请欣赏《蟋蟀的住宅》教案（精选16篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《蟋蟀的住宅》教案 篇1
【教学目标】
１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
３、理解课文内容，分段，概括段落大意。
４、学习生字、新词，理解重点词语。
５、练习写一个小动物。
６、有感情地朗读课文。
【教学重点】
１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
【教学难点】
培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、审题
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？
“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语
１、填写生字表。
２、指导同学读准字音，正确书写：
逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。
３、解释重点词语，协助理解课文。
４、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意
１、朗读课文，理解每个自然段的内容：
同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
２、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？
这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。
第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。
四、作业
１、朗读课文。
２、誊写生字、新词。
第二课时
一、导语
蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？请同学们齐读第一段。
（主要是以住宅知名。）
板书：住宅
二、学习第二段
蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？
（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）
板书：选址 工具 洞内外
这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。
板书：特点
蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”？
“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
板书：排水优良 有温和的阳光
蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢？
蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。
板书：柔弱
这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？
为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的'工程了”？
因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。
又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。
“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？
请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。
三、学习第三段
请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？
板书：住宅建造
这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
板书：时间 建造 整修
“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。
板书：十月
蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第８、９自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。
板书：扒 搬 踏 推 铺
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？
整修。
对，蟋蟀是怎样整修的呢？
板书：长时间 加深加阔
学习了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗？
有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。
四、指导同学朗读全文
这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。
作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。
师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？下节课继续学习。
五、作业
１、朗读课文。
２、观察一种小动物。
第三课时
一、总结全文，归纳主要内容
《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？
《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？
这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。
师：这篇课文说明了什么？
师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？
请同学们仔细阅读课文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？这样观察有什么好处？
二、朗读全文，体会拟人句
课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。
三、巩固练习，写一篇小动物的作文
这种练习要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。
教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同学比较容易理解和掌握。
【板书设计】
７、蟋蟀的住宅
选址：排水优良、温和阳光 （不随遇而安）
特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台 （工程伟大）
内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生
时间：秋天动工
建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辞劳苦）
整修：冬季不时整修
要求：平整、光滑、干燥、舒适
《蟋蟀的住宅》教案 篇2
四年级上册语文《蟋蟀的住宅》原文
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教案
教学目标：
1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质，激起观察自然界的兴趣。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
一、谈话导入，激发兴趣
上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的`《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读！
什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。）
蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。
（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，教师由书写标题直接导入。学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。）
二、初读课文，整体感知
1、学生自由通读课文。要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。
2、检查字词认读及朗读情况。
（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班交流，掌握音、形、义：
隐蔽隐藏搜索选择住址洞穴柔弱倾斜
平坦扒土宽敞随遇而安毫不可惜
（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。
（3）指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）
理清文章脉络：哪些自然段写蟋蟀住宅的特点？（2—6）哪些自然段写蟋蟀修筑住宅？（7—9）
三、潜心品读，感受伟大
（一）感知特点，初识伟大
1、默读2—6自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。
2、汇报交流
交流一：外部特点
课件出示：▲在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
（1）仔细琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（随学生的回答，板书：向阳隐蔽干燥）这些特点好在哪里？
①抓住“骤雨”生发：
知道什么是骤雨吗？又大又急的雨，这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？
②抓住“九寸深，一指宽”生发：
两个简单的数字，让我们明白了什么？（一下子就这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！）朗读句子。
（2）想象引读
寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒服地晒着太阳——
炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉爽——
课件出示：▲当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
（1）这个句子写法很特别？你发现了什么秘密？
（2）想象引读
在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？
交流二：品读“随遇而安”：
过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。
（1）谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？
指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。”
（2）这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方？
这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。
（3）我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？
教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！难怪法布尔称这里是住宅！
交流三：内部特点
（1）你感受到内部什么特点？板书：光滑简朴干燥卫生
（2）你觉得该带着怎样的感情来读？（“喜爱佩服”等）
（二）解读修建，再识伟大
过渡：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的呢？
1、自读7—9，划出建筑时相关动作的句子，加深理解。
2、交流汇报
课件出示：“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。
（1）蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？
（2）同桌间互读，边读边思考，你觉得难度的是哪个动作，为什么？并相机进行朗读。
（3）课件出示填空：
“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___—地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。
课件出示：结合“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”
（1）这句话哪个词跳入你眼帘？
（2）自由谈体会并朗读。
（三）总结全文，升华情感
1、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？（从住宅特点，从劳动工具等方面来谈）
2、总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！我们不禁发出感叹——“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”
3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？
四、积累佳句，感悟写法
1、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？（预设：因为用了拟人、打比方、列数字这些表达方法：因为他观察非常仔细，有耐心……）
2、找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处。
五、拓展延伸，亲近生命
1、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字——
课件出示：哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！
——（法）法布尔《昆虫记》读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。
特点：向阳干燥倾斜隐蔽简朴清洁
7、蟋蟀的住宅伟大的工程修建：工具柔弱、强度大、时间长
四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学反思
这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课重点研究选择地址和住宅的特点两部分在不知不觉中结束了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：
1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
2、课堂伊始，利用孩子强烈的好奇心理，设计为：今天老师给大家带来了礼物（出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？说说你对它的了解。此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，因为农村的小孩对蟋蟀大概了解一些，已不足为奇，尤其夏天到来时到处可见，同学们纷纷举手竞相猜测回答，为学习新课营造了积极的心理氛围；在解释“暴雨”一词时，引导学生回忆：生活当中我们经历过的又急又大的雨，正好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨，同学们立刻想到了那是怎样的情景，于是联想的遇到这样的雨蟋蟀的住宅也会马上变干的，接着追问还有一个原因就是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解“堤岸”这个词，有一个同学说出了自己的理解，我认为很好，为了全体同学都能理解我特意准备了两张图片示意学生观看，这样更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明，仔细，有头脑。联想到作者是通过认真仔细的观察才发现的这青草丛中隐蔽的隧道。
3、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。如果有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。
4、但是在教学中还是存在着于都问题，多元化的朗读没有很好的结合在一起，文中我，亲自用板画演示的住宅的样子，但是可惜的是，没有让学生亲身去体会一下，还有留下了一些小小的遗憾，在充分激发学生兴趣上多下功夫！当然，任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它潜伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢“场”作戏的应变能力。而我这点还不能够应对自如，总之还是有一些小紧张，希望在更多的平台得以锻炼，提高自身的业务水平。
5、感谢教育组组织这样的活动，活动中我们锻炼着，成长着；感谢各位校长、主任不辞辛苦任劳任怨的全程陪伴认真评价；感谢给予我帮助的所有的朋友们、同学们，真心谢谢！一个人的成功与否取决于大家的智慧和自己虚心的态度。
《蟋蟀的住宅》教案 篇3
【教学目标】
１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
３、理解课文内容，分段，概括段落大意。
４、学习生字、新词，理解重点词语。
５、练习写一个小动物。
６、有感情地朗读课文。
【教学重点】
１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
【教学难点】
培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、审题
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？
“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语
１、填写生字表。
２、指导同学读准字音，正确书写：
逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。
３、解释重点词语，协助理解课文。
４、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意
１、朗读课文，理解每个自然段的内容：
同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
２、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？
这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。
第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。
四、作业
１、朗读课文。
２、誊写生字、新词。
第二课时
一、导语
蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？请同学们齐读第一段。
（主要是以住宅知名。）
板书：住宅
二、学习第二段
蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？
（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）
板书：选址 工具 洞内外
这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。
板书：特点
蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”？
“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
板书：排水优良 有温和的阳光
蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢？
蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。
板书：柔弱
这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？
为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？
因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。
又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。
“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？
请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。
三、学习第三段
请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？
板书：住宅建造
这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
板书：时间 建造 整修
“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。
板书：十月
蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第８、９自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。
板书：扒 搬 踏 推 铺
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？
整修。
对，蟋蟀是怎样整修的呢？
板书：长时间 加深加阔
学习了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗？
有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。
四、指导同学朗读全文
这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。
作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。
师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？下节课继续学习。
五、作业
１、朗读课文。
２、观察一种小动物。
第三课时
一、总结全文，归纳主要内容
《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？
《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？
这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。
师：这篇课文说明了什么？
师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？
请同学们仔细阅读课文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？这样观察有什么好处？
二、朗读全文，体会拟人句
课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。
三、巩固练习，写一篇小动物的作文
这种练习要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。
教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同学比较容易理解和掌握。
【板书设计】
７、蟋蟀的住宅
选址：排水优良、温和阳光 （不随遇而安）
特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台 （工程伟大）
内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生
时间：秋天动工
建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辞劳苦）
整修：冬季不时整修
要求：平整、光滑、干燥、舒适
《蟋蟀的住宅》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《蟋蟀的住宅》教案，欢迎大家分享。
《蟋蟀的住宅》教案 篇4
一、复习导入
1.指名朗读课文。
2.讲主要内容。
二、朗读感悟，交流探究
1.探究第三段
（1）体会第四自然段在文中的作用？（这个自然段，并没有具体地写蟋蟀的住宅的情况，只是交代了作者为研究，才又“搜索”它们的巢穴的。这是为下文写蟋蟀住宅的内外情况作了一个简单的交代。）
（2）课文是从哪两个方面写蟋蟀住宅的特点的？（内、外）
（3）外部和内部各有什么特点？（外部：①向阳②隐蔽③干燥④有门⑤有平台；内部：①简朴②清洁③干燥④很卫生）
（4）蟋蟀的住宅从内到外给你以怎样的印象？学生交流后归纳
（温暖：朝着阳光；安全：草丛中隐藏、隧道弯弯曲曲、不碰门口半掩着的草丛；便于排水、干燥：堤岸；卫生：仔细耙扫门口、收拾平坦，墙壁光滑；简朴：没有什么布置。）
（5）理解“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”一句。（这是个泥人句。“当……时候”这个介词结构，专用表示时间，然后再写出这个时候，蟋蟀已经劳动结束，可以在平台上“弹琴”，实指它“叫”。在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的'语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。
体会“主人有的是……平整”一句。（是说它很勤劳）
（6）理解“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了”一句。（用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸张了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较，说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。）
2.探究第三段
（1）分层：第一层（7）：写建造的时间和怎样建造。
第二层（8）：工作速度快，不知疲倦。
第三层（9）：长时间修整。
（2）感悟探究
①动工的时间如何？将第一句话用“当……时候”改写。（当十月来临，秋冬初寒的时候，蟋蟀就开始造房子了。）
②如何建造？说明什么？（说明它是使出全身的劲进行挖掘的）
③进展如何？累了怎么办？
“我一连……不耐烦了”说明什么？（说明蟋蟀挖掘的时候很有耐心，不停地工作，能吃苦耐劳。）
④怎样修整？“即使……只要……还……”一句何意？（从秋天开始建造，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅非常认真，一点也不马虎。[也就是开头说的“不肯随遇而安”]可见它住宅出名是靠它认真辛勤劳动得来的。）
（3）小结：对于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是从三方面介绍的：①动工时间；②怎样挖掘；③不断修整。
三、全文总结
1.“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”设疑：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？提出问题后，要求学生潜心读书，引导学生从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，感受到蟋蟀身上似乎有一种聪明和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却又是那样柔弱的一对前足和一双后腿，让学生从这种明显的反差中体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程，绝不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”
2.中心：《蟋蟀的住宅》这篇课文通过作者介绍自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发我们观察自然界的兴趣。
3.写作手法：
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。如“专家”“主人”“大厅”“卧室”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等。这样写可以使语言形象生动，增强文章的感染力，也便于表现作者对蟋蟀的喜爱之情。
四、布置作业
1.摘抄佳句。
2.选读《昆虫记》。
板书设计
出名原因：唱歌 住宅
住宅选择：慎重 不肯随遇而安
外：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台
蟋蟀的住宅 住宅特点 吃苦耐劳
内：简朴、清洁、干燥、很卫生
时间：十月
建宅过程 进展：快
整修：长时间
《蟋蟀的住宅》教案 篇5
教学目标
1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4.培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
教学准备：
教学课件蟋蟀实物收集蟋蟀的有关图片资料
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的'特点和住宅的修建过程。
教学过程：
一、激趣导入
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识王老师的住宅吗？（不认识）
师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
五、总结布置作业：
听写划记的生字新词
《蟋蟀的住宅》教案范文（精选5篇）
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《蟋蟀的住宅》教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蟋蟀的住宅》教案 篇6
教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神
教学过程：
一、了解蟋蟀住宅的特点
1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）
二、了解蟋蟀是怎样建房的
1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
2、读后再比。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
生：蟋蟀不断修整住宅。
师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
……
通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（1）它的'出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、换角色，指导说话。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）
四、深入了解，认识蟋蟀。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？
五、看文章，做练习。
1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）
2、以下两题任选一道做：
（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
短文范例：
《小花猫》
我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。
附：板书设计
打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）
《蟋蟀的住宅》教案 篇7
教学目的
1．学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程
一、激趣导入
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子
1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用画出有关句子。
2．讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
三、变换角色，再读课文
1．师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识王老师的住宅吗？（不认识）
师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的.有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做住宅评判委员会的委员来评一评谁的住宅有名。好不好？
2．要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3．我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论
1．读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2．讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习随遇而安。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）课文中谁喜欢随遇而安，从哪儿看出来的？谁不喜欢随遇而安，从哪儿看出的？
《蟋蟀的住宅》教学设计二
教学目标
1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写住宅、隐蔽等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
教学重点
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学课时
2课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。（板书：住宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）
说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？
（板书：蟋蟀）
齐读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？
学生质疑，师整理归纳。
二、整体感知，解决问题
1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。
要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。
2．随机检查自学情况。
3．解决问题。
①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）
②从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？它的住宅为什么可以算是伟大的工程？
4．小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
每组派代表交流学习情况。
①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）
②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）
③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）
师小结，生齐读5．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。
三、动手实践，巩固新知
蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二课时
一、复习课文
1．自读课文，巩固所学的生字和词语。
2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。
二、再读课文，深入理解
1．画出不理解的生词，讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习随遇而安。
①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
②课文中谁喜欢随遇而安，从哪儿看出的？谁不喜欢随遇而安，从哪儿看出的？
2．了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。
②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。
③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）
3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。
（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）
4．齐读课文，整体梳理课文内容。
三、归纳总结，掌握方法
四、作业设计
1．抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。
2．以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。
《蟋蟀的住宅》教案 篇8
学习目标
1、学习掌握本课生字词。
2、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。
3、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
教学重、难点
理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
教学准备
PowerPoint 课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。
教学过程
一、自我介绍
二、谈话导入
现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天，我们一块来聊聊有关住宅的话题。
(板书：住宅)
谁来向大家夸一夸你们家的住宅?
(指3、4名学生)
你说的真棒，看来平时一定是个注意观察的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢?听，它来了!(放蟋蟀的声音)(在住宅前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号)读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来?
学生质疑。
三、整体感知课文，解决字词
现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比高低。
请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。
课件出示要求：
1、自学生字词，把不理解的词语做上记号;
2、补充课题。
检查自学情况。
我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。
谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。
(说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右)
我们看他们写得对不对。
看看这两个字有什么特点?
(学生说)
蟋蟀是一种昆虫，我们人类住的地方叫住宅，动物住的呢，叫窝、巢、穴等，为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢?
(请学生说)
作者不用窝、洞为题，而用住宅，这是采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有许多地方采用这种写法。
四、熟悉重点段落
那么，现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
学生读、学生找。
每组派一个代表交流学习情况。
预想：
1、择住址方面：
排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。
(板书：选址)
2、是什么样子的，找出有关词语。
(提示采用拟人的手法)
(出示幻灯)
3、宅的特点有哪些，找出有关词语。
(板书：特点)
(出示幻灯)
小结：我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。
五、实践活动，巩固新知
蟋蟀的'住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。
画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
学生动笔画，巡视
谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。
(鼓励学生上台来说)
六、总结
哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。
(幻灯出：假使我们想到)
指名学生读，读出赞扬的语气。
机动部分：这个伟大的工程是怎样建造的呢?谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。
《蟋蟀的住宅》教案 篇9
一、教学目标。
1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。
二、教学重难点。
读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
三、教师准备（包括媒体）：
准备教学挂图，让学生读懂课文。
四、学生准备：
做好预习：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。
五、教学过程。
（一）复习导入。
上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题
问：住宅一般指谁居住的'地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？
问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？
（二）读课文、画“住宅”。
1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。
3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。
4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。
学法指导：带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
（三）品味重点词语的作用。
1、蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）
2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？
3、反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？
（四）品读句子、体味情感、领略文章内涵。
假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）
2、根据这句话提出问题：
（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？
（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？（精心修建，反复修改。）
（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？谈谈你的感受？
3、解决问题
步骤：
（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。
（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。
（3）听完了介绍，交流一下感受。
（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
（五）拓拓展。
用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。
六、板书设计。
蟋蟀的住宅
特点—→伟大的工程
修建
七、作业布置。
1、必做【同步达标】：
选择你喜欢的段落背诵下来。
2、选做【创造实践】：
借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。
《蟋蟀的住宅》教案 篇10
【教学目标】
1.默读课文，读懂课文中蟋蟀住宅修建过程的内容，并结合蟋蟀住宅的特点理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.聚焦蟋蟀修建的工具和时间，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
3.品味拟人写法，感受语言的生动形象。
【教学重难点】
1.默读课文，读懂课文中蟋蟀住宅修建过程的内容，理解蟋蟀的'住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.能从课文的相关语句中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
【教学过程】
一、回顾特点，质疑“伟大”
1.出示词语，开火车读。
2.观察词语谈发现。
（1）红色字体为本课生字。
（2）这些词语写了蟋蟀的住宅。（板书：蟋蟀的住宅）
3.选择其中一些词语描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。（板书住宅特点：阳光充足 便于排水 简朴卫生 安全隐蔽）
4.对于蟋蟀的住宅，法布尔给予了怎样的高度评价？
5.引导学生针对“这座住宅真可以算是伟大的工程了”进行质疑。
二、聚焦“工具”，感受作者细致的观察
1.自读第七自然段
（1）自读第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。
看图认识工具，谈感受。（板书工具柔弱：前足、钳子、后足、后腿）
（2）再读第七自然段，蟋蟀是怎么运用这些柔弱的工具？用“ ”标出表示动作的词。（板书动作协调：扒 、搬、踏、推、铺）
交流体会（板书表达准确生动）
2.创设情境,练习采访。
（1）同桌两位同学扮演小蜜蜂和蟋蟀先生
（2）学生练习采访,教师巡视。
（3）优秀小记者采访展示。
三、关注“时间”，感受作者连续的观察
1.自读第七至第九自然段
用横线划出带有时间的相关语句，读一读，谈谈有什么体会。（板书时间漫长：十月秋初寒 长时间 冬天）
2.集体交流，谈体会。
小结：像法布尔这样长期的、不间断的观察就叫做“连续观察”。
3.补充《昆虫记》原文语句，加深对作者连续观察的体会。（板书观察细致连续）
四、综合“特点、工具、时间”，理解“伟大”
1.指名个别学生对蟋蟀住宅的特点和修建过程进行小结。
2.引导交流：了解了蟋蟀住宅的特点以及修建过程后，对“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了”。有了怎样的认识？
3.再次出示蟋蟀的图片，教师小结。
五、对比品悟，感受生动表达
1.找一找，说一说。
用浪线划出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的语句。思考作者为什么要这样写？
2.比一比，说一说。
出示课后第三题中的片段，引导学生思考表达上与课文有什么不同，你更喜欢哪一种。
3.想一想，读一读。
引导：展开想象，朗读文中把蟋蟀比作人的语句，将这种情趣表现出来。
六、读写结合，拓展延伸
1.完成小练笔，尝试用不同的词语表达情感。
出示：在我眼里，这里是蟋蟀的 ，它在这里 。
2.引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：
哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！——（法）法布尔《昆虫记》
《蟋蟀的住宅》教案 篇11
1.课程标准的相关要求
（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。
2．学情分析
我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。
3．教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。
2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的方法。
任务
一：带着你的疑问再读课文。
二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
教学流程
一、复习导入
听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：
回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
二、精读课文，深入理解
过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。
互动研讨：
1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）
3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）
4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的`动作词来理解）
5、你对这个工程的设计者、施工者怎样呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指）
三、积累佳句，感悟写法
1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。
2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。
四、布置，拓展延伸
1、谈谈你读了这课文后有什么感受或启发？
2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
板书设计
７、蟋蟀的住宅
选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）
特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）
内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生
时间：秋天动工
建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）
整修：冬季不时整修
要求：平整、光滑、干燥、舒适
《蟋蟀的住宅》教案 篇12
一、复习旧课，导入新课
1、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
2、导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。
二、精读住宅特点，加深感悟
1、自由读3～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？
2、反馈交流，并指名在黑板上板书。
（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
3、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的.名堂，怪不得这么出名呢！
有感情地朗读第一自然段。
4、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！
（把画好的图贴在黑板上。）
5、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3～６段。
三、转换角色，练习说话
1、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！
2、学生自由准备后发言。
3、有感情地朗读５、６两个自然段。
四、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦
1、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？
（因为它的挖掘工具太简单了！）
课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
2、它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？
（整修）
3、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
五、阅读资料，深入认识蟋蟀
1、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。
2、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。
六、总结全文
1、齐读全文。
2、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？
3、练写。
4、交流。
七、安排课后作业
1、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
2、看谁先把５、６两节背出来。
《蟋蟀的住宅》教案 篇13
课题：《蟋蟀的住宅》
第一课时
教学目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2．正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。
3．初读课文，疏通文理，了解大意。教学重点：
1、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。
2、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。教学过程：
一、初读：
1、导入：
同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言）
2、自由读文，解决生字、生词。
师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。 注意“倾、即”的读音。
解词：随遇而安、慎重的意思。
3、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。
4、全班学生交流、汇报，后老师总结。
二、再读：
（一）分段朗读课文、明确文章层次。
1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
2、讨论分段：
第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
第二段：（2——6）蟋蟀住宅内外的特点。
第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的过程。
3、选择自己喜欢的语段读一读。
（二）学习：蟋蟀住宅的特点：
1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。
2、学生合作学习。
3、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）
4、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。
（1）选址。
Ａ、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段）
Ｂ、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？
（别的昆虫：临时的隐蔽所。 蟋蟀：不肯随遇而安）
Ｃ、老师重点指导学习“随遇而安”，你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
（随便找个地方就安顿下来。）
Ｄ、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。
（慎重地、排水优良、温和的阳光）
Ｅ、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜欢哪个呢？为什么呢？
Ｆ、板书：选择住址
蟋 蟀： 不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光
别的昆虫： 临时隐蔽所
Ｇ、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是怎样做的`呢？（自己一点一点、、、、、、）
Ｈ、同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）
（2）工具。
为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？
（3）内外情形。
Ａ、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。
Ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，你有同感吗？
Ｃ、用自己的话赞美蟋蟀。
（三）小结：
这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。(四）作业：
画一画蟋蟀住宅内外的样子。
《蟋蟀的住宅》教案 篇14
一、复习旧课，导入新课
１、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
２、导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。
二、精读住宅特点，加深感悟
１、自由读３～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？
２、反馈交流，并指名在黑板上板书。
（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
３、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！
有感情地朗读第一自然段。
４、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！
（把画好的图贴在黑板上。）
５、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读３～６段。
三、转换角色，练习说话
１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！
２、学生自由准备后发言。
３、有感情地朗读５、６两个自然段。
四、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦
１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？
（因为它的挖掘工具太简单了！）
课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。
画出蟋蟀挖掘动作的.词。
２、它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？
（整修）
３、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
五、阅读资料，深入认识蟋蟀
１、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。
２、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。
六、总结全文
１、齐读全文。
２、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？
３、练写。
４、交流。
七、安排课后作业
１、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
２、看谁先把５、６两节背出来。
《蟋蟀的住宅》教案 篇15
第一课时
教学目的：
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程：
一、激趣导入
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名同学到黑板上来写，其余同学书空）
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些身手？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识王老师的住宅吗？（不认识）
师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可俺的房子竟没这小家伙的有名，俺心里真不服气。今天就聘请俺们全班同学做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3、俺想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的同学读），每人找一位小老师协助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安排下来）
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养同学仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神
教学过程：
一、了解蟋蟀住宅的特点
1、师：蟋蟀的'住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、同学自由读课文，找特点并概括。
3、请同学板书自身概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是俺的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）
二、了解蟋蟀是怎样建房的
1、俺的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导同学再读课文）
2、读后再比。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师：俺建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
生：蟋蟀不时修整住宅。
师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
……
通过比较，让同学认识到建筑专家—蟋蟀住宅的知名，是靠自身常年累月不时修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
投影出示课文中直接称誉蟋蟀住宅的句子：
（1）它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动效果感到惊奇。
（3）假使俺们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导同学在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、换角色，指导说话。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
2、同学准备后，发言。（让同学把课本上的内容转化为自身的东西。）
四、深入了解，认识蟋蟀。
1、看同学收集的图片资料。
2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？
五、看文章，做练习。
1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）
2、以下两题任选一道做：
（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
短文范例：
《小花猫》
俺家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白昼，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白昼蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。俺非常喜欢这只小花猫。
和：板书设计
打破常规，由师生一起完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由同学归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）
《蟋蟀的住宅》教案 篇16
【学习目标】
1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】
学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
【教学时数】2课时
【课前准备】
1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
第一课时
【教学过程】
一、激趣导题，设疑铺展
1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的？
2、板书课题：蟋蟀的住宅。
3、齐读课题。
二、自学课文，“买票进宅”
1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。
三、默读课文，“看宅划说”
1、这小蟋蚌的住宅是什么样的？请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子，指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
四、研读课文，“橡皮泥捏宅”
1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色转换，“广告创意”
1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。
2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。
4、交流汇报，评选创意广告词。
第二课时
【教学过程】
一、广告链接导入新课
1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。
a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的`幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：
一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。
二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦
1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢？
2、研读第七、八、九自然段。
a、哪一处使你感触最深？
b、划出蟋蚌挖掘动作的词。
3、汇报交流。
4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
三、升华课文，谱写歌词
1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么？：
2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗？
四、生创作交流
师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)
啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又简单，一点一点往下挖。
啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作业
1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。
2、选做题。
a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。
b.用以下几个小动物编个故事
蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂
【板书设计】
7、蟋蟀的住宅——伟大的工程
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
选址慎重（向阳、隐蔽）
住宅的特点：门口门外（干净、平坦）
屋子内部（简朴、干燥）
初寒动工工具柔弱
建造的过程：不懈工作不随遇而安
长期整修吃苦耐劳