请欣赏《台阶》的教学设计（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《台阶》的教学设计 篇1
教学目标：
1、知识目标：了解课文内容，把握人物形象；。
2、能力目标：让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。
3、德育目标：学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。：
教学重点：
把握人物形象
教学难点：
父亲性格的核心
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课
我们曾经学过朱自清的《背影》，写的是父爱，父亲身上的慈爱和坚强、艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上，父爱是世上最无私、最深沉的爱，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通而又撼人心魄的细节。今天再来学习一篇讴歌父亲的文章，让我们一起走向《台阶》，走近文中的这位父亲。
二、检查预习
三、整体感悟
1、出示速读要领：要默读，不出声，忌回视
2、思考以下问题：
（1）本文主要写了什么内容？试用一句话来概括。
父亲用毕生精力造起了一栋有九级台阶的新屋。
（2）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的.要求，也就是对地位的要求。父亲想有地位而没有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造台阶
四、研读赏析
1、教师导学。
以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。通过吃苦耐劳具体的研读，更好地理解人物的性格特点，更贴切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，有感情地读一读，说说让你感动的原因。
请大家依据这种形式，谈谈你对文中细节刻画的认识。
说片段位置——读课文内容——扣字词分析——探内心世界
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父亲是一个普普通通的农民，是一个地地道道的“穷爸爸”，但是他却能够艰苦创业，不惜用毕生精力去铸就一个象征着他的尊严和梦想的高台阶。所以我们说……
以“父亲是一位的人”说话。
五、拓展延伸
父亲一辈子艰苦创业，所得的结果只不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。父亲这样做究竟值不值得？
六、欣赏歌曲
画面中有父亲的许多形象，联系生活，你是否也有这样难忘的时刻？
七、布置作业
写一篇日记：《父亲》
板书设计：
台阶李森祥
台阶高吃苦耐劳
父亲老实厚道
地位高坚忍不拔
《台阶》的教学设计 篇2
教学目标
知识和能力目标
理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
把握父亲形象的特点及意蕴。
过程和方法目标
把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
学习抓住关健语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
情感态度和价值观目标
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教学方法
1、复述法。本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。
2、研讨探究法。引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文，质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。
教具准备
多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪
课时安排
一课时
教学过程
[教学要点]
引导学生抓住关键语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。
[教学步骤]
一、导语设计
通过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
二、诵读感知，整体把握
1、出示投影，检查学生的字词预习情况。
（1）辨音
凹凼（āo dàng）门槛（kǎn）涎水（xián）淌汗（tǎng）揩汗（kāi）嘎嘎（ɡā）黏性（nián）掺水（chān）蹿上（cuān）胯骨（kuà）尴尬（ɡān ɡà）撬石板（qiào）硌了一下（gè）舀水（yǎo）聊天（liáo）
（2）释义
揩：擦、抹。
尴尬：神色、态度自然。
烦躁：烦闷急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。
大庭广众：人很多的地方。
2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。
教师提示阅读要点：
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
（3）新屋造好了，父亲怎么样？
学生依据阅读提示，快速搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充、整理：
（1）父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
（2）父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建造起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
（3）父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
3、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，合作研讨，然后把讨论的结果在全班交流。
须引导学生解决以下问题：
（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
教师点拔、明确：
因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
（2）“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？
教师点拔、明确：
台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？
教师点拔、明确：
这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么的大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
（4）“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？
教师点拔、明确：
这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎样加快准备，争取早日造起高台阶的.新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
（5）为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得祥细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？
教师点拔、明确：
文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
父亲的神色很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。
（6）为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎样理解？
教师点拔、明确：
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
（7）从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？
教师点拔、明确：
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。
5、引导学生把握作者的思想感情。
在文中作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村面面貌寄予希望。
三、说话延伸（出示投影）
1、请以“台阶是父亲的______”来谈谈
台阶是父亲的理想
台阶是父亲的心灵沉重负担
台阶是父亲的催老剂
台阶是父亲的自尊
台阶是父亲的_____________________
台阶是父亲的_____________________
2、请以“为了台阶，父亲付出了______”为话题。
为了台阶，父亲付出了岁月
为了台阶，父亲付出了青春
为了台阶，父亲付出了健康
四、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！
五、布置作业
1、《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，试分别说说这样写好在哪里？
2、在你的家庭中，谁付出的劳动最多而又使你感激？你体察到他（她）的想法和行动吗？请你以他（她）为写作对象，写一篇记叙文。注意：（1）围绕中心选材，详略恰当；（2）通过人物的神态、语言、动作表现某种精神、品质。
板书设计
台阶
台阶高，屋主人的地位就相应的高台阶高，受人尊重
父亲：人老体衰
踏黄泥
编草鞋
砍柴
种田
存角票
捡石头（以台阶为线索）
捡瓦要强厚道的农民
捡砖愚公移山的精神
台阶低，地位低坚忍不拔的毅力
活动与探究
一、“感悟亲情”练习
请同学们仔细观察父亲和母亲，作一次肖像描写。然后，向父母要他们的结婚或年轻时的照片，再作一次肖像描写。把两次肖像作一个比较，以书面形式发表随感。
二、结合篇目特点，为学生推荐关于亲情的感人文章或电影（如：《世上只有妈妈好》）。
备课资料
作者简介
李森祥（1956—），衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京政治部创作室任专业作家。1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。后来发表小说颇多。
他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。小说《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990~1992年浙江省优秀文学奖。
《台阶》的教学设计15篇[实用]
作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《台阶》的教学设计，欢迎大家分享。
《台阶》的教学设计 篇3
一、导入
我们学完《阿长与》，阿长是一个身份卑微的人，但在她的身上我们感受到善良、淳朴与爱心。任何一个地位卑微的事物都有闪光点，如小草、蚂蚁。今天我们再来学习一位身份同样卑微的父亲，感受一下他的身上有何闪光之处。
二、检查预习：
识记字词：
凹（āo）凼（dàng）门槛（kǎn）涎（xián）水揩（kāi）嘎（gā）
筹（chóu）划黏（nián）尴尬（gāngà）撬（qiào）微不足道
大庭广众
三、整体感知
1、带着问题，默读课文。
①概括文章大意
②父亲为什么总觉得自家的台阶低？
③为建新台阶父亲都做了哪些准备？父亲为此付出什么样的代价？
④新台阶建成之后父亲是何种感觉？为什么？
感知课文内容。
提示：文章写了谁，做了一件什么事，结果怎么样。
a、“台阶高，屋主人的地位就相应高。”台阶是就地位的标志。人家住的是十几级的.台阶，而父亲住的仅是三级台阶，父亲想有地位而没有地位，所以父亲觉得台阶低。
b、每天捡一块砖、一片瓦、鹅卵石，每天往瓦罐里放角票。
父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
c、不对劲。
长期生活中在没有地位的环境中，形成了自卑的心理，住上九级台阶，这种心理一下子没有转变过来，所以不对劲。
四、分析人物形象：
在分析上述问题的同时带出人物形象：
自尊要强、坚忍不拔、有愚公移山的精神、吃苦耐劳、为人厚道、为人谦卑。
五、点出主题思想：
作者以农民的儿子作为故事叙述者,叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。
六、教师小结
这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。
《台阶》的教学设计 篇4
★教材分析：
《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
★学习目标
1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
★教学重难点
1．揣摩关键语句分析父亲形象。
2．理解父亲形象的特点。
★教学课时：一课时
★教学过程
一、导语设计：
设计一：
(播放背景音乐，筷子兄弟的《父亲》)台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。
设计二：
有这样一位父亲，他的一生可能是清平的'，清平到让人不愿在别人面前提起，也可能是平凡的，平凡得以至于我们无法从人群中分辨出来。他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，然而就是这样的父亲带给我们很多深思和感动。下面让我们一齐来理解一下这位父亲。请打开课本。（板书：台阶）
二、检查预习
1、让一位同学介绍作者。李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
2、检查字词，小组展示。
涎（xián）水揩（kāi）尴尬（gān gà）凹凼（dàng）筹（chóu）划黏（nián）性镶嵌（qiàn）蹿（cuān）上掺（chān）上胯（kuà）骨糟糕（zāo gāo）撬（qiào）门槛（kǎn）茬（chá）倔强（ju? jiàng）硌（ga）
三、概括故事情节
1、大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。给大家半分钟时间考虑。（学生默读课文。）
（父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。）
2、本文题目是《台阶》，小说也是围绕“台阶”命题立意，组织材料。“台阶”是全文的焦点。
四、浅谈对人物的初步印象
接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。
（勤劳、要强、老实厚道、有些自卑、渴望得到别人尊重、有着坚韧意志的人。）
五、赏析语句，感知人物形象：
1、“这句话他不知说了多少遍”（说明父亲长时间惦记着这件事，他很看重台阶高低这个问题。
父亲觉得自家台阶低、地位也低，他感到没面子，我觉得他有点虚荣。台阶高低其实就是意味着地位的高低，看得出父亲渴望提高自己在别人心目中的地位，渴望得到别人的尊重。）
2、下面点评第13自然段。（父亲总是看着别人家的高台阶，可见他有多么的羡慕。上一段说到烟抽够了就能干活，父亲一边看着别人家的台阶，一边老抽烟，他是不是想着快快干活，早点造出让人家也羡慕的有高台阶的新屋。这段写到柳树枝摇来摇去都摇不散父亲看别人家高高的台阶的目光，告诉我们父亲是很专注的，很认真的在想盖新屋的事。）
3、这里的写景就是为了衬托父亲专注的目光，充分表现父亲的羡慕向往之情，表现他决心的坚定。
4、接下来看第21自然段：放鞭炮时父亲“两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，看出他很尴尬。（父亲不敢放鞭炮，不是胆子小，而是他不习惯。父亲一直都很老实，也没什么地位，人家也没把他当成重要人物。从来不引人注目，现在要让那么多人看他放鞭炮，他当然不好意思不习惯了。）
5、第9段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子”，现在让那么多人来看他盖了有高台阶的新屋，自然是很不自在。虽然心里高兴，但还是有点尴尬，想把胸挺高些却因为背是驼惯了，无法挺得高。他不是那种张扬的人。
6、最后看第30自然段。（父亲是因为自己老了，不能劳动了，很痛苦。这里写到父亲的“很倔的头颅”，和他失去生机的灰白的头发，看出他一辈子要强，现在不能干活了，很痛苦。）
7、是啊，父亲辛劳了一生，劳动就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是为不能劳动而痛苦。
8、刚才所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？当然，对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有很多语句写出了“父亲”的形象特点。
9、第28段。父亲腰闪了还不让我帮他挑水，说明他很要强。也看出他不愿服老。
10、第11段。看出父亲很勤劳，在努力准备盖新屋。
11、第16段。“父亲就是这样准备了大半辈子”，说明父亲很执著，很有毅力。
12、第15段。父亲不知疲倦的劳动，他是个吃苦耐劳的人。 13、第5段。父亲脚上常年都是泥，他是终年勤勤恳恳的人。
14、归纳一下对“父亲”形象的分析，小说中的“父亲”是个老实厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著……的人。
六、拓展延伸，思索人生。
1.想象体验。假如自己是作者或旁观者，目睹了这一切你会给人物配上怎样的独白？
2.请学生谈谈自己的父亲给自己的感人瞬间，说说自己的心里话。
七、课堂总结：
1、通过这堂课的学习，希望大家有以下收获：第一，知道本文是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、要强、坚韧……，令人尊重。第二，学会一些阅读小说的方法：先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句仔细揣摩，得出自己对人物的认识、理解和感悟。
2、希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的文章，甚至可以运用到课外阅读中。
《台阶》的教学设计 篇5
【创意说明】
本文是一篇小说。教学的重点在于把握主题、分析人物形象及体会记叙中描写的作用。采用板块式教学思路。
【教学步骤】
一、整体阅读，把握情节
学生自读课文，回答下面三个问题：
１、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
要点：台阶高，屋主人的地位就相应高。
２、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
要点：他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。
３、新屋造好了，父亲怎么样？
要点：人衰老了，身体也垮了。
二、集中讨论，分析形象
设问：父亲是一个怎样的人？
学生讨论，教师归纳：
他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重。
他是一个有着长远生活目标的`人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。
三、问题研究，把握主题
设问：这篇小说要告诉我们什么？
学生讨论，教师归纳：
讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。
热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。
四、深入品读，体会写法
请同学们分别找出本文中关于父亲语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。
学生发言。
小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。
五、整理收获，体验学法
把握阅读小说的一般方法。
《台阶》的教学设计 篇6
教学目标：
1.通过导学案的学习，引导学生在自读文本的过程中了解故事情节，概括小说主要内容;并提出疑问，确定教学目标。
2.组织学生通过小组合作交流的形式，品析父亲造高台阶新屋的细节，把握父亲的性格特点。
3.引导学生抓住关键语句中的标点符号，体会作者对父亲形象的感情。
教学重点：
组织学生通过小组合作的形式，品析父亲造高台阶新屋的细节，把握父亲的性格特点。
教学难点：
引导学生抓住关键语句中的标点符号，体会作者对父亲形象的感情。
一、导入
有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。
二、预习反馈，确定教学目标
1、预习反馈
师：通过导学案的学习，老师发现大家提了许多有价值的问题，各位组长经过筛选整合，更是慧眼独到地选取了一些值得探究的问题，我们一起来看一下。
(PPT呈现)
(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(2)父亲是怎么造高台阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样了?
(3)作者是怀着怎样的感情去叙述父亲的故事的?
师：本堂课，我们就一起来解决这3个问题。
三、初探“台阶”
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?我们可以用文中的哪一句话回答?
(台阶高，屋主人的地位就高)
师：请同学们把这句话划一下，再一起来读一遍。
四、细读“台阶”
1、父亲是怎么造高台阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样了?先请同学用一句话概括一下故事情节。
生：父亲用大半辈子的时间造了一栋有高台阶的新屋，新屋造好了，父亲老了，累垮了。
师：语言很流畅，概括性很强。
2、父亲具体是怎么造的?新屋造好了，父亲怎么样了?让我们去文中找找具体的细节。
在学《背影》一文时我们已经学会如何抓住细节品味人物形象了，请同学回顾一下( 找片断位置——读课文内容——扣字词分析——探内心世界 )
接下来，就请同学们用这种方法品读文中的细节描写,把握父亲的性格特点。
学生品读圈画，做好批注。
4人小组讨论交流 。
④小组派代表上台发言，其他小组补充。
总结升华
过渡：同学们的解读都很精彩，最后请同学来总结一下在作者精雕细琢的细节描写中，你读到了父亲是个怎样的人?(生总结，师以台阶形式板书父亲的品质)
五、深入“台阶”
1、通过父亲造台阶的过程，我们看到了父亲用他的勤劳、执着……一步一步踏上了他人生的高台阶(画出台阶形状)那么作者是怀着怎样的感情去叙述父亲的故事的?
生：对父亲的.热爱。
生：对父亲的崇敬。
师：对，还悟出其他情感吗?
2、重点朗读文章的最后两段，思考，如果叫我们同学来写，你们会用什么标点符号,并说明理由?(教师引导学生读出句号深处的感情。)
生：……
师：对，看来我们同学都很有经验。但是我们文章中为什么用了一个令人费解的句号呢?(课件出示材料)
师：任何创作都源于生活，中国农民的生活原本就是这样，父亲的命运也只能如此，所以作者用了一个句号，那么在这个语气中，你还能读出什么情感?
生：悲痛、惋惜、无奈之情。
师：还有什么能比清醒地无能为力的面对困境更让人惋惜悲痛呢?小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢?
3.再读最后一段，读出无奈、悲痛之情。(指导朗读)
4.师总结：这最后似乎是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。
六、作业布置
凝望这座台阶，我们看到了李森祥对父辈的理解;
回首这这座台阶，你有什么话想对文中的父亲说?
课后，请以“父亲，我想对你说”为开头，写一段话，200字左右。
《台阶》的教学设计 篇7
教学目标：
1、整体感知课文，了解故事情节，能用自己的语言概述故事情节。
2、能结合文中有关语句，有感情地朗读并评价父亲身上体现的感人精神。
3、能结合文本内容，对父亲实践梦想的结果作出全面深刻的理解，并能宽慰父亲。
4、能联系实际畅谈自己父母心中的“台阶”，培养理解感恩父母的情怀。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法
教学过程：
一、导入新课：
【出示幻灯片】同学们，请看大屏幕，这幅画面展示的是怎样一种事物？（台阶）
看到它，你会想到哪些？（岁月、艰难、毅力、意志、高度等等）
【过渡语】同学们说得都很好。台阶让我们想到了攀爬时的艰难与执着，攀越后的喜悦与兴奋，以及它给予我们的人生高度与希望。今天，就让我们走进作家李祥森的小说《台阶》，一起去看看台阶所赋予一位父亲的人生高度。
二、整体感知：
【过渡语】课前大家已经预习过这篇小说，并了解了这篇小说的故事得主要内容。
【出示幻灯片】请围绕“台阶”这条线索用简要的语言完整地概述课文的故事情节。
学生交流，评价总结。
（提示：讲述小说的故事，应该要讲清楚故事的起因、经过与结果。）
（明确：父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。）
三、突破重点：
【过渡语】读完这个感人的故事，我们对这位平凡的父亲定然产生由衷的敬佩之情。
【出示幻灯片】你敬佩文中的父亲吗？请划出文中相关语句，有感情地读一读，并说说你的理由。
根据学生的回答进行板书。
（板书：勤劳、节俭、忠厚、善良、诚实、坚韧、要强、不甘人后、执着追求、拼命硬干、吃苦耐劳、坚韧不拔、艰苦奋斗等等）
你能有感情地读一读吗？
四、探究难点：
【出示幻灯片】造一栋有高台阶的新屋，过自己想要的生活是父亲一生的梦想。父亲最后实现自己的梦想了吗？请结合文本内容，来阐述你的观点。
学生交流，评价总结。
（父亲要造一栋有高台阶的新屋，并不仅仅只是物质生活改善的需求，更是父亲心理上提高自家地位获得他人尊重的需求。
虽然父亲通过自己毕生的努力造出了一栋有高台阶的新屋，但却并没有在精神上获得真正的满足，过上自己真正想过的生活。从文中来看，父亲性格中的自卑和周围乡邻的漠然，使父亲的梦想离真正实现还有很长的路要走。所以，父亲实现了物质的台阶，却没跨上精神的“台阶”）
板书：自卑漠然物质的台阶精神的“台阶”
【出示幻灯片】父亲这样做值得吗？请谈谈你的看法。
观点一：值得。父亲虽然在精神上没能实现自己的梦想，但他毕竟靠自己的努力建成了九级台阶。虽然这在别人看来是微不足道的，但却是父亲在当时的经济条件下所能做到的最终的结果。父亲建成了九级台阶，也给儿子留下了一座精神的高台阶。
观点二：不值得。父亲虽然建成了高台阶，但并没有提高自己的地位，获得更高的尊重，还把身体累垮了。
【出示幻灯片】文章写的是父亲的故事，为何却以“台阶”为题？你认为“台阶”还有哪些深刻的含义？
【出示幻灯片】父亲，我想说：……
但不管怎么说，父亲依然是使我们敬佩和感动的人。你能替文中的“我”说几句安慰鼓励父亲的话吗？让父亲不仅实现物质上的'“台阶”，更能实现精神上的“台阶”。
学生交流，评价总结。
（父亲，人生本就是毫无意义的，是人生的追求使它充满生机与活力，只要追求过，又何须在乎结果与他人的眼光。有时过程比结果更重要。父亲，你是儿子的骄傲！）
（父亲，你为儿子树立了一座人生的高台阶。那是你留给儿子的最大的财富。何必过于在乎别人的看法，只要我们心中有台阶，生活永远是新鲜的。好样的，父亲！儿子以你为荣！）
五、生活拓展：
【过渡语】台阶是父亲的希望。台阶又何尝不是我们的人生？
【出示幻灯片】有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度。在你们父辈的心目中，他们的“台阶”是什么？
让学生来谈谈。
总结：其实同学们啊，在你们父辈的心中，你们才是他们最大的台阶啊！
六、升华提升：
【过渡语】当我们有一天真正成为父亲心头的那座台阶，我们却无奈地发现父亲也老了。青年歌手刘和刚的一曲《父亲》，唱得无数儿女们热泪盈眶。请听歌曲《父亲》。
【出示幻灯片】播放刘和刚演唱的《父亲》。（机动环节）
结束语：同学们，父亲，是一本厚重的书，值得我们用一生去品读。让我们在这一首深情的颂歌中、在内心深处衷心的道一声：辛苦了，我的父辈们，谢谢你们！愿你们都能找到自己心中的“台阶”，实现心中的梦想。你们的儿女为你们骄傲！
七、作业布置：
写给父亲一封信，表达自己对父亲的尊重和理解。
八、板书设计：
板书
坚韧自
要强卑
节俭漠
勤劳然
物质的台阶精神的“台阶”