往忘记了。更因为前面几题都是直接在音节中找韵母、声母填到括号中去，所以在q--（ǜ）→qù，学生很容易受前面的题的影响，直接把ù填上。
6、第十一题中，出现扣分的情况有：一、书写不规范，字母超线，声调标错、声调标多，声调标少；二、该填两个音节只填了一个音节。原因多是因为没有看上面提示的音节自己凭空回忆，这样有好也有不好，好的地方是以后没有音节提示也能完成题目，不好的是容易出现错漏，所以，可以按自己的习惯做，但做完后一定要对着上面的音节再进行检查。
其实只要早上能跟着一起早读，第一题、第十题、第十一题都基本上会完成，因为会有生字拼读、词语拼读，平时在家读书时，一定要孩子看着书本读书，同时运用多种感官进行记忆，人的记忆有80%都是通过视觉和听觉共同完成，所以读的同时眼睛要看准字、音节。
提示：学习时期，保护孩子对学习的信心很重要，千万不要因为成绩不理想而责骂孩子（除非是学习态度不认真的，则要严肃对待），家长们可与老师们一起，给予孩子实际性的指导、帮助，促进孩子进步。
一年级语文下册教学计划 篇2
一、班情分析:
通过一年级上学期的学习,我已经对班级里的学生学习情况基本了解了。大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、教学内容：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
三、教学目标：
1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。
3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
4、继续养成讲普通话的习惯。
5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。
四、教学重、难点：
1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
2、教学难点是：
（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的.机会。
（2）学生与别人能大胆、自信的交流。
（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、突破重、难点措施：
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
六、教学措施：
1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。
2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。
七、课时进度安排：
周次
教学内容
备注
1
识字1、第1课
2
第2—4课、语文园地一
3
识字2、第5—6课
4
第7—8课、语文园地2
5
识字3、第9—10课
6
第11—12课、语文园地3
7
识字4、第13—14课
8
第15—17课
9
语文园地4、识字5、第18—19课
10
语文园地4、识字5、第18—19课
11
第20—21课、语文园地5、期中考试
12
识字6、第22—24课
13
第25课、语文园地六、识字7
14
第26—29课
15
语文园地7、识字8、第30—31课
16
第32—34课、；语文园地8
17
复习考试
18
复习考试
19
复习考试
20
复习考试
一年级语文下册教学计划 篇3
一、学生基本情况
经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班一部分孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。
二、教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表。
（一），列出了全册要认识的字，生字表
（二），列出了全册要求会写的字。
“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
教材重点：
如何巩固认识的550字，会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读，养成良好的.识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文。
教材难点：
如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力。
三、教学措施
1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。
3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
4、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。
7、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
8、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
9、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与学习活动。
10、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
11、做好检测工作以便查漏补缺。
一年级下册语文教学计划4
一、所教年级现状分析。
一年级一班共有学生44人，男生24人，女生20人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。整体看，这些学生身上虽然存在着纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。今年学生的人数少，便于学生的管理。经过新学期两个周的初步管理，大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有4、5个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，在常规方面还要继续加强。在传授知识上要从基础抓起。不能忽视每一个学生，作到眼中有每个孩子。
二、本册教材的知识系统与结构。
第二册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课"识字"、5—6篇课文和1个"语文园地"，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇，内容丰富多彩。"语文园地"包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
本测识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写350个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。
三、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。
教学目的：
1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。
2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。
3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习惯。
4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。
5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。
6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。
7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。
8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使用句号和问号。
一年级语文下册教学计划 篇4
为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现将有关问题作如下说明：
一、指导思想
致力于学生语文素养的整体提高，是苏教版小学语文新教材的编写宗旨。据此，编写这册课本注意以下几点：
1、注意简化头绪，突出重点，加强整合
本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练，以利于教师摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处，从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。
2、注意体现时代特点，遵循学生身心发展的规律
本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容贴近儿童生活，语言文字规范、生动，适应学生的认知水平。这样就有利于激发儿童的学习兴趣，让他们在语言文字的学习和实践中，了解社会，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的营养；就有助于让学生在语文学习的过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
3、注意充分吸收语文教学的成功经验
本册教材在编写过程中，十分注意吸取语文教学的传统经验，吸取全国各地语文教学改革的成功经验，并在吸收、融合的基础上有所发展，有所创新。比如，继续坚持把培养学生良好的学习习惯放在重要地位；识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字，字族文识字等各家之长。
4、注意便教利学
本册教材在内容安排和练习设计上，力求为教师的教和学生的学提供方便。在类型上只有"识字"和"课文"两种，课文的教学要求与作业形式进本相同；采用识写分流的办法安排各课生字；凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺，目的是简化头绪、突出重点，降低难度、易于操作，既便于教师的教，也利于学生的学。
二、教材编排
全册教材由"识字"和"课文"两种类型组成，全部注了音。
"识字"安排了2个单元，每单元4课，共8课。
"课文"安排了6个单元，每单元3～5课，共25课。
每单元后面安排1个综合练习，共8个。
1、关于识字
全册共安排生字442个，其中要求写的为266个，另外的176个生字只要求认识，不作书写要求。所谓"认识"，是指读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义，只是不要求书写而已。其要求与以往的"二类字"有所不同。
"识写分流"是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读，写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用"识写分流"（即多识少写）的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解了识字与读写之间的`矛盾。
全册生字分两个途径安排：一是随课文分散识字，每课安排生字7～18个，其中要求写的6～9个；二是集中在"识字"中安排，每课安排生字10～17个，其中要求写的为7～9个。
"识写分流"是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用"识写分流"的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。
"识字"课采用以下三种形式：
⑴词串识字。借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，又押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。"识字"1、2、3、6四课属于此种形式。
⑵看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图画来揭示汉字的造字规律。后面附有包含这组生字的韵语，以提供语言环文章。从内容看，大多是和儿童的学习，生活贴得很紧的，充满童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母趴蕴含自然常识的课文，如制、松鼠找花生果趴体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌，寓言、童话，民间故事，有助于扩大小学生的阅读视野。
⑶转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。
2、关于课文
全册教材安排课文25篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国风光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以"劳动光荣，懒惰可耻"的教育；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。
本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。
本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外，其余22篇都是新编选的文章。从内容看，大多是和儿童的学、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》；蕴含自然常识的课文，如《小松鼠找花生果》；体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。
课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。
课文的后面的练习重点突出，一目了然。本册仍然这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累；突出写字的笔画笔顺，以求小学生按照规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。
3、关于练习
全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求"读读背背"，以继续帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的知识性；注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足。
写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所有练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照规范严格训练。写字训练中"写字"一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟。
口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，分别以"指路"、"做客"和"道歉"为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话。在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。
三、教学目标
1、学习习惯
⑴继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
⑵继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
⑶培养认真思考、积极探究的良好习惯。
2、汉语拼音
⑴巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
⑵能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字写字
⑴准确认读442个生字。
⑵掌握本册课本安排的70个常用偏旁。
⑶能按笔顺正确书写、默写生字266个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。
4、口语交际
⑴能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。
⑵能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
⑶能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读
⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。
⑶朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
⑷正确地复述课文，语句连贯。
⑸能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、注意事项
1、要十分重视学生的用眼卫生和身心健康发展。要认真教好《培养良好的学习习惯（2）》
在教学过程中，应继续坚持指导学生保持正确的写字姿势，务必使学生做到人人注意用眼卫生，个个读写姿势正确。要常抓不懈，不要虎头蛇尾。要把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。
要继续坚持讲求写字的质量，不单纯追求数量。应该要求学生按照笔画，笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。
2、要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣
在教学时，应以读为主，保证学生有充分的时间读书，一定要指导学生先把课文读正确，读连贯，然后再作必要的讲解。讲解要突出重点、难点，准确精当。我们的目标是让学生认真的读课文的语言，认真地记课文的语言，以此来规范儿童的语言，扩大他们的语言积累。因此，一定要切实加强朗读和背诵的语文实践，杜绝繁琐的内容分析和空洞的说教。
3、要使用好配套的教辅用书、教具，学具等
与本册配套的教辅用书，教具，学具齐全，这对使用好本册教材，提高教学质量起到了一定的保障作用。使用教辅用书、教具、学具要注意以下几点：
⑴对"教学参考用书"，要着重领会和把握其关于教材的编写意图，编写特点、教学重点的介绍。
⑵对"教学挂图"出示的时间、使用的方式，都要着眼于帮助学生学好课文，相机进行语言训练。
⑶对"生字卡片"（包括教师用、学生用两种），应主要用以巩固生字，适当增加词语的积累，不要拔高要求。
⑷"习字册"意在对学生的习字行为给予引导和规范，无论描红，仿影，还是临写，都要加强指导，注重质量，让学生在课内进行练习。
⑸对"语文补充阅读"，要结合课堂教学有计划地进行安排，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知识，发挥其提高阅读能力，培养良好的阅读习惯的作用。
⑹"音像教材"（包括课文的录音磁带，投影片），要尽力发挥其形象性，直观性的优势，帮助学生学好课文。
总之，教师一定要事先熟悉各种教辅用书、教具、学具，根据教学的需要和本班学生的实际，恰当地使用。
4、要妥善安排教学时间
实行双休日的新工时制后，对课堂教学效益提出了更高的要求。既要减轻学生过重的课业负担，又要保证教学质量，这就必须转变教学思想，改进教学方法，提高课堂教学效率。教学时间可作如下安排：
培养良好的学习习惯⑵3课时
识字1～4课12课时
课文1～14课42课时
识字5～8课12课时
课文15～25课42课时
综合练习8个32课时
以上安排仅供参考，教师可根据实际情况灵活处理。
一年级语文下册教学计划 篇5
苏教版一年级下册语文教学计划
一、指导思想：
遵照义务教育新课标的要求，联系学生现实生活，，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量，特制定本学期教学计划。
二、学生情况分析：
经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有30人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平居中，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。
三、教材分析：
本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过程。
本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。
单元练习·学用字词句与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。
四、教学目标
1、学习习惯
继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。
继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
2、汉语拼音
巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字写字
准确认读487个生字。掌握本册课文安排的`76个常用偏旁。能按笔顺正确书写、默写生字288个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。
4、口语交际
能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。能看图说一句完整的话或几句连贯的话。能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读
能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。正确的复述课文，语句连贯。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
五、教学重点、难点：
1、重点：
（1）能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
（2）会写250个字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。
（3）认识550个常用字，认清字型，会口头组词。
（4）能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。借助拼音阅读浅显的拼音读物，培养兴趣和良好的阅读习惯。
2、难点：
（1）提高识字能力，养成良好的写字习惯。
（2）能说完整的话，能清晰、准确地表达自己的想法和认识
六、方法和措施
1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。
（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。
（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。
（3）继续重视朗读的指导和训练。
努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。
2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。
3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。
4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。
5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。
七、教学进度
安排单元周次教学内容第1周培养良好的学习习惯
（2）第一单元第2周︱第3周识字1识字2识字3识字4练习1第二单元
第3周︱第5周
1.春笋
2.雨点
3.小池塘
4.春到梅花山
5.草原的早晨练习2第三单元
第5周第7周
6.蘑菇该奖给谁
7.骑牛比赛
8.小松树和大松树练习
3第四单元
第7周︱第10周
9.吃水不忘挖井人
10.他得的红圈圈最多
11.奶奶的白发
12.陈毅探母
13.好学的爸爸练习
4第五单元
第10周第12周识字5识字6识字7识字8练习5第六单元
第12周︱第14周
14、鲜花和星星
15、放小鸟
16、这儿真好
17、世界多美呀
18、月亮和云彩练习6第七单元
第14周第15周
19、三个小伙伴
20、蚂蚁和蝈蝈
21、古诗两首练习7第八单元
第15周第17周
22、司马光
23、鲁班和鲁板
24、乌鸦喝水
25、咏华山
26、小松鼠找花生果练习8总复习18、19周总复习（期末复习）
一年级语文下册教学计划 篇6
一、教材分析：
本组教材教材单元主题是“快乐的夏天”，分别由：《识字4》、第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》、15课《夏夜多美》、16课《要下雨了》、17课《小壁虎借尾巴》和《语文园地四》组成。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。
二、教学目标：
1、认识79个生字，会写36个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵第13课《古诗两首》、14课《荷叶圆圆》。
3、引导积累一组搭配恰当的短语。例如“美丽的`夏夜” “可口的松果”。
4、引导发现并运用形声字的方法识字。继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。
5、继续培养学生的口语交际能力。让学生爱听故事，爱讲故事。
三、教学重难点：
1、认识79个生字，会写36个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导发现并运用形声字的方法识字。
4、继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。
四、教学建议：
1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。
2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。
3.让学生朗读儿歌禾童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
五、课时安排：
识字4 1课时
13、古诗两首 2课时
14、荷叶圆圆 2课时
15、夏夜多美 2课时
16、要下雨了 2课时
17、小壁虎借尾巴 2课时
语文园地四 2课时
共13课时