请欣赏一年级语文下册教案（精选9篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册教案 篇1
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的`想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述
教学难点：
让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：
动物分房图若干；四只动物头像若干；课件
教学过程：
（一）从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“
（二）创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境
（1）初步体会上下位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！
（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示
B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2、创设情境
（2）初步体会上下位置关系的相对性
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示
B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境
（3）进一步体会上下位置关系的相对性。
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置
B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
一年级语文下册教案 篇2
教学目标
1.认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。
2.激发学生主动识字、写字的兴趣;
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读字词。(教师正音)
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和量词有关)
3、你还能说一些这种形式的'词语吗?(一个人、一座山……)
4、集体齐读字词。
二、字词句运用。
1、找一找，连一连。
(1)背诵字母表。
(2)学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。
(3)学生展示。
(4)按照顺序读一读。
2、读一读，想一想。
(1)学生自由读左边生字。学生领读。
(2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)
(3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)
(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)
(5)集体齐读这些生字。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获?
一年级语文下册教案 篇3
教学目标：
1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的。
2、学习词语，感知“用心”的意思。
3、认识生字条，识字9个，拼音，懂得利用拼音识字和正音。
教学重点：
识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。
教学难点：
学习利用拼音识字和正音的方法。
教具准备：
生字卡片、课件、文具若干。
教学过程：
一、创设情境，引入课文
小朋友你们喜欢听吗？老师给大家带来一个非常有趣的。你们想听吗？（播放课件）
二、指导看图
1、出示插图：有几幅图？（3幅）指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）
2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？
三、听读诗歌
1、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）
2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？
生：可以给朋友写信，可以写自己的`名字，可以帮助我记很多生字……
3、师带领生读全诗。
写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？
四、学习生词。
1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心（师范读）
2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。
3、指名读，同桌互读。开火车读词语。
五、理解词语
1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具）
3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢？
生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划……
4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
六、认读生字
1、从词语中剥离出生字，单独认读，请小老师带读生字。
2、“笔、皮”口头
3、开火车认读生字，有困难的用拼音帮助。
七、读书，认识生字条。
学习在课文中将生字条里的生字圈出，抽生用实物展台演示，生评价圈得是否正确、美观。
一年级语文下册教案 篇4
教学目标
1、认识8个生字，会写2个生字。学会一个偏旁，学会一个笔画。
2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。
3、正确、流利地朗读并背诵古诗。
教学重点、难点
认识8个生字，正确书写2个生字。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、激情导入。
出示梅花的图片，让学生欣赏。
教师提问：“同学们，你们看这是什么?你了解这种植物吗?它在什么时间开放?”
教师小结：它与“兰、竹、菊”并称为“花中力君子”。而且，古代的诗人特别喜欢写与它有关的诗。今天我们就要学习一首描写梅花的诗。
二、初读古诗。
1、老师范读古诗，学生听清字音。
2、学生借助拼音读古诗。
3、用符号画出本课要求认识和会写的字。
三、学习生字。
1、学习要求认识的生字。
A、“数”“枝”是翘舌音，“枝”是整体认读音节，“墙”是三音节，“暗”是零声母音节，要指导学生注意。
B、引导学生理解“数枝”、“凌寒”“遥知”“暗香”在诗中的'意思。
2、学习会写的生字。
(1)用部件组合法学习“花”字。
(2)学会“弯钩”这个新笔画，再学习“犭”这个偏旁。
(3)用部件组合法学“独”字。
3、指导写字。
(1)学生观察虚宫里的位置。
(2)教师范写。
(3)学生练习。
四、小结。
一年级语文下册教案 篇5
一、教学目标。
1、认识12个生字，会写6个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。
二、教学重点。
1、学会本课生字词。
2、学习课文内容，培养学生对伟大诗人的敬佩之情。
3、了解句子之间的联系，试着用“先……接着……然后……再……”练习说话。
三、教学难点。
了解课文内容，培养对诗人的敬佩之情，渗透对中华民族优秀文化的热爱。
四、教学准备。
生字卡片、电影资料。
五、教学时数。
2课时。
六、教学过程。
第一课时：
（一）激趣导入。
“看看老师给你们带来了什么？”板书课题“粽子”，出示一个粽子（或图片或实物）。“同学们吃过粽子吗？你知道每年什么时候吃粽子吗？”“今天我们来学习16课。你们不仅能学会包粽子，还能了解吃粽子的来历呢。”
（二）初读课文，学习生字词，标出自然段。
1、初读课文，读准生字读音。
2、教师检查字音掌握情况。
3、分段指名读课文，思考：课文中哪段向我们介绍了怎样包粽子？哪段向我们介绍了吃粽子的来历？
（三）学习课文内容，朗读感悟。
1、学习课文第二段：
（1）读一读课文第二段，找一找哪句话向我们介绍了怎样包粽子。
（2）读一读第二句话，说一说怎样包粽子。
句式练习：先……接着……然后……再……
（3）请同学们用这些词语试着也说几句话。
提供给学生情境，如：放学后我回到家先……
鼓励学生说出自己的生活。
（4）先在小组中说说，然后再全班进行汇报。
2、学习课文第三段。
导语：这小小的.粽子里面还藏着一个感人的故事呢。
（1）读一读课文给大家讲一讲这个故事。
（2）当人们把粽子投入江中时会说些什么？
（3）想看看当时的情境吗？（播放电影片断）
理解屈原“悲愤”的心情。
（4）说一说“屈原是一位（）的诗人”。
学生根据课文内容说一说，在学生说的过程当中教师指导朗读。
（5）指导朗读，读出对伟大诗人的热爱之情。
（四）作业。
1、朗读课文。
2、你还知道我们国家有哪些传统节日？可以向你的爸爸妈妈爷爷奶奶了解一下。
（五）板书设计：
粽子
包来历
先……接着……然后……再……屈原
爱国诗人
第二课时：
（一）朗读课文，复习旧知。
（二）复习生字。
1、教师出示课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗？
2、请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
（三）记忆生字。
1、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
2、汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？
3、及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。
（学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拔，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。）
4、质疑：你们认为哪个字比较难记忆？
5、针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。
6、如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆。
7、教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。
（四）指导书写。
1、请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。
2、通过学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。
3、通过教学课件，重点指导：“拿和前”的书写。
（1）拿：请学生注意观察这个字在田格的位置，瘦长不容易写好看。
（2）前：注意左下部分是硬月，不要写成月字。
4、请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。
（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）
（五）词语积累。
1、读读“我的词语库”中的词语。
2、你还想从本课中积累哪些词语？
（六）作业。
认真抄写本课的字和词。
一年级语文下册教案 篇6
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子，注意分句的停顿，并能试着读出问句的语气。
2、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学重点
理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教学难点
理解课文内容，体会小作者通过彩虹要表达的心愿是什么。
课时安排
1课时。
教学过程
一、复习导入
1、学生朗读课文，主要检测学生朗读的熟练程度，长句子的连贯性。
2、教师读课文。
【设计意图】复习导入是教学中比较常见的一个环节，复习朗读课文，一方面可以复习复习生字词，读顺句子，另一方面可以使学生快速进入到学习情境中，更好地展开教学。
二、朗读课文，整体感知
1、集体认读字词，巩固强化。
课件出示生词：彩虹一座提着浇花水壶洒下挑水高兴拿着梳头镜子系在秋千花裙荡来荡去飘来飘去
2、自由朗读课文。
3、指名读学生自己最喜欢的自然段。
【设计意图】朗读课文，认识字词，不仅可以强化生字词，同时请同学们朗读自己喜欢的段落，可以激发学生的兴趣，参与到课堂中来。
三、品读感悟，深入探究
（一）课件出示第一自然段。
"雨停了，天上有一座美丽的桥。"
【课件出示彩虹的图片】问题引导：
1、一座美丽的桥指的是什么？（彩虹）为什么说彩虹是一座美丽的桥？（指生说说桥和彩虹的相似之处）你能用上比喻手法说说这句话吗？
2、你还能想出其他的比喻句吗？
弯弯的月亮像小船。红红的苹果像太阳。黑黑的眼睛像葡萄。天边的彩霞像裙子。
3、指生说说对彩虹的了解和认识。
4、教师引导学生了解彩虹形成的原因，为什么会在雨后经常出现。
过渡：课文中的小姑娘发现了一座美丽的彩虹桥，接下来她对哪些人说了自己的心里话呢？向他们诉说了什么样的心愿呢？
（二）"我"向爸爸说。
课件出示：
"爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？"
1、教师示范、引导学生朗读"我"向爸爸说的话。
2、【课件出示爸爸浇水种地的图片】引导学生理解爸爸浇水种地的辛苦，理解爸爸的不容易，让学生领会"我"是一个有爱心和孝心的好孩子。
3、引导学生思考：爸爸高兴不高兴？他会怎么跟"我"说？
4、再次指导学生朗读本段，读出"我"一心为爸爸着想的感情。
（三）"我"向妈妈说。
课件出示：
"妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？"
1、教师示范，引导学生朗读"我"向妈妈说的话。
想一想，为什么"我"要走上桥为妈妈照镜？（【课件出示妈妈照镜梳头的图片】引导学生说说妈妈为我们洗衣做饭，体会她生活的不容易）
2、引导学生理解：为了回报妈妈对"我"的爱，"我"要走上彩虹桥，拿着梳头用的镜子为妈妈照明梳头。
3、让学生领会"我"是一个有爱心和孝心的好孩子。
4、指导学生朗读本段，读出感情以及"我"的童真。
（四）"我"向哥哥说。
课件出示：
"哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的'，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？"
1、教师示范、引导学生朗读"我"对哥哥说的话。
2、【课件出示秋千图片】指导学生说说对秋千的认识或者玩秋千的经历。
3、荡来荡去飘来飘去________ ________ ________ ________
4、指生读句子，引导学生想象画面，感受"我"内心的快乐。并用合适的词语来形容一下"我"是一个什么样的小姑娘。
5、哥哥会不会高兴？哥哥会怎么跟"我"说？
（五）总结。
1、小朋友都要拿着什么到彩虹桥上去？
2、她想拿着这些东西在彩虹桥上做什么呢？又想象成什么了呢？
帮爸爸给花浇水--下雨
拿着镜子照妈妈梳头--天上多一个月亮
荡秋千--花裙子成了一朵彩云飘来飘去
"我"是个很会想象的小姑娘。通过这座美丽的彩虹桥，寄托着"我"对家人充满童真的一片爱心。
【设计意图】逐段分析，不仅可以理清结构，分析行文思路，更可以详细解读每一部分内容，让学生了解文章内容。
四、拓展延伸
1、假如你也能走到彩虹桥上，你想对谁说些什么？为什么会这样做？
________,如果我________________________，__________________？我__________,你高兴吗？
2、你觉得小姑娘高兴吗？为什么？
3、说说你从小姑娘身上学到了什么？
我从小姑娘身上学到了要：________________________________________________。
4、画一幅自己走上彩虹桥所做的事。
【设计意图】从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。
五、布置作业
1、画一幅自己走上彩虹桥所做的事。（可以是洒水，可以是照镜，可以是荡秋千，也可以是其他的）
2、朗读诗歌，积累语言。
一年级语文下册教案 篇7
一年级语文下册教案（通用26篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的一年级语文下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册教案 篇8
教学目标：
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2、掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。
3、学会用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。
教学重点：
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教学难点：
诵读中体会春色美景。
教学准备：
生词卡、多媒体
教学过程：
（一）创设情境
1、创设情境。
春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？
2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？
3、根据学生回答相机出示词语。
春风春天的风有什么特点？（轻轻的`、柔柔的）
春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）
嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？
过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？
（二）借助拼音，读准字音
1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。
2、小组内开火车读词。
3、全班认读词语。
（三）朗读课文，整体感受美景。
1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。
2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。
3、以小组形式交流汇报读课文情况。
（四）写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、树、布、谷”。
2、学习新偏旁。
认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
一年级语文下册教案 篇9
教学目标：
1.学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新的笔画“”(撇折)
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。
教学重点：
识字、写字、练习朗读背诵课文。
教学难点：
通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情趣，提示课题。
二、层层递进，引导初读。
1.这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。
2.以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
3.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
三、展开想像，朗读感悟。
1.指导朗读第一节。
(1)闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么?
(2)你看到了什么?谈谈自己的想像和感受。
晨光怎么样叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话。
(3)把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家(指名读、男、女生赛读)
(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。
(5)学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。
2.自读感悟第二节。
(1)自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。
(2)学生反馈交流，教师指导朗读。
3.跟教师的引读，配乐朗读全文。
四、课后拓展
起个早床找晨光，欣赏早晨的'美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。
第二课时
一、复习生字。
二、指名朗读课文。
三、识记生字，指导书写。
1.出示“云”
①认识新的笔画“”撇折;②观察“云”字的笔顺。
③怎样写才好看?④师范写，生练写。
2.指导书写“风、水、升、光、也、太”，方法同上。
四、指导背诵课文
1.引读
2.自己试背。
3.小组互背。
4.指名背朗。