请欣赏《最苦与最乐》教学设计（精选9篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《最苦与最乐》教学设计 篇1
《最苦与最乐》教学设计（第二课时）（通用11篇）
作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《最苦与最乐》教学设计（第二课时），希望能够帮助到大家。
《最苦与最乐》教学设计 篇2
一、认识作者
梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。著作有《饮冰室全集》。
二、检查自学，夯实基础
1、注音：
契（ｑì）约揽（ｌǎｎ）大抵（dǐ）悲天悯（ｍǐｎ）人
2、根据所给的解释填出相应的词语
①不得志。失意
②好像放下了沉重的负担。如释重负
③对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。悲天悯人
④无论到了什么境地，没有不自由自在的。无入而不自得
三、大声朗读，整体感知
1、速读全文。（自由诵读）
读完后告诉老师：
未尽责任_________是人生最大的痛苦。
尽责____是人生最大的快乐。
人生当_负责任_____，而不能____逃避责任______。
文章结构：
一、（1、2自然段）：论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。
二、（3自然段）：论述“尽责任是人生最大的快乐”。
三、（4、5自然段）：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
①用文中相关语句填空：
对人的责任：
凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：
凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：
凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
②什么事最快乐呢？（用原文语句回答）
责任完了，算是人生第一件乐事。
③用文中语句概括第4自然段的.内容。
天下事从苦中得来的乐才算真乐。
④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
《最苦与最乐》教学设计 篇3
【知识与技能】
1、在掌握议论文知识的基础上理解义章内容。
2、学习作凝茧。轻灵、简洁流畅的风格。
3、明确作观点，理淸文章脉络。
4、使学生把握作者展开论点的论证过程、学习本文严密的论证方式。
【过程与方法】
自主、合作、探究。
【情感态度与价值观】
利州本文的教育价值，引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。
1、引导学生对人生观的思考、对责任的思考。
2、训练严密的思维能力和语言表达能力。
—、导入
小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。
同学们、你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法、那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室人一梁启超，今天，我们就来学习他的文聿—(最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、资料助读
梁启超（1873-1929)，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。
中国近代维新派代表人物，学者。中国近代史上著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。戌戌维新运动领袖之一。
著有〈中外纪闻〉。其著作合编为<饮冰室合集》。
三、初步感知
生禹注解。
如释茧负:好像放下了沉里的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。
无人而不自得:君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。
悲天悯人:哀叹时世的艰危，同情人民的W苦。多川来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
达观:对不如意的事情看得开。
初步感知。
(1)“最苦”与“最乐”是意义相反的两个词，将它们放在一起、相互对比，相互反衬、加之又分别以“最”来修饰、这样既能使论题鲜明、突出，又能深深吸引读者。
(2)全文共六段，可以分为三个部分：
第一部分:（1-3)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
第二部分:（4-5)论述“尽责任是人生最大的快乐”。
笫三部分:（6)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
四、合作探究
(一)探究文本
1、为什么说“身上背着一种未来的责任”最苦呢？
先引导学生找出论说的句子:正:凡人在世间一天，便有一天应该做的亊;反:该做的亊没有做完、便像是有几千斤茧担压在肩头。从而推论出最苦的原因:受那良心责备不过、要逃躲也没处逃躲。
2、责任有多种、你能从课文中找出有哪几种责任吗？
对人的责任:“答应人办一件亊没有办……得罪了人没有赔礼”，对于他人便有了责任。对亊的责任:“凡属我应该做的亊，而且力世能够做得到的，我对于这件亊便有了责任”。对自己的责任：“凡届我自己打主意要做一件亊，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任”。
3、领会“大抵天下亊，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中的作川。
这句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层分析，点明了二荞的关系:苦中有乐，苦乐循环。同时又是下文中“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐”这一论断的前提和基础。
4、参考书下注释，请同学们在文中找一找作者引川了哪些古语、俗语、名言。这些引川说明了什么？
古语——如释茧负。俗语一心上一块石头落了地。名言：孔子——无人而不自得。孟子——君子有终身之忧。曾子——任茧而道远，死而后已，不亦远乎？说明了“人生当勇于负责"。
5、最后一段说明了什么内容呢？为什么这样说？找出文中句子加以说明。
说明了“人生不应当逃避责任”。
句子:“责任是要解除了才没有、并不是卸了就没有。”责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任、只是自投苦海，痛苦永远不能解除。
6、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深人阐述的？
显而易见，欠钱没还，受恩没报、得罪人没赔礼，这都是没尽责任的表现。由此推之、对家庭、对社会、对N家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作若州了两个“凡届”，槪括了所有的责任。
7、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
作者认为人因有责任而苦，尽大责得大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操之在己、苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论:要在尽责中寻找快乐。
(二)写作特色
1、论证严谋，思路淸晰。
纵观全文，作ff始终围绕着“责任”来谈，从“负责任”（未尽责任）和“尽责任”这两个对立面写起，阐明人生最苦与最乐之亊、这两个方面互相支持，使文章论证有力，结构严递。
2、凝茧的语言风格。
首先，本文所谈论的话题是关于人生的问题、谈论起来自然多了一份审愤，多了一份深思熟虑，于是就形成了本文所特有的凝茧风格。其次，作为近代颇有影响的大学者、大思想家，梁启超深厚的思想文化修养和远见卓识以及他忧N忧民、以夭下为己任的热烈情怀也对本文凝茧风格的形成起到了重大的'作州。
3、巧妙地运川排比。
本文多次运川排比的修辞手法，增强了文章的气势，使文章自然流畅。
本文中作者对于排比的运)H、不仅多，而且川得巧妙灵活:不强求句式的表面整齐，而是从表达思想的需要出发，灵活地_整句式。
(三）走进主旨
痛苦与快乐，是人类永恒的话题。这篇文聿从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，论证了负（未尽的）责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
五、课堂小结
本文通过各种论证方式论述了人在面对责任时是逃避还是承担的问题，告诉我们未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任是人生最大的快乐。在人生的旅途上、尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但“痛苦与快乐”本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。
相信同学们通过本课的学习，对责任有了史深的理解，也切实感受到了自身的责任(遵守纪律、孝敬父母、稃茧老师等等）。当责任向我们走来时、我们应该勇于尽责、就让我们在尽责任的同时感受人生的最乐吧！
《最苦与最乐》教学设计 篇4
学习目标：
1、掌握本课生字词，了解作者。
2、整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。（重点）
3、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。（难点）
教学过程：
第一课时
一、新课导入
同学们什么叫苦？什么叫快乐？说说你对苦与乐的认识吧！板书课题《最苦与最乐》。
二、展示自我
1、走近作者
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义思想家，维新派代表人物，1895年随康有为发起“公车上书”。1898年参与戊戌变法。著有《饮冰室合集》，代表作有《李鸿章传》等。
2、读准下面重点词语的字音：
如释（shì）重负契（qì）约悲天悯（mǐn）人
3、理解词义。
达观：对不如意的事情看得开。
如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。释，放下。
三、整体感知
请同学们默读课文，整体感知文章内容，思考下面的问题：
1、___________是人生最大的痛苦。___________是人生最大的快乐。
2、人生当___________，而不能____________。
3、用最精练的语言概括中心论点。
4、文章可以分为几部分？请分别概括其主要内容
点拨：第一部分（第1—3段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。
第二部分（第4、5自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分（第6自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
四、研读课文
（一）谈苦
1、根据课文内容填空：
在作者笔下，贫而不苦的原因是（），失意而不苦的原因是（），老、病、死不苦的原因是（）。作者认为真正的.痛苦源自（）。
2、为什么“身上背着一种未来的责任”最苦呢？
3、作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？有何作用？
4、作者认为责任有种种，你能从课文中找出有哪几种责任吗？
（二）论乐
1、作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。
2、作者认为这种乐的决定权在谁呢？结合文中语言谈谈你的理解。
（三）担责任
1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。
2、作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢？
3、最后一段证明了什么内容呢？“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？
五、合作探究
1、文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”？
2、文中运用了哪些不同的句式和哪些论证方法？有什么好处？
3、本文还用了哪些修辞手法，有什么作用？
六、拓展延伸
1、展示课前收集的关于责任心的名言佳句，理解其意思。
子曰：士不可以不弘毅。任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？——孔子
天下兴亡，匹夫有。——顾炎武
一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——列夫托尔斯泰
人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超
要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。——毛姆
自由的第一个意义就是担负自己的责任。——阿来
2、阅读下面材料，结合自己生活实际谈谈对人生的看法，说说作为学生应尽到什么责任。
材料：您虽不能左右天气，但您可以改变心情。您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。
您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。
七、课堂小结
同学们，我们理解了负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐。作者对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了他的智慧和旷达，启迪我们当责任向我们走来时，我们要勇担责任、铭记责任，因为“能够负责”是人类存在最重要的本质。
八、课堂作业
1、摘抄本文中你觉得富有哲理的语句，并铭记于心。
2、收集有关勇担责任的小故事，与同桌分享。
3、试着谈谈自己对生活的苦与乐的认识，写一篇小短文。
政哥
《最苦与最乐》教学设计 篇5
教师寄语：
从苦中得来的乐才算真乐
学习目标：
1、掌握重点字词，了解作者
2、理清文章思路，掌握文章的论证方法
3、理解并体会语言流畅凝练的语言风格
4、从小树立对他人对社会对自己的责任感和正确的苦乐观
导学过程
一、导入新课
让学生说说自己心中所认为的人生中最苦与最乐的事。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字
大抵（）契（）悲天mǐn（）人
2、解释下列词语
如释重负：
悲天悯人：
任重而道远：
3、梁启超，代资产阶级者者、者。字，号别号。1895年赴北京参加会试，随康有为发起""，著有《》
4、请把下列语句和出处连接起来
古语心上一块石头落了地
俗语无入而自得
孔子任重而道远
孟子如释重负
曾子君子有终身之忧
5、概括每一自然段的段意，并依此给课文划分段落
是最苦，是最乐，人生应，而不应。
四、精读课文，讨论研究
1、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的？结论是什么？
2、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的。
3、朗读第①②段，划分每段层次，概括层意。
4、找出文段中所运用的论证方法。
五、再读课文，深入探究
1、"一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。"谈谈这句话给你的启示。
2、用课文中的话将句子补充完整，并谈谈句子的特点和作用。文中还有这样的语句吗？请找出来。
，到夜里头便是过的苦痛的日子；，便死也带着苦痛往坟墓里去。
六、课堂
1、学生自我
我的收获
我的不足
2、师生共同
七、当堂训练
1、指出下列句子所用的修辞手法
①尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的'责任，就得小快乐。（）
②到了长城，责任自然压在我的肩头上，如何能逃躲。（）
2、指出下列句子的论证方法
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。（）
3、文中"最苦"指，"最乐"指，中心论点是。
4、读罢，作为当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么？你准备怎样去完成？
5、结合课文，怎样理解孔子的"无入而不自得"？
6、请写出二到三则有关"责任"的名言。
《最苦与最乐》教学设计 篇6
一、总体构思
《最苦与最乐》是一篇论证严密的议>论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。因此，学习本课应在掌握有关议>论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。
二、过程设计
1、教法学法
由于学生刚接触议>论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。
2、教学流程
(1)导入课题：
①播放多媒体，课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。
②展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。
教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。?
(2)作者简介：
课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：
作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。
文风：流畅、犀利、凝炼
著作：《饮冰室合集》
(3)课文朗读：
朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：
①注音：
契约(ｑì) 揽(ｌǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ)
②结合文中注释解释词语：
失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人
③补充解释词语：
莫若：不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的'人，品德高尚有志向有抱负的人。
(4)师生讨论课文内容：?
①理清文章结构：?
第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：?
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快乐。
人生当________________________________，而不能__________________________。?
第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：
一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。
三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
②分析课文：
Ａ?讨论第一部分：
第1自然段：
ａ、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?
点拨：贫→知足；失意→安分；老?死→?达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。
ｂ、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。
明确：我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。
ｃ、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
点拨：找出论说的句子：
(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。
(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。
从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。
第2自然段：
ａ、一篇好的议>论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。
举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)
延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。
《最苦与最乐》教学设计 篇7
学习目标：
1、掌握本课生字词，了解作者。
2、整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。（重点）
3、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。（难点）
教学过程：
第一课时
一、新课导入
同学们什么叫苦？什么叫快乐？说说你对苦与乐的认识吧！板书课题《最苦与最乐》。
二、展示自我
1、走近作者
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义思想家，维新派代表人物，1895年随康有为发起“公车上书”。1898年参与戊戌变法。著有《饮冰室合集》，代表作有《李鸿章传》等。
2、读准下面重点词语的字音：
如释（shì）重负契（qì）约悲天悯（mǐn）人
3、理解词义。
达观：对不如意的事情看得开。
如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。释，放下。
三、整体感知
请同学们默读课文，整体感知文章内容，思考下面的问题：
1、___________是人生最大的痛苦。___________是人生最大的快乐。
2、人生当___________，而不能____________。
3、用最精练的语言概括中心论点。
4、文章可以分为几部分？请分别概括其主要内容
点拨：第一部分（第1—3段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。
第二部分（第4、5自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分（第6自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
四、研读课文
（一）谈苦
1、根据课文内容填空：
在作者笔下，贫而不苦的原因是（），失意而不苦的原因是（），老、病、死不苦的原因是（）。作者认为真正的痛苦源自（）。
2、为什么“身上背着一种未来的责任”最苦呢？
3、作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？有何作用？
4、作者认为责任有种种，你能从课文中找出有哪几种责任吗？
（二）论乐
1、作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。
2、作者认为这种乐的决定权在谁呢？结合文中语言谈谈你的理解。
（三）担责任
1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。
2、作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢？
3、最后一段证明了什么内容呢？“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？
五、合作探究
1、文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”？
2、文中运用了哪些不同的句式和哪些论证方法？有什么好处？
3、本文还用了哪些修辞手法，有什么作用？
六、拓展延伸
1、展示课前收集的关于责任心的名言佳句，理解其意思。
子曰：士不可以不弘毅。任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？——孔子
天下兴亡，匹夫有。——顾炎武
一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——列夫托尔斯泰
人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超
要使一个人显示他的.本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。——毛姆
自由的第一个意义就是担负自己的责任。——阿来
2、阅读下面材料，结合自己生活实际谈谈对人生的看法，说说作为学生应尽到什么责任。
材料：您虽不能左右天气，但您可以改变心情。您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。
您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。
七、课堂小结
同学们，我们理解了负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐。作者对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了他的智慧和旷达，启迪我们当责任向我们走来时，我们要勇担责任、铭记责任，因为“能够负责”是人类存在最重要的本质。
八、课堂作业
1、摘抄本文中你觉得富有哲理的语句，并铭记于心。
2、收集有关勇担责任的小故事，与同桌分享。
3、试着谈谈自己对生活的苦与乐的认识，写一篇小短文。
《最苦与最乐》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《最苦与最乐》教学设计，欢迎大家分享。
《最苦与最乐》教学设计 篇8
学习目标：
1、掌握本课生字词，了解作者。
2、整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。(重点)
3、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。(难点)
教学过程：
第一课时
一、新课导入
同学们同学们，冰心老人说过“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”那么，生活中你遇到最苦的事情是什么？你遇到最快乐的事情是什么呢？今天，我们来学习梁启超先生的文章《最苦与最乐》，看看他是怎么认为的。
二、出示学习目标
三、汇报自学，展示自我
1、走近作者
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。
2、读准下面重点词语的字音：
如释（shì）重负契（qì）约悲天悯（mǐn）人
3、理解词义。
达观：对不如意的事情看得开。
如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。释，放下。
悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。悯，怜悯，同情。
4、关于议论文
(1)议论文的三要素：
论点：一篇文章只有一个中心论点，可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括。
论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
论证：提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)
(2)常见的论证结构：a.总分总式结构 b．对照式结构
c．层进式结构 d．并列式结构
(3)常见论证方法：举例论证，道理论证，比喻论证，引用论证，对比论证。
四、感受作者观点
请同学们默读课文，整体感知文章内容，思考下面的问题：
1、作者认为人生最大的痛苦是什么？
点拨：我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
2、作者认为人生最大的快乐是什么？
点拨：自然责任完了，算是人生第一件乐事。
3、根据文章内容理清作者的论述思路。
点拨：第一部分(第1-3自然段)论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。
第二部分(第4、5自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分(第6自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
总结：全文是按分--总结构写的，可以让我们感受到作者严谨的.论证思路。
4、作者的观点是什么？
点拨：未尽责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。
五、研讨课后问题
1、第三自然段从具体的生活情境开始论述，有什么作用？
点拨：这是运用了举例论证的方法，从具体的生活情境开始论述，不仅增加了论述的可信度和说服力，而且能激发读者的阅读兴趣。
2、在第五自然段找出作者引用的名言佳句，结合上下文思考引用这些话要说明什么?
点拨：孟子--“君子有终身之忧。”
曾子--“任重而道远，死而后已，不亦远乎？”
引用这些话要说明尽责任方能苦中真乐。
3、说说文章最后所说的“解除”责任与“卸却”责任有什么不同？
点拨：解除责任是指尽了责任，完成了任务，一身轻松。卸却责任是指逃避责任，
其实责任还在自己的身上。
六、细细品味，体会语言风格
1、人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若于身上背著一种未来的责任。
赏析：文章开头以三个设问句构成排比，引出作者的观点“最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”使人思考。
2、答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀！
赏析：这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。
3、“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’；俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”
赏析：这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。
七、联系实际，获得生活启发
1、展示课前收集的关于责任的名言佳句，理解其意思。
例：孙中山--革命尚未成功，同志仍须努力……
诸葛亮--鞠躬尽瘁、死而后已。
曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2、读完课文，你对“责任”是怎样理解的？有什么新的认识？
点拨：每个人都有自己的责任，责任有大有小，我们不能躲避、卸却责任，只能尽责任，完成自己的责任，在完成责任中获得快乐。如果每个人都努力完成自己的责任，那么个人、他人、家庭、社会、国家都会越来越好。
3、你的责任是什么？你从尽责任中体会到快乐了吗？
点拨：我们中学生现在的主要责任是努力学习，掌握科学文化知识，将来为祖国、社会做出自己的贡献。还有其他的责任，如维护公共秩序，保护环境，节约能源……
如，我在值日中体会到快乐，当我努力完成值日时，看到教室非常卫生，感到很高兴。
八、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们理解了背负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐，可谓别出心裁而又洞察幽微。作者对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了他的智慧和旷达，启迪我们直面人生，希望当责任向我们走来时，我们要勇担责任、认真完成自己的责任，从中获得超越小我的大快乐。
板书设计：
最苦与最乐
中心论点：未尽责任最苦，尽责任最乐
分论点一：最大痛苦--未尽责任
(自己、家庭、社会、国家)
分论点二：最大快乐--尽责任
(处处尽责，时时尽责)
结论：人应当勇于负责，不应逃避
政哥
《最苦与最乐》教学设计 篇9
教学目标：
1、运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。（重点）
2、小组合作讨论，感受本文说理的清晰透彻、语言庄重又灵活的特点。（难点）
3、结合生活经验，辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。
教学过程：
一、导入
1、人生在世，总是苦乐掺杂，痛苦与快乐，是人类永恒的话题。谈谈，你觉得人生最苦是什么？人生最乐又是什么？
2、今日，看看近代启蒙思想家梁启超是如何看待这个问题的。
二、字词积累
（屏显：揽、失意、契约……强调：契约、悲天悯人）
三、知人论世
（屏显：梁启超：字卓如，号任公，一字任甫……）
四、自学任务
这单元要求同学们学会略读，我们在《驿路梨花》和《叶圣陶先生二三事》中都尝试过。《最苦与最乐》也需要同学们进行略读，文章1200字左右，请同学们在3分钟内读完文章，边读边理清文章内容。
师总结：在梁启超看来，最苦之事是负责任，最乐之事是尽责任。在此基础上，梁启超还进一步解释了我们可能会存在的两个问题，论述十分严谨又充分。
五、文体特征
1、那么，从体裁上来讲，本文就是一篇典型的议论文。议论文就是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的.一种文体。小说有三要素，那么议论文也要把握三要素，即论点、论据、论证。
论点：作者所持观点、看法。任何一篇文章只有一个中心论点。论点有时有明确的语句，有时需读者去提取、概括。反问句与比喻句不能作为论点，必须是陈述句。
2、思考：本文的中心论点是什么？能直接从文章中提取么？
（尽责任方能得苦中真乐）
3、论据：用来证明观点的材料。包括事实论据和道理论据。事实论据包括事例和数据。
理论论据包括名言警句、谚语格言等。
4、论证：运用论据来证明论点的方法。
（学生有所了解即可，着重强调中心论点。）
六、自读任务
在梁启超看来，尽责任方能得苦中真乐。大家认同这个观点么？那么作者是如何将观点表达得入情入理，让读者看完后就心悦诚服呢？我们可以想想，作者是怎么写的？
再读课文，找找文章的具体语句加以分析。提醒，这是一篇自读文章，同学们在读的时候要将课文旁边的批注利用好。（生找）
小组合作讨论。
师明确：
①排比设问开头，引起读者思考。
（把贫困老死当作人生最大的痛苦，正是多人的想法。否定这些答案，读者寻找新的、合理的答案，自己的观点就水到渠成地出现在读者眼前。）
②举例论证：易于读者接受。
（举生活常见例子：承诺未办、欠钱未还、恩惠未报答、得罪人未赔礼，充分论证“人生最苦在于责任未尽”的痛苦。）
③引用论证：增强文章说服力。
（引用古语“如释重负”、俗语“心上一块石头落了地”，形象表达“尽完责任”后的轻松愉悦的心情，从而证明“人生最乐在于尽责”的观点。）
（引用孟子和曾子的话，说明志士仁人和君子以天下为己任，日日尽责，日日苦中得乐，从而证明“人生最乐在于尽责”的观点。）
七、感悟思考
联系生活体验，谈谈你对文章中“人生苦乐”的理解