跨越百年的美丽教学设计

请欣赏跨越百年的美丽教学设计（精选27篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

跨越百年的美丽教学设计 篇1

教材分析：

作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就就凸显在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放xx”而进行的艰苦的研究，知道发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执着、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。

教学目标：

1、会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2、能够联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重点

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点

读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

学情分析：

学生对居里夫人并不了解，只是从文章的字里行间有对她的了解，对她的做法也许感到并不了解，会感到她很傻，然而，这正是居里夫人的可贵之处。要通过对含义深刻的句子的把握，认识她的内在美。还要让学生体会通过描写的具体事例表现居里夫人精神这一写作方法。

教学准备：

1、学生搜集有关居里夫人的资料。

2、教师制作幻灯片。

教学过程：

导入课题：

1998年是居里夫人和她的丈夫发现放xx元素镭一百周年，时过百年，是什么原因一直让我们仍然记得这份跨越百年的美丽?让我们一起走近居里夫人，去寻找那份让人难以忘记的美丽吧!齐读课题：跨越百年的.美丽

如果你来写这篇文章，你会从哪些方面表现居里夫人的美丽?

作者和我们的想法一样么?自读课文，注意本课中的生字词的读音，并想一想，课题中的美丽在文章中表现在哪些方面?学生自读课文。

读本课中出现的生字词，学生自读，然后齐读。

回答老师刚才提出的问题。

根据问题进行板书：外貌精神

我们把外貌称之为居里夫人的外在美，把她的精神称之为内在美。板书：外在美内在美

感受她的外在美

从文章中用横线画出描写居里夫人外貌的句子。读一读。

居里夫人以什么样的形象展现在世人面前的?板书：美丽庄重

是什么原因，人们将她美丽、庄重的形象定格在历史中，定格在每个人的心中?

板书：成就发现镭

感受她的内在美

师：在写居里夫人外在美时，把镜头对准了她在法国科学院做报告这一具有划时代意义的事例上表现的。同样，内在美也是通过具体的事例表现出来的。我们以小组合作的形式进行探究居里夫人的内在美。

出示要求：

1、小组从3—6自然段中任选一段朗读。

2、将这自然段中的具体事例用横线画出来，在这些事例中哪些词语或句子中体会到居里夫人的内在美?

3、将你的体会有感情地朗读出来。

4、根据要求，小组内进行活动。

5、学生进行交流汇报。根据汇报板书执着追求为科学献身淡泊名利

6、相机指导：居里夫人用了近四年的时间才从成堆的废渣中提炼出0.1克镭，0.1克镭比我们的圆珠笔尖还要小。你能从这些数字中体会到什么呢?

跨越百年的美丽教学设计 篇2

教学目标:

1、能联系上下文理解含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文。

教学重点:

能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点:

读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学流程：

（一）质疑美丽。

1、板书课题，指导感情朗读课题。

2、读了课题你有什么疑问？（学生质疑）

3、导：走进文本，走近居里夫人，去解读这跨越百年的美丽。

（二）初识美丽。

1、默读课文，边读边思考：课文主要讲的是什么？（生读，交流）

2、出示居里夫人的画像，学生介绍居里夫人。(生互相补充)

3、默读第二自然段，画出描写居里夫人外貌的句子，思考你从哪些词中体会到什么？

（1）引导学生抓“坚定、淡泊、庄重、疲倦”理解居里夫人外在美。

（2）重点引导品读“定格”。

（三）解读美丽。

1、导：法国孟德斯鸠说过：美必须干干净净、清清白白，在形象上如此，在内心中更是如此。居里夫人形象达到了，内在达到了吗？速度3、4自然段，找出直接赞美居里夫人美丽的一句。（生读找句子）

2、出示句子：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。（指导朗读，生谈理解）

3、请同学们快速默读第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来,还可以在旁边写下自己的理解和感受?

4、引导交流：

句一：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（引导体会居里夫人勇于探究的精神。）

句二：他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

（1）指名朗读，从哪些词语中体会到什么？

（引导学生抓词语、结合课外资料体会出：条件艰苦、工作艰辛、面临危险、可能有无数次失败）

（2）0.1克——8吨以上，三年零九个月（引导学生交流自己最想说的）

句三：在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

（1）体会居里夫人的献身精神

（2）资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。

（3）指导朗读。

句四：皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。（引导体会一个女人所承受的压力）

句五：她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。（引读，感情朗读）

句六：她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，他将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给六岁的小女儿当玩具。（引导体会居里夫人淡泊名利)

师：我们被居里夫人的美丽深深地打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求，为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力，还包含着她对人生意义的深刻理解。

句七：玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

师：在居里夫人眼中的人生意义是什么? (引导体会居里夫人对人生价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)

（四）升华美丽。

师：是的，只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。今天，当我们学完这篇课文时，我们都被这份美丽深深地感动了，读课题。

我想现在你们一定会有更深刻的.理解。谁能说一说什么是真正的美丽？（生自由说)

小结：我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年)，跨越——(万年)。应该是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，他说：（齐读)

出示句子：在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德方面，也许比单纯的才智还要大。

——爱因斯坦《悼念玛丽居里》

（五）抒写美丽。

师：居里夫人她伟大的科学精神，人格将永远定格在历史，定格在每个人的心中。拿起你手中的笔，把你最想说的或是最深的感受写下来。（生写，引导交流）

总结:通过本节的学习，同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执着追求的精神，因为这是跨越百年的美丽；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是跨越百年的美丽；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是跨越百年的美丽。亲爱的同学们，通过今天的学习你们一定能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命，去实现人生的价值吧！

跨越百年的美丽教学设计 篇3

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书六年级下册18课《跨越百年的美丽》。

教学目的：

1.流利有感情地朗读课文，在朗读的过程中促进学生对课文内容的理解。

2.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人对科学献身的精神。

3.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。

教学重点：

联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人献身科学的精。读懂居里夫人的事迹，从具体事例中体会“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学过程：

一、谈话引入。

这节课我们继续学习18课，齐读课题《跨越百年的美丽》。

我们生活中有哪些事物是美丽的？总结过渡：我们生活中的美丽可以说是千般万种。课文中的美丽又指的是什么呢？

居里夫人的美丽体现在哪些方面，为什么跨越百年却美丽依然，这就是我们这节课重点学习，研究和解决的内容。

二、整体学习。

1.自由阅读课文，边读边画出能够体现居里夫人美丽的语句。画好后再仔细地读一读，品一品。抓住其中的两三处做重点分析。

2.汇报交流。居里夫人的美丽体现在哪些方面，结合你找到的句子具体说一说。

3.重点分析：

第一点：外表端庄的美。玛丽.居里穿着一袭黑色长裙子，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

①轻声地读。

②通过我们读这些句子，你能用哪些词语来形容居里夫人的外表。

③让我们把居里夫人的美丽读出来。

第二点：认真钻研的美。就像在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，而居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生，怎样长，怎样冲到海

滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

透过现象看本质，透过表面抓深层，深入细致的研究便是居里夫人对待科学研究的认真钻研的美。

第三点：坚定信念的美。为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解，沉淀，分析。

①朗读。你能把提霖这个过程的艰难读出来吗？

②老师范读，通过老师的读，你能不能体会当时居里夫人提霖的过程？

③再次指导朗读。

④居里夫人经过这么艰难的.过程提炼出镭了吗？经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。教师利用圆珠笔心上的小圆珠介绍0.1克，这么小的镭是用了多长时间炼出来的？通过这些数字的对比，你体会到了什么？师生总结：执着追求的美。

第四点：执着追求的美。

居里夫人这种对科学执著追求的美，在课文的第三自然段表现的淋漓尽致。指名读第三自然段，看看你从哪些语句中还能体会到这种对科学执著追求的美。

化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。为了科学实验，舍弃了自己的美貌。

她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。为了科学实验，舍弃了自己的身体。

仔细地读一读第四自然段，看看第四自然段中哪些语句更能体现居里夫人对科学的执著追求。

在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不断的变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变的眼花耳鸣，浑身乏力。为了科学研究，她舍弃了自己美丽的容貌和健康的身体。

皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活＆思想上的负担。为了科学研究，她忘记了生活的艰难孤寂，忘记了社会歧视的巨大压力。引读：但她什么也不管，只是默默地工作。

语言交流：孩子们，这个时候，居里夫人的美丽健康的容貌在悄悄隐退，眼花耳鸣了，那么她还美吗？（为科学无私奉献的精神比美丽的容貌更美丽，更长久）

第五点：淡泊名利的美。居里夫人的美名……当玩具。教师简介诺贝尔奖。语言渲染。克她为什么要将这些奖章送给6岁的女儿当玩具呢？（追求科学的目的是为了取得科学成果，为人类做贡献，而不是获取荣誉。这就是淡泊名利的美。）

引读最后一段。

第六点：无私奉献的美。她一如既往…….释放。理解一如既往。从中体会到什么？

第七点：巨大贡献的美。她从一个……的里程碑。

第八点：性格纯善的美。玛丽的性格……远大执著的追求。

三、总结升华。

这就是居里夫人，一个云集众多美丽为一身的美丽的科学家。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽。居里在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了最人生意义的发现。

那么，孩子们，居里夫人追求的人生意义是什么呢？

让我们再次回到课题，为什么这种美丽能够跨越百年。

教师总结，居里夫人的美丽不只在于外表，更在于她的人格＆品质。更在于对科学执着追求，对自己人生价值的实现，这种美丽跨越百年而长久不衰，穿越千年，而亘古不变。这就是引读跨越百年的美丽。

跨越百年的美丽教学设计 篇4

【教学目标】

1. 学习14个生字，正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2. 能有感情地朗读课文，了解课文大意。

3. 体会居里夫人的形象美，感悟居里夫人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【教学重点】1、自学课文生字词，简单理解课文中有关专门术语。

2、品读文章重点词句，感受居里夫人的美丽。

【教学难点】

结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑

1、板书“美丽”

(1)同学们，你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?

(2)是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的流逝，有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人的魅力。

2、板书“跨越百年的”

(1)这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?

【预设：为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?……】

(2)那让我们现在走进课文去寻求答案!

二、自主学习，整体感知

1、初读

(1)大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学习生字的情况。

(2)交流：有你认为难记难写的生字吗?(指生发言，教师板书指导)

在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示小黑板：放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖

(3)、指导朗读

2、请大家再默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。

(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。)

3、走进居里夫人

(1)、播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。

(2)、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

(3)、请几名学生自由发言。

(居里夫人简介:她-----出生在波兰，父亲是中学物理老师，幼年母亲便病逝，跟随姐姐长大。虽然生活艰苦，但仍发奋学习，每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学习。在做姑娘时她叫玛丽.斯卡洛多斯卡，后嫁给法国小伙子居里.皮埃尔，人们便称呼她为居里夫人或玛丽.居里)

根据学生的回答，师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献，她死于因放射性辐射导致的恶性白血病。

(4).出示爱因斯坦对居里夫人的评价——

著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

A、理解“盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家?(大名鼎鼎、赫赫有名、举世瞩目……)

B、“唯一”说明了什么?

居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她―――跨越百年的美丽。

说课题的意思。(美丽的时间长)

(这是一种怎样的'美丽啊，竟能超过百年!)

2、再读课文，感受美丽。

(1)、想一想美丽在文中一共出现了几次?表现在什么地方?请同学们在书上把它画下来。

(2)、学生交流

找句子

(1)、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

再读，想象

让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

继续找句子

(2)、皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

(3)、这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

(4)她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

小结：

( “美丽“这个词语在全文中一共出现了6次，可以归为三个意思，一美丽的形象(容貌);二美丽的荧光(颜色);三美丽的生命。)

(这就是居里夫人，在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。)

3、再读，想象

让我们再自由地读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

师总结：居里人真是一位漂亮的女性，可是，我们中国有句俗语;光阴流逝，容颜易老，外在的美毕竟是短暂的、易逝的，可居里夫人怎么能一百年美丽呢?再说居里夫人也没有活到一百岁呀。(学生略微思考回答)

对的，居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至永远。

下节课我们接着学习。最后以《致居里夫人》来结束本课。

致居里夫人

即便是青春和容颜不在

即便是奖章和头衔不在

这一切都不重要

在我们心中

已烙印下了 您 坚定执着的追求

因为这是——

跨越百年的美丽

也镌刻下了 您 献身科学的精神

因为这也是——

跨越百年的美丽

更记录下了 您 淡泊名利的风骨

因为这更是——

跨越百年的美丽

板书设计： 跨越百年的美丽 外貌(外在美)

居里夫人

内在美

跨越百年的美丽教学设计 篇5

一、导入

今天，老师想跟大家聊聊有关“美丽”这个话题，你们认为身边什么是美丽的？

刚才，同学们不但谈到了许多事物外表的美，而且还谈到了人的品质心灵人格的美，你们真是一群会发现美的小天使。

是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。今天，老师带你们一起穿越百年的风尘，去领略居里夫人身上的美丽，看谁的慧眼能够发现它。

出示居里夫人的介绍，从中你了解了那些信息。

二、初读课文，感受形象美。

1、轻轻读文，找出描写居里夫人美貌的句子。

玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

2、朗读指导：句子找得很对，但你没有把居里夫人的美丽通过朗读传递给大家，谁再来试试。

3、“定格”是什么意思？（活动的画面突然停止在某一个画面上。）

4、人们常说，美是禁不起时间考验的，可是居里夫人的美却可以定格在历史上，定格在人们心中，又是为什么呢？在她的身上还有什么美在感染着你？请同学们在课文中找到相关的语句，划一划，读一读，想一想，等会儿我们来交流。

三、细读课文，体会美

（一）、对科学执著的追求

交流理解句子：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。（在课文的字里行间里许多地方都能使我们感受到她的这种精神。）

（从时间之久，条件之艰苦，结果的未知，研究之危险来体会居里夫人对科学的执著追求。）

1、默读第三节，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来。读一读，并说说自己的感受。

2、交流

（1）就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但是，别人为什么没有研究下去呢？正因为她执著的.探究精神才促使她遇到问题刨根问底，不搞清楚不罢休。

（2）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含有镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

理解：

a、从这段话可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。研究的条件这样艰苦，她退缩了吗？（没有）是什么让她在这样艰苦的条件下继续从事研究工作？（是对科学执著的追求）

b、从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”可以看出，工作不但辛苦，而且还很危险，常常有被烧伤的危险。研究这样危险她害怕了吗？（没有）是什么让她不畏艰险继续研究？（是对科学执著的追求）

c、从“可能”中还读出实验能不能成功还很难说，他们的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费。在未知结果的情况下，她放弃了吗？（没有）是什么让她不放弃？（是对科学执著的追求）我想即使他们失败了也会继续努力，一直到实验成功的。

（3）经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了克镭。

从这句话的几个数字体会到了什么？（虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了将近四年的时间才从成吨的废渣中提炼出克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著追求太令人佩服了。）

同学们，你们知道克镭大概是多少吗？它比我们平时写字的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的克镭，是多么艰难啊！我么在读这句话时该怎么读呢？（三个数字应该读出漫长而艰辛的感觉，终于要读出一种成功的喜悦。）

3、小结：从第三自然段的学习中我们了解了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地被居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无意是美丽的。正如书上所说：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

4、朗读：让我们一起来读读第三自然段，读出咱们的敬意好吗？

居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们再读读其它几个自然段。

（二）为科学献身的精神

你从哪里感受到的？

1、第四自然段“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？（虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是她用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。这也是平常人难以做到的，正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。）

2、从第五自然段“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

我们试想一下，居里夫人在做实验的时候，射线是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可还是坚持工作，真正做到了为科学献身。

3、她把外在的美丽变成了什么呢？一起来读读课文中的句子：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

4、朗读指导：这种变不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个变成概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。让我们再一次来赞美这位了不起的科学家。

（三）淡泊名利

1、还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里？

2、课文中的哪些句子体现了她的这种美丽呢？默读最后两个自然段，边读边思考边划。

3、我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。

4、居里夫人曾经说过：“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则将一事无成。”

5、所以，爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：“在所有的世界著名人物中，玛丽。居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

三、总结

1、居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。你觉得对居里夫人来说，人生的意义是什么呢？（人生的意义价值不在于年轻貌美，不在于金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类做出贡献。）

2、出示肖像：

居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。这种美，再过百年，千年，会消逝吗？

这种美是可以跨越时间，成为永恒的。百年后的今天，我们还在瞻仰居里夫人的美丽，可以说这是一份（齐读板书）

四、巩固拓展：

1、在居里夫人身上还有许多的“美丽”，用你那双善于发现美的眼睛去看，用你那颗感悟美的心灵去感受，请同学自由读下面的故事，看看你还能发现哪些美丽？

阅读小链接：

2、汇报

3、总结：难怪，爱因斯坦会这样高度地赞扬居里夫人：居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。

4、练笔：面对这么多美丽的人格魅力，你是不是思潮澎湃，想直抒胸臆？快拿起笔来，把自己的赞美写下来。

五、作业布置

将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友听，你将是带去美丽的“小使者”

推荐阅读书目《居里夫人》、《科学家的故事》，徜徉在一个个睿智的小故事中，你将是幸福的“小书虫”。

如在阅读中，你能记录下自己的感悟，让自己的《读书笔记》在班级里进行交流，你将是快乐的“小作家”。

六、板书设计

跨越百年的美丽

巨大执著忘我

美丽成就追求献身淡泊

庄重名利

居里夫人

永恒

跨越百年的美丽教学设计 篇6

一、学习目标

1、学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

二、教学难点：

理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

三、课前准备

1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

四、课时安排：

2课时

五、教学过程

第一课时

一）出示课题，围绕题目质疑

1、板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

2、板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

二）自主预习，初读感知

1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。

2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖

3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4、整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？

5、再读课文，提出课文中不懂的问题。

问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的.一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

三）交流资料，认识居里夫人

1、学生交流搜集的居里夫人的资料。

2、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

第二课时

一）回顾旧知，导入新课

1、认读听写生字词。

2、说说课文的主要内容。

3、上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

二）品读感悟，全班研讨

1、关于“美丽”的探讨

同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

⑴默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。

①居里夫人的外表美

指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。

②镭的颜色美

想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。

③居里夫人的内在美，人格美。

指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。

A、巨大贡献是美

关注语句：

“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”

“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

B、勇于探索、忘我献身是美

关注语句：

居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

C、淡泊名利是美

“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

三）回归整体，提升认识

1、回读全文，谈谈对课题的理解。

照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

2、总结收获，拓展阅读。

再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？

读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。

四、作业：

看世界名人故事

五、板书设计

跨越百年的美丽

外表美、内在美

巨大贡献是美

勇于探索、忘我献身是美

跨越百年的美丽教学设计 篇7

学习目标：

1、学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

教学重难点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

课前准备

1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

课时安排：2课时

教学用具：幻灯片

教学过程

第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑

1、板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

2、板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？（问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……）同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

二、自主预习，初读感知

1、自由练习读课文，把课文读通顺。

2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖

3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4、整体感知课文，解决课初提出的问题。

三、交流资料，认识居里夫人

1、学生交流搜集的居里夫人的资料。

2、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

四、品读语句，感受外表美。

轻轻读文，找出描写居里夫人美貌的词语、句子，用“——”划出来。

1、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。

2、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

过渡语：人们常说，美是禁不起时间考验的。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”，可是居里夫人的美却可以定格在历史上，定格在人们心中。

出示句子：

她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

请同学们读读这句话。

让我们把目光聚焦到“定格”这个词语，“定格”是什么意思？

“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面？

居里夫人除了外在的美丽外，更吸引我们的是什么呢？下节课我们继续学习。

五、课堂总结，布置作业

作业超市：

1、抄写本课的生字新词。

2、初步有感情地读课文。

3、摘录描写居里夫人形美的句子

4、收集居里夫人的名言，他人评价的名言。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语：冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

2、居里夫人以她美丽、庄重的形象定格在历史上，定格在人们心中，迄今百年，我们知道居里夫人定格在人们心中的不只是她美丽的容貌，还有什么呢？

二、细读探究课文，理解内在美

1、认真读课文，边读边想居里夫人除了外貌的美丽，还表现在哪里，请从文中画出有关语句。

2、交流反馈

（1）刚毅执著（课文哪一自然段让你有这样的感受？）

（2）献身精神

（3）淡薄名利

①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。（你读出了怎样的居里夫人）

②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

③她从一个漂亮的.小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。

④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

3、精读第三、四节，感悟她的坚忍不拔

过渡：居里夫人那美丽、庄重的形象为什么能从此定格在历史上，定格在每个人的心中？我们一起走进课文的3、4节，自由地轻声地读课文。思考：用波浪线划出文中的哪个画面,哪句话深深地打动了你？为什么？

（1）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

（2）让我们把目光聚焦到这个句子：

化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

让我们继续聚焦在“烟熏火燎”这个词上，“燎”是什么意思？“火燎”就是——？有过“烟熏”的感觉吗？（由于烟的刺激使眼睛流泪或睁不开。）

“烟熏火燎”的时候，你第一个反映就是——？

可是居里夫人却是——？

指导朗读：

晨曦微露，居里夫人在这——（一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。）

当夕阳收起最后一缕余辉时，居里夫人还在这——

烈日炎炎下，居里夫人仍在这——

大雪纷飞时，居里夫人依然在这——

4、多少个白天，多少个夜晚，日复一日，月复一月，引读——

经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

指名读，是因为老师把成吨和0.1克标成了红色所以你读成重音的吗？为什么？

请大家换算一下，一吨=（ ）克，那么一吨是0.1克的多少倍？你从这组数据中读出了什么？

让我们充满敬意地来读一读。

5、此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于白净端庄的脸庞，那一双微微内陷的大眼睛，她的美丽还在于 （板书：刚毅执著）

6、教师总结：居里夫人发现和提炼镭付出了多么大的艰辛和危险。从中我们深深地感受到了居里夫人对科学事业坚定的信念和执著的追求，这种信念和追求无疑是美丽的。正如书上所说：‘这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”（请结合第三自然段说说对这句话的理解）指导感情朗读。

7、略读第4节，目睹美丽消逝。

（1）出示句子：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。

（2）居里夫人把自己的一生都献给了科学事业，献给了镭的研究。究竟镭有什么作用？

教师介绍镭：

镭在生活、医学、工业上有着重要的作用，镭针可治癌症。把镭盐和硫化锌荧光粉混合后，可制成永久性发光材料，涂在钟表和各种仪表上，可在暗处发光，是为夜光表。工业上用镭作为γ射线源，用于探伤，对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验。

可是镭也有剧毒，它能取代人体内的钙并在骨骼中浓集，急性中毒时，会造成骨髓的损伤和造血组织的严重破坏，慢性中毒可引起骨瘤和白血病。

出示句子：长期在这么差的环境中工作，日复一日，年复一年，她美丽的容颜在渐渐地消逝。

（3）明知这危害自己的身体，为什么还要研究呢？

理解“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”如果你是居里夫人，你能告诉我你发现了人生的意义在于什么？（献身科学）

在她眼中，完全献身于科学，甚至不惜用生命的损耗做代价，是有价值的，这样的人生才是美丽的人生。正如她所说的话：“我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”

此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于白净端庄的脸庞，那一双微微内陷的大眼睛，她的美丽还在于 （板书：献身科学）

（4）让我们来读第四节。（男生读1——3句，女生读4、5句，其余的齐读）

三、回读通览课文，理解题目含义

1、居里夫人除了对科学事业坚定的信念和执著的追求，还有不惜献身科学的勇敢无疑是美丽的，还有什么也是美丽的？出示：她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。难怪爱因斯坦说：：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

2、请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？

3、小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。

4、爱因斯坦在1935年11月纽约居里夫人悼念大会上的凭吊演讲说：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。”

他们淡淡地生活，静静地思考，执着地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆一种理性的美丽。

居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。

所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

四、课堂练笔，升华美丽

1、像居里夫人这样具有献身科学，执著追求的人还有吗？

2、如果现在 给“美丽”下个定义，我觉得可以用一首小诗来表达。（指名配乐读）

美丽

美丽是清晨挂在小草叶尖的露珠,

美丽是傍晚挂在山头的酒红的夕阳。

美丽是居里夫人用生命和信念换来的淡兰色的荧光，

美丽是袁隆平用一生的精力研究出来的杂交水稻。

学着老师的样子也来给“美丽”下下定义。（学生写，教师巡视）

美丽是

美丽是

美丽是居里夫人

美丽是

3、再读课题

这种美，再过百年，千年，会消逝吗？这种精神可以激励一代又一代人，这种美是可以跨越时间，成为永恒。百年后的今天，我们还在瞻仰居里夫人的美丽，可以说这是一份，再读课题——

五、自主完成作业，课外拓展阅读

1、写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。

2、阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。

3、将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友听，你将是带去美丽的“小使者”。

14、课外阅读《居里夫人》、《科学家的故事》，徜徉在一个个睿智的小故事中，你将是幸福的“小书虫”。

板书设计：

18、跨越百年的美丽

形之美 神之美

美丽 刚毅执著

庄重 勇于献身

健康 淡泊名利

跨越百年的美丽教学设计(范例14篇)

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的跨越百年的美丽教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

跨越百年的美丽教学设计

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的跨越百年的美丽教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

跨越百年的美丽教学设计 篇8

教学目标：

1、通读课文，了解课文的主要内容，体会用具体事例来讲述道理的表达方式。

2、体会居里夫人对科学执着追求和献身以及淡泊名利的高贵品质。

3、通过感情朗读、想象写话，感受和迁移运用课文中反衬的写作方式。

教学流程

一、导入新课，梳理课文

1、板书并齐读：跨越百年的美丽(师：今天，我们来学习第18课，一起读课文的题目)

2、板书：居里夫人(课前预习过，你知道课文写谁?)

居里夫人是一位伟大的科学家，她的小女儿皮埃·居里为她写过一本10多字的传记来向世人介绍。但我们要读的课文，作者却只用了1000多字来写居里夫人。让我们再来读读课题，想想作者是从哪个角度来写的?(美丽)

3、让我们来走近居里夫人，走近她的科学人生，请同学们默读课文。

读完课文，出示课文中的词语：

4、再次读课文，你从课文的哪些方面感受到了美丽?

生交流，师点拨

l 外貌美丽：一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。

玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

(还有哪些句子也是写居里夫人那美丽的外貌?)

出示居里夫人的图片(这位就是居里夫人，她美丽而端庄。)

指导朗读(课文中是这样来写她的容貌的，谁愿意来读给大家听一听。用你好听的声音向同学们展示居里夫人美丽)

学生读完板书：外貌美

(你还从课文的哪些方面感受美丽?)

l 精神美丽：

学生说，师归纳引导—— 忘我工作

科学成就

淡泊名利

板书：精神美

二、研读“科学研究”，感受居里夫人的“精神美”

1、居里夫人是一位杰出的科学家，课文中哪段话具体描写了她如何做科学研究的?(第三段话)这段话作者浓墨重彩地描绘居里夫人进行科学研究的过程。哪些语言的描写让深深地触动了你?请你一边默读第3段，一边在书上划一划并在句子的旁边做做简单的阅读批注。

2、 交流，师点拨

(1)就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

学生读句子，初谈了自己的感受。

预案1：感受到居里夫人有很执着的探究精神。

l 你体会的很好。谁也来读读这句话，谈谈自己的体会。(在科学研究中，只有刨根问底才能有新发现。)

l 而居里夫人就有这种可贵的精神。作者具体是怎么写出居里夫人这种可贵的科学精神呢?请一个同学和老师一起合作这两句话，其他同学边听边想。我先读，你来接。

出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

l 你发现了什么?(将居里夫人和别人做了对比)这样的对比描写有什么好处?(突出了居里夫人比别的科学家更具有执着探究的精神。)

l 让我们一起来有感情地朗读，赞美居里夫人的'科学精神。

预案2：感受到居里夫人和其他人相比更有探究的精神，会刨根问底。

l 你抓住了居里夫人和别人相比较这个角度来谈体会，抓住了作者写法上的特点——对比。

出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

l 请一个同学和老师一起来读这两句话，感受在这种对比的写法中，突出了居里夫人那种探究的科学精神。

l 我们同学也一起来有感情地朗读，赞美居里夫人的科学精神。

预案3：居里夫人却对此提出了新的思考，感受到居里夫人是比别人想的更多。

l 你体会的很好。正因为居里夫人的这一新的思考，才发现了镭。课文中这样具体的描写了这一发现的过程。

出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

l 请一个同学来读一读，谈谈自己的想法。

(还有哪些语句的描写触动了你?)

(2)为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

学生读其中的一个句子，谈到自己的感受。

师：说得很好。提炼镭的过程，你关注了作者的细节描写。让我们来细读这一个片段，还有哪些细节触动了你。

l 化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

学生读句子，谈感受

工作的环境——废弃的破棚子、烟熏火燎

预案1：破棚子

师：你关注了居里夫妇恶劣的工作环境。一个废弃的破棚子，要是下雨，在这样的地方工作会——要是烈日炎炎，在这样的地方工作会——更要是下雪了，在这样的地方工作会——还有哪个词也写出了他们工作的环境很恶劣。(烟熏火燎)

师：你关注了居里夫人工作环境——烟熏火燎，你能联系生活中的场景，想象这是怎样的环境吗?(都是烟雾弥漫、火烧得温度很高等)是的，这就是烟熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。请一个同学来读这句话，让我们走进实验中的居里夫人，看看她忘我的工作。

预案2：

师：你关注了居里夫人工作环境——烟熏火燎，你能联系生活中的场景，想象这是怎样的环境吗?(都是烟雾弥漫、火烧得温度很高等)是的，这就是烟熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。还有哪个词也写出了当时他们工作的环境很艰辛?(破棚子)要是下雨，在这样的地方工作会——要是烈日炎炎，在这样的地方工作会——更要是下雪了，在这样的地方工作会——

请一个同学来读这句话，让我们走进工作在恶劣环境中的居里夫人，看看她忘我的工作。

(很流畅，要是能想象着文字描述的场景，再突出哪些细节描写的词语，就会读得更好。谁愿意再来读一读。)

(读得真好。你还将句子中的“终日”读出了重音，你为什么这样读)

工作的时间长——终日、三年零九个月

预案1：学生谈到终日，感受到居里夫人工作坚持不懈，投入等。

师：你的感受很到位。请同学们再认真的读读这句话，居里夫人终日工作在怎样的环境中啊?——

......

(这个“终日”面对的是居里夫人工作在艰辛的环境里。“终日”还面对着什么呢?)

l 她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

学生读句子，谈感受——点点烧痕，看出居里夫人工作是很危险的，但是她不怕生命的危险，不怕自己美丽的外貌被烧伤，看出她为了科学的不限艰辛，忘我献身精神。

师：你体会得很深刻。点点烧痕，对比着他们刚才读的哪些描写居里夫人外貌的句子，和我们看到的图片，我们对居里夫人的敬佩之情更深了。

由此可见，这个“终日”里还面对着什么?(居里夫人工作时的危险)

出示：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

学生读句子，谈感受——他们的工作是很辛苦的，可是他们不怕辛苦在继续研究着。(“终日”面对的是工作的艰辛、繁重)

师：是的，正如你感受到的。居里夫人终日面对的是工作的艰辛。请一个同学来读一读居里夫人艰辛的工作工程。

l 一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”

学生读句子，谈感受——他们工作的忘我，一心想着镭

师：你关注到了对话的细节。如果是一个普通的人，在疲劳之极会对自己的丈夫说什么?

(学生自由说2个)

但是居里夫妇的对话确是——女孩子读居里夫人的话，男孩子来读皮埃尔的话。

居里夫人“终日”面对的还有自己身体的疲劳不堪。

l 经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

学生读句子，谈感受——时间很长等

师：在你的体会中，你抓住了数字“成吨”和“0。1克”。知道0,。1克是多大?(只有圆珠笔笔芯那么大)从成吨和0.1克的巨大的重量对比中，你感受到了什么?(居里夫妇他们的不容易。提炼的镭很少，工作很艰辛，但是终于成功了。)

这是多么不容易的工作啊!请一个同学来读这句话。(你读的这工作有点太轻松了。)谁再来读一读。(你读得真好!)

据居里夫人的工作笔记中的实验记录中我们得知，经过了几万次的提炼，才得到了0,1克的镭。在居里夫人“终日”里她还面对着几万次实验的失败。这0.1克的镭多么的来之不易啊!

让我们一起读这句话。

四、想象写话

1、居里夫人的科学研究的镭到底是什么?出示资料：镭是一种放射性元素，放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。因此，常用来治疗癌症等。此外，还可以作放射源，用来探测石油资源、岩石组成等，也是原子弹的材料之一。

指生读，

2、这么重要的一项科学研究的发现，就靠着居里夫人在实验里这样做着——他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

让我们一起来有感情的朗读这段话。

3、三年又九个月，1000多个日子里，你能想象到居里夫妇在工作的时候会遇到哪些困难和挫折呢?

当天气不好时，会是怎样的场景?当锅里的实验品矿渣冶炼时，如果一不小心会发生怎样的场景?当居里夫妇疲劳至极时，又会有怎样的场景?玛丽衣裙和双手上的点点烧痕的来历，当时又有着怎样的场景呢?请你来想象写一个居里夫人提炼镭时的场景，注意用上细节的描写。

学生写话，交流

3、 对于居里夫人这种忘我工作的科学精神，和她同时代的科学巨匠爱因斯坦也有一段评价——

学生齐读

4、 这节课，我们从课文中充分感受到居里夫人在忘我的科学工作中所散发出来的美丽，这份美丽永恒不变。正如课文的题目，作者盛赞道——

下节课我们将继续学习课文，感受居里夫人那跨越百年的美丽!

板书设计：

跨越百年的美丽

忘我工作

精神美

淡泊名利

成就美

外貌美

跨越百年的美丽教学设计 篇9

教学目标：

1、学会本课的生字，随文理解本课的词语。

2、正确、流利地朗读课文，培养学生理解、感悟语言文字的能力。

3、通过抓重点句，联系课文内容，自主感悟居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质，进而对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

教学重点难点：感受居里夫人的理性美，有感情地读重点句。

教学准备：课件，学生预习，搜集资料

教学过程：

一、揭题，读题

1、今天我们来学习一篇新课文——《跨越百年的美丽》

2、在“美丽”下加着重号，怎么读？在“百年”下加着重号，又怎么读？

读题也可以读出不同的感受。

3、出示居里夫人的图片。这就是课文里的主人公——玛丽·居里，后人都尊敬得称她为居里夫人。1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。作者梁衡公开发表了这篇文章。

二、感知课文，读对句子

师：这篇课文比较长，我挑选了几个句子，同学们读读看，能不能读正确、流利。

1、出示句子：

1、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

2、她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

3、经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

4、这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。

5、她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。

6、著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

2、学生练读，读正确、流利。

3、指名学生读句子。

4、齐读句子

三、聚焦句子，感悟美丽

1、选择最能触动你的句子，联系课文或是你搜集的材料，在书旁写下你的感受。

2、学生交流感受

预设一：

这是一位不仅容貌美丽，而且高贵、端庄的女子。

她的美不是单调的，而是有层次的美：衣着美、神情美、眼睛美。

坚定是对科学有着坚定的信念，执著的追求；淡泊是对名利的淡泊，视名利为粪土。这是一种超凡脱俗的美，这是一种高境界的美。

预设二：

她的成就非常伟大，在物理领域中起着举足轻重的'作业。物理学进入了放射性的时代，进入了居里的时代。她成为了科学史上一块永远的里程碑。

联系“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，

变成教科书里的新名词“放射线”，

变成物理学的一个新的计量单位“居里”，

变成一条条科学定律，

她变成了科学史上一块永远的里程碑。“

1、从这四个“变成”中，你读懂了什么？（预设：这是居里夫人一生的奋斗和不朽的功绩）

2、出示：它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成（），变成（），变成（），她变成了（）。

3、还记得吗？试着背一背。

4、这四个“变成”能不能调换顺序？说说你的理由。（预设：不能，这个四个变成有个递进的关系，是居里夫人人生价值的提升）

5、完成课作本p34d第七题的填空。

预设三：

联系第三段，理解。虽然工作环境这样艰苦，虽然实验的过程这样复杂、艰辛，虽然经历了重重困难，虽然几年的努力有可能面临失败，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的矿渣中提炼出0.1克的镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定的信念和执著的追求令人佩服！我认为这种精神是美丽的。

引出句子：怪不得书上这样写——学生齐读句子“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。”

预设四：

出示居里夫人的成就：居里夫人所获得的荣誉、所得奖金（10项），居里夫人所得奖章（16种），特别是两次诺贝尔奖：1903年获得诺贝尔物理学奖，奖金约为14.1358万瑞典克朗。1911年获得诺贝尔化学奖，奖金约为12万至13万瑞典克朗左右。名誉头衔（107个）对科学的贡献非常之大。这些都是至高荣誉，任何一项都是非常了不起的。

预设五：

勇于献身的精神。丈夫的去世、工作的危险、社会对女性的歧视、科学道路的艰辛都没有让她放弃对科学的探索。

师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。

她用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。

这种美丽比外表美丽更持久，更能经受时间的考验

预设六：

在名誉面前淡泊也是一种美丽。

人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献。

所以作者说“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”

即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。

3、此时，你认为题目中的美丽指的是什么呢？

执著追求、不朽功绩（伟大成就）、勇于献身、淡泊名利

1、很多同学在预习时质疑了这样一个问题：为什么以《跨越百年的美丽》为课题？

因为居里夫人这种科学精神直到现在都影响着人们，直到现在都被人们赞美。

师：同学们，我认为这样的美丽，不仅仅是跨越百年的，因为居里夫人这种科学精神将会激励一代又一代的人，激励一代又一代的科学家前行在科学研究的道路上，应该是跨越千年的，跨越万年的美丽，同学们，如果让你给这份美丽加上一个期限，你认为是多久？

是一份永恒的、不朽的美。

生：这种精神会源远流长，应该是一份永久的美！

师：这确实是一份永恒的美，难怪爱因斯坦会这样评价她说：（课件出示句子）生齐读。

在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。——爱因斯坦

四、激情写话，情感升华

1、居里夫人得过众多奖项，如今我们为她进行一次特别的颁奖仪式，请你为她写一段颁奖词。例：钱学森中国航天事业奠基人

【颁奖辞】在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

黄昆国家最高科技奖获得者

【颁奖辞】他一生都在科学的世界里探索真谛，一生都在默默地传递着知识的薪火，面对名利的起落，他处之淡然。他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。

2、学生写话，交流。

五、作业布置。

1、请把这份美丽定格你的脑海中吧，选择自己喜欢的段落背诵。

2、把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联系实际写出感受。

板书设计：

18、跨越百年的美丽

执著追求

不朽功绩

勇于献身

淡泊名利

跨越百年的美丽教学设计 篇10

【教材分析】

《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册的一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美丽”为主线，从对科学的执著追求、为此献身，以及淡泊名利三方面赞美了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。因为她为人类作出了伟大的贡献， 实现了自己的人生价值。

作者采用倒叙的手法，先描写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面， 将居里夫人的美丽形象和伟大成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索镭而进行的艰苦的研究， 这是课文重点部分，表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的精神。最后两个自然段写了居里夫人淡泊名利的高贵人格，最后引用爱因斯坦的话结尾。

【教学目标】

1、练习有感情地朗读课文。

2、在思考中学习，在交流中学习，体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。

【教学过程】

一、谈话揭题，进入情境。

同学们，我们都有一双能发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，那么，你能说说你所观察到的美丽的事物吗？

（多媒体出示各种生活中的美丽图片）教师根据图片进行解说：是的，美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，你看，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？（画面定格在课题“跨越百年的美丽”上）

相信学了今天的课文你们就能明白了。

齐读课题。

二、细读课文，感悟美丽。

1、走近居里夫人，体会形象美

（1）同学们都已经预习了课文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美丽的画像）看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？

（美丽、漂亮、年轻、端正大方……）

（2）那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请找出来，划一划，细细感受一下。

“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”

“玛丽？居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

师生交流感受。

（3）引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。

2、感受执著追求的美

（1）但是，文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。

“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

（2）到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？请默读课文第3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。

（3）师生交流，共同感受，指导朗读。

预设①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）

别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）

②“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”

从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）

是的，你能通过自己的朗读表现出来吗？

③“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

生谈感受。

在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）

让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！

就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

第二年，玛丽也终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

第三年，玛丽还是终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。】

④“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。”

教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0。1克镭。0。1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0。1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？（不经历风雨，怎能见彩虹；有志者，事竟成；付出终有回报；世上无难事，只怕有心人。）

居里夫人的成功靠的是什么？（执著的追求和必胜的信念）

是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）

3、感受献身科学、淡泊名利的美

（1）过渡：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的'皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？（不）为什么？（因为内在的美比外在的美更为持久，更能经受住时间的考验。）那么，居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？

（2）小组汇报，从献身精神、淡泊名利两个方面进行概括。

（3）请先读自己感受深刻的句子，再与同学分享自己的感受，体会居里夫人内在的美丽。

（4）教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）

因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”）

因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定律）

因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑）

（5）这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么？

（为科学而献身的崇高精神）

这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。带我们深深的的敬意，齐读这句话。

（6）同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次指名学生说）

——她视名利如粪土；

——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；

——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；

——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。

难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽？居里是唯一没有被盛名宠坏的人。“

三、回归主题，升华美丽

1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？（生交流）

2、是的，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的执著追求，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。

但这份美丽难道仅仅是“百年的美丽”吗？

它是……生接：千年的美丽，

也是……生接：万年的美丽

甚至是……生接：永恒的美丽。

再次齐读课题——跨越百年的美丽

四、吟诵小诗，拓展美丽

1、看一看

课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽？居里》以及课外书《居里夫人》，在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受抒发出来。

2、吟一吟（乐声中吟诵小诗告别课堂）

跨越百年的美丽

——致玛丽。居里

跨越百年的美丽

留给世人多少美的启迪

对科学执著追求

为科学奉献终生

还有你的淡泊名利

这美丽将永不褪色

我们会永远敬仰

你永恒的美丽

跨越百年的美丽教学设计 篇11

教材分析：

《跨越百年的美丽》是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的。 作者采用倒叙的手法，以“美丽”为主线，一开始描写了居里夫人在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人的美丽形象和伟大的成就凸现在读者面前，接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里的坚定执着，为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人单薄名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。用事例说明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

教学目标：

1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重点：

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

教学难点：

读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。

教学准备：

课件、录像、资料等。

教学过程：

一、检查预习，把握学情

同学们，课前我们布置了预习，下面我们一起来交流一下预习的情况

1、这篇课文写了谁的一件什么事？的写作顺序是什么？

2、文章有哪些让你质疑的地方？

二、走近玛丽，感悟容貌美

1、下面，我们一来看看我们的主人公——玛丽居里（出示幻灯片）。用一句话说出你对她的第一印象。

2、打开课文，看看作者梁宽是怎么描写站在领奖台上的.玛丽的。找到直接描写玛丽居里样子的句子，用横线画出来，轻声读一读。

3、学生交流，出示句子——“一百年前的1898年12月26日一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”

“肃然无声”是什么意思？能不能给它换个词？结合文章描述的情景想一想，用哪个词更好？为什么？（指导朗读）

4、体会文章的语言，往往是一个句话，或者一个词，而入情朗读更能帮助我们进一步感悟其意！（板书：关键词句）

5、出示“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

观察这两个句子，是对人物的什么进行描写？（外貌）

（我们都知道，表现一个的外貌有可以从很多地方着手，比如——衣着、头发、体态、四肢等等，可此处对居里的外貌，作者主要是抓住什么进行描写？——因为，此时作者笔下的人物是一位充满智慧的女性。而一个人的眼神最能透出她的聪明与才智。所以，我们在描写人物外貌时，得抓住最能体现人物特性的细节来进行描写。）

三、走进玛丽，感悟品格美

1、是什么能够让一位女性站在这个万人瞩目的领奖台上呢？到底在她的身上有着怎样的性格呢？请同学们先快速浏览下文——

2、你又是从文中具体哪些描写中体会到的呢？认真默读课文3——6段，感悟最深的句子，在旁边写上批注待会大家一起来交流。

3、交流体会。

句子一

就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可是居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

（不断地追求科学真理，非常执着）

句子二

为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一顿可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

（抓“一锅一锅”“终日”“烟熏火燎”体会居里的艰苦奋斗）

联系上下文理解“这点谈蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”

句子三

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

（四个“变成”体会居里夫人一生的荣耀和不朽的功绩）

联系上下文理解“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽。居里几乎在完成这项伟大的自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”

4、由于玛丽倾心地付出，劳累的工作，她的身体也在不断地发生变化——

（出示图片）看着此时的玛丽，我们不仅为她感到心酸，感到遗憾，可是，在玛丽看来，这并不算什么，那是因为——

5、面对着对科学发展有着如此巨大的贡献的玛丽，你此时是一种怎么的情怀？把我们对玛丽的崇敬与钦佩通过朗读表达出来——

四、总结升华，感悟“美丽”

我们再来读课题——现在再来谈谈这份“美丽”饱含了什么？

学生将自己的感悟写在黑板上。

板书设计：

跨

越 美 容貌美

百 丽

年 科学精神

的

跨越百年的美丽教学设计 篇12

[教学目标]

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文。

[教学重点]

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

[教学难点]

读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

[教学准备]

课件、录像等。

[教学过程]

一、激趣入境（走进居里）

[课件出示]

居里夫人的照片

同学们，让我们穿跃时空的隧道一同走进1898年12月26日。这一天，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她今天要在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。她穿着一袭黑色长裙 ，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。她是谁了？（板书：居里夫人）通过老师的描述和看图，她给你留下一个什么样的印象呢？用一个词来形容。（美丽、端庄、沉稳。）（板书：美丽）有人说她美丽。有人说她端庄，每个人的印象都不一样，再请同学们读这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢？

[课件出示]

居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。

她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。

爱因斯坦曾说过：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

师：谁愿意来读一遍这几句话，看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢？（伟大、杰出、了不起、卓越）是这样的，著名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。（补全板书：跨越百年的）齐读课题。

二、质疑问难

读了课题，老师想问同学们，这节课你最想解决哪些问题？看谁的问题最有价值？

（生可能会问：课题中的“美丽”表现在哪些方面？什么是真正的美丽？为什么说是跨越百年的“美丽”？）

三、解读美丽

同学们围绕“美丽”提出了这么多问题，你们真了不起，真会提问题。想一想除了美丽的容貌外，课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢？下面请同学们自由读3---6自然段，文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。

师：谁找到了？

生：第四自然段：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

[课件出示]

玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

师：谁愿意把这句话再读一遍。（指名读）

师：请同学关注这些带点的词，你是怎么理解的？你能说哪个就说哪个。

师：刚才我们读3——6自然段，哪段让你的这种感觉最深？（老师再给你一点时间）生：第三自然段。

师：好了，谁想汇报。（生汇报时，要问生从中你体会出什么。）

生：因为1896年1月，德国科学家伦琴发现了人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。这引起了居里夫人的思考。

生：别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

生：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。”

生：善于发现问题，从这句话还可以看出居里夫人具有执著的探究精神。

生：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。（“可能”也许能，也许不能。）

师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？

生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。

生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈的努力，他知道研究有可能失败，但他决不放弃。

师：说明他们有一种什么精神？（板书：执著追求）

师：接着汇报，你还从哪感受到这份美丽了？

[课件出示]

她坚定、刚毅、顽强、有远大、执著的追求。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

师：谁愿意把这句话再读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么？

生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

师：谁还有补充？

生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

师：你还能体会到什么？

生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。（从哪看出来的？）从“一锅一锅”这个词中体会到的`。“一锅一锅”也说明他们肯定会经过无数次的失败。

师：同学们，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么？

生：这样的实验，如果没有坚定的信念、顽强的毅力、远大的目标和执著的追求是根本不可能完成的。我太佩服居里夫人了，我想对居里夫人说：你真的太伟大了！太了不起了！

生：我从“终日”一词中体会到了居里夫人一天天从早到晚都在做实验，说明她有一种持之以恒、坚持不懈的精神。（汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句）

师：刚才几名同学的回答，我们大家可以看出，当时的环境非常的——恶劣，实验过程又非常的——复杂，而且我们知道了在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象一下。（嘲讽、冷言冷语）

师：同学们说得真棒！即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。让我们把这几句话再读一遍，读出你的理解，好吗？

师：同学们，居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间？（3年9个月）折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！是多么艰辛，多么不易，让我们通过齐读在体会一次。（还读上面的句子）

师范读：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

听老师读，你听出了什么？

生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了！（读出你的理解，好吗？）

师：（看词）“成吨”是多少？那0.1克镭是多少？你们猜猜？太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）能通过读表现出来了吗？（指名读）

师：从这句话中你还体会到了什么？

生：从“终于”这个词，体会到了他们成功的喜悦。（读出来好吗？）从 “三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。（把你的体会读出来，好吗？）

师：你们知道吗？要提炼笔尖这么大的0.1克镭，他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。

[课件出示]

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

过渡：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢？

生：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

（我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。）

[师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得可恶性白血病，于1934年7月4日与世长辞了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：勇于献身）

师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。

师：皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默工作，倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献，取得了哪些成就？

[课件出示]

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师：谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么？（生：自由说）

师：那读了这句话你发现什么？（指名读）。

生汇报：（排比句）

师：是啊，有4个变成呢！下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。

师：体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘……

师：这么好的句子想不想把它背下来呀？（想）下面老师给你一分钟的时间把这句话背下来。一会找同学背，开始吧。

师：指名试背。谁能有感情地再背一遍。

师：课题中的“美丽”还表现哪里？

生：课题中的“美丽”还表现在居里夫人的淡泊名利。（板书：淡泊名利）

师：你是从哪些句子体会到的？

生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

师：还从哪能看出她淡泊名利？

生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

[师进行资料补充：镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织，因此常用来治疗癌症，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的，价值高达100万金法郎以上的镭，无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]

师：同学们真的太聪明了！体会的太好了！刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着，我想这份美丽中，不仅仅包含着居里夫人对科学执著追求，为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力，还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：（播放录像）

[课件出示]

玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

师：通过读文和居里夫人的这段话，说说你对这句话的理解，也就是说：在居里夫人眼中的人生意义是什么？请同学们在小组内说一说。（这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。）

四、升华美丽

师：是的，只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在，即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈地追寻当中，寻找到的那份幸福，以及为人类作出的贡献。今天，当我们学完这篇课文时，我们都被这份美丽深深地感动了，再读课题。（齐）我想现在你们一定会有更深刻的理解。谁能说一说什么是真正的美丽？(自由说)

师：为什么说是跨越百年的“美丽”呢？

生：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神，以及淡泊名利这三方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。

师：我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越—— （千年），跨越——（万年）。那这应该是一份怎样的美丽呢？（永恒的美丽）的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，他说：（齐读）

——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》

五、书写美丽

师：亲爱的同学们，今天我们感受到了那么多，请大家结合读这篇文章时的感受，再读读课后的阅读链接，我想你一定有很多想说的。开始读，读完后，和同桌说说你的感受。

师：我们来交流交流，让我们来分享你的体会。（指名说）课后把你的体会整理成200字左右的短文。

教师小结：

王老师相信通过本节语文课的学习，同学们心里都烙印下了居里夫人对科学事业坚定的信念和执著追求的精神，因为这是（读课题）跨越百年的美丽；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是（读课题）跨越百年的美丽；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是（读课题）跨越百年的美丽。

亲爱的同学们，通过今天的学习你们一定能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命，去实现人生的价值吧！

附板书设计

跨越百年的美丽

↓

执著追求

居里夫人 献身科学

跨越百年的美丽教学设计 篇13

教学目标：

知识与能力

1、体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的内涵。

2、了解作者用具体事例说明道理的写法，并尝试练笔写一写熟悉的人。

过程与方法

1、以自己喜欢的方式读书，入情入境读出自己独特的感悟。

2、在思考中读书，在交流中学习，表达自己的想法，吸收他人的正确意见。

情感态度价值观

认识人生的意义在于探索未知和奉献智慧，而不是索取和享受。

教学重难点：

体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、直接导入，扣题入文

1、“跨越百年”是什么意思呢？

2、课题中的“美丽”是针对谁说的？她的哪些美丽能够跨越百年呢？

二、细读课文，感受“美丽”。

1、对科学执著追求的美

学习提示：请大家家默读课文第3自然段,找出能体现居里夫人美丽的语句，勾画出来，想一想，这些句子中折射着居里夫人的哪些美丽呢？在句子旁边做简单的批注，和同桌一起说一说。

生交流展示(学生谈到的句子略)，师相机点拨、引读、鼓励（画小红旗）、板书。

2、献身科学的美

过度提问：在发现“镭”之后的不断研究中她的整个人都在发生着变化，发生了什么变化呢？请快速默读第4自然段，找出居里夫人身体变化的句子，用横线画出来。

是什么力量支撑着她不顾一切地工作呢？是她对人生意义的发现！

当她发现放射性元素镭的时候，也同时发现了________用文中的话说就是“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的`发现。”

是啊，只有这样的人生才有意义，居里夫人不仅仅发现了自己的人生意义，同时也实现了人生的一次又一次转变，你看：

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

3、淡泊名利的美

还有哪些美丽能跨越百年呢？快速默读第5自然段，说说感受。

难怪著名科学家爱英斯坦说：

在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

三、学习小结，升华“美丽”

你们看，这就是居里夫人，她不仅仅有着美丽的容貌，而且还有着对科学执着追求、献身科学、淡泊名利的美丽。同学们，这样的美丽仅仅是跨越百年的吗？应该是跨越千年，跨越万年，是一份永恒的美丽，是科学史上的一块永远的里程碑！

相信现在，同学们和我一样，一定会铭记这份永恒的美丽，让我们一起来现伟大的居里夫人致敬——

即便是青春和容颜不在

即便是奖章和头衔不在

这一切都不重要

在我们心中

已烙下了居里夫人献身科学的精神

因为这是——

跨越百年的美丽

也镌刻下了居里夫人淡泊名利的风骨

因为这也是——

跨越百年的美丽

更记录下了居里夫人对人生意义的发现

因为这更是——

跨越百年的美丽

不——

这是跨越千年、跨越万年的美丽，

这是永恒的美丽。

四、拓展练笔

小练笔：

此时此刻，你想对“美丽”的居里夫人或自己说点什么呢？请同学们拿出纸和笔，写下你真挚而美丽的话语。

五、教师总结，布置作业

作者是用什么方法写出居里夫人这永恒的美丽呢？

他没有用华丽的词语来赞扬居里夫人如何如何的美丽，他只是用一件又一件的具体事例来向我们证明居里夫人的美丽，这就是用具体事例说明道理的表达方法。

请同学们课后搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。

跨越百年的美丽教学设计 篇14

第一课时

学习目标

1．通过预习和自学能认读“埃、伦”等12个生字，并正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2．通过自由练习读课文，把课文读通读顺。并在教师指导下读通较难句子。

3.通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决课文中出现的专有名词。如“放射性元素镭，物理学人工放射性，天然放射性，工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱，试管，量杯，诺贝尔奖”

课前准备

1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程

一、导入

1.同学们，你们认识她吗？谁能简单地说一说你了解到的玛丽居里。

2.交流资料，认识居里夫人。教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭，物理学，人工放射性，天然放射性，工业废渣，冶炼，溶解，沉淀，分析，酸碱，试管，量杯，诺贝尔奖

3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，想一想：作者写了有关居里夫人的哪些内容？

5．学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。

6．再读课文，提出课文中不懂的问题。

三、再次交流认识居里夫人

1．学生交流对居里夫人的初步印象。

2．教师对居里夫人进行小结介绍。

第二课时

学习目标

1.通过自学默读，找出居里夫人的“美丽”之处，并能简单地说出理由。

2.通过自学讨论与交流，能用自己的话说出“为什么这种美丽能跨越百年?”

3.通过自读自悟及联系上下文，谈出自己对“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”的理解。

4.通过自悟、教师提示，初步了解本文用具体事实说明道理的写法。

教学过程

一、出示课题，围绕题目质疑

1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

2．板书“跨越百年的”，读课题。今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》。

曾经有人用这样一段话来形容她……她是科学界一颗璀璨的明星，是为数不多的女科学家之一，她的美丽可以跨越时间的长河，永远定格在我们心中。究竟是什么样的美丽？为何他会跨越百年，同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

3.首先看本节课的学习目标。

二、自学探讨，全班交流

首先进入我们今天的自学时间，请同学们……

同学们刚才说了许多有关美丽的问题，如“居里夫人的美丽表现在哪里？为什么这样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

1.默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。

指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。

a、巨大贡献是美

关注语句：

“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”

“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

b、勇于探索、忘我献身是美

关注语句：

居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的.点点烧痕。”

“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”

“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

c、淡泊名利是美

“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

三、理解“玛丽的性格……完成了对人生意义的发现。”

四、回归整体，提升认识

1．回读全文，谈谈对课题的理解。

照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

五、总结写法，拓展阅读。

1.写法指引：为了说明居里夫人的科学精神，课文都用了哪些事实呢？

2.读读课后“阅读连接”，结合课文想一想，你体会到了什么，居里夫人给了我们哪些启迪？把它写下来。

3.除了居里夫人美丽能跨越百年，还有谁的美丽也能跨越百年甚至千年呢？

请你想一想，运用课文写作方法介绍一个人的某种精神，当成一次小练笔。

跨越百年的美丽教学设计 篇15

【教材简介】

本文是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。这篇文章主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。

【教学理念】

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。教学本文拟遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。

【教学目标】

1.会写“埃、伦、藤”等14个生字;联系上下文理解重点的关键的词语。

2.理解内容，了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及淡泊名利的高尚人格。

3.在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。

4.真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。

【重点难点】

围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。

【教学准备】课前让孩子预习，完成自主学习卡。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、 导入新课。

这节课我们来学习一篇有关居里夫人的文章，板书课题，读课题(读课题时关注关键词;美丽、百年)。

同学们，你们对居里夫人有哪些了解?(出示居里夫人的图片)

交流有关居里夫人的有关资料。(关注点：生平、提炼镭的有关情况、伟大成就、在科学史上的地位)

随机引导孩子如何搜集和处理信息：关于居里夫人的资料太多太多，在那么多的资料当中，我们要通过浏览选取与课文有关的最有用的信息来阅读理解，使这些资料变成我们自己的东西。在课上阅读时，我们就可以利用这些已内化的信息，为我们的阅读服务。

小结： 居里夫人是波兰人，她是一位取得伟大成就的、具有高尚人格魅力的、两次获得诺贝尔奖的世界上唯一一位女科学家。人们常常称她为科学之母。

二、 检查预习情况(字音、主要内容)。

(一)课前，大家预习了课文，那么，你们的字音读得怎么样了?

1.出示第一组词语：

寻藤摸瓜 顽强 侵蚀 乏力 荣誉 粪土

卓有成效 捐赠 头衔 尽管 把玩 淡泊

检查学生是否读准字音，关注重点字音。(关注点：A生字读音，B平翘音卓、赠，C多音字尽、把、泊)

2.出示第二组词语：

玛丽居里 皮埃尔居里 伦琴 贝克勒尔 爱因斯坦

冶炼 溶解 沉淀 分析 试管 量杯

钋 镭 放射性 酸 碱

(1)请同学们读第一行，你发现了什么?

预设：A.都是名人。 B.都是进行科学研究的人。C.都取得了伟大的成就。

引导：我们看前两个名字，有什么特点?

预设：名字中间有圆点，圆点后边都有 “居里”两字。

引导：你知道他们是什么关系吗?

预设：皮埃尔居里是法国人，是玛丽居里的丈夫，人们习惯地称玛丽为居里夫人。

(2)请同学们读第二行，你发现了什么?

预设：A.都与实验有关。B.前四个是实验环节。C.后两个是实验器材(关注 “量”的读音)。

(3)请同学们读第三行的前两个，你发现了什么?

预设：钋和镭都是居里夫人发现的具有放射性元素。读“放射性”。

再读“酸碱”，认识到“酸碱”是具有腐蚀性的物质。

(二)通过刚才的检查可以看出，同学们已经读准了字音，那么，《跨越百年的美丽》这篇文章给我们介绍了那些内容呢?下面请同学们快速默读课文，看看课文主要介绍了居里夫人的那些方面的内容?

学生自己试着概括主要内容。

检查：你知道这一课主要给我们介绍了那些内容吗?并说出你概括主要内容的方法。

小结课文的`主要内容。

三、 品读课文。

过渡：从同学们对课文的预习情况看，你们都知道课文主要写了居里夫人的美丽，那么居里夫人的美丽表现在那些方面?请默读课文，画出相关句子，在旁边写出自己的体会。

学生默读课文，画句子，写体会。

检查交流：居里夫人的美丽表现在哪些方面?你从什么地方看出来?读出所画的句子(在尊重学情的情况下，发挥教师引导与点拨作用)。

(一)外貌美

预设1：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

引导：你从这里感受到什么?(美)板书;外貌美

小结：居里夫人真是太美了!她美得端庄高雅，美得坚定而又略带淡泊。让我们一边读文字一边想象居里夫人带给我们的看得见的美丽。

(二)坚定的性格，执着的追求，以及对科学的献身精神

预设2：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

(引导学生读出所有提炼镭的语句，以作整体处理。)

引导：大家找出了文中所有描写提炼镭的语句，那么，也就是说，作者梁衡是通过写居里夫妇提炼镭这件事来折射居里夫人的美丽。是这个意思吧?那么，我们先来看他们提炼镭的过程。

1. 出示句子：

为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

(1) 你从他们提炼镭的过程中感受到什么?请你读句子，找到最让你动心的词语。

预设1：工作辛苦。

关键词：一锅一锅

读这个句子，体会居里夫人的辛苦。

下面我们读读这两个句子，找出不同：

(上面是一锅一锅，下面是一锅锅。)

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

读这两个句子，感觉一样吗?(不一样， “一锅一锅”要比“一锅锅”艰难得多。)所以，我们读的时候，要关注关键词，要通过读这个关键词把居里夫人的辛苦读出来。来，读一读这个句子。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

引导：再读提炼镭的句子，看看还从哪里感受到居里夫人的辛苦与艰难?

抓关键词：终日

引导：“终日”是一整天吗?两整天吗?是多少天呀?三年零九个月(一千三百多天、一万三千多个小时)，每天都是从早忙到晚，累得腰酸背痛。真是太辛苦了!来，读出你的感受来。

引导：同学们，是什么力量让她这样不辞辛苦，这样任劳任怨地工作呢?

读出：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

预设2：环境恶劣。

关键词：破棚子

引导：你知道这个破棚子原先是干什么用的吗?它是学院里进行解剖尸体的地方，后来，就连解剖尸体也不适合了。而居里夫妇却向学院请求借用这个破棚子来进行实验。这样的环境真是太恶劣了!来，读一读这个句子吧!

关键词：烟熏火燎

引导：请你观察这个词中的四个字，有什么特点?(火字多)

读读这个词，有什么感觉?(烤得荒、热得慌)

(如果学生有质疑：熏字没有火。这里可渗透熏字的演变过程以及四点底字的规律：除了燕子的燕以外，其他的四点底的字的四点底都表示火。)

那么玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣会出现什么情况?

出示：(让学生说出所有可能出现的情况)

她可能 ，可能 ，还可能 。

小结：居里夫人在那么恶劣的环境下，还依然决然地进行着她的实验，这是何等的毅力呀!来，读出这个句子。再来读出她那高贵的性格。

再读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

预设3：可能失败，还非常危险。

关键词：可能

引导：你从可能看出什么?(可能失败，可能成功)

那如果失败了，居里夫人不就白费力气了吗?那么，请问：居里夫人，你有可能失败，并且失败的可能性还很大，你为什么还那么执着呢?

再回读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

关键词：酸碱的点点烧痕

引导：居里夫人天生就长得美丽动人，但她没有把这些作为骄傲的资本，甚至不顾酸碱在她手上留下了点点烧痕。因为她骨子里有一种远大的追求：

再回读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

(2) 功夫不负有心人。他们居然从成吨的废渣中提炼出了0.1克镭。

出示句子：经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

处理方式：

A.将“三年又九个月”换算成天，小时，让学生感受时间的漫长。

B.抓“终于”体会其艰辛。

C.抓 “成吨”与0.1克的对比，让学生换算0.1克是成吨的千万分之一，0.1克只是笔尖那么一丁点。

朗读体会玛丽提炼镭的不易。

深化朗读：在这美丽的又略带蓝色的荧光里，你仿佛又看到了什么?

来，让我们一同来重现居里夫人令人难忘的永载史册的提炼过程吧。

配乐朗读整个提炼镭的过程。

小结板书：坚定的性格 执着的追求

对科学的献身精神

(三)崇高的地位

过渡：镭是现代核工业兴起前最重要的放射性物质,广泛应用于医疗、工业和科研领域。也就是说，居里夫人的这一发现引起了一场巨大的革命。也奠定了她在科学史上那崇高的地位。那么，作者是怎样给居里夫人定位的呢?请你读出来。

出示：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

1. 找学生读句子，谈感受。

2. 你发现这个句子有什么特点吗?(排比句)

3. 再读，读这样的句子和一般叙述的句子比起来有什么不同的感觉?(有气势，有感染力)

4. 再读，让我们从这样一个特殊的句式里感受作者给居里夫人那至高无上的评价吧!

5. 看谁读得铿锵有力!来再读。

(四 )淡泊名利的崇高人格。

过渡：居里夫人正是有着坚定的性格执着的追求，和对科学的献身精神才让她成为科学史上最耀眼的一颗明星。那么，她的美丽还表现在哪里?(可以提示：在对待荣誉、对待金钱上)

让学生读一读说一说居里夫人视金钱如粪土的崇高的人格境界。

小结板书：淡泊名利的高尚人格

难怪著名科学家爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

课文读到这儿，你能领会到这跨越百年的美丽了吗?是她外貌的美吗?(不)板书：内在美

小结：是呀，漂亮的容貌是短暂的美丽，只有在深刻内涵支撑下的美丽才会成为永恒的美，它跨越的不止百年，甚至千年万年。来，让我们再来读一读描写居里夫人外貌的句子。让这一光辉的形象永远定格在我们的心里。最后，再来读读课题吧!

【作业设计】练笔：阅读课后链接，写一写你对居里夫人的评价或对人生意义的看法。

【板书设计】 18.跨越百年的美丽

外貌美 端庄

内在美 坚定的性格 执着的追求

对科学的献身精神

淡泊名利的崇高人格

跨越百年的美丽教学设计 篇16

教学目标

1、会写12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子。感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。体会“美丽”的课后含义。

课前准备

1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字，新词，重点语句的课件。

2、鼓励学生通过多种途径查阅相关资料。

课时安排：2课时

重点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献力的精神。

难点：读懂居里夫人的事迹，从具体文例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

第一课时

一、预读课文，交流收获

1、检查生字词认读情况

⑴小组长检查生字认读。

⑵课件示词语，学生开火车读。

⑶重点指导：藤、誉。辨析：宠庞衔街

2、了解文中主要人物，请学生交流课前搜集的有关居里夫人的资料。

3、学生展示课文的朗读情况。

4、审题入手，预设问题

课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？跨越百年指的是什么时间？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊含义吗？课文为什么要以“跨越百年的美丽”为题？

5、根据预习，学生解答一部分疑问。

教师相机播放居里夫人的演讲录像，领略居里夫人的美丽。学生描述居里夫人的形象，并读出文中句子。

教师小结：居里夫人确实拥有美丽的容颜，而外在美是短暂的，易逝的，是什么使居里夫人的美丽能跨越百年？（内在美）这种内在的美表现在哪些方面？让我们走进课文寻求答案。

二、细读课文，解读“美丽”

1、访问学生准备怎样读课文，领略居里夫人的美丽。通过交流，引导学生有针对性的品读3—6自然段。

2、学生默读文章，画出相关语句。（学生可以把想法标注在空白处）

3、学生交流，教师边引导学生体会居里夫人的美丽所在，便指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。

预设：A、对科学坚定执著，勇于探索的美。

a、“就像是在海滩……别人摘叶她问根。”

放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但别人没有研究下去，体现了居里夫人善于发现问题执著探究的精神。

b、“为了提炼纯净的镭……留下了酸碱的点点烧痕。”

引导学生从“一口大锅”、“一个废弃的破棚子”体会工作条件的艰辛。“衣裙留下了酸碱的点点烧痕”体会不但辛苦，还有被烧伤的危险。“可能”体会到居里夫人的工作可能成功，但也有可能白费心血，体现出科学研究的艰辛及执著。

c、“经过三年又九个月……克镭”

“三年又九个月”时间漫长；“成吨的矿渣”和“克镭”对比悬殊，体会她对科学事业的坚定信念和执著的追求；“终于”体现出成功的喜悦。

B、无私奉献

“在工作卓有成效的同时……浑身乏力”，“直到她身后40年……不停地释放”。引导学生理解“她美丽健康的容颜在悄悄隐退。”为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？

小结：居里夫人用美丽健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献，这种美丽是能够跨越百年的，是永恒的。

C、淡泊名利的美

“她本来可以……当玩具”，“在所有世界著名人物中，玛丽·居里夫人是唯一没有被盛名宠坏的人。”联系生活实际，想想你和身边人是如何对待自己的荣誉的？

小结：居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

4、适时指导朗读。

三、回读全文，提升认识

学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有什么新的理解？学生谈后小结：居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容貌，更重要的表现在她那坚定执著的信

念与追求，为科学献身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至永远。

四、作业设计

1、继续搜集有关居里夫人的资料。

2、掌握生字词的书写。

第二课时

一、听写生字词，回顾课文内容

1、词语：冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

2、同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在的问题。

3、说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下印象最为深刻。

二、相互质疑，解疑，深入探究课文

1、请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中做出标记。

2、提出不懂的问题，也可以提出感性兴趣的问题与同学们一起探究。

3、共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？

三、随文练笔，巩固拓展

1、交流学生课外搜集的居里夫人的故事，引导学生从多个侧面理解居里夫人的高贵品质。

2、大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵。同学们听了居里夫人的故事后，你还能发

现哪些美丽？鼓励学生拿起笔来，把心中对居里夫人的赞美之词写下来。

3、交流欣赏。

四、布置作业

1、将居里夫人的故事复述给自己的亲人听。

2、推荐阅读书目《居里夫人》、《科学家的故事》。记录下自己的感悟。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

同学们，今天我们继续学习《跨越百年的美丽》这篇课文，上节课我们已经认真地读过课文，谁能用自己的话说说课文的主要内容？课文是从哪几个方面来写居里夫人的美丽的？（板书）

外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的'，不变的。今天这节课，我们重点来学习居里夫人科学精神这部分内容。

二、品读课文，感悟美丽

课件出示学习提示，自生学习，汇报交流细读课文三到五自然段，划出自己印象深刻的语句，用圈点标注的方法做批注，试着谈谈自己的体会。

重点引导：

1、“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”（放射性的现，她是不是第一人？别人没有研究下去，而居里夫人却对此提出了新的思考，你从中感受到了什么？体会善于发现问题，敢于探索的精神）。

2、“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

A、条件艰苦（“一口大锅”一个废弃的棚子）

B、环境恶劣（“烟熏火燎”）

C、复杂（“冶炼”“溶解”“沉淀”“分析”）

D、献身精神（“点点烧痕”）

E、 “可能”说明了什么？这样做，可能会出现那几种情况？在这样的环境下，要想取得成功，必须要靠什么？

F、点点烧痕（从中可以体会到她的劳动繁重，工作非常危险。劳动如此繁重，工作如此危险，她仍然坚持工作，可以看出她对科学事业忘我献身的精神）

把你刚才的这些感受融入到课文中，有感情的。读读这几句话。

（居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里深深地感受到了科学研究的艰辛。

我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力，她知道研究有可能失败，但她决不放弃。我想他们即使失败，也会继续努力，一直到实验成功的。

从中可以体会到她的工作环境恶劣，条件非常艰苦，在这样差的环境中工作，可以看出居里夫人困难面前毫不退缩，勇于探索）

（居里夫人他们克服了条件恶劣、工作强度大、时间长、过程复杂、可能面临失败等因素继续前行在科学实验的路上，能读出你的敬佩之情吗？）

3、（课件出示句子）“经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。”

你们知道0、1克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小的0、1克镭，这是多么艰难呀！那么我们在读这句话时应该怎么读呢？（我觉得在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。我觉得“终于”这个词要读出一种成功的喜悦。）那你们俩能一起读一读这句话吗？

（通过交流，我们了解了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执着的追求精神，这种信念和精神无疑是美丽的。可以看出她对科学事业的信念非常坚定。指导朗读，读出敬意）

4、“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”

“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0、1克镭发出的，也就是她的成就。这项成就的取得，是以居里夫人终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价获得的，因而融入了“美丽的生命”。这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果，因而融入了“不屈的信念”。这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。

“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

A、此时的居里夫人美丽健康的容颜在悄悄隐退，你还认为她美吗？

B、真正美的是什么？（献身精神）

5、“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”

A、这句话中有四个“变成”是一个什么句式？

C、师引读：因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的------

因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成物理学的-----

因为她在科学道路上不断探索，所以她变成一条条----

因为她终身献身科学，所以她变成了科学史上--------

（四个变成，不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃。四个变成，概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。）

三、拓展延伸，升华情感

A、巨大贡献是美

关注语句：

“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”

（“定格”：活动的画面突然停止在某一个画面上。

居里夫人发现发镭，也是一个小妇人引发了一场革命、科学革命，它直接导致了后来卢瑟福对原子结构的探密，导致了原子弹的爆炸，导致了原子时代的到来。）

“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳，苍白乏力。”

“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

三、回归整体，提升认识

1、回读全文，谈谈对课题的理解。

（学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。

居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，而且还会继续流传下去。）

百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神──对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。所以，爱因斯坦说，“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”

2、总结收获，拓展阅读。

再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？

小结：居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。她定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，她用生命和信念换来的“淡蓝色的荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的，这种美，再过百年、千年，会消逝吗？这种精神可以激励一代又一代人，这种美可以跨越时间，成为永恒的，所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

四、作业超市，任选一题。

1、以《我心中的美》为题，写一写学习课文的感受。

2、继续搜集有关居里夫人的资料读一读。

3、搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的

一位科学家或历史文化名人。

跨越百年的美丽教学设计 篇17

教学目标

知识与能力

1、体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的内涵。

2、了解作者用具体事例说明道理的写法，并尝试练笔写一写熟悉的人。

过程与方法

1、以自己喜欢的方式读书，入情入境读出自己独特的感悟。

2、在思考中读书，在交流中学习，表达自己的想法，吸收他人的正确意见。

情感态度价值观

认识人生的意义在于探索未知和奉献智慧，而不是索取和享受。

教学重难点

体会居里夫人为科学献身的精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学准备

多媒体课件

教学流程

一、课前谈话

交流有关心灵美的名言警句。

二、回顾“美丽”

1、孩子们，通过上节课的学习，我们了解到居里夫人的美丽首先体现在——外表美。（板书外表美）

2、看着屏幕上或者文章中的插图，你能用书中的句子描绘一下居里夫人的外表吗？

3、的确，居里夫人的外貌很美，但人们常说，美是经不起时间考验的。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”课文里不仅讲了居里夫人的外表美，更重要的是她内在的美，这节课就让我们继续走进课文，去发现和感悟居里夫人的内在美。

三、解读“美丽”

（一）发现美丽（出示自学提示：认真阅读课文3—6自然段，将你发现的能够体现居里夫人的“美丽”的句子勾画出来，用一个词或一句话写下自己的感受。）

（二）感悟“美丽”

1、对科学执著追求的美

师：谁来说一说你找到的句子？

（1）就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。PPT

生：我从这句话中感受到居里夫人的美。我给大家来读读。这个句子运用比喻的修辞手法，从“仅仅”“把玩”“摸瓜”“摘叶”比喻科学发现中浅尝辄止的行为。“研究”“寻藤”“摘叶”比喻居里夫人对科学刨根问底的做法。

生：我找的也是这句话，我觉得这句话通过对比居里夫人和别人不同的做法来突出居里夫人对科学执著追求的精神。

师：这两名同学说的不错，从这句话中体现了居里夫人对科学执著追求的精神。板书（对科学执著追求的精神）

（2）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

生：我从这句话中感受到了居里夫人的美。我给大家读读。我从“一锅一锅”，体会提炼过程的艰辛。

生：我从一吨这个词中体会到工作量大。

生：我“废弃的破棚子”、体会到环境的艰苦。

生：我从“终日”体会的时间的漫长和枯燥。

生：我从“烧痕”一词体会到这个工作的危险。

师：在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学执著追求）

师：指导朗读：

（1）让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！（生齐读）

（2）师引读：为了提炼纯净的镭，居里夫人不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：烟熏……第二年，玛丽也终日在——生接：烟熏……第三年，玛丽还是终日在——生接：烟熏……

（3）师：终于“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

师：你从这句话中感受到了什么？（理解“终于”“成吨”、“０.1克”）

生：我从三年又九个月体会到这项工作的漫长

生：从成吨和0.1克这两个词差距之大的对比体会到这项工作的艰辛。

生：我从终于一词中体会到提炼出的0。1克镭非常不的不容易。也体会到居里夫人喜悦的心情。师：读出漫长艰辛的感觉，读出喜悦的感情。

2、献身科学的美

师：居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？

（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

师：为什么说这光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念？

生：这项成就的取得是以居里夫人终日烟熏火燎为代价，以手上的点点烧痕为代价。

生：这项成就的取得是居里夫人坚持寻找“其他物质里有没有放射性”的信念的结果。

生：我觉得这句话就是赞美了居里夫人的为科学献身的精神。

师：随着时间的流逝，居里夫人美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她不再美丽了吗？（不）她变成了什么样子？

（2）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师：她变成科学教科书里的新名词“放射线”，是因为她开创了（放射学）这门新学科；她变成物理学的一个新的计量单位“居里”，是因为她提炼了（镭）；她变成一条条科学定律，是因为她不断在进行（科学探索）；她变成了科学史上一块永远的里程碑，是因为她终身（献身科学）。

这四个变成不是一般的变成，是人生价值的提升，生命境界的飞跃，是奋斗的一生以及不朽的功绩。

生：我觉得这个句子也能体现她的`美。这里用了四个变成了让我感受到她伟大的成就和奋斗的一生，为科学事业奉献了终身的精神。

3、淡泊名利的美

同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（指名学生说）——（她视名利如粪土）；——（她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国）；——（她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具）；——（她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室）。难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”这是怎样的一种人生态度？（板书淡泊名利）

三、回归主题，升华美丽

这就是居里夫人，她不仅仅有着美丽的容貌，而且还有着对科学执著追求、为科学奉献终身的精神和淡泊名利的人生态度。这样的美丽仅仅是跨越百年的吗？应该是跨越千年，跨越万年，这是一份永恒的美丽！

相信大家一定会铭记这份永恒的美丽，让我们一起来现伟大的居里夫人致敬

即便是青春和容颜不在。

即便是奖章和头衔不在。

这一切都不重要，

在我们心中，

已烙下了居里夫人献身科学的精神，

因为这是——跨越百年的美丽，

也镌刻下了居里夫人淡泊名利的风骨。

因为这也是——跨越百年的美丽，

更记录下了居里夫人对人生意义的发现，

因为这更是——跨越百年的美丽。

不——这是跨越千年、跨越万年的美丽，

这是永恒的美丽。

四、课堂检测

1、“跨越百年的美丽”中“百年”指的是（）。跨越百年的美丽不仅指居里夫人美丽的（），也不光是指她伟大的（），更重要的指的是她（）、（）的精神和（）人生态度。

五、布置作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、小练笔。

什么是真正的美丽？我不禁暗暗问自己，有一个声音悄悄告诉我……（请接着写下去）。

教学反思：

反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应该注意：

1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。

在平时的学习中，我这样安排课文的预习：

（1）读课文，要求：正确流利。

（2）认读生字新词，抄写一遍。要求：规范正确。

（3）查解词。（老师推荐，学生自己确定两种方式）

（4）了解课文作者或文章写作背景。

（5）结合课后问题初步学习，标画重点词语和语句，写出体会。即“画—圈—思—写”

为此，我建立了预习本，以便学生养成习惯。

2、进行文本解读。在备课前，教师要进行一次文本解读。首先是熟练朗读课文，挖掘文本本身的含义，感悟每一句每个词，捕捉理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容，对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解，对深入理解课文，有效达成目标很有帮助。我特别重视教师朗读文本。不管读多少遍，每一遍都会有不同的收获，都会让自己对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来，很多的感悟油然而生。

3、学生课堂常规的养成。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。

和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。本节课教学效果不错，学生学习积极，目标达成良好，总体感觉是相当成功的！

跨越百年的美丽教学设计 篇18

教学内容：

人教版语文第十二册《跨越百年的美丽》第二课时

教学目标：

（一）情感态度与价值观：

1.感受居里夫人献身科学的精神和淡薄名利的高尚品质。

2.理解课题的深刻内涵。

（二）过程与方法：

1.让学生从重点句中感受文章的主旨，注重学生情感体验。

2.有感情地朗读课文。

（三）知识与技能：

1.通过内在美的分析，让学生怎样学会欣赏一个人。

2.培养学生理解、感悟语言文字的能力。

教学重点、难点：

重点:能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

难点：读居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”的内涵。

教具准备：

课件

教学过程：

（课件一出示）

一、复习旧知，导入新课

1、师：同学们，上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽·居里，而且从课文的第二自然段感受到她的外表美。（课件二出示）谁能用声情并茂的朗读声为大家展示出她美丽的外表。

生：指名读第一句、第二句。

师：现在我们全班齐读，来感受居里夫人端庄美丽的外表。

2、人们常说。美是禁不住时间考验的。容颜易老，岁月难留。而课文中却说居里夫人美丽端庄的形象定格在历史上，定格在人们的心中，这是为什么呢？今天，我们一起来穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，去领略其人其事所折射出的闪闪发光的美丽。

板书课题：跨越百年的美丽

二、品读课文，感悟美丽

（一）学习第三、四自然段

1、导入提问。

①师：在居里夫人的一生中，她取得的最大的成功是什么？

生：指名回答（镭）

②师：那么文中哪些自然段具体写她提炼镭这一过程？

生：回答（第3、4自然段）

③师：请同学们仔细默读课文第三到第四自然段，找出最能体现居里夫人美丽的语句，认真读一读，并用笔在书上进行批注，写写体会。（巡视的过程中知道个别学生找出“就像是在海滩上捡到……别人摘叶她问根”）

师：下面请同学们敞开心扉，读你找出的体现居里夫人美的句子，并谈谈你的感受。

2、自主学习，汇报交流

①“就像是在海滩上捡到……别人摘叶她问根”

师：同学们从不同语句中体会到居里夫人的美，都说的非常好。我们已经知道居里夫人一生的伟大成就就是发现镭，然而放射性的发现，居里夫人是不是第一个人？

（生回答：不是）

师：别人没有研究下去，而她却对此提出了的新的思考，你从中感受到了什么？

（生回答：执着、坚持不懈、敢于探索）

②师：凭借着这份对科学的执着追求，她开始了放射性元素镭的提炼。那么，关于镭的提炼课文中相关的描写请同学们用波浪线画出来，读一读。

生读。

（课件三出示）

师：请同学们默读这句话，重点体会标记的词语。这些词语能让你想到什么，感受到什么？

生1:条件艰苦（一口大锅、一个废弃的棚子）

生2:环境恶劣（烟熏火燎）

生3：复杂（沉淀、溶解、沉淀、分析）

生4：献身精神（点点烧痕）

师：此刻（缓慢，艰辛），让我们插上想象的翅膀，想象一下居里夫人提炼镭的过程：在一个废弃的破棚子里，一口口大锅支起来了，熊熊的烈火烧起来了，矿渣在锅里沸腾着，居里夫人在烟熏火燎中用力地搅拌着锅里的矿渣，搅拌完这锅，又奔向了第二锅、第三锅……（沉重的语气）一天过去了，一个月过去了，一年过去了……（稍快）烈日炎炎下她在搅拌，寒风凛冽中她依然在搅拌，她顾不上柔弱的双手上留下的点点烧痕，也顾不上柔美的额头被烟熏皱，同学们，听到这里，你想说些什么呢？

生1：居里夫人太伟大了。

生2:我太佩服居里夫人了。

师：此刻的居里夫人早已不顾及自己美丽的外表，不顾及自己身体的健康，不顾及一切的一切，她这样做是为了什么？

生1：提炼镭。

生2：科学事业。

师：为了提炼镭，为了科学事业的发展，她一直在这样艰苦而又危险的环境下，做着如此复杂的工作，到底是什么力量在支撑着她夜以继日的付出。

生1:对科学的热爱。

生2：坚持不懈的精神。

生3：对科学的执着。

板书执着追求

师：同学们，此刻的你会对居里夫人产生一种什么之情？

生1：敬佩。

生2：尊敬。

师：那么，现在就让我们带着这份敬意读读这段话，体会居里夫人的艰辛与那份可贵的执着吧！

（师相机评价）

③师：功夫不负有心人，居里夫人的辛勤付出终于有了回报。谁能在课文中找出相关语句读给同学听听。

生指名读。（课件四出示）

师：同学们，你们知道0.1克镭大概是多少吗？它比我们的钢笔尖还要小。居里夫人要从成吨（重读划线的词语）的工业废渣中提炼出那么小小的0.1克的镭，而且整整花费了3年零9个月的时间，此刻你想说些什么?

生1：太不容易了！

生2：太辛苦了！

生3:我太佩服居里夫人了！

生4：发差太大了。

师：就让我们同学们把此刻内心的情感统统融入课文，用读来表达吧！谁愿意读出这种感情？

生1读。

师：谁愿意评价他读得怎么样？

生1：流利。

（如果提出不足）：师：你愿意读读吗？

④师：是的，居里夫人成功了，在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的'容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。丈夫皮埃尔的不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她思想上，生活上的负担，但她什么也不管，只是默默地工作。此时，健康不在了，美丽的外表也没有了？她的美丽变成了什么？请同学们在第四自然段用波浪线画出。

生指名读。（课件五出示）

师：这句话中有四个“变成”是一组什么句子？

生：排比句。

师：谁能说说排比句在朗读的时候应该注意什么？

生1：一句比一句语气强烈。

生2：一句比一句声音大。

师：就让我们采用这种方法读读这组排比句吧！第一个变成第一组读，第二个变成第二组加入，第三个加入第三组，第四个加入第四组，就等于齐读。

师：因为她开设了放射学这门学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的——生：新名词“放射线”；

因为她提炼了镭做出了贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成物理学的——计量单位“居里”；

（慢）因为她在科学道路上不断探索，所以她变成了一条条——科学定律；

（快）因为她终生现身科学，所以她变成了科学史上——一块永远的里程碑。

师：这是人生意义的一种提升，是生命境界的飞跃，（重）也是居里夫人奋斗一生的真实写照。

师：同学们，学到这里，你在居里夫人的身上又看到了一种什么美？

生：献身科学

板书献身科学

（二）学习第五自然段

师：坚定执着是美！献身科学是美！请同学们看看课文第五自然段，说说居里夫人的美丽还体现在哪里呢？

生回答。

板书：淡泊名利

师:你是从课文中那些语句看出来的？读一读。

（二）学习第六自然段

师：很好，找的很对，盛大的名气，巨额的财富，是很多人梦寐以求的东西，居里夫人为什么却视名利如粪土，正因为它具有如此伟大的人格，所以爱因斯坦有这样的赞叹，齐读课文最后一段。

三、回归整体，升华美丽

师：居里夫人就是这样一个对科学执着追求、对科学献身忘我、而对名利、荣誉却如此淡泊的人。执着追求，献身科学、淡泊名利这些都是属于居里夫人的什么美？

生回答。师板书内在美

师：现在我们回过来再看看文的题目，你认为这样的美丽仅仅是跨越百年的？

生回答不是。

师：这种美，不仅要跨越百年，还要跨越千年、跨越万年，甚至永远……

师：她的这种美丽是永恒板书：永恒的美的。同样，她的伟大发现对社会的贡献也是永恒的。这种美将激励一代又一人，激励一代又一代科学家在坎坷的科学道路上继续前行。

四、感悟生活中的美。

师：你认为怎样做一个美丽的人？

生回答。

师：希望在座的每一位同学都是一个爱美的、实践美的人。我相信你们的人生也将是美丽的。

五、作业（课件六出示）

1、把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联系实际以“永恒的美”为话题写一段话。

2、将课文中的批注、体会进一步充实。板书设计：

跨越百年的美丽教学设计 篇19

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

根据教学目标我们安排这样的教学过程：

一、谈话导入，带入情境

出示居里夫人的图片，导读：一百多年前的1898年12月26日，当居里夫人在法国科学院宣布他们的一项惊人发现??天然放射性元素镭的时候，她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。然而，居里夫人的远远不只是她的形象，更重要的还在于她的品格。

二、细读课文，体会科学精神

1、学习居里夫人“发现和提炼镭的'精神”

①请同学们自由读第3自然段，写出主要内容，找出感动的地方，并说出原因。

②学生自由读书。

③交流自读效果，随机板书。

2、学以致用，自读自悟，交流汇报。

①学生自读第4.5.6自然段，体会居里夫人的品格。

②学生四人小组讨论交流。

③集体交流，随机板书。

三、拓展回题，深化整体理解。

1、启发理解课题：

①作者写这篇纪念文章时，正是居里夫人发现镭一百周年。

②居里夫人的伟大品格以及科学的贡献超越时空，永垂不朽。

2、总结全文。

第一位上课的老师是邵健炜老师，邵老师第一个环节采用复习生字，听写生字的进行引入，这个复习环节用的时间较多，那么后面的时间抓得较紧。于是我们对这个环节进行修改。第二位上课的老师是叶丽嫦老师在引入方面这个环节做得比较好，整个教学过程比较流畅，导语用得较自然，能吸引学生，只是个别词语指导得不到位，第三位是我上，在叶老师的基础上我抓住重点词、句进行指导，理解词句意思，第四位上课的老师是叶丽芳老师，叶老师注重学生基础知识的训练，双基落实到位。最后陈伟飞老师向全校展示这个一节我们小组共同研究的课，能达教学效果。如果还有不成熟的地方，在以后的教学工作中我们将不断的改进和完善。

跨越百年的美丽教学设计 篇20

一、教材依据：

人教版六年级下册第五单元18课

二、设计思路：

指导思想：

《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。教学中除了重点的字词以外，更要让学生明白“美丽”的深层含义。

设计理念：

以文本语言为依托，以自读自悟为基础，小组合作交流为窗口，积极搭建“对话”平台，引导学生通过个性化、创造性的阅读，多角度、多层次感悟居里夫人的“多维美丽”，同享对话情趣和阅读乐趣，让学生真正成为学习的主人。

教材分析：

课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以"美丽"为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起，因而，本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟"跨越百年的美丽"就是居里夫人所体现的科学精神。

学情分析：

学生经过六年的学习已经掌握一定的自学能力，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。

三、教学目标

1．学会"埃、伦"等14个生字，正确书写"冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效"等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。

四、教学重点：

能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

五、教学难点：

读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟"跨越百年的美丽"就是居里夫人所体现的科学精神。

六、教学准备：

1．教师认真阅读梁衡的原作《跨越百年的美丽》《悼念玛丽·居里》等相关书籍，准备有关居里夫人的文字、图片或资料。本课生字、

新词、重点语句的课件。

2．鼓励学生通过各种途径查阅居里夫人相关资料。

七、教学过程：

一、质疑"美丽"(5分钟)

1．板书"美丽"，请同学们谈谈对美丽的理解。

2．板书"跨越百年的"，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

问题预设：课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的"美丽"有什么特殊的含义吗？……

同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

（设计意图：从学生熟悉的"美丽"入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。

二、初识"美丽"(5分钟)

1．自由练习读课文，整体感知课文主要内容：这篇课文写了谁的什么事？

2、交流资料，认识居里夫人

（1）学生交流搜集的居里夫人的资料。

（2）教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

（设计意图：引导学生学会搜集与处理信息，抓住关键信息进行交流，对居里夫人有大致了解即可）

3．在大家的交流中，我们已对居里夫人有了初步了解，这样一个伟大的科学家，在课文的描述中，又会给我们留下怎样的印象呢？让我们沿着"美丽"去认识居里夫人，了解居里夫人。自由读课文第一段，她的美丽首先表现在哪里？

找到描写外貌的语句，体会外表美：

“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

她“年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦。”

“而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”

引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住"定格"品析：

让我们把目光聚焦到"定格"这个词语，"定格"是什么意思？

“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面？（引导学生抓住"定格"回顾全段，把握本段的主旨。）

（设计意图：课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者的高超写法--"定格"一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发现的伟大之举！）

过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样："你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人"。美丽的外表无法延续百年，文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽，这跨越百年的"美丽"绝非一般意义上的美丽，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。

三、解读"美丽"：(20分钟)

（一）发现"美丽"：

请同学们认真阅读课文

3、4段，在这些段落的'描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的"美丽"？（学生阅读圈划、批注）

（二）解读"美丽"：

1、请大家以四人小组为单位，交流自己感受较深的语句，在字里行间去寻找一份持久的"美丽"！

2、交流汇报：（抓住重点品析，渗透学法）

（1）居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。"

（2）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕……经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

（3）"……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。"

（4）"皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

……

认真阅读这些话，你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话？（这里不要求有固定答案，重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心，感受居里夫人勇于探索，忘我献身的执著。）

四、升华"美丽"：(5分钟)

过渡：刚才，大家抓住关键语句认真品析，让我们看到了跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求，是一种献身科学的伟大精神！请大家再认真阅读

5、6段，相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识！

（一）自由阅读

5、6两段，抓住文中的数字谈谈感受。

10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔、两次诺贝尔奖--67岁离开人世，6岁女儿的玩具

看着这些数据，你最想说什么？

A、居里夫人对人类的巨大贡献

这里要注意联系上文"它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词'放射线'，变成物理学的一个新的计量单位'居里'，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。"一起感受居里夫人的贡献之大！

B、居里夫人淡泊名利

抓住"送给6岁的小女儿去当玩具。" 来初步体会，尤其要联系全文最后一段："著名科学家爱因斯坦说过：'在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。'"

（二）补充资料，升华"美丽"：

居里夫人在《我的信念》一文中这样告诉大家--

我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的渲染。

爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中这样告诉大家--

一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那美丽的容颜，那执著的追求，那勇于献身科学的精神，她的美丽还在于。

（设计意图：抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊同样也是一种美丽。）

五、定义"美丽"(5分钟)

1．回读全文，谈谈对课题的理解。

百年是虚指：意即"永恒"，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

2．如果现在请你给"美丽"下个定义，你会怎样写呢？示例：

美不在外表，而在内心！

对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽！

美丽是邓稼先用一生的精力研究出来的航天之路。

（学生写，教师巡视）

美丽是______________________________________________ 美丽是______________________________________________

总结：

美好的品德，执著的追求，淡泊名利，服务社会，只有这种美才可以跨越时间，成为永恒，才能成就一份跨越百年的美丽 （出示课题）。 板书设计：

跨越百年的美丽

作学术报告：美丽的形象，伟大的成就

跨越百年的美丽 ：探索发现镭——艰苦的研究

面对名利：淡泊名利，忘我精神

跨越百年的美丽教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的跨越百年的美丽教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

跨越百年的美丽教学设计 篇21

教学目标：

有感情地朗读课文，积累喜欢的词句。能联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

教学重点：

能联系上下文理解含义深刻的句子

教学难点：

从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。

教学过程：

一）检查预习，揭题导入。

1、师：孩子们，昨天已经布置了大家进行18课的预习，请你结合课外的知识，用自己的语言简短地介绍一下居里夫人。（如：她是一位怎样的人？她获得了哪些伟大的科学成就？）

2、揭题，齐读课题。（从孩子们的朗读中，我听出美丽这个词特别重要，居里夫人的美丽表现在课文的哪些方面？请同学们带着这个问题去读课文。）

二）初读课文，感知美丽。

学生读通课文后，交流：

生1：（原文句子略）我体会到了居里夫人容貌的美。（指导读正确，不加字、不减字。）

生2：尽管这都不是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其它物质有没有放射性？她的科学精神也是美丽的。（这是探寻科学根源，寻找科学奥秘的美。）

生3：为了提炼纯净的镭终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

师：同学们，设想一下常人面对烟熏火燎的情景，会怎么做？

师：在终日的烟熏火燎中,你仿佛看到了怎样情景?

生：我看到了居里夫人(大汗淋漓,累得连眼也睁不开;满脸灰尘,神情疲惫;呛得不停地咳嗽,有害气体正在侵蚀着她的健康等等。)

师：但不管多么难受,不管多么艰辛,居里夫人仍然坚持不懈地实验,这种献身精神让我们为之动容。

师：让我们带着这种敬佩再读这段文字。

生4：这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。（这美丽的淡蓝色的荧光是居里夫人用了多长时间提炼出来的?那是怎样的一个信念？是居里夫人付出了怎样的代价获得的?）

（体会居里夫人对科学实验的执着追求，那是一种坚强、刚毅的美。）

生5：有一组变成了的排比句，体现居里夫人一生的成就成就，这是奋斗历程中的成就美。

师生对读：因为她开创了放射学这门新学科，所以人们说她变成了因为她提炼镭，作出了巨大贡献，人们后来以她的名字作为放射性强度的单位，所以人们说她变了因为她不断的.在科学的道路上探索，所以人们说她变成了因为她终身献身科学，所以人们说她变成了，体会到居里夫人这么伟大的成就，我们把它读出来。

师：正是由于居里夫人对科学的执着追求，不懈努力地研究，在经过三年又九个月，他们终于在成吨地矿渣中提炼出了0.1克镭。孩子们，0.1克镭，仅仅是我们一去圆珠笔尖的重量啊。这是多么难能可贵的献身科学的精神啊！（生读句子，体验居里夫夫献身科学的美。）

三）品读重点，感悟人格的美。

师：在备课的时候，有一个句子久久地留在我的脑海中，挥之不去。请同学们随老师一起读读：

正是由于这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽。居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

1）师生齐读，说说可贵的性格、高远的追求是指什么？

2）说话训练：在居里夫人的眼里，人生的意义不在于外貌的美，而在于xx，人生的意义也不在于名利的追逐，而在于xx，人生的意义更不在于安逸的生活，而在于xx。

3）品悟人生意义的发现到底是指什么？（献身科学、淡泊名利）再带着这样的体验读读这个句子。

小结：是啊！这就居里夫人高尚的人格啊,也就是跨越百年的美丽。

师：难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，读读句子，结合课文谈自己的理解。

四）拓展升华，再扣文题。

1、的确，居里夫人就是这样一位执着地终身献身科学的人，我们一起去听听居里夫人在镭被发现25周年纪念日上的感言，那是居里夫人对人生意义的最好诠释。

（我们深深被居里夫人的人格魅力折服。）

2、再读课题,说说跨越百年的美丽到底是什么?

小结：跨越百年的美丽不仅是指居里夫人的美丽端庄的容貌，还是她那伟大的科学成就，更是她献身科学的精神和淡泊名利的伟大人格啊!这样的美丽不仅仅是跨越百年，而且将有会跨越千年、跨越万年，这是一种永恒的美。

3、作业：写写心中的感言。

跨越百年的美丽教学设计 篇22

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

根据教学目标我们安排这样的教学过程：

一、谈话导入，带入情境

出示居里夫人的图片，导读：一百多年前的1898年12月26日，当居里夫人在法国科学院宣布他们的一项惊人发现??天然放射性元素镭的时候，她那美丽庄重的'形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。然而，居里夫人的远远不只是她的形象，更重要的还在于她的品格。

二、细读课文，体会科学精神

1、学习居里夫人“发现和提炼镭的精神”

①请同学们自由读第3自然段，写出主要内容，找出感动的地方，并说出原因。

②学生自由读书。

③交流自读效果，随机板书。

2、学以致用，自读自悟，交流汇报。

①学生自读第4、5、6自然段，体会居里夫人的品格。

②学生四人小组讨论交流。

③集体交流，随机板书。

三、拓展回题，深化整体理解。

1、启发理解课题：

①作者写这篇纪念文章时，正是居里夫人发现镭一百周年。

②居里夫人的伟大品格以及科学的贡献超越时空，永垂不朽。

2、总结全文。

第一位上课的老师是邵健炜老师，邵老师第一个环节采用复习生字，听写生字的进行引入，这个复习环节用的时间较多，那么后面的时间抓得较紧。于是我们对这个环节进行修改。第二位上课的老师是叶丽嫦老师在引入方面这个环节做得比较好，整个教学过程比较流畅，导语用得较自然，能吸引学生，只是个别词语指导得不到位，第三位是我上，在叶老师的基础上我抓住重点词、句进行指导，理解词句意思，第四位上课的老师是叶丽芳老师，叶老师注重学生基础知识的训练，双基落实到位。最后陈伟飞老师向全校展示这个一节我们小组共同研究的课，能达教学效果。如果还有不成熟的地方，在以后的教学工作中我们将不断的改进和完善。

跨越百年的美丽教学设计 篇23

教学目标：

1.学会14个生字，正确读、写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等带生字的词语。查字典或查资料理解“镭、钋、放射性、溶解、沉淀、放射线、计量单位居里、诺贝尔奖、爱因斯坦”等词语的意思，了解诺贝尔奖的价值;查字典、联系上下文理解“人声鼎沸、肃然无声、淡泊、关键、把玩、一如既往、卓有成效、里程碑”等词语的意思。

2、读课文，练习抓住人物做事和人物变化的特点来概括文章的主要内容。

3、研读居里夫人“外貌之美、所追求的科学之美、内在之美”及其三者之间的关系，体会文章的思想感情，进而体会作者这样写对表现人物特点和作者思想感情的作用。

4、在研读“三个美丽”及其关系的过程中，联系结合上下文，体会文中含义深刻的句子，深刻体会居里夫人为科学献身的精神;

(1)玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

(2)她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历，定格在每个人的心中。

(3)这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

(4)这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

(5)她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学一块永远的里程碑。

教学重点：

体会作者文中所写“三个方面美丽联系”的联系及其作用，读懂课题“跨越百年的美丽”的含义，体会思想感情。难点：体会联系及其作用的过程中，理解文中含义深刻的句子。

课前预习

1、认读本课要求认识的汉字;

2、查字典、查资料或者问别人，了解课文中名词术语的基本意思(包括化学名词和爱因斯坦、伦琴射线、计量单位居里等;

3、查字典或者结合上下文，理解“人声鼎沸、肃然无声、淡泊、关键、把玩、一如既往、卓有成效、里程碑”在课文中的意思。

达到程度：第一类，了解大致意思就可以;第二类，能够说出词语的一般意思，大致说出课文中描写的是什么事物，有什么特点;

4、读书，想一想：主要写了居里夫人干什么?结果怎样?哪些自然段讲的是这个内容?除此之外，还写了什么?

5、阅读课后资料或上网查资料，了解一下居里夫人。

第一课时

一、导入，板书课题。

齐读课题，针对题目质疑：你读出了什么疑问?

问题预设：谁的“美丽”跨越了百年?什么样的美丽能跨越百年?“跨越百年”指的是什么时间?“美丽”有什么特殊含义?......

教师引导学生回答第一个问题：课文讲的是谁的美丽跨越了百年?——居里夫人。

二、交流对居里夫人的了解。

【知道居里夫人生平、居住地、做了什么的?她的样子，她的成就有哪些)

三、初读课文，整体感知

1、检查对生字词的预习情况，并读书思考，初步读懂课文内容。

出示：第一类【镭、钋、放射性、溶解、沉淀、放射线、计量单位居里、定律等】名词术语。

教师介绍“钋、镭”等，是化学元素，将来上初中要学习的，知道化学元素是有不同特性的，跟“放射线”结合“透视”知道放射线——x光，可以介绍“铀“跟原子弹的关系，教师引导学生去读课文，介绍居里夫人搞的是化学研究，介绍他研究的是人们过去没发现的元素。

(边解释词语，边读课文，读懂居里夫人做了什么事情，读懂居里夫人的研究对现代社会发展的价值——找到课文中有关句子，读一读。【放射线——计量单位——科学定律——里程碑】一部分。(这里顺便理解里程碑的意思，从而读懂句子的意思——居里夫人在化学和物理学方面取得了巨大的成就，探索出了很多科学规律，这些规律至今成为人们研究探索事物的法则。

出示：第二类【诺贝尔奖、爱因斯坦】。

可以介绍体操的动作——第一个发现的人，这是一种命名方法，主要是为了纪念他的功勋，理解“为什么用居里”的名字来命名单位

介绍诺贝尔奖项，读懂两次获得诺贝尔奖，说明了什么。

(阿尔弗雷德·诺贝尔在1895年的遗嘱而设立的，并由诺贝尔基金会管理阿尔弗雷德·诺贝尔的遗产及诺贝尔奖的颁发。对化学、物理、文学、和平和生理及医学这五方面有着杰出贡献的人士或组织的奖项。中国的杨振宁、李政道、还有中国作家莫言曾经获得过诺贝尔奖。

朗读有关句子，思考，居里夫人两次获得诺贝尔奖，说明什么?

介绍爱因斯坦：阿尔伯特·爱因斯坦(1879.3.14——1955.4.18)，德国物理学家。相对论的奠基者，二十世纪两大最重要的物理学家之一。爱因斯坦为核能开发奠定了理论基础，在现代科学技术和他的深刻影响下与广泛应用等方面开创了现代科学新纪元，被公认为是继伽利略、牛顿以来最伟大的物理学家。1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。

读爱因斯坦的话：爱因斯坦夸奖居里夫人，说明了什么?

出示：【人声鼎沸、肃然无声、淡泊、关键、把玩、一如既往、卓有成效、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠】

引导学生联系上下文来理解。读第二自然段，通过理解人声鼎沸、肃然无声，让学生思考：这样的变化，让你体会到了什么?淡泊的意思理解之后，请同学思考：这里用淡泊这个词，是你从居里夫人的眼神里看出了什么?

读第三自然段，思考，通过别人的把玩与居里夫人的探索相对比，你看出了什么呢?

读第四自然段：在学生理解了“一如既往、侵蚀、隐退、乏力”的意思之后，思考，你读出来了什么?

读第五自然段：通过理解荣誉、名誉头衔、捐赠，思考，从这些句子你读出来了什么?

2、指名读课文，检查把课文读懂通顺的情况，指导学生将读不通顺的地方读通顺。

3、练习概括主要内容

默读、思考：读完了本文，你知道了居里夫人做了什么?他取得了哪些成就?他这个人有怎样令人称道的特点?要求学生用自己的话，简单说下来。

(这是第一课时重点训练的内容。

表达做了什么的时候，指导学生说清楚：她是怎样做的'——提炼镭的过程的做事特点——时间、工作环境条件、材料与成果的对比;要要求学生用简要的说出他以后还做了什么;要求学生用简单的话说出来她的居里夫人的成就和她对待荣誉的态度——淡泊名利、不懈地执着追求。)

第二课时：

一、过渡性导入：

上节课我们初步读懂了《跨越百年的美丽》这篇课文的内容，了解了居里夫人是一个在科学道路上执着追求取得了举世瞩目的巨大成就的女科学家，知道她用毕生精力获得了科学界的重大发现，取得了巨大成就，同时我们也知道了他对荣誉和名誉的淡泊态度。这节课，我们来认真研究作者的文字，看看作者是如何把这样一位女科学家写得让世人都为之感动的。

二、把握课文中多处写到的美丽。

课文题目是“跨越百年的美丽”，文章多处写到了“美丽”有的地方，作者直接用了美丽这个词语，有的地方让我们读出了美丽。请大家认真读书，看看课文的哪些地方写到了“美丽”，这里写“美丽”这个词语，分别于什么有关?勾画出有关的句子或者段落。

勾画要点：

第二自然段，两处外貌和神态描写;

第三自然段：居里夫人想象镭的美丽颜色和镭美丽的蓝色荧光;

第四自然段：美丽的蓝色荧光融入一个女子美丽的生命;美丽的容颜在隐退、漂亮的小姑娘……等作者议论的部分。

(可能：学生说出没被盛名宠坏的科学家。)

三、结合全文，在整体中读懂美丽及其美丽变化之间的联系。

1、指导学生读课文第二自然段，抓住“法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声”一句，体会“庄重、淡泊”之因。

提示：联系全文想一想，为什么不是“兴高采烈”而是“神色庄重又略显疲惫”?

结合课文中居里夫人提炼镭的过程，来体会“疲惫”之因;联系课文“对科学的追求无止境、对真理敬畏、对名誉的淡薄来体会“庄重”之因。

2、抓住第二自然段“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来”。结合全文，体会这里的坚定、淡泊的内涵，思考写出了什么特点?

提示：结合课文后面描写提炼镭的过程：“一锅一锅、一吨、0.1克”、结合“她终日……留下点点烧痕、三年零九个月”体会坚定内心世界，再联系课文中一次次获奖等，体会她对科学领域不断追求的坚定;联系课文对她看待名利的态度，来体会淡泊表达着怎样内心的意思。

留下伏笔：“看透一切，看透未来”，表面上看，写出了居里夫人眼睛怎样?这句话又怎样深刻的含义呢?我们研究完了所找到的这些美丽的关系，就能明白了。

3、指导学生研究“漂亮的小姑娘、美丽的容颜在悄悄隐退”与“美丽的淡蓝色荧光融入一个女子美丽的生命”的含义和他们之间的联系。

让学生抓住这几处对美丽极其美丽变化的描写，结合上下文，思考：这几个美丽之间，又怎样的关系呢?

提示：漂亮的小姑娘，美丽的容颜“隐退”了，也就是说，什么站到了前台?

引导学生结合课文中的教科书、计量单位、定律、里程碑来思考：居里夫人用美丽的容颜换来了换来了对人类生活和发展用重要价值重大发现;引导学生联系下文：对待名誉、对待金钱的态度，对待歧视妇女和丈夫早逝的态度，想一想居里夫人的内心世界是怎样的?——小结：美丽的容颜隐退，淡泊名利、坚定地执着追求的人格美，充盈了居里夫人的内心世界。

提示思考：作者这里三次写镭的淡蓝色荧光是美丽的。前面是希望，后面是果然，接下来是融入美丽的生命。这里写蓝色荧光的意图是什么呢?

提示：联系第一段“重大发现”，联系“教科书”、“放射线”、“计量单位”、“诺贝尔奖”，思考：这样的发现，如果给他点色彩的话，应该是怎样的色彩?

蓝色的荧光，这色彩果然是怎样的?想一想：这里写镭的色彩美丽，仅仅是写着这一种事物美丽吗?想一想提炼镭、发现镭的特性，这是居里夫人的什么——追求

教师总结：对，她内心的追求是美丽的，所以作者说：美哦里的蓝色荧光融入了一个女子的美丽生命，使得他的生命也美丽起来，她的越来越坚定、不懈追求、淡泊名利，这是生命的美丽，人格的美丽，她对人生意义理解和实践。

小结：好，我们看，本文表现居里夫人的美丽，先写到了外表的美丽和神态表现出的内心世界让人尊敬;然后，写了美丽的容颜隐退的过程，而在美丽容颜隐退的过程中，作者通过议论的方式，来写了居里夫人内心世界的美丽，生命的美丽!这才是最价值的魅力啊!朗读课文的第四、五自然段，对出对居里夫人的敬仰、赞美的态度!

4、理解爱因斯坦的话：为什么这样说呢?结合第五自然段想一想“没被盛名宠坏”的意思——宠坏了会怎么样?没宠坏，是说居里夫人怎么样?

提示思考：结尾引用了爱因斯坦的话，作用是什么啊?赞美、强调居里夫人生命的美丽特点，作者用世界上最伟大物理学家之一爱因斯坦的话来结尾，生命美丽程度非一般人所比!

指导朗读爱因斯坦的话——一位伟大物理学家的赞美!

四、照应第二自然段留下的伏笔：

我们刚才研究了作者所写的美丽之间的关系，从中发现，居里夫人是具有一双慧眼的。从她对镭的提炼过程，你发现，她能看到什么?从第四自然段，他面对丈夫死亡、社会歧视的态度，你发现，她能够看到什么?

是啊，那么，第二自然段“看透世界、看透未来”，这是什么意思呢?

五、引导学生研究文本和题目的关系，进一步深刻体会作者要表达的思想感情。

教师提出任务：刚才，我们研究了文本中多处所写到的“美丽”及其“美丽”变化的关系，我们知道课文要表现的是居里夫人毕生追求的价值之美、居里夫人追求科学真理、用科学为人类服务的精神境界之美。

本文的课题，核心词也是美丽，这个美丽，就是文中所写的美丽，读完课文，我们对这个美丽有了深刻的认识。那么，课题为什么说是“跨越百年”的美丽呢?

介绍文章的写作背景：文章写于居里夫人诞辰100周年之际，题目中的百年指的就是这个百年，那么，居里夫人的美丽怎么跨越百年呢?想一想：联系作者要表现的、要赞美的，想一想，跨越百年，指的是什么?

再次齐读课题。

六、延伸阅读——读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》片段。

七、作业：写读后感：我《读跨越百年的美丽》，把自己读了本文之后关于科学的认识、关于理想、关于人生的新的思考写下来。

跨越百年的美丽教学设计范文

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的跨越百年的美丽教学设计范文，希望能够帮助到大家。

跨越百年的美丽教学设计 篇24

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学过程：

一、谈话导入，带入情境

出示居里夫人的图片，导读：一百多年前的1898年12月26日，当居里夫人在法国科学院宣布他们的一项惊人发现，天然放射性元素镭的时候，她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。然而，居里夫人的远远不只是她的形象，更重要的还在于她的品格。

二、细读课文，体会科学精神

1、学习居里夫人“发现和提炼镭的精神”

①请同学们自由读第3自然段，写出主要内容，找出感动的地方，并说出原因。

②学生自由读书。

③交流自读效果，随机板书。

2、学以致用，自读自悟，交流汇报。

①学生自读第4、5、6自然段，体会居里夫人的品格。

②学生四人小组讨论交流。

③集体交流，随机板书。

三、拓展回题，深化整体理解。

1、启发理解课题：

①作者写这篇纪念文章时，正是居里夫人发现镭一百周年。

②居里夫人的伟大品格以及科学的贡献超越时空，永垂不朽。

2、总结全文。

第一位上课的`老师是邵健炜老师，邵老师第一个环节采用复习生字，听写生字的进行引入，这个复习环节用的时间较多，那么后面的时间抓得较紧。于是我们对这个环节进行修改。第二位上课的老师是叶丽嫦老师在引入方面这个环节做得比较好，整个教学过程比较流畅，导语用得较自然，能吸引学生，只是个别词语指导得不到位，第三位是我上，在叶老师的基础上我抓住重点词、句进行指导，理解词句意思，第四位上课的老师是叶丽芳老师，叶老师注重学生基础知识的训练，双基落实到位。最后陈伟飞老师向全校展示这个一节我们小组共同研究的课，能达教学效果。如果还有不成熟的地方，在以后的教学工作中我们将不断的改进和完善。

跨越百年的美丽教学设计 篇25

教学目的：

1、学会12个生字，正确读记“溶解、沉淀、分析、人声鼎沸、烟熏火燎”等词语。

2、读懂居里夫人的科学研究的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

教学重点：

1、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”之居里夫人所体现的科学精神。

2、能联系上下文理解课文中人生意义的发现，体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点：

感悟居里夫人“跨越百年的美丽”之居里夫人所体现的科学精神。

课前谈话：

猜猜他是谁（牛顿、爱因斯坦、爱迪生、钱学森）

教学过程：

一、揭题

1、以谜解谜：首个登上法国科学院讲台的女子

难怪著名作家梁衡这样高度评价,说她具有：跨越百年的美丽（板书）

2、检查预习

（1）人声鼎沸肃然无声

（2）烟熏火燎指读，示意选择读音

（3）矿渣冶炼溶解沉淀

分析酸碱侵蚀

量杯计量单位

（4）玛丽．居里伦琴贝克勒尔埃尔．居里爱因斯坦

3、揭谜引文

二、初感美丽

1、快速浏览课文思考：课文中的美丽表现在哪些方面？

2、学生自由说，（端庄、坚定、执著、无私、淡泊）概括为：外形美精神美

3、每个人的美都会有其独特之处，想零距离的探究一位科学家的美，就必须去看看他怎么进行科学研究的.，我们该从哪几自然段入手？（3-4）

三、探究美丽

坚定地追求16

1、默读第3自然段划一划让你感受她美的词，写下你阅读时的收获和思考。

2、交流预设一：

就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

寻根问底，发现写法对比，师生合作读）

预设二：

为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含有镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。（一锅一锅体会坚定

、不怕失败，几十万次的失败没有让他们气馁有感情朗读）

预设三：化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

（1）废弃的破棚子、终日、烟熏火燎中体会，恶劣的环境阻挡不住他们的追求，有感情读。

（2）点点烧痕，动摇不了他们的信念，有感情读

（3）丰富3年又9个月画面，想象一下居里夫人在这样恶劣的环境中坚持实验，会遇到哪些重重困难？

（4）他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。(对比成吨的矿渣—0.1克镭

献身精神

预设一：但他什么也不管，只是默默地工作

1、学生轻声读，感受居里夫人的美，自由交流

2、不管容貌隐退、皮埃尔早逝的压力

但他什么也不管，只是默默地工作。因为她懂得人生的意义就是：奉献

3、小结：科学精神是内在美中最闪亮的一面

四、思悟美丽

1、让我们到居里夫人的话中再去触摸科学精神的伟大吧！（演讲录音）

2、在对比朗读思考中结束课堂，课堂摘录这两句话。

它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

我更想说——

她真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

五、延续美丽

1、搜集居里夫人的成就

2、推荐书目

跨越百年的美丽教学设计 篇26

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、在思考中学习，在交流中学习，引导学生抓住关键词体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。

教学重点：

能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点：

体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学过程：

一、回顾整体，导入新课。

1、这节课我们继续学习18课，板书课题，齐读。

2、上节课，我们初读了课文，回忆课文主要讲了一讲什么事？打开书，用简练的语言概括。

（课文主要写了居里夫人和她的丈夫发现、提炼放射性元素镭的事。）

3、这节课我们继续深入文章内容，追寻那百年不变的美丽，感受字里行间的语言美。

二、初感外在美。

1、再读课题。

2、“美丽”是什么意思？

（好看、漂亮……）

3、小结：“美丽“通常用来形容外在的好看、漂亮（板书：外在美），那么课文指的是谁外在的美丽呢？（板书：居里夫人）

4、文章哪个自然段记下了居里夫人的外表美？（第二自然段）

5、当居里夫人走上法国科学院的讲台时，我们和所有观众一起看到了一位美丽、端庄的女士。请同学们默读第二自然段，快速画出描写居里夫人外貌的句子，感受居里夫人的美丽。

6、你找的哪个句子？

（“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场肃然无声。”

“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”）

7、小结：一位年轻漂亮、美丽端庄的女士出现在大家面前，让我们来读读这些语句，边读边想象，感受居里夫人的外表美。（板书：美丽端庄）（齐读）

8、、从这些直接描写外貌的词句中，我们感受着居里夫人的美丽，我们再来看这两个词语。（指名读：人声鼎沸、肃然无声）

9、“人声鼎沸”什么意思？、“肃然无声”呢？

10、教师追问：从这两个词语的对比中，你又读出了什么？

（人们被居里夫人的美丽震惊了……）

11、人们的表现从侧面衬托出居里夫人的美丽，再来读这几句话。

三、深感内在美。

（一）感受性格美。

1、再读课题。

2、“跨越百年”又是指的什么？

（经历了一百年）

3、生老病死是正常的生命轮回，谁又能拥有百年不变的美丽容颜呢？作者为什么说居里夫人的美丽能跨越百年呢？这里的“美丽”有没有其他的含义呢？

（人格、精神、品质……）（板书：内在美）

4、文章哪句话概括写出了居里夫人的人格美？（板书：人格美）

（出示：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。）

5、“更可贵的东西”指什么？

（她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。）

6、默读课文3、4自然段，哪些地方让您感受到了居里夫人的坚定、刚毅、顽强、执着追求。画出重点语句，圈画重点词语，批注你的感受。

7、交流重点语句。

（1）“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）

别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）

小结：作者运用比喻的修辞和对比的写法诠释了居里夫人对科学有着执著追求的精神，齐读。（板书：执着追求）

（2）“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

把这几句话连起来小声读读，抓住关键词语谈谈你的体会。

A、教师引导学生抓住“可能”一词，使学生体会居里夫人提炼镭可能成功，也可能心血全部白费，感受居里夫人对科学事业执着的追求。

B、从“一锅一锅”中体会工作量大，工作辛苦。

师：“一锅一锅”看似简单，其实不然。老师课下查阅资料得知居里夫人当时一锅只能冶炼20公斤，他们就这样一锅一锅的经历了几万次的冶炼，才提炼出了镭。

C、师：句子中的哪些词说明提炼的过程非常复杂呢？

（生找出：冶炼、溶解、沉淀、分析）

师：居里夫人冶炼一锅可能含镭的工业废渣，然后送到化验室——（生接：溶解、沉淀、分析）。

没有提炼出镭，就再冶炼下一锅可能含镭的工业废渣，然后再送到化验室——（生接：溶解、沉淀、分析）。

就这样一锅一锅的——（生接：冶炼），一次又一次的——（生接：溶解、沉淀、分析）。

师：在这个过程中他们要经历无数次的失败，还要忍受着外界的压力和嘲讽。但是居里夫人没有放弃，仍然坚持实验，这是因为她——坚定、执着的追求。

D、引导学生从“废弃”、“破”、“烟熏火燎”中体会工作环境差。

师：“终日”什么意思？（每一天、每一刻）

人在烟熏火燎的环境中会怎样？有什么反应？有什么后果？

而居里夫人是每一刻都在，引读——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

居里夫人是每一天都在，引读——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

居里夫人是每个月都在，引读——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

居里夫人是每一年都在，引读——烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

E、师：几十万次的失败没有让他们气馁，恶劣的环境阻挡不住他们的追求，点点烧痕动摇不了他们的信念。靠的是她——指板书：坚定执着的追求

F、指导有感情地朗读。

（3）“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

引导比较“成吨”与“0.1克”，从这些数字中你读出了什么？

（师补充资料：事实上居里夫人是提炼了8吨，将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的'话语有哪些？（不经历风雨，怎能见彩虹；有志者,事竟成；付出终有回报；世上无难事，只怕有心人。）

居里夫人的成功靠的是什么?(指板书：坚定执著的追求)

这散发着美丽荧光的0.1克镭，融入了一个女子美丽的生命与不屈的信念。齐读这句话。！

师：此时千言万语，让我们把对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用朗读来表达吧！让我们再次齐读居里夫人提炼镭的这些句子，感受一下居里夫人坚定的信念、顽强的毅力和执着的追求。

（学生齐读）

师：同学们，你们知道吗？就在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停的变化着，她的容貌已不再美丽。你能从文中找出相应的句子吗？

（4）“在工作卓有成效的同时，镭射线也在也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

居里夫人的外表还美吗？但是我们分明感受到她身上有一种更美的东西，请看这段资料：（出示：20世纪20年代末期，居里夫人的健康状况开始走下坡路，长期受放射线的照射使她患上白血病，于1934年7月4日不治而亡。医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。）

你想说些什么？

师：居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学事业的伟大成就，换来了对人类的巨大贡献。这是这种献身科学的精神使居里夫人取得了别人无法取得的成就。（板书：献身科学）这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。这是——跨越百年的美丽。（学生齐读课题）

（二）感受成就美、淡泊名利。

居里夫人取得了哪些成就，你找到了吗？（板书：成就美）

（1）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，变成了科学史上一块永远的里程碑。

A、教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）

因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”）

因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定律）

因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑）

B、这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了居里夫人——指板书：坚定执着的追求和献身科学的精神。

C、指导朗读：这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。带我们深深的敬意，齐读这句话。

（2）她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。

同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了，引读——10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。她本来可以尽情地享受，但是（依次指名学生说）

——她视名利如粪土；

——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；

——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；

——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。

从这段话中你体会到了什么？（居里夫人淡泊名利的人格）（板书：淡泊名利）

资料拓展：镭放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。因此，常用来治疗癌症等。当居里先生去世后，居里夫人把千辛万苦提炼出来的价值高达100万金法郎以上的镭，无偿的赠送给了研究治癌的实验室。她拒绝在提炼镭的专利书上签字，毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

师：难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言评价道：（生齐读爱因斯坦的话。）

著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

四、回归整体，升华美丽。

1、回到“……肃然无声……”部分

再看这个部分，只是外表美把人们震惊了吗？还有什么？（人格、成就）

书常读常新，齐读。

2、一百多年前，法国科学院众人以肃然无声来表达对居里夫人的景仰，玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。师生配合读诗，课件出示——

即便是青春和容颜不在

即便是奖章和头衔不在

这一切都不重要

在我们心中

已烙印下了您（生：坚定执着的追求）

因为这是——（生：跨越百年的美丽）

也镌刻下了您（生：献身科学的精神）

因为这也是——（生：跨越百年的美丽）

更记录下了您（生：淡泊名利的风骨）

因为这更是——（生：跨越百年的美丽）

3、再读课题，这美丽难道仅仅是“跨越百年的”吗？

4、小结：居里夫人的坚定执著，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。（指板书）这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神将会激励一代又一代的科学家在科学的道路上继续探索前行，激励一代又一代人在人生道路上奋勇前行，所以这样的美丽应该可以跨越更长的时空，可以跨越——(千年),跨越——(万年)。那是一种——（永恒的美丽）！

4、再次齐读课题——跨越百年的美丽

5、课外阅读：课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，有条件的同学还可以看看一本叫《居里夫人》的课外书（详细地介绍了她的一生），在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受写下来。

跨越百年的美丽教学设计 篇27

教学目标：

1、通读课文，了解课文的主要内容，体会用具体事例来讲述道理的表达方式。

2、体会居里夫人对科学执着追求和献身以及淡泊名利的高贵品质。

3、通过感情朗读、想象写话，感受和迁移运用课文中反衬的写作方式。

教学流程

一、导入新课，梳理课文

1、板书并齐读：跨越百年的美丽(师：今天，我们来学习第18课，一起读课文的题目)

2、板书：居里夫人(课前预习过，你知道课文写谁?)

居里夫人是一位伟大的科学家，她的小女儿皮埃·居里为她写过一本10多字的传记来向世人介绍。但我们要读的课文，作者却只用了1000多字来写居里夫人。让我们再来读读课题，想想作者是从哪个角度来写的?(美丽)

3、让我们来走近居里夫人，走近她的科学人生，请同学们默读课文。

读完课文，出示课文中的词语：

4、再次读课文，你从课文的哪些方面感受到了美丽?

生交流，师点拨

l 外貌美丽：一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。

玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

(还有哪些句子也是写居里夫人那美丽的外貌?)

出示居里夫人的图片(这位就是居里夫人，她美丽而端庄。)

指导朗读(课文中是这样来写她的容貌的，谁愿意来读给大家听一听。用你好听的声音向同学们展示居里夫人美丽)

学生读完板书：外貌美

(你还从课文的哪些方面感受美丽?)

l 精神美丽：

学生说，师归纳引导—— 忘我工作

科学成就

淡泊名利

板书：精神美

二、研读“科学研究”，感受居里夫人的“精神美”

1、居里夫人是一位杰出的科学家，课文中哪段话具体描写了她如何做科学研究的?(第三段话)这段话作者浓墨重彩地描绘居里夫人进行科学研究的过程。哪些语言的描写让深深地触动了你?请你一边默读第3段，一边在书上划一划并在句子的旁边做做简单的阅读批注。

2、 交流，师点拨

(1)就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

学生读句子，初谈了自己的感受。

预案1：感受到居里夫人有很执着的探究精神。

l 你体会的很好。谁也来读读这句话，谈谈自己的体会。(在科学研究中，只有刨根问底才能有新发现。)

l 而居里夫人就有这种可贵的精神。作者具体是怎么写出居里夫人这种可贵的科学精神呢?请一个同学和老师一起合作这两句话，其他同学边听边想。我先读，你来接。

出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

l 你发现了什么?(将居里夫人和别人做了对比)这样的对比描写有什么好处?(突出了居里夫人比别的科学家更具有执着探究的精神。)

l 让我们一起来有感情地朗读，赞美居里夫人的科学精神。

预案2：感受到居里夫人和其他人相比更有探究的精神，会刨根问底。

l 你抓住了居里夫人和别人相比较这个角度来谈体会，抓住了作者写法上的特点——对比。

出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

l 请一个同学和老师一起来读这两句话，感受在这种对比的写法中，突出了居里夫人那种探究的科学精神。

l 我们同学也一起来有感情地朗读，赞美居里夫人的科学精神。

预案3：居里夫人却对此提出了新的思考，感受到居里夫人是比别人想的更多。

l 你体会的很好。正因为居里夫人的这一新的思考，才发现了镭。课文中这样具体的描写了这一发现的过程。

出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

l 请一个同学来读一读，谈谈自己的想法。

(还有哪些语句的描写触动了你?)

(2)为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

学生读其中的一个句子，谈到自己的感受。

师：说得很好。提炼镭的过程，你关注了作者的细节描写。让我们来细读这一个片段，还有哪些细节触动了你。

l 化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

学生读句子，谈感受

工作的环境——废弃的破棚子、烟熏火燎

预案1：破棚子

师：你关注了居里夫妇恶劣的工作环境。一个废弃的破棚子，要是下雨，在这样的地方工作会——要是烈日炎炎，在这样的地方工作会——更要是下雪了，在这样的地方工作会——还有哪个词也写出了他们工作的环境很恶劣。(烟熏火燎)

师：你关注了居里夫人工作环境——烟熏火燎，你能联系生活中的场景，想象这是怎样的环境吗?(都是烟雾弥漫、火烧得温度很高等)是的，这就是烟熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。请一个同学来读这句话，让我们走进实验中的居里夫人，看看她忘我的工作。

预案2：

师：你关注了居里夫人工作环境——烟熏火燎，你能联系生活中的场景，想象这是怎样的环境吗?(都是烟雾弥漫、火烧得温度很高等)是的，这就是烟熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。还有哪个词也写出了当时他们工作的环境很艰辛?(破棚子)要是下雨，在这样的'地方工作会——要是烈日炎炎，在这样的地方工作会——更要是下雪了，在这样的地方工作会——

请一个同学来读这句话，让我们走进工作在恶劣环境中的居里夫人，看看她忘我的工作。

(很流畅，要是能想象着文字描述的场景，再突出哪些细节描写的词语，就会读得更好。谁愿意再来读一读。)

(读得真好。你还将句子中的“终日”读出了重音，你为什么这样读)

工作的时间长——终日、三年零九个月

预案1：学生谈到终日，感受到居里夫人工作坚持不懈，投入等。

师：你的感受很到位。请同学们再认真的读读这句话，居里夫人终日工作在怎样的环境中啊?——

......

(这个“终日”面对的是居里夫人工作在艰辛的环境里。“终日”还面对着什么呢?)

l 她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

学生读句子，谈感受——点点烧痕，看出居里夫人工作是很危险的，但是她不怕生命的危险，不怕自己美丽的外貌被烧伤，看出她为了科学的不限艰辛，忘我献身精神。

师：你体会得很深刻。点点烧痕，对比着他们刚才读的哪些描写居里夫人外貌的句子，和我们看到的图片，我们对居里夫人的敬佩之情更深了。

由此可见，这个“终日”里还面对着什么?(居里夫人工作时的危险)

出示：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

学生读句子，谈感受——他们的工作是很辛苦的，可是他们不怕辛苦在继续研究着。(“终日”面对的是工作的艰辛、繁重)

师：是的，正如你感受到的。居里夫人终日面对的是工作的艰辛。请一个同学来读一读居里夫人艰辛的工作工程。

l 一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”

学生读句子，谈感受——他们工作的忘我，一心想着镭

师：你关注到了对话的细节。如果是一个普通的人，在疲劳之极会对自己的丈夫说什么?

(学生自由说2个)

但是居里夫妇的对话确是——女孩子读居里夫人的话，男孩子来读皮埃尔的话。

居里夫人“终日”面对的还有自己身体的疲劳不堪。

l 经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

学生读句子，谈感受——时间很长等

师：在你的体会中，你抓住了数字“成吨”和“0。1克”。知道0,。1克是多大?(只有圆珠笔笔芯那么大)从成吨和0.1克的巨大的重量对比中，你感受到了什么?(居里夫妇他们的不容易。提炼的镭很少，工作很艰辛，但是终于成功了。)

这是多么不容易的工作啊!请一个同学来读这句话。(你读的这工作有点太轻松了。)谁再来读一读。(你读得真好!)

据居里夫人的工作笔记中的实验记录中我们得知，经过了几万次的提炼，才得到了0,1克的镭。在居里夫人“终日”里她还面对着几万次实验的失败。这0.1克的镭多么的来之不易啊!

让我们一起读这句话。

四、想象写话

1、居里夫人的科学研究的镭到底是什么?出示资料：镭是一种放射性元素，放出的射线能破坏、杀死细胞和细菌。因此，常用来治疗癌症等。此外，还可以作放射源，用来探测石油资源、岩石组成等，也是原子弹的材料之一。

指生读，

2、这么重要的一项科学研究的发现，就靠着居里夫人在实验里这样做着——他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

让我们一起来有感情的朗读这段话。

3、三年又九个月，1000多个日子里，你能想象到居里夫妇在工作的时候会遇到哪些困难和挫折呢?

当天气不好时，会是怎样的场景?当锅里的实验品矿渣冶炼时，如果一不小心会发生怎样的场景?当居里夫妇疲劳至极时，又会有怎样的场景?玛丽衣裙和双手上的点点烧痕的来历，当时又有着怎样的场景呢?请你来想象写一个居里夫人提炼镭时的场景，注意用上细节的描写。

学生写话，交流

3、 对于居里夫人这种忘我工作的科学精神，和她同时代的科学巨匠爱因斯坦也有一段评价——

学生齐读

4、 这节课，我们从课文中充分感受到居里夫人在忘我的科学工作中所散发出来的美丽，这份美丽永恒不变。正如课文的题目，作者盛赞道——

下节课我们将继续学习课文，感受居里夫人那跨越百年的美丽!

板书设计：

跨越百年的美丽

忘我工作

精神美

淡泊名利

成就美

外貌美

跨越百年的美丽教学设计6篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的跨越百年的美丽教学设计，欢迎大家分享。