请欣赏中班科学活动教案（精选11篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
中班科学活动教案 篇1
活动目标：
1.知道绿色是青蛙生存的保护色。
2.了解动物的衣服有保护作用。
3.培养孩子的语言表达能力和思维能力。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.培养探索自然的.兴趣。
活动准备：
青蛙头饰、故事磁带《青蛙的衣服》、彩笔、挂图《动物的衣服》
活动过程：
一、猜谜导入。
1.情景创设：“笃笃笃!”什么声音?(敲门声)你们知道外面来的是谁吗?我这里有一个谜语，看你们能否猜出来，“身穿绿棉袄，唱歌呱呱叫，蹦跳捉害虫，丰收里功劳。”孩子们猜谜(青蛙)，师开门因迎客人，一名幼儿戴着青蛙头饰来到活动室。(对话略)
2.观察青蛙的衣服，重点突出绿色和黑斑。
二、听录音故事《青蛙的衣服》。
三、引导幼儿讨论：小青蛙为什么捉不到害虫?
1.小青蛙穿上漂亮的衣服，害虫为什么马上就逃掉了?
2.小青蛙为什么只有穿上绿色衣服，才不会被灰狼发现?
3.了解绿色是青蛙的保护色。
四、出示挂图《动物的衣服》，请幼儿观察画面。
组织幼儿讨论：动物的衣服是动物的保护伞。
五、请幼儿说说我们生活中穿着的衣服具有的保护作用。
提示幼儿：解放叔叔穿的迷彩服和防弹衣具有保护作用;医院里医生穿着无菌服装，很有作用;交警叔叔的衣服晚上放光，以免被车撞倒;……
六、游戏“我们都是小青蛙”。播放歌曲，幼儿模仿青蛙舞蹈：唱歌、跳舞、蛀虫。
七、请幼儿给青蛙穿上绿衣服。(播放轻音乐)
1.情景创设：一幼儿扮演一只没穿衣服的小青蛙，蹲在地上哭。师提问：小青蛙遇到了困难，我们应该怎么做?(助它)
2.请幼儿给小青蛙穿上绿衣服(添绿颜色)。
八、游戏“青蛙回归自然”。
1.对孩子进行环保教育，爱护青蛙的教育。
2.把画好的青蛙送到事先准备好的“庄稼地”里。
活动反思：
一个成功的教学活动，离不开教师对每个环节的精心设计与考虑。从幼儿的兴趣和实际情况出发，使每个幼儿都能得到不同程度的发展。让幼儿枯燥地观察了解青蛙的外形特征和生长过程，幼儿讲述的积极性和兴趣不高。这里可制作成生动形象的课件进行教学，就可地提高教学的趣味性、生动性和形象性。
中班科学活动教案 篇2
活动来源：
水的浮力是我们身边的科学，同时也是幼儿比较感兴趣的课题之一。根据中班幼儿的年龄特点，以及中华文化启蒙教育课程的特点以故事《文彦博取球》为载体设计了这个活动。在活动中，将有关浮力的知识巧妙地贯穿于故事之中，以故事中的小朋友取皮球这一情境，启发幼儿动脑筋、想办法，调动幼儿的积极性，提高与同伴合作解决问题的意识。在设计过程中，打破以往的教学模式，在教师的引导下，让幼儿进行有目的的操作和观察，通过各种教学手段，让幼儿主动去探索、去发现。培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣，从小培养幼儿的创造意识。
活动目标：
1.情感与态度目标：通过学习文彦博树洞取球的故事，能克服困难积极动脑解决问题。
2.知识与能力目标：通过猜想与动手实验知道不同物体在水中的浮沉现象。
3.技能目标：能尝试与同伴合作利用浮力原理解决生活中的实际问题
4.创造力目标：喜欢探索身边感兴趣的事物，能够胆提问、胆质疑激发创造灵感。
活动准备
1.知识准备：熟悉《文彦博取球》的故事。
2.物质准备：课件、盛有水的盆、塑料盆、贝壳、纸片、纸盒、太空棉、石子、铁钉、铁盘、塑料绳、丝带、海绵、木头、橡皮泥、乒乓球、塑料桶、平盘。
3.环境准备：创设《文彦博灌水取球》的故事环境、《平湖秋月》的音乐。
活动过程：
一、出示图片引起兴趣，鼓励幼儿胆猜想
1.观察浮萍、浒苔的图片，了解自然界中一些物体可以浮在水面上。
这是什么?你在哪里见过浒苔?浒苔是一种生长在海面上的漂浮植物。
这种植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。
2.出示各种物品图片，请幼儿猜想什么东西能浮起来，什么东西能沉下去?
(1)你们想不想知道我们生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?
(2)出示我的猜想以及浮沉等符号标志，请幼儿选择一种物品猜想它能浮在水片上还是能沉到水底，按标志选择相应的位置放好。
3.请每位幼儿选一种物品猜测它们能浮上来，还是能沉下去并根据标志选择合适的位置。
二、幼儿操作实验，并将结果与猜想进行对比
1.提出实验要求：
(1)记住实验结果，结束后进行对比。
(2)做浮沉实验前怎样做才能不湿袖子?
(3)当几个小朋友都想用一种材料该怎么办?
(4)怎样才能让实验桌保持干净整洁?
(5)做完实验应该怎样做?
2.幼儿分组实验，教师指导。
3.将自己的实验验结果与实验猜想进行对比调整。
三、通过文彦博取球的故事引出问题，幼儿动手尝试操作解决
1.讲述《文彦博取球》的故事，并引发幼儿用自己刚学到的本领助故事中的小朋友解决困难。
2.教师指导幼儿讨论如何分工合作的问题。
3.幼儿分组利用浮力原理进行取球实验。
4.引导幼儿体验成功的喜悦。
5.揭晓故事结尾，向家介绍文彦博是一位中国古代聪明睿智好孩子的典范。
四、延伸活动
中国古代有个文彦博，今天我在咱们班里也找到了许多“小小文彦博"鼓励幼儿用自己学到的本领解决生活中的更多问题。
活动反思:
《纲要》中指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。"活动中为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验;提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索浮力ll文彦博取球蕊擎悬琴擎酝.》辫蓥幼儿园教育活动亲倒及评析提供活动的条件;通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。活动中，幼儿的积极性很高，想了很多方法，尤其在幼儿自己动手操作的时候，家都很认真地去实验，虽然幼儿的思路一直跟着教师走，在活动中教师给了幼儿很的自由，幼儿敢说敢做，在助小朋友把皮球取出来的时候，各组幼儿情不自禁的鼓掌欢呼，气氛很热烈，达到了非常好的互动效果。
中班科学活动教案 篇3
活动目标：
1、能积极尝试，创造性地想出多种让球动起来的方法。
2、能胆地交流自己的想法，学习做观察记录方法。
3、愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
刺猬球若干;辅助材料(盆子、报纸、书、垫板、夹子、勺子、泡沫、小棒等)。
活动过程：
1、引发兴趣。(出示一只刺猬球。)
这只刺猬球是什么样子的?像什么? (圆圆的，像西瓜，有点像点心店里做的馒头像小鱼吐出来的泡泡，还像天上挂的月亮。)
2、猜测“让球动起来”的方法。
引导语：这只小刺猬球一动也不动，如果不用手来忙，你有什么办法可以让刺猬球动起来呢?
(1)幼儿猜测。
(2)幼儿交流自己的猜测、想法。
(我可以用嘴吹。我可以用头顶我想用手拍桌子我想用脚踢。
3、验证想法。
幼儿人手一只刺猬球，进行验证。教师巡回观察、指导。
(1)观察每个幼儿的实验操作情况。
(2)询问个别幼儿的想法。
4、交流讨论。请幼儿胆地展示、交流自己的实验过程。
(用拇指碰一下，用头，用手当扇子等)
5、借助辅助材料探索“让球动起来”，学习做观察记录。
“刚才小朋友都是借助身体的，现在借助其他的物品，你会怎么让你的球动起来呢?”
6、展示观察记录，让幼儿交流实验结果，分享成功喜悦。
活动反思：
活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。教师注意选择适当的时机介入，给幼儿充足的自我探索学习的空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。这个活动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的发展水平。
中班科学活动教案 篇4
设计意图：
1、培养幼儿从小爱科学和对科学的兴趣;通过活动，使幼儿感知风的小与风车转动的速度有关。
2、培养幼儿动手操作能力。
活动目标：
1、知道小风车转动的速度与风的小有关，激发幼儿对科学的兴趣
2、引导幼儿用各种卡纸、纸杯、等材料制作简易风车，培养幼儿动手操作能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于胆探究和实验。
4、愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、麦杆、卡纸、剪刀、纸杯、图钉等
2、风扇、扇子、等
活动过程：
1、看一看出示一个风车利用班硷面的自然风观察风车的转动(可以在班级开门产生对流风，或是用风扇使风车转动)
提问看看风车是什么样子的?它是怎么转起来的，引导幼儿说出风使风车转动起来。
2、做一做给幼儿提供制作风车的卡纸、纸杯，麦杆、剪刀和图钉，让幼儿自由选择学习制作风车方法。
3、玩一玩让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉与发现怎么使自己的风车转动起来。
4、比一比谁的风车转的快，引导幼儿采用多种方式使风车转的更快。
5、想一想想一想风车为什么有的转的快，有的转的慢，引导幼儿说出实验结果。
活动延伸：
户外活动的时候带领孩子玩自己制作的风车。
活动反思：
活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖，采用实物(具体纸张)记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。
活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较(也可以与同伴比较)从而得出更科学的答案。
中班科学活动教案 篇5
设计意图：
蔬菜以多样的色彩、不同的形态、可口的滋味和丰富的营养受到人们的青睐。它是幼儿成长过程中不可缺少的食物营养源。虽然蔬菜对于幼儿来说是每日餐桌上都能见到、吃到的，但作为生活在城市里的这些孩子们，对蔬菜从哪里来了解很少。尤其是他们挑食、不爱吃蔬菜的不良习惯比较普遍，令家长、老师们为难。针对幼儿生活中这一现状，本学期在实施《好吃的蔬菜》这一主题教学时，结合我园“十一五”课题《合理运用多媒体手段，增强教学实效性研究》，我们预设了这个活动。试图合理使用多媒体这一辅助教学手段，助幼儿建构蔬菜从哪来这一新经验。通过和孩子们一起看一看、想一想、做一做、尝一尝等方式获得对蔬菜更丰富的认识，培养幼儿自主的学习能力，教育幼儿要养成多吃蔬菜、喜欢吃蔬菜的饮食好习惯。
活动目标：
1、在认识多种常见的蔬菜基础上，了解蔬菜的生长环境和种植收获的过程。
2、知道人为什么要吃各种各样的蔬菜，培养幼儿不挑食的饮食习惯。
3、让幼儿在动手制作过程中，体验快乐及成功的愉悦。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于胆探究和实验。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备：
1、多媒体课件《好吃的蔬菜》。常见蔬菜的归类;蔬菜生长环境、种植、收获的相关多媒体图片。
2、教师演示的蔬菜串一串。
3、已加工好的各种蔬菜：西红柿、黄瓜、青菜叶、南瓜、胡萝卜、莴苣、包菜、白萝卜等半成品若干。
4、盛器、消毒竹签、消毒湿巾若干。
活动过程：
(一)活动开始部分：老师出示一串色、香、味俱全的蔬菜串。
1、提示幼儿认真观察这串蔬菜的颜色。
2、让部分幼儿品尝蔬菜，并说出它是什么菜、什么颜色和味道。
3、引导幼儿回忆在幼儿园或家里还吃过哪些蔬菜(让幼儿互相交流)。
(二)活动进行：
1、引导幼儿观察辨认常见蔬菜，巩固已有经验，展示图象照片并逐一提问和归类。
第一组：
(1)这是什么菜?(青菜、包菜、生菜)
(2)这些蔬菜我们吃它的哪个部分?(叶子)
第二组：
引导、观看图象，“有些蔬菜我们不是吃它的叶子，那是吃它的哪个部位?”(胡萝卜、洋葱、莲藕根茎)
第三组：
教师提示，还有些蔬菜我们既不吃叶子，也不吃根块而是吃它的另一个部分。(辣椒、西红柿、茄子果实)。
教师小结归纳，并做简单的归类：有的吃叶子、有的吃根块、有的吃果实。
2、讨论我们每天为什么要吃各种蔬菜?
小结：原来蔬菜里有各种丰富的营养，多吃蔬菜长得结实、健康，不生病。
3、讨论：我们每天吃到的蔬菜是从哪里来的?
教师提出悬念：它们究竟从哪里来的?引导幼儿观察图象，了解它们的种植与收获的过程。
(1)这是什么地方?(菜地)
逐一观察青菜、白萝卜、洋葱、包菜地。并与前面的已有实物经验对应。
(2)让幼儿知道蔬菜生长需要阳光、空气、湿度、温度、养料。如一年四季要吃各种新鲜蔬菜，人们就运用棚培植蔬菜。
(3)看图象认识棚中的豆角、黄瓜。
(4)引导幼儿观察了解菜农们种植、养护蔬菜的图象。(观察、交流)
(5)引导幼儿看图象观察了解菜农们收获、挑选、运送直至让蔬菜进入农贸市场。
小结：菜农的劳动很辛苦，有了他们的劳动，我们一年四季才能吃到各种各样有营养的蔬菜，我们应该谢谢他们。
4、幼儿自制蔬菜串，并体验与同伴一起动手操作的快乐和成功的愉悦。
操作前，教师提示操作要求：
(1)用干净的手操作。
(2)注意使用竹签的安全。
(3)自由选择材料，各种蔬菜要搭配，做出又好看、又好吃、又有营养的蔬菜串，这样才能吃出健康。
(三)活动结束：
同伴之间交流与分享。
中班科学活动教案 篇6
活动目标：
1、通过操作实验，探索发现纸的对折次数与承受积木重量的关系。(知识)
2、能用记录单记录自己的操作过程，并尝试用语言来表达自己在操作过程中发现。(能力)
3、在活动中较专注的操作，并体验探索操作的乐趣。(情感)
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
A4纸幼儿每人一张、玩具积木若干、记录单、笔
活动过程：
一、设置问题情境，引出“让纸站起来的”的话题
1、出示纸，了解幼儿生活经验
“今天老师给你们带来了一样神奇的东西，看!是什么?(纸)它可以用来做什么呢?(画画、剪纸、折纸等)”
2、引出问题，激发幼儿的兴趣
“这张纸的用处特别的多，它的神奇之处你一会儿也会慢慢的发现。现在你先想办法让它在桌子上站起来，试一试。”(幼儿每人一张纸，自由探索)
3、初步尝试发现纸可以承重
(1)“小朋友用的方法不太一样，但是都能让纸站起来，那这张神奇的纸上能不能放东西呢?”(能或不能)
(2)“有人说能有人说不能，那请你拿一个玩具先来试一试”(幼儿动手尝试)
(3)“刚刚我发现这个小朋友的站的特别稳，我们一起来观察一下他是怎么放的?”(引导幼儿发现，放玩具时要靠近角会更稳)
二、幼儿探索记录，发现纸的对折次数与承受重量的关系
1、“没放稳的小朋友赶快调整一下，现在都能放好一块儿积木。那还能再继续放吗?”(幼儿猜测)
2、幼儿尝试用记录单记录在操作过程中的发现
(1)“这个还得小朋友自己来尝试。现在我这里有一张记录单，看这是这1次的意思，这是折2次的意思，这是折3次的意思。请你尝试完之后，数一数你折一次时能放几块积木，在记录单上画出来(用○表示)”(幼儿操作，教师巡视)
(2)“我发现这个小朋友放了?块(最多的)请他来说一说是怎么放的(个别幼儿介绍经验)“那如果把这张纸再对折一下，能不能放更多呢?请你来试一试，别忘了记录”(幼儿再次尝试)
(3)“我发现你们放的积木越来越多，也越来越稳了。如果再对折一次，折3次的时候，你觉得你能放几块积木呢?”(幼儿猜测)
(4)“好，那你来试一试，看看能不能放的像你说的那么多”(幼儿自由操作，教师提醒幼儿记录)
3、教师小结
(1)“现在来观察一下你的操作单，折几次时放的积木最多(3次)为什么?”(幼儿自由回答)
(2)教师在前面桌子上出示分别折1次、2次、3次时的造型，请幼儿观察“看，这张纸变得越来越小了，但是它每条边的厚度都增加了，所以站的也就更稳了。”
三、延伸活动
1、发现纸的不同折法
“今天我们用的都是对折的方法来试验，那还有什么方法可以让这张纸站起来呢?(幼儿说，教师出示折扇子的方法和卷筒)看它们是用什么方法站起来的?上面能放东西吗?”(可回家和父母一起尝试)
2、环保
“那这张纸和我们做了游戏之后，它还可以用来(画画、剪纸等)我们平时用的纸都是用树木来做成的，所以我们一定要节约用纸，保护我们的环境。”
活动反思：
对孩子而言，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中去发现。在这个活动中。我选择了生活中最为常见的材料“纸”和“积木”给孩子进行操作实验，把有关力的科学转化为孩子可亲自操作的游戏，依托幼儿熟悉的、直观的材料。让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊讶的科学现象，努力让孩子从探究游戏中感受快乐，获得智慧。
中班科学活动教案 篇7
活动目标：
(1)初步了解磁铁和铁制品的关系。
(2)通过有趣的游戏认识磁铁能够吸住铁制品。
(3)激发幼儿的探索兴趣。
(4)对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
(5)主动参与实验探索。
教材教具：
猫头饰13个、鱼钩12个、2个塑料篮子、橡皮筋、回形针、铁制汽车、塑料鱼、鱼。
环境布置：
墙面布置(可爱的宠物、宠物的图片)教学过程：
(1)引起动机∶老师将猫妈妈，小花猫的头饰拿出来让幼儿猜猜今天玩什么游戏。
2)中心内容∶老师告诉幼儿今天我们玩"花猫钓鱼"的游戏。老师扮做猫妈妈，让幼儿做小花猫，带上头饰对幼儿说："今天，猫妈妈带你们去鱼塘钓鱼。"2)老师带领幼儿来到鱼塘边对幼儿说："鱼池里有许多鱼，让我们快来钓鱼吧。"3)老师把幼儿分成两组，请幼儿钓鱼，老帅鼓励幼儿，先钓完鱼的那组为胜。
4)游戏结束后，老师再放入不一些鱼让幼儿再钓，结果，都钓不上来。老师和幼儿一起讨论为什么这些鱼钓不上来，而第一次的却可以钓上来。
5)在讨论中，幼儿知道钓上来的鱼身上都有回形针，而没有钓上来的鱼身上没有回形针。鱼钩上因为贴上了磁铁，所以能将鱼身上有回形针的鱼钓起来，因此，磁铁能够吸住铁制品。
6)老师将准备好的橡皮筋、回形针、铁制汽车、塑料鱼让幼儿再钓钓看，让幼儿进行试验，以巩固幼儿对磁铁能够吸住铁制品的概念。
(3)结束部分：
老师放音乐让幼儿把角落收拾好回到组。老师总结，磁铁能够吸住铁制品。让幼儿在轻松活泼中结束今天的课程。猫钓鱼(中班科学)
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
中班科学活动教案 篇8
教学理论依据
《捉迷藏的昆虫》这个活动将昆虫拟人化，和小朋友捉迷藏，符合孩子的思维特点。游戏是幼儿最喜爱的活动，《纲要》指出要“寓教育于游戏中”，本活动以游戏为主线，让孩子在玩捉迷藏的过程中学习并巩固新知识。同时科学是严谨的，因此活动中提供的材料多为实物原型。昆虫的自卫防身方式通常有保护色、拟态、警戒色三种，鉴于中班孩子的认知水平，只选择了其中一种“保护色”，其他的知识留待以后探讨。
教学策略
1、采用观察法和语言交流，引导幼儿对已有昆虫的经验进行梳理。
2、通过捉迷藏游戏，寻找有保护色的小昆虫。
3、通过录像，直观的呈现昆虫自我保护的本领，理解昆虫的保护色及其作用;
4、采用讨论和直观法拓展，激发幼儿探究更多动物自我保护本领的兴趣;
5、采用游戏操作法，巩固对保护色的理解。
活动目标
1、了解枯叶蝶、螳螂等昆虫利用保护色进行自我保护的本领。
2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。
活动重点
了解枯叶蝶、螳螂、竹节虫三种昆虫的自我保护方法。
活动难点
理解“保护色”。
活动准备
1、幻灯片：《捉迷藏的昆虫》
2、录像：ˉ虫的保护色》《动物的保护色》
3、音乐：《春天》《清晨》
4、背景图四组，动物图片若干。
活动过程
1.观察昆虫图片，梳理幼儿已有经验。
随着音乐《春天》表演入场。
出示昆虫图片，提问：你认识它们吗?这些昆虫你在哪里见过?
2.寻找昆虫，探究保护色的秘密。
(1)出示幻灯片，请幼儿寻找躲藏的昆虫枯叶蝶、螳螂、竹节虫。
(2)讨论它们身体的颜色和藏身地颜色的关系。
3.了解昆虫利用保护色进行自我保护的本领。
(1)观看视频ˉ虫的保护色》。
(2)讨论保护色的作用和哪些昆虫有保护色。
4.经验拓展，了解其他动物的自我保护办法。
(1)提问：还有哪种动物有保护色?
(2)观看课件：动物的保护色。
5.分组操作：游戏小动物躲猫猫。
幼儿分成四组，将小动物图片放到适合其隐藏的背景图上，然后老师来找小动物，进行纠错和交流。
活动延伸
在图书区投放相关图书、资料，让幼儿继续了解动物利用保护色进行自我保护的本领。
中班科学活动教案 篇9
活动目标：
1、认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。
2、学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。
3、知道人们都喜爱熊猫，熊猫是我国有的野生动物，是我们的国宝。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
1、通过猜谜语活动，引出熊猫，引起幼儿对熊猫的兴趣。
教师：象熊比熊小，象猫比猫，竹笋当粮食，竹林里安家。
猜一猜是什么动物?
2、观看熊猫的录象(或图片)，初步了解熊猫。
教师：小朋友你们认识熊猫吗?熊猫是什么样子的?它喜欢吃什么?
它们生活在什么地方?请小朋友看一看录象或图片。
3、采用提问的方法，引导幼儿学习从上到下的观察熊猫，了解熊猫的外形特征。
熊猫真可爱，它是什么样子的?头上有什么?
熊猫的身体是怎样的?身有什么?
熊猫身体后面有什么?
熊猫身体下面有什么?
4、了解熊猫的生活习性。
提问：你知道熊猫喜欢生活在什么地方?它们是怎样生活的?(熊猫喜欢住在气候温暖、潮湿有竹林的高山地带，它能爬树，爱吃竹笋、竹叶、嫩竹枝。)
5、与幼儿一起讨论，使幼儿知道熊猫性情温和，长的胖胖的，十分逗人喜爱，告诉幼儿熊猫是我国有的动物，我国除了在各地动物园有熊猫展览外，还把它送给一些友好的国家，这些熊猫也深受外国小朋友的喜爱。
欣赏儿歌《熊猫》
6、活动建议。
收集有关熊猫的图片及有关熊猫的生活习性的书籍。
在日常生活中，引起幼儿阅读画面，学习念谜语和儿歌。
重点：认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。
难点：学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。
游戏反思：
本次建构游戏活动《可爱的毛毛虫》。首先我确定了活动的目标：
1、会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。
2、学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。其次，我给孩子们准备了、小雪花片若干筐;成品“毛毛虫”两个。通过谈话导入本节活动，激发孩子们的兴趣。在活动过程中，孩子们能根据主题活动的内容及要求，充分自由发挥想象，搭建出各种形态的毛毛虫。对于搭建能力低的孩子，我引导他模仿成品“毛毛虫”的造型进行建构，并引导他们从颜色的搭配来构建出各种形态的毛毛虫。总之，每个孩子搭建的毛毛虫造型都不一样，都别具一格。活动结束，我又组织孩子们互相欣赏各自的作品，自由讨论谁搭建的毛毛虫最可爱，表扬胆建构，胆创造的孩子。
中班科学活动教案 篇10
活动目标
1.学习用数字、符号记录花生的数量。
2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
3.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备
1.花生果每人一盘(10粒左右，花生仁的数量为13不等)。
2.每组两盒彩笔、两只空盆，幼儿活动材料人手一份。
活动过程
1.猜猜花生有几颗。
观察盘中的花生，说说它们有什么不同。(可比较花生的小、长度、外形)、
你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗?、
选一颗花生果，先猜猜里面的果数，再剥开看看自己对了吗?
2.讨论记录的方法。
想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁?第二颗，第三颗呢?怎样记录?是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次?
3.记记花生的颗数。
幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在幼儿活动材料上。
注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。
引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。
4.交流分享。
带领幼儿互相观察记录的结果。
请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。
品尝自己剥的花生。
活动建议
1.鼓励幼儿用自己认为合适的方法进行记录，并用清楚的语言表达记录结果。
2.可在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩项链”、“七彩小路”等。
活动反思：
导入新课时，我选入了一个生动、有趣的谜语麻屋子，红帐子，里面睡着个百胖子，学生兴趣高涨，热情第齐答出了谜底。通过导入激发了学生兴趣，学生从这个谜语中思考花生的特点，潜移默化第引导学生养成仔细观察的习惯。
回答出谜底以后，我及时肯定了学生的回答，并交代这节作文课的目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培养学生的观察能力，动手实践、团结协作和准确表达能力。学会记叙活动类作文。
活动开始前，学生观察活动中的物品花生的外形。用准确、生动的词语形容。学生们仔细观察后各抒己见，从颜色、形状、小、外壳的纹理等特点入手，准确、生动地说出了花生的外形。为写作文时积累了丰富的词句。
活动开始时，活动第一个环节双手剥花生。我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，注意双手的配合，看清晰两只手是怎样剥花生壳的?学生在平时生活中常做这类活动，感觉很熟悉、轻松、气氛活跃，许多学生仔细地观察了剥花生过程中同学们的方法，神态、动作等。当我请同学上台演示时，台上的同学语言组织得很好，每一个动作分解得很到位。而台下的同学听得认真，并积极参与到补充讨论中来，学生只见互相补充，将双手剥花生的过程更加准确、生动地叙述出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为学生写作文积累材料。
活动第二个环节单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的过程只能利用一只手。学生和第一个环节对比，马上发现了两个环节的不同之处，学生更加兴趣盎然，学生剥花生的方法多种多样，学生之间互相借鉴，气氛热烈，在展示环节中，台上、台下讨论更加热烈，学生总结出的词句更加丰富，又许多学生甚至能通过活动联想到现实生活，抒发自己的意见。
活动第三个环节不用手剥花生，同样是先提出活动要求，学生开始感到新奇，不用手课怎样剥呢?学生之间先自己想办法试验，也又写学生观察别人，总结经验后再试，各种各样的方法真是让人开眼界，学生们各显神通，都想把自己的方法展示给别人观看，学生们边展示边准确、生动的讲述，当然，别的同学也不断地提示和补充。学生们的兴趣特别浓厚。当时还有很多同学联系生活谈了自己的感受。
通过三个环节，使简单的活动更加层次清晰、有条理，学生记叙时也更能层次分明、条理清晰，学生边品尝自己的劳动成果边总结概括作文内容，气氛轻松、自然。学生自己参加了活动，充分调动了学生的自主性、开放性。学生之间互评互议、总结概括，学生觉得这堂作文课又内容写，想写，也写得好。
中班科学活动教案 篇11
活动目标：
1、了解蚕的外形特征、生活习性及变化过程以及用途。
2、运用已有的生活经验以及观察阅读活动，进一步了解蚕的生长、变化过程。
3、具有关注、爱护蚕宝宝的意识。
活动准备：
课件、蚕生长过程图片、幼儿用书
活动过程：
一、猜谜，引出主题谜语：小时侯穿黑衣，长穿白袍，到老留下一卷丝，献给人们做嫁衣。
提问：这是什么呀?(蚕)蚕宝宝是什么样子的?蚕宝宝爱吃什么?
二、通过讨论、观察和操作活动，了解蚕的生长变化过程
1、提问并出示相应的图片，引导幼儿观察讨论。
(1)蚕宝宝是由什么变成的?(蚕卵)蚕卵是什么样子的?
(2)蚕卵孵出来的幼蚕像什么?叫什么?
师小结：幼蚕很小，像蚂蚁一样，我们给它取名蚁蚕。
(3)蚕宝宝吃了很多桑叶，一天天地长，它又有哪些变化?又变成什么样子?
2、引导幼儿观察图片并排序提问：
(1)蚕宝宝长要经过哪几个阶段?请小朋友们看图想一想，再按蚕宝宝的生长过程，排一排先后顺序。
(2)个别幼儿上来给图片排序，全体幼儿观察。
3、师小结：蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。刚孵出来的幼蚕，身体黑色很小，像蚂蚁，叫蚁蚕。蚁蚕吃了很多桑叶，慢慢地长，经过四次蜕皮，身体一次比一次变白、变。最后，蚕开始吐丝作茧，在茧里，蚕再蜕一次皮，变成蛹，由蛹变成蛾，然后咬破茧爬出来，蚕蛾灰白色，有翅膀，雌蛾产卵后不久就死去。
三、了解蚕的用途
1、带领幼儿打开幼儿用书，引导幼儿认识桑树和蚕宝宝。说说蚕宝宝喜欢吃什么?饲养蚕有什么用?
蚕屎可做枕芯，有药用价值;蚕茧能抽丝纺织成丝绸，可做面料和服装。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。