请欣赏《借生日》教学设计（精选26篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《借生日》教学设计 篇1
（《借生日》是义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇课文。课文大致内容是：小云生日那天，妈妈祝小云生日快乐，并送给她礼物——一只布熊。小云好奇地问怎么从来不见妈妈过生日，妈妈笑着说忘记了，于是小云就想着把自己的生日借给妈妈，并把布熊送给妈妈。）
[教学片断]
（当学生读熟课文后）
师：小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗？
生：是的，是忘了。
生：不是的，妈妈没有忘记。
（学生争论不休，各自坚持自己的看法）。
（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
师：（充满期待地问）那你们为什么认为妈妈不是真的忘记了自己的生日呢？
（满以为学生会说妈妈并不是真的忘记了，而是她从来没有想到自己，可学生的回答完全出乎了我的意料，令人深思！）
生：妈妈是不需要过生日的，只有小孩子才过生日。
生：妈妈是大人，大人都已经长大了，就不用过生日了。
生：我们小孩子过生日可以收到很多礼物，而大人过生日时，我们孩子又送不起礼物。大人收不到礼物，所以也就不过生日了。
……
（乍一听孩子们的这些话，我心里真有种说不出的感觉。可转念一想：是啊，他们平时都只忙于参加伙伴们的生日宴会，他们哪见过大人过生日呢？我们又有几位家长让自己的孩子给自己庆祝过生日呢？我们家长们心里全是孩子，从未想过自己，所以孩子们也自然觉得大人是不用过生日的。对于眼前六、七岁的孩子，他们这么说，不也是实话实说吗？可作为老师，我还得让他们明白事情的真相啊！）
师：（温和地说）我们大人也都是各自的妈妈生出来的，每个大人都有自己的生日。大人们之所以不过生日，并不是因为他们忘记了自己的生日，而是因为他们觉得自己过不过生日并不重要，只要自己的孩子快乐、幸福就可以了。他们的心中都只有孩子！
（懂事点儿的孩子很快就明白了，可有的孩子似乎还是懵懵懂懂的，两眼中透出不解与茫然。这时，我突然想起了自己的女儿曾听过的一个故事——《大人们的节日》，讲的是大头儿子给小头爸爸过生日和父亲节的事。故事中的大头儿子起初也不知道大人还有生日，但经过围裙妈妈的“指点”，大头儿子不但知道了大人也有生日，还知道了母亲节和父亲节。何不让学生也听听这个故事呢？）
师：同学们，你们想听老师给你们讲个大头儿子的故事吗？
生：（十分高兴）想！
师：一天，大头儿子拍着皮球跑回家，看见桌上放着一个大蛋糕。
“怎么这么快，又要过生日了。”他急忙丢下球，去看墙上的日历，上面是5月10日。“咦，我的生日明明是4月8日呀，真奇怪！”
“围裙妈妈，我一共有几个生日呀？我的生日不是已经过过了吗？”大头儿子问。
“怎么，我们家只有你过生日，别人都不过生日啦？”围裙妈妈说。
就在这时，门铃响了。大头儿子急忙跑去打开门，原来是小头爸爸回来了。只见小头爸爸穿着新衣服，头发也刚理过。围裙妈妈对着小头爸爸上看下看，满意地说：“这才像过生日的样子嘛！”
大头儿子说：“小头爸爸也有生日？”
“唉，我也是我妈妈生的呀，怎么会没有生日？你呀，只想到自己，没有想到过爸爸妈妈吧。”
“小头爸爸，对不起。”
“没关系，以后记住就行了。”
爸爸妈妈围着大蛋糕坐下了，可大头儿子却跑进了自己的小屋。他想了一下，画了一幅大大的眼镜，镜片被涂成了七种颜色，如同彩虹。大头儿子把画好的画藏进口袋里，然后塞进了门外的信箱。
“小头爸爸，等吃完了蛋糕，你去打开信箱看看，说不定还会有生日礼物呢？”
“那我现在就去看看，今天的报纸还没拿过呢。”
小头爸爸从门外进来了，手里高高举着那幅画说：“这份礼物一定是我最好的朋友送的，他是自己画的，不是买来的！”
“这是什么眼镜？”围裙妈妈问。
“是彩虹眼镜！”大头儿子说。
“可这个好朋友到底是谁呢？”小头爸爸说。
“这个好朋友就是我呀！”大头儿子开心地笑了。
“什么？原来是你呀！”小头爸爸跑过去，把大头儿子高高举起，大头儿子就在小头爸爸的头上拍手唱起了生日歌。
……
（果真，故事中那可爱的大头儿子把同学们深深地吸引住了。）
师：听了故事，你知道了什么？
生：我知道了原来大人也有生日。
生：我知道了母亲节是五月份的第二个星期日，父亲节是六月份的第三个星期日。
生：我觉得大头儿子真是个关心父母的好孩子。
师：那你们知道自己的爸爸妈妈的生日是哪一天吗？
（绝大多数孩子都不太清楚，于是我给他们提议回去之后通过各种方式弄清爸妈的生日。）
（第二天早上上学时，一个孩子兴奋地跑过来）
生：老师，我知道我爸爸妈妈的生日是哪一天了。
生：老师，还过几天就是我妈妈的生日了，我已经想好了怎么给妈妈过生日，我要给她一个惊喜。
……
[教学反思]
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。《语文课程标准》也明确指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。因此，在平时的语文教学中，我十分重视对学生的情感、态度、价值观的正确导向，坚持把培养学生的人文素养贯穿于日常教学中。
《借生日》这篇课文故事情节虽然简单，语言也很浅显，但却体现了浓浓的母女真情。所以在教这篇课文时，我把从故事中感受母女真情，教育学生懂得关心父母作为一个教学重点。当学生读熟课文之后，我抛出了“小云的妈妈是真的忘记了自己的生日吗？”这个问题，学生们看法不一，部分孩子还说出了“大人是没有生日的”、“大人是不用过生日的”这些错误的`想法。作为他们的老师，我理当让他们明白小云的妈妈说的是谎话，理当对“大人是不用过生日的”这些想法进行纠正，理当让他们懂得关心父母、回报父母。于是，我对他们“晓之以理”、“动之以情”，试图让他们明白真相，可哪知部分孩子听后是懵懵懂懂，一脸茫然。看来我的苦口婆心并没有真正触动孩子们的情感。我很不甘心！幸亏这时我想起了大头儿子。我真应该感谢大头儿子，是他让孩子们在不知不觉中受到了熏陶感染、潜移默化，从而获得了正确的认识和真挚的情感。我不得不承认：大头儿子对学生的影响远远超过了我对学生的“晓之以情”、“动之以情”！
看来，语文教学中的道德教育、情感培养和价值观的树立决不是空洞的说教！我们教师要根据不同的教学内容和学生的心理状态，选择各种不同的语文实践活动（如读课文、听故事、小组讨论），使学生在不知不觉中受到熏陶感染、潜移默化，从而获得道德判断，逐步形成良好的道德品质、道德情感、正确的价值观念和积极的人生态度，最终实现全面提高学生的人文素养的目标。
《借生日》教学设计 篇2
【教学要求】
１、认识１２个生字，会写“今、正、雨、两”４个字。认识２个偏旁“饣”等。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
【教材说明】
课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。
【教学建议】
一、课前准备
１、《生日歌》、《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。
２、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。
二、认字、写字
１、认字：
注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表（一），从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：
放（ｆagrave；ｎ ｆagrave；ｎｇ） 正（ｚｈegrave；ｎ ｚｈegrave；ｎｇ）礼（ｌǐ ｎǐ）
饭（ｆagrave；ｎ ｆagrave；ｎｇ） 怎（ｚěｎ ｚｈěｎ）拿（ｌaacute； ｎaacute；）
认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。
２、写字：
指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。
正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。
三、词句
课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗？学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。
四、朗读
文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。
五、实践活动
１、课后的“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。
《借生日》教学设计
２、亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。
３、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
【教学设计举例】
一、启发谈话，揭示课题
谁知道“生日”是指哪一天？
师强化：每个人都不会忘记自己的生日。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？
二、初读课文
要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁？
三、再读课文，提出自己不理解的问题
教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了？各人有自己的生日，怎么能借？小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日？学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。
四、练习分角色朗读
五、学习字词
１、用生字卡片检查生字读音。
２、交流用什么方法记住这些生字。
３、完成课后“读读说说”。
六、学习写字。
（1）学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。
（2）小组合作交流观察所得。
（3）学生练习写字。
（4）展示学生的写字本并评议。
七、扩展活动
要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。
【教学反思】
１、将学生自愿分成小记者、小云、妈妈三组，自由组合接受采访。
采访小云：
⑴ 小云同学，你不喜欢小布熊吗？
⑵ 那你为什么还要把小布熊送给妈妈呢？
采访妈妈：
你的女儿把小布熊送给你，你当时心里怎么想的？
２、你的女儿把生日借给你，你要吗？
３、那你为什么说忘了？
４、小云妈妈，你把小云抚养长大，一定吃了不少苦，你能讲一件典型的事情吗？
听了妈妈的诉说，请贴近妈妈的耳朵，说一句你心里最想说的话。
小结：
爱的教育是人类永恒的话题。让孩子们感受到浓浓的母爱！教师搭建一个采访的平台，在这个平等的对话场所，孩子们问自己想问的话，谈自己心中真切的感受，他们在互动交流中袒露心声，倾诉真情，一步步走进人物内心。
《借生日》教学设计 篇3
【设计理念】
低年级语文教学要念好六字诀“习惯、兴趣、实践”：培养学生正确的读书、写字、说话等习惯，为以后的学习奠定良好的基础；创设生动而丰富的教学情境，让学习有情有趣，诱发学生饱满的学习热情；注重语文学习的实践性，让学生在不断实践中发展学力。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“今、止、雨、两”４个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小云爱妈妈的感情。
３、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
【教学流程与设计意图】
一、做游戏，认生字
１、连一连，送小鸟回家：
（分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词，拼音写在各个鸟窝上，生字写在各个小鸟的身体上。）
fàn bān názhèng lǐ wù jīn
早饭 上班 拿 正 礼物 今天
２、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。
设计意图：为检测学生课堂学习和课后作业的成果，安排了复习性练习。充满爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热情。
二、学习课文第三自然段
１、指名朗读第一、二自然段，想一想，说一说：
听了妈妈的话，小云心里会想些什么？
（妈妈为什么会忘了自己的生日呢？让“我”给妈妈送个生日礼物，也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由。）
２、全班齐读第三自然段。大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？
（引导学生理解，小云懂得关心他人。）
设计意图：这一环节的设计着重培养学生的问题意识、想象能力和表达能力，同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳跃性的表述，从而体会到小云爱妈妈的感情。
三、学习课文第四自然段
１、看图配说，练读课文：
妈妈发现了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。
（学生自由练读，指名读，师生评议。）
２、听读纠错，读好句子：
老师也想来读一读，你听一听，老师读得对不对。
老师误读：她正要往外拿，小云走过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日，今天我把生日借给你！”
学生指出错误，说出不能这样读的原因。
（引导学生理解小云的急，对妈妈的尊敬以及妈妈一次又一次的忘记，这儿也可再次联系第二段中的“从来”。在此基础上，引导学生有感情地朗读。）
３、情境表演，分角色读：
现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像。
如果能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。（引导学生上台表演说，全班评议。）
设计意图：这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。其中“听读纠错”对学生来说有一定的难度，但通过此练习能有效培养学生倾听、比较、揣摩字词的能力和习惯。
四、总结全文
１、有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。
２、议一议：
如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗？
（引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。）
设计意图：议一议重在培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，不在乎方法的对错，而在乎学生是否真正参与，是否愿意把自己小小的爱心献出来。
五、扩展活动
做生日卡：你知道爸爸妈妈的.生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。
（出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更漂亮。）
设计意图：做生日卡是一次结合课文内容的综合实践活动，学生能在动手实践中知道家长的生日，并以此落实以后的“祝福行动”。
六、巩固生字
１、出示字卡读一读，认识偏旁“饣”。
２、做扩词游戏：
（出示“正、班”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的多。
３、能把这些写下来的请写在课本第１２７页的课后练习中。
（教师表扬能把没学过的词写正确的同学。）
设计意图：扩词游戏能引导学生课外自主识字，丰富了学生的词汇量，同时尝试书写词语是一种有激励作用的弹性学习。
七、学习写字
１、仔细观察“雨、两”两个字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名说观察所得，说说书写时要注意什么。
“雨”：横下的门框要宽，左短右长，竖不出框写在竖中线，最后四点要注意左右对称。
“两”：两个“人”字分布均匀，不出框，捺笔均变为“点”。
２、学生练写（老师巡视，为讲评做准备）。展示学生的写字本，根据本班实际讲评。
八、拓展练习
读儿歌，猜字谜：横下安门框，一竖在中央，四个小点两边放，花儿见了把歌唱。（雨）
设计意图：安排猜字谜能加深“雨”字的印象，而读字谜也帮助学生复习了本课部分生字，丰富了学生的课外阅读。
【板书设计】
本课板书强调实用原则，课前画好田字格，课末指导学生书写。另外，也适当书写学生在词语练习中给“放、班、正、快”所组的词，使词语的“形”也能在学生的脑海里留下一定的印象，
【特别建议】
本设计强调教学中实活结合，在教学中要注意以下几点：
１、注重有效激发学生的学习兴趣：
在进行相关环节的教学时，努力把握“美”与“真”。课中的“生日贺卡”、“火车接龙练习”、“生日卡”等的课件制作要注重美感，有条件的还可以在这些练习中插入合适的音乐，以多方面刺激学生的感官，这样才能真正激发学生的学习兴趣、参与热情，同时给学生以美的熏陶。在师生、生生互动朗读、表演朗读等环节，创设情境要“真”。教师可适当丰富教学中的过渡语，使学生能真正进入情境，从而激发学生感情朗读的兴趣和潜在能力，从而更好地体会课文的情。
２、注重各项学习任务的有效落实：
学生的学习兴趣是目标达成的前提，真正落实还需要教师在课中通过调控让全体学生有效习得。在课中的读、认、写练习中，教师要及时发现问题，调整教学节奏，保证学生学得扎实。
《借生日》教学设计(10篇)
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《借生日》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《借生日》教学设计 篇4
一、教学目标：
1.认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
二、教学重点：
识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。
三、教学过程：
(一)揭题激趣
1.板书课题“借生日”。
2.读完课题，问：小朋友们想问什么吗?鼓励学生提问，学生可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗?各人有各人的生日，怎么能借呢?谁把生日借给谁呀?
(二)初读课文
1.自由借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音，读通课文。
2.同桌互读互帮，识记生字。
3.小组合作读，读读想想刚才提出的问题。
4.全班交流，初步了解课文内容。
(三)朗读感悟
1.指导朗读课文中的人物对话。
课件展示课文的插图，启发学生想象：
(1)妈妈真的忘了自己的生日吗?
(2)小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?
(3)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么?
学生自由练读，指名读。
2.练习分角色朗读。
3.播放乐曲，配乐朗读全文。
(四)巩固字词
1.用读词读句的方法，检查生字读音。
2.完成课后“读读说说”。
(五)实践活动
1.阅读古诗《游子吟》。
2.建议学生动手制作一件小礼物送给家长。
(六)课后练习
课后的“读读说说”可巩固生字，了解词语的意思，增加学生的词汇量。练习时，可先让学生自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如，甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。
(七)实践活动
1.课前建议学生问问并记住家长的.生日。
2.想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
3.亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。
《借生日》教学设计15篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《借生日》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《借生日》教学设计 篇5
【教学目标】
１、认识十二个生字，全写四个字，认识偏旁“方”、“饣”，学会要求掌握的词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。
【教学重点】
通过感悟重点词句、体会母女间的亲情。
【课前准备】
课件及生字卡片。
【课时安排】
２课时。
第一课时
一、创设情境，导入新课
１、歌曲导入《世上只有妈妈好》，激发学生的学习兴趣。
２、谈一谈：你自己与母亲之间的爱。
３、读课题，大胆质疑。
二、初读课文，自学生字
１、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。
２、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。
３、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。
４、全班交流，初步了解课文内容。
三、细读课文，感悟母女间的亲情
１、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。
２、展示疑难问题：
⑴妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？
⑵小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？
⑶妈妈的小云之间有着什么样的情感？
３、小组合作，探究解决问题。
４、观察图画，理解感悟：
⑴指导朗读第一次对话。
⑵课件展示图画，体会妈妈对女儿的'爱。
⑶理解第二次对话。
⑷边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。
５、继说：
想象故事的结尾。
四、扩展训练，活跃思维
１、夸一夸妈妈和小云。
２、说一说：
我们应该如何孝敬父母？
３、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。
第二课时
一、复习旧知，强化新知
１、分角色朗读。
２、指导学生边背诵、边表演。
３、举行朗读课文擂台赛。
二、自主探索，掌握方法
１、做“摘苹果”的游戏，学习生字。
２、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。
３、小组合作探究：
用你喜欢的方法识记生字。
⑴交流：
巾──布，方──放，能──熊，视──礼，饭──饱，用比较法识记偏旁“饣”、“方”。
⑵猜谜语法：
编字谜，新旧字联系。
⑶拆字法识记生字（加一加，减一减）。
４、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。
５、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。
６、做猜谜语的游戏。
７、学习写字：
⑴学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。
⑵小组合作交流观察所得。
⑶学生练习写字。
⑷展示学生的写字本并评议。
三、扩展活动，活跃思维
１、比一比，谁记的生字多。
２、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。
３、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。
４、以“我爱……”为题，说一段话。
５、回家问父母的生日，提醒爸爸妈妈别忘了为他们的父母过生日。
《借生日》教学设计 篇6
【教学内容】
义务教育实验教材第一册借生日第一课时。
【教学目标】
１、运用听、拼、读的方法认识１２个生字，会在四线格中写今、正两个生字。
２、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
３、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。
４、激发学生热爱母亲的情感意识。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
结合课文朗读识记１２个生字。
【教学准备】
磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。
【教学过程】
一、直接板借，说话导行
板书：
借
１、请小朋友拼读一下，指名读，再齐读。
２、说话：
谁向谁借过什么？谈一谈。（行为评价）
二、板书生日质疑畅说
板书：
生日
看了这个课题，你有什么想说，想问的吗？
（可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借？为什么借生日？）
三、听读课文，识记生字
１、听老师读，看谁听得最认真，同时想一想文中写了一个什么故事？
指名说，鼓励说完整的话。（结合板书：小云妈妈）（情感评价）
２、自由读课文，边读边构出不认识的生字，想办法解决：
⑴ 自由读课文。
⑵ 谈谈你碰到不认识的生字，想办法解决。
３、合作读课文：
同桌合作读课文，会读的同学给不会读的.同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。
４、自愿读，哪些小朋友认为自己读得流利了，能勇敢地站起来读给大家听吗？其他小朋友当评委。（激励评价）
⑴ 学生评价，引导他们优缺皆谈。
⑵ 结合正音。
５、领读：
推荐一位小朋友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，尊重一下身边的小老师。
（评价小老师，评价自己。）
６、激趣圈词：
同学们通过读课文，认识这么多词语。（幻灯显示词语，指名读后正音，齐读）可是这些词宝宝特别调皮，它们喜欢在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗？
７、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的１２个字，比一比哪个小组认得多、认得准。
８、游戏识字：
⑴ 现在我们一起玩摘苹果游戏，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。
（运用游戏的形式识记生字，激发学习的兴趣。）
⑵ 这些字可以组成很多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗？
（如：这是谁？这是放。什么放？放心的放。）
四、结合插图，再激情感
１、同学们，你们真能干，会认识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜欢你们，里面的插图也想和你们交朋友，请你们欣赏一下告诉大家，你从中感受到了什么？
２、学生畅谈。（激励评价）
板书：
爱
３、听音乐。《好妈妈》拍拍手，唱一唱。
４、爱心大行动：
⑴ 找教室中的事物。（如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。）
⑵ 看一看实物，请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。（提供实物资源，爱妈妈的行动指南。）
五、书写指导
我已经和字宝宝交上了朋友，还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家，欢迎吗？还给孩子个性化学习的权利。
《借生日》教学设计10篇
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《借生日》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《借生日》教学设计 篇7
【教材分析】
课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
【教学要求】
1、认识12个生字，认识2个偏旁“饣、牜”。
2、正确、流俐、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
【教学重点】
认识本课生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。
【教具准备】
生字卡片，板书图卡，优秀学习小组旗帜，课件。
【教学过程】
一、启发谈话，揭示课题
(课件播放《生日歌》。)
提问：
1、同学们，你们熟悉刚刚播放的歌曲吗?是什么歌呢?(生日歌)(课件出示：生日)
板书：
生日
2、你喜欢过生日吗?为什么?(讨论)
3、(课件出示：借)平时，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可是，你们听说过借生日吗?
板书：
借
老师讲述：今天我们就来学习《借生日》的故事，学了之后，你们就会明白为什么要借生日了。(翻书125页，全班齐读课题。)
二、初读课文
1、借助你们的拼音朋友把课文读一篇，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2、用手挚告诉老师全文有几段?(4段)
3、提问：
课文主要是讲谁和谁的故事?(贴出小云和妈妈图卡。)
三、学习课文
1、指名读1、2自然段。
2、认识两段中的字词：
课件出示：
放着、布熊、快乐、怎么
(指名读，齐读。)
认读彩色生字球：放、布、熊、快、怎。
(特别是“放”、“快”进行扩词练习，并用“快乐”造句。指名读准字音、组词，将生字球作为奖励奖给小组。)
3、提问：
⑴ 课文中是谁过生日呢?你是从哪句话知道的?
(妈妈走过来，祝小云生日快乐。)
⑵ 小云过生日，收到礼物了吗?是一份什么样的礼物呢?小云是怎么发现礼物的?
(早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。)
仿说练习：可爱的布熊，可爱的( )，( )的( )。
⑶ 小云收到礼物是什么心情?
(课件出示图，学生观察，体会小云高兴的心情。)
让我们带着高兴的心情来读读第一段。
⑷ 正当小云开心和高兴的时候，她发现了一个什么问题?
(您怎么从来不过生日?)
指导朗读：因为小云没见过妈妈过生日，感到很奇怪。“从来”这个词要读重些，读出奇怪的语气。
(师范读，指名读，齐读。)
⑸ 妈妈是怎样回答的?(笑着说：“我忘了。”)
⑹ 妈妈真的`忘了吗?
(妈妈不是忘记了自己的生日，而是只想着别人，自己的生日就不过了。)
4、板书：
过生日
5、过渡：
“听了妈妈的话，小云会怎么想?她会怎么做?怎么说呢?我们一起来读读3、4自然段吧!”
(师生齐读3、4自然段。)
6、认识两段中的字词：
课件出示：
早饭、上班、拿出、礼物、正要、今天
(指名读，齐读。)
认读彩色生字球：饭、班、拿、正、礼、物、今。
(特别是“班”、“正”进行扩词练习。学习新偏旁：饣(饭)、牜(物)。指名读准字音、组词，将生字球作为奖励奖给小组。)
7、提问：
怎么想的?(我要向妈妈妈一样，学会关心别人，关心妈妈。)
听了妈妈的话，小云是怎么做的?
(把小布熊放进了妈妈的包里。)
怎么说的?
(第四自然段，课件出示小云的话，指导朗读。)
指导朗读：小云经过思考想出了办法，要读出肯定的语气，“总是”要读重些。学生练读。
8、(课件出示图，观察妈妈的表情)提问：
⑴ 小云放进妈妈包里的那只小布熊就是妈妈送给她的生日礼物，妈妈看到小云把生日借给自己是什么心情?心里会怎么想?
(小云知道关心自己了，欣慰地笑了。)
⑵ 小云把生日借给了妈妈，那自己还过不过生日呢?她是怎么想的?
(自己和妈妈一起过生日。小云是想把自己的快乐与妈妈一同分享。)
⑶ 读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子?
(小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈。)
9、配乐分角色朗读全文(课件播放生日MID，师生共读。)
10、小结：
我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护着我们;所以，我们也应该向课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。
四、拓展与巩固
1、说说在生活中，爸爸妈妈以及你的家人是怎样关心你的?(讨论，指名答。)
2、在今后的生活中，你会怎样去关心你的家人呢?(分小组讨论，汇报。)
3、作业设计：
那么请自己亲手制作一份小礼物送给自己的爸爸妈妈，并说一句祝福的话吧!
总结谈话：我们的妈妈爱我们，关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样去爱身边的人，去关心他们，大家都要学会互相关心。(贴出词卡：互相关心。)
《借生日》教学设计 篇8
【设计理念】
低年级语文教学要念好六字诀“习惯、兴趣、实践”：培养学生正确的读书、写字、说话等习惯，为以后的学习奠定良好的基础；创设生动而丰富的教学情境，让学习有情有趣，诱发学生饱满的学习热情；注重语文学习的实践性，让学生在不断实践中发展学力。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“今、止、雨、两”４个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小云爱妈妈的感情。
３、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
【教学流程与设计意图】
一、做游戏，认生字
１、连一连，送小鸟回家：
（分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词，拼音写在各个鸟窝上，生字写在各个小鸟的身体上。）
fàn bān názhèng lǐ wù jīn
早饭 上班 拿 正 礼物 今天
２、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。
设计意图：为检测学生课堂学习和课后作业的成果，安排了复习性练习。充满爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热情。
二、学习课文第三自然段
１、指名朗读第一、二自然段，想一想，说一说：
听了妈妈的话，小云心里会想些什么？
（妈妈为什么会忘了自己的生日呢？让“我”给妈妈送个生日礼物，也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由。）
２、全班齐读第三自然段。大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？
（引导学生理解，小云懂得关心他人。）
设计意图：这一环节的设计着重培养学生的问题意识、想象能力和表达能力，同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳跃性的表述，从而体会到小云爱妈妈的感情。
三、学习课文第四自然段
１、看图配说，练读课文：
妈妈发现了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。
（学生自由练读，指名读，师生评议。）
２、听读纠错，读好句子：
老师也想来读一读，你听一听，老师读得对不对。
老师误读：她正要往外拿，小云走过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日，今天我把生日借给你！”
学生指出错误，说出不能这样读的原因。
（引导学生理解小云的急，对妈妈的尊敬以及妈妈一次又一次的忘记，这儿也可再次联系第二段中的“从来”。在此基础上，引导学生有感情地朗读。）
３、情境表演，分角色读：
现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像。
如果能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。（引导学生上台表演说，全班评议。）
设计意图：这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。其中“听读纠错”对学生来说有一定的难度，但通过此练习能有效培养学生倾听、比较、揣摩字词的能力和习惯。
四、总结全文
１、有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。
２、议一议：
如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗？
（引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。）
设计意图：议一议重在培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，不在乎方法的.对错，而在乎学生是否真正参与，是否愿意把自己小小的爱心献出来。
五、扩展活动
做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。
（出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更漂亮。）
设计意图：做生日卡是一次结合课文内容的综合实践活动，学生能在动手实践中知道家长的生日，并以此落实以后的“祝福行动”。
六、巩固生字
１、出示字卡读一读，认识偏旁“饣”。
２、做扩词游戏：
（出示“正、班”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的多。
３、能把这些写下来的请写在课本第１２７页的课后练习中。
（教师表扬能把没学过的词写正确的同学。）
设计意图：扩词游戏能引导学生课外自主识字，丰富了学生的词汇量，同时尝试书写词语是一种有激励作用的弹性学习。
七、学习写字
１、仔细观察“雨、两”两个字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名说观察所得，说说书写时要注意什么。
“雨”：横下的门框要宽，左短右长，竖不出框写在竖中线，最后四点要注意左右对称。
“两”：两个“人”字分布均匀，不出框，捺笔均变为“点”。
２、学生练写（老师巡视，为讲评做准备）。展示学生的写字本，根据本班实际讲评。
八、拓展练习
读儿歌，猜字谜：横下安门框，一竖在中央，四个小点两边放，花儿见了把歌唱。（雨）
设计意图：安排猜字谜能加深“雨”字的印象，而读字谜也帮助学生复习了本课部分生字，丰富了学生的课外阅读。
【板书设计】
本课板书强调实用原则，课前画好田字格，课末指导学生书写。另外，也适当书写学生在词语练习中给“放、班、正、快”所组的词，使词语的“形”也能在学生的脑海里留下一定的印象，
【特别建议】
本设计强调教学中实活结合，在教学中要注意以下几点：
１、注重有效激发学生的学习兴趣：
在进行相关环节的教学时，努力把握“美”与“真”。课中的“生日贺卡”、“火车接龙练习”、“生日卡”等的课件制作要注重美感，有条件的还可以在这些练习中插入合适的音乐，以多方面刺激学生的感官，这样才能真正激发学生的学习兴趣、参与热情，同时给学生以美的熏陶。在师生、生生互动朗读、表演朗读等环节，创设情境要“真”。教师可适当丰富教学中的过渡语，使学生能真正进入情境，从而激发学生感情朗读的兴趣和潜在能力，从而更好地体会课文的情。
２、注重各项学习任务的有效落实：
学生的学习兴趣是目标达成的前提，真正落实还需要教师在课中通过调控让全体学生有效习得。在课中的读、认、写练习中，教师要及时发现问题，调整教学节奏，保证学生学得扎实。
《借生日》教学设计 篇9
一、教学目标：
1.认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
二、教学重点：
识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。
三、教学过程：
(一)揭题激趣
1.板书课题“借生日”。
2.读完课题，问：小朋友们想问什么吗?鼓励学生提问，学生可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗?各人有各人的生日，怎么能借呢?谁把生日借给谁呀?
(二)初读课文
1.自由借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音，读通课文。
2.同桌互读互帮，识记生字。
3.小组合作读，读读想想刚才提出的问题。
4.全班交流，初步了解课文内容。
(三)朗读感悟
1.指导朗读课文中的人物对话。
课件展示课文的.插图，启发学生想象：
(1)妈妈真的忘了自己的生日吗?
(2)小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?
(3)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么?
学生自由练读，指名读。
2.练习分角色朗读。
3.播放乐曲，配乐朗读全文。
(四)巩固字词
1.用读词读句的方法，检查生字读音。
2.完成课后“读读说说”。
(五)实践活动
1.阅读古诗《游子吟》。
2.建议学生动手制作一件小礼物送给家长。
(六)课后练习
课后的“读读说说”可巩固生字，了解词语的意思，增加学生的词汇量。练习时，可先让学生自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如，甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。
(七)实践活动
1.课前建议学生问问并记住家长的生日。
2.想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
3.亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。
《借生日》教学设计 篇10
【教学内容】
义务教育实验教材第一册借生日第一课时。
【教学目标】
1、运用听、拼、读的方法认识12个生字，会在四线格中写“今”、“正”两个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。
4、激发学生热爱母亲的情感意识。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
结合课文朗读识记12个生字。
【教学准备】
磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。
【教学过程】
一、直接板“借”，说话导行
板书：
“借”
1、请小朋友拼读一下，指名读，再齐读。
2、说话：
谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价)
二、板书“生日”质疑畅说
板书：
“生日”
看了这个课题，你有什么想说，想问的吗?
(可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借?为什么借生日?)
三、听读课文，识记生字
1、听老师读，看谁听得最认真，同时想一想文中写了一个什么故事?
指名说，鼓励说完整的话。(结合板书：小云妈妈)(情感评价)
2、自由读课文，边读边构出不认识的生字，想办法解决：
⑴ 自由读课文。
⑵ 谈谈你碰到不认识的生字，想办法解决。
3、合作读课文：
同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。
4、自愿读，哪些小朋友认为自己读得流利了，能勇敢地站起来读给大家听吗?其他小朋友当评委。(激励评价)
⑴ 学生评价，引导他们优缺皆谈。
⑵ 结合正音。
5、领读：
推荐一位小朋友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，尊重一下身边的小老师。
(评价小老师，评价自己。)
6、激趣圈词：
同学们通过读课文，认识这么多词语。(幻灯显示词语，指名读后正音，齐读)可是这些词宝宝特别调皮，它们喜欢在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗?
7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的12个字，比一比哪个小组认得多、认得准。
8、游戏识字：
⑴ 现在我们一起玩“摘苹果游戏”，选择一个带生字的`苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。
(运用游戏的形式识记生字，激发学习的兴趣。)
⑵ 这些字可以组成很多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗?
(如：这是谁?这是放。什么放?放心的放。)
四、结合插图，再激情感
1、同学们，你们真能干，会认识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜欢你们，里面的插图也想和你们交朋友，请你们欣赏一下告诉大家，你从中感受到了什么?
2、学生畅谈。(激励评价)
板书：
爱
3、听音乐。《好妈妈》拍拍手，唱一唱。
4、爱心大行动：
⑴ 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。)
⑵ 看一看实物，请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。(提供实物资源，爱妈妈的行动指南。)
五、书写指导
我已经和字宝宝交上了朋友，还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家，欢迎吗?还给孩子个性化学习的权利。
《借生日》教学设计 篇11
【教学目标】
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
【教学过程】
一、激情导入
师：同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
师：学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。
师：平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》）
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（学生根据要求独立读课本。）
2、认读带有拼音的字：
布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
（反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）
3、交流识字方法：
（同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。）
4、教师指导，强化识字：
（教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。）
5、这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）
7、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。
（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）
8、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？
（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。）
9、小结：
我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。
10、练习分角色读课文：
（以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的'》，课文读完后放歌曲《生日歌》。）
三、拓展与巩固
1、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？
（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。）
2、总结谈话：
我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。
四、作业设计
1、亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。）
2、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
《借生日》教学设计 篇12
【教材分析】
课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
【教学要求】
1、认识12个生字，认识2个偏旁“饣、牜”。
2、正确、流俐、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
【教学重点】
认识本课生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。
【教具准备】
生字卡片，板书图卡，优秀学习小组旗帜，课件。
【教学过程】
一、启发谈话，揭示课题
（课件播放《生日歌》。）
提问：
1、同学们，你们熟悉刚刚播放的歌曲吗？是什么歌呢？（生日歌）（课件出示：生日）
板书：
生日
2、你喜欢过生日吗？为什么？（讨论）
3、（课件出示：借）平时，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可是，你们听说过借生日吗？
板书：
借
老师讲述：今天我们就来学习《借生日》的故事，学了之后，你们就会明白为什么要借生日了。（翻书125页，全班齐读课题。）
二、初读课文
1、借助你们的拼音朋友把课文读一篇，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2、用手挚告诉老师全文有几段？（4段）
3、提问：
课文主要是讲谁和谁的故事？（贴出小云和妈妈图卡。）
三、学习课文
1、指名读1、2自然段。
2、认识两段中的字词：
课件出示：
放着、布熊、快乐、怎么
（指名读，齐读。）
认读彩色生字球：放、布、熊、快、怎。
（特别是“放”、“快”进行扩词练习，并用“快乐”造句。指名读准字音、组词，将生字球作为奖励奖给小组。）
3、提问：
⑴课文中是谁过生日呢？你是从哪句话知道的？
（妈妈走过来，祝小云生日快乐。）
⑵小云过生日，收到礼物了吗？是一份什么样的礼物呢？小云是怎么发现礼物的？
（早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。）
仿说练习：可爱的布熊，可爱的（），（）的（）。
⑶小云收到礼物是什么心情？
（课件出示图，学生观察，体会小云高兴的心情。）
让我们带着高兴的心情来读读第一段。
⑷正当小云开心和高兴的时候，她发现了一个什么问题？
（您怎么从来不过生日？）
指导朗读：因为小云没见过妈妈过生日，感到很奇怪。“从来”这个词要读重些，读出奇怪的语气。
（师范读，指名读，齐读。）
⑸妈妈是怎样回答的？（笑着说：“我忘了。”）
⑹妈妈真的忘了吗？
（妈妈不是忘记了自己的生日，而是只想着别人，自己的生日就不过了。）
4、板书：
过生日
5、过渡：
“听了妈妈的话，小云会怎么想？她会怎么做？怎么说呢？我们一起来读读3、4自然段吧！”
（师生齐读3、4自然段。）
6、认识两段中的字词：
课件出示：
早饭、上班、拿出、礼物、正要、今天
（指名读，齐读。）
认读彩色生字球：饭、班、拿、正、礼、物、今。
（特别是“班”、“正”进行扩词练习。学习新偏旁：饣（饭）、牜（物）。指名读准字音、组词，将生字球作为奖励奖给小组。）
7、提问：
怎么想的？（我要向妈妈妈一样，学会关心别人，关心妈妈。）
听了妈妈的话，小云是怎么做的？
（把小布熊放进了妈妈的包里。）
怎么说的？
（第四自然段，课件出示小云的话，指导朗读。）
指导朗读：小云经过思考想出了办法，要读出肯定的`语气，“总是”要读重些。学生练读。
8、（课件出示图，观察妈妈的表情）提问：
⑴小云放进妈妈包里的那只小布熊就是妈妈送给她的生日礼物，妈妈看到小云把生日借给自己是什么心情？心里会怎么想？
（小云知道关心自己了，欣慰地笑了。）
⑵小云把生日借给了妈妈，那自己还过不过生日呢？她是怎么想的？
（自己和妈妈一起过生日。小云是想把自己的快乐与妈妈一同分享。）
⑶读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？
（小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈。）
9、配乐分角色朗读全文（课件播放生日mid，师生共读。）
10、小结：
我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护着我们；所以，我们也应该向课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。
四、拓展与巩固
1、说说在生活中，爸爸妈妈以及你的家人是怎样关心你的？（讨论，指名答。）
2、在今后的生活中，你会怎样去关心你的家人呢？（分小组讨论，汇报。）
3、作业设计：
那么请自己亲手制作一份小礼物送给自己的爸爸妈妈，并说一句祝福的话吧！
总结谈话：我们的妈妈爱我们，关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样去爱身边的人，去关心他们，大家都要学会互相关心。
《借生日》教学设计 篇13
【教学内容】
义务教育实验教材第一册借生日第一课时。
【教学目标】
１、运用听、拼、读的方法认识１２个生字，会在四线格中写今、正两个生字。
２、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
３、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。
４、激发学生热爱母亲的情感意识。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
结合课文朗读识记１２个生字。
【教学准备】
磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。
【教学过程】
一、直接板借，说话导行
板书：
借
１、请小朋友拼读一下，指名读，再齐读。
２、说话：
谁向谁借过什么？谈一谈。（行为评价）
二、板书生日质疑畅说
板书：
生日
看了这个课题，你有什么想说，想问的吗？
（可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借？为什么借生日？）
三、听读课文，识记生字
１、听老师读，看谁听得最认真，同时想一想文中写了一个什么故事？
指名说，鼓励说完整的话。（结合板书：小云妈妈）（情感评价）
２、自由读课文，边读边构出不认识的生字，想办法解决：
⑴ 自由读课文。
⑵ 谈谈你碰到不认识的生字，想办法解决。
３、合作读课文：
同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。
４、自愿读，哪些小朋友认为自己读得流利了，能勇敢地站起来读给大家听吗？其他小朋友当评委。（激励评价）
⑴ 学生评价，引导他们优缺皆谈。
⑵ 结合正音。
５、领读：
推荐一位小朋友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，尊重一下身边的.小老师。
（评价小老师，评价自己。）
６、激趣圈词：
同学们通过读课文，认识这么多词语。（幻灯显示词语，指名读后正音，齐读）可是这些词宝宝特别调皮，它们喜欢在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗？
７、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的１２个字，比一比哪个小组认得多、认得准。
８、游戏识字：
⑴ 现在我们一起玩摘苹果游戏，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。
（运用游戏的形式识记生字，激发学习的兴趣。）
⑵ 这些字可以组成很多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗？
（如：这是谁？这是放。什么放？放心的放。）
四、结合插图，再激情感
１、同学们，你们真能干，会认识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜欢你们，里面的插图也想和你们交朋友，请你们欣赏一下告诉大家，你从中感受到了什么？
２、学生畅谈。（激励评价）
板书：
爱
３、听音乐。《好妈妈》拍拍手，唱一唱。
４、爱心大行动：
⑴ 找教室中的事物。（如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。）
⑵ 看一看实物，请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。（提供实物资源，爱妈妈的行动指南。）
五、书写指导
我已经和字宝宝交上了朋友，还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家，欢迎吗？还给孩子个性化学习的权利。
《借生日》教学设计 篇14
教学目标：
1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因
教学重点、难点：
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感
教学准备：
1、《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。
2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、放生日歌曲，师生一起唱，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？
这究竟是怎么一回事呢，我们今天就来学习 （板书）课题18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音，读通课文，了解大意
2、通读课文后提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？
3、交流。
三、再读课文，提出自己不理解的`问题。
教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学
四、带着问题，学习课文
学习一、二自然段。
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）
4、指导朗读
您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。
学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读
2、配《天下的妈妈都是一样的》音乐读
第二课时
一、复习导入。
1、有感情地朗读课文
2、抽读生字卡。
二、识记生字。
要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音
2、分析字形，用不同的办法来记忆
1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词
2、小组合作，互相帮助认读生字
3、教师出示生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的
4、大声朗读生字词
5、出示贴字的花盆图片，请学生用生字组词，并将组好的词写在花形图片上
6、评选花开得又多又好的一组
7、大声朗读词语
三、指导写字
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。
正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。
3、学生写字，老师巡回指导
四、复习巩固
1、复习课文内容，完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说
提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表，全班比赛
作业设计：
1、制作小礼物送给父母，写句心里话
2、记住本课书写的生字。
板书设计：
《借生日》教学设计 篇15
【教学内容】
义务教育实验教材第一册借生日第一课时。
【教学目标】
1、运用听、拼、读的方法认识12个生字，会在四线格中写“今”、“正”两个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。
4、激发学生热爱母亲的情感意识。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
结合课文朗读识记12个生字。
【教学准备】
磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。
【教学过程】
一、直接板“借”，说话导行
板书：
“借”
1、请小朋友拼读一下，指名读，再齐读。
2、说话：
谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价)
二、板书“生日”质疑畅说
板书：
“生日”
看了这个课题，你有什么想说，想问的吗?
(可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借?为什么借生日?)
三、听读课文，识记生字
1、听老师读，看谁听得最认真，同时想一想文中写了一个什么故事?
指名说，鼓励说完整的话。(结合板书：小云妈妈)(情感评价)
2、自由读课文，边读边构出不认识的生字，想办法解决：
⑴ 自由读课文。
⑵ 谈谈你碰到不认识的生字，想办法解决。
3、合作读课文：
同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。
4、自愿读，哪些小朋友认为自己读得流利了，能勇敢地站起来读给大家听吗?其他小朋友当评委。(激励评价)
⑴ 学生评价，引导他们优缺皆谈。
⑵ 结合正音。
5、领读：
推荐一位小朋友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，尊重一下身边的小老师。
(评价小老师，评价自己。)
6、激趣圈词：
同学们通过读课文，认识这么多词语。(幻灯显示词语，指名读后正音，齐读)可是这些词宝宝特别调皮，它们喜欢在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗?
7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的12个字，比一比哪个小组认得多、认得准。
8、游戏识字：
⑴ 现在我们一起玩“摘苹果游戏”，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。
(运用游戏的.形式识记生字，激发学习的兴趣。)
⑵ 这些字可以组成很多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗?
(如：这是谁?这是放。什么放?放心的放。)
四、结合插图，再激情感
1、同学们，你们真能干，会认识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜欢你们，里面的插图也想和你们交朋友，请你们欣赏一下告诉大家，你从中感受到了什么?
2、学生畅谈。(激励评价)
板书：
爱
3、听音乐。《好妈妈》拍拍手，唱一唱。
4、爱心大行动：
⑴ 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。)
⑵ 看一看实物，请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。(提供实物资源，爱妈妈的行动指南。)
五、书写指导
我已经和字宝宝交上了朋友，还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家，欢迎吗?还给孩子个性化学习的权利。
《借生日》教学设计 篇16
【教学目标】
１、认识“放、布”等１２个生字，会写“今、正”等２个字。认识两个偏旁牛字旁、食字旁。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
４、感受体会妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的母女情感。
【教学重难点】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、从故事中感受体验妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的真挚情感。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭题导入
１、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。
（播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。）
２、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日歌》。）小朋友们喜欢过生日吗？（学生畅谈自己过生日的乐趣。）今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。（师板书课题。）
３、生齐读课题。
二、初读课文，感知内容
１、带疑听全文：
⑴过渡：
大家一定觉得很奇怪吧！生日怎么能借呢？今天呀，老师就要给大家来讲一个“借生日”的故事，小朋友们可要仔细听，到底是谁把生日借给了谁呢？
（课件范读。）
⑵故事听完了，现在你知道故事里写了谁把生日借给谁了呢？
２、自读全文：
这个故事真是太好听了！小朋友想不想自己来读读这个故事？那就请你打开书本，翻到９６页，轻轻地来读一读吧！可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。
３、识读生字：
⑴大家读得可真认真，生字宝宝跑出来跟我们见面了，你认识吗？认识就大声交出他们的名字。
⑵小老师教读词语。
⑶去掉好朋友，剩下生字宝宝你们还会读吗？
⑷开火车读、男女生比赛读。
⑸我们都跟生字宝宝交上朋友了，这下子再去读读课文，你一定会觉得更加亲切了。
（开小火车分节朗读课文。）
三、朗读课文，体会情感
１、小朋友，你喜欢故事里的小云吗？为什么？
（小云是个善良的孩子，他爱妈妈把生日借给了妈妈。）
现在呀，老师想请你们来当当“小侦探”，想一想小云为什么要把生日借给妈妈呢？小侦探们，咱们再来读读课文，赶快把书上的话找出来吧！
（比一比哪个小侦探课文读得最认真、最仔细！）
２、反馈交流。
３、教师引导谈话：
妈妈是真的忘记了自己的生日吗？小云把生日借给妈妈，妈妈会对小云说什么？
（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）
师小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。
４、学生有感情的读课文，读出对妈妈的爱：
师：下面就请大家端起课本，有感情地朗读课文，读出你对妈妈的爱好吗？
（生有感情地自由朗读课文。）
师：哪位小朋友想站起来读给大家听？（指名三──四位小朋友朗读）你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。）
５、练习分角色读课文：
女生扮演妈妈，男生扮演小云，老师读旁白。
四、写字
师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀！我们也来为妈妈准备一份礼物，好吗？我们就在写字本上写出漂漂亮亮的字送给妈妈。
１、学写“今”：
播放课件，学生观察书写笔顺。
伸出手指，书空一遍。
为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么？
（请学生认真观察，逐步掌握书写规律。）
在写字本上写字。（播放优美的.音乐。）
２、学写 “正”：
师：小朋友们写的字可真 漂亮！相信妈妈看了一定会非常高兴。
五、作业
咱们班的小朋友也和书上的小云一样，都是懂事、听话的好孩子！最后，老师还想给大家布置一个任务，亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。）
【教学反思】
《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。读了这篇课文我的感触很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们常常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。于是我有了一个想法，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。
上那节课的开始，我让学生读课文后提出问题，同学们的问题提的非常好── “妈妈真的把生日忘记了吗？”“小云为什么把生日借给妈妈？”可对于第一个问题的回答却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不需要生日礼物”……他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此展开小组讨论。
孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应该有爱心，我非常高兴。这时王臻说：“今天是我生日，我也想把生日借给妈妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。”……可透过这些手，我看到一个学生坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的赵岩同学。我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀？”我望着她那双渴望得到帮助的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不一定需要礼物的。”她顿时眼睛一亮，“我知道了，我想说：‘妈妈──我爱你’”那声音，回绕在教室的上空，回绕在全体同学的心中。
【点评】
徐晓飞老师在这节课的教学过程中，为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑，释疑，创作，唱歌，跳舞，讲故事，诵读诗歌……教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。正因为教师充分地尊重学生，以学生为本，为学生服务，每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发，采用了多种方法激发学生学习兴趣，所以学生一整节课热情高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都积极地参与到学习过程之中，每一个孩子都在不同的程度上得到了提高。徐晓飞老师还特别注重创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话，。扎实培养学生的语感！激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新。（刘明丽）
关于《借生日》教学设计（通用5篇）
作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《借生日》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《借生日》教学设计 篇17
【设计理念】
低年级语文教学要念好六字诀“习惯、兴趣、实践”：培养学生正确的读书、写字、说话等习惯，为以后的学习奠定良好的基础；创设生动而丰富的教学情境，让学习有情有趣，诱发学生饱满的学习热情；注重语文学习的实践性，让学生在不断实践中发展学力。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“今、止、雨、两”４个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小云爱妈妈的感情。
３、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
【教学流程与设计意图】
一、做游戏，认生字
１、连一连，送小鸟回家：
（分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词，拼音写在各个鸟窝上，生字写在各个小鸟的身体上。）
fàn bān názhèng lǐ wù jīn
早饭 上班 拿 正 礼物 今天
２、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。
设计意图：为检测学生课堂学习和课后作业的成果，安排了复习性练习。充满爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热情。
二、学习课文第三自然段
１、指名朗读第一、二自然段，想一想，说一说：
听了妈妈的话，小云心里会想些什么？
（妈妈为什么会忘了自己的生日呢？让“我”给妈妈送个生日礼物，也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由。）
２、全班齐读第三自然段。大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？
（引导学生理解，小云懂得关心他人。）
设计意图：这一环节的设计着重培养学生的问题意识、想象能力和表达能力，同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳跃性的表述，从而体会到小云爱妈妈的感情。
三、学习课文第四自然段
１、看图配说，练读课文：
妈妈发现了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。
（学生自由练读，指名读，师生评议。）
２、听读纠错，读好句子：
老师也想来读一读，你听一听，老师读得对不对。
老师误读：她正要往外拿，小云走过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日，今天我把生日借给你！”
学生指出错误，说出不能这样读的原因。
（引导学生理解小云的急，对妈妈的尊敬以及妈妈一次又一次的忘记，这儿也可再次联系第二段中的“从来”。在此基础上，引导学生有感情地朗读。）
３、情境表演，分角色读：
现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像。
如果能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。（引导学生上台表演说，全班评议。）
设计意图：这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。其中“听读纠错”对学生来说有一定的难度，但通过此练习能有效培养学生倾听、比较、揣摩字词的能力和习惯。
四、总结全文
１、有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。
２、议一议：
如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗？
（引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。）
设计意图：议一议重在培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，不在乎方法的对错，而在乎学生是否真正参与，是否愿意把自己小小的爱心献出来。
五、扩展活动
做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。
（出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更漂亮。）
设计意图：做生日卡是一次结合课文内容的综合实践活动，学生能在动手实践中知道家长的生日，并以此落实以后的“祝福行动”。
六、巩固生字
１、出示字卡读一读，认识偏旁“饣”。
２、做扩词游戏：
（出示“正、班”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的多。
３、能把这些写下来的请写在课本第１２７页的课后练习中。
（教师表扬能把没学过的'词写正确的同学。）
设计意图：扩词游戏能引导学生课外自主识字，丰富了学生的词汇量，同时尝试书写词语是一种有激励作用的弹性学习。
七、学习写字
１、仔细观察“雨、两”两个字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名说观察所得，说说书写时要注意什么。
“雨”：横下的门框要宽，左短右长，竖不出框写在竖中线，最后四点要注意左右对称。
“两”：两个“人”字分布均匀，不出框，捺笔均变为“点”。
２、学生练写（老师巡视，为讲评做准备）。展示学生的写字本，根据本班实际讲评。
八、拓展练习
读儿歌，猜字谜：横下安门框，一竖在中央，四个小点两边放，花儿见了把歌唱。（雨）
设计意图：安排猜字谜能加深“雨”字的印象，而读字谜也帮助学生复习了本课部分生字，丰富了学生的课外阅读。
【板书设计】
本课板书强调实用原则，课前画好田字格，课末指导学生书写。另外，也适当书写学生在词语练习中给“放、班、正、快”所组的词，使词语的“形”也能在学生的脑海里留下一定的印象，
【特别建议】
本设计强调教学中实活结合，在教学中要注意以下几点：
１、注重有效激发学生的学习兴趣：
在进行相关环节的教学时，努力把握“美”与“真”。课中的“生日贺卡”、“火车接龙练习”、“生日卡”等的课件制作要注重美感，有条件的还可以在这些练习中插入合适的音乐，以多方面刺激学生的感官，这样才能真正激发学生的学习兴趣、参与热情，同时给学生以美的熏陶。在师生、生生互动朗读、表演朗读等环节，创设情境要“真”。教师可适当丰富教学中的过渡语，使学生能真正进入情境，从而激发学生感情朗读的兴趣和潜在能力，从而更好地体会课文的情。
２、注重各项学习任务的有效落实：
学生的学习兴趣是目标达成的前提，真正落实还需要教师在课中通过调控让全体学生有效习得。在课中的读、认、写练习中，教师要及时发现问题，调整教学节奏，保证学生学得扎实。
《借生日》教学设计 篇18
一、教学要求
1?认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
二、教材说明
课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
教学重点是认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。
三、教学建议
(一)课前准备
1?《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。
2?要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。
(二)认字、写字
1?认字
注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：
放(ｆàｎ ｆàｎｇ)正(ｚｈèｎ ｚｈèｎｇ)礼(ｌǐ ｎǐ)
饭(ｆàｎ ｆàｎｇ)怎(ｚěｎ ｚｈěｎ)拿(ｌá ｎá)
认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。
2?写字
指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。
正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。
(三)词句
课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。
(四)朗读
文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的`妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。
(五)实践活动
1?课后的“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。
2?亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。
3?想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
四、教学设计举例
(一)启发谈话，揭示课题
谁知道“生日”是指哪一天?师强化：每个人都不会忘记自己的生日。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?
(二)初读课文
要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?
(三)再读课文，提出自己不理解的问题
教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。
(四)练习分角色朗读
(五)学习字词
1?用生字卡片检查生字读音。
2?交流用什么方法记住这些生字。
3?完成课后“读读说说”。
(六)指导写字
(七)扩展活动
要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。
《借生日》教学设计 篇19
教学目标：
1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因
教学重点、难点：
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感
教学准备：
1、《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。
2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、放生日歌曲，师生一起唱，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？
这究竟是怎么一回事呢，我们今天就来学习 （板书）课题18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音，读通课文，了解大意
2、通读课文后提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？
3、交流。
三、再读课文，提出自己不理解的问题。
教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学
四、带着问题，学习课文
学习一、二自然段。
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的.妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）
4、指导朗读
您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。
学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读
2、配《天下的妈妈都是一样的》音乐读
第二课时
一、复习导入。
1、有感情地朗读课文
2、抽读生字卡。
二、识记生字。
要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音
2、分析字形，用不同的办法来记忆
1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词
2、小组合作，互相帮助认读生字
3、教师出示生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的
4、大声朗读生字词
5、出示贴字的花盆图片，请学生用生字组词，并将组好的词写在花形图片上
6、评选花开得又多又好的一组
7、大声朗读词语
三、指导写字
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。
正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。
3、学生写字，老师巡回指导
四、复习巩固
1、复习课文内容，完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说
提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表，全班比赛
作业设计：
1、制作小礼物送给父母，写句心里话
2、记住本课书写的生字。
板书设计：
《借生日》教学设计 篇20
【教学内容】
义务教育实验教材第一册借生日第一课时。
【教学目标】
1、运用听、拼、读的方法认识12个生字，会在四线格中写“今”、“正”两个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。
4、激发学生热爱母亲的情感意识。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
结合课文朗读识记12个生字。
【教学准备】
磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。
【教学过程】
一、直接板“借”，说话导行
板书：
“借”
1、请小朋友拼读一下，指名读，再齐读。
2、说话：
谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价)
二、板书“生日”质疑畅说
板书：
“生日”
看了这个课题，你有什么想说，想问的吗?
(可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借?为什么借生日?)
三、听读课文，识记生字
1、听老师读，看谁听得最认真，同时想一想文中写了一个什么故事?
指名说，鼓励说完整的话。(结合板书：小云妈妈)(情感评价)
2、自由读课文，边读边构出不认识的生字，想办法解决：
⑴ 自由读课文。
⑵ 谈谈你碰到不认识的生字，想办法解决。
3、合作读课文：
同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。
4、自愿读，哪些小朋友认为自己读得流利了，能勇敢地站起来读给大家听吗?其他小朋友当评委。(激励评价)
⑴ 学生评价，引导他们优缺皆谈。
⑵ 结合正音。
5、领读：
推荐一位小朋友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，尊重一下身边的'小老师。
(评价小老师，评价自己。)
6、激趣圈词：
同学们通过读课文，认识这么多词语。(幻灯显示词语，指名读后正音，齐读)可是这些词宝宝特别调皮，它们喜欢在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗?
7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的12个字，比一比哪个小组认得多、认得准。
8、游戏识字：
⑴ 现在我们一起玩“摘苹果游戏”，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。
(运用游戏的形式识记生字，激发学习的兴趣。)
⑵ 这些字可以组成很多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗?
(如：这是谁?这是放。什么放?放心的放。)
四、结合插图，再激情感
1、同学们，你们真能干，会认识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜欢你们，里面的插图也想和你们交朋友，请你们欣赏一下告诉大家，你从中感受到了什么?
2、学生畅谈。(激励评价)
板书：
爱
3、听音乐。《好妈妈》拍拍手，唱一唱。
4、爱心大行动：
⑴ 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。)
⑵ 看一看实物，请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。(提供实物资源，爱妈妈的行动指南。)
五、书写指导
我已经和字宝宝交上了朋友，还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家，欢迎吗?还给孩子个性化学习的权利。
《借生日》教学设计 篇21
【教学预设目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。
３、认识１２个生字，会写“今、正、两、雨”４个生字，认识偏旁“饣、牜”。
【教学重点】
认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
【教学难点】
从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
【教学准备】
歌曲磁带、花盆图片。
【教学过程】
活动一：我要说、我要问、我要读。
一、揭题
１、播放歌曲“生日快乐”，师生一起轻声合唱：
唱完后，问：生日指哪一天？你的生日是哪一天？讲讲你的生日是怎么过的。
２、板书课题：
看了课题，你有什么问题要问的吗？
预设：生日怎么可以借？谁向谁借生日？有没有借到？
师：我们一起到课文中去找找答案吧！
二、初读课文，大体感知课文内容
１、师范读课文，生寻找答案，了解故事主要内容。
２、交流。
３、质疑，教师进行归纳、整理：
预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗？
小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日？
三、细读课文，体会情感
１、小组合作探究、共同解决问题：
小组代表把讨论结果告诉全班。
集体评议、总结。
重点抓两处：
⑴ 妈妈笑着说：“我忘了。”
⑵ 小云第二次说的话（可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。）
２、随机指导朗读（可用多种形式）：
重点：
⑴ “您怎么从来不过生日？”
⑵ 小云最后对妈妈说的两句话。
活动二：互相帮助学字词。
１、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词。
２、小组合作，互相帮助认读生字。
３、教师出示“今、正、放、班、快、礼物”等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。
４、大声朗读生字词。
５、指导书写。
６、出示贴字的`花盆图片，请学生用“放、班、正、快”等字组词，并将组好的词写在花形图片上。
评选花“开”得又多又快的一组。
大声朗读词语。
活动三：制作小礼物，写句心里话。
１、分角色朗读全文。
２、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。
３、亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父母，并写上几句祝福的话。
关于《借生日》教学设计
作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的关于《借生日》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《借生日》教学设计 篇22
一、教学要求
1?认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
二、教材说明
课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
教学重点是认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。
三、教学建议
(一)课前准备
1?《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。
2?要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。
(二)认字、写字
1?认字
注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：
放(ｆàｎ ｆàｎｇ)正(ｚｈèｎ ｚｈèｎｇ)礼(ｌǐ ｎǐ)
饭(ｆàｎ ｆàｎｇ)怎(ｚěｎ ｚｈěｎ)拿(ｌá ｎá)
认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。
2?写字
指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。
正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：“冂”要宽，中间的“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。
(三)词句
课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。
(四)朗读
文中小云的.话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。
(五)实践活动
1?课后的“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。
2?亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。
3?想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
四、教学设计举例
(一)启发谈话，揭示课题
谁知道“生日”是指哪一天?师强化：每个人都不会忘记自己的生日。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?
(二)初读课文
要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?
(三)再读课文，提出自己不理解的问题
教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。
(四)练习分角色朗读
(五)学习字词
1?用生字卡片检查生字读音。
2?交流用什么方法记住这些生字。
3?完成课后“读读说说”。
(六)指导写字
(七)扩展活动
要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。
《借生日》教学设计模板
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《借生日》教学设计模板，希望能够帮助到大家。
《借生日》教学设计 篇23
【设计理念】
低年级语文教学要念好六字诀“习惯、兴趣、实践”：培养学生正确的读书、写字、说话等习惯，为以后的学习奠定良好的基础；创设生动而丰富的教学情境，让学习有情有趣，诱发学生饱满的学习热情；注重语文学习的实践性，让学生在不断实践中发展学力。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“今、止、雨、两”４个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小云爱妈妈的感情。
３、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
【教学流程与设计意图】
一、做游戏，认生字
１、连一连，送小鸟回家：
（分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词，拼音写在各个鸟窝上，生字写在各个小鸟的身体上。）
fàn bān názhèng lǐ wù jīn
早饭 上班 拿 正 礼物 今天
２、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。
设计意图：为检测学生课堂学习和课后作业的成果，安排了复习性练习。充满爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热情。
二、学习课文第三自然段
１、指名朗读第一、二自然段，想一想，说一说：
听了妈妈的话，小云心里会想些什么？
（妈妈为什么会忘了自己的生日呢？让“我”给妈妈送个生日礼物，也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由。）
２、全班齐读第三自然段。大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？
（引导学生理解，小云懂得关心他人。）
设计意图：这一环节的设计着重培养学生的问题意识、想象能力和表达能力，同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳跃性的表述，从而体会到小云爱妈妈的感情。
三、学习课文第四自然段
１、看图配说，练读课文：
妈妈发现了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。
（学生自由练读，指名读，师生评议。）
２、听读纠错，读好句子：
老师也想来读一读，你听一听，老师读得对不对。
老师误读：她正要往外拿，小云走过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日，今天我把生日借给你！”
学生指出错误，说出不能这样读的原因。
（引导学生理解小云的急，对妈妈的尊敬以及妈妈一次又一次的忘记，这儿也可再次联系第二段中的“从来”。在此基础上，引导学生有感情地朗读。）
３、情境表演，分角色读：
现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像。
如果能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。（引导学生上台表演说，全班评议。）
设计意图：这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。其中“听读纠错”对学生来说有一定的难度，但通过此练习能有效培养学生倾听、比较、揣摩字词的能力和习惯。
四、总结全文
１、有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。
２、议一议：
如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗？
（引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。）
设计意图：议一议重在培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，不在乎方法的对错，而在乎学生是否真正参与，是否愿意把自己小小的爱心献出来。
五、扩展活动
做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。
（出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更漂亮。）
设计意图：做生日卡是一次结合课文内容的综合实践活动，学生能在动手实践中知道家长的生日，并以此落实以后的“祝福行动”。
六、巩固生字
１、出示字卡读一读，认识偏旁“饣”。
２、做扩词游戏：
（出示“正、班”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的多。
３、能把这些写下来的请写在课本第１２７页的课后练习中。
（教师表扬能把没学过的词写正确的同学。）
设计意图：扩词游戏能引导学生课外自主识字，丰富了学生的词汇量，同时尝试书写词语是一种有激励作用的弹性学习。
七、学习写字
１、仔细观察“雨、两”两个字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名说观察所得，说说书写时要注意什么。
“雨”：横下的门框要宽，左短右长，竖不出框写在竖中线，最后四点要注意左右对称。
“两”：两个“人”字分布均匀，不出框，捺笔均变为“点”。
２、学生练写（老师巡视，为讲评做准备）。展示学生的写字本，根据本班实际讲评。
八、拓展练习
读儿歌，猜字谜：横下安门框，一竖在中央，四个小点两边放，花儿见了把歌唱。（雨）
设计意图：安排猜字谜能加深“雨”字的印象，而读字谜也帮助学生复习了本课部分生字，丰富了学生的课外阅读。
【板书设计】
本课板书强调实用原则，课前画好田字格，课末指导学生书写。另外，也适当书写学生在词语练习中给“放、班、正、快”所组的词，使词语的“形”也能在学生的.脑海里留下一定的印象，
【特别建议】
本设计强调教学中实活结合，在教学中要注意以下几点：
１、注重有效激发学生的学习兴趣：
在进行相关环节的教学时，努力把握“美”与“真”。课中的“生日贺卡”、“火车接龙练习”、“生日卡”等的课件制作要注重美感，有条件的还可以在这些练习中插入合适的音乐，以多方面刺激学生的感官，这样才能真正激发学生的学习兴趣、参与热情，同时给学生以美的熏陶。在师生、生生互动朗读、表演朗读等环节，创设情境要“真”。教师可适当丰富教学中的过渡语，使学生能真正进入情境，从而激发学生感情朗读的兴趣和潜在能力，从而更好地体会课文的情。
２、注重各项学习任务的有效落实：
学生的学习兴趣是目标达成的前提，真正落实还需要教师在课中通过调控让全体学生有效习得。在课中的读、认、写练习中，教师要及时发现问题，调整教学节奏，保证学生学得扎实。
《借生日》教学设计 篇24
一、教学要求
1比鲜12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、”。
2闭确、流利、有感情地朗读课文。
3崩斫饪挝哪谌荩知道小云借生日给妈妈的原因。
二、教材说明
课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
教学重点是认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。
三、教学建议
(一)课前准备
1薄渡日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。
2币求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。
(二)认字、写字
1比献
注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：
放(ｆàｎ
ｆàｎｇ)正(ｚｈèｎ
ｚｈèｎｇ)礼(ｌǐ
ｎǐ)
饭(ｆàｎ
ｆàｎｇ)怎(ｚěｎ
ｚｈěｎ)拿(ｌá
ｎá)
认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记“饭、物”，随生字认识“饣、”。
2毙醋
指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。
正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：“冂”要宽，中间的.“竖”不出框，最后四“点”，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。
(三)词句
课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是“妈妈笑着说：‘我忘了。’”结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。
(四)朗读
文中小云的话是朗读指导的重点。“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。
(五)实践活动
1笨魏蟮“读读说说，看谁说得多”可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。
2鼻资肿鲆环菪±裎(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。
3毕胂蠊适碌慕嵛玻把课文中的故事说给别人听。
四、教学设计举例
(一)启发谈话，揭示课题
谁知道“生日”是指哪一天?师强化：每个人都不会忘记自己的生日。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?
(二)初读课文
要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?
(三)再读课文，提出自己不理解的问题
教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。
(四)练习分角色朗读
(五)学习字词
1庇蒙字卡片检查生字读音。
2苯涣饔檬裁捶椒记住这些生字。
3蓖瓿煽魏“读读说说”。
(六)指导写字
(七)扩展活动
要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。
《借生日》教学设计 篇25
【教学预设目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。
3、认识12个生字，会写“今、正、两、雨”4个生字，认识偏旁“饣、牜”。
【教学重点】
认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
【教学难点】
从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。
【教学准备】
歌曲磁带、花盆图片。
【教学过程】
活动一：我要说、我要问、我要读。
一、揭题
1、播放歌曲“生日快乐”，师生一起轻声合唱：
唱完后，问：生日指哪一天?你的生日是哪一天?讲讲你的生日是怎么过的。
2、板书课题：
看了课题，你有什么问题要问的吗?
预设：生日怎么可以借?谁向谁借生日?有没有借到?
师：我们一起到课文中去找找答案吧!
二、初读课文，大体感知课文内容
1、师范读课文，生寻找答案，了解故事主要内容。
2、交流。
3、质疑，教师进行归纳、整理：
预设：妈妈为什么忘了自己的生日，是真的忘了吗?
小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日?
三、细读课文，体会情感
1、小组合作探究、共同解决问题：
小组代表把讨论结果告诉全班。
集体评议、总结。
重点抓两处：
⑴ 妈妈笑着说：“我忘了。”
⑵ 小云第二次说的话(可启发想想，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。)
2、随机指导朗读(可用多种形式)：
重点：
⑴ “您怎么从来不过生日?”
⑵ 小云最后对妈妈说的两句话。
活动二：互相帮助学字词。
1、学生用自己喜欢的.符号标出课文中不认识的字词。
2、小组合作，互相帮助认读生字。
3、教师出示“今、正、放、班、快、礼物”等生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的。
4、大声朗读生字词。
5、指导书写。
6、出示贴字的花盆图片，请学生用“放、班、正、快”等字组词，并将组好的词写在花形图片上。
评选花“开”得又多又快的一组。
大声朗读词语。
活动三：制作小礼物，写句心里话。
1、分角色朗读全文。
2、想象故事中的结尾，把课文中的故事说给大家听。
3、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母，并写上几句祝福的话。
《借生日》教学设计 篇26
【教学目标】
１、认识１２个生字，能读准字音，认清字形、认识２个偏旁“饣、牜”。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
【教学过程】
一、激情导入
同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》）
反思：兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。
二、阅读、识字、探究、感悟
１、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段：
（学生根据要求独立读课本。）
反思：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
２、认读带有拼音的字：
布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读３遍。
反思：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
３、交流识字方法：
同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。
反思：同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源。
４、教师指导，强化识字：
教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到５颗星。
饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
５、这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）
６、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）
反思：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。
７、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。
（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）
８、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？
（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。）
９、小结：
我们的.妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。
１０、练习分角色读课文：
（以３人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。）
三、拓展与巩固
１、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？
（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。）
２、总结谈话：
我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。
３、作业设计：
⑴ 亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。）
⑵ 想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。