请欣赏《春天在哪里》的教案（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《春天在哪里》的教案 篇1
目标：
1、欣赏歌曲，并用肢体动作来感受歌曲的活泼欢快、连贯抒情的情绪。
2、通过倾听、表达、表演等方式来简单理解歌词，尽情享受歌曲带来的喜悦，表达对春天的喜爱之情。
准备：
1、大、小黄鹂唱歌的节奏图谱各一张。
2、春天景色的课件（1），歌唱活动课件（2）。
3、《春天在哪里》的纯音乐及歌唱音乐。
过程：
1、播放课件1，欣赏春天的美景，
2、第一遍完整欣赏，并用身体动作来感知音乐。可摇头、拍手、踏脚、拍肩、拍腿等。
提问：刚才你听到歌中唱了些什么？
3、第二遍完整欣赏。让幼儿听清歌词，了解歌词内容。
教师：让我们仔仔细细的听一遍。（欣赏，边欣赏边播放课件1）
4、第三遍完整欣赏并跟着唱。
5、第四遍完整欣赏并跟着唱。
6、这首歌的歌词很美，你喜欢唱那一句？
7、让我们随着音乐来把你喜欢的地方一起来唱一唱。
8、第五遍完整欣赏，讲解小黄鹂唱歌的部分。
9、一起学唱。
10、出示节奏图
（1）老师今天还带来了一张关于黄鹂唱歌的节奏图，我们看看这幅图有什么特点（讲解节奏图）
（2）教幼儿试着拍打节奏，边拍边说“嘀、哩哩————”接着边拍边唱。
（3）练习黄鹂歌唱的部分
幼儿分轻重练习，分男女练习
（4）让我们在欢快的乐曲中学学黄鹂唱歌吧。
6、第六遍完整欣赏
你觉得这首歌怎么样？心里感觉怎么样？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？
7、第七遍完整欣赏。
（1）幼儿根据对歌词的理解自编动作进行表演。
老师唱，幼儿表演。
（2）遍欣赏边表演
让我们在欢快的乐曲声中一起来做一做小花小草、小黄鹂吧
三、揭示歌名
师：唱了这么久，那你们知道歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？
四、教师小结，放《春天在哪里》的歌唱音乐。
春天在哪里，春天在我们小朋友的眼睛里。春天里的美景到处都有，刚才我们小朋友用眼睛看到了春天很多美丽的东西，其实春天里的很多东西还可以用鼻子去闻、用耳朵去听。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。
《春天在哪里》的教案 篇2
教学目标：
1、观察春天，了解春天的特点，获得审美体验。
2、练习用比较恰当的语言表达观察所得，用恰当的形式表达对春天的赞美。
3、在交流与评价中，丰富自己的见闻和感受。
教学准备：
1、指导学生课前寻找春天,搜集关于春天的资料
2、准备春天的小礼物
3、多媒体教学课件
教学过程：
一、创设情境，感受春天
1、导入:小朋友，你们知道现在是什么季节吗？对了，春天来了，美丽的春姑娘也来到我们中间了，用掌声欢迎春姑娘！（播放动画及歌曲）
2、师:多美的春姑娘啊，你们喜欢吗?她还想邀请聪明的孩子来参加春天的聚会，你们想去吗？ 想去，得有森林公园入场券，瞧，春姑娘为你们准备了绿叶入场券和花儿入场券呢，想要吗？有个条件，谁能睁开明亮的眼睛，仔细观察春天，发现了春天在哪里！并能用普通话大声地把话说清楚，就能得到绿叶入场券；如果能说得有趣，还配上了动作和表情，就可以拿到花儿入场券。
二、合作交流，发现春天
师：孩子们，你看，春天来了,青青的小草从土里探出小脑袋；小树给自己穿上了绿绿的衣裳；五颜六色的小花展开了，露出灿烂的笑脸；一群可爱的白鹅在水中游来游去，小鸟儿唧唧喳喳地在枝头欢快地唱歌，小青蛙从睡梦中醒来了，美丽的蝴蝶在花丛里跳起了优美的舞蹈，快乐的人们也出来开展有趣的活动了，这真是奇妙无比的世界！（课件出示图片，省略号）
1、在这明媚的春天，你看到了什么？指名说，引导说
教师随机点拨，引导学生说完整说生动，相应地出示图片
（1）如果学生说：我发现花了。
师要引导：你在哪儿发现的？你发现的花是什么样的？
（2）当学生说得不太好时,教师引导:老师课前也找到了---,(出示图片),用你明亮的眼睛再看看,能说得更好吗? 还有谁向他挑战？
若是还说不好,师引:老师也想说说呢, 小朋友觉得我说得怎么样? 大家能像我这样说话吗?
（3）还有谁说得更有趣？
（4）他能得到入场券吗？为什么？引导点评
（5）除了图画上的，你还看到了春天的什么景象呢？
**老师的引导语:
(1) 花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!
这么多花真漂亮,老师也忍不住想说说它的美!
你发现了春姑娘穿的花裙子!
(2) 草:小草伸了个懒腰,多美呀,说来说说?
你发现了春姑娘穿的绿色绣花鞋!
（3）柳树:你发现了春姑娘的长辫子! 柳树听了,心里美滋滋的!
（4）春风:春风是一把看不见的梳子!
（5）小鸟:听,小鸟在干什么呢?它会说什么呢? 小鸟听了,它的歌声一定更美妙呢!
（6）你看他眼睛多明亮，一定发现了春天的秘密！
**老师范说的语言：
花：春天，百花盛开，害羞的花骨朵展开了，露出灿烂的笑脸，有的穿着红色衣服,像超级模特;有的穿着白色衣服,像白雪公主，真是五颜六色，美丽极了。
草：小草探出小脑袋，悄悄地钻出了地面，多绿呀！
树叶：一片片树叶从树枝上长出来了，给小树穿上了漂亮的绿衣裳！
柳树：柳树发芽了，柳条软软的，像小女孩的长发。
春雨给小树洗澡,春风给它吹头.
动物：动物从睡梦中醒来开始活动了，几只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌,好象在说:花儿真香啊!蝴蝶张开美丽的翅膀在花园里玩耍呢。
水：小溪的水哗啦啦地流着
泉水丁冬丁冬地流着，好象哼着欢快的歌曲
人们：人们脱掉了厚厚的冬装，穿上了轻巧的毛衣，在温暖的阳光下嬉笑玩耍。大街上人们来来往往，开始忙碌起来，一个个喜气洋洋的，充满着春的笑意。
**教师评价语：
（1）再想想，你还看到了什么？
（2）你说了一句很完整的话，小柳树希望你声音再大一点就更好了
（3）你真是不简单，一下子说了这么长的好句子
（5）你普通话标准，声音响亮,词语用得可生动了
（6）你观察真仔细，发现的春天可有趣了
（7）你把春天说得真美，而且你的表情丰富，说话的样子还像个小主持人呢
（8）我觉得你说话的时候很大方，有礼貌，春姑娘一定会喜欢你。
（9）你听出了她的优点，还有礼貌地提出了小建议，真是个聪明的孩子。
（10）你说得可有趣了，表情也很丰富，送你花瓣入场券，赶快来摘。
（10）想知道春姑娘怎么说吗？
*春姑娘录音点评：
（1） 你说得真棒，恭喜你，送给你入场券
2、刚才小朋友把自己看到的春天美景说得真好，想象也很丰富！下面小朋友闭上你的眼睛，用你的心认真去听听春的声音，——你听到了吗？谁来说说？
学生说 师恰当引导：——A、是怎么叫的呢？
B、他听到了小鸟的叫声，你听到了什么呢？
小鸟唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水哗啦啦地流着，泉水丁冬丁冬地响，春雨沙沙沙地下着，落到了——，还落到了——，春风轻轻地吹在我们身上，舒服极了。
（你把听到的声音连着说出来了，真不错！）
3、小结：小朋友耳朵真灵，听到了春天里这么多美妙的声音，简直就像春天的交响曲。（课件播放各种声音）
4、刚才小朋友把自己眼中看到的春天景象，听到的春天声音说得真有趣，下面四个小朋友为一组，把你看到的、听到的一起来说一说，比比哪些孩子说得最多、最有趣！
老师巡视指导
5、刚才很多小朋友大胆地跟同学说了春天的发现，真不错！知道吗？今天在座的很多老师是从很远的地方来到这里，他们很想知道南宁的春天是什么样的，愿意当小导游去告诉他们吗？你还可以问问老师发现的春天是什么样的？瞧，老师还要给你们评星呢（出示课件），说了一句完整的话，得一颗星；说了几句完整的话，得两颗星；说了几句有趣的话，得三颗星，小朋友，你能获得几颗星呢，请大家从抽屉拿出这张纸条，找老师们去说一说，比比哪些孩子最大胆、说得最棒！请我们在座的每一位老师配合小朋友进行交流。
6、哪些孩子与老师去说了春天，哦，真勇敢，谁得了一颗星，——不错，谁得了两颗星，——真不错，谁得了三颗星，——棒极了！，请你们到台上来，我要给获得三颗星的小朋友奖励花儿入场券，请你们到台上来！ 用掌声恭喜他们！你们当中谁愿意给在座的所有小朋友和老师来说说？
师生对话：你跟哪位老师说春天了？你们说了什么呢？
指名说 小朋友，觉得他说得怎么样？你想对他说什么呀？
师：如果你先跟他打声招呼就更好了，谁再来说说？
7、小结：你们都是聪明的孩子，找到了美丽的春天,哪些小朋友已经拿到入场券了，向我挥挥手，还有谁可以参加聚会呢,想知道吗？春姑娘正要告诉我们了!
（播放录音：小朋友，我一直在看着你们呢，我觉得大家都表现得不错，有的说得很棒，有的听得很认真，还学会了当小评委，我决定让所有的孩子都来参加我们的聚会，高兴吗？）
三、拓展延伸，赞美春天
1、师：真是太好了，让我们用掌声感谢春姑娘！
还有谁没拿到入场券，春姑娘要我发给你们呢！师采访个别：拿到了入场券，想对春姑娘说什么呢？
春姑娘说很喜欢大家，给你们带来了礼物呢，打开抽屉看看，春姑娘现在跟小朋友捉迷藏了，赶快躲起来吧！闭上你的眼睛，慢慢地数十下，“10—”“9—” （老师隐蔽，戴上花环，披上纱巾，手拿柳条）
2、“1—”，学生睁开眼睛了，师：小朋友，终于见到你们了，我就是春姑娘，大家好！见到我高兴吗？想对我说什么呢？
让我们一块来跳个舞吧！把春姑娘的小礼物举起来。
（音乐，师领舞）
4、师总结：跟你们在一起，我快乐极了，现在我要把快乐告诉春雨姐姐、春风阿姨、春雷叔叔去。春姑娘还要给小朋友布置作业了，回家后把你心中美丽的春天画下来，或者写一首小诗来夸夸春天，也可以用你的歌声和舞蹈来表达春天的美丽！（播放短铃音）再见了，小朋友！
《春天在哪里》的教案 篇3
活动目标：
1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
活动准备：
1、音乐带《春天在哪里》
2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
活动过程：
1、激发幼儿的活动兴趣。
播放音乐《春天在哪里》幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
1）教师有表情的朗诵。
提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？
2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。
分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？
3）集体朗诵诗歌3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。
教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，言） 鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
活动延伸：
1、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
2、利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
3、集体制作一本图画书《春天的故事》。
4、 结合动作进行朗诵表演。
《春天在哪里》的教案 篇4
活动目标：
1、 随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓励幼儿积极创编，大胆表演。
2、感知律动动作韵味，训练幼儿听音乐做动作的能力，培养幼儿的节奏感。
3、进行季节教育，知道春天的美丽特征。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备：
1、准备《春天在哪里》歌曲录音，绿色彩带。
2、课前带幼儿观察春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。
活动过程：
1、提问现在是什么季节？请幼儿安静地欣赏歌曲，说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。
2、请幼儿欣赏教师表演的律动，引起幼儿学习的兴趣。
3、先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习，教师示范动作，让幼儿注意模仿。
4、幼儿手系上绿色彩带，在教师的带领下逐个反复练习，并随音乐按动作顺序进行表演。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
《春天在哪里》的教案 篇5
活动目标：
1、能感性地吟诗，体会诗的美。
2、了解弹簧的特性。
3.学习简单的诗歌创作。
活动准备：
图片、录音带
活动流程：
1.欣赏《春天在哪里》这首诗。
展示图片，孩子们享受录音。
现在是什么季节？春天在哪里？崔流（牡丹，燕子）说了什么？你为什么这么说？
老师引导孩子们再次欣赏图画，并鼓励孩子谈论春天的特点。
2.创作诗歌《春天在哪里》。
你见过什么样的春天？你能像一首诗一样谈谈你所知道的春天吗？
教师示范创作。例如迎春花说：“春天在我的枝头，看，闻风中的芬芳！”引导幼儿模仿诗歌句型创作诗歌。
3.画一幅画：春天的我。
春天真的就在我们身边。想一想，与冬天相比，春天给你带来了哪些新的变化？（在衣服等方面）让孩子们画一幅春天的自己。
诗歌：《春天在哪里》
崔流说：“我的.衣服上有了春天，你看，绿叶在飘！”牡丹说：“春天在我的雄蕊上，看，美丽而芬芳”燕子说：“春天在我的翅膀上，看，飞千里！”风筝说：“春天来了，你看，迎风而上！”湖曰：“春在我波，看，唱！”春在何处，孙公曰：“春在地！”
活动反思：
在“春天在哪里”主题活动的第一场对话中，发现孩子们对春天有了一定的了解，体验也比较丰富，涉及到天气、植物、动物、人的活动等几个方面。当被问及什么是花蕾时，有多少孩子能用美丽的语言来形容春天的美丽？什么是冬眠？孩子们很难回答。那么，如何根据孩子目前的水平来帮助他们丰富自己的体验，如何才能充分发挥他们寻找春天的主动性和创造性呢？
“春天在哪里”的主题很复杂有很多线索。如果跟着线索走，可能过于偏颇，不利于孩子整体经验的获取和积累，容易掉入传统教育模式。根据本班孩子的分析和思考，我想更大胆一些，用分组的形式来满足不同孩子的需求。多条线索同时展开，既加快了探索的进程，又相得益彰，让孩子和同龄人分享自己的收获经验？考虑之后，我决定进行这样的尝试。
《春天在哪里》的教案 篇6
设计理念
根据《语文课程标准》的要求，诗歌的特点，本课通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生阅读，重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，读中感受，读中思考，读中想象，在读中受到美的熏陶。 学情分析：
在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较有兴趣，但对“春天在哪里”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。
教学目标：
1． 学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。
2． 理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。 教学重点：
1. 能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。
2.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
教学难点：
理解句中的拟人手法，感悟课文。
教学准备
多媒体课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、 欣赏歌曲设疑入题
1、小朋友，你们注意听、看，春天像调皮的娃娃，正和
我们捉迷藏呢！
2、播放课件和音乐，并出示问题：小朋友，你们知道我
是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？
3、学生交流。
4、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身
边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？）让我们到下面的录像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果
1、其实，春天就在小朋友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天，谁愿意向大家介绍你眼中的春天？
2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天，感受春天的美丽。说说春天在哪里。
3、教师总结：你们喜欢春天吗？有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天，他还为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。春天在哪里呢？让我们随着作者到课文中找一找吧？
三、初读诗歌，认识生字，领略春天景色的优美。
1、学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学们领教。
2、指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。
3、思考；这首诗有几节每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？
四、品读诗歌，理解词句，感受诗境。
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。
（一）学习第一节
1、思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。
作者把柳条和桃花写得像小朋友一样，会快乐地跳舞。
3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。
因为跳舞，脸都红了。
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）
7、理解“微微”（动作）
8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。
（二）学习第二、三节。
1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？
男女分别读草地和竹林的内容
2、理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）
3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾
4、指导朗读，注意声音稍轻。
5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替
《春天在哪里》的教案 篇7
一、进入“日积月累”天地，揭示课题。
春回大地 春暖花开 春风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话、揭题：
是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）
二、创设情景，口语交际。
1、创设情景1：“说春天”
a、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）
b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
c、指名说、背、评议。
d、说说春天是个怎样的季节？
2、创设情景2：“找春天”
a、出示课件：（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）
b、分小组交流。
c、指名说、评议。
d、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。
3、创设情景3：“赞美春天”
a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？
b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
c、明确要求：
（1）请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
（2）请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
（3）请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
（4）根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。
D、“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）
三、总结。
1、出示课件。（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）
2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。