请欣赏《中国石拱桥》教案（精选16篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《中国石拱桥》教案 篇1
教学目标：
1、初步认识说明文及与记叙文的区别；
2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学过程：
一、导入新课：
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二、简介作者：
茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三、介绍有关说明文的知识。
四、朗读全文并思考：
1、石拱桥有什莫特点？形式优美，结构坚固。
2、中国石拱桥有什莫特点？不仅形式优美，结构坚固，历史悠久
3、文中例举了我国哪几座有代表性的桥？旅人桥赵州桥卢沟桥
4、为什么课文中单举赵州桥，卢沟桥这两个例子呢？因为赵州桥、卢沟桥体现出中国石拱桥具有的共性特征：历史悠久、形式优美、结构坚固
5、请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征。
赵州桥：卢沟桥：
形式优美：“初月出云，长虹饮涧”卢沟晓月两旁石柱上不同姿态的狮子
结构坚固：一千三百多年，还保持原来的雄姿两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事
历史悠久：修建于公元605年左右修建于公元1189年到1192年间
6、作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？
这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。
作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。
独拱石桥：一、只有一个弓型大拱（最长、无坡）
（赵州桥）二、拱肩上各有两小拱（省料、防洪、美观）
三、28道拱圈拼成大拱（独立承重）
四、结构匀称环境和谐古朴美观（初月出云，长虹饮涧）
思考：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？
第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
联拱石桥：1.十一个拱联成整体，坚固。
（卢沟桥）2.桥面用石板铺砌成，平坦。
3.石栏上雕刻有狮子，美观。
7、学习9、10自然段：
第9段：（1）概括这段内容：中国石拱桥取得光辉成就的原因。
（2）归纳原因有几个，是什么？
原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（"用料省、结构巧、强度高"，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。
第10段：概括了中国石拱桥现代的发展。
提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？
归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。
这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。
五、体会说明文语言的准确性
1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）
不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的.特点。
2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）
“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）
“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）
“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去？
“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）
两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
总结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”。
六、体会本文的说明方法：
（1）打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。
（2）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。
（3）分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全桥结构匀称……”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
（4）引用。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张NFEAF５脑抻铩俺踉鲁鲈疲长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。
（5）列数字。有概数、确数之分，给人以准确鲜明的印象。
（6）摹状貌。如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”用摹状和排比的手法，描绘石刻狮子的“千态万状”，说明了卢沟桥的优美装饰，突出了桥的形式美。
（7）作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。
七、研讨本文的说明顺序。
(1)指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。
(2)默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？
第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
(3)指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？
由整体到局部
(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
旅人桥：大约建成于公元二八二年；
赵州桥：建于公元六O五年左右；
卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；
长虹大桥：建于一九六一年。
提问：这是按照什么顺序说明的？
按照时间先后顺序说明的。
八、小结：
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
《中国石拱桥》教案 篇2
教学目的及要求：
1、 学习本文说明事物特点和几种说明方法。
2、 认识说明文语言准确性的重要性 。
3、 初步认识和了解说明文和记叙文的区别。
教学重点：说明事物应紧扣事物的特征
教学难点：说明文语言特点的学习。
教学设想：
(1)、抓好预习，熟悉课文。
(2)、抓住关键文体特点进行教学。
(3)、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出的结构提纲，进一步领会的内容。
4、2课时
第一课时
一、 教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
二、教学过程：
模块一：扫清阅读障碍
1、字词注音或写字：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 桥墩 匀称
2、解释：巧妙绝伦 惟妙惟肖 匀称
3、 作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
模块二：分析课文
一、 整体感知，通读课文思考。
1、 本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？
2、 根据上述问题给课文划分层次。
二、分析第一部分：
1、 中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？
2、 石拱桥形式优表现在何初处？
3、 2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？
4、 第3段在全文结构有何作用？
模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。
1、 读4—8完成课后第一题
2、 读5自然段（1）划分层次
（2）说明顺序是
（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？
（4）作者如何说明赵州桥特点的？
（5）2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？
3、读6—9段回答
（1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥（ ）（ ）两个方面来写。它是一个（ ）桥
（2）8、9段分别写了（ ）（ ）
4、总结（板书）
一、（1--2）总特点：形式优美 打比方 外
结构坚固 ↓
历史悠久 内
二、（3--9）赵州桥 特点 历史 结构 外形、设计者 整体-局部
卢沟桥 特点 外形 历史意义
取得光辉成就的原因：首先 其次 再次
三、（10）桥梁事业的新发展
第二课时
教学要点：课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明方法。
教学过程：
单元一：复习梳理
1、 本文共分几部分？中国石拱桥有何特点？
2、 赵州桥和卢沟桥分别有何特点？
3、 介绍桥的特点用了什么顺序？
4、 课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点？
单元二：小结全文
一、 分析课文层次特点
1、 根据课文1、2段，9、10段中句子和段落内容的关系，可以看出说明文段落大意有何特点？
明确：中心句
2、 全文在结构上有何特点？
明确：由总到分
二、 分析本文说明方法：
1、 举例子“举赵州桥、卢沟桥为例”
2、 列数字 3、作比较 打比方 4、作引用
三、 分析本文说明语言：
1、 简朴（精练）语句短明快，读来自然。
2、 用词准确严密
例： （1）桥 拱桥 石拱桥
（2）说“旅人桥”时用“可能”表估计，用‘有记载”表 确实存在，用“最早”表程度。
（3）9段中用“首先，其次，再次”分条理说明，由人到物，由主到次，严密且又全面。（4）生动且富有文采，恰当运用比喻、引用，必要时描写。
单元三：巩固练习
练习册中的“随堂反馈”。
《中国石拱桥》教案 篇3
教学目标。
1、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。
2、通过本文学习，了解我国桥梁发展的悠久历史。
3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。
4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，认识我国劳动人民的智慧和创造才能，我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。
重点：
1、按时间顺序、逻辑顺序说明事物的写法。
2、运用准确语言说明事物特征。
难点：
1、理解本文为了说明事物的需要综合采用多种说明顺序。
2、以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点
教学课时：二课时
教学过程
一、导入新课
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。按照上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。请同学们翻开课文《中国石拱桥》，我们来看看课文是如何介绍桥的。
二、作者简介
茅以升（1896--1989），字唐臣，江苏镇江人，我国近代桥梁工程学的奠基人，的桥梁学专家，教育家，美国国家工程科学院外籍院士。他主持修建了由中国人自己设计并建造的中国第一座现代化的大桥---钱塘江大桥，新中国成立后他又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。
三、检查预习
1、生字：
洨（xiáo）匀称（yúnchèn）鷟（zhuó）河堤（dī）
2、解词：
古朴：朴素而有古代的风格。
惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。
绝伦：独一无二，无可比拟。
推崇：很尊重。
四、整体感知课文
1、提问：阅读说明文应从哪些方面入手？
（说明对象，特征，说明顺序，说明方法，说明文语言的真确性及说明结构等）
2、速读课文，理清文章的写作思路。
石拱桥------中国石拱桥--------赵州桥、卢沟桥------我国石拱桥取得光辉成就的原因------中国石拱桥的新发展
“中国石拱桥”有哪些共同点？从哪些地方可以看出来？
（1）形式优美：“石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。”
（2）结构坚固：“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。
（3）历史悠久：“《水经注》里提到的“旅人桥”，……”
3、作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点？
文中作者选取了代表性的例子赵州桥、卢沟桥。
4、中国石拱桥数量不可胜数，为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍？
因为二者在我国成千上万座石拱桥中有代表性，前者是只有一个大拱的石桥，时间最久；后者是联拱石桥的杰作，且具有特殊的`历史意义。说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请同学样根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢构桥是不是体现了这些特征。
明确：
（1）、历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：
赵州桥：修建于公元605年左右，到现在已经1300余年了。
卢沟桥：修建于公元1189-1192年间。”
（2）、形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：
赵州桥：“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，……同时，拱上加拱，桥身也更美观。……全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的诗人说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧。”
卢沟桥：卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。……马可。波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们‘共同构成美丽的奇观’。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京的盛景之一。”
（3）、结构坚固的特征，可以从这样几处看出：
赵州桥：是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。
“大拱的两肩上，各有两个小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其它各道不致受到影响。”
卢沟桥：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出过事，足见它的坚固。
5、本文在介绍中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来安排文章的结构的？（理清本文的说明顺序，并说明其作用。）
逻辑顺序：由一般到个别先整体后局部由主到次
作用：既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。
时间顺序：旅人桥大约建成于公元282年赵州桥建于公元605年左右卢沟桥建于公元1189到1192年间长虹大桥建于1961年体现了由先到后的时间顺序
作用：在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。
6、找出文中在说明事物时运用的说明方法，并说明其作用。
示例：
①赵州桥非常雄伟，全长50、82米，两端宽9、6米，中部略窄，宽9米。
这句话运用了列数字的说明方法，准确地说明了赵州桥的规模。
②在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。
这句话运用了引用的说明方法，目的在于说明卢沟桥很早就以其优美的形式闻名于世，同时也体现了“悠久的历史”这一特点
③石刻狮子有的“母子相抱”“交头接耳”“倾听水声”……说明文中的描写重在摹写事物的样子--摹状貌，让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形象的了解。
7、体会用准确语言来说明事物的特征。
示例：赵州桥横跨在洨河上，是世界的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
①把“造成后一直使用到现在”去掉，行不行？为什么？
不行，因为这是对石桥时间上的一个限制，有些桥历史更悠久，只不过没有保存下来罢了，这样写更准确，去掉了与原文不符，体现了说明文语言的准确性。
②如果把“石桥”改成“石拱桥”，行不行？为什么？
不行，赵州桥不仅在石拱桥中历史最悠久，而且在所有石桥中历史也是最悠久的。
8、讨论：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？
明确：第9段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。
五、总结扩展
本文以赵州桥和卢沟桥为例，生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成就，说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值，赞颂了我国古代劳动人民的智慧和创造力。另外文章所选取的代表性事物----赵州桥和卢沟桥，它们既有自身独有的特点，同时又有中国石拱桥的一般特点。它们独有的特点叫个性，它们具有的中国石拱桥的一般特点叫共性。个性存在于共性之中。请同学们记住这个道理。共性也就是一般，个性也就是个别，个性之中存在着共性，或者说个别之中存在着一般。如果今后在分析其他现象或问题的时候，能够从事物的个性中看到一般的共性，那就深刻多了。
六、作业
在生活中，你见过哪些桥？最熟悉什么样的桥？它们有什么特征？收集有关这座桥的资料，并写成一篇介绍桥的作文。
七、板书设计：
形式优美结构坚固历史悠久
石拱桥-------中国石拱桥-------赵州桥、卢沟桥-----原因-----发展史
逻辑顺序
时间顺序
《中国石拱桥》教案 篇4
教学目标：
1、理清本文的说明顺序，把握文章结构
2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法
3、体会说明文语言准确生动的特点。
教学重点：
理清本文的说明顺序，把握文章结构
教学难点：
掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法
教学流程：
一、导入（5分钟）
1、 你知道我们学校在新华路上公交站的站名吗？这个站名说明什么？
“香花桥路”站——曾经这里有一座“香花桥”
（ 复旦中学所在法华镇是一座千年古镇，曾经的法华镇像大多数江南古镇一样，有着小桥流水，随着时代的变迁，小桥流水不见了踪影，但“种德桥”“香花桥”这些独具江南古韵的桥名却得以保存了下来。 ）
2、结合你对中国古镇的了解和小桥流水的印象，想象香花桥的样子。（什么材质？什么造型？）
3、香花桥到底是不是一座石拱桥呢？我们先要对石拱桥有所了解。今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。
二、初读文章，整体把握（15分钟）
1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？
说明对象：中国石拱桥
说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高
2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？
先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？
第3-8小节 举例子——赵州桥、卢沟桥
4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？
第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因
第10小节介绍中国石拱桥的现代发展
三、比较阅读，“大同小异”（25分钟）
1、文中说“我国的石拱桥几乎到处都有”，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）
赵州桥 卢沟桥
历史悠久：
形式优美：
结构坚固：
2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）
赵州桥 卢沟桥
造型结构 拱上加拱 联拱
介绍侧重 历史最悠久，设计很科学 艺术价值高，历史意义大
3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？
赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点
4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？
卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处
共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点
5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。
四、分析说明语言（15分钟）
1、这篇文章很好地体现了说明文语言准确、生动的特点，解答课后“学习建议”中第四小问的问题。
2、归纳类型：
准确性： 关联词：指明句子中不同部分的逻辑关系
限制词：限制范围 在当时
限制程度
表示估计：几乎 约
生动性： 打比方：两肩 这座古桥恢复了青春
3、找一找文中是否还有类似的词语
五、总结课文（5分钟）
1、通过这节课，我们了解了中国石拱桥的特点，了解了说明事物特征的方法，体会了说明文语言准确生动的特点。
2、传说中的香花桥是否的确如我们所愿，是一座优美精巧的中国石拱桥呢？老师提供一条线索：历史悠久，古色古香的香花桥后来移至了中山公园，感兴趣的同学不妨去一探究竟。
《中国石拱桥》教案 篇5
学习目标：
１．了解中国石拱桥的特点。
２．学习阅读说明文。
３．把握生命对象的特征。
４．理清什么顺序。
５．体会说明文准确、周密的语言特点。
学习重点：
把握说明对象的特征
学习难点：
理清说明顺序
学习时间：两学时
学习过程：
第一学时
学习要点：
１．引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征。
２．整体感知文意，了解说明对象，明确其特征。
学习步骤：
一、说一说：你见过那些桥？
二、想一想：以桥为题，你会怎样作文？
１．引导比较
一类是记叙文，有强烈的个人情感；
另一类是说明文，较为客观。
２．简要提示说明文在生活中的应用。
如：药品说明书，手机说明书，摩托车说明书等。
三、查一查：了解
什么是桥？什么是拱桥？什么是石拱桥？
１．茅以升说：桥是经过放大的一条板凳。
２．桥是架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。
四、读一读：思考
１．自读课文１—３段，说说中国石拱桥有那些特点？
２．课文以哪几个例子来说明其特征的？为什么不选一个或三个？
五、作业
１．仔细了解赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥特征的。
２．课外搜集关于桥的资料。
第二学时
学习要点：
１．理解文章的说明顺序，探究作者的说明技巧。
２．揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的`特点。
３．练习、延伸拓展，形成能力。
学习步骤：
一、理清说明顺序
１．课文介绍了中国石拱桥的特点后又介绍了什么？
顺序：古——今（时间顺序）
２．课文分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明顺序这样？
逻辑顺序：地理位置——修建时间——建造结构——艺术价值
３．课文写拱时，介绍了四个特点，为何中间插入小拱？
由主到次的顺序
４．课文１—３段与４—８段是什么关系？
总分结构
二、初步认识说明方法
思考：文章采用了哪些说明方法？有何作用？
打比方 举例子 列数字 引用
三、理解说明文语言的准确、周密
以课后第二题题为例
四、延伸练习
以课后第三题为例进一步认识记叙文和说明文的不同。
《中国石拱桥》教案 篇6
一、教材分析
先说一下我对教材地位和内容的认识.
《中国石拱桥》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。本单元所选课文均以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。这篇课文在初中语文事物性说明文中占据着重要地位，具有承前启后的作用。本文主要介绍了中国石拱桥的特点，以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了我国石拱桥在设计建造上的独特风格和不朽的艺术价值，赞扬了我国古代劳动人民的聪明才智。
二、学情分析
本篇文章的教学对象是八年级的学生，对于有一些说明性文体基础的八年级学生来说，要他们谈谈怎样抓住事物的特征来介绍并不难，但是要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确性、周密性仍有一定的难度。所以要发挥教师的主导作用，充分调动学生学习文章的积极性与主动性，在宽松的课堂氛围中，学习说明文的基本常识，体会语言表达的艺术魅力，进而激发学生对祖国文化的热爱之情。
三、教学目标
根据新课程标准——知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三维目标的要求,我把本篇文章的教学目标界定为以下几个方面：
1.积累字词，理清文章脉络。引导学生把握石拱桥的特征。
2.品位说明文语言的准确性和周密性，学习本文的说明方法。
3.了解我国桥梁建设的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对劳动人民的热爱之情。
而这三个方面的内容也将在我的教学过程中得到体现和落实
四、教学重点、难点
根据新课程标准的要求，在深度挖掘文本的基础之上我认为本文的教学重点是：
1.引导学生把握石拱桥的特征，.探究作者说明的方法
2.揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
教学难点
五、教法学法
新课程标准提出，教师应该是学生学习的促进者，教师应采用合适的教学方法激发学生独立思考的自主意识，突出学生的主体地位。因此我采用情镜教学法、诵读法，问题引导法、讨论交流法。让学生们通过自主思考，合作探究，品味语言的艺术，找寻学习说明文的乐趣。而讨论法有利于激发学生主动参与到课堂中来。使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思辩能力。
六、教学过程
教学过程是一个动态的生成过程，根据八年级学生的认知特点，我设计了以下六个环节：
1.故事导入，走进作者。
2.初读课文，理清思路。
3.默读课文走进二桥
4.研读课文，品味语言
5.讨论交流布置作业
6.拓展延伸，走向生活
下面来看第一个环节：
（一）故事导入走进作者
茅以升的小故事
（二）初读课文整体感知（本环节主要采用诵读法、让学生们
这一板块主要是培养学生的归纳概括能力，通过初读课文，理清文章结构，把握石拱桥的'总体特征。大约用时10分钟。首先我会让同学们自主学习，通过课下注释掌握本文的生字词，然后让同学们诵读课文，划分层次，并概括段意。进而理清全文的结构：这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和作用；接着用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度的艺术水平；最后又综述解放后我国的桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。全文条理清晰，井然有序。通过轻松活跃的课堂，使学生从整体上把握全文。
（三）默读课文走进二桥
经过对整体的把握同学们已经知道中国的石拱桥具有形式优美、结构坚固、长期发挥作用。那么接下来我们来看看赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥的特点的呢？同学们先阅读第三到第八自然段，完成表格。通过归纳总结，出正是因为两桥各有特点，才被选为中国石拱桥的代表来介绍中国石拱桥。
（接下来我会与学生完成一个小游戏：文中写了赵州桥的四个特点，你能根据这些语句画出来赵州桥么？通过以上表格和学生亲自动手，不难总结出赵州桥美在其结构，而卢沟桥的美则在于，那些不同姿态的小狮子背后承载的历史价值。通过这样的师生互动，使学生充分参与到课堂中来，活跃课堂氛围
（四）研读课文品味语言
语言的学习则侧重于读与品，我会引导学生反复朗读下面这两句话，同时思考这样一个问题：思考：‘左右”、”约”这些用词模棱两可，是否符合说明文的准确性呢？
“赵州桥横跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿……
赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽约九点六米，中部略窄，宽约九米。”
这段话中的数字，有的是约数，有的是确数。因为赵州桥在哪年建成，史书上已经找不到确凿的记载，所以只能说个约数；而赵州桥的长度，却精确到小数点后两位，这不但要说明实有其桥，而且从这些具体精确的数字，可以看出我国古代劳动人民的智慧。也让同学们明白，写说明文，一定要下功夫选取“最恰当的”、“最精确的”语言来表达。
再让同学们，拿出自己刚才画的赵州桥，思考~
（赵州桥）“大拱的两肩上，各有两个小拱。”“肩”能否换成“边”“面”“头”？去掉“各”行不行？为什么？
不能，肩就是指导拱最高的那个范围，和边，面头顶意思不一样，有肩的是拱桥特有的而肩是别的桥不能随便用的。原文中有4个拱，去掉各后就是有两个拱了。用大拱的两边比喻成大拱的两肩，打比方，生动形象地写出两个小拱所处位置，准确真实。说明赵洲桥小拱的对称性、结构的合理性，从而使读者明白它为何能长期抵御洪水冲刷而不至于坍塌。
其实本文的语言特色不仅体现在其准确性与周密性，还表现在作者多种说明方法的运用。
接下来我会向同学们介绍常用的说明方法，我会用问题引导法问学生这样一个问题：来看看以下句子用到了哪些说明方法有什么作用？同学们自主思考，通过以下句子便可学习到作者采用了列数字、摹状貌，作比较等说明方法，简明扼要，又准确具体地进行说明，能给读者留下清晰映像。
到此本课教学重难点均已得到突破。
（五）讨论交流布置作业
文章最后两段写了中国石拱桥取得光辉成就的原因，以及中国石拱桥的发展，说一说，你觉得除了这些，还有那些原因？比如说，一些刻苦钻研的个人因素，经济的发展等等……同学们讨论交流各抒己见，联系自己的生活实际谈谈自己的亲身感受。在课堂迁移的同时呈现出一种人文关怀。提供一些著名建筑的数据和图片，任选其一，运用说明方法，写一篇简单的说明文。
（六）拓展延伸走向生活
这一板块主要是让同学们看一看各式各样的桥，进而联系中国现在的发展，让同学们体会正是强大的中国才创造了这些光辉的成就，增强的民族自豪感。
《中国石拱桥》教案 篇7
一、教学目标：
1、理清本文说明顺序
2、了解中国石拱桥的特点
3、学习常用的说明方法
4、体味准确、生动的语言
二、教学过程：
（一）导入新课
播放六幅中国石拱桥的图画，你准备用哪一种体裁向读者介绍它们呢？－－说明文
（二）新授内容：
1、检查预习情况：
①了解作者
②掌握下列字词
（xiao）河 匀称（chen）：均匀，比例和谐
推崇（chong） 古朴：朴素而又有古代的风格
巧妙绝纶：灵巧高妙，独一无二。伦：同类，同等
惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。
2、讨论分析：
A、中国石拱桥的特点是什么，在文章中的哪几个段落中介绍的？
明确：
①形式美
②结构坚固
③历史悠久→⑶
知识迁移：1向大家介绍语文老师和班主任的特征
2、介绍多媒体教室的特征
B、理清本文的说明顺序
明确：①概括说明石拱桥的外形、结构功用
②总体说明中国石拱桥的特点
③分说赵州桥和卢沟桥
④综述我国桥梁事业尤其是石拱桥的新发展
C、看下列句子，掌握常用的说明方法
①赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。（列数字）
②桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。（打比方）
③“制造奇特，人不知其所以为”（引用）
④其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（举例子）
知识迁移：指出下列句子的说明方法。
①这些石刻狮子，有的母子相抱，有的`交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。（摹状貌）
②永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。（作比较）
D、听老师读3、4段，找出漏掉或改变了哪几个词语，掌握说明文的语言。
明确：大约可能最几乎左右→准确、科学
雄姿青春→生动
知识迁移：请你试着找出几处能体现这些特点的句子。
（三）课堂小结（掌握学习说明文的方法）
①理清说明顺序
②抓住特征说明
③说明方法恰当
④语言准确生动
三、作业
利用所学知识，自己当导游，向大家介绍我们的学校。
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《中国石拱桥》教案 篇8
【教学目标】
1.学习了解中国石拱桥的特点。
2.学习举例子的说明方法以及运用的规律。
3.学习本文的写作顺序。
4.学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【教学重难点】
1.学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2.学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用"删除法"来品析语言的准确性。
【课时安排】
二课时
【教学流程】
第一课时
一、桥的解释导入
在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?
学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?
学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为"桥是经过放大的一条板凳"。多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标
1.了解被说明事物的特点。
2.学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律
1.自读全文，添加修饰成分。
自读课文，感知文章内容，在题目"中国石拱桥"前面添加修饰成分。分析时，要结合课文内容阐述理由。
2.概括特点。
在添加修饰成分的基础上，请学生概括中国石拱桥的特点是什么?
中国石拱桥的特点：形式优美;结构坚固;历史悠久;到处都有;大小不一，形式多样。其中前三点是其最主要的特点。
3.分析说明方法，总结运用规律。
(1)为了说明中国石拱桥的'特点，作者采用了什么说明方法?
学生思考回答。举例子的说明方法。举赵州桥和卢沟桥两座桥的例子。
(2)展示赵州桥和卢沟桥的图片，讲中国石拱桥的特点，为什么举赵州桥和卢沟桥这两座桥为例子呢?
学生观察回答。赵州桥是独拱桥，卢沟桥是联拱桥。两座桥类型不同，所以举这两座桥。
(3)你能否从中总结出说明文举例子说明方法的运用规律吗?
请学生总结。说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应该相应地举出几个例子。
四、重点研读赵州桥和卢沟桥部分
1.朗读文章，比较相同特点。
(1)请男生和女生分别朗读课文赵州桥和卢沟桥两个部分，边读边思考两座桥的共同特点是什么?
学生思考回答。都共同体现了中国石拱桥：
①形式优美;
②结构坚固;
③历史悠久的特点。
(2)请学生结合课文内容具体说明。
学生比较分析。赵州桥：修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。卢沟桥：修建于1189到1192年间。可见两座桥历史悠久。赵州桥：建成后一直使用到现在还保持着原来的雄姿。足见其坚固。
教师插入追问：为什么它能这么坚固，一直使用到今天呢?有没有什么原因?
学生思考回答。因为它有两个独特的设计，一是，大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计不但减轻了桥身的重量，关键在于增加了桥洞的过水量，在河水暴涨的时候，减轻了洪水对桥身的冲击。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
教师继续追问：这两个独特的设计在写作顺序上能否颠倒位置呢?
学生思考回答。不能。大拱的两肩上，各有两个小拱。这是赵州桥首创的肩拱的主要特点，而大拱由二十八道拱圈拼成，则其他拱桥也有并列砌筑的。所以按其特点大小作为列举的顺序。不能颠倒。
教师继续追问：说明文在安排写作顺序说明事物特点原因时，常常采用由主到次，由大到小的写作顺序，请从本文中再举一个例子。
学生思考回答。在介绍我国石拱桥取得光辉成就的原因时，首先、其次、再其次，采用的就是由主到次的写作顺序。
请学生继续分析两座桥的特点。
卢沟桥：永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。
教师插入追问：这是用了什么方法说明它的坚固?
学生思考回答。作比较。拿两岸河堤和卢沟桥作比较突出卢沟桥的坚固。赵州桥：全桥结构匀称，和四周景色配合和谐;桥上石栏石板雕刻得古朴美观。卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，千态万状，惟妙惟肖。都体现了中国石拱桥的形式优美。
(3)中国石拱桥很多，除两座桥结构不同外，为什么作者单单举这两座桥为例来说明中国石拱桥的特点呢?总结举例子说明方法运用规律二。
那是因为这两座桥都共同体现了中国石拱桥的总特点。
请同学们根据以上分析，总结归纳一下，举例子说明方法在运用时的第二个规律是什么?
学生思考回答。在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性。代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2.探究思考，比较不同点。
两座桥都共同体现了中国石拱桥的特点，但在说明时作者写作角度又各有所侧重，请认真阅读文章比较两座桥写作上不同的侧重点。
学生思考回答。赵州桥：侧重介绍四个特点，因为这是赵州桥与其他桥最突出的区别，有许多特点是赵州桥独有的所以重点介绍。卢沟桥：侧重介绍狮子的雕刻优美，桥与四周景色的配合，突出形式上的美。另外单独介绍其在历史上的纪念意义，突出其历史价值。
总结，不同的桥的共性之外总有其个性，因而说明事物时即要抓住共性同时又要体现个性，才能在说明事物特点时互为补充，相得益彰。
五、了解我国石拱桥的新发展、新创造
解放以后我国石拱桥又有哪些新发展、新创造呢?
学生看书后回答。建成了世界上最长的独拱石桥，建造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中"双曲拱桥"是新创造。
教师展示三维动画双曲拱演示，告诉学生双曲拱类似自行车的泥瓦造型，目的是更加坚固。
六、总结
1.归纳特点。
通过阅读，我们了解了中国石拱桥的特点。
(1)形式优美。
(2)结构坚固。
(3)历史悠久。
(4)到处都有。
(5)大小不一，形式多样。
其中前三点是其最主要的特点。
2.归纳规律。
通过本课学习我们总结出了举例子说明方法运用的两个规律。即，一是，说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应相应地举出几个例子。二是，在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性。代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
第二课时
一、明确学习目标
本节课我们重点学习本文的说明顺序和学习体会本文说明语言的准确性。
二、理清说明顺序
1.说明文的说明顺序通常有哪三种?
学生回答。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
2.本文重要采用哪一种说明顺序呢?请结合文章内容具体说明。
学生思考回答。本文主要采取逻辑顺序进行说明。
具体体现在：
(1)从概括到具体。文章开篇介绍中国石拱桥的特点是概括介绍，以赵州桥和卢沟桥为例来具体说明是具体介绍。好处是既给读者以整体特点，又给人具体形象的感受，印象深刻。
(2)由主到次，由大到小。介绍赵州桥特点(二)和(三)时，按由大到小的顺序安排两个特点;介绍取得光辉成就的原因时，按由主到次的顺序安排三个原因。好处是主次分明，重点突出。
三、品析语言，学习方法
1.分组合作，品析语言。
(1)说明文语言要求科学而准确，可我在读课文时却发现本文有许多地方语言很不准确。例如"《水经注》里提到的'旅人桥'，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。"一句中的"大约、可能"，这些词，明明都不确切，怎能说准确呢，应该都删掉，这样语言就准确了，你们同意老师的意见么?
学生可能回答：不同意。
教师追问：为什么?谁能讲讲理由。
讨论使学生明确："大约、可能"在这里表示不确定，只是推测的情况。是作者根据已有资料记载进行的推测。删去后变成确切的时间和准确的记载反而与客观事实不符合，说明不准确，不科学了。所以不能删掉。
教师追问：在这里我们用了什么方法来分析语言的准确性?
明确："删除法"。
(2)本文还有类似的语言情况吗?请同学们以四人小组为单位，互相合作。在文中画出这样的句子，用"删除法"试着分析它的准确性。
四人小组合作，互相帮助画出句子，在小组交流各自的分析。
四人小组代表在班级发言。
文中语言准确性句子举例。
①"大拱的两肩上，各有两个小拱"中的"各"字使用准确。"各"表示在大拱的两肩上分别有两个小拱共四个，去掉"各"后，意思变为只有两个小拱，数量少了。与客观事实不符合，语言表达不准确。
②"大拱由28道拱圈拼成"中"拼成"一词使用准确。意思是拼合而成，表示28道拱圈并列砌筑的特点，正因如此，其中的一道坏了其他各道才不会受到影响。
教师追问：将"拼成"换成"组成"行不行?
学生思考回答。不行。因为"组成"组合而成，不是并列砌筑，因而一道坏了其他各道都会受到影响，不符合赵州桥的设计特点因而不行。
学生小组继续发言。
③"路面平坦，几乎与河面平行"中"几乎"一词使用准确。"几乎"表示程度，指桥面的平坦程度，将几乎去掉后，变成桥与水面平行不符事实，语言表达不准确。等等。
2.归纳方法，总结技巧。
(1)各小组找到不少语言使用准确的例子，分析得也很好。请同学们从这些例子分析中总结一下，看看分析说明文语言的准确性有没有方法技巧?
学生思考回答。
①分析说明文语言的准确性的方法技巧。
②分析说明文语言准确性可以采用两种方法，一是"删除法"；二是"替换法"。
分析说明文语言使用准确时可以按"四步骤分析法"分析，即，一步指出词语表示意思或作用，例如表频率、表范围、表程度、表数量、表猜测、表时间等。二步结合具体语境分析在句中意思作用。三步指出删去或调换后句意的变化。四步总结指出不符事实，语言表达不准确。
(2)我们知道了如何分析词语准确性，可结合文章我们该重点抓住什么样的词语来分析它们使用上的准确性呢?
学生思考回答。抓住一句话中起修饰限制作用的词语进行分析。例如："这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作"一句中"有许多"在文中起限制作用，就应重点分析它的准确性等。
四、总结全文
通过本篇文章的学习，我们重在掌握学习说明文的方法，即学习举例子说明方法运用的规律，学习分析语言准确性的技巧方法。希望同学们将本课学习到的方法运用到以后的说明文学习和写作中。
教学反思：
在教学的过程中，我发现本节课容量太大，学生学习得非常累，教师教得也非常辛苦，而且学生对内容的掌握并没有达到教师预期的效果，以后在教学过程中要注重容量的大小，备课过程中要特别注意备学生，只有这样才能提高课堂教学的有效性。
《中国石拱桥》教案 篇9
导入新课
请同学们听读《中国石拱桥》中的一段话，该段话介绍的是赵州桥的特征。“(一)全桥只有一个大拱……桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓；(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。”听后请同学们画出该桥的示意图，并体会加点词的准确性。(准确的介绍了大拱的形状和小拱的数量及在大拱上的位置。)然后明确本课的素质教育目标。
(一)明确目标
1．复习举例子、列数字等说明方法。
2．体会本文运用准确的语言说明事物的特征。
3．学习作者治学态度的严谨。
(二)整体感知
请同学们默读课文并感受文中的语言特色，找出文中运用的说明方法。
语言特色：简朴。简朴在遣词炼字方面很突出。如介绍赵州桥的成就，用“最伟大”；介绍其历史，用“最古”；说明其外形，用“横跨”“雄伟”“雄姿”；介绍其施工技术，用“巧妙绝伦”，无一字不自然贴切。简明朴实而妙趣横生，绰约多姿，准确和严密，这主要表现在运用词语、造句和组织句群上。关于运用词语，如在第一段的三句话中，分别用了“桥”“拱桥”和“石拱桥”这样三个范围大小不同的词语。在列数字说明时，数字准确，语气肯定，毫不含糊，这是准确的表现。文中也用了一些“概数”，如“这座桥修建于公元605年左右”，“大约建成于公元282年”，“路面平坦，几乎与桥面平行”，这些句中的“左右”“大约”“几乎”是表示约略的词语，用上这些词语反而起到了准确说明的作用，也正体现了作者严谨的治学精神。关于造句，如说旅人桥“可能是有记载的最早的石拱桥了”。在这个句子中，用“可能”表示估计，用有记载表示确实存在，用“最早”表示程度，使全句的意思既准确又严密。再如说赵州桥“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”，这个复句极为准确而严密地说明了赵州桥的最伟大、最坚固和最古老。关于组织句群。如第九段对于我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析，用“首先”“其次”“再其次”分条说明。这三条由人到物、由主到次，既严密又全面。再如第十段，除开头一句和最后一句以外，是一个用事实说明解放后我国桥梁事业飞跃发展的句群。这个句群可分为两个句组。第一、二句是一个句组，第三、四句是又一个句组。两个句组从量和质两方面准确而严密地说明了我国桥梁事业的飞跃发展。
为了把我国石拱桥的特点说得明晰、具体，特别要把赵州桥、卢沟桥的艺术价值说得生动形象，本文还适当的运用了一些描写方法。如对卢沟桥两旁石栏石柱头上石狮子的神态，寥寥几笔，就刻画得神态逼真、活灵活现。
说明方法。举例说明就是举出典型事例来进行说明。如为了说明我国石拱桥中有许多是惊人的杰作，就举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子。这种说明方法给人的印象具体、深刻。数字说明就是用准确的数字来进行说明。比如对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等都用了具体数字。有的虽然只是概数，但也能收到很好的说明效果。比较说明就是用与同类的或相关的事物作比较的方法来进行说明，文中在说明卢沟桥的坚固时，讲到“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事”。这就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较说明。这种说明方法，使人印象很深。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1．复习提问。
(1)说明文的语言有哪些特点?
(2)常见的说明方法有哪些?
回答明确：
(1)说明文的语言准确、简练、平实、生动。
(2)常见的说明方法有：举例子、作比较、列数字、打比方、分类别、下定义等。
2．研讨课文内容。
(1)阅读课文后.总结课文最主要的写法?
答：①选取有代表性的事物来说明事物的特征。
②用准确的语言来说明石拱桥的特征。
(2)在第2自然段中有这样一句话，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”。“形式优美”与“结构坚固”是什么关系呢?如果删去“不但”“而且”，是不是可以呢?或者改为“不但结构坚固，而且形式优美”，是不是可以?
答：“形式优美”与“结构坚固”是递进关系。不可以删去。如果删去，就失去了原来的递进关系。先后次序不可以颠倒，颠倒后就会改变作者的原意。
(3)提问：作者在介绍赵州桥时都介绍了它什么内容?
答：作者在介绍赵州桥时，首先交代了它的位置——“横跨在洨河上”，接着介绍了它悠久的历史——“是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。
提问：如果把此句中的“造成后一直使用到现在的”去掉，行不行?
答：不行。这是“石桥”的定语。有些桥历史更悠久，只不过没有保存下来罢了。这样写准确。
提问：如果把“石桥”改成“石拱桥”，行不行?
答：不行。赵州桥不仅在石拱桥中历史最悠久，而且在所有石桥中历史也是最悠久的。
介绍了赵州桥的位置和历史后，作者重点介绍了赵州桥的构造。这四个方面的特点非常具体，给读者留下了深刻印象。在用词上也非常讲究。如“在当时可算是世界上最长的石拱桥”一句中，把“可算”换成“一定”行吗?
答：不行。那就太武断了，原句是表示估计，表现了作者严谨的态度。
再如：“像一张弓”“两肩”“各有”等也非常准确，写出了大拱的形状和小拱在大拱上的位置和数量。
提问：介绍赵州桥特点的四个方面，顺序能否颠倒过来?如先介绍“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐”，后介绍“全桥只有一个大拱”，行不行?
答：不行。因为(一)、(二)、(三)、(四)的顺序是按照主次重轻排列的。换句话说，之所以按此顺序安排，是由赵州桥的特点决定的。
提问：作者介绍完赵州桥后，为什么还要介绍桥的设计者李春?为什么不一开始介绍?
答：因为赵州桥是杰出的石拱桥，读者会很自然的联系到桥的设计者。这符合读者的心理。因为主要介绍的对象是桥而不是人。所以补充介绍。
(4)第9自然段对我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析，能否调换顺序?
答：不能。因“首先”“其次”“再次”分条说明。这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，层次清楚。所以不能调换。
(5)文中在说明事物时运用了哪些说明方法?请举例并说明其作用。
答：举例子：为了说明我国石拱桥的主要特征，作者举了赵州桥和卢沟桥的例子。作者在文中举这两个典型的例子，起到了互相对照和补充的作用。
列数字：如“赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。”这些精确的数字，准确说明了这座桥的规模。
打比方：文中对石拱桥的比喻很多，集中起来，就是比作为是虹，是弓。这两种事物既能表现石拱桥形式上的基本特征，给人以美的感受，又便于对石拱桥在建筑上的特点给以形象的说明。
作比较：第6自然段，用“卢沟桥两岸河堤常被冲毁而桥本身却从没出过事”作比较，说明桥的坚固。
(6)学生质疑问难。
(四).总结、扩展
这节课我们主要学习了运用准确语言说明事物特征的写法，同时也认识到作者严谨的治学态度。请同学们再次阅读全文，从文中的引文看，作者写这篇文章时最少读了哪些书(包括传说、诗文)?进行思想教育。
1．“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”《水经注》作者郦道元(南北朝)
2．“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”《安济桥铭》作者张嘉贞(唐朝)
3．“说它‘是世界上独一无二的.’……”《马可·波罗行记》作者马可·波罗(意大利)
从这篇短短的说明文中我们体会出作者严谨治学的精神，而这正是我们学生应该好好学习的。
(五)布置作业(出示幻灯片)
1．判断下面语句表达的正误，并说出错误的原因。
(1)赵州桥是世界著名的古代石拱桥。
(2)赵州桥是世界上最伟大的石拱桥。
(3)赵州桥是有不朽艺术价值的石拱桥。
(4)赵州桥可算是世界上最长的石拱桥。
(5)赵州桥的桥洞不是半圆形，而是像一张弓，大拱上没有斜坡，便于车马上下。
(6)卢沟桥修建于13世纪。
(7)卢沟桥很早就成为北京的名胜。
(8)卢沟桥上的石刻狮子，好像母子相抱，交头接耳，倾听水声，千姿百态，惟妙惟肖。
(9)石拱桥的特点是制作石料的工艺极其精巧。
(10)“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造，是世界上所没有的。
引导回答如下：
(1)和(3)是对的，其余都是错的。
(2)“伟大”一词用以修饰桥不恰当，可改为“古老”。
(4)赵州桥“在当时”可算是最长的石拱桥，如果删去这个限制词就不准确。
(5)“大拱上没有斜坡”是不对的，文中是说没有“陡坡”。
(6)卢沟桥修建于12世纪。
(7)北京的名胜很多，卢沟桥只是其中之一。
(8)卢沟桥上的石刻狮子各具情态，删去“有的”似乎一律一样，不能表现千姿万态的特征。
(9)石拱桥的特点除了“制作石料的工艺极其精巧”之外，还有其他。
(10)这句话是错误的，可把“没有”改为“仅有”。世界上都没有，中国自然也没有。
2．完成课本练习第二题。
引导回答：
表示程度的有：比较、几乎
表示估计的有：大约、可能、左右、可算
表示限制的有：当时
(六)板书设计
中国石拱桥
茅以升
明
《中国石拱桥》教案 篇10
【教学目标】
1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。
2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。
3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。
【过程与方法】朗读，小组讨论，教师启发。
【情感态度与价值观】
让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。
【教学重点】
理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。
【教学难点】
对说明方法的区分
【课前准备】
1、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。
第一课时
一、导入新课
由课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投影拱桥和梁桥的画面）今天，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》。学生讨论并回答它们各自的特点。
小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材方便等优点，所以我国桥梁很多是石拱桥。 1、激发动机 运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的兴趣，尽可能调动学生的主动性。
二、作者：茅以升。
看注释①，了解作者的有关资料。
三、交代教学目标
四、教学过程：
1、自读课文，教师进行学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？
学习说明文的方法，对象、特征、顺序、方法、语言。
检测字词的预习情况。
2、教师范读课文，并投影下列问题。
①中国石拱桥的总的特点是什么？
②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。
③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？
3、提问、启发、归纳以上问题，并板书。
①形式优美，结构坚固，历史悠久。
②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。
③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。 前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。
五、重点研读“赵州桥“段落
本文先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？
问题：
①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？
②赵州桥有哪些特点？
③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。
学生齐读课文课文第4、5段，思考左边的问题，并在小组内讨论完成。
归纳：
①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。
②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。
③小组交流，全班交流。
六、课堂小结 ：通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的'魅力呢？下节课探讨。
七、布置作业 ：
A（学优生）：识记说明文知识，深入领会本课内容。
B：（中等生）：识记说明文知识。
C：（后三分之一学生）：字词小卷。
第二课时
一、导入新课：
中国石拱桥有什么特点？为了具体说明中国石拱桥的特点，作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？
过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今天来看看作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点？（播放卢沟桥的图片，投影本课时目标） 学生回忆上节课内容，回答提问。
二、合作探究：
1、小组内交流所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。
2、对照图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。 学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分；小组内交流赵州桥和卢沟桥的相关资料。思考左边的问题，小组内讨论解决。
3.探讨“卢沟桥”的特点及说明方法。
三、拓展延伸——齐读课文后半部分
解放后，中国石拱桥得到了更进一步的发展，下面请同学们欣赏一组桥梁的画面。
四、布置作业：
A（学优生）：请同学们根据自己所学到的知识，自己设计一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。 学生设计桥梁，画示意图，写出介绍文字。
B：（中等生）：完成练习册。
C：（后三分之一学生）：整理笔记。
第三课时
一、探讨说明方法：
1.常见的说明方法——教师讲授
举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌，引用。
2. 本文运用了哪些说明方法？——教师引导
（1）举例子：本文在我国的石拱桥中，举了赵州桥和卢沟桥这两个例子，最具有代表性。
（2）列数据：第4、5、6、10段都列举了数据。
（3）引用古籍：第7段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥唐代张鷟《朝野佥载》写卢沟桥的外形，唐代张嘉贞《安济桥铭》写桥设计。“旅人桥”
（4）作诠释：第5段“大拱的两肩上……减轻洪水对桥身的冲击”。
（5）作比较：第6段“永定河发水时……足见它的坚固”。
（6）打比方：第1、5段
（7）摹状貌：第6段最后一句
3. 小结：
灵活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用，阐明整理，使人们对事物有明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。本文就是说明文特征显著的典范。
二、体会说明语言的准确性
1. 说明文要准确说明对象，语言运用要做到恰到好处。举例说明：
（1）第2段中说石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，是由外表到内在，是从人们对事物的认识规律，即由感性认识到理性认识来写的。它们之间是递进关系，词语次序不可移动。
（2）第3段中说到旅人桥，用“大约”“可能”，是根据写文章时仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据，如果去掉“大约”“可能”，就变成绝对的结论语气了。
“我国的石拱桥几乎到处都有”，“几乎”是对“到处都有”的限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有，这里用语准确。
（3）第5段“在当时可算是世界上最长的石拱”，“可算”一词表示估计，作者在说明事物特点时，既有一定的资料作依据，但又有资料掌握不全的顾虑，故必须留有余地。这 是从时间上相对的说，不犯绝对的毛病。
2. 数字的精确，是说明文语言准确的一个重要方面。
如第6段对卢沟桥的介绍，从修建年代、长度、宽度、石拱数、甚至每个石拱的长度，都运用数字说明，使读者对说明对象有了更精确的了解。
3. 第9段“用料省，结构巧，强度高”，“省”“巧”“高”三个字不仅用得准，而且用得精，位置绝不能变动。
△说明文中要准确运用词语，这样才能保证文章内容的严密性，达到预期的说明效果。
三、布置作业：
A（学优生）：完成课外说明文语段。
B：（中等生）：书后习题
C：（后三分之一学生）：整理笔记。
板书设计： 中国石拱桥
说明对象： 赵州桥和卢沟桥
对象特征：
说明方法：
说明语言的准确性：
1. 限制性词语的使用：（大约、几乎、左右……）
2. 运用数字说明
《中国石拱桥》教案 篇11
教学目标：
1、理清本文的说明顺序，把握文章结构
2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法
3、体会说明文语言准确生动的特点。
教学重点：
理清本文的说明顺序，把握文章结构
教学难点：
掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法
教学流程：
一、导入（5分钟）
1、你知道我们学校在新华路上公交站的站名吗？这个站名说明什么？
“香花桥路”站——曾经这里有一座“香花桥”
（复旦中学所在法华镇是一座千年古镇，曾经的法华镇像大多数江南古镇一样，有着小桥流水，随着时代的变迁，小桥流水不见了踪影，但“种德桥”“香花桥”这些独具江南古韵的桥名却得以保存了下来。）
2、结合你对中国古镇的了解和小桥流水的印象，想象香花桥的样子。（什么材质？什么造型？）
3、香花桥到底是不是一座石拱桥呢？我们先要对石拱桥有所了解。今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。
二、初读文章，整体把握（15分钟）
1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？
说明对象：中国石拱桥
说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高
2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？
先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？
第3-8小节举例子——赵州桥、卢沟桥
4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？
第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因
第10小节介绍中国石拱桥的现代发展
三、比较阅读，“大同小异”（25分钟）
1、文中说“我国的石拱桥几乎到处都有”，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）
赵州桥卢沟桥
历史悠久：
形式优美：
结构坚固：
2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）
赵州桥卢沟桥
造型结构拱上加拱联拱
介绍侧重历史最悠久，设计很科学艺术价值高，历史意义大
3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？
赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点
4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？
卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处
共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点
5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。
四、分析说明语言（15分钟）
1、这篇文章很好地体现了说明文语言准确、生动的特点，解答课后“学习建议”中第四小问的`问题。
2、归纳类型：
准确性：关联词：指明句子中不同部分的逻辑关系
限制词：限制范围在当时
限制程度
表示估计：几乎约
生动性：打比方：两肩这座古桥恢复了青春
3、找一找文中是否还有类似的词语
五、总结课文（5分钟）
1、通过这节课，我们了解了中国石拱桥的特点，了解了说明事物特征的方法，体会了说明文语言准确生动的特点。
2、传说中的香花桥是否的确如我们所愿，是一座优美精巧的中国石拱桥呢？老师提供一条线索：历史悠久，古色古香的香花桥后来移至了中山公园，感兴趣的同学不妨去一探究竟。
《中国石拱桥》教案 篇12
教学目标：
1、理清本文的说明顺序，把握文章结构
2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法
3、体会说明文语言准确生动的特点。
教学重点：
理清本文的说明顺序，把握文章结构
教学难点：
掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法
教学流程：
一、导入（5分钟）
1、 你知道我们学校在新华路上公交站的站名吗？这个站名说明什么？
“香花桥路”站——曾经这里有一座“香花桥”
（ 复旦中学所在法华镇是一座千年古镇，曾经的法华镇像大多数江南古镇一样，有着小桥流水，随着时代的变迁，小桥流水不见了踪影，但“种德桥”“香花桥”这些独具江南古韵的桥名却得以保存了下来。 ）
2、结合你对中国古镇的了解和小桥流水的印象，想象香花桥的样子。（什么材质？什么造型？）
3、香花桥到底是不是一座石拱桥呢？我们先要对石拱桥有所了解。今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。
二、初读文章，整体把握（15分钟）
1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？
说明对象：中国石拱桥
说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高
2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？
先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？
第3-8小节 举例子——赵州桥、卢沟桥
4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？
第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因
第10小节介绍中国石拱桥的现代发展
三、比较阅读，“大同小异”（25分钟）
1、文中说“我国的`石拱桥几乎到处都有”，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）
赵州桥 卢沟桥
历史悠久：
形式优美：
结构坚固：
2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）
赵州桥 卢沟桥
造型结构 拱上加拱 联拱
介绍侧重 历史最悠久，设计很科学 艺术价值高，历史意义大
3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？
赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点
4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？
卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处
共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点
5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。
四、分析说明语言（15分钟）
1、这篇文章很好地体现了说明文语言准确、生动的特点，解答课后“学习建议”中第四小问的问题。
2、归纳类型：
准确性： 关联词：指明句子中不同部分的逻辑关系
限制词：限制范围 在当时
限制程度
表示估计：几乎 约
生动性： 打比方：两肩 这座古桥恢复了青春
3、找一找文中是否还有类似的词语
五、总结课文（5分钟）
1、通过这节课，我们了解了中国石拱桥的特点，了解了说明事物特征的方法，体会了说明文语言准确生动的特点。
2、传说中的香花桥是否的确如我们所愿，是一座优美精巧的中国石拱桥呢？老师提供一条线索：历史悠久，古色古香的香花桥后来移至了中山公园，感兴趣的同学不妨去一探究竟。
《中国石拱桥》教案 篇13
课文在教材中所处地位分析
《中国石拱桥》是学生初次系统的接触说明文，学生对说明文体知识所知甚少，况且《中国石拱桥》是说明文中的典范，这一课给学生印象的好坏，必将影响到以后学生对说明文学习的兴趣，因此，除掌握必要的说明文体知识外，还应该注意结合文章特点，培养学生学习说明文的兴趣。
教学内容分析
本课是本单元的重点，在教学上应该放在学习说明文抓住物特征，举典型事例说明事物的方法；说明文与记叙文在写作目的和语言使用方面的差别；了解说明顺序，掌握说明方法。同时针对学生基础薄弱这一情况，分三课时完成。第一课时预习时了解说明文有关文体知识、关于作者、积累字词，及对文章内容整体感知，质疑、解疑。第二课时整体感知文章，重点分析赵州桥一例，从中掌握说明事物要抓住特征，了解说明顺序，掌握说明方法的运用，体会说明文语言准确这一特点。参照上一例，自行分析卢沟桥一例。第三课时由于我乡境内有座石拱桥，所以此课到万善石桥上，除在这里结合文章内容感悟实体建筑物外，并与记叙文比较，体会差异，同时点出主旨，培养爱国主义情感。
教学目标
1、师生互动目标：学习说明文抓住事物特征，举典型事例说明事物特征的方法；初步了解说明顺序和说明方法。
2、小组互动目标：初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异，体会文章平实而准确的语言特点。
3、个人自学目标：了解作者，说明文体有关知识，积累字词，感知课文内容。
4、情感目标：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智；激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点、难点
1、抓住事物特征，举典型事例进行说明的方法。
2、说明文平实而准确的语言，与记叙文的在写作目的及使用语言方面的差异。
3、了解说明顺序，掌握说明方法的运用。
教学方法
1、在充分预习的基础上学生对课文内容质疑、解疑，解决不了的教师点拨、明确。
2、讲解法，介绍有关说明文体知识（学生查阅后提问，完成不了的教师补充。）
3、情境陶冶法。（在万善石桥时激发热爱家乡的情感）
4、讨论法。（记叙文与说明文语言差别时）
教学准备
小黑板书写说明文体知识，挂图体现直观艺术美，搜集万善石桥有关资料和传说。
教学过程
第一课时
一、导入情境：
1、欣赏赵州桥、卢沟桥挂图，观察古石桥，用自己的话说说直观感受。[形式美]
2、学生讲万善石桥传说。
设计意图：以美好艺术的感染学生，激发学生对审美的感知和对家乡的热爱。
二、新课研讨：
1、介绍作者有关资料。
2、出示小黑板，介绍说明文体有关知识。
设计意图：让学生通过查阅资料养成搜集信息的习惯并形成能力，并掌握初步相关的说明文体知识。
三、质疑解疑把预习中遇到不理解的问题提出来，同学间互相解决，未能解决的疑问教师解答明确。
设计意图：培养分析能力、创新能力和合作的精神。
四、齐声朗读课文，整体感知课文内容。
五、作业熟读课文，掌握常识字词。
第二课时
一、复习检查：
1、提问有关文体知识
2、提问赵州桥特征。
3、询问学习卢沟桥一例的情况。
二、新课探究：
（一）、读课文，概括中国石拱桥特征。
板书
形式优美结构坚固历史悠久
设计意图：培养概括能力。
（二）、重点分析赵州桥这一典型事例
生代表朗读课文，提出问题，学生答疑，老师点拨；教师组织完成以下几题：
1、标注有关语句，看赵州桥的特特征是什么？哪些是石拱桥共有的？
2、概括赵州桥的具体特点，在25字以内。
3、指出本段中的说明方法。举例子、打比方、引用、列数字。
4、作者介绍赵州桥动用了哪种说明顺序。（视时间而定，学生如果不理解，教师点拨讲解）。
设计意图：训练学生概括能力，分析能力、表达能力；在文中感悟、掌握说明方法的运用。初步了解说明顺序。
（三）、根据学习赵州桥的方法自学卢沟桥一例。
设计意图：培养学生自学能力。
读卢沟桥一段，质疑，学习卢沟桥中遇到了哪些问题？
学生提出问题后小组解决，解决不了教师点拨，讲解。引导学生完成下列内容。
1、卢沟桥特征。
2、说明方法，说明顺序。
3、重点体会语言特点。找学过的记叙文片段与本段比较阅读，小组讨论：记叙文与说明文语言有什么差异？和写作目的有关吗？体会说明文语言的平实、准确的特点。
4、做课后习题二，体会说明文语言准确这一特点。
设计意图：培养概括能力，掌握说明方法的运用，体会说明文与记叙文在写作目的和语言运用方面的差异。
（四）、默读“中国石拱桥取得光辉成就的原因”与中国现代桥梁事业的发展。
1、为什么取得这么大的成就？
2、又建了哪些桥梁？为什么发展这么迅速？
设计意图：赞扬了中国人民的聪明才智和社会主义制度无比优越，培养学生爱国主义情感。
三、总结：
1、学生总结本课学到了哪些内容？
2、教师补充以下几点：
①抓住特征，举例说明。
②说明方法。
③说明顺序
④语言特点。
⑤本文主旨、作者情感。
设计意图：巩固所学，培养归纳处理能力。
四、检测学习效果阅读下列短文，把握被说明事物的特征，了解说明方法。
（一）①人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。②指纹就是表皮上突起的纹线。③由于人的遗传特征，虽然指纹人人皆有，但各不相同。④伸出你的手，仔细观察，就可以发现小小的指纹也分好几种类型。⑤有同心圆或螺旋形纹线，看上去像水中旋涡的，叫斗形纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕形纹；有的纹线像弓一样，叫弓形纹。⑤各人的指纹除了形状不同之外，纹线的多少、长短、粗细等也有差别。⑦即使是父子、母女、孪生兄弟或姐妹，即使他们的相貌极为相似，但指纹也有明显不同。⑧据说，全世界的50多亿人中，还没有发现有两个指纹完全相同的人呢。⑨更有趣的是，指纹是胎儿从第三四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。⑩当婴儿长大成人，指纹只不过长大增粗，它的形状特征却固定不变。
1、本文第④⑤句采用__________、__________的说明方法，介绍了______________；第⑦⑧句采用举例子、__________的说明方法，更具体地阐释________________。
2、歌剧《白毛女》中，黄世仁强迫杨白劳把指纹当作“图章”印在卖女儿的“文书”上的做法，可说明指纹具有_____________________________________的特征。
3、这段说明文字简要地揭示了指纹的奥秘。如果让你接着写下去，介绍指纹的用途，你打算从哪些方面展开说明？
答：________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
（答案：1、分类别、打比方。指纹的类型（或形状）。列数字。指纹的`特征。 2、人人皆有，但各不相同而且固定不变。3、此题为开放性试题，只要紧扣题目，答出两个以上的用途，如指纹破案、指纹诊病、指纹锁、指纹艺术、指纹档案、指纹谱学、指纹仿生，等等，均可得分。如有创见和奇思妙想可加1分。）
（二）①飞船一般为多舱体结构，舱体之间要能分离，可靠性安全性要求极高。“神舟号”载人飞船为三舱段复合结构。最前端的一个舱体称为轨道舱，它具备可独立运行卫星的一切功能，与飞船分离后可在太空独立进行各种飞行试验；位于最后端的推进舱也称为设备舱（或资源舱），完成既定任务后，再入大气层自毁。居中的返回舱完成任务后，承载着航天员安全返回预定的着陆场。“神舟号”飞船从发射升空至返回地面，要成功地进行9次分离操作。
②与俄罗斯正在使用的“联盟TM”飞船相比，“神舟号”比“联盟TM”尺寸大、重量重，航天员的活动空间大，携带有效载荷的能力强。“神舟号”还采用了一些先进技术，其设计方案在某些方面优于国外的第二代载人飞船，“神舟号”飞船载人发射成功后，其技术水平将达到或优于前苏联第二代载人飞船的水平。
1、第①段首句中加点的词“一般”能否去掉？为什么？
2、这段文字的说明重点是：。
3、“神舟号”载人飞船的舱体自前往后依次是舱、舱和舱。
4、第②段运用的主要说明方法是。
（答案1、不能去掉。理由要点：“一般”表通常情况，不排斥特殊性，语言准确严密。2、要点：“神舟号”飞船三舱体的功能。（答“‘神舟号’飞船三舱体的作用”也可）3、轨道、返回、推进4、作比较）
五、作业根据自己平日对万善石桥的印象用本课学到的说明文有关知识初步学写说明文。
第三课时
一，活动准备：
全体学生带语文书、本、笔到万善石桥集合，要注意安全，安排好安全方面的相关事宜。
二、活动过程：
1、讲关于万善石桥由来的传说。
2、请学生讲述真正的由来，如果不知道，教师讲述。
3、比较课文，观察万善石桥特征，记录相关数据等资料。
4、教师在桥墩上指挥，全体同学齐读赵州桥和卢沟桥一段。
5、教师进行知识要点点拨，并进行热爱家乡的思想教育。
6、返校，注意安全。
三、作业：
运用本文所学的说明文知识，以《万善石桥》为题，整理上节课示完成的初稿，学写说明文，字数不限。
设计意图：
培养学生写作能力和热爱家乡的情感。
课后说明：
板书和教案设计是随着课堂进行而不断变化的，有死的教案，没有死的教法，具体课堂操作要随机应变。
教后反思：
在本课的教学中，我利用本地拥有的资源，将语文课堂从课内引到课外，穿插故事传说，使说明文变呆板为生动，取得了很好的效果，学生不仅学会了学习说明文应该具有的知识，引起了学习说明文的极大兴趣，还激发了学生热爱艺术、热爱家乡、热爱祖国的情感。但在质疑和解疑部分没能起到好的引导作用，以后在处理随机性问题时应该多作些准备，同时应多多读书，加强自己随机应变能力。
《中国石拱桥》教案 篇14
教学目标：
1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：
2、学习说明文语言的准确性；
3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。
教学重点：
1、重点：
（1）说明事物要抓住主要特征；
（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情
2、难点：说明文语言的准确性。
第一课时
教学任务：
学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；
说明事物要抓住事物的主要特征；
教学过程：
一、看图说话：
看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：
1、位置
2、形态
3、结构
4、材料
5、周围环境、
6、给人的感觉和联想、
7、有关赵州桥的故事。
请几位同学说话。
二、看课文是怎么说明的：
读课文说明赵州桥的文字：
提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解
1、建筑位置
2、建筑时间
3、使用时间
4、长度宽度、建筑特点……
提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？
1）历史悠久；
2）非常雄伟；
3）制造奇特；
提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？
第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
总结赵州桥的主要特征是什么？
读课文说明卢沟桥的文字
你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的'？桥的特点是什么？
试比较两座桥的异同点
第二课时
教学任务：
整体把握课文
教学过程：
一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么认识？
——历史悠久、结构坚固、形式优美
讨论第三段以及第九段的内容以及作用
第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。
第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。
那么1~2段说明了什么？最后一段呢？
通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么认识？
自由发言。
二、研究说明的语言的特点
处理课后联系第二题
再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。
三、对你所了解的世界名桥加以介绍。
四、介绍你的家乡的一座桥
《中国石拱桥》教案 篇15
编辑寄语：本教案是我对整节课或本课时需要达到的目标进行的归总，希望对老师有所帮助。
教学目标：
1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。
3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：多角度分析问题;关注社会，探究人与动物的关系。
教学重点：
把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。
逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。
课时安排：
一课时
课前准备：
老师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的《母狼的智慧》及一组狼的图片;学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“?”。搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。
教学内容：
《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二，情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。教学中，还可以引导学生探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗?
教学步骤：
(一)导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。
同学们，你们知道图片上的是什么动物?在生活中，你是否见过真正的狼?或许我们更多的`只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”等。(可让学生自由回答，激发学生的热情)，并得出结论：
狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。
好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。仔细看一看，这一作品是作者是谁?
学生回顾有关蒲松龄的知识。教师出示材料。
如：蒲松龄(1640～1715)，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》8卷、491篇，约40余万字。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。
欣赏歌曲：《说聊斋》。
(二)整体感知
1、朗读并熟悉课文。
(1)教师范读，创设情景：(同时结合flash朗读)
声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。
2、引导学生再自读课文，并解决下列问题
(1)读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。
(2)小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。
(3)好了，相信大家已经对课文的内容有一个大概的了解了，现在，如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。
学生提出不理解的字词，老师可略作归纳，然后讨论解决。(教师完成指导)
缀行()屠大窘()苫蔽成丘()弛担持刀()
眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()
3、检查阅读。
如果大家都对文章的内容没什么疑问了，老师出示材料考察一下。
4、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复述课文吗?
(1)复述：进一步理解，熟悉课文
(2)进一步明确故事的情节。(遇狼——惧狼——御狼——杀狼)
(三)赏析
(1)文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文，加深对内容的理解。
(2)让学生根据同学的自述，分别概括出两个形象的性格特征。提示：可提示学生分析这些词语时从动作，神态或者心理方面表现狼的贪婪，凶狠、狡诈和屠户的恐惧、机智等
(3)议狼：请学生多角度评价课文，并得出自己的启示。。
(4)你能说说本文的主旨是什么吗?或学习本文后懂得了什么道理?
提示：对待狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能胜利。(答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可)
(5)课文最后一段在写法上与前面有何区别，它起什么作用?(议论，点明主旨。同时明确这类文体的写法：在记叙的基础上发表议论，表明态度、观点)课文写的狼是否有别的含义?从而了解《聊斋志异》的特点：揭示当时社会现实，有嘲讽的意味。然后抽读，看怎样才能读出讽刺的意味?
(6)在这个故事中，发生矛盾、进行斗争的两方，一方是屠户，另一方是狼，这两方在矛盾斗争的过程中，谁处在主动地位，谁处在被动地位呢?故事的结局给你怎么样的启示?
(四)拓展
1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗?可以查阅相关资料，老师也可以提示探究方向，推荐书目，蒲的另一篇文章。
2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼?
3、展开想象，将本文改写成一篇白话故事，提倡求异思维，可以改变故事的结果。
附：板书
狼
狼缀行——假寐诱敌——打洞——被杀：狡诈、凶残
屠户遇狼——惧狼——避狼——杀狼：机智、勇敢
(五)课堂练习：
、说出下列红色字的意思
1、止有剩骨一狼得骨止
2、缀行甚远
3、一狼仍从择其善者而从之
4、恐前后受其敌
5、顾野有麦场
6、弛担持刀
7、一狼径去。
、用现代汉语解说下列语句
1、并驱如故
2、其一犬坐于前
3、目似瞑，意暇甚
4、一狼洞其中
5、禽兽之变诈几何哉
、背诵练习。
（六）、歌曲欣赏《我是一匹来自北方的狼》词曲：齐秦
我是一匹来自北方的狼
走在无垠的旷野中
凄厉的北风吹过
漫漫的黄沙掠过
我只有咬着冷冷的牙
报以两声长啸
不为别的
只为那传说中美丽的草
《中国石拱桥》教案 篇16
教学目的
一、理解说明事物特点的几种方法。
二、认识说明文中运用准确语言的重要性。
三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。
教学设想
一、安排二教时。
二、紧紧抓住说明文的基本特征的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。
三、理解准确用词的特色。
第一教时
教学要点
一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。
二、初步了解说明文的特点。
教学内容和步骤
一、检查作业，导入新课
提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。）
导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国千万座石拱桥中杰出代表之作。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。
二、教读课文
指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作赵州桥、卢沟桥概况表，读课文以后，填写前两项（位置，历史和修建年月勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项（结构特点）的内容。分散读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（结构特点勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第五段有拱上加桥，美观，有全桥饮涧；第六段有每个柱头上惟妙惟肾。提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢？它的发展又是怎样呢？分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因：首先，智慧，其次，传统，再其次，石料。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读解放后，150米四个句子。
小结（指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板）：
1．全文的层次：
（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。
（2）总述石拱桥特点（不但外形优美，而且结构坚固）。
（3）引用古籍证明我国石拱桥有悠久的历史，并点出将要介绍的事物的具体对象。
（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。
（5）分述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构（河堤冲毁，桥却从没出过事）一形式（每个柱头上惟妙惟肾）一赞语（世界上独一无二勺一景点（卢沟晓月）一特有的纪念意义（在反抗帝国主义侵略战争的历史上）。
（6）总说石拱桥取得成就的原因。
（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。
2．段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平）。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，总一分一总能够使文章的内容编排得很有条理，总一分一总之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。提示；第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢？回答，明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。
提问：《中国石拱桥》是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些知识？试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：
1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
2．《水经注》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年。
3．桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。
4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的'时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。议论，回答，明确：
1.传播石拱桥的结构知识。
2．传播石拱桥的历史知识。
3．传播卢沟桥的结构知识。
4．传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。
小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的知识的文章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解；以后还要进一步探讨。
三、布置作业
思考，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。
复习课文，进一步熟悉内容。
第二教时
教学要点
一、常用的说明方法。
二、说明文的基本特征；与记叙文的区别。
三、写说明文要准确运用语言。
教学内容和步骤
一、检查作业，导入新课
提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法？回答，明确：1．运用比喻；2．引用古籍；3．用数字；4．解说；5摹写。（板书）提问：文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗？思考、议论，准备回答。
二、教读课文
引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。（板书）
1．用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。
2引用古籍；第七段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。（这主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。
3．比喻：第一段，写桥洞成弧形，就像虹。
4．解说；第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比喻赵州桥洞像一张弓，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果
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小结：
（一）用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着言之有据的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理（如的第二段）。
（二）说明方法，还有：判断，例如，中我国的石拱桥有悠久的历史，这种桥不但形式优美，而且结构坚固等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然（上一节课已实践过）。比较，例如，第六段中写永定河水发，来势很猛，常冲毁河堤，但这座桥却从没出过事，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。
（三）除中运用的说明方法外，还有下定义的方法，待以后有机会再举例子说明。
（四）至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法来看待。（补充板书）总之，灵活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。
《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。
提示：说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用大致、可能，是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如果去掉大约、可能，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥不但形式优美，而且结构坚固，是从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可移动。试从文中再找出一些语言运用准确的例子来。学生看课文，议论，准备回答；教师巡回，了解，指导。提问。回答，明确（举例）：第三段，几乎限制到处都有，既表明石拱桥多；接近于到处都有却又不是到处都有。第五段，在当时可算，从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段，用料省，结构巧，强度高，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。
小结：说明文中准确运用词语，保证了文章内容的严密性，达到预期的说明效果。
三、当堂巩固
指名朗读。要求；熟悉全文，加深印象。朗读时，要充分利用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。陡（）、墩）等课本上无注音，可作补充。
四、布置作业
（一）体会下边各句中加点词语的作用：
1．石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。
2这座桥建于公元605年左右。
3．其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。
（二）介绍赵州桥四个特点，第二点同第三点能不能互换？
（答案参见《教师教学用书》）
（三）积累·联想的内容，可让学生自学，互查。
板书设计（一）
赵州桥·卢沟桥概况表
│桥名位置历史和修建年月结构特点
赵州桥│横跨在│洨河上修建于公元605年左右，到现在已经有1300多年。（一）全桥只一个大拱，长374米，桥洞像一张弓（二）大拱两肩上各有两个小拱。（三）大拱由28近拱圄拼成。（四）全桥结构匀称。
卢沟桥位于永定河上修建于公元1189年到1192年间，至今已有近800年历史。由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
板书设计（二）
说明文中常用的说明方法
1．数字说明（应当正确无误）
2．引用说明（古今资料，科技书刊）
3．比喻说明
4．解说说明（阐述事理）
5．判断说明
6．图表说明
7．比较说明
8．举例说明（有代表性）
9．定义说明