请欣赏《科学之旅》教案（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《科学之旅》教案 篇1
●教学目标：
一、知识目标：
1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.步了解学好物理应注意的事情。
二、能力目标：
1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。
2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。
三、德育目标：
1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。
2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。
●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。
●教学难点：能从看到的现象中提出问题。
●教学方法：讨论法、实验法、观察法。
●课时安排： 1课时
●教学过程
一、教师自我介绍
二、引入
[师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。
三、进行新课
[师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。
[演示] 课本图0.1-1实验 [演示] 课本图0.1-2实验。
教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。
教师再演示书本的几个 [想想做做]
1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。
2.乓球会落下吗？
[师] 以上的这些实验有趣吗？
[板书] 物理是有趣的
[板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象
[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。
物理学不仅有趣，而且非常有用：
[板书] 怎样学习物理。
[板书] (1)勤于观察、勤于动手
[板书] (2)勤于思考、重在理解
[板书] (3)联系实际，联系社会
四、小结
学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。
《科学之旅》教案 篇2
过程与方法：
●能够对人的一生划分为几个时期进行探究。
●能够有依据地自行划分人的一生。
●能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。
科学知识：
●知道人的一生大致可以划分为几个时期。
●知道怎样划分人的一生。
情感、态度与价值观：
●意识到尊老爱幼是一种美德。
●体验到制定计划在调查活动中的作用。
●愿意合作与交流。
教学准备：
●教师准备：
(1)人一生中各个时期的图片。
(2)有提示语的记录单。
●学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。
教学步骤：
1、导入新课。谈话：我们来猜猜，这种动物是什么?讲述“斯芬克司之谜”。
2、学生自行划分人的一生有哪几个时期。
谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分?
学生活动。学生们在小组内讨论、交流。此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思考。同时可提供一份记录单。
3、学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。之后，可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。
4．讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?老年人是怎样生活的?见到有困难的老人应怎样做?
5、指导怎样写调查报告。
(1)通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。“科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分。在采访中，通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。”
(2)步骤：(要提供给学生)
①想出一位你要采访的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的邻居；
②询问对方是否愿意接受你的采访，记住交流的时候要表达清楚，约定一个采访时间；
③在采访开始之前，先要把你要问的问题列出来；
④在问完对方所有的问题之后，要向对方表示感谢。
(3)整理采访资料，完成调查报告。
可以针对以下几项来完成。
①调查对象；
②调查人数；
③调查内容；
④调查时间；
⑤调查问题；
⑥调查结果；
⑦其他。
调查活动结束后，通过交流，让学生们谈谈感受。
此项调查活动建议每个小组只调查一组人群。
《科学之旅》教案 篇3
教材分析：
《登月之旅》是苏教版小学《科学》六年级上册第四单元《探索宇宙》单元的第一课。本课内容主要分为四个部分：人类对月球的认识——了解月球概况——解释环形山——激发学生探月兴趣，让学生对月球有个初步的了解。内容是遵循了人类认识月球的历程，所以教学时要将人类对于月球的认知以及人类探索月球奥秘的足迹作为本课教学的重中之重。同时鉴于六年级学生对于从互联网中获取信息的能力已能充分掌握，因此本课的学习让学生自主探究的成分更要多一些。而解释环形山的形成，因其是一个典型的科学探究问题，所以需要通过模拟实验来进行解释。
学情分析：
学生对月亮和有关月亮的神话有简单的了解，六年级的学生动手能力较强，已能熟练运用互联网搜索相关信息，同时他们的求知欲和独立意识增强，有自我表现的欲望，所以在自主探究环节，他们能较好地完成相关内容，并能有效表达自己的理解和感悟。
教学目标：
1、了解月球的基本情况、知道环形山的形成及人类探索月球的历史和所取得的成果。
2、体会人类对月球的认识是不断发展的，认识科学技术对人类了解宇宙的帮助。
3、激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。
教学重点：
了解月球的基本情况
教学难点：
做模拟环形山形成的实验。
教学准备：
教师：多媒体课件、盘子、细沙、大小不一的玻璃球、手电筒等。
学生：收集有关月球及人类探月资料。
教学过程：
一、创设情境，激情引入。
师：同学们，让我们来欣赏一段有关中秋月的视频。（出示不同风景区的月亮视频）
师：看了这段视频你想说些什么？（美丽、诱人、月亮上有什么、想上去看看……）
师：是呀！这么美丽的月球上究竟有什么那？这个问题我国古代劳动人民就想弄清楚，但是因为当时的科技不发达，从而编制许多有关月亮的神话故事。你能说出一、两个有关月球的神话故事吗？（嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等）
师：月球上真的有嫦娥、吴刚、玉兔吗？（没有）那么月球上到底是什么样的呢？这节课就让我们一起走进月球，来一场登月之旅。（板书：登月之旅）
二、初识月球，了解环形山。
师：随着人类社会的发展，意大利著名科学家伽利略发明了天文望远镜。（出示伽利略和他自制的望远镜图片）1609年伽利略用他自制的天文望远镜观察了月球。（出示伽利略观月图）
师：他观察到的月球表面是什么样的呢？（出示月面图让学生说）。
通过学生的观察教师适时让学生认识“月陆”、“月海”、“环形山”。（板书：环形山）
师：你能说说这些环形山有什么特点吗？你们知道环形山是怎样形成的吗？
师：300多年来，科学家们一直认为环形山是由于火山喷发所形成的。后来在地球上发现了被流星撞击形成的陨石坑，科学家们经过比较，在大约50年前，得出了新结论：认为这些环形山是由于来自宇宙的流星和陨石的撞击而形成的。（板书：陨石撞击）
三、探究环形山形成的秘密
1、质疑探究，讨论实验
师：看着这些环形山，你有什么想问的吗？
生1：陨石为什么会撞击月球？
生2：撞击的陨石哪去了？
生3：为什么环形山有大有小、有深有浅？
师：同学们的探究欲望真浓，这些问题也正是科学家们一直在研究的问题，今天我们着重研究环形山为什么会有大有小、有深有浅这个问题。（板书：大小、深浅）
师：大家想一想，环形山的大小可能会和什么因素有关系？
生1：环形山的大小可能会与陨石的大小有关；
生2陨石大撞击出的坑就大而且大，陨石小撞出的坑就小。
师：大家的猜想是否正确呢？我们得用实验来证明，下面我们就来模拟一下陨石撞击月球表面的情景。
师：大家想一想，我们可以用什么来模拟陨石？用什么来模拟月球表面的土壤，也就是月壤？
生：用沙子模拟月壤、大小不同的石子模拟陨石。
师：你怎么想到用沙子呢？
生：因为月球表面相对比较松软。
师：好，现在模拟的材料我们都有了，如果我们假设环形山的大小与陨石的大小有关，这个实验该如何来做
生：将大小不同的玻璃球从同一高度落下，观察在沙盘上形成的坑的情况。
师：为什么一定要从同一高度丢下呢？
生：因为在同一高度才能比较石子大小对环形山的影响。
师：下面请同学们来做这个模拟实验。做实验前老师提醒大家要注意以下几点（出示实验注意事项）请大家在组长的带领下开始实验，完成“模拟环形山”实验记录表（一），看看哪组做的又快又好。
学生完成实验后进行小组交流，得出结论：环形山的大小与陨石的大小有关（板书：陨石有关、大小）
师：你们觉得环形山的深浅可能会和什么因素有关那？
生3：环形山的深浅可能会与陨石的下落高度有关；
生4：陨石下落的高度越大，撞击所形成的环形山就越深；陨石撞击月球的高度越小，环形山就越浅。
师：我们怎样用实验来验证环形山的深浅与陨石下落的高度有关呢？
（生：将大小相同的玻璃球从不同的高度丢下，观察在沙盘中形成的坑的大小。）
师（追问）：玻璃球为什么要大小相同？
生：因为我们要判断是否与高度有关，玻璃球的大小必须是相同的，否则就无法判断。
师：请组长带领大家开始实验，并且完成“模拟环形山”实验记录表（二）看看哪组完成得又快又好。
学生完成实验后进行小组交流，得出结论：环形山的深浅与陨石下落的高度有关（板书：下落的高度）
四、日照实验，了解观察时间。
师：如果我们想在地球上观察环形山，大家想一想，在哪天晚上观察好？（生猜测）
师：是不是向你们说的那样？下面我们来做实验证明一下。
师：请组长拿出手电筒。用手电筒光直射“陨石坑”，其他同学仔细观察，看看此时的“陨石坑”是什么样的？有没有影子？能不能看清“陨石坑”的样子？（学生汇报观察到的现象）
师？现在请大家从侧面斜射“陨石坑”看看此时看到的“陨石坑”是什么样的？有没有影子？能不能看清“陨石坑”的样子？（学生汇报观察到的现象）
师：通过刚才的实验谁能说说，当阳光怎样照射月球时观察环形山好？（斜射）
师：对，也就是说我们在选择用天文望远镜观察月球时选择每月的初七、八或二十二、二十三，这几天比较好。因为这几天阳光斜射月球，影子明显。
五、飞天登月，再识月球。
师：“今人不见古时月。”从古时候起，人们就一直渴望着了解月球，更多地认识月球，甚至幻想着能飞上月球。人类的登月梦想实现了吗？（实现了）
师：你知道登上月球的第一人是谁吗？他是哪个国家的？他乘坐的宇宙飞船叫什么名字？
师：1969年7月16日，美国三位宇航员乘坐阿波罗11号宇宙飞船代表人类第一次登上了月球。让我们重温一下这激动人心的一刻！（播放《阿波罗登月》视频）
师：谁记得登上月球后，阿姆斯特朗说的第一句话？
生：这是个人的一小步，却是人类的一大步。（出示这句话）
师：齐读。你对这句话是怎么理解的？
师：对于阿姆斯特朗个人来说，他只不过是跨出了一步，做了非常简单的一件事，但这件事对于整个人类来说却是标志着科学技术的巨大进步，巨大突破，人类已经能从地球登上月球。这是人类文明的巨大成就。
师：当人类登上月球，月亮神秘的面纱被撩开后，人们有哪些发现？（学生自由回答：月亮上没有水、没有空气、甚至没有生命，昼夜温差很大，月球很有趣，在那里引力只有地球的1/6等）
六、拓展延伸，升华情感。
师：踏上月球是征服宇宙的第一步，美国人在1969年登上了月球。我国也制订了雄心勃勃的探月计划。2004年，我国正式启动探月工程，命名为“嫦娥工程”。15年过去了，“嫦娥工程”都取得了那些成就呢？你们知道吗？（学生汇报课前收集到的有关“嫦娥一号”到“嫦娥四号”的资料）
师：目前，嫦娥四号已经完成了首次月面生物实验，棉花的种子已经在月球上发芽！
师：下面让我们来观看一段有关“嫦娥四号”的视频看了这段视频，你的心情怎样？想说些什么？还有什么想法？
师：我国在航天领域已经迈入了世界先进行列。飞天英雄杨利伟说，我国宇航员会在2030年前后登月。同学们，为了早日实现登月梦想，让我们共同努力吧！
师：在你们的努力下，2030年，我们终于可以乘自己的飞船进行月球旅行了，在出发前，我们需要做哪些准备工作呢？展开你想象的翅膀想象一下。（学生说出准备的物品后要追问为什么要准备此物品。生1：食物、水、氧气，生2：宇航服、排泄物收集器，生3：照明灯、无线电话）
师：你们考虑的真周到，相信你们的月球之旅一定会很愉快。
板书设计：
登月之旅
环形山 陨石撞击
大 小 大 小
陨石 （有关）
深浅 下落的高度
《科学之旅》教案 篇4
一、教学目标
1、了解人类人类对月球的探索经历了漫长的过程，克服了种种困难。
2、体会人类对月球的认识是不断发展的，认识科学技术对人类了解宇宙的帮助。
3、知道月球的基本信息。
二、教学重点与难点
重点：体验人类探月过程
难点：体会人类对月球的认识是不断发展的
三、教学准备
多媒体课件、草稿纸每人一张、科学书每人一本
分组材料：沙盘、大小不同的石子
四、教学过程设计：
（一）导入，人类初识月球
1、谈话：（在黑板上贴上地球）在广阔的太阳系中我们居住的地球有一位近邻，它是？（生回答月亮）没错就是月亮，当我们站在地球上仰望夜空时（黑板上贴上小人），你曾经看到过什么样的月亮？
学生回答：曾经看到过弦月、满月、峨眉月等（事先准备好各种形状的月亮，当学生说到某一种时在地球的对角线部分贴上相应的月相）/学生回答看到夜晚月亮发出淡黄色的月光、很朦胧等
过渡：就是这样美丽的月球引起了古人的注意，月球上到底有什么？人们迫切的想知道，但是在古代，由于技术有限，那时的人们只能借助肉眼（板书:肉眼）来观察，并且编织出了各种神话（板书：神话）。你们知道有关于月球的神话吗？
学生说出自己知道的神话故事。如嫦娥奔月/玉兔捣药等，当学生说出名字后（在黑板上贴出嫦娥/玉兔的形象）请他继续简单说一说神话的内容。
这些美妙的神话表达了人们探月的美好愿望。可是啊，仅仅凭借肉眼能观察到的是非常有限的，怎么才能更清楚地看到月球呢？（学生回答借助工具）随着时间推移，科技在进步，人们开始尝试借助工具来观察月球了。1609年伽利略发明了望远镜（板书：望远镜），并利用它来观察月亮，人们才看到了真实的月球。
（出示伽利略手绘的月面图）真正的月球是什么样的啊(生答表面看上去是凹凸不平的，有亮的地方也有暗的地方)
是哦，原来月球并不是那么美的，月球上暗的部分是地势低洼的平地，被称作月海，明亮部分层峦叠嶂，伽利略把这种月球上最典型的特殊地表特征命名为环形山。（板书：环形山）
发射航天器，再探月球
人类探月的脚步就此停止了吗？如果是你的话，想更多更真实的了解月球，你会怎么办？（最好能亲自登月看一看）没错自古以来人们就一直非常渴望可以登上月球亲自看一看！登月（板书）容易吗？最大的难题是什么？（距离远、克服地球的引力、克服大气层摩擦）月球离我们有多远？你们知道吗？（让学生先猜一猜）距离我们地球有38.4万千米（ppt出示图片地球到月球的距离）
这么远的距离，如果走路需要多久才能到？我们来算一算好吗？如果人以4km/h的速度，每天行走8小时（投影出示速度的数据），那么需要多少年才能走到月球呢？
学生在事先发的草稿纸上进行计算。（我们需要走384000÷（4x8）=12000天）教师：也就是说以这样的速度走路我们要走大约33年才能走到）
如果再加快点速度使用一些交通工具呢？会不会快一些？我们也来计算看看。
投影出示：马车的速度20km/h高铁的速度300km/h飞机的速度1000km/h
教师现场利用电脑中自带计算器算出数据。
即使是我们引以为傲的高铁也要花费5个多月的时间才能到达月球呢。为了拉近了人们和月球的距离，科学家们不断努力，设计出了时速可以达到7.9km/s（28440km/h）的多级运载火箭，就在11月3日20时43分，我国自主研制的长征5号运载火箭发射成功。科学家们利用这些运载火箭一个个月球航天探测器（板书：航天器）送入太空！
6、ppt介绍一些探月卫星、探测器
出示玉兔号和探月工程的图片，介绍：这是中国首辆月球车玉兔号，作为中国探月工程的一部分实现了探测器登月的重大突破，而我们中国也成为了世界上继美国、苏联之后第三个有能力实现探测器登月的国家。
7、通过这些探测器，关于月球，人们有了哪些更深入的了解？（出示月球公转轨道示意图以及文字：月球是地球的卫星，绕地球自西向东进行公转，其公转一周的周期为27.3天）
8、学生阅读ppt文字部分后说一说（根据学生反馈，在航天器下板书：自西向东公转、公转周期27.3天）
9、教师补充：请同学们仔细看看月球的公转轨道的形状，实际上它是一个椭圆，当月球运动到这点的时候（ppt上出示红点）距离地球特别近，我们把轨道上的这个位置称为近地点（板书），而当月球公转到这一点（ppt出示远地点的红点），这是距离地球的距离是最远的，因此把这个位置称为远地点（板书），之前我们说的地月距离38.4万千米指的是地月平均距离。
10、关于月亮老师发现一个奇怪的现象:每次观赏满月时看到的情况都不一样，有时候特别大又圆，（出示超级月亮的图），好像就快接近地球了一样，而有些时候月亮虽然很圆，但是看起来却非常小（出示一般的满月图片），这是怎么回事呢？
学生利用刚才讲述的近地点远地点进行解释：可能是因为月亮恰好运动到了近地点，所以看起来特别大，当我们看到比较小的时候是因为它运动到了远地点。
原来如此，谢谢你们帮助王老师解决了疑惑。幸运的是11月14日我们就能看见超级月亮哦。
人类成功登月
1、投影出示神话、望远镜和航天器的图片，提问学生：从上课到现在我们讨论了那么多，到目前为止人类登上月球了吗？1969年人类探月史上有了重大突破，美国从20世纪60年代开始实施登月计划，终于在1969年7月阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员登月成功！（板书:人类登月）当他们站在这片土地上回看遥望地球时，看到了地球是什么样的？Ppt出示图片（学生回答，同时将黑板上地球和月球翻面）这么美丽的家园我们可要好好保护它才是！
登月成功后宇航员们开展了一系列探测活动（地球翻面），人们对月球又有了哪些了解呢？请同学们仔细阅读书本p44内容。
学生阅读后汇报，教师根据回答板书没有空气、没有液态水、温差大（当说到温度时，最高温是多少最低温是多少？计算温差，追问造成这样大温差的原因是什么，因为没有空气的保护，有阳光照射时温度会直线上升，而没有太阳照射时温度则会骤然下降）、引力只有地球1/6。
4、刚刚同学提到了月球上没有液体形态的水，这是什么原因呢？
5、学生思考后回答（因为最高温度达到100摄氏度，水会变成水蒸气，加上引力小，气体状态的分子很容易飘散到宇宙中，而最低零下170摄氏度可能变成固体状态的水。不用特意提出
6、你们想不想看看当时登月时的情形，播放宇航员在月球表面行走的视频，宇航员的走路姿势怎么会这么奇怪？（学生解释，还是引力小的缘故）
7、登上月球后人宇航员们开展了很多探测活动，其中最感兴趣的还是月球上特殊地形，是什么？（出示月球大大小小环形山的图片）。这些大大小小的环形山是怎么形成的呢？
8、学生猜测，可能是陨石撞击形成的。
9、想来模拟一下这个过程吗？怎么模拟？
10、学生尝试提出方案（可以用沙盘模拟月球表面，石子模拟陨石，用石子砸向沙盘）（根据学生的汇报ppt出示具体步骤）
11、我们来试试好不好？友情提示：可以重复实验，但是每次实验前要把沙盘磨平哦。请小组长上来领取材料。
12、分组实验
13、汇报：你们有什么发现吗？
预设1、（陨石大的话，环形山也会大一些）（你们是怎么做发现了这个现象的？）（用大小不同的石子从相同高度砸向沙盘）
预设2、（陨石下落高度高的话，环形山也会大一些）（你们是怎么做发现了这个现象的？）（用大小相同的石子从不同高度砸向沙盘）
14、关于环形山成因的说法有很多，陨石的撞击是其中一种可能性，也有科学家认为环形山是由月球上火山喷发形成的。真正的原因科学家们仍然在探索着。
总结与拓展
1、从最开始人们只能用肉眼观察，到开始利用工具观察，再到人类登月，这期间经历漫漫长路，所以当阿姆斯特踏上月球的表面后非常激动地说道：这对一个人来说是一小步，对人类来说却是巨大的一步，现在你们能理解这句话的含义了吗？
2、请学生回答。（要克服地球的引力（教师补充速度达到7.9km/s时才能摆脱地球引力），和那么遥远的距离，宇航员还要专门配备服装食物来适应月球的环境，还需要适应失重的环境耗费大量人力物力财力等）（ppt哥伦比亚号失事）
3、是的，我们就是这样孜孜不倦的探索，一步一脚印，解决了一个又一个的难题，完成了几千年来人们登月梦想。
4、美国一家公司将提供首次月球旅行（将黑板上地球和月球翻面），预计首批月球旅客将于未来十年启航，每位乘客的旅行费为15亿美元，设想一下如果这一计划成为现实，在未来，月球的旅游资源被开发，而你是月球上的小导游，你会开发什么样的旅行项目吸引人们呢？你想提醒即将完成登月之旅(板书：之旅)地球人做好哪些方面的准备来迎接呢？
5、小组内交流，选取一名代表说一说。
6、课堂虽然结束了，但是我们的探究还要继续哦，月球上还有许多秘密等待着我们找到答案！下课！
《科学之旅》教案 篇5
科学之旅
●目标：
一、知识目标：
1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.步了解学好物理应注意的事情。
二、能力目标：
1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。
2.过本节的学习，培养初步的观察能力、分析能力。
三、德育目标：
1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带的乐趣。
2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。
●重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。
●教学难点：能从看到的现象中提出问题。
●教学方法：讨论法、实验法、观察法。
●时安排： 1时
●教学过程
一、教师自我介绍
二、引入
[师] 从这个学期开始我们学习一门新——物理。请同学们观看漂亮的首图，然后听一位同学带感情地朗读配。
三、进行新
[师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。
[演示] 本图0.1-1实验 [演示] 本图0.1-2实验。
教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。
教师再演示书本的几个 [想想做做]
1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。
2.乓球会落下吗？
[师] 以上的这些实验有趣吗？
[板书] 物理是有趣的
[板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象
[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。
物理学不仅有趣，而且非常有用：
[板书] 怎样学习物理。
[板书] (1)勤于观察、勤于动手
[板书] (2)勤于思考、重在理解
[板书] (3)联系实际，联系社会
四、小结
物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作业（略）
六、板书设计
《科学之旅》教案 篇6
教学目标：
1、了解月球的基本情况。
2、了解人类探索月球的历史和所取得的成果。
3、知道环形山的形成。
4、了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。
教学准备：
有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、手电筒等。
教学过程：
一、引导学生认识月球的基本情况。
（1）教师讲解：人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，例如，嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。
（2）提问：同学们在平时学习中，一定会知道不少有关月球的科学知识，谁能回答下面这些问题？
①月球离地球有多远？
②月球的大小怎样？
③月球上有什么？没有什么？
④月球上温度如何？
⑤月球上有引力吗？大小怎样？
学生回答。（教师应组织学生首先进行分组讨论，然后再请学生回答以上问题。学生的答案，很可能不太确切，教师应认真去听，并整理正确的答案，为下一步归纳小结做准备。）
二、讨论环形山是怎样形成的，做模拟环形山形成的实验。
（1）组织学生讨论环形山是怎样形成的。
（2）组织学生做相关的试验：
①把沙子倒进沙盘，均匀地晃动，使沙子的表面尽量平坦。把牙签垂直插进沙子的中心，牙签的一头要能碰到沙盘的底部。在牙签与沙面相接的地方用彩笔做个记号，这个牙签就相当于标尺。
②从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中。用一根尺垂直立在沙盘的旁边，用另一只手拿着石于到沙盘的上方，确定好高度后，松手丢开石子。
③小心地拿走石子，尽量不要碰着沙子。石子在沙盘中砸下一个坑，把牙签按照刚才插入沙盘的方向再次插进沙坑的中心，用另一种颜色的笔做个记号。
④用小尺测量两记号之间的距离，确定沙坑的深度。
（3）在获得大量数据的基础上，组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关。
（4）模拟实验完成后，让学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好。
三、引导学生了解人类登月工程。
（1）播放幻灯片，创设情境：美国人在1969年7月20日 第一次登上了月球，留下了他们的足迹。
（2）谈话：同学们，你们想上月球吗？老师这里有一个内部消息，我们中国马上也能上月球了，而且以后我们国家要成立月球旅游公司，发展月球旅游业。月球旅游公司需要招聘一批对月球知识非常熟悉的人作为导游，如果同学们能成为导游，就能免费上月球啦！
（3）学生介绍已有的月球知识，讨论自己最想了解什么内容。
教学反思：本课中有一个实验，内容是模拟环行山的产生。实验用细沙代替月球表面，用大小不等的石子代替流星与陨石，用石子撞击细沙模拟流星与陨石对月球的撞击，从而研究环行山的大小与陨石大小和撞击速度的关系。实验分两步，第一步是用大小不同的石子从相同的高度落下，第二步是用相同的石子从不同的高度落下。
这是一个简单的实验，实验前我让学生自己阅读实验要求，然后学生自己动手实验，然而在实验中却暴露了不少问题，有的撞击点重合，有的撞击点过多，难以观察到实验现象，有的对两步的要求不明确，实验混乱，没有观察价值。
《科学之旅》教案 篇7
课标要求：
一是让学生认识到物理是有趣的，有用的。
二是初步了解学好物理应该注意的事情。
三是激发学生对物理学的兴趣及探究的兴趣。
重点.难点：激发学生对物理学的兴趣及探究的兴趣。
教学方法：实验探究与讲述相结合
学法指导：阅读与探究相结合
教具准备：烧瓶、水、试管夹、烧杯、喇叭、放大镜、漏斗、乒乓球、鸡蛋、气球、单摆。
教程：
一.引言
让学生阅读致同学们
二、科学之旅
1.找一个同学朗读课文第一自然段
物理学是一个知识的海洋，科学学习过程是一个科学探索过程，充满乐趣和艰辛，探求科学知识是我们的渴望。
2.有趣.有用的物理
(1)演示实验图0.1-1停止沸腾的水，浇上冷水后会怎样。
图0.1-2会跳舞的小人。
图0.1-4乒乓球会下落吗?
(2)想想做做
用放大镜看自己的指纹。
再用放大镜看窗外的物体。
隔着放大镜看，物体总是放大的吗?
(3)阅读P5的课文及图0.1-5.0.1-6
(4):
物理学是一门十分有趣的科学，它研究声、光、热、电、力、原子及原子核的变化等形形色色的物理现象，它不仅有趣，而且十分有用。
3.怎样学习物理
(1)勤于观察.勤于动手
物理学是一门以观察.实验为基础的科学，人们的许多物理知识，物理规律，重大发明都是通过观察和实验，经过认真思索而出来的。
（2）勤于思考.重在理解
观察、实验、看书、听课、都要多动脑子勤于思考，对于科学知识不满足于背诵条文，要力求理解，应该养成看、问、“为什么”的'习惯，用疑问的眼光看待各种现象，探究我们不知道的自然规律。
（3）联系实际.联系社会
物理知识是从实际生活中来的，又要用到实际中去，为改善人们的生活，造福人类。在物理学的学习过程中不能忘记思考科学技术与社会的关系。
没有物理学和其它科学技术的成就，能有我们今天的生活吗？
不恰当地使用科技成果，是不是也会给人们的生活带来麻烦？
今后的学习中我们会不断提醒大家，一起认真考虑这个问题。
4.STS.伽利略对摆动的探究
(1)让学生自己阅读
(2)引导讨论
a.伽利略怎样观察吊灯的摆动，并发现了值得注意的现象。
b.伽利略在在观察中推出了什么疑问？
对于这些疑问作出了什么猜想？
c.伽利略怎样设法证实自己的猜想。
d.科学家对于摆动规律经历了怎样的历程，这说明了什么?
三.:略P9
让学生回答:什么是科学之旅?
四.作业
1.阅读课文
2.你觉得物理有趣吗?你打算怎样学好物理这门课?
3.预习第一章.声现象