请欣赏《鲸》优秀教案（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《鲸》优秀教案 篇1
【教学目标】
１、知识和能力：
⑴ 学会本课７个生字，能正确读下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
⑵ 朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
⑶ 初步具有捕捉、搜集和处理信息的能力。
２、过程和方法：
学生自己发现问题，并利用多种学习方法解决问题，品尝资源共享的快乐。
３、情感态度和价值观：
学生乐于参与、敢于探究，对动物及科学感兴趣，有继续学习的愿望。
【教学重、难点】
１、重点：
了解鲸的知识，体会多种说明方法。
２、难点：
理解鲸的进化过程。
【过程设计】
一、创设问题情境，激发探究兴趣
（多媒体出示“鲸”字。）
１、有谁认识这个字，你是怎么认识的？
生１：这个字读jing，我是在预习时，通过认识的。
生２：我是根据这个字是形声字，通过右边的声旁“京”知道这个字读jing。
２、再来观察这个形声字，还有什么新的发现？
（闪动鱼字旁。）
生１：鲸应该属于鱼类。
生２：我在《大百科全书》中曾看到过鲸不属于鱼类。
师：那么鲸到底是不是鱼呢？下面就让我们跟随课文，一起去走进神秘的鲸的世界。
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”本课教学从课题入手，让学生自己去发现问题，并带着问题走进课文，从而激发学生的探究兴趣。
二、初步感知文本，选择探究策略
１、用自己喜欢的方式初读课文，思考：鲸到底是不是鱼？
（鲸不是鱼，而是哺乳动物。）
２、光有结论还不行，这节课我们要做研究鲸的小专家，要让我们的结论有理有据才行。那么，你想用什么方式进行研究呢？
（学生们选择探究策略，如：读一读，讲一讲；在电脑上画一画；利用课外书；通过网络学习资源库或上网查找资料等。）
３、细读课文，选择自己喜欢的方式在小组内进行研究，也可以研究自己感兴趣的问题。
三、利用网络资源，广泛探究文本
１、合作学习：
⑴ 点击课文欣赏。
⑵ 通过多种学习方式对搜集的资料进行整理、分析、重构、创造。
⑶ 网上交流，学生通过“我要发言”、“我会画”和“展示台”来展示小组的研究成果，并达到了资源共享。
学生从文本出发，利用网上相关资源进行超文本阅读，进而激发学生产生积极探究的心理，学生在极度兴奋的状态中，变“要我学”为“我要学”。教师适时监控学生机上屏幕，针对性地进行辅学，引导学生研读相关内容，在析文品词中培养学生分析问题和解决问题的能力。
２、汇报交流：
⑴ 鲸是哺乳动物：
从课文中鲸的进化、鲸用肺呼吸，以及是胎生来证明鲸是哺乳动物；从网络资源库中找到了更为充分的理由，如：鲸进化的文字资料和录像等，从而很直观形象地了解了鲸的进化过程。
⑵ 围绕课文的第一自然段学习，在认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法的同时，更好地理解鲸形体大、重的特点。
⑶ 利用“展示台”绘制鲸睡觉、呼吸时的样子。
⑷ 展现其它有关鲸的资料：
如：各种各样的鲸、鲸的歌声、怎样知道鲸的年龄以及鲸之谜等，在图文资料中，学生潜移默化地受到了保护鲸的教育。
由于网络环境给学生提供了更多、更广泛的时空，充分拓展了学生的思维空间，从而让学生共享资源，更深入地进行探究。
四、课外拓展延伸，发展学生个性自主选择完成下面的一项作业
１、体会文中的说明方法，写自己熟悉的一种小动物。
２、继续上网查阅资料，选择一个专题，写一篇有关鲸的小论文。
正是在网络环境下，学生广泛地占有信息，从而对鲸产生浓厚的兴趣，激发了学生继续探索的热望，也正是语文学科与信息技术的整合有效地调动了学生学习的积极性，引导学生走进了科学的'世界，实现了本课的教学目标。
【课后反思】
１、网络环境给学生带来一片广阔的天空网络资源具有信息量大，更新快等特点，网络环境为学生提供了丰富的知识库，资源库。这些丰富多彩的知识无不吸引着孩子们，于是课上你就看到他们不停地点击鼠标，神情专注地搜集他们感兴趣的信息。同时，网络环境也为他们提供了展示自我的舞台，他们可以把搜集到的信息通过网络展示给每个同学，培养了他们学习的自信心，同时达到了资源共享，在汇报交流中获取新的信息，这些远远是传统的语文课堂教学可望而不可及的，他们自然而然地走进了学习的天地，更有继续学习的愿望，真可谓：鼠标在手，纵横世界。
２、语文教学要多种学习方法并存。网络教学，有着它得天独厚的优势，但它决不是语文教学的全部，语文教学要培养学生朗读、语言表达、审美等多种能力，为此教学时也要指导学生采用多种的学习方法，如：读一读、讲一讲；画一画；利用课外书等等。而决不仅限于网上找资料，只有这样才能更好地实现信息技术与语文学科的整合。
３、网络环境下的语文教学面临的问题网络环境在给语文教学提供广阔天空的同时，也给我们的语文教学提出了新的思考，那就是如何让学生在有效的时间内、尽快地对知识库、资源库中的信息进行搜集、处理，进行重组、整合，真正地让每个学生都有所获，从而在拓展知识的同时，更好地为语文教学服务。
《鲸》优秀教案 篇2
教学目标
1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
5、通过小组合作学习，开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
教学重点、难点：
课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。
教学准备：
学生准备：查阅有关鲸的资料。
教师准备：有关鲸的图像资料。
教学过程：
第一课时
一、提出学习目标
1、教师讲故事导入：一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了本课，你们会有满意的答案的。（板书课题）
2、交流有关鲸的资料。
师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说？
(1)生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。（师奖励"小调查员"激励卡一张）
(2)师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧！ （教师出示有关鲸文字资料）
３、提出学习目标
（１）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。
（２）课文介绍了鲸的哪些情况?这些内容可分为几个部分?
( 3 )课外资料收集展示
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果
二、展示学习成果
（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示。（小组内——抽查情况）
１、小组内学习展示。
（１）、这节课，我会读写了“ 目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生寿命”等词语.理解了垂直 捕获 宽敞 倾斜适应
的意思。
（２）、我会用其中的一些词语造句。
（３）、我能够流利地读通读顺课文。
（4）、整体感知这篇文章主要介绍了鲸的哪些内容.解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。
２、抽查学习情况。
抽查生字的读，说或写的情况。（主要是针对中差生）
（二）、学文悟情展示。
（１）了解课文的主要内容。
我知道了课文主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和主要生活习性。
（2）从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法.
生:我通过反复朗读,读懂了第一自然段介绍鲸很大.
生:我抓住了描写鲸大的句子展开学习,知道鲸比大象大很多,最大的有十六万公斤,最小的也有两千公斤.四万公斤重的鲸就有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重.
生:鲸的`嘴巴也很大,人举起手还摸不到上腭…..
生:课文运用了列数字,作比较的说明方法把鲸是世界上最大的动物写得具体,让我们下子就有深刻的印象.
生:我还能用列数字,作比较的方法说一句话.
（三）激发知识冲突（与学习成果展示合为一体）
(四)知识拓展延伸.
1、展示自主收集的资料.
(1)学生补充介绍课前收集的有关鲸的资料.
(2)老师为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类鲸的图片.
2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词.
第二课时
一、回顾课文，提出更高的学习目标
1、上节课，我们学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。
2、提出学习目标。
(1）课文还介绍了鲸的哪些特点?
(2)用了哪些说明方法介绍介绍鲸的特点
（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果
二、展示学习成果
1、针对学习目标，小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。
2、展示朗读。
（1）小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。
(2)从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法.
生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。
生2：我们小组选择的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉的样子。（学生上台展示图画）
生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。（小组合作：边朗读边表演）
师：课文中说鲸喷出的水柱"就像花园里的喷泉一样"是这样的吗？
生A：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。
生B：鲸不是固定的，它会不断移动。
师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的"喷泉"吧！
生C:文章多次运用了列数字打比方作比较的方法来介绍鲸的特点.
三、激发知识冲突
鲸是怎样退化的?
四、知识拓展延伸
.(1)根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。
(2)利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书.
(3) 现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗？
（生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸……）
《鲸》优秀教案 篇3
教学目标：
了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。
学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点：鲸的进化过程。
教具准备：
电脑软件
教学过程：
设置悬念，唤起求知欲。
软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗?
按鼠标，课题出。生齐读：鲸。
设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解谜。
创设情境，讲授新课。
1、学习第一段
(1)让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。
(2)出示习题一
最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。
要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
(3)学生朗读以上的句子。
(4)小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
2、学习第二段
(1)设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢?
(2)学生默读第二段，思考上述问题。
(3)指名生回答。
(4)鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活?
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明
请看鲸的进化过程——(软件显示)。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
(出示习题二)
在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的`年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
(5)把习题齐读一次。
(6)学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。
3、学习第三段
(1)指名读第三段。
(2)说说鲸可以分几类，是根据什么来分的?
4、学习第四段
(1)自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。
(2)学生回答。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。)
(3)齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
(4)前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明?请认真看书找一找。
①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
②胎生。这一节在写法上有什么特色?(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。
(5)鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。
挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。
指导朗读。
想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
板书设计：
体形特点：像鱼、大、长
进化过程：陆地——浅海——海洋
须鲸
种类
齿鲸
吃食
《鲸》优秀教案 篇4
教学目的
１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
２、学习作者抓住事物特点写的方法。
教学流程
一、复习导入
１、复习旧知：
本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？
２、故事法导入：
在大海里生存着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正准备入场，被虾将军拉往和它发生了争吵……
这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动。
鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。
这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知。
三、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文
１、第１段：
⑴ 引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。
⑵ 如果鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？请同学表演出来。
这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力。
２、第２段：
⑴ 学生继续汇报自己所学。
⑵ 如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会怎样说？请同学们继续表演。
３、第３～７段：
引导学生继续按学习第１段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的`各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法？
这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。
四、总结全文
１、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的知识，通过想象把故事表演完整。
这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中，使学生的积极性达到顶点，同时又对所学的知识进行巩固和再创作。
２、总结一课自己的收获。
五、课堂练习
根据你收集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以“鲸的自述”为题进行口语交际。
这样设计练习，不仅要巩固一堂课的知识，更要为学生的延伸性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的知识。
《鲸》优秀教案 篇5
【教学目标】
１、学会本课的生字新词。
２、朗读课文，认识鲸是哺乳动物，了解鲸的生活习性。
３、培养学生喜爱动物、保护动物的'情感。
【教学重难点】
认识鲸是哺乳动物。
【教学准备】
鲸的图片、视频展示仪、学生搜集有关鲸的图文资料。
【教学过程】
一、激趣导入
１、养过小动物吗？由于禽流感我们都不敢养了，因此、老师决定养一只大鱼──鲸，同学们觉得怎样？
２、如果想劝说老师放弃这个主意就来学《鲸》这课（引出课题）。
二、创设情境，整体感知
１、初读课文，了解主要内容。
２、再读课文，想想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。
３、小组讨论。
４、交流反馈，劝说教师不养鲸，并相机指导朗读及展示教师、学生收集的相关资料。
⑴从鲸是用肺呼吸及胎生的证明鲸不是鱼，是哺乳动物。
⑵鲸体型大。
⑶鲸食量大。
⑷鲸寿命长。
⑸鲸是群居动物。
５、教师小结。
三、拓展延伸，总结升华
１、展示鲸死亡的图片，学生根据收集的资料说说其死亡的原因。
２、学到这儿大家想说些什么？
３、教师小结。
四、布置作业
找找课文中作者用了哪些说明方法。
《鲸》优秀教案 篇6
教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3．培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：
了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
教学难点：
鲸的进化过程。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2．初读课文，理清课文脉络。
3．学习课文第一段。
一、启发谈话，导入新课
1．有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？
2．今天我们就学习有关鲸的.知识，板书课题。
二、预习课文
1．学习生字新词，读生字－组词－读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。
2．认真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。
3．把讲由于环境的变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来，读一读。
4．质疑。
三、检查预习
1．指名按自然段读课文。
2．读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。
注意“肺”字右半部与“市”字的区别。
3．形近字、同音字组词
鲸（）肢（）滤（）吨（）
惊（）技（）虑（）顿（）
肺（）判（）胎（）苔（）
痱（）叛（）抬（）怠（）
4．找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。
四、理清课文脉络
1．默读课文，思考并讨论：
（1）鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？
（2）根据鲸的特点，课文可以分几段？
2．学生讨论交流
（1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。
教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）
（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？
第一段（第1自然段）：主要讲鲸非常大。
第二段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。
第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。
第四段（第4自然段到结尾）：描写鲸的生活习性。
五、学习第一段
1．指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。
教师结合学生自己谈的内容板书。
2．作者在说明时列举了很多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字，板书：列数字；在说明鲸很大时，作者还列举了人们熟知的事物象作比较，板书：作比较。这样使说明更通俗，更易让人理解，陌生的鲸就变得不陌生了，今后我们在写作时应用这种方法，会使文章更加清楚、明白。
3．朗读第一段。
4．小结：让学生对照板书总结这节课主要内容。
六、布置作业
1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
第二课时
教学目标：
1．继续学习课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2．培养学生热爱科学的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
1．听写生字词。
2．分段朗读课文，说说鲸有哪些特点？
二、学习第二段
1．指名读。
2．哺乳动物一般具有哪些特征？从哪看出鲸是哺乳动物？
3．鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
重点理解“退化”和“进化”。
三、学习第三段
1．默读第三段，说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
2．播放视频资料。
四、学习第四段
1．指名读第四段，思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？
2．举例说说应用到了哪种说明方法？
3．播放视频资料。
五、小结
1．朗读全文。
2．观看电视教材。
3．从多方面多角度谈谈学习本课的收获。
附：板书设计