请欣赏教学反思怎么写（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
教学反思怎么写 篇1
教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。
如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨：
（1）写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
（2）写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
（3）写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的`融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
（4）写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
（5）写“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
教学反思怎么写 篇2
施 倩 这段时间我发现教学中存在着一个问题：课堂氛围较差。
学生中普遍语文基础较差，学习兴趣不浓，语言言和口头表达能力缺乏。上课时，不管我的课前准备有多充分，他们的反应大多数情况下比较冷淡。学生被动的接受语文知识和能力的培养。学生知识面狭窄，尤其缺乏古文的阅读能力，对文言文的讲解时，我因急于拉进度，而没能考虑到学生的实际情况，造成了课堂上的满堂灌，缺乏师生互动，学生的参与性和积极性没能调动起来，这样一来，学生一上古文课就头疼，一让他们背课文就更头疼。没了学习古文的兴趣，课堂气氛可想而知。
学生中的问题有很多：
一、基础知识方面的不足
在词汇教学部分，同学们的基础就很差，很多同学不要说连词成段，妙语连珠，连最起码的语句通顺也做不到，更有象施家荣这些同学的语文水平最多只能算是小学水平，错字、别字一大筐。
二、能力方面存在的问题
学生的阅读能力应该分成两方面来说明。现代文阅读中，学生们的反映还算可以，经过课堂上的引导，基本上能理解文章的意义。古文阅读中大部分学生比较的怕吃苦，不肯背相关的语法知识，缺乏举一反三的能力，对部分知识点死记硬背，没有真正理解，从而导致了学生在阅读古文时，常因为在背景知识方面的严重缺乏而导致不能很好的理解文章的意义，缺乏自己规类，自己总结的能力。
厌学的情绪，缺乏学习的兴趣，是学生在学习过程中最大的障碍。如何才能调动这些学生的积极性，让他们充分利用课堂上的时间学好语文课呢？
措施与改进方法：
一、借助媒体
在日常学习和生活中，学生主要是通过视觉和听觉来获取各种信息的。课堂上，借助媒体——音乐、录像、课件等电教手段，让学生形象地感知语言文字所反映的那活生生的事物，引导学生欣赏祖国山河的绚丽多彩，体验感人场面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。学生便由感而发，情绪大振，激情奔放。
二、设计好导语
导语是一篇课文的起始，精彩的导语应该像诗一样精练、感人。导的`方法多种多样，好的导语必须"动情"，使学生用最短的时间进入最佳准备状态。如我在讲《世间最美的坟墓》中这样设计导语：人生中有些事情是无从逃避的，譬如说死亡。人生自古谁无死？坟墓将成为人们生命的最后驿站。历史上不少名人死后都安葬于名园，有高耸的陵墓，颂扬的碑文，精美的雕像，甚至森严的殿堂。至于为修筑自己的陵寝，而大兴土木，不遗余力的帝王将相、达官贵人，更是屡见不鲜。同学们从一些书中或影视中可以了解到或看到很多豪华的、宏伟的陵墓。下面请大家欣赏几张图片，看看谁能说出它们的名称。（投影）
学生观看图片回答问题，教师适当补充。教师总结：同学们，我们刚才欣赏了三座陵墓的图片，它们美不美？（美）
它们各有各的特色：金字塔，至今还是人类的未解之迷——神秘美，秦始皇陵，是中国历史上规模最大的陵墓——雄伟美，泰姬陵，用雪白的大理石砌成，晶莹剔透——秀丽美。那么同学们知道世界上最美的坟墓是哪一座吗？下面就让我们跟随奥地利作家茨威格先生到俄国去拜谒“世间最美的坟墓”吧。
这样托尔斯泰的人格魅力就在学生心中秃现出来，敬仰之情由然而生，更有助于学生了解其高洁的品质。
教学反思怎么写 篇3
上世纪末，为了全面提高基础教育师资水平，国家将师范教育全部纳入了全国高等教育系列，完成了三级师范向二级师范的转型。小学教师培养开始了由中专层次向专科、本科层次转变。在转型过程中，一方面，小学教育专业教师培养开始向着更高的层次发展，提高小学教育专业的学术性，使其具备高等教育的基本内涵，成为各个高等院校建设小学教育专业的共同追求；另一方面，以强化“师范性”为基本特征的中等师范培养模式逐渐边缘化，小学教育专业在高等师范教育培养模式的泛化中，逐渐失去了自己的专业特点和专业品格。这种变化反映在教学上就是理论教学备受关注，而实践教学却没有得到应有的重视。这样的局面带来的后果是：小学教育专业发展与小学的实际需要渐行渐远。因此，当下我们必须认真反思小学教育专业建设中实践教学的现状，探讨相应的对策。
一、概念界定
高等师范教育途径有两个：一个是理论教学，一个是实践教学。所谓理论教学，即通过理性的灌输与启蒙，使学生掌握知识的过程。所谓实践教学是指学生在教师的指导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能、提高综合素质的一系列教学活动的组合。作为高等师范教育的实践教学则包含了各种技能课的教学、社会调查、社会实践、教育科研、教育见习和教育实习等。
由于教育是实践应用性专业，需要经过“临床”实习，在师范教育从三级培养体系转变为二级培养体系，其内涵扩展为教师教育并走向专业化以后，实践教学在教师教育专业中已经成为与理论教学并驾齐驱的教师培养途径。实践教学的改革成为当今教师教育专业改革的关键。
二、实践教学在小学教师教育中的作用
实践教学在师范院校中起着非常重要的作用，能大大提高师范生教育能力，并能让高师学生步人工作岗位后，更快向教师这一职业角色转变。具体表现在：
1．强化专业意识，培养职业情感，树立职业信念。
培养优秀的小学教师首先要学生能对小学教师这个职业有一个清醒、全面的认识，在真实的教育教学情境中体验教师职业的平凡与崇高，在内心深处生发出对小学教师职业的深厚情感，树立为之奋斗的信念。这种心理上的准备显然不是系统的理论知识所能赋予的。从康德开始，情感和信念就被从知识论的范畴中排除出来，归属到实践范畴中。所以要想完成师范生向教师角色的心理准备，实践教学是必然的也是唯一的途径。
2．加深学生对专业理论知识的理解。
理论教学是从课堂到课堂、书本到书本，学生难以理解抽象的专业知识。通过加强实践教学，这方面得以大大改善：加深了学生对专业理论知识的理解与掌握，并在此基础上，能综合运用所学知识，使所学知识能构成一个整体，即组成为知识群，成为一个合理的知识结构，而不是彼此分离、理论脱离实际的知识。
3．提高学生的教育技能技巧，丰富个体的实践知识。
单纯依靠传授现成知识而不发展知识，是培养不出所需人才的。优秀的教师或者有经验的教师，绝不只是现成知识的说明者，而是善于根据不同的对象，对所传授的知识进行科学的选择和解释，在真实的教育教学情境中，丰富个体的'实践性知识，形成具有个性化的教学智慧。正是理论化的系统知识与个性化的教育智慧的综合，成就了教育工作的科学性和艺术性特征。
4．能培养学生的创新能力和实践能力。
师范教育最重要的任务之一就是使学生学会创造性思维和独立性工作。实践教学不仅是教育能力和技能形成的一种手段，而且还是未来教师获得知识，发展创造性思维的途径之一。通过实践教学，师范生的认识建立在内容丰富、实事求是的感性材料基础上，在参与教学实践、掌握必要的职业技能的同时，其思维能力也在不断发展。
综上所述，实践教学对高校师范生的培养确实具有很大的作用，特别是现在大学生实践能力的培养日益受到人们的重视，因为实践是创新的基础。我们应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况。构建科学合理培养方案的一个重要任务是必须为学生构筑一个合理的实践教学体系，并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的。
教学反思怎么写 篇4
祝福的话语，仿佛决堤的洪水，早已泛滥，
我们的心情，好像动荡的海面，渴切不安。
门窗的彩花，绘出美丽的情绪，变化的离奇，
敬爱的老师，传达初夏的新喜，永远的唯一。
爱意绵绵，杨柳岸，晓风拂过，
德行兼备，草叶珠，日下成晞。
语带清风，笛箫声，千里之外，
文采斐然，荷出花，沁人心脾。
老天易老，究竟谁人知多少，
师之吾师，无论何时必敬之。
钟门自古出俊才，会逢三室功德方迎来。
言语难括，我寄祝福枫叶萧萧落，
嬿朝易成，谁知别离何时再相逢。
新人新时新气象，心情起伏怎样想，
婚纱婚妆婚礼上，婚辰携手入教堂。
快哉快哉，二十余载一晃而逝，
乐哉乐哉，喜鹊临门啼上“喜”来。
这是我结婚前学生送我的一首“藏头诗”，诗名就叫“期待”，也是我记在那年教学反思笔记中的一篇，关于教学反思的价值老师们都有自己的体会，我只想说一点，既然是教学反思，就是“教与学”两方面的，不要只记录“教”，学生的“学”，有关学生生活的点滴，不妨也记下来，就像孩子的“成长日记”，一年过后翻一翻，真是一笔财富，而且是一笔可观的'财富。只要一翻开，就像放电影，历历在目。我一年的得或失，对与错，学生一年对我的满意度，他们自己的成功与失败，欢笑与泪水仿佛都在这小小的本子中。而合上本子，剩下的就是“反思”了，这一年，我在教学方面，对待孩子们态度或处理方式方面，有什么需要改进？有哪些值得推广的？所以，我觉得要想成为一名好老师，必须要有一本教学反思笔记。
就像这首藏头诗，收到时我特别感动，接着就是惊讶，虽然以前也收到过许多学生写的东西，但我从未想到90后的孩子会花那么大心思写“藏头”诗，更没想到原来语文成绩不太好的他，居然还有这份才气，原来学生真的是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。 虽然诗句对仗不是很工整，虽然个别句子不通顺，虽然努力用上我名字的只是两个“谐音字”，但这足以让我感动，欣慰，赞叹，高兴的了。这是学生对我的肯定，是我以后不敢一丝一毫怠慢工作的动力，所以，我决定将之收入我的“教学反思笔记”。它仅此一份，绝无翻版，我会珍藏！“桃花潭水深千尺，不及思鹏赠我情。”（学生叫王思鹏），我跟他说这份“大礼”，老师我，收了。
之后，他跟我说“老师，我读了很多名著呢。”我也静下来反思了一下，很欣慰自己的引导没有白费。才发现他能用这么多文言词汇去创作诗句，完全是“经典的力量”。我在平时特别注重对我们班学生“阅读经典作品”的兴趣的培养。要求他们读书就要读原汁原味的东西。现摘录我的一段教学反思《也谈原汁原味》，“以正视听”。
“现代社会，人们生活的脚步加快，“快餐文化"流行，大家都喜欢看电视、电影，看缩写本的小说，很少有人再去欣赏原汁原味的东西。
《戏说乾隆》《康熙微服私访》《铁齿铜牙纪晓岚》等深受人们喜爱，可真正了解他们历史的人不多。要么人就去读缩写本的《三国》《水浒》，能安安静静的读厚厚的经典名著的人却越来越少。能静静的欣赏林雨堂的散文、鲁讯的杂文、巴金的小说的人也越来越少。可
看电视电影、看网络小说的人却越来越多，包括我们的孩子们。读书，读好书，读经典的原著，似乎被现代越来越多的人所忽略。狄德罗说过“不读书的人，思想就会停止”，那么不读原著的人呢？这种现象也深深影响了我们的孩子，他们愿意看电视，看安妮宝贝，却不愿看《红楼梦》，不愿欣赏林黛玉的“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”的妙处。
因此，我呼唤读书，更呼唤读经典原著。我深深经典的力量再度回来，希望我们的文学原汁原味，我们的生活原汁原味。”
以上只是其中之一，对学生阅读经典作品的培养，并不只有这一点，它是一个长期的过程，它效果的显现也会令你惊叹不已。就这样，我把自己教学中的和学生学习中的知识、感受都一一记录在我的教学反思笔记中，现已“厚厚如也”，望之内心欢喜不已，自觉“我虽辛苦，可我亦最甜，乐在其中也”。
同时，我也“期待”，期待 “教学反思”能成为教师生活的一部分，期待“枯燥”“无情”这样的代名词离它远去，期待真正发挥它与学生“对话”的作用，记录有价值的东西，期待老师们的“财富”越积越多，源源不断，亘古流长。
教学反思怎么写 篇5
教学反思是指教师对自身的教学理念、教学目的、教学过程以及教学工具等方面存在的问题进行反省和批判，并进行理性思考的过程。教师通过对教学的反思意识和自我监控的教学能力，将发现教学实践中存在的问题并进行理性思考，最终实现课堂教学方式的转型和带动学生学习方式深刻变革的目标。
一、写好教学反思的策略
新课程标准要求我们教者以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
1、加强学习，吐故纳新。通过观摩公开课、听专家讲学等方式，关注最新的教学动态，了解最新的教学理念，学习他人的经验和长处，反省自己的教学行为，反悟自己的教学思想，是教学反思的重要途径。要比照自己的教学行为，很快发现自己在教学上的弱点和缺陷，促使自己更好地实行课堂教学方式的转型。所以新课程标准下的教师角色要转变，新课程标准要求教师是学生学习的伙伴、是平等中的首席，要求师生之间平等对话，教师要努力为学生创设一种和谐宽松的学习氛围，使学生乐于学习、学会学习。
2、写教学后记。教师除了课前认真备课、写出教案和顺利完成教学任务外，课后认真反思，及时回顾和总结每节课的心得体会，写
出教学后记，纪录教学中的成功与不足，是教师进行教学反思的一种较好的方法。教学后记中我记录了自己成功的教学经验、教学失误等。
（1）记录学生困惑，建立教学备忘录。课堂反馈、课后练习、阶段测试等会暴露出教学中存在的问题，要对存在的问题仔细分析原因：是教师启发不当，还是学生思路狭窄？是我未讲清晰，超越了学生的理解能力，还是学生马虎粗心大意？要努力寻找问题的症结所在，然后制定措施，调整教学方式，使自己的教学能力在一次一次的得失中不断提高。
（2）记录课堂动态，撰写反思日记。课堂上有时学生听得津津乐道，上到妙处，掌声如潮；有时紧皱双眉，有时无精打采、恹恹欲睡，下课时一片唉声叹气；有时课堂气氛沉闷，转眼间激起千层浪。要把课堂动态记录下来，静下心写反思，写教学反思日记对语文教学大有益处。反思日记有成功的经验，也有教学的不足、自己对语文教学的`灵感，还有在课堂上处理棘手问题的经验。这样有助于培养教师的问题意识，提高教科研的主动性和积极性，提高课堂教学艺术。 通过反思，要不断更新自己的教育理念，与时俱进，提高自己的知识与能力，树立平等的师生观，营造宽松和谐的课堂气氛，通过学习使同学们热爱祖国语文，理解和运用祖国语文，丰富语文知识，发展语文能力，培养语感，养成良好的个性，全面提高学生的语文素养。
3、个人反思与合作反思相结合。教师的自我反思，是教师在每次的反思和认识中不断完善自己；教师合作反思是一种互动行为，是把教师个人的智慧、经验思考等转化为集体的知识、集体的力量，有
助于教师群体发展，有助于教师自觉地转变课堂教学方式和教学评价。除关注学业成就外，还要重视学生多方面潜能的发展，尤其是要关注学生创新精神和实践能力的发展。评价标准既要体现对学生的基本要求，也要关注学生个体的差异以及发展的不同需求，提高学生的综合素质。用一句形象的话来说就是：“评价——多了几把尺子。”
4、教学反思与教科研相结合。把教学反思与教科研结合起来，能够使课堂教学更具有科学性和艺术性，从而构建符合时代要求和课改精神的新的课堂教学方式，使教师学会教、学生学会学，使课堂教学更有效。
通过反思，要使课堂教学中根据教学内容和目标来进行合作学习，而不是任何情况下都要合作学习。要让学生学会合作学习，这包括合作学习的组织及学习活动，学习任务要明确，小组中每个成员都要积极参与，为完成共同的任务组织活动，积极交流、沟通，互相支持、配合，还要有必要的让步，要学会学习别人、赞赏别人，在共同活动中进行评价，根据他们的年龄特点进行教学。
二、教学反思的原则
1、理论性原则。语文教师应在科学教育理念的指导下进行教学反思，把先进的教育理念作为教学反思的先导。
2、时效性原则。教学反思有它的最佳时期，错过最佳时期，反思效果会大打折扣。如上了一堂新课后，对自己刚刚完成的教学印象深刻，及时反思自己在教学中的得与失，会收到良好的效果。
3、坚持性原则。教学反思是一项长期的工作，是教学过程中不
可缺少的环节，偶尔的教学反思收效甚微。
4、实践性原则。教学反思的素材来源于教学的实践，没有教育教学的实践，教学反思就成了无本之木、无源之水；同样，如果教学反思的结论不回到实践中去检验，教学反思也就失去了意义。
三、写好教学反思的条件
想写好用好教学反思，语文教师要有良好的知识结构，要有高于学科知识的更为广阔的知识储备，要不断更新自己的知识，了解本学科对其他学科的影响，了解语文的重要性。否则，自己囊中羞涩如何与学生交流？教师能否坚持写教育日记、写教学反思？“勤于学习，善于思考”不仅是对学生的要求，我们更应身体力行。也只有如此，我们才能“与学生共同成长”，否则，将被学生抛在后边，被社会淘汰。
总之，新的时代呼唤每位教师对着自己的一切，对着新课程标准的要求，吐故纳新，找出差距和不足，更新陈旧的教育理念，认真写好反思并用好反思，真正做到“一切为了每位学生的发展”。
教学反思写什么？我无法用准确的语言来对它进行描述。写教学反思有什么用？我也无法很理性地予以梳理，只觉得在翻阅以前的备课本时，浏览一下日常的教学反思，便勾起一个个小回忆，好像看到了一颗颗珍珠，虽不耀眼但依然光亮。教学反思为什么会产生这么大的“魔力”？“独上高楼，望断天涯路”，依然无法找到令自己满意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字时，突然发现，原来写教学反思，正是在教学生命中对这三个字的孜孜追求。
教学反思怎么写 篇6
作为刚刚担任六年级语文教师的我，面临的问题就是：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面：
一、重视情境创设，激发学习兴趣。
《新课标》指出：教师要通过教学情境的创设，以任务引导学习，激发学生学生学习兴趣，指导学生体验和感悟学习内容。语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得可以从以下几方面展开：
1、让学生自由“展示自己”
课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。
2、引领孩子去读书
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，学生的能力才能不断提高。我经常上网搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的.内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。
3、在生活中学语文
“让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己两年语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、描写中，才能真正地
学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，并引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。
二、在情境中学习语文
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《怀念母亲》一课，作者通过介绍自己对两位母亲——生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“你喜欢自己的母亲吗？谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情？”简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简单的交流中，学生对自己母亲的热爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。
课前的思考，有助于有效教学，智慧教学；课后的思考，有助于发展与提高。只有教师学会思考，才能教会学生思考，才能使我们的教学更富有意义。
教学反思怎么写 篇7
以前教授这节课，都采用传统的方法，一组一组的集体练习，集体讲解，再练习，再讲解。同学们的互动少，团结协作也是无从谈起，同学们练习的积极性普遍不高。针对这些，我改变以前的做法，收到了很好的效果。
我的做法是：把学生按人数分成不同的小组，水平高的同学负责，每组间展开合理的竞争，争动做质量，争最后的成绩，具体的练法，老师不过问，只是提供相应的指导。一段时间后，老师负责组织比赛。
这样不但学生的积极性的到了空前的提升，动作的质量和水平也有了很大的进步。同时，小组活动中同学的团结协作精神也有了最大的'体现，水平高的同学把自己的经验毫不保留的教给水平差的同学。为了集体的胜利小组的同学互相鼓励，水平差点同学的一点点进步，都迎的同学们的掌声。差生赢的应有的尊重，感受到体育的乐趣，这在以前是想象不到的。
我得到的：
1学生的潜力巨大。
2合作学习的魅力无穷，合作学习学生的水平都会有很大的提升。学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且也有益于小组的其他成员。合作的努力，使得学生们都投入了一种追求互利的活动过程中，大家拥有一个共同的命运。在合作学习情境中，通过共同制订学习计划，协作互补，共同努力，共同提高，从而达到整体优势。
3上课应给学生更多的自主，给他们宽松的环境，发挥自己的才智。
4差生也应有尊重，往往他们的进步，才是班级的进步。
教学反思怎么写 篇8
本节课的重点是代数式的值的概念,难点是代数式与代数式的值之间的关系,它们既有联系,又有区别。
1、本节课我注重了“数学思考”“解决问题”“情感与态度”的目标达成。并在生活情境中感受符号的实际意义，在求值过程中领悟数学算理、渗透函数思想，在探求规律中发现数学，从而丰富了教学目标并有助于促进学生全面、持续、合谐地发展。
2、关注学生的学习过程，并强化学生和教师自己的反思行为，充分发挥作业的作用，坚持“有作业但不唯作业”的`原则，合理设计学生的作业负担，既要达到通过练习来巩固所学知识的目的，又不搞题海战术
本节课的不足之处：
1、师生互动活动时间不足，没能达到充分发现学生问题的目的；
2、学生对“求代数式的值”的两大步骤还不够熟练，迁移能力没有得到有效提升。
3、对相关的书写规则强调不够，以至于很多学生常常因为书写致错！