请欣赏小班语言《上幼儿园》教案（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
小班语言《上幼儿园》教案 篇1
活动目标：
1、 欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的有趣和幽默。
2、 理解“害臊”的意思，知道要自己走着上幼儿园。
3、 初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
4、 通过多媒体教学，初步理解诗歌内容，记住诗歌的主要情节。
活动准备：
挂图9号；磁带及录音机。
活动过程：
一、谈话引出诗歌。
1、小朋友早上是怎么来幼儿园的？
2、听听诗歌中小动物是怎么样来幼儿园的。
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1、欣赏诗歌第一段。提问：诗歌的题目是什么？懒猴是怎么上幼儿园的？诗歌中有哪些动物看见懒猴上幼儿园了？
2、欣赏诗歌第二段。提问：猴子小闹闹后来是怎么上幼儿园的？猴子小闹闹还会做什么事？
3、出示挂图，欣赏诗歌，理解诗歌内容。提问：草莓兔看见了，两只耳朵翘一翘。它对小猴说了什么？
4、呼噜猪看见了，两只小脚跳一跳，它对小猴说了什么？叮当狗看见了，一条尾巴摇一摇，它对小猴说了什么？ “害臊“是什么意思？（害羞，不好意思）小猴闹闹听了小动物的话后，说了什么？
5、妈妈领着小闹闹，去买水果一大包，闹闹是怎么样做的？爸爸领着小闹闹，要到森林看姥姥，闹闹是怎么样做的？小闹闹还会做什么事情？你喜欢小闹闹吗，为什么？
三、幼儿欣赏诗歌录音。
四、引导幼儿跟着录音学习朗诵诗歌。
课后反思：
对于这节课来说，我只能表达——没有准备好。可能对于小朋友来说，第二段的诗歌过于难了点，我提出的问题他们也基本答不上来，这时我不知该怎么上下去。也由于我对诗歌还不是准备的很充分而导致的`原因而失去一次好的机会。这次的课让我反思到，下次开课时要准备充分时在上场，不能在临时抱佛脚。
小百科：幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。
小班语言《上幼儿园》教案 篇2
活动目标：
认知目标：让幼儿初步了解幼儿园的基本环境和日常活动，知道上幼儿园是一件快乐的事情。
情感目标：培养幼儿对幼儿园的喜爱之情，减少对陌生环境的恐惧感，愿意与同伴和老师交流。
能力目标：通过故事讲述、角色扮演等方式，提高幼儿的语言表达能力和社会交往能力。
活动准备：
物质准备：幼儿园环境图片、小动物头饰（如小兔子、小猫等）、故事书《小熊上幼儿园》。
环境布置：模拟幼儿园的小角落，如图书角、玩具区等。
经验准备：提前与家长沟通，了解幼儿对上幼儿园的初步认知和感受。
活动过程：
一、导入环节（约5分钟）
歌曲引入：播放欢快的儿歌《我上幼儿园》，吸引幼儿的注意力，营造轻松愉快的氛围。
提问导入：“小朋友们，你们知道我们要去哪里吗？对，我们要去一个好玩的地方——幼儿园！今天，老师给你们讲一个关于小动物上幼儿园的故事，好不好？”
二、故事讲述（约10分钟）
出示故事书《小熊上幼儿园》，边翻书边讲述故事。
内容概述：小熊第一次上幼儿园，它有些害怕但又很好奇。在幼儿园里，它遇到了许多新朋友，一起玩游戏、学唱歌，最后小熊发现上幼儿园原来这么有趣！
互动提问：“小熊在幼儿园遇到了谁？它们做了什么？”“小熊后来喜欢上幼儿园了吗？为什么？”
三、角色扮演（约15分钟）
分配角色：请幼儿选择自己喜欢的小动物头饰，扮演故事中的角色。
情景再现：在模拟的幼儿园环境中，幼儿进行简单的角色扮演，如打招呼、一起玩玩具、唱歌等，体验上幼儿园的`乐趣。
教师引导：教师作为“老师”角色，引导幼儿进行简单的对话和互动，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。
四、分享交流（约5分钟）
小组分享：请幼儿回到座位，与小组内的伙伴分享自己扮演的角色和感受。
集体总结：教师总结今天的活动内容，强调上幼儿园的好处，如可以学到新知识、交到新朋友等。
情感升华：鼓励幼儿表达自己对上幼儿园的期待和喜爱之情，增强对上幼儿园的积极态度。
五、结束环节（约5分钟）
歌曲结束：全体幼儿手拉手，边唱《我上幼儿园》边走出教室，结束今天的活动。
温馨提醒：教师简单提醒幼儿明天还要来上幼儿园，并鼓励他们在家里也和爸爸妈妈分享今天的快乐经历。
活动延伸：
在接下来的几天里，可以继续通过故事讲述、角色扮演等方式，加深幼儿对幼儿园的认识和喜爱。
与家长保持沟通，了解幼儿在家对上幼儿园的态度变化，共同促进幼儿顺利适应幼儿园生活。
小班语言《上幼儿园》教案 篇3
活动目标：
1、获得听故事的乐趣。
2、学习适应集体生活。
活动准备：
故事：《小蜗牛上幼儿园》
活动过程：
1、讲述故事。
小蜗牛第一天上幼儿园发生了哪些事？
小蜗牛遇到谁了？
如果你是小蜗牛，你会怎么办？
2、高高兴兴上幼儿园。
请幼儿说说如果班上有小朋友像小蜗牛一样害怕，应该如
何帮助他呢？
3、我们一起玩。
幼儿自由玩，鼓励幼儿邀请想妈妈的幼儿一起玩。
建议：
1、第一次上幼儿园是一件很特别的'事，可以请幼儿带自己的照片和作品，或全班分组照一张像，为第一次上幼儿园留下美好的纪念。
2、小组时间或分享时间讲述有关上幼儿园经验的图画书，减轻幼儿第一次
上幼儿园的焦虑。
活动结束：听故事
附：故事大意
小蜗牛上幼儿园
小蜗牛第一天上幼儿园的时候，幼儿园里的人他都不认识，他害怕地把手和脚都缩进壳里。
小青蛙、小鸭子、小鸡走过来，都不知道那里躺在地上的东西是什么，就在上面跳来跳去，当鼓敲呀敲，还在上面画画儿呢！
小蜗牛忍不住大哭大叫了起来。大家吓了一跳，原来是只小蜗牛呀！小青蛙、小鸭子、小鸡高兴的邀请小蜗牛和他们一起玩，大家又唱又跳，
小班语言《上幼儿园》教案 篇4
活动目标
情感目标：帮助幼儿认识并乐意亲近老师、保育员和小朋友，乐意上幼儿园，减轻入园焦虑。
认知目标：了解幼儿园的基本生活环境和日常活动，知道在幼儿园可以做哪些事情。
语言目标：学说简单的礼貌用语，如“老师好”、“小朋友好”，能在老师的引导下表达自己在幼儿园的感受和经历。
活动准备
物质准备：大图书一本（关于幼儿园生活的绘本）、图书（人手一册）、指偶（如小猴、小猫、小狗等）、各种玩具、音乐《我上幼儿园》等。
环境准备：布置一个温馨的班级环境，模拟幼儿园的生活场景，如图书角、游戏区等。
心理准备：教师提前了解每位幼儿的性格特点，做好个别幼儿的安抚工作。
活动过程
一、导入环节（约5分钟）
情境导入：教师手持指偶（如小猴），以故事的形式介绍：“小朋友们好，我是小猴，我今天要去上幼儿园了，我很开心。你们呢？想不想知道我在幼儿园做了什么？”引发幼儿的兴趣。
二、绘本阅读（约15分钟）
集体阅读：教师出示大图书，引导幼儿观察画面，并讲述故事《我上幼儿园》。在讲述过程中，教师注意用生动的.语言和表情吸引幼儿的注意力，同时引导幼儿观察画面中的细节，如人物的表情、动作等。
提问互动：通过提问的方式，引导幼儿理解故事内容，如：“小猴在幼儿园遇到了谁？”“他们一起做了什么？”等。同时，鼓励幼儿用简单的语言回答，并学说礼貌用语。
三、游戏体验（约15分钟）
角色扮演：教师准备各种玩具，如娃娃、积木等，组织幼儿进行角色扮演游戏。幼儿可以选择自己喜欢的角色（如老师、小朋友、保育员等），模拟幼儿园的生活场景，如上课、游戏、吃饭等。在游戏过程中，教师注意引导幼儿使用礼貌用语，并观察幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励。
音乐游戏：播放音乐《我上幼儿园》，教师带领幼儿一起唱歌、跳舞，感受幼儿园生活的快乐。通过音乐游戏，进一步加深幼儿对幼儿园的喜爱之情。
四、总结分享（约5分钟）
分享感受：教师邀请几位幼儿分享自己在幼儿园的感受和经历，如：“你今天在幼儿园做了什么？”“你喜欢幼儿园吗？为什么？”等。鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。
总结提升：教师总结今天的活动内容，强调幼儿园是一个快乐的地方，有很多好朋友和好玩的游戏。同时，鼓励幼儿以后每天都要高高兴兴地上幼儿园。
活动延伸
家园共育：请家长配合幼儿园的教育工作，鼓励幼儿每天按时上幼儿园，并在家中与幼儿交流幼儿园的生活情况，帮助幼儿更好地适应幼儿园生活。
区域活动：在班级的图书角投放更多关于幼儿园生活的绘本，供幼儿自由阅读；在游戏区设置更多与幼儿园生活相关的游戏材料，如模拟厨房、小医院等，供幼儿进行角色扮演游戏。
通过以上活动设计，旨在帮助小班幼儿更好地适应幼儿园生活，激发他们对幼儿园的兴趣和喜爱，同时促进他们语言能力的发展。
小班语言《上幼儿园》教案 篇5
一、活动要求
1、了解小波幼儿园的生活，知道大家在一起很快乐。
2、愿意寻找躲藏的'小波，学着仔细观察每幅画面。
二、活动准备：
大图书一本、相关音乐《我上幼儿园》
三、活动过程
认识小波——阅读故事
（一）认识小波
猜猜小波背着包会去哪儿呢？
（二）阅读故事
1、阅读第一页、第二页（重点：学着向熊老师问好）
2、尝试让幼儿连续阅读第三页—第六页（重点：寻找躲藏的小波，引导幼儿观察画面）
你们小波在幼儿园里都做了些什么呀？（了解幼儿默读的情况）
3、重点图片观察理解
找找小波在哪儿，我们请他出来一起玩，好吗？
你怎么知道小波在桌子底下呢？
猜猜小波的盘子会是什么呢？
小波睡不着，怎么办呢
4、结合情景，完整倾听故事
5、阅读第七幅（重点感受幼儿园的快乐）
小班语言《上幼儿园》教案 篇6
活动目标：
引导幼儿初步熟悉并理解故事内容，知道上幼儿园是一件开心的事情。
鼓励幼儿用简单的语言表达自己对幼儿园的感受，如“我喜欢幼儿园”或“我在幼儿园很开心”。
培养幼儿对集体生活的向往和适应能力，减少入园焦虑。
活动准备：
故事挂图或PPT《上幼儿园》。
小动物手偶（如小兔子、小猫等），用于角色扮演。
欢快的背景音乐。
幼儿园日常活动照片或视频片段。
活动过程：
一、导入（约5分钟）
音乐律动：播放欢快的背景音乐，带领幼儿进行简单的肢体动作，营造轻松愉快的氛围。
话题引入：教师提问：“小朋友们，你们知道我们每天来的这个地方叫什么吗？”引导幼儿回答“幼儿园”，并询问幼儿对幼儿园的感受。
二、讲述故事（约10分钟）
展示挂图或PPT：教师边展示挂图或PPT，边讲述《上幼儿园》的故事。故事内容可以是小动物们第一天去幼儿园的经历，它们从害怕到喜欢，最后都爱上了幼儿园。
提问互动：在讲述过程中，适时提问幼儿，如“小兔子为什么一开始不想去幼儿园？”“后来小兔子在幼儿园发生了什么开心的`事情？”等，引导幼儿参与讨论。
三、角色扮演（约10分钟）
分配角色：请几位幼儿分别扮演故事中的小动物，教师则扮演老师或家长。
情景再现：在背景音乐下，幼儿按照故事情节进行简单的角色扮演，体验小动物们从入园到喜欢幼儿园的过程。
分享感受：角色扮演结束后，请参与表演的幼儿分享自己的感受，如“我觉得在幼儿园和小朋友一起玩很开心”。
四、观看幼儿园日常（约5分钟）
展示照片或视频：播放幼儿园日常活动的照片或视频片段，让幼儿看到自己或同伴在幼儿园的快乐瞬间。
讨论交流：引导幼儿回忆并分享自己在幼儿园做过的开心事情，如“我昨天在幼儿园画了漂亮的画”、“我和小明一起玩了滑梯”。
五、总结与延伸（约5分钟）
总结：教师总结活动内容，强调上幼儿园是一件开心、有趣的事情，鼓励幼儿每天都能高高兴兴地来幼儿园。
延伸：布置家庭作业，请幼儿回家后向家人讲述自己今天在幼儿园的快乐经历，并尝试用简单的画画或贴纸记录下来，第二天带到幼儿园分享。
活动反思：
本次《上幼儿园》语言活动旨在帮助小班幼儿缓解入园焦虑，通过故事讲述、角色扮演和观看幼儿园日常等方式，让幼儿感受到幼儿园生活的美好和乐趣。在活动过程中，教师应注重幼儿的情感体验和参与度，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。同时，教师还需关注个别幼儿的情绪变化，及时给予安慰和引导，确保每位幼儿都能顺利适应幼儿园生活。