《黄山记》教学设计（精选7篇）

请欣赏《黄山记》教学设计（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

《黄山记》教学设计篇1

一、教学目标

知识与能力目标

学生能够准确理解并掌握课文中的生字词，如“煞费苦心”“悭吝”“糗”等，并理解其在文中的含义。

能够梳理文章的行文思路，概括出文章的四个部分内容，即大自然造黄山胜景、古人登山历史、今人登山经过、黄山奇幻景色。

学习作者变换角度从多方面描写景物的方法，提高对自然景观的描写能力。

过程与方法目标

通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

引导学生运用对比分析的方法，体会作者在描写黄山景色时的独特手法和情感表达。

情感态度与价值观目标

领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

体会作者对劳动人民征服自然、创造自然的赞美之情，培养学生的社会责任感和使命感。

二、教学重难点

教学重点

理解文章独具匠心的构思谋篇手法，掌握作者从不同角度描写黄山景色的方法。

品味文章华美如诗的语言，体会作者丰富的联想和想象。

教学难点

深入理解作者通过描写黄山景色所表达的对劳动人民的赞美之情，以及“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、创造自然”的主旨。

三、教学方法

情境教学法：运用多媒体展示黄山的图片和视频，创设情境，让学生直观感受黄山的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。

问题引导法：通过设置一系列问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力和自主学习能力。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流、分享，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段黄山的风景视频，让学生直观感受黄山的奇松、怪石、云海、温泉等美景。

提问学生：“同学们，看了这段视频，你们对黄山有什么印象？黄山有哪些著名的景观？”引导学生积极发言，分享自己的感受和看法。

引出课题：“今天，我们就一起跟随徐迟先生的脚步，去领略黄山的壮丽景色，感受大自然的神奇魅力。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考：文章围绕黄山写了哪些内容？

检查学生的朗读情况，对生字词进行正音和讲解。如“煞费苦心（shà）”“悭吝（qiān lìn）”“糗（qiǔ）”等。

引导学生概括文章的四个部分内容，教师进行总结和板书：

第一部分：大自然造黄山胜景

第二部分：古人登山历史

第三部分：今人登山经过

第四部分：黄山奇幻景色

（三）精读课文，深入探究（20分钟）

研读第一部分

学生默读第一部分，思考：作者从哪些方面描写了黄山的景色？运用了什么修辞手法？

小组讨论后，各小组代表发言。教师引导学生总结出作者描写了黄山的山峰、云海、奇松、飞禽走兽、植物和摄身光等景色，运用了拟人化的手法把大自然人格化，如“大自然是崇高、卓越而美的”“它煞费心机，创造世界”等，赞美了大自然的伟大力量。

指导学生有感情地朗读这部分内容，体会作者对大自然的赞美之情。

研读第二部分

学生快速浏览第二部分，找出文中提到的古人登山的事例，并思考：作者写古人登山的历史有什么作用？

学生回答后，教师进行总结：作者写黄帝、李白等人登山的事例，增加了黄山的神秘色彩，表现了黄山的险峻，同时为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔，与下文“胜境已成为公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比照，使文章结构波澜起伏。

引导学生对比古人登山之难和今人登山之易，体会时代的发展和进步。

研读第三部分

学生朗读第三部分，找出能反映黄山奇险的句子，体会作者面对黄山美景时的心情。

教师引导学生分析作者运用对比手法，将过去黄山的“险”与现在黄山的“夷”进行对比，如“果然惊险。但是我们现在并不需要……甚至还……像公园里那样。”“今天已不再是艰险……”等句子，表现了作者勇往直前、征服自然的豪情。

让学生找出文中使用三个“直上”的句子，体会其表达效果，感受作者对黄山美景的`赞美和对征服自然的自豪之情。

研读第四部分

学生自由朗读第四部分，思考：作者登上黄山后看到了哪些景色？作者是如何描写这些景色的？

小组讨论后，各小组代表发言。教师引导学生总结出作者描写了云海图、古松图、日出图、摄身光等景色，运用了丰富的修辞手法，如“溶出溶入”一词描绘出云雾飘来浮去的特点，让读者产生身临其境之感。

让学生找出文中自己认为最精彩的描写句子，进行赏析和交流，体会作者对黄山美景的热爱之情。

（四）总结拓展，升华情感（5分钟）

教师引导学生回顾文章的主要内容，总结作者的写作手法和情感表达。

提问学生：“通过学习这篇文章，你对黄山有了哪些新的认识？你从作者身上学到了什么？”引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己的感受和体会。

布置课后作业：让学生模仿作者的写作手法，描写一处自己熟悉的自然景观，要求运用多种修辞手法，从不同角度进行描写，表达自己对自然景观的热爱之情。

五、教学反思

在教学过程中，要注重引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力和思维能力。同时，要运用多媒体等教学手段，创设情境，让学生直观感受黄山的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。在小组合作学习中，要充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与讨论和交流，共同解决问题。此外，要引导学生体会作者对劳动人民的赞美之情，培养学生的社会责任感和使命感。

《黄山记》教学设计篇2

教学目标

1、学习多角度介绍景物的方法

2、培养欣赏大自然的能力。

3．通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。

重点难点

1、重点：理解作者把赞颂大自然的创造力与人类的审美能力通过景物描写表现出来。

2、难点：了解文章写作角度是怎样转换的。

课堂教学实施设计复备内容

一、导入新课

1．导人：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子的，下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文《飞红滴翠记黄山》。请同学把收集到的有关黄山的诗句或传说在班上交流。

2．检查学生预习情况。

3．请一位同学结合注释介绍作者情况。教师补充：本文是一篇解说词，是为多部电视风光片《话说长江》中黄山部分而写的。

二、设置问题，讨论探究

1．给学生5分钟时间自由朗读课文，让学生边读边理清课文的线索和层次。教师提示：课文设置了三条线索一时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后，点名让一两位学生回答。

2．补充：逻辑线索如体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一带出的，彼此间相互独立。课文第二部分还可以分为五层，分别写黄山奇峰、黄山松、莲花峰、黄山烟云、黄山日出，请找出它们的起始段落。

3．讲解：课文是电视解说词，因此课文写作角度就像电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换。请在课文中找出角度转换的地方，并说说它们是怎样转换的。指导学生分组讨论交流。

本文写作角度变化很多，有悬想历史的，有从空中俯视山景的，有让你身临山中边攀登、边观赏的，也有如听导游解说的。请你说说文章写作角度是怎样转换的。

讨论并归纳：第3自然段说……形成种种奇特的造型：“奇峰怪石林立，真是峰峰有奇观，处处是仙境”。这句应该是下面写景的总起句，这句角度是从高空俯视。通过“游人们来到黄山，自然要浮想联翩，寻根问底……”

过渡到第4自然段“巍峨黄山，群峰挺拔。天都峰……使游人望而生畏。”

第5自然段过渡到让你身临山中从下而上攀，

第6段写“登上”天都峰绝顶，

第7段“穿过”一线天，“再过”蓬莱三岛，“直上”玉屏楼文殊洞顶上看到“驰名中外的黄山迎客松”。

第8段自然而然对黄山松进行了一番介绍。第9段继续登上最高峰，再沿“百步云梯”而下，

第9、10、11、12自然段写了黄山3个巧石。“螺蛳”、“飞来峰”、“猴子观海”。

第13段对黄山石进行归类。

第14自然段是写黄山的峰石的美是经过人类智慧的点化。

第15段由前面写黄山的静态美过渡到黄山动态美“黄山烟云”的描写。转换的'句子是“……特别是云雾的飘舞，使黄山呈现出静中有动的美感。”

第16、17段用“然而”转折过渡到对黄山日出的描写。

第18自然段用“游艺机人下山后”转换到对黄山温泉的介绍。总之全文角度变化多端，但转换过渡自然，使全文浑然一体。

认真读课文，理解结构层次

讨论并归纳：全文分为三个部分。

第一部分（1～2自然段）：写徐霞客对黄山的赞誉及黄山的地理位置、面积。

第二部分（3自然段）：写地质史上，黄山的形成。

第三部分（4～18自然段）：写黄山诸景。

第一层（4～14自然段）：写黄山峰、石、松。

第二层（15自然段）：写黄山的烟云。

第三层（16～17自然段）：写黄山日出。

第四层（18自然段）：写黄山的温泉。

朗读，请同学起来朗读自己喜欢的片断

《黄山记》教学设计篇3

一、教学目的：

1、欣赏本文别出心裁的构思，气势磅礴、大开大合的布局和酣畅华美、色彩浓郁的文笔。

2、了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色。

3、领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。

二、教学重点、难点：

1、重点：理解本文构思谋篇的手法。

2、难点：语言简练巧妙、热情奔放。

三、教学时数：

两课时

四、教学内容与步骤：

第一课时

（一）导入新课：

今天我们又要来学一篇以写景为主的散文——《黄山记》。黄山的美，举世无双；描写黄山的诗文，不胜枚举。以写报告文学《哥德巴赫猜想》著称于世的徐迟，怎样以他恢宏的“大手笔”写出了黄山的美，怎样以他不落前人窠臼的独特的构思显示了他雄奇奔放的风格，这是我们学习这篇课文的重点。

（二）字词正音、词语补释：

皖wǎn（安徽的别称）悭吝qiānlìn（过分爱惜，舍不得拿出自己的东西）糗qiǔ（干粮）氤氲yīnyūn（形容烟或气很盛）甫fǔ刚刚

煞费心机：形容费尽了心思。煞shà很、极。

扑朔迷离：原指模糊不清，很难辨别是雄是雌，后来形容事情错综复杂，不易看清底细。扑朔：指兔脚乱动；迷离：指眼睛半闭。

绮丽多采：灿烂美丽。

万仞之巅：形容很高的山峰。仞：古代八尺或七尺叫做一仞。

一碧万里：这里形容整个天空是碧蓝色的。

瞬息万变：形容变化快而多。瞬：眨眼，息：呼吸；瞬息：一眨眼一呼吸之间，比喻时间短促。

悭吝：过分爱惜，舍不得拿出自己的东西。

氤氲：形容烟或气很盛。

大手笔：指有名的文章家或其作品。

虚无缥缈：形容非常空虚渺茫。

鸿蒙：旧指宇宙形成以前的混沌状态。

黄帝：传说中中原各族的共同祖先。

逸兴：超逸豪放的意兴。

鸟道：形容险峻狭窄的山路，意思是只有飞鸟可度。

载沉载浮：又沉又浮。载：又。

拾级而登：逐步登阶。拾shè轻步而上。

临虹款步：到彩虹上面慢慢走动。

（三）作者简介：

徐迟，现代诗人，著名报告文学作家。1914年10月15日生。浙江省吴兴县南浔人。苏州东吴大学文学院肄业。1933年开始发表作品，1957年担任《诗刊》副主编，1960年调湖北文联当专业作家，1963年当选为作协武汉分会副主席。代表作报告文学集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真挚，憎爱分明，说理透辟，繁简相宜，语言洗炼。

（四）简析课文：

文章由四个部分构成。

第一部分：写崇高卓越的大自然，创造安排了黄山胜境。──文意总起

第一段：介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨，以示其“险”。

第二段：介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等几种景物，以见其“奇”。

第三段：写黄山处处悬崖绝壁，再次强调黄山胜境的突出特点──“险”。阅读思考：

1、作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它是怎样安排黄山的呢？

提示：这样安排比自己介绍要好。

首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。

其次，这样写更能突出黄山确是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。再次，便于以居高临下的气势，简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。

2、对“云海”的描写用的是什么手法？

提示：采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海──黄山最有特色的.景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

3、找出这一部分写山的词语，用一个字来概括黄山山的特点。

提示：“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足。”特点是“险”

4、作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山的“奇”。

提示：填“奇”，从“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”，“格外赏赐了”，“极罕见”等词语可见。

文章以大自然“不肯随便把胜境给予人类”，“它封了山”作小结，更增添了黄山的神奇色彩，并为下文回溯人们攀登黄山的历史，描绘黄山的奇观作了铺垫。起笔雄奇峭拔，一如黄山奇峰。

第二部分：回顾几千年来人们攀登黄山的历史。

第一层（1自然段）写史前期，除了金丝猴之外，只有神话传说中的黄帝、浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。

第二层（2─3自然段）写唐宋时期，只有李白及吴龙翰两人登上过莲花峰。第三层（4─5自然段）写元明清数百年内，极大多数旅行家都没有登上莲花顶，而登天都，是在汪灌以后，有记载的只有普门法师等五人。

阅读思考：

1、写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢？

提示：增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。

2、写李白等人的诗、文有什么作用？

提示：表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。

3、这一部分与文章中心有什么联系？

提示：本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。

4、这一部分和其它部分有什么联系？

提示：承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜境已成公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。

第二课时

（一）继续简析课文

第三部分：记作者等一行攀登天都峰的经过。

第一层（1─6自然段）写作者等一行登上天都峰的经过。

文章以作者亲眼所见，极写天都之险，与第二部分相应，形成古今、虚实相映之势。文章处处都将今天的登山道路与古人登山的路径作对比，强调今天的登山道路已“化险为夷”，为下文的抒情议论张本。写“我们”登攀的经过，只用三个“直上，直上，直上”反复，表现了勇往向上的气概。

第二层（7─8自然段）写登上天都峰所见景色，抒发作者的感慨。

登上天都峰，“千里江山，尽收眼底；黄山奇景，尽踏足下”（此为过渡句），作者深深感慨的是，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。”这是文章点题的句子。

阅读思考：

第三部分是怎样突出文章的中心的？

提示：

1、对比：把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比。

2、详略处理得当：如“过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前”“古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背、阎王坡、小心壁等等”“看啊，天都峰、莲花峰、玉屏峰、莲蕊峰、光明顶、狮子林，这许多许多佳处，都在公园中”详写登天都峰，其余略写，重点突出。

3、记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是石工们的功劳，所以引出议论，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。”

第四部分：写在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。

阅读思考：

这一部分分承第一部分黄山奇观的“奇”而来，“奇”在何处？

提示：奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感。又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如仙女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱经绸，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁太多，浪这么险恶，……”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。

（二）小结：

1、内容上的内在联系：

文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特色，总领全文；二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨；最后，以“这是何等的公园！这是何等的人间！”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，隔绝了人间与胜境，暗含“换了人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章的主题。

2、记叙顺序：

宏观顺序：（文章一、二部分）混沌初开──宇宙形成──人类出现（从史前时期直至元明清）

微观顺序：（文章三、四部分）早晨出发登山──登上天都峰──黄山顶上过夜──第二天凌晨观日出──白天见摄身光奇景

3、节奏明快的短句与排偶句式：

作用：以加强文章奔腾豪放的气势。

短句：“它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。”（比较复杂的长句，想法顺应句子的结构，将它们逗开成几段，以加强语势节奏。将这句的状语，逗成四段）

“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。”（一个句子，分为两个分句，五个宾语分别逗开）

排偶句（类似骈体文）

“它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多采的霞光，雪浪滚滚的云海。”

“黄山松铁骨冰饥；异萝松天下罕见。”

“这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无飘渺的雾，苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。……一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。稀世的灵芝草，有珊瑚似的的肉芝。

（三）作业：

练习第二题、第三题。

《黄山记》教学设计（通用13篇）

作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《黄山记》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《黄山记》教学设计篇4

教学目标

知识与技能：理解文章的主要内容；学习作者如何通过比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景观。

过程与方法：通过朗读、讨论等方式加深对文本的理解；尝试运用所学修辞手法进行写作练习。

情感态度价值观：培养学生热爱大自然的情感；鼓励学生探索未知世界的好奇心。

教学重难点

重点：掌握文中使用的主要修辞手法及其效果。

难点：体会并表达出作者对于黄山美景背后蕴含的文化意义和个人感悟。

教学准备

课件（包括黄山风景图片）

《黄山记》教学设计篇5

教学目标：

1、了解本文独具匠心的构思谋篇的手法以及描写技巧；

2、领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。

3、认识到人类与自然的关系，并能体会自然与人类怎样和谐相处。

教学重点、难点：

见“教学目标”1、3

教学时数：

两课时

教学步骤：

第一课时

一、导入：

同学们知道中国的五岳是哪五座山吗？它们分别有什么特点？

明确：中岳嵩山云雾

东岳泰山山势雄伟

南岳衡山高、秀

西岳华山险要

北岳恒山奇伟

总结：前人说，“五岳归来不看山”，但有一位饱览中国名山大川的旅行家徐霞客却说，“黄山归来不看岳”！那么，黄山的胜景是如何的呢？现在，我们随作家徐迟的文章，一起来游览一下吧。

二、诵读全文

三、整体感知全文

本文共四部分，请同学们概括各部分的内容。小组讨论，由代表发言。

明确：

1、自然造山

2、古人攀山

3、今人登山

4、人类赏山

四、赏析第一部分

细读第一部分，回答下面问题（小组讨论）：

1、第一段中“大手笔”指的是，这样写有什么好处？

2、本段的意思可以概括为。本段运用的修辞手法有：。

3、第二段中对云海的描写用了手法。

4、第三段中“这件艺术品”指的是，如何理解？

5、找出这部分的重点词语，用一个字概括黄山的特点。

6、给“摄身光”下定义。

明确：

1、黄山。突出黄山的雄伟、壮观。

2、介绍黄山多山峰的特点及它的地理区域。拟人、对偶。

3、采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海的景致变得变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

4、指黄山。采用比喻手法把黄山写成艺术品，更体现出作者对大自然的'热爱之情。

5、“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”“高风峻骨”“处处悬崖绝壁，无可托足”。特点是“险”。

6、“摄身光”是指色彩光晕如镜，并能让各人照出自己的一种自然现象。

五、赏析第二部分（即时发言）

1、写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢？

提示：增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。

2、写李白等人的诗、文有什么作用？

提示：表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。

3、这一部分与文章中心有什么联系？

4、这一部分和其它部分有什么联系？

提示：承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜境已成公园，崐绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。

第二课时：

一、赏析第三、四部分

1、第四部分写了哪几种景物？

2、对松、云雾和太阳的描写分别用了什么手法？

3、文章结尾说：“这是何等的公园！这是何等的人间！”如何理解这句话？

4、通过三、四部分，我们可以体会到作者的感情是怎样的？

二、对比阅读：

李白的《蜀道难》似乎与徐迟的《黄山记》有许多相似的地方，下面我们对比一下，两作者是用怎样的描写手法表现不同的情感的。

特点手法感情

蜀道险神话

高夸张畏途巉岩不可攀

想象侧身西望长咨嗟

黄山险拟人礼赞征服自然的人类；今夕对比，奏响时代的颂歌

奇比喻歌；揭示：人类要征服自然，才能真正地欣赏自我诗文、神话，与自然完美融合。

对比

夸张

三、拓展问题：

学习了《黄山记》后，大家对人与自然的和谐相处应当有了一个比较大致的认识。但我们看到，为个人利益而破坏自然的例子，目前比比皆是，比如：

1、张家界建电梯。

2、三江合流处建水电站。

面对这样的事情，作为一个公民，我们应当给个建议国家呢？

《黄山记》教学设计篇6

教学目标：

1、知识和能力：了解本文独具匠心的构思谋篇的手法。

2、情感态度和价值观：了解本文简练巧妙、热情奔放、气势磅礴的语言特色。

3、过程和方法：诵读法。根据单元教学要求，指导诵读课文，领会本文瑰丽多姿、大气磅礴的语言特色和精致巧妙的布局特点。在理清游踪，了解黄山奇景的前提下，引导学生在欣赏活动中驰骋想象和联想。

教学重点：

体会文中自然景物的描写与作者真挚感情的融合及本文布局谋篇的手法。

课时安排：

两课时

第一课时

教学要点：

整体感知课文内容。

教学过程：

一、导入：俗话说："五岳归来不看山，黄山归来不看岳。"下面就让我们共同领略黄山的奇峻。（介绍黄山）

二、作者简介：徐迟（1914～1996）浙江省吴兴人。现代诗人、报告文学作家。原名徐商寿。他前期作品有诗集《二十岁人》，散文集《美文集》；解放后，写有特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》，1978年写的报告文学集《哥德巴赫猜想》是献给全国科学大会的厚礼。

三、阅读理解：

（一）、同学们自读本文，并考虑如下问题：

1、课文四部分各写什么？

明确：第一部分想像大自然怎样创造形成黄山这处胜境，实质上介绍了黄山景物的特色：云海、奇松、温泉、飞瀑，写出黄山"奇、险"的特点。它是全文的总起。

第二部分分三阶段（史前，唐宋，元明清以后）写黄山的登山史。

第三部分着重按游踪写登天都峰的过程，与第二部分对比，形成古今、虚实相映，点明题旨："属于少数人的幸福已属于多数人。"

第四部分写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，和第一部分的"奇"紧扣。

2、填空：黄山的地理位置：xxx，成因xxx，范围：xxx、xxx这段介绍突出一个"xxx"字。

3、本文的主题

明确：黄山的自然风光是美丽的，而更美的是把仙境送给"人间"的人们！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！--这正是本文要写黄山石工、药农、气象工作者的寓意所在，是烘托主题的亮点。给我们展示黄山壮丽美景的同时，赞颂那些改造自然的"人"，从而表现对社会主义新时代的无限热爱之情。

（二）、本文的构思。

本文不像一般游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山胜景这个角度起篇，写出黄山"奇、险"的特点。给第二部分埋下伏笔，也给"三、四"作铺垫；接着分三阶段（史前，唐宋，明清以后）写黄山的登山史，呼应第一部分黄山的"险"，为后文写今天黄山化险为夷作反衬（伏笔），表明时代不同，风景区已能为全民所享用；第三部分着重按游踪写登天都峰的过程，与第二部分对比，形成古今、虚实相映，点明题旨："属于少数人的幸福已属于多数人。"最后，写在黄山之巅所见黄山的四大景观：云海、苍松、日出、摄身光，和第一部分的"奇"紧扣。

这四部分联系是很紧密的，全文采用总分结构的组织形式。借用书上的句子来概括：一、大自然安排胜境；二、不可攀登的黄山；三、幸福已属多数人；四、这是何等的公园！

（三）、第二、三两部分写登山的情况，它跟黄山的特点，以及表达主题的关系。

明确：分析：第二部分写几千年来，人们攀登黄山的简要历史，看似与写黄山的特点无关，实则是妙笔，几千年来很少有人登上黄山最高峰，是因为其险峻，这里侧面烘托黄山的险。第三部分写"我们"登山时的情况，正面直接写其"险"，同时，也处处与第二部分比较，以突出"换了人间"之意，表达了主题。

四、小结

第二课时

教学要点：

深入理解文意，欣赏本文在语言构思上的特点。

教学过程：

一、阅读第一部分，然后思考下面的问题。

1．作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它是怎样安排黄山的呢？

提示：这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间之仙境，是大自然"煞费心机"安排的。再次，便于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。

2．对"云海"的描写用的是什么手法？

提示：采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海--黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

二、第四部分承第一部分黄山景观的."奇"而来。可思考"奇"在何处。

提示：奇就奇在"变化无定"上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感，又如写松树，"从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。""排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁多，浪这样险恶，……"这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。

三、本文的语言特点：

1.总特点：色彩浓烈，语调抑扬顿挫，节奏鲜明，干脆利落，气势宏大，奔腾豪放。

2.本文多用短句和排偶句。

分析：本文多数单句、分句都极其简短，即使是一些比较复杂的长句，作者也顺应句子结构，将其分开成几段，以使其节奏明快，段落不分，采用类似骈体文的排偶句式，读来有一种奔腾直泻、不可阻遏的磅礴气势。

四、本文写作特色是什么？

分析：本文引证广泛，材料丰富，而文章结构却脉络分明，严谨有度。作者将丰富的材料分成几类，然后依据表现主题的需要，借抒情议论，把它们联缀成篇。

联想丰富是本文的突出特点。作者娴熟自如地交替运用这些联想方式，思绪飞扬，无所不至。

五、本文与其他游记写法有什么不同。

其一，开头落笔不凡。本文不像一般游记那样从登山写起，而是居高临下，从大自然如何安排黄山胜景这个角度起篇，气势磅礴。在介绍黄山概貌后，又写几千年来人们攀登黄山的历史，数千年中极少有人能攀上黄山之巅的史实，烘托了"险"字。在记游之前写了这样两段内容，是作者独具匠心之处。第一部分做为全文的总起，暗写"险"、"奇"二字；第二、三部分承"险"字展开，形成古今虚实相映之势。一二部分能引导读者从宇宙变迁、人类发展的宏观高度去认识黄山，能增加本文的大气磅礴的特色和深透的思想意义。

其二，写游山经过时作者突破了一般由近及远或由下而上地去写，作者选择最能突出黄山特色的几种景物重点描写。

五、小结

游记就是记游的概念，在记叙游览行程的过程中，穿插描写一些大景小景，再抒发一点感想情思。《黄山记》把握黄山奇秀的景观特色，以跳脱的思路，从宏观，从历史，从想像，从实际游历各个方面予以表现，贯穿其中的是作者面对黄山雄姿奇景所迸发的钦敬慕仰之情，从而跳出就山写山的局限，成就了一篇独出机杼的佳作。写作手法上《黄山记》把记游放到结构的第三部分，最后一部分写黄山奇景则难以看到具体的表示时空转换的词语，而文章开头则是从宏观的、历史的高度着笔，其写作顺序与传统的游记就相差甚远了。《黄山记》议论、抒情、记叙、描写融为一体。

由此可见：游记完全可以灵活地来写，把个人的独得之感与对景物特征的状写结合起来表现。形式可以多样，顺从时间、空间的自然推移顺序来写，固然可以，打破这种方式当然也可以。游记可以写活，写得令人大喜大悲，作为散文的一种，它一样需要一个"情"字统率，只是记游的对象固定，特征必须准确，结构文章的逻辑线轴要十分清晰。

《黄山记》教学设计篇7

一、教学目的：

1、欣赏本文别出心裁的构思，气势磅礴、大开大合的布局和酣畅华美、色彩浓郁的文笔。

2、了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色。

3、领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。

二、教学重点、难点：

1、重点：理解本文构思谋篇的手法。

2、难点：语言简练巧妙、热情奔放。

三、教学时数：

两课时

四、教学内容与步骤：

第一课时

（一）导入新课：

（二）字词正音、词语补释：

皖wǎn（安徽的别称）悭吝qiānlìn（过分爱惜，舍不得拿出自己的东西）糗qiǔ（干粮）氤氲yīnyūn（形容烟或气很盛）甫fǔ刚刚

煞费心机：形容费尽了心思。煞shà很、极。

扑朔迷离：原指模糊不清，很难辨别是雄是雌，后来形容事情错综复杂，不易看清底细。扑朔：指兔脚乱动；迷离：指眼睛半闭。

绮丽多采：灿烂美丽。

万仞之巅：形容很高的山峰。仞：古代八尺或七尺叫做一仞。

一碧万里：这里形容整个天空是碧蓝色的。

瞬息万变：形容变化快而多。瞬：眨眼，息：呼吸；瞬息：一眨眼一呼吸之间，比喻时间短促。

悭吝：过分爱惜，舍不得拿出自己的东西。

氤氲：形容烟或气很盛。

大手笔：指有名的文章家或其作品。

虚无缥缈：形容非常空虚渺茫。

鸿蒙：旧指宇宙形成以前的混沌状态。

黄帝：传说中中原各族的共同祖先。

逸兴：超逸豪放的意兴。

鸟道：形容险峻狭窄的山路，意思是只有飞鸟可度。

载沉载浮：又沉又浮。载：又。

拾级而登：逐步登阶。拾shè轻步而上。

临虹款步：到彩虹上面慢慢走动。

（三）作者简介：

（四）简析课文：

文章由四个部分构成。

第一部分：写崇高卓越的大自然，创造安排了黄山胜境。──文意总起

第一段：介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨，以示其“险”。

第二段：介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等几种景物，以见其“奇”。

第三段：写黄山处处悬崖绝壁，再次强调黄山胜境的突出特点──“险”。阅读思考：

1、作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它是怎样安排黄山的呢？

提示：这样安排比自己介绍要好。

首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。

2、对“云海”的描写用的`是什么手法？

提示：采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海──黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

3、找出这一部分写山的词语，用一个字来概括黄山山的特点。

提示：“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足。”特点是“险”

4、作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山的“奇”。

第二部分：回顾几千年来人们攀登黄山的历史。

第一层（1自然段）写史前期，除了金丝猴之外，只有神话传说中的黄帝、浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。

阅读思考：

1、写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢？

提示：增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。

2、写李白等人的诗、文有什么作用？

提示：表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。

3、这一部分与文章中心有什么联系？

4、这一部分和其它部分有什么联系？

第二课时

（一）继续简析课文

第三部分：记作者等一行攀登天都峰的经过。

第一层（1─6自然段）写作者等一行登上天都峰的经过。

第二层（7─8自然段）写登上天都峰所见景色，抒发作者的感慨。

阅读思考：

第三部分是怎样突出文章的中心的？

提示：1、对比：把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比。

第四部分：写在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。

阅读思考：

这一部分分承第一部分黄山奇观的“奇”而来，“奇”在何处？

（二）小结：

1、内容上的内在联系：

2、记叙顺序：

宏观顺序：（文章一、二部分）混沌初开──宇宙形成──人类出现（从史前时期直至元明清）

微观顺序：（文章三、四部分）早晨出发登山──登上天都峰──黄山顶上过夜──第二天凌晨观日出──白天见摄身光奇景

3、节奏明快的短句与排偶句式：

作用：以加强文章奔腾豪放的气势。

“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。”（一个句子，分为两个分句，五个宾语分别逗开）

排偶句（类似骈体文）

“它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多采的霞光，雪浪滚滚的云海。”

“黄山松铁骨冰饥；异萝松天下罕见。”

（三）作业：

练习第二题、第三题。

《黄山记》教学设计 篇1

《黄山记》教学设计 篇2

《黄山记》教学设计 篇3

《黄山记》教学设计 篇4

《黄山记》教学设计 篇5

《黄山记》教学设计 篇6

《黄山记》教学设计 篇7

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