请欣赏《七色花》教学设计（精选9篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《七色花》教学设计 篇1
教学目标：
知识与技能
1、读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。
2、能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗读重点段落，体会七色花的神奇。
过程与方法
1、学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃快乐之本。
2、总结全文，运用想象和幻想，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。模仿课文的构段方式进行仿写。
情感态度与价值观
有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
教学重点： 了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。
教学难点： 模仿课文的构段方式，运用幻想象，引导学生写一写如果有一片七色花瓣想实现什么愿望。
教学过程：
一、谈话导入，直接揭题
二、新授。
1、录音范读课文。
要求：标出自然段号。思考：课文主要讲了一件什么事？
师提问：
a、小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？
b、这是一朵什么样的花？（学习课文第1——3自然段，朗读指导。）
2、课件出示：填空：这真是一朵 的花。（神奇）
师：你是怎么知道的？
a、引导学习老婆婆说的话。（第4自然段前半部分，朗读指导）
b、引导学生知道七色花为珍妮完成了七个心愿。
3、自读课文。
要求：找一找珍妮分别用七色花瓣完成了什么心愿？
4、师：课件出示：“珍妮想试试看，就撕下一片黄花瓣扔了出去，唱到：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，绕一个圈儿飞回来，让我带着面包圈回家去。”
a、指名让学生读这一段，说说读懂了什么？
b、这一段是怎样来写的呢？先写什么？再写什么？最后写什么？
小结：原来这一段是通过先写使用花瓣的原因，再写使用花瓣的过程，最后写使用花瓣的.结果三部分来写的，写得多么有条理啊！
d、指导朗读，齐读这一段。体会珍妮当时的心情。
5、学习珍妮用第二至六片花瓣完成自己心愿的内容。
6、重点学习珍妮用第七片花瓣完成的心愿。（朗读指导）
三、拓展升华，写作指导。
1、师引导学生分析：珍妮用七色花完成的心愿是不是都让她感到
快乐呢？那么你觉得珍妮的哪一片花瓣用得最有意义？为什么？
师：当你明白这个道理之后，小朋友有没有新的愿望呢？为什么
呢？（交流部分愿望。）
师：刚才，有些小朋友的愿望还没有说，老师给你们每人一朵美丽的“七色花”，让我们学着课文中的说法用七色花瓣来表达我们刚才许的心愿。
2、指导写作。
课件出示写作范例，教师知道学生完成写作。
3、展示评价。（边说边表演）
四、总结，下课。
《七色花》教学设计 篇2
知识、能力目标：
１、认识本课的两个生字。
２、读懂课文内容，了解小姑娘珍妮手中的七色花是怎么用掉的。
３、能正确、有感情的朗读课文，默读时要有一定的速度。
４、懂得在生活中应该为别人着想。
人文目标：培养孩子遇事多为别人着想的品质。
教学重点：
理解课文内容，了解小珍妮是怎样使用七色花的。
课时安排：１课时
教学过程：
一、检查预习，导入课文：
１、检查本课的两个生字。
２、提出读不懂的词句问题。
３、简要地说说本篇课文的`主要内容。
二、自读课文。
１、你觉得珍妮的那种做法好。
２、快速阅读课文；思考：小珍妮六次为自己使用七色花和一次为小男孩儿使用，分别得到了什么？
３、分组朗读小珍妮六次为自己使用七色花的段落。
４、教师：在这六次使用七色花的过程中，小珍妮有快乐也有烦恼。说一说哪几次给她带来了欢乐，哪几次给她带来烦恼？
指名回答后，教师总结。
５、练习朗读。
引导学生朗读课文：在课文中几次出现了：“飞吧，飞吧……”，我们在朗读时应该怎样读才能将不同情况下的语气读出来
（学生自己练习朗读，注意有感情朗读）
在什么情况下小珍妮想到了要将最后一片花瓣为别人做事的？她是怎样做的？你读了课文的最后四个自然段想到了什么？
（小组讨论，全班交流）
教师小结：能让别人，才是最快乐的事。
表情朗读。
三、拓展学习。
教师引导学生讨论，如果你有一朵七色花，你会怎样？
（在小组里讲给同学们）
《七色花》教学设计 篇3
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字11个。
3、理解课文内容，让学生懂得应该做有意义的事。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：课文
教学方法：小组合作式
教学步骤：
一、提问导入。
1、以课文故事导入。同学们，珍妮走迷路了，这该怎么办呢？
2、指名说说。
3、同学们，今天我们一起去看看珍妮，她是怎样做的，好吗？
4、板书课题：《七色花》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、质疑
（1）读了课题，你想知道什么？
（2）指名说说。
2、初读课文。
（1）让学生用自己喜欢的方式读课文，标出自然段的段序。
（2）出示生字，学生“开火车”当小老师接读。
妮、橙、撕、谣、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康
（3）出示生词，同桌读、齐读。
珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、哎哟、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望
3、熟读课文、理解课文。
（1）默读课文，说说你知道了什么？
（2）珍妮是这样得到“七色花”的？她实现了这样的愿望？指名分段接读1——5自然段，并指名评价。
①指名说说。
②齐读1——5自然段。
（3）在小组合作中学习：
①选择喜欢的方式读6——10自然段，讨论：珍妮用七色花实现了几个愿望？分别是什么愿望？
②指明说说。
③喜欢6——10自然段的同学起来读。
（4）想知道珍妮最后一个愿望做了什么吗？
①想知道的同学起立读11——18自然段。
②指名说说。
③讨论说说：珍妮做的哪件事是有意义的.？为什么？
④齐读11——18自然段。
4、朗读课文。
正确地朗读课文；
正确、流利地朗读课文；
正确、流利、有感情地朗读课文。
5、指名说说：如果我有一朵七色花，你想实现什么愿望？
三、布置作业：
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：
七色花 做有意义的事
第二课时
教学目标：
1、学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
教学重难点：
1、书写“谣、撕、架、碎、戏、便、健、康”8个字。
2、抄写词语。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
1、齐读课文《七色花》。
2、出示11个生字，学生认读。（开火车）
妮、橙、撕、谣、碎、旋、哎、塞、凳、跛、康
3、出示生词，同桌读、齐读。
珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、哎哟、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
谣、撕、架、碎、戏、便、健、康
2、学生分析字形，互相交流。
3、书写生字。
（1）学生自由书写生字。
（2）指名上台书写，并指名评价。
（3）书写生字，每字3遍。
（4）完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语，学生认读。
歌谣、随便、仔细、健康、东张西望、（）
*抄写词语。
（5）合作学习：
*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计：
五、教学后记：
《七色花》教学设计 篇4
大班语言《七色花》是一个传统的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣实现了七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快乐。活动中我力求让孩子们能跟随珍妮置身于奇幻的童话世界，从而感受七色花的神奇，萌发帮助别人的美好愿望。整个活动非常荣幸得到了徐流芳老师的指点，现将所学总结如下：
一、了解幼儿，深挖教材。
我班的幼儿对听故事有着浓厚的兴趣，大部分幼儿的语言表达能力和想像力发展的比较好，他们特别是对于情节丰富的故事更为喜爱，所以在选材上是符合幼儿的。但是《七色花》这个故事有其一定的教育意义，七色花的神奇意味着要让幼儿展开丰富的想像，橙色花瓣珍妮帮助了别人意味着要提升幼儿的情感，如何采取有效的教育策略来突破这个难点将是关键。但是在活动中，从孩子的回答看，孩子们没有充分地感受到七色花能将根本不可能的事情变为现实这个神气的功能，孩子的情感提升也显得有点苍白无力。如果教师能稍加点拨，在欣赏完故事后增加这样的提问：“你觉得七色花神奇吗？它神奇在什么地方？”然后教师根据幼儿的回答进行提炼，幼儿就能充分地理解到底神奇在什么地方，接着再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌发幼儿帮助别人的情感。
二、设置情境，有效提问。
《七色花》的故事篇幅较长，如果教师把握不好时间就很容易拖堂，造成幼儿学习的疲劳感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情是怎样的？以分段的形式展开讲述，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验心情，学会说故事中的'语言，从而为接下来的想像、讲述做好了铺垫。所以孩子学说珍妮的话学的较好。但在活动的开头和结尾的两个提问比较无效，其实活动的开头只要让孩子感受七色花的颜色和美丽，接着引出故事即可。
而在活动的结尾可自然地问到孩子假如你也拥有一片七色花瓣，你想帮助谁？在孩子讲述自己愿望的过程中也可让幼儿结合珍妮的话来说，这样更能体现完整性。
三、有效回应，突破难点
本堂课的难点关键在于让幼儿体验帮助别人是快乐的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活动中我也通过师幼的互动表演，让孩子体验神奇和快乐，但是在角色的分配上显的不是很合理，可让幼儿做小男孩，教师做珍妮。在让幼儿回答珍妮哪一片花瓣用的最好时，一个孩子讲到了橙色花瓣最神奇，而没有及时地回应、提炼他的回答：你觉得橙色花瓣用的最好，为什么？发而被孩子带过去了，也跟着说橙色花瓣最神奇，给了孩子一个误导，所以在课堂中我对于自己的教学思路应该更明确些，要善于去引导幼儿，从而一步步达成教学的目标。
此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可采取幼儿间的商量、讨论，在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。教师的身体语言也可以在丰富些，适当时要离开自己的座位，拉近与孩子之间的距离，和幼儿互动，充分调动幼儿学习的兴趣。
总之，专家的指导让我受益匪浅，在此，感谢徐老师！我必将学以至用！
《七色花》教学设计 篇5
教学目标
1、认识本课“妮”等11个生字，会写“谣”等8个字。掌握“塞”“旋”的不同读音和用法。
2、熟读课文，了解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。
3、指导学生进行幻想和想象，在能讲述七色花这个故事的基础上，说说自己的愿望，发展学生的语言表达能力。
4、积累本课的词语，培养学生善于积累语言的好习惯。
教学重点
指导学生进行幻想和想象，说说如果有一朵七色花，你将有什么愿望。
教学难点
读懂课文内容，理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。
课时安排
建议本课教学2—3课时。
拓展习题
1、比一比，组成词语。
谣( )碎( )xuán( )sè( )
旋 塞
遥( )翠( )xuàn( )sāi( )
2、填空：
一朵( )一串( )一片( )一阵( )
3、用“只要……就……”说一句话。
教学过程
一、联系生活，导入新课。
1、学生联系生活，说一说自己在平时都见过什么样的花?
2、同学们，看老师在黑板上写下了什么?教师板书课题：七色花
3、对，这就是我们今天要学习的课文。看到这个题目，你想知道什么?
4、学生说出自己想知道的问题。
二、自读课文，解决提出的问题。
1、学生自由朗读，要求：
(1)借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。
(2)边读边思考自己想知道的问题。可以把相关的句子、词语用笔画下来。
2、检查自读情况。
(1)汇报自学的词句。
①师出示要求会认的生字卡片，指名认读。
②开火车读。
③说一说自己记忆生字的小窍门。
④小组内交流自己读懂的内容。
(2)指名分小节朗读。学生评价。
(3)说一说文章讲了一个怎样的故事?
三、精读解疑，品读升华。
1、全班交流解决的问题。
2、学生汇报自读中解决不了的疑问。
1、教师归纳疑问，进行梳理，作为重点研读内容。
估计可能会是：(1)小姑娘七次使用七色花，哪一次最有意义?
(2)珍妮是个怎样的小姑娘?
2、引读写珍妮七次使用七色花的段落。
(1)边读边想，珍妮每一次使用七色花都有什么愿望?
(2)讨论：从这些愿望中看出珍妮的.心里在想什么?她为什么会这样想?
(3)全班交流，体会人物内心活动。
(4)分角色朗读小姑娘使用七色花的经过，说一说“哪一片花瓣用得最有意义?”
(5)品读珍妮所想所说的话，思考“珍妮是个怎样的小姑娘?” 仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。
3、默读全文，想一想从这篇课文中都体会到了什么?
四、想象拓展。
1、要是你有一朵七色花，你会怎么用?
2、出示“语文天地”“照样子，写一写”的第一句，学生进行想象补充。
3、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。
五、指导写字，引导积累。
1、出示本课要求会写的字。
(1)学生自由读一读，想一想：这些字中哪个字你认为最难写?
(2)学生交流自己的体会。
(3)教师根据学生的认识，重点指导易错、难写的字。(在这个过程中，教师要注意引导学生运用掌握的记字方法进行区别写字。)
(4)学生写字，互相评价。
2、结合“语文天地”中“抄一抄”进行积累词语练习，学生摘抄自己喜欢的好词佳句。
板书设计：
16 七色花
迷 路 第一朵 ━ 回家
‖ 第二朵
得到七色花 第三朵
‖ 第四朵 任性
使用七色花 第五朵
第六朵
第七朵 ━ 帮助别人，最有意义。
《七色花》教学设计汇编
《七色花》教学设计 篇6
教学要求
1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。
教学重点 读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。
教学难点 理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。
教学课时 一课时 教学过程
一、导入新课，明确阅读要求
二、学生带着问题自己读课文 要求：
1、借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。
2、按阅读提示的要求回答问题。
三、自学汇报
1、指名分小节朗读，汇报朗读情况。
2、汇报自学的词句。
3、说一说文章讲了一个怎样的故事?
4、从这篇课文中都体会到了什么?
5、学生根据自学情况质疑。
四、全班交流，精读解疑
1、练读小姑娘使用七色花的.经过，分析哪一片花瓣用得最有意义。
2、分段朗读课文，说说说珍妮的每片花瓣都是如何使用的?体会小姑娘的心理变化。
3、你认为珍妮是个怎样的人?注意读一读珍妮所想、所说的话，仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。
五、想象拓展
1、要是你有一朵七色花，你会怎么用?
2、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。
《七色花》教学设计 篇7
教学要求：
１、课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。
２、学习本课的生字新词。
３、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。
重点难点：
重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。
难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。
教学课时：
两课时
教学目标：
1、了解课文。本课写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事。
２、有感情的朗读课文。
３、启发学生发挥想象力。
教具准备：
做一朵七色花，配乐。
教学过程：
一、激情导入。
同学们，奇妙的童话世界总是那么令人遐想无边，无限向往。这节课让我们在美妙的音乐声中，插上想象的翅膀，一起飞向那神奇的、丰富多彩的童话王国，去采一朵美丽又神奇的.七色花。
１、板书课题。
２、围绕课题，你都想知道什么呀？（讨论后归纳）
（１）七色花什么样？
（２）七色花怎么神奇？
（３）小姑娘怎么得到七色花的？她都用七色花做了什么？
３、交待任务：这节课我们就围绕这三个问题进行学习。
二、初读课文，感知内容。
１、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。思考：课文讲了一件什么事？
（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望。于是小姑娘就用它做了七件事。）
２、检查学生的预习情况。
理解词语，全班交流。
迷路：迷失道路；比喻失去了正确的方向。
一眨眼：一瞬间。
３、选择三个问题中自己最感兴趣的一个进行学习。在课文中寻找答案。
三、全班交流，理解内容。
１、七色花什么样？
（１）指名回答。（这朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。）
（２）出示老师自制的“七色花”，请学生说说有什么感受。
（漂亮）
（３）指名读书上的句子，读出七色花的美。
２、七色花怎么神奇？
（１）指名回答。（只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。）
（２）小结：神奇的七色花给小姑娘带来了幸运。她怎么得到的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？
３、小姑娘是怎样得到七色花的？七色花帮助小姑娘做了哪些事？
（１）问题一：请学生用自己的话概括回答。
小姑娘去买面包圈，结果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起来。一位老婆婆就给了她一朵七色花。）
（２）问题二：学生交流。
黄色花瓣——让她带面包圈回家去
红色花瓣——把打碎的花瓶复原
蓝色花瓣——带她去北极
绿色花瓣——让她从北极返回家
橙色花瓣——来了很多玩具
紫色花瓣——叫玩具都回去
青色花瓣——帮助跛腿男孩儿恢复健康
选择其中的一个内容，读一读。
指名汇报读。
你认为哪一片花瓣用得最有意义？为什么？
分组讨论。
集中汇报，鼓励学生们发表自己的观点。
学生甲：最后一片用得最有意义。因为它用在了最需要帮助的人的身上，它把快乐带给了别人，让小男孩儿重新获得健康。
四、想象延伸，扩展阅读。
１、过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好！同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望？向好朋友说一说。
２、找朋友。
３、交流汇报。鼓励学生从能带给别人快乐方面去考虑。
《七色花》教学设计 篇8
一、教学目标
1、能读准注拼音的生字，理解词语的意思。
2、能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。
3、能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。
4、感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。
二、课时安排共2课时。
第一课时
（一）课时教学目标
（１）决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。
（２）学习课文１、２自然段，会回答课后习题１的两个问题。
（３）学会正确有感情地朗读１、２自然段。
（二）教学过程
（１）听歌曲，谈话揭题。
板书课题：七色花
（２）初步感知课文，了解主要内容。
思考：Ａ、这篇课文的主要人物是谁？
Ｂ、讲了一件什么事？
（３）自学课文
要求：Ａ、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。
Ｂ、带着课后１、２两题的４个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。
Ｃ、找出不懂的'地方，做上记号。
（４）检查部分自学情况。
Ａ、指名分自然段朗读课文，注意正音。
Ｂ、讨论没弄懂的词语意思。
Ｃ、指名回答习题１的两个问题。
（５）学习１、２自然段。
Ａ、齐读第１自然段。用一句话概括主要内容。
Ｂ、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。
Ｃ、１、２两个自然段主要写了什么？
（６）指导有感情朗读１、２自然段。
（７）作业。
Ａ、给下列带点字注上拼音。
（ní）（sī） （suì） （jiāng）
珍妮 撕下 打碎 冻僵
Ｂ、用一句话写出１、２自然段的主要内容.
第二课时
（一）课时教学目标
（１）学习课文３—11自然段，会正确回答习题２两个问题。
（２）学习有感情地朗读习题３的三个句子，正确朗读３－11自然段。
（３）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。
（二）教学过程
（１）谈话引入新课。
（２）提问找出重点段。
１）、珍妮用七色花的７片花瓣帮她做了７件事。
２）、你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？
（３）学习10、11自然段。
１）、找出写最后一片花瓣的有关段落。
２）、轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。
３）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。
４）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？
５）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。
６）、朗读。
（４）总结学法。分５步：
１）、找（找相应段落）
２）、读（读有关内容）
３）、思（思考几个问题）
４）、概括（概括主要内容）
５）、朗读
（５）用同样的方法自学３～９自然段。
（６）讨论交流。
（７）３～７自然段主要写什么？用两个字概括。
板书：用花
看板书回答习题２的两个问题。
（８）总结全文。
１）、正确有感情地朗读全文。
２）、谈谈读后感。
３）、质疑。
４）、如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？
（９）作业，复述课文。
《七色花》教学设计 篇9
《七色花》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《七色花》教学设计 ，希望对大家有所帮助。