请欣赏《可贵的沉默》教案（精选20篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《可贵的沉默》教案 篇1
一、教材分析
这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所用的爸爸妈妈偶知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
二、教学目标
知识与能力：读懂课文内容，理解孩子们的情绪变化，明白沉默是可贵的，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：读中感悟课文的主要内容，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
三、教学重难点
重点：理解孩子们的`情绪变化，懂得关心别人。
难点：体会沉默的可贵。
四、教学过程
（一）导入
今天，我们来学习17课，齐读课题。
沉默是什么意思？生说。（不爱说笑，不说话）为什么说沉默是可贵的呢？带着这个问题，我们来学习课文。
（二）初读，整体感知
1、自渎课文，要求读准字音，读顺句子。
2、认读词语（领读、齐读）
祝贺左顾右盼神气十足迅速重复恰好烦恼享受缓和外婆惊喜建议沉静。
3、说说你理解了那些词语的意思？
（三）再读，深入理解
1、孩子们因为什么而沉默呢？为什么说这种沉默是可贵的呢？带着这两个问题，再次仔细地读课文，边读边划出相关的语句，把你的理解写在旁边。
2、小组内互相说一说。
3、全班交流
（1）孩子们因为什么而沉默呢？用文中的语句来回答。
（孩子们中只有很少的几个人知道爸爸妈妈的生日，没有人向爸爸妈妈祝贺生日）
（2）请看大屏幕，这是书中的插图，认真观察孩子们的神情，想一想，现在孩子们会想些什么呢？
（3）这是孩子们沉默时的情形，那沉默前，孩子们是什么反映呢？结合插图来说。为什么会这样呢？你从文中的哪些语句感受到的？师生合作练习对话朗读。
（4）从孩子们的情绪中，你体会到了什么？
（父母很爱自己）
（5）是呀，你们会感受父母给你们的爱了，但是这远远不够，老师要寻找的是蕴藏在心灵深处的，他们自己还没有意识到极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西会是什么呢？（回报父母的爱）
（6）结合课文和生活年寿实际谈谈我们应该怎样做呢？怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？
（7）是啊，看来你们已经知道怎样做了，那你现在理解为什么说这一片沉默是可贵的吗？
（沉默让他们明白了不但要感受父母的爱，还要却回报父母的爱，并且付诸于行动。）
（8）家长会上，家长是高兴的，老师也认为这是最大的享受。你知道老师最大的享受是什么吗？
（四）拓展延伸
1、想一想，平日里你的爸爸妈妈是如何关心你的？
2、在这里，老师想起了一首歌曲《烛光里的妈妈》，它表达了一个女儿对妈妈的爱，刚才让大家想里平日里爸爸妈妈是如何关心自己的。课文学到这里，在我们理解了为什么说可贵是沉默的之后，你又想对你的饿爸爸妈妈说些什么呢？打开本子，把你想说的些下来。全班交流。
3、希望大家课后，一方面了解爸爸妈妈是如何关心你的，另一方面，了解父母的生日，为他们送上一份礼物，我想，同学们对父母爱的回报应该体现在日常生活中的方方面面，多为父母做一些力所能及的事情，而且老师建议大家把这些内容写进日记里。
4、送给大家一句话：父母的爱永远是我们最宝贵的财富。
《可贵的沉默》教案 篇2
一、说教材
1、教材简析
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标
（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的`掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要。由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。我针对学生提出的问题，概括为三个方面：
热闹沉默热闹
确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段探究体验。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。
在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：
（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。
（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。
在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：
1、这一片沉默给了我多大的享受啊！
我指谁，老师获得的享受是什么？
2、王老师在今天的这节课上获得的享受是什么？
总结全文后，进入教学环节的第四部分拓展延伸
新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件亲爱的爸爸妈妈，我想对你说。
《可贵的沉默》教案 篇3
一、教材说明
这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。
学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的过程。
学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的`父母。
二、学习目标
1.认识本课的3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
三、教学建议
1.课文中有许多生动精炼的词语和句子，可以提示学生在阅读课文时，读一读，想一想，也可提出问题讨论解决。
如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌。
如句子：(1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“会感受爱了”说的是什么?“极为珍贵的东西”指的是什么?从这句话你懂得了“老师”的心意了吗?
(2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。“可爱”之处指的是什么?
(3)像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。从“目光”“又回来了”你知道孩子们心里想什么吗?
(4)这一片沉默给了我多大的享受啊!联系前文想想“沉默”包含着孩子们的什么?“享受”表达了“老师”怎样的心情?
2.学生基本理解课文内容后，教师可以引导学生再一次思考：为什么课文的题目叫“可贵的沉默”?使学生明白：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，就不是好孩子了。所以这是可贵的沉默。
3.朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
4.课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈祝贺生日，或表示关心。可以用贺卡、写一封信，也可以帮爸爸妈妈做点事，或是一句问候，用实际行动表示对父母的爱。也可以向老师、同学、邻居表示关心。然后，将自己的感受写一篇日记。
《可贵的沉默》教案 篇4
学习目标：
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：孩子们的沉默意味着什么？
课时安排：第1课时
教学过程：
一、创设情景，导入课文
大家认真听！（放生日快乐歌）。知道这是什么歌吗？再听，什么歌？（生日快乐歌）。熟悉吗？那么听到这首，你想到了什么？
（指名说：过生日，我想到了爸爸妈妈带我去过生日，生日礼物，切蛋糕…。。）的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事，这节课我们就一起来学习一篇课文。（板书课题：17。可贵的沉默）第十七课，可贵的沉默。老师特别希望同学们用心地，认真地来学习这篇文章。请大家打开书到72页。
二、出示学习提示，指导学习，认读生字
1。先请同学们自己来学习这篇课文，请大家看屏幕，这是老师给大家提的自学提示。一共有3点，我来读一下，大家认真看：第一点：认真默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词语画下来。第二点：借助字典学习理解生字，新词。第三点：同学之间互相检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮助解答。同学们自学之后，老师再来检查，听明白了吗？（听明白了）开始吧！
2。学生按自学提示进行自学
3。同学们，如果左右两边同学都已经查完了，两个同学之间互相检查一下，看同学掌握得怎么样？
4。指导学生认生字
（1）指名读
好啦！坐好，老师来检查一下，同学们刚才互相学习的情况怎么样？大家请看屏幕，下面的字呀！要求同学们能够认识这些字，我们看第一个字（出示：迅）谁认识？指名起来读！分别出示：蕴，霎，寂，恰，犯，稚，拙，烦
（2）跟师读
下面跟着老师读一遍！（迅速的讯……）
（3）出示要求会写会认的字
下面这些词谁认识，把它读一读。（屏幕出示下面的词语）
祝贺左顾右盼迅速重复恰恰犯错误缓和
外婆建议表达稚拙烦恼享受
这样，我们以一个小组按顺序读好吗？每个人读一遍，如果读得正确，大家就跟着他读，你开始！
（4）练习书写生字（出示下面生字）
祝贺迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆
建议惊奇表达烦恼享受神气十足左顾右盼
好！同学们真不错，这些词语都会读了，这些词语都是我们课文中，要求同学们会读会写的词语，请同学们打开抄写本，拿出铅笔。写之前，自己先读一读，读完后，有那些词语不好写或难写，老师帮你在黑板上写出来。（生自由读）
先不要着急写，看哪个字难写，老师帮你写。指名说。老师在黑板上板书。
请同学们将词语认认真真地写一遍！注意写字的姿势。（生开始写）
师总结：好！同学们请停笔，我们就写在这里，刚才同学们写得特别认真，特别棒，这些词语是我们要求会写会认的，今后在阅读，写作中能用的上，同学们回家后，再在作业本上写好吗？字词写完了，下面我们一齐来把课文读一遍，同学们请打开书，好开始吧，自己读自己的！（生自由读课文）
三、自由朗读，整体感知
1、好！同学们读完了吗？下面我们请几位同学把课文读一遍，其他同学边听边想，这些同学的字音是不是读的很正确，这篇课文你读懂了什么？读完后我们一起来交流一下，好吗？
指名分段读，师并进行指导
师小结：老师希望同学们在今后的朗读中，把词语读准，把字读准，把句子读正确，在以后的朗读中，同学们的朗读水平一定会有所提高。
2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？
（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）
四、借助插图，导读感悟
1、指导看图：出示两幅图
①第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？
（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）
②课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。
（指名学生说出起止）
2、引导学生用自己喜欢的方法练读。
我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。
3、指导朗读（第一幅图的相关内容）
出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。
（1）、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）
（2）、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）
引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！
老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、3……15、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……
小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。
板：感受父母的爱
4、指导朗读（第二幅图的相关内容）
孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的`极为珍贵的东西。
那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。
（1）出示第二幅图，读有关句子，学生评读。
（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）
霎时……沉静地举起了手
（重点抓住：安静依然安静、沉静个别读）
教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……
（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）
他们感到了我的期待……所有人都沉默不语
（教师导读前半部分，直到有的就让学生接读：有的……有的……，都沉默不语）
（2）、在读中感悟孩子们的内心：
下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）
沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中
看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？
（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）
（3）、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？
出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
板：回报（抓终于懂得、个别读、齐读）
5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。
（在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补）
沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久……体贴人了
五、总结：
通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。
亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。
（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩等）
17
可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
《可贵的沉默》教案 篇5
【教学目标】：
1、知识与能力：
在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
【教学重难点】：
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母。
2、关心他人是本课的重点。
3、体会沉默的可贵是本课的难点。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、情景导入。
1、出示图片，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕图会想到什么呢？
板书课题：17 可贵的沉默
（1）沉默是什么意思？
（2）为什么说沉默是可贵的？
二、学习课文，体味情感
1．课件出示两幅图。进行对照比较，图中同学们表情和动作怎么样？
2、试着用合适的词语形容两幅图。
3．学习课文1—9自然段。
（1）提问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关段落、语句读一读。
（2）指导朗读。
重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
课件出示句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的'情绪以及教室里热闹的气氛。
（3）还能找出表达孩子们特别兴奋的词、句吗？
课件出示句子：（几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
（4）联系学生实际，引起共鸣
老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。
板书： 感受
↓
父母的爱
4、出示课件：沉默的插图，让同学们观察，画面上的同学们此时的心情怎么样了？
5、学习课文10—15自然段
（1）找出相关的句、段读一读。
（2）小组读课文，边读边想，此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？
重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”
a.出示课件：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
（3）老师情感导入：小组讨论交流，孩子们沉默着，他们会想些什么呢？
（4）抽生回答：你猜到了孩子们此时都想了些什么？
（5）老师导入：孩子们会感受爱了，但这还不够……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
课件出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
（6）结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？提的这个建议，起作用了吗？从课文中的哪儿看出来呢？
（7）自由读第15、16自然段，看看孩子们是否采纳了老师的建议？
（8）指导朗读：读出家长们感受到了从未体验过的来自儿女的那种欣喜的心情。
板书： 回报父母的爱
6、学习第17自然段
（1）自读，抽生读，齐读。
（2）小组交流：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？
（3）重点指导理解句子：
课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！
（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？
（5）你能联系上文，试着填填这三句话吗？
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了————————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我————————————。
三、老师总结，点明主题
这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这一片沉默难道不可贵吗？
四、同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你受到什么启发呢？是不是发现自己也与课文中的同学犯了同样的错误，此时此刻你想对爸爸妈妈说些什么呢？
听一首歌《烛光里的妈妈》，这首歌表达了一个女儿对妈妈的爱。你们边听边把想对爸爸妈妈说的话写下来，我们来比赛，看谁写的好。
板书设计：
17可贵的沉默
感受 关爱他人
↓
父母的爱 给父母享受
↑
回报 给老师喜悦
《可贵的沉默》教案 篇6
教学目标
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、云彩、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点
教学难点
课前准备
预习课
主要任务
教学过程
精读课
主要任务
教学过程
一、复习引入
这节课，我们继续学习第17课《可贵的沉默》。上节课，我们初读了课文，认读了生字，学习了课文前9个自然段。看课文第一幅插图（大屏幕出示第一幅插图），在课堂上，当老师问孩子们有谁的爸爸妈妈向他们祝贺生日时，孩子们都骄傲地举起了手，有的还索性站起来，教室里非常热闹，大家都在快乐地谈着父母给他们的生日聚会，生日礼物，生日祝福，孩子们都在感受着父母的爱。
二、学习10—14自然段
1、过渡：看课文第二幅插图（大屏出示），这时，教室里还热闹吗？（安静）。为什么安静了呢？自由读10—12段。读后明确，没有人知道自己爸爸妈妈生日，教室里安静了。
2、讨论：是不是所有的孩子都不知道自己父母的生日？（不是，过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手）。她们为什么“沉静”地举手，而不像刚才那样“热闹”地举手呢？（大家认为自己做得不够好，感到很惭愧。）
3、这三个自然段我们读懂了，看能不能读好呢？请大家自由练习朗读，一会儿老师找同学读（指导有感情朗读10—12自然段。注意指导学生读好老师说的那句话—后面是叹号，语调较高。“霎时”一句，要有点停顿。“依然安静”要有较长停顿。注意读出“静”的气氛。）导读后自由读，感受当时气氛。
4、过渡：当老师又问孩子们：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！孩子们又怎样了呢？
5、自由读第13自然段，看你知道了什么？
6、看课文第2幅插图，谁能说说当时情景。
三、学习第14自然段
1、过渡：沉默足足一分钟，接下来又发生什么事了呢？
2、默读第14自然段，看能读懂什么，有不懂的地方，可以用笔标注。
3、汇报读懂了什么，结合学生实际再提问讨论。主要明确：犯了错的孩子怎么还可爱？我的语气为什么“缓和”“轻轻”了？“赦免”是什么意思？（罪人、犯错的人获得原谅，免除惩罚）。把“像……回来了”一句这样写：“孩子们得到了原谅，那一双目光又回来了”好不好？教室里这时的热闹与沉默前的热闹有什么不同？（孩子们思考回报父母的爱）这时，孩子们会说什么？（拓展）
4、这一片沉默可贵在什么地方？（孩子们懂得了回报父母的爱）
四、学习第15—17自然段
1、过渡：课文中的`孩子也象你们一样懂得了怎样回报父母的爱。
2、自由读第15自然段，看你能懂得什么？（了解“稚”“拙”字义，并让学生举一些类似礼物的例子）。
3、不久，学校开家长会，让我们一起去看看吧！谁能读第16自然段？老师相信你们做得也一定会更好。孩子们真正地在回报父母对自己的爱（板书：回报→）。
4、学了课文，你懂得了什么？今后想怎样做？
5、老师也象课文最后一段所说的那样，学习了这一课，我真快活！你们的发言给了我很大享受。
五、作业
1、摘抄喜欢的词句。
2、做一件让父母高兴的事。
练习课（20分钟）
主要任务
教学过程
板书：
17、可贵的沉默
感受
↓
父母的爱
↑
回报
《可贵的沉默》教案 篇7
这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
课文中孩子们和爸爸妈妈不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。
教学过程：
一．板书《可贵的沉默》
1．谁说说什么叫沉默？（不说话）
2．看到题目你有哪些问题？
（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？......）
二．自由读文，解决疑惑。
1．读准字音。
2．理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
瞥了一下：很快地看了一下。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默读课文，边读边想。
1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。
2．你哪个词、句不懂可用～做上记号。
四．小组合作学习。
五．班上交流。重点体会交流以下内容。
1．我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
2．沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
（足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
3．像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的`目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
4．啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
（我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语反省自己的结果，这正是为师的快乐）
六．有语气地朗读全文。
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
七．小结：
师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫可贵的沉默？
（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的......）
八．谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？
（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）
《可贵的沉默》教案 篇8
教学目标
1、认识生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。
教学重点
理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
教学难点
体会沉默的可贵。
教具准备
搜集生日的资料
导 学 过 程
二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，了解课文主要内容。
2、自由读课文，提出不明白的问题。
第一课时
一、创设情境，激趣导入
过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！谁来说说你过生日的情景？
二、初读课文，掌握生字新词
１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：
⑴ 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。
⑵ 借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。
⑶ 找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。
２、汇报学习，趣味识字：
⑴ 读一读课文中的生字。
⑵ 找出相同结构的字。
⑶ 找生朗读生字、词。巩固记忆。
⑷ 课文共有多少个自然段？（１７）
⑸ 理解重点词语的意思。
三、细读课文，理清的层次
１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？
２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的`事？哪些自然段是写课下发生的事？
四、再读课文
学生自由读书
第二课时
一、复习
课文讲了一件什么事
二、品读重点句段，体会沉默的可贵
课文哪几段描写了孩子们的沉默？下面，请同学们默读12、13、14自然段，
一边读一边画出描写孩子们沉默的语句，谁起来读你找的句子？
1、随机出示文字：a霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
b过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
你从哪个词语能看出孩子们沉默了？
你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读，
让我们一起合作读这一部分，来回味这个快乐的、热闹的场景。（师生分角色读课文第一部分。教师相机指导朗读）
2、孩子们快乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗？（不只这些）你从哪里看出来了？（……）
3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈到你的父母给你祝贺生日，你最想说什么？
看来大家会感受爱了（板书：感受 爱）。感受爱的时刻多么令人激动。而现在，教室里突然——安静下来。大家齐读这一段。
谁再读你找的句子？
相机出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
如果要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一个？（寂然无声、沉默）
4、同学们为什么沉默了？请大家看着图画，思考：此刻他们在想什么呢？
出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着
在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己
在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流
(请选择其中的一句话为开头说一说)
沉默，说不说话？嘴上不说心里说不说？是呀，爸爸妈妈那样的爱我们，
而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈祝贺过生日呢？
这沉默可真不简单，它让我们学会了感恩，懂得了回报（板书：回报）学会感恩的孩子怎么读这段话？
学会感恩的孩子最可爱，懂得回报的孩子最快乐。
为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”？
（犯了错误，犯了错误似的，他们真的犯了错误吗？——没有，只是他们觉得自己对不起爸爸妈妈）
老师给孩子们提了这样一个建议：
此时如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？我们的礼物可能是一张自制的卡片，可能是一片捡来的树叶，他们虽然很粗糙，不够精美，同学们，让我们记住这句话：
只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
三、小结
四、课后作业：
1、选做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在语文积累本上，并背下来。
2、选做二：以“爸爸妈妈我想对您说”为主题，写一个小片断。
推荐读书：《爱的教育》。这是意大利著名作家亚米契斯写的，书里有许多精彩、感人的亲情故事，值得大家用心去读。
《可贵的沉默》教案 篇9
教学目标
1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。
2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：词语卡片等。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。
教学难点：领悟沉默的可贵。
教学过程
一、课前谈话
1、播放一段有关祝贺生日的歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们，让他们也感受你的快乐。
一体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。（沉默前）
1、出示第一幅图片
师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你认真观察图片，说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。2、小结过渡：画面上的孩子们是多么快乐啊！课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢？请你找出来认真地读一读。
根据学生的回答，出示：
句1：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
A、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗？”B、哪些词特别体现了他们的快乐心情？（骄傲神气十足左顾右盼）怎么样才能叫“神气十足”？什么是左顾右盼？孩子们为什么要左顾右盼？
C、出了快乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗？）（还有想向别人炫耀自己）
师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的快乐。（齐读这句话）
过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”
句2：我的情绪迅速传染给了他们，他们……父母祝福……
A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈）试着来读一读。
B、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的快乐？”“是的'，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。
师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）
二、出示第二幅图，体会孩子们的沉默
1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你认真观察他们的表）
2、此时你的心中升起了哪些疑问？
3、带着这些疑问，再读读课文。
师：他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么沉默。此时，他们的心里会想些什么呢？如果你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到____________，我沉默了。
师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（后悔惭愧自责）
三、体会沉默的可贵
1、师：沉默了足足一分钟之后，教室又变得怎样了？（热闹）（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
A、哪些地方看出教室又变得热闹起来？
B、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢？
2、多么可爱的一群孩子啊！足足一分钟的沉默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应该回报父母的爱。设计填空：足足一分钟的沉默，让他们明白了不应该只会_______，还应该学会_________________。
四拓展延伸
1、故事非常真实，感情非常真实，此刻，你一定也有话想对你的父母说。
出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们说：_________________________。
五、选择性作业
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2、观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3、回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。
作业设计目的：
1、让学生通过采访等形式，在与他人交流的过程中体会的爱；
2、通过观察的方式，体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法；培养学生的观察、写作、沟通能力。
[板书设计]：
可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
↑ ↑ ↑
兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱
《可贵的沉默》教案 篇10
《可贵的沉默》主要讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实际，设计如下第二课时的教学设计。
【教学目标】：
1、知识与能力：
在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
【教学重难点】：
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
【教学过程】：
㈠导入新课
1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：①为什么沉默？②沉默什么？③为什么说这种沉默是可贵的？
2．今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。
㈡初读课文，整体感知
1．课件出示两幅画面。
2．先读读课文，再仔细观察画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？为什么？
学生通过初步感知课文的语言文字后了解到：当老师问，“向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手！”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时，知道了沉默的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情；又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容，这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合，达到了初步感知课文内容的目的。
㈢细读课文，体味情感
1．学习课文1__9自然段
①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们快来读读课文的
1__9自然段吧。
（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）
②老师接着问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。
③指导朗读。
重点指导第7自然段：
他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。
读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
④联系学生实际，引起共鸣
老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）
⑤过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10__13自然段吧！
2．学习课文10__13自然段
①学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。
②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。
重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”
a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
教室里，没有人举手。
b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？
体会出：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的`生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。
c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
③轻声播放歌曲《懂你》，老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？
伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后，指名发言。
因为课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地展开想象，学生很自然地揣摩到当时的心理状态，学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？”……
④老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
提要求：
a.先自己读读句子。
b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：
他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。
c.同桌同学说一说。
d.指名填空。
e.指导朗读。
通过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。
3．学习第14、15自然段
①老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们____他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。
②自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？
③指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。
④联系生活实际，展开想象。
a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。
b.如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？
⑤过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比？学习最后两个自然段。
4．学习第16、17自然段
①自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？
②小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”？）
③重点指导理解句子：
出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！
a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？
b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了________________。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到________________。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我________________________。
c.小组交流。
d.指名发言。
㈣老师总结，点明主题
1．这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。
2．齐读课题，升华情感。
㈤拓展与延伸
1．学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！
出示提示：
a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。
2．
同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
爱心卡
人物时间祝贺
父亲父亲节（6月的第三个星期日）生日（）
母亲母亲节（5月的第二个星期日）生日（）妇女节（3月8日）买一束花
爷爷
奶奶送一句祝福话
老师教师节（9月10日）送一张贺卡
同学新年生日（）自制小礼物
表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月……
除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事等。
《可贵的沉默》教案 篇11
一、教材说明
这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。
学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的过程。
学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母。
二、学习目标
1.认识本课的3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
三、教学建议
1.课文中有许多生动精炼的词语和句子，可以提示学生在阅读课文时，读一读，想一想，也可提出问题讨论解决。
如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌。
如句子：(1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“会感受爱了”说的是什么?“极为珍贵的东西”指的是什么?从这句话你懂得了“老师”的心意了吗?
(2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。“可爱”之处指的是什么?
(3)像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。从“目光”“又回来了”你知道孩子们心里想什么吗?
(4)这一片沉默给了我多大的享受啊!联系前文想想“沉默”包含着孩子们的什么?“享受”表达了“老师”怎样的心情?
2.学生基本理解课文内容后，教师可以引导学生再一次思考：为什么课文的题目叫“可贵的沉默”?使学生明白：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，就不是好孩子了。所以这是可贵的沉默。
3.朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
4.课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈祝贺生日，或表示关心。可以用贺卡、写一封信，也可以帮爸爸妈妈做点事，或是一句问候，用实际行动表示对父母的爱。也可以向老师、同学、邻居表示关心。然后，将自己的感受写一篇日记。
《可贵的沉默》教案 篇12
【学习目标】
１、认识迅、蕴、霎等９个字，会写贺、顾、迅等１４个字，能正确读写祝贺、神气十足、左顾右盼等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
４、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
【重点难点】
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
体会沉默的可贵。
【课前准备】
１、课文插图、投影片。
２、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
【教学过程】
第一课时
一、导入课题，整体感知
１、板书课题，引出问题：为什么会沉默？沉默为什么会可贵？
学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案。
２、朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么？上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。
３、检查生字读音：蕴，读yùn，不读wēn；霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhu。
同桌之间互相检查认识生字。
二、细读课文，深入探究
（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时己大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
１、提出要求，合作学习：
同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？
要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）
每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
组内商议扮演老师和学生的角色。
画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。
２、深入小组，个别指导：
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的.重点语句进行个别指导。
３、小组表演，引导评论：
激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的最佳演员，好吗？
小组表演，老师和学生一起认真观看。
引导学生评出最佳演员，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站了起来等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会寂然无声沉默不语刚才追逐我的目光，此刻全躲开了像获得赦免七嘴八舌等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。
沉默的时间要足够。
文中写足足有一分钟，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中
有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。
第二课时
一、创造表演，升华情感
１、激励：
在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了最佳演员，还诞生了许多小评论家。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。
２、提出要求：
老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：
异口同声，骄傲，神气十足，左顾右盼，索性站起，霎时，寂然无声，像获得赦免，四面八方，七嘴八舌，不约而同
３、按课文叙述顺序创造性表演：
在表演到第９自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。
在表演到１２、１３自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。
在一分钟的沉默后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。
４、变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。
在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。
二、抄写词句，课堂练习
１、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形：
让学生说说自己记忆字形的方法。
（贺，上小下大，顾、犯，左右相等；恰、缓、稚，左窄右宽。）
练习写字。
２、把自己喜欢的词句抄下来。
３、布置综合性学习任务：
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
询问：
向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
观察：
了解父母平时是怎样为自己操劳的。
回忆：
打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。
我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。
《可贵的沉默》教案 篇13
教学目标：
1．认识本课的3个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词。
2．整体感知课文内容。
教学步骤：
（一）导入
1．出示沉默一词，提问：沉默是什么意思？（不说话）
今天我们学习第18课，《可贵的沉默》。
2．看了课题后，你想知道什么？
（是因为什么沉默？为什么说这可贵的沉默？）
（二）学生自学
1．出示自学提示。
①读课文，标出自然段。
②一边读，一边思考：本课讲的是一件什么事？
③在不懂的地方做上记号，和大家交流。
2．学生自学
（三）反馈
1．指名朗读课文，纠正字音。
2．交流：
①本课讲的是一件什么事？
这篇课文讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
②理解下列词语。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：自豪。
神气十足：很得意。
左顾右盼：向左右两边看。
迅速：非常快。
索性：干脆。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
四面八方：泛指周围各个方面。
（四）再读课文
一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的？为什么说这种沉默是可贵的？
第二课时
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
教学步骤：
（一）指名有感情地朗读1～9自然段
1．其他学生一边听一边想象当时热闹的场面。
2．老师再读第9自然段，提问：在你们过生日的时候，你们的爸爸、妈妈一定会给你买生日礼物，向你祝贺，或带你去郊游，从中你们体会到了什么？
小结：孩子的生日，父母总会记得，他们会祝福自己的孩子幸福、健康、快乐、学习进步把爱倾注在你们的身上。
（二）学习10～16自然段
1．学生自由读，一边读一边思考：
孩子们是在什么情况下沉默的？
2．刚才孩子们热情高涨，积极踊跃，怎么变成这种样子了呢？老师在期待他们回答，可是他们此时，目光躲开了老师的眼睛，好像犯了什么错误似的，他们在想什么呢？
3．教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。谈谈对这句话的.理解。
孩子们沉默时自责自己的疏忽，老师轻轻地问：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？孩子们积极地交流着自己的办法。他们要补救自己的疏忽。没有了骄傲的样子，没有了当时的神气。
4．指导有感情地朗读10～15自然段。
5．教师有感情地朗读16自然段。
（三）学习17、18两个自然段
1．自由读17、18两个自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？
2．谈一谈你对这句话的理解。这一片沉默给了我多大的享受啊！。
因为老师想让同学们体会到父母对自己的爱，同时更希望让同学们懂得回报父母对自己的爱。这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂的要回报父母对自己的爱了。而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
3．为什么这种沉默是可贵的？你们理解了吗？是怎么理解的？
（四）再读课文，加深体会
（五）总结
学完这篇课文后，对你有什么启发？
教案点评：
通过谈话导入课文的学习，以提问沉默是什么意思？沉默前加可贵又是什么意思？来引导学生看课题后想知道什么激趣。
以学生自学、讨论、交流、感情朗读为主，培养学生边读边想象边思考。孩子们是在什么情况下沉默的。尤其对17、18两个自然段的理解。如这一片沉默给了我多大的享受啊！为什么这种沉默是可贵的。学习这一课对学生的启发：使学生知道尊敬父母、爱自己的长辈是一种美德。
探究活动
同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，马上行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事，大意是亡羊补牢，为时不晚吗？对了，快行动起来，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
爱心卡
人物
时间
祝贺
父亲
父亲节（6月的第三个星期日）生日（ ）
写一封信
母亲
母亲节（5月的第二个星期日）生日（ ）三八妇女节
买一束花
爷爷
送一张贺卡
奶奶
送一勺祝福话
老师
教师节（9月10日）生日（ ）
送一包茶
同学
新年 生日（ ）
自制小礼物
表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月
除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；
《可贵的沉默》教案 篇14
【教学目标】
１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【教学重点、难点】
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、揭示课题，导入新课
１、板书课题：可贵的沉默。
２、引导学生说说什么是“沉默”？
（沉默就是不说话）
３、齐读课题，质疑：
师：看到题目你有哪些问题？
（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）
二、学生自学，解决疑惑
１、课件出示自学要求：
⑴ 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
⑵ 读课文，标出自然段。
⑶ 思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
⑷ 小组合作学习，把自己不理解的，不懂的'词句与大家交流、 讨论。
２、给一定的时间，让学生自学。
３、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情
１、读准生字、新词的字音。
２、理解词义：
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
３、读课文，理清条理：
⑴ 课文讲了一件什么事？
（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
⑵ 哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？
（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：
第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。
第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。
４、学习内容，理解重难点：
⑴ 请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。
（也可引导学生回忆自己过生日的情景）
从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
⑵ “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
⑶ 老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？
课件出示：
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
⑷ “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
⑸ “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
⑹ 老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）
⑺ 有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
⑻ “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）
《可贵的沉默》教案 篇15
教学目标：
1.学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2.感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：
生字小黑板、词语卡片。
课时安排：
二课时。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1.板书课题：可贵的沉默。
2.引导学生说说什么是沉默？（沉默就是不说话）
3.齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）
二、学生自学，解决疑惑。
1.出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家
交流、讨论。
2.给一定的时间，让学生自学。
3.教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
3.读课文，理清条理。
课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
第二课时一、听写生字，复习导入。二、深入学习课文，体会思想感情。1.哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（116自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。
第三段：（18自然段）：写我的感受。
2.学习内容，理解重难点。
（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）
从骄傲地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站起来，快乐地交谈等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
（2）我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？
向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：__________________________。
（4）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
（足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
（5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）
（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
（8）啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。我听到家长会上爸爸妈妈说他们的.孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语反省自己的结果，这也正是为师的快乐。）
四、有感情地朗读全文。
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？
（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）
师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的
六、谈体会。
学了这篇课文，你受到什么启发？
（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）
《可贵的沉默》教案 篇16
教材简析：
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
设计理念：
本课教学以学生为主体，立足学生的生活实际，创设情境，以读代讲，引导学生用自己对爱的理解和独特体验解读文本，体味生活，学习表达；引导学生在“找中思” “读中学”“品中悟”，使学生在自主、合作、探究学习中真正成为学习的主人，培养学生良好的人文素养。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，提高学生的语文素养为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
教学目标：
1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观： 要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
课前准备：
1、课文插图及歌曲《感恩的心》。
2、简单的教学课件。
教学流程：
一、激趣导入，感受爱，引发爱。
引导学生观察图片，激发学生的兴趣。
二、初读课文，体会爱。
三、研读课文，感受爱。
1、结合插图学习课文1—9自然段。
（1）出示课文第一幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？
（2）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们一起读读课文的1—9自然段吧。
（3）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。
过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。
（4）师生分角色朗读。
（5）联系学生实际，引起共鸣。
2、学习课文10—13自然段
（1）出示课文第二幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？
（2）默读10—13自然段。思考同学们为什么变得沉默了？
（3）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。
（4）重点体会句子：
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
让学生展开想象，然后，指名发言。
（5）指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
（6）重点体会句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
a.先自己读读句子。
b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：
他们己经意识到的是（ ），他们还没有意识到的极为珍贵的东西是（ ）。
c.同桌同学说一说。
四、阅读感悟，回报爱。
过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹己经不一样了。
1、学习第14、15自然段
指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。
2、学习第16、17自然段
（1）引导学生朗读家长称赞孩子们的话重点体会。
（2）现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？
教师总结：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的`来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。
五、拓展延伸，畅谈爱。
就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？
六、板书设计：
可贵的沉默
沉默
兴奋 自责 高兴
感受 父母的爱 回报
七、《可贵的沉默》教学反思
《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
整个教学过程中要从沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。
但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。
在经过指导老师的指点后，在第二次教学过程中，我在引导学生感悟了文本后，对学生进行了拓展，即联系生活实际，让学生懂得向父母表达爱还有很多方式。
我在教学过程中，还存在一些疏漏和细节上的失误。没有引导学生在读中去体会孩子的变化，在难点上没去突破。这节课中学生感悟沉默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。我在教学时讲的太多，而让学生读的太少，没有真正做到以读代讲。
《可贵的沉默》教案 篇17
教学目标:
知识与技能:
1、会认“迅”等9个生字，会写“贺”等14个生字，正确读写“祝贺”等15个词语。
2、联系上下文，抓住人物的神态、动作、心理活动，理解重点词句的意思，从而理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、抄写自己喜欢的词句
技能与方法
1、以读为主，借助多媒体，创设情境，帮助学生入情入境。
2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。
情感、态度与价值观
1、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。
2、能用实际行动来回报父母的爱。
教学重难点:
1、抓住人物的神态、动作和语言，感受孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
2、从孩子们的情绪变化中，体会沉默的可贵之处。
教学准备:
1、利用教学挂图创设情境，激起学生学习的兴趣。
2、在读中锻炼学生的朗读技巧，在读中品悟课文。
3、利用多媒体辅助教学，使学生的感情融入课文。
4、制作亲情卡，抒发自己对父母的感恩及回报之情。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、（播放生日快乐歌）师：知道这是什么歌吗？
生：生日快乐歌
师：听到这首歌，让你想到了什么？
生：我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。（切蛋糕、收生日礼物??）
2、师：今天我们要学习一篇围绕生日的感人故事——可贵的沉默。（板书课题，齐读课题）
【设计意图：以轻松愉快的话题导入新课，激发学生学习本课的热忱。】
二、初读课文，理解字词
1、自由朗读课文，边读边画出生字词，再想想课文讲了一件什么事？异口同声祝贺神气十足左顾右盼迅速蕴藏
霎时重复安静沉静寂然无声恰恰缓和
外婆建议惊喜表达稚拙烦恼享受
a、以各种形式朗读。
2、联系上下文，理解字词
异口同声：形容很多人说同样的话。
索性：表示直截了当，干脆。
神气十足：形容人摆出十足的自以为了不起的样子。
霎时：霎时间，形容极短的时间。
寂然无声：形容寂静的样子。
瞥：很快地看一下。
赦免：本文指孩子们没有先前的沉默，思路大开。
稚拙：幼稚而拙劣。
不约而同：没有事先商量而彼此的见解或行动一致。
【设计意图：扫除障碍，让学生更好地理解课文，融入课文。】
三、学习生字，指导书写
1、出示生字词：
祝贺左顾右盼迅速重复恰恰
犯错缓和外婆建议表达
稚拙烦恼享受
a、小老师带读。
b、开火车读词语。
c、全班齐读。
2、观察生字，请生说说该注意的地方：
贺：下面的是“贝”字，别错写成“见”字。
顾：注意左边的写法。
速：“束”字的最后一笔是一点。
复：中间的是“日”字，别写成“目”字。
缓：右边与“爱”字不同。
达：“大”字的最后一笔是一点。
【设计意图：这一环节充分发挥学生的主体性，学生愿意说哪个就说哪个。】
3、生抄写生字，师巡视纠正。
四、理清课文调理
1、（出示课本第一幅插图）师：根据这群学生的动作和表情，你能说说他们的心情吗？
生：高兴、骄傲、兴高采烈、神气十足??
(出示课文第二幅插图)师：那么这幅他们的心情呢？
生：不安、羞愧、不好意思??
2、师：那课文中哪些段落是写了第一幅图？哪些是写了第二幅图？（小组合作，并归纳段意，师引导）
第一部分（第1-9自然段）：面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题，所有孩子都快乐地举手交谈。
第二部分（第10-15自然段）：问及谁知道父母的生日，全场沉默。“我”提议先查一查父母的生日，再以各种方式向父母表达祝贺。
第三部分（第16-17自然段）：家长会上，家长表扬小孩子学会体贴人了，“我”从当初的沉默中感到了快乐。
【设计意图：把整篇文章大概的意思梳理好，让学生更容易理解课文。】
五、课堂小结
师：理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。
六、布置作业
1、读几遍课文给父母听。
2、抄写本课的生字词。
第二课时
一、复习导入
1、开火车朗读生字，再全班朗读。
2、师：今天咱们继续来学习《可贵的沉默》（板书课题），谁能用自己的话来说说课文的主要内容？
【设计意图：复习导入，巩固知识。用自己的话来说说课文主要内容，既回顾了课文的主要内容，又锻炼了学生的口头表达能力。】
二、学习第1-9自然段，感受“热闹”
1、分角色朗读第1-8自然段。
2、师：老师问了一个什么问题？
生：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？
师：学生们的反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。生1：异口同声
生2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
师：他们的这些动作和神态，你能模仿一下吗？（请生模仿）
师：你能体会他们当时的心情吗？是怎么样的？
3、师：此时，他们的心情多么高兴呀，让我们用朗读的方式来感受他们的快乐。
【设计意图：引导学生从重点词句出体会孩子们当时那种愉悦的心情，并提高学生的朗读技巧。】
4、师：他们都在快乐地交谈着自己生日的情景，他们的快乐是谁给予的？小结：父母的爱是伟大的，他们把最好的都给了自己的.孩子。（板书：父母的爱）
三、学习第10-15自然段，感受“沉默”
（一）学习第10-13自然段
1、齐读第10-13自然段。
2、理解重点句子，体会人物感情
（1）“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们还没有意识到的极为珍贵的东西。”
a、全班齐读。
b、小组讨论：结合上下文，说说“极为珍贵的东西”指的是什么？
c、请生朗读。
（2）师：为了寻找他们心灵深处的极为珍贵的东西，老师又问了一个什么问题？他们的反应又是怎么样？
（二）学习第14-15自然段
1、请生朗读第14自然段。
2、理解句子：
（1）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”
a、请生朗读。
b、师：你是怎么理解这个句子的？能结合课题来说说吗？
（师引导：“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里，他们可能想了很多很多，他们心里内疚，所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么可爱的孩子呀，他们在这一分钟里知道错了，所以沉默的可贵的。）
（2）“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”a、请生朗读。
b、师：从“躲闪的目光”“又回来了”，你知道孩子们心里在想些什么吗？可以和同桌讨论一下。
（3）小结：孩子们已经开始慢慢地感受出父母的爱了。（板书：感受）
【设计意图：抓住重点句子，培养学生自主、合作解决问题的能力，从而更深地理解课文，理解作者的写作意图。】
3、师：经过了这些，课室里又热闹起来了，这一次他们又在讨论什么？
4、齐读第15自然段。
《可贵的沉默》教案 篇18
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会捉住人物的神态，动作进行生动描写的方法。
5、抄写自己喜欢的词语，句子。
课前准备：
1、多媒体课件
2、学生留意父母是如何关心、爱护自己，并想想自己是否为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。
教学重点：
1、理解孩子的情绪变化
2、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。
教学难点：
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
一、检查预习情况
1、课件展示要求认识的字
（1）学生自由读，同桌合作读。
（2）指名认读并组词。
（3）教师教读一遍。
2、课件出示词语
（1）自己读词语。
（2）开火车读，齐读。
二、出示课题，导入新课
1、板书课题：可贵的沉默
2、引导学生说说什么是“沉默”（沉没就是不说话）
让学生做出沉默的样子。
3、齐读课题，质疑。
学生甲：谁在什么情况下沉默？
学生乙：为什么不说话是可贵的？
二、学习课文
1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？
（1）教师范读，学生初步了解大意。
（2）学生自由读，思考：你知道了什么？
2、多媒体出示两幅图
（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？
（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速地找出来。
（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好。
3、出示图1
（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子。
（2）课件展示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母的祝福。
A：学生自由读，合作读。
B：指名读（读出快乐的语气，感受父母的爱）
小结：这些小朋友多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了。
板书：感受父母的爱
（3）孩子会感受爱了，这还没够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的.？请读一读。
4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子。
（1）指导朗读
（2）课件出示
（3）在沉默中，孩子们懂得了什么？
板书：回报父母的爱
5、对了，孩子们过去从来没想到关心父母，但在沉默中，他们已经懂得了要回报父母的爱，沉默是可贵的，现在，请同学们说说为什么沉默是可贵的？
6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读。（第14自然段）
7、老师建议：怎么知道父母的生日？谁来接着读（第15自然段）
8、孩子们是怎样做的？读16自然段。
9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗？（再次理解为什么沉默是可贵的）
10、齐读17自然段，为什么说这一片沉默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁快乐？
四、总结
通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是用实际行动回报父母的爱（齐读课文）
五、课后拓展
想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。
六、课件展示
亲爱的爸爸妈妈，我想对您说。
《可贵的沉默》教案 篇19
教学目标：
1．认识本课的3个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词。
2．整体感知课文内容。
教学步骤：
（一）导入
1．出示沉默一词，提问：沉默是什么意思？（不说话）
今天我们学习第18课，《可贵的沉默》。
2．看了课题后，你想知道什么？
（是因为什么沉默？为什么说这可贵的沉默？）
（二）学生自学
1．出示自学提示。
①读课文，标出自然段。
②一边读，一边思考：本课讲的是一件什么事？
③在不懂的地方做上记号，和大家交流。
2．学生自学
（三）反馈
1．指名朗读课文，纠正字音。
2．交流：
①本课讲的是一件什么事？
这篇课文讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
②理解下列词语。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：自豪。
神气十足：很得意。
左顾右盼：向左右两边看。
迅速：非常快。
索性：干脆。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
四面八方：泛指周围各个方面。
（四）再读课文
一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的？为什么说这种沉默是可贵的？
第二课时
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
教学步骤：
（一）指名有感情地朗读1～9自然段
1．其他学生一边听一边想象当时热闹的场面。
2．老师再读第9自然段，提问：在你们过生日的时候，你们的爸爸、妈妈一定会给你买生日礼物，向你祝贺，或带你去郊游，从中你们体会到了什么？
小结：孩子的生日，父母总会记得，他们会祝福自己的孩子幸福、健康、快乐、学习进步把爱倾注在你们的身上。
（二）学习10～16自然段
1．学生自由读，一边读一边思考：
孩子们是在什么情况下沉默的？
2．刚才孩子们热情高涨，积极踊跃，怎么变成这种样子了呢？老师在期待他们回答，可是他们此时，目光躲开了老师的眼睛，好像犯了什么错误似的，他们在想什么呢？
3．教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。谈谈对这句话的理解。
孩子们沉默时自责自己的疏忽，老师轻轻地问：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？孩子们积极地交流着自己的办法。他们要补救自己的疏忽。没有了骄傲的样子，没有了当时的神气。
4．指导有感情地朗读10～15自然段。
5．教师有感情地朗读16自然段。
（三）学习17、18两个自然段
1．自由读17、18两个自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？
2．谈一谈你对这句话的理解。这一片沉默给了我多大的享受啊！。
因为老师想让同学们体会到父母对自己的爱，同时更希望让同学们懂得回报父母对自己的爱。这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂的要回报父母对自己的爱了。而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
3．为什么这种沉默是可贵的？你们理解了吗？是怎么理解的？
（四）再读课文，加深体会
（五）总结
学完这篇课文后，对你有什么启发？
教案点评：
通过谈话导入课文的`学习，以提问沉默是什么意思？沉默前加可贵又是什么意思？来引导学生看课题后想知道什么激趣。
以学生自学、讨论、交流、感情朗读为主，培养学生边读边想象边思考。孩子们是在什么情况下沉默的。尤其对17、18两个自然段的理解。如这一片沉默给了我多大的享受啊！为什么这种沉默是可贵的。学习这一课对学生的启发：使学生知道尊敬父母、爱自己的长辈是一种美德。
探究活动
同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，马上行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事，大意是亡羊补牢，为时不晚吗？对了，快行动起来，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
爱心卡
人物
时间
祝贺
父亲
父亲节（6月的第三个星期日）生日（ ）
写一封信
母亲
母亲节（5月的第二个星期日）生日（ ）三八妇女节
买一束花
爷爷
送一张贺卡
奶奶
送一勺祝福话
老师
教师节（9月10日）生日（ ）
送一包茶
同学
新年 生日（ ）
自制小礼物
表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月
除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；
《可贵的沉默》教案 篇20
教学目标：
1．认识本课的3个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词。
2．整体感知课文内容。
教学步骤：
（一）导入
1．出示沉默一词，提问：沉默是什么意思？（不说话）
今天我们学习第18课，《可贵的沉默》。
2．看了课题后，你想知道什么？
（是因为什么沉默？为什么说这可贵的沉默？）
（二）学生自学
1．出示自学提示。
①读课文，标出自然段。
②一边读，一边思考：本课讲的是一件什么事？
③在不懂的地方做上记号，和大家交流。
2．学生自学
（三）反馈
1．指名朗读课文，纠正字音。
2．交流：
①本课讲的是一件什么事？
这篇课文讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
②理解下列词语。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：自豪。
神气十足：很得意。
左顾右盼：向左右两边看。
迅速：非常快。
索性：干脆。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
四面八方：泛指周围各个方面。
（四）再读课文
一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的？为什么说这种沉默是可贵的？
第二课时
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
教学步骤：
（一）指名有感情地朗读1～9自然段
1．其他学生一边听一边想象当时热闹的场面。
2．老师再读第9自然段，提问：在你们过生日的时候，你们的爸爸、妈妈一定会给你买生日礼物，向你祝贺，或带你去郊游，从中你们体会到了什么？
小结：孩子的生日，父母总会记得，他们会祝福自己的孩子幸福、健康、快乐、学习进步把爱倾注在你们的身上。
（二）学习10～16自然段
1．学生自由读，一边读一边思考：
孩子们是在什么情况下沉默的？
2．刚才孩子们热情高涨，积极踊跃，怎么变成这种样子了呢？老师在期待他们回答，可是他们此时，目光躲开了老师的眼睛，好像犯了什么错误似的，他们在想什么呢？
3．教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。谈谈对这句话的理解。
孩子们沉默时自责自己的疏忽，老师轻轻地问：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？孩子们积极地交流着自己的办法。他们要补救自己的疏忽。没有了骄傲的样子，没有了当时的神气。
4．指导有感情地朗读10～15自然段。
5．教师有感情地朗读16自然段。
（三）学习17、18两个自然段
1．自由读17、18两个自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？
2．谈一谈你对这句话的理解。这一片沉默给了我多大的'享受啊！。
因为老师想让同学们体会到父母对自己的爱，同时更希望让同学们懂得回报父母对自己的爱。这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂的要回报父母对自己的爱了。而且他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
3．为什么这种沉默是可贵的？你们理解了吗？是怎么理解的？
（四）再读课文，加深体会
（五）总结
学完这篇课文后，对你有什么启发？
教案点评：
通过谈话导入课文的学习，以提问沉默是什么意思？沉默前加可贵又是什么意思？来引导学生看课题后想知道什么激趣。
以学生自学、讨论、交流、感情朗读为主，培养学生边读边想象边思考。孩子们是在什么情况下沉默的。尤其对17、18两个自然段的理解。如这一片沉默给了我多大的享受啊！为什么这种沉默是可贵的。学习这一课对学生的启发：使学生知道尊敬父母、爱自己的长辈是一种美德。
探究活动
同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，马上行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事，大意是亡羊补牢，为时不晚吗？对了，快行动起来，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。
爱心卡
人物
时间
祝贺
父亲
父亲节（6月的第三个星期日）生日（ ）
写一封信
母亲
母亲节（5月的第二个星期日）生日（ ）三八妇女节
买一束花
爷爷
送一张贺卡
奶奶
送一勺祝福话
老师
教师节（9月10日）生日（ ）
送一包茶
同学
新年 生日（ ）
自制小礼物
表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月
除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；