请欣赏《我爱学语文》教学设计（精选10篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《我爱学语文》教学设计 篇1
教学目标
（1）知识目标
理解课文内容，了解故乡杨梅的可爱。学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法。学会11个生字并理解带有生字的新词。
（2）能力目标
继续培养学生概括语言及联系上下文理解词语的能力。培养学生留心周围事物的习惯。
继续训练学生有感情地朗读课文、背诵课文。
（3）情感价值观
了解故乡杨梅的美，通过对杨梅的喜爱，提升学生对热故乡的热爱。
教学重难点
（1）重点
了解作者所写的杨梅的可爱，学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察的方法。
（2）难点
作者是怎样通过“可爱”来描写杨梅的特点。
教学准备
课文磁带，多媒体，以及各种水果图片等
教学过程
新课导入
出示水果图片，请学生说说自己最喜欢的水果，如果有说到杨梅，直接要导入：没有提到的话，则教师自己指出自己喜欢的水果—杨梅。并且简要介绍杨梅：杨梅的产地，在我国的江南盛产一种水果——杨梅（投影出示杨梅果图）。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章。（板书课题）
一、熟悉课文，认识生字词。
学生任务：认真朗读课文，朗读时，注意读准字音，读通课文。本文的生字词：贪婪、吮吸、细腻、嘴唇、汁水、豆腐等，学生不但要学会认字，还要会写。通过熟悉课文的情况联系上下文来理解这些生字词，并且运用其中一些词语来组词造句，使学生更加深入地理解字词，从而理解课文。
二、初读课文，整体感知。
师：课文的第几自然段是描写杨梅树的，第几自然段是描写杨梅的果实的？
生：第二自然段是描写杨梅树的，第四、五、六自然段是描写杨梅的果实的。
三、再读课文，理清条理。
课文是按照什么顺序来描写杨梅的？
按杨梅的各个方面来描写的。
根据这样的顺序可以将课文分成哪几个部分？
1//2//3456
四、再次品读课文，归纳段落大意。（重点讲4、5、6）
1、讲读第一自然段
（1）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。在讲述作者“我爱故乡”、“我爱杨梅”和“我爱故乡的杨梅”，写出作者对故乡的热爱，通过作者对故乡的热爱，引申到学生自己对故乡的热爱，并且要激发学生的热爱故乡之情。
2、自学课文第二自然段
出示自学提示，指名读。
（1）这一段主要写了什么？
（2）故乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。
3、指名读第三自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？
（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）
4、自学课文四至六自然段（重点、难点）
出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的？
课文第一自然段主要说作者的故乡在哪，也间接告诉我们杨梅的故乡在江南。
第二自然段主要描写杨梅树。在修辞手法上，这里描写杨梅树运用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的杨梅树的美。
第四自然段主要写杨梅的形状，这段把杨梅和桂圆做对比，生动形象地说明杨梅的圆是有独自特色的，浑身有小刺的。
第五自然段主要写杨梅的颜色。主要写了杨梅从结果到成熟的各个阶段的颜色变化：浅红——深红——变黑。从这个颜色的变化过程来看，从视觉的角度突出杨梅的颜色不是一直一成不变的。
第六自然段主要写杨梅的味道，又酸又甜。本段是从味觉的'方面来描写杨梅果实的，作者通过自己的亲身体验来告诉读者，杨梅的味道是又酸又甜的，不是其他别的什么味道。
总结，课文的中心句可以概括成：杨梅的形状、颜色、味道惹人喜爱。
五、学习课文中的习作方法，仿写自己喜欢的水果。
从课文中提取描写杨梅颜色变化的句子，我们大家一起来仿写一下我们家乡的橘子是怎么样的？
杨梅：
如：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。用这句话来描写杨梅从结果到成熟过程中的颜色变化（出示变化图片）。
橘子：先绿色——黄中有绿——金黄色
……
（出示橘子从结果到成熟过程的颜色变化图片，使学生更加直观的观察，便于仿写）
总结：描写事物的关键首先要留心观察事物。
课后作业
1、仿写故乡的橘子
2、背诵课文
《我爱学语文》教学设计 篇2
【课前解析】
本课围绕“我爱学语文”的主题，由三幅图和四个词语组成，分成两个板块。第一、二幅图以良好的读写习惯为主题，第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。这三幅图重点是让学生初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，激发学生学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。
关注表达：表达能力是语文核心素养的一部分，学生表达能力的培养贯穿在语文教学的各个环节之中，学生通过观察图画，并借助词语“读书、写字、讲故事、听故事”，老师引导、点拨，学生完整准确地说出每一幅图画的内容，从而激发学生学习语文的热情。
关注拓展：
◇读书歌
身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。
◇写字歌
背要挺，字看清。头摆正，肩放平。
手高笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
◇执笔歌
一指二指捏着，三指四指托着，小指往里藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
学习文具放整齐
铅笔尺子作业本，天天帮助我学习，不损坏，不浪费，学习用品要爱惜。
【教学目标】
1.了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。
2.通过讲故事、听故事，感受语文学习的快乐。
【教学重点】
了解语文学习的基本内容和意义，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。感受语文学习的快乐。
【教学难点】
感受语文学习的快乐。
【教学策略】
利用课文插图让学生先观察再模仿，用朗朗上口《读书歌》，让学生初步掌握正确的读书姿势。通过观察图片、诵读儿歌、老师讲解示范、学生动作纠正等环节，培养学生初步学会正确的正确的写字姿势和执笔方法。通过引导学生观察画面、老师示范讲故事、小组内讲故事、评选出“讲故事大王”等活动，学生感受相互交流的乐趣，让学生初步感受语文学习的快乐和意义。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。
【教学过程】
观察课本，导入课题
这是我们语文书漂亮的封面，拿出自己的语文书，看一看课本的封面，你都看到了什么？
出示课件1：
预设1：我看到了小朋友在放风筝。
预设2：我看到了红色的树叶，还有可爱的小狗和小松鼠。
老师强调：是啊，秋天到了，树叶变得火红火红的，有的金灿灿的。在美丽的田野上，一群可爱的小同学们正在快乐地放着风筝。有彩色的蝴蝶风筝，有漂亮的金鱼风筝，还有长长的蜈蚣蜂，多漂亮呀。
老师追问：那么在封面上，除了这些漂亮的图，还有什么呢？
预设：我还看到了“语文一年级上册”这几个字。
我们语文书的封面这样漂亮，那里面的内容一定就更精彩啦。相信同学们在这几天一定把语文书翻了又翻，那么在语文书里哪些内容特别吸引你呢？
预设1：语文书里有很多漂亮的图画特别吸引我。
预设2：语文书里有拼音，还有很多小儿歌和故事。
老师强调：一年级上册的语文书里有识字、汉语拼音和课文，每一课都有精美的插图，在语文书里有好多有趣的知识都在等待着你们去学习。
出示课件2：
在语文书的最前面还有目录，目录告诉我们，这一本书里都有什么内容。后面的这些数字代表的是页数。目录就像是小小引导员，可以帮助我们快速找到每一课在书中的位置。那么在语文课上，我们都会学习什么呢？
预设1：我们学儿歌。
预设2：我们学写字。
老师过渡：我们学读书、学写字，还会讲故事，听故事。在语文课上，我们能学到这么多的本领，今天让我们学习第三课我爱学语文。
老师板书课题：（我爱学语文），学生跟老师读课题。
出示课件3、4：
观察插图，学习读书姿势
1.语文书这么有趣，在语文课上可以做些什么呢？一起看看课本插图吧！仔细看图，三幅图上的小朋友们在干什么?
出示课件5：
预设1：第一幅图上的小朋友在读书。
预设2：第二幅图上的小朋友在写字
预设3:第三幅图上一个小朋友在讲故事，其他三个小朋友在听故事。
2.看，看第一幅图上小姐姐读书的姿势多端正！那么怎样的读书姿势是正确的呢？你能学着她的样子读书吗？
预设1：读书的时候我们应该把腰挺起来，不能驼背。
预设2：读书的时候双手拿书向外倾斜，放在桌子上。
要学会端正的读书姿势，还有个秘诀呢！老师带着你来读秘诀，要边读儿歌边做动作哦！
老师相机板书：（读书歌）老师范读、学生跟读、齐读。
出示课件6：
3.让我们一起读一读上节课学习的《上学歌》，看看谁的读书姿势最棒！老师巡视纠正学生不正确的.读书姿势。
出示课件7：
指名一生将读书姿势向全班展示，师生评价读书姿势。
（设计意图：利用课文插图让学生先观察再模仿，用朗朗上口、富有韵律的《读书歌》，让学生初步掌握正确的读书姿势。）
三、观察插图，学习写字姿势
1.语文书里不仅藏着有趣的儿歌，还有很多好看的字呢！大家一起欣赏语文书中课后田字格里的汉字吧！
写好中国字，做好中国人，写字要用心，做人要真诚。横平竖直的中国字，一笔一划写端庄。先横后竖，先撇后捺，从上到下，从外到内。方正有型，字正腔圆是中国字的美。
出示课件8：
2.你们想不想写出这样漂亮的字？先跟老师学一学端正的写字姿势吧！观察图片，说一说：写字时要用什么样的姿势呢？
预设：作业本放平，头正、肩平、身直。
老师讲解：书本平放在桌面上，左手按着本子，右手握笔。右手握笔的时候，我们要注意，手离笔尖一寸，一寸是有多长呢？大概就是你的两个小手指并拢起来的宽度。我们在写字的时候还要注意眼离书本一尺。一尺大概就是我们的一个小手臂的长度。我们还要做到胸离书桌一拳。
出示课件9、10：
老师带领大家读一读下面的《写字歌》，同学们边读儿歌边做动作，看看谁的写字姿势最标准。
老师相机板书：（写字歌）
3.要想写一手好字，不仅写字姿势要正确，而且还要学会正确的执笔姿势。
老师领读《执笔姿势歌》，学生跟读，老师边读边示范执笔姿势。
老师相机板书：（执笔歌）
出示课件11、12：
4.学生演练正确的写字姿势，教师逐个检查，表扬写字姿势正确的学生，发现问题及时纠正。
（设计意图：通过观察图片、诵读儿歌、老师讲解示范、学生动作纠正等活动，培养学生初步学会正确的正确的写字姿势和执笔方法。）
五、课堂演练、牛刀小试
出示课件13：
第二课时
【课时目标】
通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
上课之前玩一个口令游戏，检测一下大家还记得上节课的学习内容吗？老师说一个口令，你们做一个动作，看谁做得最标准。
出示课件14：
（设计意图：运用口令游戏检测上节课所学的正确的读书姿势和写字姿势，让学生在轻松有趣的氛围中进入新课的学习）
二、观察图片，听、讲故事
1.观察课文第三幅插图，说一说：图上的小朋友在干什么？
预设：四位小同学一人讲故事，三个人在听故事。
出示课件15：
老师追问：小男孩在讲什么故事？他们竟然这么开心。
预设：我根据他们的头饰，猜测他们讲的是《西游记》的故事。
老师强调：从他们的头饰可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。
老师相机板书：（讲故事听故事）
你们读过《西游记》的故事吗？知道《西游记》中有哪些主要人物吗？你还知道《西游记》有哪些人物？
出示课件16：
同学们，相信你们一定都特别喜欢西游记的故事，老师就来给大家讲一个我喜欢的故事《孙悟空大闹天宫》。注意老师在讲的时候，你们要认真地听。听完后说一说你听懂了什么？
出示课件17：
预设：孙悟空本领可真大呀，不仅能把定海神针拔下来，而且那么多天兵天将都打不过他。
你喜欢《西游记》中的哪些故事呢？请同学们在小组里讲一讲自己喜欢的故事，推选出小组内“讲故事大王”。注意当我们在讲故事的时候，一定要声音洪亮，让大家听清楚。听的时候，眼睛要看着讲故事的人，认真听。
预设：我喜欢孙悟空大战红孩儿和三打白骨精。
出示课件18、19：
请小组内评选出的“讲故事大王”给全班学生讲一讲自己喜欢的故事，其他同学听完后说一说你听懂了什么？
6.我们班的“故事大王”讲故事，其他同学都认真地听，还交流了感受，学习语文就是这样有意思，其实在我们的语文书里就有很多有趣的故事，像《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。以后我们会读到更多有趣的故事，从现在开始，我们就要好好学习语文，让我们爱读、会写、能讲会听，相信同学们也一定会爱上语文这门课的，让我们一起开心地说：我爱学语文。
出示课件20：
（设计意图：通过引导学生观察画面、老师示范讲故事、小组内讲故事、评选出“讲故事大王”等活动，学生感受相互交流的乐趣，让学生初步感受语文学习的快乐和意义。)
三、课堂小结，推荐阅读
1.老师小结：读书、写字、讲故事、听故事，学语文多有意思啊！请大家拿起语文书，我们再来比一比谁的读书姿势最正确！我爱学语文，学习语文多识字，就能选择更多的书阅读，就能讲更多有趣的故事了。
出示课件21：
2.我们要多读书，读好书，做一个爱读书的人，每天拿出半个小时到一个小时的时间和爸爸妈妈一起读书，可以读《安徒生童话》，里面有《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》；也可以读《格林童话》，里面有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》；还可以读科普类的书籍，比如《十万个为什么》等。
出示课件22：
四、布置作业
回家后给爸爸妈妈讲一个自己喜欢的故事。
五、板书设计
我爱学语文
读书歌写字歌执笔歌
讲故事听故事
【课后反思】
“读书、写字”这一板块的学习，引导学生先整体观察图画，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么？让学生先观察再模仿，用富有节奏、朗朗上口的《读书歌》、《写字歌》和《执笔歌》，老师巡视纠正学生动作等环节，让学生初步掌握正确的读书姿势，培养学生初步学会正确的正确的写字姿势和执笔方法，为良好的语文学习习惯打好基础。
“讲故事、听故事”这一板块的学习，通过引导学生观察画面、老师示范讲故事、小组内讲故事、评选出“讲故事大王”、等活动，学生感受相互交流的乐趣，激发学生学习语文的兴趣，推荐课外阅读书目，激发学生的读书兴趣，鼓励学生多读书，读好书，让学生初步感受语文学习的快乐和意义。在今后的语文学习中，要开展各种课外阅读活动，让学生分享阅读的快乐。
【课后作业设计】
3我爱学语文
1.回家给爸爸妈妈读一读《写字歌》和《执笔歌》，边读边做动作。
2.找一找，在语文书图片下面的括号里面画“√” 。
（）（）（）
3.谁在写字？在图片下面画“ ”。谁在读书？在图片下面画“ ”。谁在讲故事？在图片下面画“ ”。
（）（）（）
《我爱学语文》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《我爱学语文》教学设计 ，欢迎阅读与收藏。
《我爱学语文》教学设计 篇3
教学内容分析:
“我爱学语文"这个专题所配的三幅插图呈现了学生学习语文活动的三个情境。
第一幅图是“读书”。图画展示了一位女同学正在专心致志地读书。
第二幅图是“写字”。图上是一位男同学在认真地写字。
第三幅图是“讲故事，听故事”。
前两幅图都在向学生展示正确的读书、写字姿势，养成正确的读书与写字姿势对于小学生以后的学习成长来说至关重要。学生可以通过看图模仿动作，并在日常的学习中加以掌握，以养成良好的读书、写字习惯。这两幅图都是半身图，读书、写字时的下半身动作——两脚放平于地面，学生无法看到，教师可以通过亲身示范，让学生领悟。第三幅图上画着四位同学，他们在表演《西游记》的故事。讲故事、听故事是语文学习活动之一，也是深受学生喜欢的语文学习活动。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和多种学习形式，从而感受到语文学习的生动有趣。教材这样编排的目的是为了做好“幼小”衔接,让学生初步了解语文学习的内容和方式,为上好语文课做好精心的准备。
学情分析:
1.读书、写字
由于学生刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式，上课也许会坐不住，坚持时间短，也许会觉得坐姿、写姿学习起来枯燥乏味，在教学时可以让学生在课堂上进行短频快的学习，又以反复训练加以跟进，多鼓励表扬坐姿、写姿好的学生。另外，坐姿和写姿的掌握不是一蹴而就的，需要教师在长期的教学过程中不断地指导。
2.听故事、讲故事
故事对于学生有着天然的吸引力。在课上，教师可以引导学生单独讲故事，也可以合作着讲故事，既锻炼学生的口头表达能力，也培养学生学习语文的自信心。通过这一活动，让学生把好的故事带到课堂上，让语文学习变得生机盎然。
针对一年级学生的年龄和学习特点,在教学中,教师要注重培养学生的学习习惯、阅读习惯,切实提高学生的语文素养。教师所采用的教学方式应该是灵动的,贴近生活的。
教学目标：
1.了解语文学习的基本内容，依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。
2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。
教学重点：
了解语文学习的基本内容，创设情境，让学生在趣味中体会语文的乐趣。
教学难点：
初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好基础。
课时安排：
1课时
教学过程：
教学环节教师指导学生活动设计意图预设时间
导入新课，初知语文学习内容
小朋友们，我们已经是一名小学生了，班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗我们现在上的是什么课？你知道我们在语文课上会学哪些知识吗？(课件出示：语文书的目录)小朋友们看，这是我们语文书上的目录，里面有我们这学期需要学习的全部知识。哪个能干的小朋友，能向大家介绍一下这学期我们要学习哪些知识？
3.是啊，我们在语文课上可以学习拼音、学习认字。翻翻你们桌上的语文书，看看你还能发现什么？师小结：我们的语文书就像一本画册，有好看的图画，有许多汉字宝宝，还有好听的儿歌和有趣的故事。那你们喜欢学习语文吗？（出示课题：我爱学语文）
1.说说上学的心情。
2.学生根据已有生活经验，说说在语文课上会学哪些知识；看语文书的目录，了解这学期语文课的学习内容。
3.学生自由翻看语文书，说说自己的发现；齐读课题。调动起学生已有的经验，猜测语文课的学习内容。通过动手翻一翻语文书，引导学生发现书中漂亮的插图、好听的儿歌、有趣的故事等，激发学生对语文学习的喜爱之情，为后续的学习做好铺垫。 7分钟
二、法宝激趣，了解语文学习方式（课前在黑板上贴四个道具宝箱，宝箱的背面分别写着“听、说、读、写”）学习语文有四个法宝，如果你们得到这些法宝，好好使用，你就能成为语文高手。法宝就藏在宝箱里，想知道是什么吗？大家把书翻到第5页，看看书里给了我们哪些提示。
（一）我会读书
1.我们来看一看图片中的这个小女孩，她在干什么？
2.仔细观察课文插图一。
（1）小女孩是用什么姿势读书的？从哪里看出她是端端正正地坐在书桌前读书的呢？谁来说说她的头、肩膀、小背是怎么样的？
（2）小眼睛真亮！老师再找个小朋友说一说，这个小女孩的书是怎么放的呢？
（3）老师想学一学小女孩的动作，你们来给我打打分，看我有没有全做对了，好吗？（因插图中没有画到脚，引导学生观察老师的双脚，要平稳地放在地面上。）
3.你能来学一学这个小女孩的读书姿势吗？（师边说顺口溜边提示细节：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。）
4.用这个姿势读书不仅能保护我们的眼睛远离近视，还能防止我们在读书时产生疲劳的感觉。老师看到很多小朋友都坐端正了，我们就用这样的读书姿势读一读上节课学过的《上学歌》好不好？
5.老师从小朋友们端正的读书姿势和洪亮的.声音中感受到，你们真的是爱读书的好孩子。第一个宝箱打开了，里面的法宝是——读（将背面写有“读”的宝箱翻过来）
我会读书
1.观察课文中的第一幅插图，说说小女孩在干什么。
2.进一步观察小女孩头部、肩膀、背部的姿势以及拿书的角度等细节；评价老师的坐姿。
3.学生模仿读书姿势。
4.用正确的读书姿势读《上学歌》。
5.开启第一个宝箱。创设开启“听、说、读、写”四个宝箱的情境。由于年龄特点，学生观察插图往往无目的、不全面，教师在引导学生观察时，重点指导从细节处去观察，并通过教师的亲身示范，让学生详细地了解读书时身体各部位的姿势，从而掌握正确的读书姿势。 30分钟
（二）我会写字
1.恭喜你们，作为奖励，老师给你们看一段动画短片（播放动画：小花猫因为不注意写字姿势成了近视）。你有什么想说的？看来正确的写字姿势有利于我们身体健康地成长。
2.写字时我们的五个手指最重要，每个手指都有任务哦！（出示微课讲解握笔方法）
3.学生练习握笔姿势，师巡视指导。
（1）请姿势正确的上台在投影仪上展示。
（2）姿势不标准的学生和老师一起玩“捉迷藏”的游戏：师用彩笔在学生手上画四个点，学生在握笔时将四个点藏起来就胜利了。
第一点：拇指指尖。
第二点：食指指根骨节凸起处。
第三点：食指指尖。
第四点：中指第一关节与指甲边垂中间。
4.在写字时我们还需要其它身体部位来配合。（课件出示课文插图二）仔细观察图片中的小男孩，他的左手怎么配合右手写字呢？手臂是怎么放的？双脚呢？小屁股要怎么做？（出示儿歌）
（二）我会写字
1.观看动画短片，说说自己的想法。
2.观看微课，学习正确的握笔方法。
3.练习正确的握笔姿势；上台展示；玩“捉迷藏”游戏。
4.观察课文插图二，说说小男孩的写字姿势；读读写字儿歌。
5.练习正确的写字姿势。
6.跟着视频学做写字操。
7.开启第二个宝箱。正确的握笔方法和写字姿势是写好汉字的前提和基础。此环节利用微课的形式对握笔的关键点进行了详细、生动地讲解，使学生掌握握笔要领。再通过儿歌、游戏等多种方式，在趣味中学习正确的写字姿势。在此后的教学活动中，都要重视良好书写习惯的养成，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。头放正，脚放平，双臂开，要坐正。眼离桌面近一尺，胸离桌面要一拳，手离笔尖近一寸，写字姿势才端正。
5.我们来和图中的小男孩比一比，看看谁的姿势更标准。（教师给握笔和写字姿势正确的学生拍照，同步到电脑进行展示。）
6.现在全体起立，我们一起来做写字操。
7.真棒，我们可以开启第二个宝箱啦！（将背面写有“写”的宝箱翻过来）这个法宝就是“写”，希望小朋友们以后都用正确的姿势写字，好不好？
我爱听故事、讲故事
1.观察插图三，四个小朋友他们在干什么猜一猜，他们在讲什么故事呢？你是怎么看出来的？
2.《西游记》讲了唐僧师徒四人去西天取经的故事。老师就给大家讲一个《西游记》里的小故事，故事的名字叫《猪八戒吃西瓜》。（师讲绘本故事）
3.谁来说一说，你从故事中听到了什么？
4.小朋友们在幼儿园的时候一定
（三）我爱听故事、讲故事
1.观察课文插图三，说说小朋友们在干什么，猜一猜他们在讲什么故事。
2.听绘本故事《猪八戒吃西瓜》。
3.说说从故事中听到了什么。
4.讲一讲自己最喜欢的一个故事。
5.在讲故事、听故事中，进行星级评价，自评、同桌互评。
（三）在此环节中注重评价方式，培养学生良好的听说习惯。
还听过很多其他的故事，谁来愿意讲一讲自己最喜欢的一个故事还可以边讲边演哦。 5.摘星活动。讲故事的学生星级评价：一颗星——敢说；三颗星——故事完整；五颗星——有感情。听故事的学生星级评价：一颗星——不插嘴；三颗星——认真听；五颗星——听完能表达自己的想法。
三、课堂小结，体会语文学习的乐趣
1.看到大家在讲故事、听故事中的精彩表现，老师真替你们高兴呀！我们来打开最后两个宝箱，看看里面的法宝是什么。（将背面写有“听”和“说”的宝箱翻过来）
2.这节课，我们开启了四个宝箱，知道了语文的四个法宝“听、说、读、写”，如果以后我们能好好运用这四个法宝，我们就能学习到很多很多的知识，成为一个博学的人！
3.我们的语文课有意思吗那就快快乐乐地学习语文吧!
开启第三、第四个宝箱。
2.了解学语文的四个法宝“听、说、读、写”。
3.感受学习语文的快乐。学生在开启宝箱的过程中，清晰地了解到语文学习的方式，通过主动地观察、发现，从中体会到学习的成就感和乐趣，调动今后学习语文的积极性。 3分钟
作业设计：
姓名____________
读一读你喜欢的课文，注意读书的姿势。
哪个同学的握笔姿势是正确的？选一选。
（）（）（）（）（）
用正确的握笔姿势在作业纸上写上你的名字。
回家后，把自己在语文课上听到的印象最深的一个故事，讲给爸爸妈妈听。
家长评价 ☆☆☆☆☆
板书设计：
《我爱学语文》教学设计6篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《我爱学语文》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我爱学语文》教学设计 篇4
教学目标：
1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主人。
2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。
3、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点：
1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主人。
2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。
教学难点：
通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、导言：小朋友们，从进入小学就开始接触到很多有趣的课程，其中就包括语文课，它不仅有意思，而且作用非常大。谁能说一说学好语文有什么好处吗？（用日常生活中学生所向往的事物来激励他们，如可自己阅读有趣的'故事书，看报纸，写文章等）
二、引导理解：
（一）看一看
1、第一幅图：讲了什么？
一个小女孩坐姿端正地在读书（讲解读书时要坐姿端正，让同学练习正确的坐姿。）
2、第二幅图：是男孩还是女孩？他在干嘛？
一个小男孩握笔写字（讲解正确的握笔方法，并练习；写字时正确的坐姿，同时练习，让同学把两个姿势结合起来练习，练习完，要求学生运用刚刚学习的方法，写一写自己会写的字。）
3、第三幅图：有几个人？他们在做什么？
从图上一个小女孩嘴是闭着，另外三个孩子嘴巴都张着，说话，（说什么呢？）每个孩子头上都有一个小小的卡通图片，看出他们在讲故事，并且是每个人扮演一个角色在说。
他们分别饰演什么角色？
第一个女孩演猪八戒，第二个男孩演孙悟空，第三个男孩演唐僧，第四个女孩演沙僧。
4、播放一段《西游记》动画片视频。
5、小朋友们，你们在幼儿园听过什么故事？说能说一说？哪位小朋友也听过这个故事？你们分别扮演不同的角色，演一演？
同学们演。
三、总结
小朋友们，我们的语文课有意思吗？（孩子们答有）我们不仅能学习到许多我们不知道的知识，而且还教我们写字，与此同时，我们还能讲故事，演故事，你们喜欢语文课吗？（喜欢）那就快快乐乐地学习语文吧！
四、作业
1、回家跟你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶演一个小故事。
2、预习新课《天地人》，看一看他们怎么读。
《我爱学语文》教学设计 篇5
教学目标：
1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主人。
2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。
3、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点：
1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主人。
2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。
教学难点：
1、通本课学习，激发学生对语文的.兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、导言：小朋友们，从进入小学就开始接触到很多有趣的课程，其中就包括语文课，它不仅有意思，而且作用非常大。谁能说一说学好语文有什么好处吗？（用日常生活中学生所向往的事物来激励他们，如可自己阅读有趣的故事书，看报纸，写文章等）
二、引导理解：
（一）看一看
1、第一幅图：讲了什么？
一个小女孩坐姿端正地在读书（讲解读书时要坐姿端正，让同学练习正确的坐姿。）
2、第二幅图：是男孩还是女孩？他在干嘛？
一个小男孩握笔写字（讲解正确的握笔方法，并练习；写字时正确的坐姿，同时练习，让同学把两个姿势结合起来练习，练习完，要求学生运用刚刚学习的方法，写一写自己会写的字。）
3、第三幅图：有几个人？他们在做什么？
从图上一个小女孩嘴是闭着，另外三个孩子嘴巴都张着，说话，（说什么呢？）每个孩子头上都有一个小小的卡通图片，看出他们在讲故事，并且是每个人扮演一个角色在说。
他们分别饰演什么角色？
第一个女孩演猪八戒，第二个男孩演孙悟空，第三个男孩演唐僧，第四个女孩演沙僧。
4、播放一段《西游记》动画片视频。
5、小朋友们，你们在幼儿园听过什么故事？说能说一说？哪位小朋友也听过这个故事？你们分别扮演不同的角色，演一演？
同学们演。
三、总结
小朋友们，我们的语文课有意思吗？（孩子们答有）我们不仅能学习到许多我们不知道的知识，而且还教我们写字，与此同时，我们还能讲故事，演故事，你们喜欢语文课吗？（喜欢）那就快快乐乐地学习语文吧！
四、作业
1、回家跟你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶演一个小故事。
2、预习新课《天地人》，看一看他们怎么读。
《我爱学语文》教学设计 篇6
教学目标：
1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主人。
2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。
3、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点：
1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主人。
2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。
教学难点：
1、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、导言：小朋友们，从进入小学就开始接触到很多有趣的课程，其中就包括语文课，它不仅有意思，而且作用非常大。谁能说一说学好语文有什么好处吗？（用日常生活中学生所向往的事物来激励他们，如可自己阅读有趣的故事书，看报纸，写文章等）
二、引导理解：
（一）看一看
1、第一幅图：讲了什么？
一个小女孩坐姿端正地在读书（讲解读书时要坐姿端正，让同学练习正确的坐姿。）
2、第二幅图：是男孩还是女孩？他在干嘛？
一个小男孩握笔写字（讲解正确的握笔方法，并练习；写字时正确的坐姿，同时练习，让同学把两个姿势结合起来练习，练习完，要求学生运用刚刚学习的'方法，写一写自己会写的字。）
3、第三幅图：有几个人？他们在做什么？
从图上一个小女孩嘴是闭着，另外三个孩子嘴巴都张着，说话，（说什么呢？）每个孩子头上都有一个小小的卡通图片，看出他们在讲故事，并且是每个人扮演一个角色在说。
他们分别饰演什么角色？
第一个女孩演猪八戒，第二个男孩演孙悟空，第三个男孩演唐僧，第四个女孩演沙僧。
4、播放一段《西游记》动画片视频。
5、小朋友们，你们在幼儿园听过什么故事？说能说一说？哪位小朋友也听过这个故事？你们分别扮演不同的角色，演一演？
同学们演。
三、总结
小朋友们，我们的语文课有意思吗？（孩子们答有）我们不仅能学习到许多我们不知道的知识，而且还教我们写字，与此同时，我们还能讲故事，演故事，你们喜欢语文课吗？（喜欢）那就快快乐乐地学习语文吧！
四、作业
1、回家跟你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶演一个小故事。
2、预习新课《天地人》，看一看他们怎么读。
《我爱学语文》教学设计 篇7
一、教材分析
本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分成两个板块。
第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。第二幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45°角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。4名小学生都戴着头饰，这可以让学生既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣。
二、学情分析
学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，对一年级学生来说是非常重要的，它将与学生后续的学习密切相关。所以起步阶段的学习、训练需要做到扎实、规范、到位，严格要求学生，随时提醒，及时纠正。由于学生刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式，上课也许会坐不住，坚持时间短，也许会觉得坐姿、写姿学习起来枯燥乏味，教师在教学时可以让学生在课堂上进行短频快的学习，又以反复训练加以跟进，多鼓励表扬坐姿、写姿好的学生。另外，坐姿和写姿的掌握不是一蹴而就的，需要教师在长期的教学过程中不断地指导。故事，对于学生有着天然的吸引力。在课上，教师可以引导学生单独讲故事，也可以合作着讲故事，既锻炼学生的口头表达能力，也培养学生学习语文的自信心。通过这一活动，让学生把好的故事带到课堂上，让语文学习变得生机盎然。
三、教学目标
1、了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。
2、通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。
四、教学重难点
教学重点：能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势，在平时写字读书中养成良好的习惯。
教学难点：在平时练习中能注意正确的执笔、写字姿势和读书姿势。
五、教学课时：一课时
六、教学准备
1、正确的执笔方法放大图。
2、课前布置学生每人准备一个大约3分钟左右的故事。
七、教学过程
第一课时
一、故事导入
师：同学们，有只小狮子遇到了一个难题：他想给喜欢的一只母狮子写封信，可问题是：自己不识字，更不会写信。我们该怎样帮助他呢？
生：帮助他写一封信
师：怎样能让小狮子自己掌握写信的本领？
生：教小狮子学写字。
师：大家说说看，学校里的哪门功课最适合小狮子学写信？
生：语文课。
师：那我们邀请小狮子和我们一起来学语文吧！（出示课题：学语文）
师：语文课上都学什么呢？让我们赶快打开课本边看边告诉它吧。
二、观察发现，指导学习
师：谁说说我们语文课上都做些什么？
生：读书、写字、讲故事、听故事
师：读一读这些词语。做到：字音准备，声音洪亮。
师：谁能把句子说完整？谁在干什么？（指导学生用上读书、写字和讲故事）
师：你怎么知道他在讲《西游记》的故事呢？
生：交流
师：语文课上要掌握的本领真不少！怎样才能把这几件事情做好呢？小组去讨论一下吧。
生：小组讨论交流
师：借助书中插图谁愿意把你们读书的本领和小狮子分享？
生1：要身子坐直
生2：眼睛要看着书本，不能东张西望
生3：脚下要放平
生4：声音要洪亮
师：读书时除了要坐姿正确，还有注意什么？
生：读书要用普通话
生：读书时要专心，不能三心二意
师：读书的时候还要注意不能拖音。同学们，按照要求把《上学歌》自己去读一读？（找一小组汇报演示）
师：哪个小组愿意为大家示范一下？（指名读）
师：原来读书还有这么多学问呢！不会写字的小狮子到底遇到了什么麻烦事？老师就把这个故事讲个大家听听吧！
师：谁能说说看这段故事讲的是什么？
生：概况说故事内容
师：你能用简短的一句话就概况出来，你可真会听讲。你能和大家分享一下你是怎样做到的吗？
生：听故事的时候要专心，不要打断别人。
师：你听的'很出色！老师故事讲的怎么样呢？
生：很生动。
生：很有意思。
生：故事讲的很明白。
师：孩子们，讲故事时使用普通话，吐字要清晰，声音要洪亮，另外再加上各种表情和动作，就能把别人的注意力吸引过来哦！你们也试着把自己准备的故事和小伙伴们分享一下吧！
生：交流故事
师：我们的语文课多么有意思！我们给小狮子再介绍一个学习的好伙伴吧！（出示铅笔）要怎样正确使用铅笔呢？
出示握笔儿歌：一棵大树站不住，手指全家来帮助。食指拇指头对头，老三老四低下头，小指藏在最里头。
生：拿出铅笔，自己边读儿歌边练习。
师：图中的这个小男孩是怎样写字的呢？
生：交流写字姿势
生1：小男孩的坐姿端正，身体没有往前趴。
生2：小男孩的肩平
师：关于写字要做到三个一：一寸，一拳，一尺（出示图片），就能像图中的小男孩一样得到老师的夸奖。观察图片形象感知：
生：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
师：按照写字的要求拿起笔来写一写自己的班级和名字吧。（老师巡视，纠正不正确的坐姿和握笔姿势）
师：同学们下面的这些写字姿势正确吗？是不是我们也经常犯这样的错误？出示图片
师：如果不掌握正确的读书和写字姿势会有哪些危害？
生：讨论交流。
师：好的学习习惯不仅能帮助我们书读的好，字写的美，对我们的视力和身心健康都十分重要，我们从现在起就要养成好的学习习惯。
三、总结
师：同学们，让我们再来回顾一下，我们这节语文课都收获了哪些知识？
生：我知道了怎样读好书，写好字。
生：我知道了怎样听故事。
生：我感觉到上语文课很快乐。
生：我觉得语文真有意思。
师：同学们，我们的语文课本就像一个大宝藏，里面藏在许许多多的知识和奥秘等待着大家去挖掘，去发现。只有真正喜欢语文的孩子才能在里面收获快乐，更能增长智慧。老师希望大家都能爱上它。大家跟老师一起大声说：我爱学语文（出示课题，齐读）我们这节课就到这里，期待着我们下一节语文课的到来吧！
《我爱学语文》教学设计 篇8
教学目标
（1）知识目标
理解课文内容，了解故乡杨梅的可爱。学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法。学会11个生字并理解带有生字的新词。
（2）能力目标
继续培养学生概括语言及联系上下文理解词语的能力。培养学生留心周围事物的习惯。
继续训练学生有感情地朗读课文、背诵课文。
（3）情感价值观
了解故乡杨梅的美，通过对杨梅的喜爱，提升学生对热故乡的热爱。
教学重难点
（1）重点
了解作者所写的杨梅的可爱，学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察的方法。
（2）难点
作者是怎样通过“可爱”来描写杨梅的特点。
教学准备
课文磁带，多媒体，以及各种水果图片等
教学过程
新课导入
出示水果图片，请学生说说自己最喜欢的水果，如果有说到杨梅，直接要导入：没有提到的话，则教师自己指出自己喜欢的水果—杨梅。并且简要介绍杨梅：杨梅的产地，在我国的江南盛产一种水果——杨梅（投影出示杨梅果图）。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章。（板书课题）
一、熟悉课文，认识生字词。
学生任务：认真朗读课文，朗读时，注意读准字音，读通课文。本文的生字词：贪婪 吮吸 细腻 嘴唇 汁水 豆腐等，学生不但要学会认字，还要会写。通过熟悉课文的情况联系上下文来理解这些生字词，并且运用其中一些词语来组词造句，使学生更加深入地理解字词，从而理解课文。
二、初读课文，整体感知。
师：课文的第几自然段是描写杨梅树的，第几自然段是描写杨梅的果实的？
生：第二自然段是描写杨梅树的，第四、五、六自然段是描写杨梅的果实的。
三、再读课文，理清条理。
课文是按照什么顺序来描写杨梅的？
按杨梅的各个方面来描写的。
根据这样的顺序可以将课文分成哪几个部分？
四、再次品读课文，归纳段落大意。（重点讲4、5、6）
1、讲读第一自然段
（1）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。在讲述作者“我爱故乡”、“我爱杨梅”和“我爱故乡的杨梅”，写出作者对故乡的热爱，通过作者对故乡的热爱，引申到学生自己对故乡的热爱，并且要激发学生的热爱故乡之情。
2、自学课文第二自然段
出示自学提示，指名读。
（1）这一段主要写了什么？
（2）故乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。
3、指名读第三自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？
（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）
4、自学课文四至六自然段（重点、难点）
出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的？
课文第一自然段主要说作者的故乡在哪，也间接告诉我们杨梅的故乡在江南。
第二自然段主要描写杨梅树。在修辞手法上，这里描写杨梅树运用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的杨梅树的美。
第四自然段主要写杨梅的形状，这段把杨梅和桂圆做对比，生动形象地说明杨梅的圆是有独自特色的，浑身有小刺的。
第五自然段主要写杨梅的颜色。主要写了杨梅从结果到成熟的各个阶段的颜色变化：浅红——深红——变黑。从这个颜色的变化过程来看，从视觉的.角度突出杨梅的颜色不是一直一成不变的。
第六自然段主要写杨梅的味道，又酸又甜。本段是从味觉的方面来描写杨梅果实的，作者通过自己的亲身体验来告诉读者，杨梅的味道是又酸又甜的，不是其他别的什么味道。
总结，课文的中心句可以概括成：杨梅的形状、颜色、味道惹人喜爱。
五、学习课文中的习作方法，仿写自己喜欢的水果。
从课文中提取描写杨梅颜色变化的句子，我们大家一起来仿写一下我们家乡的橘子是怎么样的？
杨梅：
如：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。用这句话来描写杨梅从结果到成熟过程中的颜色变化（出示变化图片）。
橘子：先绿色——黄中有绿——金黄色
（出示橘子从结果到成熟过程的颜色变化图片，使学生更加直观的观察，便于仿写）
总结：描写事物的关键首先要留心观察事物。
课后作业
1、仿写故乡的橘子
2、背诵课文
《我爱学语文》教学设计 篇9
[教学目标]
1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。
2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。
3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。
4.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
[教学重点]
指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
[教学难点]
理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。
[教学准备]
两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。
[教学时间]
两课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入新课。
自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物？看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)仔细看看它们的尾巴一样吗？(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)
领读课题，齐读课题：6.比尾巴。
二、初读课文，了解课文内容。
1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。
2. 各自轻声读儿歌。
3. 检查生字的读音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
谁 的 长 好 像 猴子 松 鼠 扁
4. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
5. 讨论：这首儿歌告诉我们什么？
过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
三、细读课文第一节。
1.指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长？
师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长？问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词？(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
领读，指名读，齐读。
2.指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短？
提问：读时强调哪一个词？(圈出重音“谁”)哪几个词要连读？(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢？
3.指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞？评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴好像一把伞？就是——
4.小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长？谁的尾巴短？这两个问题怎样回答呢？要比一比才知道，大家比比看。
四、细读课文第二节。
1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢？(对，长和短，比较就能看出来了)
2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题？(出示黑板)
3. 指导朗读理解o。
①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题？老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词？(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读？(划连线：猴子的尾巴)
②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好？为什么？
生：谁的尾巴长？师：猴子
师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一起回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题？读这句话时要强调哪个词？(圈出重音“兔子”)
教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。
师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)
④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢？老师问，指名学生答。
⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的.先答，后问的后答，回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞？大家看录像。
⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子？
⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。
⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么？用“好像”说话。
⑩分角色朗读第一、二节。
五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放录像，同桌的学生练习提问并回答。
2.指名同学回答。
六、识记部分生字字形。
1.划出生字，各自读读，记记字形。
2.出示卡片学习生字。
的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。
巴：有几笔写成？范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。
长：范写，长有几笔写成？指名分解笔画。
七、复习巩固。
1.自由读读，记记字音、字形。
2.抽读生字。
3.做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
一、复习导入。
1、根据课件，逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子
二、再读课文，了解动物尾巴特点。
1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴？它们的尾巴有什么特点？
2、小组交流、讨论。
3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。
4、评议
三、熟读成诵，拓展延伸。
1鼻胪学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2背⑹员乘小
3笨渭出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？
4 完成课后"读读画画"练习。
5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。
四、写生字。
教写三个生字，注意车字的写法。
[教学板书]
猴子 长 公鸡 弯
兔子 短 鸭子 扁
松鼠 好像一把伞 孔雀 最好看
《我爱学语文》教学设计 篇10
教学目标
（1）知识目标
理解课文内容，了解故乡杨梅的可爱。学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法。学会11个生字并理解带有生字的新词。
（2）能力目标
继续培养学生概括语言及联系上下文理解词语的能力。培养学生留心周围事物的习惯。
继续训练学生有感情地朗读课文、背诵课文。
（3）情感价值观
了解故乡杨梅的美，通过对杨梅的喜爱，提升学生对热故乡的热爱。
教学重难点
（1）重点
了解作者所写的杨梅的可爱，学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察的方法。
（2）难点
作者是怎样通过“可爱”来描写杨梅的特点。
教学准备
课文磁带，多媒体，以及各种水果图片等
教学过程
新课导入
出示水果图片，请学生说说自己最喜欢的水果，如果有说到杨梅，直接要导入：没有提到的话，则教师自己指出自己喜欢的水果—杨梅。并且简要介绍杨梅：杨梅的产地，在我国的江南盛产一种水果——杨梅（投影出示杨梅果图）。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章。（板书课题）
一、熟悉课文，认识生字词。
学生任务：认真朗读课文，朗读时，注意读准字音，读通课文。本文的生字词：贪婪 吮吸 细腻 嘴唇 汁水 豆腐等，学生不但要学会认字，还要会写。通过熟悉课文的情况联系上下文来理解这些生字词，并且运用其中一些词语来组词造句，使学生更加深入地理解字词，从而理解课文。
二、初读课文，整体感知。
师：课文的第几自然段是描写杨梅树的，第几自然段是描写杨梅的果实的？
生：第二自然段是描写杨梅树的，第四、五、六自然段是描写杨梅的果实的。
三、再读课文，理清条理。
课文是按照什么顺序来描写杨梅的？
按杨梅的各个方面来描写的。
根据这样的顺序可以将课文分成哪几个部分？
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四、再次品读课文，归纳段落大意。（重点讲4、5、6）
1、讲读第一自然段
（1）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。在讲述作者“我爱故乡”、“我爱杨梅”和“我爱故乡的杨梅”，写出作者对故乡的热爱，通过作者对故乡的热爱，引申到学生自己对故乡的热爱，并且要激发学生的热爱故乡之情。
2、自学课文第二自然段
出示自学提示，指名读。
（1）这一段主要写了什么？
（2）故乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。
3、指名读第三自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？
（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）
4、自学课文四至六自然段（重点、难点）
出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的？
课文第一自然段主要说作者的故乡在哪，也间接告诉我们杨梅的故乡在江南。
第二自然段主要描写杨梅树。在修辞手法上，这里描写杨梅树运用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的杨梅树的美。
第四自然段主要写杨梅的形状，这段把杨梅和桂圆做对比，生动形象地说明杨梅的圆是有独自特色的，浑身有小刺的。
第五自然段主要写杨梅的颜色。主要写了杨梅从结果到成熟的各个阶段的颜色变化：浅红——深红——变黑。从这个颜色的变化过程来看，从视觉的角度突出杨梅的颜色不是一直一成不变的。
第六自然段主要写杨梅的味道，又酸又甜。本段是从味觉的方面来描写杨梅果实的，作者通过自己的亲身体验来告诉读者，杨梅的味道是又酸又甜的，不是其他别的什么味道。
总结，课文的中心句可以概括成：杨梅的形状、颜色、味道惹人喜爱。
五、学习课文中的习作方法，仿写自己喜欢的水果。
从课文中提取描写杨梅颜色变化的句子，我们大家一起来仿写一下我们家乡的橘子是怎么样的？
杨梅：
如：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。用这句话来描写杨梅从结果到成熟过程中的颜色变化（出示变化图片）。
橘子：先绿色——黄中有绿——金黄色
……
（出示橘子从结果到成熟过程的颜色变化图片，使学生更加直观的观察，便于仿写）
总结：描写事物的关键首先要留心观察事物。
课后作业
1、仿写故乡的橘子
2、背诵课文