请欣赏《东方之珠》教学设计（精选20篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《东方之珠》教学设计 篇1
（一）观察图画，导入新课。
1、（课件演示）同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比； 阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌……
2、（板书课题）难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠" ……
（二）朗读全文，理清脉络（进入景点页面）。
引语：清晨，我们在上海登上飞机，经过两个多小时的航程，飞机缓缓降落在香港，先去有代表性的景点游览一下。
1、（课件演示）认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？
2、（课件演示）课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方，请对照显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！
（三）注重主体，自主学习。
1、（设疑激趣）通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？
2、（自主选择）你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！
3、自主交流，读悟品味。
你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）
请你读一遍，读出这种感受。
浅水湾：迷人、舒服
（1）谈感受，指名读第2节。
（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）
（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈点击“浪平沙细”进入浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）
（4）〈点击“浅水湾”进入浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）
人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）
（5）谁来带着这种感受说一说。
（因为人们——所以，感到舒服极了。
人们之所以感到舒服极了，是因为他们——。）
（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指读、愿意读的读） 〈配上钢琴曲〉
（7）练背课文（自背、指背）
海洋公园：举世闻名，精彩
（1）说感受，指名读第3节。
（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的'……）
（游客：聚集，不时……开怀大笑）
（3）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚表演录象〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。
（4）齐读第3节。
（5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？
（生练说、同桌互说、指名说）
（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
《东方之珠》教学设计 篇2
教学分析：
《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，
课前准备：
1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港，特别是香港的历史。
2、制作课件。
3、准备与课文内容相关的图片，要大一些，可以在黑板上向同学展示。
课前组织：播放vcd《东方之珠》
[音乐，是流动的建筑。在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》，让学生融入音乐中，发挥丰富的想象，投入教师所创设的教学情境，为课堂教学铺下了情感基石。]
教学过程：
一．导入新课
1．刚才，我们一起听了“东方之珠”这首歌，它唱的哪里呀？（板书：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。（完成课题板书：14、东方之珠。）。
2．揭题质疑：读着这个题目，你很想从课文中知道什么？
二．交流课前对香港的了解。
课前，老师布置大家去查找关于香港的资料，还带大家到电脑室上了网，你对香港留下了哪些深刻的印象呢？
过渡：嗯，从大家的发言中我听出来了，大家都很喜欢这座城市，甚至羡慕这座城市。那我们就赶快出发，去领略香港的风采吧。
三．学习课文。
（一）检查课文朗读，初步感知课文。
1、指名学生分节朗读课文，其他同学注意听，作者从哪几方面介绍香港的。
2．根据学生回答板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
3．课文具体介绍了哪几处景点呢？
板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景
4、展示相应图片。
谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面？
过渡：这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀？为什么？
（二）随学生兴趣分别学习各自然段。
（绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣，所以先学习“海洋公园”。）
1．游“海洋公园”
①小朋友们自由练读，想想：从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。
②想欣赏一下它们精彩的表演吗？打开课件“海洋公园”，播放录相。
[播放海洋公园的录像，优美的画面，生动的解说，美妙的音乐，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之感。]
③这些可爱的小精灵表演得怎么样？你非常喜欢哪一个节目呢？能给大家简单描述一下吗？
④看了如此精彩的表演，大家心情怎样？能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？
⑤评读：他哪个词读得不错？你会这样读吗？甚至比他读得更棒？
⑥（指板书）有这么让人开心的表演，海洋公园怎能不举世闻名呢？理解“举世闻名”。
过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？
2．自助游。
（1）这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，咱们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求：
①轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？
②练习有感情地朗读课文。
（2）以小组形式开展自助游，相互交流、探讨、点拨。
[这一教学设计立足于学生个性特点，投其所好，让学用自己喜欢的`方式来学习，真正的体现了对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，让学生充分的动起来，课堂上充满了乐趣，形成了主动、生动和互动的热烈氛围。]
3．汇报学习成果：刚才你选择了哪里？那是个怎样的地方啊？
交流要点：
（1）游“浅水湾”
①打开课件“浅水湾”，在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。
②畅谈游浅水湾后的感受。
[在学生自读自悟后，播放轻松的音乐，课件展示浅水湾的图片,带领学生走进美丽的浅水湾，细细地欣赏那儿的美景。]
③指名读课文。
从哪些句子可以看出游客们很舒服呀？
④比较句子：
a、人们迎着海风，疾步走在沙滩上，听到惊涛拍岸的巨想。
b、人们漫步在金色的沙滩上，沐浴者轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了！
读一读，看看课文中的描述用了哪些好词好句？你从中感受到什么？
⑤师配乐朗读全段，学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，神游浅水湾。
⑥交流：你似乎看到了什么？听到了什么？感受到什么？
⑦指导朗读：谁愿意当小小播音员，再给大家美美地介绍一下浅水湾？
[通过教师语言的描述，启发学生丰富的想象，引领学生自然而然地走进大自然的怀抱，聆听大自然的声音，也加深了学生对词句的理解，迷人的浅水湾也自然印入头脑之中。]
过渡：如此迷人的沙滩，真是个旅游、渡假的好地方呀！（指铜锣湾图）香港还有个地方被誉为“购物天堂”，大家知道是哪里吗？
（2）游“铜锣湾”（打开图片）
①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗？结合理解生词：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目
②指名读课文：从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样？
③指导朗读，感受铜锣湾的繁华、喧闹。
过渡：多么繁华的街市呀！如果再欣赏一下香港夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。
（3）欣赏“香港夜景”
①课件展示多幅“香港夜景”图片。
师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？
②扩充词汇量。
小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？
展示词语，齐读。
（五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁）
③作者怎么描写的呢？谁来读一读课文第五小节。
④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。
b说一说，每句话中分别把什么比作什么？
⑤默默地读一读这一小节，教师引导：也许都已经深夜了，还亮着这么多灯，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么？（体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化）
⑥指导感情朗读。
3、小结：（指板书说）刚才，我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！
现在，你知道为什么把香港称为“东方之珠”了吗？
4．齐读第6小节：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。
理解“璀璨”、“无比璀璨”
师描述：对，1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。
四．设计作业：
今天的香港之旅就到此结束，你们帮老师想想给大家设计点什么作业呢？
学生畅谈构想（摘录优美词句并背诵、向家长介绍“东方之珠”、抄写生字词、进行香港专题调查，如香港美食、香港历史、香港机场、香港著名商业区……）
学生自选一项作为家庭作业，下节课或中队活动课交流。
[学完课文后，继续让学生去搜集、整理、编写、完善香港的资料，在此基础上，想象香港的明天，展望香港的未来，并开展班队活动课交流。这一环节激发了学生的求知欲，通过实践，必然会加深对课文的理解，学到课文中所没有的知识，在实践中增长才干，碰撞出创新的火花。]
板书设计：
14东方之珠
迷人的沙滩浅水湾舒服极了
著名的公园海洋公园精彩（附相应图片）
繁华的街市铜锣湾繁华
香港夜景迷人
《东方之珠》教学设计 篇3
教学目标：
1、情感态度价值观目标：在《东方之珠》的教学过程中，让学生体会到歌曲中浓浓的乡情，激发学生的爱国情操。
2、过程与方法目标：通过表演与创编活动，培养学生的创造力，提高学生对音乐美的感受力与表现力。
3、知识与技能目标：感受通俗音乐的美，掌握附点节奏及休止符的唱法，并且能够运用圆润的嗓音有感情地演唱歌曲。
教学重点：
感受歌曲中深沉的爱国之情，体会身为炎黄子孙的责任与使命感。
教学难点：
在歌唱中准确把握附点音符与八分休止符节奏，并且带入感情用科学的发声方法演唱歌曲。
教学准备：
钢琴，多媒体课件
教学过程：
（一）创设情境，引出新课。
PPT播放香港夜景图片，让同学们猜一猜是哪里的夜景？经过讨论后引出课题。
（二）歌曲背景介绍
1、播放PPT,回顾香港曾经被侵略的悲痛经历，讲述香港回归时的激动人心的时刻，激发学生爱国热情。
2、图片展示香港的.魅力：美食天堂，购物天堂，旅游胜地，激起学生对香港的浓厚兴趣，为歌曲的学习做铺垫。
3、介绍歌曲作者罗大佑。
（三）歌曲学唱
1、播放歌曲视频，让学生在聆听的过程中体会歌曲的情感。
2、教师带唱旋律，学生跟唱后，自主填词练唱，培养学生的自学能力。
3、学生齐唱，发现问题及时纠正，再次欣赏歌曲。
4、重点教唱易错句，掌握较难的节奏型。
5、教师钢琴伴奏，学生有感情地演唱歌曲。
（四）巩固练习
1、分男女生对唱。
2、小组合唱。
3、各组表演，师生点评。
（五）音乐活动
1、分小组为歌曲即兴创编舞蹈。
2、请同学上台展示，同学间相互交流。
3、将各小组创编的动作串起来进行表演。
（六）课后思考与小结
1、播放PPT，思考几个问题（歌曲的曲式结构、歌曲的情感、最打动你的句子）
2、引导学生进行总结。
3、教师总结：
沉重的过去我们未曾经历，这是我们的幸运，但是身为一个中国人，我们不应该忘记这段历史，我们应该明白，祖国的每一寸土地都不容侵犯，在外流浪的七子终将全部回到祖国的怀抱！
《东方之珠》教学设计 篇4
教学目标：
1、有感情地朗读课文，试背课文。
2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习感知。
1、放歌曲《东方之珠》问：刚才同学们听到了哪首歌？
2、通过上节课的学习，你们知道"东方之珠"指哪里吗？
3、谁能用上：“香港”和“东方之珠”这两个词说一句话。
（"东方之珠"是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。）
4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”—齐读
二、导入新课
1、过渡：课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢？自己读读课文
2、交流：你读完课文有什么感受呢？（美丽和繁华）
课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？（网页出示：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）
3、你最喜欢哪个景点，自己打开网页，读读看看，读完后说说你的感受？你喜欢它什么？当然读完以后，也可以再读读另外两个景点，你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗？
三、细读课文
1、 细读第二节。
1）哪几个同学学习第2节的？谁来谈谈你的感受？（迷人、舒服）
2）指名读第2节
3）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）
4）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）你想来把这句话读读好吗？
5）〈浅水湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏，有什么感觉呢？（舒服）
人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）
6）谁来带着这种感受说一说。（打开网页）
（因为人们________________,所以感到舒服极了。
人们之所以感到舒服极了，是因为他们__________________。）
7）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指名读→愿意读的读） 〈配上钢琴曲〉
2、细读第3节：
（1）说感受（举世闻名，精彩），指名读第3节。
（2）是啊，香港的海洋公园举世闻名，那里的海洋剧场里，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。
（3）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不时……开怀大笑）
（4）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的`钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。
（4）齐读第3节。
（5）今天我们来到了海洋公园，海豚、海狮的表演令人开怀大笑。这么精彩的表演，你愿意回家介绍给爸爸、妈妈吗？（出示：今天，我们来到了海洋公园，海洋馆让我们流连忘返，特别是海豚、海狮的表演，___________________.）
（生练说→同桌互说→指名说）
（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
3、细读第四、五节。
1）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？指名读第四节
2）重点理解：
A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
“鳞次栉比”是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）
小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。
C、这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。
3）这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样呢？请你用一个字来概括它们的共同特点。
（多。）
4）作者就是从“楼多、货多、人多”这三方面来写出香港繁华的街市的。请小朋友们有感情地朗读第四节，要读出街市地繁华来。
5）微风轻拂，站在太平山山顶，鸟瞰整个香港，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，你们看！（看图）
6）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。指名读第五节
A：中心句，用---画出。中心词：灯的海洋
B："灯的海洋"从何看出？读下文两句。读好比喻句。
C：再读注意：整个香港港湾里马路上
7）这样的夜景，真是美不胜收啊！谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。
四、小结
1、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一节。
2、香港还有哪些地方很有名，你可以介绍介绍吗？
师小结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
3、学完课文以后，你们想抒发一下自己此时此刻的心情吗？
《东方之珠》教学设计 篇5
教学目标：
1、有感情地朗读课文，试背课文。
2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习感知。
1、放歌曲《东方之珠》问：刚才同学们听到了哪首歌？
2、通过上节课的学习，你们知道"东方之珠"指哪里吗？
3、谁能用上：“香港”和“东方之珠”这两个词说一句话。
（"东方之珠"是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。）
4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”—齐读
二、导入新课
1、过渡：课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢？自己读读课文
2、交流：你读完课文有什么感受呢？（美丽和繁华）
课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？（网页出示：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）
3、你最喜欢哪个景点，自己打开网页，读读看看，读完后说说你的感受？你喜欢它什么？当然读完以后，也可以再读读另外两个景点，你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗？
三、细读课文
1、 细读第二节。
1）哪几个同学学习第2节的？谁来谈谈你的感受？（迷人、舒服）
2）指名读第2节
3）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）
4）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）你想来把这句话读读好吗？
5）〈浅水湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏，有什么感觉呢？（舒服）
人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）
6）谁来带着这种感受说一说。（打开网页）
（因为人们________________,所以感到舒服极了。
人们之所以感到舒服极了，是因为他们__________________。）
7）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指名读→愿意读的读） 〈配上钢琴曲〉
2、细读第3节：
（1）说感受（举世闻名，精彩），指名读第3节。
（2）是啊，香港的海洋公园举世闻名，那里的海洋剧场里，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。
（3）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不时……开怀大笑）
（4）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。
（4）齐读第3节。
（5）今天我们来到了海洋公园，海豚、海狮的表演令人开怀大笑。这么精彩的表演，你愿意回家介绍给爸爸、妈妈吗？（出示：今天，我们来到了海洋公园，海洋馆让我们流连忘返，特别是海豚、海狮的表演，___________________.）
（生练说→同桌互说→指名说）
（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
3、细读第四、五节。
1）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？指名读第四节
2）重点理解：
A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
“鳞次栉比”是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）
小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。
C、这里的人很多，就像河里的'流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。
3）这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样呢？请你用一个字来概括它们的共同特点。
（多。）
4）作者就是从“楼多、货多、人多”这三方面来写出香港繁华的街市的。请小朋友们有感情地朗读第四节，要读出街市地繁华来。
5）微风轻拂，站在太平山山顶，鸟瞰整个香港，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，你们看！（看图）
6）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。指名读第五节
A：中心句，用---画出。中心词：灯的海洋
B："灯的海洋"从何看出？读下文两句。读好比喻句。
C：再读注意：整个香港港湾里马路上
7）这样的夜景，真是美不胜收啊！谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。
四、小结
1、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一节。
2、香港还有哪些地方很有名，你可以介绍介绍吗？
师小结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
3、学完课文以后，你们想抒发一下自己此时此刻的心情吗？
《东方之珠》教学设计 篇6
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
3、仿照第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
4、通过课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：
1、学习生字词，会有感情地朗读、背诵课文。
2、仿照第5自然段写一段话。
三、教学难点：通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国之情。
四、教学准备：
1、多媒体课件、中国地图。
2、学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。
第一课时
一、谈话激趣
1、我们今天学习《东方之珠》这篇课文。我知道大家已经收集了好多有关这篇课文的资料，谁来给大家介绍一下？
2、出示中国地图，了解香港的地理位置。
二、初读感知
1、自由读全文，要求读准生字新词字音，做到不添字、不漏字。
2、指名分段读后，学生自由练习流利地读全文。
3、小组成员合作，互相检查读课文的情况。
三、学习第一自然段。
四、学生自主学习生字“浅”、“浴”、“剧”、“店”，描红、书写。
第二课时
一、复习导入
1、今天我们继续学习第14课。（齐读课题）
2、“东方之珠”指的是我国的什么地方？
3、课文主要介绍了香港的哪些地方呢？（教师根据学生的回答板书）
二、精读感悟
（一）今天我们再次走进这三个地方去看一看。
请同学们翻开书79页，轻声自由读二到四自然段，想想你最喜欢哪个地方，再把喜欢的部分多读一读。（生自读、师巡视）
（二）学习第二自然段
1、老师来当导游带大家去看看吧！（课件图片：浅水湾，师范读段2）
听了老师对浅水湾的介绍，说说浅水湾带给你什么感觉？
（1）（课件：词语“浪平沙细、阳光和煦”）
从这两个词中，你感受到什么？（指答：海浪平缓，阳光柔和）
（2）（课件课文：“漫步在……舒服极了”）你为什么能从这感到舒服？
（课件：海浪声）听，听着这美妙的海浪声，你想说什么？海浪声带给大家舒服的感觉，
（3）用“倾听”造句：______________________。
大家带上你的感觉，展开想象，一起读读这句话吧。（齐读）
师板书：舒服指导写“舒”“服”
（4）正是因为这迷人的沙滩让人们感到舒服，所以每到节假日，人们就到这里放松心情，浅水湾成了旅游度假的――好地方。（引读）
（三）学习第三自然段
1、请你介绍一下海洋公园吧！（指读段3）
2、你为什么带大家到海洋公园呢？
3、海豚、海狮表演了哪些节目？
你能用上有的……有的……有的……有的……把你说的话串起来吗？
4、说得真精彩，请大家认真看老师写这个字。（师板书：精彩，学写“精”）
5、观看课件视频：海豚表演
如果你真正看到精彩的海豚、海狮表演，你会怎么做？（鼓掌……）课文上的游客看了表演，是什么反应呢？从哪里知道的，读一读。
6、齐读。
7、精彩的表演吸引了大量游客聚集观看，让海洋公园举世闻名。我们一起在脑海中再次回放那精彩的表演，齐读第三自然段。
（四）学习第四自然段
1、铜锣湾是什么样的？
2、读文，交流。理解鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮
3、铜锣湾、尖沙咀和中环是香港三个最热闹的闹市口，铜锣湾是其中之一。（板书：热闹，学写“闹”）
4、指导朗读。
三、课堂小结，升华情感
让我们祝愿香港的明天更繁荣吧！下节课老师带大家去看一看香港的.夜景，并仿照课文写一段话。
四、书写巩固
学生书写生字。
五、布置作业
1、给家长当回小导游，不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。
2、把自己喜欢的优美词句抄下来，读一读，记一记。用“倾听”口头造句。
3、继续收集有关香港的资料。
六、板书设计：
14、“东方之珠”
浅水湾舒服
海洋公园精彩
铜锣湾热闹
第三课时
一、复习导入
1、读p81页3、的词语。
2、检查背诵1—4自然段。
二、学习第五、六自然段
1、指名读第五自然段。
2、播放夜景录像，使学生在视觉上感知香港之夜的美丽与辉煌，并展开丰富的想象，用自己的语言表达所见所感，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。采用各种方法反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”
3、指导有感情地朗读第五自然段。
4、用“闪耀”口头造句。
5、学习第六自然段。齐读后理解“无比璀璨”，回放录像，体会香港夜景的美丽，产生对香港的热爱之情。
6、总结全文。
三、学生仿照课文第五自然段的写法围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。教师巡视指导。
四、四人小组合作修改写话。全班汇报，教师二度指导。
五、布置作业。
《东方之珠》教学设计 篇7
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
课前准备
搜集与香港有关的资料。
交流资料，导入新课
①大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
②今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对香港有更多的了解。
初读课文，了解内容
①自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。
②边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？
③小组合作，概括出课文的主要内容。
④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。
诵读体验，进行实践
①从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。
②总趋势
装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的`内容。
大家相互评议。
拓展迁移，发展语言
根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。
香港真是个“万国市场”。
___________________________________。
香港真是个“灯的海洋”。
______________________________。
我的家乡真是个美丽的地方。
______________________________。
《东方之珠》教学设计 篇8
教学目标：
1、掌握课文内容，能有感情地朗读课文。
2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。
3、学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习词语导入（课件出示词语）
（一）在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。
（二）学习课文第一小节。
1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？
学生自读后自由发言。（课件出示本文介绍香港的几个方面）
2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。
（三）精读课文二——五节
导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。
1、精读第二自然段
a、学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？
b、师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？
学生各自自读，指名读，示范读，齐读。（听海浪声）
c、发展性练习（课件）
2、指导读课文第三自然段。
a、导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。
b、指名读这一节。
c、海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）
d、师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。（课件出示、播放录像）
e、师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。
f、指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。
3、细读第四段。
a、导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。
b、默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？
c、引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？（课件出示）
d、请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）（课件出示比较）
4、品读第五小节。
a、轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）
b、学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？
（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的.特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）
c、通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。
（四）有感情地读第六小节。（配乐）
1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。
2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。
作业：
读拼音，复习词语
复习香港景点的主要特征
《东方之珠》教学设计 篇9
一、教学目标设计：
1、利用现代教育媒体，引导学生感悟"东方之珠"的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。
2、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。
3、学会本课的10个词语，正确理解"琳琅满目""鳞次栉比""人流如潮"等词；会用一些简单的句式说话。
4、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
二、教学重点与难点：
1、从"迷人沙滩""著名公园""繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。
2、恰当地领会课文部分段落的表达方式。
三、教学过程设计：
（一）观察图画，导入新课。
1、【课件演示】同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌……
2、【板书课题】难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"……
（二）朗读全文，理清脉络。
1、【课件演示】认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？
2、【课件演示】课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方，请对照显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！
（三）注重主体，自主学习。
1、【设疑激趣】通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？
2、【自主选择】你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！
3、讨论"迷人沙滩"。
①【指名朗读】想读第2节的请举手！
②【课件演示】请完成填空：（）的浅水湾是（）的好地方。
③【课件演示】请完成填空：……（）在金色的沙滩上，（）着轻柔的海风，（）着浪涛拍岸的声响……
④【练习朗读】结合填的词语练习读这两句话，努力读出舒服的感觉。
4、讨论"著名公园"。
①【朗读想象】读一读第3节，闭眼想：你仿佛看到了什么？
②【课件演示】它们有的（），有的（），有的（），有的（），游客不时（）。
③【课件演示】其实，海洋公园吸引人的`地方还有很多很多呢！看一段录像让你一饱眼福……④【语文实践】你也来介绍一下海洋公园，行吗？
5、讨论"繁华街市"。
①【课件演示】看图，能给这三个词选择合适的位置吗？
②【练习朗读】读第4节，要读出街市的繁华！
③【课件演示】谁来正确、流利地读第5节，想一想：这儿把灯光和车灯分别比成了什么？
④【练习朗读】读第5节，读出夜市的灯火辉煌！
⑤【语文实践】仿照课文第5自然段的写法，围绕"一到休假日，街上就热闹起来"写一段话。
（四）拓宽渠道，丰富积累。
1、【课件演示】香港的美景还远不止这么些，请大家欣赏几幅图！
2、【朗读小结】齐读第6节，香港的美景数不胜数，这真是"无比璀璨"的一颗"东方之珠"啊！
3、【课件演示】光看图片不过瘾，我们再去看看录像吧！
4、【语文实践】下次我们去香港的话，你可以当导游了吧！怎么样？先来过把瘾！
5、【语文实践】如果，你觉得你这个导游的知识还不够丰富，可以点击网站……(上网冲浪)
6、【全文总结】（略）
（五）难字分析，描红学写。
1、【课件演示】看看"浴"的偏旁！
2、【课件演示】注意"浴"的笔顺！
3、【学生练字】先描红，再在作业本上写三个！
4、（同法练写"剧""店""焰"等字）
四、教学板书设计：
沙滩迷人
"东方之珠"公园著名无比璀璨
街市繁华
《东方之珠》教学设计 篇10
教学目标：
1能正确、通顺地朗读课文。
2学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。
3初步感知课文内容，理清层次。
教学重点：能正确、通顺地朗读课文。
教学难点：能理清课文脉络。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一歌曲导入
1板书课题：14“东方之珠”
师：知道东方之珠指哪吗？（香港）香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料，并在此出口而得名。香港自古以来就是中国的领土，1840年，英国发动侵华的鸦片战争，1841年，英军强占香港，直到1997年，香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。
2播放视屏。
3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）
5过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》
（板书课题>
6师：“珠”是什么意思？（“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？珍珠美丽明亮，非常贵重，用“珍珠”来比喻香港，说明它值得珍爱。）那么为什么把香港称为东方的珍珠呢？“东方之珠”呢？
香港不仅繁荣富庶，而且娇小美丽，就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。看完这个短片，你想说些什么？请用文中的一句话叙述。
难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。
二初读感知
1出示自渎要求：
（1）标出自然段序号
（2）读准生字的字音
（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。
2检查字词掌握情况
（1）出示生字，开火车领读。
（2）出示生词，开火车领读。
（3）快速认读（师任指，生齐读）。
浅水湾沐浴舒服剧场精彩聚集度假
倾听结伴钻圈溅落闹市口商店夜晚
生词大家掌握的很好，课文还出现了很多优美的四字词语或成语，你能找出来吗？理解的把意思也说给大家听，不理解的提出来我们一起讨论。
摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息
3检查课文朗读情况，生字词语大家都过关了，课文读的怎么样了，老师还要检查一下。（课文一共有6小节，请6位同学朗读。）
（1）指名分节读
（2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。
（3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？
（4）听录音朗读
（5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！
4交流
过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？
板书迷人的沙滩
著名的公园
繁华的`街市
夜景
5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。
6学习第一自然段。
课文哪一小节简要概括了这3个主要内容呢？
（1）指名回答。（第一节）
（2）指名读。
（3）指导朗读：这一节交代了香港的地理位置特别重要，是祖国的南大门，每天有许多船舶、飞机通往世界各地，第一节还介绍了香港三大景观，这些多让人自豪啊！谁来读出这种感觉！（再指名读）
（4）齐读。
（5）写作方法指导：这小节概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。我们在写作时也能借鉴这种方法。
三学生自结
师：通过这节课的学习，你知道了……？
香港是（），还是（）……
香港有（），有（），还有（）……
四作业：练习有感情地朗读课文。
《东方之珠》教学设计 篇11
教学目标：
1.指导学生有感情地朗课文。
2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。
3.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、释题。
1.板书：齐读课题一遍：东方之珠。
2.读了课题你想知道什么？
二、初读课文。
1.小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么？不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。
2.检查预习生字词,多音字词组情况。
香港（gǎng） 贸（mào）易 琳浪（láng）满目 物美价廉（lián） 粤（yuè）菜 佳肴（yáo） 一应（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 闪耀（yào） 霓（ní）红灯 璀璨（càn）
应（yīng）该
应
答应（yìng）
3.理解不懂的词语。
（1）提出不懂的词。
（2）指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。
（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。上网。
4.了解各段主要内容。
（1）让学生自由的读课文。
（2）保说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪段
5.了解本文主要内容。
6.再读课文了解香港的美。
第二课时
一、复习感知。
1.师生共同写课题“东方之珠”
通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”的哪里？美吗？
2. 请你用“东方之珠”一词说一句话。
（“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂”。香港是一颗无比璀璨。）
二、细读课文。
1.看录相,看后说说你的感受。
2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。
先默读第一片自然段。
读了这段你知道了些什么？
（我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……）
3.细读2.3.4.5自然段。结合录相说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。
4.认真再读2—5自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么？
5.细读第二自然段。
（1）第一段写的什么？用一个来形容。（繁华：师板书）哪些同时写出了香港的繁华？ （琳琅满目应有尽有）
（2）认我们去看看她的繁华吧。（看录相）
（3）多么繁华的香港啊，你看了后心情怎样？（高兴、激动）请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。
6.细读第3自然段。
师：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。
（1）看录相,看了后侈想怎么样？
（2）齐读课文第3自然段。
（3）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后交流。
7.细读第4自然段。
（1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？
（2）师生引读。
（3）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？
（因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……）
（4）既然海洋公园这么好玩, 海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗？
8.细读第5自然段。
（1）每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。
（2）自由朗读看看书上怎样写灯的`。（灯的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词
b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。
c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：美丽。）
（3）结合录相,指导有感情的的朗读。
9.香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一个自然段。
10. 师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
三、作业。
仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。（注意带点的词）
课外时,同学们个个生龙活虎。
妈妈事非常细致。
小明很爱学习。
《东方之珠》教学设计 篇12
教学目标：
1、掌握课文内容，能有感情地朗读课文。
2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。
3、学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习词语导入（课件出示词语）
（一）在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。
（二）学习课文第一小节。
1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？
学生自读后自由发言。（课件出示本文介绍香港的几个方面）
2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。
（三）精读课文二——五节
导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。
1、精读第二自然段
a、学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？
b、师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的.感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？
学生各自自读，指名读，示范读，齐读。（听海浪声）
c、发展性练习（课件）
2、指导读课文第三自然段。
a、导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。
b、指名读这一节。
c、海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）
d、师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。（课件出示、播放录像）
e、师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。
f、指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。
3、细读第四段。
a、导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。
b、默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？
c、引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？（课件出示）
d、请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）（课件出示比较）
4、品读第五小节。
a、轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）
b、学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？
（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）
c、通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。
（四）有感情地读第六小节。（配乐）
1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。
2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。
作业：
读拼音，复习词语
复习香港景点的主要特征
《东方之珠》教学设计 篇13
一、教学目标设计
1、认知目标：
①了解香港被称为“东方之珠”的原因。
②能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、能力目标：
①学会用小导游的语言有表情、自豪地向大家介绍香港的景观。
②提高学生的语言交际能力。
3、情感目标：引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
二、教学内容及重点、难点分析
1、教学内容分析：《东方之珠》主要描写了东方之珠——香港的繁华与美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
2、教学重点：有感情的朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。
3、教学难点：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
三、教学对象分析
香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生，可是对于农村学校的学生来说，并不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，我制作了精美的课件，采取了小导游的形式，在初步了解香港的基础上，充分调动学生的积极性，让他们真正走入课文中，体会其中的情感。
四、教学策略与教学设计
新课程标准指出：一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足。基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法：
1、情境创设法
这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件，为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。
2、朗读感悟法
本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。
3、合作学习法
在学习中我设计了以4人为小导游组进行合作学习，让他们自主合作，进行探究，找出特色词语，目的在于让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。
五、教学媒体设计
媒体：电脑课件。（香港的风光旅游课件———香港迷人的沙滩图片、著名的海洋公园图片、繁华的都市图片、美丽的夜景图片、海洋动物园的表演图片）
六、教学过程与分析
（一）歌曲导入，激发兴趣。
首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生进入学习情境，再播放香港的风光旅游课件，让学生整体感知香港的美，激发学生对香港的向往。
设计意图：以美妙的音乐、香港的风光旅游图将学生带入意境，让学生自主走入课文，这样学生就能观其境、闻其声，触景生情，有身临其境的感觉。
（二）自主阅读，读中感悟。
1、品读探究，感悟香港的美丽与繁华
新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，我在教学中体现一种新的教学理念，创造师生平等，合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中首先让学生自读课文，找出课文的中心句，说一说：课文是从哪几个方面来介绍香港的？目的是引导学生从整体上把握课文，知道课文是从迷人的海滩、著名的公园、繁华的街市三个方面介绍香港。为了让学生感受到香港的美丽和繁华，我在教学中，让学生掌握知识的同时，逐步掌握一些学习方法，形成技巧对其将是终生受益。因此，我引导学生理解课文时采用了“扶——放”的教学方法。我首先重点指导“繁华的街市”这一段，我让学生带着“读了这个自然段你知道了什么？”这个问题自读课文，让学生初步理解课文。为了让学生进一步体会街市的繁华，我出示学习要求：
（1）画出你印象最深或你喜欢的句子，哪些词语用得好。
（2）把你喜欢的句子读给同桌听。
（3）说说你为什么喜欢这些句子。根据学生的反馈，课件出示重点句子，我重点引导学生体会“鳞次栉比、琳琅满目、人流如朝、奔流不息”等词语，结合优美的图片，让学生感受到街市的繁华。最后指导学生有感情的朗读，读出对香港的喜爱之情。
学习了这个自然段后，我引导学生总结学习方法：
（1）学生自读课文，说说这段讲了什么？
（2）画出你喜欢的句子，哪些词语用得好，读给同桌听。
（3）说说你为什么喜欢这些句子。总结学习方法后，我让学生带着这些学习方法小组合作学习第二、三自然段。小组同学之间互相交流、评议、汇报交流结果，根据学生的汇报结果随机出示课件，结合句子、词语、优美图片适当进行引导、点拨。在学生的`学习汇报中，我随机进行有感情朗读的指导与训练，学生能品味到语言的情味，有感情的读出沙滩的迷人、公园的著名，体会到了香港的美丽与和繁华。通过“扶——————放”的教学手段，学生不但掌握了学习的一些方法，而且能力也得到了训练。
设计意图：采用了“扶——放”的教学方法，促进学生从“要我学”变成“我要学”，提高学生学习的主动性和积极性。让学生有感情的朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，通过读去与作者产生共鸣，从而受到热爱祖国的教育。
2、合作感悟
“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，我首先让学生自主合作朗读：说说你们最想到哪个地方看看？学生兴趣盎然。老师根据学生的回答出示课件。这样，生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境，完全置身于课文所描绘的情景之中。让学生进一步感受到“东方之珠”的迷人和繁华。接着我把课文学习设计为"自助游"的形式，以小组为单位，让学生设计着自己小组的旅游路线。此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容，有的小组先去欣赏浅水湾的迷人风光，有的小组先去海洋剧场观看有趣的动物表演，还有的小组先去铜锣湾感受那里的繁华与热闹。学生们在“游览”结束后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。
设计意图：《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习，为了达到培养学生听、说、读、写等各种能力，让学生在小组里互说、互助，既让学生无拘无束地交流，又保证了学生参与的全面性。
3、深入领会
教学这一环节，我首先把学生带入另一个景观——迷人的香港夜景，播放香港夜景图片，让学生深深陶醉于美丽的夜景中，接着让学生说一说：此时此刻，你想对香港说什么？这一环节，学生都会跃跃欲试，争先恐后地敞开了心屝，掀起了课堂的一个高潮，是本课最大的一个亮点。
设计意图：学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性能真正实现。
七、趣味作业，展示个性。
我结合学生的实际情况，安排了趣味盎然的作业：（课件出示）
1、爱读书的你，不妨读读第六册小学语文书中的一篇课文——《香港之夜》。
2、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感觉。
3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。
4、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。
5、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。
设计意图：这样的趣味作业的安排，在很大程度上调动了学生的积极性，展示了独特的个性，体现以学生为本的教学理念，使《东方之珠》这节课达到了课后的另一个高潮。
八、板书设计
浅水湾————迷人
海洋公园——举世闻名
“东方之珠”铜锣湾————热闹
夜晚————灯的海洋
设计意图：力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了然，留下深刻的影响，并请学生自己总结，是本节课调动学生的积极性的又一方面。
《东方之珠》教学设计 篇14
教学目标：
1、掌握课文内容，能有感情地朗读课文。
2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。
3、学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习词语导入（课件出示词语）
（一）在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。
（二）学习课文第一小节。
1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？
学生自读后自由发言。（课件出示本文介绍香港的几个方面）
2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。
（三）精读课文二——五节
导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。
1、精读第二自然段
a、学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？
b、师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？
学生各自自读，指名读，示范读，齐读。（听海浪声）
c、发展性练习（课件）
2、指导读课文第三自然段。
a、导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。
b、指名读这一节。
c、海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）
d、师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。（课件出示、播放录像）
e、师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。
f、指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。
3、细读第四段。
a、导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。
b、默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？
c、引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的'街道上……？（课件出示）
d、请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）（课件出示比较）
4、品读第五小节。
a、轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）
b、学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？
（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）
c、通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。
（四）有感情地读第六小节。（配乐）
1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。
2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。
作业：
读拼音，复习词语
复习香港景点的主要特征
《东方之珠》教学设计 篇15
学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。
学习者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力
教学目标:
知识与技能：
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
过程与方法：
了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
情感、态度与价值观：感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情
教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。
解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。
2反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
教学难点及解决措施:
教学难点：1、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句
解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。
教学设计思路:
本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。
1、交流欣赏，导入新课。
2、声文结合，整体感知。
3、图文并茂，赏析课文。
4、阅读链接，拓展延伸。
5、课堂练习，加深理解。
依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。
计划学时:第二课时2
教学过程
一、导入
教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示中国地图，找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的`有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。
[设计意图]:通过收集资料，增加对香港的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验香港的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。
二、初读课文
初读课文。整体感知课文内容，交流出课文主要写了：“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。
学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意，师指导成绩差的学生，纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思？
[设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象，留下美的回味、获得初步的印象。
三、深入理解课文，体会感情
利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练习写句子
深入学习第二自然段，感受沙滩的迷人，，用“倾听”说话，课件感受浅水湾的美。
学习第三自然段，感受公园的举世闻名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”练习说话，感知小动物们表演的精彩。
提问1、你喜欢那个自然段，就认真地学习哪段，想一想为什么喜欢？2、交流学习，感受沙滩的迷人。3、学习第三自然段，感受公园的著名
[设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官，走进了香港，领会了香港美丽迷人的景色。
四、学习第四、五自然段，感受街市的繁华
多媒体课件展示相关内容。带领学生交流，认证倾听，适时指导。
提问1、同桌朗读，说说这段在写什么地方？2、写香港夜色只写了什么？3、总结全文
学习第四五自然段，感受街市的繁华，，课件出示香港夜色灯的多和美，，用“繁华”造句。
齐读最后一段，：篇末点题，总结全文。
拓展练习：你想对香港说点什么？
[设计意图]:学生感知了香港夜色的美，灯火辉煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中，身临其境的感觉油然而生
教学反思:
一、重视朗读。东方之珠》这一课，用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写香港迷人语句赏析，想象，感悟，让学生有身临其境的感觉。
二、重视训练，学生在感知的基础上，训练用词造句，模仿“总——分”的段落形式写句子，训练了学生的读、写、听、说的能力。
《东方之珠》教学设计 篇16
教学内容
《东方之珠》
教学目标
1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。
2. 聆听歌曲《我们共同的世界》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。
教学过程：
一、听赏《东方之珠》
1. 听音乐《东方之珠》进教室。
师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？
生：上海、香江……
师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的'重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的老歌《东方之珠》。
2. 介绍歌曲的作者及创作背景。
音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。
《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。
3. 跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。
4. 学生完整聆听，并说说自己的感受。
5. 教 师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜 明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香 港的无比爱恋之情。
二、欣赏《我们共同的世界》
1. 师：同一片蓝天下，我们平等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，我们应该把握今天，掌握未来，尽自己的责任和义务。接下来，我们一起来欣赏《我们共同的世界》。
2. 介绍歌曲创作背景
这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。
3. 复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。
三、总结下课
《东方之珠》教学设计 篇17
教材分析：
《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，课前准备：1、带领学生初步了解香港，特别是香港的历史。2、制作课件。
教学过程：
一、导入新课
课前播放《东方之珠》。
1、美妙的歌曲在教室里流淌着，同学们知道这首歌叫什么名字吗？东方之珠的“珠”是什么意思？东方之珠指的是哪里呀？
2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上红色的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）
3、今天我们学习的课文题目就是《“东方之珠”》，相信学了课文，我们对香港会有更多的了解。
二、检查预习
1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？
沐浴倾听舒服浪平沙细阳光和煦
聚集精彩碧波荡漾举世闻名开怀大笑
摩天大厦鳞次栉比琳琅满目人流如潮
夜晚闪耀溅落奔流不息无比璀璨
三、初读感悟
1、出示填空：通过第一自然段的`学习，我知道香港有_______，_______，_______。
2、指名学生回答，教师板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市（齐读）
3、这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采吧。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀？为什么？
同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园（图）。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（出示第三自然段）
（二）随学生兴趣分别学习各自然段。
1、游“海洋公园”
今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢？用波浪线在文中勾出相关的句子。
1）、指名读、
2）、师引读，并出示图片，让我们也去看看这些动物的精彩表演吧！看了动物的表演，你有什么感受？所以游客们才会被逗得——
理解：开怀大笑。表演一下。
3）、让我们一起再来感受一下这些动物精彩的表演吧！（齐读句子）
香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是东方的一颗明珠。
过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？
2、自助游。
（1）这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，咱们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求：
①小组内读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？
②练习有感情地朗读课文。
（2）以小组形式开展自助游，相互交流、探讨、点拨。
3、汇报学习成果：刚才你选择了哪里？那是个怎样的地方啊？
交流要点：
（1）游“浅水湾”
①打开课件“浅水湾”，欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。
②畅谈游浅水湾后的感受。
③指名读课文。
从哪些句子可以看出游客们很舒服呀？
④交流：你似乎看到了什么？听到了什么？感受到什么？
⑤指导朗读：谁愿意当小小播音员，再给大家美美地介绍一下浅水湾？
过渡：如此迷人的沙滩，真是个旅游、渡假的好地方呀！你们还游玩了那里？
（2）游“铜锣湾”（打开图片）
①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗？结合理解生词：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目
②指名读课文：从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样？
③指导朗读，感受铜锣湾的繁华、喧闹。
过渡：多么繁华的街市呀！如果再欣赏一下香港夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。
（3）欣赏“香港夜景”
①课件展示多幅“香港夜景”图片。
师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？
②理解比喻句。
a填一填：一到夜晚，整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。
b说一说，每句话中分别把什么比作什么？
③指导感情朗读。
3、小结：（指板书说）刚才，我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！
4、齐读第6小节：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。
理解“璀璨”、“无比璀璨”
师描述：对，1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。
五、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠'”。
3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠
板书：
14“东方之珠”
无比璀璨
沙滩迷人
公园著名
街市繁华
夜晚灯的海洋
《东方之珠》教学设计 篇18
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
教学重、难点：
1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）
二、揭示课题，解题
1、板书课题：19 、"东方之珠"
2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。
3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。
三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意
1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？
2、学生回答刚才老师提出的问题
四、学生自读课文
1、出示自读要求
（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。
（2）标出自然段的`序号。
2、按要求自读课文
3、检查自读情况
（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况
重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）
指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导
（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）
五、自读课文第一段
1、指读第一段（板书：祖国的南大门）
2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市
沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）
3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"）
六、教学生字字形
1、开火车认读
2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。
3、重点指导倾——耀——焰
4、指导书写，师范写
七、作业
1、能流利、有感情的朗读课文
2、在《习字册》上描红、写字
4、指导书写，师范写
八、作业
1、能流利、有感情的朗读课文
2、在《习字册》上描红、写字
《东方之珠》教学设计 篇19
教学目标：
1、有感情地朗读课文，试背课文。
2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习感知。
1、放歌曲《东方之珠》问：刚才同学们听到了哪首歌？
2、通过上节课的学习，你们知道"东方之珠"指哪里吗？
3、谁能用上：“香港”和“东方之珠”这两个词说一句话。
（"东方之珠"是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。）
4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”—齐读
二、导入新课
1、过渡：课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢？自己读读课文
2、交流：你读完课文有什么感受呢？（美丽和繁华）
课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？（网页出示：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）
3、你最喜欢哪个景点，自己打开网页，读读看看，读完后说说你的感受？你喜欢它什么？当然读完以后，也可以再读读另外两个景点，你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗？
三、细读课文
1、细读第二节。
1）哪几个同学学习第2节的.？谁来谈谈你的感受？（迷人、舒服）
2）指名读第2节
3）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）
4）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）你想来把这句话读读好吗？
5）〈浅水湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏，有什么感觉呢？（舒服）
人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）
6）谁来带着这种感受说一说。（打开网页）
（因为人们________________,所以感到舒服极了。
人们之所以感到舒服极了，是因为他们__________________。）
7）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指名读→愿意读的读）〈配上钢琴曲〉
2、细读第3节：
（1）说感受（举世闻名，精彩），指名读第3节。
（2）是啊，香港的海洋公园举世闻名，那里的海洋剧场里，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。
（3）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不时……开怀大笑）
（4）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。
（4）齐读第3节。
（5）今天我们来到了海洋公园，海豚、海狮的表演令人开怀大笑。这么精彩的表演，你愿意回家介绍给爸爸、妈妈吗？（出示：今天，我们来到了海洋公园，海洋馆让我们流连忘返，特别是海豚、海狮的表演，___________________.）
（生练说→同桌互说→指名说）
（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
3、细读第四、五节。
1）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？指名读第四节
2）重点理解：
A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
“鳞次栉比”是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）
小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。
C、这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。
3）这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样呢？请你用一个字来概括它们的共同特点。
（多。）
4）作者就是从“楼多、货多、人多”这三方面来写出香港繁华的街市的。请小朋友们有感情地朗读第四节，要读出街市地繁华来。
5）微风轻拂，站在太平山山顶，鸟瞰整个香港，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，你们看！（看图）
6）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。指名读第五节
A：中心句，用---画出。中心词：灯的海洋
B："灯的海洋"从何看出？读下文两句。读好比喻句。
C：再读注意：整个香港港湾里马路上
7）这样的夜景，真是美不胜收啊！谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。
四、小结
1、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一节。
2、香港还有哪些地方很有名，你可以介绍介绍吗？
师小结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
3、学完课文以后，你们想抒发一下自己此时此刻的心情吗？
《东方之珠》教学设计 篇20
教学分析：
《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，
课前准备：
1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港，特别是香港的历史。
2、制作课件。
3、准备与课文内容相关的图片，要大一些，可以在黑板上向同学展示。
课前组织：播放vcd《东方之珠》
[音乐，是流动的建筑。在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》，让学生融入音乐中，发挥丰富的想象，投入教师所创设的教学情境，为课堂教学铺下了情感基石。]
教学过程：
一．导入新课
1．刚才，我们一起听了“东方之珠”这首歌，它唱的哪里呀？（板书：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。（完成课题板书：14、东方之珠。）。
2．揭题质疑：读着这个题目，你很想从课文中知道什么？
二．交流课前对香港的了解。
课前，老师布置大家去查找关于香港的资料，还带大家到电脑室上了网，你对香港留下了哪些深刻的印象呢？
过渡：嗯，从大家的发言中我听出来了，大家都很喜欢这座城市，甚至羡慕这座城市。那我们就赶快出发，去领略香港的风采吧。
三．学习课文。
（一）检查课文朗读，初步感知课文。
1、指名学生分节朗读课文，其他同学注意听，作者从哪几方面介绍香港的。
2．根据学生回答板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
3．课文具体介绍了哪几处景点呢？
板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景
4、展示相应图片。
谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面？
过渡：这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀？为什么？
（二）随学生兴趣分别学习各自然段。
（绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣，所以先学习“海洋公园”。）
1．游“海洋公园”
①小朋友们自由练读，想想：从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。
②想欣赏一下它们精彩的表演吗？打开课件“海洋公园”，播放录相。
[播放海洋公园的录像，优美的画面，生动的解说，美妙的音乐，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之感。]
③这些可爱的小精灵表演得怎么样？你非常喜欢哪一个节目呢？能给大家简单描述一下吗？
④看了如此精彩的表演，大家心情怎样？能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？
⑤评读：他哪个词读得不错？你会这样读吗？甚至比他读得更棒？
⑥（指板书）有这么让人开心的表演，海洋公园怎能不举世闻名呢？理解“举世闻名”。
过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？
2．自助游。
（1）这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，咱们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求：
①轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？
②练习有感情地朗读课文。
（2）以小组形式开展自助游，相互交流、探讨、点拨。
[这一教学设计立足于学生个性特点，投其所好，让学用自己喜欢的方式来学习，真正的.体现了对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，让学生充分的动起来，课堂上充满了乐趣，形成了主动、生动和互动的热烈氛围。]
3．汇报学习成果：刚才你选择了哪里？那是个怎样的地方啊？
交流要点：
（1）游“浅水湾”
①打开课件“浅水湾”，在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。
②畅谈游浅水湾后的感受。
[在学生自读自悟后，播放轻松的音乐，课件展示浅水湾的图片,带领学生走进美丽的浅水湾，细细地欣赏那儿的美景。]
③指名读课文。
从哪些句子可以看出游客们很舒服呀？
④比较句子：
a、人们迎着海风，疾步走在沙滩上，听到惊涛拍岸的巨想。
b、人们漫步在金色的沙滩上，沐浴者轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了！
读一读，看看课文中的描述用了哪些好词好句？你从中感受到什么？
⑤师配乐朗读全段，学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，神游浅水湾。
⑥交流：你似乎看到了什么？听到了什么？感受到什么？
⑦指导朗读：谁愿意当小小播音员，再给大家美美地介绍一下浅水湾？
[通过教师语言的描述，启发学生丰富的想象，引领学生自然而然地走进大自然的怀抱，聆听大自然的声音，也加深了学生对词句的理解，迷人的浅水湾也自然印入头脑之中。]
过渡：如此迷人的沙滩，真是个旅游、渡假的好地方呀！（指铜锣湾图）香港还有个地方被誉为“购物天堂”，大家知道是哪里吗？
（2）游“铜锣湾”（打开图片）
①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗？结合理解生词：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目
②指名读课文：从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样？
③指导朗读，感受铜锣湾的繁华、喧闹。
过渡：多么繁华的街市呀！如果再欣赏一下香港夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。
（3）欣赏“香港夜景”
①课件展示多幅“香港夜景”图片。
师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？
②扩充词汇量。
小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？
展示词语，齐读。
（五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁）
③作者怎么描写的呢？谁来读一读课文第五小节。
④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。
b说一说，每句话中分别把什么比作什么？
⑤默默地读一读这一小节，教师引导：也许都已经深夜了，还亮着这么多灯，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么？（体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化）
⑥指导感情朗读。
3、小结：（指板书说）刚才，我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！
现在，你知道为什么把香港称为“东方之珠”了吗？
4．齐读第6小节：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。
理解“璀璨”、“无比璀璨”
师描述：对，1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。
四．设计作业：
今天的香港之旅就到此结束，你们帮老师想想给大家设计点什么作业呢？
学生畅谈构想（摘录优美词句并背诵、向家长介绍“东方之珠”、抄写生字词、进行香港专题调查，如香港美食、香港历史、香港机场、香港著名商业区……）
学生自选一项作为家庭作业，下节课或中队活动课交流。
[学完课文后，继续让学生去搜集、整理、编写、完善香港的资料，在此基础上，想象香港的明天，展望香港的未来，并开展班队活动课交流。这一环节激发了学生的求知欲，通过实践，必然会加深对课文的理解，学到课文中所没有的知识，在实践中增长才干，碰撞出创新的火花。]
板书设计：
14东方之珠
迷人的沙滩浅水湾舒服极了
著名的公园海洋公园精彩（附相应图片）
繁华的街市铜锣湾繁华
香港夜景迷人